垃圾分類考察報告精選(九篇)

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第1篇：垃圾分類考察報告范文

關鍵詞：教學研究；探究性學習；鄉(xiāng)土地理

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0256-01

隨著新課程改革理念的不斷深入人心，探究性學習方式得到了廣大教師的認可和應用。如何開展探究性學習，如何讓學生在探究性學習過程中得到發(fā)展？下面，筆者就鄉(xiāng)土地理教學如何開展探究活動進行粗淺的探討。

一、教學設想

探究既是學習過程又是學習目的之一。探究性學習是仿照科學研究的過程來學習科學內容，從而在掌握科學內容的同時，體驗、理解和應用科學研究方法，提高科研能力的一種學習方式。在此次探究活動中，筆者設想讓學生在活動中通過考察了解家鄉(xiāng)河流污染狀況，學會簡易的水質分析方法，并根據(jù)調查結果提出切實可行的防治對策和合理化建議。

二、探究性學習的具體實施

探究性學習注重學習的過程和學生的實踐與體驗。在具體組織實施時，筆者特別強調以下幾項具體目標：一是獲得親身參與研究探索的體驗。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學會分享與合作。具體操作如下。

1.要求學生按照下列考察內容和要求設計一個調查表格，再對白銀的河流進行具體考察，結束后寫出考察報告。

（1）考察內容為：①觀察水的顏色。②看水面有哪些漂浮物。③看河床淤墊情況并估測河寬和水深。④觀察河岸植被，有無草木護堤，水土流失是否嚴重？⑤沿河有哪些工廠企業(yè)，有無向河流傾倒工業(yè)、生活垃圾現(xiàn)象？⑥沿河兩岸有多少個廢水排污口？其中工廠廢水排污口和城市生活污水排污口各是多少？⑦沿河有無糞堆、茅缸和廁所，共有多少個？⑧河岸附近農(nóng)田菜地農(nóng)藥、化肥的污水是否有可能流入河流？⑨沿河有無醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的污水排入？⑩考察河流的供水、水產(chǎn)養(yǎng)殖、灌溉、航運和旅游等功能。

（2）考察目的：了解家鄉(xiāng)河流污染狀況，并作出分析。

（3）撰寫考察報告，要求有觀點、有分析，并提出切實可行的防治措施和合理化建議。

2.組織學生做一個水質分析小實驗。具體步驟如下：

（1）采樣：用大玻璃杯在河流中采取水樣。

（2）觀察水的顏色：取一小塊白色瓷片放入水中30～40厘米深，水體在瓷片上呈現(xiàn)的顏色即是水色。

（3）聞水的味道：取100毫升水樣，放在250毫升錐形瓶中，蓋一表面皿，在電爐上加熱至沸騰，立即取下錐形瓶就可聞其氣味。

（4）測酸堿性：用石蕊試紙進行試驗。如果紅色試紙變成藍色，即為堿性反應；如果藍色試紙變?yōu)榧t色，則為酸性反應。若兩種試紙均不起作用，則為中性。

（5）看水污染對生物的影響。將水樣倒入燒杯中，然后放兩條小魚在水里，如小魚始終在燒杯中漫游，說明水質較好，污染不嚴重。如小魚放進去過不了多久就死去，說明水質污染嚴重。實驗做完后，要求學生做一份實驗分析報告，讓學生通過做實驗分析出家鄉(xiāng)水質受污染的程度。

3.以按座位就近組合為原則，將班上每4位同學分為一個小組，以小組為單位進行沿河考察并撰寫調查報告。

4.設計評價表格，采取學生自我評價、學生互評、教師評價的多維評價方式對學生進行形成性評價。具體評價分為以下三項：

（1）日常學習。①課堂學習。主要有發(fā)言的主動性、信息綜合運用學習、質疑學習、合作學習、自主學習、個性化學習等評價方式。②課堂練習。主要有按時完成、獨立守成、正確率等評價方式。

（2）期末筆試?；A知識與基本技能筆試。

（3）地理活動項目成果。下列地理活動可根據(jù)具體情況自由選擇：地理課題研究、地理主題活動、地理氣象觀測、地震觀測、鄉(xiāng)土地理探究、地理天文觀測等。其評價方式可從行為表現(xiàn)、參與度、情感態(tài)度三個維度進行評價。

以上評價采用百分制，以自我評價、他人評價和教師評價三種方式進行。

三、總結與反思

1.探究性學習強調教師要傾聽學生，重視探究中學生的個人觀念、獨特感受和體驗，并引導學生積極反思。筆者在這次探究活動中，通過調查表格巧妙地設問，引導學生圍繞白銀河流污染狀況展開全面調查，使學生在后來的活動中目標明確、條理清楚、態(tài)度積極，獲得了深刻的親身體驗，形成了善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，掌握了科學的研究方法。此外，在做水質分析實驗過程中，學生學會了科學的研究方法，體驗了挫折與成功，獲得了獨特的親身體驗。

2.探究性學習有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在這次探究活動中，學生通過實地考察了解白銀河涌污染狀況（即對調查表格中的各個問題進行解答），并針對河涌污染原因提出切實可行的防治策略和合理化建議，提高了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。

第2篇：垃圾分類考察報告范文

關鍵詞：調控藝術；機智；興趣

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0240-01

課堂調控既是一門藝術，也是教師教學水平與能力的展現(xiàn)。良好有效地的調控能使課堂出現(xiàn)張馳有致、意趣盎然的良好氛圍，從而提高教學的質量與效率。本文僅結合自己的教學實踐，談談幾種調控方法的運用。

1.機智調控的運用

在地理課堂教學中，往往會遇到來自自身和學生的意想不到的偶發(fā)事件，對于這些偶發(fā)事件，若處理不當，就會影響正常的教學秩序，甚至會導致一堂課教學的失敗。因此，教師應具備一定的教學機智，做到臨"危"不亂，處變不驚，快速做出反應，當機立斷，及時采取適當?shù)奶幚泶胧粍訛橹鲃?，有效地調控地理課堂教學。本學期我所教的一個新班第一堂地理課，進入班級剛一上講臺就被絆了個大跟頭，引起同學們一陣哄堂大笑，好不尷尬。我起來后，面帶微笑，平靜地對同學們說："你看，教學工作多么神圣呀，一登上講臺就為之傾倒了。"一句話既解除了尷尬，又拉近了師生距離。新課導入是教師們十分關注的，并在課前做了精心準備，但教師更要善于根據(jù)課堂實際情況做適當?shù)恼{整。一次，學生剛剛上過體育課，一個個滿臉通紅進入教室靜不下來，我靈機一動，問學生熱不熱，學生樂呵呵地回答了一個"熱"字，我說，我先給大家放一段錄像，好讓大家涼快涼快。錄像中南極洲的烈風暴雪、冰天雪地、海洋中漂浮的冰山等出現(xiàn)在學生面前，把學生帶入了佳境。

