大班幼兒園教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

我們蒙氏是本園開設(shè)的一個(gè)特色班，這無(wú)形中給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定難度和新的挑戰(zhàn)。如何把學(xué)到的蒙氏理念和五大領(lǐng)域內(nèi)容相結(jié)合?如何把自己看到的、學(xué)到的，經(jīng)過(guò)理解和加工，及時(shí)地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐?一時(shí)成了我們的中心話題!于是，我們兩位老師共同翻閱資料，查找方法，在開學(xué)時(shí)制定了一套合理可行的方案，生活中，我們認(rèn)真配合，將所有的常規(guī)問(wèn)題整合到一日生活中去;教學(xué)上，積極發(fā)掘探索型的主題活動(dòng)，讓孩子在操作和探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中逐步學(xué)會(huì)自我建立概念與規(guī)則。

一、達(dá)成度分析

我們蒙氏大班，男孩子雖然占了少數(shù)，但是年齡卻都比較小，而且都很調(diào)皮，我們始終能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，個(gè)性，讓幼兒充分得到關(guān)心和教育。

其一，針對(duì)幼兒品德進(jìn)行教育

1、班內(nèi)幼兒能尊敬師長(zhǎng)，和同伴友好相處。在游戲中能做倒互相謙讓，不掙搶玩具。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育，升旗時(shí)行注目禮。愛(ài)自己的國(guó)家，知道首都，以及國(guó)家的一些名勝古跡。

3、愛(ài)班級(jí)，愛(ài)集體，懂得愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，有集體榮譽(yù)感。

其二

1、經(jīng)常組織戶外活動(dòng)，保證戶外活動(dòng)的時(shí)間。

2、教育幼兒養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣，并保持儀表整潔。飯后不能劇烈運(yùn)動(dòng)。

其三，對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的教育

1、能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的兒歌，古詩(shī)，聽懂故事，理解故事的內(nèi)容，并學(xué)著講故事，表演故事的主要內(nèi)容。

2、能掌握1-10以內(nèi)數(shù)的組成，簡(jiǎn)單的加減法，并有一定的推理，思維能力。

3、積極參加游戲，在游戲中有一定的想象能力，并和同伴有一定的合作能力。

4、能對(duì)周圍事物產(chǎn)生好奇，好問(wèn)，有一定的求知欲，有探索的欲望。

5、認(rèn)真上好興趣班內(nèi)容，幼兒基本能熟練掌握10以內(nèi)口頭加減運(yùn)算。

6、流利說(shuō)出所學(xué)英語(yǔ)單詞，能熟練掌握一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌 。

二、家長(zhǎng)工作

定期向家長(zhǎng)舉行開放活動(dòng)，虛心聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。利用家長(zhǎng)信息欄，家長(zhǎng)會(huì)，家訪等形式，與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的信任和對(duì)我們工作的支持。比如我們?cè)陂_展主題活動(dòng)中，得到了家長(zhǎng)的理解和支持，使我們利用了家長(zhǎng)提供的信息和資源，充分體現(xiàn)了家園互動(dòng)，師生互動(dòng)，使活動(dòng)得到了順利的開展。

三、存在問(wèn)題

1、有幾個(gè)幼兒挑食現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不愛(ài)吃蔬菜。

2、不能很好的堅(jiān)持說(shuō)普通話。

3、在區(qū)角活動(dòng)中，缺乏探索精神。

4、有個(gè)別較小幼兒的自控能力比較差。

四、原因分析

第2篇：大班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

半年的集體生活，讓孩子們學(xué)會(huì)了許多，也進(jìn)步了很多。看著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，回憶他們的一笑一顰，我由衷的感到一種自豪感，欣慰之余，也正好整理了思緒，總結(jié)了半年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與大家一起分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便在今后的工作中更好的展現(xiàn)“園丁”的本色。

俗話說(shuō)的好“三歲看老”，幼兒教育直接關(guān)系到每個(gè)孩子今后的成長(zhǎng)，而一名合格的幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先其自身必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。我作為一名年輕教師，有時(shí)在工作中可能存在考慮不周、毛毛糙糙等問(wèn)題，但每當(dāng)別人提出意見(jiàn)、建議時(shí)，我都會(huì)進(jìn)行反省，虛心接受，并以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

孩子們做作業(yè)時(shí)我會(huì)提醒他們用正確的姿勢(shì)寫字，進(jìn)餐時(shí)我會(huì)提醒他們安靜進(jìn)餐，不掉飯粒，午睡時(shí)幫助他們蓋好被子并交會(huì)個(gè)別幼兒系鞋帶;在半日活動(dòng)中我努力配合主班和生活老師做好準(zhǔn)備工作，并在半日活動(dòng)中較好的完成了教學(xué)、游戲、保育、安全為一體的教學(xué)方式，并贏得了家長(zhǎng)的支持和信任，實(shí)現(xiàn)了家園共育。本學(xué)期我還努力配合吳老師排練六.一兒童節(jié)匯演的節(jié)目，我班孩子排練的器械操得到了班內(nèi)家長(zhǎng)的一致好評(píng)。而我們老師為了迎接孩子們的節(jié)日也犧牲了一個(gè)月的自已的休息時(shí)間排出大型舞蹈《我可喜歡你》，看著孩子們興奮、快樂(lè)的表情，我忘記了排練時(shí)的辛苦和疲累。

引用普希金一句話來(lái)表達(dá)我工作時(shí)的感受：“書籍是我們的精神糧食，現(xiàn)在我深刻的體會(huì)到我的精神糧食就是我的孩子們，他們的笑容、他們的快樂(lè)?！?/p>

空余時(shí)間，我還經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽幼教方面的網(wǎng)站，以了解最新的幼教前沿資訊及教學(xué)理念。我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助確實(shí)很大，也很重視一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲抑乐挥胁粩嘟佑|新思想、新事物，才能在工作中不斷的自我創(chuàng)新。

在手、足、口蔓延增巨的情況下，我園很好的預(yù)防了。?手、足、口病在孩子間的蔓延。每天早上學(xué)時(shí)，我按照幼稚園的要求，嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，一摸、二看、三問(wèn)、四查，認(rèn)真填寫交接班記錄，家長(zhǎng)們看在眼里，記在心里。而在課堂上，我也多次強(qiáng)調(diào)要孩子們養(yǎng)成常洗手的良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，并詳細(xì)講解了正確洗手的五個(gè)步驟，我班宣傳欄上也多次溫馨提示家長(zhǎng)盡量少讓孩子去擁擠的公共場(chǎng)所，深得家長(zhǎng)們的信任。

“三人行必有我?guī)煛?，在教研活?dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，我感到人人都是我的師長(zhǎng)，我不懂的東西還很多，要學(xué)的東西還很多。通過(guò)這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得只有堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我才會(huì)更上一層樓。

通過(guò)這一學(xué)期的工作，我在其他同事的幫助下學(xué)到了不少東西，但在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學(xué)，多想、多思、多試，為成為一名優(yōu)秀的幼教工作者而不斷努力。

第3篇：大班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：信息科技；大班幼兒；創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)的重要性不言而喻，其能夠不斷提升學(xué)生的認(rèn)知水平和動(dòng)手能力，形成優(yōu)秀的審美意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造力。目前，幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)普及，通過(guò)對(duì)實(shí)踐中的教學(xué)考察和相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)研。目前的幼兒園美術(shù)教學(xué)相對(duì)單一和簡(jiǎn)陋。沒(méi)有做到真正的與時(shí)俱進(jìn)，也沒(méi)有充分考慮新時(shí)期幼兒美術(shù)教學(xué)的真正需求。

