導(dǎo)演自我總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的導(dǎo)演自我總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

在湖南娛樂(lè)頻道實(shí)習(xí)已經(jīng)有好幾個(gè)月了，回過(guò)頭來(lái)總結(jié)一下，收獲良多。雖然，沒(méi)有一開(kāi)始想象中那樣，自己的所學(xué)，自己引以為豪的知識(shí)和技能能夠“真槍實(shí)彈”得到一番實(shí)踐，但所見(jiàn)所聞讓我有所思，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)電視臺(tái)這個(gè)行業(yè)的基層有了客觀實(shí)在的認(rèn)識(shí)。

湖南娛樂(lè)頻道注重的是娛樂(lè)節(jié)目，和我之前所學(xué)的新聞專(zhuān)業(yè)還是有些出入，一切都得重新開(kāi)始。剛進(jìn)頻道時(shí)，臺(tái)里正好在籌辦開(kāi)年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動(dòng)游戲節(jié)目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細(xì)心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節(jié)目之前，需要我們?yōu)樗麄冎v解整個(gè)游戲的規(guī)則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進(jìn)一步熟悉和鞏固了后期制作的相關(guān)軟件。整體上對(duì)錄播節(jié)目的整個(gè)流程有了一定的了解。

《牛氣逼人》節(jié)目一做完，甄選《丑女無(wú)敵》第三季男主角的活動(dòng)《無(wú)敵一號(hào)》又開(kāi)始了。從海選、初選、復(fù)選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類(lèi)的節(jié)目，每一場(chǎng)也都是直播，與之前的節(jié)目相比，整個(gè)活動(dòng)的構(gòu)思方面也會(huì)更加的完善。直播前的每一次彩排是最關(guān)鍵的，從中學(xué)到的東西也很多。作為一名工作人員，整個(gè)節(jié)目的流程要清楚地知道。一個(gè)節(jié)目的誕生，會(huì)根據(jù)節(jié)目的性質(zhì)對(duì)導(dǎo)演、主持人等作出選擇，從臺(tái)前到幕后需要各個(gè)環(huán)節(jié)的接應(yīng)，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過(guò)自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認(rèn)好前期制作所需要的設(shè)備的檔次及規(guī)模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現(xiàn)場(chǎng)的導(dǎo)演指揮之外還需要與轉(zhuǎn)播車(chē)內(nèi)的導(dǎo)播相互溝通，確認(rèn)好鏡頭序別、景別、角度和特技的運(yùn)用。每一場(chǎng)的直播，現(xiàn)場(chǎng)所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現(xiàn)的就是良好的團(tuán)隊(duì)合作的精神。

通過(guò)實(shí)習(xí)，真正進(jìn)入到了社會(huì)，我才深深地感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的貧乏和在實(shí)際運(yùn)用中的困難。在學(xué)校，自己學(xué)的本來(lái)就不是很多，現(xiàn)在一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的道理。其實(shí)在每一次的活動(dòng)當(dāng)中，不管自己負(fù)責(zé)的是什么，首先要擺正自己的態(tài)度，最重要的是認(rèn)真和細(xì)心，要善于觀察周?chē)氖挛?，學(xué)會(huì)自我總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作上的不足以便改正。

親身體會(huì)了才知道，做電視這一行是很辛苦的，通常會(huì)加班到深夜，這就更需要我們有不怕吃苦的精神?？梢哉f(shuō)，實(shí)習(xí)是綜合能力的一次全面考驗(yàn)，除了考察你的專(zhuān)業(yè)水平和理論知識(shí)以外，還考察了你的處世態(tài)度，做人原則以及處事方法，簡(jiǎn)而言之，就是考察你是否懂得怎樣做人。勤奮是首要的，到得最早走得最晚，通宵達(dá)旦這些都應(yīng)該是家常便飯而不是邀功領(lǐng)賞的資本，因?yàn)槟闶菍?shí)習(xí)生，你是來(lái)學(xué)習(xí)的，主動(dòng)與老師的交流同樣重要，要學(xué)會(huì)虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，要積極努力去配合各個(gè)部門(mén)的工作，只有這樣不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，我們才會(huì)有進(jìn)步的空間，實(shí)習(xí)也就有了它真正的意義了。

第2篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂 教學(xué) 實(shí)效性

一、師生營(yíng)造和諧、愉快、平等的教學(xué)氛圍

學(xué)生在愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)效果更好。因此，教師應(yīng)在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧、愉快、平等的教學(xué)氛圍，讓師生成為朋友共同探討音樂(lè)內(nèi)涵，讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁。為此，教師可以在課余時(shí)間走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生共同探討生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而走進(jìn)學(xué)生心理，拉近與學(xué)生的距離。在課堂上，教師既是導(dǎo)演又是演員。教師作為導(dǎo)演，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)音樂(lè)的殿堂，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)特有的魅力，使學(xué)生情感世界受到感染和熏陶。教師作為演員，與學(xué)生一起載歌載舞，與學(xué)生共同體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那么，學(xué)生就更愿意和教師相處，接受教師的教誨。同時(shí)，在這種和諧、愉快、平等的氛圍中，教師就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

二、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)多地注重教師的教唱學(xué)習(xí)，使許多教師依賴于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的教學(xué)套路。學(xué)生在教師的指揮棒下失去了自我發(fā)展的空間，致使音樂(lè)教學(xué)顯得呆板、枯燥、缺乏生機(jī)。在教學(xué)中，教師運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)手段豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)有效提高課堂教學(xué)效率。其實(shí)所謂“好的教學(xué)效率”無(wú)非就是讓學(xué)生的心情愉快，課堂氣氛自然就會(huì)變得輕松愉快。學(xué)生充滿熱情，其思維自然會(huì)活躍，領(lǐng)悟能力和接受能力也會(huì)大大加強(qiáng)。

三、善于運(yùn)用現(xiàn)代化工具輔助教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在我們的音樂(lè)教學(xué)可以多樣化地進(jìn)行了，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，多利用現(xiàn)代化的教輔工具輔助教學(xué)。在音樂(lè)課上，我們可以用多媒體的聲音、視頻、圖像等媒介豐富我們的音樂(lè)課堂。音樂(lè)課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)提高學(xué)生的審美能力和水平，是陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型。其中所選取的音樂(lè)作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要。作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、分類(lèi)作品，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的作品進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的積極性，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶，在潛移默化中提高音樂(lè)審美能力。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)。

四、音樂(lè)教學(xué)要不斷提高學(xué)生的識(shí)譜能力

識(shí)譜是音樂(lè)課中最重要的環(huán)節(jié)，也是最難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我總結(jié)出了“先唱歌后識(shí)譜 ”的方法。它有幾個(gè)特點(diǎn)：第一， 先唱歌后識(shí)譜與先識(shí)譜后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。 先唱歌后識(shí)譜是先讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。教師通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決歌譜中的難點(diǎn)，在學(xué)生識(shí)譜時(shí)難度降低，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。教師再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。第二，先唱歌后識(shí)譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課，有一個(gè)重要原因就是音樂(lè)課要識(shí)譜。而對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)難點(diǎn)，他們受不了教師在課上總是批評(píng)他們：這兒偏低了，那兒偏高了，這兒時(shí)值沒(méi)唱夠，那兒又拖了。枯燥乏味的音準(zhǔn)訓(xùn)練和教師無(wú)休止的埋怨，使他們對(duì)音樂(lè)課的興趣蕩然無(wú)存。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快的，是有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。

