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【關(guān)鍵詞】幼兒園教師;團(tuán)體學(xué)習(xí);個(gè)人知識(shí)管理策略;調(diào)查與分析
【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604(2009)01/02-0056-04
一、問(wèn)題的提出
當(dāng)前,團(tuán)體學(xué)習(xí)作為園本培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育的主要形式,已成為園本教研和教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。然而,團(tuán)體學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)成為幼兒園教師獲取各種專業(yè)知識(shí)的重要來(lái)源,但并非每位教師都能自覺(jué)、有效地利用這樣的學(xué)習(xí)資源。不少幼兒園的團(tuán)體學(xué)習(xí)已成為一種形式化、結(jié)構(gòu)化、模式化而又讓人“割舍不下”的學(xué)習(xí)方式。個(gè)人知識(shí)管理是一種新的個(gè)人知識(shí)整理和增值的方法,也是個(gè)人通過(guò)對(duì)知識(shí)獲取、共享、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新等過(guò)程的管理與優(yōu)化,及對(duì)自己知識(shí)體系的修繕與維護(hù),更有效地整合與補(bǔ)充自己的知識(shí)資源,調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提升自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)并最終提高自己核心競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程,〔1〕其主要目的就是“為了高效地、有償?shù)亻_(kāi)發(fā)和使用智力資本”?!?〕因此,增強(qiáng)教師個(gè)人知識(shí)管理的意識(shí),提高教師運(yùn)用知識(shí)管理策略的能力,是改變團(tuán)體學(xué)習(xí)效率低下,提升園本教研質(zhì)量的有效途徑。研究者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察與深度訪談,全面了解幼兒園團(tuán)體學(xué)習(xí)中教師個(gè)人知識(shí)管理策略的運(yùn)用現(xiàn)狀并對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析,以期為改善教師“學(xué)習(xí)投入”與“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”之間的不平衡狀態(tài)提供參考。
二、研究方法
本研究分為三個(gè)階段。第一階段采用分層抽樣法對(duì)江蘇、廣東和河南三省6所不同性質(zhì)和級(jí)別幼兒園中的教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷196份,收回有效問(wèn)卷178份。第二階段采用觀察與訪談相結(jié)合的方法對(duì)某一省級(jí)示范幼兒園進(jìn)行為期三周的參與式觀察,小、中、大班各一周,跟隨該班教師參與各種形式的團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng),每次學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后,即時(shí)對(duì)該班教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化訪談。第三階段采用訪談法對(duì)6所幼兒園中的60位教師進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)人深度訪談。
三、研究結(jié)果與分析
1.運(yùn)用個(gè)人知識(shí)管理策略的意識(shí)淡薄
知識(shí)管理理論在20世紀(jì)90年代末開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)教育領(lǐng)域。大多數(shù)幼兒園教師對(duì)于個(gè)人知識(shí)管理理論及相關(guān)實(shí)踐研究尚十分陌生,有的教師甚至是在參與問(wèn)卷調(diào)查時(shí)才首次接觸個(gè)人知識(shí)管理這一概念。本研究關(guān)于“知識(shí)管理”概念的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,25.3%的教師承認(rèn)根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“知識(shí)管理”概念,47.2%的教師“聽(tīng)說(shuō)過(guò),但不知道具體含義”,25.8%的教師“聽(tīng)說(shuō)過(guò),對(duì)含義略知一二”,僅有1.7%的教師“聽(tīng)說(shuō)過(guò),也很清楚其含義”。而在關(guān)于“個(gè)人知識(shí)管理”概念的問(wèn)題上,在僅有的27.5%自認(rèn)為“對(duì)個(gè)人知識(shí)管理含義略知一二”和“很清楚其含義”的教師中,認(rèn)為“個(gè)人知識(shí)管理”就是“組織對(duì)個(gè)人知識(shí)的管理”的占8.4%,認(rèn)為是“個(gè)人對(duì)自己知識(shí)的管理”的占20.2%,認(rèn)為“既包括組織對(duì)個(gè)人知識(shí)的管理,也包括個(gè)人對(duì)自己知識(shí)的管理”的占38.2%,認(rèn)為是“知識(shí)管理中的一種類型”的占32.1%,還有1.1%的教師有其他理解。也就是說(shuō),近2/3自認(rèn)為了解“個(gè)人知識(shí)管理”含義的教師其實(shí)并沒(méi)有真正了解。
雖然大部分幼兒園教師對(duì)個(gè)人知識(shí)管理的相關(guān)理念并不熟知,但在相關(guān)問(wèn)題上,大多數(shù)教師有著十分明晰的態(tài)度。在“是否可以對(duì)個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理”的問(wèn)題上,30.3%的教師認(rèn)為“當(dāng)然可以”,52.8%的教師認(rèn)為“有可能”,15.7%的教師表示“不知道”,只有0.6%的教師認(rèn)為“根本不可以”,還有0.6%的教師“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”。在“是否有必要對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理”的問(wèn)題上,35.4%的教師認(rèn)為“非常有必要”,58.4%的教師認(rèn)為“有必要”,僅有0.6%的教師認(rèn)為“沒(méi)有必要”,還有5.6%的教師承認(rèn)“不知道”。也就是說(shuō),絕大多數(shù)參與問(wèn)卷調(diào)查的幼兒園教師都認(rèn)為,既有必要也可以對(duì)個(gè)人的知識(shí)資源進(jìn)行管理。但在個(gè)人知識(shí)管理的實(shí)踐中,幼兒園教師的行為與理念之間存在較大差異。32.1%的教師“從來(lái)沒(méi)有考慮”過(guò)對(duì)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行管理,32.1%的教師“偶爾考慮過(guò)”,還有30.7%的教師是“曾經(jīng)考慮過(guò),但不知如何管理”,只有5.1%的教師是“認(rèn)真考慮過(guò),也知道一些方法”。也就是說(shuō),95%以上的幼兒園教師在參與團(tuán)體學(xué)習(xí)的過(guò)程中,是依照個(gè)人長(zhǎng)期積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和已有的學(xué)習(xí)方式持續(xù)著一般意義上的“自然學(xué)習(xí)”,無(wú)意識(shí)地執(zhí)行著“原始”的知識(shí)管理。
“知識(shí)管理起始于個(gè)人的學(xué)習(xí),倘若個(gè)人不能有效地學(xué)習(xí),知識(shí)管理就會(huì)成為一句空話?!薄?〕借助學(xué)習(xí)思維方式的改變和思維品質(zhì)的改善,有效促進(jìn)教師學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是實(shí)施幼兒園教師個(gè)人知識(shí)管理的核心理念。然而,由于對(duì)個(gè)人知識(shí)管理理論缺乏認(rèn)識(shí)與了解,廣大幼兒園教師雖然經(jīng)常參與各種園內(nèi)和園外的團(tuán)體學(xué)習(xí),但明顯缺乏對(duì)團(tuán)體知識(shí)資源實(shí)施管理的意識(shí),也明顯缺乏運(yùn)用個(gè)人知識(shí)管理策略有效挖掘團(tuán)隊(duì)中可利用的信息與知識(shí)資源的策略意識(shí)。教師按照幼兒園的學(xué)習(xí)安排,按部就班地參與各種團(tuán)體學(xué)習(xí)的活動(dòng),至于運(yùn)用什么樣的知識(shí)管理策略、為何運(yùn)用這樣的策略來(lái)提高個(gè)人在團(tuán)體學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)管理能力,則幾乎未曾考慮過(guò)。知識(shí)管理意識(shí)和策略運(yùn)用意識(shí)的缺乏,導(dǎo)致團(tuán)體學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)和教師個(gè)人學(xué)習(xí)效率的低下,進(jìn)而影響到教師專業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量。
2.個(gè)人知識(shí)管理策略數(shù)量十分有限
“知識(shí)管理與教育文化是相通相融的,而且教育是導(dǎo)致知識(shí)管理成為自身核心文化組成部分的路徑?!薄?〕盡管幼兒園教師知識(shí)管理意識(shí)和策略運(yùn)用意識(shí)十分淡薄,但研究者通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和參與式觀察發(fā)現(xiàn),在團(tuán)體學(xué)習(xí)過(guò)程中,很多教師實(shí)際上已不自覺(jué)地使用了一些個(gè)人知識(shí)管理的策略。比如,記筆記、交談、積極參與研討等。對(duì)團(tuán)體成員中一些優(yōu)秀教師的工作方法和技巧,69.1%的教師表示“很關(guān)注,也很努力地學(xué)習(xí)”,22.5%的教師是“略有關(guān)注”,只有6.7%的教師是“不大關(guān)注”,還有1.7%的教師認(rèn)為“就那回事”??梢?jiàn),廣大幼兒園教師對(duì)個(gè)人知識(shí)管理的理論與實(shí)踐研究雖然并不熟知,甚至根本不了解,但不少教師在團(tuán)體學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)意識(shí)地實(shí)施著個(gè)人知識(shí)管理,并憑借已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,運(yùn)用了一些個(gè)人知識(shí)管理策略。這些無(wú)意識(shí)運(yùn)用的個(gè)人知識(shí)管理策略,數(shù)量還十分有限,內(nèi)容也較為貧瘠,更為關(guān)鍵的是,它們處于自生自滅、無(wú)人管理的邊緣化境地。
問(wèn):在團(tuán)體學(xué)習(xí)時(shí),你主要使用什么樣的知識(shí)管理策略來(lái)提高個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率?
Q教師(6年教齡):團(tuán)體學(xué)習(xí)中,我一般都通過(guò)記筆記保留材料,如果發(fā)了材料,我就不怎么記了。我從來(lái)沒(méi)想過(guò)用什么策略來(lái)提高自己團(tuán)體學(xué)習(xí)的效果,也從來(lái)沒(méi)有人提醒我怎樣才能有效學(xué)習(xí)。如果記筆記算一個(gè)策略的話,我就是通過(guò)記筆記參與團(tuán)體學(xué)習(xí)的。
Y教師(12年教齡):我們幼兒園每?jī)芍苓M(jìn)行一次團(tuán)體學(xué)習(xí)。有時(shí)會(huì)先看一些教師上課,大部分是從雜志上找一些有關(guān)的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí),就某些問(wèn)題或某節(jié)課進(jìn)行交流討論,對(duì)有些學(xué)習(xí)材料或某些有啟發(fā)性的話語(yǔ)作記錄。有時(shí)大家也會(huì)爭(zhēng)論一些問(wèn)題,但都是說(shuō)說(shuō)自己的看法而已。我周圍的教師幾乎都是這樣的,沒(méi)有人會(huì)想到學(xué)習(xí)效率和知識(shí)管理策略的問(wèn)題。
W教師(1年教齡):我在學(xué)校時(shí),沒(méi)有參加過(guò)太多的團(tuán)體學(xué)習(xí),所以工作初期還是挺喜歡學(xué)習(xí)的。大家一起討論一些共同的或有疑惑的專業(yè)問(wèn)題,對(duì)自己還是會(huì)有所啟發(fā)的。但有時(shí)覺(jué)得挺浪費(fèi)時(shí)間的,也覺(jué)得自己收獲并不是很大。在團(tuán)體學(xué)習(xí)時(shí),我主要是記筆記,發(fā)言的機(jī)會(huì)不是很多。主要是我自己不很主動(dòng),總是覺(jué)得自己工作年限短,經(jīng)驗(yàn)不足,不敢輕易提問(wèn),也不敢輕易和別人討論,怕自己說(shuō)得不對(duì),別人笑話。
L教師(18年教齡):我已經(jīng)參加過(guò)很多次團(tuán)體學(xué)習(xí),除了園內(nèi)組織的學(xué)習(xí)外,還經(jīng)常被派出去參加區(qū)、市或者省外的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式都差不多,主要是記筆記、交流、討論。有時(shí)從外面學(xué)習(xí)回來(lái),也會(huì)寫點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)或反思什么的,那主要看心情,有時(shí)是幼兒園要求寫的,但不多。
由此看來(lái),幼兒園教師對(duì)團(tuán)體學(xué)習(xí)的形式十分熟悉,對(duì)團(tuán)體學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題也有所了解,但由于缺乏特別的關(guān)注與引導(dǎo),廣大教師對(duì)這些問(wèn)題普遍缺乏認(rèn)真思考,只是憑借已有的學(xué)習(xí)方式和十分有限的個(gè)人知識(shí)管理策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,已使用了一些諸如記筆記、交流、討論等常用的個(gè)人知識(shí)管理策略,但對(duì)于諸如寫反思日記、案例研習(xí)、借用圖式和圖譜等其他形式的個(gè)人知識(shí)管理策略幾乎很少使用。比如,在關(guān)于團(tuán)體學(xué)習(xí)后撰寫反思日記的問(wèn)題上,28.1%的教師從來(lái)不寫,59%的教師是偶爾會(huì)寫,只有8.4%的教師是經(jīng)常寫,還有4.5 %的教師是每次都寫。也就是說(shuō),近九成的教師對(duì)一些有用的知識(shí)管理策略采取忽略和忽視的態(tài)度。個(gè)人知識(shí)管理策略的貧乏,使得團(tuán)體學(xué)習(xí)對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的效力得不到有效體現(xiàn),同時(shí)也人為地影響了教師自主專業(yè)發(fā)展能力的提高與發(fā)展。
3.個(gè)人知識(shí)管理策略比較原始粗糙
在團(tuán)體學(xué)習(xí)過(guò)程中,利用記筆記進(jìn)行初級(jí)的知識(shí)保存,通過(guò)交流和討論進(jìn)行無(wú)意識(shí)的知識(shí)分享,借助別人的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展一定范圍的模仿活動(dòng)等,是大多數(shù)幼兒園教師在團(tuán)體學(xué)習(xí)中普遍采用的知識(shí)管理策略。這些無(wú)意識(shí)的、初始的個(gè)人知識(shí)管理策略還比較原始和粗糙,它們猶如一個(gè)未被加工的毛坯,因未經(jīng)過(guò)人雕琢與深加工,其潛在的多項(xiàng)價(jià)值得不到全面開(kāi)發(fā)與展現(xiàn)。比如,記筆記幾乎是每位幼兒園教師在團(tuán)體學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)文本化的普遍方式。27.5%的教師是“非常認(rèn)真地記,希望把別人的每句話都記下來(lái)”,43.3%的教師是“很認(rèn)真地記,只記自己想要的內(nèi)容”,23%的教師是“只記別人的主要觀點(diǎn)”,4.5%的教師則認(rèn)為“沒(méi)必要記,只要認(rèn)真聽(tīng)就行了”,只有1.7%的教師是根據(jù)自己的需要采用了多樣化的綜合記錄。個(gè)人知識(shí)管理策略的原始性在較大程度上限制了策略內(nèi)在價(jià)值的有效發(fā)揮。
