土木工程專業(yè)技術(shù)工作精選(九篇)

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第1篇：土木工程專業(yè)技術(shù)工作范文

關(guān)鍵詞：土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；面向工程實(shí)際

作者簡(jiǎn)介：謝凌燕（1973-），女，湖南洞口人，江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院，講師。（江蘇 鎮(zhèn)江 212003）潘志宏（1970-），男，湖北武漢人，江蘇科技大學(xué)船舶與建筑工程學(xué)院，副教授。（江蘇 張家港 215600）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0166-02

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生在畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要階段，還是與實(shí)際工作過渡的重要階段，已經(jīng)引起高校的高度重視。當(dāng)前，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，工程單位工作節(jié)奏日趨加快，傳幫帶的傳統(tǒng)已經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)從學(xué)校學(xué)習(xí)到工作崗位的過渡階段對(duì)于畢業(yè)生來說變得非常重要，[1，2]甚至具備了部分“就業(yè)前期培訓(xùn)”的職能。[3]畢業(yè)設(shè)計(jì)過渡階段的特點(diǎn)決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、實(shí)施和評(píng)價(jià)不能僅停留在紙上談兵的層次，必須要面向工程實(shí)際。

自2009年教育部提出“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”以來，參與該計(jì)劃的高校在教學(xué)目標(biāo)、模式、課程等多方面進(jìn)行了研究，但目前還沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。[4，5]類似于我國(guó)卓越工程師培養(yǎng)的研究，在西方發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家起步較早。德國(guó)是最早以工程應(yīng)用為導(dǎo)向教學(xué)理念的國(guó)家，[6]美國(guó)針對(duì)工科人才培養(yǎng)制定了ABET EC2000工程教育認(rèn)證體系，日本建立KIT工程設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。[7]在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，國(guó)外畢業(yè)設(shè)計(jì)都針對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中獲得真正的工程經(jīng)驗(yàn)，為未來的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

從同濟(jì)大學(xué)和美國(guó)奧本大學(xué)建筑設(shè)計(jì)與工程管理學(xué)院聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)過程可以看出，國(guó)外大學(xué)土木工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)偏重于工程應(yīng)用，國(guó)內(nèi)教學(xué)則更注重理論教學(xué)而忽視了工程應(yīng)用，國(guó)內(nèi)高校在與社會(huì)的合作、與同行的交流上，呈現(xiàn)出一定的半封閉性。在教學(xué)管理和教學(xué)改革方面，國(guó)內(nèi)大學(xué)主要圍繞教學(xué)組織、教學(xué)方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)開展了大量的研究，但對(duì)與工程實(shí)踐接軌的選題研究卻不多，[8，9]開展相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究非常重要。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)大學(xué)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方面已有的研究較多，相關(guān)的論文和指導(dǎo)參考資料也多，但主要集中在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算部分，而設(shè)計(jì)圖紙是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要成果，諸如設(shè)計(jì)深度要求、規(guī)范化要求等方面的相關(guān)文獻(xiàn)和指導(dǎo)參考資料零散，[10]指導(dǎo)教師的要求往往比較模糊，使得學(xué)生無所適從，不僅影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量，也直接導(dǎo)致其結(jié)果與工程實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重。因此，在高校尤其是工科院校中立足于以應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主體，基于校企合作、通過團(tuán)隊(duì)合力，進(jìn)行面向工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的研究和實(shí)踐，具有積極意義。

一、面向工程實(shí)際的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教改的主要任務(wù)

筆者承擔(dān)了江蘇科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題，以高?！爱a(chǎn)品”――畢業(yè)生為對(duì)象進(jìn)行回訪調(diào)研，將他們走出校門后面臨的工程實(shí)際問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍和方向的研究對(duì)象，結(jié)合校企合作，進(jìn)行需求分析；通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)體系的研究，把握畢業(yè)設(shè)計(jì)作為與實(shí)際工作連接的過渡階段的特點(diǎn)，體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性要求。經(jīng)過論證，確定了以下主要任務(wù)：

第一，探索畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與畢業(yè)生面臨的實(shí)際工程問題之間的關(guān)系，明確土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的范圍和方向。

第二，整理工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方法、工作流程、設(shè)計(jì)深度和規(guī)范化的要求，明確設(shè)計(jì)計(jì)算書和設(shè)計(jì)圖紙等設(shè)計(jì)成果的要求，使設(shè)計(jì)成果能達(dá)到或接近工程實(shí)際要求的水平。

第三，基于校企合作，結(jié)合教改實(shí)踐，建立與工程實(shí)際要求相一致的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果考核指標(biāo)和方法，初步形成面向工程實(shí)際的評(píng)價(jià)體系。

二、面向工程實(shí)際的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施

1.實(shí)施思路

（1）通過面向工程實(shí)際實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，形成學(xué)術(shù)研究型、工程設(shè)計(jì)型、施工技術(shù)型以及工程現(xiàn)場(chǎng)管理等涵蓋土木工程專業(yè)過程的各類選題。

（2）通過校企合作，重點(diǎn)研究面向工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方法、工作流程、設(shè)計(jì)深度和設(shè)計(jì)規(guī)范化等問題。

（3）通過完善目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程評(píng)價(jià)機(jī)制，初步建立了科學(xué)系統(tǒng)、操作性強(qiáng)的面向工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)體系。

2.實(shí)施方法

（1）調(diào)查研究近年來江蘇科技大學(xué)土木專業(yè)畢業(yè)生工作去向，畢業(yè)后從事的主要專業(yè)技術(shù)工作和面臨的主要工程實(shí)際問題。引入產(chǎn)業(yè)過程中的需求分析技術(shù)進(jìn)行選題研究，并在此基礎(chǔ)上形成選題范圍和方向。

（2）對(duì)當(dāng)前工程設(shè)計(jì)行業(yè)中的工作方法、工作流程和成果要求進(jìn)行了整理和總結(jié)提煉，形成了畢業(yè)設(shè)計(jì)中的工作流程、工作方法、設(shè)計(jì)深度要求以及規(guī)范化要求。

（3）以當(dāng)前工程實(shí)際的要求為基準(zhǔn)，主要從設(shè)計(jì)計(jì)算書和設(shè)計(jì)圖紙兩方面對(duì)設(shè)計(jì)成果建立考核與評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的考核指標(biāo)和方法進(jìn)行細(xì)化與量化。

3.實(shí)施過程

（1）以走出校門的畢業(yè)生為對(duì)象，將他們走出校門后面臨的工程實(shí)際問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍和方向的研究對(duì)象，通過需求分析，進(jìn)行面向工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題庫建設(shè)。在具體實(shí)施環(huán)節(jié)上，土木工程主要分為設(shè)計(jì)和施工兩個(gè)方向。施工方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題較少，而且容易停留在簡(jiǎn)單方案和進(jìn)度計(jì)劃等較低層次，計(jì)算、繪圖的工作量偏少。事實(shí)上，實(shí)際施工中存在大量的模架設(shè)計(jì)、安全計(jì)算分析等技術(shù)工作，也是很好的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)工作后的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)有所提高（見圖1），畢業(yè)生走出校門后碰到的主要問題包括規(guī)范不熟悉、讀圖能力差等（見圖2）。

（2）通過與第一線的資深工程技術(shù)人員合作，開展“走出去”研究。通過校企團(tuán)隊(duì)合力，完善目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程評(píng)價(jià)機(jī)制，初步形成了科學(xué)系統(tǒng)、操作性強(qiáng)的面向工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)體系。

（3）針對(duì)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙、參考資料匱乏的現(xiàn)狀，本研究專門編寫了《樣例圖集及解說》方面的教參資料，詳細(xì)闡明了施工圖層次的設(shè)計(jì)深度要求，對(duì)圖紙規(guī)范化和細(xì)節(jié)要求進(jìn)行了詳細(xì)解說，可供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，同時(shí)起到了規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的作用。

三、面向工程實(shí)際的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)和效果

本研究通過與工程實(shí)際要求進(jìn)行接軌，減少了作為過渡階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際的偏差和錯(cuò)位，為最終實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的畢業(yè)生提供了基礎(chǔ)；同時(shí)對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的作用和意義。

第一，通過探索研究，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍和方向，從一開始就將畢業(yè)設(shè)計(jì)引入到與實(shí)際相結(jié)合的道路上來，為最終實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。

第二，通過對(duì)面向工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施環(huán)節(jié)的研究，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程概念和分析解決工程實(shí)際問題的工程實(shí)踐能力。

第三，通過對(duì)面向工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)體系的研究，指導(dǎo)了畢業(yè)設(shè)計(jì)成果考核的細(xì)化和量化工作。

第四，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向有針對(duì)性地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了快速適應(yīng)工程單位工作需要的合格畢業(yè)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

第五，本研究不僅較好地培養(yǎng)了學(xué)生，對(duì)于指導(dǎo)教師也有促進(jìn)作用，可促使他們積極思考工程實(shí)際需要，主動(dòng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，從而更好地與應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)對(duì)建設(shè)高水平工程教育教師隊(duì)伍的要求相適應(yīng)。

四、結(jié)語

本研究形成的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、設(shè)計(jì)實(shí)施、評(píng)價(jià)體系等成果，著重培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，對(duì)于提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有重要意義，能促進(jìn)地方高等院校土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是通過編寫與圖紙相關(guān)的教參資料，對(duì)最重要的設(shè)計(jì)成果之一的圖紙進(jìn)行了規(guī)范。

本研究通過吸收工程單位資深專業(yè)技術(shù)人員作為成員，組建了“雙師型”指導(dǎo)教師隊(duì)伍，具備了與工程單位雙向交流的條件，可有效地利用社會(huì)資源，強(qiáng)調(diào)了校際、校企師資共享，使得本研究成果“走得出去”，克服了畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性不強(qiáng)的缺點(diǎn)。

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第2篇：土木工程專業(yè)技術(shù)工作范文

關(guān)鍵詞：土木工程建筑；節(jié)能現(xiàn)狀；常見問題；解決措施

引言：伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)水平以及科學(xué)技術(shù)也在不斷地提升。市場(chǎng)不斷的增加對(duì)能源的需要，每個(gè)行業(yè)所消耗的能源也一直處于增加的趨勢(shì)，且有一定的浪費(fèi)能源的狀況存在，這是對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)展造成約束的一大關(guān)鍵原因。節(jié)能環(huán)保是國(guó)內(nèi)未來土木工程建筑領(lǐng)域主要的發(fā)展方向。在新的時(shí)代背景下，我們須對(duì)土木工程建筑領(lǐng)域的節(jié)能環(huán)保的重要性進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)與了解，以便能夠發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)在進(jìn)行土木工程建筑施工時(shí)出現(xiàn)的狀況及原因及時(shí)，進(jìn)行有關(guān)解決舉措的制定，實(shí)行節(jié)能環(huán)保的措施，來使企業(yè)向可持續(xù)發(fā)展的方向不斷前進(jìn)。

1.土木工程中建筑節(jié)能

伴著飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，人類開始對(duì)其發(fā)展速度以及其帶來的好處過分的追求，從而造成了對(duì)其產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)的忽視，導(dǎo)致在本身物欲得到滿足的同一時(shí)間，也為我們將來的發(fā)展留下了許許多多的隱患，存在的問題由于社會(huì)的發(fā)展逐漸越來越明顯，甚至于對(duì)人類本身的生存造成了一定的威脅，譬如出現(xiàn)的溫室效應(yīng)以及水污染等等。在一定的程度上，這些均是因?yàn)槿颂娴睦斫獍l(fā)展，以為只需將經(jīng)濟(jì)發(fā)展好，所有的問題和麻煩都能夠得到解決，從而忽略了保護(hù)環(huán)境。但是實(shí)際上，僅有發(fā)展科學(xué)才可以使得人類需要面對(duì)的問題得到解決。國(guó)內(nèi)的建筑不光存在著較高的能耗，且它在利用能源方面的效率較低，在不遠(yuǎn)的未來，建筑會(huì)成為國(guó)內(nèi)的最耗能的行業(yè)，建筑的節(jié)能也會(huì)隨之變成節(jié)能工作的首位。

