工商研究生論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工商研究生論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：工商研究生論文范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；研究生教育；職業(yè)需求；職業(yè)角色；擬合度

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2017）03-0006-03

高等教育是在完成中等教育基礎(chǔ)之上的專業(yè)教育，肩負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才，繼承和推動(dòng)科學(xué)文化技術(shù)發(fā)展的重任。高等教育中的研究生教育注重知識(shí)的創(chuàng)新、生產(chǎn)和應(yīng)用，通過(guò)產(chǎn)出高層次的科研成果、培養(yǎng)高水平的人才，為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮提供有力支撐。目前，中國(guó)的碩士學(xué)位研究生教育可以分為學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)學(xué)位兩大類型。相比于學(xué)術(shù)型學(xué)位教育，專業(yè)學(xué)位教育側(cè)重從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)掌握地方、行業(yè)和企業(yè)的需求，針對(duì)國(guó)家有關(guān)領(lǐng)域的特殊需求，以聯(lián)合招生、培養(yǎng)或聯(lián)合攻關(guān)等校企合作模式進(jìn)行的專業(yè)性教育?！笆濉逼陂g，中國(guó)的研究生教育已經(jīng)取得了重大進(jìn)步，因此，在“十三五”時(shí)期，應(yīng)找準(zhǔn)發(fā)展需求，著力提高發(fā)展質(zhì)量，創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)研究生教育持續(xù)健康發(fā)展。

一、專業(yè)學(xué)位研究生教育的需求

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)需求

目前，中國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育包括碩士和博士?jī)蓚€(gè)層次，主要在碩士層次設(shè)置專業(yè)學(xué)位，包括工商管理、教育、法律等十多個(gè)學(xué)科，基本覆蓋了中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要領(lǐng)域。分析特定行業(yè)領(lǐng)域?qū)μ囟▽I(yè)學(xué)位研究生高級(jí)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，重點(diǎn)分析其在基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、交叉學(xué)科知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)等方面的需求，發(fā)展專業(yè)學(xué)位知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣性，調(diào)整各專業(yè)科類的比例，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)多元化發(fā)展需求的高層次復(fù)合型人才。

（二）能力素質(zhì)需求

專業(yè)學(xué)位研究生教育的整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)都必須以培養(yǎng)研究生技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力為導(dǎo)向。不同學(xué)科、層次的專業(yè)學(xué)位教育對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)要求也存在差異。分析特定行業(yè)對(duì)特定專業(yè)學(xué)位研究生高級(jí)人才的能力素質(zhì)需求與需求結(jié)構(gòu)，具體包括理論聯(lián)系實(shí)際的能力、實(shí)際復(fù)雜工程問(wèn)題的解決能力、科技創(chuàng)新潛力提升能力、人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，注重對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行全面考核和評(píng)估，從而建立起學(xué)校與合作機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

（三）實(shí)踐經(jīng)歷需求

專業(yè)學(xué)位研究生定制化培養(yǎng)模式的一大特色是培養(yǎng)的人才有很大的柔性和自適應(yīng)性，有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠順利實(shí)現(xiàn)教育需求和企業(yè)用人需求的無(wú)縫對(duì)接，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。分析特定行業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐經(jīng)歷需求的側(cè)重點(diǎn)，具體包括實(shí)踐技能經(jīng)歷、實(shí)踐流程經(jīng)歷、實(shí)踐背景經(jīng)歷、實(shí)踐感知經(jīng)歷等，具體內(nèi)容見(jiàn)圖1。

二、專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)的角色定位

在分析專業(yè)學(xué)位研究生教育需求的基礎(chǔ)上，如何根據(jù)需求分析現(xiàn)狀為專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行職業(yè)角色定位尤為重要。筆者從專業(yè)學(xué)位研究生自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員/班主任評(píng)價(jià)、授課教師評(píng)價(jià)和導(dǎo)師評(píng)價(jià)等多個(gè)維度出發(fā)，進(jìn)行了專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性特征的多維度評(píng)價(jià)。通過(guò)多維度評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)不同類型專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了職業(yè)角色化定位。

（一）專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性化特征識(shí)別與聚類分析

在專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性化特征多維度評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，通過(guò)應(yīng)用對(duì)比分析與專家論證，從不同的個(gè)性特征出發(fā)，識(shí)別專業(yè)學(xué)位研究生的個(gè)性化特征。

其函數(shù)式為：V=fr1，r2，...r7，k。ri分別代表不同的個(gè)性特征：r1=“研究生愛(ài)好”；r2=“研究生志向”；r3=“研究生性格”；r4=“研究生學(xué)習(xí)特長(zhǎng)”；r5=“研究生心理素質(zhì)”；r6=“研究生性別”；r7=“研究生組織能力”；K=“研究生所學(xué)專業(yè)”。在專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性化特征識(shí)別基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)不同類型專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性化特征的聚類分析。

（二）職業(yè)角色需求與研究生特征擬合測(cè)度

測(cè)度不同類型職業(yè)角色專業(yè)學(xué)位研究生多元能力需求m與不同類型專業(yè)學(xué)位研究生的個(gè)性化特征v之間的蝸钅夂隙s，確定各項(xiàng)個(gè)性特征的擬合權(quán)重i，實(shí)現(xiàn)個(gè)性特征的綜合擬合度測(cè)度S，進(jìn)行專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)角色化定位。其公式表達(dá)式為：si=vim。其中，si為單項(xiàng)擬合度；vi為某一個(gè)性化特征；m為能力需求。

S=∑ni=1si?i。其中，S為綜合擬合度；n為單項(xiàng)擬合度數(shù)量；i為各項(xiàng)個(gè)性特征擬合度權(quán)重。

以建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生為例，測(cè)度專業(yè)學(xué)位研究生的某一學(xué)生對(duì)于工程造價(jià)師的職業(yè)角色定位的特征擬合度。

假設(shè)，不同的個(gè)性化特征滿足ri∈[1，7]，工程造價(jià)對(duì)于各個(gè)性化特征的需求能力滿足m∈[1，7]，各項(xiàng)個(gè)性特征擬合度權(quán)重滿足i∈[1，7]。

