包裝設計畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：包裝設計畢業(yè)論文范文

一、教學計劃的改革

在培養(yǎng)高級應用型人才的目標指引下，根據(jù)高職教育的特點，針對崗位設置課程，剔除一些與專業(yè)培養(yǎng)目標不一致的課程，增加一些急需的課程；根據(jù)不同課程的重要性與難易程度，重新調(diào)整學分分布；適當降低理論的難度與深度，壓縮理論課時，同時加強理論的應用，整合實訓課程，提高實踐環(huán)節(jié)的課時比例，用于實踐環(huán)節(jié)的課時不低于總學時的50%。實踐課程體系體現(xiàn)“三個結(jié)合”：專業(yè)教學與社會需求相結(jié)合、理論教學與專業(yè)實踐相結(jié)合、專業(yè)基本技能與職業(yè)技能認證相結(jié)合。

此外，改進現(xiàn)行學歷教育，以學歷教育為主線，引入Adobe認證課程體系，將認證課程納入專業(yè)教學計劃，實行學歷教育與職業(yè)技能認證教育相結(jié)合。充分考慮考證時間，統(tǒng)籌安排，與課程教學相銜接。四門職業(yè)認證課程均已相繼開展認證――Photoshop、Illustrator、Indesign、Acrobat――如果在一年之內(nèi)通過這四門認證，將獲得“Adobe中國創(chuàng)意設計師”(ACCD)證書；如果是單獨通過其中的某幾門，每門都將獲得一個產(chǎn)品專家（ACPE）證書。

二、教學方法的改革

為提高教學質(zhì)量，積極改革教學方法，五成以上課程采用多媒體機房授課。動手示范直觀教學，將理論與實例相結(jié)合，讓學生在實例中掌握理論，取得了不錯的教學效果。比如Photoshop、Illustrator、Flash、3Dmax等設計軟件的教學，改革以往傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新采用“冰糖葫蘆法”。首先利用70%左右的時間，講解一系列小實例，這些小實例將涵蓋85%左右的知識點，小實例步驟少，效果明顯，輕松幾步就能將創(chuàng)意夢想變成現(xiàn)實，大大增強了他們的學習興趣，提高了他們學習知識的成就感；然后，再講解一些綜合實例，在復習知識點、補充新的知識點的同時，培養(yǎng)他們應用知識、駕馭知識的能力。課外，通過QQ、E-mail等與學生保持密切聯(lián)系，及時了解他們的學習情況，答疑解難，更好地調(diào)整日后的教學。

同時，在教學過程中，突出培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的形成、終身學習習慣的養(yǎng)成。例如，在某門課程即將結(jié)束時，組織學生進行課程設計，利用學到的知識，使用設計軟件，進行有主題的創(chuàng)意設計，如壁紙設計、電影海報設計等，由任課教師進行全程指導，并挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進行寫真，在校內(nèi)展覽。這樣，在幫助學生樹立自信、全面提高專業(yè)實踐能力的同時，又增強了學生的組織管理、團隊協(xié)作能力。

此外，加強原創(chuàng)教材的出版工作，將教學改革的成果具體物化，我教研室的老師總結(jié)這幾年軟件教學的經(jīng)驗，與兄弟院校合作，先后出版《中文Adobe Illustrator基礎與實例教程（Adobe Illustrator CS2版）》、《中文Photoshop基礎與實例教程（Photoshop CS3版）》、《中文Flash基礎與實例教程（Flash CS3版）》、《中文3ds max三維動畫基礎與實例教程（3ds max 9版）》等教材。

三、考核方式改革：

課程的考核方式充分貫徹素質(zhì)教育的理念，改革原有課程考試方法，增大實踐環(huán)節(jié)考核比例，注重將理論應用于實踐能力的培養(yǎng)。比如素描、攝影、設計構(gòu)成、色彩、商標設計、圖形創(chuàng)意、Photoshop平面設計、Illustrator圖形制作、Flas制作、Dreamweaver網(wǎng)頁制作、3dsmax等課程，主要通過平時成績、實踐成績、課程設計三方面進行考核評分，平時成績占總分的20%，除考慮出勤及平時作業(yè)的水平外，創(chuàng)新加入了對學生課堂中發(fā)言、討論的綜合評價；實踐成績占總分的30%，是實踐或?qū)嵱栠^程的綜合評定；課程設計占50%，根據(jù)設計的效果進行評分。這對于督促學生主動學習、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、以考促學、提高教學效果有著積極的作用，并取得了很好的成效。

