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高校團(tuán)課創(chuàng)新高校團(tuán)課是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要陣地。高校學(xué)生中，團(tuán)員所占的比例達(dá)到90%以上，而新時(shí)期大學(xué)生的思想狀況呈現(xiàn)多元化趨勢，易受社會(huì)各種思潮影響，因此思想政治教育是團(tuán)課的首要任務(wù)。而目前高校的團(tuán)課效果大多效果不盡如人意，所以加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作和創(chuàng)新團(tuán)課工作是團(tuán)課教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。
一、當(dāng)前高校團(tuán)課工作存在的問題
1.團(tuán)組織自身建設(shè)相對落后
高校團(tuán)組織面對的學(xué)生數(shù)量最多，而負(fù)責(zé)團(tuán)課工作的人員卻相對較少。例如，直接面對學(xué)生的往往是輔導(dǎo)員，而輔導(dǎo)員面對眾多學(xué)生無法有過多的精力去精心組織團(tuán)課。由于團(tuán)課與教學(xué)質(zhì)量毫無關(guān)系，部分高校管理層對團(tuán)課未付諸足夠的重視，導(dǎo)致團(tuán)課缺少配套的教材，沒有備課任務(wù)，缺乏師生之間必要的探討研究，使高校團(tuán)課成了看上去似乎無足輕重的課。
另外，高校團(tuán)組織在團(tuán)課調(diào)查研究的工作上尚有不足。集中表現(xiàn)在高校調(diào)研工作缺乏有力的政策、財(cái)政支持，直接導(dǎo)致團(tuán)干調(diào)研態(tài)度浮躁，不愿從事團(tuán)的基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生思想狀況的實(shí)證性調(diào)研。
此外，高校團(tuán)干部隊(duì)伍也存在問題。表現(xiàn)在：高校共青團(tuán)干部存在著數(shù)量不足，素質(zhì)不高，對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)把握不夠，導(dǎo)致工思想工作缺乏實(shí)效性；而且目前團(tuán)干部隊(duì)伍兼職化趨勢日益發(fā)展，但以前的工作模式已不能適應(yīng)形勢的需要，導(dǎo)致團(tuán)課工作難以深入開展。
2.團(tuán)課學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意
由于高校管理層對團(tuán)課的重要性解讀不夠，大部分學(xué)生對團(tuán)課學(xué)習(xí)也普遍是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)看報(bào)紙、玩手機(jī)、聊天、聽MP3的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣導(dǎo)致團(tuán)課的學(xué)習(xí)流于形式對學(xué)員來說，沒有掌握所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。
就團(tuán)課學(xué)習(xí)本身來看，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)形式過于單一。安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容空泛，與團(tuán)員青年的思想生活實(shí)際沒有直接聯(lián)系。很少涉及與團(tuán)員密切相關(guān)且團(tuán)員最為關(guān)心的專業(yè)發(fā)展問題、職業(yè)生涯規(guī)劃問題。在學(xué)習(xí)形式上，團(tuán)學(xué)干部單純授課，照本宣讀，與學(xué)員缺乏必要的互動(dòng)和交流。這種“灌輸式”教育弱化了互動(dòng)氛圍，無法在講課者和學(xué)員之間形成思想與感情共鳴。此外教育形式太注重整體效果，忽視了團(tuán)員青年的個(gè)性差異，學(xué)員不能積極參加到團(tuán)課的教育中去，使學(xué)員認(rèn)為團(tuán)課只是一種虛于表面的形式主義，從根本上達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
就學(xué)習(xí)手段來看，目前的團(tuán)課大部分還是單純的課堂教學(xué)，不能與時(shí)俱進(jìn)。首先，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，高校團(tuán)課教師沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一載體，探索和開展“網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課”活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的好處是課堂內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)方式多樣化，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，團(tuán)課學(xué)的靈活性強(qiáng)。其次，團(tuán)課理論教學(xué)豐富，卻缺乏深入生活的實(shí)踐教學(xué)過程。學(xué)員拘泥于理論學(xué)習(xí)，不去生活中落實(shí)這些理論，看不到這些理論在實(shí)際中的重要意義，導(dǎo)致對現(xiàn)實(shí)問題不關(guān)心，與實(shí)際脫節(jié)。
3.團(tuán)課教育缺乏創(chuàng)新意識
近年來社會(huì)各種思潮相互激蕩，大學(xué)生在面對當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，在面對現(xiàn)實(shí)的就業(yè)和今后的發(fā)展問題，思想也有了很大轉(zhuǎn)變。團(tuán)課根本目的是對青年大學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。然而當(dāng)前的團(tuán)課教育缺乏進(jìn)一步提高認(rèn)識的舉措，特別是缺乏創(chuàng)新意識。首先，是團(tuán)課內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，團(tuán)課教育僅僅是重復(fù)大家耳熟能詳?shù)氖妨现R，照本宣科重復(fù)著黨的方針政策。其次，是講授技巧上缺乏創(chuàng)新。單純講授以往內(nèi)容，沒有結(jié)合形勢抓熱點(diǎn)問題；在團(tuán)課教學(xué)中全部是理論講述，把團(tuán)課開成“理論論證會(huì)”；脫離團(tuán)員實(shí)際，缺乏先進(jìn)的人物事跡，缺乏與團(tuán)員就實(shí)際中的思想困惑和熱點(diǎn)問題進(jìn)行交流。
二、高校團(tuán)課創(chuàng)新工作思考
1.加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)創(chuàng)新