L教師(20年教齡):作為一名老教師,團(tuán)體學(xué)習(xí)時(shí),大家老是讓我發(fā)言,時(shí)間長(zhǎng)了,自己也覺(jué)得不發(fā)言似乎不太好。實(shí)際上,有時(shí)候純粹是一種應(yīng)付,而不是真正在討論一些問(wèn)題。討論要有針對(duì)性,要能討論出一些有價(jià)值的東西。
G教師(1年教齡):我剛工作一年,學(xué)習(xí)時(shí),就拼命記筆記,只要來(lái)得及記上的就全記上。我發(fā)現(xiàn)有的教師只是偶爾記一下,有的教師只記標(biāo)題,我是什么都記,就這樣還老是記不全,總是恨自己沒(méi)有參加速記班。
T教師(10年教齡):團(tuán)體學(xué)習(xí)時(shí),主持人總是讓大家積極發(fā)言,冷場(chǎng)時(shí),還要一個(gè)個(gè)點(diǎn)名。組織討論對(duì)于學(xué)習(xí)還是很有必要的。但我覺(jué)得討論時(shí)應(yīng)該有個(gè)核心內(nèi)容,哪怕一次只討論一個(gè)問(wèn)題,只要大家能有所收獲就行。有時(shí)事先定好了討論的內(nèi)容,為了趕時(shí)間,只好點(diǎn)到為止。表面看討論了,但價(jià)值不大。
F教師(6年教齡):團(tuán)體學(xué)習(xí)時(shí),我比較喜歡記筆記,園長(zhǎng)和同事也覺(jué)得我的筆記記得很全面,沒(méi)參加學(xué)習(xí)的教師有時(shí)還會(huì)拿去抄。應(yīng)該經(jīng)??纯垂P記,這樣才能記住一些東西。但是教師們一般都是記完就完了,不愿再去看它,實(shí)際上有時(shí)候我們爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去的問(wèn)題早討論過(guò),筆記上都有,只是大家沒(méi)太注意。
對(duì)以上團(tuán)體學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,少數(shù)幼兒園教師已有所察覺(jué),但對(duì)于這些問(wèn)題為何需要解決、怎樣解決卻沒(méi)有更多的思考。
C教師:我覺(jué)得學(xué)習(xí)時(shí),不能怕冷場(chǎng)老是不停地讓大家發(fā)言,有時(shí)需要先思考一下,或者讓大家有所準(zhǔn)備。反正大家現(xiàn)在都比較會(huì)說(shuō),讓誰(shuí)發(fā)言都能說(shuō)上一通,有時(shí)是信口開(kāi)河,說(shuō)完就完成任務(wù)了,聽(tīng)者沒(méi)有太大的收獲。
W教師:我比較內(nèi)向,不太愛(ài)發(fā)言,學(xué)習(xí)時(shí)主要是記筆記,其實(shí),記不記都無(wú)所謂,也沒(méi)有人檢查。記完筆記最好過(guò)一段時(shí)間自己再翻翻看看,復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。但我也很少這樣做,只是需要時(shí)查一下,有時(shí)也查不到。以為自己當(dāng)時(shí)記上了,其實(shí)是漏掉了。
Z教師:我參加工作不久,因?yàn)樘狈?a href="http://articshipping.com/haowen/74954.html" target="_blank">教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以團(tuán)體學(xué)習(xí)時(shí),有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)都聽(tīng)不懂,也不好意思當(dāng)面詢問(wèn),只好埋頭記筆記,總想把別人的每句話都記下來(lái)。記筆記是我學(xué)習(xí)時(shí)的主要工作。其實(shí)記完就記完了,事后也幾乎不看。后來(lái)就發(fā)現(xiàn),有些弄不懂的地方筆記上記得很清楚,就是沒(méi)有經(jīng)常翻閱,將它變成自己的知識(shí)。
J教師:我是一個(gè)比較感性的人,不是特別會(huì)記筆記,所以記得比較亂。后來(lái)我學(xué)習(xí)時(shí),就想辦法坐在會(huì)記筆記的教師旁邊,她記什么我也記什么。但這也不是一個(gè)好辦法。我也很想改變改變,但總是想想而已,沒(méi)有多少實(shí)際行動(dòng)。
四、思考
團(tuán)體學(xué)習(xí)已成為幼兒園教師職業(yè)生活的組成部分,也應(yīng)該成為教師不斷汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的重要途徑。逐步提高個(gè)人知識(shí)管理的意識(shí),學(xué)會(huì)從團(tuán)體學(xué)習(xí)的各種“場(chǎng)”中敏銳地發(fā)現(xiàn)自己需要的知識(shí),通過(guò)合適的策略有效地獲取有用的知識(shí)與信息,對(duì)于追求專業(yè)發(fā)展的幼兒園教師而言十分重要。然而,由于對(duì)個(gè)人知識(shí)管理理論研究缺乏關(guān)注和了解,廣大幼兒園教師個(gè)人知識(shí)管理的意識(shí)還十分淡薄,管理能力也比較低下,管理策略更是貧乏與“原始”。因此,作為知識(shí)工作者的幼兒園教師,在“過(guò)去是組織利用個(gè)人的時(shí)代,現(xiàn)在是個(gè)人利用組織的時(shí)代” 〔5〕的今天,主動(dòng)了解個(gè)人知識(shí)管理的基本理論,逐步增強(qiáng)個(gè)人知識(shí)管理的意識(shí)和運(yùn)用適宜知識(shí)管理策略的能力,將不斷改善學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)產(chǎn)出的不平衡狀態(tài),循序漸進(jìn)地提高個(gè)體有效利用團(tuán)體學(xué)習(xí)資源的水平,進(jìn)而帶動(dòng)團(tuán)體學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升,最終實(shí)現(xiàn)從融合中走向自我更新的專業(yè)發(fā)展目的。
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(Institute of Education Theory and Practice, College of Educational Science,
Henan University, Kaifeng, 475004)
由中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)承擔(dān)的教育部一兒基會(huì)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目第一期培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了,在此即將完成這期培訓(xùn)任務(wù)的時(shí)刻,我要向領(lǐng)導(dǎo)和支持這個(gè)項(xiàng)目的教育部領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)官員表示感謝,向配合本期培訓(xùn)工作的項(xiàng)目縣領(lǐng)導(dǎo)和廣大幼兒教師表示感謝,向給予項(xiàng)目組大力支持的貴陽(yáng)幼兒師范學(xué)校和廣西師范大學(xué)學(xué)前教育系表示衷心的感謝,向參與策劃和組織項(xiàng)目的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)的同事們表示感謝和敬意,尤其要向隨我一起參與培訓(xùn)工作的老師們表示衷心的感謝!
如何讓長(zhǎng)期得不到系統(tǒng)培訓(xùn)的貧困縣幼兒園教師接受培訓(xùn),是中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)幾屆常務(wù)理事會(huì)一直關(guān)心的問(wèn)題。上屆理事長(zhǎng)馮曉霞教授親自起草了培訓(xùn)邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村幼兒教師的設(shè)想,還專門與教育部和財(cái)政部官員進(jìn)行了溝通,遞交了相關(guān)的報(bào)告。本屆理事會(huì)一直在為此項(xiàng)目的開(kāi)展而努力。很多地方都沒(méi)有對(duì)面廣量大的農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行全員培訓(xùn),其核心問(wèn)題是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)。國(guó)家培訓(xùn)項(xiàng)目也只關(guān)注到了極少的骨干教師(注:我們高興地注意到,8月31日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定將西部幼兒教師的培訓(xùn)納入國(guó)培項(xiàng)目)。在教育部和聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,在中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)的積極努力下,如今這個(gè)項(xiàng)目終于得以實(shí)施了。
2011年5月底,經(jīng)與教育部和聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)協(xié)商,原則上確定了項(xiàng)目實(shí)施的意向,并在項(xiàng)目覆蓋面、培訓(xùn)內(nèi)容和組織方式等方面達(dá)成了共識(shí)。中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)的部分同事就開(kāi)始醞釀項(xiàng)目實(shí)施方案和項(xiàng)目成效評(píng)估方案,從7月中旬教育部正式通知項(xiàng)目工作后,更是有很多來(lái)自高師和研究機(jī)構(gòu)的會(huì)員積極投入到了《教育部一兒基會(huì)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目后續(xù)支持學(xué)習(xí)手冊(cè)》的編寫工作之中,南京師范大學(xué)出版社的編輯們主動(dòng)義務(wù)幫助審稿和編輯。我們期望,對(duì)西部農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)工作是持續(xù)的,除了面對(duì)面的培訓(xùn)外,還應(yīng)提供后續(xù)的專業(yè)支持,包括閱讀材料、專業(yè)光盤及網(wǎng)站咨詢等。
為提高培訓(xùn)工作的成效,確保培訓(xùn)l工作的針對(duì)性和有效性,我們組織了一支農(nóng)村幼兒教師狀況調(diào)研隊(duì)伍,對(duì)相關(guān)地區(qū)及類似地區(qū)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展?fàn)顩r與農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行了深入的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,了解到項(xiàng)目縣的幼兒園教師基本專業(yè)素質(zhì)較低,長(zhǎng)期缺乏培訓(xùn),對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)缺乏了解,對(duì)幼兒園課程與教學(xué)改革的狀況缺乏了解,甚至對(duì)一些基本的教育活動(dòng)組織方式缺乏了解。調(diào)研結(jié)果對(duì)我們考慮培訓(xùn)工作的內(nèi)容和方式起到了指導(dǎo)作用。
二、項(xiàng)目的實(shí)施
教育部一兒基會(huì)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目從農(nóng)村幼兒園教師的需要出發(fā),切實(shí)體現(xiàn)“具體、可行和說(shuō)明道理”的培訓(xùn)指導(dǎo)思想,力求將《綱要》精神滲透在每一個(gè)活動(dòng)之中,力求根據(jù)《綱要》精神來(lái)分析和解釋很多的實(shí)踐現(xiàn)象,并回答教師的疑問(wèn)。我們?cè)谂嘤?xùn)計(jì)劃中安排了研究會(huì)專家報(bào)告,主要是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)現(xiàn)實(shí)的案例解讀《綱要》的核心精神,引導(dǎo)老師們關(guān)心《綱要》,學(xué)習(xí)《綱要》和實(shí)踐《綱要》。我們還安排了教學(xué)活動(dòng)示范,考慮幼兒園的不同領(lǐng)域及不同領(lǐng)域之間的綜合和滲透,根據(jù)《綱要》精神,對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析,說(shuō)明培訓(xùn)者選擇活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的意圖,實(shí)施過(guò)程中的應(yīng)變,實(shí)施中遇到的實(shí)際問(wèn)題,采取的策略等,尤其是重點(diǎn)說(shuō)明了活動(dòng)在哪些地方體現(xiàn)了《綱要》的精神。由此,通過(guò)活生生的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng),向農(nóng)村幼兒園教師傳遞了正確的兒童觀、教育觀。我們還安排了針對(duì)教師需求的一些專題講座,如“如何組織幼兒的一日生活”“如何在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育”“如何利用日常生活材料開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)”“如何布置幼兒園環(huán)境”“如何開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教育”等。這些講座往往是邊講解邊示范,有很多生動(dòng)的圖片和實(shí)例,讓教師們?nèi)缤砼R其境,能較快領(lǐng)悟和感知。講座過(guò)程中或講座結(jié)束后,還有很多的互動(dòng),滿足了不同教師的需求。此外,在培訓(xùn)活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié),培訓(xùn)者還經(jīng)常會(huì)教老師們一些經(jīng)典的、趣味化的,且便于在一日活動(dòng)中使用的游戲、舞蹈及韻律操,老師們經(jīng)常沉浸其中,反復(fù)模仿,反復(fù)練習(xí),認(rèn)為這些活動(dòng)對(duì)她們今后的工作會(huì)非常有用。
在培訓(xùn)工作實(shí)施階段,培訓(xùn)工作者面臨了兩個(gè)重要的挑戰(zhàn)。一是路途遙遠(yuǎn),交通條件相對(duì)較差。本次培訓(xùn)項(xiàng)目縣貴州省納雍縣和廣西三江侗族自治縣地處大山深處,尤其是從貴陽(yáng)到納雍需在山路上顛簸7個(gè)多小時(shí),其中有近3個(gè)小時(shí)的狹窄破舊的山路,到處是溝壑,汽車常在路上跳動(dòng),一邊就是山崖,一路上經(jīng)常能看到交通事故,這對(duì)大家的身體和心理都是挑戰(zhàn),尤其對(duì)暈車和腰椎不適的教師更是重大的挑戰(zhàn)。二是來(lái)自被培訓(xùn)者素質(zhì)狀況的挑戰(zhàn)。雖然經(jīng)過(guò)調(diào)研,我們基本了解了當(dāng)?shù)亟處煹臓顩r,但一到現(xiàn)場(chǎng),還是對(duì)如此多的幼兒園教師長(zhǎng)期沒(méi)有接受專業(yè)培訓(xùn)感覺(jué)很驚訝,同時(shí)也被教師們對(duì)專業(yè)培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)。為更好地適應(yīng)教師們的需求,培訓(xùn)者每天晚上開(kāi)會(huì),總結(jié)和研究當(dāng)天的活動(dòng)情況,討論第二天的活動(dòng)內(nèi)容和組織策略,為此培訓(xùn)者經(jīng)常準(zhǔn)備到深夜。大家辛勤的工作、積極的努力,體現(xiàn)的都是一份責(zé)任,一片真情!