其中素描、攝影、設計構(gòu)成、色彩、商標設計、圖形創(chuàng)意等課程，還挑選部分優(yōu)秀作業(yè)在學期末進行展覽，這有利于學生相互學習、見賢思齊、勇攀新高。

四、指導學生參加設計競賽

在完成教學計劃的同時，積極鼓勵指導學生參加各級各類設計競賽，這對于提升與檢驗學生的設計能力大有好處。例如，本專業(yè)2-041班有2位同學在長沙市第二屆大學生Flash科普動漫設計大賽中獲獎；現(xiàn)在，06級的學生正在老師的帶領下，積極參與由團省委、省文化廳共同主辦的“全省大學生原創(chuàng)手機動漫挑戰(zhàn)賽”。

五、重視畢業(yè)設計（論文）指導

學生畢業(yè)設計（論文）是三年學習的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是高職教育的重要過程，是學生知識深化、理論知識與具體實踐相結(jié)合、基礎知識與專業(yè)知識相結(jié)合的重要學習階段，也是學生走向社會的一個過渡的總體實踐的過程。

本專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）指導工作，主要從以下幾方面進行探索：A. 挑選湖南大學出版社的《藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)論文與設計指導》一書，作為畢業(yè)設計指導參考資料。B.畢業(yè)設計前開設綜合實踐性強的過渡課程。因為前2年的學習基本是針對某一知識塊的學習，而畢業(yè)設計，綜合性很強，為了培養(yǎng)學生駕馭知識、綜合實踐、求實創(chuàng)新的能力，第五學期開設《平面設計綜合實踐》課程。C.畢業(yè)設計選題列多個方向供選擇。為幫助學生確定畢業(yè)設計課題，使選題符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)綜合訓練基本要求，題目難易程度適中，題目工作量大小合適，我們精選了CI設計類、包裝類、書裝類、招貼類、網(wǎng)站設計類、動畫設計類、視頻設計類等九個方向供學生選擇；同時，每個選題方向都有具體的要求。D.提供畢業(yè)設計和畢業(yè)論文題目供學生參考。例如，在學生確定選題方向為“包裝設計類”后，可參考選擇“**牌龍井茶包裝設計”作為自己的畢業(yè)設計，接下來，參考選擇《淺論包裝設計的價值觀》作為畢業(yè)論文題目。E.在時間安排上，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)采取集中安排與分散進行的辦法：將畢業(yè)設計工作提前到第五學期開始，安排4周的時間在校內(nèi)集中進行，基本完成畢業(yè)設計初稿，余下的第六學期分散進行。這樣既可保證畢業(yè)設計的教學質(zhì)量，又在時間上兼顧了學生就業(yè)與頂崗實習等畢業(yè)實踐的進行。F.加強畢業(yè)設計過程監(jiān)控。為了盡量使畢業(yè)設計與就業(yè)不產(chǎn)生沖突，針對第六學期學生比較分散的特點，我們靈活應用現(xiàn)代先進的聯(lián)系方式，傳統(tǒng)面談與間接交流相結(jié)合，利用QQ、E-mail、電話、短信等與學生保持聯(lián)系。G.科學評定成績、全體答辯。對于畢業(yè)設計的評分，秉著公平、公正的原則，綜合考慮學生的表現(xiàn)，采用五級分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格），答辯采取傳統(tǒng)答辯（面對面答辯）和遠程答辯相結(jié)合的方式，按評分細則，根據(jù)設計（論文）質(zhì)量情況、答辯陳述情況綜合考量，嚴格評分，同時，優(yōu)秀控制在10%以內(nèi)。對于通過答辯，評定為優(yōu)秀的畢業(yè)設計，推薦到系里，與其他相關(guān)專業(yè)（方向）如計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)站設計與網(wǎng)頁制作方向）、計算機應用技術(shù)專業(yè)（計算機輔助裝飾設計方向）、動漫設計與制作專業(yè)、影視動畫專業(yè)等數(shù)字媒體技術(shù)類專業(yè)推薦過來的優(yōu)秀畢業(yè)設計一起參加優(yōu)秀畢業(yè)設計答辯，最后，根據(jù)教研室評定的成績和系答辯小組的評分進行加權(quán)平均，最終的優(yōu)秀畢業(yè)設計，將獲得證書。