首先，高校共青團(tuán)組織應(yīng)轉(zhuǎn)變意識，“以學(xué)生為本”，把團(tuán)組織的定位從單一的“管理型組織”向“服務(wù)型組織”轉(zhuǎn)變。管理層要對團(tuán)課加以足夠的重視。其次，對高校團(tuán)組織自身建設(shè)而言，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化管理建設(shè)團(tuán)組織，這樣可以提高工作效率，解決團(tuán)課調(diào)研工作不足的尷尬，及時(shí)了解學(xué)生真實(shí)需求。然后，創(chuàng)辦開放性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。堅(jiān)持團(tuán)的活動(dòng)操作實(shí)際化，團(tuán)的活動(dòng)主題鮮明化，團(tuán)的活動(dòng)信息傳媒化，團(tuán)的活動(dòng)參與群眾化。最后，高校團(tuán)的干部要端正服務(wù)態(tài)度，積極改進(jìn)思想政治工作方式。急學(xué)生之所需，把學(xué)生的就業(yè)工作作為工作重心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃、幫助學(xué)生提高素質(zhì)和技能。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程創(chuàng)新
首先，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)制度。為了調(diào)動(dòng)團(tuán)員的積極性，端正學(xué)員態(tài)度，使其對團(tuán)課的學(xué)習(xí)提升到新的高度，在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立團(tuán)員自主學(xué)習(xí)制度。根據(jù)團(tuán)員自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮其個(gè)體主觀能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。要求團(tuán)員制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期召開學(xué)結(jié)會(huì)，對優(yōu)秀學(xué)員予以表彰，建立綜合考評制度，將團(tuán)課納入考評范圍，團(tuán)課成績作為團(tuán)員能否推優(yōu)的依據(jù)。
其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容也要?jiǎng)?chuàng)新。團(tuán)課的學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思想新動(dòng)態(tài)。不斷豐富團(tuán)課內(nèi)容。在傳統(tǒng)的團(tuán)課政治主體思想學(xué)習(xí)之外，團(tuán)課內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合團(tuán)員學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際，把黨的意識形態(tài)思想與時(shí)代鮮明的正面榜樣及其學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，對學(xué)員形成精神鼓舞。最重要的把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康知識學(xué)習(xí)、學(xué)生自我發(fā)展前景等學(xué)生普遍關(guān)心的話題增加到團(tuán)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，確保團(tuán)課內(nèi)容的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。
再次，學(xué)習(xí)形式要?jiǎng)?chuàng)新。在團(tuán)課的課堂學(xué)習(xí)中，摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，各團(tuán)支部要從自身實(shí)際出發(fā)，以短劇、辯論等活潑的形式開展團(tuán)課活動(dòng)，使團(tuán)課形式多變，效果明顯。充分運(yùn)用當(dāng)代信息化手段，探索和開展“網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課”活動(dòng)，建設(shè)包括團(tuán)員教育視頻、團(tuán)員論壇、團(tuán)課網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。這種形式的加入方便了團(tuán)員的隨時(shí)學(xué)習(xí)，和彼此間的交流和互動(dòng)，可極大地提高團(tuán)課學(xué)習(xí)的靈活性。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新
目前的團(tuán)課實(shí)踐主要分為學(xué)習(xí)參觀和社會(huì)調(diào)查兩種類型。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)參觀就是團(tuán)員到革命老區(qū)學(xué)習(xí)參觀，了解中國革命；走訪老區(qū)革命前輩、戰(zhàn)斗英雄人物等，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀事跡。在改革開放的今天，學(xué)習(xí)參觀的范圍還應(yīng)擴(kuò)大到改革開放前沿和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著的地方，讓團(tuán)員深刻了解建設(shè)和改革開放的歷史和成就，走訪時(shí)代勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者，培養(yǎng)團(tuán)員的社會(huì)責(zé)任意識。在學(xué)習(xí)過程中要堅(jiān)持有目的性、計(jì)劃性，不能走馬觀花圖熱鬧，要堅(jiān)持就地就近取材，用身邊的典型教育團(tuán)員，使團(tuán)員做到心中有感悟，樹立向榜樣學(xué)習(xí)的信心。
社會(huì)調(diào)查，是圍繞學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)問題，有意識地去企業(yè)、農(nóng)村、部隊(duì)、商場、社區(qū)等地，進(jìn)行參觀、訪問，開展調(diào)查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調(diào)研結(jié)果的一種社會(huì)活動(dòng)。這種一種很具創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)員良好的解決問題能力和社會(huì)責(zé)任心。社會(huì)調(diào)查研究一般沿著這樣的方式進(jìn)行：確立調(diào)查主題、做各項(xiàng)準(zhǔn)備工作、搜集材料、調(diào)查走訪、分析討論結(jié)果。在這一過程中需要注意的是，調(diào)查要本著實(shí)事求是的原則，力圖使調(diào)查情況基本反映事物的本來面目。社會(huì)調(diào)查的好處是：不但使團(tuán)員在調(diào)查活動(dòng)中得到能力的鍛煉，而且使團(tuán)員在現(xiàn)實(shí)生活中受到教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
總之，搞好高校團(tuán)課的創(chuàng)新工作，要?jiǎng)?chuàng)新制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開設(shè)切合團(tuán)員實(shí)際的課程，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷地努力，全力把團(tuán)員學(xué)員吸引到團(tuán)課上來。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁金霞.大學(xué)生思想政治教育熱點(diǎn)問題研究[J]. 2006，（3）.