2.開展探究式學習，培養(yǎng)學生能力

探究式學習是指從學科領域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術研究的情境。學生通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動， 獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導學生的主動參與， 其特點是自主性、實踐性、綜合性、開放性。

在中學地理課堂教學中，開展"探究型"式學習，打破書本知識觀點的束縛，讓學生參與地理現(xiàn)象的分析研究， 能夠給予學生更開放、自由的思維空間，更易于思維創(chuàng)新。同時，地理學科的區(qū)域性和綜合性規(guī)律明顯，更能推動學生學習的興趣。相對于傳統(tǒng)"知識型"課堂教學，"探究型"教學模式更重視學生的主動參與和基礎知識的應用研究， 而相對減輕課堂45分鐘內課本基礎知識的講解，從根本上提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。

3.走出課堂，注重社會實踐

課堂教學并不僅僅局限于教室，還應該讓課堂中的知識傳授活動和實踐活動相結合，在實踐中學習知識，使課堂教學形式更加多樣化。就地理學科本身的特點而言，它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，不但上課時要結合實際經(jīng)常教學生用學到的理論知識解釋生活中的地理事物和地理現(xiàn)象，讓學生體會到地理課程的實用性。到野外觀察更是學習地理所必需的，也是搞好地理課堂教學所必需的，有時候教室以外是我們最好的課堂。

比如學習"陸地地形"時，筆者就組織學生考察本地地形的種類和特征；講到"環(huán)境保護"時，就組織學生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學生回校寫考察報告。讓學生走出校門，有利于學生了解自然、了解社會，有利于增強學生在實踐中運用知識的能力及學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。

4.創(chuàng)造和諧平等的課堂教學環(huán)境

關于這一點我覺得應從兩方面來看，一是師生之間的平等。師生之間的平等就是要改變過去所謂的師道尊嚴，教師絕對的權威，我說的就是對的，不允許學生有自己的觀點，這是和課改精神背道而馳的。現(xiàn)階段教師的角色是學生學習的組織者、引導者、合作者，因此我們要首先給自己定位，只有找準了位置，才能更好的發(fā)揮教師的作用，更好的構建和諧民主的課堂。二是學生之間的平等，也就是說要求教師要關注每一個學生，有的教師只關注好學生，如課上提問，參加各種活動等都有教師心目中的好學生來參加。而有的老師認為只要把成績差的學生或問題學生管住，班里的課堂秩序就不用操心了。其實這兩種做法都是不可取的。當然這里的關注不一定非得面對面的交流，課上經(jīng)常提問，有時一句話，一個眼神，一個手勢都可與學生進行交流。所謂的師生互動，或高層次的師生互動是師生之間的思維互動。當師生關系融洽的時候，我想課堂的氣氛肯定也是非常融洽的，教學效果也就可想而知了。

另外要注意，一堂課只有45分鐘，課堂上的每一分每一秒都不能浪費，應盡可能把它都用在教學內容上。至于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，可盡量把它押后到課后再處理，以利于師生雙方都能始終保持一種和諧的關系和專注的心態(tài)去上好這節(jié)課，并且獲得更多的時間去完成教學目標，提高教學效果，即最大限度地使學生學到知識、習得技能、形成能力和提高認識。

5.充分利用地圖，培養(yǎng)學生動口、動手能力，以及自主學習能力

第3篇：垃圾分類考察報告范文

關鍵詞：網(wǎng)絡小組合作學習；信息技術；生物課程

教育部在《國家基礎教育課程改革綱要》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢……”

本文以生物必修3中《生態(tài)環(huán)境的保護》為例，嘗試通過網(wǎng)絡小

組合作學習模式，將信息技術與生物課程整合，使教學過程成為教師為主導、學生為主體的互動過程，使學生從被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，從而達到提高教育教學質量，全面推進素質教育的目標。

一、案例背景

我校作為一所信息技術示范校，現(xiàn)有網(wǎng)絡教室多個，實現(xiàn)了校園網(wǎng)和班班通建設。在這一良好的硬件環(huán)境下，我們進行了網(wǎng)絡小組合作學習模式下信息技術與生物課程整合的嘗試。

網(wǎng)絡小組合作學習模式是根據(jù)杜威的“從做中學”的理論，利用網(wǎng)絡資源的豐富性和易獲取性，通過利用教師或其他機構提供的有關資料，學生用一段時間收集資料、分析與總結，得出一定的結論。這種教學模式使學生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性。

二、案例描述

1.課前準備

課前安排生物興趣小組學生對本地水資源情況和垃圾處理情況進行調查，并寫出調查報告《關于本地水資源情況的調查》和《垃圾、環(huán)保與人類共生存》，利于課內向同學匯報交流。

2.通過漫畫導入要探究的課題

展示漫畫《擦亮藍天》，通過漫畫激起了學生學習的興趣，學生提出許多與生態(tài)環(huán)境保護有關的問題，老師引導他們要想解開你心中的疑惑，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查找。從而列出今天要探究的主要問題。

如：（1）大氣污染的危害和如何防治？

（2）人口增長對生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響？

（3）生物多樣性銳減的原因和保護生物多樣性的措施？

（4）我國有哪些與環(huán)境保護有關的法律法規(guī)？

（5）你感興趣的有關生態(tài)環(huán)境保護的問題？

3.分組探究，網(wǎng)上搜索

為了節(jié)省時間，我提供一些有關環(huán)境保護的相關網(wǎng)站以供自主探究學習有困難的同學參考。如，中國環(huán)保網(wǎng)、環(huán)境科普、地球科學等網(wǎng)站。

4.資料整理，課件

各小組認真收集資料，并把收集的資料歸納、整理加工后制成課件，由各組長通過網(wǎng)絡依次，教師對課件進行分類。

5.匯報交流，相互評價，共同提高

各小組選定各自的方式，如，介紹自制作品、實地考察報告、對話、新聞采訪、自編自演小品、暢談活動體會等方式匯報交流，展示各組的活動成果。各小組對本組和其他組的匯報進行評價，共同提高。

