十一手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：十一手抄報(bào)范文

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小學(xué)文明禮儀手抄報(bào)的資料：關(guān)于文明禮儀名言

1) 禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。星球禮品 禮品冊 禮品 商務(wù)送禮 會議禮品。——法·拉羅什?？?/p>

2) 一毫之善，與人方便。一毫之惡，勸君莫作。 ——唐·呂巖《勸世》

3) 德厚者流光，德薄者流卑。

4) 生活里最重要的是有禮貌，它比最高的智慧，比一切學(xué)識都重要。——俄· 赫爾岑

5) 幽默是具有智慧、教養(yǎng)和道德上優(yōu)越感的表現(xiàn)。——恩格斯

6) 君子誠之為貴。——禮記

7) 人無禮不立，事無禮不成，國無禮不寧。——荀子

8) 禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜

9) 在宴席上最讓人開胃的就是主人的禮節(jié)。——莎士比亞

10) 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 —— 諸葛亮

小學(xué)文明禮儀手抄報(bào)的內(nèi)容：做客禮儀

(1)去親友家做客要儀表整潔，盡可能帶些小禮品，以表示對主人的尊重。

(2)在親友家，不能大聲大氣說話，要談吐文明。

(3)不經(jīng)主人允許，不可隨意動用主人家里的東西，即便是至親好友也應(yīng)先打招呼，征得主人同意后才能動用。

(Excuse me, may I …?)

(4)如果在主人家用餐，要注意用餐禮儀，不能搶先入座，不能先動食物;

(5)告別時(shí)，要說感謝的話，如“今天真高興”、“歡迎到我家去”。

推薦其他主題的手抄報(bào)資料和圖片作為參考：

1.小學(xué)生文明禮儀手抄報(bào)的樣板格式

2.小學(xué)以文明禮儀為主題手抄報(bào)的格式樣板

3.小學(xué)生文明禮儀從我做起手抄報(bào)的樣板格式

第2篇：十一手抄報(bào)范文

百花開放笑聲甜，

拂面濃馥六月天，

對對白鴨游碧水，

雙雙木槳蕩畫船。

嫦娥羨慕兒童節(jié)，

織女思凡懶做仙。

敢問瑤臺誰是主？

新蕾初綻正童年。

2、兒童節(jié)的詩歌：激動的眼睛

在繁花喧囂的日子里

六月告別春風(fēng)的季節(jié)

顆顆亮閃閃的

致潔無比的心依依綻開

翠色幕幔徐徐開啟

舞臺上粉黛濃妝的小天使

咿咿呀呀地細(xì)訴著

滿樹都是鮮艷的故事

天空湛藍(lán)如水

是誰？用潤濕的紅手帕

捂住自己激動的眼睛

3、兒童節(jié)的詩歌：六一兒童節(jié)詩歌

媽媽貼一顆美人痣在女兒五歲的額上

同時(shí)也貼進(jìn)了自己的心靈

三十年前的今天媽/媽的媽媽也給她貼了一顆

就是這顆美人痣

媽媽一藏就是三十年

女兒飛在節(jié)日的馬路上

媽媽走在女兒跳躍的美人痣里

一串串糖葫蘆大聲叫賣著

小女兒頭上的蝴蝶結(jié)飛向糖葫蘆

糖葫蘆于是親吻了抱著它的老太的額頭

于是一顆火紅的美人痣映入六一節(jié)的鏡子里

老太便笑得糖葫蘆鮮艷欲滴

她還講了一個(gè)故事

"我給我女兒也貼了一顆——三十多年前

那個(gè)年月喲

沒現(xiàn)在這么鮮的"

小女兒突然讓老太彎下腰

她取下額上的美人痣貼到了老太的額頭

并說了聲

"奶奶六一節(jié)快樂！"

4、兒童節(jié)的詩歌：記憶里永遠(yuǎn)的童年

小時(shí)候媽媽對我講

長大了你就可以去遠(yuǎn)方

走過很長很長的人生路

踏遍萬水千山

那時(shí)候，我就盼呀盼……

盼望自己快快長大

長大了就可以像大人一樣

去遠(yuǎn)方

走過很長很長的人生路

踏遍萬水千山

童年童年

記憶里永遠(yuǎn)的童年

常常在我的夢里展現(xiàn)

它美麗也溫馨

它純潔

也快樂

5、兒童節(jié)的詩歌：翅膀

那小小的長了翅膀的心

恨不得飛到太空去

因?yàn)?/p>

晚上天空的星星

眨眼誘人

想摘滿滿的

一花籃

送給老師和小朋友

6、兒童節(jié)的詩歌：花蕾

公園里萬紫千紅

花兒朵朵

開得真美

第3篇：十一手抄報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】 巨噬細(xì)胞;，免疫球蛋白超家族受體;，抑制作用

[關(guān)鍵詞] 巨噬細(xì)胞; 免疫球蛋白超家族受體; 抑制作用

巨噬細(xì)胞在免疫系統(tǒng)中的主要作用是攝取、 處理并提呈抗原給輔T淋巴細(xì)胞/遲發(fā)型超敏反應(yīng)T淋巴細(xì)胞（TH/TD）、 B細(xì)胞， 提供活化第1信號; 分泌白細(xì)胞介素1（IL1）等第2信號分子， 導(dǎo)致以TH細(xì)胞活化及以抗體依賴的細(xì)胞介導(dǎo)的細(xì)胞毒作用（ADCC）的方式使外源性物質(zhì)破壞。巨噬細(xì)胞表面存在多種受體， 如免疫球蛋白超家族受體、 補(bǔ)體受體（CR）、 CC趨化性細(xì)胞因子受體（CCR）、 A型清道夫受體（SRA）、 甾體類激素受體（如17β雌二醇受體ERα）、 Toll樣受體（TLR）等， 其免疫調(diào)節(jié)功能主要是通過這些受體而實(shí)現(xiàn)。其中免疫球蛋白超家族（immunoglobulin superfamily， IgSF）受體是巨噬細(xì)胞表面的一類重要受體， 參與了多種巨噬細(xì)胞誘導(dǎo)的免疫性疾病， 并在移植排斥反應(yīng)中發(fā)揮重要作用。IgSF受體可傳導(dǎo)抑制性或興奮性信號， 使巨噬細(xì)胞的功能上調(diào)或下調(diào)， 從而保持免疫系統(tǒng)的內(nèi)穩(wěn)態(tài)及產(chǎn)生有效的免疫應(yīng)答。

1 IgSF受體的種類、 結(jié)構(gòu)及基因表達(dá)

IgSF受體主要包括巨噬細(xì)胞Fcγ受體（FcγR）、 白細(xì)胞免疫球蛋白樣受體（LILR）、 成對免疫球蛋白樣受體（PIR）、 血小板內(nèi)皮細(xì)胞黏附分子1（PECAM1/CD31）、 骨髓分化蛋白（MyD1）、 骨髓細(xì)胞上表達(dá)的觸發(fā)受體（TREM）1、 白細(xì)胞分化抗原（CD）200和CD200R。

1.1 FcγR FcγR與免疫球蛋白G（IgG）的Fc段有高親和力。共有3種FcγR， 分別是FcγRⅠ、 Ⅱ、 Ⅲ， 三者之間具有高同源性。FcγRⅠ(D64)為Mr70000的糖蛋白， 存在于單核細(xì)胞和巨噬細(xì)胞膜表面。FcγRⅠa1編碼的FcγRⅠ胞外區(qū)， 與IgG具有高親和力。FcγRⅠ有兩個(gè)重要的結(jié)構(gòu)特征: 即受體的α鏈胞膜外區(qū)有3個(gè)免疫球蛋白樣結(jié)構(gòu)域， 和1個(gè)與α鏈同源的γ鏈， 兩者以非共價(jià)鍵結(jié)合。FcγRⅠ的α鏈只有一段很短的胞質(zhì)區(qū)， γ鏈胞質(zhì)區(qū)有免疫受體酪氨酸激活基序（ITAM）， 可傳導(dǎo)活化信號。FcγRⅡ（CD32）是40000的糖蛋白， 廣泛表達(dá)于幾乎所有骨髓細(xì)胞表面。FcγRⅡ不同異型的功能有所不同， FcγRⅡA通過胞內(nèi)信號傳導(dǎo)引起細(xì)胞興奮， 而FcγRⅡB則主要傳導(dǎo)抑制性信號。FcγRⅢ（CD16）是40~80000的糖蛋白。FcγRⅢA表達(dá)于巨噬細(xì)胞、 肥大細(xì)胞及自然殺傷（NK）細(xì)胞， 而FcγRⅢB則只在中性粒細(xì)胞表達(dá)。FcγRⅢ胞膜外區(qū)含有2個(gè)免疫球蛋白結(jié)構(gòu)域， 與IgG的結(jié)合是低親和力的。近期研究表明， FcγRⅠ的高親和力主要是由于含有第3條免疫球蛋白樣結(jié)構(gòu)域， 可與IgG2a和IgG2b特異性結(jié)合， 但不與IgG1結(jié)合。FcγR的不同結(jié)構(gòu)域與IgG復(fù)合物有不同親和力的原因目前尚不明確， 有待進(jìn)一步研究[1]。

1.2 LILR LILR可與主要組織相容性復(fù)合體（MHC）Ⅰ類或相關(guān)分子結(jié)合， 表達(dá)于淋巴細(xì)胞及骨髓細(xì)胞膜表面。LILR有5個(gè)抑制性受體（LILRB1~LILRB5）、 3個(gè)興奮性受體（LILRA1~LILRA3）， 這些受體在胞外有2~4個(gè)IgSF結(jié)構(gòu)域， 而胞質(zhì)區(qū)含有酪氨酸殘基 ， 可磷酸化并發(fā)揮生物學(xué)作用。其中LILRB2和LILRB4又被稱為免疫球蛋白樣轉(zhuǎn)錄受體4和3（ILT4和 ILT3）， 由染色體19q13.4編碼[2]。

1.3 PIR PIR包括PIRA和PIRB， 與LILR在結(jié)構(gòu)、 表達(dá)方式及基因定位上有很多相似之處。PIRA和PIRB超過92%的氨基酸序列是同源的， 有6個(gè)胞外免疫球蛋白樣結(jié)構(gòu)域， 1個(gè)疏水跨膜區(qū)， PIRB胞質(zhì)內(nèi)有4條免疫受體酪氨酸抑制性基序（ITIM）， 而PIRA的胞質(zhì)內(nèi)只有一段短的序列[2， 3]。

1.4 PECAM1/CD31 PECAM1/CD31的Mr為130 000， 編碼基因位于17q23， 由6個(gè)胞外免疫球蛋白結(jié)構(gòu)域、 1個(gè)跨膜區(qū)和1個(gè)胞質(zhì)區(qū)組成的，

胞質(zhì)區(qū)是由12個(gè)絲氨酸、 5個(gè)酪氨酸及5個(gè)蘇氨酸殘基組成， 含有ITIM[4]。

1.5 MyD1 MyD1是信號調(diào)節(jié)蛋白（SIRP）家族結(jié)合蛋白， 包括3個(gè)胞外免疫球蛋白結(jié)構(gòu)域， 1個(gè)由22個(gè)氨基酸組成的單鏈?zhǔn)杷缒^(qū)及至少4個(gè)酪氨酸磷酸化位點(diǎn)， 包括1個(gè)以上ITIM[5]。

