首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易精選(九篇)

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第1篇：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范文

答：是啊，我是學(xué)生會(huì)下面負(fù)責(zé)學(xué)校安全的社團(tuán)成員。

問(wèn)：那你在社團(tuán)里做什么呢？你都大二了，現(xiàn)在是社團(tuán)骨干么？

答：我只是普通的干事，這個(gè)社團(tuán)負(fù)責(zé)學(xué)校外來(lái)人員或上課的人的秩序維護(hù)。

問(wèn)：那你不是要記住很多人啦，要不然你怎么知道誰(shuí)是不是這個(gè)學(xué)校的？

答：也沒(méi)有，就是做下記錄。

問(wèn)：所以你并沒(méi)有因?yàn)閰⒓恿诉@個(gè)社團(tuán)而結(jié)交了很多朋友？這個(gè)社團(tuán)很大吧？

答：其實(shí)，我在這個(gè)社團(tuán)里只有幾個(gè)朋友，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間也很少，也就是一個(gè)月碰次頭。

問(wèn)：這和你當(dāng)初參加社團(tuán)時(shí)想像的一樣嗎？如果你可以重新選擇的話，會(huì)選哪個(gè)？

答：嗯，這個(gè)社團(tuán)是我剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候選的，如果現(xiàn)在再選的話，我可能選游泳協(xié)會(huì)，我喜歡游泳，但是去學(xué)校游泳池游得付錢(qián)。

問(wèn)：如果你的社團(tuán)有改變學(xué)校的能力，你想改變什么？

答：我想改變環(huán)境，把學(xué)校搬到海淀。我報(bào)這個(gè)學(xué)校是因?yàn)槲蚁雭?lái)北京，但是沒(méi)想到她竟然在豐臺(tái)——這兒就這么一所大學(xué)！好了，我得去圖書(shū)館了，社團(tuán)招新開(kāi)始了。咱們走吧。

問(wèn)：為什么你的隊(duì)員讓我跟你聊，因?yàn)槟闶巧玳L(zhǎng)嗎？你們社團(tuán)都做什么呢？

答：是的，我是社長(zhǎng)。我們的社團(tuán)就是平時(shí)在一起化妝、打扮、玩兒，哈哈。我們還會(huì)在學(xué)校影院一起看動(dòng)漫，我們也畫(huà)動(dòng)漫，這個(gè)海報(bào)就是我們一起畫(huà)的。

問(wèn)：你最喜歡的動(dòng)漫是？

答：我喜歡Fate Stay Night（圣杯戰(zhàn)爭(zhēng)）。

問(wèn)：這個(gè)暴力嗎？你喜歡它什么？

答：不是很暴力，就是酷。

問(wèn)：社團(tuán)會(huì)被那些沒(méi)參加過(guò)的人誤解嗎？

答：我覺(jué)得現(xiàn)在人人都知道COS是什么了。

問(wèn)：你覺(jué)得參加這個(gè)社團(tuán)的人有什么收獲呢？會(huì)對(duì)你們的學(xué)習(xí)有幫助嗎？

答：我想我們變得更自信更有能力了吧，對(duì)學(xué)習(xí)可能幫助不大。

問(wèn)：你們社團(tuán)有多少人？今天希望招到多少人呢？

答：我們有70個(gè)人，今天想再招12個(gè)！

問(wèn)：我首先想問(wèn)的是，你的運(yùn)動(dòng)衫上印著“Hiroshima”，這是什么意思？

答：老實(shí)說(shuō)，我們就是覺(jué)得它好看，便宜，適合當(dāng)社團(tuán)團(tuán)服，我們社團(tuán)叫“傳奇”。

問(wèn)：棒球在你們學(xué)校流行嗎？你們有多少人？棒球好像在中國(guó)不是很熱的樣子，在大學(xué)有沒(méi)有學(xué)棒球?qū)I(yè)的？

答：你說(shuō)對(duì)了。我們現(xiàn)在只有10個(gè)人，我想今天能再招10個(gè)。很多中國(guó)人都不知道棒球的規(guī)則，我們可以教他們。至于棒球?qū)I(yè)，我真的不知道有沒(méi)有。

問(wèn)：打棒球有什么好處？你怎么吸引新人呢？你會(huì)告訴他們胖子也可以打棒球嗎？

答：你又對(duì)了！胖子打棒球完全沒(méi)問(wèn)題！棒球最大的優(yōu)點(diǎn)就是你不用太多的特別訓(xùn)練就可以馬上參加，所以我們練習(xí)的時(shí)候，即便不是社團(tuán)成員也很歡迎他們參加的。

問(wèn)：買這些裝備要花錢(qián)啊，學(xué)校會(huì)報(bào)銷嗎？

答：要練棒球必須得自己買裝備，學(xué)校怎么可能報(bào)銷。我這雙手套就有點(diǎn)兒貴，當(dāng)然也有便宜的，但是我比較注重質(zhì)量。

問(wèn)：北京其他高校有棒球隊(duì)嗎？

答：當(dāng)然了，我們?cè)谇迦A每年都有比賽，他們的隊(duì)非常強(qiáng)。

問(wèn)：還有我很好奇的是，中國(guó)棒球隊(duì)在比賽的時(shí)候會(huì)不會(huì)像日本球隊(duì)那樣大聲喊叫？

答：是的，我們也會(huì)。不過(guò)沒(méi)有別的意思，那只是鼓舞士氣而已。

問(wèn)：我看到你為Aikido發(fā)傳單，你是社團(tuán)負(fù)責(zé)人嗎？

答：不是，我的朋友是社長(zhǎng)，我就是幫他。實(shí)際上，我都大三了，但是一個(gè)學(xué)校社團(tuán)也沒(méi)參加。

問(wèn)：真的嗎？這有點(diǎn)讓人不敢相信啊。社團(tuán)生活好像對(duì)大學(xué)生還挺重要的呢，這三年你怎么會(huì)對(duì)它們視而不見(jiàn)呢？

答：我是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的，英語(yǔ)必須得過(guò)一定的級(jí)，我光忙著學(xué)習(xí)了，沒(méi)時(shí)間參加。