6.教師總結，布置課后實踐活動

生態(tài)環(huán)境保護和污染治理是一個系統(tǒng)工程，涉及許多方面，

但我認為最重要的是要從自身做起，這是每個人都能做到的，也是最有效的方法。當你把果皮投進垃圾箱，當你不進入草地，不攀折花木，不浪費紙張，不隨地吐痰……你就為環(huán)境保護做了件

好事。

6月5日是世界環(huán)境日，為了配合環(huán)保局搞好宣傳活動，請同學們自己設計環(huán)保宣傳漫畫、標語、Flas、環(huán)保計劃、環(huán)保倡議書、環(huán)保歌曲等，并把作品或成果到學校網(wǎng)站中進行交流，并切實做好環(huán)保實踐和宣傳活動。

課后師生共同制作《生態(tài)環(huán)境的保護》專題學習網(wǎng)站，進行知識拓展。

這個案例很好地將信息技術與生物課程整合在一起。整個教學的過程總結為：

教師：教材分析、課件設計―提出問題、資源呈現(xiàn)―監(jiān)控輔導―內容總結、布置作業(yè)。

學生：明確課題―查閱資料、自主學習―小組交流、反饋評價。

經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的整合課與傳統(tǒng)的課堂教學、電化教學和計算機輔助教學相比，它突破了傳統(tǒng)教學形式下施教者與受教者在時間和空間上的限制，體現(xiàn)了教學過程中學生的主體地位，真正實現(xiàn)了學生自主學習。

三、信息技術與生物課程整合實踐取得的成效

1.促進教學理念的轉變

通過這次嘗試，回想自己以前的教學方式，不得不感嘆：學生是有無窮創(chuàng)造力的，只是看你如何去創(chuàng)設一個讓他們發(fā)揮的空間。

將信息技術與生物課程整合，實現(xiàn)了三方面的轉變。（1）轉變教師教學觀念：教師實施網(wǎng)絡環(huán)境下開放式教學，可以使學生在學習目標的指引下，自主探究，自主建構知識，在這個過程中，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終實現(xiàn)學生有效建構知識的目的。（2）轉變教師角色：在信息技術與學科整合的新型教學模式中，教師已不再是知識的擁有者和傳播者，學生是教學的中心，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用。（3）轉變師生交流方式：改變課堂上教師與學生單向交流方式，形成教師與學生、學生與教師、學生與學生之間多向網(wǎng)絡化交流方式。

2.顧及個體差異，真正因材施教

我們以往的教學方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而通過信息技術與生物課程整合可讓學生自主選題，每個學生可以根據(jù)自己的學習情況自定進度進行個別化學習，對于某些基礎知識薄弱，接受能力較差的學生，可以有足夠的時間思考并回答問題，同時也得到教師有針對性的指導和幫助；而對于接受能力較強的學生，則可以通過網(wǎng)絡去獲取更多的知識，克服教學中的“一刀切”現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了因材施教。

3.重視過程和方法的指導、能力的培養(yǎng)及評價的導向作用

信息技術與生物課程整合有助于激發(fā)學生探求新知的興趣，鍛煉學生搜集、整理、加工信息的能力，促進學生自學能力和創(chuàng)新意識的提高。由原來重視結論轉化為重視過程和方法，在教學過程中重視探究的過程，不斷滲透學習方法的指導。如指導學生在學習新知識時，要善于概括和總結，把新知識轉化為自己能理解的知識，并用通俗的語言來表述。如在匯報時學生用圖片比較污染前和污染后的變化。

活動的及時評價，不僅僅評價學習結果，而且注意學生整個學習活動過程的評價。充分發(fā)揮評價的導向功能、激勵功能、學習調控功能及自我教育功能，使教師通過評價反思自己的教學策略，學生通過自我評價和相互評價主動地反思自己的學習活動。

4.整節(jié)課滲透情感和價值觀教育

本節(jié)課的一個重點就是要對學生進行情感和價值觀教育。從漫畫導入，宣讀本地水資源情況，“地球上最后一滴水就是人類的眼淚”，觀看Flas《我是一只小小鳥》，一直到末尾的總結，都在滲透情感和價值觀教育，甚至看到有的同學眼中含著眼淚，為小鳥的命運擔憂，為森林的破壞感到惋惜。

四、信息技術與生物課程整合的注意事項

1.生物學教師應搜集大量資料，積極建設教學網(wǎng)頁

在目前的條件下，學生要在有限的課內時間完成上網(wǎng)瀏覽、查詢是有困難的，因此，教師要提供相關網(wǎng)站或建立教學網(wǎng)頁。教學網(wǎng)頁中要嵌入一個信息資料庫，將更多與教學內容有關的各種形式的信息資料儲存在資料庫里，并在網(wǎng)頁上設置查詢引擎。在某些重要知識點或資料的后面，應注有為學生推薦的相關網(wǎng)站和網(wǎng)址，滿足學生課前、課后瀏覽、查詢。

教學網(wǎng)頁上可嵌入“聊天室”，方便師生之間、學生之間交流和互動。

2.要重視學生基本功訓練

教學實踐中發(fā)現(xiàn)部分學生計算機基本操作不熟練，這大大影響了學習的效率，應與信息老師商量，先花一定時間讓學生進行計算機操作和上網(wǎng)操作的學習。上網(wǎng)的主要內容應包括：如何使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁；如何進行電子郵件收發(fā)；如何在BBS論壇中進行討論；怎樣進行網(wǎng)上聊天等，經(jīng)過這樣短期的學習后，學生基本上都能掌握這些網(wǎng)絡交流的手段和技巧，便于開展生物教學。

3.信息技術與生物課程整合要符合生物教學原則

信息技術與生物課程整合要考慮生物學科的特點，不能與生物教學的基本原則相悖。利用信息技術輔助教學，不能代替學生的實驗和實踐活動，能做到觀察實物的要堅持觀察實物，能夠做到親手操作的要堅持親手操作，堅持科學性和真實性，重視學生的直覺思維。整合要與多種有效的傳統(tǒng)手段相結合，要與探究性學習相結合，為探究性學習創(chuàng)設必要的情景和條件。

總之，信息技術與生物課程的整合不但大大激發(fā)了學生的求知欲，提高學生學習的興趣，變被動學習為主動學習，而且可以創(chuàng)建一個信息資源豐富，適于自主學習、自主探究的嶄新學習舞臺，充分發(fā)展學生的個性，全面提高學生的整體素質，它必將成為學校教育教學的重要模式。每一個置身教學一線的生物教師，都應該很好地掌握、恰當?shù)剡\用這種先進教學媒體，用教師自身對生命、對大自然、對生命科學的熱愛之情，來喚起更多的學生對生命科學的崇尚和向往。

參考文獻：

[1]陳至立.抓住機遇，加快發(fā)展：在中小學大力普及信息技術教育.中國教育報，2000（11）.