一、幼兒園在教學(xué)過(guò)程中美術(shù)與信息科技的互動(dòng)需求

依題所示，美術(shù)教學(xué)在幼兒園的課程比重中占據(jù)重要地位，原因在于這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)圖像極為敏感，同時(shí)這一時(shí)期也是圖像視覺(jué)教學(xué)的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期能夠通過(guò)科學(xué)的美術(shù)教學(xué)打造孩子優(yōu)秀的視覺(jué)審美能力和觀察動(dòng)手能力，以及卓越的自主創(chuàng)造能力。因此，美術(shù)教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義和作用是非常重要的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，數(shù)字信息技術(shù)的廣泛發(fā)展，科技的運(yùn)用更能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的魅力和意義。在實(shí)踐幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中能夠看出：美術(shù)教學(xué)需要新型的科技進(jìn)行高端的展示和運(yùn)用，把視覺(jué)藝術(shù)和教學(xué)的效果做到極致，同時(shí)也標(biāo)志著時(shí)代的進(jìn)步和教學(xué)的革新；新興的信息數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一就是數(shù)字模擬顯示輸入輸出。美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容能夠在最大程度上彰顯信心數(shù)字信息技術(shù)的特性和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能促進(jìn)數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。

新興的信息科技能夠?qū)τ變簣@創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行全方位的教學(xué)內(nèi)容詮釋，更能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性進(jìn)行根本的提升，從而在硬件技術(shù)手段上革新新時(shí)期美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的狀態(tài)，同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中也能不斷提新型信息科技在時(shí)展和新教學(xué)中的神奇力量。讓孩子們?cè)趧?chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中更加的放松和自由，塑造自己最佳的綜合創(chuàng)造能力。

二、信息技術(shù)在大班幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的優(yōu)化策略

（一）運(yùn)用信息科技打造動(dòng)態(tài)環(huán)境，活躍氣氛

在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)課中，學(xué)生們對(duì)環(huán)境的依賴性是隨著幼兒園教學(xué)的進(jìn)展而不斷加深的。對(duì)于傳統(tǒng)單一的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，需要教學(xué)機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)行靈活的受教總結(jié)和環(huán)境設(shè)施_發(fā)。對(duì)于幼兒園大班學(xué)生的美術(shù)受教活動(dòng)習(xí)慣，需要從孩子的興趣出發(fā)。教師們可以在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中對(duì)大班學(xué)生的活動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行揣摩。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)的進(jìn)行分析和對(duì)比，可以看出傳統(tǒng)美術(shù)課堂的氛圍是相對(duì)呆板、枯燥的。一般情況下都是通過(guò)教師在黑板上的手繪和學(xué)生進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的交流。這種教學(xué)活動(dòng)模式大大降低了學(xué)生的創(chuàng)作靈感和美術(shù)技能的提升。而在信息科技的教學(xué)技術(shù)上，可以運(yùn)用聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等多媒體形勢(shì)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)，小教師也可以進(jìn)行巧妙的課堂引導(dǎo)。這種活動(dòng)模式不僅能夠讓度化的活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，更能運(yùn)用信息技術(shù)展示的獨(dú)特魅力強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的眼球。通過(guò)信息傳送和互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)積極性，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)以及啟迪學(xué)生們的創(chuàng)作靈感。最大程度的引導(dǎo)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和開創(chuàng)性活動(dòng)思維。

例如，在大班美術(shù)活動(dòng)“快樂(lè)的魚兒”中，魚兒在海洋中的動(dòng)態(tài)能夠生動(dòng)的吸引孩子們的注意力。孩子們對(duì)于海洋以及魚兒的顏色、形狀、聲音等信息有了初步的印象和求子的方向。教師和學(xué)校可以在課堂中通過(guò)數(shù)字投影技術(shù)。把提前制作好的海洋背景魚兒游動(dòng)的視頻在教師內(nèi)部進(jìn)行投影放映。讓孩子沒(méi)能夠有身臨其境的感覺(jué)。這樣便會(huì)大大的增強(qiáng)教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果，提升課堂的教學(xué)氛圍，最大程度的提升孩子們的美術(shù)求知興趣。

（二）通過(guò)技術(shù)手段激發(fā)孩子的求知欲望

教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)含量相對(duì)較高。無(wú)論是在任何時(shí)段的教學(xué)中都需要掌握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。也就是說(shuō)，只要靈活的運(yùn)用教學(xué)技巧和借鑒先進(jìn)的技術(shù)，才能夠讓教學(xué)活動(dòng)更加深刻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容更加扎實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，需要教師根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)打造堅(jiān)實(shí)的科技教學(xué)橋梁，從根本上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。在信息技術(shù)相對(duì)普及的今天，教師可以通過(guò)科技手段在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)有效的活動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)和美術(shù)常識(shí)內(nèi)容的融會(huì)。

第一，從欣賞的層面進(jìn)行教學(xué)技術(shù)的革新。眾所周知，視覺(jué)刺激是開發(fā)人類右腦的最直接、最有效的方式之一。通過(guò)視覺(jué)的傳遞和色彩形狀的配合能夠讓人們產(chǎn)生不同的腦電波和頻率反應(yīng)。因此，視覺(jué)藝術(shù)在人類的生產(chǎn)和生活當(dāng)中是至關(guān)重要的。這也是美術(shù)教學(xué)一直被列為重點(diǎn)藝術(shù)學(xué)科的原因之一。大班幼兒的美術(shù)活動(dòng)授課的過(guò)程中，不斷的接受圖片以及動(dòng)畫的信息，能夠?qū)Υ竽X產(chǎn)生一系列的a波反應(yīng)。針對(duì)圖形圖像對(duì)大腦的作用。教學(xué)機(jī)構(gòu)和教師個(gè)人可以運(yùn)用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大班學(xué)生進(jìn)行數(shù)字方針模擬教學(xué)。在模擬教室中實(shí)現(xiàn)最佳的現(xiàn)代新教學(xué)目標(biāo)和效果，提升孩子們的心腦發(fā)育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

第二，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范。傳統(tǒng)教學(xué)模式的固化和落后已經(jīng)不再是個(gè)新鮮的話題。相對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)課堂的“黑板式”手繪教學(xué)，只能說(shuō)現(xiàn)代技術(shù)的“日新月異”給新的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很多可能?；诶L畫藝術(shù)能夠極大的提升孩子們的求知欲望和動(dòng)手能力。大部分大班幼兒園教學(xué)的目的都放在了孩子們的視覺(jué)感受和動(dòng)手能力上，這也是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)?？萍嫉牧α繜o(wú)所不能，新型的科技成果往往給人們帶來(lái)意想不到的驚喜。傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)需要進(jìn)行涂改和擦拭，再對(duì)黑板進(jìn)行繪制。無(wú)論是老式的木質(zhì)黑板還是近年來(lái)的磨砂玻璃黑板都顯得極其滯后和簡(jiǎn)陋。目前研發(fā)的新型數(shù)字手繪技術(shù)，已經(jīng)發(fā)展到了數(shù)字手繪顯屏階段。一般情況下，大部分幼兒園能夠承擔(dān)相應(yīng)的價(jià)格水平。因此，其極具有美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。其特點(diǎn)是，教師只需在數(shù)字手繪顯屏上揮動(dòng)專用手寫筆即可描繪出美麗動(dòng)人的畫面。所有的美術(shù)操作只需通過(guò)數(shù)字系統(tǒng)完成，不會(huì)造成任何傳統(tǒng)紙媒或者橡皮的使用痕跡和污染。而其效果和傳統(tǒng)媒介的繪畫幾乎沒(méi)有區(qū)別。這種高新的科技能夠大大節(jié)省美術(shù)教學(xué)的成本，提升孩子們的求知欲望。彰顯高科技的先進(jìn)魅力。

（三）現(xiàn)活動(dòng)情節(jié)，歸屬活動(dòng)評(píng)價(jià)

任何教學(xué)活動(dòng)都需要合理的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也就是說(shuō)需要對(duì)教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n程情景再現(xiàn)。圣人云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎”。確實(shí)如此，美術(shù)教學(xué)也不例外。在幼兒園大班的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)造能力的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的活動(dòng)配置和分析。通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課程大綱的標(biāo)準(zhǔn)安排，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)置。以此同時(shí)，需要運(yùn)用先進(jìn)的科技手段進(jìn)行專業(yè)的情景再現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)評(píng)估。此種教學(xué)舉措不僅能夠提升學(xué)生們的活動(dòng)積極性，更能增強(qiáng)教師的教學(xué)效率。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱和先進(jìn)的課堂進(jìn)展具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。