三、項(xiàng)目工作的感悟及后續(xù)工作
經(jīng)過(guò)培訓(xùn),農(nóng)村幼兒園教師的認(rèn)識(shí)有了提高,能力得到了提升。通過(guò)老師們寫的培訓(xùn)筆記,可以清楚地看到老師們的進(jìn)步。如有相當(dāng)一部分教師以前不了解《綱要》,也沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)《綱要》,通過(guò)培訓(xùn),她們知道了《綱要》,拷貝了《綱要》的電子版(文字版已印入《教育部一兒基會(huì)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目后續(xù)支持學(xué)習(xí)手冊(cè)》并寄送給所有受訓(xùn)教師)。同時(shí),她們認(rèn)為自己認(rèn)清了原來(lái)工作中存在的問(wèn)題,如“很多時(shí)候誤將幼兒教育等同于小學(xué)教育,盲從于識(shí)字和算數(shù),盲從于取悅家長(zhǎng)……”等。通過(guò)培訓(xùn),她們認(rèn)識(shí)到,“幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中要始終以《綱要》為指導(dǎo),選擇教育的內(nèi)容要來(lái)源于幼兒生活,要關(guān)注幼兒的社會(huì)性發(fā)展,充分尊重幼兒的主動(dòng)性,引導(dǎo)幼兒去探索和創(chuàng)造,為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境”等。
1教材面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
學(xué)前教育學(xué)教材版本較多,估計(jì)未來(lái)幾年會(huì)有更多教材出現(xiàn),但是目前大多數(shù)教材與高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。這些教材一是強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性,重心在于學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科框架,而不關(guān)注未來(lái)的幼兒教師到底應(yīng)該知道什么,學(xué)些什么。二是教材的教條主義傾向嚴(yán)重,基本是沿用普通教育學(xué)教科書的編寫模式。事實(shí)上,高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不會(huì)關(guān)注學(xué)前教育學(xué)是否應(yīng)獨(dú)立成為一門學(xué)科,而是關(guān)注學(xué)前教育學(xué)究竟是什么,它和中小學(xué)教育不同之處何在,獨(dú)特性在哪里。學(xué)前教育學(xué)應(yīng)該是幼兒園教師職業(yè)視角下的學(xué)前教育學(xué)。
2教學(xué)范式急需改革
獨(dú)白式教學(xué)是目前高職學(xué)前教育學(xué)課程教學(xué)的主導(dǎo)范式,在獨(dú)白式教學(xué)范式中,師生之間是非民主的對(duì)立關(guān)系,教師成為傳遞知識(shí)的專家,學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接受者。教師講、學(xué)生聽(tīng)是學(xué)前教育學(xué)課堂教學(xué)的基本模式,教師關(guān)注課程知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,容易忽視學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),比如,教師在教學(xué)中往往忽視去引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與教材、幼兒等建立對(duì)話式關(guān)系等。獨(dú)白式的教學(xué)方式很大程度上限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,不利于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。
3考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一
高職教師的教育教學(xué)理念相對(duì)落后,并對(duì)教材體系如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的把握不足,教學(xué)過(guò)于注重學(xué)科的理論性而忽略其實(shí)踐性,教學(xué)評(píng)價(jià)基本沿用多來(lái)年的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),任課教師往往是根據(jù)學(xué)生期末成績(jī),再加上平時(shí)課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。課程考試以知識(shí)點(diǎn)為主,大多數(shù)學(xué)生在期末考試之前突擊應(yīng)付,學(xué)生只憑記憶就可取得高分。上課記筆記,考前背筆記,考后全忘記,已經(jīng)成為教學(xué)的生動(dòng)寫照,學(xué)生并沒(méi)有真正掌握學(xué)前教育學(xué)相關(guān)知識(shí)。這種考核方式急需改革,否則不利于學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和提高。
二、完善學(xué)前教育學(xué)課程教學(xué)的建議
1課程開(kāi)設(shè)需經(jīng)過(guò)必要的調(diào)研和論證
學(xué)前教育專業(yè)核心課程的開(kāi)設(shè)要“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”,經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研和分析,廣泛收集社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)工作所需的知識(shí)和技能的要求,將這些要求進(jìn)行整理、歸納和分類,轉(zhuǎn)換成核心技能,再根據(jù)核心技能的要求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程。明確每一門課程所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo),這樣才能保證所開(kāi)設(shè)的課程和社會(huì)的實(shí)際需求一致,避免所開(kāi)課程與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象。把促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在突出的地位。要積極從幼兒園實(shí)際需要出發(fā)開(kāi)發(fā)課程,緊緊圍繞“學(xué)生畢業(yè)后可適應(yīng)哪些工作崗位”、“幼兒教師需要完成哪些主要工作任務(wù)”、“幼兒教師應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)”等重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查,以此為據(jù)構(gòu)建課程體,實(shí)現(xiàn)由學(xué)科知識(shí)本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變。
2關(guān)注幼兒園發(fā)展動(dòng)向,更新課程教材內(nèi)容
教材內(nèi)容要推陳出新,任課教師要充分關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向,創(chuàng)造條件深入到幼兒園一線,做好資料收集工作。所編寫的學(xué)前教育學(xué)教材要有一定的前瞻性,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒園教育教學(xué)活動(dòng),反映幼兒園教改新動(dòng)向,對(duì)課程內(nèi)容和教材進(jìn)行革新,不拘泥于學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性,跳出原有的課程框架。教師也可以編寫補(bǔ)充教材或是以活頁(yè)補(bǔ)充講義的形式,把最新的知識(shí)充實(shí)到課程教學(xué)中,特別是豐富的家庭教育學(xué)相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該引起足夠重視。高職學(xué)前教育專業(yè)教師不能再自我陶醉于現(xiàn)有的學(xué)前教育學(xué)教科書體系,不能再迷戀學(xué)科體系的完美光環(huán),而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)換思維方式,超越單一課程邏輯的局限,對(duì)傳統(tǒng)學(xué)前教育學(xué)教材進(jìn)行變革,讓課程內(nèi)容具有鮮活性、情境性、有效性、實(shí)用性。將以往教科書的宣言式風(fēng)格轉(zhuǎn)換成對(duì)話式,對(duì)教科書和教學(xué)計(jì)劃重新設(shè)定,既要考慮教師教的空間,也要考慮學(xué)生學(xué)的空間。在教材的編寫與教學(xué)過(guò)程中就要把“主題活動(dòng)”模式貫穿其中,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)之初就真實(shí)地接觸到幼兒園教學(xué)情境。著眼點(diǎn)要放在幼兒園教師職業(yè)準(zhǔn)備的有效性和教師專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性上,不再局限于自身邏輯的科學(xué)化追求,促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐取向
3變革學(xué)前教育學(xué)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果
引入幼兒園活動(dòng)模式,改革幼兒園專業(yè)課程教學(xué)方法。學(xué)生根據(jù)分科教學(xué)所學(xué)的知識(shí)技能并不能適應(yīng)目前幼兒園以“主題教學(xué)”為主要形式的教學(xué)模式。延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)間,豐富教學(xué)實(shí)踐方式。要按照職業(yè)工作崗位所對(duì)應(yīng)能力的要求組織教學(xué),基礎(chǔ)理論知識(shí)以“必需、夠用”為基本的原則,增加學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容與比重,讓學(xué)生在“教、學(xué)、做”合一的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、提高,讓學(xué)生在“活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐中提升”。一是統(tǒng)一安排學(xué)生深入幼兒園進(jìn)行教育實(shí)習(xí),加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo),通過(guò)改革教育實(shí)習(xí)過(guò)程、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)和考核方式等,提高教育實(shí)習(xí)的針對(duì)性和有效性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二是以完成幼兒教師工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng),在課堂內(nèi)進(jìn)行豐富多彩的教育實(shí)訓(xùn)活動(dòng),可以采用案例分析法、操作練習(xí)法、情境體驗(yàn)法、片段模擬練習(xí)法、試講評(píng)價(jià)法等多種形式(包含教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、研討、相關(guān)的教育材料制作等內(nèi)容)。讓學(xué)生知道怎么做和為什么要這樣做。還可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué),發(fā)揮其“直觀感性、開(kāi)闊眼界、啟迪思維”的重要功能。
4改革課程評(píng)價(jià)體系,大力推行過(guò)程性考核
一是改變學(xué)生成績(jī)的評(píng)定辦法,強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)以學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)為主,應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)前教育學(xué)課堂考核和課后作業(yè)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),學(xué)生在課堂上的發(fā)言、小組作業(yè)、教育實(shí)踐報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文、討論以及平時(shí)的讀書筆記、心得體會(huì)等應(yīng)作為課程評(píng)價(jià)指標(biāo)。二是可以舉辦校園文化節(jié)、舞蹈、音樂(lè)劇、玩教具制作,開(kāi)展美工、故事演講等實(shí)踐技能比賽,還可以讓學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,以項(xiàng)目完成的情況來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià),讓學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)和相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐能力。三是要改變教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。例如,增加評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),變目前的結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備、中間過(guò)程及結(jié)果均進(jìn)行評(píng)價(jià),從而對(duì)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全程監(jiān)控和指導(dǎo);改變?cè)u(píng)價(jià)主體,變過(guò)去指導(dǎo)教師的單一主體評(píng)價(jià)為多主體評(píng)價(jià),除高職指導(dǎo)教師、幼兒園指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)外,將同學(xué)互評(píng)和本人自評(píng)也納入評(píng)價(jià)范圍,從而充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
一是組建由高職指導(dǎo)教師和幼兒園指導(dǎo)教師共同組成的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍,充分發(fā)揮高職教師的理論優(yōu)勢(shì)和幼兒園教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的實(shí)踐能力。可以建立校外人才培養(yǎng)基地和實(shí)踐教學(xué)基地,在高校與用人單位之間架起連接平臺(tái),在此基礎(chǔ)上,開(kāi)展教育實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、教學(xué)觀摩、幼兒園教學(xué)研究、科研課題研究等系列活動(dòng),既為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì),又豐富高職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,同時(shí)也有利于幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)。二是著力打造一支“名師引領(lǐng)、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合、重在建設(shè)、形成梯隊(duì)”的優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),吸納行業(yè)專家參與課程改革,加強(qiáng)“教學(xué)研一體化”的師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)觀念和行為的指導(dǎo),以“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和橫向研討,開(kāi)發(fā)校企合作和行業(yè)技術(shù)服務(wù),實(shí)現(xiàn)校、園互動(dòng),全面參與幼兒園的教改實(shí)踐,培養(yǎng)青年骨干,推動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)教師的成長(zhǎng)。
三、總結(jié)
一、改變理論課程的教學(xué)模式
長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)前教育專業(yè)理論課大多是“填鴨式”的教學(xué),主要就是教師講,學(xué)生記筆記,從書本到書本,從理論到理論,學(xué)生被動(dòng)接受,學(xué)習(xí)積極性不高,較少關(guān)注實(shí)際問(wèn)題,缺乏實(shí)感,效果可想而知。這種傳統(tǒng)的教學(xué)忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),而學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)綜合性、應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè),對(duì)教師的能力要求較高。如果一直采用這種方法,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以勝任幼兒園的教育教學(xué)工作。
針對(duì)存在的這種問(wèn)題,目前,理論界就提出了一種新的課堂教學(xué)模式:虛擬現(xiàn)場(chǎng)。所謂虛擬現(xiàn)場(chǎng),是指創(chuàng)設(shè)一種較為真實(shí)的課堂教學(xué)的問(wèn)題情境,教師或扮演教師或扮演幼兒,或作為觀看教學(xué)活動(dòng)并要發(fā)表觀點(diǎn)與見(jiàn)解的觀眾,共同建構(gòu)模擬課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。在這種課堂教學(xué)模式中,教師可把學(xué)生分成小組,讓他們扮演教師或幼兒,來(lái)完成指定的活動(dòng)。雖然它是一種虛擬的課堂教學(xué)活動(dòng),但它已邁出了課堂教學(xué)重要的一步,重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐智慧與能力的形成。這種教學(xué)課堂氣氛很活躍,學(xué)生上課注意力集中,參與活動(dòng)的積極性高,效果頗佳。
二、加強(qiáng)教育實(shí)踐活動(dòng)
為了保障學(xué)生的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí),我系先后在廣西條件好的幼兒園如廣西軍區(qū)幼兒園、區(qū)第三保育院、南寧地區(qū)保育院建立了教育科研實(shí)習(xí)基地,還與區(qū)黨委幼兒園等保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系。為了加強(qiáng)與基地教師的聯(lián)系,我們還聘任了幼兒園一些有經(jīng)驗(yàn)的教師做我們見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。
以往高師院校見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間短、集中,帶來(lái)不少問(wèn)題。為了克服這種安排帶來(lái)的弊端,我們?cè)诿繉W(xué)年都安排有見(jiàn)習(xí)活動(dòng),實(shí)習(xí)的時(shí)間也比以前多。我們還鼓勵(lì)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生利用假期到幼兒園見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)內(nèi)容有班級(jí)管理工作、各領(lǐng)域教學(xué)、保育等,形式分集中、分散、小組見(jiàn)習(xí)。除了正常教學(xué)計(jì)劃安排的見(jiàn)習(xí)外,我們也把見(jiàn)習(xí)貫穿到課程當(dāng)中,這樣既避免了理論課枯燥乏味,又使教學(xué)內(nèi)容能與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
我院要求學(xué)生寒暑假要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,撰寫實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。我就鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到幼兒園、社區(qū)等做調(diào)查研究,撰寫學(xué)前教育方面的調(diào)查報(bào)告。并且鼓勵(lì)他們?cè)谟變簣@見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)查中多留心,發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題,作為研究的題目。這樣的研究能夠理論聯(lián)系實(shí)際,才能解決實(shí)際問(wèn)題,更有實(shí)際意義。也可協(xié)助老師做課題,如我的課題《廣西農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究》就會(huì)讓學(xué)生參與。通過(guò)這些科研活動(dòng),可加深學(xué)生對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí),鍛煉學(xué)生的文字功夫,培養(yǎng)學(xué)生的科研和學(xué)術(shù)意識(shí),提高學(xué)生的教育科研能力。這樣,大四的畢業(yè)論文就會(huì)得心應(yīng)手,為以后的科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為以后成為一名研究型的幼兒園教師做好了準(zhǔn)備。
除了見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)外,我還鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展并參加各種活動(dòng),提高他們的能力。要求他們?cè)谟變簣@或社區(qū)開(kāi)展與家長(zhǎng)訪談、兒童心理健康咨詢等活動(dòng),讓他們學(xué)以致用。在學(xué)前教育班開(kāi)展有關(guān)兒童故事、兒童舞蹈、兒童歌曲、繪畫、書法、說(shuō)課等比賽,要求人人參與,大膽展示個(gè)人才藝,也與其他班級(jí)聯(lián)合起來(lái)開(kāi)展一些比賽,并且鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)院及系里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。每次活動(dòng)都會(huì)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng),給予獎(jiǎng)勵(lì),以便提高他們參加活動(dòng)的積極性。此外,還讓學(xué)生參與到幼兒園的六一活動(dòng)、文藝匯演等活動(dòng)中去,協(xié)助幼兒園教師組織活動(dòng),以便讓他們了解幼兒園教師怎樣教小朋友跳舞或唱歌等,并了解幼兒園的舞蹈和音樂(lè)等活動(dòng)。
三、重視教育技能類課程
教育技能類課程主要包括鋼琴、樂(lè)理與視唱、樂(lè)器演奏、舞蹈基礎(chǔ)和創(chuàng)編、繪畫、手工制作等,培養(yǎng)學(xué)生彈琴、唱歌、跳舞、畫畫、做泥工和紙工等基本技能,這些技能是幼兒教師必備的基本技能,如果學(xué)生這些技能差,將會(huì)直接影響以后的就業(yè)。因此,我們應(yīng)重視這些課程。
目前,我院掌握學(xué)前教育專業(yè)理論的專職教師不少,而擔(dān)任這些技能課程的專職教師少,大多數(shù)是藝術(shù)系的教師來(lái)教,他們的教學(xué)偏重于理論,與幼兒園實(shí)際聯(lián)系不夠緊密,上課針對(duì)性不夠強(qiáng)。所以,我們應(yīng)培養(yǎng)專職學(xué)前教育技能技巧教師。除此之外,還可邀請(qǐng)擅長(zhǎng)于音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀幼兒園教師來(lái)做指導(dǎo),這樣就會(huì)使學(xué)生更好地了解幼兒園音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等教學(xué),并掌握彈、唱、跳、畫、做等基本技能。
現(xiàn)在,大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)訓(xùn)練,對(duì)這些學(xué)生技能的培養(yǎng)本來(lái)就是一大難題,再加上一般高師院校教育技能類課程學(xué)時(shí)普遍偏少,學(xué)生學(xué)習(xí)都不夠深入,更談不上練習(xí),他們的技能怎能提高?因此,為了培養(yǎng)學(xué)生這些重要的技能,必須加大這些課程的課時(shí),這樣才能保證學(xué)生有足夠的學(xué)時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)這些課程,掌握這些技能。
四、制定技能考核制度
師范院校要重視制定學(xué)前教育(幼兒教育)專業(yè)學(xué)生切實(shí)可行的基本達(dá)標(biāo)細(xì)則與要求,以此促進(jìn)其教育教學(xué)技能的訓(xùn)練提高。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和一些比賽活動(dòng)中,可對(duì)學(xué)生的彈、跳、唱、畫、做等技能進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。學(xué)生也可根據(jù)考核指標(biāo)進(jìn)行自我檢查和分析,找出差距,及時(shí)調(diào)整努力的方向,加強(qiáng)某方面技能的培養(yǎng)。
五、改善條件
身為一名幼兒教師,首先應(yīng)端正思想,找準(zhǔn)定位,才能更好的教育學(xué)生。那么關(guān)于幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思該怎么寫呢?下面是小編給大家整理的幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
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幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思【一】大家好!回首這一年的工作,我倍感欣慰,雖然說(shuō)不上創(chuàng)造了一流業(yè)績(jī),但我立足于崗位,銳意進(jìn)取,推動(dòng)幼兒園發(fā)展又上了一個(gè)新的臺(tái)階,促進(jìn)教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個(gè)新的階段。曾子曰:吾日三省吾身,而作為一名園長(zhǎng)的我,常常反思自己的則是:有沒(méi)有盡心盡力把幼兒園辦到最好?對(duì)上級(jí)指示有沒(méi)有完全執(zhí)行,我時(shí)刻不忘剖析自己,反思使人進(jìn)步,下面我把本學(xué)年工作匯報(bào)如下:
一、端正思想,找準(zhǔn)定位,將幼兒園安全工作放在首位。
本學(xué)年我?guī)ьI(lǐng)教職工積極參加政治理論學(xué)習(xí),不斷提高自己的政治覺(jué)悟和思想水平,熱愛(ài)幼教事業(yè),恪守崗位職責(zé),嚴(yán)于律己,認(rèn)真執(zhí)行教育主管部門的意見(jiàn)和建議,將幼兒園安全工作放在首位,加大力度狠抓安全管理,本學(xué)年我們減少了幼兒招生數(shù)量,縮減班額,從飲食、衛(wèi)生、環(huán)境等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)分層管理,使得我園在本學(xué)年無(wú)一例安全事故發(fā)生,真正做到了讓家長(zhǎng)放心,社會(huì)放心的幼兒園。11月16日__幼兒園校車事件足以震撼我們每一個(gè)人的心靈,前事不忘,后事之師,生命的教訓(xùn)是慘痛的,事件發(fā)生后,我們?cè)诘谝粫r(shí)間召開(kāi)全體教職工會(huì)議,根據(jù)事件深刻反思,結(jié)合我園特點(diǎn),找出差距與不足,搜尋一切可能存在的不安全因素,并在第一時(shí)間內(nèi)摒除,使我園教職工不僅從思想上認(rèn)識(shí)到安全的重要性,而且要把安全意識(shí)滲透在每日的一日常規(guī)與教育教學(xué)工作中,20__年,我們投資安裝了數(shù)字監(jiān)控設(shè)備與幼兒進(jìn)出刷卡設(shè)備,配備了專職保安,這些都為幼兒園的安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、以身作則,嚴(yán)于律己,狠抓師德教育。
園長(zhǎng)是一個(gè)幼兒園的靈魂,評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒園首先要評(píng)價(jià)園長(zhǎng),我每天都懷著一顆感恩的心,兢兢業(yè)業(yè)。一貫堅(jiān)持"什么都可以放下,什么都可以讓給別人,唯獨(dú)責(zé)任例外。就是責(zé)任二字鞭策我敬業(yè)愛(ài)崗,永遠(yuǎn)把工作放在第一位。
首先,以平常心處事,作為管理者的我,心里十分明確,領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在幼兒園中,園長(zhǎng)既是管理者,又是引導(dǎo)者與支持者,從情感上、人性上,從生活方面到心里方面多關(guān)心他們,把他們當(dāng)成自己的朋友,在最困惑的時(shí)候,伸出手來(lái)扶一把,送上一句貼心的問(wèn)候,給予一個(gè)小小的建議,立刻就能調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性,使之熱情主動(dòng)的投入到工作中。
三、以教育教學(xué)工作為主導(dǎo),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
我園教師隊(duì)伍大部分是幼教專業(yè)畢業(yè)的,但教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)參差不齊,為提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能,我們組織教師到一、二幼示范園參觀學(xué)習(xí),鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn),同時(shí)每學(xué)期舉行觀摩課評(píng)比活動(dòng),在園里掀起爭(zhēng)先恐后趕業(yè)務(wù)的良好園風(fēng),在觀摩課后我們鼓勵(lì)教師自評(píng)與他評(píng),積極引導(dǎo)教師反思、探討、分析,從而有目的的引導(dǎo)她們教育觀念、教育方法與教育策略的轉(zhuǎn)變,堅(jiān)持以幼兒為本,以游戲?yàn)橹鳎鎸?shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《規(guī)程》要求,從實(shí)踐到理論的提升,從經(jīng)驗(yàn)型教師到反思性教師的提升,
這一策略,大大提高了教師愛(ài)學(xué)習(xí),勤學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,并在業(yè)務(wù)上興起一股趕、幫、爭(zhēng)、超的優(yōu)良園風(fēng),也使得我園整體教學(xué)水平每年都更上一層新臺(tái)階。
工作者,并快樂(lè)著,雖然我園至今仍存在著種.種不足與環(huán)境上不盡人意的地方,但我堅(jiān)信,通過(guò)我園全體教職工的努力,我們會(huì)在將來(lái)的工作中更好的服務(wù)于家長(zhǎng)與幼兒、服務(wù)于教師,堅(jiān)定不移地執(zhí)行上級(jí)教育主管部門的各項(xiàng)任務(wù),并為平羅縣的幼教事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思【二】__年快要結(jié)束了,仔細(xì)一年的工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、認(rèn)真反思,教學(xué)工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下,我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師,雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是,在實(shí)施新課程的過(guò)程中,我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是,我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著,加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后,我又對(duì)自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為,下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為,分析原因。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。不僅如此,最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思,寫好反思筆記,做好案例分析,使自己的教學(xué)水平不斷提高。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。
作為教育工作者,想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲,就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以,在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí),我也努力做好教研組的工作,帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí),大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn),互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式,分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力,使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反饋、家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換,獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)??梢?jiàn),要想有成績(jī),教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。
三、增進(jìn)聯(lián)系,興趣班工作抓頭抓尾。
園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年,雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn),但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開(kāi)始了,如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳,也就是抓好這個(gè)“頭”。所以,開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書,全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員,使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里,我也會(huì)和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長(zhǎng)交談、了解他們的想法等。當(dāng)然,每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見(jiàn),使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后,我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作,就是要抓好“尾”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng),讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本領(lǐng),給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受、也更能吸引家長(zhǎng)。最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng),使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!
四、互動(dòng)交流,電教組工作抓好抓新。
本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新,分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采、藝海拾貝四大項(xiàng)。為了使網(wǎng)站內(nèi)容能不斷的更新,我們?nèi)w電教組成員都做了仔細(xì)分工,全園的老師也都各自有分工。然而,我們每個(gè)人都是幼兒園的一份子,每個(gè)人都有義務(wù)向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心,努力寫筆記、寫論文,不斷上傳文章。雖然,我只負(fù)責(zé)家園互動(dòng)的欄目,但是我同樣關(guān)心其它版塊的內(nèi)容更新。當(dāng)然,我也深深知道,這學(xué)期的網(wǎng)站更新和電教組的工作,我還沒(méi)有做實(shí)在。希望,在下學(xué)期通過(guò)我們的努力,共創(chuàng)佳績(jī)吧!
過(guò)去已然過(guò)去,新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)始。我也深知“書癡者文必工,藝癡者技必良。”終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以,在以往的知識(shí)不能滿足未來(lái)發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)懼進(jìn)、勤奮讀書、充實(shí)自己,要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河,常流常新。
幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思【三】望著漸漸長(zhǎng)大的孩子們,看到他們的進(jìn)步,讓我感受到一種自豪感,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去,耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲,我也要整理一下我的思緒,總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn),以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)工作等方面對(duì)本學(xué)期工作做:
一、思想政治方面:
教師被喻為人類靈魂的工程師,教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng),并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退,樹(shù)立為人師表的形象。
二、教育教學(xué)方面:
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)好主題活動(dòng),精心安排好每周活動(dòng)內(nèi)容,認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。
1、從生活抓起,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。
本學(xué)期,根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn),著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成:對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);在活動(dòng)中,我有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育,做到"三輕"即:說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。
在每周計(jì)劃活動(dòng)中,根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況,合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。一個(gè)學(xué)年以來(lái),孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲,我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展,工作總結(jié)《幼兒園教師個(gè)人總結(jié)》。通過(guò)改變傳統(tǒng)的方法,在每次活動(dòng)中,我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí),通過(guò)與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中,使幼兒得到發(fā)展。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面:
我深刻地認(rèn)識(shí)到,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革,我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,解剖自己,分析自己,正視自己,不斷為自己充電,提高自身素質(zhì),提高文化專業(yè)知識(shí)水平。園里組織的聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示,而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中,進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍,從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章,了解幼教改革的新動(dòng)向,看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來(lái),并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,干中學(xué)、學(xué)中干,不斷積累經(jīng)驗(yàn),使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我知道了觀察了解在先,介入指導(dǎo)在后,這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高,有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄,在每次區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中,我認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子,關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻,通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一次,我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來(lái),于是我就進(jìn)行觀察,原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論房子里住的是什么小動(dòng)物。"是不會(huì)搭房子嗎?還是什么問(wèn)題呢?"后來(lái)我發(fā)現(xiàn),是因?yàn)榻ㄖ^(qū)的輔助材料小動(dòng)物數(shù)量投放的過(guò)多了,造成在選擇玩具的過(guò)程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子,但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭(zhēng)執(zhí)不休。因此,我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導(dǎo)幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動(dòng)物而互相爭(zhēng)吵了。我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有貿(mào)然的打擾他們的游戲。而是看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去解決問(wèn)題。
四、家長(zhǎng)工作方面:
這個(gè)學(xué)期我與家長(zhǎng)們相處得很愉快,工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。我創(chuàng)設(shè)的"愛(ài)心服務(wù)站"受到了家長(zhǎng)的歡迎,在那可以和家長(zhǎng)交流幼兒教育,介紹育兒知識(shí)新書。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí),家長(zhǎng)們都給予了最大的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》時(shí),安排家長(zhǎng)為幼兒帶各種玩具,家長(zhǎng)都從家里帶來(lái)了,讓孩子們?cè)谟變簣@一起學(xué)習(xí)。
五、存在不足:
1、在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到"今日事今日畢",避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。
2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子。"在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思【四】反思一個(gè)學(xué)期的工作,我有了很深的認(rèn)識(shí):我們都有一種感覺(jué),當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候,你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快,而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候,你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng)。不經(jīng)意間步入了生命的又一個(gè)年頭,開(kāi)學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn),實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝??墒羌?xì)細(xì)品味,卻也發(fā)覺(jué)自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們,從他們身上讓我感受到一種自蒙感,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲,這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì)了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了更好地做好以后的工作,現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)
教師被喻為人類靈魂的工程師,教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng),并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退,樹(shù)立為人師表的形象。
一、教學(xué)方面
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容,認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎,并具有較強(qiáng)的操作性,在教態(tài)上具有兒童化,形象生動(dòng),和幼兒融合在一起,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問(wèn)題,并解決問(wèn)題。
二、常規(guī)教育方面
1、禮貌
先從自我做起,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭,并嚴(yán)格要求自己的言行舉止,同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌、講文明的好孩子,能友好與他人相處。
2、課堂活動(dòng)紀(jì)律
從生活抓起,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人,安靜地傾聽(tīng)他人的發(fā)言,養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習(xí)慣
每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中,根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況,合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性,加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣,并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手,餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴,能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面:
我深刻地認(rèn)識(shí)到,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革,我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,解剖自己,分析自己,正視自己,不斷為自己充電,提高自身素質(zhì),提高文化專業(yè)知識(shí)水平。
四、家園溝通
1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。
我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。
通過(guò)家園聯(lián)系表、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn),及時(shí)取得家長(zhǎng)的密切配合。
3、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。
4、工作上加強(qiáng)互動(dòng),對(duì)家長(zhǎng)的建議虛心聽(tīng)取。
5、結(jié)合每月開(kāi)展的主題教育,引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展,并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中,加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的了解,促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系,讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。
五、存在不足:
1、本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日完成”2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。
六、今后工作規(guī)劃:
1、積極、認(rèn)真開(kāi)展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討,多方面的提高專業(yè)技能。
2、珍惜教學(xué)機(jī)會(huì),加大學(xué)習(xí)力度:
一是保持工作熱情,繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí);
二是謙虛謹(jǐn)慎,繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)
以上是我本年度的工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲,努力工作。在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思【五】本年度的工作任務(wù)基本完成,在一年的教學(xué)過(guò)程中,孩子們經(jīng)歷的質(zhì)和量的變化,而且接受能力快,孩子們的進(jìn)步,我們看在眼中,喜在心里,望子成龍成鳳的孩子家長(zhǎng)更是不言而喻。
首先,孩子們的進(jìn)步!由于年齡的增長(zhǎng),孩子們的能力也逐步增強(qiáng),由小班時(shí)灑飯一滿桌哭著找老師到現(xiàn)在自己收拾桌椅;從小班時(shí)自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現(xiàn)在自己穿鞋和請(qǐng)求他人幫助;從小班時(shí)爭(zhēng)搶玩具到現(xiàn)在兩人合作共同玩;從小班被褥亂七八糟到現(xiàn)在自己鋪床疊被……都是他們的進(jìn)步!學(xué)習(xí)方面,到中班后一天的課程慢慢加了一節(jié)甚至兩節(jié),時(shí)間也慢慢加長(zhǎng),孩子們?cè)诮邮苣芰妥晕艺{(diào)節(jié)能力得到了加強(qiáng)!