第3篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)情分析

（一）學(xué)生從形象性思維向抽象性思維跨越的障礙

抽象思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過(guò)程.抽象思維的基礎(chǔ)是形象思維，而形象思維是人們用表象來(lái)進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括的過(guò)程.抽象思維與形象思維不同，它不是以人們感覺(jué)到或想象到的事物為起點(diǎn)，而是以概念為起點(diǎn)去進(jìn)行思維，進(jìn)而再由抽象概念上升到具體概念.數(shù)學(xué)本身就是人類(lèi)抽象思維的表現(xiàn)，用具體的數(shù)字來(lái)指代事物及其相互關(guān)聯(lián)，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們靠感覺(jué)器官通過(guò)事物作用于人的大腦所產(chǎn)生的認(rèn)知層次.小學(xué)生受自身年齡所限，其認(rèn)知主要建立在形象思維之上，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，面臨著一定的困難和障礙.

（二）小學(xué)生欠缺縝密復(fù)雜的邏輯思維能力

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力.即對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力.邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問(wèn)題所必需的能力.數(shù)學(xué)是用數(shù)量關(guān)系（包括空間形式）反映客觀世界的一門(mén)學(xué)科，邏輯性很強(qiáng)、很?chē)?yán)密.在解決實(shí)際的數(shù)學(xué)命題中，總是從已知的條件出發(fā)，通過(guò)定義、定理，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，逐步向前推進(jìn)，排除、剝離不相干因素，得出結(jié)論.這一過(guò)程需建立在嚴(yán)密的邏輯思維之下.小學(xué)生在事物的認(rèn)知過(guò)程中已有了基本的常識(shí)，基于常識(shí)和數(shù)學(xué)的定理來(lái)推論復(fù)雜的結(jié)果，他們也面臨著一定的困難，尤其某些命題即需要抽象思維，又需要縝密的邏輯思維的時(shí)候更是如此.

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力，筆者認(rèn)為以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的探究式教學(xué)法是好的解決辦法.

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的探究式教學(xué)法特點(diǎn)

（一）教師角色轉(zhuǎn)變：從知識(shí)的傳授型轉(zhuǎn)向未知知識(shí)的引領(lǐng)者

傳統(tǒng)觀念總是把教師的角色定位為傳道、授業(yè)、解惑，把教師當(dāng)作知識(shí)的承載者和儲(chǔ)備者.在課堂上，教師如同“搬運(yùn)工”，將自己存儲(chǔ)的知識(shí)搬運(yùn)到學(xué)生的腦海中去.教師往往被認(rèn)為是知識(shí)的權(quán)威而不容置疑，這些知識(shí)以顯性的大家認(rèn)可的方式完全灌輸給學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)、思辨意識(shí)、學(xué)習(xí)精神完全居于不重要的領(lǐng)域.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是記憶、背誦那些“正確的威權(quán)”知識(shí).這種教育方式危害很大，正如國(guó)外教育家所說(shuō)“學(xué)生對(duì)灌輸?shù)闹R(shí)存儲(chǔ)越多，就越不能培養(yǎng)其作為世界改造者對(duì)世界進(jìn)行干預(yù)而產(chǎn)生的批判意識(shí)”.

探究式教W反對(duì)說(shuō)教式的授課方式，提倡學(xué)生的個(gè)性化自由發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)學(xué)生的自然本性，反對(duì)教師強(qiáng)加給學(xué)生各種各樣的觀念和知識(shí)，提倡學(xué)生自己主動(dòng)去探索世界.在此，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的傳授者變成知識(shí)的引導(dǎo)者，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去探究未知的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、啟動(dòng)思維、自我總結(jié)新的知識(shí)從而達(dá)成知識(shí)的遷移.

（二）學(xué)生角色轉(zhuǎn)變：從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)向知識(shí)的主動(dòng)探究者

任何現(xiàn)有知識(shí)的形成，都經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)知、思維、結(jié)論、質(zhì)疑、批判、反思和再發(fā)展的過(guò)程.探索式教學(xué)方式下，教師如同特定知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)演者，他的教學(xué)目標(biāo)如同是一部電影的結(jié)局，但是，走向結(jié)局的劇情演繹過(guò)程中學(xué)生卻是主角，導(dǎo)演可以引導(dǎo)，學(xué)生來(lái)探索，最終走向了結(jié)局.它將學(xué)生從枯燥乏味的背誦、記憶中解脫出來(lái)，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)之下，學(xué)生完成了知識(shí)的主動(dòng)性探索，使學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)，他們的才能、成熟感和自我激勵(lì)得以充分發(fā)揮，通過(guò)這種方式獵取的知識(shí)印象深刻，更加難以忘卻，從而掌握得更加牢靠.

探索式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力.“學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)是以學(xué)生能否產(chǎn)生或提出新的、與別人不同的、歷史上沒(méi)有的知識(shí)問(wèn)題，也即創(chuàng)新性的知識(shí)問(wèn)題為先導(dǎo)的”.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，理論已成熟且系統(tǒng)化，所以，創(chuàng)新的知識(shí)不大可能產(chǎn)生，但是，通過(guò)探索式教學(xué)培養(yǎng)一群具有批判和質(zhì)疑精神的學(xué)生群體，打破舊的知識(shí)觀，不僅在課堂上，還在社會(huì)生活各方面奠定了學(xué)生自我成長(zhǎng)的基礎(chǔ).

（三）探索性教學(xué)的引導(dǎo)技巧：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)

問(wèn)題是探究性教學(xué)的主線.教師在課堂教學(xué)中適時(shí)提出問(wèn)題，此時(shí)，學(xué)生注意力集中，學(xué)生思維高度活躍.好的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生完整的思考能力及邏輯推理，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性.問(wèn)題設(shè)計(jì)技巧在于：

1.問(wèn)題設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師作為知識(shí)引導(dǎo)者的作用.在教學(xué)過(guò)程中，教師明確自己的導(dǎo)演角色，雖然通向目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程由學(xué)生探究，但是探究過(guò)程離不開(kāi)教師的引領(lǐng)，不是完全放任學(xué)生漫無(wú)邊際地探索.

2.問(wèn)題要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.探究問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)小學(xué)生特定年齡段的心理特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)歷和知識(shí)基礎(chǔ)，要考慮到前置知識(shí)的承接和新知識(shí)獲取的內(nèi)在邏輯.探究性問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣點(diǎn)，否則就將預(yù)設(shè)的疑問(wèn)句變成了教師的設(shè)問(wèn)句，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo).并且問(wèn)題應(yīng)以學(xué)生容易理解的語(yǔ)言陳述，借助圖形、符號(hào)來(lái)增進(jìn)生動(dòng)感.