第2篇：包裝設計畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設計；人才培養(yǎng)：就業(yè)趨向

目前，我國將電腦藝術(shù)設計廣泛地應用于各個藝術(shù)設計領域，從工業(yè)設計、平面設計、建筑設計、室內(nèi)設計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術(shù)設計專業(yè)市場前景甚好。電腦藝術(shù)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點。如何來培養(yǎng)電腦藝術(shù)設計人才呢?他們的就業(yè)又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗和觀點闡述了我對電腦藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。

一、專業(yè)教育的改革與實施

電腦藝術(shù)設計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應用能力培養(yǎng)。在設計教學中，注重理論教學，突出技能培養(yǎng)，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。在教學過程中，以校內(nèi)操作實訓室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設計的流程和制作工藝。而我們在具體教學設計中，難以確認固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領學生走向社會、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學和學生就業(yè)的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學產(chǎn)學研合作基地。畢業(yè)設計采用頂崗實習方式，讓學生以設計師的身份到產(chǎn)學研合作單位參與項目的開發(fā)和設計，做到“實題實做”。即由學生動手完成實際設計項目，又使學生在項目中學習設計和管理，在實際工作中完成設計作品完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設計。

二、電腦藝術(shù)設計在平面廣告中的運用

電腦藝術(shù)設計無論從排版到字體設計還是到圖形圖像處理上，都為平面設計注入新的血液。電腦藝術(shù)設計對平面設計的影響不僅是表現(xiàn)在技法上，還從設計師的初步定稿到對整體設計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統(tǒng)平面設計中繁復的制作工作。電腦藝術(shù)設計給設計領域帶來了一場翻天覆地的變革。

電腦藝術(shù)設計的加入使得廣告設計、報紙設計、雜志設計、招貼設計、標志設計、包裝設計以及企業(yè)形象設計等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計算機、電影海報等等，構(gòu)成了一道美麗的風景線。特別是海報，它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動進行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進行廣告宣傳，為了達到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產(chǎn)品，二流的包裝，三流的價格?，F(xiàn)在，由于電腦藝術(shù)設計的加入，我們產(chǎn)品包裝外觀的設計達到了相當精美的程度，包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問題所造成的經(jīng)濟損失，也基本上改變了“一類產(chǎn)品，二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術(shù)設計的出現(xiàn)，并運用到平面設計領域后，便以其獨特的語言給平面設計創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式，極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設計觀念和方法。

三、電腦藝術(shù)設計在網(wǎng)絡廣告中的運用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦已普及到億萬家庭，網(wǎng)絡廣告逐漸成為網(wǎng)絡上的熱點，無論是網(wǎng)絡媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網(wǎng)絡廣告作為所有網(wǎng)站的一項重要收入來源，而網(wǎng)站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網(wǎng)站，于是就需要設計師進行網(wǎng)站的建設和設計制作。

當前，我國還基本處于廣告設計人員與網(wǎng)頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài)，即廣告設計人員不懂制作網(wǎng)頁的知識，網(wǎng)頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識，因此電腦藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)的學生正好符合其需要。因此電腦藝術(shù)設計專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個契機。

四、電腦藝術(shù)設計在建筑設計領域中的運用

電腦藝術(shù)設計在建筑設計領域已經(jīng)運用了較長的時間。建筑學上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設計在建筑設計方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過高度復雜的視覺方式來表達設計師對建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。

每個建筑方案在設計以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設計圖及效果圖。另一種是實體模型，但實體模型無論從質(zhì)感到細節(jié)表現(xiàn)都無法達到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應用于從建筑設計到廣告宣傳等各個環(huán)節(jié)之中，尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見。　論文 qiqi8.cn 畢業(yè)論文

五、我國電腦藝術(shù)設計教育現(xiàn)存在的主要問題

首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術(shù)設計專業(yè)的認識也過于簡單化。大家普遍認為：會畫畫，會設計軟件的操作就可以作設計。許多設計公司在招聘的時候更是明文列出須應聘人員有幾年的美術(shù)功底。會操作哪幾個電腦設計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術(shù)設計專業(yè)學生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導。

其次，從課堂教學層面而言：課堂教學方法和手段過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒有緊密聯(lián)系人才市場，表現(xiàn)在兩個方面：一是課程的教學只停留在老師課堂教，學生課下做練習的教學模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業(yè)基礎課和專業(yè)軟件課的教學，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。