第4篇：大班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：拼圖；幼兒園；應(yīng)用模式；現(xiàn)狀分析

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-163-01

近年來(lái)，拼圖在幼兒園中得到了廣泛的運(yùn)用，不再僅僅局限于在區(qū)域游戲，在幼兒美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言等教學(xué)活動(dòng)中也得到了一定的運(yùn)用，并取得了一定的成效。拼圖不應(yīng)當(dāng)僅僅作為一種玩具而存在，同時(shí)也是具有多方面教育功能的教具。但是拼圖幼兒園中到底怎樣被應(yīng)用的，存在哪些問(wèn)題，有哪些經(jīng)驗(yàn)值得我們參考，這些問(wèn)題卻很少有人思考。

因此，本研究在閱讀并整理近年來(lái)相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)拼圖在幼兒園中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的調(diào)查，分析了拼圖在園的運(yùn)用領(lǐng)域、投放方式、師幼互動(dòng)等問(wèn)題。

一、拼圖在教學(xué)中的分類

拼圖在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用情況，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分有不同的分類。首先，按照教學(xué)目的分，可以分為：第一，以拼圖激發(fā)幼兒興趣、活躍課堂氛圍的幼兒教學(xué)；第二，以拼圖強(qiáng)化對(duì)某一事物的認(rèn)知的幼兒教學(xué)；第三，以拼圖協(xié)助學(xué)生理解某一概念或者關(guān)系的幼兒教學(xué)。其次，按照教學(xué)過(guò)程分，可以分為：第一，示范講解過(guò)程中采用拼圖來(lái)教；第二，操作練習(xí)過(guò)程中采用拼圖來(lái)學(xué)。第三，延伸活動(dòng)中的補(bǔ)充練習(xí)。

二、拼圖在幼兒區(qū)域、美術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用方式

1、拼圖在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用。拼圖在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用最為普遍，幾乎所有的幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中都或多或少地投放了拼圖。在應(yīng)用中無(wú)非是教師介入度較高的指導(dǎo)式拼圖和無(wú)教師介入較低的放養(yǎng)式拼圖。這兩種方式面對(duì)的是不同拼圖能力水平的幼兒，幼師在實(shí)際使用的過(guò)程中往往根據(jù)實(shí)際情況而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，其關(guān)鍵就是把握幼兒自由探索和教師適時(shí)介入之間的尺度，然后這一點(diǎn)卻并不是所有教師都能做到的。

2、拼圖在幼兒美術(shù)活動(dòng)的運(yùn)用。（1）可將所欣賞的美術(shù)作品制成拼圖，讓幼兒進(jìn)行組合，促使幼兒能夠仔細(xì)觀察圖片中的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造參與操作的機(jī)會(huì)。（2）可讓每個(gè)幼兒在獨(dú)立作畫之后拼成一幅新的作品，不僅能夠增加趣味性和變化性，也有利于合作意識(shí)的培養(yǎng)。（3）用樹葉、橘子皮等材料拼貼圖形，這在幼兒園中的使用最為普遍，已然成為幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的基本內(nèi)容之一。

3、拼圖在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

拼圖在幼兒數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用方式主要有：

（1）利用拼圖認(rèn)識(shí)形狀。（2）拼圖思維訓(xùn)練。除了七巧板，教師也可以數(shù)學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄所發(fā)現(xiàn)多種組合方法，在幼兒自由探索的基礎(chǔ)上集體分享，探索其中的秘密，進(jìn)行思維訓(xùn)練。但需充分考慮到幼兒的發(fā)展水平。（3）讓幼兒借助拼圖，認(rèn)識(shí)數(shù)的組合。（4）利用玩拼圖，來(lái)幫助幼兒逐步理解整理與部分概念的理解。

4、拼圖在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用

（1）根據(jù)內(nèi)容拼貼畫面。即在詩(shī)歌或教學(xué)中，老師一邊念，一邊在背景圖上貼出相應(yīng)的圖片，最后使整個(gè)畫面拼貼完整。（2）拼圖創(chuàng)編。即在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，將故事內(nèi)容制作成卡片，并增加新的元素，讓孩子們自由拼貼組合，進(jìn)行拼貼。

三、拼圖在園應(yīng)用現(xiàn)狀中的主要問(wèn)題

1、應(yīng)用領(lǐng)域仍以區(qū)域活動(dòng)為主，教學(xué)活動(dòng)偏少。

2、應(yīng)用普遍但適宜度不高。

3、幼師對(duì)于拼圖的了解不夠。

4、拼圖投放管理不妥當(dāng)，容易遺失。

5、拼圖在幼兒園的應(yīng)用效率有待提高。

四、討論和反思

1、不同班級(jí)的拼圖之間存在差異。托班、小班、中班、大班的拼圖，在難度和材質(zhì)上都有所不同，拼圖活動(dòng)中幼師的參與程度、幼兒之間的合作程度也都不同，甚至玩拼圖的頻率和時(shí)長(zhǎng)也有所不等。一般，托、小、中、大班的拼圖，在數(shù)量上逐步增加，在難度上逐步遞減。在材質(zhì)上，托小班偏向于絨布等柔然安全的材料，中大班偏向于塑料、紙質(zhì)、木質(zhì)材料。在教師指導(dǎo)上，一般情況下托小班中教師對(duì)此的指導(dǎo)會(huì)更多一些，中大班偏少，但托小班往往由于種種原因，很少玩拼圖，也并不是所有中大班的幼兒都喜歡玩拼圖。此外，不同班情，在拼圖選擇上呈現(xiàn)出不同傾向。

2、拼圖在園應(yīng)用中的影響因素。（1）幼師對(duì)拼圖的態(tài)度，運(yùn)用拼圖的策略，會(huì)影響拼圖的應(yīng)用。倘若幼師把拼圖作為一種教具，就與課堂教學(xué)相結(jié)合，倘若幼師把拼圖作為一種延伸活動(dòng)，那么就與主題教學(xué)結(jié)合得比較好，倘若幼師把拼圖作為一種益智玩具投放在區(qū)域，那么就與區(qū)域活動(dòng)聯(lián)系地比較多，幼師越重視，拼圖的運(yùn)用率越高，但是運(yùn)用效果未必最好。（2）幼兒的拼圖能力。托小班幼兒的拼圖能力弱，中大班的拼圖能力強(qiáng)，所以對(duì)于拼圖的運(yùn)用也呈現(xiàn)出一種年齡差異。拼圖材料的種類、數(shù)量、材質(zhì)倘若拼圖材料適合幼兒，種類、數(shù)量、材質(zhì)恰當(dāng)，那么幼兒對(duì)拼圖的興趣就濃厚，運(yùn)用效果也會(huì)更好。（3）幼兒園的政策方向，近期的教學(xué)重點(diǎn)、科研項(xiàng)目的基本方向，如若與拼圖相關(guān)，那么其應(yīng)用范圍和探索力度則會(huì)大大提高，否則也是小范圍的嘗試。

3、拼圖可以成為一種有意義的嘗試

拼圖在集體教學(xué)活動(dòng)中的嘗試雖然不多，但卻效果顯著，不少幼師反饋，課堂氛圍良好，教學(xué)方式新穎，教學(xué)效果顯著，這給了我們重要的提示，只要留心各種素材，搭配得益，就可以有出彩的教學(xué)方式，進(jìn)而更好地推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

五、總結(jié)與建議

綜上，拼圖在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，是很好地嘗試，事實(shí)上，這種嘗試由來(lái)已久，已有很多幼師做出了一定的嘗試，但是缺乏系統(tǒng)的研究和深入的反思總結(jié)，流失了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為幼兒園可以參考拼圖在各大教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用嘗試，相信會(huì)得到意想不到的收獲。但需要注意的是，在拼圖應(yīng)用的嘗試過(guò)程中，必須考慮幼兒發(fā)展水平和興趣愛(ài)好，拼圖的難度和內(nèi)容，拼圖的數(shù)量能否滿足幼兒需求等具體問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：大班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

一、課題研究的背景

1.我園研究的優(yōu)勢(shì)