一、 補(bǔ)信心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅
“學(xué)困生”長期處于落后，被動(dòng)的狀態(tài)，他們有時(shí)憑著小聰明想要“一鳴驚人”，而忽視了從一點(diǎn)一滴的小事做起。對于這樣的學(xué)生，教師首先要打消他們這種想“一鳴驚人”的念頭，但要肯定他們的點(diǎn)滴言行，捕捉其閃光點(diǎn)，并加以發(fā)揮，以滿腔熱情積極引導(dǎo)他們共同參與，相信他們能與其他同學(xué)一樣學(xué)好，使他們產(chǎn)生自豪感，從而獲得學(xué)習(xí)的力量。多少次促膝談心，我告訴一名叫做明軍的學(xué)困生這樣一件事：每天背著書上學(xué)前，對鏡子大聲說三個(gè)字“我能行”！滿懷信心開始一天的學(xué)習(xí)生活。我又抓住他好動(dòng)的性格，經(jīng)常讓他上臺(tái)表演。俗話說：“失敗是成功之母”，這是千年古訓(xùn)。但從中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)這個(gè)角度來看，我認(rèn)為“成功”才是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì)摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此而毀了他的一生，而一次小小的成功，往往能夠激活一個(gè)人潛在的自信，使他走向新的成功，每次考試的成績，老師的評價(jià)，在學(xué)生眼中無疑都是重要的，這直接關(guān)系到學(xué)生的積極性，尤其是對學(xué)困生更重要。他們之所以厭學(xué)，基礎(chǔ)越來越差，不懂的問題越來越多，就是因?yàn)樗麄儚奈大w驗(yàn)過成功的滋味，失敗再失敗，從而懼怕學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。我們教師有義務(wù)幫助這些學(xué)生取得成功，如在教學(xué)中借助手勢、板書、實(shí)物、情景設(shè)計(jì)等直觀形式，啟發(fā)、引導(dǎo)“學(xué)困生”解答較為簡單的知識，并在以舊帶新、以新復(fù)舊的學(xué)習(xí)中吸引“學(xué)困生”投入到課堂學(xué)習(xí)中來。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到“跳一跳就可以摘到蘋果”的成功感。成功的喜悅可以進(jìn)一步加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
二、 補(bǔ)愛心，讓他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆
學(xué)生特別是一些“學(xué)困生”，老師給他們一滴水，他們心底就會(huì)涌出愛的清泉，源源不絕。從心理上來講，“學(xué)困生”更需要老師的尊重、愛護(hù)和關(guān)注。著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水；不能成為池塘，沒有情感，也就沒有教育?！苯處熞钊氲綄W(xué)生的內(nèi)心世界去，了解他們學(xué)習(xí)成績差的真正原因，不能以分?jǐn)?shù)低來傷害學(xué)生的自尊心，應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)，把“學(xué)困生”從分?jǐn)?shù)中解放出來，對平時(shí)成績不合格者，不在班上公布，而是找其個(gè)別談心，幫助分析原因，找出解決問題的辦法。上課時(shí)，多用目光關(guān)注他們，一個(gè)親切的目光，責(zé)備的眼神或不經(jīng)意的一瞥，都會(huì)讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛，都會(huì)給他們極大的鼓舞。在英語課上，學(xué)生們會(huì)經(jīng)常聽到“Right!”，“OK！”，“Well done!”之類的話語，在我批閱的試卷上、作業(yè)上經(jīng)常有這些批語“Good!”“Come on!”“You have made great progress!”那是我對學(xué)生尤其是“學(xué)困生”的褒獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，同時(shí)我還要求全班同學(xué)為其鼓掌，把他們的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。總之，“尺有所短，寸有所長”，每個(gè)人都有各自的閃光點(diǎn)。從心理學(xué)角度來講，每個(gè)人都需要善意的贊美，它是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。教師要進(jìn)行“換位”思考，設(shè)身處地為“學(xué)困生”著想，想想他們所處的困境、內(nèi)心的期望，理解并尊重他們。相信只要他們自尊心不泯，上進(jìn)心猶存，對他們的轉(zhuǎn)化就大有希望。建構(gòu)新的學(xué)生發(fā)展觀和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于觀察、捕捉，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)并創(chuàng)造更多的讓他們發(fā)揮特長，展示優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)和條件，就使他們心理上得以滿足和平衡，揚(yáng)起自信風(fēng)帆，成為積極進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，促其自我完善，讓丑小鴨變成白天鵝。
三、 補(bǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感
大凡英語“學(xué)困生”男生居多，這主要是他們?nèi)狈ω?zé)任心，懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，敷衍了事所造成的。補(bǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度就是要讓這些“學(xué)困生”把愛學(xué)習(xí)，追求知識當(dāng)作自己自覺的愿望去追求。平時(shí)我著重加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，對他們進(jìn)行理想、前途教育，利用班團(tuán)課召開主題班會(huì)，如開展“我為班級添風(fēng)采”系列活動(dòng)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任心。我還告訴他們：學(xué)習(xí)其實(shí)是件很幸福的事，你老是把它學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，它就苦不堪言，你要把它當(dāng)作一件幸福事，你就樂此不疲。盡力使“學(xué)困生”們保持一種積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。在英語教學(xué)或游戲中，我故意讓學(xué)生混合結(jié)成對，指導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”，讓優(yōu)秀生輔導(dǎo)“學(xué)困生”一起研討學(xué)法、學(xué)習(xí)態(tài)度等，也讓那些“學(xué)困生”親眼目睹優(yōu)秀生是怎樣學(xué)習(xí)的，濃化了學(xué)習(xí)氛圍，提高了努力程度，實(shí)現(xiàn)了共同提高，促使“學(xué)困生”進(jìn)一步端正態(tài)度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的責(zé)任心。