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

不遮不掩，是趙薇目前呈現(xiàn)的狀態(tài)，沒(méi)錯(cuò)，這是松弛的一種方式――不需要討好記者，不必要說(shuō)很多勁爆故事拋話題，也沒(méi)想過(guò)要總結(jié)自己，甚至任由思維短路，用一兩句話交代問(wèn)題――一個(gè)字，酷。不過(guò)都說(shuō)作品是導(dǎo)演的孩子，這種表達(dá)欲不強(qiáng)，確實(shí)不像一個(gè)剛剛“生完孩子”的導(dǎo)演的表現(xiàn)，雖然是簡(jiǎn)潔而有針對(duì)性的回答，倒確實(shí)有了一種導(dǎo)演風(fēng)范。她說(shuō)：“《致青春》一定不會(huì)讓你們失望?！蔽蚁乱庾R(shí)地反問(wèn)：“你怎么那么自信？”她用詭異的笑回應(yīng)我：“觀眾去電影院看了就會(huì)相信?！?/p>

“是這樣子的?！笔勤w薇以往的口頭禪，每回答完一個(gè)問(wèn)題，隔三差五就會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)結(jié)語(yǔ)般的句式，仿佛是對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話的肯定。而她婚后面對(duì)記者對(duì)她家事的發(fā)問(wèn)，有了一個(gè)新的口頭禪――“家事就不談了吧?！边@次拍《致我們終將逝去的青春》，她一度感慨自己刷爆友情卡，拍片拍到?jīng)]錢(qián)，讓相熟的大牌都無(wú)酬勞來(lái)客串，主演超時(shí)的費(fèi)用最后也都友情全免。忍不住問(wèn)她：“你沒(méi)錢(qián)了，老公不會(huì)心疼你，說(shuō)我給你投點(diǎn)錢(qián)吧？”她眼神略顯防備閃向一邊，那句口頭禪又來(lái)了，“家事就不談了吧”。

從“小燕子”到大銀幕時(shí)代，再出唱片、拿各種獎(jiǎng)，到最初的隱婚到懷孕生下女兒小四月，趙薇的路走得還算順風(fēng)順?biāo)?，被稱為“事業(yè)愛(ài)情雙豐收”的國(guó)內(nèi)一線女星。她的老公常在微博曬出趙薇和女兒的美照，她倒一副樂(lè)得清閑模樣，并沒(méi)有因?yàn)榧奕牒篱T(mén)被束縛回歸家庭，反而越來(lái)越自在，順利念完導(dǎo)演系研究生，還把畢業(yè)作業(yè)推進(jìn)院線，等待市場(chǎng)檢驗(yàn)?！吨挛覀兘K將逝去的青春》自開(kāi)拍到首映將至，開(kāi)過(guò)數(shù)場(chǎng)會(huì)，趙薇在每一場(chǎng)會(huì)上都講了許多不同版本的關(guān)于青春的自我感悟，最近錄制《魯豫有約》，節(jié)目組請(qǐng)來(lái)她同班同學(xué)黃曉明當(dāng)驚喜嘉賓，回憶校園往事，趙薇遭遇黃曉明“深情告白”，我問(wèn)她：“你當(dāng)時(shí)就沒(méi)心動(dòng)過(guò)嗎？”她也只是以一句“那會(huì)兒太懵懂”一笑而過(guò)。《致青春》里有一場(chǎng)戲，是女主角陪舍友試婚紗的感慨，那句臺(tái)詞是“不管什么樣的女人，穿婚紗的樣子都很動(dòng)人”，是的，我們沒(méi)有看過(guò)趙薇穿婚紗的樣子，真實(shí)情況是她也沒(méi)有穿過(guò)婚紗，她說(shuō)：“我結(jié)婚真的什么都沒(méi)弄，那只是形式，我真的不在乎。” 趙薇與老公黃有龍、女兒小四月。 趙薇聊婚姻中的好伙伴――“他覺(jué)得我還挺顧家的吧，但他覺(jué)得我擅長(zhǎng)的是干點(diǎn)自己的事兒，他算是無(wú)條件支持我?！?/p>

或許，趙薇把生活中的那些不在乎都精致到了自己感懷青春的導(dǎo)演處女作里，就像片子里男主角問(wèn)女主角：“我，可以重新愛(ài)你嗎？”電影里，劇情走向還是個(gè)謎；現(xiàn)實(shí)里，趙薇說(shuō)：“我覺(jué)得，愛(ài)是不可以重來(lái)的。” 多了新稱謂“趙導(dǎo)” “我沒(méi)有在找所謂的個(gè)人狀態(tài)”

南都娛樂(lè)周刊：我看了《致青春》的幕后制作特輯，看到監(jiān)制關(guān)錦鵬一直都在跟組，感覺(jué)他對(duì)片子的掌控還挺大的，他有沒(méi)有幫你導(dǎo)戲？

趙薇：嗯，他大部分時(shí)間在，也不是天天都跟著，前期到后期他都幫我盯很多事情，我是希望他能多在劇組里面。他導(dǎo)我的戲？那是沒(méi)有的，肯定沒(méi)有的。

南都娛樂(lè)周刊：你在片場(chǎng)有沒(méi)有過(guò)對(duì)劇本改動(dòng)的情況？

趙薇：李檣的劇本交完以后一般都是非常成熟的，當(dāng)然我們?cè)谂臄z的時(shí)候也會(huì)遇到跟劇本沒(méi)辦法完全達(dá)到或者需要一些改動(dòng)，我們會(huì)立刻跟他商量，他就會(huì)立刻調(diào)整他的劇本。

南都娛樂(lè)周刊：你說(shuō)你第一天拍戲就拍了三十幾個(gè)小時(shí)，像每天拍三十幾個(gè)小時(shí)這種狀態(tài)持續(xù)到第幾天？

趙薇：剛開(kāi)始的幾天都是這樣，后來(lái)有時(shí)候會(huì)超時(shí)，二十多、三十個(gè)小時(shí)，差不多一兩個(gè)禮拜來(lái)一回吧，但我們大部分是為了轉(zhuǎn)景，或是要趕進(jìn)度啊。

南都娛樂(lè)周刊：你是真的覺(jué)得你要用這種不計(jì)成本廣撒網(wǎng)的拍戲方法，還是你在找一種狀態(tài)？

趙薇：你是說(shuō)我個(gè)人的狀態(tài)？我沒(méi)有在找，不不不，我沒(méi)有在找所謂的個(gè)人狀態(tài)，對(duì)我來(lái)說(shuō)我只是要把它做到最完美，因?yàn)槲易约阂部催^(guò)很多電影，也對(duì)電影非常了解，我覺(jué)得我要拍出來(lái)的東西首先要打動(dòng)我自己，所以就會(huì)要求比較嚴(yán)格一點(diǎn)、比較高一點(diǎn)。