1.6 TREM1 TREM1是人染色體6p21編碼的Mr為30000的IgSF糖蛋白， 包括1個(gè)胞外免疫球蛋白樣可變區(qū)、 1個(gè)富含賴氨酸殘基的跨膜區(qū)和1個(gè)短的胞質(zhì)區(qū)[6]。

1.7 CD200和CD200R CD200是一種廣泛分布于細(xì)胞表面的糖蛋白， 可與骨髓細(xì)胞受體CD200R結(jié)合調(diào)節(jié)巨噬細(xì)胞的功能。CD200和CD200R包括2個(gè)胞外IgSF結(jié)構(gòu)域， 它們通過各自的氨基端相互作用。CD200還有1個(gè)疏水跨膜單鏈和1個(gè)短的胞質(zhì)區(qū)， 而CD200R的胞質(zhì)區(qū)則含有可被磷酸化的酪氨酸殘基[7]。 通過對幾種IgSF受體的研究發(fā)現(xiàn)， 這一家族受體的普遍特征是在胞外區(qū)含有數(shù)量不等的免疫球蛋白結(jié)構(gòu)域， 可與相應(yīng)的配體結(jié)合， 1條疏水跨膜單鏈， 結(jié)構(gòu)不一的胞質(zhì)區(qū)， 多數(shù)受體的胞質(zhì)區(qū)含有酪氨酸磷酸化位點(diǎn)――ITIM或ITAM， 如: ILT、 PIRB、 PECAM1、 SIRP及CD200R等（圖1）。還有一部分受體則只有1個(gè)短的胞質(zhì)區(qū)（如TREM1、 PIRA及CD200等）。

圖1 巨噬細(xì)胞上IgSF受體的結(jié)構(gòu)（略）

2 巨噬細(xì)胞IgSF受體在免疫調(diào)節(jié)中的作用

IgSF受體在自身免疫性疾病、 感染、 腫瘤和移植排斥反應(yīng)等多種病理過程中發(fā)揮著重要作用。

2.1 FcγRⅢA的基因型與冠狀動脈疾病（CAD）的關(guān)系 在巨噬細(xì)胞形成泡沫細(xì)胞引起動脈粥樣硬化的過程中， 動脈斑塊就是由氧化的低密度脂蛋白（OxLDL）混有豐富的免疫球蛋白組成的。Gavasso等[8]揭示， FcR的基因多態(tài)性可能影響多種感染和自身免疫性疾病的易感性， FcγRⅢA會影響巨噬細(xì)胞對IgG抗原抗體復(fù)合物的清除， 從而引起CAD。試驗(yàn)證明， 編碼FcγRⅢA的V/V基因型比V/F或F/F能更有效地清除IgG1和IgG3免疫復(fù)合物（IC）， 從而對CAD患者起到保護(hù)作用， 這也是第1次將CAD與FcγRⅢA的基因聯(lián)系起來。

2.2 巨噬細(xì)胞上的IgSF受體與自身免疫性疾病 在自身免疫性疾病中， FcγR也發(fā)揮著重要作用。如在IC引起的關(guān)節(jié)炎中， FcγRⅢ在調(diào)節(jié)炎癥的發(fā)作及程度中發(fā)揮著重要作用。在Nabbe等[9]的試驗(yàn)中， 膝關(guān)節(jié)局部感染腺病毒導(dǎo)致的干擾素γ（IFNγ）過度表達(dá)， 會引起IC關(guān)節(jié)炎的發(fā)作及惡化。而在FcγRⅢ（/）的小鼠身上， IFNγ不會引起軟骨細(xì)胞的死亡， 這證實(shí)IFNγ引起的關(guān)節(jié)炎是依賴FcγRⅢ的。巨噬細(xì)胞上的其他IgSF受體在免疫調(diào)節(jié)中也發(fā)揮著重要作用， 如LILR家族（ILT）。風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎（RA）涉及到滑膜炎癥和關(guān)節(jié)表面的破壞， 病理特征為滑液中中性粒細(xì)胞和巨噬細(xì)胞的增多， 巨噬細(xì)胞主要分泌炎性因子IL1β和TNFα， 而單核細(xì)胞ILT11的活化會導(dǎo)致鈣離子流失及IL1β和TNFα分泌， 提示ILT11的分泌與RA是有聯(lián)系的。另外， 在RA早期階段還可觀察到巨噬細(xì)胞表面LILRB2的表達(dá)增加， 而巨噬細(xì)胞表面LILRB2表達(dá)的上調(diào)與RA的關(guān)系還需要進(jìn)一步的研究。

2.3 巨噬細(xì)胞上的IgSF受體與腫瘤 在腫瘤免疫中， 巨噬細(xì)胞IgSF受體對腫瘤的發(fā)生及抑制具有重要影響， IgSF受體可能會成為未來腫瘤分子治療的重要手段。在中樞神經(jīng)系統(tǒng)腫瘤中， 星形細(xì)胞瘤和膠質(zhì)母細(xì)胞瘤由于廣泛侵襲周圍腦組織而難于切除， 表達(dá)于神經(jīng)系統(tǒng)巨噬細(xì)胞（小膠質(zhì)細(xì)胞）表面的SIRPα1則可抑制腫瘤細(xì)胞的增殖及侵襲。Thomas等[10]第1次在星形細(xì)胞瘤細(xì)胞活檢中證實(shí)了SIRPα的表達(dá)。而Kapoor等[11]推測， 下調(diào)表皮生長因子受體（EGFR）的表達(dá)可引起SIRPα基因轉(zhuǎn)錄水平的上調(diào)。試驗(yàn)證實(shí)， SIRPα對許多信號傳導(dǎo)途徑有抑制作用， 可以減少腫瘤細(xì)胞轉(zhuǎn)移、 生存及轉(zhuǎn)化。SIRPα與腫瘤之間的詳盡作用機(jī)制還有待進(jìn)一步闡明。

2.4 巨噬細(xì)胞IgSF受體與移植排斥反應(yīng) Paulo等[12]對移植排斥中各細(xì)胞的作用進(jìn)行了總結(jié)， 指出CD8+細(xì)胞毒性T細(xì)胞在排斥過程中起主要作用， CD4+T細(xì)胞則主要調(diào)節(jié)遲發(fā)型超敏反應(yīng)， 并可刺激B細(xì)胞的成熟與分化， 通過FcR激活NK細(xì)胞和巨噬細(xì)胞引起ADCC。巨噬細(xì)胞是通過釋放調(diào)節(jié)因子（如: NO和TNFα等）而發(fā)揮作用。其中NO被認(rèn)為是巨噬細(xì)胞對移植物發(fā)生排斥反應(yīng)的主要因子， 如在腎移植試驗(yàn)中， 一氧化氮合酶（NOS）的表達(dá)與血管內(nèi)皮的損傷密切相關(guān)， 當(dāng)選擇性地抑制了NOS的表達(dá)后， 便可有效地減少血管內(nèi)皮的損傷， 并延長受者的生存時(shí)間[13]。因此， 近期的研究主要集中于巨噬細(xì)胞IgSF受體與NO的關(guān)系。如Alblas等[14]研究證明， SIRPα經(jīng)Janus激酶/信號轉(zhuǎn)導(dǎo)子和轉(zhuǎn)錄激動子（JAK/STAT）和磷脂酰肌醇3激酶/Rac1（一種鳥嘌呤核苷三磷酸酶結(jié)合蛋白）/還原型輔酶Ⅱ（NAPDH）氧化酶/過氧化氫依賴途徑可誘導(dǎo)NO的產(chǎn)生。但巨噬細(xì)胞IgSF在移植排斥反應(yīng)中作用的研究還很有限， 且研究多集中于巨噬細(xì)胞對移植物的ADCC作用， 而巨噬細(xì)胞作為抗原呈遞細(xì)胞對排斥反應(yīng)的作用的研究尚待深入。隨著研究的不斷進(jìn)展， 巨噬細(xì)胞IgSF受體對腫瘤、 自身免疫性疾病及排斥反應(yīng)的影響及機(jī)制會得到不斷揭示， 其在預(yù)防和治療免疫性疾病、 腫瘤的分子治療及防止移植后排斥反應(yīng)等方面將會發(fā)揮越來越重要的作用。

3 IgSF受體的作用機(jī)制

IgSF受體胞外區(qū)決定了與不同配體的相互結(jié)合， 而胞質(zhì)區(qū)則通過一系列反應(yīng)影響細(xì)胞的功能。受體FcγR、 ILT4、 ILT3、 PIRA、 PIRB及PECAM1等胞質(zhì)區(qū)內(nèi)都含有酪氨酸磷酸化區(qū)， 酪氨酸磷酸化在調(diào)控巨噬細(xì)胞活性過程中發(fā)揮著重要作用。其中FcγR最具有代表性， 而且也是巨噬細(xì)胞氧化反應(yīng)發(fā)生的主要信號傳導(dǎo)途徑， 研究的也最為透徹。配體與FcγR的結(jié)合引起信號傳導(dǎo)， 對細(xì)胞產(chǎn)生興奮性和抑制性作用， 這兩種相反的作用主要是由于受體胞質(zhì)區(qū)內(nèi)的ITAM和ITIM兩種不同的信號傳導(dǎo)途經(jīng)所致。其中FcγRⅡB中發(fā)現(xiàn)有ITIM區(qū)， 可傳導(dǎo)抑制性信號; 而FcγRⅠ和FcγRⅢA則是通過γ鏈同源二聚體將信號傳導(dǎo)入巨噬細(xì)胞的細(xì)胞核中。每個(gè)γ鏈都有一段ITAM氨基酸序列復(fù)制， FcγRⅡA和FcγRⅡC在胞質(zhì)區(qū)的α鏈中含有ITAM區(qū)。ITAM和ITIM的磷酸化會引起下游信號的活化， 發(fā)生一系列級聯(lián)反應(yīng)， 從而發(fā)揮對巨噬細(xì)胞的調(diào)節(jié)作用。

