六年級(jí)科學(xué)教案精選(九篇)
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第1篇：六年級(jí)科學(xué)教案范文
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.
世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
2.
一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程與方法：
1.用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類。
2.通過具體實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地變化著的。
【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：能分析和闡述一些物質(zhì)發(fā)生變化的異同點(diǎn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師：冰塊、橡皮泥、酒精燈、火柴、煙花、白糖、鐵勺等
學(xué)生：蠟燭、火柴、米粉、橡皮擦、細(xì)鐵絲、記錄紙等各一份。
【教學(xué)過程】
一．導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)物質(zhì)
1.談話：上課之前我想請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我們的教室，有誰(shuí)可以說說我們教室里是由哪些物體構(gòu)成的？
2.學(xué)生觀察，舉手回答。
這些物體都有什么共同的特點(diǎn)呢？
我們能直接觀察到的實(shí)際存在的物體都可以叫做物質(zhì)，今天我們就一起來研究我們身邊的物質(zhì)吧。板書課題：《我們身邊的物質(zhì)》
我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？
我們間接能觀察到的實(shí)際存在的物體也叫做物質(zhì)。
5.小結(jié)：
板書：物質(zhì)：是指直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西；
我們整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二．物質(zhì)在變化
同學(xué)們剛剛列舉的這些物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？
物質(zhì)在變化
學(xué)生舉例說明，小結(jié)：物質(zhì)在變化
（二）沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化
物質(zhì)世界其實(shí)每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，今天老師舉出幾個(gè)例子，我們一起看看它們發(fā)生了什么樣的變化？
1.（出示橡皮泥）橡皮泥被壓扁，發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生回答交流（形狀……）
2.
（演示冰融化成水的實(shí)驗(yàn)，大家都知道水和冰是同一種物質(zhì)）冰融化成水后會(huì)發(fā)生哪些變化？
（體積、形狀、狀態(tài)、溫度……）
3.這兩種變化的速度是一樣的嗎？（物質(zhì)的變化有快有慢。）
4.這兩種變化有哪些相同之處？
（三）產(chǎn)生了新的物質(zhì)的變化
老師這里還有兩種物質(zhì)也發(fā)生了變化：
1.（燃燒一根煙花），煙花燃燒，發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生回答交流（形狀、顏色、溫度、產(chǎn)生光、產(chǎn)生炭……）
2.
（加熱白糖）加熱白糖后會(huì)發(fā)生哪些變化？
學(xué)生回答交流（顏色、形狀、產(chǎn)生碳……）
3.
這兩種變化有哪些相同之處？
（產(chǎn)生了新的物質(zhì)）
4.那么你再看看前面橡皮泥被壓扁和冰融化成水的變化有什么相同之處？
（沒有產(chǎn)生新物質(zhì)）
5.交流：世界上有不變的物質(zhì)嗎？
6.小結(jié)：世界上沒有不變的物質(zhì)，物質(zhì)總是在不斷地發(fā)生著變化，這些物質(zhì)的變化有快有慢，有的只改變了形狀和狀態(tài)，而有的變化不僅僅是改變了形狀和狀態(tài)，還產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
三．讓物質(zhì)發(fā)生變化
我們所說的這些變化，有些是自然發(fā)生的，但更多的是人們有意識(shí)的活動(dòng)造成的，下面我們就一起來體驗(yàn)一下物質(zhì)的變化吧。
在每位同學(xué)的桌上老師都準(zhǔn)備了紙和蠟燭，我們有哪些方法使這些物質(zhì)發(fā)生變化呢？在實(shí)驗(yàn)前我們一起來學(xué)習(xí)一下實(shí)驗(yàn)要求和說明。
實(shí)驗(yàn)要求和說明:
A.試一試用不同的方法讓物質(zhì)發(fā)生變化。
B.把變化的情況記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
C.提示：實(shí)驗(yàn)中要合理分工，合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料，注意安全！
大家動(dòng)手試試吧。看看哪組的使用的方法最多，最新穎。
2.學(xué)生動(dòng)手操作。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流。
第2篇：六年級(jí)科學(xué)教案范文
【關(guān)鍵詞】六年級(jí)思想品德課教學(xué)應(yīng)用案例有效性
學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中間力量，是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)取得勝利的關(guān)鍵。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、教育的不斷深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的定義標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，他們不僅要具備良好的專業(yè)能力，還要具有優(yōu)秀的思想素質(zhì)。六年級(jí)學(xué)生正是人生觀形成的關(guān)鍵階段，做好思想品德課教學(xué)就顯得尤為重要。應(yīng)用案例教學(xué)方法的提出正是適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要而產(chǎn)生的新的教學(xué)策略，其在思想品德課教學(xué)中的采用有助于提升教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生切實(shí)了解如何完善自我，從而培養(yǎng)自身的道德素質(zhì)。
