大班幼兒園教學總結精選(九篇)
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第1篇：大班幼兒園教學總結范文
我們蒙氏是本園開設的一個特色班，這無形中給我們的教育教學工作帶來了一定難度和新的挑戰(zhàn)。如何把學到的蒙氏理念和五大領域內容相結合?如何把自己看到的、學到的，經過理解和加工，及時地根據(jù)實際情況進行實踐?一時成了我們的中心話題!于是，我們兩位老師共同翻閱資料，查找方法，在開學時制定了一套合理可行的方案，生活中，我們認真配合，將所有的常規(guī)問題整合到一日生活中去;教學上，積極發(fā)掘探索型的主題活動，讓孩子在操作和探索中發(fā)現(xiàn)問題、查找問題、解決問題，讓他們在體驗中逐步學會自我建立概念與規(guī)則。
一、達成度分析
我們蒙氏大班，男孩子雖然占了少數(shù)，但是年齡卻都比較小，而且都很調皮，我們始終能根據(jù)幼兒的特點，個性，讓幼兒充分得到關心和教育。
其一，針對幼兒品德進行教育
1、班內幼兒能尊敬師長，和同伴友好相處。在游戲中能做倒互相謙讓，不掙搶玩具。
2、對幼兒進行愛祖國教育，升旗時行注目禮。愛自己的國家，知道首都，以及國家的一些名勝古跡。
3、愛班級，愛集體，懂得愛護公共財物，有集體榮譽感。
其二
1、經常組織戶外活動，保證戶外活動的時間。
2、教育幼兒養(yǎng)成洗手的好習慣，并保持儀表整潔。飯后不能劇烈運動。
其三，對幼兒進行學習方面的教育
1、能學會簡單的兒歌，古詩，聽懂故事，理解故事的內容，并學著講故事，表演故事的主要內容。
2、能掌握1-10以內數(shù)的組成，簡單的加減法，并有一定的推理，思維能力。
3、積極參加游戲，在游戲中有一定的想象能力，并和同伴有一定的合作能力。
4、能對周圍事物產生好奇，好問，有一定的求知欲，有探索的欲望。
5、認真上好興趣班內容，幼兒基本能熟練掌握10以內口頭加減運算。
6、流利說出所學英語單詞，能熟練掌握一些簡單的英語兒歌 。
二、家長工作
定期向家長舉行開放活動，虛心聽取家長的意見和建議。利用家長信息欄，家長會，家訪等形式，與家長溝通，取得家長的信任和對我們工作的支持。比如我們在開展主題活動中，得到了家長的理解和支持，使我們利用了家長提供的信息和資源，充分體現(xiàn)了家園互動，師生互動，使活動得到了順利的開展。
三、存在問題
1、有幾個幼兒挑食現(xiàn)象比較嚴重，不愛吃蔬菜。
2、不能很好的堅持說普通話。
3、在區(qū)角活動中，缺乏探索精神。
4、有個別較小幼兒的自控能力比較差。
四、原因分析
第2篇：大班幼兒園教學總結范文
半年的集體生活，讓孩子們學會了許多，也進步了很多?？粗鴿u漸成長的孩子們，回憶他們的一笑一顰，我由衷的感到一種自豪感，欣慰之余，也正好整理了思緒，總結了半年來的經驗教訓，與大家一起分享，取長補短，以便在今后的工作中更好的展現(xiàn)“園丁”的本色。
俗話說的好“三歲看老”，幼兒教育直接關系到每個孩子今后的成長，而一名合格的幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先其自身必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。我作為一名年輕教師，有時在工作中可能存在考慮不周、毛毛糙糙等問題，但每當別人提出意見、建議時，我都會進行反省，虛心接受，并以更高的標準來要求自己。
孩子們做作業(yè)時我會提醒他們用正確的姿勢寫字，進餐時我會提醒他們安靜進餐，不掉飯粒，午睡時幫助他們蓋好被子并交會個別幼兒系鞋帶;在半日活動中我努力配合主班和生活老師做好準備工作，并在半日活動中較好的完成了教學、游戲、保育、安全為一體的教學方式，并贏得了家長的支持和信任，實現(xiàn)了家園共育。本學期我還努力配合吳老師排練六.一兒童節(jié)匯演的節(jié)目，我班孩子排練的器械操得到了班內家長的一致好評。而我們老師為了迎接孩子們的節(jié)日也犧牲了一個月的自已的休息時間排出大型舞蹈《我可喜歡你》，看著孩子們興奮、快樂的表情，我忘記了排練時的辛苦和疲累。
引用普希金一句話來表達我工作時的感受：“書籍是我們的精神糧食，現(xiàn)在我深刻的體會到我的精神糧食就是我的孩子們，他們的笑容、他們的快樂?！?/p>
空余時間，我還經常在網上瀏覽幼教方面的網站，以了解最新的幼教前沿資訊及教學理念。我深切的感受到學習對自己的幫助確實很大，也很重視一切學習的機會，因為我知道只有不斷接觸新思想、新事物，才能在工作中不斷的自我創(chuàng)新。
在手、足、口蔓延增巨的情況下，我園很好的預防了。?手、足、口病在孩子間的蔓延。每天早上學時，我按照幼稚園的要求，嚴格執(zhí)行晨檢制度，一摸、二看、三問、四查，認真填寫交接班記錄，家長們看在眼里，記在心里。而在課堂上，我也多次強調要孩子們養(yǎng)成常洗手的良好個人衛(wèi)生習慣，并詳細講解了正確洗手的五個步驟，我班宣傳欄上也多次溫馨提示家長盡量少讓孩子去擁擠的公共場所，深得家長們的信任。
“三人行必有我?guī)煛?，在教研活動中，我認真學習，我感到人人都是我的師長，我不懂的東西還很多，要學的東西還很多。通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得只有堅持認真學、認真做，我才會更上一層樓。
通過這一學期的工作，我在其他同事的幫助下學到了不少東西，但在教學活動的語言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學，多想、多思、多試，為成為一名優(yōu)秀的幼教工作者而不斷努力。
第3篇：大班幼兒園教學總結范文
關鍵詞：信息科技；大班幼兒；創(chuàng)意美術活動
美術教學的重要性不言而喻，其能夠不斷提升學生的認知水平和動手能力，形成優(yōu)秀的審美意識和獨特的創(chuàng)造力。目前，幼兒園大班的美術教學已經相當普及，通過對實踐中的教學考察和相關數(shù)據(jù)調研。目前的幼兒園美術教學相對單一和簡陋。沒有做到真正的與時俱進，也沒有充分考慮新時期幼兒美術教學的真正需求。
一、幼兒園在教學過程中美術與信息科技的互動需求
依題所示，美術教學在幼兒園的課程比重中占據(jù)重要地位，原因在于這個時期的幼兒對圖像極為敏感，同時這一時期也是圖像視覺教學的最佳時期。在這一時期能夠通過科學的美術教學打造孩子優(yōu)秀的視覺審美能力和觀察動手能力，以及卓越的自主創(chuàng)造能力。因此，美術教學在幼兒園教學中的意義和作用是非常重要的。隨著時代的進步，數(shù)字信息技術的廣泛發(fā)展，科技的運用更能體現(xiàn)美術教學的魅力和意義。在實踐幼兒創(chuàng)意美術活動中能夠看出：美術教學需要新型的科技進行高端的展示和運用，把視覺藝術和教學的效果做到極致，同時也標志著時代的進步和教學的革新；新興的信息數(shù)字技術的優(yōu)勢之一就是數(shù)字模擬顯示輸入輸出。美術相關的內容能夠在最大程度上彰顯信心數(shù)字信息技術的特性和優(yōu)勢，同時也能促進數(shù)字信息技術的發(fā)展和創(chuàng)新。
新興的信息科技能夠對幼兒園創(chuàng)意美術活動進行全方位的教學內容詮釋，更能對學生的學習興趣和積極性進行根本的提升，從而在硬件技術手段上革新新時期美術活動教學的狀態(tài)，同時在美術教學中也能不斷提新型信息科技在時展和新教學中的神奇力量。讓孩子們在創(chuàng)意美術活動教學中更加的放松和自由，塑造自己最佳的綜合創(chuàng)造能力。
二、信息技術在大班幼兒創(chuàng)意美術活動中的優(yōu)化策略
