養(yǎng)豬論文精選(九篇)

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第1篇：養(yǎng)豬論文范文

論文摘要就仔豬斷奶日齡的選擇、斷奶方法、如何降低仔豬應(yīng)激、斷奶后飼料的要求、如何搞好環(huán)境衛(wèi)生、疾病防疫治療等綜合措施進行闡述，以指導(dǎo)仔豬斷奶后的飼養(yǎng)管理。

1選擇合適的斷奶日齡

由于仔豬自身的生理特點，若斷奶日齡過小，應(yīng)激反應(yīng)大，容易導(dǎo)致消化不良、腹瀉、消瘦、抗病力下降、死亡率高；但也不是斷奶日齡越大越好，日齡過大不但會降低母豬的利用率，延遲母豬，而且還會抑制仔豬的迅速生長。仔豬到了一定的日齡，其采食量日益加大，光靠母乳遠遠不能滿足其需要，因此要選擇合適的日齡斷乳，飼喂適口性好的飼料，充分滿足其食量大增的需要。這樣不僅提高了飼料報酬率，而且增強了仔豬的免疫力。臨床經(jīng)驗表明，選擇28～35d斷奶較合適，此時，仔豬的消化器官更完善、免疫力稍強，對疾病有一定的抵抗力。

2斷奶方法

可根據(jù)生產(chǎn)的實際情況，采取一次性地全窩斷奶、分批斷奶或逐漸斷奶。若同一窩仔豬個體差異不大，體重相差不大，則可以采取全窩斷奶；若同一窩仔豬個體參差不齊，則可考慮分批斷奶；為了減少仔豬斷奶后產(chǎn)生的應(yīng)激，一般選擇逐漸斷奶法。

3降低仔豬應(yīng)激

3.1降低環(huán)境應(yīng)激

為了降低仔豬斷奶后的環(huán)境應(yīng)激，斷奶時可將母豬趕出欄，仔豬不離欄、不并欄，仍留在原圈飼養(yǎng)。在調(diào)圈分群前3～5d，使仔豬同槽吃食，一起運動，彼此熟悉。再根據(jù)性別、個體大小、吃食快慢等進行分群，每群多少視豬圈大小而定。應(yīng)該讓斷奶仔豬在圈外保持比較充分的運動時間，圈內(nèi)也應(yīng)清潔、干燥、冬暖、夏涼，并且進行在固定地點排泄糞尿的調(diào)教?？茖W(xué)試驗表明，斷奶當(dāng)天轉(zhuǎn)欄的仔豬1周平均增重僅0.02g，而留在原圈飼養(yǎng)1周的仔豬平均增重0.08～0.20g，而且死亡率明顯低于當(dāng)天轉(zhuǎn)欄的仔豬。

3.2降低精神應(yīng)激

仔豬斷奶后最初幾天，常表現(xiàn)精神不安、鳴叫，尋找母豬。為了減輕仔豬的不安，降低精神應(yīng)激，可以采取間斷性斷奶，讓仔豬多采食、少吃奶，慢慢過渡到完全斷奶，逐漸適應(yīng)離開母豬后獨立生活。

3.3降低飼料應(yīng)激

斷奶后仔豬由吃母乳改變?yōu)楠毩⒊粤仙睿改c不適應(yīng)，很容易發(fā)生消化不良，所以斷奶后的2周要精心飼養(yǎng)。為了降低仔豬斷奶后的飼料應(yīng)激，斷奶2周內(nèi)，最好維持原哺乳期飼料飼養(yǎng)，以免影響食欲和引起疾病。而且變換飼料要逐漸進行，不應(yīng)一次更換，逐漸做好飼料過渡，并在飼料中添加消化酶如蛋白酶、淀粉酶，有助于消化；添加酸化劑可降低胃腸pH值，仔豬胃腸在酸性環(huán)境下，消化酶活力更強，可促進飼料的消化。

此外，飼養(yǎng)制度的變換也易導(dǎo)致仔豬應(yīng)激。因此，要做好飼養(yǎng)制度的過渡。哺乳期是定時飼喂的，斷奶后1～2周內(nèi)每日飼喂次數(shù)和時間應(yīng)保持與哺乳期相同，以后逐漸減少。若斷奶仔豬實行的是自由采食，則斷奶后1周內(nèi)最好限量飼喂，以防采食過量引起腹瀉，1周后實行自由采食。仔豬斷奶后2周內(nèi)，每天飼喂的次數(shù)應(yīng)比哺乳期多1～2次，主要是加喂夜食，免得仔豬因饑餓不安。每次的喂量不宜過多，以七八成飽為度，使仔豬保持旺盛的食欲。

4飼料要求

斷奶仔豬正處于身體迅速生長的階段，要喂給高蛋白質(zhì)、高能量和含豐富維生素、礦物質(zhì)的飼糧。應(yīng)控制含粗纖維素過多的飼料，注意添加劑的補充，降低日糧抗原物質(zhì)。蛋白質(zhì)是日糧的主要抗原物質(zhì)，降低蛋白質(zhì)水平可減輕腸道免疫反應(yīng)，減少斷奶后腹瀉。一般仔豬配合飼料含18%的粗蛋白，適口性好的飼料有利于增進仔豬的食欲。炒熟的黃豆、黑豆、豌豆等具有濃郁的香味，可以將其粉碎后作配料改善飼料的口味；碎米、玉米等谷物類飼料經(jīng)過煮熟和浸燙，可改善適口性；還可利用糖精、甜葉菊等甜味劑改善飼料的口味。此外，采取熟料生料結(jié)合飼喂的方式，也能增進仔豬的食欲。

5增加仔豬采食量

仔豬斷奶后，采食量逐日增加，日增重也快，飼料報酬高，選用營養(yǎng)全面、消化率高、適口性好的乳豬配合飼料，促進仔豬多采食，是提高仔豬個體體重，獲得好的經(jīng)濟效益的關(guān)鍵措施。在飼喂上，采用糊狀料或濕料飼喂可增加仔豬的采食量。在飼喂次數(shù)上，實行日喂5～6次，在夜間9～10時增喂1次，同時供給清潔的飲水。

