六年級(jí)英語教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：六年級(jí)英語教學(xué)范文
一、 學(xué)生情況分析
六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，英語底子薄，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、 學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)
1、形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性。
2、能運(yùn)用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日常口頭交際，如問候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。
3、能參加運(yùn)用英語組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動(dòng)。
4、能聽懂指令并作成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。
5、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
7、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
本學(xué)期我預(yù)計(jì)使本班學(xué)生的及格率達(dá)到90%，優(yōu)秀率達(dá)到50%，居全開發(fā)區(qū)前二名。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、主要措施
1、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
第2篇：六年級(jí)英語教學(xué)范文
新民小學(xué) 王宇宙
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)和六年級(jí)的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)三年級(jí)和六年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：三年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；六年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，尤其是三年級(jí)的學(xué)生。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語（teaching english through english），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語語言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語名字。尤其是三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織六年級(jí)學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織六年級(jí)學(xué)生用英語簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
第3篇：六年級(jí)英語教學(xué)范文
期末將至，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
一、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)有序地進(jìn)行
依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好階段計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好每一堂課。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n
在備課之前，我對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考多方面的資料，認(rèn)真深入鉆研教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)，備課我不僅備教材，而且備教法，備教學(xué)手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好同年級(jí)老師的小組集體備課。
三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)
上課時(shí)，我本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。
四、虛心請(qǐng)教其他教師
我認(rèn)真做到時(shí)常聽其他英語老師的課，做好聽課記錄，取之所長(zhǎng)，克服所短。并常常與其他教師交流，改進(jìn)教學(xué)方法。
五、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)時(shí)，我堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每天布置聽寫任務(wù)，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語進(jìn)行聽寫，課前做兩個(gè)連詞成句。認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)及聽寫。并針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)強(qiáng)調(diào)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。
六、認(rèn)真反思教學(xué)
教學(xué)這一活動(dòng)，沒有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步。堅(jiān)持每次授課后，認(rèn)真回想，進(jìn)行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請(qǐng)教前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)及教師，及時(shí)做改進(jìn)。并根據(jù)班級(jí)情況，分組教學(xué)，使組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。
七、做好課后輔導(dǎo)工作
在課后，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。從平時(shí)的課堂反應(yīng)，課后交流。抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性，有的放矢地與其進(jìn)行交流，做到按層次、按情況進(jìn)行輔導(dǎo)。及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予表揚(yáng);積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹立他們的自信心。
八、取得的成績(jī)
第4篇：六年級(jí)英語教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)英語；分層教學(xué)；教學(xué)方法
對(duì)于小學(xué)六年級(jí)教學(xué)來說，教師由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，普遍采取一視同仁的教學(xué)方法，這樣也就沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要先掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
一、在小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法的意義
分層教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為學(xué)生的第二語言，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中往往會(huì)存在一定的困難，所以教師在開展英語教學(xué)的過程中采用分層教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生理解好英語知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好的發(fā)展。
二、在教學(xué)中進(jìn)行分層備課
教師在開展課堂教學(xué)以前要做好備課工作，而這也是實(shí)施分層教學(xué)法的基礎(chǔ)。而且教師在備課的過程中可以針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行備課，并掌握好學(xué)生的實(shí)際英語水平。同時(shí)，教師還要對(duì)教學(xué)大綱以及內(nèi)容等進(jìn)行分析，做好備課工作，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
另外，教師在備課的過程中還要找出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，這主要是因?yàn)閷?duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生來說，想要完全掌握好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)會(huì)存在一定的困難。因此，教師在分析重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的過程中要做好區(qū)別工作，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在困難時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握好這一知識(shí)。在學(xué)生可以靈活運(yùn)用以后，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效率。