（一）運用信息科技打造動態(tài)環(huán)境，活躍氣氛
在幼兒園創(chuàng)意美術活動課中，學生們對環(huán)境的依賴性是隨著幼兒園教學的進展而不斷加深的。對于傳統(tǒng)單一的教學活動環(huán)境，需要教學機構和教師進行靈活的受教總結和環(huán)境設施_發(fā)。對于幼兒園大班學生的美術受教活動習慣，需要從孩子的興趣出發(fā)。教師們可以在創(chuàng)意美術活動教學中對大班學生的活動習慣進行揣摩。通過對傳統(tǒng)美術課堂教學的進行分析和對比，可以看出傳統(tǒng)美術課堂的氛圍是相對呆板、枯燥的。一般情況下都是通過教師在黑板上的手繪和學生進行美術活動的交流。這種教學活動模式大大降低了學生的創(chuàng)作靈感和美術技能的提升。而在信息科技的教學技術上，可以運用聲音、圖像、文字、動畫等多媒體形勢對美術活動的內容進行有機的結合，同時，小教師也可以進行巧妙的課堂引導。這種活動模式不僅能夠讓度化的活動內容生動的展現(xiàn)在學生面前，更能運用信息技術展示的獨特魅力強烈的吸引學生的眼球。通過信息傳送和互動激發(fā)學生的美術活動積極性，帶動學生對美術的熱愛以及啟迪學生們的創(chuàng)作靈感。最大程度的引導學生們的自主學習能力和開創(chuàng)性活動思維。
例如，在大班美術活動“快樂的魚兒”中，魚兒在海洋中的動態(tài)能夠生動的吸引孩子們的注意力。孩子們對于海洋以及魚兒的顏色、形狀、聲音等信息有了初步的印象和求子的方向。教師和學?？梢栽谡n堂中通過數(shù)字投影技術。把提前制作好的海洋背景魚兒游動的視頻在教師內部進行投影放映。讓孩子沒能夠有身臨其境的感覺。這樣便會大大的增強教學的動態(tài)效果，提升課堂的教學氛圍，最大程度的提升孩子們的美術求知興趣。
（二）通過技術手段激發(fā)孩子的求知欲望
教學活動的技術含量相對較高。無論是在任何時段的教學中都需要掌握先進科學的教學方法和教學手段。也就是說，只要靈活的運用教學技巧和借鑒先進的技術，才能夠讓教學活動更加深刻，讓學生學習的知識內容更加扎實，從而實現(xiàn)最優(yōu)質的教學效果。在幼兒園大班美術活動教學的過程中，需要教師根據(jù)實際情況，通過先進的教學技術打造堅實的科技教學橋梁，從根本上帶動學生的學習情緒和氛圍，激發(fā)學生們的創(chuàng)作欲望。在信息技術相對普及的今天，教師可以通過科技手段在教學中進行科學有效的活動教學引導和美術常識內容的融會。
第一，從欣賞的層面進行教學技術的革新。眾所周知，視覺刺激是開發(fā)人類右腦的最直接、最有效的方式之一。通過視覺的傳遞和色彩形狀的配合能夠讓人們產生不同的腦電波和頻率反應。因此，視覺藝術在人類的生產和生活當中是至關重要的。這也是美術教學一直被列為重點藝術學科的原因之一。大班幼兒的美術活動授課的過程中，不斷的接受圖片以及動畫的信息，能夠對大腦產生一系列的a波反應。針對圖形圖像對大腦的作用。教學機構和教師個人可以運用數(shù)字網絡媒體，通過網絡對大班學生進行數(shù)字方針模擬教學。在模擬教室中實現(xiàn)最佳的現(xiàn)代新教學目標和效果，提升孩子們的心腦發(fā)育教學標準。
第二，運用信息技術對活動內容進行標準示范。傳統(tǒng)教學模式的固化和落后已經不再是個新鮮的話題。相對于傳統(tǒng)美術課堂的“黑板式”手繪教學，只能說現(xiàn)代技術的“日新月異”給新的美術教學帶來了很多可能。基于繪畫藝術能夠極大的提升孩子們的求知欲望和動手能力。大部分大班幼兒園教學的目的都放在了孩子們的視覺感受和動手能力上，這也是美術教學的基礎?？萍嫉牧α繜o所不能，新型的科技成果往往給人們帶來意想不到的驚喜。傳統(tǒng)的黑板式教學需要進行涂改和擦拭，再對黑板進行繪制。無論是老式的木質黑板還是近年來的磨砂玻璃黑板都顯得極其滯后和簡陋。目前研發(fā)的新型數(shù)字手繪技術，已經發(fā)展到了數(shù)字手繪顯屏階段。一般情況下，大部分幼兒園能夠承擔相應的價格水平。因此，其極具有美術課堂教學的應用價值。其特點是，教師只需在數(shù)字手繪顯屏上揮動專用手寫筆即可描繪出美麗動人的畫面。所有的美術操作只需通過數(shù)字系統(tǒng)完成，不會造成任何傳統(tǒng)紙媒或者橡皮的使用痕跡和污染。而其效果和傳統(tǒng)媒介的繪畫幾乎沒有區(qū)別。這種高新的科技能夠大大節(jié)省美術教學的成本，提升孩子們的求知欲望。彰顯高科技的先進魅力。
（三）現(xiàn)活動情節(jié)，歸屬活動評價
任何教學活動都需要合理的預習和復習，也就是說需要對教學知識和內容進行恰當?shù)恼n程情景再現(xiàn)。圣人云：“學而時習之不亦說乎”。確實如此，美術教學也不例外。在幼兒園大班的創(chuàng)意美術活動教學中，教師應該抓住培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)造能力的教學重點進行科學有效的活動配置和分析。通過自身的教學經驗以及課程大綱的標準安排，對活動進行具有針對性的設置。以此同時，需要運用先進的科技手段進行專業(yè)的情景再現(xiàn)和教學活動評估。此種教學舉措不僅能夠提升學生們的活動積極性，更能增強教師的教學效率。對于標準的教學大綱和先進的課堂進展具有較強的適應性。
第4篇：大班幼兒園教學總結范文
關鍵詞：拼圖；幼兒園；應用模式；現(xiàn)狀分析
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-163-01
近年來，拼圖在幼兒園中得到了廣泛的運用，不再僅僅局限于在區(qū)域游戲，在幼兒美術、科學、語言等教學活動中也得到了一定的運用，并取得了一定的成效。拼圖不應當僅僅作為一種玩具而存在，同時也是具有多方面教育功能的教具。但是拼圖幼兒園中到底怎樣被應用的，存在哪些問題，有哪些經驗值得我們參考，這些問題卻很少有人思考。
因此，本研究在閱讀并整理近年來相關研究文獻的基礎上，對拼圖在幼兒園中的應用進行了初步的調查，分析了拼圖在園的運用領域、投放方式、師幼互動等問題。
一、拼圖在教學中的分類
拼圖在幼兒教學中的運用情況，按照不同的標準劃分有不同的分類。首先，按照教學目的分，可以分為：第一，以拼圖激發(fā)幼兒興趣、活躍課堂氛圍的幼兒教學；第二，以拼圖強化對某一事物的認知的幼兒教學；第三，以拼圖協(xié)助學生理解某一概念或者關系的幼兒教學。其次，按照教學過程分，可以分為：第一，示范講解過程中采用拼圖來教；第二，操作練習過程中采用拼圖來學。第三，延伸活動中的補充練習。
二、拼圖在幼兒區(qū)域、美術、數(shù)學、語言活動中的運用方式
1、拼圖在區(qū)域活動中的運用。拼圖在幼兒區(qū)域活動中的運用最為普遍，幾乎所有的幼兒園的區(qū)域活動中都或多或少地投放了拼圖。在應用中無非是教師介入度較高的指導式拼圖和無教師介入較低的放養(yǎng)式拼圖。這兩種方式面對的是不同拼圖能力水平的幼兒，幼師在實際使用的過程中往往根據(jù)實際情況而做出適當?shù)恼{整，其關鍵就是把握幼兒自由探索和教師適時介入之間的尺度，然后這一點卻并不是所有教師都能做到的。
2、拼圖在幼兒美術活動的運用。（1）可將所欣賞的美術作品制成拼圖，讓幼兒進行組合，促使幼兒能夠仔細觀察圖片中的細節(jié)，創(chuàng)造參與操作的機會。（2）可讓每個幼兒在獨立作畫之后拼成一幅新的作品，不僅能夠增加趣味性和變化性，也有利于合作意識的培養(yǎng)。（3）用樹葉、橘子皮等材料拼貼圖形，這在幼兒園中的使用最為普遍，已然成為幼兒園美術活動中的基本內容之一。
3、拼圖在幼兒數(shù)學活動中的運用
