時(shí)政熱點(diǎn)論文精選(九篇)

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第1篇：時(shí)政熱點(diǎn)論文范文

在遼寧丹東，一座剛建成兩年多、投資數(shù)千萬(wàn)元的公鐵立交橋和一座同樣建成才兩年多的辦公樓，因?yàn)橐獮楦哞F建設(shè)讓路，而面臨“被拆除”的窘境。當(dāng)?shù)鼐用駥⑦@種做法戲稱為“敗家子工程”。然而，工期并沒(méi)有因?yàn)榉N種非議而延期。

從三峽“明珠塔”到災(zāi)區(qū)“黃金廁所”，從貧困縣“千萬(wàn)廣場(chǎng)”到阜陽(yáng)“白宮”……近年來(lái)，一些地方頻繁出現(xiàn)的“敗家子工程”，除了浪費(fèi)的巨額社會(huì)財(cái)富令人震驚，其折射的深層次問(wèn)題也發(fā)人深省。“敗家子工程”頻繁出現(xiàn)，病根何在？誰(shuí)該為“敗家子工程”造成的損失負(fù)責(zé)？這值得深思。

首先，是缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃。“規(guī)劃規(guī)劃，紙上畫畫，墻上掛掛，橡皮擦擦，最后能不能實(shí)施，全靠領(lǐng)導(dǎo)一句話。”規(guī)劃是城市建設(shè)的龍頭，城市的建設(shè)和發(fā)展必須以科學(xué)的規(guī)劃來(lái)引領(lǐng)，然而一些城市管理者對(duì)城市的建設(shè)缺乏一個(gè)明晰的思路和規(guī)劃，在城市建設(shè)上帶有濃重的長(zhǎng)官意識(shí)和個(gè)人色彩，朝令夕改，規(guī)劃變更頻繁，標(biāo)準(zhǔn)制定落后，在一定程度上導(dǎo)致大量“敗家子工程”的出現(xiàn)。以遼寧丹東的這一“敗家子工程”為例，事實(shí)上公鐵立交橋和辦公樓開工前，沈丹高鐵建設(shè)計(jì)劃已立項(xiàng)，但建設(shè)方根本不考慮立項(xiàng)計(jì)劃，照樣上馬建設(shè)。這樣大的工程由于沒(méi)有規(guī)劃好，在出生時(shí)就被判了“死刑”，怎能不令人扼腕嘆息！

第2篇：時(shí)政熱點(diǎn)論文范文

突出時(shí)政性是高中政治課貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求，它體現(xiàn)了政治課時(shí)代性特征，是政治課的一大特點(diǎn)。高中政治課突出時(shí)政性，主要是指在政治課教與學(xué)的過(guò)程中，師生要學(xué)習(xí)時(shí)事，關(guān)注時(shí)政，課堂上滲透時(shí)政，能力培養(yǎng)凸現(xiàn)時(shí)政，使時(shí)政貫串其中，以增強(qiáng)政治課的效果。

一、高中政治課為何要突出時(shí)政性

1.突出時(shí)政性是政治課自身性質(zhì)和內(nèi)容的要求。

思想政治課的教與學(xué)應(yīng)從豐富、變化、發(fā)展中的實(shí)際出發(fā)，緊跟時(shí)代步伐，突出時(shí)政性，不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。同時(shí)，青年學(xué)生思想活躍，喜歡議論時(shí)事新聞，談?wù)摕狳c(diǎn)事件。因此，教師只有將講授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論與國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及我們關(guān)注的時(shí)事結(jié)合起來(lái)，才能適應(yīng)這一課程的特定要求，才能永葆政治課的生命力。

2.突出時(shí)政性是適應(yīng)政治學(xué)科高考的要求。

理論聯(lián)系實(shí)際是高考政治科命題所要體現(xiàn)的重要原則，積極反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)時(shí)代性和思想性，已成為高考命題的發(fā)展方向。近年來(lái)，政治學(xué)科高考試題大都以大家關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)為背景材料，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。以國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事立意已成為高考試題的重要特點(diǎn)，整份試卷洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，如果高中政治課不關(guān)注時(shí)事、不關(guān)心社會(huì)，沒(méi)有廣泛的時(shí)政積累，沒(méi)有開拓的政治視野，讀死書，死讀書，想在高考中取得好成績(jī)是很困難的。

3.突出時(shí)政性是克服現(xiàn)行高中政治課教材弊端的要求。

現(xiàn)行的高中政治教材引用的事例都是五六年前的材料，甚至某些是十年以前的材料，已失去時(shí)代感，教材中闡述的有些內(nèi)容、觀點(diǎn)已滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，解釋不了當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中的新問(wèn)題。如果教學(xué)上拘泥于教材，就教材講教材，照本宣科而不滲透時(shí)政，不結(jié)合當(dāng)前黨和國(guó)家的重大方針政策，政治課將會(huì)變成空洞、枯燥無(wú)味的說(shuō)教課，政治理論將變得蒼白無(wú)力。

4.突出時(shí)政性是實(shí)現(xiàn)思想政治課教育目標(biāo)的要求。

政治課肩負(fù)著十分重要的育人使命，是我國(guó)學(xué)校進(jìn)行品德教育的主渠道，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著其他課程不可替代的作用。教師傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)從根本上說(shuō)是為了提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前我們一些政治課教學(xué)仍拘于教材，沒(méi)有從學(xué)生和社會(huì)的客觀實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容忽視了與當(dāng)前豐富又生動(dòng)的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事的結(jié)合，使課堂缺乏生機(jī)和活力。