3.1 含有ITAM基序的受體所介導(dǎo)的信號途徑 最初研究表明， FcγR內(nèi)的ITAM一旦被磷酸化， 就會成為酪氨酸激酶（SyK）的結(jié)合位點(diǎn)， 使SyK二聚化?；罨腟yK可使其下游信號蛋白磷酸化， 包括磷脂酰肌醇3激酶、 鳥嘌呤核苷酸交換因子（Vav）、 細(xì)胞外信號調(diào)節(jié)激酶（Erk）、 泛素連接酶（Cbl）、 B細(xì)胞連接蛋白（BLNK）及76 KD的含SH2區(qū)的白細(xì)胞磷酸蛋白(SLP76)和粘著斑激酶（FAK）， 從而傳導(dǎo)活化信號。FcγRⅡB與配體結(jié)合后， FcγRⅡB胞質(zhì)區(qū)α鏈內(nèi)的ITIM區(qū)可通過磷酸化激活纖維糖磷酸鹽5磷酸酶（SHIP）。活化的SHIP可水解信使――磷脂酰肌醇， 解除含有ITAM的FcγR調(diào)節(jié)酪氨酸激酶活性， 阻止胞外鈣離子（Ca2+）流入， 從而阻斷活化信號的傳導(dǎo)[15]。隨著研究的不斷深入， 越來越多的信號傳導(dǎo)途徑被發(fā)現(xiàn)， 這些信號途徑相互影響， 信號分子互相作用， 從而構(gòu)成了細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的信號網(wǎng)絡(luò)， 精密的調(diào)節(jié)著細(xì)胞的功能。絲氨酸/組氨酸激酶（Akt）p70S6激酶（一種激酶）途徑就是現(xiàn)在研究比較多的一條信號途徑。ITAM磷酸化， 經(jīng)SyK活化后， 可使磷脂酰肌醇3激酶激活， 分解磷脂酰肌醇產(chǎn)生3′磷酸化纖維醇酯及磷脂酰肌醇3、 4、 5三磷酸鹽。后者與Akt結(jié)合可使蘇氨酸、 絲氨酸殘基磷酸化從而使Akt活化。其中磷脂酰肌醇3、 4、 5三磷酸鹽的產(chǎn)生是Akt活化的必要條件， 通過試驗(yàn)證明， Akt是通過p70S6激酶發(fā)揮其對吞噬功能的調(diào)節(jié)作用。p70S6激酶在蛋白合成、 細(xì)胞周期的調(diào)節(jié)及神經(jīng)細(xì)胞分化中都發(fā)揮作用， 而且可通過與Rac1和Cdc42（一種鳥嘌呤核苷三磷酸酶結(jié)合蛋白）的結(jié)合改變肌動蛋白的細(xì)胞骨架[16]。巨噬細(xì)胞發(fā)揮其吞噬作用的一個(gè)重要特征是肌動蛋白細(xì)胞骨架的重構(gòu)， Rho鳥嘌呤核苷三磷酸（RhoGTP）酶――Rac1和Cdc42是肌動蛋白裝配所必需的信號， 其活化后可激活Rho激酶（ROK）， 通過下游肌球蛋白（myosin）II的磷酸化， 引起肌動蛋白細(xì)胞骨架的重構(gòu)。但是Rho ROK myosinII信號途徑與FcγR的關(guān)系的研究， 卻尚未取得一致的結(jié)果。Isabel等[17]研究發(fā)現(xiàn)， ROK的活化由CR而不是FcγR介導(dǎo)。在吞噬過程中， FcγR的信號傳導(dǎo)過程也是不依靠Rho及ROK的， 而僅依靠myosinII來完成粒子內(nèi)化， 而不用于肌動蛋白形成過程。但Latha等[16]的試驗(yàn)證明， 磷脂酰肌醇3激酶促進(jìn)吞噬作用是在Rac活化的條件下同時(shí)發(fā)生的， Rac是p70S6激酶的上游調(diào)節(jié)物， 已表明磷脂酰肌醇3激酶、 Akt、 Rac及p70S6激酶都參與了巨噬細(xì)胞的吞噬過程。那么是3種分子（AktRacp70S6激酶）是以直線途徑進(jìn)行傳導(dǎo)， 還是Akt和Rac分別影響p70S6激酶的功能？這就需要進(jìn)一步研究。Zhang等[18]的研究中， FcγR的ITAM磷酸化， 可引起Syk的活化， 隨后一系列下游信號分子可被激活， 其中Vav可引起RhoGTP酶活化， 但Vav僅是RhoGTP酶引起的鳥嘌呤核苷二磷酸（GDP）GTP相互轉(zhuǎn)換的催化劑， 因?yàn)橛袑?shí)驗(yàn)表明， 其可抑制GEFs的活性。Vav主要促進(jìn)GTP與Rac結(jié)合， 而不是Cdc42， Vav誘導(dǎo)Rac活化的過程與Cdc42的功能是相互獨(dú)立的， 這表明每種GTP酶在吞噬過程中發(fā)揮著不同的作用。目前， 這些信號分子的具體功能以及它們之間的相互作用尚未弄清楚， 隨著研究的不斷深入， FcγR信號傳導(dǎo)途徑與Rho及其他信號間的關(guān)系將更加明了。圖2 巨噬細(xì)胞上FcγR的信號傳導(dǎo)途徑

3.2 含有ITIM基序的受體所介導(dǎo)的信號途徑 很多受體（如ILT、 PECAM和PIR）調(diào)節(jié)巨噬細(xì)胞的作用機(jī)制與FcγR是一致的， 只是FcγR中發(fā)揮磷酸化作用的磷酸酶是SHIP， 而一些受體的磷酸酶是蛋白酪氨酸磷酸酶（SHP）1（如: ILT3）。ILT通過與HLAA、 HLAB及HLAG等配體結(jié)合對白細(xì)胞傳導(dǎo)抑制性信號。ILT3選擇性地表達(dá)在骨髓抗原呈遞細(xì)胞（APC）表面， 如單核細(xì)胞、 巨噬細(xì)胞及樹突狀細(xì)胞等， 其胞質(zhì)內(nèi)含有ITIM。ILT3與配體結(jié)合后， 對ITIM區(qū)磷酸化。磷酸化的ITIM與蛋白酪氨酸激酶（PTP）的SH2區(qū)相互作用，可使PTP活化（主要是SHP1）， 從而對細(xì)胞起抑制性作用， 對APC功能產(chǎn)生負(fù)調(diào)節(jié)作用。SuciuFoca等[19]的試驗(yàn)中， 活化抗原提呈細(xì)胞中的ILT3和ILT4可完全阻斷同種特異性Th細(xì)胞的增殖， 而當(dāng)ILT3和ILT4被特異性阻斷后， 則會產(chǎn)生大量Th細(xì)胞， 證實(shí)了ILT3和ILT4的抑制作用， 但其在細(xì)胞內(nèi)的信號傳導(dǎo)途徑尚未研究清楚。此外， 許多受體的磷酸酶主要是SHP2（如PECAM1和PIR）。PIRA和PIRB在結(jié)構(gòu)上有很大的同源性， 但功能上卻有著相反的作用， 主要原因就是其胞質(zhì)區(qū)分別含有ITAM和ITIM區(qū)。PIRA和PIRB在T細(xì)胞、 NK細(xì)胞和多種造血細(xì)胞表面表達(dá)。PIRA需要通過二聚化的FcR的γ鏈傳導(dǎo)其興奮性信號， 而PIRB在胞質(zhì)內(nèi)的ITIM區(qū)可對興奮性信號的傳導(dǎo)起抑制作用。PIRA和PIRB的配體主要是H2分子。四聚化的H2與PIRA相互作用， 可使PIRA受體復(fù)合物中FcγR的ITAM持續(xù)磷酸化， 引起活化信號持續(xù)傳導(dǎo)， 同時(shí)抑制PIRB的表達(dá)。變構(gòu)的H2四聚體與PIRB結(jié)合后， 在SHP2的作用下， 可引起ITIM酪氨酸磷酸化， 從而引起抑制性信號的傳導(dǎo)。在正常情況下， PIRB在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮主要作用， 抑制細(xì)胞活化。實(shí)際上， 由于缺少PIRA配體， 其信號傳導(dǎo)途徑最近才開始研究， 對于PIR和MHCⅠ型分子相互作用的具體結(jié)構(gòu)特征及PIR在病理過程中所發(fā)揮的作用，還有待于進(jìn)一步的研究[2， 3]。隨著對巨噬細(xì)胞受體的不斷研究， 發(fā)現(xiàn)巨噬細(xì)胞各受體間的作用是相互影響的。如上述的PIRs/FcγR。受體SHIP2通過SH2區(qū)與FcγRⅡa的ITAM結(jié)合， 使酪氨酸去磷酸化而失活。下調(diào)FcγRⅡa誘導(dǎo)的Akt、κB核因子（NFκB）依賴的基因轉(zhuǎn)錄活性，可抑制FcγR介導(dǎo)的巨噬細(xì)胞的功能。

3.3 其他IgSF受體所介導(dǎo)的信號途徑 MyD1與TREM1是通過影響TLR的活性， 分別對巨噬細(xì)胞的功能起抑制和興奮作用。MyD1（SIRP1α）存在于單核細(xì)胞、 巨噬細(xì)胞及粒細(xì)胞等多種細(xì)胞膜的表面。刺激外周血單核細(xì)胞膜表面的MyD1 (CD172a)可抑制病原微生物脂多糖（LPS）刺激的固有免疫引起的TNFα的分泌， 但對其他細(xì)胞因子的分泌沒有影響。TNFα的產(chǎn)生可通過TLR4的MyD88依賴及非依賴途徑來實(shí)現(xiàn)， Erk、 p38絲裂原活化蛋白（p38 MAP）激酶和NFκB信號是TNFα產(chǎn)生的必要條件。阻斷SIRP， 可激活SHP2， 促進(jìn)隨后磷脂酰肌醇3激酶、 磷脂酶D及鞘氨醇激酶的活性。活化的磷脂酰肌醇3激酶信號可激活Erk、 p38和應(yīng)激活化蛋白激酶絲裂原活化蛋白（JnkMAP）激酶的活性， 從而刺激TNFα產(chǎn)生。MyD1的ITIM區(qū)可以通過抑制磷脂酰肌醇3激酶信號阻斷TNFα的分泌[5]。TREM1/死亡相關(guān)蛋白（DAP）12信號傳導(dǎo)途徑可被LPS激活， 使蛋白酪氨酸激酶活化， 動員鈣離子， 使Erk活化， 并轉(zhuǎn)錄Erk下游的聯(lián)合體， 放大TLR誘導(dǎo)的信號傳導(dǎo)途徑， 增強(qiáng)炎性趨化因子和細(xì)胞因子（如TNFα和IL1α等）的分泌， 使中性粒細(xì)胞、 單核巨噬細(xì)胞活性增強(qiáng)。TLR配體也可上調(diào)TREM1的表達(dá)， 使炎性因子TNFα和GMCSF分泌增多， 抑制抗炎性因子IL10的產(chǎn)生。TREM1還可使原始單核細(xì)胞向不成熟的樹突狀細(xì)胞分化。TREM1可以表達(dá)高水平CD86和MHCⅡ類分子， 引起T細(xì)胞增殖和IFNγ分泌。因此， TREM1在單核巨噬細(xì)胞的活化、 成熟及誘導(dǎo)淋巴細(xì)胞過程中均發(fā)揮著重要作用[20]。CD200與CD200R是通過細(xì)胞與細(xì)胞間的直接接觸， 調(diào)節(jié)巨噬細(xì)胞的功能。CD200的分布是非常廣泛的， 在胸腺細(xì)胞、 B細(xì)胞、 活化的T細(xì)胞、 神經(jīng)元及內(nèi)皮細(xì)胞都有CD200。CD200可與分布于骨髓分化細(xì)胞表面的CD200R相互作用， 抑制TNFα的分泌， 從而在局部負(fù)調(diào)節(jié)巨噬細(xì)胞的功能。當(dāng)活化的巨噬細(xì)胞接觸表達(dá)CD200的細(xì)胞時(shí)， 通過細(xì)胞間的直接接觸， 使CD200與CD200R相結(jié)合， 而抑制了巨噬細(xì)胞的功能， 從而對表達(dá)CD200的細(xì)胞產(chǎn)生保護(hù)作用[7]。