拼圖在幼兒數(shù)學教育中的運用方式主要有：
（1）利用拼圖認識形狀。（2）拼圖思維訓練。除了七巧板，教師也可以數(shù)學活動中，運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄所發(fā)現(xiàn)多種組合方法，在幼兒自由探索的基礎上集體分享，探索其中的秘密，進行思維訓練。但需充分考慮到幼兒的發(fā)展水平。（3）讓幼兒借助拼圖，認識數(shù)的組合。（4）利用玩拼圖，來幫助幼兒逐步理解整理與部分概念的理解。
4、拼圖在幼兒語言活動中的運用
（1）根據(jù)內容拼貼畫面。即在詩歌或教學中，老師一邊念，一邊在背景圖上貼出相應的圖片，最后使整個畫面拼貼完整。（2）拼圖創(chuàng)編。即在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，將故事內容制作成卡片，并增加新的元素，讓孩子們自由拼貼組合，進行拼貼。
三、拼圖在園應用現(xiàn)狀中的主要問題
1、應用領域仍以區(qū)域活動為主，教學活動偏少。
2、應用普遍但適宜度不高。
3、幼師對于拼圖的了解不夠。
4、拼圖投放管理不妥當，容易遺失。
5、拼圖在幼兒園的應用效率有待提高。
四、討論和反思
1、不同班級的拼圖之間存在差異。托班、小班、中班、大班的拼圖，在難度和材質上都有所不同，拼圖活動中幼師的參與程度、幼兒之間的合作程度也都不同，甚至玩拼圖的頻率和時長也有所不等。一般，托、小、中、大班的拼圖，在數(shù)量上逐步增加，在難度上逐步遞減。在材質上，托小班偏向于絨布等柔然安全的材料，中大班偏向于塑料、紙質、木質材料。在教師指導上，一般情況下托小班中教師對此的指導會更多一些，中大班偏少，但托小班往往由于種種原因，很少玩拼圖，也并不是所有中大班的幼兒都喜歡玩拼圖。此外，不同班情，在拼圖選擇上呈現(xiàn)出不同傾向。
2、拼圖在園應用中的影響因素。（1）幼師對拼圖的態(tài)度，運用拼圖的策略，會影響拼圖的應用。倘若幼師把拼圖作為一種教具，就與課堂教學相結合，倘若幼師把拼圖作為一種延伸活動，那么就與主題教學結合得比較好，倘若幼師把拼圖作為一種益智玩具投放在區(qū)域，那么就與區(qū)域活動聯(lián)系地比較多，幼師越重視，拼圖的運用率越高，但是運用效果未必最好。（2）幼兒的拼圖能力。托小班幼兒的拼圖能力弱，中大班的拼圖能力強，所以對于拼圖的運用也呈現(xiàn)出一種年齡差異。拼圖材料的種類、數(shù)量、材質倘若拼圖材料適合幼兒，種類、數(shù)量、材質恰當，那么幼兒對拼圖的興趣就濃厚，運用效果也會更好。（3）幼兒園的政策方向，近期的教學重點、科研項目的基本方向，如若與拼圖相關，那么其應用范圍和探索力度則會大大提高，否則也是小范圍的嘗試。
3、拼圖可以成為一種有意義的嘗試
拼圖在集體教學活動中的嘗試雖然不多，但卻效果顯著，不少幼師反饋，課堂氛圍良好，教學方式新穎，教學效果顯著，這給了我們重要的提示，只要留心各種素材，搭配得益，就可以有出彩的教學方式，進而更好地推動幼兒的發(fā)展。
五、總結與建議
綜上，拼圖在幼兒園教學活動的應用，是很好地嘗試，事實上，這種嘗試由來已久，已有很多幼師做出了一定的嘗試，但是缺乏系統(tǒng)的研究和深入的反思總結，流失了寶貴的經驗。筆者認為幼兒園可以參考拼圖在各大教學活動中的應用嘗試，相信會得到意想不到的收獲。但需要注意的是，在拼圖應用的嘗試過程中，必須考慮幼兒發(fā)展水平和興趣愛好，拼圖的難度和內容，拼圖的數(shù)量能否滿足幼兒需求等具體問題。
參考文獻：
第5篇：大班幼兒園教學總結范文
一、課題研究的背景
1.我園研究的優(yōu)勢
我園參加了“八五”“九五”“十五”“十一五”中央電教館的子課題的研究，重視發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在幼兒教育教學中的作用。國家進入“十二五”規(guī)劃伊始，我園繼續(xù)深入研究現(xiàn)代教育技術與幼兒園教育教學活動的深度融合，深化教育改革，促進素質教育實施，總結經驗，探索推進教育可持續(xù)發(fā)展及跨越式發(fā)展的規(guī)律。
2.我園在過去教學過程中普遍存在的問題
我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術在幼兒園教學活動中的運用還存在一些問題，影響其作用的正常發(fā)揮。首先是教師教學觀念的偏差。有些教師一遇到公開課，就想到了現(xiàn)代信息技術。其次，多媒體的制作與應用在活動中體現(xiàn)得并不好，有時甚至只是為了要插上一個多媒體課件而設置一個多余的環(huán)節(jié)，其在整個活動過程中的作用并不大，說不定還會適得其反，成為敗筆。再次，教師的操作技巧也直接影響活動的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯，使整個活動效果大打折扣。
二、課題研究的指導思想及研究綜述
1.教學策略的有效性對兒童學習具有積極的影響
隨著科學技術的發(fā)展，以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術為教育教學的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺。在幼兒園教學中，加大現(xiàn)代信息技術的應用力度，實現(xiàn)多媒體信息化教學，拓展幼兒的思維，促使幼兒進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，是深化教學改革的必然趨勢和現(xiàn)實要求。因此，我們認為將信息技術應用于幼兒園教學中，值得我們去研究與思考。
2.讓幼兒的內隱學習能力更大化地發(fā)揮
縱橫信息數(shù)字化是將縱橫信息技術、認知心理學的原理、漢語言學科有機結合起來，以培養(yǎng)人的快樂學習，主動探索，促進人的潛能發(fā)展，提高學習能力為目的。而內隱學習，是一種區(qū)別于傳統(tǒng)外顯學習的不知不覺的學習過程，它是有機體通過與環(huán)境接觸，無目的、自動地獲得事件或客體間結構關系的過程。從孩子呱呱墜地到牙牙學語，再到連貫講述表達，我們給孩子的是學習的時間和內隱學習的環(huán)境（父母、同伴等）。同樣，我們提供一定的條件（縱橫碼的練習），一定的時間，一定的影響（視覺上、聽覺上的刺激），讓幼兒從中逐步獲得對字詞的積累。我們開展的“縱橫信息游戲化學習與幼兒園教學活動整合策略的研究”課題，目的在于為幼兒提供一定的條件，讓幼兒的內隱學習能力能夠更大化地發(fā)揮。
圖1 陳瀅老師在全國縱橫信息數(shù)字化學習與研究課題
中期研討交流會上做公開課展示
三、實驗準備情況
1.目標的設計
（1）培養(yǎng)幼兒對縱橫信息游戲化學習的興趣和意識，使幼兒初步了解、掌握信息技術的粗淺知識和簡單操作技能，能熟練操作、運用縱橫漢字輸入法。培養(yǎng)幼兒對信息技術應用的良好習慣和技能，提高幼兒的信息素養(yǎng)。設計、探索符合幼兒園階段幼兒身心特點的縱橫信息數(shù)字化學習和信息技術教育的課程內容。
（2）課題的開展與研究，能夠有效地促進教師對現(xiàn)代信息技術的運用能力，能有效地開展幼兒園的教學活動，促進教師自身業(yè)務素質的進一步提高，促進幼兒園整體科研水平的發(fā)展。
2.問題的提出及假設
（1）能否通過訓練快速輸入方法來提高幼兒的閱讀速度及閱讀量，促進幼兒信息技術素養(yǎng)的提升，促進幼兒手眼協(xié)調能力的發(fā)展，有效提高幼兒園教學質量，促進教師綜合教育教學水平的發(fā)展。
