化學與藥物論文精選(九篇)
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第1篇：化學與藥物論文范文
一、恰當選擇切入點激發(fā)學生求知欲
在生物學教學中,教師要善于結(jié)合課程知識,選擇恰當?shù)那腥朦c,激發(fā)學生求知欲望。例如,在講“魚的形態(tài)”時,先讓學生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運動狀態(tài),然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭,再讓學生觀察其運動狀態(tài)的變化。學生們看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側(cè)翻,剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉(zhuǎn)彎,剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學生們異常興奮,自然激發(fā)了他們對理論學習的濃厚興趣。
又如,講“酶的特性”之前先做一個實驗:把少量的新鮮動物肝臟剪碎放入試管,然后加入一定量的過氧化氫溶液,試管中頓時發(fā)生劇烈化學反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。這時再放入余燼木條,即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用這個有趣的演示實驗導(dǎo)入酶的高效性的講解,效果很好。
教學實踐證明,利用學生的好奇心,精心設(shè)計好新課的導(dǎo)入,一開始就能緊緊地吸引學生的注意力,激發(fā)起他們濃厚的學習興趣,促使他們積極主動地學習。
二、介紹學科研究新成就激發(fā)學生探索欲
生物科學是當代科學的前沿,生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分,它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學家為之獻身,生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索,去尋求答案。因此,在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就,可以有效地給學生以啟迪。例如,當人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變,生命受到威脅時,挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題,也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象,科學家們采用基因工程的方法,培育出帶有人類某些基因的動物,
生物論文
《生物教學論文:發(fā)揮生物學科特色調(diào)動學生學習興趣》。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等,可望在不久的將來進入人體執(zhí)行正常的生理功能。
又如:模擬細胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”將會廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療中?！皩?dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層,“子彈頭”是蛋白質(zhì)。把“生物導(dǎo)彈”注射進人體血液后,“子彈頭”就會發(fā)揮識別作用到達病變部位,“導(dǎo)彈”隨之定向爆破,施放藥物,殺死病毒或癌細胞。治療乙肝、肝癌、結(jié)腸癌的“導(dǎo)彈”已研制成功,在我國的中山醫(yī)院,經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命已延長五年以上。
事實證明,這種潛移默化的熏陶在學生中產(chǎn)生了巨大的影響,可以提高學生對生物科學發(fā)展的關(guān)注度,從而激發(fā)學生進一步探索生物學發(fā)展的動力,提高課堂教學效果。
三、加強實驗教學培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力
生物學是一門實驗科學,研究它的主要方法是科學實驗。通過驗證性實驗可以鞏固課堂知識,通過探索性實驗可以使學生主動獲取知識。加強實驗不僅提高了學生的學習興趣,使學生掌握一定的技能,同時也培養(yǎng)了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。
1.加強演示實驗
凡是應(yīng)該讓學生看到的,盡量讓他們看到。例如,講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時需要演示金魚藻的放氧實驗。這個實驗雖不復(fù)雜,但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功的演示,如因季節(jié)不合適,這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強度的燈光代替陽光實驗。當學生看到成串的氣泡從葉片表面冒出、收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時,學生的興趣馬上被調(diào)動起來。又如,講血液凝固的原因時,教師可以補充下列實驗:用粗糙的木條不斷攪動剛剛從動物體內(nèi)流出的新鮮血液,木條就會纏上許多絲狀物,其上粘有一些紅色物質(zhì),是紅細胞。洗去紅細胞,絲狀物呈現(xiàn)白色,這就是纖維蛋白,余下的血液不再凝固。學生看到上述現(xiàn)象后會感到很新奇,想馬上知道其中的道理,這時教師就可以順理成章地講述血液凝固的原因,并就此講清血漿和血清的區(qū)別。判斷動脈血和靜脈血的標準也不會搞糊涂了。
2.邊講課邊實驗,盡量做到先做實驗后得結(jié)論
例如,講骨的成分時,可以讓學生取兩條魚肋骨,分別放在火上燒和放進稀鹽酸中浸泡。實驗過程中利用學生初一時學過的無機物和有機物的知識,引導(dǎo)他們觀察骨的變化,啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無機物和有機物的特性。并且實驗前后分別稱重,計算出無機物和有機物的比例,進而讓學生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系,歸納出骨的特性。課本中大多數(shù)的驗證性實驗,都可以將其與新課的講授結(jié)合進行。這樣的授課方式使學生的無意注意和有意注意相交替,在輕松愉快的氣氛中學習。
3.適當增加實驗提供給學生盡可能多的動手機會
只要課時允許,生物課可增加的實驗很多,如在植物學部分可以增加以下一些實驗:利用紫色洋蔥外表皮細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,直接觀察細胞膜的存在;把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中,觀察氣孔的開閉;觀察黑藻葉肉細胞中細胞質(zhì)的流動,并做不同溫度下流動速度的對照實驗;觀察紅辣椒果皮細胞間的胞間連絲;觀察一滴水中的各種藻類等等。