四、 補(bǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個(gè)學(xué)而有成的人是至關(guān)重要的條件，而“學(xué)困生”們大都浮躁、缺乏信心、恒心、毅力，做事草率，粗心大意，學(xué)習(xí)三心二意。英語“學(xué)困生”由單詞的不會(huì)拼讀，影響支句子的理解囫圇吞棗，進(jìn)而堆砌成對課文的茫然不知，這當(dāng)中不排除記憶力差的問題，關(guān)鍵的一點(diǎn)還是方法欠妥的問題。笛卡兒說過：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識?！笨梢妼W(xué)習(xí)方法是舉足輕重的。良好的方法可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識觸類旁通。
我國著名教育家葉圣陶先生指出，教學(xué)的目的就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，以達(dá)到不需老師教，學(xué)生就能掌握知識。自學(xué)是積極學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)習(xí)、掌握外語極其重要的手段，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助他們尤其是“學(xué)困生”制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)他們的課前預(yù)習(xí)，提出一些思考內(nèi)容和要求，讓他們有的放矢地預(yù)習(xí)，有利于提高他們的預(yù)習(xí)效果和聽課效率，減輕他們的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，便于課后自己復(fù)習(xí)。
五、 講究批評語言藝術(shù)
調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生家庭教育問題專訪調(diào)查報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告1一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于____年3月份對我市農(nóng)村小學(xué)開展了調(diào)查訪問，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查，采取聽匯報(bào)、發(fā)問卷、召開座談會(huì)等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份，收回有效卷371份。學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫，先后三次召開座談會(huì)。
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認(rèn)識，同時(shí)引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法。對學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過回收調(diào)查表，研讀家訪、談話紀(jì)錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告》。
四、調(diào)查對象
1、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%;
干部和工人占38.8%;個(gè)體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長文化程度：大專以上占6.3%;
中專文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;
收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;
再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長，平進(jìn)看書看報(bào)的占17.5%;
畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料，并能在平時(shí)購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長的認(rèn)識和觀念問題。
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛在本次調(diào)查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應(yīng)。農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開放政策的落實(shí)，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計(jì)劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻(xiàn)一切?，F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實(shí)質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來走入社會(huì)，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。
小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告2【學(xué)?；厩闆r】
____ 第三小學(xué)，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生____ 余名，學(xué)?，F(xiàn)有寄宿學(xué)生____余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生來源復(fù)雜，家長素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的.現(xiàn)狀，追求學(xué)生更加美好的未來。
【調(diào)查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì)活動(dòng)，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學(xué)生需求，向家長傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長解決家庭教育難題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構(gòu)建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認(rèn)定的家庭教育專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
【調(diào)查過程】
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
1、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名;
2、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;
3、公寓寄宿生10名;
4、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時(shí)，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調(diào)查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問卷試題設(shè)計(jì)情況
本次調(diào)查設(shè)計(jì)問卷3份，分別為家長問卷、學(xué)生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道;題目內(nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調(diào)查開展情況