二、高中政治課如何突出時(shí)政性

1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新課程的理念。

樹立新課程的理念是政治課突出時(shí)政性的前提。關(guān)注時(shí)政，突出時(shí)政性是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)不斷變化發(fā)展的需要。

當(dāng)今的國(guó)內(nèi)外時(shí)事，既豐富又生動(dòng)，大多跟政治課有一定的聯(lián)系，且學(xué)生對(duì)這些時(shí)事非常關(guān)心，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們確立開放學(xué)習(xí)的新理念，掌握了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)，積極研究，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，這必將推動(dòng)整個(gè)政治科學(xué)習(xí)的深入，也有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，推進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)習(xí)時(shí)事，增強(qiáng)時(shí)政信息量的儲(chǔ)備。

師生要共同學(xué)習(xí)、共同搜集整理人們普遍關(guān)注的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事，共同探究其本質(zhì)。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用青少年強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中積極開展形式多樣、豐富多彩的時(shí)事學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷積累時(shí)政知識(shí)。如成立“時(shí)事沙龍”興趣小組，引領(lǐng)大家多看書報(bào)和新聞；舉行課前的“新聞會(huì)”促進(jìn)時(shí)事信息的交流；開展時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)事的熱情；進(jìn)行每周“時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)論”，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)時(shí)事的思維能力和探究精神……通過(guò)開展一系列活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，儲(chǔ)備了豐富的時(shí)政信息量，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和分析表達(dá)能力。

3.活躍課堂，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的時(shí)政滲透。

在課堂教學(xué)中，適時(shí)地確當(dāng)?shù)匾靡恍r(shí)事材料，滲透必要的時(shí)事信息，可使學(xué)生興趣大增，思維活躍，從而創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。教師還要對(duì)所選材料進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)時(shí)政知識(shí)與課本知識(shí)點(diǎn)的融合，從而使學(xué)生達(dá)到由外到內(nèi)的知識(shí)升華，實(shí)現(xiàn)由事實(shí)材料到理論的飛躍。例如，在上政治常識(shí)“我國(guó)的國(guó)家職能”這一框時(shí)，可以選用了“重慶打黑除惡專項(xiàng)行動(dòng)”這一熱點(diǎn)話題作為時(shí)政材料，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了教材知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了我們身邊發(fā)生的重大時(shí)政新聞。

4.提高能力，開展時(shí)政研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第3篇：時(shí)政熱點(diǎn)論文范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治 時(shí)政熱點(diǎn) 政治課教學(xué)

引言

本文介紹了在教學(xué)中應(yīng)該注重運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)為課堂服務(wù)，真正讓政治課走進(jìn)學(xué)生的心里，讓他們真正愛(ài)上這門課。

受傳統(tǒng)觀念的影響，政治課被很多人認(rèn)為枯燥、說(shuō)教，如何提高政治課的趣味性顯得就非常重要了。教師的人格魅力、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)、課堂的駕馭能力、學(xué)生在課堂的主體性發(fā)揮……都會(huì)作為評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。在多年的教學(xué)中，我越來(lái)越意識(shí)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最簡(jiǎn)單可行有效的方式就是把學(xué)生特別感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)貫穿在課堂教學(xué)中，學(xué)生們往往會(huì)表現(xiàn)的非?；钴S，大家會(huì)踴躍的發(fā)表各自的見解。我們要將時(shí)政熱點(diǎn)帶入課堂，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生樹立主流價(jià)值取向。要讓教學(xué)回歸生活，就是要“接地氣兒”，“用活”時(shí)政熱點(diǎn)為課堂服務(wù)。

一、思維交換，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的熱情。

蕭伯納說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想?！蔽曳浅Ｏ矚g這句話，并把他運(yùn)用到了我的教學(xué)中。文科班女孩子非常多，而女孩兒中真正關(guān)心政治的人數(shù)并不多，針對(duì)這一現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中，我要求學(xué)生們每天盡量抽時(shí)間觀看新聞聯(lián)播、時(shí)事評(píng)論、閱讀相關(guān)的時(shí)政報(bào)紙……每天上課前3到5分鐘，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生昨天和今天國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生了哪些重大事件。我把我們班學(xué)生按座位分成了8個(gè)小組，提問(wèn)后可以自由發(fā)言，每個(gè)小組也可以派代表發(fā)言。除此，每周我還會(huì)拿出半節(jié)課的時(shí)間就本周內(nèi)發(fā)生的某一重大時(shí)政讓學(xué)生去充分的討論、相互交流學(xué)習(xí)。學(xué)生有些觀點(diǎn)可能很稚嫩、片面，甚至有孩子的觀點(diǎn)比較偏激，說(shuō)到激動(dòng)之處更會(huì)義憤填膺。我覺(jué)得這樣非常好，我鼓勵(lì)他們每個(gè)人都要有自己的想法，我們只有在交流傾聽中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能不斷修正自己。每次我最后會(huì)總結(jié)給他們以引導(dǎo)。這不僅活躍了課堂氣氛，而且開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹立了家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心的思想，孩子們看問(wèn)題也變得理性了，思維邏輯更加合理縝密了，解答主觀問(wèn)答題的時(shí)候變得更有條理了，更重要的是大家都能融入到課堂中來(lái)。

二、教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)。

單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課改新形勢(shì)下的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如議一議、說(shuō)一說(shuō)、想一想、搶答競(jìng)賽、你行嗎等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好 素質(zhì)教育效果。我針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重問(wèn)題。我?guī)W(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽課，讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生回來(lái)后感受很深。反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深，如今嘗到了甜頭?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