6搞好環(huán)境衛(wèi)生

實行空欄消毒和帶豬消毒制度，減少病原微生物。交替使用消毒液將產(chǎn)房和保育舍進行空欄消毒，空欄時間要有10～15d。空欄時先把其徹底洗刷干凈，然后用2%~3%的燒堿溶液徹底消毒，空欄5～7d后再換1種消毒液消毒1次，再空欄2～3d后用凈水沖刷干凈備用。日常工作中還要實行帶豬消毒制度，帶豬消毒時應(yīng)注意圈舍死角及網(wǎng)床下面的徹底消毒。此外，圈舍內(nèi)要保暖、通風(fēng)、干燥、衛(wèi)生，給仔豬提供良好的飼養(yǎng)環(huán)境，這樣可大大降低發(fā)病率，提高仔豬成活率。

7抓好疾病防疫及治療

在目前集約化養(yǎng)豬生產(chǎn)中，保育豬（斷奶到65～70日齡）的生產(chǎn)是整個養(yǎng)豬過程中十分敏感且至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因為保育期內(nèi)仔豬的增重和健康狀況，對其后期的發(fā)育將會產(chǎn)生極其重要的影響。仔豬斷奶后即保育期，最易患應(yīng)激綜合征病及腹瀉病，因此抓好這2種疾病的防疫及治療非常重要。

7.1應(yīng)激綜合征的防疫及治療

目前保育仔豬普遍存在的問題是斷奶后產(chǎn)生的應(yīng)激綜合征，表現(xiàn)為仔豬精神狀態(tài)不佳，呼吸不暢，腹瀉，食欲不旺或拒食，生長發(fā)育不良或停滯（甚至負增長），出現(xiàn)僵豬，甚至死亡，使得保育仔豬的育成率降低。因此，在保育豬群的生產(chǎn)管理中，除供給合理的配方飼料，提供適溫，做好通風(fēng)、清潔衛(wèi)生、疫苗注射等必需工作外，還應(yīng)在其飼料里添加適當(dāng)?shù)目箲?yīng)激綜合征的藥物。如可添加抗病毒1號粉和水溶性阿莫西林，提高仔豬育成率。在保育豬階段添加抗應(yīng)激綜合征藥物能夠降低生產(chǎn)成本，提高豬群生長性能，從而提高經(jīng)濟效益。

7.2腹瀉病的防疫及治療

仔豬斷奶后腹瀉是瘦肉型豬飼養(yǎng)中的一個難題，病因繁雜，要想徹底根除非常困難，但通過綜合性技術(shù)措施，耐心細致地做好斷奶前后仔豬的飼養(yǎng)管理，控制仔豬斷奶后腹瀉在實踐中是完全可能的。

由大腸桿菌引起的黃白痢，還有其他細菌、病毒引起的腹瀉是很常見的。主要原因有舍內(nèi)溫度過低、濕度過大、欄舍消毒不嚴、大腸桿菌感染、腹瀉病毒感染、寄生蟲感染。由外界環(huán)境造成的腹瀉可以通過加強飼養(yǎng)管理，如做好保暖措施、消毒工作來解決。母豬產(chǎn)前20～30d注射疫苗，使母乳中達到一定的抗體水平，仔豬吃奶后對大腸桿菌感染、腹瀉病毒感染有一定的抵抗力。寄生蟲感染大多是由母豬垂直感染給仔豬的，可在母豬產(chǎn)前3周進行驅(qū)蟲，在母豬飼料中添加抗蟲藥，如蟲蠅凈2kg/t或肯維滅700g/t；也可肌注血蟲凈、通滅等藥。

對已發(fā)生腹瀉的仔豬，可通過藥敏試驗，篩選敏感抗菌藥對癥治療。一般有恩諾沙星、環(huán)丙沙星、頭孢菌素、痢菌凈、阿莫西林、磺胺類藥、卡那霉素、氟哌酸等藥。對腹瀉嚴重的病豬用腹瀉藥治療的同時用葡萄糖注射液、0.9%生理鹽水等進行輔助治療，以增強體質(zhì)；對已發(fā)生腹瀉的仔豬飼喂補液鹽，可降低其脫水程度，從而降低死亡率。

8參考文獻

[1]胡軍，曹翔，葉春美.加強仔豬早期斷奶的保健[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2007（10）：146.

第2篇：養(yǎng)豬論文范文

養(yǎng)殖戶首先采用有機墊料填滿豬舍的地底下方，并且對其及時進行翻埋，從而使得豬的糞便以及污水等通過有效發(fā)酵而分解，進而達到零排放的目的，同時，這種方法的應(yīng)用，大大降低了豬養(yǎng)殖對水資源與農(nóng)田的污染系數(shù)。另外，還需要保證豬舍的干凈、通風(fēng)正常等相關(guān)問題，以保障豬舍環(huán)境舒適、衛(wèi)生，進而為豬的生命健康提供有力保障，大大提高了畜牧養(yǎng)殖者的經(jīng)濟效益與社會效益。

2飼養(yǎng)原料的來源

養(yǎng)殖戶需要建立完善的有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，并且從自身的有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系中獲取天然食物，然后將這些天然食物投喂給豬，從而使得豬通過攝取天然食物而提高自身的營養(yǎng)健康價值，進而為廣大消費者的生命健康提供有力保障。另外，畜牧養(yǎng)殖者需要在生態(tài)豬飼養(yǎng)原料中添加適量的抗生素與維生素，以提高生態(tài)豬的免疫能力與抗病能力，進而有效提高生態(tài)豬的產(chǎn)量，為畜牧養(yǎng)殖者的經(jīng)濟效益與社會效益提供有力保障。

3生產(chǎn)加工過程分析

生態(tài)豬生產(chǎn)加工過程對整個養(yǎng)殖過程具有著極其重要的意義，因此，需要對生態(tài)豬的生產(chǎn)以及流通等過程建立完善的追蹤體系，例如：其包裝、貯藏以及運輸?shù)冗^程進行全面跟蹤，從而保障動物類食品的健康、安全，進而有效滿足廣大消費者的個性化需求，繼而為市場消費者的生命健康提供有力保障。