根據(jù)測(cè)定，該學(xué)生的個(gè)性化特征V=f2，4，5，3，1，7，6，工程造價(jià)師；該專業(yè)的能力需m=（5，4，3，7，6，1，2）。對(duì)于建筑與土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，“研究生愛(ài)好”“研究生志向”“研究生性格”“研究生學(xué)習(xí)特長(zhǎng)”“研究生心理素質(zhì)”“研究生性別”和“研究生組織能力”的單項(xiàng)擬合度si=0.40，1.00，1.67，0.43， 0.17，7.00，3.00。通過(guò)綜合評(píng)定，得到各項(xiàng)個(gè)性特征擬合度權(quán)重i∈[4，5，3，7，6，2，1]。經(jīng)測(cè)算得到綜合擬合度S=32.6。同樣的方法測(cè)度該學(xué)生從事工程監(jiān)理師的綜合擬合度S=28.4。通過(guò)比較得出該生更適宜從事工程造價(jià)職業(yè)。

運(yùn)用案例推理，測(cè)度出建筑與土木工程專業(yè)不同類型的專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性特征與工程造價(jià)師、工程監(jiān)理師、工程咨詢師、房地產(chǎn)估價(jià)師等職業(yè)角色需求特征之間的擬合度，從而實(shí)現(xiàn)不同類型專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)角色化定位。

三、對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

大部分高校教師都具有豐富的理論知識(shí)，但由于缺乏實(shí)際的管理與工作經(jīng)歷，難以將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，從而出現(xiàn)重理論而輕實(shí)踐、重科學(xué)而輕技術(shù)的現(xiàn)象。目前，許多導(dǎo)師面臨著自身的科研和教學(xué)壓力，投入在學(xué)生指導(dǎo)方面的精力較少。高校需要聘請(qǐng)理論知識(shí)水平扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)人士參與教學(xué)。

（二）提高生源質(zhì)量

攻讀專業(yè)學(xué)位的研究生既有本科畢業(yè)生，也有?？飘厴I(yè)生；既有教育、科技工作者，又有企業(yè)或施工單位員工；既有與所學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的從業(yè)者，也有與所學(xué)專業(yè)差異很大的人員。復(fù)雜的人員組成給教學(xué)計(jì)劃的安排帶來(lái)困難，因此，在資格審查和招生考試錄取環(huán)節(jié)，應(yīng)擇優(yōu)選拔，挑選出更適合本專業(yè)學(xué)習(xí)，且綜合素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生。

（三）突出課程特色

在專業(yè)學(xué)位研究生教育課程安排中，要突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、選擇性和實(shí)踐性。進(jìn)一步明確專業(yè)學(xué)位研究生教育的培B方案，建立健全校企兩級(jí)管理的工作隊(duì)伍，注重教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)。要充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，靈活采用案例教學(xué)、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍和實(shí)地考察等創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教育，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，整合校內(nèi)外資源，開(kāi)拓實(shí)踐培訓(xùn)的視野和思路。

（四）重視學(xué)位論文

專業(yè)學(xué)位研究生論文應(yīng)注重和強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用理論和方法解決工程實(shí)際問(wèn)題。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)突出論文的實(shí)用性和操作性，應(yīng)結(jié)合職業(yè)背景，通過(guò)調(diào)研、案例分析和實(shí)驗(yàn)操作等途徑，提高學(xué)位論文的質(zhì)量。同時(shí)，還應(yīng)借鑒國(guó)外先進(jìn)理念，考核專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)先進(jìn)技術(shù)的掌握程度，以及對(duì)所學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際操控能力。

四、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式是基于行業(yè)對(duì)人才的需求和職業(yè)定位情況進(jìn)行的定制化培養(yǎng)。在教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大并日益受到重視的大背景下，專業(yè)學(xué)位研究生教育已逐漸被重視。一方面專業(yè)學(xué)位研究生教育為企業(yè)切實(shí)提供了符合企業(yè)要求的人才，另一方面也為受教育者提供了良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在高端人才緊缺的今天，專業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)施具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義，能夠切實(shí)有效緩解人才供需矛盾，解決就業(yè)難題。隨著專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的深入，依托先進(jìn)的信息技術(shù)的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式將是未來(lái)的發(fā)展方向之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹潔，張小玲，武文潔. 對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與培養(yǎng)模式的思考與探索[J].清華大學(xué)教育研究，2015（1）：60-63.

[2]黃曉明.碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)體制改革探討[J].高等建筑教育，2013（1）：52-55.

[3]李賢，呂恒林，吳元周.全日制建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)探討[J].高等建筑教育，2016（2）：53-56.

[4]白培瑞，安，畢麗君.提升全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考與建議[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：109-113.

[5]王筱靜.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究[J].學(xué)位與研究生教育，2014（3）：9-13.

[6]吳瑾，趙新銘.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系研究[J].高等建筑教育，2014（2）：23-25.

第2篇：工商研究生論文范文

關(guān)鍵詞： 研究生；培養(yǎng)模式；導(dǎo)師；合作導(dǎo)師

中圖分類號(hào)： G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-8381（2013）02-0101-05

研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革應(yīng)是一個(gè)全方位的工程，它不僅包括研究生獎(jiǎng)助體系的改革，課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的改革，還應(yīng)包括培養(yǎng)模式的改革。關(guān)于培養(yǎng)模式的改革，不少學(xué)校在嘗試建立“雙導(dǎo)師”制。早在2007年3月山東省教育廳就提出，研究生的培養(yǎng)要發(fā)揮研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)聘請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)專家學(xué)者作為研究生導(dǎo)師參與研究生培養(yǎng)，實(shí)行雙導(dǎo)師制或多導(dǎo)師制，倡導(dǎo)跨學(xué)科、跨單位、跨國(guó)度聯(lián)合培養(yǎng)研究生。華北電力大學(xué)工商管理學(xué)院2007年聘請(qǐng)了近40位商界精英為該院MBA社會(huì)兼職導(dǎo)師，這些社會(huì)導(dǎo)師將與校內(nèi)名師一起指導(dǎo)100多名MBA學(xué)生的理論研究和社會(huì)實(shí)踐。山東大學(xué)也頒布了《山東大學(xué)實(shí)施雙導(dǎo)師指導(dǎo)研究生暫行辦法》，決定在博士研究生培養(yǎng)中實(shí)施雙導(dǎo)師制，在碩士研究生培養(yǎng)中鼓勵(lì)實(shí)行雙導(dǎo)師制。上海交通大學(xué)材料工程與加工專業(yè)與上海寶鋼合作，聘請(qǐng)上海寶鋼業(yè)務(wù)與科研骨干為該專業(yè)的合作導(dǎo)師，聯(lián)合培養(yǎng)研究生。南開(kāi)大學(xué)在MBA培養(yǎng)中也聘請(qǐng)有學(xué)識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、有業(yè)績(jī)的成功企業(yè)家和管理者作為合作導(dǎo)師。當(dāng)然，還有很多學(xué)校在探索研究生培養(yǎng)的“合作導(dǎo)師”模式。本文對(duì)研究生培養(yǎng)的“合作導(dǎo)師”模式問(wèn)題作初步探討。