（2）假設能通過訓練快速輸入法來提高幼兒的閱讀速度及閱讀量，提升幼兒的信息技術素養(yǎng)，那么，幼兒的閱讀能力和信息技術操作能力也會進一步提高，文字儲備量會增加，學習興趣更加濃厚，養(yǎng)成良好的學習習慣和傾聽習慣，有效促進幼兒全面發(fā)展。
3.研究方法
研究中教師的研究內容是相對穩(wěn)定的，而兒童的理解程度卻因人、因事、因地各不相同。因此，我們采取了觀察法、調查法、行動研究法、實驗法進行研究。
4.研究范圍
本課題主要以教學案例、課件、區(qū)域游戲實踐進一步對比研究，針對實驗班開學初及學期末的成果對比測查進行分析（見表1）。
表1
四、實驗過程
1.課題研究的基本內容
根據(jù)研究的目的和基本思路，我們圍繞以下三個方面進行探討：
（1）研究幼兒園階段幼兒的縱橫數(shù)字化學習和信息素養(yǎng)的形成速度、水平，如何用最短的時間使幼兒的縱橫信息數(shù)字化學習能力和信息技術水平快速提高。
（2）形成符合幼兒身心特點的縱橫信息數(shù)字化學習和信息技術教育的課程內容及所需的相應課時安排。
（3）通過實踐研究，提高教師的信息技術應用水平和信息素養(yǎng)，使其改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的教育觀，促進教師綜合教育教學水平的發(fā)展。
2.重要概念的界定
（1）信息技術：現(xiàn)專指多媒體組合技術、計算機多媒體技術與計算機網絡技術及通訊技術的設計、開發(fā)與綜合利用等，即運用信息媒體對各種信息進行采集、加工、存儲、交流、應用的方法。
（2）縱橫漢字輸入編碼（簡稱“縱橫碼”），是由香港著名愛國實業(yè)家周忠繼先生自1984年開始研究發(fā)明的。本著弘揚中華優(yōu)秀文化，振興民族科技教育的理念，周忠繼先生將自己發(fā)明創(chuàng)造的縱橫碼無私奉獻給社會?？v橫碼兩次獲國家知識產權局頒發(fā)的發(fā)明專利證書。
五、實驗測試分析
1.實驗結果討論與分析
我們根據(jù)幼兒年齡特點設計課程，充分利用幼兒園及家庭的“家校通”網絡信息，促進家長正確地理解教師的協(xié)調指導，通過家長和孩子共同學習縱橫碼，讓孩子對學習的興趣越來越濃厚，而且把在幼兒園學到的東西轉教給爸爸媽媽，體驗到了成功的快樂。一年的學習使得幼兒對縱橫碼輸入法有了一定的認識，并產生了濃厚的興趣。
（1）提高幼兒學習興趣
針對幼兒的不同年齡特點，我們制訂了教學計劃和活動方案，利用信息技術活動進行集體學習，托班及小班從學操開始，通過兒歌和操節(jié)激發(fā)幼兒學習的興趣，中班及大班從游戲及問題情境入手，通過探險及走迷宮開始游戲，促進幼兒參與的積極性，有效提升幼兒的學習興趣。
例如在“拯救大森林”的活動中，教師就有效運用了探索法，激發(fā)幼兒幫助他人的積極情感。教師引導幼兒：“森林的小樹在哭泣，因為風沙把他們的家園毀壞了，小朋友請你們救救小樹吧！”這樣有效地保證了幼兒學習的專注時間，幼兒帶著任務開始了學習，每一次學習都像一次探險和游戲，生動有趣，快樂開心，并能獲得成功。
（2）幼兒閱讀速度的提高
我們知道閱讀速度過快，會影響閱讀的質量和效果，閱讀速度過慢，影響閱讀量，那么什么樣的速度才是可行的呢？我們采用循序漸進、邊打邊練的方式指導幼兒學習。每次幼兒都知道，要想闖入新的一關，需要既能完整地打字，又能讀出這個漢字，就在這樣日積月累的過程中，孩子們認識了很多漢字，閱讀速度提高了，閱讀能力也提升了。
每一次在上機的時候，總能聽到孩子開心地說：“老師！我又勝利了，讓我試試下一關吧！”孩子在游戲中獲得成功體驗，在生活中變得樂于探索。同時，隨著時間的推移，孩子們慢慢能大聲閱讀圖書上的文字了。一位家長說：“學了縱橫碼后，孩子拿起《北京晚報》給我讀，我太驚詫了，孩子越來越愛看書了?！?/p>
（3）多讀多練，看打速度提升
閱讀量和輸入法是靠日積月累的練習才能掌握的能力，因此，我們每周都集體學習，決不“三天打魚兩天曬網”。每周還有針對個體的區(qū)域指導，同時家園配合練習，這樣大大增加了學習時間。此外，教師還隨機與幼兒交流互動、檢查和評測，提高學習的質量。
例如：家園配合是多讀多練的一個“法寶”，教師們每天利用區(qū)域游戲時間，檢查幼兒練習的效果，用鼓勵的語言和獎勵的方式給予肯定，并定期召開家長展示交流會。家長看到孩子們的進步，看到他們在熟練地看打，也是感到由衷的高興。
（4）針對小班初學的特點，采用找規(guī)律的教學方法
縱橫碼編碼規(guī)律性強，最基本的規(guī)律只有一條：縱橫取碼法。所謂“縱橫取碼法”就是將取碼對象分成上下（縱）兩部分，分別取左右（橫）角筆形碼，其他各種取碼規(guī)律都是可以從“縱橫取碼法”推出的。在教學中，充分利用縱橫碼規(guī)律性強的這一特點，盡量采用找規(guī)律教學法，這樣可以使要記憶的內容大大減少，達到事半功倍的教學效果。
例如：幼兒的學習規(guī)律是邊說邊想邊操作，如果讓幼兒單純地記錄背誦55個主部首，效果會很差，他們不是沒了學習興趣，就是因為不理解而忘得很快。通過在游戲中學操節(jié)，教師創(chuàng)編了很多朗朗上口的兒歌，幫助幼兒掌握規(guī)律，學習效果自然更好。
（5）擴大幼兒的閱讀面
我們給家長提供操作光盤、測試題卡，幫助家長指導孩子。只有提供豐富的資料，才能讓孩子的視野更開闊。同時，加入一些繪本圖書，讓孩子在一日生活的不同環(huán)節(jié)中分別讀故事書，積累更多的詞匯，增加閱讀量，讓孩子們感受到自信、成功和“我最棒”。
例如：在圖書區(qū)，孩子們會突然找到教師說：“老師，花草這個字和樹好像取碼不一樣?！苯處熅蜁椭變悍治?，并把這一經驗與大家分享。同時，我們還鼓勵幼兒嘗試在Word的文本中打字、插圖片，鼓勵幼兒閱讀一些綠色健康網站，擴大幼兒的閱讀面，培養(yǎng)他們成為適應社會發(fā)展需要的人。
2.課程開展活動模式的基本框架
在研究實踐中，我們逐步總結出幼兒園教育活動過程的小班及課程開展初期活動模式的基本框架（如圖2所示）：
圖2
我們在實踐研究中逐步總結出活動前、活動中、活動后的教學策略：活動前，利用游戲環(huán)節(jié)、生活環(huán)節(jié)學習兒歌，掌握重點難點；活動中，運用情境激趣策略、提問引思策略、交流展示策略、比賽激勵策略、情感引導策略、反復練習策略、重點示范策略；活動后，運用分享交流策略、家園合作策略、個別指導策略。
3.學兒歌記口訣、記規(guī)律學筆順，分層次指導
（1）周忠繼老先生的四句口訣朗朗上口，我們在餐前游戲時復習，在間操時練習，在上機前鞏固，讓孩子對于基礎口訣熟記于心，打下扎實的基礎。
（2）記規(guī)律學詞組，通過各種闖關游戲讓孩子了解二字詞組、三字詞組、四字詞組和多字詞組的取碼規(guī)律，讓孩子有成功感，激發(fā)他們練習的興趣，提高打字練習的速度。
（3）分層指導不同幼兒，讓能力強的幼兒拔拔高，讓能力差的幼兒有進步，家園配合，共同練習。
（4）中大班幼兒進行“一對一”的互助小組活動，共同學習，形成互助競賽小組，在自主、自愿的原則下共同提高。
4.教學評價
通過縱橫碼輸入法的學習，有效幫助幼兒提升信息技術的操作技能，輔助幼兒解決學習中的困難，激發(fā)幼兒自主學習的愿望。
（1）幼兒注意力測評
①統(tǒng)計測評數(shù)據(jù)。
評分標準：弱1～2分；較弱3～4分；一般5～6分；較好7～8分；很好9～10分。
表2和表3分別為實驗組幼兒和非實驗組幼兒的測評分數(shù)。
表2 實驗組幼兒
表3 非實驗組幼兒
注：本文表格中的幼兒姓名均以數(shù)字代替。
②分析測評數(shù)據(jù)。
兩組對比分析數(shù)據(jù)見表4。
表4