南都娛樂(lè)周刊：之前看過(guò)初剪的媒體，用了“臟”和“舊”這兩個(gè)字形容《致青春》的影調(diào)，是你刻意為之還是依據(jù)李檣口味？

趙薇：因?yàn)樗麄兛吹牟皇浅善?，他們看的是還沒(méi)有調(diào)光配色的，他們看到都是粗糙的DVD，電腦特技也沒(méi)有做，音樂(lè)也全是替代的?？赡芩麄冇植皇欠浅Ｂ殬I(yè)的電影人，所以他們看不懂，我很希望片子上映以后他們?cè)偃タ匆幌拢驗(yàn)闀?huì)跟他們當(dāng)時(shí)看的完全不一樣。我覺(jué)得挺美的，是一種有年代感但又不古老的美。

南都娛樂(lè)周刊：你覺(jué)得戀愛(ài)中男女地位平等嗎？

趙薇：我覺(jué)得現(xiàn)在婦女地位挺高的吧，真的不一定在弱勢(shì)，尤其中國(guó)現(xiàn)在女性都出來(lái)工作，很少有不工作當(dāng)家庭婦女，或讓父母養(yǎng)著的，所以某種角度男性壓力還挺大的吧，就是一不留神找個(gè)女朋友比自己還厲害這種。

南都娛樂(lè)周刊：你在《LOVE》上映時(shí)接受我刊專(zhuān)訪，曾說(shuō)你是一個(gè)要一直處于工作狀態(tài)的女人，即使走入了婚姻什么的也不會(huì)因此而改變。

趙薇：我覺(jué)得很幸運(yùn)吧，因?yàn)殡娪笆俏业膼?ài)好，它已經(jīng)超越了工作吧。 先生總是無(wú)條件支持 “婚姻對(duì)我就是找了個(gè)好伙伴”

南都娛樂(lè)周刊：演員、歌手、導(dǎo)演，你都嘗試過(guò)，你覺(jué)得一直堅(jiān)持下去的動(dòng)力是有一個(gè)目標(biāo)，還是覺(jué)得好玩刺激就可以？

趙薇：沒(méi)有，我總覺(jué)得自己還不夠，還達(dá)不到自己的目標(biāo)，或者說(shuō)要求吧。

南都娛樂(lè)周刊：你已經(jīng)挺厲害了。

趙薇：我也就是有名的人吧，但我覺(jué)得自我的認(rèn)可是最重要的吧。

南都娛樂(lè)周刊：這種自我認(rèn)可是說(shuō)心中有一個(gè)欲望一定要達(dá)到，還是覺(jué)得生活太平淡，要找High點(diǎn)？

趙薇：我還是喜歡給自己一些挑戰(zhàn)的東西吧，一樣的生活過(guò)久了會(huì)讓我覺(jué)得恐懼。

南都娛樂(lè)周刊：如果不工作的話在家里陪女兒的生活會(huì)讓你有這種恐懼感嗎？

趙薇：我還沒(méi)試過(guò)這樣的生活。

南都娛樂(lè)周刊：你之前確實(shí)說(shuō)過(guò)不太愛(ài)做教育女兒的工作。

趙薇：拍完這個(gè)電影我會(huì)好好陪陪她，就是等上片以后。

南都娛樂(lè)周刊：拍《致青春》這兩年真的是沒(méi)有陪女兒?jiǎn)?？她有沒(méi)有去片場(chǎng)陪你？

趙薇：當(dāng)然我有見(jiàn)過(guò)她，但是我家里人都沒(méi)來(lái)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)。

南都娛樂(lè)周刊：你享受這樣的生活嗎？

趙薇：享受？其實(shí)這兩年我只有一種生活，就是工作為主的生活。

南都娛樂(lè)周刊：對(duì)于做母親的人來(lái)說(shuō)，把兩年時(shí)間騰出來(lái)專(zhuān)心工作還挺難的吧，尤其你女兒還小，還是家庭那部分你一直就不太管？

趙薇：對(duì)，那部分一直不太讓心。

南都娛樂(lè)周刊：你是不是基本避諱不談家庭？

趙薇：對(duì)，我有自己獨(dú)立的工作和時(shí)間，我不太喜歡談自己的家庭和小孩。

南都娛樂(lè)周刊：包括當(dāng)時(shí)結(jié)婚也是選擇隱婚方式，大家都沒(méi)看到趙薇穿婚紗是什么樣子。

趙薇：我也沒(méi)穿過(guò)婚紗，覺(jué)得那就是一種形式而已。

南都娛樂(lè)周刊：你是不能理解那種婚紗情結(jié)的？

趙薇：對(duì)對(duì)對(duì)。我覺(jué)得我對(duì)形式方面的東西都不是特別在意，婚姻對(duì)我來(lái)說(shuō)就是找了個(gè)好伙伴。

南都娛樂(lè)周刊：你不喜歡談家庭，相反地，你先生會(huì)在微博上貼你們?nèi)腋?、你女兒，還有你素顏的照片，感覺(jué)他好像對(duì)家庭的關(guān)心程度比你大。

趙薇：那當(dāng)然了，要不然怎么互補(bǔ)呢？我覺(jué)得這是大家都非常清楚各自能力在哪里吧。

南都娛樂(lè)周刊：你先生對(duì)你會(huì)有要求嗎？比如說(shuō)要求你顧家一點(diǎn)。

趙薇：他覺(jué)得我還挺顧家的吧，但他覺(jué)得我擅長(zhǎng)的是干點(diǎn)自己的事兒。他算是無(wú)條件支持我。

南都娛樂(lè)周刊：女兒知道你在拍電影嗎？

趙薇：她還太小了，我就說(shuō)我去上班了嘛，她也不黏我。

第5篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 引導(dǎo) 創(chuàng)新思維 實(shí)踐發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）04-0063-01

我們總說(shuō)要眼界開(kāi)闊，用大語(yǔ)文的思想組織教學(xué)，這個(gè)“大”究竟大在何處呢？我想是大在“生活”，語(yǔ)文的根本在語(yǔ)言，語(yǔ)言源于生活?？梢赃@樣說(shuō)，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文，語(yǔ)文與生活相依共存。

但是長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。閱讀，很少有學(xué)生自己的獨(dú)到見(jiàn)解；作文，很少有學(xué)生自己的真情實(shí)感。學(xué)生只會(huì)照老師的指令去思考，按統(tǒng)一的要求來(lái)表達(dá)，這樣下去，學(xué)生的悟性、靈性在很大程度上受到禁錮。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生精神世界中尤為重要。”

新大綱改變以教師為中心的教學(xué)模式。提倡自主閱讀，自主寫(xiě)作；提倡啟發(fā)式教學(xué)，討論式教學(xué)；提倡研究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。那么在中學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能

主體性和主動(dòng)性是語(yǔ)文活動(dòng)課的核心。學(xué)生始終是知識(shí)、能力、情操等的主動(dòng)獲取者。因此，要在活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須落實(shí)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主體地位，必須讓學(xué)生在主動(dòng)參與上下功夫。