四、課后小結(jié)要下功夫。

第4篇：時(shí)政熱點(diǎn)論文范文

論文摘要： 初中政治復(fù)習(xí)就是要把龐雜的內(nèi)容梳理成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把較多的時(shí)間和精力投入到對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的理解和記憶上，在此基礎(chǔ)上，再將重點(diǎn)、要點(diǎn)擴(kuò)展開來(lái)，做到“綱舉目張”，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。

復(fù)習(xí)是一種對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行整理的活動(dòng)過(guò)程。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生整體水平的提高，而且可以獲得理想的“即時(shí)效應(yīng)”。對(duì)于初中的政治復(fù)習(xí)，筆者想提出“整體把握，分層要求；學(xué)生為主，實(shí)踐第一，講究實(shí)效；全面系統(tǒng)，突出重點(diǎn)；靈活方法”的復(fù)習(xí)策略，供同仁們商榷。

一、初中政治的復(fù)習(xí)技巧

1、抓基礎(chǔ)。政治中考命題盡管愈來(lái)愈注重對(duì)能力的考查，強(qiáng)調(diào)能力立意，但若胸中無(wú)數(shù)，能力從何談起。因?yàn)樵鷮?shí)的理論知識(shí)是基礎(chǔ)，這就要求在復(fù)習(xí)中首先要要注重讓學(xué)生讀熟教材，切實(shí)掌握好基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)，要求學(xué)生重在理解的基礎(chǔ)上記住其含義，能復(fù)述其主要內(nèi)容，并迅速而準(zhǔn)確地找到它們?cè)诮滩闹械奈恢茫瑸榭荚嚂r(shí)翻閱教材作好準(zhǔn)備，并且要把一個(gè)個(gè)的基本概念、原理經(jīng)過(guò)歸納、綜合、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合，在了解基本概念和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際來(lái)加深對(duì)這些知識(shí)的理解，因?yàn)榭荚囃牵骸邦}在課外、理在書內(nèi)”，所以對(duì)基本理論要做到“加深理解、重在運(yùn)用”，這樣才能全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)要抓住《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》的重點(diǎn)，切忌知識(shí)“泛濫”。

2、抓綜合。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，僅僅為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題提供了必要的理論儲(chǔ)備和必要手段，更重要的還要將已經(jīng)掌握的知識(shí)通過(guò)加工制作，形成系統(tǒng)化的綜合性知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，最后才有可能運(yùn)用綜合性的知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在備考中我們應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生跨越式地系統(tǒng)掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，既要分析我國(guó)初級(jí)階段的環(huán)境形勢(shì)，又要分析依法保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性。此外，在訓(xùn)練中，也應(yīng)訓(xùn)練相關(guān)的題目。

3、抓熱點(diǎn)。反映、體現(xiàn)重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的問(wèn)題是政治命題的一貫原則，這也是落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)試題時(shí)代性、教育性的要求。近幾年中考試題充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，尤其是非選擇題全部取材于時(shí)政熱點(diǎn)，這就啟示我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，不能“兩耳不聞窗外事”，要盡量做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。要了解黨和國(guó)家重大方針政策，定期歸納重大時(shí)政，抓住重大熱點(diǎn)問(wèn)題，將其與教材知識(shí)和理論聯(lián)系起來(lái)，找出熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，形成專題。例如：近幾年我們關(guān)注的熱點(diǎn)話題有：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村；發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，走可持續(xù)發(fā)展之路；關(guān)注食品安全；加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家；抗震救災(zāi)，重建家園；積極應(yīng)對(duì)金融危機(jī)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心社會(huì)，建立“熱點(diǎn)知識(shí)庫(kù)”，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)分析這些熱門話題，解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。

二、初中政治復(fù)習(xí)原則

1、多指導(dǎo)，教給方法，嚴(yán)格規(guī)范，提高練習(xí)講評(píng)的有效性。多指導(dǎo)包括復(fù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)、課堂活動(dòng)的指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)歸類自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生的分層指導(dǎo)、解題方法規(guī)范性指導(dǎo)等。講評(píng)中的指導(dǎo)宜放在每節(jié)課、每單元或每次綜合練習(xí)后，根據(jù)批改情況，結(jié)合具體題目有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展指導(dǎo)，只有多反復(fù)，常指導(dǎo)，教給方法，才能使全體學(xué)生解題較好地符合規(guī)范要求。光講不練不行，練而不評(píng)更不行，講是幫助學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)、把握知識(shí)線，從而升華到懂得一個(gè)知識(shí)面。練是測(cè)試學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的鞏固、理解、運(yùn)用的一種有效手段，評(píng)是連結(jié)講和練的重要紐帶，它不只是針對(duì)練中不足或講中不足或是知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的再次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)還是教給學(xué)生學(xué)法的有效手段。

2、學(xué)生為主，實(shí)踐第一。素質(zhì)教育呼吁要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。主動(dòng)發(fā)展就是要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)如此，復(fù)習(xí)更應(yīng)如此。要做到這一點(diǎn)，政治復(fù)習(xí)課就要放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評(píng)。因?yàn)椤皬?fù)習(xí)”就是再學(xué)習(xí)，“再學(xué)習(xí)”還得靠學(xué)生自己。而教師在復(fù)習(xí)中要做好“四者”。設(shè)計(jì)者，即把每一次提供給學(xué)生練的內(nèi)容選擇編制好。組織者，即把學(xué)生在課堂上的練習(xí)活動(dòng)嚴(yán)密地控制好。指導(dǎo)者，即學(xué)生在練的過(guò)程中遇到了難理解的問(wèn)題，教師予以點(diǎn)撥開竅。檢測(cè)者，即每一次練習(xí)過(guò)后，都進(jìn)行小結(jié)反饋，強(qiáng)調(diào)過(guò)關(guān)。