我園參加了“八五”“九五”“十五”“十一五”中央電教館的子課題的研究，重視發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的作用。國(guó)家進(jìn)入“十二五”規(guī)劃伊始，我園繼續(xù)深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的深度融合，深化教育改革，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索推進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展及跨越式發(fā)展的規(guī)律。

2.我園在過(guò)去教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題

我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用還存在一些問(wèn)題，影響其作用的正常發(fā)揮。首先是教師教學(xué)觀念的偏差。有些教師一遇到公開課，就想到了現(xiàn)代信息技術(shù)。其次，多媒體的制作與應(yīng)用在活動(dòng)中體現(xiàn)得并不好，有時(shí)甚至只是為了要插上一個(gè)多媒體課件而設(shè)置一個(gè)多余的環(huán)節(jié)，其在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的作用并不大，說(shuō)不定還會(huì)適得其反，成為敗筆。再次，教師的操作技巧也直接影響活動(dòng)的效果，教師如果不熟悉操作過(guò)程，就容易出錯(cuò)，使整個(gè)活動(dòng)效果大打折扣。

二、課題研究的指導(dǎo)思想及研究綜述

1.教學(xué)策略的有效性對(duì)兒童學(xué)習(xí)具有積極的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在幼兒園教學(xué)中，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，拓展幼兒的思維，促使幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是深化教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。因此，我們認(rèn)為將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。

2.讓幼兒的內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力更大化地發(fā)揮

縱橫信息數(shù)字化是將縱橫信息技術(shù)、認(rèn)知心理學(xué)的原理、漢語(yǔ)言學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)人的快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，促進(jìn)人的潛能發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力為目的。而內(nèi)隱學(xué)習(xí)，是一種區(qū)別于傳統(tǒng)外顯學(xué)習(xí)的不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它是有機(jī)體通過(guò)與環(huán)境接觸，無(wú)目的、自動(dòng)地獲得事件或客體間結(jié)構(gòu)關(guān)系的過(guò)程。從孩子呱呱墜地到牙牙學(xué)語(yǔ)，再到連貫講述表達(dá)，我們給孩子的是學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)隱學(xué)習(xí)的環(huán)境（父母、同伴等）。同樣，我們提供一定的條件（縱橫碼的練習(xí)），一定的時(shí)間，一定的影響（視覺(jué)上、聽覺(jué)上的刺激），讓幼兒從中逐步獲得對(duì)字詞的積累。我們開展的“縱橫信息游戲化學(xué)習(xí)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)整合策略的研究”課題，目的在于為幼兒提供一定的條件，讓幼兒的內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力能夠更大化地發(fā)揮。

圖1 陳瀅老師在全國(guó)縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究課題

中期研討交流會(huì)上做公開課展示

三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況

1.目標(biāo)的設(shè)計(jì)

（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)縱橫信息游戲化學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)，使幼兒初步了解、掌握信息技術(shù)的粗淺知識(shí)和簡(jiǎn)單操作技能，能熟練操作、運(yùn)用縱橫漢字輸入法。培養(yǎng)幼兒對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的良好習(xí)慣和技能，提高幼兒的信息素養(yǎng)。設(shè)計(jì)、探索符合幼兒園階段幼兒身心特點(diǎn)的縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息技術(shù)教育的課程內(nèi)容。

（2）課題的開展與研究，能夠有效地促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力，能有效地開展幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)一步提高，促進(jìn)幼兒園整體科研水平的發(fā)展。

2.問(wèn)題的提出及假設(shè)

（1）能否通過(guò)訓(xùn)練快速輸入方法來(lái)提高幼兒的閱讀速度及閱讀量，促進(jìn)幼兒信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，有效提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師綜合教育教學(xué)水平的發(fā)展。

（2）假設(shè)能通過(guò)訓(xùn)練快速輸入法來(lái)提高幼兒的閱讀速度及閱讀量，提升幼兒的信息技術(shù)素養(yǎng)，那么，幼兒的閱讀能力和信息技術(shù)操作能力也會(huì)進(jìn)一步提高，文字儲(chǔ)備量會(huì)增加，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣，有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3.研究方法

研究中教師的研究?jī)?nèi)容是相對(duì)穩(wěn)定的，而兒童的理解程度卻因人、因事、因地各不相同。因此，我們采取了觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究。

4.研究范圍

本課題主要以教學(xué)案例、課件、區(qū)域游戲?qū)嵺`進(jìn)一步對(duì)比研究，針對(duì)實(shí)驗(yàn)班開學(xué)初及學(xué)期末的成果對(duì)比測(cè)查進(jìn)行分析（見(jiàn)表1）。

表1

四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.課題研究的基本內(nèi)容

根據(jù)研究的目的和基本思路，我們圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行探討：

（1）研究幼兒園階段幼兒的縱橫數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的形成速度、水平，如何用最短的時(shí)間使幼兒的縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)水平快速提高。

（2）形成符合幼兒身心特點(diǎn)的縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息技術(shù)教育的課程內(nèi)容及所需的相應(yīng)課時(shí)安排。

（3）通過(guò)實(shí)踐研究，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)，使其改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的教育觀，促進(jìn)教師綜合教育教學(xué)水平的發(fā)展。

2.重要概念的界定

（1）信息技術(shù)：現(xiàn)專指多媒體組合技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊技術(shù)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與綜合利用等，即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法。

（2）縱橫漢字輸入編碼（簡(jiǎn)稱“縱橫碼”），是由香港著名愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家周忠繼先生自1984年開始研究發(fā)明的。本著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，振興民族科技教育的理念，周忠繼先生將自己發(fā)明創(chuàng)造的縱橫碼無(wú)私奉獻(xiàn)給社會(huì)?？v橫碼兩次獲國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的發(fā)明專利證書。

五、實(shí)驗(yàn)測(cè)試分析

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論與分析

我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，充分利用幼兒園及家庭的“家校通”網(wǎng)絡(luò)信息，促進(jìn)家長(zhǎng)正確地理解教師的協(xié)調(diào)指導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)縱橫碼，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚，而且把在幼兒園學(xué)到的東西轉(zhuǎn)教給爸爸媽媽，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。一年的學(xué)習(xí)使得幼兒對(duì)縱橫碼輸入法有了一定的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（1）提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，我們制訂了教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)方案，利用信息技術(shù)活動(dòng)進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，托班及小班從學(xué)操開始，通過(guò)兒歌和操節(jié)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，中班及大班從游戲及問(wèn)題情境入手，通過(guò)探險(xiǎn)及走迷宮開始游戲，促進(jìn)幼兒參與的積極性，有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如在“拯救大森林”的活動(dòng)中，教師就有效運(yùn)用了探索法，激發(fā)幼兒幫助他人的積極情感。教師引導(dǎo)幼兒：“森林的小樹在哭泣，因?yàn)轱L(fēng)沙把他們的家園毀壞了，小朋友請(qǐng)你們救救小樹吧！”這樣有效地保證了幼兒學(xué)習(xí)的專注時(shí)間，幼兒帶著任務(wù)開始了學(xué)習(xí)，每一次學(xué)習(xí)都像一次探險(xiǎn)和游戲，生動(dòng)有趣，快樂(lè)開心，并能獲得成功。

（2）幼兒閱讀速度的提高

我們知道閱讀速度過(guò)快，會(huì)影響閱讀的質(zhì)量和效果，閱讀速度過(guò)慢，影響閱讀量，那么什么樣的速度才是可行的呢？我們采用循序漸進(jìn)、邊打邊練的方式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。每次幼兒都知道，要想闖入新的一關(guān)，需要既能完整地打字，又能讀出這個(gè)漢字，就在這樣日積月累的過(guò)程中，孩子們認(rèn)識(shí)了很多漢字，閱讀速度提高了，閱讀能力也提升了。

每一次在上機(jī)的時(shí)候，總能聽到孩子開心地說(shuō)：“老師！我又勝利了，讓我試試下一關(guān)吧！”孩子在游戲中獲得成功體驗(yàn)，在生活中變得樂(lè)于探索。同時(shí)，隨著時(shí)間的推移，孩子們慢慢能大聲閱讀圖書上的文字了。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)了縱橫碼后，孩子拿起《北京晚報(bào)》給我讀，我太驚詫了，孩子越來(lái)越愛(ài)看書了?！?/p>