通過實驗測評得出相關數(shù)據(jù)：實驗組幼兒的注意力水平要高出非實驗組20個百分點。上述測評數(shù)據(jù)在一定程度上反映出縱橫信息數(shù)字化教學對幼兒注意力水平的提高具有積極的促進作用，有助于幼兒注意力水平的提高。
（2）幼兒觀察力測評
①統(tǒng)計測評數(shù)據(jù)（見表5）。
表5
②統(tǒng)計測評分析（見表6）。
表6
通過對實驗測評數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析顯示：實驗組隨機抽查中有3名幼兒能夠找到4～5處不同，其他3名幼兒能夠找到6處全部不同。上述實驗數(shù)據(jù)反映：實驗組幼兒的觀察力水平要高出非實驗組幼兒31.8個百分點，這在一定程度上可反映出縱橫教學活動對于提高幼兒的觀察能力具有促進作用。
（3）學習縱橫碼輸入法后測試合格的幼兒（見表7）
表7
表8 普通班與實驗班學習情況的對比分析表（1年）
另外，現(xiàn)代信息技術輔助教學時幼兒運用多種感官參與，獨立的操作練習活動有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。計算機給幼兒的多種鼓勵也使幼兒增強了信心，使他們的身心得到了和諧、全面的發(fā)展，可以激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，為幼兒提供豐富直觀的知識源泉，從而為幼兒提供創(chuàng)意的條件。我們相信，經過有計劃、有目的的培養(yǎng)，孩子們各個都能成為創(chuàng)造小能手。尤其是學習了縱橫碼輸入法的幼兒，能夠順利地打字、查找主題相關資料，與伙伴在網絡中有效交流，解決小組合作中遇到的困難，提高幼兒自我學習的實效性，激發(fā)幼兒自主學習的興趣，從而獲取更多的學習資源，拓展各個領域的知識面，讓幼兒真正成為探索學習的主人。
六、實驗成效
1.幼兒的快樂發(fā)展
多種教學方法的整合，提高了幼兒學習的興趣。教師、媒體、幼兒之間的有效互動，使幼兒的思維更加活躍。基本指法的掌握，促進了幼兒的自信和成就感。有效的交流互動，增加了幼兒間的交往與溝通。信息技術教學，促進了幼兒對信息設備的了解和掌握。信息技術與課程的整合，促進了幼兒兒歌、操節(jié)的學習，有效輔助了幼兒指法的鞏固和掌握。
2.教師的成長與進步
第6篇：大班幼兒園教學總結范文
一、活動背景
從我園現(xiàn)有的課程實施來分析，我們教師在設計教學活動時都能考慮到生活化、游戲化，但對幼兒園各課程之間的關系這些理論性的問題仍然不是很清晰，我們也想在這樣的“一課多磨”活動中有新的突破，嘗試著讓教師成為有智慧、有創(chuàng)意的新型幼兒教師。我們將從多角度進行研究，對幼兒園課程生活化、游戲化的機制、策略進行探索。
圍繞我園的省級課題“幼兒園教學活動生活化、游戲化的實踐研究”，我們首先考察我園的教學活動設計和實施過程，全面了解生活化、游戲化在幼兒園整個課程中的實際地位和作用，以一些重要的幼兒園教學活動生活化、游戲化的思想和理論作為指導，進行生活化、游戲化的教學活動設計和實施的探索，以形成相關的實踐策略。針對這種情況，我們課題組從教育教學活動入手，在各個年齡段開展了“一課多磨”教研活動。
課題組認為，首先要為教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺；其次要為教師提供博采眾長的機會，讓所有的教師都能提高教學能力，使教師在教科研這片肥沃的土地上得到專業(yè)化成長。我們在課題研討中將“一課多磨”作為研討的重要手段，圍繞課題重點，從教育教學活動入手，開展多人講同一內容，共同針對同一個重點的教學環(huán)節(jié)進行觀摩、看活動錄像研討、反思和調整。在共同反思、相互學習、深入研討、反復實踐等環(huán)節(jié)中，共同來探討幼兒園教學活動的生活化、游戲化。
二、活動過程
我們首先在大班年齡段開展了“好玩的皮球”一課多磨活動。磨課前課題組以及上課的兩位老師對活動方案進行了精心設計，包括目標的制定，教具的準備，各個環(huán)節(jié)之間的編排、銜接等，幾天后，第一稿已定。
（一）磨課一（青年教師陳老師執(zhí)教）
大二班陳老師執(zhí)教，園長、業(yè)務園長、課題組組長、另兩位執(zhí)教老師和各班老師觀摩活動并評議?；顒咏Y束后，在課題組組長的引領下，大家立刻進行了討論與反思。首先陳老師闡述本次活動的教學目標以及教學過程中自己覺得存在的不足與優(yōu)點。
1.教學目標方面。
陳老師結合本班幼兒的年齡特點把讓幼兒自主探索球的玩法，獲得新知識、新技能和掌握新的玩球方法作為活動的重難點。
2.教學環(huán)節(jié)方面。
環(huán)節(jié)一：幼兒隨著歡快的音樂抱球進場熱身，激發(fā)幼兒的興趣；環(huán)節(jié)二：陳老師讓幼兒獨自自由探索球的玩法，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了孩子的自主性，老師只是適當指導。在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了孩子抱球、拍球滿操場跑的問題，我們觀摩活動的老師發(fā)現(xiàn)此處是因為教師指導性的語言欠考慮，造成了該現(xiàn)象。這種情況直接影響到第二環(huán)節(jié)老師小結個人探索球的玩法時，少部分幼兒根本沒有參加到小結這一環(huán)節(jié)中。接下來的環(huán)節(jié)是讓幼兒兩兩結對找朋友玩球，讓其中一個孩子把球放到簍中后，繼續(xù)探索兩人玩一個皮球的玩法。這時我們發(fā)現(xiàn)孩子之間產生了矛盾，都不愿將自己手中的皮球丟下，怎么辦？只有老師出面協(xié)調解決，但部分協(xié)商好的孩子無效等待，時間就顯得過長。接著教師組織幼兒學習兩兩拋接球、集中傳球以及定點投籃；最后一環(huán)節(jié)是將幼兒分為蘋果、香蕉兩隊競賽，鞏固本節(jié)活動中的傳球、拋接球、定點投球的玩法。
3.評議與反思。
通過陳老師的自我反思以及大家的評議，認為本節(jié)活動存在的問題有：
（1）熱身前的提問與活動無關，教師在組織活動中的指導性語言不當，造成部分幼兒離開老師的視線，自由探索活動超出規(guī)定范圍。
（2）活動的每個環(huán)節(jié)銜接不是很自然，整節(jié)活動中幼兒學習新的技能太多，不易掌握。
（3）沒有預先考慮到活動中會出現(xiàn)的問題，應變能力較弱。
（二）磨課二（骨干教師趙老師執(zhí)教）
1.教學片斷。
趙老師是我園的一位青年骨干教師，有一定的教學經驗和課堂組織能力，她的活動從熱身運動――球操開始，然后讓幼兒自由探索一人玩皮球，創(chuàng)新皮球的多種玩法，教師觀察，然后集中討論剛才所玩的方法；接著重點學習拍球走和投籃動作；最后幼兒兩兩合作玩球，教師捕捉與眾不同的玩法，讓幼兒展示自己的玩法，供其他幼兒學習；探索多人玩球的方法，教幼兒頭上傳球、胯下傳球及手上傳球；分組進行一人玩球、兩人玩球及多人玩球的比賽；最后教師小結，放松活動。
2.評議與反思。
聽了兩節(jié)活動，大家感觸很多，趙老師自己也反思活動中存在一些問題：
（1）活動安排的內容過多，造成活動時間過長，特別是一人玩球時花樣多，讓幼兒拍球走這一環(huán)節(jié)對于沒有前期技能訓練的幼兒有一定的難度，活動的第一環(huán)節(jié)占據(jù)時間過多，有頭重腳輕之感。
（2）在比賽的這一環(huán)節(jié)中，比賽的思路有點繁瑣，顯得有點混亂；
（3）結束時戛然而止，顯得急促。