3、靈活方法，講究實(shí)效。復(fù)習(xí)的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補(bǔ)缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來(lái)，則有更大的靈活性。（1）強(qiáng)調(diào)綜合。①知識(shí)塊之間的綜合。如以初一心理品質(zhì)——初二法律常識(shí)——初三社會(huì)發(fā)展常識(shí)、基本國(guó)情國(guó)策為樹樁，再分析初一心理品質(zhì)共10課的結(jié)構(gòu)，再按照“課題——節(jié)題——框題——目題”的順序構(gòu)建完整的知識(shí)體系。②知識(shí)塊內(nèi)部之間的綜合。如簡(jiǎn)答題的復(fù)習(xí)，學(xué)生在記憶、再現(xiàn)概念、原理等基礎(chǔ)上理解和應(yīng)用的能力綜合運(yùn)用，主要有材料型、圖表型的概括、列舉、說(shuō)明。在材料概括、列舉、說(shuō)明題，找全關(guān)鍵詞、句，通過(guò)教材用書中政治術(shù)語(yǔ)概括材料中心。對(duì)圖表概括列舉題，力求讀懂、讀全本意——得出引申義——回歸教材——政治術(shù)語(yǔ)概括。（2）注意延伸。有些知識(shí)塊的復(fù)習(xí)可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識(shí)塊則不行，而要適當(dāng)?shù)剡x編補(bǔ)充一些相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí)，以看他到底掌握沒(méi)有。

三、總結(jié)

總之，中學(xué)思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多，而且理論性、靈活性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。教學(xué)中只有扎實(shí)教學(xué)，克服“照本宣科”和“死記硬背”，在復(fù)習(xí)中明確方向，拾遺補(bǔ)漏，避免“猜題押寶”，中考中才有可能取得較好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

1 蔣文清.從中考政治復(fù)習(xí)談起(二)［J］.當(dāng)代學(xué)生，2004.

2 卜恩雙.中考政治復(fù)習(xí)探討［J］.甘肅教育，2005.

第5篇：時(shí)政熱點(diǎn)論文范文

一、用語(yǔ)文詩(shī)詞豐富地理課堂

我國(guó)古代詩(shī)詞作品浩如煙海，許多詩(shī)歌不僅以其極高的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值而膾炙人口，千古流傳，且其中一些詩(shī)句包含著豐富的自然科學(xué)知識(shí)，反映了古代詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象深刻的思考和認(rèn)識(shí)。如果在地理教學(xué)中將一些詩(shī)詞佳句適時(shí)適量地應(yīng)用于課堂，不僅能給學(xué)生以美的享受，而且能吸引學(xué)生的注意力，陶冶學(xué)生的情操，提高地理教學(xué)的效果。

氣候是地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)感覺(jué)比較抽象、枯燥，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩(shī)歌能使抽象的理論概念變得直觀，有利于解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。在講山地垂直分布規(guī)律時(shí)引入“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩(shī)句，通過(guò)分析詩(shī)句使學(xué)生理解地形因素對(duì)氣候的影響。

二、用熱點(diǎn)事件活躍地理課堂

借助時(shí)政熱點(diǎn)事件教學(xué)，不僅使教學(xué)生動(dòng)，更能突破某些教學(xué)難點(diǎn)。在地理課程中，有一些內(nèi)容是比較抽象的，如果僅是照本宣科或是教師單純地講解，往往顯得很枯燥，學(xué)生也較難真正做到理解掌握。如果教師能夠借助時(shí)政熱點(diǎn)事件，按照學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律和可以接受的程度設(shè)計(jì)教學(xué)，較好地化解教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)，會(huì)收到較好的教學(xué)效果。如在講《地質(zhì)災(zāi)害》一節(jié)時(shí)，我結(jié)合日本大地震及我國(guó)汶川大地震的影響，引領(lǐng)學(xué)生分析地震發(fā)生的原因，并引導(dǎo)大家掌握瞬間逃生自救的方法。這樣，一節(jié)枯燥無(wú)味的地理課就會(huì)變得豐富多彩。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、又掌握了技能。時(shí)政熱點(diǎn)與地理教學(xué)的巧妙結(jié)合，使學(xué)生們獲益匪淺，收到了強(qiáng)制灌輸所達(dá)不到的效果。

三、用歷史故事延伸地理課堂

人們常說(shuō)“史地不分家”，的確，地理承載著歷史，歷史關(guān)聯(lián)著地理，地理與歷史知識(shí)之間有著密不可分的關(guān)系。人類活動(dòng)影響著地理環(huán)境的改變，地理環(huán)境反過(guò)來(lái)又作用于人類，從歷史地理事物與現(xiàn)實(shí)地理事物的差異對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響有正確的認(rèn)識(shí)，理解人與自然的關(guān)系。這方面的資料非常豐富，如講到洋流的形成時(shí)，我利用在二戰(zhàn)期間德軍曾經(jīng)利用直布羅陀海峽密度流成功出入的戰(zhàn)例，強(qiáng)化密度流表層和底層海水運(yùn)動(dòng)的方向知識(shí)點(diǎn)。又如在講氣旋的時(shí)候，引用諸葛亮巧借東風(fēng)打敗曹操的故事來(lái)加深學(xué)生對(duì)氣旋的理解。過(guò)程如下：首先我講述了蜀軍所面臨的困難，周瑜面對(duì)曹操大軍壓境心急如焚；諸葛亮胸有成竹巧設(shè)火攻之計(jì)，最終戰(zhàn)勝曹操；曹操損兵折將敗走華容道又遭大雨，傷兵雪上加霜損失慘重。然后揭秘諸葛亮取勝的法寶，即是氣旋過(guò)境時(shí)所產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象。這樣不僅使地理課堂生動(dòng)有趣，而且使歷史和地理相互融合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、用鄉(xiāng)土事例拓寬地理課堂