4 結(jié)語

隨著對巨噬細(xì)胞作用研究的深入， 不斷發(fā)現(xiàn)新的巨噬細(xì)胞受體及受體間的聯(lián)系， 也對眾多受體在巨噬細(xì)胞功能中的作用機(jī)制有了更加深刻地了解， 從而為自身免疫疾病、 腫瘤、 感染及移植免疫反應(yīng)地治療提供了更好的指導(dǎo)。本文中僅對巨噬細(xì)胞的一個(gè)受體家族進(jìn)行了簡單的介紹， 更多受體及其調(diào)節(jié)機(jī)制已被發(fā)現(xiàn)或證實(shí)， 其中一些研究成果已應(yīng)用于臨床。相信更多的巨噬細(xì)胞研究成果會在臨床中發(fā)揮更大的作用。

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第4篇：十一手抄報(bào)范文

植樹節(jié)創(chuàng)意手抄報(bào)我植樹，我快樂東去春來，轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)3.12植樹節(jié)到了，學(xué)校開展的“我植樹，我快樂”活動也拉開了序幕。

這一天，我校師生聚集在曲江公園門口，一股十足的干勁充滿全身，一進(jìn)入公園，是一片開闊的場地，鳥語花香，春意盎然。人們坐在路旁的椅子上閑聊，正在練秧歌兒的大爺，大媽們也停住了快樂的腳步，用贊許的目光看著我們，哦，少先隊(duì)員做了好事了!聽了這話，每個(gè)人心里都美滋滋的，信心倍增，干勁十足!

老師領(lǐng)著我們來到了廣場中央，向我們說明了植樹時(shí)注意事項(xiàng)，可我壓根就沒聽進(jìn)去，急著想去領(lǐng)樹苗呢。男同學(xué)們爭先恐后地來到植樹教導(dǎo)員面前，你拿一株，我搶一棵，女同學(xué)們也不甘示弱，挽起袖子就往人群里沖。

沒過一會兒，一支浩浩蕩蕩的植樹大軍便向目的地出發(fā)了，你看!有的一手拿著樹苗，一手拿著盆，有的還得扛著鍬，更夸張的是，有些人一手拿一個(gè)東西，嘴里還銜著一個(gè)包…就這樣，一路說說笑笑，就到了湖對岸，與其說植樹區(qū)，還不如說是一塊還未開墾的農(nóng)田呢，遍地金燦燦的油菜花，一股暗淡的芳香浸滿空氣當(dāng)中……

按照老師的吩咐，我們班分成了12個(gè)組，每組至少4人，最多6人。選好了植樹地區(qū)，大家便開始分組行動，你們在這地，我們在那頭。我和張婷，馬振興，還有李曉冬分在了一組。老師剛一說開始，李曉冬便掄起大鍬開始挖土，也不管三七二十一，這挖一塊土，那鏟一快泥，把泥土灑得別人身上到處都是，氣得我和張婷直罵他是冒失鬼。再看馬振興，他拿著鏟子，瞄準(zhǔn)好了方位，挖了一下，在挖一下，不一會，他的坑便挖好了。不過，正所謂巾幗不讓須眉，我和張婷也不甘示弱，經(jīng)過一番商量，我倆決定合挖一個(gè)洞。第一下，挺順利的，我和張婷都后勁十足。第二下，第……當(dāng)_------才挖了三下，鍬就像是被什么卡住?似的，不得動彈，我使出了吃奶的勁，也無濟(jì)于事，哼!本小姐就不相信治不了你1折騰了一番后還是不行。正在我和張婷一籌莫展的時(shí)候，馬振興探了過來，苯死了，用小鏟子挖嘛!一語驚醒夢中人，張婷一百秒沖刺借來小鏟子，把那不明物周邊的土挖開，再一見，原來是塊石頭，切!讓開，我來吧!只見李曉冬走過來，使出九牛二虎十力，可那石頭依然紋絲不動。馬振興扒開土慢慢地把石頭移出來，恰巧指導(dǎo)員經(jīng)過，直夸馬振興很聰明。

坑挖好了，張婷拿來樹苗，扶正了，我就往里邊填上細(xì)土，再加上幾個(gè)超大份量的土塊，再挖出一個(gè)碗狀的邊緣。我拎了一盆水，正欲倒下，只見張婷說，慢著!說完，只見她捧了一把又一把水，輕輕灑在樹周圍。啊!大功告成了，再看著同學(xué)們，一個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎，臉上流著顆顆汗珠。

回去的路上，同學(xué)們紛紛駐族回眸，只見小樹搖著樹枝，仿佛跟著我們道再見!看著綠蔭蔭的一片，大家欣慰的笑了!

起源介紹我國古代在清明時(shí)節(jié)就有插柳植樹的傳統(tǒng)，而近代植樹節(jié)則最早由美國的內(nèi)布拉斯加州發(fā)起。19世紀(jì)以前，內(nèi)布拉斯加州是一片光禿禿的荒原，樹木稀少，土地干燥，大風(fēng)一起，黃沙漫天，人民深受其苦。1872年，美國著名農(nóng)學(xué)家朱利葉斯·斯特林·莫爾頓提議在內(nèi)布拉斯加州規(guī)定植樹節(jié)，動員人民有計(jì)劃地植樹造林。當(dāng)時(shí)州農(nóng)業(yè)局通過決議采納了這一提議，并由州長親自規(guī)定今后每年4月份的第三個(gè)星期三為植樹節(jié)。這一決定做出后，當(dāng)年就植樹上百萬棵。此后的20xx年間，又先后植樹6億棵，終于使內(nèi)布拉斯加州10萬公頃的荒野變成了茂密的森林。為了表彰莫爾頓的功績，1885年州議會正式規(guī)定以莫爾頓先生的生日4月22日為每年的植樹節(jié)，并放假一天。

第5篇：十一手抄報(bào)范文

一、足跡篇

育英小學(xué)始建于1932年，于1975年搬遷到現(xiàn)址，校舍極其簡陋，兩棟破舊的平房向世人講述著多年的滄桑。雖然學(xué)校從小到大，創(chuàng)建艱難，但在這塊蘊(yùn)涵著豐富文化積淀和充滿盎然生機(jī)的土地上，一代又一代的育英人默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。他們披戴著歷史的責(zé)任，接受著知識的洗禮，將教育的火炬不停歇地傳遞下去，為這塊熱土孕育了一批又一批的莘莘學(xué)子，為育英小學(xué)的文明和發(fā)展譜寫了動人的贊歌。1982年秋開始進(jìn)行“注?提”實(shí)驗(yàn)，是“注?提”首批試點(diǎn)校之一。在國家教委、語委及省、市、縣教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)部門的關(guān)懷重視下，經(jīng)過育英人的不懈努力，學(xué)校被國家、省語委授予進(jìn)行首輪“注?提”教改實(shí)驗(yàn)并取得優(yōu)異成績突出貢獻(xiàn)獎，全國、省、市、縣“注?提”實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位，推廣完善“注?提”教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位，1992年，被省語委命名為黑龍江省“注?提”教研中心。發(fā)展中的育英小學(xué)，薪火傳衍，教澤綿綿，在這方古樸而文明的凈土上，積淀了七十多年教育文明的底蘊(yùn)，印滿了無數(shù)莘莘學(xué)子成長的足跡，為拜泉的基礎(chǔ)教育做出了突出貢獻(xiàn)。

二、校貌篇

走過風(fēng)雨，走過滄桑。在縣政府和主管部門的重視下，育英小學(xué)于2003年進(jìn)行了危房改造，2005年底，面積為4 500平方米的教學(xué)大樓交付使用。幾年來，育英小學(xué)采用“整體規(guī)劃，分步實(shí)施”的原則，加強(qiáng)了基礎(chǔ)建設(shè)和校園美化綠化工作。修建了升旗臺及兩處自行車棚，鋪設(shè)了環(huán)形甬路，維修了校園圍墻，粉刷了圍欄，對操場進(jìn)行了重新鋪墊，操場南側(cè)新建了花壇，鮮花競相綻放；教學(xué)樓前鋪設(shè)了草坪，與花壇中的鮮花相映，顯示出生機(jī)無限。踏進(jìn)校門，就會立刻感受到撲面而來的生機(jī)與活力：現(xiàn)代化的安全管理手段，全自動的伸縮電子門；嶄新的教學(xué)大樓矗立綠樹紅花之中；操場四周的校風(fēng)校紀(jì)，給人以賞心悅目的清新感覺；鑲嵌在辦公樓上“團(tuán)結(jié) 奮斗 嚴(yán)謹(jǐn) 創(chuàng)新 勤奮 求實(shí) 文明 進(jìn)取”十六字校訓(xùn)，在陽光下羿羿生輝。所有這些，加上校園里盡情玩耍的孩子們，構(gòu)成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。校園總面積8 633平方米，建筑面積5 500平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班26個(gè)，在校生2 190人，教師78人，專任教師70人，其中本科22人，專科43人，中師13人，高學(xué)歷比例為83%。

每一個(gè)走進(jìn)育英小學(xué)的人，都會有一種強(qiáng)烈的感受，校園內(nèi)每地、每處別具匠心，每景、每物都會說話。校園的每一角落都是一個(gè)美的所在，都是一個(gè)“教育的潛在課堂”。倘佯在校園，能感受到在這些背后，育英人的無私奉獻(xiàn)和奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌。

三、教育篇

如果說一流的硬件設(shè)施為育英小學(xué)的騰飛奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，那么，一流的師資隊(duì)伍又是她走向輝煌的保證。為了適應(yīng)新時(shí)期教育改革與發(fā)展的需要，培養(yǎng)一支師德規(guī)范、業(yè)務(wù)一流的教師隊(duì)伍，育英小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，注重加強(qiáng)自身的形象，認(rèn)真學(xué)習(xí)管理科學(xué)，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的管理水平。他們精誠團(tuán)結(jié)，勤政務(wù)實(shí)，職責(zé)明確，協(xié)作有力，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，帶領(lǐng)全體師生為學(xué)校的發(fā)展而無私無畏地努力工作、開拓進(jìn)取。