（3）多讀多練，看打速度提升

閱讀量和輸入法是靠日積月累的練習(xí)才能掌握的能力，因此，我們每周都集體學(xué)習(xí)，決不“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。每周還有針對(duì)個(gè)體的區(qū)域指導(dǎo)，同時(shí)家園配合練習(xí)，這樣大大增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，教師還隨機(jī)與幼兒交流互動(dòng)、檢查和評(píng)測(cè)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如：家園配合是多讀多練的一個(gè)“法寶”，教師們每天利用區(qū)域游戲時(shí)間，檢查幼兒練習(xí)的效果，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)的方式給予肯定，并定期召開家長(zhǎng)展示交流會(huì)。家長(zhǎng)看到孩子們的進(jìn)步，看到他們?cè)谑炀毜乜创?，也是感到由衷的高興。

（4）針對(duì)小班初學(xué)的特點(diǎn)，采用找規(guī)律的教學(xué)方法

縱橫碼編碼規(guī)律性強(qiáng)，最基本的規(guī)律只有一條：縱橫取碼法。所謂“縱橫取碼法”就是將取碼對(duì)象分成上下（縱）兩部分，分別取左右（橫）角筆形碼，其他各種取碼規(guī)律都是可以從“縱橫取碼法”推出的。在教學(xué)中，充分利用縱橫碼規(guī)律性強(qiáng)的這一特點(diǎn)，盡量采用找規(guī)律教學(xué)法，這樣可以使要記憶的內(nèi)容大大減少，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律是邊說(shuō)邊想邊操作，如果讓幼兒?jiǎn)渭兊赜涗洷痴b55個(gè)主部首，效果會(huì)很差，他們不是沒(méi)了學(xué)習(xí)興趣，就是因?yàn)椴焕斫舛煤芸?。通過(guò)在游戲中學(xué)操節(jié)，教師創(chuàng)編了很多朗朗上口的兒歌，幫助幼兒掌握規(guī)律，學(xué)習(xí)效果自然更好。

（5）擴(kuò)大幼兒的閱讀面

我們給家長(zhǎng)提供操作光盤、測(cè)試題卡，幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子。只有提供豐富的資料，才能讓孩子的視野更開闊。同時(shí)，加入一些繪本圖書，讓孩子在一日生活的不同環(huán)節(jié)中分別讀故事書，積累更多的詞匯，增加閱讀量，讓孩子們感受到自信、成功和“我最棒”。

例如：在圖書區(qū)，孩子們會(huì)突然找到教師說(shuō)：“老師，花草這個(gè)字和樹好像取碼不一樣。”教師就會(huì)幫助幼兒分析，并把這一經(jīng)驗(yàn)與大家分享。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)幼兒嘗試在Word的文本中打字、插圖片，鼓勵(lì)幼兒閱讀一些綠色健康網(wǎng)站，擴(kuò)大幼兒的閱讀面，培養(yǎng)他們成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人。

2.課程開展活動(dòng)模式的基本框架

在研究實(shí)踐中，我們逐步總結(jié)出幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的小班及課程開展初期活動(dòng)模式的基本框架（如圖2所示）：

圖2

我們?cè)趯?shí)踐研究中逐步總結(jié)出活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的教學(xué)策略：活動(dòng)前，利用游戲環(huán)節(jié)、生活環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)；活動(dòng)中，運(yùn)用情境激趣策略、提問(wèn)引思策略、交流展示策略、比賽激勵(lì)策略、情感引導(dǎo)策略、反復(fù)練習(xí)策略、重點(diǎn)示范策略；活動(dòng)后，運(yùn)用分享交流策略、家園合作策略、個(gè)別指導(dǎo)策略。

3.學(xué)兒歌記口訣、記規(guī)律學(xué)筆順，分層次指導(dǎo)

（1）周忠繼老先生的四句口訣朗朗上口，我們?cè)诓颓坝螒驎r(shí)復(fù)習(xí)，在間操時(shí)練習(xí)，在上機(jī)前鞏固，讓孩子對(duì)于基礎(chǔ)口訣熟記于心，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）記規(guī)律學(xué)詞組，通過(guò)各種闖關(guān)游戲讓孩子了解二字詞組、三字詞組、四字詞組和多字詞組的取碼規(guī)律，讓孩子有成功感，激發(fā)他們練習(xí)的興趣，提高打字練習(xí)的速度。

（3）分層指導(dǎo)不同幼兒，讓能力強(qiáng)的幼兒拔拔高，讓能力差的幼兒有進(jìn)步，家園配合，共同練習(xí)。

（4）中大班幼兒進(jìn)行“一對(duì)一”的互助小組活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，形成互助競(jìng)賽小組，在自主、自愿的原則下共同提高。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)縱橫碼輸入法的學(xué)習(xí)，有效幫助幼兒提升信息技術(shù)的操作技能，輔助幼兒解決學(xué)習(xí)中的困難，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。

（1）幼兒注意力測(cè)評(píng)

①統(tǒng)計(jì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：弱1～2分；較弱3～4分；一般5～6分；較好7～8分；很好9～10分。

表2和表3分別為實(shí)驗(yàn)組幼兒和非實(shí)驗(yàn)組幼兒的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)。

表2 實(shí)驗(yàn)組幼兒

表3 非實(shí)驗(yàn)組幼兒

注：本文表格中的幼兒姓名均以數(shù)字代替。

②分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)。

兩組對(duì)比分析數(shù)據(jù)見(jiàn)表4。

表4

通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)得出相關(guān)數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)組幼兒的注意力水平要高出非實(shí)驗(yàn)組20個(gè)百分點(diǎn)。上述測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)在一定程度上反映出縱橫信息數(shù)字化教學(xué)對(duì)幼兒注意力水平的提高具有積極的促進(jìn)作用，有助于幼兒注意力水平的提高。

（2）幼兒觀察力測(cè)評(píng)

①統(tǒng)計(jì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)（見(jiàn)表5）。

表5

②統(tǒng)計(jì)測(cè)評(píng)分析（見(jiàn)表6）。

表6

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析顯示：實(shí)驗(yàn)組隨機(jī)抽查中有3名幼兒能夠找到4～5處不同，其他3名幼兒能夠找到6處全部不同。上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)反映：實(shí)驗(yàn)組幼兒的觀察力水平要高出非實(shí)驗(yàn)組幼兒31.8個(gè)百分點(diǎn)，這在一定程度上可反映出縱橫教學(xué)活動(dòng)對(duì)于提高幼兒的觀察能力具有促進(jìn)作用。

（3）學(xué)習(xí)縱橫碼輸入法后測(cè)試合格的幼兒（見(jiàn)表7）

表7

表8 普通班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)情況的對(duì)比分析表（1年）

另外，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)幼兒運(yùn)用多種感官參與，獨(dú)立的操作練習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。計(jì)算機(jī)給幼兒的多種鼓勵(lì)也使幼兒增強(qiáng)了信心，使他們的身心得到了和諧、全面的發(fā)展，可以激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，為幼兒提供豐富直觀的知識(shí)源泉，從而為幼兒提供創(chuàng)意的條件。我們相信，經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)，孩子們各個(gè)都能成為創(chuàng)造小能手。尤其是學(xué)習(xí)了縱橫碼輸入法的幼兒，能夠順利地打字、查找主題相關(guān)資料，與伙伴在網(wǎng)絡(luò)中有效交流，解決小組合作中遇到的困難，提高幼兒自我學(xué)習(xí)的實(shí)效性，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，從而獲取更多的學(xué)習(xí)資源，拓展各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)面，讓幼兒真正成為探索學(xué)習(xí)的主人。