1.激發(fā)主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是行為的誘因， 興趣是最好的老師。語(yǔ)文活動(dòng)課可以從學(xué)生感興趣的各種語(yǔ)文問(wèn)題入手，如開(kāi)展成語(yǔ)故事、辯論比賽、手抄報(bào)比賽、相聲表演會(huì)、繪畫(huà)日記展、課本劇表演、語(yǔ)文聯(lián)誼會(huì)、信息擂臺(tái)賽、新書(shū)介紹會(huì)、十分鐘演講、影視評(píng)析論壇等，都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)可以適時(shí)地開(kāi)展。

2.端正主動(dòng)探索的態(tài)度。 語(yǔ)文活動(dòng)課是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度比單純接受知識(shí)大得多。學(xué)生會(huì)逐漸地形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。

①讓學(xué)生查找資料、自我準(zhǔn)備。學(xué)生在開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)之前，自己查閱資料，進(jìn)行自我準(zhǔn)備的過(guò)程，本身就是一個(gè)自我探索的過(guò)程。②讓學(xué)生充分表現(xiàn)、自我發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的欲望。在活動(dòng)課中可以滿足學(xué)生的這些欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。 ③讓學(xué)生勤于總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，用三至五分鐘時(shí)間，開(kāi)展自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。

3.激勵(lì)主動(dòng)開(kāi)拓的精神。 語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)群體間的經(jīng)驗(yàn)交流，相互啟發(fā)，使之產(chǎn)生更強(qiáng)的探索愿望，形成自信、自強(qiáng)的精神。同時(shí)，同伴之間的交流還使學(xué)生逐漸改變以自我為中心的態(tài)度，養(yǎng)成能容納不同意見(jiàn)的習(xí)慣，從而使自信和謙虛有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可與教師商量后，自我決定活動(dòng)內(nèi)容、安排活動(dòng)進(jìn)程，自我管理與調(diào)控?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)質(zhì)量，對(duì)活動(dòng)中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評(píng)價(jià)?？傊Z(yǔ)文活動(dòng)課使學(xué)生“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的雙手來(lái)做”（郭沫若語(yǔ)），使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂(lè)。

語(yǔ)文活動(dòng)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就會(huì)收到意想不到的效果。高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“板書(shū)擂臺(tái)賽”、“演講比賽”，“我來(lái)當(dāng)老師”等活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們作了充分的準(zhǔn)備，在活動(dòng)中個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解，同時(shí)也能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。這些活動(dòng)由班級(jí)活動(dòng)逐步發(fā)展到向?qū)W校開(kāi)放，向社會(huì)開(kāi)放。也涉及到了初中、高中的語(yǔ)文知識(shí)。如古詩(shī)擂臺(tái)賽，詩(shī)詞背誦比賽，創(chuàng)新思維挑戰(zhàn)賽等。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

語(yǔ)文活動(dòng)課要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)又與教師“導(dǎo)演”密切聯(lián)系。并不是在活動(dòng)過(guò)程中放任自流，教師在語(yǔ)文活動(dòng)課中要發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽”、“開(kāi)而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用。

1.科學(xué)性的編導(dǎo)。語(yǔ)文活動(dòng)課必須根據(jù)課程計(jì)劃的總要求，以新的教學(xué)大綱為指針，有計(jì)劃地做好活動(dòng)內(nèi)容和形式的安排。

①要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則安排活動(dòng)的內(nèi)容，選擇活動(dòng)的形式。②注意語(yǔ)文活動(dòng)課與社會(huì)實(shí)踐的協(xié)同運(yùn)行，以達(dá)到互相促進(jìn)，相得益彰的目的。除了像作文比賽、辯論會(huì)、手抄報(bào)這樣的語(yǔ)文活動(dòng)外，還應(yīng)盡量安排一些讓學(xué)生接觸實(shí)際，接觸社會(huì)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。③要考慮各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，讓語(yǔ)文活動(dòng)課程的知識(shí)與技能的綜合性得以體現(xiàn)。在開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，既要考慮到語(yǔ)文活動(dòng)課與語(yǔ)文課的聯(lián)系，又要注意語(yǔ)文活動(dòng)課與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

2.高效性的引導(dǎo)。教師在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)要設(shè)計(jì)問(wèn)題情境， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)程序之中。

①激發(fā)興趣。在語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)始時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索研究的興趣，使他們?nèi)肭槿刖?，主?dòng)參與活動(dòng)。②明確方向。在開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，老師要起導(dǎo)向作用。即這一節(jié)課要開(kāi)展哪些方面的活動(dòng)，要達(dá)到怎樣的預(yù)期目的等，老師要做到心中有數(shù)。

3.及時(shí)性的開(kāi)導(dǎo)。在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí)， 教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行活動(dòng)開(kāi)導(dǎo)，這種開(kāi)導(dǎo)能促進(jìn)活動(dòng)課的順利開(kāi)展。

第6篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

新課程改革要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。要求我們的教學(xué)過(guò)程始終要貫穿學(xué)生參與的意識(shí)，學(xué)生與教師平等、和諧、協(xié)作教學(xué)。作為教師要千方百計(jì)地努力提高自身的課堂藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代技術(shù)兼并教學(xué)，讓課堂進(jìn)入現(xiàn)代化領(lǐng)域，努力探求新的教學(xué)模式，充分展示新課程改革的閃光點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)必須要有挑戰(zhàn)性，既能喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣和動(dòng)力，又要迫使學(xué)生通過(guò)努力鉆研達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的空間

素質(zhì)教育新課改要求師生共同參與教學(xué)，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)行教學(xué)的陽(yáng)光教學(xué)，讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生成長(zhǎng)鍛煉的舞臺(tái)。

首先讓學(xué)生與教師一起備課，在教學(xué)上采用讓學(xué)生與教師共同備課或分別備課相結(jié)合。例如講到三角形一章時(shí)，教師提出幾個(gè)備課形式讓同學(xué)們?nèi)プ聊?，去思索，采用哪一種，或者只講新課內(nèi)容，由學(xué)生自行備課感覺(jué)良好就行，第二天的新課就由同學(xué)們分別講解，學(xué)生不解的疑難點(diǎn)放在課堂上，讓同學(xué)下課后自行消化。最后由同學(xué)們集中聽(tīng)一聽(tīng)老師的備課，然后讓同學(xué)們集體評(píng)議誰(shuí)的備課內(nèi)容充實(shí)，又容易讓同學(xué)們接受，讓學(xué)生給老師評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣，這就叫做備課創(chuàng)新。