在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，堅(jiān)持“兩手抓”的工作思路：一手抓教職工的師德規(guī)范教育，培養(yǎng)教師遵守職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)明星教師，不斷提高教師的政治素質(zhì)；一手抓教職工的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師在職自學(xué)，參加函授、自考等各種形式的學(xué)歷培訓(xùn)與提高。建立教師成長擋案，促進(jìn)全體教師的師德水準(zhǔn)和教學(xué)能力的不斷提高，極大地調(diào)動了全體教師愛崗敬業(yè)、教書育人的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出了一批教育教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。育英小學(xué)現(xiàn)有省級骨干教師4人，市級骨干教師12人，省教學(xué)能手2人，市學(xué)科帶頭人5人，市科研骨干教師15人，縣教育科研骨干20余人。強(qiáng)大的師資隊(duì)伍為育英小學(xué)的發(fā)展注入了新的活力，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校積極落實(shí)國家三級課程，開發(fā)具有特色的校本課程，建立以校為本的教研制度，以教師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑為研究主題，以課堂教學(xué)實(shí)踐為研究載體，以問題達(dá)成共識為可行性策略，以教師素質(zhì)的提高和解決問題為目的，開展了多種形式的校本研修活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全員培訓(xùn)，儲備師資力量，建立一支數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)的教師隊(duì)伍，滿足課程改革的需求。一批中青年教師已成為教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

在課堂教學(xué)上，探索“自主―合作―探究”的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，爭創(chuàng)最優(yōu)的教學(xué)效果。在教育科研方面，申報(bào)了國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《新課程改革寫字教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐研究》、省級《“注音識字，提前讀寫”教改實(shí)驗(yàn)與新課程對接的實(shí)驗(yàn)研究》子課題《提高漢語拼音教學(xué)效率的研究》和市級課題《課堂教學(xué)行為與課改理念相融合的研究》，選題原則是貼近教學(xué)實(shí)際，讓教育科研為教學(xué)服務(wù)。三個(gè)課題均已取得階段性成果，有20多人的作品分別在《語文研究與教學(xué)》、《教學(xué)論壇》、《齊齊哈爾教育》等刊物上發(fā)表，實(shí)驗(yàn)教師的近30項(xiàng)研究成果獲得國家、省市的獎勵(lì)，受到上級有關(guān)部門的贊揚(yáng)。

學(xué)校開展豐富多彩的藝體活動，先后開設(shè)了輪滑、籃球、合唱、剪紙、書畫等多個(gè)活動小組，突出了學(xué)校的辦學(xué)特色，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，塑造高素質(zhì)的人才。

孩子是祖國的未來，民族的希望。育英小學(xué)始終堅(jiān)持以德育為首，全面育人的辦學(xué)思想，樹立先進(jìn)的德育理念，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，確立了以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為重點(diǎn)，以禮儀教育為突破口，以豐富多彩的活動為載體，形成了“全員參與、全程滲透、全面育人”的德育新局面。經(jīng)常性開展德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會和班主任工作交流會，探討開展德育工作的途徑和方法，先后承擔(dān)了市德育科研課題《整體構(gòu)建德育體系研究與實(shí)驗(yàn)》的研究工作和“十一五”期間德育科研課題《未成年人文明禮儀教育的方法與途徑》子課題的研究工作，有多名教師被評為國家級優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、德育科研骨干教師、“三育人”先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號。

活動是德育最生動的載體，在活動中育人，在活動中把德育認(rèn)知內(nèi)化為學(xué)生的德育行為，是德育工作產(chǎn)生實(shí)效的最佳辦法。開展了廉潔教育主題實(shí)踐活動，開展了“小手牽大手”文藝演出活動。組織參觀了革命教育陣地，利用清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園祭掃烈士墓，從而引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)。開展了獻(xiàn)愛心活動，在“五一二”汶川大地震發(fā)生后，全體師生主動慷慨捐款，共捐款16 000元。積極參加上級組織的各項(xiàng)活動，少兒藝術(shù)節(jié)上，“三獨(dú)”比賽中，書畫比賽中、詩歌朗誦比賽中、演講比賽中到處留下了育英小學(xué)學(xué)生的風(fēng)采。開展了慶“六一”迎奧運(yùn)為主題的少先隊(duì)入隊(duì)儀式暨文藝演出活動，為學(xué)生的才藝表演構(gòu)建了一個(gè)新的平臺，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。這些豐富多彩的活動不僅陶冶了學(xué)生的情操，也使他們在生活中成長起來。

學(xué)校少先隊(duì)組織健全，現(xiàn)有中隊(duì)26個(gè)，隊(duì)員1 572人，建隊(duì)率、入隊(duì)率均100%。大隊(duì)部以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識為指導(dǎo)思想，以“發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)干部、樹立榜樣”為目的，舉行別開生面的“小崗位、大舞臺”大隊(duì)委競選活動，參加競選的同學(xué)能鍛煉自己的膽量，同時(shí)也向同學(xué)們展示了自己的智慧和才干。發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，讓他們成為學(xué)校文明禮儀工作的好幫手?！皧Z流動紅旗，創(chuàng)星級中隊(duì)”活動的開展，更是激勵(lì)著隊(duì)員自我管理教育。文明班評比制度、升旗儀式、傳遞信息、陶冶情操的紅領(lǐng)巾廣播站、主題班隊(duì)會活動、 “八榮八恥”系列學(xué)習(xí)活動，用豐富的德育活動，為學(xué)生的健康成長構(gòu)筑了一道綠色屏障。

四、特色篇

一所有魅力有生命力的學(xué)校不僅應(yīng)該做到全面育人，更要不懈地去探索特色強(qiáng)校的發(fā)展之路?！耙陨鸀楸?，走內(nèi)涵發(fā)展之路”，這是育英人一直為之追求和奮斗的目標(biāo)。

學(xué)校采用“三足鼎立”的框架，形成了自己的特色。在教學(xué)上，在師生中廣泛開展讀書活動和古詩詞誦讀活動，利用每天早上7：30―8：00的時(shí)間，以不同的方式，開展閱讀活動，并定期舉行讀書比賽和讀書匯報(bào)會，從而激發(fā)學(xué)生讀書和誦讀古詩詞的興趣，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，構(gòu)建“書香型”校園。在德育工作上，深入實(shí)施禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，開展了以禮儀教育為特色的德育系列活動，使禮儀教育成為德育工作的特色，每周二利用晨會時(shí)間各班結(jié)合新三字經(jīng)、自編教材《文明禮儀教育手冊》以及班級實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，對學(xué)生滲透“禮”的啟迪、實(shí)施“情”的感染、強(qiáng)化“道”的訓(xùn)練、提供“行”的導(dǎo)向；在校園文化建設(shè)上，“以人為本，潤物無聲”的理念營造出 “校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”的文明育人氛圍。發(fā)揮“小走廊大世界”的育人功能，各樓層都貼有偉人圖像；學(xué)生的作品統(tǒng)一裝裱，懸掛在每個(gè)樓層的走廊和樓梯過道。每班外墻壁上的手抄報(bào)，讓人感覺仿佛走進(jìn)了神圣的藝術(shù)殿堂。樓道橫梁上溫馨的提示語、兒童化的語言多角度地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；教學(xué)樓走廊的暖氣管用花束巧妙地裝點(diǎn)，以及班級?；諛?biāo)志門牌，處處體現(xiàn)著和諧之美。菁菁校園，濃濃的書香氣息、深厚的文化底蘊(yùn)和凝重的人文關(guān)懷，猶如一盞點(diǎn)燃求知心靈的明燈、一座走向成功的金橋，天真爛漫的孩子們在這里愉悅地學(xué)習(xí)，快樂地生活。

五、碩果篇

歲月如歌聲聲急，事業(yè)如棋局局新。經(jīng)過艱苦砥礪和鍛造，育英小學(xué)鑄就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、銳意進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)的干部教師隊(duì)伍。他們以教書育人為生命，雖嘔心瀝血，卻“衣帶漸寬終不悔”；他們以先進(jìn)的教育理念、出色的教學(xué)業(yè)績，使育英一步步走向輝煌。幾年來，有1人被評為省優(yōu)秀教師，8人被評為市優(yōu)秀教師，14人被評為縣優(yōu)秀教師，9人被評為市級學(xué)科優(yōu)秀教師，4人被評為市級教學(xué)名師，省優(yōu)秀班主任1人，市優(yōu)秀班主任7人。有論文56篇在縣市級以上獲獎，30多位教師在縣市級以上的課堂教學(xué)評比中獲得獎項(xiàng)。

育英小學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打造基礎(chǔ)”這一辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，確立了“以人為本，面向全體；突出特色，全面發(fā)展”的辦學(xué)思想。經(jīng)常開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識社會，探索人生真諦。近幾年，育英小學(xué)學(xué)生，先后參加英語競賽、發(fā)明創(chuàng)作、繪畫、征文、手抄報(bào)比賽、藝術(shù)表演等活動、競賽，300多名學(xué)生榮獲省、市級獎。在全縣中小學(xué)滑冰比賽中榮獲小學(xué)團(tuán)體組一等獎，榮獲全省雙語比賽團(tuán)體二等獎。有92名學(xué)生被評為市“鶴城好少年”。

教師辛勤耕耘，桃李滿園芳菲。那一面面錦旗，一只只獎杯，一個(gè)個(gè)證書，像無言的詩，訴說著育英輝煌的歷史。拜泉縣育英小學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)班子成員的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體教職工的共同努力，各項(xiàng)工作都取得可喜的成績，學(xué)校先后被評為全國“注?提”教學(xué)改革先進(jìn)集體、省語文教研中心、省級綠色學(xué)校、省“參谷杯”作文競賽組織獎、市新課程改革先進(jìn)單位、市安全教育先進(jìn)單位、市德育工作先進(jìn)單位、市德育科研先進(jìn)單位、市教育科研先進(jìn)單位、市寫字教學(xué)先進(jìn)單位、市文明單位、市五比五看五爭當(dāng)先進(jìn)單位、縣師訓(xùn)工作先進(jìn)單位、縣三育人先進(jìn)學(xué)校、縣巾幗建功先進(jìn)集體。

第6篇：十一手抄報(bào)范文

近年來，我國中學(xué)英語教育教學(xué)雖然已取得很大的發(fā)展，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，具體表現(xiàn)在中學(xué)英語課堂教學(xué)過分重視語法及詞匯知識的講解和傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教師花大量的時(shí)間進(jìn)行知識灌輸，讓學(xué)生背單詞、記語法、做習(xí)題，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)和積極思考的時(shí)間及精力，結(jié)果收效甚微。這種“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄”的課堂教學(xué)模式不僅造成了學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，泯滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新能力，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。

因此追求課堂的生動活潑成了新課改大背景下課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。葉瀾老師在論述重建課堂教學(xué)過程觀時(shí)指出：“我們的認(rèn)識是，新的教學(xué)過程的形成，首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來，讓他們在課堂上‘活’起來，從原有的靜聽模式中走出來。如果沒有學(xué)生的主動參與，就缺乏重建過程的基質(zhì)。”如何在英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展有利于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，這就需要教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。皮亞杰在論述發(fā)現(xiàn)法教學(xué)時(shí)認(rèn)為，兒童只有對自我發(fā)現(xiàn)的東西，積極地被同化，在自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中，才能對所學(xué)東西有真正的理解并有所創(chuàng)造。所以，教師要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并幫助學(xué)生不斷提高英語自主學(xué)習(xí)能力。

