化學考試總結精選(九篇)

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第1篇：化學考試總結范文

為督促學校完善實驗教學設備，充分利用設備進行教學，開齊開足學生實驗，我區(qū)對各學校的實驗教學抽樣考核,在考核過程中存在的問題作如下總結：

一、存在的問題

1、為做實驗而做實驗

考查目的變相為考查學生按已知步驟操作的僵化能力和毫不動腦筋的機械操作，而非自由分析問題和解決問題的靈活能力。失去了學生實驗的目的。如在《粗鹽提純》實驗中，居然用精鹽提純，這樣的實驗還有何意義，反而讓學生失去了探究的欲望。

2、基本操作不規(guī)范

就考查題目本身來講,試題集中在最基本的實驗操作技能上。就化學學科而言,藥品的取用、液體的加熱、儀器的連接等基本操作一直是考核的重點。本次考核中反應出多數(shù)學生對這些基本操作不熟練、不規(guī)范。一方面反應多數(shù)學校對實驗教學重視不夠，另一方面再次證實背實驗、講實驗是不能有效達成學生三維目標的。

3、不能體現(xiàn)學科特點

用自來水代替蒸餾水，缺乏實驗的真實、準確性；廢物回收設備不科學或不準備，缺乏環(huán)保意識；實驗準備不科學，缺乏自然科學的嚴峻性。這都要求提高實驗員的專業(yè)化發(fā)展。

4、缺乏實驗的開放性

在規(guī)定的時間內大多數(shù)學生都能順利完成,不能體現(xiàn)學生的實際水平和差異情況,基本實驗幾乎沒有創(chuàng)新，特別是實驗報告的填寫都是一個模式，缺乏實驗的真實性，更有甚者實驗未做完就把報告填完。這種考查對學生的實驗設計、探究能力、科學態(tài)度等實驗素養(yǎng)不能體現(xiàn),對學生有關實驗預習、實驗理解、實驗報告等必需的實驗環(huán)節(jié)也不能較好體現(xiàn)。

二、幾點建議

1、演示實驗、學生實驗需加強督促，漂亮的實驗室是為學生服務的，不能為檢查服務，讓實驗室“動”起來。

2、把實驗操作考核的責任和權利交給任課教師,充分發(fā)揮任課教師的優(yōu)勢,切實信任任課教師的評價,讓實驗操作考核日常化是提高學生實驗操作能力的有效手段。

第2篇：化學考試總結范文

一、化學用語

1、常見元素及原子團的名稱和符號

非金屬：

O氧

H氫

N氮

Cl氯

C碳

P磷

S硫

金屬：

K鉀

Ca鈣

Na鈉

Mg鎂

Al鋁

Zn鋅

Fe鐵

Cu銅

Hg汞

Ag銀

Mn錳

Ba鋇

原子團(根)：氫氧根

硝酸根

碳酸根

硫酸根

銨根

OH－

NO3－

CO32－

SO4

2－

NH4＋

2、(1)

常見元素化合價口訣：一價氯氫鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，二三鐵二四碳，二四六硫都齊全；銅汞二價最常見，三鋁四硅五氮磷，單質零價要記清。

(2)

常見原子團(根)化學價口訣：負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根，正一價的是銨根。

3、必須熟記的常見物質的俗稱、化學名稱、化學式、用途

俗稱

化學名稱

化學式

用途

金剛石、石墨、木炭等

碳單質

C

金剛石做鉆頭、切割玻璃

石墨做鉛筆芯、電極

干冰

二氧化碳固體

CO2

人工降雨，致冷劑

水

水

H2O

最常見溶劑

鐵銹

氧化鐵

Fe2O3

生石灰

氧化鈣

CaO

食品干燥劑

熟石灰、消石灰（澄清石灰水）

氫氧化鈣

Ca(OH)2

改良酸性土壤

石灰石、大理石（蛋殼、水垢等）

碳酸鈣

CaCO3

建筑材料、工業(yè)制取CO2

火堿、燒堿、苛性鈉

氫氧化鈉

NaOH

氫氧化鈉固體作干燥劑、化工原料、清潔劑

鹽酸

(氯化氫)

HCl

除鐵銹、胃酸主要成分

純堿、蘇打

碳酸鈉

Na2CO3

玻璃、造紙、紡織、洗滌

碳酸氫鈉

小蘇打

NaHCO3

發(fā)酵粉、治療胃酸過多

天然氣、沼氣、瓦斯

甲烷

CH4

燃料

酒精

乙醇

C2H5OH

燃料、乙醇汽油

4、必須熟記的制取物質的化學方程式

（1）實驗室制取氧氣一：

2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2

（2）實驗室制取氧氣二：

2H2O2

===2H2O+O2

(3)

實驗室制取氧氣三：

2KClO3===2KCl+3O2

（4）實驗室制法CO2：

CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2

（5）實驗室制取氫氣：

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2

Zn

+

2HCl

=

ZnCl2

+H2

（6）電解水制取氫氣：

2H2O===2H2+O2

（7）濕法煉銅術（鐵置換出銅）：Fe+CuSO4==FeSO4+Cu

（Fe與鹽、酸反應都生成的是+2價亞鐵離子）

（8）煉鐵原理：

3CO+Fe2O3===2Fe+3CO2

（Fe2O3與酸反應生成的是+3價鐵離子）

（9）熟灰水[Ca(OH)2

]的制取方法：CaO+H2O==Ca(OH)2

（10）生石灰(氧化鈣)制取方法：CaCO3

===CaO+CO2

二．金屬活動性順序：

金屬活動性由強至弱：

K

Ca

Na

Mg

Al

，

Zn

Fe

Sn

Pb

(H)

，Cu

Hg

Ag

Pt

Au。

（按5個一句順序背誦）鉀

鈣

鈉

鎂

鋁

，

鋅

鐵

錫

鉛

（氫）

，銅

汞

銀

鉑

金。

三、常見物質的顏色、狀態(tài)

1、黑色固體：炭粉、鐵粉、CuO、MnO2、Fe3O4

2、紅色固體：Cu、Fe2O3

、紅磷

硫磺：淡黃色

綠色：堿式碳酸銅(銅銹，俗稱銅綠)

