護士體態(tài)禮儀論文精選(九篇)

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第1篇：護士體態(tài)禮儀論文范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 護理專業(yè)形體課 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0074-01

作為教育工作者，要樹立公共基礎課為專業(yè)課服務的理念。處理好基礎理論知識與專業(yè)知識的關(guān)系，既要突出專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和應用性，又要讓學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，全面提高高職院校護理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

一 研究方法

第一，文獻資料法。通過中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫查閱與本研究相關(guān)的文獻資料，并且從相關(guān)書籍及互聯(lián)網(wǎng)站搜索相關(guān)研究資料，為論文的選題、設計、撰寫提供理論基礎。

第二，調(diào)查法。通過咨詢相關(guān)領域的專家、學者，對論文的實施提供可行性的依據(jù)和幫助。

第三，邏輯分析法。在研究過程中，運用歸納、演繹、分析、綜合等邏輯分析方法對所獲得的資料進行處理，論證有關(guān)結(jié)論與建議。

二 研究結(jié)果與分析

本研究以護理專業(yè)的形體課為例，在研究其為專業(yè)課服務的過程中，發(fā)現(xiàn)形體訓練對提高護士修養(yǎng)與護理質(zhì)量有著重要的作用。形體課要做到不僅能夠使學生在此門課程中提升外在職業(yè)形象，同時能夠提高護理專業(yè)學生的協(xié)調(diào)性和靈活性，發(fā)展全面身體素質(zhì)，為提高職業(yè)素質(zhì)打下堅實的基礎，從而全面提高學生的能力。本研究內(nèi)容將圍繞課程的教學目標展開并與護理專業(yè)的職業(yè)特點緊密結(jié)合。

第一，形體課如何為護理專業(yè)更好的服務，使學生能夠從本門課中真正受益。要使護理專業(yè)學生既具備精深的專業(yè)技能，同時也具備良好的身體素質(zhì)及人文修養(yǎng)以適應就業(yè)的需求。我們著手于高職院校護理專業(yè)的形體課程，將護理專業(yè)的公共基礎課體育課與其專業(yè)課形體課進行結(jié)合，樹立公共基礎課為專業(yè)課服務的理念。在形體課中應該使學生了解開設形體課的重要性、學會自我體態(tài)評價、改善形體和矯正畸形的方法、陶冶美好的情操，為終身健身健美奠定基礎，使學生將所學知識應用于日常生活與工作崗位中。

第二，緊扣培養(yǎng)目標，精選教學內(nèi)容，在全面發(fā)展身體素質(zhì)的同時突出崗位體能。培養(yǎng)目標主要是從知識、技能、身心健康和社會適應及綜合能力發(fā)展幾個方面著手，在內(nèi)容上參考21世紀高等醫(yī)學院校教材《護士禮儀與形體訓練》、高等教育體育教材《形體訓練綱論》兩本教材相關(guān)內(nèi)容，并加入了與護士專業(yè)相適應的崗位體能訓練和身體素質(zhì)練習，逐步完善教學內(nèi)容。

第三，結(jié)合課程特點，改進教學方法，因材施教。無論我們設定什么樣的內(nèi)容，都離不開對學生基本姿態(tài)的練習，所以我們本著這樣的教學特點，采用多種教學方法，使學生認知由感性到理性、動作由模糊到規(guī)范，活動由定性到定量。尊重學生個性差異，因材施教，啟發(fā)引導。以學生身體練習為主要手段，側(cè)重學生終身體育能力的培養(yǎng)。

第四，健全考核機制，完善考核體系。形體課課程應采用課內(nèi)外相結(jié)合的評價體系即“課內(nèi)外一體化”評價方式，課程考核思路應做到注重平時考核與過程考核，注重目標考核，注重教、學、練中考核，并注重所有的實踐內(nèi)容評價都隨堂反饋，對學習情況進行點評。

第五，豐富形體課程結(jié)構(gòu)，突出課程特色，完善課程體系。每次形體課必須為綜合課，以身體練習為主線。依據(jù)課程目標和身心活動規(guī)律從感性到理性，科學合理，循序漸進地設計進度，逐步完善課程體系。突出以能力為本位，三標一系（職業(yè)標準、崗位標準、課程標準），四個結(jié)合（課內(nèi)與課外結(jié)合、崗位體能與全面素質(zhì)結(jié)合、過程與結(jié)果結(jié)合、目標管理與健康教育結(jié)合）的教學理念。

第六，在體育教學改革新理念的基礎上，對形體課多元化教學內(nèi)容，教學方法及形體課教學的完整性和系統(tǒng)性進行實踐和創(chuàng)新研究。在觀念上，把以運動技術(shù)技能教學為主的教育繼續(xù)向以健全人格的全方位目標轉(zhuǎn)變，以學生為本，在意識、能力、習慣上塑造學生，更好地為專業(yè)服務，并力求達成終身效果。加強健康理論、職業(yè)病預防保健方法的傳授，使學生科學地認知和掌握健康體育的機理。提供各種可能的課程優(yōu)化組合，學生可根據(jù)自身情況選取不同組合進行練習，以適應自身的發(fā)展需要。

三 結(jié)論

第一，形體課是一門應用性很強的技能性課程。在教學中注重實踐性和操作性的結(jié)合，便于教師講授和學生學習。使教學內(nèi)容簡明，易學易會，實用可行，便于操作。學生通過規(guī)范化的形體訓練，不僅可以使自身基本素質(zhì)得到提高，還可以糾正一些不良行為姿態(tài)和習慣。通過訓練，學生對護理專業(yè)有了更深的認識，更加熱愛自己將要從事的護理事業(yè)。

第二，在教學中注重課堂學習與就業(yè)的結(jié)合。經(jīng)過訓練的學生，不僅姿態(tài)更優(yōu)美，動作更規(guī)范，自信心也得到提高。為畢業(yè)后的就業(yè)面試打下良好基礎，為競爭上崗做好了鋪墊，同時，全面提高身體素質(zhì)并養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。

第三，通過研究，將結(jié)合護理專業(yè)的特點，做到基礎課為專業(yè)課服務，并總結(jié)出形體課多元化教學內(nèi)容，新穎的教學方法，在體育教學改革新理念的基礎上，做好形體課教學改革。

參考文獻

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