問(wèn)：那你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)遺憾嗎？如果你還是當(dāng)年的新生，會(huì)考慮選哪個(gè)社團(tuán)？

答：我想我會(huì)選流行音樂(lè)樂(lè)隊(duì)然后彈吉他。我是朋克音樂(lè)的粉絲，非常喜歡“The Gossip”樂(lè)隊(duì)。

問(wèn)：你覺(jué)得不參加社團(tuán)會(huì)影響你交朋友嗎？或者你覺(jué)得參加了社團(tuán)就像鉆進(jìn)了一個(gè)泡泡里，會(huì)妨礙你廣交朋友？

答：好吧，我其實(shí)也挺佩服我朋友的，自己折騰了這么一個(gè)社團(tuán)，但實(shí)際上，社團(tuán)決定了你交的朋友可能就這么些，因?yàn)槟阋ê芏鄷r(shí)間在社團(tuán)，和隊(duì)員們一起相處的時(shí)間多了，接觸其他人的時(shí)間就少了。

問(wèn)：那你的朋友一般都是？

答：宿舍哥們兒。

問(wèn)：好像心理學(xué)沒(méi)什么可做的吧？或者說(shuō)，我不太明白這個(gè)社團(tuán)都做些什么。

答：我們一起看一些心理學(xué)相關(guān)的電影，給其他同學(xué)做一些心理支持。

問(wèn)：你們還為其他同學(xué)服務(wù)？會(huì)解決他們的問(wèn)題嗎？

答：也不能說(shuō)治療吧，但是我們可以面對(duì)面談。如果他們覺(jué)得那樣比較別扭的話，我們還有一部心理熱線，一般我們都是帶同學(xué)們到學(xué)校的心理中心。

問(wèn)：他們?cè)谥行目梢宰鍪裁矗坑行睦磲t(yī)生嗎？

答：有一個(gè)老師可以幫他們。心理中心很有意思，我待會(huì)兒帶你去看，有7個(gè)不同主題的房間。

問(wèn)：會(huì)坐在躺椅上然后說(shuō)夢(mèng)嗎？

答：我們有長(zhǎng)椅而不是躺椅，躺椅聽(tīng)上去很舒服??！

問(wèn)：我還想問(wèn)下，這事兒跟加菲貓有什么關(guān)系呢？

答：就是想讓大家覺(jué)得很舒服，很放松。

問(wèn)：不是很懶嗎？卡通里的加菲貓又懶又饞的。

答：不，是舒服而快樂(lè)！

問(wèn)：好吧，我有一些心理學(xué)上的問(wèn)題，我最近采訪了中國(guó)一個(gè)心理學(xué)家，他說(shuō)中國(guó)心理學(xué)醫(yī)生在給病人做深度治療的時(shí)候經(jīng)常遇到障礙，因?yàn)樗麄儾幌肱u(píng)他們的病人。但是，自由表達(dá)在心理學(xué)里面是非常重要的原則，我的問(wèn)題是：你喜歡讓病人覺(jué)得舒服點(diǎn)兒呢？還是治療更深入點(diǎn)兒？

答：我想深入治療更重要吧。

雷雨虹

19歲，來(lái)自青海

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)

徐晨星

19歲，來(lái)自北京

Cosplay社團(tuán)

李文博

21歲，來(lái)自河南

安全工程專業(yè)

王佐鵬

21歲，來(lái)自北京

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)

寧睿

第2篇：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范文

摘 要：現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)具有多種功能平臺(tái)，已成為人們?cè)谏鐣?huì)上生存的重要組成部分。中文垂直搜索作為通用搜索引擎的延伸和細(xì)分，

>> 互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人信息危機(jī)與治理 基于互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)人信息安全倫理問(wèn)題分析 淺析互聯(lián)網(wǎng)通信時(shí)代的個(gè)人信息保護(hù) 淺談互聯(lián)網(wǎng)帳號(hào)個(gè)人信息立法保護(hù)的必要性 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下個(gè)人信息的法律保護(hù) 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)用戶提供個(gè)人信息行為的影響研究 計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)人信息保護(hù)策略研究 試論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代消費(fèi)者個(gè)人信息的法律保障 基于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)傳播的個(gè)人信息保護(hù)策略探究 互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代，個(gè)人信息主體權(quán)益亟需保護(hù) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代個(gè)人信息權(quán)保護(hù)路徑探析 互聯(lián)網(wǎng)征信中個(gè)人信息權(quán)益保護(hù)探析 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新模式――垂直人脈搜索 基于互聯(lián)網(wǎng)的起重機(jī)信息平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的數(shù)字迎新系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的工程現(xiàn)場(chǎng)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的輿情預(yù)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的班級(jí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于垂直搜索的安全漏洞預(yù)警系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 垂直搜索引擎蜘蛛系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái). .

作者簡(jiǎn)介：陳旺（1992-），男，漢族，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)。

徐天晟（1979-）男，漢族，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院副教授，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，人工智能，金融工程，新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。

第3篇：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范文

1、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)坐落于中華人民共和國(guó)首都北京市。學(xué)校是中華人民共和國(guó)教育部直屬的一所擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)五大學(xué)科門(mén)類，學(xué)校是國(guó)家首批雙一流世界一流學(xué)科建設(shè)高校，同時(shí)入選2011計(jì)劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃、國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

2、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為重要特色和突出優(yōu)勢(shì)，各學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化、多科性財(cái)經(jīng)類大學(xué)。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)獲批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，并入選教育部特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目。