再次,共同的適應(yīng)!由小班到中班,教師從三位到兩位,工作量和負(fù)荷多了許多,所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更重,由不適應(yīng)到造應(yīng)到喜歡,也經(jīng)歷了一段較長(zhǎng)的時(shí)間,現(xiàn)在孩子們正在長(zhǎng)大,老師們也在成長(zhǎng),在孩子們一次又一次渴望成長(zhǎng)的眼神中,我們這些老師都“長(zhǎng)大”了許多,孩子們和我們相處的很融洽,我們和中二班融為了一體,努力向上,堅(jiān)強(qiáng)不屈!
還有,家長(zhǎng)的支持和合作。在這一學(xué)期里,我們共舉了兩次家長(zhǎng)會(huì),一次家長(zhǎng)開(kāi)放日,一次“重陽(yáng)節(jié)”老人聯(lián)宜,一次“慶元旦家園聯(lián)歡會(huì)”,一次幼兒“手工作品展”,一次幼兒一段時(shí)間表現(xiàn)發(fā)放表,一次幼兒體重記錄反還表,另外還電話溝通,家訪,晨間活動(dòng)等等,進(jìn)行了大量的家園聯(lián)系工作。有時(shí),家長(zhǎng)來(lái)幼兒園告狀,孩子怎么樣,需要我們進(jìn)行教育,還有的小朋友來(lái)園告爸爸媽媽的狀,我們經(jīng)過(guò)談話,需要家長(zhǎng)的支持和配合,這些使我們工作進(jìn)行得更加順利和井井有條。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中,環(huán)境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園是新建幼兒園,在環(huán)境布置上,我們根據(jù)孩子們的數(shù)量以及些年齡段孩子的興趣,結(jié)合民族同志的生產(chǎn)生活特點(diǎn), 構(gòu)畫設(shè)計(jì)幼兒園整體格局,比去年老園教室更加增加了其質(zhì)量以及趣味性和科學(xué)性,把整個(gè)活動(dòng)室的一邊,并排六張桌子,放一開(kāi)放的繪畫區(qū),較多的大型積木作為半開(kāi)放的建構(gòu)區(qū),使孩子們的相對(duì)面積增大。在娃娃家,小超市以及動(dòng)手益智區(qū)內(nèi)擺放學(xué)具,穿線板,動(dòng)物拼圖,并及時(shí)更換玻璃球所使用的材料,如:手指、小勺,到筷子,作到了循序漸進(jìn)。孩子們?cè)缟铣块g活動(dòng)到早操時(shí),都是依依不舍的離開(kāi)區(qū)域;由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè),提高了幼兒的出勤率,也使我班絕大數(shù)幼兒來(lái)園較早,活動(dòng)效率也由此提高了不少。
另外,教師的成長(zhǎng)。進(jìn)入中班,課程的增多,使我們兩位教師的工作節(jié)奏快了許多,今天把明天一天的課備好,及時(shí)作好教具,有的需要家長(zhǎng)配合,由此也提高了我們與家長(zhǎng)溝通的能力。教師的工作轉(zhuǎn)變不僅僅是工作量的增加,還有自我認(rèn)識(shí)的提高,自我管理,組織能力的提高,在沒(méi)有副班教師的配合下,不僅要授完課,還要眼觀四路,耳聽(tīng)八方,確保孩子的安全。另外,利用中午值班時(shí)間,看點(diǎn)書,經(jīng)常把一點(diǎn)有用的東西貼在外面,和家長(zhǎng)共同提高。積極進(jìn)修,在工作保證的基礎(chǔ)上,也端正了教師的認(rèn)識(shí)態(tài)度和自我修養(yǎng)的提高。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;教師隊(duì)伍建設(shè);人力資源管理
一、背景
2010年國(guó)家針對(duì)學(xué)前教育歷史性地、連續(xù)性地出臺(tái)了很多政策,這其中包括《2010-2020國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱國(guó)十條)、《全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議》等等,不管哪個(gè)政策都明確了一個(gè)很重要的發(fā)展原則即:大力發(fā)展學(xué)前教育,鼓勵(lì)興辦幼兒園。通過(guò)保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式,支持社會(huì)力量辦園;堅(jiān)持政府主導(dǎo),社會(huì)參與,公辦民辦并舉,落實(shí)各級(jí)政府責(zé)任,充分調(diào)動(dòng)各方面積極性;必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新,著力破除制約學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙;必須堅(jiān)持因地制宜,從實(shí)際出發(fā),為幼兒和家長(zhǎng)提供方便就近、靈活多樣、多種層次的學(xué)前教育服務(wù)。
這些政策的出臺(tái),極大地促進(jìn)了我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,公辦及民辦幼兒園數(shù)量劇增。經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展,有些幼兒園存活下來(lái)并得到了很大的發(fā)展,而有些幼兒園則在激烈的社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中慘遭淘汰,導(dǎo)致國(guó)家受損,私人虧本。當(dāng)然這中間有很多的因素,但其中重要的一個(gè)因素就是幼兒園教師流動(dòng)性大,個(gè)人能力素質(zhì)及專業(yè)性不強(qiáng)。因此,幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)成為限制幼兒園發(fā)展乃至影響幼兒園生存的關(guān)鍵性問(wèn)題。
二、現(xiàn)狀
(1)幼兒園方面:教師流動(dòng)性大,日常工作都難以保障,更別說(shuō)教學(xué)質(zhì)量和保育質(zhì)量,口碑和品牌難以建立,生源流失大且不穩(wěn)定,管理者疲于招聘面試,往往對(duì)于沒(méi)有任何幼教經(jīng)驗(yàn)的人員不加篩選和培訓(xùn),素質(zhì)和能力沒(méi)有進(jìn)行考察,馬上錄用,形成惡性循環(huán)。
(2)家長(zhǎng)和幼兒方面:頻繁更換教師,家長(zhǎng)意見(jiàn)大,幼兒老處于與教師適應(yīng)的階段,再加之若教師非專業(yè)背景,素質(zhì)及能力不強(qiáng),影響幼兒的正常學(xué)習(xí)。
(3)教師方面:教師心里其實(shí)也有很多牢騷,整天有寫不完的案頭工作,什么教學(xué)筆記、教學(xué)案例、觀察筆記、幼兒成長(zhǎng)記錄、論文、活動(dòng)記錄、工作活動(dòng)計(jì)劃總結(jié)等等;全能人士,什么都要做,什么都能做;工作強(qiáng)度大,壓力大,安全責(zé)任巨大;工資較低,社會(huì)重視程度不高;素質(zhì)和能力良莠不齊、負(fù)面新聞報(bào)道眾多;優(yōu)秀及關(guān)鍵崗位人才稀缺等等。
三、問(wèn)題思考
(1)學(xué)歷目的不明,片面地追求“本專業(yè)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的地市級(jí)城市中,幼兒園中大專學(xué)歷教師已經(jīng)達(dá)到百分之百,縣各級(jí)各類幼兒園中大專學(xué)歷教師已接近百分之八十。從這些比例數(shù)據(jù)看,學(xué)歷進(jìn)修結(jié)果令人滿意,但幼兒教育的實(shí)際效應(yīng)卻讓人失望。幼兒園的管理者只關(guān)注“本專業(yè)”或?qū)W歷上的進(jìn)修,而忽視了教師的內(nèi)驅(qū)力,導(dǎo)致教師們盲目地為了學(xué)歷而學(xué)習(xí)。但我們應(yīng)該理解,在現(xiàn)在先進(jìn)的幼兒教育理念下,教師的理論素養(yǎng)完全是完整的復(fù)合型素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
(2)重顯性技能技巧,輕隱形技能技巧。在幼兒園招聘面試及教師管理中,只重視教師的顯性技能技巧,如說(shuō)、唱、彈、跳、畫等方面。往往忽略了教師觀察力、記憶力、思維能力、領(lǐng)悟力、學(xué)習(xí)力、溝通力等方面的隱形技能技巧。
技能技巧在幼兒園師資培訓(xùn)中分量很重,經(jīng)常在各類教學(xué)比武評(píng)比中,都將技能技巧列為重要的內(nèi)容。然而,現(xiàn)行的技能技巧培訓(xùn)使得教師們有了一定的基礎(chǔ),但與幼兒教育的實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。
(3)教師數(shù)量不足,質(zhì)量不夠高。教師數(shù)量不足表現(xiàn)在幼兒園教職工與幼兒比例不合理,幼兒園的數(shù)量、幼兒園班級(jí)數(shù)、在園幼兒人數(shù)的增長(zhǎng)與幼兒園教職工人數(shù)的增長(zhǎng)不同步等。另外,幼兒園教師的職前學(xué)歷層次及個(gè)人能力層次普遍偏低,職后培訓(xùn)提高又未形成規(guī)模。
(4)人力資源管理時(shí),不規(guī)范不專業(yè),沒(méi)有形成科學(xué)化、制度化、流程化的操作模式。在現(xiàn)行的幼兒園人力管理中,存在很多不規(guī)范,不專業(yè)的做法,尤其是私人民辦園。沒(méi)有形成具有科學(xué)性、制度化、流程化的操作模式。
四、對(duì)策和措施
1.選才
我們可以回顧一下我們招聘教師的場(chǎng)景,發(fā)現(xiàn)其中有很多值得我們回味的東西,大家可以發(fā)現(xiàn)我們招聘選人失敗的原因大致有四點(diǎn),缺乏重視的態(tài)度、缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)、缺乏科學(xué)的技術(shù)、缺乏合理的流程。另外幼兒園在不同的發(fā)展時(shí)期,有不同的人才需求。在創(chuàng)業(yè)期或起步期,我們的選才要圍繞在“生存”這一主題;在擴(kuò)張期,我們的選才要圍繞在“快速增長(zhǎng)”上;在成熟期,我們的選才要圍繞在“穩(wěn)定增長(zhǎng)”上;在再創(chuàng)業(yè)期,我們的選才要圍繞在“重組”上。
筆者認(rèn)為我們要把握我們幼兒園選才的標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格遵循我們選才的原則:①德才兼?zhèn)?,以德為先;②看能力,重顯性及隱性技能技巧不唯學(xué)歷;③大膽選用年輕教師;④用人用其長(zhǎng),容其短。
根據(jù)筆者的工作經(jīng)歷,具體實(shí)施需要三步走:第一步盤點(diǎn)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍,對(duì)需要選用的崗位進(jìn)行需求預(yù)測(cè)和崗位分析。第二步指定明確的教師用人標(biāo)準(zhǔn),明確人才的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在這里先說(shuō)說(shuō)有哪些標(biāo)準(zhǔn)。最低標(biāo)準(zhǔn)是至少有一個(gè)用得上的專長(zhǎng);至少有一個(gè)令人欣賞的美德;沒(méi)有不能接受的缺點(diǎn)?;緲?biāo)準(zhǔn)是能干、積極、忠誠(chéng)。高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?、義利兼顧、榮辱與共。第三步是堅(jiān)持科學(xué)的選才流程。在教師的選拔過(guò)程中,我們應(yīng)該知道人才能夠脫穎而出需要三分選拔(選最欣賞的人)、三分試用(實(shí)踐檢驗(yàn))、四分考驗(yàn)(日久見(jiàn)人心)。
我們要建立從簡(jiǎn)歷篩選、電話溝通、筆試、面試、人事測(cè)評(píng)、角色扮演和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、人員錄用、招聘總結(jié)回顧等一系列流程,使之科學(xué)化、人性化、易操作,最終達(dá)到選拔到優(yōu)秀人才的目的。
2.育才
首先我們應(yīng)該明白人無(wú)完人,沒(méi)有十全十美的人,找到并培育成適合的人選才是最關(guān)鍵的。如何才能讓我們的幼兒教師更加適合工作,更加適合崗位呢?