[2]祝智庭.教育技術培訓教程.3版.北京師范大學出版社，2008-05.

[3]孫杰遠.信息技術與課程整合.1版.北京大學出版社，2002-07.

第4篇：垃圾分類考察報告范文

【關鍵詞】建筑外墻保溫節(jié)能技術 應用

中圖分類號：TE08 文獻標識碼：A

隨著對節(jié)約能源與保護環(huán)境的要求的不斷提高，建筑維護結構的保溫技術也在日益加強，尤其是外墻保溫技術近年來得到了長足的發(fā)展。外墻保溫作為建筑節(jié)能改造的一項基本措施，其優(yōu)越性也越來越被各方面所認識和接受，日益成為我國一項重要的建筑節(jié)能技術。

一、外墻保溫技術發(fā)展簡介

在我國20世紀90年代初開始實施了外墻內保溫技術已有較長一段時間，其造價低，施工方便，技術相對成熟，但存在不少缺點，諸如減少了住戶的使用面積；易出現(xiàn)結露現(xiàn)象，保溫隔熱效果差；容易出現(xiàn)內保溫面層的開裂；影響住戶的二次裝修；裝修過程中對保溫層的破壞較大，產(chǎn)生新一輪的建筑垃圾。故其適用性近年來逐步的被外墻外保溫所取代。外墻外保溫體系是將憎水性、低收縮率的保溫材料通過粘結或錨固牢固地置于建筑物墻體外側，并在其外側施工裝飾層的方法。在住宅工程中，目前主要流行有聚苯顆粒漿料外墻外保溫、聚苯板薄抹灰外墻外保溫、現(xiàn)場模板澆注硬泡聚氨酯外墻外保溫等幾種外保溫技術。

外墻保溫方法

外墻內保溫技術。外墻內保溫施工, 是在外墻結構內部加做保溫層。外墻內保溫技術的優(yōu)點：它對保溫材料的防水、耐候性等技術指標要求不高；施工簡便，內保溫材料被樓板所分隔，僅在一個層高范圍內施工，不需搭設腳手架。

外墻內保溫缺陷：許多種類的內保溫做法由于材料、構造、施工等原因，飾面層出現(xiàn)開裂；不便于用戶二次裝修和吊掛飾物；占用室內使用空間；由于圈梁、樓板、構造柱等會引起熱橋，熱損失較大；冬季保溫層兩側溫差大，易產(chǎn)生結露現(xiàn)象；對既有建筑進行節(jié)能改造時，對居民的日常生活干擾較大。

目前常用的內保溫材料有：增強石膏復合聚苯保溫板、聚合物砂漿復合聚苯保溫板、增強水泥復合聚苯保溫板、內墻貼聚苯板抹粉刷石膏、抹聚苯顆粒保溫料漿加抗裂砂漿壓入網(wǎng)格布的做法、復合硅酸鹽保溫層、無機保溫砂漿等。

內外混合保溫。內外混合保溫, 是在施工中, 外保溫施工操作方便的部位采用外保溫, 外保溫施工操作不方便的部位作內保溫,從而對建筑保溫的施工方法。然而, 混合保溫對建筑結構卻存在著一定的影響。外保溫做法部位使建筑物的結構墻體主要受室內溫度的影響, 溫度變化相對較小, 因而墻體處于相對穩(wěn)定的溫度場內, 產(chǎn)生的溫差變形應力也相對較小; 內保溫做法部位使建筑物的結構墻體主要受室外環(huán)境溫度的影響, 室外溫度波動較大, 因而墻體處于相對不穩(wěn)定的溫度場內, 產(chǎn)生的溫差變形應力相對較大, 特別是北方, 冬季室內外溫差很大, 產(chǎn)生的溫差變形應力很明顯。內外混合保溫方式, 使整個建筑物外墻主體的不同部位產(chǎn)生不同的形變速度和形變尺寸, 建筑結構處于更加不穩(wěn)定的環(huán)境中, 因而溫差結構形變產(chǎn)生裂縫, 從而可能縮短整個建筑的壽命。

外保溫技術。外保溫作為目前廣泛推廣的一種建筑保溫節(jié)能技術，其具有很大的優(yōu)勢，技術合理、保溫效果好。同時，外保溫技術適用范圍較廣，技術含量較高，不僅適用于新建結構工程，還適用于舊樓改造; 外保溫技術有效減少了建筑結構的熱橋，保護主體結構，延長其使用壽命，為居住建筑提高了一定的舒適度。目前比較成熟的外墻保溫技術主要有以下幾種：（1）外掛式外保溫。外掛式保溫材料包括玻璃棉氈、聚苯乙烯、泡沫板( 簡稱聚苯板) 、裝飾保溫板等。其中聚苯板由于其具有較好的物理性能和廉價的成本被廣泛應用。（2）聚苯顆粒保溫料漿外墻保溫。聚苯顆粒保溫料漿外墻保溫技術就是將廢棄的聚苯乙烯塑料加工成顆粒，作為輕集料來配置保溫砂漿。膠粉聚苯顆粒保溫材料及技術是目前應用比較廣泛的外墻保溫技術，其技術簡單、勞動強度較小，對于施工時有缺陷的墻體不需修補找平，可以直接用保溫料漿修補即可。同時，該技術與其他技術相比，成本較低，可降低一定的造價費用。