聽了兩節(jié)活動后，課題組集體對兩位老師活動進行“解析”，大家從總體中判斷了一些問題，對一些環(huán)節(jié)提出質疑，大家共同修訂，兩位執(zhí)教老師和磨課小組也達成共識，及時整理。兩位老師在課題組老師的共同探討后，發(fā)表了自己的觀點，最后根據(jù)大家的意見和建議，結合自己的理解，對“一磨”后的活動方案進行修改，嘗試后發(fā)現(xiàn)幼兒對定點投籃很感興趣，大膽地進行創(chuàng)新，形成了大班健康活動“好玩的皮球”二稿。
以趙老師這節(jié)活動為例，活動原有目標：
1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。
2.重點練習投籃、拍球走，提高動作協(xié)調性。
3.學會多種玩法后，能愉快地和幼兒一起游戲。
一磨后目標調整為：
1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。
2.學會投籃的基本動作，提高投籃的準確性和動作的協(xié)調性。
3.學會多種玩法后，能愉快地和幼兒一起游戲。
二磨后目標調整為：
1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。
2.學會投籃的基本動作，提高投籃的準確性和動作的協(xié)調性。
3.能愉快地和幼兒一起游戲，有初步的競爭意識和較強的合作意識。
調整分析：
1.原定目標中，能力目標內容多，且難度過大。為此，一磨討論后將拍球走刪去，將目標定位在投籃上。
2.知識目標、能力目標、情感目標三者表述不清，二磨后作了適當修改，將情感目標定位于有初步的競爭意識和較強的合作意識。
三、活動后的收獲
在磨課中，我們發(fā)現(xiàn)活動中的一些問題，共同探討，切實地解決了健康活動“好玩的球”中的一些困惑，大膽嘗試了投籃的技能學習。兩位老師在多次展開“好玩的皮球”活動后，在每一次的反思中，兩位老師之間及其他老師都能取長補短，互相吸取他人的精華，提升了自我研究的能力。在多次磨課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)不同班級的幼兒，能力有所不同、合作的方式有所不同，在一節(jié)節(jié)“磨課”活動中，六個大班的幼兒在兩位老師的不同組織形式下也各有所獲，活動中幼兒和教師同成長。年輕的陳老師已經能在活動中靈活應變各種問題，在自我反思時也能準確地評價自己的優(yōu)點及不足，增強了自信心，游戲活動時如同大孩子帶小孩子在嬉戲，完全沉浸其中，溫馨的場面讓人感動。骨干教師趙老師的最后一磨活動已成為我園的示范課，整個活動過程輕松自如，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，由淺入深，由一人玩球到兩人玩球再到集體玩球，思路清晰，活動過程流暢，每位幼兒在活動中都得到了趙老師的關心，在她激勵的語言和變化多樣的肢體語言提示之下，順利地完成了活動目標?；顒又汹w老師關注全體，注重個體差異的教學方法及遇到問題的應變能力是值得大家學習的。部分年輕教師受啟發(fā)后在課題組的幫助下在小班、中班開展了健康活動“好玩的皮球”，取得了很好的效果，孩子們玩在其中，樂在其中。
三、活動收獲
我園是第一次開展這樣的研究活動，以前的教研活動開展不是很規(guī)范，只有少部分老師參加，大部分的教師，得不到鍛煉的機會。自從我園課題申報立項后，課題組組長首先想到在全園開展“一課多磨”的教研活動，為每位教師提供了一個學習、自我展示和成長的舞臺。俗話說：“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光”。在此次“一課多磨”活動中，我們發(fā)現(xiàn)每位教師在反思能力上都有了不同程度的提高，課題研討時老教師的經驗式建議會讓大家茅塞頓開，年輕教師的創(chuàng)新也會讓大家豎起大拇指“贊”一下，大家互相取長補短，共同進步。
第7篇：大班幼兒園教學總結范文
通過師德師風的學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點，努力做好教育工作。這里給大家分享一些關于幼兒園教學心得體會范文，供大家參考。
幼兒園教學心得體會范文1我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣?！逼鋵嵓毅懼皇丘B(yǎng)成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的?！边@時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應該采取應急措施，家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心;來看待與兒女之間的關系，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。、
面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應采取以下幾點策略：
1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。
再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。
、
3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得!
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園教學心得體會范文2每個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園教學心得體會范文3在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。比如：面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應采取以下幾點策略： 1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。、3、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得!
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
幼兒園教學心得體會范文4愛，是人的本能，是一種發(fā)自內心的情感。愛，代表著愿意為對方無條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛著孩子。