三、做好分層授課教學(xué)工作
課堂一直是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)也是開展分層教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，并調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容，保證每一個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。如，教師在開展課堂教學(xué)以前，可以先對(duì)學(xué)生按照不同的層次進(jìn)行分組，讓基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生搜集一些資料，并在課堂中討論，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)不足的學(xué)生，教師可以讓其對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并針對(duì)其他學(xué)生提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生掌握好英語知識(shí)。
如，學(xué)生在學(xué)習(xí)新路徑英語六年級(jí)上冊(cè)Uint 2 lesson 1 What a nice room的課文時(shí)，教師可以根據(jù)不同層次的教學(xué)要求為學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，從而設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要求其先掌握好本課的單詞及句型。同時(shí)可以讓一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生搜集相關(guān)的資料，羅列以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于家里各房間的英語表達(dá)以及方位情況的表達(dá)，這樣，在教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生將自己所查閱的資源分享給其他同學(xué)，從而進(jìn)行有效的討論，并向一些沒有搜集到資料的學(xué)生進(jìn)行提問。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況為學(xué)生安排不同的教學(xué)任務(wù)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。
四、布置分層作業(yè)
想要鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，教師就要為學(xué)生布置作業(yè)，且作業(yè)的分層也是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此，在實(shí)際教學(xué)中，首先，教師可以設(shè)計(jì)一些必做題，讓全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些拔高題型，讓英語基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較好的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好的學(xué)生來說，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行選擇性練習(xí)，以此提高學(xué)生的英語水平。最后，教師可以設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)題，通過引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提高那些優(yōu)等生的學(xué)習(xí)水平。
如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)的過程中，就可以引入作業(yè)分層的教學(xué)方法，這樣也就可以實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的練習(xí)，從而讓學(xué)生在閱讀的過程中提高自身的閱讀能力與閱讀技巧，同時(shí)還可以增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在潛移默化的影響下提高自身的成績(jī)。
綜上所述，在小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。所以，教師要認(rèn)識(shí)到在小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)中采取分層教學(xué)的重要性，這樣才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：六年級(jí)英語教學(xué)范文
我認(rèn)為"興趣"是最好的老師，所以要首先注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此，在教學(xué)中，課堂用語要盡量使用英語，適當(dāng)利用母語；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以要特別注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
在每單元要上新課的時(shí)候，我都首先讓學(xué)生讀讀單元標(biāo)題，弄清本單元的話題，讓他們對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體感知。對(duì)于不同的課型，我通常采用不同的方法措施。詞匯課上，我都盡量采用比較直觀的，簡(jiǎn)單的導(dǎo)入新單詞。教師領(lǐng)讀完后，采取小老師的方法，選出接受能力強(qiáng)，發(fā)音好的同學(xué)來領(lǐng)讀。這樣既讓老師省心，又鍛煉了同學(xué)們，增加了練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)話課上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高對(duì)話反應(yīng)能力。每課講授完后[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]，要求學(xué)生必須會(huì)背，會(huì)默寫單詞，會(huì)回答對(duì)話練習(xí)。閱讀課上，通常是在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的過程中，讓學(xué)生由淺入深的理解文章，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
新課既要上好，復(fù)習(xí)檢查還要跟上。我通常采用小組比賽的方式來檢查。我把全班同學(xué)分成每四人一組，選出一名小組長(zhǎng)。把所學(xué)的內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)小關(guān)，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，讓同學(xué)以闖關(guān)的方式比賽。闖關(guān)的規(guī)則是小組內(nèi)每個(gè)成員都會(huì)了，才能過關(guān)。這樣既讓同學(xué)們?cè)陉J關(guān)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂，還培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神。
而對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統(tǒng)一要求的，后來我感覺這樣不符合實(shí)際。有些學(xué)生對(duì)語言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開始抵制，其實(shí)到最后什么也沒有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。在課堂教學(xué)之余，我還積極參加教研活動(dòng)，參與我們英語組內(nèi)的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動(dòng)，有效的提高了自己對(duì)教材的理解。
第6篇：六年級(jí)英語教學(xué)范文
1.運(yùn)用實(shí)物
實(shí)物是最常用的直觀教具，應(yīng)充分利用那些易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物，特別是要充分利用教室里的人和物進(jìn)行直觀教學(xué)。如我在教“學(xué)習(xí)用品、水果名稱”這類詞時(shí)，把事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品、水果直接帶到課堂上，邊說邊出示實(shí)物。如教“apple”時(shí)，教師手拿蘋果說：“apple，an apple，This is an apple.”再如教“pen、pencil”這兩個(gè)詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：“This is a pen.a pen，p-e-n，pen.”又指著一支鉛筆說：“This is a pencil.a pencil，p-e-n-c-i-l，pencil.”經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生很直觀地就學(xué)會(huì)了單詞。再如，教學(xué)表示形狀的單詞star，square，rectangle，circle時(shí)，可以讓學(xué)生找一找教室里有哪些東西的形狀是五角星形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形或圓形的，學(xué)生的興趣很大，甚至在課后還常常會(huì)跑來展示他的新發(fā)現(xiàn)：“Look，this is a rectangle.”