一、 研究生培養(yǎng)的“合作導(dǎo)師”模式產(chǎn)生的機(jī)緣

近幾年關(guān)于大學(xué)生、研究生就業(yè)的討論，我們知道一個(gè)不容忽視的事實(shí)，就是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，就業(yè)率越來(lái)越低。當(dāng)然原因也是多方面的，最主要的就是培養(yǎng)的法學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)量太多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)法學(xué)專業(yè)招生人數(shù)從1977年的223人上升到2007年的十多萬(wàn)人，人數(shù)增長(zhǎng)了448倍。2001年，全國(guó)設(shè)有法學(xué)本科專業(yè)的高等學(xué)校292所，2005增長(zhǎng)到559所，2007年全國(guó)已有603所法學(xué)院系，每年法學(xué)畢業(yè)生達(dá)到數(shù)十萬(wàn)。而在1977年剛恢復(fù)法學(xué)教育時(shí)，全國(guó)只有3所大學(xué)設(shè)有法律系，僅招收200多人。招生規(guī)模逐年增大，然而社會(huì)需求并沒(méi)有急劇增長(zhǎng)。就業(yè)率低不代表專業(yè)冷門(mén)，從這幾年的研究生招生來(lái)看，法學(xué)專業(yè)報(bào)考的學(xué)生人數(shù)與錄取人數(shù)在高校專業(yè)設(shè)置中都處于前列。根據(jù)我們的調(diào)查，在招收法學(xué)研究生的學(xué)校，平均每個(gè)研究生導(dǎo)師每年至少招收3名研究生。法科研究生招生熱、就業(yè)冷給研究生培養(yǎng)提出了很多嚴(yán)峻的問(wèn)題：

第一，研究生擴(kuò)招與導(dǎo)師數(shù)量不足的矛盾。隨著近幾年研究生的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)師數(shù)量也有所增加，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足擴(kuò)招需求。一個(gè)導(dǎo)師帶十幾名研究生是正常的，二十幾名的也常見(jiàn)。這樣，對(duì)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量就提出了挑戰(zhàn)。此外，導(dǎo)師還有自己的教學(xué)、科研任務(wù)，每年指導(dǎo)如此之多的研究生，如何保證培養(yǎng)的質(zhì)量，這是很多學(xué)校正在面臨的問(wèn)題。

第二，專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性不夠。這幾年有一些學(xué)校在試點(diǎn)縮短研究生學(xué)制，法學(xué)研究生學(xué)習(xí)年限僅為兩年。一年就將課程學(xué)完了，緊接著就是安排論文開(kāi)題與寫(xiě)作，時(shí)間特別緊迫，第一年還是新生，第二年就是畢業(yè)生了。加上現(xiàn)在就業(yè)率低，就業(yè)難度增加，很多研究生更多關(guān)注就業(yè)。這樣，研究生專業(yè)知識(shí)的掌握是否全面、系統(tǒng)，那就不得而知了。更何況，在法學(xué)研究生招生中，有一些學(xué)生是跨專業(yè)、跨學(xué)科報(bào)考的，對(duì)于這些學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握就更讓人懷疑了。

第三，專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的矛盾。盡管研究生有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但是與其具備的實(shí)踐操作能力并不是成正比的。在現(xiàn)行的法學(xué)研究生培養(yǎng)中，有這樣一種傾向，重視理論知識(shí)的掌握，忽視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。就學(xué)科性質(zhì)來(lái)講，法學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)知識(shí)的掌握程度需要在實(shí)踐中解決具體問(wèn)題來(lái)得以體現(xiàn)。近幾年的就業(yè)率低與法學(xué)研究生的實(shí)踐操作能力低下不無(wú)關(guān)系。

第四，導(dǎo)師知識(shí)與能力的不足。作為研究生導(dǎo)師起碼應(yīng)具備本專業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)，對(duì)本專業(yè)、學(xué)科的前沿狀況有所了解，并具備一定的指導(dǎo)能力，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐。但是我們也發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的研究生導(dǎo)師，知識(shí)已經(jīng)很陳舊，科研也多年不做，對(duì)本專業(yè)、學(xué)科的前沿知識(shí)不甚了解，加上指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量眾多，這樣的導(dǎo)師如何能培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生呢？也不乏這樣的導(dǎo)師，他們?cè)谧约旱膶I(yè)學(xué)科中不斷鉆研，對(duì)專業(yè)學(xué)科的前沿知識(shí)了解很多，但缺乏指導(dǎo)能力，不知如何指導(dǎo)研究生。

上述情況都難以培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生。為此，各個(gè)高校都在積極探索提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的路徑。有學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)目前的研究生培養(yǎng)應(yīng)吸納國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀資源，強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，“多方吸納人才，特別是充實(shí)有國(guó)際教育背景的專家，具有相當(dāng)理論水平的實(shí)業(yè)家、科研院所和高科技企業(yè)的技術(shù)精英，形成多元化、高學(xué)術(shù)含量的專兼職導(dǎo)師隊(duì)伍”［1］。也有學(xué)者認(rèn)為：“建立合理的導(dǎo)師引入機(jī)制，建設(shè)兼職導(dǎo)師隊(duì)伍，既是研究生教育發(fā)展數(shù)量擴(kuò)張的需要，也是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的需要?！保?］山東大學(xué)2006年專門(mén)出臺(tái)了《山東大學(xué)研究生合作導(dǎo)師遴選辦法（試行）》，研究生培養(yǎng)的“合作導(dǎo)師”模式由此應(yīng)運(yùn)而生。

二、 “合作導(dǎo)師”模式與“導(dǎo)師組”培養(yǎng)模式

現(xiàn)在各高校探索的“合作導(dǎo)師”研究生培養(yǎng)模式所產(chǎn)生的“合作導(dǎo)師”一般是校外或是本專業(yè)研究生導(dǎo)師以外的人員，它并不是指在校實(shí)施研究生培養(yǎng)的本專業(yè)的其他導(dǎo)師組成員。