我們需要把握以下幾個(gè)育人的原則:
(1)我們所謂的培養(yǎng)就是要讓其改變,這里有三個(gè)含義改正不良習(xí)性、培養(yǎng)新的能力、改變教師對(duì)事物的想法和態(tài)度。
(2)教師自己也會(huì)成長(zhǎng),要相信可能性。既然決定去培養(yǎng),就不要用有色眼鏡去看人,充分地信任。
(3)注意培訓(xùn)的步驟和方法,首先一定要示范,然后讓她試著去做,并表?yè)P(yáng)她,最后讓她落實(shí)到具體的工作中。
(4)不能管的太多,管的太寬。過(guò)分的細(xì)致和支持會(huì)阻礙教師的成長(zhǎng)。
幼兒園培訓(xùn)育人的具體做法是:
(1)園長(zhǎng)充分地放手,并授權(quán)中層或主班教師。不可越俎代庖,遇到問(wèn)題,及時(shí)溝通指導(dǎo)、鼓勵(lì)。
(2)走出去學(xué)習(xí)、考察,開(kāi)闊眼界。
(3)定期召開(kāi)“頭腦風(fēng)暴會(huì)”,鼓勵(lì)教師們大膽發(fā)言,培養(yǎng)大家的發(fā)散思維模式。
(4)定期召開(kāi)教學(xué)、活動(dòng)、后勤等專題會(huì)議,可采用視頻記錄上課、分組討論、集體備課、等方式進(jìn)行,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),分類指導(dǎo)。
(5)聘請(qǐng)幼兒教育專家給全體教師內(nèi)訓(xùn),提高管理水平和教育能力。
3.用才
在用人這一方面,歸納起來(lái)就是“知人善任,人盡其才”。
說(shuō)起來(lái)容易,但要做起來(lái)就很難了,這考驗(yàn)著管理者的智慧,也是幼兒園能否真正意義上的組建團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。
“知人”我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)講過(guò),那“善任”該如何做呢?具體到幼兒園教師,善任首先要做到“用人不疑”,既然把班交給了教師,就要充分信任她,讓她明白自己的職責(zé),大膽的使用。其次是“任人唯賢”,在德和才面前,我覺(jué)得應(yīng)該德在先才在后,情愿要一個(gè)有愛(ài)心有責(zé)任心的教師要不愿要一個(gè)能彈唱跳畫但師德喪失的教師,這是底線。再次是“用人之長(zhǎng)”合適的教師一定要放在合適的位置,讓她把自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到極致,否則將造成人才的浪費(fèi)。最后在幼兒園用人上我們主張“人才組合”,一個(gè)團(tuán)隊(duì)中一定要有不同特長(zhǎng),不同性格的教師搭配,這樣就能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的聚集效應(yīng),使團(tuán)隊(duì)力量最大化。
這里不得不提的是“激勵(lì)”,因?yàn)榧?lì)是用人當(dāng)中很重要的一環(huán),激勵(lì)做得好做的恰當(dāng)就能最大限度的激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性和穩(wěn)定性。
結(jié)合筆者的工作,幼兒園用人激勵(lì)可采用以下的做法:
(1)內(nèi)部激勵(lì):制定每學(xué)期的培訓(xùn)計(jì)劃,明確指示課程、時(shí)間等,保證時(shí)間、堅(jiān)持不懈。內(nèi)容可以設(shè)計(jì)到專業(yè)技能技巧、教學(xué)研究、教學(xué)理論、綜合素質(zhì)、勵(lì)志訓(xùn)練、女性生活等模塊。最后要考核,考核結(jié)果要公布頒獎(jiǎng),這是教師們比較歡迎的方法。
(2)外部學(xué)習(xí)激勵(lì):眼界決定前途,制定每學(xué)期的外部學(xué)習(xí)計(jì)劃,不要僅限于主要領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí),各個(gè)教師和貢獻(xiàn)的員工都要有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí),聽(tīng)課、參觀。學(xué)習(xí)回來(lái)后要向全體教師分享成果。
(3)學(xué)歷進(jìn)修激勵(lì):制定符合本幼兒園教育教學(xué)特點(diǎn)的進(jìn)修學(xué)習(xí)條件、大膽積極激勵(lì)教師們們利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),取得專業(yè)???、本科、研究生證書,報(bào)銷一定的學(xué)費(fèi),當(dāng)然要有一定的條件。
(4)日常管理考核激勵(lì):對(duì)保育員、專業(yè)課堂教學(xué)、衛(wèi)生、食堂、后勤、招生等部門,每個(gè)崗位都要有考核標(biāo)準(zhǔn),對(duì)優(yōu)異者給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。
(5)活動(dòng)激勵(lì):兩周舉辦一次工會(huì)活動(dòng),形式多樣,不拘一格,每次小活動(dòng)都要發(fā)放一些小禮物。外出活動(dòng)激勵(lì)員工家屬和孩子參加。每年舉辦一次全園教師及家屬可以參加的大型聯(lián)誼活動(dòng)。
(6)先進(jìn)工作者激勵(lì):每學(xué)期評(píng)選20%左右的先進(jìn)教師,給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒園的教科研項(xiàng)目或某一個(gè)教師的重大理論突破,均可委用教師的名字命名,以示激勵(lì)。每學(xué)期清理出來(lái)的學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、首席教師等給予物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于家長(zhǎng)反映的教師突出事跡給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。在一線教師中提拔干部是最大的一種激勵(lì)。
(7)面對(duì)面欣賞激勵(lì):對(duì)每位教師親切地稱呼,對(duì)教師們的身上、臉上等發(fā)生的一些小變化,要及時(shí)給予賞識(shí),以欣賞的眼光贊賞,而不是熟視無(wú)睹,不要吝嗇對(duì)員工的贊美之詞。
(8)生日、生子問(wèn)候激勵(lì):對(duì)幼兒園教師家庭的重大事件給予關(guān)注也是一種莫大的激勵(lì)。
4.留才
首先別指望能留住所有的人,尤其是優(yōu)秀的教師。你不能也別做這個(gè)打算,因?yàn)槠渲械脑蛱嗵啵煽氐暮筒豢煽氐亩加?,你不可能滿足所有的人。
其次幼兒園教師是一個(gè)朝氣蓬勃的團(tuán)隊(duì)。她們大致分為3類,老教師、中年老師、青年老師。針對(duì)不同的老師應(yīng)采取不同的方式對(duì)待。對(duì)于老教師,我們一定要讓她覺(jué)得園所是一直重視她們的,她們依舊是園所的依靠力量,讓她們起著“傳幫帶”的作用。對(duì)于中年老師,她們上有老下有小,因此園所一定要多多關(guān)注她們的家庭生活,從生活上多多關(guān)心她們,幫助她們。對(duì)于年輕老師她們年輕、時(shí)尚,相當(dāng)一部分又出生在80年代以后,思想較前衛(wèi),個(gè)性比較突出,比較自我,我行我素,她們更注重自身的生活感受、心靈感受,對(duì)外界保持著強(qiáng)烈的敏感。因此我們園所應(yīng)多多鼓勵(lì)和支持,讓她們能充分的表達(dá)表現(xiàn)自己,給她們廣闊的舞臺(tái)。
如果說(shuō)如何才能留住好的人才的話,我想主要有一下三點(diǎn):第一,你的待遇,薪酬,是否滿意?第二,能不能學(xué)到東西,能否實(shí)現(xiàn)其夢(mèng)想?第三,教師工作的開(kāi)不開(kāi)心。
前面兩點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,最后一點(diǎn)教師們工作的開(kāi)不開(kāi)心值很得我們?nèi)ンw會(huì)。在具體的管理工作中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師情緒不好,可能是來(lái)自于家庭的,也可能來(lái)自于工作上的等等,輕者影響當(dāng)天的工作,重者可能就選擇了離職。因此,我們?cè)诹舨胚@一方面關(guān)鍵要做到留住人心,讓他們開(kāi)心地工作,讓她們帶著快樂(lè)上班,永遠(yuǎn)告別“忙、累,疲、苦、愁、悔、想逃、想哭”的職業(yè)倦怠。
結(jié)合筆者的工作,幼兒園讓教師們感到開(kāi)心的方式有:
(1)千方百計(jì)的為教師們創(chuàng)造一個(gè)十分溫馨的高雅的幼兒園內(nèi)外環(huán)境。綠草茵茵、鮮花綻放、生機(jī)盎然、高雅干凈、用品考究、有品位,如童話世界,讓幼兒園給教師們一個(gè)比家還要溫馨的感覺(jué)。
(2)公平合理的制度:一視同仁、公平合理、民主決策、為教師們營(yíng)造一個(gè)寬松的工作環(huán)境。在這里沒(méi)有針對(duì)和壓制,只有理解和支持。
(3)無(wú)情的紀(jì)律、有情的管理:在處理違反紀(jì)律的員工要用愛(ài)心溝通,保護(hù)員工的自尊心,讓面子留足,而且不當(dāng)著第三人批評(píng)。
(4)午餐要豐富:因?yàn)橛變簣@中午不能離崗,幼兒園教師午餐一定要不斷調(diào)整,工作餐菜譜也要講究,讓員工喜歡。
(5)新員工來(lái)了要?dú)g迎,老員工走了要流淚:新教師加入團(tuán)隊(duì)后,我們要隆重推出新教師,也可舉行一定范圍的歡迎會(huì)。老員工離開(kāi)幼兒園,無(wú)論什么原因,也要舉行一次歡送活動(dòng),不要亂評(píng)價(jià),如果能流些淚,員工更感動(dòng)。
(6)幼兒園的人際關(guān)系必須簡(jiǎn)單化,堅(jiān)決杜絕搬弄是非的現(xiàn)象,激勵(lì)員工之間有著純潔的友誼。
(7)會(huì)議盡量不要放在周末,教師們最反感用周末的時(shí)間開(kāi)會(huì)搞活動(dòng)。盡量不要加班,加班要發(fā)補(bǔ)助,加班不能光靠態(tài)度,自覺(jué)要有合理的獎(jiǎng)勵(lì)。工資分配要公開(kāi),薪水是最敏感的,也最容易發(fā)生誤會(huì),一定要細(xì)了再細(xì),出現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)溝通。
(8)不要守著家長(zhǎng)批評(píng)教師:這是教師最沒(méi)面子的時(shí)候,也是我們處理問(wèn)題時(shí)最失敗的方法。
(9)異性參加的活動(dòng)要適時(shí)安排:幼兒園異性少,女教師又沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸異性,我們要不定期策劃一些活動(dòng),豐富教師生活。
5.團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)幼兒園生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)是一件至關(guān)重要的大事,因?yàn)槲覀冎罌](méi)有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì)。可想而知,以一當(dāng)十和以十當(dāng)一哪個(gè)更難?很明顯以一當(dāng)十,我們顧不暇接;以十當(dāng)一,我們能發(fā)揮極致。
那么如何才能組建和發(fā)展團(tuán)隊(duì)呢?團(tuán)隊(duì)六要素是指目標(biāo)、成員、定位、權(quán)限、規(guī)劃、規(guī)則。
在這里我需要強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo),也是建設(shè)團(tuán)隊(duì)的第一要?jiǎng)?wù)。俗話說(shuō):“沒(méi)有夢(mèng)想的民族是一個(gè)沒(méi)有希望的民族,沒(méi)有夢(mèng)想的企業(yè)是一個(gè)沒(méi)有前途的企業(yè),沒(méi)有夢(mèng)想的幼兒園是一個(gè)將被有夢(mèng)想的吞掉的幼兒園,沒(méi)有夢(mèng)想的教師是一個(gè)沒(méi)有活力沒(méi)有激情的團(tuán)隊(duì)。”因此我們要給教師,給幼兒園營(yíng)造一個(gè)夢(mèng)想,也就是我們說(shuō)的目標(biāo)。只有這個(gè)才是教師成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展、幼兒園強(qiáng)大的真正動(dòng)力。
那么怎樣為幼兒園營(yíng)造一個(gè)共同的夢(mèng)想呢?一是明確本幼兒園的神圣使命;二是明確本幼兒園5~10年的發(fā)展愿景;三是明確這個(gè)發(fā)展愿景與每位教師的密切聯(lián)系,即多位教師5~10年的個(gè)人發(fā)展愿景或成長(zhǎng)設(shè)計(jì)。
但光有了這個(gè)夢(mèng)還不行,我們一要做到講出來(lái),多種形式強(qiáng)化,滲透到血液里去;二要人人理解,讓每個(gè)教師都充滿希望;三要和教師工作、學(xué)習(xí)、生活掛鉤,不能脫離團(tuán)隊(duì)成員,一味地談理論。
面對(duì)現(xiàn)實(shí)中幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),我們應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)幼兒園師資建設(shè)的力度,提高教師的素質(zhì),尤其是隨著教育的變革,學(xué)前教育的縱深發(fā)展,對(duì)我們每一個(gè)幼教工作者以及幼兒教育崗位都提出了新問(wèn)題、新思想,只有緊跟著時(shí)代的步伐,重視和加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè),促進(jìn)教師素質(zhì)的專業(yè)成長(zhǎng)和全面素質(zhì)的提高,才能讓幼兒園立于不敗之地,才能為我國(guó)的幼教事業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),從而培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)、全面發(fā)展的幼兒。
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幼兒園教師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)該如何寫呢?總結(jié)一年的工作,盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī),但在一些方面還存在著不足。接下來(lái)是小編為大家整理的2020幼兒園教師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文,但愿對(duì)你有借鑒作用!