3、溶液的顏色：含Cu2+的溶液呈藍色（如CuSO4溶液）；含F(xiàn)e2+的溶液呈淺綠色（如FeCl2溶

液）；含F(xiàn)e3+的溶液呈

棕黃色（如FeCl3溶液），其余溶液一般為無色。（高錳酸鉀溶液為紫紅色）

4、（1）具有刺激性氣體的氣體：

NH3（氨氣）、SO2、HCl（皆為無色）

（2）無色無味的氣體：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO（劇毒）

、空氣、稀有氣體

四、一些物質的特性及用途：

可燃性的氣體：H2、CO、CH4

都可做燃料，點燃前都要驗純，與空氣混合點燃會爆炸。

還原性的物質：C、H2、CO

都可用來冶煉金屬，將金屬氧化物還原成金屬單質。

助燃性物質：O2

能使帶火星木條復燃，或使燃著木條燃燒更旺。

有毒的氣體：CO

能與血紅蛋白結合使人中毒，煤氣中毒就是指CO中毒。

使澄清石灰水變渾濁氣體：CO2

最輕氣體：H2

也是唯一燃燒無污染的氣體燃料

干冰（CO2固體）：

用于人工降雨，致冷劑；CO2氣體：用于滅火，做溫室肥料，制汽水等

鹽酸（HCl）：

用于除鐵銹，是胃酸的主要成份，濃鹽酸有揮發(fā)性（揮發(fā)出HCl氣體）

石灰石（CaCO3）：

建筑材料，制水泥、高溫煅燒制CaO和CO2；

生石灰CaO：

易與水反應并放熱，做食品干燥劑，可用來制取Ca(OH)2。

熟石灰Ca(OH)2：

用于改良酸性土壤，配制波爾多液，與Na2CO3反應制取NaOH

五、化學與社會相關常識

三大化石燃料：煤（固）、石油（液）、天然氣（氣）

六大營養(yǎng)物質：糖類（主要供能物質，如:米、面、蔗糖、葡萄糖等）、油脂(植物油、肥肉)、蛋白質（魚、肉、蛋、奶、豆）、維生素(蔬菜、水果)、水、無機鹽

缺乏某些元素導致的疾?。喝扁}：骨質疏松癥（老年人）、佝僂?。▋和?；

缺鐵：貧血

缺碘：甲狀腺腫大（大脖子?。?/p>

缺維生素A：夜盲癥；

缺維生素C：壞血病

合金（混合物）：沒有發(fā)生化學變化，生鐵和鋼都是鐵的合金，區(qū)別是含碳量不同，鋼含碳量低，黃銅是Cu-Zn合金

鐵生銹:鐵同時與空氣（主要是O2）和水接觸

銅生銹（銅綠）：同時與空氣、水和CO2接觸。

防銹方法是：保持鐵制品表面干燥和潔凈，并在金屬表面形成保護膜（涂油漆、涂油、鍍其它金屬等）。

可燃物燃燒條件：⑴是可燃物；⑵與空氣（或O2）接觸

⑶溫度達到可燃物著火點

滅火的方法：⑴隔離可燃物，如建立隔離帶、釜底抽薪；

⑵隔絕空氣（或O2），如用濕布、燈帽、土蓋滅火焰，

用

CO2滅火；⑶降低溫度至可燃物著火點以下，如用水滅火。

環(huán)境污染名詞：

酸雨：主要由SO2、NO2造成，酸雨危害是使河流、土壤酸化，建筑

物、金屬被腐蝕。

臭氧層空洞：臭氧能吸收紫外線，由于臭氧被氟里昂等破壞而形成

溫室效應：空氣中CO2排放過多引起全球氣溫上升

白色污染：塑料隨意丟棄，不易被降解而造成的污染。

六、基本反應類型

化合反應：A+BAB

多變一

例：C+

O2==

CO2

CaO+H2O===Ca(OH)2

分解反應：ABA+B

一變多

例：2H2O===2H2+O2

H2CO3==CO2

+

H2O

置換反應：A+BCAC+B

單換單

例：Fe+CuSO4==FeSO4+Cu

H2+CuO==Cu+

H2O

復分解反應：AB+CDAD+CB

化合物互相交換成分

CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2

七、化學之最

1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。

2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧元素。

3、空氣中含量最多的物質是氮氣。

4、天然存在最硬的物質是金剛石。

5、最簡單的有機物是甲烷（CH4）。

6、人體含量最多的金屬元素是鈣元素。

7、相對分子質量最小的氧化物是水

8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。

9、導電性最強的金屬是銀。

10、相對原子質量最小的原子是氫。

11、熔點最低的金屬是汞。

12、地殼中、人體中、海水中含量最多的元素為氧元素。

13、組成化合物種類最多的元素是碳元素。14、日常生活中應用最廣泛的金屬是鐵。

八、氣體的鑒別

（1）O2與其它任何一種氣體：

用帶火星的木條鑒別，能復燃的是O2

（2）CO2與其它任何一種氣體：用澄清石灰水鑒別，能使石灰水變渾濁的是CO2

九、初中化學中的“三”

1、構成物質的三種微粒是：分子、原子、離子。

2、還原氧化銅常用的三種還原劑：氫氣、一氧化碳、碳。

3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產物是水不污染環(huán)境。

4、構成原子一般有三種微粒：質子、中子、電子。

5、溶液的特征有三個(1)均一性；(2)穩(wěn)定性；(3)混合物。

6、收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。

7、水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產中的廢渣、廢氣、廢水；(2)生活污水的任意排放；(3)農業(yè)生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中。

8、固體物質的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質溶解度隨溫度的升高而增大；(2)少數(shù)物質溶解度受溫度的影響很小，如NaCl；(3)極少數(shù)物質溶解度隨溫度的升高而減小，如Ca(OH)2

9、CO2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。

10、當今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣。

11、物質的溶解可分為三類：大部分溶解放熱：如NaOH溶解、濃H2SO4溶解；少數(shù)溶解時沒有明顯熱現(xiàn)象：如NaCl；極少數(shù)溶解吸熱：如NH4NO3溶解。

12、過濾操作中有“三靠”：(1)漏斗下端緊靠燒杯內壁；(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處；(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。

過濾失敗的三個原因：(1濾紙破損；(2)濾液高于濾紙邊緣；(3)容器本身不干凈。

13、三大氣體污染物：SO2、CO、NO2（CO2不能算著空氣污染物）

14、酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內焰、焰心，其中外焰溫度最高。

15、取用藥品“三不”原則：(1)不用手接觸藥品(2)不把鼻子湊到容器口聞氣體氣味(3)不嘗藥品的味道。

16、可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發(fā)皿（另外還有燃燒匙）

17、質量守恒解釋的原子三不變：原子種類不改變、數(shù)目不增減、質量不變化

18、三大有機合成材料：合成纖維、塑料、合成橡膠

19、溶液配制的三步驟：計算、稱量（量取）、溶解

20、原子中的三等式：核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)＝原子序數(shù)（中子數(shù)=相對原子質量-質子數(shù)）