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調(diào)查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%;放任型的107戶，占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶，占6%;注重方法的18戶，占7%。
從參與調(diào)查的300名學(xué)生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%;期望值一般的169人，占61%;無所謂的36人，占13%;完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對家長教育方法滿意度調(diào)查中，非常滿意的16人，占6%;比較滿意的42人，占15%;一般的97人，占35%;認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?0人，占33%;極度不滿的3人，占1%;無法評價(jià)的29人，占10%。
30名參與調(diào)查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認(rèn)為家校溝通必要的27人，占90%;認(rèn)為家長配合不力的18人，占60%;認(rèn)為能力不足并措施乏力的12人，占40%;認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人，占13%。
【調(diào)查結(jié)論】
1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀。
2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長都認(rèn)為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學(xué)生的成長。
3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標(biāo)和方案。
4、個(gè)別家長，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，將錯(cuò)誤的人生觀、道德觀、價(jià)值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認(rèn)識到有效的家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當(dāng)部分教師思想認(rèn)識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長。
【反饋建議】
1、成立學(xué)?！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實(shí)際，參與專項(xiàng)課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長擔(dān)任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學(xué)育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)?！靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛室的作用，協(xié)助家長解決家庭教育難題，關(guān)愛學(xué)生心理健康成長。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級家委會(huì)并有效展開相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)家委會(huì)成員積極參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策，建設(shè)幾個(gè)家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5、聘請校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師提高思想認(rèn)識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長會(huì)或“家長開放日”活動(dòng)，促進(jìn)家長對學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長作用，組建“家長志愿者服務(wù)隊(duì)”，形成育人合力。
小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告3按照學(xué)校要求，我們對研究院小學(xué)五年級二班的48名學(xué)生進(jìn)行了家訪。調(diào)查方法采取了實(shí)地家訪和問卷調(diào)查的方式，以調(diào)查問卷為主，實(shí)地走訪為輔，以補(bǔ)充詳實(shí)的資料。共走訪了16個(gè)學(xué)生家庭，發(fā)調(diào)查問卷48份，有效問卷48份。
本次家訪調(diào)查的內(nèi)容有了解和掌握學(xué)生家庭成長環(huán)境，學(xué)生在家的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活習(xí)慣以及家庭教育狀況;向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn);指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長共商共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀;把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，家校共建，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作。此外，還要征求家長對學(xué)校管理及老師教學(xué)的反饋意見和建議。
一、調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)及分析
本次調(diào)查問卷，共設(shè)計(jì)了18道題目和一個(gè)表格，表格調(diào)查學(xué)生及家長的自然情況。其中封閉式選擇題目16道(第1-15道和第17道)，半封閉式選擇題目1道(第16道題目)，開放式題目1道(第18道題目)。
具體題目及調(diào)查情況如下：
1、您認(rèn)為家訪的時(shí)間應(yīng)該怎樣定?
96%的家長選擇了“學(xué)期中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)家訪”，如此集中表明家長們對孩子問題的關(guān)注度是非常高的。這點(diǎn)在隨后的隨機(jī)抽樣家訪中也得到了證實(shí)。
2、您愿意接受哪種溝通方式?
94%的家長選擇了“打電話”溝通，其他選擇了“到家家訪”，沒有人選擇“網(wǎng)絡(luò)家訪”和“寫信”?，F(xiàn)代通信比較發(fā)達(dá)，人人有手機(jī)，打電話也很方便，這可以理解，但是，從另一方面看，電話方式有快捷的優(yōu)勢，可以隨時(shí)通話，但據(jù)點(diǎn)是功能不是很多，另外，個(gè)別時(shí)候需要老師自己掏話費(fèi)，其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)家訪也是一種不錯(cuò)的選擇，“00后”孩子的家長一般都是70后，應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，網(wǎng)絡(luò)交流中的留言、郵件、QQ群群發(fā)等功能已經(jīng)被很多企業(yè)作為網(wǎng)絡(luò)辦公用，是比較成熟的，很多孩子已經(jīng)有QQ號，只不過大部分用在了玩樂和游戲交流上，盲目地“練級”。我校推行的“校訊通”業(yè)務(wù)也在網(wǎng)上，這項(xiàng)表明“校訊通”業(yè)務(wù)還沒有很好地使用，應(yīng)該提倡。
3、您家里負(fù)責(zé)孩子教育的主要人員是?