2020幼兒園教師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文1我叫_X,1998年參加工作,現(xiàn)在是石港幼兒園大班的一名教師。在十余年的幼教生涯中,我始終以“捧者一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神和“熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè)”的高尚師德為準(zhǔn)則,做到敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)、教書育人,為人師表。我把對(duì)孩子的愛(ài),融入了我日常工作的一舉一動(dòng)、一顰一笑之中。有時(shí)我像他們的朋友,和他們一起嬉笑、玩耍;有時(shí)我像他們的大姐姐,教他們唱歌、跳舞;有時(shí)我更像他們的母親,對(duì)他們循循善誘,孩子們喜歡我,我也深深愛(ài)著他們當(dāng)中的每一個(gè)。作為一名青年教師我在幼教路上慢慢成長(zhǎng)、力求創(chuàng)新,從而走向成熟,成為幼兒園的骨干教師,從去年開(kāi)始我擔(dān)任了幼兒園的教研組長(zhǎng),為我園的教育教學(xué)及教科研工作貢獻(xiàn)力量。
一、教育教學(xué)工作
1、備好課。
在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),在新《綱要》的指引下,我園實(shí)施了新課程《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程活動(dòng)》。我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著,加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。我注重參閱各種雜志,制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、上好課。
上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì),保證教學(xué)質(zhì)量。課后寫好反思,力求在以后的教學(xué)中取得進(jìn)步。每年的家長(zhǎng)開(kāi)放課我都會(huì)仔細(xì)斟酌,磨了又磨,不但是為了讓我們家長(zhǎng)看到我園教師的素質(zhì),對(duì)自己也是一次鍛煉和提高。
3、聽(tīng)好課。
我珍惜每一次園內(nèi)、園外的教學(xué)觀摩,聽(tīng)課時(shí),我認(rèn)真記,聽(tīng)課后,我認(rèn)真評(píng),并進(jìn)行角色互換,想一想這堂課我會(huì)怎么上,看到別人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。
4、注重教育理論的學(xué)習(xí)。
把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中,同時(shí)積極撰寫教育論文、案例,我撰寫的論文《談一談小班幾何形體教學(xué)》獲南通市二等獎(jiǎng),科學(xué)教育案例《顏色變變變》獲區(qū)教研室二等獎(jiǎng)。
5、堅(jiān)定終身教育的思想。
我利用業(yè)余時(shí)間參加學(xué)前教育專升本的自學(xué)考試,希望用更新、更強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)武裝自己。
6、拓展業(yè)余空間,做個(gè)多才多藝的老師。
利用休息日,我參加了二胡培訓(xùn)班,把荒廢的技能重拾起來(lái)。我還學(xué)習(xí)京劇方面的知識(shí),為我園京劇特色教育積蓄能量。
在工作中我要求自己要有一股鉆勁兒,我相信只有“鉆”的人才能向上。
二、教科研組工作
在自身學(xué)習(xí)發(fā)展的同時(shí),我也努力做好教研組的工作,帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。在每一次教研活動(dòng)中,大家提出自己在教學(xué)中面臨的一些困惑,發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。在課程研討中,大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn),互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式,分析教材特點(diǎn)。我在協(xié)助園長(zhǎng)抓好幼兒園教育教學(xué)工作的同時(shí),還努力做好我園的教科研工作,我園的“音樂(lè)活動(dòng)中幼兒自我表達(dá)能力的培養(yǎng)研究”課題已圓滿結(jié)題,我被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人,撰寫的有關(guān)論文在區(qū)課題論文中獲獎(jiǎng),在“十一五”課題推廣期間,我協(xié)助園長(zhǎng)完成新課題的篩選、申報(bào),在課題“農(nóng)村幼兒愛(ài)心培養(yǎng)研究”的開(kāi)展過(guò)程中,我?guī)ьI(lǐng)全體教研組的教師學(xué)習(xí)行動(dòng)研究如何行動(dòng),共同探討了課題的實(shí)效開(kāi)展及成果積累。
三、班級(jí)管理工作
這些年,我一直工作在幼教的第一線,在工作中,我和搭班老師互相配合、互相協(xié)助一起管理好班級(jí),讓幼兒在班級(jí)中感到平等、尊重、安全、愉悅,為幼兒營(yíng)造寬松精神和心理環(huán)境,培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體為集體為同伴服務(wù),做到自己事情自己做,別人事情幫著做,小朋友之間團(tuán)結(jié)友好,互相謙讓禮貌待人。以創(chuàng)省優(yōu)質(zhì)園的日日夜夜里,在區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽的備戰(zhàn)時(shí)刻,我和搭班老師與幼兒一起布置、更換、豐富主題墻飾,展示幼兒作品,開(kāi)放多個(gè)區(qū)角并投放豐富的材料,讓環(huán)境與幼兒對(duì)話,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
“努力成為孩子們喜歡的老師”是我的工作目標(biāo)。有這樣一句名言:“教育者沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘里沒(méi)有水一樣?!睂?shí)際工作中,我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的“池塘”。當(dāng)孩子有困難時(shí),我會(huì)隨時(shí)關(guān)注給予幫助。尤其對(duì)有特殊情況的孩子,我更是給予格外的愛(ài)護(hù),幫助每一位孩子樹(shù)立起自信心,教會(huì)他們尊重別人,培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)他們自己動(dòng)手尋找答案。這些對(duì)于他們來(lái)說(shuō),一輩子都是受益的。
四、家園共育工作
幼兒園的生存,班級(jí)工作的開(kāi)展,離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持和配合。在與家長(zhǎng)溝通時(shí),我不高高在上,但也不卑躬屈膝,始終堅(jiān)持“以誠(chéng)相待”。我利用家長(zhǎng)接送時(shí)間與他們作簡(jiǎn)短的交流,使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況,同時(shí)了解幼兒在家的情況,使我能有針對(duì)性對(duì)孩子進(jìn)行教育。我利用家長(zhǎng)園地、主題活動(dòng)、半日開(kāi)放活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解我們的工作,從而得到家長(zhǎng)的信任。
夜晚寧?kù)o的時(shí)候,我愛(ài)一個(gè)人剖析我自己,回憶一天的工作、生活,想想哪些地方自己作對(duì)了,哪些地方自己做錯(cuò)了,明天我要怎樣做好。
歲月在指縫間悄無(wú)聲息的滑走,漫漫幼教路,悠悠寸草心,在這看似平凡的工作崗位上,我成功過(guò)、失落過(guò),我有無(wú)盡的快樂(lè)也有揮不去煩惱,但始終如一的是我對(duì)幼教事業(yè)的愛(ài),我相信有愛(ài)就有收獲!
2020幼兒園教師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文2一年來(lái),憑著對(duì)工作更深的認(rèn)識(shí)和感悟,我執(zhí)著地對(duì)待每一項(xiàng)工作的挑戰(zhàn),也努力的想把工作做的更好,現(xiàn)將一年做個(gè)回顧和了結(jié)。
一、新的洗滌
所謂“活到老,學(xué)到老!”一年來(lái),我堅(jiān)持多看新聞,多看報(bào)紙,讓自己跟上社會(huì)的腳步,使自己不落伍。熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)孩子、熱愛(ài)同事、熱愛(ài)家長(zhǎng),五大熱愛(ài),讓我的心變得很充實(shí)。
認(rèn)真參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí),并做好筆記,帶著一顆思考的心,并能做到積極發(fā)言。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),并努力做到。
二、新的發(fā)展
這一年來(lái),我始終把教科研放在首位,多思考、多動(dòng)筆、多嘗試,這就成了我成長(zhǎng)的一大策略。我認(rèn)為,沒(méi)有不會(huì),只有不學(xué)。所以,我努力嘗試,每節(jié)課我都做好豐富的課前準(zhǔn)備,例如:音樂(lè)課做到先熟悉鋼琴,語(yǔ)言課做到熟練故事,有相應(yīng)豐富的物質(zhì)材料。
無(wú)論再忙,都準(zhǔn)時(shí)高效地提前一周,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,備好周計(jì)劃等各項(xiàng)本職工作。及時(shí)更換主題內(nèi)容,讓主題墻變得更生動(dòng)性,孩子的參與力度更強(qiáng)些。結(jié)合自己做的課題,我早落實(shí)、早行動(dòng),制定每月計(jì)劃、每月活動(dòng)安排,讓課題更實(shí)在,讓班級(jí)內(nèi)真正融入音樂(lè),浸潤(rùn)孩子的一日生活。平日多去博園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),多看看幼教前沿的一些文章等,有針對(duì)性地選擇文章去思考、去反思。
三、新的家園
這一年來(lái),我送走了x老師,迎來(lái)了x老師,卻始終減退不了我對(duì)家長(zhǎng)工作的熱情。一連串的活動(dòng),家園聯(lián)系密切,歷歷在目,讓我們回想走過(guò)的歷程。幸虧有照相機(jī)的功能,幫我及時(shí)整理和收集我們的美好記憶。
在六一節(jié)上,班級(jí)的親子童話劇《白雪公主》引得了很好的口碑,并在乍浦鎮(zhèn)首屆社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)的家庭才藝比賽中喜獲金獎(jiǎng)。
在中班的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上,由于家長(zhǎng)的極力配合,我們又賽出了水平、賽出了風(fēng)格,賽出了屬于班級(jí)的凝聚力,獲得團(tuán)體總分第一名,二項(xiàng)集體獎(jiǎng)第一名,一項(xiàng)集體獎(jiǎng)第二名的好成績(jī)。結(jié)合園課題、班級(jí)特色等,我們又相應(yīng)開(kāi)展了很多活動(dòng),例如:小班時(shí)候的當(dāng)湖公園半日游,結(jié)合親子閱讀、親子表演、親子游戲,親子游玩,讓活動(dòng)呈現(xiàn)良好的狀態(tài)。這個(gè)學(xué)期我們又去了杭州動(dòng)物園秋游,家長(zhǎng)的參與力度比去年有了很大的提高,這也說(shuō)明了班級(jí)的整體面貌,讓我感受到“可愛(ài)的家、可貴的情”的深刻含義。
在班級(jí)開(kāi)展的“音樂(lè)無(wú)限美,快樂(lè)講故事”講故事比賽中,活動(dòng)前,家長(zhǎng)就利用了很多的休息時(shí)間,讓孩子在家多練習(xí),并讓家長(zhǎng)選擇適合的背景音樂(lè)配故事,活動(dòng)的精彩,我都一一用攝影機(jī)拍錄,在拍錄的過(guò)程中,我真的很欣慰,看見(jiàn)他們從小班到現(xiàn)在的變化,我覺(jué)得這就是所謂班主任的幸福感,并一一傳給家長(zhǎng),設(shè)置了很多獎(jiǎng)項(xiàng)和背景音樂(lè)獎(jiǎng)等。
當(dāng)然,家長(zhǎng)的工作還沒(méi)落幕,從家長(zhǎng)朋友寫的活動(dòng)感受中,從家長(zhǎng)寫的選擇背景音樂(lè)的好處等文章中,你可以一一發(fā)現(xiàn),教育正迎面一起同行。
四、新的挑戰(zhàn)
當(dāng)然,除了教科研,我也執(zhí)著地面對(duì)我的一點(diǎn)興趣與愛(ài)好吧!在上學(xué)期_開(kāi)展的的首屆_鎮(zhèn)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中,我都一一組織、發(fā)動(dòng)、帶頭參加各項(xiàng)活動(dòng),代表幼兒園參加了一系列演出,做好前前后后的大量工作,聯(lián)絡(luò)到位。在秧歌舞比賽中我們喜獲金獎(jiǎng),與_老師一起編排的幼兒歌舞劇《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》精彩亮相于_市政廳,運(yùn)動(dòng)會(huì)編排隊(duì)形,得到領(lǐng)導(dǎo)良好的印象等。
五、新的收獲
努力了未必有收獲,但是重要的是享受那個(gè)艱苦的過(guò)程,那是一種磨練。一年來(lái),我的論文《音樂(lè)有聲,浸潤(rùn)無(wú)聲》獲得_市一等獎(jiǎng),_市三等獎(jiǎng);在沿海片舉行的家長(zhǎng)工作新舉措征文活動(dòng)中,獲得“優(yōu)勝獎(jiǎng)”并榮幸地參加家長(zhǎng)工作新舉措交流;論文《趨于價(jià)值共生的班級(jí)“家委會(huì)”的建構(gòu)》送平參評(píng),陶行知隨筆《將“生活教育”堅(jiān)持到底》送_參評(píng),“讀書求知增女性風(fēng)采,創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)建巾幗新功”征文活動(dòng)《讓我輕輕地告訴你》送平參評(píng);課題正式立項(xiàng),_杯演講賽三等獎(jiǎng)等。
2020幼兒園教師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文3時(shí)光飛逝如梭,2020年即將過(guò)去,嶄新的_眼看到來(lái),回首一年的工作,有默默地耕耘,有默默地付出,有的更多的是肩負(fù)的那一份責(zé)任。
安全是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所,在過(guò)去的一年中,我始終以“安全第一,預(yù)防為主”的思想指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件,通過(guò)學(xué)習(xí),明確到安全工作是人命關(guān)天的大事,安全工作人人有責(zé),在思想上對(duì)安全工作有一個(gè)高度重視。
現(xiàn)將一學(xué)年的工作匯報(bào)如下:
一、強(qiáng)化內(nèi)部管理,提高辦園檔次
園內(nèi)教師注重自我的反思與學(xué)習(xí),更注重教師隊(duì)伍的建設(shè),強(qiáng)化三個(gè)意識(shí):“一體意識(shí)”、“開(kāi)拓意識(shí)”、“服務(wù)意識(shí)”。
講奉獻(xiàn),作表率,早來(lái)晚歸,潛移默化引領(lǐng)著幼兒園良好的師德師風(fēng)。注重為教師創(chuàng)設(shè)有彈性的工作空間。工作中,時(shí)時(shí)不忘征求教師的想法意見(jiàn),采用對(duì)話式而非命令式;思想上,鼓勵(lì)多交流不求大一統(tǒng);工作方法靈活多變。我努力營(yíng)造健康溫馨的文化氛圍。
以務(wù)實(shí)的作風(fēng)投入工作,引領(lǐng)著的年輕教師奮發(fā)向上;以滿腔的工作熱忱凝聚人心。不擺架子、不說(shuō)空話、不唱高調(diào),教師珍愛(ài)自己、熱愛(ài)生活、快樂(lè)工作。
一件件細(xì)致入微的小事,充分體現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中激發(fā)了各位教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
二、安全方面
時(shí)刻牢記:眼中有孩子,心中有安全,處處有教育,安全第一。我不定期的對(duì)園內(nèi)房屋、設(shè)施、大型玩具、線路等進(jìn)行安全檢查。
我園還利用安全教育碟片來(lái)輔助教學(xué),增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),時(shí)刻防范一切不安全的因素發(fā)生。我園重點(diǎn)做好早接晚送的門前管理,以免孩子因意外而走失。
再就是課間、游戲、入廁洗手、室內(nèi)活動(dòng)、戶外活動(dòng)等幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段的防范,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改。
責(zé)任書:幼兒園和老師簽訂安全責(zé)任書,明確各自的職責(zé),貫徹“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,做到職責(zé)明確。園和家長(zhǎng)也簽訂了安全責(zé)任書,確保幼兒安全健康的成長(zhǎng)。
安全課:提高安全意識(shí),自我防范和自護(hù)自救能力,抓好安全教育,是幼兒園安全工作的基礎(chǔ)。我園堅(jiān)持每周一必上一節(jié)安全課并有備課記錄。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
我園根據(jù)本園的實(shí)際情況出發(fā),充分利用本土優(yōu)勢(shì)對(duì)室內(nèi)外的裝飾、墻面設(shè)計(jì)、吊飾等都進(jìn)行了改裝。并從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),力求做到生活化、情趣化、兒童化,尤其我們每一個(gè)教室都設(shè)置了不同的風(fēng)格,我傾盡我所能幫老師們策劃、分析,尤其幫小班設(shè)計(jì)兩面主題墻。
老師們也從自身做起,遇事相互幫助,相互鼓勵(lì),相互交流,讓孩子們切實(shí)感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧,逐步形成活潑開(kāi)朗的良好性格,從而邁向健全人生的第一步。
四、保教方面
我園合理安排和組織幼兒的一日活動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,室內(nèi)外結(jié)合,每天保持2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間和游戲時(shí)間,來(lái)提高幼兒的整體素質(zhì)。
在孩子們?nèi)雸@前,要求各班老師每天先做好教室內(nèi)外的通風(fēng)、衛(wèi)生消毒工作,加強(qiáng)晨間、午休的檢查,做到一摸、二看、三查、四問(wèn),嚴(yán)禁幼兒帶危險(xiǎn)品入園,每天堅(jiān)持加強(qiáng)晨檢、午檢的力度來(lái)杜絕傳染病的入侵,并做好詳細(xì)記錄,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知家長(zhǎng)。
五、家長(zhǎng)方面
我園做到主動(dòng)、親切與家長(zhǎng)溝通,利用早送晚放的時(shí)間和家長(zhǎng)交流,平時(shí)多觀察孩子在園的各種情況,孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步、成長(zhǎng)、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)都及時(shí)反饋給家長(zhǎng),隨時(shí)取得家長(zhǎng)對(duì)老師們的信任和對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的支持,我園為增進(jìn)家園共育,先后開(kāi)展了“家訪”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“元旦晚會(huì)”幾大項(xiàng)活動(dòng),得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
如遇到特殊情況時(shí)切忌發(fā)生口角,家長(zhǎng)意見(jiàn)細(xì)心聽(tīng)取,以此加深家園了解,促進(jìn)家園關(guān)系共同成長(zhǎng)。如:家長(zhǎng)反映對(duì)老師的意見(jiàn),我及時(shí)向?qū)W區(qū)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并耐心給家長(zhǎng)解釋。
在這方面我們還做得很不夠,還需要我們老師們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去探討、去努力。
以上點(diǎn)滴都離不開(kāi)老師們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和配合的默契。在這里我真誠(chéng)的感謝各位老師的敬業(yè)愛(ài)崗精神和任勞任怨、默默地奉獻(xiàn)。
正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟牛庞辛私裉煳覀冇變簣@的發(fā)展。真切希望在以后的工作中,我們一起把以前做的不好的方面補(bǔ)救回來(lái),我們一同再努力學(xué)習(xí),再一同認(rèn)真拼搏,爭(zhēng)取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。
2020幼兒園教師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文4從事教育的我需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)年自開(kāi)學(xué)以來(lái),我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階。
一、完成情況
1、這次研修讓我徹底轉(zhuǎn)變了教育觀念,我深刻認(rèn)識(shí)到:幼兒是活動(dòng)的主人,教育活動(dòng)應(yīng)是幼兒精彩展示的舞臺(tái)。
改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀念。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),我解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭教育活動(dòng)、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高教育活動(dòng)教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。
在研修的過(guò)程中,學(xué)到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。
3、出色地完成了幼兒園安排的教師培訓(xùn)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、研修過(guò)程
1、加強(qiáng)師德修養(yǎng),愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)心熱愛(ài)每一位幼兒,不體罰和變相體罰幼兒,公平對(duì)待每一位幼兒,不僅做好幼兒學(xué)習(xí)上的好老師,更要做好幼兒思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人,關(guān)心幼兒身心健康的發(fā)展,增強(qiáng)責(zé)任心和使命感,通過(guò)學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》《教師法》等書籍,不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力,爭(zhēng)取做一名有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有創(chuàng)新的骨干教師。