其次，課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)課最重要的環(huán)節(jié)，作為數(shù)學(xué)教師要充分利用課堂40分鐘，讓學(xué)生在這個(gè)空間鍛煉自我，成為成才的平臺(tái)。教師在課堂上的作用是教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)好數(shù)學(xué)，交給他們求知的鑰匙，告訴他們?cè)谝院蟮墓ぷ魃钪腥绾斡脭?shù)學(xué)的知識(shí)，去研究、推理、判斷、處理各類(lèi)矛盾的發(fā)生，問(wèn)題的解決。在教學(xué)時(shí)采用新課內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)，舊知識(shí)新復(fù)習(xí)的方法。例如學(xué)次函數(shù)一章時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們自己講出疑點(diǎn)，然后讓同學(xué)答疑點(diǎn)；或有時(shí)我設(shè)疑點(diǎn)，同學(xué)們分組討論，共同探索新知識(shí)；練習(xí)題采用先口頭做作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，還學(xué)會(huì)理解思路，最后布置作業(yè)，爭(zhēng)取當(dāng)堂完成。課后作業(yè)留下選做題，主要是延伸作業(yè)思維題，允許同學(xué)們?nèi)ソ涣鳎ビ懻?，去相互探索，以求答案?/p>

二、多角度設(shè)計(jì)，注重課堂教學(xué)橫式的創(chuàng)新

課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先是師生協(xié)作式教學(xué)，讓學(xué)生和教師一起完成教學(xué)任務(wù)，也就是研究探求式教學(xué)、討論式教學(xué)。教師既是導(dǎo)演，又是演員。學(xué)生時(shí)而是教師，時(shí)而是學(xué)生。教師要開(kāi)創(chuàng)許多說(shuō)練結(jié)合的環(huán)境。對(duì)練習(xí)題教師可以先讓學(xué)生在課堂上說(shuō)思路，說(shuō)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)腦的能力。教師在教學(xué)中要大膽地允許學(xué)生質(zhì)疑，尤其是對(duì)困難學(xué)生要鼓勵(lì)他們參加師生的討論，哪怕回答是錯(cuò)誤的，教師也要以鼓勵(lì)為主。教師在協(xié)作式教學(xué)中不僅要給學(xué)生一起討論研究，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾稳ビ懻摚绾嗡伎冀虒W(xué)內(nèi)容。

其次，教師要精心設(shè)計(jì)討論題目以及內(nèi)容，要精心設(shè)計(jì)討論的重點(diǎn)難點(diǎn)，更要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出具有創(chuàng)新思維方面的問(wèn)題，尤其是教師預(yù)先未估計(jì)到的教學(xué)問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，注意討論的時(shí)間及其問(wèn)題的分寸，適度地給予學(xué)生點(diǎn)撥，在學(xué)生討論中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

再次，要善于在討論之后師生自我總結(jié)，通過(guò)討論式教學(xué)，讓師生尋求一種具有師生體驗(yàn)感以及教學(xué)的成果檢驗(yàn)的和諧統(tǒng)一的氣氛。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，尋找知識(shí)與思維能力的結(jié)合點(diǎn)

數(shù)學(xué)是門(mén)理論性與實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，表面的數(shù)字游戲，實(shí)際的千變?nèi)f化。教師在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握定義、定理、公式外，還要讓他們用其理論的知識(shí)去演繹，去實(shí)用，更重要的要讓他們結(jié)合身邊的生產(chǎn)、生活實(shí)際，去尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生到工廠去核算企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)，讓他們?nèi)ふ抑R(shí)、思維、能力的結(jié)合點(diǎn)，帶學(xué)生去農(nóng)村丈量土地，計(jì)算面積，運(yùn)用三角形原理去遠(yuǎn)距離丈量建筑物的高低。在生活、生產(chǎn)、企業(yè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，形成知識(shí)與創(chuàng)新能力的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第7篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

一、在課前，要做好“三備”

“三備”就是備教材，備學(xué)生，備自己。教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，要想提高課堂效率，全在于如何運(yùn)用教材，全在于吃透教材。只有熟悉大綱，吃透教材，教材的精神才化為自己的教學(xué)思想，上課才能應(yīng)用自如、得心應(yīng)手，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。因此深入鉆研教材，正確使用教材，是非常重要的，它是提高課堂教學(xué)的前提，更是顯示教師教學(xué)能力和學(xué)識(shí)水平的重要標(biāo)志。所以備教材非常重要。備學(xué)生是指對(duì)自己所教的學(xué)生，要有全面的了解，包括學(xué)生平時(shí)的思想情況、原有的知識(shí)水平、一個(gè)班級(jí)學(xué)生的總體水平和個(gè)體的差異等等。例如備電路這堂課時(shí)就要考慮不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力的不同，男女學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解也有不同，所以在備課時(shí)都應(yīng)予以考慮。備自己，教師對(duì)自己的知識(shí)體系應(yīng)該充分了解，有什么疑惑可以向同組教師詢問(wèn)了解，并經(jīng)常到各個(gè)教師那里聽(tīng)課，吸取各個(gè)教師的經(jīng)驗(yàn)，以了解自己的不足之處。

二、上課時(shí)，要珍惜課堂的每分每秒

珍惜時(shí)間并不是匆忙地講完本堂課的知識(shí)就可以了，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實(shí)把握好課堂教學(xué)中“導(dǎo)演”與“演員”的關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主角。也就是說(shuō)要充分發(fā)揮教師“導(dǎo)演”的作用，多給學(xué)生時(shí)間思考，多讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)探索，避免模仿，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮自主個(gè)性，走上創(chuàng)新之路。

要珍惜課堂的時(shí)間還要學(xué)會(huì)科學(xué)的提問(wèn)，問(wèn)題太簡(jiǎn)單，不僅對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練沒(méi)有幫助，而且容易浪費(fèi)課堂時(shí)間。我以前也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我把題目分析得一清二楚，之后再問(wèn)學(xué)生是不是、對(duì)不對(duì)。這種提問(wèn)方式就很不科學(xué)，結(jié)果學(xué)生只是異口同聲地喊“是”或“不是”?？雌饋?lái)學(xué)生都會(huì)，實(shí)際上有很多的學(xué)生是在盲目跟從，根本沒(méi)有真正學(xué)會(huì)。所以把學(xué)生當(dāng)成聽(tīng)課的機(jī)器，根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有如果在提出問(wèn)題后不留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考，也不考慮學(xué)生之間的差異，會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑。如何才能科學(xué)地組織問(wèn)題呢？首先，要科學(xué)選擇提問(wèn)內(nèi)容。太簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以不需要提問(wèn)，而如果問(wèn)題太難，超出學(xué)生的知識(shí)范圍，就會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢?jiàn)，設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題既要有一定的深度，又要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能使他們通過(guò)思考獲得成功的愉悅，從而提高課堂效率。其次，提問(wèn)之后要給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就可以明白，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，教師要掌握介入指導(dǎo)的時(shí)間。如果學(xué)生還沒(méi)有充分地積極思考就介入，就會(huì)減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)；介入過(guò)晚則會(huì)讓學(xué)生過(guò)久處于疑惑狀態(tài)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低。當(dāng)然，還要根據(jù)實(shí)際情況，有時(shí)教師無(wú)需介入，學(xué)生就能夠解決問(wèn)題。