三、外墻保溫存在不容忽視的問題

1、保證質量措施。由于外墻外保溫采用輕質建筑材料, 位于墻面表層,在大氣環(huán)境之中, 不斷受溫度、濕度、太陽輻射等多種氣候因素的影響, 會產(chǎn)生收縮、蠕變和老化, 天長日久此表層極易產(chǎn)生裂縫。而裂縫一旦產(chǎn)生, 雨水滲透進去便會大面積蔓延。裂縫產(chǎn)生的原因盡管多種多樣, 包括設計、材料及施工的各個環(huán)節(jié)。如果材料采用合格的、適當?shù)? 但是施工把關不嚴, 照樣會出問題。據(jù)報道, 前幾年開始試點的外墻外保溫住宅, 有的已不同程度地出現(xiàn)開裂滲水和其它方面的質量問題, 已引起居民的投訴。若干年后這些外墻外保溫住宅極有可能成為質量投訴的重點。

2、防火問題。盡管外保溫層在墻外, 盡管采用了自熄性聚苯乙烯板, 在房屋內部發(fā)生火災時, 大火仍然會從窗戶洞口往外燃燒,波及窗口四周的聚苯保溫層。如果沒有相當嚴密的防護隔離措施, 還很可能會造成災害,火勢在外保溫層內蔓延, 以至將整個保溫層燒掉。因此, 外墻外保溫建筑所有門窗洞口周邊的聚苯保溫層的外表面, 都必須有非常嚴密、而且厚度足夠的保護面層覆蓋, 以免聚苯板立即被窗口竄出的火苗點燃; 再就是高層建筑采用聚苯做外墻外保溫時, 一般每隔兩個樓層應該設有由巖棉板條構成的隔火條帶,以免在發(fā)生火災時蔓延, 將全部聚苯板燒掉。

3、貼面磚要特別慎重。在低層建筑墻面上貼面磚, 如果措施得當, 問題并不很大。問題是用于高層建筑, 所有的面磚粘結層必須能經(jīng)受住多年風雨侵蝕、溫度變化而始終保持牢固, 否則即使個別面磚掉下傷人, 后果也不堪設想。因此, 對于一些實在要貼面磚的建筑, 其構造設計、粘結材料、施工工藝都必須以高度的責任心, 特別嚴格認真做好, 做到萬無一失。

四、采用擠塑聚苯乙烯為外保溫材料的墻體

擠塑聚苯乙烯是近年來發(fā)展起來的一種新型保溫材料。目前, 擠塑聚苯乙烯與涂層墻體的固定方式主要采用機械固定件。這種材料的優(yōu)點在于:

擠塑聚苯乙烯具有致密的表層及閉孔結構內層。其導熱系數(shù)大大低于同厚度的膨脹聚苯乙烯, 因此具有較膨脹聚苯乙烯更好的保溫隔熱性能。對同樣的建筑物外墻,其使用厚度可小于其它類型的保溫材料。

由于內層的刀孔結構。因此它具有良好的抗?jié)裥?在潮濕的環(huán)境中, 仍可保持良好的保溫隔熱性能;適用于冷庫等對保溫有特殊要求的建筑, 也可用于外墻飾面材料為面磚或石材的建筑。

由于擠塑聚苯乙烯與基層墻體的固定方式土要采用機械固定件。在冬季可照常施工。目前, 在東北及西北等地區(qū)都有采用這種材料做為外墻外保溫的建筑。但擠塑聚苯乙烯的價格尚偏高, 因此適用于檔次較高的建筑。其施工工藝和節(jié)點構造尚有待于進一步完善。

目前我國外墻保溫技術發(fā)展很快, 是節(jié)能工作的重點。外墻保溫技術的發(fā)展與節(jié)能材料的革新是密不可分的, 正是由于節(jié)能材料的不斷革新,外墻保溫技術的優(yōu)越性才日益受到人們重視。所以在大力推廣外墻保溫技術的同時, 下一步要繼續(xù)加強對新型節(jié)能材料的開發(fā)和利用, 從而真正地實現(xiàn)建筑節(jié)能。

參考文獻：

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[3] 歐洲外墻外保溫標準與技術考察報告[J]. 建設科技. 2008(Z1)

第5篇：垃圾分類考察報告范文

關鍵詞：濕地保護；林業(yè)生態(tài)工程；對策

中圖分類號：X37文獻標識碼：A文章編號：1674-9944（2012）12-0062-04

1引言

濕地是指天然的或人工的，永久的或暫時的沼澤地、泥炭地、水域地帶、帶有靜止或流動的淡水或半咸水及咸水水體，包括低潮時水深不超過6m的海域。沼澤、泥炭地、濕草甸、湖泊、河流、滯蓄洪區(qū)、河口三角洲、灘涂、水庫、池塘、水稻田以及低潮時水深淺于6m的海域地帶等均屬于濕地范疇。濕地與森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)。濕地具有保持水源、凈化水質、蓄洪防旱、調節(jié)氣候和維護生物多樣性等重要生態(tài)功能。健康的濕地生態(tài)系統(tǒng)是國家生態(tài)安全的重要組成部分和經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎。保護濕地，對于維護生態(tài)平衡、改善生態(tài)狀況、促進人與自然和諧、實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。 經(jīng)濟的快速發(fā)展以及人類生產(chǎn)生活對濕地資源依賴程度的提高，直接導致了濕地及其生物多樣性的普遍破壞。一些重要的自然濕地因圍墾、污染、泥沙淤積及過度開發(fā)利用造成的破壞仍在加劇。更值得注意的是，原來主要集中于大中城市的污染現(xiàn)已沿河流擴展，威脅到更多的自然濕地以及野生動植物資源。另一方面，濕地豐富的生物多樣性構成了巨大的物種庫和基因庫，具有很大的開發(fā)和利用潛力。為此，極有必要搶救性地保護好我國濕地。保護好今天的濕地就是保護了人類的生存環(huán)境和國家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。

2濕地概況

2.1濕地類型及分布

2.1.1濕地類型

靖安縣濕地主要分布靖安縣北潦河（下稱“北河”）和北潦河南支（下稱“南河”）及支流沿岸、山緩坡和山麓帶，水域資源較為豐富，河流小溪縱橫交錯，山塘水庫星羅棋布。水體環(huán)境多樣，為魚類的生存和繁衍提供了良好的場所。依據(jù)國際上公認的濕地定義，主要濕地類型為河流濕地、灘涂濕地、森林濕地、水庫濕地、稻田和池塘濕地。