目前我國(guó)研究生專業(yè)點(diǎn)的設(shè)置是按照二級(jí)學(xué)科的專業(yè)點(diǎn)來(lái)設(shè)置的，如法學(xué)作為一級(jí)學(xué)科，下設(shè)法學(xué)理論、法史學(xué)、憲法與行政法學(xué)、民商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、訴訟法學(xué)、刑法學(xué)、國(guó)際法學(xué)、軍事法學(xué)等二級(jí)學(xué)科，從而形成該二級(jí)學(xué)科的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，研究生招生就是按二級(jí)學(xué)科專業(yè)點(diǎn)來(lái)設(shè)置招生指標(biāo)的。應(yīng)該說(shuō)，一個(gè)專業(yè)點(diǎn)的招生應(yīng)至少具備3位研究生導(dǎo)師，有符合研究生培養(yǎng)的師資梯隊(duì)。也就是說(shuō)，一個(gè)專業(yè)點(diǎn)的設(shè)置必須具備“導(dǎo)師組”這樣的基本條件。比如，我們?cè)O(shè)置法學(xué)理論專業(yè)碩士點(diǎn)，至少得有3個(gè)從事本專業(yè)不同研究方向的導(dǎo)師，同時(shí)應(yīng)有其師資梯隊(duì)，從而保證專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)。以山東大學(xué)威海分校法學(xué)院法學(xué)理論專業(yè)碩士點(diǎn)來(lái)講，該院現(xiàn)有5位導(dǎo)師，專業(yè)研究方向有法哲學(xué)、民間法、法律方法論、立法學(xué)、法律經(jīng)濟(jì)學(xué)，不僅如此，我們還有除導(dǎo)師以外的師資梯隊(duì)，不僅保證了專業(yè)課程的正常開(kāi)設(shè)，而且能充分保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

“導(dǎo)師組”培養(yǎng)模式很多國(guó)家都在采用。在美國(guó)，研究生不只有單一的導(dǎo)師，“每個(gè)學(xué)生注冊(cè)后都有一個(gè)指定的論文委員會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。這個(gè)委員會(huì)由3到4名具有不同專長(zhǎng)和不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的教授組成，其中一名是主要導(dǎo)師”［3］。在英國(guó)，雖然學(xué)徒制的研究生教育還是占據(jù)主導(dǎo)地位的，但一些學(xué)校嘗試建立研究指導(dǎo)小組對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)［4］148。

研究生培養(yǎng)的“導(dǎo)師組”模式的優(yōu)越性在于：一是可以讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化的專業(yè)理論知識(shí)。雖然研究生確定了自己的專業(yè)研究方向與指導(dǎo)教師，但是在課程教授上一位教師并不能完成所有該專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃所要求設(shè)置的課程，對(duì)本專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)，可以整體上、系統(tǒng)地把握自己本專業(yè)的知識(shí)，而不是只陷入自己某一個(gè)專業(yè)方向的知識(shí)。同時(shí)，這種一個(gè)專業(yè)多方向的學(xué)科知識(shí)也是我們提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量所必需的。二是開(kāi)拓學(xué)生的思維。“相同的研究生教育，在不同的導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生得到的收益是千差萬(wàn)別的?！保?］雖然研究生導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)起主要作用，但是在“導(dǎo)師組”培養(yǎng)模式下，一個(gè)研究生可以得到多位導(dǎo)師的指導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收益很大。

如果說(shuō)研究生培養(yǎng)的“導(dǎo)師組”模式是對(duì)“單一導(dǎo)師制”模式的有益補(bǔ)充，那么，“合作導(dǎo)師”制則是盡可能地拓寬研究生培養(yǎng)的外在資源。只不過(guò)，“導(dǎo)師組”模式是研究生在本校獲取除自己導(dǎo)師以外的其他導(dǎo)師資源，“因?yàn)橹笇?dǎo)小組的環(huán)境一般是一個(gè)集體的而不是個(gè)人的環(huán)境，多數(shù)學(xué)生希望可以指望利用小組其他人的資源，補(bǔ)充從導(dǎo)師處未能獲得的資源”［4］148。而“合作導(dǎo)師”模式則是充分利用校外優(yōu)質(zhì)教育資源，從而更有力地保障研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

相比于研究生培養(yǎng)的“導(dǎo)師組”模式，“合作導(dǎo)師”模式為研究生培養(yǎng)提供的資源更多種多樣。比如說(shuō)，一般“導(dǎo)師組”培養(yǎng)模式偏重課程的講授，實(shí)踐能力有所欠缺，如果吸收來(lái)自實(shí)務(wù)部門(mén)的人員作為研究生合作導(dǎo)師，那么則可以彌補(bǔ)這一缺陷。以法學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，它本身是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)人才的目標(biāo)也主要是為公檢法等實(shí)務(wù)部門(mén)提供人力資源。但“導(dǎo)師組”成員因?yàn)槎际潜拘１緦I(yè)的教師，理論知識(shí)、研究能力可能較強(qiáng)，但對(duì)法律實(shí)務(wù)缺乏有效的指導(dǎo)，而聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)的人員作為研究生合作導(dǎo)師，可以為研究生培養(yǎng)提供實(shí)踐基地以及進(jìn)行法律實(shí)務(wù)方面的指導(dǎo)。聘請(qǐng)國(guó)外的研究生合作導(dǎo)師，可以為研究生提供國(guó)外資源，加強(qiáng)研究生的國(guó)際交流。因此，應(yīng)積極探索多元化的研究生培養(yǎng)模式，將研究生培養(yǎng)的“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”與“導(dǎo)師組”、“合作導(dǎo)師”模式相結(jié)合，唯有如此，才是培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生的必然選擇。

三、 合作導(dǎo)師的產(chǎn)生、類型及保障措施

“合作導(dǎo)師”的聘請(qǐng)面向什么樣的對(duì)象呢？山東大學(xué)的規(guī)定明確了合作導(dǎo)師聘請(qǐng)的范圍：“我校各研究生培養(yǎng)單位可根據(jù)開(kāi)展研究生培養(yǎng)雙導(dǎo)師制工作的需要及與國(guó)（境）內(nèi)外高水平大學(xué)、科研院所、政府機(jī)關(guān)、廠礦企業(yè)、大型醫(yī)院和藝術(shù)團(tuán)體等的合作情況，有計(jì)劃、有目的地聘任校外研究生合作導(dǎo)師?！币?jiàn)《山東大學(xué)研究生合作導(dǎo)師遴選辦法（試行）》。

那么合作導(dǎo)師如何產(chǎn)生或聘請(qǐng)呢？各個(gè)學(xué)校的做法有所不同，但大致可分為兩種方式，一種方式是學(xué)校規(guī)定“合作導(dǎo)師”的名額及基本條件，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招聘；另一種就是由各個(gè)學(xué)院甚至各位研究生導(dǎo)師根據(jù)研究生培養(yǎng)計(jì)劃的要求推薦一些人選，由學(xué)校根據(jù)一定的條件選拔產(chǎn)生，也有可能是各學(xué)院自行聘任，學(xué)校予以認(rèn)可。