十、關于溶液的一些計算

溶質的質量分數(shù)

溶質的質量

溶液的質量

1、公式：

溶質質量分數(shù)=

×

100%

S

100+S

在飽和溶液中：

溶質質量分數(shù)C%=

×

100%

2、有關溶液稀釋（用水稀釋的計算）原理：稀釋前后溶液中的溶質質量不變

稀釋前溶液的質量×稀釋前溶液中溶質的質量分數(shù)=稀釋后溶液的質量×稀釋后溶液中溶質的質量分數(shù)

十一、化肥（植物生成需求量最大的元素是氮、磷、鉀）

（1）氮肥作用：促進植物莖、葉生長茂盛、葉色濃綠（促苗）。缺氮：葉片發(fā)黃

常見的氮肥：尿素〔CO(NH2)2〕氨水（NH3.H2O）銨鹽（NH4Cl）

（2）鉀肥作用：促使作物生長健壯、莖桿粗硬，抗倒伏（壯稈）。

缺鉀：葉尖發(fā)黃，易倒伏

常見的鉀肥：硫酸鉀（K2SO4）氯化鉀（KCl）

（3）磷肥作用：促進植物根系發(fā)達，穗粒增多，飽滿（催果）。缺磷：生長遲緩，產量降低，根系不發(fā)達

常見的磷肥：磷礦粉〔Ca3(PO4)2〕

（4）復合肥：含N、P、K中的兩種或三種（KNO3、NH4H2PO4）

十二、酸堿鹽溶解性的識記方法：

⑴K、Na、NH4、NO3鹽全溶；

⑵鹽酸鹽：除AgCl不溶，其他全溶；

⑶硫酸鹽：除BaSO4不溶，其他全溶；

⑷碳酸鹽：除MgCO3微溶，其他不溶；

⑸堿類：K、Na、NH4、Ca、Ba溶，其他不溶。

十三、其它背誦知識點

1、蛋白質作用：促進機體生長及修補受損組織。

2、糖類作用：放出能量，供機體活動和維持恒定體溫的需要。

3、油脂作用：是重要的供能物質，是維持生命活動的備用能源。

4、維生素作用：調節(jié)新陳代謝、預防疾病、維持身體健康的作用。

5、有機化合物：含碳元素的化合物。（不含CO、CO2、H2CO3、碳酸鹽）

6、無機化合物：不含碳元素的化合物。（含CO、CO2、H2CO3、碳酸鹽）

7、天然高分子材料：棉花、羊毛、天然橡膠等。

8、三大合成材料：塑料（熱固性和熱塑性）、合成纖維（滌倫、錦倫、腈?zhèn)悾?、合成橡膠（輪胎）。

9、白色污染：塑料對環(huán)境造成的污染。治理措施：①減少使用；②重復使用；③開發(fā)新型塑料；④回收利用。

10、常量元素（11種）

在人體中含量>0.01%

O>C>H>N>Ca>P>K>S>Na>Cl>Mg

微量元素

在人體中含量

Fe、Zn、Se、I、F等

對人體有害的元素

Hg、Pb、Ag、Ba、Al等

11、pH的測定：用玻璃棒（或滴管）蘸取待測試液少許，滴在pH試紙上，顯色后與標準比色卡對照，讀出溶液的pH（讀數(shù)為整數(shù)）；測定時不能將PH試紙放入待測液，否則待測液會受到污染；也不能將PH試紙用水濕潤，否則待測液被稀釋，測出的值不準確。

12、復分解反應發(fā)生的條件：生成物中有沉淀或有氣體或有水生成時，復分解反應才可以發(fā)生。

13、濃硫酸的稀釋：稀釋濃硫酸時要把濃硫酸沿燒杯壁慢慢注入水里，并不斷攪拌，使產生的熱量迅速擴散，切不可把水倒入濃硫酸里。（如果將水倒進濃硫酸里，由于水的密度小，浮在硫酸的上面，溶解時放出的熱不易散失，使水暴沸，帶著酸液向四處飛濺，發(fā)生危險）

14、物質的分離：過濾法：分離可溶物

+

難溶物

蒸發(fā)溶劑：適合于溶解度隨溫度變化不大的物質，當溫度升高到較高時，溶解度隨溫度變化不大的物質隨著溶劑的減少，析出晶體的過程。

冷卻熱飽和溶液法：適合于溶解度隨溫度升高而增大的物質，一般是指把溫度比較高的飽和溶液將其溫度降低析出晶體的過程。

15、裝置氣密性檢查：先將導管的一端浸入水中，用手緊貼容器外壁，稍停片刻，若導管口有氣泡冒出，松開手掌，導管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱不回落，就說明裝置不漏氣。

16、硬水與軟水鑒別方法：用肥皂水，有浮渣產生或泡沫較少的是硬水，泡沫較多的是軟水；硬水軟化的方法：蒸餾、煮沸，工業(yè)上通常用化學試劑出去鈣、鎂離子。

17、酸溶液肯定顯酸性，但顯酸性的不一定是酸溶液，某些鹽溶液也可能顯酸性，如硫酸氫鈉、硫酸銨等溶液顯酸性。同理，堿溶液肯定顯堿性，但顯堿性的不一定是堿溶液，某些鹽溶液也可能顯堿性，如碳酸鈉、碳酸鉀等溶液顯堿性。另外常見的堿中有很多不溶于水，如氫氧化銅、氫氧化鐵等，即使把它們加入到足量的水中，也不能電解出OH-，滴加指示劑時也不會變色。

18、常見沉淀：AgCl

BaSO4

Cu(OH)2

Fe(OH)3

Mg(OH)2

BaCO3

CaCO3；生成氣體和水：H+與CO32－、HCO3－

；

NH4+與OH－

生成水：H+與OH－生成水。

19、向酸和鹽的溶液加入堿，應理解為堿優(yōu)先和酸反應，然后堿才和鹽發(fā)生反應。同理，向堿和鹽的溶液加入酸，應理解為酸優(yōu)先和堿反應，然后酸才和鹽發(fā)生反應。

第3篇：化學考試總結范文

【摘 要】初中化學是中考重要的科目之一，是從初三開始學起的，由于到中考時化學學習時間較短，所以學習任務重。在初三化學備考復習課堂中，只有提高學習效率，才能使學生從容地應對中考。本文就從初三化學備考實踐出發(fā)，提出幾點提高初三化學備考復習課效率的建議，供有關人員參考。