2.土木工程建筑節(jié)能的現(xiàn)狀

2.1設(shè)計(jì)單位存在體制以及管理方面的不足

目前國(guó)內(nèi)所擁有的設(shè)計(jì)單位，在進(jìn)行建筑節(jié)能設(shè)計(jì)工作的這個(gè)關(guān)鍵的部分，大都在體制以及管理方面存在著一定程度的不足。節(jié)能住宅的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性十分高的系統(tǒng)工程，其將各個(gè)專業(yè)都包含在內(nèi)，對(duì)各個(gè)專業(yè)的相互協(xié)作也有要求，但目前建筑節(jié)能熱工計(jì)算通常情況下都是單獨(dú)由暖通專業(yè)來完成的，專業(yè)之間的協(xié)調(diào)不夠。在構(gòu)造建筑風(fēng)格以及每個(gè)專業(yè)進(jìn)行的節(jié)能使節(jié)能技術(shù)的指標(biāo)得到滿足與否方面，節(jié)能住宅熱工計(jì)算總是只在理論上停留，與事實(shí)上的差距依舊非常大。

2.2開發(fā)商不夠認(rèn)識(shí)與了解節(jié)能型住宅真正的含義

通常情況下，總會(huì)有開發(fā)商為追求經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)建筑形式的新奇性進(jìn)行盲目的追求，把緊跟國(guó)際步伐作為借口，使建筑設(shè)計(jì)師均來自國(guó)外，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)出很多歐美風(fēng)的建筑住宅，許多設(shè)計(jì)的住宅建筑完全不符合中國(guó)的實(shí)際，完全沒能夠把當(dāng)?shù)厮哂械淖匀粌?yōu)勢(shì)結(jié)合起來，最后導(dǎo)致浪費(fèi)了節(jié)能住宅資源。

3.土木工程中建筑節(jié)能的舉措

3.1全面完善的建筑節(jié)能技術(shù)管理機(jī)制的建立

國(guó)內(nèi)在進(jìn)行建筑節(jié)能的監(jiān)督以及管理方面，依舊未能擺脫缺乏監(jiān)管以及執(zhí)法不嚴(yán)的情況，對(duì)建筑技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行扶持以及對(duì)資源節(jié)約型項(xiàng)目的鼓勵(lì)開發(fā)，均未能全面建立傾斜政策?，F(xiàn)如今建筑節(jié)能為何進(jìn)展如此緩慢，和不嚴(yán)格的法制體系以及激勵(lì)政策有著很大的關(guān)系。目前抓緊對(duì)建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)政策的研究以及制定推進(jìn)是十分重要的，將現(xiàn)有的法規(guī)以及節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行強(qiáng)制的執(zhí)行，且期待政府能夠使有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的制定加快，一步一步的使法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)得到實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)建起到約束作用的強(qiáng)有力的機(jī)制。與此同時(shí)，還需使政策支持以及建設(shè)技術(shù)服務(wù)體系加快。

3.2以人為本，進(jìn)行建筑質(zhì)量的有效提升

近年來，社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展已然呈現(xiàn)出日新月異的景象。社會(huì)發(fā)展的越是迅猛快速，我們的節(jié)能意識(shí)就需要更加的強(qiáng)烈。需在我國(guó)廣大人們?nèi)罕娭性黾?l世紀(jì)的能源的緊張感，建筑節(jié)能的重要性也需要全面的認(rèn)識(shí)到，但這原本屬于一類開發(fā)理念以及政策取向。建筑節(jié)能的開展不能夠單純地在過度使用以及浪費(fèi)資源方面進(jìn)行主張，不可以使用將建筑住宅的綜合性能降低或者是把其舒適度犧牲掉作為代價(jià)來進(jìn)行能源節(jié)約效果的換取。

3.3使工程施工人員以及專業(yè)技術(shù)人員的教育以及培訓(xùn)加強(qiáng)

站在建筑節(jié)能技術(shù)的角度來看，缺少專業(yè)素質(zhì)高的技術(shù)工作人員才是在應(yīng)用以及推廣節(jié)能技術(shù)的過程中受到約束的首要原因，所以，在對(duì)有關(guān)工作人員進(jìn)行教育以及培訓(xùn)的加強(qiáng)是非常關(guān)鍵的。對(duì)工作人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)工作，對(duì)節(jié)能技術(shù)工作人員以及工程施工人員節(jié)能意識(shí)與責(zé)任意識(shí)的有效增強(qiáng)起到了非常大的幫助，使企業(yè)工作人員全面認(rèn)識(shí)節(jié)能技術(shù)的水平得到提升，來對(duì)國(guó)內(nèi)進(jìn)行研究和應(yīng)用建筑節(jié)能技術(shù)的工作進(jìn)行更好的促進(jìn)。

3.4進(jìn)行技術(shù)的更新，以使得資源利用率得到有效提升

我們想是想要開展建筑節(jié)能的工作，就需要以不斷進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)為憑借，將技術(shù)創(chuàng)新堅(jiān)持到底，且將建筑的品質(zhì)以及其性能進(jìn)行提升，找尋堅(jiān)持可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略的道路，使浪費(fèi)沒必要資源的現(xiàn)象盡可能的杜絕以及減少，把資源的利用向高效率的方位轉(zhuǎn)變。有關(guān)生產(chǎn)積累以及使用材料方面，我們需要對(duì)節(jié)約型資源的技術(shù)新途徑進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，來使耗用的資源量得到行之有效的降低，與此同時(shí)，盡可能的不用或者是少用不可再生的資源。我們所使用的高性能材料產(chǎn)品，其是能夠利用資源高效率的條件。構(gòu)造建筑的材料應(yīng)具備強(qiáng)度以及持久性均足夠，圍護(hù)的構(gòu)造需要具備非常優(yōu)秀的隔熱保溫的性能。對(duì)使用污染性材料的現(xiàn)象堅(jiān)決杜絕，行之有效的進(jìn)行有害物質(zhì)的排放的控制，且將所有的可能都把握住，來利用清潔能源。

4.結(jié)語

總的來說，這在進(jìn)行對(duì)國(guó)內(nèi)土木工程建筑領(lǐng)域節(jié)能措施方面廣泛的應(yīng)用以及推廣中，具備著非常關(guān)鍵的理論意義以及實(shí)踐意義。在進(jìn)行推廣應(yīng)用土木工程建筑領(lǐng)域在新時(shí)期中的節(jié)能舉措的過程里，依舊有許許多多的問題存在，譬如由于未能足夠認(rèn)識(shí)節(jié)能技術(shù)、節(jié)能意識(shí)淡薄、以及有關(guān)管理體制不夠健全等等的問題。對(duì)于國(guó)內(nèi)急劇下降能源的問題，我們需要對(duì)節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用以及推廣進(jìn)行加速，將“以人為本，和諧發(fā)展”的原則一直堅(jiān)持下去，將懲處獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行不斷地完善，進(jìn)行對(duì)國(guó)內(nèi)土木工程建筑領(lǐng)域應(yīng)用節(jié)能措施的扶持，且使得國(guó)內(nèi)熟悉節(jié)能技術(shù)的具備專業(yè)素質(zhì)技術(shù)人員的數(shù)量得到提升，且相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行培訓(xùn)與教育的工作。把土木工程建筑領(lǐng)域的節(jié)能措施在施工建設(shè)里進(jìn)行應(yīng)用，使環(huán)境污染得到降低，有效地使投資成本減少，將企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益增加，將其在市場(chǎng)里的綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到行之有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]甄佳鵬，淺論建筑電氣設(shè)計(jì)中的節(jié)能措施探討[J].《工程技術(shù)（引文版）》2017.

[3]張秦，土木工程中建筑節(jié)能措施應(yīng)用[J].《建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)》2016.

第3篇：土木工程專業(yè)技術(shù)工作范文

作者簡(jiǎn)介：

雷學(xué)文(1962 - )，男，武漢科技大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院教授，博士，主要從事土木工程專業(yè)的教學(xué)和研究，（E-mail)。

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摘要：針對(duì)大眾化教育階段土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特征與要求，按照多元智能理論和以學(xué)生為中心的原則來設(shè)計(jì)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化教學(xué)模式。實(shí)踐表明，多元化教學(xué)模式能有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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關(guān)鍵詞：土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；多元智能理論；教學(xué)模式

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中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

1005-2909(2012)01-0135-04

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是大學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中最后一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行研究和分析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為今后從事土木工程專業(yè)技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)歷來深受各工科院校的重視，進(jìn)行了許多別具特色的改革與創(chuàng)新[1-4]，達(dá)到了很好的效果，具有借鑒意義。文中針對(duì)大眾化教育階段土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特征與要求，按照多元智能理論和以學(xué)生為中心的原則來設(shè)計(jì)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化教學(xué)模式，經(jīng)過3年實(shí)踐，取得了一定的效果。

一、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特征與要求

（一）土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有多樣化特征

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)組合這種結(jié)構(gòu)的方式，包括人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和具體培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了高等教育的教育理念。土木工程專業(yè)是傳統(tǒng)學(xué)科，涉及面非常廣，1998年教育部頒布的大學(xué)本科專業(yè)目錄將8個(gè)與土木有關(guān)的專業(yè)合并為土木工程專業(yè)。中國(guó)現(xiàn)代土木工程包括現(xiàn)代社會(huì)所依存的基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃、建設(shè)、施工、管理與維護(hù)等相關(guān)學(xué)科，突出顯現(xiàn)個(gè)性與綜合性特征：（1）個(gè)性。土木工程是單一的，無法復(fù)制，也無法進(jìn)行試做，并且一旦完成難以退貨召回處理；（2）綜合性。一項(xiàng)土木工程的建成需有論證、勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理與維護(hù)，

涉及經(jīng)濟(jì)、法規(guī)、環(huán)境、地質(zhì)、測(cè)量、力學(xué)計(jì)算、防洪水文、材料、工程機(jī)械、施工技術(shù)、組織管理等，施工企業(yè)也由專業(yè)施工向綜合總承包、多種經(jīng)營(yíng)（BOT）發(fā)展。土木工程人才培養(yǎng)模式應(yīng)適用現(xiàn)代土木工程的個(gè)性和綜合性特點(diǎn)，應(yīng)具有多學(xué)科、寬口徑、綜合性強(qiáng)的特征[5]。另一方面大眾化高等教育階段走進(jìn)高校大門的學(xué)生，他們的知識(shí)掌握程度和能力發(fā)展水平、求學(xué)意愿和態(tài)度、價(jià)值取向等都呈現(xiàn)出明顯的差異性和多樣性，各高校在保證畢業(yè)生最低標(biāo)準(zhǔn)的前提下，也在向相對(duì)多樣化的方向發(fā)展。所有這些，正是當(dāng)今信息時(shí)代各高校土木工程專業(yè)對(duì)社會(huì)需求變化做出的有效應(yīng)答，也是其構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。以

武漢科技大學(xué)土木工程專業(yè)目前的實(shí)際情況看，所培養(yǎng)的專業(yè)人才服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而工程實(shí)際不僅需要只懂技術(shù)的應(yīng)用型人才，還需要既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才，同時(shí)還需一部分研發(fā)型人才。每年走進(jìn)校門的學(xué)生盡管入學(xué)總分差別不大，但其單科成績(jī)、個(gè)性特征確有很大的差異性，為構(gòu)建和實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)模式提供了載體。

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（二）多樣化人才培養(yǎng)模式要求多元化教學(xué)模式與之對(duì)應(yīng)