4飲用水投放措施

生態(tài)豬在生長的過程中，由于其生長速度較快，且飲水具有提高動物豬抵抗疾病能力的作用，因此，畜牧養(yǎng)殖者需要給予足夠的水，并且在水中投放適量的抗生素與食鹽。所給予的水應(yīng)確保干凈，從而有效提高生態(tài)豬的健康成長，其中，食鹽本身具有著較強的殺菌作用，故在飲用水中投放適量的食鹽對動物豬有著極其重要的意義。

5疫病防治工作

一般情況下，養(yǎng)殖戶除了給予豬綠色健康飲食、舒適居住環(huán)境以外，還需要做好疫病防治工作。這是由于疫病不僅大大降低了生態(tài)豬的自身價值以及標準，而且還嚴重損害了畜牧養(yǎng)殖者的切身利益，因此，畜牧養(yǎng)殖者需要做好相關(guān)疫病的防治工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)動物豬出現(xiàn)異常時，需要及時聯(lián)系獸醫(yī)對其進行診斷，并且做好健康豬的隔離處理工作，同時，還需要對其他健康豬進行疫苗注射，以實現(xiàn)預(yù)防和控制疫病擴散的目的，為生態(tài)豬的產(chǎn)品質(zhì)量以及其價值提供有力保障。

6結(jié)語

第3篇：養(yǎng)豬論文范文

（一）原材料取樣及送檢樣品時，施工單位不按要求進行

對于建筑施工現(xiàn)場的見證取樣以及送檢工作，都應(yīng)在現(xiàn)場監(jiān)理單位的監(jiān)督下進行，并且由當(dāng)?shù)氐臋z測單位進行具體的實施。為了防止施工單位對取樣進行串換，從而影響材料的真實性，就需要對其進行統(tǒng)一的管理。但是很多時候會發(fā)生由于監(jiān)理不在現(xiàn)場，施工單位私自取樣，或者是監(jiān)理沒有陪同送檢的情況下，將試樣更換等等情況出現(xiàn)。另外，大部分的建筑工地現(xiàn)場都沒有專用的送檢樣品工具，也就使得容易在送檢的過程當(dāng)中出現(xiàn)問題，尤其是在長距離的送檢過程中，會出現(xiàn)試件損壞或者是串換的問題。

（二）混凝土和砂漿試塊的養(yǎng)護條件不符合規(guī)定

按照試塊的養(yǎng)護規(guī)定，當(dāng)混凝土與砂漿試塊進行了拆模之后，就需要將其放置于溫度(20±3)℃并且濕度不得低于90%的標準養(yǎng)護室進行養(yǎng)護，而且試塊應(yīng)放置于架子之上，試塊與試塊之間間距10到20cm左右。并且試塊不能夠直接用水沖淋。而施工現(xiàn)場有些工地是直接將試塊放置于水里面，或者是直接放置露天經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，也就導(dǎo)致了試塊的養(yǎng)護條件不能夠符合規(guī)定。

（三）取樣的方法不夠正確

1、對于施工現(xiàn)場的材料取樣來說，水泥是最具有代表性的一種，在樣品的取樣中，需要在20個以上的不同部位進行取樣，并且總量不得低于12kg。但是很多工地都是從一袋水泥當(dāng)中進行水泥的取樣；2、對于石子、砂子的取樣，都需要在堆料的上部、中部以及下部進行分層取樣，從而組成一組樣品。但是工地上很多時候為了方便，都是直接從表面取樣；3、不同規(guī)格的鋼材原材料試件取樣應(yīng)在同一批進場的鋼材上隨機抽取，在實際工作中，工地現(xiàn)場上取樣時試件往往在同一根鋼筋上取樣；鋼筋的閃光對焊、電弧焊、電渣壓力焊、預(yù)埋件T型接頭埋弧壓力焊等幾種常見的焊件也需要在每一批的成品當(dāng)中隨機切取接頭。但是在工地上常用的方式是單獨焊接試件。

二、建筑施工見證取樣和送檢工作中有效的解決措施

（一）建議監(jiān)理單位按照材料數(shù)量，應(yīng)要求施工單位制定見證取樣、送樣計劃，制作專用的送樣箱或者是送樣桶。在運送時候有監(jiān)理單位人員的陪同，可以不進行封樣，如果監(jiān)理人員不能夠陪同，需要對所有的見證取樣品用送樣箱或者是送樣桶進行封樣，直到檢測單位才能夠?qū)⑵洳痖_，從而確保見證取樣及送檢工作的真實性與完整性。

（二）監(jiān)理單位應(yīng)嚴格的要求施工單位在工地現(xiàn)場建立混凝土以及砂漿試件的標準養(yǎng)護室，從而進行標準化的混凝土與砂漿試件的養(yǎng)護。如果施工現(xiàn)場的養(yǎng)護條件不符合標準，那么監(jiān)理見證人員則不應(yīng)在委托檢驗單上面簽字確認。

（三）對于建筑施工場地的石子、水泥與砂子的取樣，也需要嚴格的要求施工單位按照要求分層取樣，從而確保取樣的真實、有效以及代表性。

第4篇：養(yǎng)豬論文范文

關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)能力;學(xué)習(xí)策略;學(xué)習(xí)動力

隨著人才競爭的日趨激烈,對于人才的素質(zhì)要求也越來越高。阿布文.托夫勒曾提出:“未來的文盲將不是目不識丁的人,而是不知道如何學(xué)習(xí)的人?！笨梢?學(xué)會學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代知識全球化、教育信息化、學(xué)習(xí)終身化等社會發(fā)展的趨勢下,我國傳統(tǒng)的由教師講解傳授語言知識為主的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。為了適應(yīng)社會的發(fā)展,英語教學(xué)理念在不斷的積極探索中進行著革新,教學(xué)方式和方法也發(fā)生了明顯的變化。以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式正逐步生起。

一、自主學(xué)習(xí)的涵義

在教育教學(xué)研究領(lǐng)域,自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)來源已久,早在20世紀80年代初建構(gòu)主義就提出,知識不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助下,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力,而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。美國著名教育心理學(xué)家布魯斯指出,在學(xué)校的學(xué)習(xí),不僅應(yīng)該學(xué)到學(xué)術(shù)知識本身,而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的技能。