2.1.2濕地分布

河流濕地：靖安縣主要河流有兩條，即北河和南河。北河發(fā)源于起北港林場的大霧塘，經(jīng)羅灣、羅灣水庫、璪都、三爪侖、小灣水庫、寶峰、仁首至安義與南河匯合，流域全長105km，有大小支流60多條。南河發(fā)源于中源的白沙坪，經(jīng)中源、向務、大杞山、開元水庫、西頭、高湖、水口、雙溪、香田直流入奉新干洲至安義，全長大約112km，有大小支流50多條。兩條主要河流為修水水系的3、4級支流。

灘涂濕地：主要分布在北河和南河沿岸，主要有寶峰的太平洲、仁首的象湖洲、仁首的杉樹洲、高湖的山口洲、水口的李家洲等。

森林沼澤濕地：主要分布在兩河的源頭，主要有中源的當歸湖、白沙坪的燦草湖等。

水庫濕地：主要分布在羅灣的塘埠水庫、開元水庫，寶峰的小灣水庫，雙溪的石馬水庫和水口、仁首、香田的小水庫。

池塘濕地：主要分布在村莊、居民點及旱田、旱地旁邊。

稻田濕地：主要分布在山麓帶，就是村民俗稱的山垅積水田——垅田。

2.2濕地資源概況

靖安縣地處北亞熱帶，濕地資源類型眾多，據(jù)統(tǒng)計，濕地總面積11343.5hm2，其中河流濕地2250.2hm2，灘涂濕地2256hm2，森林沼澤濕地300hm2，水庫濕地2226hm2，池塘濕地1437.1hm2，稻田（積水田）濕地2874.2hm2。最新的濕地調查資料顯示，區(qū)內動、植物資源豐富。

已記錄野生高等植物共300科966屬2106種（變種、亞種和變型），占江西省高等植物總種數(shù)的41.16%。其中，苔蘚植物57科114屬170種，蕨類植物38科81屬152種，裸子植物7科10屬14種，被子植物198科761屬1770種；野生脊椎動物資源有34目96科283屬429種，占全省脊椎動物總種數(shù)的50.41%。其中魚類7目18科55屬77種，兩棲動物2目8科12屬27種，爬行動物有3目11科38屬58種，鳥類有18目53科129屬207種，哺乳動物有8目20科49屬60種。昆蟲綱無脊椎動物有28目253科2243種，蛛形綱無脊椎動物有5目43科253種，甲殼綱無脊椎動物2科3種，軟體動物11科44種。大型真菌有9目28科144種，土壤微生物有12目18科63種。

植被類型有9個植被型，61個群系和118個群叢，樟樹群落、刨花潤楠群落、苦櫧群落、杉木群落、三峽槭群落、錐栗群落、黃檀群落、江南榿木群落等都是原生性群落。

北河上游，河流縱橫，水系發(fā)達，水質潔凈。5km以上河流有12條，保存有較典型的河流濕地生態(tài)系統(tǒng)，對人類活動極為敏感的中華秋沙鴨、鴛鴦等鳥類在此越冬，海南鳽在此棲息，其中5條河流有大鯢分布。這些物種的棲息環(huán)境一旦遭到破壞，將難覓其蹤跡，更會危及上述物種的生存。

3濕地保護管理現(xiàn)狀

3.1主要成就

（1）廣泛開展?jié)竦乇Ｗo宣傳工作。每年結合濕地日、愛鳥周、科普活動日等活動，以新聞媒體為主導，通過多種形式，宣傳《濕地保護條例》等法律法規(guī)，宣傳保護濕地的科普知識、保護的意義。

（2）加強水源涵養(yǎng)林建設，通過人工造林、封山育林等多種方式，營造長江防護林，改造低效防護林，退耕還林。

（3）加強河流兩岸、水庫周邊及兩河源頭的天然林保護 ，禁止亂砍濫伐。全縣共區(qū)劃生態(tài)公益林4.26萬hm2；建立了一個省級自然保護區(qū)，目前準備晉升國家級自然保護區(qū)。

（4）加強污染源治理，特別是工業(yè)污染源治理、生活污水處理和農(nóng)業(yè)染源治理，疏浚河道，增加河道容蓄水量和流動暢通。

3.2存在問題及原因

（1）法制和政策體系不健全，不完善。沒有專門的濕地保護法規(guī)是制約當前濕地保護工作健康發(fā)展的主要原因，導致許多對濕地的破壞行為無法可懲，利用行為無法可依。

（2）自然保護區(qū)建設嚴重滯后。靖安縣沒有建立濕地自然保護區(qū)，也沒有正式的管理機構，缺乏保護管理基礎設施，開展保護管理和科學研究的能力還十分薄弱。

（3）科學研究和技術支撐體系落后。沒有完善的濕地資源調查和監(jiān)測體系，不能及時掌握濕地資源及其動態(tài)變化情況，導致對濕地生態(tài)、生物多樣性的系統(tǒng)監(jiān)測與動態(tài)分析不足。

（4）公眾濕地保護意識淡薄。缺乏濕地保護意識，對濕地的功能和價值缺乏認識，沒有完全認識到保護濕地的重大意義。濕地保護和合理利用的宣傳、教育工作滯后，宣傳教育工作的廣度、力度、深度都不夠。輕保護現(xiàn)象還十分嚴重。

（5）濕地保護資金缺乏。資金嚴重不足是濕地保護和管理面臨的主要問題。在濕地調查與監(jiān)測、保護區(qū)及示范區(qū)建設、污染治理、濕地研究與宣教、執(zhí)法手段及隊伍建設等方面都缺乏專門的資金支持。

3.3面臨的形勢

（1）天然濕地大面積減少，一些地方盲目開發(fā)利用、亂占濫用濕地現(xiàn)象時有發(fā)生，使?jié)竦孛娣e不斷減少，濕地功能不斷下降；濕地萎縮，魚蝦減少，影響濕地水禽鳥類的棲息環(huán)境。

（2）植被喪失，濕地淤積，生境條件受損。天然植被覆蓋面積大量萎縮；水土流失嚴重。

（3）在經(jīng)濟利益的驅使下，極少數(shù)人不顧國家法律法規(guī)的規(guī)定，掠奪濕地野生動植物資源。

（4）大量使用化肥、農(nóng)藥、除草劑等化學產(chǎn)品，給濕地水體帶來了嚴重的污染。

（5）森林砍伐影響了流域生態(tài)平衡，使河流中的泥沙含量增大，造成河床、水庫水底淤積，使得濕地面積不斷減小，功能衰退。

4濕地保護應對措施

根據(jù)靖安縣保護現(xiàn)狀和建設內容，濕地保護共分為4個區(qū)，即兩河源頭原生濕地保護區(qū)、河流沿岸森林生態(tài)保護區(qū)、濕地生物多樣性生態(tài)旅游區(qū)、濕地生態(tài)恢復與重建區(qū)。