三是學生學習只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學習新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學生學與用和市場完全脫節(jié)，根本沒有能力完成好商業(yè)化的具體項目的設計和制作。

因此，中國的電腦藝術(shù)設計教育，應該以市場為導向，與企業(yè)合作辦學，利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，如實訓場地、實訓設施、一線設計師等，建立專業(yè)建設、師資培養(yǎng)、實習實訓等合作關(guān)系，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學習，并要求學習的教師參與其商業(yè)項目的開發(fā)與設計，鍛煉教師的實踐能力。教師在教學中除了上好專業(yè)基礎課、專業(yè)課和電腦軟件課，同時也需要導入一些商業(yè)案例進行教學和研究，引入商業(yè)項目進行模擬實訓，使學生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學生深入合作企業(yè)和設計公司實習，了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的從業(yè)適應能力，提升學生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。

六、專業(yè)人才需求及特點

第3篇：包裝設計畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：包裝材料；實驗教學；創(chuàng)新改革；綜合設計

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0040-02

一、實踐教學在包裝工程專業(yè)的重要性

包裝工程專業(yè)從1984年試辦列入專業(yè)目錄開始，發(fā)展至今主要分為包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)設計、物流包裝三個方向，致力于培養(yǎng)具有合理選用包裝材料、制定包裝工藝規(guī)程、進行產(chǎn)品質(zhì)量檢測等專業(yè)方面能力的學生，使其能夠在各類包裝與印刷企業(yè)、商品生產(chǎn)和物流等領域從事產(chǎn)品包裝結(jié)構(gòu)設計與制造、銷售包裝、運輸包裝、包裝印刷等包裝系統(tǒng)設計工作。因此，包裝工程專業(yè)是一門應用性很強的學科，而實踐教學是培養(yǎng)包裝工程創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的動手能力、科學分析能力、比較能力、判斷能力、推理能力等，這些能力都是創(chuàng)新人才能力的組成部分。國外包裝工程專業(yè)的教育很注重學生綜合能力的培養(yǎng)，如美國密執(zhí)根州立大學包裝學院、德國萊比錫高等學校包裝技術(shù)專業(yè)等，十分重視企業(yè)所需的實用技能及管理知識的教學。國外特別注重實踐能力的培養(yǎng)，一般有一年的實習期，如德國某些高校則要求新生入學前必須具有一定的與包裝業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)歷，所以畢業(yè)生很受歡迎。我國的高等教育也正在從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化，人才培養(yǎng)的模式也從原來的“重理論輕實踐”向著力著于學生的素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。包裝專業(yè)一直是我們湖南工業(yè)大學的特色，學校也一直特別重視包裝專業(yè)的發(fā)展以及對人才的培養(yǎng)。每年都會完成一定量的實驗教學，以及認識實習和生產(chǎn)實習等相關(guān)的實踐活動。

二、包裝材料學實驗傳統(tǒng)教學模式存在的問題

在過去湖南工業(yè)大學的包裝工程專業(yè)教學中，《包裝材料學》、《包裝測試技術(shù)》、《運輸包裝》、《包裝工藝學》等專業(yè)課都分別開設了實驗課，這些實驗課都是在理論課的基礎上附帶幾個學時的實驗課。在過去的教學模式里，實驗只是單純起到驗證、認識理論原理的作用，實驗教學依附于理論教學。但在事實上，實驗教學是高校教學中非常重要的組成部分，是培養(yǎng)學生基本技能和實踐能力的重要手段。因此理論教學和實驗教學應當是相互獨立、相互依存的統(tǒng)一體。近些年來，我院在這方面已做了不少前期工作，從2007年起就將《包裝材料學》課程由原來只有8個學時的實驗設置成了擁有24學時的《包裝材料學實驗》獨立實驗課。但在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問題：一是目前的實驗項目大部分還是驗證性實驗，學生缺乏積極主動性，學生的創(chuàng)新意識和能力得不到培養(yǎng)；二是目前實驗所用耗材是根據(jù)市場能夠提供而購買的，由于存在局限性而缺乏可比性；三是儀器臺套數(shù)少造成分組多，實驗學時安排成問題；造成在相應的實驗學時內(nèi)不能完成所有實驗的開設，對于選做實驗學生幾乎選擇不做；四是開展的實踐教學與行業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，學生分析、解決問題的綜合能力得不到鍛煉。