自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能夠獨立、自主地去研究學(xué)習(xí)對象,在掌握知識的同時,獲得一定的能力,并且能夠很好地運用這些知識與能力的學(xué)習(xí)方式與過程。簡單地說,自主學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生能夠獨立自主的學(xué)習(xí)。首先,學(xué)生能確立適合自己的學(xué)習(xí)目標,選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,制定學(xué)習(xí)計劃等;其次,學(xué)生能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程、監(jiān)控學(xué)習(xí)計劃的實施以及學(xué)習(xí)技能的運用和發(fā)展并做出自我檢查評估;最后,學(xué)生能修正和完善對自己的認識和評價,從而不斷提高學(xué)習(xí)能力以及戰(zhàn)勝困難與挫折的能力。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實意義

1.自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展和素質(zhì)教育的客觀需要

信息化時代,每時每刻都有新的知識出現(xiàn)并要求人們掌握。任何一個人都不可能在學(xué)校里接受終身受用的教育。為了能夠在社會中有一立足之地,人們不但要積累大量的信息,更要不斷地自我發(fā)展與提高,將知識轉(zhuǎn)化為能力,這就要求人們具有可以獨立于教師和課堂之外的自主學(xué)習(xí)能力。因此,現(xiàn)代教育的目標越來越注重人的能力的提高以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸知識的外語教學(xué)模式已遠遠不能滿足當(dāng)今現(xiàn)代教育目標的要求。正如古人云“授人以魚,不如授人以漁”。我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生終身獨立學(xué)習(xí)的技巧和能力,全力使他們能夠在未來社會成為可持續(xù)發(fā)展的人才。

2.自主學(xué)習(xí)是我國高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀的迫切需要

國際間貿(mào)易往來的不斷增加,使國際語言英語的學(xué)習(xí)由為重要,英語可以說是進入上層社會的鑰匙。眾所周知,我國目前高職高專英語教學(xué)環(huán)境還存在許多不盡人意的地方。首先,招生規(guī)模的不斷擴大,相對的英語教師人數(shù)不足,導(dǎo)致英語課的班額也在不斷增加,100多人擠在階梯教室里上課是非常常見的現(xiàn)象。老師不可能關(guān)注到每一個學(xué)生,所以學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力就尤為重要;其次,在校期間的外語學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,學(xué)生必須要在有限的課堂教學(xué)之外來獲取大量的語言知識和培養(yǎng)各種語言能力;此外,受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響,原來老師和學(xué)生忽略了聽說能力的培養(yǎng),造成了很多學(xué)生的高分低能和啞巴英語。學(xué)生要想掌握英語這門語言,就要依靠課后大量的自學(xué)和實踐,這些都迫切需要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來實現(xiàn)。

3.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生各項能力發(fā)展的根本保證

隨著我國英語教學(xué)改革的不斷深化,現(xiàn)在各類英語考試的重點已從對英語知識記憶方面的考查轉(zhuǎn)移到了綜合能力運用方面。所以,學(xué)生必須從自己的實際情況出發(fā),尋找并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,在充分利用有限的課堂時間的同時,還要利用大量的課外時間和資源來進行自主學(xué)習(xí),從而最終達到學(xué)習(xí)的目標。如果在英語學(xué)習(xí)方面具有自主學(xué)習(xí)的能力,那么他們在其它方面同樣也能夠很好的進行自我監(jiān)控、自我管理以及自我調(diào)節(jié),促使自己不斷進步與發(fā)展。

三、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

自主學(xué)習(xí)能力是一個長期的策略,而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是有待于開發(fā)的。首先,教師應(yīng)在教學(xué)中講述自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義,滲透自主學(xué)習(xí)的策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用,不斷挖掘和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生盡快建立自主學(xué)習(xí)的意識,掌握自主學(xué)習(xí)的方法,有效地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

1.提高學(xué)生自身的認識是自主學(xué)習(xí)的前提

自主學(xué)習(xí)是一種主動的、自愿的學(xué)習(xí),因此,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的首要環(huán)節(jié)。產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識的前提是興趣。興趣的產(chǎn)生大致要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣三個階段。眾所周知,每個人都會被新鮮的事物和奇異的現(xiàn)象所吸引,新鮮的事物產(chǎn)生興趣。老師的引導(dǎo)作用在于要讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)有趣,在教學(xué)中應(yīng)改變以往的教學(xué)模試,師生的角色要因時、因地、因人、因教學(xué)場景的變化而變化。在課堂教學(xué)中加入互動的環(huán)節(jié)。課堂氣氛要活躍,要增加學(xué)生的主動性,使他們覺得英語課有趣,逐步建立自主學(xué)習(xí)意識。再結(jié)合學(xué)生的自身特點,協(xié)助他們制定適合自己的英語學(xué)習(xí)計劃,選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)策略,促進英語學(xué)習(xí)能力的提高。

2.培養(yǎng)旺盛的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

興趣產(chǎn)生的第二階段是樂趣。我們會對感興趣的事物有進一步的認識,期望了解的更多,這時的興趣就有了持久性、專一性和堅持性。當(dāng)我們的興趣和理想、遠大目標結(jié)和起來的時候,樂趣就發(fā)展成志趣,也是興趣發(fā)展的最高水平。有了志趣就會產(chǎn)生動力。動力是驅(qū)使人類進行一切活動的內(nèi)部力量,它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技能的源泉。建立志趣最好的方法是用事實說話,老師可以用身邊的人和事,循序漸近地開導(dǎo)學(xué)生,講訴近期畢業(yè)生成功的事例,使他們學(xué)有目標,有志向,在心里建立學(xué)習(xí)的興趣和動機。有了強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最佳動力。教育家贊可夫認為:“學(xué)習(xí)中一旦觸及學(xué)生的情感意志領(lǐng)域,觸及到學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用?！彼?培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先要培養(yǎng)他們旺盛的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有具備了旺盛的、持久的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,才會進行主動自覺地、自愿地、能動的學(xué)習(xí)。