3、上海對(duì)外

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范文

關(guān)鍵詞：大類專業(yè)分流；公共管理類；分流過(guò)程；實(shí)施效果

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0004-02

20世紀(jì)80年代后期，北京大學(xué)提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學(xué)改革方針，即在低年級(jí)實(shí)施通識(shí)教育、高年級(jí)實(shí)施寬口徑專業(yè)教育，并于2001年正式開(kāi)始實(shí)施“元培計(jì)劃”。隨后，復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)，根據(jù)自己的辦學(xué)定位和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，也先后實(shí)施了按學(xué)科大類招生與培養(yǎng)制度?，F(xiàn)今在100多所“211工程”院校中，已有近一半多的高校實(shí)行了按大類招生，可見(jiàn)大類招生漸成趨勢(shì)。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)公共管理學(xué)院共開(kāi)設(shè)行政管理、公共事業(yè)管理、土地資源管理、城市管理等4類專業(yè)，并設(shè)有城市管理（區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理）方向。這5個(gè)方向各自成系，即設(shè)有行政管理系、公共事業(yè)管理系、土地資源管理系、城市經(jīng)濟(jì)管理系和區(qū)域經(jīng)濟(jì)系。5個(gè)方向均歸屬于公共管理大類專業(yè)培養(yǎng)。學(xué)院開(kāi)始在2011級(jí)182名學(xué)生進(jìn)行大類招生培養(yǎng)，并于2012年10～12月進(jìn)行了大類分流。從分流過(guò)程和實(shí)施效果、學(xué)生反應(yīng)來(lái)看，既有積極效應(yīng)，也有負(fù)面影響，值得認(rèn)真總結(jié)，以便于真正推進(jìn)寬口徑、厚基礎(chǔ)、按需培養(yǎng)的教學(xué)改革。

根據(jù)大類招生計(jì)劃和培養(yǎng)方案，學(xué)院自2011年秋季開(kāi)始對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行大類招生。學(xué)生入學(xué)后一年半時(shí)間內(nèi)先按專業(yè)大類培養(yǎng)，第四學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入相應(yīng)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

根據(jù)既定計(jì)劃，學(xué)院在2012年秋季針對(duì)2011級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行了大類專業(yè)分流。自10月12日《大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定》起，到11月26日學(xué)院公布具體分流方案止，歷時(shí)一個(gè)半月時(shí)間，平穩(wěn)、順利地把182名同學(xué)按照每班26人的規(guī)模專業(yè)分流為6個(gè)方向7個(gè)班級(jí)。其中150名同學(xué)被分流至第一志愿，一志愿分流比例達(dá)到82.42%。

經(jīng)過(guò)第一步：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，暫行規(guī)定；第二步：上線分流專欄，進(jìn)行集中推介；第三步：公布學(xué)分績(jī)點(diǎn)，填報(bào)分流志愿；第四步：進(jìn)行專業(yè)分流，及時(shí)公示結(jié)果等過(guò)程，經(jīng)過(guò)前期摸底、專業(yè)分流院務(wù)會(huì)、根據(jù)第一志愿優(yōu)先、按照學(xué)分績(jī)點(diǎn)排序等方法進(jìn)行分流等原則，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院于11月26日由學(xué)院教務(wù)辦嚴(yán)格審核了全體同學(xué)的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)，公布了具體專業(yè)分流名單，并將名單報(bào)送學(xué)校教務(wù)處。至此2011級(jí)182名大類專業(yè)分流工作順利完成。

城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院是首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2011年新推行的大類分流試點(diǎn)三個(gè)學(xué)院之一。鑒于學(xué)院專業(yè)分流工作時(shí)間緊迫、任務(wù)艱巨的實(shí)際情況，自2012年10月15日成立大類分流工作小組、公布《大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定》及具體時(shí)間進(jìn)度表以來(lái)，各系積極介紹，學(xué)院積極推進(jìn)，有序推進(jìn)分流工作，取得了不錯(cuò)的實(shí)施效果。但一年過(guò)后，即2013年6月的今天來(lái)看，還存在一些問(wèn)題，值得認(rèn)真思考。通過(guò)此次分流，總結(jié)得到如下專業(yè)分流實(shí)施效果和分流感受。

一、程序公開(kāi)，及時(shí)溝通，分流順利

整個(gè)過(guò)程中所有分流工作嚴(yán)格遵循公開(kāi)、公正、公平原則，所有制度、程序、計(jì)劃和時(shí)間安排及時(shí)掛網(wǎng)公開(kāi)，所有工作嚴(yán)格按照分流的依據(jù)及條件進(jìn)行。分流主要遵循第一志愿優(yōu)先、擇優(yōu)錄取、全院統(tǒng)籌調(diào)整、及時(shí)與同學(xué)溝通的工作方法。根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，由院班子討論通過(guò)基本原則，各系負(fù)責(zé)人根據(jù)分流原則和計(jì)劃共同協(xié)商、調(diào)整和確定班級(jí)規(guī)模，根據(jù)商定人數(shù)依照平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)進(jìn)行排序并商調(diào)名額。名單確定后經(jīng)學(xué)院院務(wù)會(huì)審定。

由于工作較為細(xì)致扎實(shí)，分流工作實(shí)現(xiàn)了既考慮學(xué)生志愿方向又兼顧學(xué)院學(xué)科發(fā)展的有機(jī)平衡，整個(gè)工作過(guò)程平穩(wěn)有序，同學(xué)們沒(méi)有發(fā)生過(guò)激矛盾和突發(fā)事件，教師們受到了一定震動(dòng)和影響，為今后的分流工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、專業(yè)差異、社會(huì)影響、興趣不定等因素影響分流效果

城市學(xué)院5個(gè)專業(yè)方向中，由于近年來(lái)公務(wù)員報(bào)考需要有1年工作經(jīng)驗(yàn)、我國(guó)公共事業(yè)發(fā)展相對(duì)遲緩、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控影響、社會(huì)對(duì)“城管”的傾向性認(rèn)識(shí)等原因和考研、出國(guó)等考慮因素，同時(shí)也受到家長(zhǎng)、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)輿論等方面的影響，部分同學(xué)并不是特別清楚個(gè)人的專業(yè)興趣所在，容易造成跟風(fēng)趕潮的分流現(xiàn)象。