教學(xué)模式是指在某種教育思想觀念指導(dǎo)下，在一定教育環(huán)境和教育資源支撐下，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)秩序、教學(xué)評(píng)價(jià)，以及教師和學(xué)生雙方等諸要素所設(shè)計(jì)形成的教學(xué)組合方式和活動(dòng)順序，是適應(yīng)人才培養(yǎng)的組織形式[6]。所以教學(xué)模式在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式過程中起著非常重要的作用。在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是1名教師指導(dǎo)7名左右的學(xué)生，從選題、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)全過程等各環(huán)節(jié)全權(quán)負(fù)責(zé)。由于學(xué)生的個(gè)性差異較大，教師的精力與經(jīng)驗(yàn)有限，這種教學(xué)模式顯然難以適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)模式的要求，結(jié)果常常是有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不易發(fā)揮，其畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證。畢業(yè)生作為一個(gè)群體，是由不同的個(gè)體構(gòu)成的，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，應(yīng)注意到學(xué)生之間的個(gè)性差異。多元化教學(xué)模式即針對(duì)多樣化人才培養(yǎng)模式的要求和學(xué)生的個(gè)性差異，改善教育環(huán)境、整合教育資源，在教學(xué)方法和師生教學(xué)組合形式等方面實(shí)行多層次、多樣性的改革。該模式基于多元智能理論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，遵循因材施教這一永久性教學(xué)原則，即在培養(yǎng)目標(biāo)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異，采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)并促使學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力、體力、情感、個(gè)性品質(zhì)等方面達(dá)到自己所能達(dá)到的最佳水平，獲得最好的發(fā)展。

二、土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐

（一）基于多元智能理論成立畢業(yè)設(shè)計(jì)多元智能小組

霍華德·加德納根據(jù)生命科學(xué)、心理學(xué)和邏輯學(xué)的研究成果，提出了多元智能理論。多元智能理論認(rèn)為[7]，智能是多元的，每個(gè)人與生俱來都擁有八種以上既各自獨(dú)立又相互聯(lián)系的智能，并且每個(gè)人的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)各不相同，均有自己獨(dú)特的智能組合。由此，在進(jìn)行土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生形成多元智能小組，即讓做相同類型畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，相互學(xué)習(xí)和探討，使得具有不同特長(zhǎng)或智能強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，也有助于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展及其智能結(jié)構(gòu)的完善，最終達(dá)到共同進(jìn)步和完成優(yōu)質(zhì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

具體實(shí)施過程中，首先要改變傳統(tǒng)的智力觀，尊重并了解學(xué)生智力差異，重視學(xué)生智力潛能發(fā)展；其次，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，制定多元的畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，盡量滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的不同需求。在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃之初，可通過班主任、輔導(dǎo)員、任課教師以及班級(jí)學(xué)生干部等渠道，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等情況。在確定指導(dǎo)教師時(shí)進(jìn)行雙向選擇，以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化組合和配置。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，也采取多元設(shè)計(jì)模式，即設(shè)置多種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和要求，以滿足不同類型和層次學(xué)生的智力發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生有選擇性地分層次進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，多元智能小組的學(xué)生可相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如，在隧道工程的設(shè)計(jì)施工中，有的學(xué)生力學(xué)基礎(chǔ)較好，可在結(jié)構(gòu)襯砌內(nèi)力計(jì)算、圍巖穩(wěn)定分析模型等方面深入工作；有的學(xué)生軟件應(yīng)用能力較強(qiáng)，則可在隧道斷面優(yōu)化設(shè)計(jì)、隧道開挖支護(hù)等方面進(jìn)行研究；還有的學(xué)生對(duì)施工組織感興趣，則可在隧道施工過程、工期優(yōu)化等方面詳細(xì)分析探討。這樣小組成員之間相互幫助和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮各自的智能強(qiáng)項(xiàng)，完善隧道工程整個(gè)設(shè)計(jì)施工過程，共同提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（二）開展多級(jí)互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一個(gè)悠久的概念，是指生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者的本質(zhì)合作和形式結(jié)合。學(xué)校把人才培養(yǎng)服務(wù)、學(xué)術(shù)研究開發(fā)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐三方面有機(jī)結(jié)合起來，合作協(xié)調(diào)，培養(yǎng)方案服務(wù)于學(xué)生，具有與時(shí)俱進(jìn)的恒久生命力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合既是高等院校的一種教學(xué)形式，也是一種人才培養(yǎng)模式，具有多級(jí)互動(dòng)性[8]。

土木工程作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，尤為適合這種合作培養(yǎng)模式，而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一門承上啟下的重要課程，不應(yīng)僅僅停留在做完、做好課題，更重要的是應(yīng)采用開放的、多元的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力；因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更宜充分利用這種合作模式，使其效用更全面地發(fā)揮出來。

具體實(shí)施方面，部分教師通過科研工作，在理論研究和實(shí)踐方面積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，可結(jié)合自己的科研項(xiàng)目指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)安排上，根據(jù)項(xiàng)目研究課題，篩選部分內(nèi)容，讓學(xué)生參與課題研究工作。另外，學(xué)校可與工程單位聯(lián)合，有計(jì)劃有組織地指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這是一種開放式的教學(xué)模式，這種培養(yǎng)模式允許學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)單位，針對(duì)自己的就業(yè)方向，認(rèn)真選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，選擇合適的指導(dǎo)教師。同時(shí)，學(xué)生亦按照畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，參與生產(chǎn)過程，其研究課題緊密結(jié)合企業(yè)和生產(chǎn)實(shí)際，解決工程中的相關(guān)問題，進(jìn)而完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。事實(shí)上，學(xué)院在與部分單位產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的基礎(chǔ)上，已建立起若干相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，將一些工程項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，同時(shí)對(duì)這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)采用開放式畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力，取得了良好的效果。

（三）推行雙導(dǎo)師組制

雙導(dǎo)師組制是將過去基本上由學(xué)校單一培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛煽蒲袉挝?、?shí)習(xí)單位和學(xué)校聯(lián)合共同指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的一種新的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，是提高本科生教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科生培養(yǎng)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，推行雙導(dǎo)師組制，對(duì)充分合理地利用有限的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和分析解決實(shí)際問題的能力等有著積極的作用[9]。

學(xué)生在工程單位實(shí)習(xí)期間開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，學(xué)生深入工程單位，了解土木工程行業(yè)特點(diǎn)和用人單位對(duì)人才的要求，更加明確自己的努力方向和社會(huì)定位，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性[10]。幾年來，學(xué)院充分利用國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展的良好機(jī)遇，積極推進(jìn)校企合作，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師管理，尤其是加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與工程項(xiàng)目的雙向結(jié)合，即一方面結(jié)合工程項(xiàng)目選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，另一方面結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行工程實(shí)踐。

學(xué)院結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)，與一些大型建設(shè)單位建立了良好的合作關(guān)系，促進(jìn)了雙導(dǎo)師組制的有效實(shí)施。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過生產(chǎn)實(shí)踐積累了一定的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，并側(cè)重于工程項(xiàng)目某一具體問題進(jìn)行分析，具有特定工程背景和工程應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行課題調(diào)查研究，搜集與選題有關(guān)的各種技術(shù)資料，參考新的科研成果在工程技術(shù)中的應(yīng)用，為提出觀點(diǎn)新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)積累一定的素材。尤其是結(jié)合部分校企聯(lián)合的科研項(xiàng)目，學(xué)生在校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下做課題、做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行工程實(shí)踐，熟悉科研活動(dòng)的過程和規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)分析技能，提高工程實(shí)踐能力，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生從資料收集、方案選擇、圖紙繪制、文件編寫等方面得到全面的鍛煉和提高，取得了一定的成效，一些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)已獲得省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)成果獎(jiǎng)。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式已不能適應(yīng)大眾化高等教育的需要，有必要根據(jù)現(xiàn)階段土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特征與要求以及學(xué)生自身的差異，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行探索和改革。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，尊重并了解學(xué)生智力差異，重視學(xué)生智力潛能發(fā)展，采取多種方式并存的教學(xué)模式，使學(xué)生具備一定的解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，制定多元的畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，盡量滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的不同需求。

3年的教學(xué)培養(yǎng)實(shí)踐表明，基于多元智能理論，按照以學(xué)生為中心的原則來實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化教學(xué)模式，是行之有效的方法和舉措，多元化教學(xué)模式能有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。多元化教學(xué)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐，得到了社會(huì)的認(rèn)可，但還有待于進(jìn)一步的探索與提高。深入完善畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化模式，創(chuàng)造更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，是土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和趨勢(shì)。

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Research and practice on diversified teaching mode of graduation design of civil engineering specialty

LEI Xue-wen, GONG Jian-wu



(College of Urban Construction, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430065, P. R. China)

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Abstract：

第4篇：土木工程專業(yè)技術(shù)工作范文

關(guān)鍵詞 專業(yè)學(xué)位研究生 全日制工程碩士 課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.020

Discussion on the Teaching Reform of Postgraduate Degree Programs

in the Field of Architecture and Civil Engineering

ZHANG Jintao

（Graduate School of Tianjin Chengjian University， Tianjin 300384）

Abstract This article mainly aims at the training objectives and characteristics of the subject of professional degree graduate students in the field of architecture and civil engineering. Combined with the existing scale of graduate students and curriculum teaching situation of Tianjin ChengJian University. In terms of the knowledge structure ， capacity requirements and quality requirements and other aspects， which the master needs in the field of architecture and civil engineering. Discussing releted contents of the reform scheme about education . Coming up with several advises to complete the training mechanism of this field， to complete the system of professional degree and to promote the teaching reform of engineering masters.

Key words professional degree postgraduate; full-time engineering masters; curriculum instruction

研究生教育作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新能力的高水平人才的主要途徑。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)其多樣化的需求。為了解決這一現(xiàn)象，我國(guó)提出建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。全日制專業(yè)學(xué)位研究生作為學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的補(bǔ)充與轉(zhuǎn)型，其目的在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，而這其中涉及面最廣、招生人數(shù)最多的專業(yè)學(xué)位類型便是工程碩士專業(yè)學(xué)位。現(xiàn)有建筑類高校大多從2009年開始招收全日制工程碩士研究生，涵蓋建筑與土木工程、項(xiàng)目管理和環(huán)境工程等領(lǐng)域，目前人數(shù)已超過學(xué)術(shù)型研究生，占全日制研究生總數(shù)的50%以上，其中建筑與土木工程作為招生的主要領(lǐng)域擁有全日制研究生人數(shù)占工程碩士研究生總數(shù)的一半以上。

為完善現(xiàn)有建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)機(jī)制，完善專業(yè)學(xué)位制度，推進(jìn)工程碩士研究生教育更好發(fā)展，本文針對(duì)建筑與土木工程領(lǐng)域碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，提出本領(lǐng)域碩士研究生課程教學(xué)改革的相關(guān)建議。

1 課程教學(xué)改革的背景與條件

無論是本科生還是研究生，課程教學(xué)都是不可或缺的一部分。但是與本科生不同的是，研究生課程教學(xué)不僅要掌握廣泛的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要在此基礎(chǔ)上加深與鞏固，培養(yǎng)研究生自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的能力。對(duì)于全日制專業(yè)學(xué)位研究生更要學(xué)會(huì)將基礎(chǔ)理論運(yùn)用于工程實(shí)際從而培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)是解決工程實(shí)際和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，而知識(shí)又以課程的形式傳遞，因此課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中起著重要的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)也是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才的基本途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)也在不斷地更新，研究生課程教學(xué)改革也成為了研究生教育改革的關(guān)鍵之一。

近幾年，建筑類高校相繼提出了建設(shè)高水平、有特色的建筑類教學(xué)研究型大學(xué)的新目標(biāo)，對(duì)研究生教育教學(xué)也提出了新的更高的要求，目前許多高校正以課程建設(shè)為契機(jī)全面推動(dòng)研究生教育教學(xué)改革。課程教學(xué)作為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，自然也要符合相應(yīng)的專業(yè)特點(diǎn)。