關鍵詞 初三化學；備考復習課；效率

初三化學備考復習課是學生鞏固復習化學知識的重要時期，也是學生中考的沖刺階段，在這個階段中，如何提高復習課的效率成為每一個初三教師重要的研究對象?；诖?，研究提高初三化學備考復習課效率問題具有十分現(xiàn)實的意義。在復習的過程中，充分發(fā)揮學生主體地位，研究中考說明，做好知識點的總結，從化學考試熱點、難點、重點出發(fā)，提升備考復習課效率，提高學生化學應考能力。

1.充分發(fā)揮學生的課堂主體地位

充分發(fā)揮學生主體地位是初三教學以及備考復習的關鍵，也是提高初三化學備考復習的有效途徑。在復習過程中，教師應當以學生為課堂的中心，使其充分挖掘自身的潛能，教師、教材、課堂都是為學生服務的工具，這樣才能提高化學備考復習的效率。教師在初三化學備考復習課堂上扮演的是引導者的角色，教師通過技巧性的語言、情景等將學生引入教學活動中，為學生營造一個輕松、和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情。

要想充分發(fā)揮學生的主體地位，教師在教學與復習過程中，要使學生明確學習的目標，不斷增強學生的主體意識。如可以設置問題情景，設計預測性問題，模擬情景以便誘導學生主動學習，從而激發(fā)學生求知欲望。

2.根據考試說明中的具體要求，合理把握化學課堂的深度與廣度

考試說明中有明確的中考命題方向，是初三化學備考復習的主要依據，也是初三最權威的復習信息。在初三化學備考復習過程中，將考試說明作為主要依據，并進行合理的取舍，對于提升化學復習課效率具有重要的作用。

對考試說明的研究，能夠使教師把握化學備考復習的重點以及教學的深度與廣度，在研究過程中，還應該與往年的考試說明進行對比，分析對比存在差異的原因，并進行大膽取舍。另外，考試說明中往往有考試例題，這些例題既可以當做學生的強化練習題，也能作為教學案例進行詳細的剖析。通過考試說明可以發(fā)現(xiàn)，中考化學往往與現(xiàn)實生活的聯(lián)系較為密切，所以在復習過程中，要培養(yǎng)學生關心環(huán)境、科技的習慣，幫助學生養(yǎng)成留意身邊化學現(xiàn)象的好習慣。

3.做好化學知識點的有效總結

在初三化學備考復習階段，教師需要幫助學生做好知識點的總結工作，幫助學生建立一個完善的化學構架，進行系統(tǒng)化的備考復習。

在知識點總結復習過程中，必須采取有效的措施，提高學生復習的效率。如可以通過對比加深學生對化學概念的理解與區(qū)分，避免知識點的混淆。如通過“化合物”與“混合物”的對比，可以清楚的對兩者的概念進行掌握。對于兩者之間的對比，主要是從其宏觀組成、微觀構成、性質、組成成分進行的。在宏觀組成方面，化合物是由多種元素組成的，而混合物是由多種物質組成；在微觀構成方面，化合物中只含有一種分子，但混合物中含有多種分子；在其性質方面，化合物具有固定的性質，但是混合物中各個物質成分都保持原有的化學性質；在組成成分方面，化合物具有固定的組成，但混合物組成卻不確定。常見的化合物有水、高錳酸鉀、二氧化碳等，常見的混合物有空氣、碘酒、海水等。其中多種化合物可以組成混合物。

在進行對比中需要注意的有以下兩點：（1）進行概念對比，要從其

關鍵詞 出發(fā)，并適當?shù)膹膬烧咧g的區(qū)別中引導學生進行概念的理解；（2）同時還應該找出兩者之間存在的聯(lián)系，通過其聯(lián)系也是辨別概念的一種有效途徑。

4.從化學重點、熱點、難點出發(fā)，提高課堂效率

重點、難點、熱點是化學復習課堂重要的“三點”，在平時的初中化學教學過程中，甚至在第一輪復習過程中，教師往往講究“面面俱到”，這樣的教學方式雖然在一定程度上避免了中考知識點漏講，但這種復習方式缺乏重點，所以課堂效率低下，不利于學生熟練掌握化學知識。

新課程改革后，初三化學復習備考過程中，教師必須具備“三點”意識，明確復習教學的重點、中考化學的熱點以及學生學習過程中的難點，并采取有效的措施，有針對性的加以訓練。但是突出重點并不代表非重點知識不重要，在初三化學復習備考階段，也需要兼顧基礎知識點，只有這樣，復習課效率才會提升，學生才能在更加輕松、高效的教學環(huán)境中接受并掌握化學知識，提升自身的應考能力。

除上述方法外，課前預習、課后反思也是提高初三化學備考復習課效率的重點。課前預習主要指的是課前做一些針對性的習題，并歸納自己不懂的知識點；課后反思包括兩個方面，一方面是學生自己反思，反思本節(jié)課重點知識，并總結不懂的問題；另一方面是教師反思，反思自己教學方式、本節(jié)課效率等，也可以利用短暫的時間進行一個小測試，對學生掌握知識情況進行了解。

5.總結

我國教育事業(yè)在社會迅速發(fā)展的同時得到了巨大的發(fā)展機遇，為了適應社會發(fā)展以及時代進步，提出了新課程改革。初三是學生應對中考的關鍵時期，在初三下學期，大部分課程會進入備考復習階段，對于化學課程來說，由于其學習周期短、任務重，所以必須重視初三化學備考復習課效率，采取有效的教學方法，突出學生的課堂主體地位，營造寬松課堂氣氛，激發(fā)學生積極性、充分挖掘學生學習潛能，提升學生整體的應考能力。

參考文獻

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[3]狄榮敏.強化學生主體 提高英語復習效率[J].思路方法.2013，23(3)：158-159

第4篇：化學考試總結范文

高考是一個牽動好多人的大考，怎樣有效的復習，是每個老師和學生共同關注的問題。為此許多老師都盡心盡力的探索這屬于自己的有效的教學方法。我從事多年的高考化學教學，在實踐中有以下幾點感受。

一、必須重視熟讀課本，

不管是那個地域的學生，都要有一本教材，從教材開始學起。一節(jié)一節(jié)，一個單元一個單元的學習。只是在學習的過程中，學生因為識記的偏差，在學習過程中，會形成一些死角，留下一些問題，比如對元素及其化合物的性質的識記不正確，造成做題過程中出現(xiàn)一些常見的錯誤。因為元素及其化合物的性質一般是識記性的知識。當然這些知識是很零散的學生要學習就要消耗更多的時間，怎樣有效的完成對識記性知識的復習呢，我覺得有兩點：其一、學生要有選擇的、有重點的去閱讀。其二、教師要給學生歸納總結并印制這些知識點的內容讓學生去熟讀識記。