例如，分流過(guò)程中雖多次和同學(xué)們交流“專業(yè)沒(méi)有好壞之分，只有冷熱之分，且冷熱總是相互轉(zhuǎn)換，跟隨國(guó)家發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求而變化”、“關(guān)鍵是個(gè)人的興趣，學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)才會(huì)在將來(lái)更有成就”等觀點(diǎn)，但從分流志愿申報(bào)結(jié)果來(lái)看，還是出現(xiàn)了部分專業(yè)過(guò)熱的傾向。這既說(shuō)明存在專業(yè)差異，也和社會(huì)影響與部分學(xué)生不知道自己的專業(yè)興趣到底在哪里有很大關(guān)系。例如，根據(jù)專業(yè)分流計(jì)劃和分流志愿表（見(jiàn)附件1：2011級(jí)大類專業(yè)（方向）分流計(jì)劃、附件2：分流志愿表），部分同學(xué)的填寫(xiě)結(jié)果顯示他們對(duì)于專業(yè)的區(qū)分度和興趣點(diǎn)并不是很了解。

問(wèn)題在于，如果一位同學(xué)不能清楚地意識(shí)到自己的專業(yè)興趣或根本沒(méi)有興趣，進(jìn)行大類培養(yǎng)和專業(yè)分流的實(shí)施效果就打了很大折扣。如果這樣類型的學(xué)生占了大部分，那么這種類型的培養(yǎng)方式和高考直接按照專業(yè)招生培養(yǎng)的模式相比到底孰優(yōu)孰劣，恐怕還值得深思。如果說(shuō)二者各有優(yōu)點(diǎn)，那么如何區(qū)分大類招生培養(yǎng)和專業(yè)直接培養(yǎng)并具體實(shí)施操作，也值得認(rèn)真考慮。

三、一年左右的大類學(xué)習(xí)生活影響專業(yè)分流效果

從和任課教師、各系主任、同學(xué)本人等多方面的接觸來(lái)看，大類招生后一年左右的大類學(xué)習(xí)生活在很大程度上影響了大類專業(yè)分流的實(shí)施效果。其一，因?yàn)閷I(yè)分流但不改變學(xué)生宿舍床位，很多同學(xué)依然和分流前的舍友朝夕相伴，專業(yè)分流后在專業(yè)課程上與新同學(xué)交流不多，還是經(jīng)常和分流前的舍友一起探討。這固然增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的廣度，但卻極其不利于專業(yè)學(xué)習(xí)的深度。其二，部分同學(xué)特別是不知道個(gè)人學(xué)習(xí)興趣所在的同學(xué)，在按照第二或第三志愿被分流到新專業(yè)后，學(xué)習(xí)并不是特別認(rèn)真。和新專業(yè)的同學(xué)交流不多，和原宿舍的舍友交流時(shí)又會(huì)感到強(qiáng)烈反差，現(xiàn)實(shí)情況使得部分專業(yè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不是特別好，部分教師常有反映。綜合來(lái)看，作為理科大類，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)公共管理類的大類專業(yè)分流在順利實(shí)施一年后取得了較為良好的效果，也面臨著一些新的問(wèn)題。如何遵循教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)新教學(xué)模式，以真正有利于學(xué)生的教學(xué)方式推進(jìn)教學(xué)，還需要及時(shí)總結(jié)和系統(tǒng)思考。

附件：

附件1：2011級(jí)大類專業(yè)（方向）分流計(jì)劃

城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院2011級(jí)大類專業(yè)（方向）分流計(jì)劃

一、各專業(yè)（方向）分流計(jì)劃

（一）行政管理：30人，不設(shè)限定條件

（二）行政管理（電子政務(wù)）：30人，不設(shè)限定條件

（三）公共事業(yè)管理：30人，不設(shè)限定條件

（四）城市管理：30人，不設(shè)限定條件

（五）城市管理（區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理）：30人

條件：根據(jù)學(xué)院要求，優(yōu)先接收成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生，其他條件不限。

（六）土地資源管理：每班30人，兩班共60人

限報(bào)條件：

1.熱愛(ài)祖國(guó)；2.誠(chéng)實(shí)守信，道德品質(zhì)良好；3.身心健康，積極勤奮；4.遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度；5.對(duì)土地資源管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等相關(guān)領(lǐng)域具有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、最終分流方案由學(xué)院分流工作小組最后確定

城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院大類分流工作小組

2012.11.9

填表說(shuō)明：

1.本表由學(xué)生本人用簽字筆填寫(xiě)，不得代填、不能涂改。

2.專業(yè)（方向）可從行政管理、行政管理（電子政務(wù)）、土地資源管理、公共事業(yè)管理、城市管理、城市管理（區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理）等6項(xiàng)中選擇。請(qǐng)?jiān)谥付〞r(shí)間內(nèi)填報(bào)，否則視為放棄志愿選擇，服從學(xué)院調(diào)劑。

第5篇：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范文

關(guān)鍵詞:金融海嘯;“買國(guó)貨”條款

中圖分類號(hào):F113.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-9166(2009)08(c)-0064-01

2008年美國(guó)爆發(fā)了次貸危機(jī),其波及面之廣、影響程度之深已經(jīng)成為一場(chǎng)波及全球的金融海嘯。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天,無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家,資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),只要是世界經(jīng)濟(jì)體系中的一員,都受到此次金融海嘯的沖擊。正當(dāng)危機(jī)爆發(fā)之際,美國(guó)新上任的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)推行了刺激經(jīng)濟(jì)的一攬子政策,其中最具爭(zhēng)議的政策就是美國(guó)“買國(guó)貨”條款。

一、美國(guó)“買國(guó)貨”條款

奧巴馬政府剛上臺(tái)就推出了新的經(jīng)濟(jì)刺激方案,其中一條款規(guī)定:除特例外,任何基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目要獲得刺激方案資金支持必須使用美國(guó)產(chǎn)鋼鐵產(chǎn)品,即所謂的“購(gòu)買國(guó)貨”條款。此條款一經(jīng)提出就引起了世界各國(guó)的強(qiáng)烈討論。支持者認(rèn)為,政府用納稅人的錢(qián)刺激經(jīng)濟(jì),理應(yīng)購(gòu)買國(guó)貨創(chuàng)造就業(yè)崗位。反對(duì)者則認(rèn)為美國(guó)主張買國(guó)貨是變相的貿(mào)易保護(hù)主義,全球范圍的貿(mào)易戰(zhàn)因此一觸即發(fā)。