六、實(shí)驗(yàn)成效

1.幼兒的快樂(lè)發(fā)展

多種教學(xué)方法的整合，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師、媒體、幼兒之間的有效互動(dòng)，使幼兒的思維更加活躍?；局阜ǖ恼莆眨龠M(jìn)了幼兒的自信和成就感。有效的交流互動(dòng)，增加了幼兒間的交往與溝通。信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)了幼兒對(duì)信息設(shè)備的了解和掌握。信息技術(shù)與課程的整合，促進(jìn)了幼兒兒歌、操節(jié)的學(xué)習(xí)，有效輔助了幼兒指法的鞏固和掌握。

2.教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步

第6篇：大班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

一、活動(dòng)背景

從我園現(xiàn)有的課程實(shí)施來(lái)分析，我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)都能考慮到生活化、游戲化，但對(duì)幼兒園各課程之間的關(guān)系這些理論性的問(wèn)題仍然不是很清晰，我們也想在這樣的“一課多磨”活動(dòng)中有新的突破，嘗試著讓教師成為有智慧、有創(chuàng)意的新型幼兒教師。我們將從多角度進(jìn)行研究，對(duì)幼兒園課程生活化、游戲化的機(jī)制、策略進(jìn)行探索。

圍繞我園的省級(jí)課題“幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的實(shí)踐研究”，我們首先考察我園的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，全面了解生活化、游戲化在幼兒園整個(gè)課程中的實(shí)際地位和作用，以一些重要的幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的思想和理論作為指導(dǎo)，進(jìn)行生活化、游戲化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的探索，以形成相關(guān)的實(shí)踐策略。針對(duì)這種情況，我們課題組從教育教學(xué)活動(dòng)入手，在各個(gè)年齡段開展了“一課多磨”教研活動(dòng)。

課題組認(rèn)為，首先要為教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)；其次要為教師提供博采眾長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓所有的教師都能提高教學(xué)能力，使教師在教科研這片肥沃的土地上得到專業(yè)化成長(zhǎng)。我們?cè)谡n題研討中將“一課多磨”作為研討的重要手段，圍繞課題重點(diǎn)，從教育教學(xué)活動(dòng)入手，開展多人講同一內(nèi)容，共同針對(duì)同一個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀摩、看活動(dòng)錄像研討、反思和調(diào)整。在共同反思、相互學(xué)習(xí)、深入研討、反復(fù)實(shí)踐等環(huán)節(jié)中，共同來(lái)探討幼兒園教學(xué)活動(dòng)的生活化、游戲化。

二、活動(dòng)過(guò)程

我們首先在大班年齡段開展了“好玩的皮球”一課多磨活動(dòng)。磨課前課題組以及上課的兩位老師對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，包括目標(biāo)的制定，教具的準(zhǔn)備，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的編排、銜接等，幾天后，第一稿已定。

（一）磨課一（青年教師陳老師執(zhí)教）

大二班陳老師執(zhí)教，園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、課題組組長(zhǎng)、另兩位執(zhí)教老師和各班老師觀摩活動(dòng)并評(píng)議?；顒?dòng)結(jié)束后，在課題組組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，大家立刻進(jìn)行了討論與反思。首先陳老師闡述本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程中自己覺(jué)得存在的不足與優(yōu)點(diǎn)。

1.教學(xué)目標(biāo)方面。

陳老師結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)把讓幼兒自主探索球的玩法，獲得新知識(shí)、新技能和掌握新的玩球方法作為活動(dòng)的重難點(diǎn)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)方面。

環(huán)節(jié)一：幼兒隨著歡快的音樂(lè)抱球進(jìn)場(chǎng)熱身，激發(fā)幼兒的興趣；環(huán)節(jié)二：陳老師讓幼兒獨(dú)自自由探索球的玩法，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了孩子的自主性，老師只是適當(dāng)指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了孩子抱球、拍球滿操場(chǎng)跑的問(wèn)題，我們觀摩活動(dòng)的老師發(fā)現(xiàn)此處是因?yàn)榻處熤笇?dǎo)性的語(yǔ)言欠考慮，造成了該現(xiàn)象。這種情況直接影響到第二環(huán)節(jié)老師小結(jié)個(gè)人探索球的玩法時(shí)，少部分幼兒根本沒(méi)有參加到小結(jié)這一環(huán)節(jié)中。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓幼兒兩兩結(jié)對(duì)找朋友玩球，讓其中一個(gè)孩子把球放到簍中后，繼續(xù)探索兩人玩一個(gè)皮球的玩法。這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)孩子之間產(chǎn)生了矛盾，都不愿將自己手中的皮球丟下，怎么辦？只有老師出面協(xié)調(diào)解決，但部分協(xié)商好的孩子無(wú)效等待，時(shí)間就顯得過(guò)長(zhǎng)。接著教師組織幼兒學(xué)習(xí)兩兩拋接球、集中傳球以及定點(diǎn)投籃；最后一環(huán)節(jié)是將幼兒分為蘋果、香蕉兩隊(duì)競(jìng)賽，鞏固本節(jié)活動(dòng)中的傳球、拋接球、定點(diǎn)投球的玩法。

3.評(píng)議與反思。

通過(guò)陳老師的自我反思以及大家的評(píng)議，認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)存在的問(wèn)題有：

（1）熱身前的提問(wèn)與活動(dòng)無(wú)關(guān)，教師在組織活動(dòng)中的指導(dǎo)性語(yǔ)言不當(dāng)，造成部分幼兒離開老師的視線，自由探索活動(dòng)超出規(guī)定范圍。

（2）活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接不是很自然，整節(jié)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)新的技能太多，不易掌握。

（3）沒(méi)有預(yù)先考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)變能力較弱。

（二）磨課二（骨干教師趙老師執(zhí)教）

1.教學(xué)片斷。

趙老師是我園的一位青年骨干教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂組織能力，她的活動(dòng)從熱身運(yùn)動(dòng)――球操開始，然后讓幼兒自由探索一人玩皮球，創(chuàng)新皮球的多種玩法，教師觀察，然后集中討論剛才所玩的方法；接著重點(diǎn)學(xué)習(xí)拍球走和投籃動(dòng)作；最后幼兒兩兩合作玩球，教師捕捉與眾不同的玩法，讓幼兒展示自己的玩法，供其他幼兒學(xué)習(xí)；探索多人玩球的方法，教幼兒頭上傳球、胯下傳球及手上傳球；分組進(jìn)行一人玩球、兩人玩球及多人玩球的比賽；最后教師小結(jié)，放松活動(dòng)。

2.評(píng)議與反思。

聽了兩節(jié)活動(dòng)，大家感觸很多，趙老師自己也反思活動(dòng)中存在一些問(wèn)題：

（1）活動(dòng)安排的內(nèi)容過(guò)多，造成活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，特別是一人玩球時(shí)花樣多，讓幼兒拍球走這一環(huán)節(jié)對(duì)于沒(méi)有前期技能訓(xùn)練的幼兒有一定的難度，活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)占據(jù)時(shí)間過(guò)多，有頭重腳輕之感。

（2）在比賽的這一環(huán)節(jié)中，比賽的思路有點(diǎn)繁瑣，顯得有點(diǎn)混亂；

（3）結(jié)束時(shí)戛然而止，顯得急促。

聽了兩節(jié)活動(dòng)后，課題組集體對(duì)兩位老師活動(dòng)進(jìn)行“解析”，大家從總體中判斷了一些問(wèn)題，對(duì)一些環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑，大家共同修訂，兩位執(zhí)教老師和磨課小組也達(dá)成共識(shí)，及時(shí)整理。兩位老師在課題組老師的共同探討后，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，最后根據(jù)大家的意見(jiàn)和建議，結(jié)合自己的理解，對(duì)“一磨”后的活動(dòng)方案進(jìn)行修改，嘗試后發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)定點(diǎn)投籃很感興趣，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，形成了大班健康活動(dòng)“好玩的皮球”二稿。

以趙老師這節(jié)活動(dòng)為例，活動(dòng)原有目標(biāo)：

1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。

2.重點(diǎn)練習(xí)投籃、拍球走，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

3.學(xué)會(huì)多種玩法后，能愉快地和幼兒一起游戲。

一磨后目標(biāo)調(diào)整為：

1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。

2.學(xué)會(huì)投籃的基本動(dòng)作，提高投籃的準(zhǔn)確性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3.學(xué)會(huì)多種玩法后，能愉快地和幼兒一起游戲。