現(xiàn)有全日制在校碩士研究生基本為招生學(xué)科的相同專業(yè)或相近專業(yè)的本科畢業(yè)生，生源質(zhì)量較好。建筑類高校課程設(shè)置不僅總體上符合研究生課程體系要求，能較好地體現(xiàn)研究生教育的特點(diǎn)，而且有明顯的工科特點(diǎn)和建筑類學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。目前建筑類高校研究生開設(shè)課程中學(xué)位課的深度和廣度有利于學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí);選修課覆蓋各專業(yè)門類并具有城建類高校的特色。另外為跨專業(yè)與同等學(xué)力人員開設(shè)的補(bǔ)修課能夠體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前沿，有利于學(xué)科課程體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化以及學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。任課教師政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平較高，全部具有高級(jí)職稱或博士學(xué)位。

2 現(xiàn)有課程教學(xué)存在的主要問題

我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生從2009年開始實(shí)施，時(shí)間相對(duì)較短，和學(xué)術(shù)型研究生相比，還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的課程教學(xué)體系。目前，一些高校仍不能正確區(qū)分全日制專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式，不能準(zhǔn)確定位全日制專業(yè)學(xué)位研究生的類型與特征。然而課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)過程中又起著很大的作用。因此正確認(rèn)識(shí)目前全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)所存在的問題，對(duì)于研究生課程教學(xué)改革至關(guān)重要。其存在如下幾方面的問題：

2.1 教學(xué)方式仍停留在本科階段

教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果有很大影響，目前很多高校教師在研究生課程教學(xué)中還沿用本科生的教學(xué)模式，不能正確認(rèn)識(shí)研究生和本科生在知識(shí)培養(yǎng)與技能實(shí)踐上的差異。針對(duì)不同的課程形式與課程內(nèi)容教學(xué)方式過于單一。大多數(shù)課堂以教師講授為主，缺少師生之間的討論與交流，忽視了研究生在課程教學(xué)中的主體地位，使其和本科時(shí)期一樣在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)接受之中，這難免會(huì)對(duì)研究生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所影響。只重視知識(shí)的傳授，不能實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，也就無法實(shí)現(xiàn)對(duì)于研究生課程教學(xué)的目的。

2.2 課程體系尚不完善

全日制工程碩士與傳統(tǒng)工學(xué)碩士的最大區(qū)別就在于其緊跟工程實(shí)踐，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。而目前很多高校對(duì)于全日制工程碩士設(shè)置的課程體系都不能符合這一學(xué)位類型的特點(diǎn)和目標(biāo)，存在著諸多的不合理性。一方面，在課程設(shè)置與教學(xué)設(shè)計(jì)上不能做到與本科較好地銜接，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課程設(shè)置重復(fù)，或知識(shí)點(diǎn)銜接不上等問題。另一方面，許多高校對(duì)全日制工程碩士的培養(yǎng)大多照搬原有工學(xué)碩士的課程設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容。工學(xué)碩士與全日制工程碩士相比，課程體系相對(duì)局限于特定的學(xué)科范圍之內(nèi)，課程內(nèi)容也相對(duì)單調(diào)，大部分課程以理論的闡述為主，這就忽視了全日制工程碩士應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)特色和工程的實(shí)踐應(yīng)用特性，不利于培養(yǎng)全日制工程碩士解決實(shí)際問題的綜合能力。

2.3 缺少對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是全日制工程碩士培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)，采取校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的培養(yǎng)方式也是為了更好地達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，這其中企業(yè)導(dǎo)師對(duì)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著更為關(guān)鍵性的作用。但在實(shí)際中，許多高校對(duì)全日制工程碩士的培養(yǎng)并未發(fā)揮出雙導(dǎo)師制度的優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也并未落到實(shí)處。目前雙導(dǎo)師制度在高校全日制工程碩士培養(yǎng)中已基本建立，但由于企業(yè)導(dǎo)師幾乎很少將時(shí)間和精力用于指導(dǎo)研究生上，使得學(xué)生大多數(shù)情況下都有校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)，這就使得雙導(dǎo)師制度過于形式化，失去了企業(yè)導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)應(yīng)有的價(jià)值。即便企業(yè)需要高校所提供的技術(shù)人才，學(xué)校與企業(yè)之前缺乏必要的溝通與交流，仍然會(huì)使得全日制工程碩士失去許多工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也很難達(dá)到對(duì)其實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.4 教師素質(zhì)有待進(jìn)一步衡量

教師仍然是研究生掌握基本理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。因此教師的理論素養(yǎng)與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)現(xiàn)全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)都起著很大作用。與工學(xué)碩士相比，教師在向全日制工程碩士闡述基本理論的同時(shí)更重要的是要結(jié)合工程實(shí)際，將理論轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用的方法。目前，高校對(duì)于研究生任課教師的選擇條件很高，要求全部具有高級(jí)職稱或博士學(xué)位，然而也正是這樣的高標(biāo)準(zhǔn)使得研究生任課教師大多脫離企業(yè)，長(zhǎng)期從事理論研究，因此在教學(xué)工程中自然更加注重理論的闡述，而忽略了其在工程實(shí)踐中的具體應(yīng)用。這一現(xiàn)象與高校對(duì)教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)也是分不開的，高校對(duì)教師的評(píng)定重視學(xué)術(shù)水平和科研能力，而對(duì)其工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)忽視，難免導(dǎo)致教師在兩者選擇上有所偏向。

2.5 課程考核制度有待明確

課程考核是檢驗(yàn)研究生課程學(xué)習(xí)后知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握和能力素質(zhì)提升情況的一種有效途徑。研究生課程考核以能全面反映研究生學(xué)習(xí)情況為目標(biāo)，重視過程考核，達(dá)到通過考核促進(jìn)研究生自主學(xué)習(xí)能力的提高的目的。而目前現(xiàn)有的以課堂講授為主的教學(xué)方式導(dǎo)致課程考核方式過于單一，考核內(nèi)容和深度也一般過于隨意，對(duì)課程考核及評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一、完整、科學(xué)的機(jī)制。許多高校還存在著課程體系設(shè)置良好，課程實(shí)施和課程考核等環(huán)節(jié)過于隨意的現(xiàn)象，有些重要的專業(yè)課程考核形式過于局限，難度也過于簡(jiǎn)單。除采用考試、論文等形式的考核方式，很少針對(duì)全日制工程碩士的專業(yè)特點(diǎn)及對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)確定能更加反映工程實(shí)踐及應(yīng)用的考核形式。①

3 課程教學(xué)改革方案探討

通過課程教學(xué)改革保證課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)更好實(shí)現(xiàn)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)具有非常重要的意義。根據(jù)上面所提到現(xiàn)有研究生課程教學(xué)中所存在的問題，并結(jié)合實(shí)際情況，主要針對(duì)建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生提出以下關(guān)于課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考：

3.1 改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化課程體系

土木工程的全壽命周期可分為設(shè)計(jì)、建造和使用三個(gè)階段，根據(jù)社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求以及這三個(gè)階段的特點(diǎn)，確定建筑與土木工程領(lǐng)域的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即能夠主持大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)的分析、計(jì)算與設(shè)計(jì)工作的工程設(shè)計(jì)師;能夠解決重大工程施工關(guān)鍵技術(shù)問題、具有施工組織管理能力的工程建造師;能夠開展大型土木工程檢測(cè)與評(píng)估及工程事故分析處理的工程檢測(cè)評(píng)估師。②

為達(dá)到培養(yǎng)建筑與土木工程領(lǐng)域創(chuàng)新性、復(fù)合型高層次工程技術(shù)人才的目標(biāo)，應(yīng)該積極探索多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘提升研究生的自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，嘗試采取互動(dòng)開放模式、課堂論壇模式、探索式學(xué)習(xí)模式、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)等，提升課程學(xué)習(xí)中的教學(xué)互動(dòng)。注重研究生在教學(xué)過程中的主體地位，鼓勵(lì)研究生參與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展對(duì)學(xué)科建設(shè)提出的要求，不斷改進(jìn)、完善課程教學(xué)內(nèi)容。要更加注重加強(qiáng)研究生對(duì)前沿理論和科研成果的認(rèn)識(shí)，使研究生課程教學(xué)改革成為一個(gè)不斷發(fā)展與深化的過程。

建筑與土木工程領(lǐng)域課程體系的設(shè)置，既應(yīng)符合社會(huì)對(duì)于研究生思想、理論及專業(yè)創(chuàng)新等方面的要求，又要因人而異，根據(jù)每個(gè)人的培養(yǎng)方向來制定。對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)課程，包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，既要體現(xiàn)其基礎(chǔ)性、寬廣性和系統(tǒng)性，又要注意把握課程的深度和廣度。對(duì)于專業(yè)選修課應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，有針對(duì)性地開設(shè)與培養(yǎng)方向相適應(yīng)的課程，工程設(shè)計(jì)類應(yīng)開設(shè)關(guān)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范及結(jié)構(gòu)建模方法的相關(guān)課程;工程建造類應(yīng)開設(shè)有關(guān)施工組織與施工技術(shù)、工程建造管理等相關(guān)課程;工程檢測(cè)評(píng)估類應(yīng)開設(shè)結(jié)構(gòu)檢測(cè)鑒定、工程事故分析處理、既有結(jié)構(gòu)可靠性評(píng)定等相關(guān)課程。對(duì)于專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐既應(yīng)體現(xiàn)其先進(jìn)性和前沿性，又要有利于激發(fā)研究生自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.2 明確培養(yǎng)模式，重視實(shí)踐創(chuàng)新

在建筑與土木工程領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論知識(shí)在研究生培養(yǎng)過程中起著很大作用，只有具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)，才能勝任工程設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)等高級(jí)技術(shù)工作。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)科交叉性也越來越有所體現(xiàn)，各種新興學(xué)科在工程領(lǐng)域有著越來越多的應(yīng)用，因此更應(yīng)該將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入到傳統(tǒng)土木工程中，通過不斷實(shí)踐培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的創(chuàng)新型人才。③

專業(yè)學(xué)位研究生一般是雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合，因此其培養(yǎng)模式也與學(xué)術(shù)型研究生有所不同，課程也從課堂到企業(yè)隨著主體的改變發(fā)生變化。學(xué)校課堂在研究生基礎(chǔ)構(gòu)建階段起著非重要的作用，通過開設(shè)哲學(xué)、職業(yè)道德與素養(yǎng)、土木工程基礎(chǔ)理論等課程解決研究生基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與基本素養(yǎng)的培養(yǎng)問題;校內(nèi)導(dǎo)師在研究生專業(yè)實(shí)踐階段起著很大作用，通過開設(shè)專業(yè)前沿課程、直接參加工程實(shí)踐等解決研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)問題;而企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的創(chuàng)新與實(shí)踐，通過面向工程進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、新技術(shù)研發(fā)等解決研究生創(chuàng)新能力和解決工程問題的能力培養(yǎng)問題。

對(duì)于專業(yè)技能的培訓(xùn)，應(yīng)由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)共同為研究生選擇實(shí)習(xí)基地。工程設(shè)計(jì)類研究生選擇大型設(shè)計(jì)院進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)，熟悉掌握設(shè)計(jì)方案制定、大型分析軟件的使用、復(fù)雜結(jié)構(gòu)計(jì)算分析、設(shè)計(jì)規(guī)范應(yīng)用及工程表達(dá);工程建造類研究生選擇大型施工企業(yè)進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)施工方案制定、施工疑難問題處理、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和施工過程的安全控制;工程檢測(cè)類研究生選擇大型工礦企業(yè)進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)檢測(cè)方案制定、計(jì)算分析與評(píng)估、檢測(cè)技術(shù)開發(fā)和病害分析與處理。

鼓勵(lì)教師自編特色教材，開發(fā)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用。鼓勵(lì)和發(fā)展外語或雙語教學(xué)，積極引進(jìn)和使用國(guó)內(nèi)外高水平優(yōu)秀教材、原版教材。充分利用學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)服務(wù)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高研究生的獨(dú)立研究能力和實(shí)際應(yīng)用能力。邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師、外聘導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)，利用共建產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地及行業(yè)資源豐富實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。