二、針對(duì)“買國(guó)貨”條款正反兩方的意見(jiàn)

(一)支持者的意見(jiàn)。美國(guó)“買國(guó)貨”條款的支持者主要是美國(guó)鋼鐵制造業(yè)和工會(huì)。

美國(guó)鋼鐵公司負(fù)責(zé)政府關(guān)系的副總裁特倫斯•斯特勞布說(shuō):“如果用美國(guó)納稅人的錢(qián)投資,那美國(guó)產(chǎn)品似乎是唯一合理的選擇?！?/p>

美國(guó)鋼鐵工人聯(lián)合會(huì)主席萊奧•杰德勒也對(duì)此條款也表示支持。他說(shuō):“美國(guó)制造業(yè)完全處于自由落體狀態(tài)是得有些經(jīng)濟(jì)愛(ài)國(guó)者了?！?/p>

眾議院自從通過(guò)經(jīng)濟(jì)刺激方案,美國(guó)政府只有副總統(tǒng)約瑟夫•拜登公開(kāi)維護(hù)“買國(guó)貨”條款。拜登說(shuō),“買國(guó)貨”條款是刺激美國(guó)經(jīng)濟(jì)的“正當(dāng)之舉”,并不是預(yù)示貿(mào)易保護(hù)主義降臨的“兇兆”。

支持此條款的主要原因是用納稅人的錢(qián)來(lái)刺激本國(guó)的消費(fèi),從而拉動(dòng)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(二)反對(duì)者的意見(jiàn)

并非所有美國(guó)企業(yè)都支持“買國(guó)貨”條款。美國(guó)100家包括建筑、國(guó)防和高技術(shù)公司在內(nèi)的企業(yè)上周致信參議院,警告保護(hù)主義條款只會(huì)傷害美國(guó)雇員和公司的利益,損壞美國(guó)的國(guó)家形象,引發(fā)貿(mào)易戰(zhàn),影響美國(guó)出口。

早在眾議院表決通過(guò)經(jīng)濟(jì)刺激方案之前,通用電氣公司和卡特彼勒拖拉機(jī)公司即明確反對(duì)“買國(guó)貨”條款,原因是他們每年收入的60%來(lái)自海外市場(chǎng)。他們擔(dān)心“買國(guó)貨”條款將刺激其他國(guó)家采取同等舉措,封鎖美國(guó)出口產(chǎn)品的出路,為其他國(guó)家對(duì)美國(guó)產(chǎn)品關(guān)閉市場(chǎng)創(chuàng)造了充足條件。

這兩家公司的意見(jiàn)足以代表美國(guó)的反對(duì)者,因?yàn)檫@一條款如果觸發(fā)國(guó)際貿(mào)易戰(zhàn),美國(guó)則可能最多失去6.5萬(wàn)個(gè)工作崗位。而按照目前的“買國(guó)貨”條款,美國(guó)最多只可增加9000個(gè)工作崗位。由此可以看出美國(guó)人也是怕發(fā)生貿(mào)易戰(zhàn)的。

從世界其他國(guó)家的反映來(lái)看,大部分國(guó)家都反對(duì)美國(guó)“買國(guó)貨”條款,他們普遍認(rèn)為這是貿(mào)易保護(hù)手段。歐洲聯(lián)盟和加拿大對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃中“購(gòu)買國(guó)貨”條款表示不滿,說(shuō)條款偏袒美國(guó)鋼鐵業(yè),不符合美國(guó)先前“不搞貿(mào)易保護(hù)主義”的承諾。

三、我們應(yīng)理性看待美國(guó)“買國(guó)貨”條款

美國(guó)通過(guò)買國(guó)貨的經(jīng)濟(jì)條款后,貿(mào)易保護(hù)主義在全球開(kāi)始抬頭。西班牙、瑞典、德國(guó)、英國(guó)先后出臺(tái)了具有貿(mào)易保護(hù)主義傾向的政策。據(jù)世貿(mào)組織1月調(diào)查顯示,大部分國(guó)家目前尚未訴諸保護(hù)主義手段解決經(jīng)濟(jì)難題。但報(bào)告警告,如果各國(guó)政策傾向保護(hù)主義,“只會(huì)惡化全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì),令早日恢復(fù)的希望更加渺茫”。

上世紀(jì)30年代,美國(guó)出臺(tái)了《斯姆特-霍利關(guān)稅法案》(Smoot-hawley),以此限制進(jìn)口,但結(jié)果卻引發(fā)了全球貿(mào)易大戰(zhàn),世界經(jīng)濟(jì)也由此陷入大蕭條,美國(guó)經(jīng)濟(jì)也很長(zhǎng)時(shí)間未能得到復(fù)蘇。從上世紀(jì)30年代大蕭條的例子中我們可以看到,一旦因?yàn)椴扇?guó)內(nèi)保護(hù)主義措施而引發(fā)貿(mào)易戰(zhàn),不僅會(huì)對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)造成不利影響,而且對(duì)世界經(jīng)濟(jì)都會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

前車之鑒,后事之師。我們應(yīng)該對(duì)美國(guó)出臺(tái)的“買國(guó)貨”條款保持警惕的態(tài)度,這一保護(hù)主義貿(mào)易政策違背了自由貿(mào)易原則,甚至?xí)?duì)一些不發(fā)達(dá)國(guó)家造成災(zāi)難性的影響,這些都會(huì)使這場(chǎng)金融危機(jī)更加嚴(yán)重。

作者單位:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

作者簡(jiǎn)介:張濤(1988年-),男,漢族,北京人,首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2006級(jí)本科生,研究方向國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。

參考文獻(xiàn):

[1]韓冰.世貿(mào)組織:全球貿(mào)易保護(hù)主義風(fēng)險(xiǎn)日益finance.省略/roll/20090212/00492669264.shtml,2009-02-12

第6篇：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范文

Abstract： January 2007， the Ministry of Education started the undergraduate teaching quality and teaching reform project， to further deepen the reform of undergraduate teaching of higher education， improve teaching quality. In recent years， Capital University of Economics and Business attaches great importance to the quality of construction， push forward projects， forming a leadership attention， planning and reasonable， well-organized， comprehensive package， with remarkable situation.