3.運用恰當(dāng)合理的教學(xué)方法是自主學(xué)習(xí)的鑰匙

我們在大力提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位的同時,不能忽視了教師的主導(dǎo)地位。教師是“促進”者,他的教學(xué)職責(zé)就是提供一種“促進”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)進行良好的服務(wù)。同時,教師又是領(lǐng)航人和啟發(fā)者,他們運用的教學(xué)方法和策略像是一把鑰匙,它的正確恰當(dāng)與否就決定了能不能打開學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大門。例如,教師可以選擇情景式教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造實踐英語的機會,真正使他達到學(xué)以致用的目的;還可以采用聯(lián)想和擴展式教學(xué)策略,激勵學(xué)生動腦思考,啟發(fā)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識,培養(yǎng)獨立解決問題的能力,從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。在各種有效的學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)下,學(xué)生可以輕松地進入學(xué)習(xí)環(huán)境,并且清楚自己要學(xué)什么和怎么學(xué),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終達到“我能學(xué)”的目標。

俗話說“活到老,學(xué)到老”,學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人一生當(dāng)中長期而艱巨的任務(wù),僅局限于學(xué)校里的學(xué)習(xí)是不夠的,為了讓學(xué)生在任何形勢下都始終保持不敗的地位,我們要大力提倡和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正成為社會的棟梁。

參考文獻:

[1]Cohen,A.LanguageLearning:InsightsforLearners,Teachers,andResearchers[M]NewYork:NewburyHouse,1990.

第5篇：養(yǎng)豬論文范文

認識論認為：主體是指從事認識和實踐活動的現(xiàn)實的人。主體性是指人作為活動主體在同客體的相互作用中所表現(xiàn)出來的功能特性。主體性是一個綜合概念，既包括人的能力方面，也包括人的情感和意志方面，其根本特征是從人本體方面呈現(xiàn)出的自主性、能動性和創(chuàng)造性。其中創(chuàng)造性是以探索和求新為特征的，它是個人主體性的最高表現(xiàn)和最高層次，是人的主體性的靈魂。學(xué)生的主體性則是指在教育活動中，作為主體的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時所表現(xiàn)出的功能特性。其含義也有三個方面：自主性、主動性和創(chuàng)造性。自主，是指學(xué)生要有“主人翁”思想和獨立的意識及見解；主動，是指學(xué)生要有積極的心態(tài)和主動精神；創(chuàng)造，是指學(xué)生要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品格和創(chuàng)新能力。

二、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的主體性

在社會主義市場經(jīng)濟體制下，市場經(jīng)濟主要是建立在生活個體主動行為基礎(chǔ)之上的，是以生活個體(由個體構(gòu)成的生活群體)參與經(jīng)濟競爭的積極性和效益為主要推動力的經(jīng)濟。從這個意義上看，市場經(jīng)濟就是一種以個體為本位的自主性經(jīng)濟。它要求充分解放個性，增強人的主體意識，培植人的主體性；它要求每一個公民都要對自己負責(zé)，人人都應(yīng)當(dāng)成為掌握自己命運的主體。沒有主體意識的公民，將在社會、經(jīng)濟變革中被淘汰。而我們現(xiàn)在的學(xué)生——未來的社會主人，能否在激烈的社會競爭中脫穎而出，不斷創(chuàng)新，在一定程度上取決于當(dāng)前素質(zhì)教育中的主體性培養(yǎng)。

加強學(xué)生的主體性培養(yǎng)是時代的要求。放眼世界，21世紀是以知識創(chuàng)新和運用作為重要標志的時代，在知識經(jīng)濟凸顯的社會中，高創(chuàng)新性是核心。創(chuàng)造是促進社會變化的動力，創(chuàng)造是獲取競爭勝利的重要途徑。創(chuàng)新精神和實踐能力已成為在競爭中贏得主動的關(guān)鍵因素。因此，教育在培育民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面有著特殊的使命，同志在第三次全國教育工作會上的講話中指出：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才的搖籃?！蔽覀儜?yīng)該看到，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是以主體意識的培養(yǎng)為基礎(chǔ)的。學(xué)生能夠有獨立的、有自己特色的思考本身就非常有意義，它的價值不是表現(xiàn)在結(jié)果上的新異,而是表現(xiàn)在形成思想的基礎(chǔ)以及過程的個性方面。

加強學(xué)生主體性的培養(yǎng)是對傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式反思的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的主體性，是針對他們“被動學(xué)習(xí)，死板讀書”的現(xiàn)狀，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主人，應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)而提出來的。我們培養(yǎng)的是新世紀的建設(shè)者，我們的教育要喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動精神，形成學(xué)生的精神力量，促進學(xué)生生動活潑地成長，幫助學(xué)生創(chuàng)造自主謙愛和朝氣蓬勃的人生，教育和完善學(xué)生的主體人格。然而，長期以來，我們的教育價值觀就是將學(xué)生當(dāng)作聽命于教師指揮下消極而被動的對象，使我們的教育走入了種種誤區(qū)：在教育目的和價值取向上，把社會價值和自我價值對立起來，過分注重教育適應(yīng)社會的價值而忽視教育促進個人發(fā)展的價值。當(dāng)社會價值與個人價值發(fā)生矛盾和沖突時，一味犧牲個人價值去迎合社會需要，不重視人在教育中的主體地位，盲目地急功近利地跟在社會需要的后面跑。在教育的過程中，僅僅把學(xué)生當(dāng)做教育的對象和客體，重老師不重學(xué)生，重傳統(tǒng)而不重探索，重管教而不重自覺，重統(tǒng)一而不重多樣，片面強調(diào)學(xué)生受動的一面，抹殺學(xué)生能動的一面，既壓制了學(xué)生在教育過程中的自主性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，也束縛了學(xué)生主體性的發(fā)展。魯迅先生曾說：“馴良之類并不是惡德，但發(fā)展下去，對一切無不馴良，卻決不是美德，也許簡直倒是沒出息。”“中國一般的趨勢，卻只向馴良之類——‘靜’的方向發(fā)展，低眉順眼、唯唯諾諾，才算一個好孩子……活躍、健康、頑強、挺胸仰面……凡是屬‘動’的，那就未免有人搖頭?！?/p>