二磨后目標(biāo)調(diào)整為：

1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。

2.學(xué)會(huì)投籃的基本動(dòng)作，提高投籃的準(zhǔn)確性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3.能愉快地和幼兒一起游戲，有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和較強(qiáng)的合作意識(shí)。

調(diào)整分析：

1.原定目標(biāo)中，能力目標(biāo)內(nèi)容多，且難度過(guò)大。為此，一磨討論后將拍球走刪去，將目標(biāo)定位在投籃上。

2.知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三者表述不清，二磨后作了適當(dāng)修改，將情感目標(biāo)定位于有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和較強(qiáng)的合作意識(shí)。

三、活動(dòng)后的收獲

在磨課中，我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的一些問(wèn)題，共同探討，切實(shí)地解決了健康活動(dòng)“好玩的球”中的一些困惑，大膽嘗試了投籃的技能學(xué)習(xí)。兩位老師在多次展開“好玩的皮球”活動(dòng)后，在每一次的反思中，兩位老師之間及其他老師都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相吸取他人的精華，提升了自我研究的能力。在多次磨課的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)不同班級(jí)的幼兒，能力有所不同、合作的方式有所不同，在一節(jié)節(jié)“磨課”活動(dòng)中，六個(gè)大班的幼兒在兩位老師的不同組織形式下也各有所獲，活動(dòng)中幼兒和教師同成長(zhǎng)。年輕的陳老師已經(jīng)能在活動(dòng)中靈活應(yīng)變各種問(wèn)題，在自我反思時(shí)也能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，增強(qiáng)了自信心，游戲活動(dòng)時(shí)如同大孩子帶小孩子在嬉戲，完全沉浸其中，溫馨的場(chǎng)面讓人感動(dòng)。骨干教師趙老師的最后一磨活動(dòng)已成為我園的示范課，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程輕松自如，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，由淺入深，由一人玩球到兩人玩球再到集體玩球，思路清晰，活動(dòng)過(guò)程流暢，每位幼兒在活動(dòng)中都得到了趙老師的關(guān)心，在她激勵(lì)的語(yǔ)言和變化多樣的肢體語(yǔ)言提示之下，順利地完成了活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)中趙老師關(guān)注全體，注重個(gè)體差異的教學(xué)方法及遇到問(wèn)題的應(yīng)變能力是值得大家學(xué)習(xí)的。部分年輕教師受啟發(fā)后在課題組的幫助下在小班、中班開展了健康活動(dòng)“好玩的皮球”，取得了很好的效果，孩子們玩在其中，樂(lè)在其中。

三、活動(dòng)收獲

我園是第一次開展這樣的研究活動(dòng)，以前的教研活動(dòng)開展不是很規(guī)范，只有少部分老師參加，大部分的教師，得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。自從我園課題申報(bào)立項(xiàng)后，課題組組長(zhǎng)首先想到在全園開展“一課多磨”的教研活動(dòng)，為每位教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、自我展示和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。俗話說(shuō)：“水本無(wú)華，相蕩而生漣漪；石本無(wú)火，相激而發(fā)靈光”。在此次“一課多磨”活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)每位教師在反思能力上都有了不同程度的提高，課題研討時(shí)老教師的經(jīng)驗(yàn)式建議會(huì)讓大家茅塞頓開，年輕教師的創(chuàng)新也會(huì)讓大家豎起大拇指“贊”一下，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

第7篇：大班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)心得體會(huì)范文，供大家參考。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)范文1我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。”其實(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽，就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話給媽媽，叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的。”這時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的，因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無(wú)理的，就要制止。、

面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：

1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。

再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。

2、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。

、

3、分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽故事愛(ài)做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。

相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)范文2每個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)范文3在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。比如：面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略： 1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、3、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)范文4愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛(ài)，代表著愿意為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛(ài)著孩子。

我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我，卻會(huì)像小鳥一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，唐老師都沒(méi)抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我連忙拉著她的手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好?”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，今天來(lái)的真早，她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。

我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。

原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)范文5隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面就本人的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:

1.學(xué)好教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教。

《中華人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，是幼兒園教育工作的法律、法規(guī)，是指導(dǎo)教育工作的綱領(lǐng)性文件。每一位幼兒教師都應(yīng)該熟知其內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作中，做到依法執(zhí)教。

2.樹立正確的教育觀。

幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。有的教師認(rèn)為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”;也有的教師認(rèn)為小孩子好應(yīng)付，對(duì)教育活動(dòng)不積極準(zhǔn)備，敷衍了事;還有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，“填鴨式”教學(xué)，把活動(dòng)搞得非常嚴(yán)肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹立正確的教育觀，首先就要走出這些誤區(qū)，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。

3.樹立良好的幼兒觀。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則中明確指出:“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！弊鳛橛變航處煈?yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對(duì)待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛(ài)護(hù)，又要尊重。

4.培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。

只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作 。

一是愛(ài)崗敬業(yè)。樹立“干一行，愛(ài)一行，專一行”的信念，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，成為專業(yè)突出的“專家型”幼兒教師。

二是關(guān)心幼兒。幼兒園教育的對(duì)象是幼兒，他們還沒(méi)有形成良好的行為和生活習(xí)慣，作為幼兒教師，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面全面、均衡發(fā)展。

第8篇：大班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)于學(xué)前班下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

這是寶貝在幼兒園的最后一年，也是非常重要的一年，所以我們一定要孩子做好上小學(xué)之前的準(zhǔn)備，可以通過(guò)和家長(zhǎng)一起參觀小學(xué)或者請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒交談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

一 、我們先有幾方面的準(zhǔn)備。

1、身體方面的準(zhǔn)備：

通過(guò)戶外活動(dòng)以及個(gè)人衛(wèi)生等方面來(lái)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

注重安全方面教育?，F(xiàn)在我們班的幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí)，在玩耍、跑跳時(shí)注意安全學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在馬路上行走要遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師了，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解決。

為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

二、教育教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，以及本土文化和時(shí)事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥?，書寫?jiǎn)單的字以及拼音，并加強(qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語(yǔ)方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語(yǔ)感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，另外加上珠心算教學(xué)，提高孩子的計(jì)算能力，記憶力和思維反應(yīng)能力，可以算50以內(nèi)的加減

踏著秋天的腳步，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期，新的學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)蘊(yùn)涵著新的希望，而對(duì)老師來(lái)說(shuō)是面臨新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們老師將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，根據(jù)新學(xué)年《幼兒園工作》、《幼兒園教學(xué)計(jì)劃安排》，集合我班配班老師的實(shí)際情況，在新綱要和園務(wù)計(jì)劃思想的指導(dǎo)下，以兒童為本，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)發(fā)展。因此，我做出了個(gè)人教學(xué)計(jì)劃

所有配班老師團(tuán)結(jié)一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設(shè)置良好的肓人環(huán)境，為幼兒的在園生活提供學(xué)習(xí)、生活、休息的良好場(chǎng)所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。

1、了解幼兒情況

對(duì)幼兒的性格、愛(ài)好、興趣等進(jìn)行祥細(xì)的了解，為他們制定遠(yuǎn)近期發(fā)展目標(biāo)，注意每一個(gè)孩子的不同進(jìn)步。對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、身體發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育教學(xué)中注意各學(xué)科的相互滲透相互補(bǔ)充，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在不知不覺(jué)中接受新觀念，感覺(jué)新教法，表現(xiàn)新思維，讓他們?cè)谟^察中探索，探索中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中了解，了解中獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，力爭(zhēng)在師幼互動(dòng)中完成所有教學(xué)計(jì)劃。

2、日常生活方面

（1）、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教給幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能，認(rèn)真對(duì)待每一次體育活動(dòng)和戶外活動(dòng)，保證幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質(zhì)。

第9篇：大班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G610

幼兒園班級(jí)管理一般是指幼兒園教師通過(guò)完善的計(jì)劃和有組織的實(shí)施流程等等將幼兒園所擁有的各種資源，如將人、財(cái)、物等等方面的資源充分利用起來(lái)，發(fā)揮他們的合力，從而高質(zhì)量完成幼兒園教學(xué)工作及達(dá)成機(jī)構(gòu)目標(biāo)。