當(dāng)然，不管采取什么樣的方式，作為研究生培養(yǎng)的“合作導(dǎo)師”應(yīng)具備一定的基本素質(zhì)和條件，各個(gè)學(xué)校的規(guī)定可能有所差異，但“一般情況下，一名合格的導(dǎo)師應(yīng)具備四項(xiàng)基本素質(zhì)，即有專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有穩(wěn)定的研究方向、有切實(shí)的指導(dǎo)能力和熟悉研究生培養(yǎng)規(guī)律”［6］。具體來(lái)講，合格的合作導(dǎo)師應(yīng)具備：

第一，了解相關(guān)專業(yè)的知識(shí)或者有一定的專業(yè)背景。以法學(xué)專業(yè)的合作導(dǎo)師來(lái)講，一般應(yīng)是法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的從事理論與實(shí)踐活動(dòng)的人員，具備最起碼的專業(yè)知識(shí)。

第二，具備“指導(dǎo)”的能力。有了知識(shí)還不夠，還應(yīng)該具備一定的指導(dǎo)能力?！昂献鲗?dǎo)師”也是導(dǎo)師的一種形式，導(dǎo)師重在“導(dǎo)”，導(dǎo)是引導(dǎo)、倡導(dǎo)、教導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)研究、實(shí)踐能力等有一定的指導(dǎo)性，能夠完成培養(yǎng)方案所要求的指導(dǎo)功能。

第三，具備一定的德行素質(zhì)。從事理論研究指導(dǎo)的“合作導(dǎo)師”自己要具備一定的學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)責(zé)任感，并以自己的行為來(lái)影響學(xué)生。在實(shí)踐部門(mén)工作的“合作導(dǎo)師”，應(yīng)具備從事某一具體實(shí)務(wù)工作的職業(yè)道德與職業(yè)責(zé)任，并指導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的職業(yè)道德。

當(dāng)然，因?yàn)楹献鲗?dǎo)師的類型有差異，在設(shè)置不同類型的合作導(dǎo)師條件時(shí)，可根據(jù)具體情況來(lái)確定具體的聘任條件。那么，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，需要設(shè)置哪些類型的合作導(dǎo)師呢？我們認(rèn)為，因?yàn)椴煌瑢I(yè)的性質(zhì)，可能對(duì)合作導(dǎo)師的類型要求有所不同。通常有這樣的幾種類型：

1. 實(shí)踐指導(dǎo)型的“合作導(dǎo)師”。所謂實(shí)踐指導(dǎo)型的“合作導(dǎo)師”主要是指那些來(lái)自于具體實(shí)務(wù)部門(mén)能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的“合作導(dǎo)師”。一些學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)，如法學(xué)專業(yè)，要求學(xué)生掌握一些基本的實(shí)踐技能。這種類型的合作導(dǎo)師可以從公檢法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所、仲裁機(jī)構(gòu)等法律實(shí)務(wù)部門(mén)聘請(qǐng)，他們從事具體的法律實(shí)務(wù)工作，有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

2. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)型的“合作導(dǎo)師”。所謂實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)型的“合作導(dǎo)師”主要是指那些來(lái)自國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)條件較好的實(shí)驗(yàn)室，能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)操作提供指導(dǎo)的“合作導(dǎo)師”。這種類型的導(dǎo)師主要是滿足理工科研究生的培養(yǎng)需求。一些學(xué)校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件受限，那么通過(guò)聘請(qǐng)某些或某個(gè)實(shí)驗(yàn)室的人員為合作導(dǎo)師，不光能提供優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)條件，還能夠切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生做一些高難度的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3. 課程講授型的“合作導(dǎo)師”。課程講授型的“合作導(dǎo)師”主要是指那些來(lái)自高等院校、科研院所有著研究專長(zhǎng)的本專業(yè)的權(quán)威人士或?qū)＜覍W(xué)者?，F(xiàn)代研究生的培養(yǎng)要求學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)有系統(tǒng)的掌握，但是在某些學(xué)校因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍的缺乏或?qū)熃M的不健全，有些課程無(wú)法開(kāi)設(shè)或開(kāi)設(shè)的水平不高，因此，為了滿足研究生培養(yǎng)方案的要求，這些學(xué)?？梢試L試聘請(qǐng)一些課程講授型的“合作導(dǎo)師”，專門(mén)講授一門(mén)或兩門(mén)課程，以彌補(bǔ)本校師資力量之不足。當(dāng)然，有些時(shí)候，為了達(dá)到培養(yǎng)高水平研究生的目的，學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外本專業(yè)的專家學(xué)者作為“合作導(dǎo)師”，每年安排一定的時(shí)間做一場(chǎng)或幾場(chǎng)前沿講座。

4. 論文指導(dǎo)型的“合作導(dǎo)師”。論文指導(dǎo)型的“合作導(dǎo)師”是指能夠?qū)ρ芯可恼撐奶峁┲笇?dǎo)的專家、學(xué)者或其他人士。在研究生擴(kuò)招的情況下，一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)十幾個(gè)甚至二十幾個(gè)研究生在一些學(xué)校已成為常見(jiàn)現(xiàn)象。但由于研究生數(shù)量過(guò)多，導(dǎo)師無(wú)法對(duì)每位研究生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，那么，在這種情況下，聘請(qǐng)一些在本課題研究領(lǐng)域做出成就的學(xué)者、專家作為合作導(dǎo)師，在一定程度上能保障研究生的論文質(zhì)量。當(dāng)然，在研究生數(shù)量不多的情況下，因?yàn)閷?dǎo)師研究領(lǐng)域與方向的差異，對(duì)某一個(gè)課題研究或了解不多，聘請(qǐng)對(duì)該課題頗有研究的專家、學(xué)者作“合作導(dǎo)師”，能在一定程度上保障研究生論文的質(zhì)量和水平。

然而作為研究生培養(yǎng)模式改革的一項(xiàng)重要舉措，實(shí)施“合作導(dǎo)師”制必須有相應(yīng)的保障措施，主要有：

其一，培養(yǎng)方案的改革。研究生培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)的基本依據(jù)。實(shí)施“合作導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式以后，研究生的專業(yè)培養(yǎng)方案要作相應(yīng)的調(diào)整。這種調(diào)整包括課程的設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐學(xué)分、實(shí)驗(yàn)課程與時(shí)間的安排等。