鑒于上述原因，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的摸索、探究，形成以“常規(guī)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和第二課堂教學(xué)活動”相結(jié)合的“多元化”的英語課堂教學(xué)模式，使之體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念。

二、構(gòu)建“多元化”課堂教學(xué)的模式

1.常規(guī)的課堂教學(xué)

結(jié)合我國普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，高中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

（1）優(yōu)化利用教材。長期以來不少教師已經(jīng)習(xí)慣了按圖索驥式地使用教材。面對新課改后容量大、內(nèi)容新、可選擇的新教材，有些教師常常感到難于把握和駕馭教學(xué)過程，甚至總覺得時(shí)間不夠，難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，新形勢下，我們必須認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革精神，深入研究新教材，樹立正確的教材觀。明確在教學(xué)過程中我們不是在教教材，而是在用教材教，教材是為教學(xué)服務(wù)的。教師要做到認(rèn)真研究教材，詳細(xì)了解“學(xué)情”，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和安排；認(rèn)真?zhèn)湔n，深入了解學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和要求；合理劃分課時(shí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式和方法；更新觀念，優(yōu)化教學(xué)手段和學(xué)法指導(dǎo)，做到創(chuàng)造性地使用教材，對其進(jìn)行合理取舍，不能死守教材，照本宣科。

（2）教材與報(bào)刊的整合教學(xué)。《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中闡述了報(bào)刊閱讀的重要性：“在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等。”《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》采用國內(nèi)外第一手新聞資料，以英語新聞知識為主導(dǎo)，貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代性。該報(bào)所選題材廣泛，難度等級編排合理，能夠很好地調(diào)動學(xué)生閱讀積極性。將報(bào)刊內(nèi)容滲透課本教學(xué)之中，既能幫助學(xué)生加深對課文主題相關(guān)知識點(diǎn)的理解，又能拓寬學(xué)生的知識面。報(bào)刊廣泛的題材，鮮活的語言滿足了學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

2.網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息科技的飛速發(fā)展，特別是信息技術(shù)的普及，多媒體更加廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，從而讓英語教學(xué)脫離了一支筆、一本書、教師講、學(xué)生背的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了較為新穎的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）充分利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在詞匯教學(xué)中，首先向同學(xué)們展示大屏幕上的各種食物和飲料的圖像及英文拼寫。這樣生動、逼真的圖像一下就吸引了學(xué)生的注意力，消除了他們對生詞的陌生感，緊接著以屏幕上的一種食物為例，根據(jù)屏幕內(nèi)容讓一個(gè)學(xué)生編出一組對話，并切換屏幕，應(yīng)用新的對話。然后學(xué)生根據(jù)大屏幕上的提示，在教師的引導(dǎo)下，用這些詞來組成對話。在這種真實(shí)的情景下，學(xué)生對生活中有關(guān)食物的飲料的背景知識被激活了，尤其對于那些他們平常很少見到的，如cocoanut，mustard，macaroni 等國外的食物和飲料，通過畫面呈現(xiàn)，能使他們感到更加易于理解接受，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂刺激的新穎性。

（2）精心制作、合理運(yùn)用課件，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在設(shè)計(jì)課件的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不因使用了多媒體，而把本來簡明的搞得復(fù)雜，使“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

3.第二課堂教學(xué)活動

（1）開設(shè)英語興趣小組。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在課后組成興趣小組，就要組織他們觀看原版電影，給電影剪輯配音，讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，并收聽英語節(jié)目。

（2）舉辦英語講座、英語書寫比賽、采集各種外包裝、墻報(bào)、手抄報(bào)比賽，養(yǎng)成寫英語日記或周記的習(xí)慣等。

（3）合理利用英語報(bào)刊進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀是人們學(xué)習(xí)英語最常用的手段。因?yàn)殚喿x除了聲音之外，可以提供一切口頭語言的特殊內(nèi)容。而且閱讀是一項(xiàng)隨手可得的接觸英語的方式。教師向?qū)W生講清楚課外閱讀的重要性及閱讀原著的可能性，并向他們指出閱讀中的問題。然后為學(xué)生找到閱讀材料：簡易讀——“書蟲”、《21世紀(jì)報(bào)》、《英語世界》等貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)代的讀物。

三、“多元化”課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)的多元化可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以擴(kuò)大學(xué)生的能力范圍，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的甘苦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志，可以增加教學(xué)中創(chuàng)造性活動成分，為學(xué)生智能的發(fā)揮提供極為有利的條件。

2.開闊視野，加大課堂的知識容量

英語課堂教學(xué)的一大特點(diǎn)就是信息輸入量大，而多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識面，開闊視野。利用多媒體教師還可以從課本出發(fā)，補(bǔ)充大量相關(guān)資料，加大訓(xùn)練力度。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

多元化教學(xué)以它豐富的教學(xué)形式、多樣的教學(xué)手段，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)孤立的不足，使師生處于一個(gè)互動的環(huán)境中，學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象，智慧的火花不斷被點(diǎn)燃。另外，對于提高學(xué)生英語素養(yǎng)而言，注重讓學(xué)生區(qū)別“授魚”與“授漁”，使他們更好地掌握方法，知道怎樣去學(xué)。從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)口語能力，提高英語實(shí)踐能力。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，多媒體是輔助。只有將三者有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，才能取得良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]. 人民教育出版社，2002.

[2] 葉瀾.《教師角色與教師發(fā)展新探》，教育科學(xué)出版社，2001.

[3] 戈俊. 優(yōu)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》，2002（12）.

[4] 顧小京. 淺談信息技術(shù)與高中英語閱讀教學(xué)整合的策略，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2005.

第7篇：十一手抄報(bào)范文

目錄

班主任工作計(jì)劃的概述

班主任工作計(jì)劃 (寫作方法，寫作范文）一、認(rèn)識制定班主任工作計(jì)劃的必要性

二、把握制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)

三、堅(jiān)持制定班主任工作計(jì)劃的原則

四、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)

五、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的類型

班主任工作計(jì)劃注意事項(xiàng)

班主任工作計(jì)劃的內(nèi)容

小學(xué)班主任工作計(jì)劃（范文）一、指導(dǎo)思想

二、班級概況

三、培養(yǎng)目標(biāo)

四、主要工作及措施

附：詳細(xì)要求

班主任工作計(jì)劃的概述

班主任工作計(jì)劃 (寫作方法，寫作范文） 一、認(rèn)識制定班主任工作計(jì)劃的必要性

二、把握制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)

三、堅(jiān)持制定班主任工作計(jì)劃的原則

四、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)

五、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的類型

班主任工作計(jì)劃注意事項(xiàng)

班主任工作計(jì)劃的內(nèi)容

小學(xué)班主任工作計(jì)劃（范文） 一、指導(dǎo)思想

二、班級概況

三、培養(yǎng)目標(biāo)

四、主要工作及措施

附：詳細(xì)要求

展開 編輯本段班主任工作計(jì)劃的概述

班主任工作計(jì)劃是班主任對班級工作的一種設(shè)想與工作思路，班集體是學(xué)校教育，教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的主要場所。班級的教育教學(xué)計(jì)劃的制定直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平，班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育管理工作的教師，是學(xué)生健康成長的引路人，學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量，作為班主任，班級計(jì)劃的制定與執(zhí)行直接影響著學(xué)校的管理秩序好壞。

編輯本段班主任工作計(jì)劃 (寫作方法，寫作范文）

提高班主任工作的科學(xué)性實(shí)踐性，關(guān)鍵在于加強(qiáng)班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高班主任工作的管理水平，提高對班級組織領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)管理。指導(dǎo)班主任制定好工作計(jì)劃，又是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和提高科學(xué)管理水平的基本的重要環(huán)節(jié)。在多年的工作實(shí)踐中自己認(rèn)為，指導(dǎo)班主任制定工作計(jì)劃應(yīng)該從以下五個(gè)方面入手。

一、認(rèn)識制定班主任工作計(jì)劃的必要性

班主任工作涉及到學(xué)校的各方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，只有制定好周密的工作計(jì)劃，才能有步驟地把學(xué)校的教育計(jì)劃落實(shí)到班級，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)具體化、階段化，以保證學(xué)生的健康成長。制定班主任工作計(jì)劃有利于對班主任工作進(jìn)行檢查和督促。班主任對工作進(jìn)行經(jīng)常性的督促和檢查是提高工作質(zhì)量的有效途徑之一。有計(jì)劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時(shí)，學(xué)校、學(xué)生也可依據(jù)計(jì)劃檢查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)

一般包含以下三個(gè)方面：1.上級指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規(guī)以及教育行政部門的指示和要求。2.學(xué)校要求。學(xué)校工作計(jì)劃為整個(gè)學(xué)校管理規(guī)定了明確的任務(wù)，對教育目的和當(dāng)前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計(jì)劃的直接依據(jù)。3.班級實(shí)際情況。班級情況包括學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)情況”、“思想情況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級特點(diǎn)”等。班級狀況是工作計(jì)劃的基礎(chǔ)，只有根據(jù)班級狀況出發(fā)，才能使班主任工作計(jì)劃具有科學(xué)性、切實(shí)性。

三、堅(jiān)持制定班主任工作計(jì)劃的原則

班主任工作計(jì)劃要做到合符以下原則：1.目的性原則。班主任制定工作計(jì)劃首先要確定目標(biāo)，班主任工作計(jì)劃的總目標(biāo)以培養(yǎng)社會主義接班人為主體，有了這個(gè)總目標(biāo)，計(jì)劃就有了社會主義的方向性，各種計(jì)劃就能做到有目的、有層次。2.整體性原則。班主任計(jì)劃是學(xué)校整個(gè)工作計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，它必須服從于使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展這一教育目的。3.群從性原則。班主任工作計(jì)劃關(guān)系到全班師生計(jì)劃的設(shè)想，確定目標(biāo)，制定措施都必須走群眾路線，整個(gè)計(jì)劃制定過程應(yīng)廣泛征求校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生家長的意見，集思廣益，群策群立。4.穩(wěn)定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，計(jì)劃的穩(wěn)定性和連續(xù)性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計(jì)劃具有靈活性，使計(jì)劃適應(yīng)新情況。5.超前性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。計(jì)劃的制定必定帶有預(yù)測性，勾畫出美好的理想的發(fā)展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況而制定計(jì)劃，這就是現(xiàn)實(shí)性。超前與現(xiàn)實(shí)的靈活，使計(jì)劃有長時(shí)間的實(shí)用性，保證實(shí)施可行性。

四、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)