55%的選擇了父母，35%的選擇了母親，10%的選擇了父親，無人選擇祖父母或外祖父母。表明這一代獨(dú)生子女的教育大多是由父母來教育的，但這并不表明這些家庭都是由父母共同協(xié)商來負(fù)責(zé)子女教育的`，大多數(shù)家庭是母親在家庭職能中分工的管教職能大于父親。即真實(shí)的情況可能是：選擇了父母共同教育的可能是父母商量、母親負(fù)責(zé)的時(shí)間多于父親，但選擇了父親的卻很可能真是父親對家庭教育起著重要作用。盡管很多新生家庭婚后對原生家庭在育兒、生活起居等多方面仍有依賴，但還是無人把教育歸于原生家庭，表明父親們對育兒問題的重視、父母素質(zhì)提高、有教育孩子的能力，愿意承擔(dān)責(zé)任。
4、家里有多少本適合孩子閱讀的課外書?
70%的家長選擇了50本以上，20%的選擇了30本左右，10%的選擇了10本以下。表明家長們對孩子的閱讀能力普遍較為重視?？梢缘贸鼋Y(jié)論，現(xiàn)在的孩子不缺書，也許他們?nèi)钡?，是讀書的氣氛、讀書的時(shí)間和對讀書的引導(dǎo)還有，就是真正的好書。
5、孩子有主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?
90%的家長選擇了“有”。這是值得我們欣慰的。這表明在家校互動(dòng)下，學(xué)生們基本養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小學(xué)階段的主要目的，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便到初中能更好地適應(yīng)。這里的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理等等。
6、您親自為孩子購買圖書或?qū)W習(xí)用品嗎?和7、最近半年您問過孩子心里想些什么嗎?12、你能主動(dòng)就孩子教育問題與老師溝通嗎?
96%的選擇了“經(jīng)常”。表明家長們對孩子學(xué)習(xí)非常關(guān)心和支持。
8、您了解孩子學(xué)習(xí)情況的方式是?
40%的家長單選了“聽孩子匯報(bào)”，有30%的選擇了復(fù)選項(xiàng)“看考試成績”和“到學(xué)校問老師”，表明許多家長對孩子學(xué)習(xí)情況了解的途徑是多方面的，只有30%的家長單選擇了“看考試成績”，另有10%有家長偶爾過問。表明在家?；ネǚ绞缴?，有的家長可能因?yàn)闀r(shí)間原因平時(shí)問一下孩子即可，很少和學(xué)校接觸。有部分家長通過向老師、向?qū)W生打聽等方式綜合了解。家校溝通的方式基本是暢通的。
9、您幫助孩子制定過學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?
60%的家長選擇了“偶爾”或“沒有”，40%的家長選擇了“經(jīng)常”，表明存在著學(xué)習(xí)計(jì)劃不被重視，或者因?yàn)榧议L沒時(shí)間、不夠?qū)I(yè)，也許因?yàn)楹⒆觽儧]時(shí)間、對于五年級大孩子親子交流互動(dòng)不夠等原因。這是一個(gè)很重要的問題。要想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要有計(jì)劃，那種盲目地、隨意、隨機(jī)地學(xué)習(xí)往往事倍功半，效率不高。希望家長們能夠盡早地理解到這一點(diǎn)。
10、當(dāng)孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤時(shí)，您的態(tài)度是?普遍選擇“主動(dòng)與老師聯(lián)系，積極處理”。
13、您認(rèn)為孩子的教育問題應(yīng)該是?100%全選“家校共同協(xié)作”。
表明家長們態(tài)度認(rèn)真，相信學(xué)校、相信老師，不會(huì)簡單粗暴地處理問題。家長理念到位，認(rèn)為“家校共同協(xié)作”才是教育孩子的基本原則，只有共同努力，才能解決孩子成長中的問題，無疑使這次調(diào)查使得這些理念更清晰。
11、您怎么對待孩子的家庭作業(yè)?
90%的家長選擇了“讓其自己做，然后檢查指導(dǎo)”，其他選擇了“不過問”。表明大部分家長還是沒有撒手孩子作業(yè)，還是處于“扶上馬、送一程”的階段。那些不過問孩子作業(yè)的家長有的已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，能夠獨(dú)立自主地寫作業(yè)，有問題能夠積極處理。
14、在教育孩子方面，您最大的煩惱是?