一、理解教材是學好化學的關鍵

化學知識并不是死硬背就能解決問題的，關鍵在于對化學知識的理解，你對化學原理、化學計算理解了，才能更好的去解決問題，比如，學生遇到的難點有：物質的量的相關計算、物質結構、元素周期律、化學平衡、電解質的電離理論、水解規(guī)律、氧化—還原理論、有機化合物的相互轉化規(guī)律等等。這些問題你只靠識記不行，必須要理解，理解透了原理，就可以的心應手的去解題。好多同學只考記憶而不去理解，常常學的一知半解，在實際中就只能做一些簡單的習題，對復雜的就沒有辦法了。沒有思路，說到底是沒有理解這部分知識。比如實驗室制取氣體的思路：反應原理選擇藥品制氣裝置洗氣裝置收集裝置氣體的驗滿尾氣的處理。這樣就把抽象的問題變得簡單多了。

二、梳理知識、小結知識

我們所學的知識雖然零散，但也有一定的規(guī)律，這就要求學后，要總結，把他們之間的銜接點找到，將零散的知識網絡化。這不是一句空話，需要一定綜合知識的能力和對知識的遷移能力，也許你做的不是最好，但你這樣做了，效果肯定不錯。比如，我們學習了平衡規(guī)律，那么，電離平衡、水解平衡、溶解平衡等等?；瘜W反應中的所有平衡都遵循平衡規(guī)律。

三、把握好考試說明

《考試說明》是很關鍵的每年，國家考試中心都要出臺《考試說明》。科任教師只有認真研究《考試說明》才能有針對性的去復習，由于現(xiàn)在各地區(qū)的命題是不同的，并且各地區(qū)所使用的教材也不一樣，所以，課標的要求不同，考試的情況也不一樣。高考命題的依據就是考試大綱和考試說明?？荚囌f明明確了學科命題的指導思想、考試內容、能力要求、考試形式與試卷結構，這些對于同學們把握復習方向，特別是在沖刺階段從復習內容，學科能力提升、考試時間和精力安排等方面進行有針對性的訓練都有很大的幫助。要認真學習和掌握好《考試說明》上的要求，確保沖刺階段的復習不走彎路。同時從《考試說明》中我們不僅可以了解高考考查的知識重點、難點和能力要求，而且還可以通過試卷分析，洞察高考命題特點和命題趨勢。要認真研究近五年高考試卷，對照試卷分析，找出自己在知識、能力上存在的問題和漏洞。同時，通過試卷分析，了解試卷如何體現(xiàn)考試說明的各項要求。通過研究《考試說明》聯(lián)系歷年高考的變化，把握好考試方向，制定出合適的復習策略。

四、強化訓練

第5篇：化學考試總結范文

一、了解考綱信息，把握高考的方向

進入高三后，師生所面臨的第一個問題是如何進行化學總復習，認清復習的目的和任務。要解決好這個問題，就必須研究近年來的高考試題和大綱信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，把握復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1.研究高考化學試題。根據縱觀近幾年來全國高考化學試題，從中發(fā)現(xiàn)其突出的特點即連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。重點研究，總結它們的一些共同特點，清楚考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新課程改革、新教材,關注新課程標準的變化，了解新信息。

面對新舊教材使用交替時期,與現(xiàn)行教材、課程標準相比較.了解新課標發(fā)生的變化。如內容的調整，探究實驗的比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。高考也向這個方向過渡，很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中.如舊教材中和舊的《考試大綱》中，如活化能，鍵能的計算化學反應熱的知識點、蓋斯定律的應用等，甚至連FeBr2與Cl2因物質的量不同而反應不同的考查不做要求。近幾年為了使新舊教材的順利過渡和銜接,在高考試卷中出現(xiàn)了相關試題。例如2008年全國（2）卷的26題．(15分) 紅磷P(s)和Cl2(g)發(fā)生反應生成PCl3(g)和PCl5(g)。反應過程和能量關系如圖所示（圖中的H表示生成1mol產物的數(shù)據）。根據上圖回答下列問題：（1）P和Cl2反應生成PCl3的熱化學方程式是 ；（2）PCl5分解成PCl3和Cl2的熱化學方程式是 等。

再如(07全國2)11．已知：①1 mol H2分子中化學鍵斷裂時需要吸收436kJ的能量②1 mol Cl2分子中化學鍵斷裂時需要吸收243kJ的能量③由H原子和Cl原子形成1 mol HCl分子時釋放431kJ的能量。下列敘述正確的是：A．氫氣和氯氣反應生成氯化氫氣體的熱化學方程式是H2(g)＋Cl2(g)＝2HCl(g)B．氫氣和氯氣反應生成2 mol氯化氫氣體，反應的H＝183kJ/mol C．氫氣和氯氣反應生成2 mol氯化氫氣體，反應的H＝－183kJ/mol D．氫氣和氯氣反應生成1 mol氯化氫氣體，反應的H＝－183kJ/mol。這兩個例子說明正確理解“來自教學大綱，不拘泥于大綱”的原則，從另一個角度說明教師在做好傳統(tǒng)教學的同時還要關注新課改，這是一個很值得深思的問題。熟悉新教材和新課標的變化，有利于把握復習的方向和深難度，進一步增強復習的目的性，隨時調整復習的方向。

3.合理利用其他資料。

除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，從不同的途徑獲得信息，從專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。合理使用資料，備課教師必須投入題海，篩選訓練題和資料，廣泛收集信息，但是還要防止進入“迷戀”復習資料，陷入“題?！钡墓秩?，在有限的時間進行精講精練。達到事半功倍的效果。

二、認真鉆研新的考試大綱，抓住教材，擺正“課本、資料和其他學科間的”的關系

（一）教材和復習資料的關系

教材是化學總復習的根本，以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等；對知識點之間的相互關系及其前因后果。它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通關復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上利用復習資料進行拓寬和加深，復習資料為課本知識理解的服務，決不能以復習資料代替教材。通常是精選一套復習資料作為主要參考書，高考模擬訓練，整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

（二）化學學科和其他學科知識的關系

化學是一門重要的基礎自然科學，與數(shù)學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。06年全國試卷（1）29題-“一種消毒劑薩羅（Salol）是，它的分子式為C13H10O3”。2006年全國試卷（2）29題莽草酸是合成治療禽流感的藥物―達菲。2008年全國理科綜合試卷選擇題6結合2008年火炬燃料，對丙烷的考查。數(shù)學中直角坐標系的應用，在化學平衡的試題等屢見不鮮。如2009年全國理綜Ⅰ卷的第13題。再如2009年全國理綜Ⅱ卷的27題等。因此，在復習中以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。