3.3 提升教師能力，完善管理機(jī)制

研究生課程教學(xué)不同于本科生，教師在講解課程基本理論與實(shí)際中，更應(yīng)注重對(duì)研究生知識(shí)獲取能力、獨(dú)立研究能力和解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)。因此要明確研究生課程任課教師的聘任條件及方法，研究生任課教師一般應(yīng)具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱或博士學(xué)位，并且授課水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，具有一定的科研能力和水平。支持教師合作開發(fā)、開設(shè)課程，鼓勵(lì)國(guó)際和跨學(xué)科合作。建設(shè)教學(xué)交流和教學(xué)技能培訓(xùn)平臺(tái)，有計(jì)劃地開展經(jīng)驗(yàn)交流與培訓(xùn)活動(dòng)。④

加大對(duì)教師參與課程建設(shè)和教學(xué)改革的激勵(lì)與支持，加大對(duì)教師承擔(dān)研究生課程建設(shè)和教學(xué)改革項(xiàng)目的資助力度，對(duì)在課程建設(shè)和教學(xué)改革工作中做出突出成績(jī)的教師予以表彰。提高研究生課程建設(shè)和教學(xué)工作在教師績(jī)效工資分配中的比重，將承擔(dān)研究生課程建設(shè)和教學(xué)工作的成果、工作量以及質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果列入相關(guān)系列教師考評(píng)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中。

課程考核是檢驗(yàn)研究生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握程度的有效手段。然而，課程屬性和學(xué)科特點(diǎn)的不同，導(dǎo)致考核方式不盡相同，考試和提交專題報(bào)告相結(jié)合。多樣、有效、可操作的考核形式對(duì)于加強(qiáng)研究生基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新性思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的考查尤為重要。通過課程考核也可以促使研究生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師課程教學(xué)的改進(jìn)。除了相關(guān)課程考核，還要探索建立課程學(xué)習(xí)綜合考核制度，結(jié)合研究生中期考核，對(duì)研究生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)后知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等是否達(dá)到規(guī)定要求進(jìn)行綜合考核，針對(duì)考核結(jié)果分流或淘汰一部分學(xué)生。

健全研究生課程教學(xué)管理機(jī)制，教學(xué)管理文件要對(duì)研究生教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋。建立以教學(xué)督導(dǎo)為主、研究生評(píng)教為輔的研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，對(duì)研究生教學(xué)活動(dòng)全過程和教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)督。建立嚴(yán)格規(guī)范的課程審查與淘汰機(jī)制，對(duì)已開設(shè)的研究生課程的開課情況和教學(xué)效果進(jìn)行定期審查，并根據(jù)審查結(jié)果對(duì)課程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。⑤

4 結(jié)語

作為研究生教育改革的新生產(chǎn)物，全日制專業(yè)學(xué)位研究生陪養(yǎng)在我國(guó)才剛剛起步，所面臨的關(guān)鍵性問題是要保證其對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。課程教學(xué)作為研究生培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，仍然存在許多有待解決的問題。對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行全面深入的課程教學(xué)改革是有必要的。在改革過程中，我們要結(jié)合全日制專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，重點(diǎn)把握教學(xué)方式的改進(jìn)、課程體系的設(shè)置、實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)以及管理機(jī)制的完善，與此同時(shí)借鑒其他高校在本領(lǐng)域進(jìn)行課程教學(xué)改革所取得的成功經(jīng)驗(yàn)。通過不斷地探索與改革，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。

注釋

① 朱麗華，史慶軒，任瑞，張維華.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革[J].高等建筑教育，2014.23（4）：112-115.

② 景靜姝，王玉琨，劉鑒汶.高等院校研究生課程教學(xué)改革問題探討[J].理論導(dǎo)刊，2007（5）：97-99.

③ 陳偉，張季如，萬晶.全日制工程碩士研究生課程體系改革與分析[J].高等建筑教育，2013.22（1）：61-65.

第5篇：土木工程專業(yè)技術(shù)工作范文

關(guān)鍵詞：建筑施工；技術(shù)管理；控制要點(diǎn)；

中圖分類號(hào)： TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑業(yè)中的房地產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，大中小各種建筑企業(yè)越來越多，建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，將建筑施工的技術(shù)管理進(jìn)行優(yōu)化是提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，是企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。作為建筑行業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)管理，建筑施工技術(shù)管理的優(yōu)化同時(shí)也是貫穿工程施工全程的重要工作。對(duì)項(xiàng)目成本的控制、人員配置的優(yōu)化都有至關(guān)重要的作用。因此，在建筑施工過程中要做好技術(shù)管理，并在工程竣工后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以創(chuàng)新，提升建筑管理的質(zhì)量。

1 建筑施工技術(shù)管理的概述

建筑施工技術(shù)管理包括技術(shù)管理制度、檔案管理、技術(shù)培訓(xùn)、編制施工組織設(shè)計(jì)、安全技術(shù)等。技術(shù)管理可分為內(nèi)業(yè)和外業(yè)兩方面，內(nèi)業(yè)包括技術(shù)管理制度的制定、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范規(guī)程的完善、崗位技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)檔案管理；外業(yè)包括施工前的技術(shù)準(zhǔn)備、施工過程中的技術(shù)實(shí)施及施工技術(shù)的創(chuàng)新。建筑施工技術(shù)管理的原則要從企業(yè)的實(shí)際情況和需要出發(fā)，全面正確的貫徹國(guó)家和地方規(guī)定的技術(shù)政策和規(guī)范；按科學(xué)規(guī)律實(shí)事求是的辦事；應(yīng)用推廣創(chuàng)新技術(shù)要堅(jiān)持試驗(yàn)鑒定的原則；有施工技術(shù)工作要權(quán)宜經(jīng)濟(jì)效益的情況，擇優(yōu)選擇；生產(chǎn)實(shí)踐過程要和日常技術(shù)管理工作緊密結(jié)合在一起。

2 現(xiàn)階段我國(guó)建筑施工中存在的問題

2.1 質(zhì)量意識(shí)薄弱，施工人員素質(zhì)不高、施工隊(duì)伍的素質(zhì)高低，直接影響工程質(zhì)量的好壞。一項(xiàng)王程建設(shè)立項(xiàng)批準(zhǔn)之后必須經(jīng)過招標(biāo)投標(biāo)或議標(biāo)選擇施工隊(duì)伍。施工人員素質(zhì)是建筑工程中的重要制約因素當(dāng)前的施工隊(duì)伍中，新工人和進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工占很大的比重，但是，他們完全沒有接受系統(tǒng)完善的技術(shù)培訓(xùn)，因此對(duì)建筑施工造成了發(fā)展上的阻礙

2.2 控制制度不健全，質(zhì)量監(jiān)督不完善，各部門沒有建立一個(gè)完善的系統(tǒng)。建筑施工多為高處作業(yè)露天作業(yè)和立體交叉作業(yè)，施工環(huán)境條件相對(duì)惡劣，建筑工程的結(jié)構(gòu)復(fù)雜。工期相對(duì)緊迫，需要建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位和施工單位等多個(gè)單位多個(gè)工種相互配合、進(jìn)行立體交叉作業(yè)，這些也決定了建筑施工極具危險(xiǎn)性。如果安全管理工作不當(dāng)，會(huì)造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失目前很多企業(yè)的質(zhì)量管理制度都不夠完善，存在著一定的“無章可依”的現(xiàn)象，沒有完善的質(zhì)量管理制度，質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化便無從談起 與國(guó)外相比，我國(guó)的施工管理監(jiān)督體系很顯然還不夠完善，無論從法律法規(guī)的建設(shè)，監(jiān)理單位作用的發(fā)揮等方面都存在一定的問題。

2.3 材料質(zhì)量不過關(guān)，材料管理不嚴(yán)格。材料是工程質(zhì)量保證的基礎(chǔ)，同時(shí)材料管理也是質(zhì)量屢屢出現(xiàn)，以及一些質(zhì)量通病和頑疾無法治愈的重要原因。材料是建筑施工的重中之重，然而由于受到科技水平和綜合國(guó)力的制約，我國(guó)的材料生產(chǎn)和管理這一環(huán)節(jié)從在很大問題再加上部分不法分子妄圖利用一些違法手段，通過對(duì)材料的霸占或在材料中摻雜雜質(zhì)，不能保證施工過程中材料的安全，嚴(yán)重影響施工項(xiàng)目的進(jìn)行。

3 建筑施工技術(shù)的管理要點(diǎn)

3.1 施工準(zhǔn)備階段的施工技術(shù)管理。

加強(qiáng)技術(shù)人才管理、注重人才，培養(yǎng)人才是提高管理技術(shù)水平的基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在有些企業(yè)不注重人才培養(yǎng)，導(dǎo)致管理水平的下降，只有不斷地發(fā)現(xiàn)人才，挖掘人才 施工技術(shù)管理首先是人才管理，在施工準(zhǔn)備階段要任用具有資格的專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人，健全完善技術(shù)管理制度，明確責(zé)任權(quán)利。?熟悉工程的基本情況，做好施工圖紙會(huì)審。首先要與建設(shè)單位委托的監(jiān)理單位設(shè)計(jì)單位三方組成的施工圖紙會(huì)審，熟悉施工圖紙有關(guān)技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程；其次，要熟悉施工組織設(shè)計(jì)及有關(guān)技術(shù)文件對(duì)施工順序 施工方法技術(shù)措施 施工進(jìn)度及現(xiàn)場(chǎng)施工總平面布置的要求，弄清完成施工任務(wù)中的薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵部位；最后，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察和了解，要清楚、全面了解工程，掌握工程概況，必須親自到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察了解。

3.2 施工階段的施工技術(shù)管理

及時(shí)進(jìn)行技術(shù)交底。技術(shù)交底是一項(xiàng)不容忽視的重要工作，對(duì)保證工程施工進(jìn)度和工程質(zhì)量至關(guān)重要，要嚴(yán)格按質(zhì)量計(jì)劃、作業(yè)指導(dǎo)書或技術(shù)交底書組織實(shí)施 特殊和隱蔽工程，更應(yīng)加強(qiáng)術(shù)交底工作，應(yīng)強(qiáng)調(diào)易發(fā)生質(zhì)量事故的部位和成品保護(hù)以及建筑材料方面的要求。基礎(chǔ)施工技術(shù)要求：采用的新結(jié)構(gòu)，新工藝提出的技術(shù)要求等。具體做法包括：工程項(xiàng)目開工前，由工程部組織設(shè)計(jì)部門、地產(chǎn)部、物資部及相關(guān)單位對(duì)地盤進(jìn)行技術(shù)交底；地盤在工程開工前，地盤經(jīng)理或技術(shù)副總經(jīng)理組織各專業(yè)工程師向地盤有關(guān)技術(shù)人員及主要分包單位技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)交底；各個(gè)分項(xiàng)工程施工前，地盤應(yīng)做好相應(yīng)的技術(shù)交底工作。只有這樣才能使工程項(xiàng)目按合同質(zhì)量要求、工期要求交竣工，為用戶提供滿意的建筑產(chǎn)品。關(guān)于工程質(zhì)量的管理。工程質(zhì)量目標(biāo)的控制管理是以工程合同文件的質(zhì)量條款為準(zhǔn)則的施工中因管理失誤造成的工程質(zhì)量問題，不論其問題嚴(yán)重與否，都應(yīng)認(rèn)真。工程質(zhì)量主要表現(xiàn)在材質(zhì)施工工藝及維護(hù)保養(yǎng)等多方面。在對(duì)重要單元工程或采用新工藝新技術(shù)設(shè)計(jì)的單元工程施工時(shí)，應(yīng)成立攻關(guān)小組，及時(shí)解決施工中的技術(shù)難題，保證工程質(zhì)量。?關(guān)于工程進(jìn)度與成本的管理任何目標(biāo)都是通過技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)的，沒有先進(jìn)的技術(shù)手段就不可能達(dá)到施工管理的目標(biāo) 技術(shù)管理必須按照規(guī)定的進(jìn)度目標(biāo)，全面執(zhí)行施工進(jìn)度計(jì)劃、針對(duì)某些工作的實(shí)際進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整好后續(xù)工作的進(jìn)度計(jì)劃安排；隨時(shí)注意單元工程形象進(jìn)度以及施工能力設(shè)備、材料供應(yīng)情況、對(duì)有分包的工程項(xiàng)目。?關(guān)于施工技術(shù)資料的管理。工程部指定專人負(fù)責(zé)保管建項(xiàng)目各階段設(shè)計(jì)文件施工圖紙、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖、有關(guān)協(xié)議 紀(jì)要、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、設(shè)計(jì)核對(duì)、變更設(shè)計(jì)、施工記錄、施工總結(jié)等各項(xiàng)施工技術(shù)資料。