2.音型義綜合，提高學(xué)習(xí)效率
在教學(xué)中，我體會(huì)到學(xué)習(xí)英語詞匯的第一步就是識(shí)記單詞。識(shí)記單詞必須從單詞的音、形、義三個(gè)方面綜合記憶，即正確讀單詞，觀察該詞的拼寫規(guī)律與形態(tài)特征，記憶該詞的詞類與詞義，這就要求在教學(xué)過程中抓住以下三點(diǎn)。
2.1抓讀音
單詞讀音是先于拼寫而存在的，是詞匯教學(xué)的首要任務(wù)。而在實(shí)際教學(xué)中，一部分學(xué)生往往首先注意到的是單詞的形而不是讀音。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先著眼于音，重點(diǎn)突破讀音規(guī)則，通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生抓住英語是“拼音字母”這個(gè)特點(diǎn)，逐步形成獨(dú)立拼讀單詞的能力。如果學(xué)生不會(huì)讀音或讀不準(zhǔn)音，沒有一定的拼讀能力，記單詞靠死記硬背字母順序，就必定使英語學(xué)習(xí)步入死胡同。
2.2抓拼寫
單詞的拼寫是單詞讀音的書面形式，是以讀音為基礎(chǔ)的。因而，抓拼寫必須與讀音密切結(jié)合，千萬不能把單詞的拼寫看成是一組字母不規(guī)則的組合，而應(yīng)該把拼寫與讀音規(guī)則結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生在讀出或聽到單詞讀音的同時(shí)拼寫出單詞，再講授必要的構(gòu)詞規(guī)則，加深其印象，使之準(zhǔn)確無誤地記憶單詞。
2.3抓詞義
單詞的詞義是單詞的核心，不知其意，怎能用之。對(duì)單詞的理解，不能局限于漢語的意義，應(yīng)在具體的語境中理解其意，并注意它的習(xí)慣用法和含義。此外，要注意同義詞、近義詞和反義詞的辨析，通過比較掌握單詞的確切含義和用法。
3.頭腦風(fēng)暴化單詞
把英語單詞分門別類，進(jìn)行深度加工，進(jìn)行記憶的重新編碼，把所學(xué)單詞按意義分類記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生有效提取和運(yùn)用單詞的能力。在教學(xué)中，我把單詞分為“親近自然、衣食住行、學(xué)校生活、走向社會(huì)”四個(gè)大的板塊，每個(gè)板塊再細(xì)分為若干區(qū)域，“親近自然”可再分為“植物世界、動(dòng)物樂園、天氣時(shí)令、山水名勝”；“衣食住行”可再分為“穿衣戴帽、食品飲料、房屋建筑、外出旅行”；“學(xué)校生活”可再分為“學(xué)?；顒?dòng)、班級(jí)課程、同學(xué)之間、個(gè)人空間”；“走向社會(huì)”可再分為“社區(qū)生活、上街購物、與人為善、八面來風(fēng)”。
在進(jìn)行合理劃分的基礎(chǔ)上，經(jīng)常進(jìn)行頭腦風(fēng)暴化的單詞記憶，使學(xué)生記憶中的單詞不斷處于激活與更新狀態(tài)，不斷進(jìn)行記憶的再加工，提高單詞的記憶與使用效率。
4.圖文并茂識(shí)單詞
小學(xué)兒童的思維具有以形象思維為主的特點(diǎn)，教學(xué)中可以制作圖文并茂的單詞卡片，如mountain與高山、hamburger與漢堡、sandwich與三明治，生動(dòng)的形象與單詞的結(jié)合，可以賦予單詞以具體鮮明的形象，增強(qiáng)單詞識(shí)記的形象性，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。
5.注重對(duì)發(fā)音的糾正
在單詞教授過程中，引導(dǎo)學(xué)生看的同時(shí)對(duì)單詞進(jìn)行書寫，然后結(jié)合板書給學(xué)生示范發(fā)音，慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽清楚，看到口型，同時(shí)突出停頓，給學(xué)生反思的空間，讓他們自己對(duì)照著讀。讓學(xué)生示范后有必要進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)受到感染，調(diào)動(dòng)每個(gè)細(xì)胞參與練習(xí)。當(dāng)然這個(gè)過程不可太長(zhǎng)，激情走下坡路是很快的。老師的嗓子和學(xué)生的嗓子都有受不了的現(xiàn)象。這是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢測(cè)過程，也是一個(gè)規(guī)范過程。教師用口型引導(dǎo)學(xué)生試讀單詞，學(xué)生讀得不規(guī)范的單詞再多引導(dǎo)幾次，口型慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚。這個(gè)過程面向全班，對(duì)濫竽充數(shù)的學(xué)生可視而不見，以免打消他們的積極性，后面再更正。在大多學(xué)生能順利讀出來的情況下，可以接著進(jìn)行一個(gè)接一個(gè)的測(cè)試。讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來讀，不會(huì)讀的給予口型提示糾正，在這一過程中可以適當(dāng)加快節(jié)奏，這樣學(xué)生會(huì)集中精力，不敢分心，學(xué)習(xí)氣氛也可保持活躍。當(dāng)然讀錯(cuò)了的學(xué)生不可放過，糾正后方可放手。完成后，可以讓學(xué)生嘗試記單詞，運(yùn)用形式多樣的游戲復(fù)習(xí)和鞏固。
5.猜詞游戲
對(duì)每個(gè)單元的單詞，我利用單詞卡片，采用“幸運(yùn)52”中的猜詞游戲，讓三個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)人舉單詞卡片，猜詞的學(xué)生背對(duì)卡片，描述的學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述，也可加上肢體語言，在一定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組猜出的越多，那個(gè)小組就是勝利者。每次做這個(gè)游戲，學(xué)生們都踴躍參與，在復(fù)習(xí)鞏固單詞的同時(shí)，也提高了口語表達(dá)能力。
6.采用繪畫描述法