鄉(xiāng)村是學(xué)生自幼生活并成長(zhǎng)的地方，因而也是學(xué)生最熟悉的地方。因此，在地理教學(xué)中，充分利用學(xué)生身邊生動(dòng)實(shí)在的地理事實(shí)材料和對(duì)家鄉(xiāng)的特殊感情，可以激發(fā)學(xué)生樹立改造家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高志向，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。例如，學(xué)習(xí)《因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)》這一節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我們渭源縣地處甘肅隴中地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，南部山區(qū)風(fēng)景秀麗、景色宜人，氣候冬冷夏熱、春暖秋涼，降水集中分布在夏秋季節(jié)的特點(diǎn)，提出我縣經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的思路。農(nóng)業(yè)方面采取“壓夏擴(kuò)秋”措施，積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物，利用豐富的藥材和勞動(dòng)力資源進(jìn)行藥材深加工，打造全國(guó)“馬鈴薯良種之鄉(xiāng)”，積極發(fā)展南部山區(qū)旅游業(yè)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

把生活融入地理課堂，構(gòu)建生活地理大課堂，需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。其實(shí)，只要善于動(dòng)腦思考，就不難發(fā)現(xiàn)，有些事情很容易就能解決。強(qiáng)調(diào)生活進(jìn)入課堂，是新時(shí)代教育的要求，面對(duì)教改新形勢(shì)，教師要發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，構(gòu)建生活地理大課堂。

參考文獻(xiàn)

［1］曹娟玲.中學(xué)地理教學(xué)中環(huán)境意識(shí)的滲透［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005（04）.

［2］韋志榕.全國(guó)中學(xué)地理優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)紀(jì)要［J］.中學(xué)地理教學(xué)參考，2001（Z1）.

第6篇：時(shí)政熱點(diǎn)論文范文

課堂；教學(xué)方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

19—0083—01

一、創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)情境，營(yíng)造高效課堂氛圍

和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提和基本保證。只有師生和諧相處，互相尊重，平等相待，學(xué)生才會(huì)有安全感和愉悅感，才能在課堂上充分展示自己的個(gè)性和能力，學(xué)得開心。教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，盡量少批評(píng)或不批評(píng)。教師還應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分喚起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題；要精講多練，把時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，我在教學(xué)《影響價(jià)格的因素》一課時(shí)，首先以“‘豆’你玩、‘蒜’你狠、‘姜’你軍、‘糖’高宗”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)引入課堂，之后讓學(xué)生反思這些流行語(yǔ)反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到新課的討論和學(xué)習(xí)中，極大地提升了教學(xué)效果。

二、注重高效教學(xué)方法的使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思想品德課由于理論性強(qiáng)，學(xué)生容易覺(jué)得枯燥乏味，這就要求教師改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，借助因特網(wǎng)、多媒體、投影儀、錄音等教學(xué)輔助手段實(shí)施教學(xué)，這些現(xiàn)代教學(xué)手段集聲音、圖像、視頻等內(nèi)容于一體，使知識(shí)的容量增大，使一些抽象難懂的理論變得具體生動(dòng)，使學(xué)生易于接受。同時(shí)，課堂上教師可以采用憶一憶、談一談、做一做、演一演、議一議、辯一辯等形式，通過(guò)設(shè)置巧妙的懸念，組織競(jìng)賽、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，愛(ài)上思想品德課。

三、注重主動(dòng)探究習(xí)慣的養(yǎng)成，倡導(dǎo)輕松高效課堂

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)貶低發(fā)展和探究，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端化處理，劃定所謂“重點(diǎn)知識(shí)”，讓學(xué)生死記理論，硬背政策。初中思想品德課新課標(biāo)要求：教學(xué)要適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德課教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，多問(wèn)“為什么”，多想“怎么辦”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《可持續(xù)發(fā)展的選擇》一課時(shí)，課前我先讓學(xué)生查找我縣的梯田建設(shè)和小流域綜合治理的相關(guān)資料，自學(xué)課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自學(xué)心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀點(diǎn)。這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的目的，又把握了縣域時(shí)政熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)更好地去體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高了課堂的教學(xué)效率。

第7篇：時(shí)政熱點(diǎn)論文范文

一、扎實(shí)有序地引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件(如時(shí)政熱點(diǎn)、名人軼事等)，把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)活動(dòng)課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時(shí)，我有意識(shí)地結(jié)合國(guó)家現(xiàn)在實(shí)施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，把本課內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，改為“關(guān)注西部的發(fā)展”。在課前我先讓學(xué)生查找相關(guān)資料，自學(xué)課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自學(xué)心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出了在西部大開發(fā)中應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來(lái)，既達(dá)到了學(xué)習(xí)本課的目的，又把握了時(shí)政熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)更好地去體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

二、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)人口老齡化的速度加快”這一問(wèn)題的時(shí)候，我把一言堂改成小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析：未來(lái)幾十年，老年人將占人口的四分之一以上，其成因就在于現(xiàn)在實(shí)行計(jì)劃生育，獨(dú)生子女幾十年后將占絕大多數(shù)，每個(gè)人幾乎要贍養(yǎng)四個(gè)老人，社會(huì)和家庭都將面臨巨大的壓力，你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決這一問(wèn)題呢?學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補(bǔ)救的措施。全班交流時(shí)，學(xué)生在自我否定中找到了解決問(wèn)題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。這樣學(xué)生在討論中既端正了自己的認(rèn)識(shí)，又提高了自身素質(zhì)，同時(shí)也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與課堂教學(xué)。