三、改革包裝材料學實驗教學方式的具體措施

1.包裝材料學內(nèi)容的改革。包裝材料學的理論教學，包括紙張紙板、塑料高分子、玻璃和陶瓷、金屬、復合包裝材料等內(nèi)容。通常提供的實驗教學，較多是對材料的厚度、透氣性、強度、熱性能、透濕性及光學性能等方面的測試和有關(guān)的計算，這些基本都是驗證性的實驗，對于學生缺乏吸引力，不能調(diào)動學生的主觀能動性。因此，我們可以優(yōu)化課程體系。實驗課程應該變?yōu)閼眯?、設計型、綜合型課程，以培養(yǎng)學生具有應用基本理論知識，綜合分析問題、解決問題的能力。在包裝材料學實驗中，可以將驗證實驗項目瓦楞原紙、箱板紙（厚度、定量、挺度、環(huán)壓強度等），瓦楞紙板厚度、強度方面測試（邊壓強度、平壓強度、粘合強度等）整合成一個綜合性的設計性實驗。首先選擇不同定量的瓦楞原紙和箱板紙，制備不同成分配比的淀粉膠，自己制作成不同層數(shù)、不同楞型、不同配方的淀粉膠黏劑的瓦楞紙板，同時可以制成瓦楞紙箱。然后我們通過測試瓦楞原紙、箱板紙的挺度（或環(huán)壓強度），或者瓦楞紙板的邊壓強度的數(shù)值，分別用Makee公式和Kellicutt公式以及Wolf公式，可計算出瓦楞紙箱的理論抗壓強度值。同時，通過對瓦楞紙箱進行抗壓強度測試，可以得出瓦楞紙箱的實際抗壓強度值。讓學生分析瓦楞紙箱抗壓強度理論值和實際測量值差別的原因，找出影響瓦楞紙箱抗壓強度的因素，從而對影響瓦楞紙箱強度的因素如原材料強度、膠黏劑、楞型及層數(shù)，以及瓦楞紙箱的結(jié)構(gòu)、制造工藝以及外界流通環(huán)境有了充分的認識。利用這一綜合性實驗的教學，使學生加深對理論知識的學習和掌握；通過對實驗數(shù)據(jù)的分析和討論，多方面了解理論數(shù)值與實際測量數(shù)值的差別和影響因素，并把實驗報告寫成小論文的形式，提高學生的綜合分析能力，同時也提高了學生的科研能力。

2.網(wǎng)絡視頻輔助教學。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，將包裝材料學實驗課中的驗證性實驗項目的實驗過程進行拍攝，并把視頻資料上傳至實驗室網(wǎng)站，學生可通過網(wǎng)絡對驗證性實驗項目進行了解，可利用學院的開放性實驗室的優(yōu)勢，選擇課余時間對驗證性實驗項目進行操作，從而空出學時來滿足綜合設計性大實驗的需求。

3.實驗材料制備。由于學校購買的耗材存在局限性，有些耗材不能完全按照需求來購買，從而造成數(shù)據(jù)的可比性較小。如果采用自制實驗耗材，通過實驗耗材的制備可以了解材料的加工成型工程并可改變配方，以提高實驗數(shù)據(jù)的可比性，并且有利于發(fā)揮學生的能動創(chuàng)造性。

4.與科研結(jié)合。將綜合、設計型實驗與畢業(yè)論文課題或者教師的科研課題相結(jié)合，并將行業(yè)的橫向課題引到實踐教學中。目前高校與企業(yè)的合作越來越密切，就以我校為例，每年都會匯總相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)中面臨的問題。將這些問題分解成為與實驗相關(guān)的內(nèi)容，既有利于學生對已學知識的鞏固和運用，同時可以讓學生多接觸實際生產(chǎn)所面臨的問題，并且能夠緊密地聯(lián)系實踐，從而不會造成書本和實踐脫節(jié)。

通過該課題的研究，探索包裝材料學實驗課程的改革，將以驗證性實驗為主的實驗教學內(nèi)容向綜合設計性實驗類型轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生具有應用基本理論知識，綜合分析問題、解決問題的能力。通過學生自制實驗材料改變配方，以極大程度地激發(fā)學生的主觀能動性和學習的熱情，增加創(chuàng)新和綜合性實驗項目并將該類實驗項目的內(nèi)容與企業(yè)緊密結(jié)合，能夠?qū)⒗碚撆c實踐真正結(jié)合在一起，這些都將有利于學生對包裝材料學實驗課程的學習。