在小學(xué)英語教學(xué)中，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行詞匯教學(xué)是十分有效的方法，它不但能吸引學(xué)生的注意力，給他們留下極為深刻的印象，而且能啟發(fā)學(xué)生用英語積極思維，常常能取得良好的教學(xué)效果。例如：教elephant時(shí)，我說:“Boys and girls，I’m going to draw an elephant on the blackboard.Look，I’ve drawn a picture of an elephant.It has two big ears，long nose，four legs....”這樣，邊說邊畫，學(xué)生會(huì)跟著老師畫畫的步驟思考這個(gè)動(dòng)物用英語到底怎樣表示，取得更佳的課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］索廣文.小學(xué)高年級(jí)英語詞匯教學(xué)淺析.
第7篇：六年級(jí)英語教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意法教學(xué) 三維目標(biāo) 創(chuàng)新 六年級(jí)數(shù)學(xué)
一、明確目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)，確保實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)
1.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)是完成本學(xué)年對(duì)新知識(shí)的傳授，所謂明確目標(biāo)，指的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上給自己制定的目標(biāo)[1]，而并非教師對(duì)學(xué)生的期望值。對(duì)于六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，既要把握時(shí)間完成新課程的知識(shí)點(diǎn)，還要對(duì)整個(gè)小學(xué)六年中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行概括、梳理和查漏補(bǔ)缺。讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)，積極對(duì)待學(xué)習(xí)。三維目標(biāo)則包括：“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”。教師對(duì)學(xué)生的教育不應(yīng)該只停留在課本知識(shí)的層面，要深入到他們學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)待生活和人生的情感態(tài)度。
2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)的數(shù)學(xué)概念大多停留在簡(jiǎn)單的公式和運(yùn)算法則中，很多學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)并不是很看重，所以才會(huì)遺漏很多重要的知識(shí)點(diǎn)。所以對(duì)教師來說，一定要在培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度、感情、價(jià)值觀認(rèn)知的同時(shí)，在帶領(lǐng)他們?cè)趯?duì)基本知識(shí)概念、定理公式不斷復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們探索、實(shí)踐的興趣。
3.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在六年級(jí)課本里面，有一部分舊知識(shí)的鞏固，這些知識(shí)點(diǎn)是整個(gè)小學(xué)六年所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)整合的過程中要采取融會(huì)貫通的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的復(fù)習(xí)，補(bǔ)救遺漏的知識(shí)點(diǎn)，使復(fù)習(xí)達(dá)到最大化的鞏固作用，確保沒有遺漏的重要知識(shí)點(diǎn)。例如：應(yīng)用題、數(shù)量關(guān)系、平均數(shù)問題、簡(jiǎn)易方程等，都是一些重要的知識(shí)點(diǎn)。但只要總結(jié)出一套復(fù)習(xí)方案，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是相通的、有規(guī)律的[2]。
二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)探究能力
1.例題拓展，引導(dǎo)自主探究。例如：甲乙兩人共同完成一個(gè)策劃項(xiàng)目，甲單獨(dú)完成需要5天，乙單獨(dú)完成需要10天，那么假如他們合作共同完成需要幾天？對(duì)于這種關(guān)于乘除法的運(yùn)算，可以讓學(xué)生自己討論圍繞課題展開拓展，如：甲乙合作3天后，還剩下幾分之幾，在一個(gè)星期內(nèi)，甲能比乙多完成多少工作，這些拓展充分發(fā)揮了例題的知識(shí)點(diǎn)，并提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考程度。
2.培養(yǎng)思維能力，一題多解。教師要利用有限度教材資源，結(jié)合發(fā)生在生活周圍的事情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，既要把六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教材落實(shí)到實(shí)處，又要有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高他們實(shí)際解決問題和分析問題的能力。一題多解鍛煉了學(xué)生們對(duì)問題多樣性理解的能力，可以促進(jìn)學(xué)生辨析思考，不但可以有效防止錯(cuò)誤，還能更好地活學(xué)活用，在鞏固原本教材的同時(shí)促進(jìn)了他們的應(yīng)變能力。