三、拓寬、發(fā)揮、利用課程資源

農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在知識(shí)面狹窄的特點(diǎn)，我認(rèn)為作為思想品德課教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生把握時(shí)代脈搏，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外時(shí)政材料，如認(rèn)真研讀《黨的十六大精神》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》、《半月談》、《參考消息》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《未成年人保護(hù)法》等，這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，又能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；要積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng)，如舉行“法律知識(shí)知多少”競(jìng)賽，舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報(bào)比賽、政治小論文征文評(píng)選活動(dòng)等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)，這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。

四、充分營(yíng)造高效課堂氛圍

“沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育?！鼻楦惺谴侔l(fā)學(xué)生個(gè)人行為的內(nèi)驅(qū)力。為此在明確每一節(jié)課的目標(biāo)后，我們首先要充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的道德情感因素。設(shè)計(jì)多種方式激發(fā)學(xué)生的道德情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，引起學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探尋興趣，對(duì)問(wèn)題的感悟，正確價(jià)值觀的形成，都有賴于情感的支撐；而撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，點(diǎn)燃學(xué)生的激情之火，僅靠書本這種封閉單一的知識(shí)教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的。思品教師應(yīng)把課堂教學(xué)放到社會(huì)大背景中去，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生和社會(huì)，和學(xué)生的情感有機(jī)地融為一體。

第8篇：時(shí)政熱點(diǎn)論文范文

中國(guó)有句古話：“授之以魚，不如授之以漁?！庇械臅r(shí)候，方法就是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的核心所在，起到了決定性的作用。對(duì)于我們當(dāng)今的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大程度的提高。對(duì)于學(xué)法指導(dǎo)方面，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的教育內(nèi)容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠懂得該怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣才能讓自己的學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)的提高。

一、注重運(yùn)用時(shí)政新聞

政治學(xué)科不同于其他學(xué)科，它需要在很大程度上和時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系在一起，這樣才能夠讓學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用的目的。所謂的時(shí)政新聞，主要是指國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的趨勢(shì)和狀態(tài)，甚至關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展方針和法制政策。由此看來(lái)，政治學(xué)科所涉及的內(nèi)容極其廣泛，在多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都有所涉獵。從一定程度上來(lái)說(shuō)，政治課堂上融入時(shí)政新聞是必不可少的，也是在幫助國(guó)家實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的政治教育，使其明白黨和國(guó)家的重大方針政策，進(jìn)而牢牢把握住時(shí)代的脈搏，成為國(guó)家的棟梁之才。另外，時(shí)政新聞還能夠拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生能夠以一個(gè)發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)觀察世界，對(duì)這門學(xué)科也就有了無(wú)限的熱愛(ài)和無(wú)盡的興趣。

二、用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，采用生動(dòng)形象并富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可提高課堂教學(xué)效果。一句生動(dòng)的話、一個(gè)笑話、一個(gè)有趣的事例都能給學(xué)生留下深刻的印象，更重要的是能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們克服困難、奮發(fā)進(jìn)取的信心。

每一個(gè)學(xué)生都希望自己通過(guò)努力而得來(lái)的學(xué)習(xí)成果能夠得到他人的肯定。因此，教師一定要以一個(gè)公正客觀的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，它能夠在很大程度上激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。具體地說(shuō)，評(píng)價(jià)所涉及的內(nèi)容很廣泛，不僅包括課堂上的反應(yīng)情況和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的回答，也包括課后作業(yè)的完成情況。教師在批閱學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，要多給予一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，而不是以一種諷刺的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。由于不同學(xué)生的能力水平都是不同的，教師對(duì)于學(xué)生的要求并不能一視同仁，也不能求全責(zé)備，而是要因材施教。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠在心理上喜歡這門學(xué)科和教師，并從學(xué)習(xí)當(dāng)中得到前所未有的滿足感和自信心，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生視野

思想政治課源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活。教師在教授課程時(shí)必須聯(lián)系社會(huì)生活，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，經(jīng)常介紹一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。把課文中的抽象概念、觀點(diǎn)和原理還原為具體生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，這是思想政治課的特點(diǎn)，也是優(yōu)勢(shì)。如講述稅收的基本特征，就可聯(lián)系建國(guó)以來(lái)的最大的稅案“金華稅案”“寶日稅案”，布置思考題讓學(xué)生收看錄像后，閱讀教材，圍繞問(wèn)題展開討論，在此基礎(chǔ)上，教師再作適當(dāng)點(diǎn)撥，從而使學(xué)生深刻理解稅收的含義、基本特征：強(qiáng)制性、無(wú)償性、固定性，并增強(qiáng)依法納稅、維護(hù)稅法的尊嚴(yán)及與各種偷稅、欠稅的行為作斗爭(zhēng)的意識(shí)。又如講“價(jià)值規(guī)律”的內(nèi)容、表現(xiàn)形式與作用時(shí)，就可以讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調(diào)查，了解如生豬、鮮魚、VCD等某種有代表性商品的價(jià)格變動(dòng)性質(zhì)與原因，并運(yùn)用所學(xué)的原理進(jìn)行分析，寫出論文。又如講述我國(guó)民主法制建設(shè)時(shí)，則可聯(lián)系村委會(huì)直選，可組織學(xué)生觀看南海市各級(jí)村委會(huì)直選的電視新聞，可組織學(xué)生下鄉(xiāng)調(diào)查以強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民主法制建設(shè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、重要性、必要性有深入的認(rèn)識(shí)和理解。又如講述國(guó)際新秩序時(shí)，可聯(lián)系北約東擴(kuò)與南斯拉夫問(wèn)題；講述人的主觀能動(dòng)性時(shí)，可聯(lián)系我國(guó)軍民的偉大的“抗洪精神”；而講述規(guī)律的客觀性與人的主觀能動(dòng)性，則可聯(lián)系黃河斷流與黃河治理……總之，理論是灰色的，生活之樹常青。思想政治課一旦與活生生的社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就不再是空洞的說(shuō)教，而是形象可感，親切可信，有趣實(shí)用的學(xué)科，學(xué)生就自然會(huì)興趣盎然，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)題都是教師事先備課安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味。美國(guó)著名心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是太痛苦的話，那么他遲早會(huì)放棄。