2、充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì),積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。
通過(guò)學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合。每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案。
3、積極參加新課程改革專題培訓(xùn),樹(shù)立正確的教育觀念,努力提高教育教學(xué)水平。
經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育觀念和教育教學(xué)方法,在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試用,并及時(shí)反省。
4、以課題研究實(shí)驗(yàn)為平臺(tái),將課題研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,提升自己教育教學(xué)科研的意識(shí)和能力。
5、將自己在培訓(xùn)過(guò)程中積累的心得、筆記、案例等及時(shí)整理,存入檔案,并經(jīng)常進(jìn)行自我反思,爭(zhēng)取每課1反思,每周1總結(jié),每月1自評(píng),反思時(shí)立足于自己教學(xué)行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適,以加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解,從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。
6、經(jīng)常借閱一些好的教育書籍,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,寫好讀書筆記。
通過(guò)多讀、多思、多寫來(lái)逐步提高自身的素質(zhì)。
7、認(rèn)真參加集體備課,并通過(guò)集體備課學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)方法,經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請(qǐng)教教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)經(jīng)常聽(tīng)他們的優(yōu)質(zhì)課來(lái)提高自身的教育活動(dòng)教學(xué)水平。
8、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及各種書籍來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。
三、研修效果和經(jīng)驗(yàn)分析
1、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
2、開(kāi)展有效教育活動(dòng)教學(xué)研究提高教育活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效教育活動(dòng)教學(xué)的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,會(huì)大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
這使我受益匪淺。
3、積極聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;
使自己不斷走向成熟,給教育活動(dòng)注入更多的活力,取得更大的效益。
4、自我反思。
我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的教育活動(dòng),限度的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好教育活動(dòng)實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
總之,在工作中,一邊教學(xué)一邊學(xué)習(xí),取得了良好的效果。
四、存在的問(wèn)題
1、教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。
2、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入。
3、新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與深化。
五、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),多看教育教學(xué)專著,并認(rèn)真做好筆記,努力提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。
2、用心備課、上課,教學(xué)要有激情,及時(shí)撰寫課后反思,精心設(shè)計(jì)作業(yè),耐心輔導(dǎo)幼兒。
3、積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)。
4、虛心向同行教師們學(xué)習(xí),取眾人之長(zhǎng),彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足。
六、今后的努力方向
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的力量。
2020幼兒園教師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文5從跨出學(xué)校,到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個(gè)月了。在這五個(gè)多月來(lái),我用愛(ài)心扣響了童心的大門,盡管我還沒(méi)有完全走進(jìn)他們,但那一扇扇美好的心靈之門已經(jīng)向我敞開(kāi)了。我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新老師,帶小班。記得我剛接觸孩子時(shí),孩子們仿佛視我為“壞人”,哭的哭,鬧的鬧,面對(duì)這樣的情景,毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我束手無(wú)策,幸虧有邵老師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間,跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲,漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里,我找到了自信。為了以后更好地開(kāi)展工作,特作如下總結(jié):
一、愛(ài)心、天職
幼兒園教師首先要有愛(ài)心,她們應(yīng)給幼兒母親般的,使孩子感受到老師是那么親切可近,從而把老師當(dāng)成可愛(ài)可敬的人,愛(ài)孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德,愛(ài)那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易,但愛(ài)那些不怎么討人喜歡的孩子,甚至是愛(ài)那些有缺陷的孩子,那就需要有一顆真正的愛(ài)心,神圣的師愛(ài)是廣博的,它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”這是教師的天職。
小班幼兒年齡小,生活不能自理,孩子由個(gè)體進(jìn)入到群體中生活,開(kāi)始會(huì)有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個(gè)哄著那個(gè),不怕臟,不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個(gè)孩子。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)老師的微笑就是愛(ài)的表示,而這微笑來(lái)自于老師對(duì)孩子心靈的呼喚,來(lái)自對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感,每天我們都是微笑著迎接孩子,微笑著送走孩子,盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái),高高興興的回家。
二、童心、知心
幼兒天真活潑,無(wú)憂無(wú)慮,正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,老師的活潑開(kāi)朗會(huì)給孩子們生機(jī)勃勃的印象,能創(chuàng)建一個(gè)輕松活潑的氣氛,會(huì)使幼兒的心境始終保持愉快,逐漸形成健康開(kāi)朗的性格。教師應(yīng)變一個(gè)滔滔不絕的講師為幼兒聽(tīng)眾,這是老師的智慧和能力的表現(xiàn),這就需要老師要有一顆童心,去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn),走進(jìn)孩子世界,做到尊重孩子,信任孩子,把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來(lái)看,尊重孩子的人格,尊重孩子的興趣和需要,使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里,把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。
三、盡心盡職
人們常說(shuō):“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平,努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺,只有不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng),我常??炭嚆@研教材,有空就閱讀幼教書刊,遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來(lái),進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí),研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平,在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見(jiàn)。邵老師是我的好老師,她看我的課指出我的不足之處,使我從實(shí)踐到理論再理論再提高中成長(zhǎng)。這學(xué)期園內(nèi)還組織了教師專業(yè)素質(zhì)比賽,我以積極的狀態(tài)投入每一項(xiàng)比賽,雖然并未取得優(yōu)異的成績(jī),但我已在過(guò)程中得到發(fā)展。
幼兒教育事業(yè)是燦爛的,幼兒教師的使命是崇高的,我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己,盡心盡職的工作,如蘇霍姆林斯基所論的:教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者,成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會(huì)
轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、讀書,幼師生命成長(zhǎng)的必須
在培訓(xùn)過(guò)程中,老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩,這些與讀書是密不可分的,特別是xx老師,年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師,這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的,所以,我要讀書,特別是一些經(jīng)典書籍,還有學(xué)前教育的文章,寫好讀書筆記,從而也能進(jìn)步自己的寫作水平,語(yǔ)言能力,不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì),日日學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能
x老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置,讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓(xùn)中,聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談,我倍感榮幸,在以后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我相信在不久的將來(lái),我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會(huì)
今年8月26日開(kāi)始,我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例,而且聆聽(tīng)了專家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析,還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè)教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習(xí),收獲頗多,現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得:
一、教育教學(xué)理念新,注重實(shí)效性
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座,闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師,要學(xué)習(xí)新《綱要》,新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新理念,樹(shù)立新觀念,尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán),建立民主、平等的師幼關(guān)系,注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程,教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格,新穎有趣,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師,要體現(xiàn)在觀念要新,要常新,更新,堅(jiān)持發(fā)展性,樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀,做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建,成為教師成長(zhǎng)的載體
這次培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中,我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,按時(shí)交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野,在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來(lái)。
三、學(xué)以致用、明確目標(biāo) 、著眼未來(lái)
聽(tīng)了講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重幼兒個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,結(jié)合我園實(shí)際情況,針對(duì)幼兒的特點(diǎn),運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn),不斷的為自己“充電”,真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲,但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開(kāi)始,在以后的教學(xué)過(guò)程中,不斷完善自我,加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師。
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會(huì)
經(jīng)過(guò)此次假期的培訓(xùn),我也是對(duì)于接下來(lái)的工作有更充足的信心去做好了,之前雖然也是有過(guò)一些工作的經(jīng)驗(yàn),但是個(gè)人還是感覺(jué)不足,不過(guò)此次的培訓(xùn)也是讓我更加的清楚做好幼兒園的老師該怎么樣的進(jìn)行,同時(shí)自己也是會(huì)去努力做好老師的工作,而培訓(xùn)我也是有很多的收獲和體會(huì)。
作為老師,也是自己要去做好,同時(shí)要有愛(ài)心,去關(guān)心每一個(gè)孩子,我們的工作責(zé)任是很重的,也是要去盡可能讓孩子成長(zhǎng)的更好,有更多的進(jìn)步。其實(shí)在做工作的過(guò)程里面,有時(shí)候也是自己會(huì)覺(jué)得乖巧懂事的學(xué)生更讓人喜歡,不過(guò)也是要公平的去對(duì)待每一個(gè)孩子,去關(guān)心他們,了解他們,清楚他們的狀況,為他們的一個(gè)成長(zhǎng)而努力做好我們老師的工作,其實(shí)也是要向?qū)Υ约旱暮⒆幽菢拥娜?duì)待他們,去愛(ài)著他們,雖然自己還沒(méi)有孩子,不過(guò)我也是從培訓(xùn)里了解到如何的能更好的關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)孩子們,讓孩子們也是有更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。培訓(xùn)的老師也是講了很多我們?cè)谌粘9ぷ骼镱^可以去用到的方法,能更好的去把教學(xué)做好,活動(dòng)做的更為出色,而孩子們也是能收獲更多一些。
一、
指導(dǎo)思想
為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程,提高全體教師,特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平,我園把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓,努力是教師了解前沿理論動(dòng)態(tài),拓展新的教育基礎(chǔ)理論,擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)面,學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果,研究幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律,增強(qiáng)專業(yè)技能。形成園本化的課程特征和自身教育教學(xué)專長(zhǎng)。
二、
培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)
結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》,從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),更新教育觀念,加強(qiáng)對(duì)教育新理論,新知識(shí)的學(xué)習(xí),通過(guò)多種途徑使教師迅速成長(zhǎng)成熟起來(lái)。通過(guò)一年的培訓(xùn),力爭(zhēng)使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級(jí)骨干教師隊(duì)伍。
三、
培養(yǎng)對(duì)象
幼兒園全體教師,重點(diǎn)指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機(jī)、樂(lè)于進(jìn)去、奮發(fā)向上,大有希望的隊(duì)伍,我們對(duì)青年教師的培訓(xùn),堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為她們成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件,促使她們上一個(gè)臺(tái)階。
四、
具體工作措施
(一)加強(qiáng)全體教師的思想建設(shè),把師德修養(yǎng)放在首位。
組織全體教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育文件,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)等,用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)教書育人,為人師表,敬業(yè)愛(ài)幼,安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。
(二)
通過(guò)以老帶新結(jié)隊(duì)子,提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先要提高教師的素質(zhì),因此,我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)。在培訓(xùn)中,我園仍將以“以老帶新,以優(yōu)帶新,以學(xué)促新”等方式,牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”試點(diǎn)工作,共同成長(zhǎng)的方式發(fā)展教師隊(duì)伍。我們將通過(guò)對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn),即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié),推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。
(三)加強(qiáng)教科研培訓(xùn),提高青年教師的教研能力。
成立幼兒園課程研究小組,青年教師積極參與教育科研,引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng),展開(kāi)教育教學(xué)的研究,學(xué)期結(jié)束做好各項(xiàng)總結(jié)。
(四)狠抓教學(xué)常規(guī),在備課與上課、聽(tīng)課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。
(五)做好其他人員的崗位培訓(xùn)工作
后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓(xùn)工作,緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作,將提高服務(wù)質(zhì)量,服務(wù)態(tài)度,服務(wù)水平作為重點(diǎn),力爭(zhēng)使人員素質(zhì)得到提升。
附:教師培訓(xùn)活動(dòng)安排
月份工作安排
三月份安排安全教育培訓(xùn)。
四月份幼兒常見(jiàn)疾病及預(yù)防培訓(xùn)。
五月、六月份安全部分老師去市里培訓(xùn)。
八月份幼兒園全體教職工師德培訓(xùn)培訓(xùn)。
九月份廚師食品安全培訓(xùn)、交通安全教育培訓(xùn)。
十月份保育員的技能培訓(xùn)、開(kāi)展教師教研活動(dòng)。
十一月份安排部分老師去市里培訓(xùn)、全體教職工進(jìn)行戶外拓展活動(dòng)。
元月份檢查教師教案、教育筆記。上交各項(xiàng)學(xué)期工作總結(jié)。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
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