3.突出典型例題，提高思辨能力。典型例題可以充分考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，是教學(xué)成果一定意義上的反饋，很多例題的結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的思維開發(fā)是很有好處的，他們的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的邏輯培養(yǎng)，如果老師在每節(jié)課后都可以對(duì)例題進(jìn)行花樣式改變，既可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維，又讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，提高反思能力。
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯，提升數(shù)學(xué)理解
1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)感覺。例如：平時(shí)可以讓學(xué)生在遇到父母買菜、理財(cái)?shù)冉?jīng)濟(jì)問題時(shí)候，一起參與，或者將數(shù)學(xué)的原理、符號(hào)等運(yùn)用在生活中，看他們?nèi)绾谓鉀Q日常實(shí)際的問題，太陽直射地面時(shí)影子的角度，切蛋糕是怎樣才能平均分成五份，銀行利率百分之多少的時(shí)候利息最高等。都可以充分考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感程度和他們的計(jì)算能力。
2.數(shù)學(xué)方面思維能力的開發(fā)。數(shù)學(xué)在生活中可以用來交流和表達(dá)，要想了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，就必須形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維邏輯，這也是數(shù)感的一種體現(xiàn)方式[3]。在數(shù)學(xué)老師逐步的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該具備自主站在數(shù)學(xué)的角度看問題，用數(shù)學(xué)的眼光看待了解事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)待生活，融入社會(huì)要客觀理性，例如通過層高來估算樓高，水杯的大小來估算容積等。也可以探究了解數(shù)學(xué)符號(hào)小學(xué)圖形與科技發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的歷史過程。
綜上所述，六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是連接小學(xué)與初中數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性紐帶，六年級(jí)的課本中也有很大一部分舊知識(shí)的鞏固，這對(duì)畢業(yè)學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)起到了一個(gè)很有效的查漏補(bǔ)缺的作用，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在復(fù)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)的牢固，抓住典型例題分層遞進(jìn)的提高難度，使復(fù)習(xí)條理清晰完善，創(chuàng)意法教學(xué)應(yīng)用于六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅提高了六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也更好地開發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維智力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]耿沭林 創(chuàng)意教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂情境引入中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2013，（28），109-109，110。
[2]黃曉學(xué) 李艷利 論數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意生成點(diǎn)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2010，19，（6），9-12。
第8篇：六年級(jí)英語教學(xué)范文
1.歸納語言規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
許多英語的語音和語法是有規(guī)律的，如字母和字母組合的讀音，各種詞性的用法和句子結(jié)構(gòu)等都有一定的規(guī)律可循，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察語言材料中的共同點(diǎn)，鼓勵(lì)他們嘗試自己總結(jié)一些語言規(guī)律，教師再對(duì)這些語言規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，幫助學(xué)生把這些語言知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。
2.以練為主，培養(yǎng)四會(huì)技能
在復(fù)習(xí)課中應(yīng)壓縮講解與機(jī)械操練的時(shí)間，否則，學(xué)生會(huì)覺得教師在“炒冷飯”，學(xué)起來感到枯燥無味。在練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，盡量考慮在一節(jié)課當(dāng)中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。聽的練習(xí)可以包括聽句子并選出句子中含有的信息、聽句子寫出單詞或句子，看圖聽三個(gè)句子并選出符合圖意的句子，聽小對(duì)話選出問題的最佳答案，聽短文判斷句子是否與短文意思一致等；讀的練習(xí)有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符，閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致，選擇正確答案，回答問題或完形填空；寫的練習(xí)有：看圖完成句子、補(bǔ)全對(duì)話、看圖或根據(jù)實(shí)際情況回答問題、按要求寫一段對(duì)話。