其二，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的保障。實(shí)施“合作導(dǎo)師”制度培養(yǎng)模式，需要相應(yīng)的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的保障，如購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)器材、指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的路費(fèi)及其物質(zhì)補(bǔ)貼等其他花費(fèi)。雖然實(shí)施“合作導(dǎo)師”制對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量有一定的益處，但是同時(shí)也需要增加相應(yīng)的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，才能切實(shí)保障這項(xiàng)制度的實(shí)施。

其三，合作導(dǎo)師的考核機(jī)制。不論是什么類型的合作導(dǎo)師，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中都付出了一定的勞動(dòng)，聘請(qǐng)合作導(dǎo)師的學(xué)校應(yīng)為他們提供一定的物質(zhì)待遇與精神獎(jiǎng)勵(lì)措施。同時(shí)，應(yīng)建立合作導(dǎo)師的定期考核制度，“要發(fā)揮雙導(dǎo)師的積極作用，就必須加大工作考核力度。要根據(jù)研究生培養(yǎng)計(jì)劃，明確雙導(dǎo)師的崗位職責(zé)，對(duì)他們履行崗位職責(zé)情況定期考核”［6］。

研究生培養(yǎng)的“合作導(dǎo)師”模式是我國(guó)研究生教育模式的創(chuàng)新，在我國(guó)目前研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)張，研究生創(chuàng)新能力不足的今天，它為解決當(dāng)下研究生培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了有益的嘗試。我國(guó)傳統(tǒng)的導(dǎo)師組培養(yǎng)模式也是研究生培養(yǎng)的有效方式，然而它僅限于研究生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)的提高，在拓寬研究生的專業(yè)知識(shí)視野以及專業(yè)研究生思維上有重要意義，但對(duì)研究生實(shí)踐技能的培養(yǎng)仍有不足，更重要的是，如何將這種研究生培養(yǎng)與社會(huì)多元化需求有效結(jié)合，“合作導(dǎo)師”模式則無(wú)疑更加有效，更加有針對(duì)性。當(dāng)然，在實(shí)施這種模式時(shí)，學(xué)校要對(duì)合作導(dǎo)師的指導(dǎo)素質(zhì)與能力有一定的要求，同時(shí)針對(duì)不同專業(yè)的性質(zhì)以及研究生培養(yǎng)的多元要求，我們可以確立“實(shí)踐指導(dǎo)型”的合作導(dǎo)師模式、“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)型”的合作導(dǎo)師模式、“課程講授型”的合作導(dǎo)師模式以及“論文指導(dǎo)型”的合作導(dǎo)師模式，學(xué)校及學(xué)院應(yīng)盡可能為合作導(dǎo)師開(kāi)展工作提供基本條件以及相應(yīng)的制度保障。從“合作導(dǎo)師”模式在山東大學(xué)實(shí)施的效果來(lái)看，它還是有著廣泛的前景以及普及實(shí)施的意義的。而且實(shí)踐也證明，這種研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新不僅在研究生的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐技能方面發(fā)揮著重要作用，更重要的是它在滿足社會(huì)需求的人才培養(yǎng)上是一種機(jī)制創(chuàng)新。因此，在某種程度上，它契合了當(dāng)下研究生人才培養(yǎng)的創(chuàng)新要求與基本趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 王 偉.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）：131133.

［2］ 馬革蘭，連 漪.提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（6）：163164.

［3］ 張記龍，李飛躍.中美研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障措施比較研究［J］.中北大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（2）：7984.

［4］ 伯頓·克拉克.研究生教育的科學(xué)研究基礎(chǔ)［M］.王承緒，譯.杭州：浙江教育出版社，2001.

［5］ 冉盈志，汪壽陽(yáng).科研單位研究生教育質(zhì)量保證的探討［J］.學(xué)位與研究生教育，2007（12）：1721.

［6］ 周紅康.雙導(dǎo)師制：創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的新機(jī)制［J］.江蘇高教，2006（5）：9193.

A Probe into the Mode of “Cooperative Supervisor” in Cultivating Postgraduates

WANG Quan-sheng， CHEN Guang

（School of Law， Shandong University at Weihai， Weihai 264209， China）

第3篇：工商研究生論文范文

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析的方法，分析了我國(guó)乒乓球俱樂(lè)部的職業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀及其所取得的成績(jī)和存在的主要問(wèn)題。此外，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了乒乓球俱樂(lè)部職業(yè)化運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、加大聯(lián)賽宣傳力度、壯大乒乓球市場(chǎng)、加強(qiáng)法制建設(shè)與管理等有利于乒乓球俱樂(lè)部的職業(yè)化發(fā)展的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞 乒乓球俱樂(lè)部 職業(yè)化 改革 發(fā)展 對(duì)策

自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地到的變化。隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和發(fā)展，從而取代了原來(lái)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。新的社會(huì)格局在逐步的形成。體育――這個(gè)作為社會(huì)主義事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，在當(dāng)今中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、衛(wèi)生和社會(huì)結(jié)構(gòu)中起著十分重要的作用。

在我國(guó)，乒乓球被譽(yù)為“國(guó)球”，是深受我國(guó)人民喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，它在世界上也享有很高的聲譽(yù)。自建國(guó)以來(lái)，國(guó)家便投入大量的人力、財(cái)力和物力去發(fā)展乒乓球運(yùn)動(dòng)，使我國(guó)的乒乓球的競(jìng)技水平始終保持在世界領(lǐng)先位置，取得了比其它任何項(xiàng)目更多的世界冠軍。但是在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展模式下，傳統(tǒng)的乒乓球體制越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境。所以，乒乓球勢(shì)必需要改革，不再是以前單純的依靠國(guó)家和政府投資辦體育，而是需要團(tuán)體、組織、企業(yè)這樣的全方位的社會(huì)的支持，去開(kāi)拓更為廣闊的市場(chǎng)。

一、競(jìng)技體育職業(yè)化

在談及“乒乓球俱樂(lè)部職業(yè)化”的概念之前，我們首先要知道什么是競(jìng)技體育職業(yè)化，以及競(jìng)技體育職業(yè)化的特征。競(jìng)技體育職業(yè)化其實(shí)是體育發(fā)展的高級(jí)形式，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物[1]。目前，全世界開(kāi)展職業(yè)化體育的國(guó)家約占總數(shù)的1/3。實(shí)際上，關(guān)于競(jìng)技體育職業(yè)化的界說(shuō)，各國(guó)可謂是眾說(shuō)紛紜，并無(wú)明確和統(tǒng)一的概念。就我國(guó)而言，我國(guó)學(xué)者從不同的角度給競(jìng)技體育職業(yè)化下了定義，以下有幾種具有代表性的觀點(diǎn)：