（三）端正心態(tài)，培養(yǎng)素質

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調整和錘煉。

1.正確對待每一次的考試。在高三頻繁的考試。許多同學往往看重考試成績，對它的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，有些學生為了萘于顧面子，想方設法作弊，利用手機發(fā)短信對答案等。要嚴格杜絕這種不良的心態(tài)和風氣蔓延，同時教育學生，端正態(tài)度，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機 會，依據在考試中暴露出的問題，進行深刻分析，為了后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，教育學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

2.合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關,這就是所謂的一張一弛的文武之道。

總之，化學高三化學總復習時一個精細而又復雜的“工程”既要組織好知識系統(tǒng)化，又要與自己的學生相配和默契?？倧土曇獮楦呖甲龊弥R準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。

參考文獻：

第6篇：化學考試總結范文

關鍵詞：中等教育 資格考試 化學課程

德國后期中等教育(第11至13學年)(相當于我國高中教育)分為普通教育和職業(yè)教育。普通教育由完全中學承擔，并根據學生的興趣、關心、能力、適應性以及將來的去向進行教學。在后期中等教育完全中學最后兩學年，學生須選擇學習兩類科目，即基礎科目(由基礎性課程構成的學科科目)和達成科目(由較難的專業(yè)性課程構成的學科科目)。根據這兩類科目和完全中學學業(yè)結束時進行的大學入學資格考試(abitur)的總成績，決定學生能否獲取大學入學資格。2003年，德國巴登-符騰堡州頒布了新的化學課程標準，并已于2004年秋開始實施。

下面以該州為例，對德國后期中等教育完全中學化學課程目標和內容，以及大學入學資格考試化學考試標準進行概述和梳理，并分析和總結兩者的特點。

1、后期中等教育完全中學化學課程目標和內容

后期中等教育完全中學化學課程目標與前期一樣，都力圖從人格形成和一般教育的立場來揭示化學課程的教育意義，即旨在通過精確地解釋物質世界，幫助學生形成邏輯思維能力，養(yǎng)成關注并考慮生態(tài)環(huán)境的意識和行動能力，以及了解可持續(xù)發(fā)展相關知識等。德國巴登-符騰堡州新課程標準對后期中等教育完全中學基礎科目和達成科目的化學課程內容分別作了規(guī)定。

1.1 基礎科目化學課程內容

后期中等教育完全中學基礎科目化學課程內容歸納于表1。

1.2 達成科目化學課程內容

后期中等教育完全中學達成科目化學課程內容歸納于表2.

1.3 后期中等教育完全中學化學課程的特點

(1)課程內容寬泛?；A科目里納入了化學平衡、電化學、高分子化合物等知識。就這3個領域，達成科目納入了基礎科目中所沒有的、更加高深的知識，以及芳香族化合物和與物理化學相關的化學能。

(2)課程內容偏深。例如，物理化學中的焓和亥姆霍茲方程；化學平衡中的酸堿質子理論和緩沖溶液；電化學中的氧化數(shù)、標準電極等。

(3)與生物學科聯(lián)系密切。例如，基礎科目中的“生物分子”單元和達成科目中的“天然物”單元。這2個單元旨在從化學觀點看待生命現(xiàn)象以及碳水化合物、蛋白質、核酸等化學物質在生物體中的功能。

(4)與日常生活聯(lián)系緊密。例如，與化學相關的健康問題；對健康有危害的物質；日常生活中芳香族和合成高分子化合物的應用與意義等。

(5)注重科學實驗和科學方法。例如，用簡單實驗方法鑒別碳水化合物和蛋白質；進行加聚反應和縮聚反應的合成實驗；設計、實行與評價熱量測定；設計、實施酸堿滴定實驗測定濃度等，都貫徹了科學實驗和科學方法的學習。

(6)滲透sts教育。例如，大量應用高分子化合物的利弊；燃料電池在未來能量供應中的意義；物質再利用；可持續(xù)觀點納入高分子化合物的合成與應用等。這些內容都是與化學相關的社會問題，體現(xiàn)了工業(yè)與技術的發(fā)展，是公民應具有的科學素養(yǎng)。

(7)注重價值觀的培養(yǎng)。例如，課程內容中多處讓學生自己討論物質、反應原理等的價值和意義，旨在使學生形成正確科學價值觀。

2、大學入學資格考試化學考試標準

德國大學入學資格考試化學考試標準(以下簡稱“考試標準”)揭示和規(guī)定了考生應具有的能力以及試題的內容、范圍和程度等。無疑，了解這個考試標準將有助于我們深入把握后期中等教育完全中學化學課程的學習目標、內容、范圍和水平。

2.1 化學考試標準對能力的要求

能力ⅰ:專業(yè)知識(使用化學知識)；

能力ⅱ:專業(yè)知識(利用化學的認識方法)；

能力ⅲ:交流(在化學中進行交流和關于化學的交流)；

能力ⅳ:反思(與化學知識相關事物)。

2.2 化學考試標準對試題內容、范圍和程度的規(guī)定

(1)試題內容、范圍

物質結構特征；化學反應；實驗活動方法；生活世界和社會。

(2)試題程度

要求ⅰ:與學過的內容相關聯(lián)，再現(xiàn)知識、活動技能與方法。

要求ⅱ:與已掌握知識相關聯(lián)，選擇與整理內容。即在新狀況中應用已學知識。

要求ⅲ:在全新情況下，有意識地主動選擇和運用已學過的方法。

2.3 化學考試標準的特點

(1)能力的要求逐步深化。由使用專業(yè)知識，加深到利用認識論，再到交流和反思?？荚嚇藴首⒅貜膶嵶C、邏輯和批判角度看待事物的方法，要求收集、整理、傳達化學信息的交流能力；還要求在生活、社會與技術關系中以及可持續(xù)性想法中思考化學意義和價值的反思能力；并把交流、反思與化學知識方法一樣作為主要能力，揭示其中內涵，意義深遠。

(2)試題內容范圍全面。從物質結構特征、化學反應、實驗活動方法、生活世界和社會4個維度選擇試題，涵蓋基礎科目和達成科目的課程內容。

(3)試題程度漸深。由要求已有知識再現(xiàn)，到對已學知識的再構成，再到已學知識的應用。試卷編制過程適當分配各要求中問題，從整體看，試題難易適中。

第7篇：化學考試總結范文

關鍵詞：高中化學；復習策略；學習方法

在高考備考的沖刺階段，師生要學習研究考試說明，研究近幾年全國各地的高考題。凡是成功的教師都特別強調化學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。高考是目的選拔性考試，出題者希望能夠選拔出具有學習潛能和創(chuàng)新精神的考生，所以會在考題中以能力測試為主導，全面檢測考生的化學科學素養(yǎng)。這樣，在高考復習中就應該處理好“綱”與“本”的關系、“點”與“面”的關系，以及“講”與“練”的關系。