一、 案例教學(xué)的含義及其應(yīng)用的重要意義
顧名思義，案例教學(xué)就是指在教學(xué)過程中運(yùn)用實(shí)際例子的方法實(shí)施教學(xué)的對(duì)策。具體而言，案例教學(xué)是指教育者圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)踐中真實(shí)的情境進(jìn)行典型化處理，形成供學(xué)習(xí)者思考分析和決策的案例，并經(jīng)過學(xué)習(xí)者獨(dú)立研究或互相探討的方法來有效解決問題的對(duì)策。這種教學(xué)方法是美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)于1870年提出的教學(xué)策略，將其應(yīng)用到我國(guó)六年級(jí)思想品德課教學(xué)中具有非常重要的意義。
首先，案例教學(xué)方法有助于促進(jìn)學(xué)生的德育教育。以往的六年級(jí)思想品德課教學(xué)過于重視教師的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中沒有堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，造成了教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的脫節(jié)。案例教學(xué)法的運(yùn)用，將課本中的典型案例進(jìn)行了生活化處理，使其更加貼近學(xué)生，促進(jìn)了德育教學(xué)效率的提升；其次，案例教學(xué)方法有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該種教學(xué)方式的運(yùn)用，改變了以往六年級(jí)思想品德課教學(xué)的單一模式，轉(zhuǎn)變了照本宣科的灌輸式教學(xué)方法，豐富了課堂教學(xué)樣式，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，案例教學(xué)方法有助于推動(dòng)學(xué)生良好發(fā)展。在六年級(jí)思想品德課教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生置于主要位置，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
二、 如何在六年級(jí)思想品德課教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)方法
案例教學(xué)方法在六年級(jí)思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做好教學(xué)的組織運(yùn)用，從而提升教學(xué)的有效性。
（一） 編制教學(xué)案例
案例是案例教學(xué)的核心，編制完善的、適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的案例是保證該種教學(xué)方法能夠有效教學(xué)的前提，在案例的編制過程中也要符合如下特點(diǎn)。
第一，案例內(nèi)容要符合六年級(jí)思想品德教材內(nèi)容，不能脫離基礎(chǔ)。例如，在《積極進(jìn)取》這一課的案例編制中就可以提出當(dāng)學(xué)生自己在考試中沒有取得好成績(jī)時(shí)，該如何繼續(xù)進(jìn)取；第二，案例內(nèi)容要滿足學(xué)生的實(shí)際，不能背離學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；第三，案例的編制要具有精煉性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性，要能夠發(fā)揮案例運(yùn)用的重要意義。
（二） 運(yùn)用案例教學(xué)
如何將編制出的案例進(jìn)行有效應(yīng)用是該教學(xué)方法順利實(shí)施的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。為了完成這一目標(biāo)，教師在教學(xué)前要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和案例的具體特點(diǎn)，準(zhǔn)備好與案例有關(guān)的問題，如“從該案例中你們體會(huì)到了什么？”。在課堂具有運(yùn)用過程中還要掌握好具體實(shí)施情況，把握應(yīng)用的時(shí)間、方法、對(duì)策等內(nèi)容，并采取有效對(duì)策進(jìn)行談?wù)?。在教學(xué)后，還要對(duì)案例的應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)，從而為今后的教學(xué)提供依據(jù)。
（三） 對(duì)學(xué)生案例分析情況進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)評(píng)
對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)是任何教學(xué)法都必須進(jìn)行的步驟，它能夠幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并結(jié)合實(shí)際改正和完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在六年級(jí)思想品德課教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)方法后也要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)定，對(duì)學(xué)生在接受教育后的思想素質(zhì)、認(rèn)識(shí)水平、態(tài)度認(rèn)知等多方面進(jìn)行考核，從而幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之，六年級(jí)思想品德課教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展以及社會(huì)主義接下來的建設(shè)都具有非常重要的意義。想要切實(shí)提升其教學(xué)質(zhì)量，就要將案例教學(xué)法運(yùn)用到其中，提升教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師一定要在案例教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都予以完善，做好案例編制、案例運(yùn)用、案例測(cè)評(píng)等步驟，從而切實(shí)發(fā)揮其功效，培養(yǎng)出社會(huì)需要的健全人才。
參考文獻(xiàn)
[1]李殿卿.案例教學(xué)在六年級(jí)思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2004.