50%家長選擇了“不知道教育方法”，25%選擇了“夫婦意見不一致”，25%選擇了“沒有時(shí)間”。這個(gè)問題恰當(dāng)?shù)胤从吵隽爽F(xiàn)在家長們對教育孩子的煩惱，表明家長們對教育方法有很大的期待，嚴(yán)格說來，管教和教育、家庭教育和學(xué)校教育、學(xué)習(xí)成績和心靈的成長這些都是不等號，也并非新話題。現(xiàn)行體制下，家庭教育和學(xué)校教育的功能劃分不細(xì)，家庭教育包括什么內(nèi)容，家長們更是不得而知，還處在抽空學(xué)點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)是點(diǎn)、隨波逐流中，造成了家長盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之間也是“誰聲音大聽誰的”，有些問題討論半天沒有正確答案，再加上時(shí)間有限，這些教育的大是大非問題很可能就擱淺了。這也表明我們開展的家長學(xué)校非常好，采取了發(fā)放《中國少年報(bào)》等方式，這些都應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。不過，也應(yīng)該創(chuàng)新方式，增加家?；?dòng)的途徑和渠道，以提高家長親子互動(dòng)有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達(dá)成一致意見，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與全面成長。
15、您對本次家訪的滿意程度?
基本都答滿意。
16、您希望老師在家訪時(shí)和您交流學(xué)生哪些方面情況?
大部分選擇了學(xué)習(xí)、思想，少數(shù)選擇了行為習(xí)慣。
17、今天，您希望老師在家訪時(shí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生哪些方面?
這是一道多選題目，共16個(gè)選項(xiàng)。其中，最多的6項(xiàng)依次為：課堂學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)、行為習(xí)慣、自信程度、口語表達(dá)和人際關(guān)系。最后4項(xiàng)依次是：班干培養(yǎng)、科技技能、傾聽能力、勞動(dòng)能力。在家長最關(guān)心的6項(xiàng)中，學(xué)習(xí)第一位，第二重要的是集體意識;6項(xiàng)中兩項(xiàng)涉及個(gè)人，4項(xiàng)涉及到社會(huì)性，如集體活動(dòng)、自信、口語表達(dá)和人際關(guān)系的處理。表明，家長們關(guān)心的不僅是學(xué)習(xí)，對孩子的社會(huì)性發(fā)展也極為重視，認(rèn)識比較到位。值得提出的是自信程度這個(gè)特質(zhì)為廣大家長所重視，表明現(xiàn)在的孩子往往缺乏自信，需要學(xué)校和家庭共同做更多的努力來提高，因?yàn)樽孕诺暮竺婵赡芫褪恰⒖谡Z表達(dá)，可能是人際關(guān)系，可能的情況是口語表達(dá)不好、人際關(guān)系不暢的原因是不夠自信，這是根本原因，需要加倍注意。
18、你對學(xué)校發(fā)展有哪些意見，怎樣實(shí)施?
這是一個(gè)開放式問題，大家集思廣益，主要是認(rèn)識到學(xué)生教育要全面提高，學(xué)習(xí)、身體、社會(huì)等多方面。比如“希望學(xué)校在管理上更人性化，更體現(xiàn)對學(xué)生的教育與關(guān)懷，讓孩子在長大的同時(shí)更擁有一個(gè)快樂的童年”;再比如“希望更多地尊重孩子的個(gè)性，激發(fā)他們的興趣愛好，挖掘潛能，發(fā)揮特長”;比如“在學(xué)習(xí)的同時(shí)，全面提高孩子德智體多方面發(fā)展，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家長希望孩子們?nèi)娉砷L的多方訴求。
二、本次家訪調(diào)查的啟示
1、必須從思想上重視家訪的意義。
蘇霍姆林斯基說過： “只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。 ”通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識，既幫助我們教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長改進(jìn)家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。我們做教育工作的，必須充分認(rèn)識家訪的重要意義。
2、家訪要及時(shí)經(jīng)常。
我們做教師的應(yīng)該在學(xué)生的問題剛露出頭的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)展開調(diào)查，以利于將問題解決在萌芽狀態(tài)。學(xué)生取得進(jìn)步、學(xué)生情緒反常、學(xué)生生病都要及時(shí)進(jìn)行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。
3、家長的家庭教育知識急需補(bǔ)充。
作為家長，人人都希望孩子好，成績優(yōu)秀、溝通能力強(qiáng)，但是很不幸，獨(dú)生子女的家庭卻大部分老師盲目的，孩子之間、家長之間的差異大卻是不爭的事實(shí)。因此，要通過辦好家長學(xué)校、家校及時(shí)互通等多種方式，提高家樣互動(dòng)的頻次，不能半年來一次，一次管半年――以便更好地提高家長意識和能力，讓家長了解學(xué)校的管理和教學(xué)，做好輔助工作和家庭教育，使家?；ネǎ粋€(gè)思路，更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作。
4、家?；?dòng)方式和渠道需要?jiǎng)?chuàng)新。
與其說是家訪，不如說是家?；?dòng)的方式，需要?jiǎng)?chuàng)新。要多渠道、多方式、及時(shí)進(jìn)行。就我們學(xué)校來說，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校、老師、引導(dǎo)家長使用校訊通業(yè)務(wù)，比如發(fā)作業(yè)、報(bào)成績、提示安全、活動(dòng)通知等，使用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，是一種省時(shí)、高效、有效的溝通方式。此外，在每次期中、期末考試結(jié)束，應(yīng)及時(shí)利用召開班會(huì)、家長會(huì)等方式進(jìn)行總結(jié)，與家長面對面溝通比任何現(xiàn)代化方式都有效。電話交流作為一種及時(shí)的補(bǔ)充方式。
通過這次家訪活動(dòng)，我們深切的體會(huì)到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院學(xué)校建設(shè)成為油田礦區(qū)的優(yōu)秀學(xué)校， “ 做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的教育 ”不是一句簡單的口號，“ 振興民族，科技興國，教育為本 ” 更是任重道遠(yuǎn)，需要我們從一點(diǎn)一滴，踏踏實(shí)實(shí)地按照教育和成長規(guī)律來做事。
小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告4本文以小學(xué)六年級學(xué)生為調(diào)查對象,通過發(fā)放調(diào)查問卷,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育。
黨的 ____大 報(bào)告中提出教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。
由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重
1、教師負(fù)擔(dān)重。
在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書 的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的 學(xué)法 仍是 聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的.教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
2、教師思想觀念落后。
部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。
3、教師培訓(xùn)落后。
做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。
很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。
4、教師自學(xué)自研落后。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷充電，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。可是，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告5為使本次教育實(shí)習(xí)能順利進(jìn)行，下面提出混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)的試行計(jì)劃，供各混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)隊(duì)靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。