3.3 竣工階段的施工技術(shù)管理。

竣工階段的施工技術(shù)管理主要是檢驗(yàn)與評(píng)定，就是指竣工后組織工程驗(yàn)收，評(píng)定單項(xiàng)工程質(zhì)量。合理檢驗(yàn)與評(píng)定，就是指借助于某種手段和方法，測(cè)定施工完成的分項(xiàng)工程。分部工程和單位工程的質(zhì)量特征和特性，然后把測(cè)得的結(jié)果及規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，對(duì)產(chǎn)品做出合格、不合格的判斷 因此，質(zhì)量檢查包括以下具體工作：第一度量，即借助于計(jì)算手段進(jìn)行測(cè)量與測(cè)試。第二比較，即把度量結(jié)構(gòu)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。第三判斷，即根據(jù)對(duì)比的結(jié)果，判斷產(chǎn)品是否符合規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四處理，即決定被檢查的工程是否可以驗(yàn)收，下一步工作是否可以進(jìn)行 ，是否要采取補(bǔ)救措施。

結(jié)束語

綜上所述，土木工程建設(shè)是一個(gè)綜合的大工程,且對(duì)安全性要求高,因?yàn)檫@聯(lián)系著人們的生命財(cái)產(chǎn)安全,因而施工技術(shù)至關(guān)重要。在土木工程施工過程中,還存在一定的問題,比如理論研究不能適應(yīng)工程建設(shè)的需要,缺少驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,管理體制問題等。要想解決這些問題,其中一個(gè)辦法就是發(fā)展施工技術(shù),在過去的土木工程建設(shè)中,人們總結(jié)了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn),也在教訓(xùn)中得到啟示,因而施工技術(shù)也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新,這將給加快土木工程發(fā)展很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]顧國(guó)華.建筑施工技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)［N］.中國(guó)建材報(bào),2011

[2]郭彥林，董全利.高層建筑施工關(guān)鍵問題及實(shí)施［J］.施工技術(shù),2006

第6篇：土木工程專業(yè)技術(shù)工作范文

    土木工程材料課程是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門專基礎(chǔ)課,可為學(xué)生學(xué)習(xí)建筑、結(jié)構(gòu)、施工等專業(yè)課程提供土工程材料的基礎(chǔ)知識(shí),并為以后從事專業(yè)技術(shù)工作打下必要的基礎(chǔ)[1]。由于土木工程材料種類繁多、涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容龐雜,各類材料自成體系,既不像專業(yè)課那樣具體而生動(dòng),也不像基礎(chǔ)課那樣經(jīng)典而系統(tǒng);公式推導(dǎo)少,經(jīng)驗(yàn)表格及規(guī)范多,且以敘述為主;同時(shí)學(xué)時(shí)少、起點(diǎn)低、實(shí)踐性強(qiáng)。因此學(xué)生普遍感覺到雜、亂,沒頭緒,難記牢,甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理,影響學(xué)習(xí)效果。為此,授課教師在精心組織授課內(nèi)容以外的首要任務(wù)就是認(rèn)真鉆研教學(xué)方法,靈活運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段,來激發(fā)、提高并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要激發(fā)、提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,首先得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,古今中外的教育家對(duì)學(xué)習(xí)興趣的重要作用有很多精辟的論述?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f:“我認(rèn)為,對(duì)一切來說,只有熱愛才是最好的老師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！痹诳茖W(xué)上、學(xué)術(shù)上有重大成就的人,往往都對(duì)他們研究的對(duì)象有濃厚的興趣,興趣推動(dòng)他們孜孜不倦地進(jìn)行鉆研,從而獲得優(yōu)異的成果。本文結(jié)合“土木工程材料”的課程教學(xué)實(shí)踐,探討如何運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的趣味,給學(xué)生更大的自由空間,變被動(dòng)為主動(dòng),從而提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題和歸納總結(jié)的能力。

    二、教學(xué)改革探索

    新課伊始,學(xué)生總是會(huì)滿懷新奇、猜測(cè)與希望,有較高的學(xué)習(xí)熱情,期望能學(xué)到更多、更有用的知識(shí),期望能在這一門新課的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。但是,由于土木工程材料課程內(nèi)容繁雜、難記,隨著上課時(shí)間的延長(zhǎng),課程內(nèi)容不斷深入,學(xué)生剛開始所擁有的高漲的學(xué)習(xí)積極性極易漸漸消退。因此,教師在正常授課的基礎(chǔ)上必須密切關(guān)注學(xué)生每次課時(shí)的到課、聽課及完成作業(yè)情況,一旦發(fā)現(xiàn)以上問題,就要及時(shí)采取相應(yīng)措施來激發(fā)學(xué)生的興趣。

    (一)演示教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣[2]55

    演示教學(xué)法就是將實(shí)物或與實(shí)物相關(guān)的模型、結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)過程通過投影、錄像等多種媒體手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化、枯燥的內(nèi)容形象化,發(fā)揮形象思維的藝術(shù)感染作用,激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索事物的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以利于在直觀教學(xué)中獲得知識(shí)。通?？刹捎靡韵聨追N手段來實(shí)現(xiàn)演示教學(xué):

    1?充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

    運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能形象直觀地再現(xiàn)客觀事物,感染力強(qiáng),使學(xué)生的視覺和聽覺在直觀的教學(xué)情景中得到延伸,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分感知,深刻理解并牢固記憶。如利用電子課件播放材料的孔隙結(jié)構(gòu)、減水劑作用機(jī)理等圖片,利用動(dòng)畫演示講解低碳鋼受拉到拉斷的四個(gè)階段,利用視頻演示普通磚泛霜現(xiàn)象等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段增加了學(xué)生當(dāng)堂消化、理解知識(shí)的機(jī)會(huì),提高了課堂效率,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2?課堂實(shí)物演示

    實(shí)物是常用的直觀教具,實(shí)物演示就是教師在課堂教學(xué)中,運(yùn)用實(shí)物向?qū)W生提供感性材料,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。實(shí)物能直接表達(dá)言語信息,增加教學(xué)的直觀性,使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中觸物思詞,睹物生情,增強(qiáng)記憶,形象化的描述為教師的講解節(jié)省了不少寶貴的時(shí)間。如在講解水泥的體積安定性時(shí),拿出體積安定性合格和不合格的兩塊水泥試件作對(duì)比。同學(xué)們一看到不合格試件的外觀、疏松結(jié)構(gòu)及不具備相應(yīng)強(qiáng)度的特點(diǎn),會(huì)很自然聯(lián)想到這樣的水泥用到工程建設(shè)中的危害性。這時(shí),再講不合格試件產(chǎn)生的原因及危害,學(xué)生就能很快理解掌握。

    3?簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)演示

    實(shí)驗(yàn)演示是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行的表演示范實(shí)驗(yàn),它不僅可省下許多枯燥的講解,而且還可以給學(xué)生留下生動(dòng)、鮮明而深刻的印象,學(xué)生也會(huì)牢固掌握建筑材料課程的相應(yīng)知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果。如利用兩個(gè)相同規(guī)格的容量瓶裝入質(zhì)量相同但顆粒級(jí)配不同的沙子,對(duì)比兩個(gè)容量瓶,學(xué)生會(huì)很明顯地看到級(jí)配好的沙子所占體積小。由此可以得出結(jié)論,用顆粒級(jí)配好的沙子配制混凝土的空隙率小、強(qiáng)度大。在實(shí)驗(yàn)演示的過程中,教師要循循善誘,啟迪學(xué)生思維,將學(xué)生的感性興趣轉(zhuǎn)發(fā)為理性樂趣,更充分激發(fā)學(xué)生興趣。

    (二)設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生的興趣

    所謂設(shè)疑教學(xué)法,就是根據(jù)學(xué)生的好奇心理和求知欲望,在教學(xué)中有意設(shè)置障礙,制造疑惑,然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究學(xué)習(xí),進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。學(xué)源于思,思源于疑,疑是探求知識(shí)的起點(diǎn),小疑則小有收獲,大疑則大有收獲。設(shè)疑教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚起求知欲望,啟迪學(xué)生智力潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生思考,提高分析判斷事物的能力。

    1?導(dǎo)課設(shè)疑,以疑創(chuàng)境

    導(dǎo)課即導(dǎo)入新課,在幾十分鐘的授課中,開始的幾句導(dǎo)語是很重要的。常言道:良好的開端是成功的一半。要想讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一種“想知道”的心情,在上課伊始的導(dǎo)語中,就要精心設(shè)疑,設(shè)計(jì)出能吊起學(xué)生“胃口”的懸念,使之圍繞疑問去思考,以激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。例如在講混凝土拌合物的和易性時(shí),可以設(shè)疑:在水泥漿用量一定的條件下,為什么沙率過小和過大都會(huì)使混合料的流動(dòng)性變差?又如:建筑石膏及其制品為什么適用于室內(nèi),而不適用于室外使用?導(dǎo)課設(shè)疑,制造懸念,學(xué)生急于想聽“下回分解”,學(xué)習(xí)欲望油然而生,這樣導(dǎo)入新課,自然“水到渠成”。

    2?講課設(shè)疑,以疑促思

    講課是一節(jié)課的中心、重點(diǎn),如果平鋪直敘,照本宣科,像八股文那樣列出一二三四,教師講學(xué)生聽,這樣課堂就猶如一潭死水,毫無生機(jī)了。在教學(xué)過程中,通過設(shè)疑解惑,可引發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于一種“心憤憤,口悱悱”的狀態(tài),促使他們積極思考。如要改善混凝土拌合物和易性可采用哪些辦法?要提高水泥混凝土強(qiáng)度有什么措施?