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第4篇：包裝設計畢業(yè)論文范文

引言

目前，對“模塊化”設計的研究多出現(xiàn)在機械、電子、建筑等領域，而日用陶瓷設計領域中的相關(guān)研究甚少。筆者通過查閱相關(guān)資料，對“模塊化”設計幾個主要領域中的設計方法進行了總結(jié)，并結(jié)合日用陶瓷造型設計中的實際需求和設計實例，對每種設計方法和其中的設計啟示進行分析、概括。本選題以現(xiàn)代化大生產(chǎn)中的日用陶瓷造型設計方法為落腳點。對比沿用多年的日用陶瓷造型設計方法在細節(jié)方面已顯現(xiàn)出的弊端――例如，配件種類多而繁雜;手工組合效率低且損耗大;有著“牽一發(fā)而動全身”的特點?！澳K化”設計方法則可以使日用陶瓷造型設計過程更簡易，并為設計的多元化創(chuàng)造可能性，同時可以改良生產(chǎn)、簡化流程、節(jié)約成本。

日用陶瓷造型設計中模塊化設計的具體方法

在楊華的碩士畢業(yè)論文《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略下模塊化產(chǎn)品開發(fā)研究及應用》中，系統(tǒng)分析了模塊化產(chǎn)品拓展的類型（圖中名稱僅供參考），如圖一：

圖一 模塊化產(chǎn)品拓展的類型

圖中以最直觀的幾何形態(tài)的組合構(gòu)成說明了不同模塊化產(chǎn)品拓展方式的方法，根據(jù)此種類型劃分，加之前文中的相關(guān)內(nèi)容，可以將模塊分為基礎模塊和附屬模塊，從而對對模塊化設計的方法做出進一步分析、歸納。

1.基礎模塊替換法

基礎模塊，也就是產(chǎn)品整體中的主體部分，與附屬部分組合為一個有機整體，又可以相互獨立。這一方法是由圖一中的“共享構(gòu)建模塊化”總結(jié)而來，此方法的主導設計思想是“一體多用”，也就是將同一模塊用于多種形態(tài)甚至多重功能的產(chǎn)品中，實現(xiàn)新產(chǎn)品造型與功能的同步拓展。它可以通過減少產(chǎn)品構(gòu)件的數(shù)量來節(jié)約生產(chǎn)成本。在設計過程中需要注意，不同的基礎模塊上的接口必須都是統(tǒng)一的并且與附屬模塊的接口或接觸面相吻合，簡言之，是要將核心模塊標準化。

如圖二，筆者運用基礎模塊替換法設計了一套調(diào)料罐，其中包括三款體積不同底徑相同的罐體，和一款三者通用的底座。在與底座組合前后，三款調(diào)味罐的形態(tài)都各自具有鮮明的特點;在組合之后，又成為了一系列產(chǎn)品，這便是筆者試圖達到的基礎模塊替換法的功效。

圖二 《精靈》調(diào)味罐系列

2.附屬模塊替換法

這一方法是由圖一中的“互換構(gòu)建模塊化”總結(jié)而來。從提高生產(chǎn)效率、節(jié)約生產(chǎn)成本的角度看，附屬模塊替換法是一種比較合理的設計方法。它是在產(chǎn)品主體完全一致的情況下，通過配以不同的附屬模塊，來實現(xiàn)產(chǎn)品形態(tài)和功能的多樣化。由于附屬模塊體積較小、生產(chǎn)便捷，又具備各不相同的形態(tài)和功能，所以，在二者組合之后，會豐富產(chǎn)品的種類，更大程度地滿足不同客戶群體的需求，是產(chǎn)品設計的一種簡便、有效的方法。

3.基礎模塊變形法

與前兩種方法相比，此種方法更顯靈活，是在一種或多種附屬模塊不變的情況下，對基礎模塊的進行局部變化，從而實現(xiàn)產(chǎn)品在變化中始終保持完整性。這一方法是由圖一中的“量體裁衣模塊化”總結(jié)而來，它是標準化與個性化的結(jié)合，類似于“定制”的概念――根據(jù)特定客戶的特定需求所制造的模塊，結(jié)合可以共用的附屬模塊，組合出獨一無二的產(chǎn)品，既可以在主體的形態(tài)、色彩、設計等方面充分滿足不同客戶的需求，又可以節(jié)省部分重新制造的成本，使消費者不再需要犧牲個性化需求而被動接受標準化的產(chǎn)品。