[2]盧春霞.淺談案例在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，05：28-29.
第3篇：六年級(jí)科學(xué)教案范文
年級(jí)
六
學(xué)科
科學(xué)
課型
新授課
授課教師
花門二中
趙磊
總課時(shí)
1
授課
時(shí)間
2017
4.12
學(xué)習(xí)內(nèi)容
我們身邊的物質(zhì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。
2.學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片
生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙
集體備課
二度備課
導(dǎo)學(xué)過程
設(shè)問導(dǎo)讀
1、觀察我們的周圍，教室里有哪些物體？這些物體分別是由什么東西組成的？
2、學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。
合作探究
1、我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看
的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？
2、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。
3、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。
以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？
學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。
1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。
導(dǎo)學(xué)過程
討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（改變了物體的形態(tài)，實(shí)質(zhì)沒有改變）
我們生活里還有沒有這樣的例子？
（一杯水蒸發(fā)
掰彎鐵釘）
2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？
實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（實(shí)質(zhì)發(fā)生了變化，變成了新的東西。）
我們生活中有這樣的例子么？
3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？
（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）
4、小組合作實(shí)驗(yàn)：
試一試用不同的方法讓紙和蠟燭發(fā)生變化。
把變化的情況記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
提示：實(shí)驗(yàn)中要合理分工，合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料，注意安全！
5、學(xué)生動(dòng)手操作，完成實(shí)驗(yàn)請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組匯報(bào)。（將其優(yōu)秀作品放展臺(tái)展示）
課題拓展：
世界上有不變的物質(zhì)嗎？
巖石、房屋、馬路，它們也在變化
嗎？
課堂小結(jié)：
物質(zhì)總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小，有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
板書設(shè)計(jì)
物質(zhì)的變化
我們身邊的物質(zhì)
1.整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
2.有新的物體產(chǎn)生。
第4篇：六年級(jí)科學(xué)教案范文
設(shè)計(jì)意圖
優(yōu)秀的圖書，除了高質(zhì)量的內(nèi)容之外，精美的設(shè)計(jì)、裝訂也能體現(xiàn)藝術(shù)性。豐富多彩、引人入勝的不同裝訂方法使書更具趣味性、更具魅力。本課的設(shè)置突出了設(shè)計(jì)性與制作性，通過欣賞、了解制作書的不同材料及裝訂方法，強(qiáng)調(diào)自己動(dòng)手裝訂和制作一本具有個(gè)人風(fēng)格的書;也許學(xué)生的制作不如買的精致，但這是學(xué)生親手所制，融入了學(xué)生對(duì)書的情感，能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作、裝訂的過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體會(huì)設(shè)計(jì)的趣味性、實(shí)用性，使設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生珍愛書籍的情感。
學(xué)情分析
雖然是六年級(jí)的學(xué)生，但學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，最好是以小組合作的形式來完成本節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞和了解不同時(shí)代、不同類型、不同裝訂方法的書，使學(xué)生學(xué)會(huì)制作、裝訂一本具有個(gè)人風(fēng)格的書。