一、認真研讀新考綱

新的高考大綱更加注重對學生自主學習能力的考查，所運用的形式也比較新，這就需要教師在復習過程中以新情景、新材料、新問題為載體，培養(yǎng)學生自主學習的能力和獨立解決問題的能力。新的考綱變化再就是體現(xiàn)在對考生自學能力的考查上，元素化合物知識在近幾年高考試題中所占的分數(shù)雖然有所減少，但它是學習化學的基礎，所以還是要加以重視。另外，復習備考必須對《考試說明》進行歷年的對比研究?！犊荚囌f明》上的題型示例都會將上一年度各地高考試題的優(yōu)秀題型吸收進來，要進行細致入微的研讀和學習，仔細對照有哪些地方發(fā)生了變化，有哪些地方延續(xù)了傳統(tǒng)。既要判斷考試的變化，更要注意《考試說明》所要求的重點和難點。通過明確各例題考查內容的側重點、寬度和深度，可以很好地把握復習的難度、深度和廣度。同時，在教學中，要注意激發(fā)和挖掘學生的學習潛能、創(chuàng)新精神和自主學習意識。最后，還要及時關注高考熱點?；瘜W考試本來不像政治那樣需要了解社會時事，但科學也是立足現(xiàn)實需要的。當前，社會發(fā)展往往對科學提出了必然的要求。符合社會潮流，能夠滿足當前科學發(fā)展的內容往往會成為考試的熱點。和政治的時事不同的是，化學學科的熱點不是來自某個社會事件，但可能是來自一系列彼此相關的事件，更多的時候會在高考題的變化中體現(xiàn)出來。因此，要想在高考中取得好成績，一定要關注熱點，解決熱點，仔細分析近幾年各地高考題中的熱點，切實掌握熱點題的解題思路及方法。綜合這些年的考試真題和現(xiàn)代科學技術的發(fā)展變化，高考化學常見的熱點有：化學用語，阿伏伽德羅常數(shù)，與物質的量相關的計算，元素周期表和元素周期律，氧化還原反應，熱化學和蓋斯定律，原電池與電解池的工作原理、金屬腐蝕及防護，化學反應速率、化學平衡及影響因素，電解質溶液，難溶電解質的溶解平衡，元素及其化合物，有機化合物，化學實驗的主干等。

二、化學高考復習策略

首先，以“精選題”為起點，著力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高知識遷移能力以及學科內綜合的能力。精選題重在抓緊知識點，通過做題的方式來貫通有關知識，幫助學生學會協(xié)調和整合所學內容?！熬x題”重點要強調解題后的再思考，探究這道題考查的知識點有哪些，解答的思路是怎樣的，自己在什么地方不太清楚。這道題還有其他解法，采用其他方法如何解，比較哪種方法最佳。通過認真地研究精選習題來達到舉一反三、觸類旁通的目的，從而掌握更多類似試題和知識。在精煉過程中，要注意選擇不同的體型，分門別類地進行訓練，比較每一種題的解題思路、解題方法有什么不同，總結每一種題目的解題規(guī)律。其次，充分利用好錯題。盡管我們在任何一場考試中都在盡量避免做錯，爭取準確地解答每一道試題。但能夠百分百正確的時候很少見，無論平時的練習還是大型的考試，引起我們注意和苦惱的往往是那些做錯的題。從另一個角度來說，錯題并不可怕，如果我們是把高考作為長遠目標的話，錯題對我們是有幫助的。做錯的地方正是我們知識掌握不夠牢固的地方，或者是有關能力還沒有得到更好鍛煉的地方，恰恰是我們的軟肋。在正式上戰(zhàn)場之前，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，這是非常幸運的事情。正確對待錯題，建立錯題集，使用錯題集。我們應該指導學生在解題中找出知識的漏洞、思維的缺陷，在錯解中發(fā)現(xiàn)存在的問題、改進的目標。錯題本建立后，要提醒學生充分利用，定期翻看。時間間隔自己決定，尤其是在考試前，更要把錯題本翻出來看看，進行思維重組，重新認識，把完全弄懂的題劃掉，把沒有明白的題做上標記。為了便于管理，錯題最好進行分類，不同類型的錯題進行不同的處理，逐漸進行篩選，精選出典型的錯題來。同時，定期反復研究，這會對知識掌握非常有幫助。再次，培養(yǎng)做題好習慣。選擇題訓練時要把準確率放在第一位，不可貪多求快。在練習中應該靜下心來，全神貫注，投入所有精力，練習在清晰的邏輯思維中解題，努力培養(yǎng)學習的好習慣、好節(jié)奏。此外，審題要細致，四個選項一一弄懂，爭取少失分，平時訓練少用或不用排除法，少猜答案。

三、夯實基礎知識

任何學科的復習都離不開基礎知識的練習。在復習中最常見的錯誤就是追求做更難更偏的題。尤其是在高考前的短時間內會有些學生成績增長明顯。但在高考中得到高分的往往是日常并不引人注意的學生。究其原因有很多，其中一個重要的原因就在于高考前的考試明星因為追求題目的偏難和那些模擬試題的路數(shù)相一致，所以得到了高分，而那些強調基礎的學生，因為對基礎知識掌握牢固，所以才能在高考中取得好成績。不僅要加強基礎知識和化學原理的復習，訓練解題技能，還要加強實驗的復習。復習實驗時，要積極主動地提出問題，獨立思考，掌握儀器的功能與用途，物質的分離方法、物質檢驗、鑒別與鑒定，典型物質的合成等化學實驗的基礎知識和基本技能，形成實驗探究能力。此外，還要注意基本概念和基礎理論的復習，平時要養(yǎng)成仔細審題的良好習慣，重視對數(shù)據圖表、模型、圖像的分析方法的總結，學會從數(shù)據、圖表、模型、圖像等隱含的信息中發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵信息，提高獲取有效信息的能力。

參考文獻：

[1]謝建軍.高中化學有效教學策略分析[J].學周刊,2015(2):100.

[2]楊桂玲.高中化學教學現(xiàn)狀及對策淺析[J].赤子(上中旬),2015(2):193.