為此，我們迫切需要改革妨礙學(xué)生主體精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念和教學(xué)模式，積極推進素質(zhì)教育，為學(xué)生主體精神和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，為學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)提供充分的時間和空間。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性

人的主體性不是天生具有的，而是通過人自覺能動活動而獲得和創(chuàng)設(shè)的。正如法國著名作家孔巴茲所說：“未來的學(xué)校應(yīng)該是培育靈魂，鍛煉精神，優(yōu)化情感，使學(xué)生成為熱愛世界的主人。”學(xué)校教育，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)和弘揚學(xué)生主體性的主要陣地。

現(xiàn)代教育論認為，課堂教學(xué)是由五個要素構(gòu)成的，即:教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織形式和教學(xué)效果。在這五個要素中，最活躍的要素是教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織形式，這是教師能夠控制的主要變量。教師采用的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是：以建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨，突出學(xué)生參與，突出學(xué)法指導(dǎo)，突出啟發(fā)方式，突出教會學(xué)習(xí)，突出師生情感交融等。教師應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生主體性這個核心，自覺地為學(xué)生的學(xué)習(xí)動安排較為充分的時間和空間，為學(xué)生創(chuàng)造出多種多樣的在課堂上自主學(xué)習(xí)、能動學(xué)習(xí)的組織形式。

1、設(shè)置學(xué)習(xí)目標

針對學(xué)生“自我目標”缺失的情況，在教學(xué)過程中，重點突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生在自愿、自主的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)的目標。

（1）變“教綱”為“學(xué)綱”

從高一年級開始，師生共同學(xué)習(xí)課程標準，使學(xué)生初步了解經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識和政治常識的基本知識和基本理論在識記、理解和應(yīng)用方面的基本要求。

（2）了解每冊教材的要點和能力培養(yǎng)的要求

教師抽出專門課時組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材體系，讓學(xué)生了解每冊教材的內(nèi)容、要點、重點和難點。

（3）實施“先學(xué)后教”的教育理念

教師在教學(xué)之前，把每個框題的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及重點和難點告訴學(xué)生，便于學(xué)生自學(xué)。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要創(chuàng)設(shè)各種情境，運用多種形式，讓學(xué)生去表現(xiàn)、展示自我，從中提高分析問題和解決問題的能力。

（1）變“講堂”為“學(xué)堂”

教師要給學(xué)生更多的時間，更多的自由去學(xué)習(xí)，去討論，不要讓“教室”成為教師一個人的“專利”。

（2）開展各種活動

讓學(xué)生自己組織各種社團和興趣小組，去探索和研究問題，去新聞、出墻報、出刊物、進行社會調(diào)查和從事各種社會實踐。

3、增強參與意識

學(xué)生的參與程度越高，主體性地位就越明顯。針對學(xué)生“參與意識”缺失的情況，教師在教學(xué)活動中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我，積極參與的機會，調(diào)動他們內(nèi)在的潛能。

（1）培養(yǎng)課文預(yù)習(xí)習(xí)慣

努力改正課前不預(yù)習(xí)，課堂被動聽講的弊病。力求做到“學(xué)生帶著課本走向教師”。

（2）強化課文自學(xué)意識

教師講課前要求學(xué)生自學(xué)課文，充分利用一般工具書，結(jié)合國內(nèi)外時事熱點等鉆研課文，完成力所能及的練習(xí)題。要求學(xué)生帶著問題聽課，以此培養(yǎng)他們的主動參與意識。

（3）建立“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式

大膽改革課堂結(jié)構(gòu)，實施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，注重學(xué)生的“內(nèi)化”過程。如：教師先提出問題，學(xué)生自學(xué)思考，發(fā)表意見，教師點撥歸納；教師印發(fā)講義，學(xué)生自學(xué)答題，組織討論，必要時可開展辯論，最終達成共識等等。

（4）寫好每課知識小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生掌握每課內(nèi)容的目的、要求、重點和難點，并把階段知識形成結(jié)構(gòu)體系；允許學(xué)生各抒己見，對知識加以補充或深化，讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識。

4、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教是為了達到不教。”教師要教會學(xué)生“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好習(xí)慣又可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中居于主動地位，成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀報紙、收看新聞的習(xí)慣。具體要求是：養(yǎng)成關(guān)心國家大事的閱讀習(xí)慣；養(yǎng)成認真思考、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的閱讀習(xí)慣；養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的閱讀習(xí)慣；養(yǎng)成分析和解決問題的閱讀習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)訓(xùn)練口才的習(xí)慣

第一，課前一分鐘即興口頭演講。對自己所學(xué)的政治學(xué)科的基本知識和基本理論進行再組合、再加工。第二，課堂上進行辯論訓(xùn)練。要求學(xué)生主動答題、相互質(zhì)疑、明辨是非，做到政治術(shù)語運用準確、得當(dāng)，并注意表達的條理性和邏輯性。

5、培養(yǎng)方式

改變舊觀念、舊習(xí)慣，尊重學(xué)生的主體，注重評價（成績評定）的科學(xué)性與合理性。具體操作形式可概括為以下三個方面：

（1）放手。大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生個人的特長，讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，不斷提高自信、自強、自理、自控的能力。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動質(zhì)疑、積極討論，真正做到“我要學(xué)”。

（2）緩判。在評價學(xué)生的作業(yè)或課堂口頭回答問題時，凡屬學(xué)生有主見而又無明顯錯誤的，一般應(yīng)延緩裁定，以鼓勵學(xué)生深入思考，通過其他方式求得最終正確的答案。