一、教育實(shí)習(xí)意義和目的
教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：
1.使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力。
2.使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民教師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3.通過實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。
4、通過實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
二、教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求
教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。
1、教學(xué)實(shí)習(xí)
教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要要求是：
①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課)。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，
②每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對于基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，并邀請?jiān)迫谓處焻⒓?。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。
④堅(jiān)持互相聽課和評議制度。在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習(xí)生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認(rèn)真做好聽課和評議的記錄。實(shí)習(xí)生互相聽課和教學(xué)評議的情況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。
⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，個(gè)別當(dāng)面改。應(yīng)對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
⑥每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識開展課外科技活動(dòng)或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
2、班主任工作實(shí)習(xí)
班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習(xí)生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作：
①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，訂出班主任工作計(jì)劃(包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施)。
②領(lǐng)導(dǎo)班集體，對班集體進(jìn)行思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開展工作，發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用。
③每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課，獨(dú)立組織一次班活動(dòng)(包括班課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班、團(tuán)活動(dòng))。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。
⑤認(rèn)真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。
3、教育調(diào)查和教育科研
每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：
①從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。
②教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專題研究，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
③寫出調(diào)查報(bào)告或科研論文(五千字左右)。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。
三、教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排
教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，自____年9月19日至11月13日。到實(shí)習(xí)學(xué)校之前，用課余時(shí)間作準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)回來后，用三周課余時(shí)間上匯報(bào)課和復(fù)評成績及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)習(xí)分四個(gè)階段。
1.準(zhǔn)備階段：(6月中旬至9月18日，課余時(shí)間)
① 省內(nèi)分片負(fù)責(zé)教師與實(shí)習(xí)隊(duì)長到各實(shí)習(xí)學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。省外實(shí)習(xí)隊(duì)由實(shí)習(xí)隊(duì)長打電話與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)安排。
② 實(shí)習(xí)隊(duì)長召開全體隊(duì)員會(huì)議，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。
③ 召開實(shí)習(xí)隊(duì)長、帶隊(duì)教師會(huì)議，部署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)管理工作要求。
④學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件：教育實(shí)習(xí)工作手冊、教育實(shí)習(xí)計(jì)劃、教育實(shí)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習(xí)隊(duì)員根據(jù)實(shí)習(xí)課程的要求進(jìn)行備課、預(yù)講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。
⑤ 各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實(shí)習(xí)動(dòng)員，加強(qiáng)紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)樹立華師人形象。
⑥ 做好財(cái)務(wù)和交通安排。
⑦9月19日各實(shí)習(xí)隊(duì)長可根據(jù)本隊(duì)具體情況確定出發(fā)時(shí)間，但不得遲于20日。省內(nèi)各實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)于出發(fā)前一、二天派人先去實(shí)習(xí)學(xué)校，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校安排好實(shí)習(xí)生辦公、食、宿，做好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。省外實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)在出發(fā)前告訴實(shí)習(xí)學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車的班次以及可能到達(dá)的時(shí)間。
2.見習(xí)階段(9月19日至9月24日，可視具體情況適當(dāng)減少見習(xí)時(shí)間)
①到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，分別請實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、
科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀教師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。
②實(shí)習(xí)生下到班與學(xué)生見面，參加班級活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。