第8篇：化學考試總結范文

一、研究考試說明和高考真題，明確高考方向

自新課程實施以來，在依據課程標準完成知識教學后進入高考復習階段的關鍵時刻，教師教學依據必須從課程標準轉向高考考試說明和高考真題。

高考考試說明中與氧化還原反應有關的要求有三點：一是了解氧化還原反應的本質是電子轉移；二是了解常見的氧化還原反應；三是以上各部分知識的綜合應用（各部分知識指的是所有基本概念和基本理論）?？荚囌f明知道了解的含義為：對所學化學知識的初步認識，能夠正確復述、再現(xiàn)、辨認或者直接使用。這么精簡的描述相信大部分老師很難深刻領會，更何況學生。如果老師不能很好地理解考試說明對這部分知識的要求就不能達到“我們也許不知考什么，但我們能夠知道不考什么”的有效復習目的。如何深刻領會考試說明呢？這就要揣摩歷年來特別是近三年來高考真題，從中領悟高考真題是如何體現(xiàn)考試說明的，同時可從中知道對氧化還原反應考查的背景與視角，從而歸納出氧化還原反應知識考查的趨向。這就為我們復習設計、練習組織訓練提供了依據。下面我就僅以2013年福建省高考理綜化學為例簡單說明如下：T23.1.2考查判斷能不能反應（辨認）、T23.2.2考查是氧化還原反應方程式的書寫（本質的直接使用）、T24.1.2氧化還原反應方程式的書寫（本質的直接使用）、T24.2配平（本質的直接使用）、T24.3電子得失守恒的計算（本質的直接使用）、T25.1產物的判斷（本質的直接使用）、T25.3.2方程式的書寫（本質的直接使用）。從這一年高考中可以看出氧化還原反應的考查主要是方程式的書寫與配平，根據常見氧化還原反應斷物質能否反應、產物的判斷及計算。再多研究幾年的高考真題，那么考查方式及趨勢就很明白。

二、實施

正如吳星教授所說的：“高考復習的目的是幫助學生解決高考中存在的困難。”基于此及結合氧化還原反應概念特點，根據考查趨勢及學生高考中存在的困難分別提出一些具體的實施方案。現(xiàn)根據不同考點分述如下：

1.概念的考查

氧化還原反應涉及很多概念，如氧化劑、還原劑、氧化反應、還原反應、氧化性、還原性、氧化產物、還原產物等。這些概念并不是單獨存在的，而是彼此間相互聯(lián)系的，將其進行歸納總結，形成一個系統(tǒng)的概念群，使學生通過這些概念間的關系掌握這些概念。

2.氧化還原反應方程式的書寫考查

幾年來氧化反應方程式的書寫至少有三個，分值9分，是高考的重中之重。如何通過復習解決這個問題呢？我認為應該建立模式化解決。下面我就以保險粉（NaSO）與過量的HO在水溶液中反應生成硫酸鹽等物質的離子方程式為例加以說明。

（1）找主體物質

對于氧化還原反應來說，化學反應的主體物質主要是氧化劑、還原劑、氧化產物和還原產物，判斷主體物質的方法有三種：一是根據題給信息進行判斷（強調信息為大）；從題給信息可知還原劑是SO，氧化產物是SO，氧化劑HO；二是根據常見氧化劑和還原劑對應的產物判斷（強調總結識記常見的氧化劑和還原劑及對應的產物）；據此可判斷還原產物為HO；三是根據氧化還原反應的規(guī)律。根據以上判斷可以得到如下式子：SO+HO=SO+HO

（2）配平

在書寫氧化還原反應的方程式過程中，要遵循守恒規(guī)律，配平就是對這些守恒的體現(xiàn)。配平具體步驟如下：一是根據得失守恒（或化合價升降總數(shù)相等）配主體物質的計量數(shù)；據此可以得到如下式子：SO+3HO=2SO+2HO。二是根據介質性質或電荷守恒或重要原子（常見的是氧原子）守恒確定配其他物質并配平。上例中我們可根據電荷守恒及氫原子守恒在右邊補上2H，就可以得出如下正確答案：SO+3HO=2SO+2HO+2H。

第9篇：化學考試總結范文

(1)對基本實驗操作要熟練掌握并認真分析總結。高考化學實驗新題型立足于基礎性實驗知識考查，實驗素材往往取材于教材的典型實驗，再經過改造創(chuàng)新，衍生出來。所以，在備戰(zhàn)高考的復習過程中，化學基礎知識、基本技能和基本方法必須牢固掌握，因為至今為止高考的實驗題都是以它們?yōu)榛军c的。教材上的實驗不僅是書上基本知識的再現(xiàn)，還是出題的根據與來源，在復習中，立足教材，認真復習課本中出現(xiàn)過的每一個實驗，掌握每一個實驗的原理、操作過程、反應現(xiàn)象、原因、結論、注意事項等，以化學實驗為載體，將化學知識串聯(lián)起來，形成以實驗為主線的知識網絡。(2)理論與實踐相結合，讓學生在實踐中鞏固知識。鑒于高考實驗試題常常是在課本實驗的基礎上加以變形、改裝或創(chuàng)新出來的，具有一定的研究性特點。根據這種情況，應該讓學生走進實驗室，動手做一些探究性的實驗，增強學生實驗的探索性，通過實驗的方法解決復習中遇到的疑難問題，更加透徹地理解實驗知識，深切地體會實驗操作。實驗是化學的靈魂，學生在操作中復習要點，在觀察中記憶步驟，掌握福建省化學高考《考試說明》明確要求學生全面掌握重要的22個實驗，尤其是一些?？嫉膶嶒灒珉x子的檢驗(Cl-、Ag+、SO42-、CO32-、NH4+、Fe3+)；配制一定物質的量濃度的溶液；溫度、濃度、催化劑對化學反應速率的影響，讓學生動手操作，切身感受這些實驗的全過程，在實踐中鞏固知識。

2.典型試題，典型分析

在化學復習過程中，典型試題，典型分析，以一當十，做到學會一道題，能解一類題。雖然高考題每年各有不同，但考查的基本點是大同小異的，掌握高考實驗題的命題趨勢和特點，將歷年高考題的知識點和解題方法全面掌握，并融會貫通，才能在考場中占得先機。

3.結合近年來高考實驗題變化趨勢進行深入復習

歷年高考試題是我們復習的重要依據，但僅僅掌握高考試題是遠遠不夠的，還應歸納高考實驗考題的各類題型以及解法，總結出實驗中的?？键c、易錯點，把握實驗題的變化趨勢，進一步深入地復習。

4.強化能力訓練，力求綜合提高