    3?課尾設(shè)疑,以疑總結(jié)

    一節(jié)課就要結(jié)束了,收尾是課堂教學(xué)的重要組成部分,它關(guān)系到新知識(shí)的鞏固、學(xué)生能力的培養(yǎng),以及學(xué)習(xí)興趣的延伸。學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)后,教師在此基礎(chǔ)上提出新問題,設(shè)置懸念,則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生“溫故而知新”。設(shè)置懸念,要體現(xiàn)已學(xué)知識(shí)與未學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,驅(qū)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)思考。如在講授完膠凝材料后,可設(shè)計(jì)這樣一道思考題:“現(xiàn)有四種白色粉末,已知其為建筑石膏、生石灰粉、白色石灰石粉和白色硅酸鹽水泥,請(qǐng)加以鑒別?！蓖ㄟ^設(shè)疑讓學(xué)生對(duì)上述四種物質(zhì)的特性又有了更深的理解,更重要的是這一過程培養(yǎng)了學(xué)生善于對(duì)條塊分割的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化處理,使“書越讀越薄”,提高了自學(xué)能力。

    (三)結(jié)合實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的興趣

    “土木工程材料”是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,材料品種繁多,性能各異。一項(xiàng)實(shí)際的工程,不但對(duì)材料的物理、力學(xué)性質(zhì)及耐久性有著具體的要求,而且成本也是不容忽視的。教學(xué)實(shí)踐表明,結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué),可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)工程中材料方面技術(shù)問題的探索熱情。

    1?利用生活中常見的事例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]

    生活中不乏與建筑材料有關(guān)的現(xiàn)象,在教學(xué)中可以信手拈來,以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在學(xué)習(xí)石灰時(shí),以粉刷過的墻壁上出現(xiàn)的鼓泡、開裂現(xiàn)象提問,使學(xué)生對(duì)石灰的熟化原理饒有興趣;接著又提出為什么在使用石灰時(shí)常常摻入沙、紙筋等填充材料的問題,引導(dǎo)學(xué)生從石灰的硬化中找原因。通過這些小問題,年輕人那種好奇、要探究個(gè)徹底的天性便被激發(fā)出來了,那些看似呆板的文字和化學(xué)反應(yīng)式在他們眼里都成了挖掘知識(shí)寶藏的金鑰匙。

    2?采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)[3]

    建筑材料大多是普通常見的,學(xué)生往往覺得沒有新鮮感。有時(shí)我們改變一下上課環(huán)境,會(huì)收到意想不到的效果。例如對(duì)于塊體材料、鋼筋等,利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。關(guān)于過火磚和欠火磚的區(qū)別,可能在教室里講了很多遍,學(xué)生還不一定能掌握;在現(xiàn)場(chǎng),只要拿出兩種磚進(jìn)行比較,通過教師的演示和學(xué)生自己的觀察,兩者的區(qū)別便一目了然。進(jìn)而關(guān)于磚的尺寸、外觀質(zhì)量的要求以及磚的組砌方式等知識(shí)都可以在這樣一種形象直觀的環(huán)境中掌握了。對(duì)于“三大材料”之一的鋼材,不同鋼筋的鑒別、鋼材的堆放方式等知識(shí)也可以在現(xiàn)場(chǎng)輕松地融入學(xué)生的頭腦中。采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)往往可以收到事半功倍的效果,老師和學(xué)生都感到輕松愉快。

    3?實(shí)例教學(xué)法

    學(xué)校的課程安排與學(xué)習(xí)環(huán)境若無法將理論與實(shí)際的應(yīng)用充分結(jié)合,易造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,以義務(wù)或敷衍了事之態(tài)度學(xué)習(xí),不想深入地了解,只是知識(shí)背誦,無法將所得之知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中,最后形成學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)重脫節(jié)的情況。即使授課的教師透過語言或文字將問題情境重述,學(xué)生亦難有身臨其境的感受。運(yùn)用實(shí)際工程案例,由教師進(jìn)行組織、分析和設(shè)計(jì),然后讓學(xué)生參與,在分析案例的過程中開展教學(xué)活動(dòng)。如講到混凝土?xí)r,以北京西直門舊立交橋混凝土開裂為例,說明氯離子的危害;以糖廠用曾裝過食糖的麻袋覆蓋于混凝土表面進(jìn)行淋水養(yǎng)護(hù)為例,說明含糖分的水對(duì)水泥的凝結(jié)有抑制作用。學(xué)生通過對(duì)所給的案例材料進(jìn)行比較、分類、分析與綜合,就會(huì)從現(xiàn)象中找到本質(zhì),提高學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)靈活運(yùn)用知識(shí)來解決問題的歷程。因此,以實(shí)例教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué),對(duì)于提升學(xué)生問題解決的能力,會(huì)有很大的幫助。

第7篇：土木工程專業(yè)技術(shù)工作范文

【關(guān)鍵詞】《建筑材料》課程;工作過程;教學(xué)模式;改革

建筑材料及其分類，建筑材料發(fā)展概況，建筑材料產(chǎn)品及其應(yīng)用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑材料課程和工作構(gòu)成的教育聯(lián)合形式，需要結(jié)合工學(xué)結(jié)合的教育模式來進(jìn)行，也就是說，對(duì)于高職教育的基本指導(dǎo)思想和發(fā)展思路應(yīng)該進(jìn)行有機(jī)的把握，提出和運(yùn)用多位一體的育人發(fā)展模式。面向基地、實(shí)習(xí)教學(xué)、以科研為導(dǎo)向，將招生工作和就業(yè)工作相結(jié)合，用全方位的關(guān)注和教育模式的指導(dǎo)之下，將課程改革的思路和想法，深入到工作過程的項(xiàng)目化課程改革之中，可以達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，提升專業(yè)化的人才培養(yǎng)水平。

1.《建筑材料》課程的目標(biāo)和定位

對(duì)于該課程的目標(biāo)和定位是非常重要的，由于在課程架構(gòu)建設(shè)之初，課程目標(biāo)和定位就決定了后續(xù)課程的改革和實(shí)施過程。為了能夠讓整個(gè)課程的實(shí)施過程事半功倍，應(yīng)該從不同的角度確定課程目標(biāo)和課程定位與最終就業(yè)之間的關(guān)系。由于在《建筑材料》課程的設(shè)計(jì)過程中，課程改革的目標(biāo)和定位不能與專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)目標(biāo)相脫節(jié)，因此，在人才培養(yǎng)的過程中，將社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)直接的培養(yǎng)目標(biāo)建立在深化產(chǎn)業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)之上，將與眾不同的課程體系的性質(zhì)、特點(diǎn)和具體的工作內(nèi)容和課程內(nèi)容的結(jié)合更加深入，是課程的建設(shè)目標(biāo)和定位。同時(shí)在進(jìn)行《建筑材料》課程的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，對(duì)于本身的企業(yè)生產(chǎn)過程、崗位工作管理、崗位工作職責(zé)、技術(shù)要求指標(biāo)等都有非常嚴(yán)格的要求，總體上來說，《建筑材料》本身的理論課程很多，但是這是由于其不能脫離專業(yè)的課堂使得任何一門選修課都是在專業(yè)課程體系之外的應(yīng)用，也就是說，對(duì)于課程的目標(biāo)和定位不能太過偏離于《建筑材料》課程本身的教學(xué)內(nèi)容。也就是說明確該課程在整體課程學(xué)習(xí)體系之中的性質(zhì)和作用，了解課程在實(shí)踐應(yīng)用技能過程中所需要掌握的具體高度，是進(jìn)行課程實(shí)踐應(yīng)用的必要一步。

2.《建筑材料》課程的具體內(nèi)容要求

從本課程的目的及任務(wù)出發(fā)，課程內(nèi)容著重于材料的性質(zhì)和應(yīng)用，對(duì)這兩方面內(nèi)容提出如下要求：（1）在材料性質(zhì)方面：掌握材料的組成、性質(zhì)及技術(shù)要求；了解材料組成及結(jié)構(gòu)對(duì)材料性質(zhì)的影響；了解外界因素對(duì)材料性質(zhì)的影響；了解各主要性質(zhì)間的相互關(guān)系；初步學(xué)會(huì)主要建筑材料的試驗(yàn)方法。（2）在材料應(yīng)用方面：根據(jù)工程要求能夠合理地選用材料；熟悉有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；了解材料使用方法的要點(diǎn)；學(xué)會(huì)混凝土坍落度等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作。了解：材料的基本性質(zhì)、無機(jī)膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、墻體材料、建筑鋼材、防水材料、常用建筑裝飾材料等的特性，并活學(xué)活用。

3.結(jié)合《建筑材料》課程的工作過程教學(xué)模式改革策略

采用項(xiàng)目化的教學(xué)模式，使用整體設(shè)計(jì)的方法，將企業(yè)對(duì)應(yīng)的課程和工作崗位以及實(shí)際需要的整合履行緊密相關(guān)，以生產(chǎn)配套能力為主線，以整個(gè)的項(xiàng)目為工作載體，在這個(gè)具體的過程中，要注重對(duì)于《建筑材料》課程體系的了解，讓學(xué)員能夠真正在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境里，此工作室和平臺(tái)實(shí)施項(xiàng)目結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)將課程的理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。在校企聯(lián)合方面，建立學(xué)校與企業(yè)相互合作的委托培訓(xùn)機(jī)制，特別是在高等職業(yè)學(xué)校的教育過程中，為社會(huì)建筑領(lǐng)域提供大量的應(yīng)用技能型人才,有效促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。專業(yè)化的課程是為了培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)技能型人才，才著力于課程的改革和改造，在教學(xué)方法和教學(xué)能力過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合技術(shù)素養(yǎng)。在《建筑材料》在學(xué)習(xí)和課程改革過程中，教師也一樣，必須要發(fā)揮學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)，教師結(jié)合項(xiàng)目案例吸取經(jīng)驗(yàn)，從而為《建筑材料》的未來發(fā)展打下運(yùn)用基礎(chǔ)。

作者:陳志綿 單位:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第8篇：土木工程專業(yè)技術(shù)工作范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展工程地質(zhì)勘察水平也在日益提高，無論是勘察設(shè)備、勘察方式、相關(guān)儀器以及計(jì)算機(jī)水平都得到了極大提高，特別是相關(guān)勘察人員的專業(yè)水平也得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但是隨著勘察工作的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的勘察技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能滿足，這就需要工作人員不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，尋找更有效的方式。這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)巖石勘察工作的發(fā)展，降低勘察成本。在巖石勘察過程中主要的目的是為了了解工程現(xiàn)場(chǎng)的具體狀況，并且結(jié)合這些內(nèi)容為設(shè)計(jì)和施工提供相關(guān)參數(shù)。所以巖石勘察工作在工程建設(shè)和成本控制過程中發(fā)揮極為重要的作用。工程勘察質(zhì)量對(duì)整個(gè)工程的安全都會(huì)產(chǎn)生巨大影響。尤其是基礎(chǔ)地質(zhì)巖石測(cè)試參數(shù)會(huì)影響到工程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，一旦這一參數(shù)存在問題就會(huì)造成基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的安全問題，增加設(shè)計(jì)成本。一般巖土工程勘察工作包括原狀土取樣、現(xiàn)場(chǎng)鉆探、試驗(yàn)以及現(xiàn)場(chǎng)原位測(cè)試等工作，在執(zhí)行過程中每一項(xiàng)都要嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，要提高測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2幾個(gè)重要工程技術(shù)存在的缺陷

2.1由于地質(zhì)形態(tài)造成的問題：通常包括確定不明的地下物體、地下空洞以及巖石的分布形態(tài)和相關(guān)位置等。

2.2巖土參數(shù)的相關(guān)問題：需要對(duì)一些難以取到原裝的巖石以及難于在室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的粗顆粒土、風(fēng)化石以及殘積土等。這些巖石的參數(shù)是比較難確定的。

2.3技術(shù)素質(zhì)的問題：工作人員的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平也會(huì)對(duì)巖石勘察工作產(chǎn)生巨大影響，一些工作人員缺乏基本的專業(yè)素質(zhì)或者是技術(shù)交流能力，也是造成巖石勘察工作問題的重要原因。

3提高勘察水平的解決方法

3.1隨著電子、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，近十幾年來，工程物探專業(yè)根據(jù)彈性波理論、電磁波理論和電學(xué)原理發(fā)展了許多新的工程物探方法并相應(yīng)發(fā)展了一大批集數(shù)據(jù)適時(shí)采集處理，軟、硬件功能于一體的工程物探探測(cè)設(shè)備，它具有采樣密度大、速度快、成本低、信息量大等特點(diǎn)?？梢岳霉こ涛锾娇蛇B續(xù)加密測(cè)點(diǎn)的辦法來獲得連續(xù)的地質(zhì)界面。從而有效的解決傳統(tǒng)鉆探手段以點(diǎn)帶面劃分地質(zhì)界面時(shí)常帶來的漏判、劃分不準(zhǔn)確等缺點(diǎn);并且可以利用綜合工程物探方法有效地解決傳統(tǒng)勘察手段難于解決的諸多巖土工程問題，如地下不明物體、洞穴、軟弱結(jié)構(gòu)面、滑動(dòng)面、斷層、破碎帶等在地下的分布特征、形態(tài)、埋藏深度、位置。并且可以提供許多工程建設(shè)所需的巖土動(dòng)力參數(shù)和設(shè)計(jì)地震參數(shù)。相對(duì)傳統(tǒng)的鉆探方法，工程物探技術(shù)使用時(shí)受場(chǎng)地、地形條件的限制較少，具有節(jié)省時(shí)間、費(fèi)用且勘探精度高等特點(diǎn)。但是，各種工程物探方法的有效性決定于它對(duì)探測(cè)對(duì)象的適用性，物探條件的適用性越強(qiáng)，解決問題的可靠的性越大，因此，為了有效地解決某些復(fù)雜的巖土工程技術(shù)難題，必須采用多種工程物探手段和鉆探聯(lián)合使用的方法，起到互相補(bǔ)充、互相驗(yàn)證的作用。合理地選擇、運(yùn)用工程物探技術(shù)與傳統(tǒng)勘探手段相結(jié)合，無疑是解決巖土工程勘察中存在的主要問題的有效手段之一。