班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：1.班級的基本情況分析、班級發(fā)展的水平和特點(diǎn)、班級學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。2.工作目標(biāo)?？偰繕?biāo)、階段目標(biāo)、各層次具體目標(biāo)等。3.措施安排。主要教育活動、組織力量與分工、時(shí)間步驟安排。4.檢查辦法與總結(jié)。

五、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的類型

班主任工作計(jì)劃有三種類型，一是學(xué)期計(jì)劃，二是月或周工作計(jì)劃，三是具體活動執(zhí)行方案。學(xué)期計(jì)劃是學(xué)期開始制定的計(jì)劃，是全期班主任工作的總綱。這種計(jì)劃由三部分構(gòu)成：①班級的基本情況分析，包括班級的自然狀況、現(xiàn)實(shí)和歷史狀況的分析，班級的自然狀況如：總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)、年齡、團(tuán)員、隊(duì)員、班干部、三好學(xué)生和差生的比例等。班級現(xiàn)狀分析如：班級學(xué)生的思想品德狀況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生的特點(diǎn)、班干部的能力素質(zhì)、班級學(xué)生中的人際關(guān)系等。班級的歷史狀況包括班風(fēng)傳統(tǒng)、形成班風(fēng)的原因、班級的優(yōu)缺點(diǎn)等。對班級的基本情況分析是確立教育任務(wù)的基本依據(jù)。②確定教育任務(wù)。這部分內(nèi)容在班級基本情況分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育目的，確定教育任務(wù)的要求，明確規(guī)定本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)。確定教育任務(wù)應(yīng)抓住重點(diǎn)，突出中心任務(wù)；同時(shí)，確定教育任務(wù)還要注意針對性，不要過份籠統(tǒng)。③工作具體安排。這部分包括為完成任務(wù)而打算采用哪些方法和時(shí)間安排。常見方式有兩種：一是以時(shí)間順序?yàn)橹骶€，縱向安排各種具體活動的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無論采用哪種方法安排工作，都應(yīng)考慮計(jì)劃的可操作性。

編輯本段班主任工作計(jì)劃注意事項(xiàng)

1、擬定班主任工作計(jì)劃之前，需要了解班級特點(diǎn)，了解學(xué)生特點(diǎn)。掌握第一手資料，會給后面制定的相關(guān)制度、公約以及準(zhǔn)備開展的活動帶來便利。

2、班主任工作計(jì)劃中要有切實(shí)可行的班級活動安排，無論什么活動，都是以為班級風(fēng)氣建設(shè)服務(wù)，為學(xué)生成長服務(wù)。

3、班主任工作計(jì)劃中，還需要注意對個(gè)別學(xué)生的教育工作。不能只講全面，不講個(gè)體發(fā)展。

4、班主任工作計(jì)劃，還需要落實(shí)到行動中，還需要具體實(shí)施，不能計(jì)劃與實(shí)際脫離，成為紙上空談。

編輯本段班主任工作計(jì)劃的內(nèi)容

1、班級基本情況分析

1.1 學(xué)習(xí)情況分析；

1.2 品德情況分析；

1.3身體狀況分析；

1.4個(gè)性狀況分析；

1.5人際關(guān)系分析；

1.6l課程類別分析；

2、班級管理目標(biāo)

2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.2德育目標(biāo)

2.3體育目標(biāo)

3、班級管理方式

4、班級管理的實(shí)施過程

5、班級管理活動的形式

編輯本段小學(xué)班主任工作計(jì)劃（范文）

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合學(xué)校的“和”文化理念，根據(jù)“無痕德育”的總體思路，以“五大教育”（民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育）為抓手，結(jié)合本班實(shí)際情況，配合學(xué)校開展豐富多彩、具有時(shí)代氣息的活動，使學(xué)生在活動中受到民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育。并結(jié)合本班實(shí)際開展創(chuàng)造性的活動，突出我班特色。

二、班級概況

三（1）班有學(xué)生30人，其中男生有19人，女生有21人。

行為習(xí)慣方面：通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，特別是下課或進(jìn)專用教室的排隊(duì)需要老師督促。

學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生較聰明，思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生作業(yè)拖拉，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

品德情況：學(xué)生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于是獨(dú)生子女的關(guān)系，會出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。積極配合學(xué)校、少先隊(duì)的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感以及自我約束，自我管理的能力。

四、主要工作及措施

（一）讓學(xué)生成長在好習(xí)慣里。

1、 制定班集體的共同奮斗目標(biāo)，以及班訓(xùn)，班規(guī)。

班訓(xùn)：文明 團(tuán)結(jié) 勤奮 向上

班規(guī)：禮貌待人不打鬧 慢步輕聲不追跑

主動學(xué)習(xí)會思考 大聲發(fā)言不可少

團(tuán)結(jié)友愛交朋友 身心健康才會好

清潔衛(wèi)生做仔細(xì) 誠實(shí)守信無小事

排隊(duì)集合快靜齊 從我做起愛集體

2、日常管理系統(tǒng)化。

（1）重視常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)良好班風(fēng)形成，創(chuàng)建良好班集體。

A、結(jié)合學(xué)校的行為習(xí)慣養(yǎng)成要求，分段認(rèn)真學(xué)習(xí)各部分常規(guī)的具體要求。明確要求，讓所有的同學(xué)都明白什么事該做，什么事不該做。注重實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)一步明確要求，養(yǎng)成習(xí)慣。

具體要求

周次 主題 內(nèi)容具體要求

（1-2）周 文明進(jìn)出校禮儀 進(jìn)校門前，見到老師同學(xué)要主動行禮、問好。

具體做法：紅線停下腳步，立正——問候——鞠躬。

離開學(xué)校，向老師同學(xué)道別。具體做法：紅線停下腳步，——問候（老師再見）

3周 文明問候禮儀 在校園內(nèi)見到老師和客人，應(yīng)主動向老師打招呼，說“老師好！”或“老師再見！”

4周 文明佩戴禮儀 衣服整潔，穿校服。戴紅綠領(lǐng)巾。隊(duì)干部佩戴標(biāo)志。

（5-6）周 文明上下樓梯禮儀 上下樓梯，均應(yīng)單行右側(cè)行走，左側(cè)是留給有急事的人通過的。

上樓時(shí)應(yīng)走在尊長、客人的后邊；下樓時(shí)走尊長、客人的前邊。

遇到老師或客人，要讓行。

7周 文明行走禮儀 樓道走廊行走，腳步輕輕，靠右慢行。保持間距，不奔跑。

8周 文明課間休息禮儀 不大呼小叫，不追逐打鬧，不呆在危險(xiǎn)地帶，不做危險(xiǎn)游戲。

9周 文明排隊(duì)禮儀 排隊(duì)快靜齊，隨手做“三關(guān)”

10周 文明打掃禮儀 堅(jiān)持兩清掃，兩清揀，衛(wèi)生用品規(guī)范擺放。經(jīng)常開窗通風(fēng)。

11周 文明個(gè)人衛(wèi)生禮儀 勤剪指甲，隨身帶手絹手紙。認(rèn)真做眼操。

12周 文明保潔禮儀 不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不在墻壁、桌子上亂刻亂畫，亂涂亂抹不隨地大小便。

13周 文明用餐禮儀 排隊(duì)領(lǐng)飯，互相謙讓，保持桌面整潔，不浪費(fèi)糧食。

14周 文明用廁禮儀 上廁所不奔跑，不滯留，大小便入池。文明洗手，不損壞廁所公物。

15周 文明集合禮儀 分班整體入場，按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)，做到“快、靜、齊”。 升旗儀式時(shí)，全體同學(xué)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

16周 文明會場禮儀 準(zhǔn)時(shí)整隊(duì)入場、退場，保持會場肅靜，不隨意說笑走動交頭接耳，更不能起哄、喊叫，不做與大會無關(guān)的事，適時(shí)報(bào)以掌聲。

17周 文明頒獎禮儀 上臺發(fā)言、領(lǐng)獎、表演時(shí)，走路穩(wěn)重，從指定臺口上下，在臺上站姿端正，接受獎品、獎狀時(shí)，用雙手捧接，行隊(duì)禮，然后高舉獎狀向大家示意。

B、開展班級日記傳遞活動，讓學(xué)生觀察班級發(fā)生的一些事情，引導(dǎo)學(xué)生對班級的中這些事情進(jìn)行議論、評價(jià)，促進(jìn)班內(nèi)形成正確的輿論的形成。

C、繼續(xù)開展“花兒朵朵紅”活動。通過“紀(jì)律”“作業(yè)”“兩分鐘預(yù)備鈴”“文明用餐”“衛(wèi)生值日”等方面進(jìn)行行為規(guī)范的評比，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。通過抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。

3、制定清潔衛(wèi)生工作制度

A、明確教室衛(wèi)生要求

要求：桌椅擺放整齊，桌面清潔，物品擺放整齊，書包內(nèi)外整潔，抽屜無雜物、灰塵、油漬等。值日班長及時(shí)擦黑板，黑板擦不亂拍打，也不放在講臺上，放在黑板槽里，而且黑板擦的蓋朝下。打掃工具輕拿輕放，擺放整齊，拖地時(shí)要注意前后或左右拖，已經(jīng)拖過的地方不能踩。

B、責(zé)任到位，人人負(fù)責(zé)。

先把學(xué)生分成小組，每小組的組員按座位的前后順序排號，然后把室內(nèi)、室外清潔分成每個(gè)小部分，最后把每一號學(xué)生和相應(yīng)的小部分清潔一一對應(yīng)。每天早晨、中午、下午各自完成自己的任務(wù)。針對學(xué)生在教室午餐的現(xiàn)象，還落實(shí)午餐值日工作，作到人人有事做，事事有人做，教室每時(shí)每刻都保持清潔整齊。

C、由小組長在晨會前對學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行認(rèn)真的檢查，并在晨會時(shí)間集體匯報(bào)、評比。督促學(xué)生做到“六要”：即要漱口刷牙，要洗手，要剪指甲，要洗頭、理發(fā)，要洗澡換衣，要保持小手清潔，做作業(yè)或吃東西前要洗手等。

（二）讓學(xué)生健康中成長

1、重視學(xué)生的安全教育

A、每天上課抽出幾分鐘進(jìn)行安全教育。認(rèn)真收聽“安全播報(bào)”，尋找學(xué)校內(nèi)存在的安全隱患，進(jìn)行提醒教育。第一周進(jìn)行交通安全的教育。9月1日觀看《開學(xué)第一課》。

B、組織學(xué)生觀看安全錄像，增強(qiáng)安全意識。

C、安排安全督導(dǎo)員。對學(xué)生課間的安全進(jìn)行督促。

D、配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對突發(fā)事件的能力，進(jìn)行2次緊急疏散演練。

2、身體健康

A、進(jìn)行“陽光體育”活動，讓孩子們感受健康的快樂，生命的可貴。

B、督促學(xué)生做好兩課兩操。

3、心理健康

A、關(guān)愛全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，與后進(jìn)學(xué)生家長建立密切的聯(lián)系，讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)。經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通。 B、啟用班級表揚(yáng)書：每周三名學(xué)生，老師以書面的形式對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。要求家長也加以鼓勵(lì)。