3.創(chuàng)設(shè)情境，突出功能用語。
復(fù)習(xí)時(shí)可以以功能話題為主線，輔以句型、語法的復(fù)習(xí)。在使用時(shí)不要把復(fù)習(xí)課上成純句型和語法課，因?yàn)?，語言只有在情境中才有意義，脫離了情境，它只是一堆加重學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)的符號(hào)，根本不能體現(xiàn)語言的功能。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要把有關(guān)的用語貫穿起來，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。在模擬真實(shí)的情境中完成一些實(shí)際的任務(wù)，從而提高綜合語言運(yùn)用的能力。情境創(chuàng)設(shè)的手段主要有：圖片實(shí)物的運(yùn)用、氛圍的營(yíng)造、語言上的解釋、文字的說明、角色的扮演等。
4.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教法。
不但要備學(xué)生，而且要備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。
5.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
6.認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
7.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先要解開他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
8.注重語篇，發(fā)展運(yùn)用能力。
連貫理解和表達(dá)是語言運(yùn)用能力的一個(gè)很重要的指標(biāo)，這主要是通過對(duì)語篇的聽、讀（理解）和說、寫（表達(dá)）實(shí)現(xiàn)的。所以，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可以多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生連貫運(yùn)用英語的任務(wù)，如聽一段對(duì)話或短文，獲得相關(guān)信息；短文或?qū)υ挼拈喿x理解、連貫的口頭對(duì)話或描述、據(jù)某一主題或圖片寫一段話等。
9.形象生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
不少教師認(rèn)為，六年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及毅力都比較強(qiáng)，再加上要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多時(shí)間緊，所以就不用考慮教學(xué)的趣味性。假如是這樣，學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，感到疲倦，必然會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果。所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及提高英語學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個(gè)問題。在課堂上，教師要適時(shí)地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。
10.文化滲透，拓寬學(xué)生視野。
讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生的一個(gè)很重要的因素是：讓他們學(xué)到一些新的知識(shí)，覺得學(xué)有所得。在語言知識(shí)方面，不可能再增加很多內(nèi)容，否則會(huì)加大難度，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以，我們可以考慮通過文化知識(shí)的滲透拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生往往會(huì)對(duì)不同地域的文化喜聞樂道，而且這對(duì)他們來說，也沒有多大的學(xué)習(xí)壓力，故此，能較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
11.利用周考，隨時(shí)洞察學(xué)情。
學(xué)校每?jī)蓚€(gè)星期進(jìn)行一次六年級(jí)的英語周考。出卷由專人負(fù)責(zé)，事先了解六年級(jí)目前的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地出題。有四、五年級(jí)單詞的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，選擇題的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，等等。考后，將平均分、及格率、優(yōu)秀率等進(jìn)行全年級(jí)排名，并與前次考試比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步或退步，并根據(jù)反饋情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
12.詞不離句，句不離詞，單詞和句子的復(fù)習(xí)同步進(jìn)行。
第9篇：六年級(jí)英語教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；課前預(yù)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量；預(yù)習(xí)習(xí)慣