2.在制作過程中體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.激發(fā)學(xué)生珍愛書籍的思想感情，提高修養(yǎng)，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞和了解不同材料、不同裝訂方法的書。
教學(xué)難點(diǎn)
具有個(gè)人風(fēng)格的書的裝訂與制作。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：理想的書籍是智慧的鑰匙，書是我們每個(gè)同學(xué)每天都要看的，我們都是通過書籍來學(xué)習(xí)知識(shí)的，那老師今天給大家?guī)砹撕芏鄷銈兛矗?/p>
師：你們看看老師帶來的書籍都有哪些不同呢？
生：內(nèi)容不同，大小不同，材料不同，裝訂不同
師：那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下書的裝訂
二、探究學(xué)習(xí)
1、師：誰(shuí)知道我們現(xiàn)在的書是怎么發(fā)展過來的嗎？
生：不知道。
師：那老師就給大家講講書是怎么發(fā)展過來的。書是人類歷史文明的承載者，是知識(shí)傳播的媒體，書籍的形態(tài)作為書籍的重要組成部分，在不同的歷史時(shí)期是不相同的。從材料上看，古巴比倫人曾用a土平板刻寫契形文字;中國(guó)人曾用甲骨、鐘鼎、石鼓、銅片、玉板、羊皮、貝葉、竹簡(jiǎn)、絹帛等記載文字;而今天，書的材料是紙張。從融審美性和商業(yè)性為一體的現(xiàn)代書籍形態(tài)上來看，所謂的書籍設(shè)計(jì)不只是指物理性的裝訂技術(shù)，也不只是封面的美術(shù)裝幀，而是指策劃和制定書籍的整體與局部、材料與工藝、思想與藝術(shù)、表現(xiàn)與內(nèi)部等因素的整體方案，它把作者的思想感情及作品的特色，通過裝幀藝術(shù)形式獲得準(zhǔn)確而生動(dòng)的表現(xiàn)，從而塑造出書籍的整體視。
師：下面我們就來進(jìn)一步欣賞一下書的不同裝訂方法。
書籍的裝訂方式一般有中式裝和西式裝兩種，現(xiàn)代書籍多采用西式裝法，如平訂、騎馬訂、索線訂和膠粘訂等。裝訂方式可分為平裝和精裝兩種。訂、索線訂和膠粘訂等。裝訂方式可分為平裝和精裝兩種。
2、教師講解裝訂方法
①選擇好書的封面和內(nèi)頁(yè)紙，然后對(duì)折。
②在書背用尺做出需要的等份，并剪出小孔。
③把繩或絲帶在小孔間來回穿插，并在兩端打結(jié)。
④書本裝訂好了，設(shè)計(jì)一個(gè)封面，并在內(nèi)頁(yè)上寫上與書內(nèi)容有關(guān)的話，除了文字外，還可以畫插圖。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)作
1、自由表現(xiàn)，制作、裝訂一本具有個(gè)人風(fēng)格的書。
2、學(xué)生的作業(yè)過程是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。在文字、插圖的設(shè)計(jì)上教師應(yīng)給以相材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。在文字、插圖的設(shè)計(jì)上教師應(yīng)給以相應(yīng)的指導(dǎo)，為學(xué)生提供建設(shè)性的意見和建議，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在裝訂的過程中做到精益求精，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。
第5篇：六年級(jí)科學(xué)教案范文
以“教學(xué)質(zhì)量年”為契機(jī)，我校的教育教學(xué)工作的開展有條不紊，積極參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
一、強(qiáng)化過程管理，提升質(zhì)量指標(biāo)。
加強(qiáng)常規(guī)管理是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，組織教學(xué)。認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)課制度，堅(jiān)持雙周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持期初期中期末檢查制度，加強(qiáng)過程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效。
1．本學(xué)期適時(shí)進(jìn)行三次“六認(rèn)真”檢查，采取平時(shí)檢查與集中檢查相結(jié)合的方式。期初期中和期末三個(gè)階段進(jìn)行統(tǒng)一檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，及時(shí)改正。學(xué)校加強(qiáng)隨堂聽課和巡視檢查，利于改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的提高，本學(xué)期隨堂聽課教師覆蓋率達(dá)84.5%。隨堂聽課平均達(dá)55節(jié)。
2．著力課堂教學(xué)研究，縮小質(zhì)量差距，提升質(zhì)量指標(biāo)。期中有針對(duì)性地對(duì)部分學(xué)科、年級(jí)進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，了解掌握教學(xué)情況，并及時(shí)反饋給教師。加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、專心讀書、細(xì)心計(jì)算、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，關(guān)注和幫助后進(jìn)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高有效時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。在期末考試中，全校三科合格率達(dá)97.2%，其中數(shù)學(xué)合格率98.2%，語(yǔ)文合格率為99.6%，英語(yǔ)合格率為98.5%，學(xué)科成績(jī)穩(wěn)步提升。