三、建立民主和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)中，教師成為課堂的主角，一言九鼎，學(xué)生有意見(jiàn)也不敢言，對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，久而久之，師生感情沒(méi)有機(jī)會(huì)溝通，日漸疏遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的積極性也沒(méi)有了。如今，我們要放下架子，精心組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一起探討問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者。有了這樣一個(gè)觀念后，我在科學(xué)課堂中努力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的課堂氣氛。

比如，我在課堂教學(xué)中會(huì)故意顯露一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生來(lái)指出錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

這樣的課堂氣氛，學(xué)生們表現(xiàn)出莫大的興趣，他們認(rèn)為自己在課堂上可以提出批評(píng)，不僅可以批評(píng)同學(xué)，還可批評(píng)老師，自己還可提出解決問(wèn)題的方法。我堅(jiān)持了一段時(shí)間以后，學(xué)生的自信心大增。

所以我們要面向全體學(xué)生，要善于創(chuàng)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考。敢于發(fā)表不同意見(jiàn)。重視教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的平等和諧關(guān)系；重視情感、信念等人格因素的價(jià)值；重視教師與每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的共同參與等，促進(jìn)學(xué)生人格的全面健康發(fā)展。在展現(xiàn)新的標(biāo)準(zhǔn)中，我們應(yīng)將自己置身于一個(gè)促進(jìn)者、培養(yǎng)者、引路人的角色，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生的自我探索、自我學(xué)習(xí)為主，同時(shí)體現(xiàn)在師生的互動(dòng)交流，以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流。教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一信息源，也不再是課堂上的絕對(duì)權(quán)威。在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也應(yīng)展現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)以真摯的感情、豐富的熱情和歡快的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得積極，輕松，整個(gè)課堂氣氛活躍和諧。

四、加強(qiáng)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科情感，提高科學(xué)課堂教學(xué)效果

第8篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

一、學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)的角色轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。思想意識(shí)是人們實(shí)踐行動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的重要意義，才可能主動(dòng)參與到語(yǔ)文研究實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在進(jìn)行語(yǔ)文探究式課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮的是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主意識(shí)的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，才能使學(xué)生的角色由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，往往采取教師和家長(zhǎng)督促、檢查、獎(jiǎng)罰的管教辦法，以脅迫的方式使學(xué)生服從。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得十分勉強(qiáng)，學(xué)生是為了自身之外的東西而學(xué)習(xí)，而不是為了自己的發(fā)展需要而學(xué)習(xí)，因而不能主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文探究式教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從自身的生活、學(xué)習(xí)需要出發(fā)而進(jìn)行的研究活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅要規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要在課題研究前自己尋找、整理資料，在活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮，在活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新精神。

語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)能力很大的一方面體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文信息的搜集和整理能力。有了這種能力，學(xué)生學(xué)習(xí)就能更趨向于主動(dòng)。語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)意在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和條件，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探究發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息進(jìn)行甄別、分類(lèi)和篩選，從而提高語(yǔ)言能力、讀寫(xiě)能力。語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，而不是只看結(jié)果。語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作與文章思維的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

二、教師從傳授到引導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變

實(shí)際上，學(xué)生自己組織的各種探究活動(dòng)都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和支持。教師的引導(dǎo)作用表現(xiàn)在把控研究活動(dòng)的目的，掌握研究的方向，提供研究的環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行研究的交流和總結(jié)。教師導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后，引導(dǎo)的方式不宜直接明示，而應(yīng)間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)阻礙、困惑時(shí)，教師及時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必要的。語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導(dǎo)演”和引導(dǎo)下完成的。因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，需要調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科中許多的基本知識(shí)，這不僅要求教師在進(jìn)行探究式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有精深的了解，而且要熟悉常用的語(yǔ)文研究方法，還要熟悉當(dāng)前語(yǔ)文、語(yǔ)言、文學(xué)等人文學(xué)科的前沿知識(shí)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問(wèn)題情境和活動(dòng)方案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)。

語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)要求教師起到“導(dǎo)而弗牽，開(kāi)而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用，而不是傳授、灌輸式的主導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最困難的是不知道如何選擇一個(gè)適合自己的課題，因此教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)考慮如何輔助學(xué)生選題。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出適合的設(shè)計(jì)方案。課題一旦確定下來(lái)，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案，確保探究式學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.課題的提出。包括課題提出的背景、原因，課題主要概念的理解，研究的目的。2.開(kāi)展研究采用的主要方法。3.開(kāi)展課題研究的活動(dòng)安排，具體到每一節(jié)課具體做什么。4.研究成果的形式。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段。

從語(yǔ)文研究課題看，絕大多數(shù)是以文獻(xiàn)為研究對(duì)象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究方法。因而教師的引導(dǎo)還要注意給學(xué)生普及一些文獻(xiàn)的常識(shí)，讓學(xué)生了解文獻(xiàn)及文獻(xiàn)處理的一些基本知識(shí)。包括文獻(xiàn)的查詢、文獻(xiàn)的引述、文獻(xiàn)的參考等，這樣學(xué)生才能真正走向研究式學(xué)習(xí)的正軌。

三、教學(xué)空間從封閉到開(kāi)放的轉(zhuǎn)變

以傳授知識(shí)為核心的語(yǔ)文教學(xué)，從書(shū)本到書(shū)本，從書(shū)本到作業(yè)；從問(wèn)題到答案，從答案到問(wèn)題，具有明顯的封閉性。語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)則呈現(xiàn)出開(kāi)放的態(tài)勢(shì)。學(xué)生從問(wèn)題的提出，到問(wèn)題探尋的預(yù)設(shè)方案，到問(wèn)題解決的過(guò)程，到最后的成果，是在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開(kāi)放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容，它同時(shí)給學(xué)生提供了多元的獲取知識(shí)的方式和途徑。非組織的社會(huì)化語(yǔ)文活動(dòng)將成為探究式學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語(yǔ)文、街頭標(biāo)語(yǔ)、廣告、影視傳播以及人際間語(yǔ)言交流等。學(xué)生不是為考試而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，他們更多的是到社區(qū)、村落搜集民間故事，在網(wǎng)上發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，研究自己感興趣的問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)形式從單一到多樣的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，在學(xué)習(xí)形式上總是以接受和被動(dòng)學(xué)習(xí)為主。而探究式學(xué)習(xí)是在一種自主、開(kāi)放的體系之下展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所采取的方式也隨之豐富多樣，如查閱資料、整理資料、社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)題采訪、合作學(xué)習(xí)、討論交流等?，F(xiàn)代科技的發(fā)展帶有明顯的集成性，科技成果多是集體智慧的結(jié)晶，疑難問(wèn)題的解決常常需要許多個(gè)體協(xié)同合作。設(shè)計(jì)探究式教學(xué)，還要考慮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的途徑，因?yàn)樘骄颗c合作往往是形影相隨的，其目的是為每個(gè)學(xué)生都提供主動(dòng)參與、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問(wèn)題提供平臺(tái)。研究小組之間，可以進(jìn)行互查、互評(píng)、互幫、互學(xué)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作解疑的積極性和主動(dòng)性。