例如某品牌護膚品包裝設計，其中就運用了基礎模塊變形法。在該款設計中，爽膚水和乳液包裝的區(qū)別在于瓶身的高度不同，這是根據(jù)兩款產(chǎn)品實際所需容量的不同而“定制”的，這一設計既可以使其在外觀上容易區(qū)分，又具有一定的功能性。兩款包裝的瓶蓋和底托是統(tǒng)一的模塊，可以互換，這樣的設計，一方面可以減少系列產(chǎn)品中的構(gòu)件數(shù)量，降低生產(chǎn)成本;另一方面，在生活中，當同時打開兩款產(chǎn)品時，無需區(qū)分蓋子，方便使用。

4.模塊組合法

組合化是模塊化設計的特點之一，也是構(gòu)成模塊化產(chǎn)品系統(tǒng)的主要方法。這一方法為產(chǎn)品提供了最大程度的多樣性和可定制性，可以通過變換產(chǎn)品的數(shù)量、構(gòu)件類型、排列組合方式，產(chǎn)生多種整體效果各異的產(chǎn)品。需要注意的是，在設計產(chǎn)品時，需要使其具有標準的接口或接觸面，以保證拼合的完整性。

如圖三，在這組花插的設計中，設計師在造型上采用了簡潔的長方體作為原型，運用了統(tǒng)一的接觸面寬度，在水平和垂直空間上將四個基礎模塊進行了不同的組合，使每組花插在體量、色彩、可用程度等方面都各不相同，使原本簡單的模塊充分發(fā)揮了各自的功效。這種設計方法和設計理念可以應用于日用陶瓷造型設計中，以滿足不同的市場需求。

圖三 組合花插二

5.幾何形造型法

從立體構(gòu)成的角度看，基礎的構(gòu)成元素和構(gòu)成方法對“模塊化”設計的思想有著重要的指導作用。其中，幾何形態(tài)和幾何形造型方法在現(xiàn)代設計中被廣泛應用。因此，在探索“模塊化”在日用陶瓷造型設計中的應用時，有必要對幾何形造型方法進行相關(guān)研究。

幾何形態(tài)的產(chǎn)品之所以被廣泛應用于產(chǎn)品設計領域并得到消費者的青睞，一方面是因為幾何形態(tài)簡潔，適合產(chǎn)品大工業(yè)批量生產(chǎn)的要求;另一方面是因為幾何形態(tài)的產(chǎn)品既具有單純、統(tǒng)一等美感要素，符合各層次消費群體的審美要求，又便于使用。但是，未經(jīng)變化的幾何形態(tài)往往顯得過于死板、單調(diào)，而且不便于使用，因此，需要設計師在造型過程中，綜合考慮多方面因素，通過對幾何原體進行切割、組合、變異等手法，對其進行更加深入的細節(jié)設計，使最終的產(chǎn)品形態(tài)在單純、統(tǒng)一的美感中又不失細節(jié)的精致和功能的實用。

在幾何形造型方法中，切割、組合、變形和綜合是幾種主要方法，在產(chǎn)品設計的過程中，這些方法常常共存，服務于產(chǎn)品設計的完整性。圍繞本文主題，筆者重點對切割和組合兩種方法進行解讀。

切割，即切除或分割，也就是在原有幾何形態(tài)的基礎上運用這兩種方法使其產(chǎn)生新的形態(tài)和空間結(jié)構(gòu)。切除，也就是設計中常用的“減法”，通常表現(xiàn)為體量上的減少;分割，則是改變幾何形態(tài)表面或整個形體的造型。分割又可以分為幾何式和自由式兩種。

組合，即將兩個或兩個以上的單元體通過積聚的方式構(gòu)成一個整體，達到豐富形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)的雙重目的。它是與切除相對概念的“加法”，包括單元體上的增加和多個單元體的拼合構(gòu)成兩種形式。在組合方法的運用，尤其是多個單元體的運用過程中，需要通過連續(xù)、重復、漸變、放射等美學處理方法得以實現(xiàn)。

在設計的實踐過程中，單獨依靠一種變換方法往往難以達到理想的設計效果，這就需要多種方法有機結(jié)合，也就是綜合的方法。在“模塊化”設計中，通過對簡單形體的切割、打散、組合，創(chuàng)造出三維空間中新穎的產(chǎn)品造型。

結(jié)論