3．落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，老師不受時(shí)間限制，在一學(xué)期內(nèi)任選時(shí)間與內(nèi)容，開展兩個(gè)主題以上的活動(dòng)，并注意積累資料。抓好體育衛(wèi)生工作，注重學(xué)生視力工作，抓好兩操，減少學(xué)生近視發(fā)病率。
4．落實(shí)規(guī)定，活動(dòng)確保。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市實(shí)施素質(zhì)教育的規(guī)定，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我校的興趣小組活動(dòng)按時(shí)按計(jì)劃有序開展，學(xué)校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”、“計(jì)算機(jī)技術(shù)”等多個(gè)校級(jí)專業(yè)興趣小組，同時(shí)各班自行組織班級(jí)興趣小組，統(tǒng)一時(shí)間準(zhǔn)時(shí)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展。今年在鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校取得了149分，為近幾年最高分，在鎮(zhèn)同類學(xué)校中領(lǐng)先。在縣運(yùn)會(huì)中我校的入場(chǎng)式獲全縣隊(duì)列表演第六名；我校音樂小組的孩子們排練的舞蹈《從頭再來》獲縣藝術(shù)節(jié)評(píng)比一等獎(jiǎng)，《歡天喜地》參加六一兒童節(jié)文藝匯演；在縣教育局組織的教師學(xué)生書法、繪畫比賽中，我校的**、**老師的書法作品均獲二等獎(jiǎng)，**老師的繪畫作品獲二等獎(jiǎng)，**、**、**三位同學(xué)的繪畫分獲一、二、三等獎(jiǎng)，**、**兩位同學(xué)參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎(jiǎng)。
二、探索校本教研，開創(chuàng)教研局面。
1．走出去。本學(xué)期中，市級(jí)教學(xué)教研活動(dòng)為我校教師提供了許多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們先后去**的**小學(xué)、**一小觀摩那里的校本教研活動(dòng)和綜合實(shí)踐課的開展，使與會(huì)教師受益匪淺，我校開展的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)也從中汲取了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。2009年4月，我校教師外出參加不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在聽其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師講課之余，與參賽教師進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。2．請(qǐng)進(jìn)來。本學(xué)期縣教育局初級(jí)教研室在我校舉行了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在歷時(shí)兩天全縣英語(yǔ)骨干教師授課的同時(shí)，我們讓我校英語(yǔ)教師隨堂聽課，汲取老師們上課中先進(jìn)的教學(xué)方法、手段，結(jié)合自己的實(shí)際情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)工作能得到提高；2009年5月我校的**老師要參加**市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，我們邀請(qǐng)教研室的老師們到我校給予指導(dǎo)，他們見多識(shí)廣，給我們了很大的啟示，后來我校組織一部分骨干教師集體備課、共同研討交流，大家結(jié)合自己對(duì)這節(jié)課的理解暢所欲言，大家在交流中互相學(xué)習(xí)、互傳方法、互相勉勵(lì)、互相促進(jìn)、共同提高，幫助張老師找出不足，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