第6篇：養(yǎng)豬論文范文

（1）播音主持人應(yīng)具備專業(yè)扎實的主持基本功

播音主持人才個性化培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提是主持人要具有專業(yè)扎實的主持基本功，這是主持人擁有個性化主持風(fēng)格與技巧的必備因素。作為一名優(yōu)秀的電臺播音主持人，專業(yè)的基本素養(yǎng)與技巧性的主持風(fēng)格是其立于不敗之地的法寶。不可否認的是，目前一些主持人為了使自己的節(jié)目擁有更多的人氣，過分注重主持技巧的提升而忽視了專業(yè)基本功的夯實，在實踐主持過程中頻頻鬧笑話，這種現(xiàn)象頗為普遍。以基本專業(yè)知識為出發(fā)點，進行播音主持人才的培養(yǎng)更具有實踐性意義。首先，播音主持人要了解基本專業(yè)知識是個性化風(fēng)格的基礎(chǔ)，在電臺發(fā)揮個性化的主持風(fēng)格不是刻意而為的，而是豐富專業(yè)知識籌備下自然流露的主持藝術(shù)。其次，主持人要不斷豐富自身專業(yè)素養(yǎng)，通過閱讀大量播音主持專業(yè)書籍，積累并鞏固專業(yè)知識。并通過適當(dāng)參加主持活動或主持競賽積累主持經(jīng)驗，夯實主持基本功。

（2）堅持服務(wù)受眾原則提升播音主持人綜合素養(yǎng)

播音主持人的個性化培養(yǎng)除了夯實主持基本功之外，還要基于服務(wù)受眾的理念提高播音主持人才的綜合素養(yǎng)。主要應(yīng)從以下幾方面做起：一是提高播音主持人的文化素養(yǎng)。主持人文化素養(yǎng)的高低直接影響其節(jié)目是否迎合受眾需要，故主持人在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也要廣泛閱讀各類書籍有意識提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，形成個性化主持風(fēng)格。二是要具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大眾傳媒帶有更多的商業(yè)性色彩，在這個利欲熏心的社會，電臺播音主持人要獨善其身，堅守職業(yè)道德，始終堅持服務(wù)受眾的原則，常懷社會責(zé)任心，確保自身所傳遞信息的真實性與客觀性。三是播音主持人才的工作用語要盡可能規(guī)范、樸實、真實可觸、親和力強，不能為了達到某一目的而曲意逢迎，脫離實際。四是主持人要具有健康的心理素質(zhì)，能妥善處理主持現(xiàn)場出現(xiàn)的各類突發(fā)事件，做到游刃有余。除此之外，播音主持人還有具有個性化的主持禮儀，這是主持成功的基本。

（3）培養(yǎng)播音主持人獨具特色的主持風(fēng)格

在具備專業(yè)扎實的主持基本功和多樣化的各種素養(yǎng)后，主持人還要有自己獨特的主持風(fēng)格，這是播音主持人才個性化培養(yǎng)的關(guān)鍵與核心所在。主持人個性風(fēng)格的形成不僅能提升其在舞臺的個人魅力，而且通過個性化的主持藝術(shù)，主持人能充分展示和體現(xiàn)其所傳播信息的實效性與價值性，只有形成獨具特色，又受百姓喜聞樂見的個性化主持風(fēng)格，主持人的個體價值才能發(fā)揮到極致。在主持人才培養(yǎng)過程中，除了在培訓(xùn)中加強對主持人基本知識與專業(yè)技能的提升之外，還要促使主持人提高自我修養(yǎng)。第一，要善于培養(yǎng)播音主持人才“博聞”的興趣，只有通過閱讀大量的書籍，增加閱歷，才能推動其個性化主持風(fēng)格的形成。第二，要基于主持人才的興趣與愛好進行針對性培訓(xùn)，挖掘主持人的藝術(shù)潛能，不斷提高電臺播音主持人的藝術(shù)水平與修養(yǎng)，增強主持競爭力，為其個性化主持風(fēng)格添磚加瓦。第三，播音主持人要實現(xiàn)主持技巧與實際的結(jié)合。不同的主持內(nèi)容與節(jié)目，需要不同的主持技巧，主持人要做到主持技巧與主持實踐相結(jié)合，不斷根據(jù)主持實況，轉(zhuǎn)變主持風(fēng)格。

二、結(jié)語

第7篇：養(yǎng)豬論文范文

選民難組織。一些村在召開民主選舉會時，不少選民不到會。有的因長期在外打工，不能按時趕回；有的雖然在家，但怕誤工，不愿參加會議；還有人認為，反正選不到自己，去不去都一樣。

程序難到位。有些地方在民主選舉村委會的過程中，怕出亂子，怕麻煩，簡單行事，走過場。一般性宣傳多，深入發(fā)動少。有些村在選舉宣傳發(fā)動階段，僅限于開一，全國公務(wù)員共同天地兩次會，貼幾張標語，未能及時、準確地把選舉目的、意義、對象標準和辦法宣傳到群眾中去。有的甚至到了召開選舉會時，才與群眾通氣、打招呼。候選人保密，劃票不保密。不少地方村委會候選人的產(chǎn)生，由村黨支部書記提出，未由村民推舉并經(jīng)過村民會議討論后產(chǎn)生。誰為候選人，直到選票發(fā)下來，選民才知道。選民在廣眾之下劃票，往往易受他人左右。

解決好村委會“民主選舉難”的問題，應(yīng)從以下幾個方面去努力：

首先，從加強教育人手，切實提高選民和干部的思想政治覺悟。要針對選民和干部的思想實際，經(jīng)常對他們進行民主法制教育，不斷強化民主意識，增強參政議政的自覺性，不斷強化法制觀念、增強依法選舉的自覺性；加強對選民和村干部進行社會公德教育，幫助和引導(dǎo)他們徹底根除封建陋習(xí)，克服狹隘落后的家族觀念。

第8篇：養(yǎng)豬論文范文

一

教師精心地設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在對材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。我們大力倡導(dǎo)學(xué)生張揚個性，并善于自我表現(xiàn)，同時希望學(xué)生擁有全新的思維角度，獨立思考來領(lǐng)悟、感受思考的樂趣，逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。為了使學(xué)生更好地獨立思考，教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時間，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。教師要在不同的場景和不同的活動中積極挖掘?qū)W生潛能，逐步建構(gòu)學(xué)生自己的思維方式，在個人獨立思考基礎(chǔ)上進行合作，通過合作與交流開拓思路。教師要學(xué)會放開學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在獨立思考之后及時組織討論、爭論等交流活動，讓學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，感受獨立思考的樂趣。只有獨立思考才能產(chǎn)生見解，有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考，從產(chǎn)生疑問到提出疑問，這是學(xué)生自主性的充分體現(xiàn)。教師要十分注意這一環(huán)節(jié)，有機地引導(dǎo)學(xué)生勤思考、多分析，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、自主探究、自主創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使其獲得成功體驗，不斷激勵自己，認識自己，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二