兩河源頭濕地保護區(qū)和河流沿岸森林生態(tài)保護區(qū)，其功能主要是重點保護南河、北河重要的水源涵養(yǎng)、水資源和生物資源，是靖安縣多種珍稀候鳥的主要繁殖地、棲息地和植物群落分布區(qū)，為核心保護區(qū)域。由于近年來森林砍伐過度、不合理利用森林資源，導致生態(tài)環(huán)境惡化，濕地面積減少，生物多樣性減少。因此，該區(qū)域主要實行恢復和加強水資源管理的措施，重點是加強對各自然保護區(qū)的植被恢復、基礎設施建設、資源監(jiān)測和管理體系等方面的建設，其次加強對水資源合理規(guī)劃和利用，建立濕地生物多樣性生態(tài)旅游區(qū)，提升小灣水庫生態(tài)游覽區(qū)品味。

4.1濕地保護工程

4.1.1濕地自然保護區(qū)建設

需新建濕地自然保護小區(qū)14個，重點濕地保護區(qū)的面積達到3630hm2。建設面積占全縣濕地總面積11343.5hm2的32%。

兩河源頭濕地保護區(qū)建設3個，建設面積650hm2：即白沙坪原生濕地保護小區(qū)，建設面積250hm2；大霧塘原生濕地保護小區(qū)，建設面積250hm2；當歸湖原生濕地保護小區(qū)，建設面積150hm2。

林沿、河沿濕地保護小區(qū)建設6個，建設面積1700hm2：即港背森林生態(tài)保護小區(qū)，建設面積150hm2；大璪濕地保護小區(qū)，建設面積250hm2；洪屏濕地保護小區(qū)；建設面積250hm2；大梓河濕地保護小區(qū)，建設面積400hm2；李陽洞濕地保護小區(qū)，建設面積250hm2；水口濕地保護小區(qū)；建設面積400hm2。

水庫濕地保護小區(qū)建設5個，建設面積1270hm2：即羅灣水庫濕地保護小區(qū)，建設面積450hm2；小灣水庫濕地保護小區(qū)，建設面積350hm2；石馬水庫濕地保護小區(qū)，建設面積200hm2；梅源水庫濕地保護小區(qū)，建設面積150hm2；山忠水庫濕地保護小區(qū)，建設面積120hm2。

需建濕地保護管理監(jiān)測總站1個，機構設置在靖安縣林業(yè)局，下設4個濕地保護管理站。

羅灣濕地保護管理站：管轄白沙坪原生濕地保護小區(qū)、大霧塘原生濕地保護小區(qū)、當歸湖原生濕地保護小區(qū)、大璪濕地保護小區(qū)、港背森林生態(tài)保護小區(qū)、羅灣水庫濕地保護小區(qū)。

寶峰濕地保護管理站：管轄洪屏濕地保護小區(qū)、大梓河濕地保護小區(qū)、小灣水庫濕地保護小區(qū)。

高湖濕地保護管理站：管轄李陽洞濕地保護小區(qū)、煙竹濕地保護小區(qū)。

雙溪濕地保護管理站：管轄石馬水庫濕地保護小區(qū)、梅源水庫濕地保護小區(qū)、山忠水庫濕地保護小區(qū)。

4.1.2濕地公園建設

濕地公園是指利用天然濕地類型，通過合理的保護利用，形成保護、科普、休閑等功能于一體的公園。濕地公園的保護、利用應以維護濕地系統(tǒng)生態(tài)平衡、保護濕地功能和生物多樣性、實現(xiàn)人居環(huán)境與自然環(huán)境的協(xié)調發(fā)展為目標，堅持“重在保護、生態(tài)優(yōu)先、合理利用、良性發(fā)展”的方針，充分發(fā)揮城市濕地在改善生態(tài)環(huán)境、休閑和科普教育等方面的作用，應堅持生態(tài)效益為主，維護生態(tài)平衡，保護濕地區(qū)域內生物多樣性及濕地生態(tài)系統(tǒng)結構與功能的完整性與自然性。在全面保護的基礎上，進行合理開發(fā)利用，充分發(fā)揮濕地的社會效應。濕地公園的建設以不破壞濕地的自然良性演替為前提。

靖安縣小灣水庫，座落于寶峰鎮(zhèn)境內，距縣城20km，交通便利?，F(xiàn)狀景觀資源豐富，濕地環(huán)境多樣，動植物資源豐富，讓游人在此觀魚、觀鳥，觀察生物多樣性有著得天獨厚的優(yōu)勢。為了將靖安打造為南昌的后花園，2011～2016年把小灣水庫規(guī)劃建設成為一個高品味的濕地公園。

4.1.3污染控制

（1）充分利用環(huán)保、水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)等部門的監(jiān)測機構、人員和設備等資源，建立全縣濕地生態(tài)環(huán)境監(jiān)測和評價體系，及時監(jiān)測、預測預報濕地污染和生態(tài)環(huán)境動態(tài)，重點加強對南河、北河及大型水庫的污染監(jiān)測和預報。

（2）在充分利用國家有關濕地保護的法律法規(guī)基礎上，根據(jù)本地實際，制定有利于濕地生態(tài)保護的地方性法規(guī)和措施。

（3）在具有重大旅游價值的小灣水庫、三爪侖國家公園，對旅游人員進行大力環(huán)保宣傳，修建固定廁所，旅游垃圾定點堆放，定時清理出景區(qū)。

（4）針對九嶺鎢礦開發(fā)對濕地的破壞，研究和開發(fā)一整套礦產(chǎn)開發(fā)濕地保護技術，使礦產(chǎn)開發(fā)對濕地的不利影響達到最小，根據(jù)濕地恢復的原則對已遭破壞的濕地進行有計劃有步驟地恢復。

（5）有計劃地針對污染來源企業(yè)進行有效監(jiān)督，積極推進“清潔生產(chǎn)”工藝，嚴格制止重大污染企業(yè)上馬開工，保護地區(qū)濕地生態(tài)系統(tǒng)。