第9篇：時(shí)政熱點(diǎn)論文范文

[關(guān)鍵詞]形勢(shì)與政策課 現(xiàn)狀 對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]高術(shù)剛(1964- ),男,河北安國(guó)人,河北大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,高級(jí)政工師,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育;葉紅(1983- ),女,河北張家口人,河北大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,講師,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。(河北 保定 071000)

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2012)30-0141-01

形勢(shì)與政策課是一門政策性、實(shí)效性、針對(duì)性較強(qiáng)的思想政治理論課。高校開設(shè)形勢(shì)與政策課,就是培養(yǎng)大學(xué)生分析形勢(shì)與政策的能力,形成正確的世界觀和方法論。大學(xué)生思維活躍、接受新生事物迅速,他們的思想行動(dòng)和行為方式帶有鮮明的時(shí)代烙印,他們對(duì)形勢(shì)與政策課的要求,除了教學(xué)內(nèi)容要反映時(shí)政信息、解讀時(shí)政熱點(diǎn)、引導(dǎo)正確思考人生外,在教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)等方面也有較多期待。但是,當(dāng)前形勢(shì)與政策課的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。

一、形勢(shì)與政策課的現(xiàn)狀

1.對(duì)形勢(shì)與政策課的重視不夠。大部分高校形勢(shì)與政策課教學(xué)已在規(guī)范化、制度化發(fā)展過(guò)程中取得了一定成績(jī),成為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。但在實(shí)際操作中,部分高校對(duì)形勢(shì)與政策課的教育目標(biāo)和要求不落實(shí),在教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)所需的場(chǎng)所和設(shè)備等方面,落實(shí)不到位,對(duì)課程缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,與形勢(shì)政策教育的相關(guān)科研課題也難以得到支持。

2.教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不夠,實(shí)效性不強(qiáng)。形勢(shì)與政策課的教育內(nèi)容主要包括形勢(shì)政策基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)教育、重大時(shí)事教育、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題剖析等,具體內(nèi)容是根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而變化,這就決定了課程的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)不斷變化更新的動(dòng)態(tài)體系。但由于教師認(rèn)識(shí)不到位,講授時(shí)不能面對(duì)時(shí)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,不能幫助學(xué)生正確解決思想困惑和人生矛盾,缺少針對(duì)性、時(shí)效性,缺少師生互動(dòng),致使新鮮的教學(xué)內(nèi)容講起來(lái)枯燥無(wú)味,課堂氛圍沉悶,缺乏感染力和吸引力,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與大學(xué)生的期待相去甚遠(yuǎn)。

3.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,科研能力不強(qiáng)。一些高校配備專職負(fù)責(zé)形勢(shì)與政策課教學(xué)和研究工作的老師很少。根據(jù)對(duì)部分高校的調(diào)查,形勢(shì)與政策課的任課老師中,70%左右為兼職教師,他們投入形勢(shì)與政策教育課的教學(xué)科研精力有限;同時(shí)由于對(duì)形勢(shì)與政策課教師沒(méi)有足夠的價(jià)值認(rèn)可和激勵(lì)措施,也導(dǎo)致任課教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,科研意識(shí)、教學(xué)能力不強(qiáng)。

4.學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊。對(duì)形勢(shì)與政策課重要性問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,34%的學(xué)生認(rèn)為很重要,要認(rèn)真學(xué);32%的學(xué)生認(rèn)為重要,但由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,沒(méi)有時(shí)間和精力學(xué);30%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等途徑了解國(guó)內(nèi)外大事,學(xué)習(xí)形勢(shì)政策課等于浪費(fèi)時(shí)間,應(yīng)該把時(shí)間花在專業(yè)課的學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)技能這些硬本領(lǐng)上。