第9篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

年輕就要放肆

鏡頭里的她特別酷，其實(shí)也沒(méi)有多么刻意的擺出什么姿勢(shì)，就隨意地這么站在那兒，氣場(chǎng)自然就跟著她上來(lái)了，不了解她的人可能覺(jué)得此時(shí)的她帶著一些疏離，但懂的人都知道，這些都只是一種表面現(xiàn)象?！拔移鋵?shí)只是一個(gè)外表看起來(lái)外放的人，但內(nèi)心還挺保守的。”她自我總結(jié)著，本以為繼續(xù)追問(wèn)于保守的意義，答案肯定會(huì)很走心，結(jié)果她想了一會(huì)兒，首先開(kāi)了一個(gè)一本正經(jīng)的玩笑：“就是不會(huì)做什么出格的事情吧?！苯又鋹偟臍夥?，她才說(shuō)了一段很直白的心路歷程：“其實(shí)出道的時(shí)候沒(méi)有現(xiàn)在這么有自信，膽子也挺小，和自己這些性格什么的有點(diǎn)關(guān)系，但是現(xiàn)在我會(huì)比之前更大膽了，可能是心里有底氣了。”

出道時(shí)，她標(biāo)志性的民族風(fēng)妝扮和帶著國(guó)際范兒的聲音讓很多人都為之眼前一亮，大家也都想當(dāng)然地認(rèn)為她絕對(duì)能靠著這兩個(gè)標(biāo)志性的特點(diǎn)一路占據(jù)熱度，結(jié)果她卻選擇躲起來(lái)好好做自己的音樂(lè)，而且一直在不斷地突破著原來(lái)的自己，用她的話說(shuō)，就是要做一種屬于她自己的“獨(dú)一無(wú)二的范兒”。在專(zhuān)輯《Intrepid 大無(wú)畏》中，她就完完全全地展現(xiàn)了她的態(tài)度，勇敢、灑脫、拒絕一成不變：“我現(xiàn)在覺(jué)得自信是最重要的事情，一首歌一定要配上自信的態(tài)度，才能讓聽(tīng)眾感受到你所要傳遞的東西?！?/p>

越往下聊，越覺(jué)得她私下是一個(gè)特別真實(shí)的人，她會(huì)很坦率地說(shuō)最不希望別人只看到自己的“黑”，而是她努力做出的各種成績(jī)，就是希望大家能看到她身上更加優(yōu)秀的部分?！笆率露际俏乙W(xué)習(xí)進(jìn)步的，無(wú)論是工作生活、人生態(tài)度、價(jià)值觀還有我的各方面情商智商都是我需要去進(jìn)步的。”

褪去外在表象

“你覺(jué)得自己最大的個(gè)性是什么？”

“我最大的個(gè)性就是很情緒化，朋友都說(shuō)我一天能有五種情緒，喜怒哀樂(lè)一天能?chē)L遍，容易大喜大悲，但我很喜歡這種狀態(tài)，如果我一天都是很普通很平淡的一種狀態(tài)，人生多乏味啊，我就好折騰！”說(shuō)完她自己也跟著感嘆了一下。

不同于在聚光燈下的酷范兒，在微博上她的畫(huà)風(fēng)更接近本質(zhì)的她，帶點(diǎn)小幽默和俏皮，有時(shí)候也會(huì)呆呆的，就像是你身邊一個(gè)認(rèn)識(shí)了很久的朋友一樣，和她呆著很舒服也很自然。也正是因?yàn)樗暮眯愿?，讓她在參與拍攝《大鬧東海》，以及參加各種綜藝節(jié)目之后，收獲了一票好友，特別是在《蓋世音雄》中，王力宏私下封她為“歌后”，說(shuō)到這個(gè)她哈哈大笑，趕緊非常官方地回夸他：“力宏哥是一個(gè)仗義、敬業(yè)、有靈感的好歌手，c此同時(shí)也是一個(gè)好導(dǎo)演，又是一個(gè)好演員，我覺(jué)得他已經(jīng)是全能了，而且為人也真的很好，是我學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

談話最后，又落回到了音樂(lè)，聊起自己的個(gè)唱規(guī)劃，她的想法也是不走尋常路：“現(xiàn)在大家都希望我在明年初春能辦演唱會(huì)，我對(duì)演唱會(huì)的想法很多，我不想要很常規(guī)的就是搭在一個(gè)場(chǎng)館里，呈現(xiàn)一場(chǎng)秀就結(jié)束了，我覺(jué)得這種很沒(méi)勁，我已經(jīng)做過(guò)這種演唱會(huì)了，我不愿意做重復(fù)的事，所以我正在計(jì)劃給大家來(lái)一點(diǎn)新的不一樣的東西?！?/p>

少女的日常

CHIC：最近最開(kāi)心的事情是什么？

吉克雋逸：最近過(guò)彝族年了，然后我有機(jī)會(huì)跟家里人過(guò)年。我覺(jué)得這個(gè)真好，無(wú)論你是什么身份，什么狀況，無(wú)論你的地位怎么樣，家人和朋友永遠(yuǎn)是最暖心的，他們會(huì)為你無(wú)償付出，陪你哭陪你笑，所以這個(gè)彝族年很開(kāi)心。

CHIC：平時(shí)是一個(gè)“剁手少女”嗎？

吉克雋逸：是的！特別愛(ài)買(mǎi)東西。比如說(shuō)今天造型師給我準(zhǔn)備的東西我覺(jué)得特別合適我就會(huì)在這買(mǎi)了。

CHIC：你有這樣的收集某樣?xùn)|西的小愛(ài)好嗎？

吉克雋逸：像這些都是普通女生都會(huì)收集的，比較愛(ài)收集的都是些小玩意兒，像是小丸子、小新這些娃娃家里都有很多，我比較喜歡收集這些。

CHIC：拋開(kāi)工作，現(xiàn)在最想做的是什么？

吉克雋逸：我最想能靜下來(lái)，畫(huà)畫(huà)、逗逗貓、好朋友嬉笑打鬧，沒(méi)有負(fù)擔(dān)干什么都行。

CHIC：在微博上看到你家的喵很可愛(ài)，作為一個(gè)“鏟屎官”，有和它之間發(fā)生什么有趣的事情嘛？

吉克雋逸：它喜歡看電視，這是我不能理解的。電視上出現(xiàn)很奇怪的畫(huà)面，它會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一臉驚訝的望著我，我就覺(jué)得它是不是也看得懂。愛(ài)跟我睡覺(jué)，有時(shí)候會(huì)發(fā)瘋，我瘋的時(shí)候它比我還瘋，不瘋的時(shí)候它也挺安靜的。我覺(jué)得其實(shí)它挺了解我的。

CHIC：你在微博上也會(huì)分享很多自己運(yùn)動(dòng)的照片，現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，有什么冬季健身運(yùn)動(dòng)的tips分享給大家嗎？

吉克雋逸：就不能戶外跑了，多去健身房吧！運(yùn)動(dòng)這件事是你畢生都得做的，能讓你產(chǎn)生膠原蛋白，希望更多的女生能夠堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。