4.2濕地恢復工程

4.2.1水資源的調配與管理

（1）有效保護水資源。禁止向濕地中傾倒種類垃圾，禁止各類高污染行業(yè)招商引資在靖安縣落戶，對擬建和已建的大小水電站做好清潔工作，并劃定水源地保護區(qū)。

（2）合理利用水資源。靖安縣河流縱橫，水資源豐富，但水資源分布有些地方不均，仍應合理利用水資源，防止水資源的浪費。

（3）建立健全有效的排污監(jiān)督機制，加強排污控制管理。

（4）科學管理水資源。按照相關法律、法規(guī)的要求，建立健全水資源管理辦法，加大依法行政和依法管水的力度。

4.2.2棲息地保護與恢復工程

野生動物覓食地條件決定著野生動物種類組成和數(shù)量分布，進而對野生動物的種類和數(shù)量及其群落結構產(chǎn)生影響作用。生境條件越能滿足野生動物的需求以及濕地生境的多樣化，物種就越多，不同物種種群數(shù)量的均勻程度也越大，野生動物群落多樣性也較高。只有保護好動物所需要的生存條件，保留多種多樣的自然環(huán)境，才能保護好動物多樣性。因此，對野生動物棲息地的保護極為重要，應做到：減少人為活動；防止，環(huán)境污染；禁止濫捕亂獵、倒賣和走私野生動物；保護好森林生態(tài)和濕地，為野生動物提供生存環(huán)境。

濕地恢復包括對已遭到不同程度破壞的濕地生態(tài)系統(tǒng)進行恢復、修復和重建。對功能減弱、生境退化的各類濕地采取以生物措施為主的途徑進行生態(tài)恢復和修復，對類型改變、功能喪失的濕地采取以工程措施為主的途徑進行重建。

（1）在羅灣水庫、石馬水庫、梅源水庫、山忠水庫等地通過退耕還林還草、封沙育林等措施以及引水、填溝堵水和引水復澤、人工恢復植被等方式遏制濕地區(qū)域的濕地干枯趨勢，改善水庫周邊地區(qū)的植被狀況和生態(tài)條件，逐步恢復原有濕地生境。擬恢復濕地植被300hm2。

（2）在全縣范圍內，積極開展封山育林、營造長防林，改善河流沿岸和濕地周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況，涵養(yǎng)水源，保持水土，減少對濕地的淤積。擬封山育林3000hm2，營造防護林300hm2。

4.3生態(tài)旅游示范工程

旅游業(yè)是靖安縣新興的產(chǎn)業(yè)之一，小灣水庫的濕地景觀和周圍環(huán)境吸引著眾多游客。大梓河和北河漂流旅游線的濕地合理地進行濕地旅游觀光，領略濕地的秀麗和神秘；在大梓河等濕地進行濕地鳥類觀賞；選擇交通不便而又有旅游價值的濕地開展?jié)竦靥诫U等旅游項目?？偟哪康模月糜未龠M保護，用保護來帶動旅游。

4.4能力建設工程

4.4.1濕地調查監(jiān)測體系

（1）根據(jù)國家即將編制的濕地監(jiān)測工作指南，采用統(tǒng)一的監(jiān)測指標和先進技術、方法進行監(jiān)測。

（2）設立縣級濕地監(jiān)測站。它對靖安縣全縣濕地資源進行調查與監(jiān)測，并將監(jiān)測結果及時上報，全面掌握全縣濕地資源的動態(tài)變化，并及時提出相關的管理和決策，為濕地保護和合理利用服務。

4.4.2宣傳教育培訓體系

（1）對不同層次的濕地和野生動植物保護管理人員及技術人員進行系統(tǒng)培訓， 培訓內容應包括執(zhí)法、管理、研究、行政手段和領導藝術等。

（2）在全縣相關的各級領導中進行濕地知識、濕地重要性的專題講座，使各級領導在工作和決策中注意保護濕地。

（3）充分利用科教片、圖片、講座等方式，有組織地開展全民性的認識濕地、保護濕地的宣傳教育活動，包括公眾媒體宣傳教育、深入社區(qū)宣傳教育、設置宣傳標牌、開展夏令營活動等。

（4）結合特定的活動，如“世界濕地日”、“世界水日”、“中國水周”及各地的“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”、“禁漁期”、“禁獵區(qū)”等，集中開展有關濕地生態(tài)效益和經(jīng)濟價值方面的公眾教育活動。

（5）通過各種途徑，加強人才培訓，完善濕地保護的技術培訓體系，通過專業(yè)教育和專業(yè)技術培訓，提高廣大干部、技術人員的專業(yè)知識和技術水平。

（6）充分利用現(xiàn)有的設施和機構，在全縣建立一個濕地管理和宣傳教育培訓中心。重點加強基礎設施和相關設備建設。

4.4.3科學研究

（1）加強濕地的基礎研究，主要是濕地生態(tài)系統(tǒng)結構與功能的研究，以及濕地發(fā)生、發(fā)展、分布和演替規(guī)律的研究。

（2）與有關單位合作加強應用技術研究，包括保護技術、濕地恢復和修復技術、污染防治技術、可持續(xù)利用技術、管理技術和資源監(jiān)測技術。

（3）以生態(tài)經(jīng)濟學、系統(tǒng)生態(tài)學和生物工程學等理論方法為指導，研究濕地保護與資源開發(fā)利用之間的協(xié)調關系，探討濕地可持續(xù)利用的最佳模式。

（4）研究人類管理和開發(fā)活動對濕地生物多樣性和濕地生態(tài)功能影響，研究建立濕地生態(tài)評估體系、濕地開發(fā)環(huán)境影響評價方法和濕地生態(tài)效益補償機制。

（5）加強濕地對環(huán)境的調節(jié)功能和環(huán)境變化對濕地影響的研究，特別是全球氣候變化對靖安縣濕地的影響問題。

（6）加強濕地污染、外來物種和水旱災害對濕地生態(tài)系統(tǒng)的影響研究。

4.4.4技術支撐體系

（1）參加或配合國家級或省級在靖安縣實施項目以培養(yǎng)鍛煉人才，集中縣內優(yōu)秀人才開展?jié)竦乇Ｗo的應用推廣或科研示范工作。

（2）加強和協(xié)調靖安縣現(xiàn)有與濕地研究有關的科研所的基礎設施建設和人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮各部門參與濕地研究的潛力和積極性。參考文獻：

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