關(guān)鍵詞： 質(zhì)量工程；教學(xué)質(zhì)量

Key words： quality engineering；teaching quality

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）34-0269-02

0引言

2007年1月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，中央財(cái)政投入25個(gè)億，正式啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程）。按照建設(shè)全國(guó)一流財(cái)經(jīng)大學(xué)的總體要求，結(jié)合我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃和本科教學(xué)的實(shí)際情況，我校特制定了“首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）的實(shí)施意見(jiàn)，以此為依據(jù)，我校開(kāi)展了與教育部、北京市教委相配套的“質(zhì)量工程”。通過(guò)“質(zhì)量工程”的實(shí)施，使我校擁有了一批與國(guó)內(nèi)一流財(cái)經(jīng)大學(xué)相適應(yīng)的品牌和特色專業(yè)、精品課程和精品教材；擁有了一批市級(jí)教學(xué)名師和教學(xué)水平突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得快速發(fā)展，擁有國(guó)家級(jí)、市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；在人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐中取得突破，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新研究與社會(huì)實(shí)踐的模式和途徑更加成熟；教學(xué)管理制度更加健全，教學(xué)質(zhì)量保障體系更加完善，教學(xué)管理工作更加科學(xué)規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量得到了較大提高。

1我校質(zhì)量工程的建設(shè)內(nèi)容、實(shí)施方案和成效

1.1 專業(yè)建設(shè)工程特色專業(yè)建設(shè)方面，按照首都經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)要求，“十一五”期間，按照“強(qiáng)優(yōu)、扶弱、重基、支新”的專業(yè)建設(shè)方針，我校先后對(duì)校內(nèi)36個(gè)專業(yè)進(jìn)行了建設(shè)，新專業(yè)建設(shè)方面，針對(duì)我校英語(yǔ)、物流管理、傳播學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、電子商務(wù)、城市管理、稅務(wù)、社會(huì)工作、勞動(dòng)關(guān)系、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等11個(gè)畢業(yè)生不足三屆的新專業(yè)，在學(xué)校和各教學(xué)單位建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校也加大了投入力度，使得新專業(yè)得到了較快較好的發(fā)展。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)與社會(huì)保障、統(tǒng)計(jì)學(xué)3個(gè)專業(yè)被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)；經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)被評(píng)為國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、財(cái)政學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、安全工程等10個(gè)專業(yè)被評(píng)為北京市級(jí)特色專業(yè)。形成了以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)為主體，優(yōu)勢(shì)特色更加突出，法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)格局。

1.2 課程建設(shè)與教材建設(shè)工程自2003年以來(lái)，我校圍繞公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的全面建設(shè)，建成示范性、開(kāi)放式課程，引導(dǎo)、帶動(dòng)全校本科生課程建設(shè)水平的不斷提高。在精品教材建設(shè)方面，結(jié)合專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)，在公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，以“校級(jí)精品教材建設(shè)立項(xiàng)”資助一批高水平的優(yōu)秀教材出版，并推薦一批教材參加北京市精品教材的評(píng)選。目前，《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《社會(huì)保障學(xué)》3門(mén)課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程；《國(guó)際會(huì)計(jì)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》兩門(mén)課程被評(píng)為國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課程；《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《企業(yè)戰(zhàn)略》等19門(mén)課程被評(píng)為北京市級(jí)精品課程；有17部教材被確定為國(guó)家十一五規(guī)劃教材建設(shè)立項(xiàng)，34部教材獲得市精品教材建設(shè)立項(xiàng)， 65部教材被列為校精品教材立項(xiàng)，《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》等27部教材被評(píng)為北京市精品教材，受到了北京市的獎(jiǎng)勵(lì)。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)實(shí)施“質(zhì)量工程”以來(lái)，我校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)入歷史新階段。為充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新突破。2007年制定了《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》，提出了“信息化、系統(tǒng)化、高起點(diǎn)、綜合性”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則，開(kāi)始了新時(shí)期實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，認(rèn)真分析了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作存在的問(wèn)題，提出了“發(fā)展硬件，充實(shí)內(nèi)涵，優(yōu)化配置，共享資源，突出特色，打造品牌”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作新思路，將原來(lái)由各教學(xué)單位分別建設(shè)與管理的37個(gè)實(shí)驗(yàn)室，整合組建成“經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“管理科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”等5個(gè)實(shí)驗(yàn)中心和1個(gè)模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室從小而全、多而散、功能單一模式，轉(zhuǎn)化為綜合式、共享式以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為基本管理組織，校院二級(jí)管理以學(xué)院管理為主的實(shí)驗(yàn)室管理體制。新的實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室快速發(fā)展。目前，經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已經(jīng)被教育部確定為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，管理科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被確定為北京市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，其它各實(shí)驗(yàn)中心也正處在快速建設(shè)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的快速發(fā)展必將在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

1.4 大學(xué)生科研與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)項(xiàng)目以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為支撐，以高水平教師為導(dǎo)師，以科研與創(chuàng)新項(xiàng)目為載體，組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在國(guó)家級(jí)、市級(jí)相關(guān)文件的指導(dǎo)下，我校啟動(dòng)了校級(jí)大學(xué)生科研與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)項(xiàng)目）項(xiàng)目。自2007年起，我校已經(jīng)資助460個(gè)校級(jí)大學(xué)生科研與創(chuàng)新項(xiàng)目，并鼓勵(lì)和支持學(xué)生申報(bào)市級(jí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。目前為止，我校獲得市級(jí)資助的大學(xué)生科研與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目共30項(xiàng)。