我們班有個小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經來了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過來，一看見我，卻會像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽不只一次的說，她這個女兒什么都好，就是早上起來的時候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個問題，怎么樣才能讓她早點到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會抱抱她，那次她來的特別晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說：“今天我來的太晚了，唐老師都沒抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“李寶寶，如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鉤好不好?”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來的時間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉了好幾圈，連聲夸獎她，梁鈺寶寶，今天來的真早，她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我說：“唐老師，昨天梁鈺說她來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分馬上就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個女兒早上叫她起來的時候。
我發(fā)現(xiàn)這個辦法還真有點用，就讓梁鈺每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時間差不多，讓她一直保持這個時間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。
原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒，希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。
幼兒園教學心得體會范文5隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。通過本次學習，我的思想認識有了深刻的認識，下面就本人的學習體會總結如下:
1.學好教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教。
《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》，是幼兒園教育工作的法律、法規(guī)，是指導教育工作的綱領性文件。每一位幼兒教師都應該熟知其內容，深入領會其精神實質，切實貫徹落實到教育教學工作中，做到依法執(zhí)教。
2.樹立正確的教育觀。
幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細致的工作。有的教師認為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”;也有的教師認為小孩子好應付，對教育活動不積極準備，敷衍了事;還有的教師過分強調了教師的主導作用，“填鴨式”教學，把活動搞得非常嚴肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹立正確的教育觀，首先就要走出這些誤區(qū)，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。
3.樹立良好的幼兒觀。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則中明確指出:“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！弊鳛橛變航處煈撆c幼兒“建立良好的師生關系”，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護，又要尊重。
4.培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。
只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作 。
一是愛崗敬業(yè)。樹立“干一行，愛一行，專一行”的信念，熱愛幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實實，刻苦鉆研，成為專業(yè)突出的“專家型”幼兒教師。
二是關心幼兒。幼兒園教育的對象是幼兒，他們還沒有形成良好的行為和生活習慣，作為幼兒教師，要時時處處關心、愛護幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習慣，促進他們各方面全面、均衡發(fā)展。
第8篇：大班幼兒園教學總結范文
關于學前班下學期教學計劃
這是寶貝在幼兒園的最后一年，也是非常重要的一年，所以我們一定要孩子做好上小學之前的準備，可以通過和家長一起參觀小學或者請畢業(yè)生回園與幼兒交談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
一 、我們先有幾方面的準備。
1、身體方面的準備：
通過戶外活動以及個人衛(wèi)生等方面來增強幼兒的體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；
在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育?，F(xiàn)在我們班的幼兒在戶外活動時喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡單的安全常識，在玩耍、跑跳時注意安全學會保護自己。在馬路上行走要遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。
2、獨立生活能力的準備：
通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師了，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。
為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
二、教育教學方面
我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學目標，并根據(jù)我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學的需要，可適當?shù)慕毯⒆右恍┥?，書寫簡單的字以及拼音，并加?到10的加減法運算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預定的教育教學目標之外，還要加強孩子的語感啟蒙方面的訓練，提高孩子的口語表達能力，另外加上珠心算教學，提高孩子的計算能力，記憶力和思維反應能力，可以算50以內的加減
踏著秋天的腳步，我們又迎來了新的一學期，新的學期對家長來說蘊涵著新的希望，而對老師來說是面臨新的挑戰(zhàn)，本學期我們老師將嚴格要求自己，認真總結上學期工作，吸取經驗，反省不足，根據(jù)新學年《幼兒園工作》、《幼兒園教學計劃安排》，集合我班配班老師的實際情況，在新綱要和園務計劃思想的指導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個發(fā)展。因此，我做出了個人教學計劃
所有配班老師團結一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設置良好的肓人環(huán)境，為幼兒的在園生活提供學習、生活、休息的良好場所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。