提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，以自身為主體，發(fā)揮群體優(yōu)勢，共同探究式地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了人的主體性和能動性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)觀的根本轉(zhuǎn)變。合作交流提供課堂平等情感交流的機會，培養(yǎng)與人交流協(xié)作的能力，是體現(xiàn)團隊協(xié)作的多向動態(tài)的學(xué)習(xí)活動。通過自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，學(xué)生獲得知識、技能，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流各自看法，彼此互通獨立見解，展示個性思維方法，并在交流中反思。合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標。探究學(xué)習(xí)具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性，學(xué)生經(jīng)歷探究過程，以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法，使自己的見解更加豐富和全面，最終形成正確認識。例如對《翠鳥》一課中一些句子的閱讀：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一對透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴?！薄按澍B鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游來的小魚?！蔽页浞职l(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生分析：一連串的比喻，從翠鳥的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面進行觀察，把一只鮮活的翠鳥描繪了出來，叫人喜愛?！耙徽Ｑ邸?、“輕輕地”停在葦稈上，美麗的主人翁――翠鳥悄然出場，不張揚卻渾身透出機靈勁兒。“翠鳥‘一動不動地注視著水面’，等待著食物的到來”，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)常和應(yīng)有能力。

三

教師要放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提問，或許他們很難提出有價值的問題，但是，學(xué)生擁有主體性的巨大潛能，教師要探索出信息化環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的有效途徑、方法和策略。教師合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，積極實踐新的教學(xué)策略，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)作為教學(xué)內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性發(fā)展的目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力和動手實踐能力，教師要為學(xué)科教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是不可低估的，教師只有充分認識這一點，用主體教育的理論武裝自己，開放教學(xué)思想，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力才能得到保護和培養(yǎng)。學(xué)生參與的前提是學(xué)生的注意指向相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，形成參與欲望，思維活躍。學(xué)生在具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)上，掌握一定的學(xué)習(xí)策略、探究的興趣，強烈的好奇心理被激發(fā)，進而自主參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們不僅要傳授給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生探索知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的探索精神，逐步使他們形成好的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗探究知識的過程，不斷摸索和完善探究方法。

第9篇：養(yǎng)豬論文范文

太陽能建筑是指利用太陽光的輻射能量代替一部分可消耗的常規(guī)能源，以達到可以被動或者主動式的能源建筑。被動式太陽能建筑是指被動的采暖設(shè)計，是利用圍護結(jié)構(gòu)的熱阻，用以保持建筑的儲熱的性能。主動式太陽能技術(shù)是指利用太陽能轉(zhuǎn)為熱能或者電能進行利用，主要是取暖、燒水，供電的使用。

2被動式能源建筑的形式

按照太陽能建筑的利用方式可以把能源建筑分為直接受益型、集熱蓄熱墻型、附加型等幾種形式，具體內(nèi)容如下幾個方面。

2.1直接受益型

直接受益型的擦暖形式是以太陽通過一定的透光材料直接進入室內(nèi)，以太陽透過較大的南窗玻璃，通過存儲熱能到維護結(jié)構(gòu)表面的墻和地上，再通過夜間對流輻射的方式和室內(nèi)空間熱傳導(dǎo)進行釋放。建筑要求：建筑正陽的南方要安裝大面積的直接受陽的玻璃窗、圍護結(jié)構(gòu)需要有較大的熱阻、室內(nèi)需有蓄能較好的材料保證能量的積聚。

2.2集熱蓄熱墻型

集熱蓄熱墻型是利用建筑南向的集熱墻（垂直），通過傳導(dǎo)、輻射和對流吸收太陽光而傳送熱能。建筑要求：建筑墻體覆蓋玻璃，在墻體上下設(shè)通風(fēng)口，一方面，太陽能通過墻體熱傳導(dǎo)通過對流輻射吸收熱能到室內(nèi)，另一方面，集熱墻以對流方式傳遞熱能給玻璃和墻體間的夾層，再由室內(nèi)空氣對流傳遞熱能。

2.3附加型

附加型是指在建筑的南面附加一個玻璃罩室，是使太陽光是集受益窗和蓄熱墻的綜合熱能的一種方式。建筑要求：以陽光直射建筑南向，在建筑室內(nèi)用門或者窗把房子和陽光隔開，給房間一個緩沖的減少熱能消耗，以此給房間熱能供給。

3節(jié)能建筑設(shè)計策略

3.1位置及朝向設(shè)計

被動式太陽能建筑在建造上必須保持足夠的陽光直射，按照太陽偏離的角度和時間以個固定的北緯35°的建筑為例，方向正南向垂直，冬季較夏季受到的輻射要大，當(dāng)太陽直射垂直角度超過30°時接受的能量集聚下降。

3.2建筑平面

被動式太陽能建筑以太陽能利用年規(guī)律的合理為設(shè)計目的，按照使用功能和人們對溫度的舒適度來把控，太陽能的建筑要以溫度舒適性為主，盡可能把臥室和客廳設(shè)計到正南向或者東西向的15°來吸取太陽能，把一些要求溫度不高的比如廁所、廚房、衣帽間可以設(shè)計到北向，在中間設(shè)計一道緩沖區(qū)減少熱能流失。

3.3形體設(shè)計

建筑形體是指建筑單位體積的建筑外表面積，建筑形體系數(shù)的越小度對建筑耗能損失就越小，外維護結(jié)構(gòu)的傳熱損失就小，因此，在設(shè)計上盡可能減小建筑的體形系數(shù)，體形系數(shù)以f0\V0進行表示，除此外，影響到建筑體形的還有建筑的造型、布局和暖通的因素。因此在對建筑節(jié)能的系數(shù)間采取f0\V0<0.3時為最佳控制。

4結(jié)語