1.5 名師培育和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程學(xué)校貫徹引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方針實(shí)施人才工程，設(shè)立高層次人才引進(jìn)專項(xiàng)基金，加大高層次人才引進(jìn)力度，同時(shí)結(jié)合教師自身實(shí)際積極開(kāi)展教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，加強(qiáng)中青年教師的職業(yè)規(guī)劃與培養(yǎng)。堅(jiān)持基礎(chǔ)課教師集體備課制度，積極開(kāi)展教學(xué)研討和教學(xué)觀摩活動(dòng)，及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)課堂教學(xué)效果優(yōu)秀的教師，激勵(lì)教師潛心投入本科教學(xué)工作。2005年學(xué)校制定了《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教學(xué)名師、優(yōu)秀主講教師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》，采取提前申報(bào)、跟蹤考評(píng)、最后會(huì)評(píng)的方式，開(kāi)展教學(xué)名師和優(yōu)秀主講教師的評(píng)選工作，激勵(lì)廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量。四年來(lái)，有7人獲得北京市教學(xué)名師獎(jiǎng)，18人被評(píng)為首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教學(xué)名師，37人被評(píng)為校優(yōu)秀主講教師。同時(shí)，為鼓勵(lì)在教書(shū)育人中取得突出成績(jī)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校制定了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與評(píng)審方案，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)選活動(dòng)。由楊河清教授領(lǐng)導(dǎo)的人力資源管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)核心課教學(xué)團(tuán)隊(duì)、金融學(xué)核心課教學(xué)團(tuán)隊(duì)、工商管理核心課教學(xué)團(tuán)隊(duì)等4個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為北京市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、財(cái)政學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、安全工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等10個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。

1.6 校外名師講學(xué)計(jì)劃通過(guò)實(shí)施校外名師講學(xué)計(jì)劃，為我校的教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)提供榜樣和增添動(dòng)力，促進(jìn)我校本科教學(xué)水平的提高。學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃和管理，提供資金支持。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名高校及科研院所的學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)精品課程主講教師、長(zhǎng)江學(xué)者等特聘教授為講座教授，聘任他們到我校承擔(dān)本科課程的教學(xué)任務(wù)或開(kāi)設(shè)講座。

1.7 教學(xué)管理制度與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度，建立質(zhì)量管理的長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的管理和教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，建立用人單位、校外專家和教師、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善教師、院系、學(xué)校三級(jí)質(zhì)量保證體系。

1.8 教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)工程加強(qiáng)教學(xué)管理人員培養(yǎng)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)管理人員素質(zhì)和管理水平，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、善于學(xué)習(xí)、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的教學(xué)管理隊(duì)伍。通過(guò)人才引進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)上崗等措施，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的配備與考核，定期或不定期地舉行教學(xué)管理人員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)考察，選拔優(yōu)秀教學(xué)管理人員參加有關(guān)教學(xué)管理和研究的學(xué)術(shù)活動(dòng)。

2質(zhì)量工程的建設(shè)經(jīng)費(fèi)和組織保障

我?！百|(zhì)量工程”建設(shè)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校引導(dǎo)教學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支持。項(xiàng)目承擔(dān)學(xué)院和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人遵循北京市財(cái)政局、市教委的文件精神和學(xué)校財(cái)務(wù)處、教務(wù)處制定的相應(yīng)管理辦法，具體負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的使用和管理。對(duì)于國(guó)家級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目，學(xué)校給予配套支持；對(duì)于市級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目按照相關(guān)文件規(guī)定，給予經(jīng)費(fèi)的支持。

在組織保障方面，學(xué)校成立?！百|(zhì)量工程”實(shí)施工作小組，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)工作和財(cái)務(wù)工作的副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員由相關(guān)職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的部分專家組成，并負(fù)責(zé)制定“質(zhì)量工程”實(shí)施的方針政策、總體規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算。工作小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)具體事務(wù)和各個(gè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、檢查、績(jī)效考評(píng)和驗(yàn)收等組織工作，辦公室設(shè)在教務(wù)處。

學(xué)校各學(xué)院（系、部）要按照學(xué)校統(tǒng)一部署，根據(jù)質(zhì)量工程的總體目標(biāo)和任務(wù)，在充分調(diào)查研究論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)院（系、部）的辦學(xué)特色，確立本單位“質(zhì)量工程”實(shí)施方案，組織項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施，保證項(xiàng)目建設(shè)達(dá)到預(yù)期的效果。

學(xué)校質(zhì)量工程辦公室負(fù)責(zé)對(duì)各建設(shè)項(xiàng)目的檢查、審計(jì)和績(jī)效考評(píng)，并依據(jù)檢查、審計(jì)和評(píng)估的結(jié)果，對(duì)項(xiàng)目和資金提出調(diào)整建議。建設(shè)項(xiàng)目完成后，辦公室將組織專家會(huì)同有關(guān)部門(mén)進(jìn)行驗(yàn)收。

3存在的問(wèn)題及以后的努力方向

教育教學(xué)質(zhì)量工程是涉及學(xué)校教學(xué)工作方方面面的系統(tǒng)工程，是保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的長(zhǎng)期性工作，自實(shí)施質(zhì)量工程以來(lái)，雖然我校取得了一些成績(jī)，但在某些方面還存在著不足，在以后要著重從以下幾方面入手，加快教學(xué)質(zhì)量改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1 進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革，更新課程內(nèi)容，研究和完善課程體系，加強(qiáng)教學(xué)方式方法的改革，加強(qiáng)精品課程的建設(shè)工作，在精品教材建設(shè)和優(yōu)質(zhì)教材的選用上下功夫，進(jìn)一步提高廣大教師參與教學(xué)改革的積極性，認(rèn)真落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)資金的投入，廣泛開(kāi)展校內(nèi)、校外不同形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3.2 加強(qiáng)校內(nèi)評(píng)估機(jī)制的建設(shè)，結(jié)合教育教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作。充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，不斷深化教學(xué)管理制度的改革，加強(qiáng)組織和協(xié)調(diào)，深入細(xì)致的開(kāi)展教學(xué)專項(xiàng)檢查工作，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程控制，不斷提高本科教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范文