第一種是以職業(yè)競(jìng)技體育的社會(huì)屬性和商品屬性為觀點(diǎn)，認(rèn)為“職業(yè)競(jìng)技體育是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展與市場(chǎng)日益擴(kuò)大的前提下，自覺(jué)運(yùn)用其價(jià)值規(guī)律，利用競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的商品與文化的價(jià)值，從而參與到社會(huì)商品活動(dòng)和社會(huì)文化活動(dòng)中，使運(yùn)動(dòng)員獲得高額薪金，并為社會(huì)提供體育和文化服務(wù)的一種活動(dòng)[2]”。

第二種觀點(diǎn)是從市場(chǎng)的角度去理解職業(yè)競(jìng)技體育，把職業(yè)體育作為一種經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)體系來(lái)理解。楊鐵黎認(rèn)為，“職業(yè)體育是以職業(yè)俱樂(lè)部為實(shí)體，以職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力和競(jìng)賽為基本商品，為獲取最大利潤(rùn)為目的的經(jīng)營(yíng)體系[3]”。

第三種觀點(diǎn)是從職業(yè)角度出發(fā)去理解職業(yè)體育。我國(guó)的鐘秉樞認(rèn)為：競(jìng)技體育職業(yè)化是指競(jìng)技體育作為職業(yè)分工的一種職業(yè)或者向職業(yè)演進(jìn)，被職業(yè)化的競(jìng)技體育作為一種職業(yè)，是一種專職，這種專職的產(chǎn)生需要長(zhǎng)期的、特定的演變過(guò)程，是在科學(xué)技術(shù)以及政治文化等環(huán)境因素作用下出現(xiàn)的，是在生產(chǎn)力發(fā)展的特定時(shí)期，競(jìng)技體育作為一種職業(yè)成為社會(huì)的需要，競(jìng)技體育成為勞動(dòng)者所從事的相對(duì)穩(wěn)定的，有經(jīng)濟(jì)收入的專門(mén)工作。

第四種觀點(diǎn)是從職業(yè)體育的性質(zhì)角度出發(fā)理解職業(yè)體育的，我國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)和香港體育學(xué)院編寫(xiě)的《體育科學(xué)詞典》中對(duì)職業(yè)體育進(jìn)行了如下界定：職業(yè)體育是一種追求競(jìng)技比賽票房?jī)r(jià)值，以商業(yè)牟利為目的的競(jìng)技體育活動(dòng)也稱商業(yè)體育。

第五種觀點(diǎn)是從社會(huì)文化的角度出發(fā)來(lái)理解職業(yè)體育。我國(guó)學(xué)者張宏成認(rèn)為：職業(yè)體育是具有技藝性和觀賞性的一項(xiàng)獨(dú)特的文化。職業(yè)體育必須提高自身技藝和觀賞價(jià)值作為職業(yè)體育發(fā)展的基礎(chǔ)，利用高水平競(jìng)賽產(chǎn)生的商業(yè)和文化價(jià)值，參與到社會(huì)商業(yè)活動(dòng)與社會(huì)文化活動(dòng)中去，為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

二、乒乓球俱樂(lè)部的職業(yè)化

乒乓球項(xiàng)目作為競(jìng)技體育的一個(gè)小的分支，也同競(jìng)技體育一樣開(kāi)始了自己的職業(yè)化道路。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，利用高水平乒乓球競(jìng)賽的商業(yè)價(jià)值和文化價(jià)值，通過(guò)乒乓球市場(chǎng)參與社會(huì)商業(yè)活動(dòng)和社會(huì)文化活動(dòng)，滿足觀眾觀賞需要的同時(shí)獲取經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的一種競(jìng)技體育運(yùn)行模式[5]。

三、我國(guó)乒乓球俱樂(lè)部職業(yè)化歷程與現(xiàn)狀

我國(guó)的乒乓球運(yùn)動(dòng)要想在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的各體育項(xiàng)目中繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)地位，就必須進(jìn)行脫胎換骨的職業(yè)化改造，這樣才能使這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)走向更為廣闊的市場(chǎng)。為了加快乒乓球改革的進(jìn)程，國(guó)家體育總局乒羽管理中心在1994年決定不再實(shí)行以前的舉國(guó)體制，而是提出了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和俱樂(lè)部等多種形式并存的體制，即“雙軌制”。這種制度是中國(guó)社會(huì)漸進(jìn)式改革的標(biāo)志性思路。我國(guó)實(shí)行“雙軌制”就是要提倡那些經(jīng)濟(jì)實(shí)力較雄厚的企事業(yè)單位或個(gè)人出資注冊(cè)成立乒乓球俱樂(lè)部，并逐步推廣。

四、職業(yè)乒乓球俱樂(lè)部的主要形式及特點(diǎn)

我國(guó)目前乒乓球俱樂(lè)部職業(yè)化的水品還不高，但就其現(xiàn)狀主要有以下三種形式構(gòu)成：

第一，“贊助式”的職業(yè)俱樂(lè)部。目前在乒羽管理中心注冊(cè)的乒乓球俱樂(lè)部中，很大一部分是“贊助式”的俱樂(lè)部，這類俱樂(lè)部的特點(diǎn)主要是以企業(yè)或獨(dú)立經(jīng)營(yíng)單位贊助經(jīng)費(fèi)，通過(guò)以這樣的方式來(lái)取得職業(yè)乒乓球俱樂(lè)部的冠名權(quán)。

第二，“聯(lián)辦式”的俱樂(lè)部。這一類的俱樂(lè)部在我國(guó)也比較多。所謂聯(lián)辦式，顧名思義就是聯(lián)合辦理的意思。這類俱樂(lè)部的特點(diǎn)就是企業(yè)或獨(dú)立經(jīng)營(yíng)單位與體育訓(xùn)練管理單位共同進(jìn)行俱樂(lè)部的管理，并且有明確的分工去實(shí)施管理。

第三，“獨(dú)立式”的俱樂(lè)部。其實(shí)就是指企業(yè)或獨(dú)立經(jīng)營(yíng)單位自己建立乒乓球俱樂(lè)部，這類俱樂(lè)部具備獨(dú)立法人的資格，并按規(guī)定在當(dāng)?shù)毓ど坦芾聿块T(mén)注冊(cè)。其目的就是與國(guó)際上職業(yè)化程度較高俱樂(lè)部接軌，學(xué)習(xí)并借鑒別人的“優(yōu)點(diǎn)”按照其現(xiàn)代化管理的要求，建立職業(yè)化、市場(chǎng)化、商業(yè)化的乒乓球俱樂(lè)部，從管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制以及用人機(jī)制各個(gè)方面賦予乒乓球俱樂(lè)部新的內(nèi)涵。