3．認(rèn)真組織老師開展校本教研活動(dòng)，加大研修力度。開學(xué)初，我們結(jié)合學(xué)校的總體工作計(jì)劃，制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃，按時(shí)舉辦教研活動(dòng)，上課老師為了上好課，在年級(jí)組和教研組里的老師幫助下，共同切磋，反復(fù)修改，既提升了自己的教學(xué)水平，又帶動(dòng)了其他老師一起研究。點(diǎn)評(píng)老師為了評(píng)好課，活動(dòng)前學(xué)習(xí)教材、教參、教案，活動(dòng)中認(rèn)真聽記、思考，評(píng)課中肯定成功，提出商討意見，這樣既提升了評(píng)課水平，又提升了學(xué)校形象。每次活動(dòng)凡安排到的教師都能準(zhǔn)時(shí)參加，并在研討中充分、主動(dòng)地發(fā)表自己的見解，教研活動(dòng)的開展使我校師生受益匪淺。2008年9月，我校組織開展了區(qū)域性的教研活動(dòng)，兄弟學(xué)校有多名領(lǐng)導(dǎo)和教師參加，在這次教研活動(dòng)中，我校**老師講了《古井》、**老師講了《分?jǐn)?shù)除法的意義》，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)教師們發(fā)言熱烈積極，活動(dòng)開展很成功；2009年4月，我校的**老師參加了全縣的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，所講三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)面積》供全縣數(shù)學(xué)教師觀摩；5月，教育局小學(xué)教研室在我校舉行了“校本教研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，在會(huì)上結(jié)合**老師的《認(rèn)識(shí)面積》一課，我**鎮(zhèn)教研共同體的老師們利用網(wǎng)絡(luò)，上UC交流看法，發(fā)表意見，得到全縣各校領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評(píng)，開辟了**縣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研的先河，也讓我校的校本教研活動(dòng)上了一個(gè)新臺(tái)階。
4.結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展校本教研活動(dòng)。在09-10第一學(xué)期開學(xué)初，由于師資力量的調(diào)整，三至六年級(jí)任教英語(yǔ)的教師多為班主任，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不熟悉，針對(duì)這種情況，學(xué)校教研計(jì)劃中制定了指令性和指導(dǎo)性計(jì)劃，
三、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。重視對(duì)教師的政治思想教育、職業(yè)道德教育；重視對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校日常工作緊張的情況下，先后安排教師去外地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一大批教師脫穎而出：**老師被評(píng)為“德育教育先進(jìn)工作者”，**老師評(píng)為“**縣優(yōu)秀教師”，**、**、**三位老師被評(píng)為“**縣先進(jìn)教學(xué)工作者”。
1．組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革的先進(jìn)理念。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，把整體培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，提倡每節(jié)課后記教學(xué)隨筆及反思，并經(jīng)常交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在**市優(yōu)秀教案評(píng)比中，我校有六名教師的教案分獲一、二、三等獎(jiǎng)。其中**老師的《詹天佑》、**老師的科學(xué)教案獲一等獎(jiǎng)，**老師的《只有一個(gè)地球》、**老師的《aieiui》教案獲二等獎(jiǎng)。
2．加大青年教師培養(yǎng)力度。為年輕教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高年輕教師的整體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于校內(nèi)的一些年輕教學(xué)骨干，學(xué)校更是為他們創(chuàng)造了展示自我的平臺(tái)。本學(xué)期，我校部分青年教師各級(jí)講課比賽中得到了歷練，均取得了可喜的成績(jī)：2009年4月，**老師為全縣英語(yǔ)教師做示范課；同月**、**兩位老師參加縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比均獲一等獎(jiǎng)；**、**老師參加科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比分獲一、三等獎(jiǎng)；**、**老師參加品社優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一、二等獎(jiǎng)。**、**老師參加閱讀指導(dǎo)課評(píng)比獲一、二等獎(jiǎng)。**老師還參加了**市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，**老師參加了信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合課的評(píng)比。在體育藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，**老師的《幸福之家》、**老師的《跨越式跳高》、**老師的《文明禮貌歌》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。**老師參加了市里的體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
四、工作展望