C、要求每天向媽媽說句心里話。

（四）讓班干部鍛煉中成長。

1、 明確班干職責(zé)，責(zé)任分工到人

①中隊(duì)長

1）制訂班委會學(xué)期工作計(jì)劃；

2）定期召開班委會，檢查各委員工作情況；

3）及時(shí)處理班級中的某些偶發(fā)事件；

4）一學(xué)期組織若干次主題班會以及班級活動；

5）負(fù)責(zé)日常有關(guān)工作，檢查上課和活動的出勤等。

②學(xué)習(xí)委員

1）負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，了解學(xué)生交作業(yè)情況，并督促學(xué)生把作業(yè)按時(shí)完成好；

2）注意班級同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，與有關(guān)課代表一起及時(shí)向任課老師反映；

3）隨時(shí)指出并及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象；

4）協(xié)助老師幫助學(xué)習(xí)成績退步及學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；

5）定期組織交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

③宣傳委員

1）和其他班干一道設(shè)計(jì)布置教室環(huán)境；

2）定期或不定期出黑板報(bào)；

3）搞好節(jié)、慶日宣傳。

④勞動委員

1）安排勞動值日生并做好檢查工作；

2）定期組織大掃除；

3）制定班級清潔衛(wèi)生制度；

4）組織班級同學(xué)參加各種勞動。

⑤體育委員

1）幫助和督促班級同學(xué)認(rèn)真做好廣播體操；

2）組織班級同學(xué)積極參加體育鍛煉；

3）組織各類班級校級體育比賽。

2、重視班干部的培養(yǎng)

1）牽著走：通過辦班干部培訓(xùn)，讓班干部邊培訓(xùn)邊實(shí)踐。

具體內(nèi)容：

(1)讓學(xué)生明確自己在班級中的地位。

(2) 讓學(xué)生明確班干部應(yīng)具備的素質(zhì)。

(3) 讓學(xué)生明確班干部的基本職責(zé)。

(4) 讓學(xué)生明確班干部工作的基本方法。

(5) 讓學(xué)生明確班干部必須處理好幾種關(guān)系。

(6) 讓學(xué)生明確當(dāng)干部與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

(7) 讓學(xué)生明確如何對待挫折。

(8) 讓學(xué)生明確怎樣搞好活動。

2、扶著走：適度地加擔(dān)子，實(shí)行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，然后由班主任做審查。審查中的原則是：其一，要針對班級的現(xiàn)狀，提出的意見和建議。其二，要將班干部工作和學(xué)校各項(xiàng)工作聯(lián)系起來。其三，當(dāng)班干部還沒有估計(jì)其計(jì)劃能達(dá)到什么樣的效果時(shí)，班主任可以和他們一起切磋。在班級中采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競爭意識。同時(shí)，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。通過班干部組織的各項(xiàng)活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。

3、放開走：在工作中，要讓學(xué)生自己拿主意，大膽去做，讓學(xué)生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。召開班干部例會，開展批評與自我批評。

4、跟著走：要和學(xué)生打成一片，嚴(yán)格要求自己，把自己融于學(xué)生之中。

（五）讓學(xué)生在“溫馨教室”中感受

1、加強(qiáng)陣地化建設(shè)，使其充分發(fā)揮作用。

月份 黑板報(bào)主題 學(xué)習(xí)園地

九 老師，托起太陽的人 感恩的心

十 祖國在我心中

十一 祖國在我心中 快樂讀書

十二 我愛讀書

一 我的新本領(lǐng)多又多 比比誰的作業(yè)最好看！

2、美化教教室環(huán)境

（1）開展：“我是教室美容師”活動

（2）畫一畫自己喜歡的教室布置。

（3）自帶植物美化教室。

（六）讓學(xué)生在豐富多彩的系列活動，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

九月：花兒感恩綠葉情（小童心大中國——贊教師感恩節(jié)）

1、說說老師的一天。

2、查找資料，了解名人成長經(jīng)歷中老師的引導(dǎo)和幫助。

3、說說在我的成長中受老師的幫助。

4、“我心中的儒雅教師”感恩校園手抄報(bào)

5、談一談?wù)l的小報(bào)做得好，評選優(yōu)秀小報(bào)。

6、召開主題班隊(duì)會，慶祝老師的節(jié)日。

7、爭孝敬章。

十月：中國情中華魂（小童心大中國——頌祖國電影節(jié)）

1、看影片。

2、講一講影片中印象最深的情節(jié)。說說為什么？

3、寫影壇百字評

4、交流感受。

5、爭愛國章

十一、十二月份：我為世博添份力，世博因我增份彩（小童心大中國——迎世博讀書節(jié)）

1、世博知識小學(xué)生普及讀本

2、交流有關(guān)世界博覽會的知識。

3、2010上海世博會的知識競賽。

4、十分鐘隊(duì)會：《世博行DV短片》

5、文明迎世博《世博詩、歌》（英文）

6、閱讀章。

五、各月具體工作安排

九月份：

2、行規(guī)訓(xùn)練：文明進(jìn)出校禮儀、文明問候禮儀、文明佩戴禮儀。

3、班干部競選

4、出黑板報(bào)：祝老師節(jié)日快樂

5、學(xué)習(xí)園地：感恩的心

6、評比欄：花兒朵朵紅

7、主題隊(duì)會：感恩的心

十月份：

1、行規(guī)訓(xùn)練：文明上下樓梯禮儀、文明行走禮儀、文明課間休息、禮儀文明排隊(duì)禮儀。

2、小童心大中國——頌祖國電影節(jié)系列教育活動。

3、建立一人一崗。

4、主題隊(duì)會： 偉大的祖國

5、出黑板報(bào)：我愛我的祖國

十一月份：

1、行規(guī)：文明打掃禮儀、文明個(gè)人衛(wèi)生禮儀、文明保潔禮儀、文明用餐禮儀、

2、科技節(jié)活動

3、快樂中隊(duì)機(jī)構(gòu)組織

4、主題隊(duì)會：從小愛科學(xué)

5、黑板報(bào)：我愛科學(xué)

6、學(xué)習(xí)園地：我的作業(yè)好看了！

7、填寫評價(jià)手冊

十二月份：

1、 行規(guī)：文明用廁禮儀、文明集合禮儀、文明會場禮儀、文明頒獎禮儀

2、 “小童心大中國——迎世博讀書節(jié)”系列活動

3、主題隊(duì)會： 我愛讀書

4、出黑板報(bào)：我愛讀書

5、學(xué)習(xí)園地：大家來讀書

一月份：

1、評比、表彰各類先進(jìn)

2、出黑板報(bào)：我的新本領(lǐng)多又多

3、學(xué)習(xí)園地：比比誰的作業(yè)最好看！

4、主題隊(duì)會：我的新本領(lǐng)多又多

5、寫學(xué)生評語

6、行規(guī)：復(fù)習(xí)行規(guī)訓(xùn)練

7、假日安排

附：詳細(xì)要求

一）．進(jìn)出校禮儀：

1.衣服整潔、平整、大方，盡量穿校服。夏天不能穿背心、拖鞋進(jìn)校。堅(jiān)持天天戴?；?，少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾。隊(duì)干部佩戴標(biāo)志。

2.進(jìn)校門前，見到老師同學(xué)要主動行禮、問好。具體做法：紅線停下腳步，立正——問候——鞠躬。（圖片）

離開學(xué)校，向老師同學(xué)道別。具體做法：紅線停下腳步，立正——問候（老師再見）

3.值勤員正確佩戴標(biāo)志：值勤牌、（紅領(lǐng)巾），在校門口迎接老師、學(xué)生的到來，并主動向老師問好。（圖片）

4.在校園內(nèi)見到老師和客人，應(yīng)主動向老師打招呼，說“老師好！”或“老師再見！”

二）．上下樓梯禮儀：

1.在上下樓梯時(shí)，均應(yīng)單行行走，如果樓梯較寬，并排行走最多不要超過兩

注意要靠右側(cè)行走，左側(cè)是留給有急事的人通過的。

2.如與引導(dǎo)尊長、客人上下樓梯時(shí)，出于安全的需要，上樓時(shí)應(yīng)走在尊長、客人的后邊（如圖）；

下樓時(shí)走尊長、客人的前邊（如圖）。

3.上下樓梯時(shí)，既要注意樓梯，又要注意姿勢和速度，與前后人之間保持一定距離，以防摔倒與碰撞。

4.上下樓梯腳步輕輕，尤其不應(yīng)快速奔跑。

三）．課間休息禮儀

1．課間休息要做積極有益的游戲，不做無安全保障的游戲，嚴(yán)禁在樓道、走廊打鬧追跑、大呼小叫，不互相打罵，不做危險(xiǎn)的事情。

2．上下樓梯，行走廊道靠右行，不奔跑，相互禮讓，遇見老師要讓路，說一聲：“老師，您先走”。

3．利用課間休息，提前做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，特別是到專用教室上課，做到“快靜齊”按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)上課。離開教室隨手關(guān)燈、關(guān)門，愛護(hù)公物，節(jié)約水電。

4．尊重他人的勞動，保持校園衛(wèi)生，不亂扔紙屑果皮，不在課間吃零食，不許隨便出校門。

四）．衛(wèi)生文明禮儀

1、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣：早晚洗臉?biāo)⒀?，飯前便后要洗手，勤洗頭理發(fā)，勤換衣服，勤剪指甲，隨身帶手絹手紙，不在嘴里亂咬東西（如鉛筆、指頭等），口杯、毛巾要專用。

2、用眼衛(wèi)生要求：一雙眼睛一對寶，從小就要保護(hù)好。讀寫堅(jiān)持三個(gè)“一”：即眼離書本一尺，握筆手指離筆尖一寸，胸離桌沿一拳。眼保健操要認(rèn)真做，長期堅(jiān)持才有效。

3、保潔衛(wèi)生要求：不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不在墻壁、桌子上亂刻亂畫，亂涂亂抹不隨地大小便。

4、衛(wèi)生打掃習(xí)慣：堅(jiān)持兩清掃：早讀前打掃清潔區(qū)，下午放學(xué)后打掃教室。兩清揀：中午、下午放學(xué)后揀拾清潔區(qū)紙屑雜物。教室經(jīng)常開窗換氣。

五）．文明集合禮儀

1、學(xué)校集合。學(xué)生分班整體入場，按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)，做到“快、靜、齊”。 升旗儀式時(shí)，全體同學(xué)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

2、開學(xué)、結(jié)業(yè)或舉行其他重大集會時(shí)，準(zhǔn)時(shí)整隊(duì)入場、退場，保持會場肅靜，不隨意說笑走動，不做與大會無關(guān)的事。

3、上臺發(fā)言、領(lǐng)獎、表演時(shí)，走路穩(wěn)重，從指定臺口上下，在臺上站姿端正，接受獎品、獎狀時(shí)，用雙手捧接，行隊(duì)禮，