一、平時(shí)注重安全教育有利于班級(jí)管理的順利開展

幼兒由于年齡還比較小，安全意識(shí)比較薄弱，不懂得如何保護(hù)自己，因而提高幼兒的安全意識(shí)，保證每個(gè)幼兒的健康是幼兒園班級(jí)管理中比較重要的一塊內(nèi)容，這就需要教師平時(shí)多注意對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，具體做法如下：

1、根據(jù)幼兒的日常行為有針對(duì)性的實(shí)行安全教育

由于缺乏安全觀念，幼兒的很多日常行為都存在著安全隱患，如果不及時(shí)的糾正，可能會(huì)發(fā)生安全事故。但是，如果教師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的不安全行為，并針對(duì)不安全行為向幼兒解釋可能會(huì)對(duì)其造成的傷害，告知其正確的做法，則會(huì)將隱患消除掉，從而保證整個(gè)班級(jí)的順利運(yùn)行。比如，針對(duì)幼兒走樓梯不扶欄桿或者不集中精神的做法，教師應(yīng)該及時(shí)的向幼兒師范正確的走樓梯法，并告之如果不慎摔下去的后果。

2、讓幼兒認(rèn)識(shí)一些生活中經(jīng)常見(jiàn)到的安全標(biāo)識(shí)

認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)可以提醒幼兒哪些行為不能做，哪些行為是可以做的，但是教幼兒認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)時(shí)所選擇的標(biāo)識(shí)既要是生活中常見(jiàn)的，又要簡(jiǎn)單易懂，對(duì)于一些比較復(fù)雜的標(biāo)識(shí)，超出了幼兒的能力，教師盡量不要選擇，否則可能會(huì)引起幼兒的厭煩。比如禁止玩火的標(biāo)識(shí)、紅綠燈標(biāo)識(shí)等，都是比較合適的選擇。

3、引導(dǎo)幼兒看一些安全方面的課件

如果一味的對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)教或者向幼兒講述書本上的安全知識(shí)，恐怕是不能收到良好效果的，因?yàn)閷?duì)于一些文字性的東西，幼兒基本上都不太喜歡。他們比較喜歡圖畫，尤其是動(dòng)畫，針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀看一些比較形象的安全教育動(dòng)畫，通過(guò)動(dòng)畫使幼兒了解安全事故發(fā)生的整個(gè)過(guò)程、安全事故所帶來(lái)的悲慘后果以及如何規(guī)避安全事故的發(fā)生。比如，通過(guò)火災(zāi)的有關(guān)動(dòng)畫課件讓幼兒知道玩火是非常危險(xiǎn)的。

二、班級(jí)規(guī)則制定要有針對(duì)性、實(shí)效性

1、幼兒在班級(jí)中要遵守的規(guī)則

古言說(shuō)的好"無(wú)規(guī)矩不成方圓"，只有制定了可以實(shí)際操作的規(guī)則才能使幼兒園各項(xiàng)工作能夠順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒能夠在校園中遵從基本的行為規(guī)范，各級(jí)班集體也要根據(jù)其年齡制定各自的班規(guī)，可以對(duì)大中小三個(gè)層次的幼兒班分別規(guī)定不同的規(guī)則，小班可以根據(jù)需要而多進(jìn)行一下自由交流。比如說(shuō)幼兒不必經(jīng)常坐在自己的位子上而一動(dòng)不動(dòng)，因?yàn)檫@與幼兒的年齡段所體現(xiàn)出來(lái)的行為不相符，但是教師可以采取游戲的方式，諸如誰(shuí)能最快坐在位子上或誰(shuí)能坐的最久就可以給一個(gè)小紅花及其它有益獎(jiǎng)勵(lì)。而大班的小朋友可以由教師直接下命令讓他們迅速坐回位子上，對(duì)于不能做到的同學(xué)，可以讓他看看其它小朋友是怎么做的，這樣就可以相互促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2、通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行隱性教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出："在教育資源過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)環(huán)境的依重，通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有效推動(dòng)幼兒教育工作的順利進(jìn)行。"馬克思哲學(xué)曾指出："人們的生產(chǎn)生活離不開環(huán)境，環(huán)境對(duì)人們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大影響，從而促進(jìn)或制約人們的活動(dòng)。"所以，環(huán)境對(duì)幼兒教育是非常重要的。對(duì)于以操作活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)為發(fā)展心理基礎(chǔ)，可塑性強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，他們受環(huán)境的影響更為明顯和深刻。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程當(dāng)中，我們要根據(jù)不同的年齡段進(jìn)行不同的設(shè)置，比如小班幼兒并沒(méi)有形成一定的思考思維，他們做事往往依靠的是直覺(jué)，一些有趣的活動(dòng)或事情往往能夠吸收其注意力，比如說(shuō)過(guò)家家的游戲，可以讓幼兒之間相互交流，共同玩耍，培養(yǎng)集體情感；而對(duì)于大中班的幼兒，他們的心智相對(duì)成熟一些，也有一定的自控能力，所以教師可以提供一些游戲素村或各種半成品，讓學(xué)生去制作各種有趣的東西和完成相應(yīng)的任務(wù)，比如用掛歷紙做服裝、用各種果殼做拼圖等等。此外，大班的幼兒已具備了初步的思考能力，對(duì)一些事物比較感興趣，喜歡提問(wèn)，那么我們可以創(chuàng)設(shè)各種有利的環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒的思索能力及自我學(xué)習(xí)能力。如，教師可以與幼兒們一起收集各種不同的樹葉，進(jìn)行相互傳閱，并對(duì)每種樹葉進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓他們具備從樹葉看出哪種植物的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、家園有效相互溝通與聯(lián)系有利于提高班級(jí)管理質(zhì)量

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："幼兒園工作的順利進(jìn)行需要家庭及家長(zhǎng)的密切配合。雙方應(yīng)該本著平等與尊重的原則進(jìn)行相互溝通和合作，在幼兒園工作過(guò)程中積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，同時(shí)提高家長(zhǎng)教育幼兒的能力。"具體而言，我們可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參與幼兒教育過(guò)程當(dāng)中，開展各種親子活動(dòng)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)提出各種切合實(shí)際的建議，解決突出問(wèn)題；對(duì)家長(zhǎng)的行為與言語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們做到言傳身教，潛移默化來(lái)感染幼兒。

四、班級(jí)管理要制定各種計(jì)劃實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效發(fā)展

管理學(xué)中最為重要的一個(gè)理論就是計(jì)劃理論，它強(qiáng)調(diào)任何項(xiàng)目的進(jìn)行與落實(shí)都必須以計(jì)劃為前提，有了計(jì)劃就有了行動(dòng)目標(biāo)，同進(jìn)也為計(jì)劃之外的其它事情的進(jìn)行做好鋪墊，班級(jí)規(guī)劃就是老師根據(jù)幼兒園規(guī)劃制定本班某個(gè)時(shí)期的目標(biāo)定位與發(fā)展方向、發(fā)展步驟與發(fā)展路徑所進(jìn)行的全面和系統(tǒng)的思考、選擇、策劃與部署的活動(dòng)過(guò)程。有了規(guī)劃，班級(jí)所有成員依照規(guī)劃制定計(jì)劃，計(jì)劃也就是規(guī)劃實(shí)施的具體化。計(jì)劃制定完成班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)逐步逐項(xiàng)靈活調(diào)整貫徹落實(shí)，保障班級(jí)有效發(fā)展。

五、定期對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行分析總結(jié)

提高班級(jí)管理水平需要教師、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的共同努力，不是教師一個(gè)人就能完成的。班級(jí)管理有一定的規(guī)律可循，同時(shí)要圍繞《幼兒園綱要》來(lái)開展。這就需要教師、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及其他參與者定期對(duì)班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入探討和分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為后續(xù)的班級(jí)管理工作提供參考依據(jù)，從而不斷提升班級(jí)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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