五、我國(guó)乒乓球俱樂(lè)部職業(yè)化中存在的主要問(wèn)題

（一）我國(guó)乒乓球俱樂(lè)部運(yùn)行機(jī)制的不健全，我國(guó)的大部分俱樂(lè)部都缺乏自我造血、自我培養(yǎng)、自我管理、自我經(jīng)營(yíng)的可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）俱樂(lè)部?jī)?nèi)部管理者素質(zhì)有待提高，乒乓球俱樂(lè)部的內(nèi)部管理體系是保證俱樂(lè)部有效運(yùn)行的關(guān)鍵。

（三）俱樂(lè)部以及聯(lián)賽的法律法規(guī)建設(shè)不完善，要想建立良好的俱樂(lè)部以及聯(lián)賽的環(huán)境，就要讓法律來(lái)約束和保障俱樂(lè)部以及聯(lián)賽的健康有序發(fā)展。

（四）聯(lián)賽推廣不利，市場(chǎng)不興旺。由于賽事的策劃、宣傳以及營(yíng)銷等各個(gè)環(huán)節(jié)都缺乏專業(yè)的手段和力度，從而導(dǎo)致了這一品牌效應(yīng)的喪失。

六、解決我國(guó)乒乓球俱樂(lè)部職業(yè)化問(wèn)題的對(duì)策措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)乒乓球俱樂(lè)部的運(yùn)行體制建設(shè)

首先，必須要成為具有獨(dú)立法人地位的市場(chǎng)主體。其次，要主動(dòng)減少和化解“贊助式”和“聯(lián)辦式”俱樂(lè)部在權(quán)、責(zé)、利上的種種矛盾。最后從思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐漸把“雙軌制”轉(zhuǎn)移到“單軌制”上來(lái)，大力發(fā)展“獨(dú)立式”的俱樂(lè)部。

（二）努力提高職業(yè)俱樂(lè)部?jī)?nèi)部的管理水平

提高俱樂(lè)部管理者的素質(zhì)，是職業(yè)乒乓球俱樂(lè)部可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。俱樂(lè)部可以多招收專業(yè)體育管理方面的人才作為管理者，也可以讓現(xiàn)有的管理人員進(jìn)行體育與管理方面的培訓(xùn)，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型管理人才。

（三）加強(qiáng)職業(yè)俱樂(lè)部及其聯(lián)賽的法制建設(shè)

目前，我國(guó)的乒乓球俱樂(lè)部職業(yè)化還處在探索發(fā)展階段，所以需要建立和完善相關(guān)的法律法規(guī)體系，形成約束保障機(jī)制。針對(duì)當(dāng)前乒乓球俱樂(lè)部有待解決的問(wèn)題，需要制定一些關(guān)鍵性的法律法規(guī)，完善乒乓球市場(chǎng)的法治秩序，完善職業(yè)聯(lián)賽的法規(guī)，做到有法可依，有章必循。

（四）加大聯(lián)賽的宣傳力度，壯大乒乓球市場(chǎng)

現(xiàn)如今是信息化爆炸的時(shí)代，我們可以通過(guò)各種途徑去宣傳俱樂(lè)部聯(lián)賽，去壯大乒乓球市場(chǎng)。乒乓球市場(chǎng)是體現(xiàn)乒乓球運(yùn)動(dòng)價(jià)值，使投資和資助者得到回報(bào)的重要場(chǎng)所。只有當(dāng)乒乓球運(yùn)動(dòng)能夠給社會(huì)提供有價(jià)值的服務(wù)，吸引群眾觀看比賽，這個(gè)市場(chǎng)才能形成與壯大，也只有壯大和成熟的市場(chǎng)，才能吸引投資與贊助，使乒乓球運(yùn)動(dòng)獲得更多的資金。

七、結(jié)論與建議

職業(yè)化是乒乓球運(yùn)行的必然發(fā)展趨勢(shì)，但就目前而言，我國(guó)的乒乓球俱樂(lè)部職業(yè)化水平還不是很高，許多地方還有待改進(jìn)和完善，那些真正意義上的職業(yè)乒乓球俱樂(lè)部也為數(shù)不多。雖然我國(guó)的乒乓球職業(yè)化道路還有較長(zhǎng)的路要走，但我相信，只要我們做到上述這些方面，以及再完善一些其他的問(wèn)題，乒乓球俱樂(lè)部的職業(yè)化道路的發(fā)展?jié)摿κ窍喈?dāng)可觀的，前途也是無(wú)限光明的。

我國(guó)的乒乓球俱樂(lè)部應(yīng)該大膽的去借鑒和嘗試一些國(guó)家的俱樂(lè)部職業(yè)化成功的經(jīng)驗(yàn)，盡快建立起獨(dú)立法人的地位，成為真正意義上的職業(yè)化乒乓球俱樂(lè)部。并且能夠明確俱樂(lè)部的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，明確國(guó)家與各俱樂(lè)部間的關(guān)系。正確處理國(guó)家隊(duì)和各俱樂(lè)部之間的利益分配。要注重培養(yǎng)懂技術(shù)、懂法律、懂經(jīng)營(yíng)的職業(yè)乒乓球俱樂(lè)部復(fù)合型管理人才，這樣才能促進(jìn)我國(guó)乒乓球俱樂(lè)部職業(yè)化向更高水平發(fā)展，打造出世界著名的職業(yè)乒乓球俱樂(lè)部。此外乒乓球俱樂(lè)部的職業(yè)化要以競(jìng)技比賽為主要方式，開(kāi)展高水平強(qiáng)對(duì)抗的乒乓球俱樂(lè)部聯(lián)賽，以此滿足贊助商、廣告商的需求。建立起完善的運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)會(huì)制度以此來(lái)優(yōu)化各俱樂(lè)部的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高各俱樂(lè)部的水平和俱樂(lè)部?jī)r(jià)值，俱樂(lè)部可以通過(guò)球員轉(zhuǎn)會(huì)的形式，來(lái)獲取部分收入。以此來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)俱樂(lè)部。使我國(guó)乒乓球俱樂(lè)部的職業(yè)化發(fā)展，邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹俊.逆水行舟不進(jìn)則退[J].籃球月刊.1998（09）：18.

[2] 任海.奧林匹克運(yùn)動(dòng)業(yè)余性與職業(yè)性之爭(zhēng)[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào).1992（03）：28-35.

[3] 姚振緒.中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].中國(guó)體育教練員.2000（01）：14-15.