我們都知道預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，而且也能有效地提升學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，通過大量實(shí)踐的檢驗(yàn)，課前預(yù)習(xí)也是學(xué)好知識(shí)有效的一種方式，其大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，從而也激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。
通常課堂教學(xué)只有四十多分鐘，而知識(shí)學(xué)習(xí)是無限的，怎么能在有限的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性呢？在此結(jié)合我多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和理論研究，淺談一下有關(guān)課前預(yù)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的作用。
一、正確認(rèn)識(shí)課前預(yù)習(xí)的核心概念及其界定
1.預(yù)習(xí)的概念
所謂預(yù)習(xí)是指學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)提前接觸和了解，也是學(xué)生在接受課堂教學(xué)之前的自我學(xué)習(xí)，是一種對(duì)教材進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它也是有效的課堂教學(xué)過程的必備條件。
2.數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)能力
數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)能力就是指學(xué)生在課堂教學(xué)前對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)能力。一旦學(xué)生培養(yǎng)或形成了良好的預(yù)習(xí)能力，就會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)去靈活地采用學(xué)習(xí)方法或方式，對(duì)其學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，就會(huì)有針對(duì)性地做好預(yù)習(xí)筆記，以此來迎接課堂教學(xué)。做預(yù)習(xí)筆記既要做好最基本的筆畫筆記、摘錄筆記，還要會(huì)通過大腦思維來思考筆記問題，也就是讓學(xué)生回顧預(yù)習(xí)過程中遇到了什么問題，下一步怎么解決問題，課堂上應(yīng)該注重什么問題等等，漸漸地學(xué)會(huì)獨(dú)立預(yù)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于這樣的預(yù)習(xí)過程，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也提高了課堂間的教學(xué)效率，為以后的教學(xué)提供方便，也奠定了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。
3.正確認(rèn)識(shí)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的特征
由于課前預(yù)習(xí)需要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的閱讀能力和理解能力，所以我們要根據(jù)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的特征來制訂預(yù)習(xí)方案，培養(yǎng)預(yù)習(xí)良好習(xí)慣，這樣也能為未來的學(xué)習(xí)奠定良好的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量
1.強(qiáng)化讀的能力
古人說：“書讀百遍，其義自見。”語言學(xué)家呂叔湘也說過：“學(xué)習(xí)語文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了?！弊x，能夠使學(xué)生很好地理解課文中心思想、體會(huì)作者想要表達(dá)的思想，掌握一些寫作的技巧，同時(shí)也是自我發(fā)現(xiàn)問題的過程，強(qiáng)化了課堂上的針對(duì)性。因此，要強(qiáng)化讀的能力在預(yù)習(xí)中是非常必要的，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的開端。
2.遇到問題標(biāo)注
課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，遇到的問題要及時(shí)地標(biāo)注，用自己喜歡的、常用的符號(hào)勾畫出來，旁邊最好有一定的文字記載，以方便在課堂聽課時(shí)有針對(duì)性的聽講，以此來提高學(xué)習(xí)的效率，與此同時(shí)也提高了教學(xué)的效率。
3.及時(shí)查找工具書
利用各種有關(guān)的數(shù)學(xué)工具書，去查找遇到的數(shù)學(xué)難題或不懂的字符，查找到后在其旁邊做好標(biāo)注，以便于在日后做題時(shí)加深理解和印象。特別是經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤或問題，更要及時(shí)查找工具書，積極鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)查找、自查自悟。
4.積極閱讀課外輔助資料
我們都知道，在做數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)遇到不同解法，不同步驟方法，這就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)也要閱讀課外資料，再遇到同類數(shù)學(xué)問題能夠迅速解答。對(duì)于課外輔助資料，要進(jìn)行仔細(xì)地整理，以便課堂上學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師一起交流做好必要的準(zhǔn)備。
5.鼓勵(lì)不懂的問題要及時(shí)問