1、了解幼兒情況
對幼兒的性格、愛好、興趣等進行祥細的了解，為他們制定遠近期發(fā)展目標，注意每一個孩子的不同進步。對孩子進行認知發(fā)展、社會性發(fā)展、身體發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和學習習慣，教育教學中注意各學科的相互滲透相互補充，充分發(fā)揮老師的主導作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動學習意識，在不知不覺中接受新觀念，感覺新教法，表現(xiàn)新思維，讓他們在觀察中探索，探索中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中了解，了解中獲得新知識、新經驗，鼓勵每個孩子的個性發(fā)展，力爭在師幼互動中完成所有教學計劃。
2、日常生活方面
（1）、重視幼兒健康體質的培養(yǎng)和教給幼兒適應各種環(huán)境的技能，認真對待每一次體育活動和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質。
第9篇：大班幼兒園教學總結范文
關鍵詞：幼兒園；班級管理
【中圖分類號】G610
幼兒園班級管理一般是指幼兒園教師通過完善的計劃和有組織的實施流程等等將幼兒園所擁有的各種資源，如將人、財、物等等方面的資源充分利用起來，發(fā)揮他們的合力，從而高質量完成幼兒園教學工作及達成機構目標。
一、平時注重安全教育有利于班級管理的順利開展
幼兒由于年齡還比較小，安全意識比較薄弱，不懂得如何保護自己，因而提高幼兒的安全意識，保證每個幼兒的健康是幼兒園班級管理中比較重要的一塊內容，這就需要教師平時多注意對幼兒進行安全教育，具體做法如下：
1、根據(jù)幼兒的日常行為有針對性的實行安全教育
由于缺乏安全觀念，幼兒的很多日常行為都存在著安全隱患，如果不及時的糾正，可能會發(fā)生安全事故。但是，如果教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)每個幼兒的不安全行為，并針對不安全行為向幼兒解釋可能會對其造成的傷害，告知其正確的做法，則會將隱患消除掉，從而保證整個班級的順利運行。比如，針對幼兒走樓梯不扶欄桿或者不集中精神的做法，教師應該及時的向幼兒師范正確的走樓梯法，并告之如果不慎摔下去的后果。
2、讓幼兒認識一些生活中經常見到的安全標識
認識安全標識可以提醒幼兒哪些行為不能做，哪些行為是可以做的，但是教幼兒認識安全標識時所選擇的標識既要是生活中常見的，又要簡單易懂，對于一些比較復雜的標識，超出了幼兒的能力，教師盡量不要選擇，否則可能會引起幼兒的厭煩。比如禁止玩火的標識、紅綠燈標識等，都是比較合適的選擇。
3、引導幼兒看一些安全方面的課件
如果一味的對幼兒進行說教或者向幼兒講述書本上的安全知識，恐怕是不能收到良好效果的，因為對于一些文字性的東西，幼兒基本上都不太喜歡。他們比較喜歡圖畫，尤其是動畫，針對幼兒的這一特點，教師可以引導幼兒觀看一些比較形象的安全教育動畫，通過動畫使幼兒了解安全事故發(fā)生的整個過程、安全事故所帶來的悲慘后果以及如何規(guī)避安全事故的發(fā)生。比如，通過火災的有關動畫課件讓幼兒知道玩火是非常危險的。
二、班級規(guī)則制定要有針對性、實效性
1、幼兒在班級中要遵守的規(guī)則
古言說的好"無規(guī)矩不成方圓"，只有制定了可以實際操作的規(guī)則才能使幼兒園各項工作能夠順利進行，促進幼兒能夠在校園中遵從基本的行為規(guī)范，各級班集體也要根據(jù)其年齡制定各自的班規(guī)，可以對大中小三個層次的幼兒班分別規(guī)定不同的規(guī)則，小班可以根據(jù)需要而多進行一下自由交流。比如說幼兒不必經常坐在自己的位子上而一動不動，因為這與幼兒的年齡段所體現(xiàn)出來的行為不相符，但是教師可以采取游戲的方式，諸如誰能最快坐在位子上或誰能坐的最久就可以給一個小紅花及其它有益獎勵。而大班的小朋友可以由教師直接下命令讓他們迅速坐回位子上，對于不能做到的同學，可以讓他看看其它小朋友是怎么做的，這樣就可以相互促進，共同學習和進步。
2、通過環(huán)境創(chuàng)設對幼兒進行隱性教育
《幼兒園教育指導綱要》明確指出："在教育資源過程中應該重視對環(huán)境的依重，通過對環(huán)境的創(chuàng)設有效推動幼兒教育工作的順利進行。"馬克思哲學曾指出："人們的生產生活離不開環(huán)境，環(huán)境對人們生活的各個方面都產生了巨大影響，從而促進或制約人們的活動。"所以，環(huán)境對幼兒教育是非常重要的。對于以操作活動和直接經驗為發(fā)展心理基礎，可塑性強的幼兒來說，他們受環(huán)境的影響更為明顯和深刻。在環(huán)境的創(chuàng)設過程當中，我們要根據(jù)不同的年齡段進行不同的設置，比如小班幼兒并沒有形成一定的思考思維，他們做事往往依靠的是直覺，一些有趣的活動或事情往往能夠吸收其注意力，比如說過家家的游戲，可以讓幼兒之間相互交流，共同玩耍，培養(yǎng)集體情感；而對于大中班的幼兒，他們的心智相對成熟一些，也有一定的自控能力，所以教師可以提供一些游戲素村或各種半成品，讓學生去制作各種有趣的東西和完成相應的任務，比如用掛歷紙做服裝、用各種果殼做拼圖等等。此外，大班的幼兒已具備了初步的思考能力，對一些事物比較感興趣，喜歡提問，那么我們可以創(chuàng)設各種有利的環(huán)境來促進幼兒的思索能力及自我學習能力。如，教師可以與幼兒們一起收集各種不同的樹葉，進行相互傳閱，并對每種樹葉進行詳細介紹，讓他們具備從樹葉看出哪種植物的能力，促進幼兒全面發(fā)展。
三、家園有效相互溝通與聯(lián)系有利于提高班級管理質量
《幼兒園教育指導綱要》指出："幼兒園工作的順利進行需要家庭及家長的密切配合。雙方應該本著平等與尊重的原則進行相互溝通和合作，在幼兒園工作過程中積極爭取家長的理解與支持，同時提高家長教育幼兒的能力。"具體而言，我們可以加強與家長的聯(lián)系，吸引家長參與幼兒教育過程當中，開展各種親子活動；鼓勵家長對幼兒園的教學活動提出各種切合實際的建議，解決突出問題；對家長的行為與言語進行引導，讓他們做到言傳身教，潛移默化來感染幼兒。
四、班級管理要制定各種計劃實現(xiàn)班級有效發(fā)展
管理學中最為重要的一個理論就是計劃理論，它強調任何項目的進行與落實都必須以計劃為前提，有了計劃就有了行動目標，同進也為計劃之外的其它事情的進行做好鋪墊，班級規(guī)劃就是老師根據(jù)幼兒園規(guī)劃制定本班某個時期的目標定位與發(fā)展方向、發(fā)展步驟與發(fā)展路徑所進行的全面和系統(tǒng)的思考、選擇、策劃與部署的活動過程。有了規(guī)劃，班級所有成員依照規(guī)劃制定計劃，計劃也就是規(guī)劃實施的具體化。計劃制定完成班級各項事務逐步逐項靈活調整貫徹落實，保障班級有效發(fā)展。
五、定期對班級管理工作進行分析總結
提高班級管理水平需要教師、幼兒園領導、家長的共同努力，不是教師一個人就能完成的。班級管理有一定的規(guī)律可循，同時要圍繞《幼兒園綱要》來開展。這就需要教師、幼兒園領導及其他參與者定期對班級管理中遇到的問題進行深入探討和分析，總結成功經驗和失敗教訓，為后續(xù)的班級管理工作提供參考依據(jù)，從而不斷提升班級管理水平。
參考文獻：
[1]尤靜玉.試談如何做好幼兒園班級管理工作[J].科學大眾（科學教育），2012（9）.
[2]謝敏.淺談幼兒園班級管理策略[J].當代教育論壇（綜合研究），2011（11）.