二、上好形勢(shì)與政策課的途徑與方法

1.精選教學(xué)內(nèi)容,提高形勢(shì)與政策課的鮮活感。第一,增強(qiáng)針對(duì)性。形勢(shì)與政策課不同于政策理論學(xué),它不需要完整地闡述有關(guān)政策的理論,而是以重點(diǎn)分析國(guó)際國(guó)內(nèi)重要形勢(shì)的方式來(lái)闡明黨和國(guó)家的有關(guān)政策。該課程的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容廣,課時(shí)有限,因此不應(yīng)當(dāng)也不可能全面介紹各種形勢(shì)。應(yīng)根據(jù)教育部每年下達(dá)的教學(xué)要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求,了解學(xué)生關(guān)心什么、關(guān)注什么和什么與他們相關(guān),積極而靈活地把握現(xiàn)實(shí)工作的重點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn),掌握學(xué)生的思想熱點(diǎn)和興奮點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性,有針對(duì)性地分析某一方面或某一范圍的形勢(shì),闡明相關(guān)的政策,重點(diǎn)突出、分析深入、資料翔實(shí),從而使學(xué)生在對(duì)具體形勢(shì)與政策的正確認(rèn)識(shí)中逐步確立形勢(shì)觀和政策觀①。第二,追求熱點(diǎn)性。大學(xué)生思維活躍,接受新生事物迅速,他們對(duì)中國(guó)的發(fā)展和世界局勢(shì)的變化非常關(guān)心。形勢(shì)與政策課必須始終把學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)重點(diǎn),跟蹤中國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,跟蹤世界特別是我國(guó)周邊地區(qū)的局勢(shì)變化。如一直牽動(dòng)著學(xué)生的心,學(xué)生之間認(rèn)識(shí)也有失偏頗,討論很激烈,針對(duì)這種情況,我們及時(shí)設(shè)置了專題“分析”,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解我黨的政策立場(chǎng),使學(xué)生能透過(guò)事物的表面看清事物的本質(zhì)。幾年來(lái),我們先后開設(shè)了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”“理國(guó)”“世界主要大國(guó)關(guān)系”等二十多個(gè)既緊扣國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),大學(xué)生們又迫切想了解的專題,深受大學(xué)生喜愛(ài)。

2.改革考核方式,提高學(xué)習(xí)興趣。形勢(shì)與政策課的考核,多數(shù)學(xué)校采用學(xué)術(shù)論文成績(jī)?yōu)橹鳌⑷粘＞C合考核成績(jī)?yōu)檩o的考核制度。學(xué)生對(duì)這種考核制度已經(jīng)略感枯燥,可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,對(duì)考核方式進(jìn)行一些改進(jìn)。如引導(dǎo)學(xué)生站在主講教師的角度,運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)多媒體知識(shí),制作出以形勢(shì)與政策課教育教學(xué)內(nèi)容為主的“精彩一課”教學(xué)軟件,組織師生進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)定。此項(xiàng)活動(dòng)不僅推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)讀書、學(xué)習(xí)和查找資料,而且寓教于樂(lè),將“形勢(shì)與政策”課教學(xué)與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,可以達(dá)到互相促進(jìn)的效果;也可以采取論文答辯這種方法,發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找材料、寫論文,主講教師組織答辯,統(tǒng)一考評(píng)。

3.注重教學(xué)的多樣性、實(shí)踐性,增強(qiáng)吸引力和感染力。第一,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中來(lái)。在教學(xué)中,教師可采取適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn),讓師生互相提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題,也可以變課堂的講授為學(xué)生的討論、辯論等形式,討論結(jié)束后,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。在討論中允許不同意見和觀點(diǎn)的交鋒,讓學(xué)生自己得出結(jié)論,教師對(duì)整個(gè)討論過(guò)程只進(jìn)行隱形的控制和引導(dǎo),就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題能力和口頭表達(dá)能力。師生也可以課后通過(guò)QQ、博客進(jìn)行問(wèn)題探討。這樣,通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。第二,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,輔以豐富的音像資料,使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀,充滿感染力和滲透力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,課內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,將課堂拓展到社會(huì)上②。如到改制發(fā)展較好的國(guó)有、民營(yíng)企業(yè)參觀訪問(wèn),邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人作報(bào)告,組織學(xué)生到農(nóng)村了解國(guó)家的三農(nóng)政策,以及新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程,聽聽農(nóng)民對(duì)三農(nóng)政策的感想等。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),在親身實(shí)踐中提高運(yùn)用基本理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)分辨是非和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力,使形勢(shì)與政策內(nèi)化為學(xué)生的共識(shí),堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。

三、優(yōu)化師資隊(duì)伍,建立一支精干的專職教師隊(duì)伍

任何一門課程的教學(xué)都必須有一支精干的教師隊(duì)伍。根據(jù)形勢(shì)與政策課程本身的特點(diǎn),需建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要求政治上堅(jiān)定,思想境界高,具備扎實(shí)的理論功底,擁有較豐富的人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí),能夠合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段;所謂思想境界高,是指授課教師把教育當(dāng)成事業(yè)追求,把教育放在育人的高度來(lái)研究,把教育同國(guó)家的命運(yùn)緊密結(jié)合起來(lái),能以身作則,為人師表,在價(jià)值觀念、道德意識(shí)出現(xiàn)混亂的情況下,能立場(chǎng)堅(jiān)定,激濁揚(yáng)清。在此基礎(chǔ)上,可聘請(qǐng)地方黨政主要負(fù)責(zé)同志和黨校、講師團(tuán)專家學(xué)者、社會(huì)各條戰(zhàn)線的先進(jìn)人物來(lái)作報(bào)告,做到專兼職相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合。這些都可以視為形勢(shì)與政策教師隊(duì)伍的必要補(bǔ)充。教師的思想感情、處世哲學(xué)、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師做到身教重于言教,愛(ài)崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),舉止文明,這些都是這門課教學(xué)的可靠保障。學(xué)校要為教師進(jìn)修、查閱文件、進(jìn)行社會(huì)考察提供條件,使教師不斷開闊眼界,開闊思路,把握時(shí)代脈搏,豐富教學(xué)素材。

教學(xué)實(shí)踐證明,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課有著內(nèi)在需求,他們關(guān)心政治、關(guān)注社會(huì)、關(guān)懷人生。關(guān)鍵是教育理念、教學(xué)方法要符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn),符合當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),符合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展要求。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索,我們得出的結(jié)論是,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式是提高高等院校形勢(shì)與政策課教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。

[注釋]