985：北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、武漢大學(xué)等。

211：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等。

非211：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。

2、外語(yǔ)類大學(xué)。

985：北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。

211：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。

非211：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等。

3、政法類大學(xué)。

985：北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)等。

211：中國(guó)政法大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)。

非211：華東政法大學(xué)、西南政法大學(xué)等。

4、師范類大學(xué)。

985：北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)。

211：華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)、南京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)。

5、新聞傳播學(xué)類大學(xué)。

985：北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等。

第8篇：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范文

>> 發(fā)展跨境電商以推動(dòng)傳統(tǒng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí) 關(guān)于鄭州航空港的設(shè)立對(duì)河南省外貿(mào)的影響 引進(jìn)富士康對(duì)河南省外貿(mào)發(fā)展的影響分析 河南省中小外貿(mào)企業(yè)發(fā)展跨境電商模式探究 跨境電商助力傳統(tǒng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)之策略研究 進(jìn)口跨境電商對(duì)金華外貿(mào)企業(yè)發(fā)展影響的研究 河南省外貿(mào)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證分析 河南省跨境電商網(wǎng)頁(yè)英譯現(xiàn)狀 跨境電商里的消費(fèi)升級(jí) 跨境電商背景下溫州傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)的轉(zhuǎn)型研究 傳統(tǒng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型跨境電商的障礙分析及其解決路徑研究 基于OEM制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的跨境電商發(fā)展瓶頸及策略研究 新稅收政策對(duì)跨境電商的影響 河南省中小外貿(mào)企業(yè)發(fā)展跨境電商對(duì)策研究 河南省外貿(mào)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙向動(dòng)態(tài)關(guān)系研究 河南省外貿(mào)依存度偏低的原因及對(duì)策分析 河南省外貿(mào)依存度的實(shí)證分析：1978―2012 河南省外貿(mào)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)證分析 河南省外商直接投資對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響的投入產(chǎn)出分析 基于跨境電商的涉農(nóng)外貿(mào)人才培養(yǎng) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l。

③數(shù)據(jù)來(lái)源：河南商務(wù)廳。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉素霞.河南省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)分析及優(yōu)化措施[J].改革與開(kāi)放，2009（11）：105-106.

[2]王賓.綠色貿(mào)易壁壘下河南省農(nóng)產(chǎn)品出口問(wèn)題研究[D].鄭州大學(xué)，2016.

[3]季雪B.B2C跨境電商平臺(tái)對(duì)我國(guó)外貿(mào)的影響分析[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2016.

第9篇：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范文

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)對(duì)2006、2007、2008年北京市人事局用人單位社會(huì)需求量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)合本校各專業(yè)的實(shí)際就業(yè)率和就業(yè)方向，發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求與就業(yè)率并不成正比，社會(huì)需求量多的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率未必高，社會(huì)需求量少的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率也未必低。

在首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)，有一些專業(yè)社會(huì)需求人數(shù)并不是很多，而且畢業(yè)生人數(shù)也不少，但是這些專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻很高。以財(cái)政學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為例，前者就業(yè)率達(dá)98.64%，后者就業(yè)率達(dá)98.62%。

土地資源管理、公共事業(yè)管理以及經(jīng)濟(jì)法專業(yè)是首經(jīng)貿(mào)三個(gè)典型的低就業(yè)率專業(yè)。據(jù)首經(jīng)貿(mào)就業(yè)服務(wù)中心對(duì)2008年在京用人單位上報(bào)的需求計(jì)劃統(tǒng)計(jì)得知，北京地區(qū)2008年接收土地資源管理及公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)分別達(dá)到全部需求總量的0.43%和1.11%。而該校兩個(gè)專業(yè)2007年畢業(yè)生的就業(yè)率僅為93.02%和88.24%，均低于學(xué)校平均就業(yè)率。

目前，很多畢業(yè)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃和對(duì)理想工作的追求，與社會(huì)需求存在錯(cuò)位，形成了“理想在左，需求在右”的局面。

首經(jīng)貿(mào)對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最青睞的行業(yè)與最需要人才的行業(yè)之間有較大的錯(cuò)位。據(jù)調(diào)查，2008年對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生需求量最大的十大行業(yè)是：工商業(yè)、信息傳輸、計(jì)算機(jī)和軟件業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)、金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)業(yè)、新興咨詢服務(wù)業(yè)；而應(yīng)屆畢業(yè)生最青睞的行業(yè)依次是：金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)業(yè)、黨政機(jī)關(guān)、新興咨詢服務(wù)業(yè)、文化、體育、娛樂(lè)業(yè)、衛(wèi)生、社會(huì)保障和福利業(yè)。

從2008年需求情況來(lái)看，預(yù)計(jì)2008年北京市不同性質(zhì)單位需求高校畢業(yè)生的數(shù)量和比例分別為：黨政機(jī)關(guān)504名，占4%；金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)1638名，占13%；工商企業(yè)5166名，占41%。而畢業(yè)生就業(yè)意愿調(diào)查顯示，“金融保險(xiǎn)房地產(chǎn)業(yè)”是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選單位，占39%。“黨政機(jī)關(guān)”占16%，“新興咨詢服務(wù)業(yè)”排第三位，占13%?！拔幕w育娛樂(lè)和工商企業(yè)”排第四位，占10%。兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求量較大的行業(yè)與畢業(yè)生心中理想的職業(yè)之間存在很大差異。

首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)遇到的問(wèn)題在其他高校也普遍存在，可見(jiàn)我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作剛剛起步，在許多方面仍需要不斷完善。首經(jīng)貿(mào)就業(yè)服務(wù)中心提出：高校的職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)建立起一套以社會(huì)需求為導(dǎo)向的服務(wù)體系，全面協(xié)調(diào)學(xué)生、學(xué)校與用人單位三者之間的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)期望值普遍偏高的現(xiàn)象，職業(yè)指導(dǎo)工作必須從調(diào)整學(xué)生就業(yè)心態(tài)入手，其中最重要的一點(diǎn)是要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和定位。學(xué)校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的老師可通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯發(fā)展講座、個(gè)別訪談等方式，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)自身的特點(diǎn)調(diào)整就業(yè)心態(tài)。