3.2加強(qiáng)室內(nèi)、外測(cè)試新技術(shù)和施工檢測(cè)、監(jiān)測(cè)技術(shù)的使用，通過其所獲得的數(shù)據(jù)和資料，經(jīng)過分析、對(duì)比，建立它們之間的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系，并通過工程施工檢測(cè)、監(jiān)測(cè)所獲取的實(shí)測(cè)資料反算得到的參數(shù)作為對(duì)比依據(jù)，確保所提供的巖土工程設(shè)計(jì)參數(shù)的可靠性。并達(dá)到解決那些采用傳統(tǒng)勘探手段難于獲取可靠的巖土工程設(shè)計(jì)參數(shù)等問題。此外，還可以利用土工離心模擬技術(shù)檢查工程安全的可靠性;驗(yàn)證堤壩、邊坡的變形和穩(wěn)定性;解決建筑物淺基礎(chǔ)的地基變形特征、破壞模式及極限承載力，樁基礎(chǔ)的承載力和施工工藝對(duì)樁基礎(chǔ)承載力及變形的影響;解決擋土結(jié)構(gòu)的變形及破壞機(jī)理，土體與結(jié)構(gòu)物之間的相互作用;了解動(dòng)力工程、砂土液化、單樁和群樁在水平動(dòng)荷載作用下的性狀。

4針對(duì)我國(guó)巖土工程勘察提出的建議和對(duì)策

雖然我國(guó)巖石工程勘察技術(shù)得到一定發(fā)展但是仍然不能滿足我國(guó)發(fā)展的需要，而造成這一問題的因素比較多，我國(guó)必須要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際選擇正確的方式解決，主要從以下幾個(gè)方面入手：

4.1要不斷加強(qiáng)對(duì)巖土工程技術(shù)人員的培訓(xùn)，提高勘察人員整體素質(zhì);巖土工程勘察是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)工作，集多種學(xué)科于一體，近年來，隨著勘察工藝和技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，因此，巖土工程勘察人員必須與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代的巖土工程勘察要求。在推行土木工程師準(zhǔn)入制度的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)對(duì)勘察人員的培訓(xùn)，以全面提高其技術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)。此外，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)勘察市場(chǎng)的監(jiān)管，推行勘察監(jiān)理體制。

4.2要不斷加強(qiáng)勘察質(zhì)量的認(rèn)證，健全勘察質(zhì)量管理體系。建立專業(yè)的質(zhì)量管理體系，設(shè)置以過程模式作為勘察標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)。而且要明確勘察工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過過程方法對(duì)巖土工程實(shí)施PDCA的勘察管理方式，以全面提高勘察工作的質(zhì)量及作用。

4.3對(duì)建設(shè)程序、市場(chǎng)勘察進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，科學(xué)的建設(shè)程序應(yīng)該嚴(yán)格堅(jiān)持先勘察、再設(shè)計(jì)、后施工的流程。對(duì)于投資決策的工程，如沒有科學(xué)的地質(zhì)勘察資料，則不予報(bào)建。對(duì)于未按照地質(zhì)勘察規(guī)范進(jìn)行勘察的的工程不予報(bào)建。此外，還應(yīng)該建立高效的市場(chǎng)約束體系。一方面加強(qiáng)國(guó)家和政府法律法規(guī)的監(jiān)管，通過項(xiàng)目招投標(biāo)制度和實(shí)際過程中對(duì)行為主體進(jìn)行有效的監(jiān)管;另一方面應(yīng)該實(shí)行工程建設(shè)全程監(jiān)理制，通過事前、事中、事后全程勘察的地質(zhì)控制辦法，以最大限度的避免建設(shè)過程中的地質(zhì)問題，從而確?？辈煊行В菇ㄔO(shè)投資效益最大化。

4.4定期進(jìn)行勘察設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)。隨時(shí)掌握各種室外勘察設(shè)備和室內(nèi)試驗(yàn)設(shè)備的完好性能，這是確?？辈旃ぷ饔行нM(jìn)行的基礎(chǔ)。對(duì)于現(xiàn)有的儀器設(shè)備應(yīng)該定期進(jìn)行檢測(cè)，以確保其工作性能和狀態(tài)，對(duì)于老化陳舊的設(shè)備儀器要及時(shí)更新?lián)Q代。

5結(jié)束語

第9篇：土木工程專業(yè)技術(shù)工作范文

【關(guān)鍵詞】工程施工質(zhì)量；成本控制；質(zhì)量管理；屋頂園林綠化

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，生態(tài)環(huán)境保護(hù)和城市綠地建設(shè)已普遍受到人們的密切關(guān)注。如今，城市園林綠化工程建設(shè)越來越多，屋頂園林綠化工程的施工管理工作在園林綠化建設(shè)中的重要地位，受到了越來越多的人們的關(guān)注。屋頂綠化管理具有周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，涉及范圍廣闊，包括了整體規(guī)劃p藝術(shù)審美、布局及很多相關(guān)的配套設(shè)施等相關(guān)問題，必須通過合理有效的工程管理工作來完成后期的綠化養(yǎng)護(hù)。為了更好地理解和做好園林綠化施工工作，本文結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就園林綠化施工質(zhì)量管理問題進(jìn)行探討。

一、屋頂綠化的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建

屋頂綠化屬于一種十分特殊的綠化形式，他通過建筑頂部的平臺(tái)進(jìn)行襯托和架構(gòu)，通過各種蓄水以及土壤覆蓋的方式來在建筑的頂部進(jìn)行綠化栽培。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在如下方面：首先是對(duì)環(huán)境進(jìn)行了很大程度上的改善。居民無需到距離居住地很遠(yuǎn)的公園進(jìn)行跟大自然的親密接觸，而是在自己家的屋頂上就可以以接觸到大自然，有效緩解了人們的焦慮緊張心理。其次，屋面進(jìn)行綠色種植有效地緩解了熱島效應(yīng)。在現(xiàn)代化的大城市當(dāng)中，屋頂?shù)拿娣e甚至都超過了地表的珞路面積，如果一座中等規(guī)模的城市屋面綠化面積超過70%，那么這座城市的二氧化碳含量將會(huì)下降80%左右，城市熱島效應(yīng)就會(huì)得到大幅度的改善。最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，多出來的這些綠化相當(dāng)于給城市額外增添了一個(gè)空氣凈化機(jī)，能夠有效改善都市叢林的空氣濕度和通風(fēng)環(huán)境。

二、屋頂園林綠化工程施工管理的定義和途徑

為達(dá)到使屋頂園林綠化工程項(xiàng)目在有效時(shí)間段內(nèi)，以合格的質(zhì)量、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)完成建設(shè)，需要從園林綠化施工設(shè)計(jì)階段起，就采取合理p高效的管理模式及成本控制措施，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益最大化的目的，在園林綠化工程管理過程中，往往可采用目標(biāo)管理法來實(shí)現(xiàn)。在特定的項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，制定目標(biāo)時(shí)，讓團(tuán)隊(duì)中的所有成員都參與其中，使用現(xiàn)代化管理手段，并采用先進(jìn)的管理技術(shù)，調(diào)動(dòng)起相關(guān)技術(shù)工作人員工作積極性，培養(yǎng)建立良好職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)道德，這是屋頂園林綠化工程施工管理的基本定義，也是屋頂園林綠化工程施工的主要管理方法。采用目標(biāo)管理方法進(jìn)行屋頂園林綠化工程管理，具有系統(tǒng)完善p目標(biāo)明確、主動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，其操作運(yùn)行途徑模式，是通過將具體任務(wù)轉(zhuǎn)化為明確任務(wù)的管理辦法，確定好任務(wù)目標(biāo)，完成項(xiàng)目建設(shè)。在建設(shè)過程中，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)起相關(guān)工作人員的主觀能動(dòng)性，采取有效的管理途徑與管理辦法，努力完成任務(wù)計(jì)劃。在現(xiàn)代化的城市住宅屋頂園林綠化施工建設(shè)中，應(yīng)用目標(biāo)管理法，可通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，進(jìn)行任務(wù)施工前，應(yīng)明確各項(xiàng)施工任務(wù)的管理負(fù)責(zé)部門，將具體的任務(wù)要求和完成時(shí)間劃分到各個(gè)班組。其次，將管理任務(wù)細(xì)節(jié)化，分配給相關(guān)負(fù)責(zé)部門，可保證施工質(zhì)量和施工安全，以達(dá)到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，高效完成施工任務(wù)的目的。

三、淺談如何做好屋頂園林綠化施工質(zhì)量管理工作

提高屋頂園林綠化施工質(zhì)量管理應(yīng)從以下三方面入手，采取管理措施：首先，應(yīng)綜合提高對(duì)施工過程中相關(guān)工作人員的管理，在工程建設(shè)施工過程中，施工人員應(yīng)具備精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)，負(fù)責(zé)任的態(tài)度。在實(shí)際工作中，可通過對(duì)相關(guān)工作人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方法，提高他們的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，是施工高質(zhì)量進(jìn)行的重要保證。其次，在屋頂園林綠化施工建設(shè)中，綠化材料的選擇同樣重要，綠化施工所需材料主要包括土木工程和苗木，在原材料選擇前，應(yīng)首先做好屋頂綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)，選擇苗木時(shí)，應(yīng)控制苗木的質(zhì)量，選擇生長(zhǎng)健壯p長(zhǎng)勢(shì)良好p符合造景需要的苗木。最后，屋頂園林綠化工程分為很多道施工工序，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行合理的施工。除了施工過程當(dāng)中的質(zhì)量管理控制，對(duì)于屋面綠化的后期養(yǎng)護(hù)質(zhì)量管理也是十分重要的。屋面綠化管理和常規(guī)的園林管理最大的不同點(diǎn)就是，由于屋面環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真正的大地那樣有厚厚的土層，相對(duì)來說植物的選擇方面局限性更大，植物更加?jì)少F，因此對(duì)于屋面綠化來說后期的養(yǎng)護(hù)質(zhì)量管理更加困難。俗話說“三分栽，七分管”，后期的養(yǎng)護(hù)是決定屋面綠化成敗的關(guān)鍵。因此我們?cè)谶M(jìn)行質(zhì)量管理的時(shí)候，要明確養(yǎng)護(hù)計(jì)劃和要求，并且制定嚴(yán)格的程序進(jìn)行綠化的養(yǎng)護(hù)控制。同時(shí)還要對(duì)植物進(jìn)行日常的養(yǎng)護(hù)記錄，對(duì)于澆水松土等等都要進(jìn)行專人專項(xiàng)的處理。項(xiàng)目部的檢驗(yàn)人員也要對(duì)植物的生長(zhǎng)情況進(jìn)行定期的抽樣監(jiān)測(cè)，并對(duì)進(jìn)行維護(hù)的人員進(jìn)行不定期的抽查和考核。除此之外，我們還要對(duì)數(shù)據(jù)的收集和分析進(jìn)行重視。在施工過程中各種材料的合格以及不合格的統(tǒng)計(jì)，對(duì)于綠化栽培當(dāng)中的不合格的工序進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以及業(yè)主對(duì)于施工方面的滿意程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等等。對(duì)于這一類的施工質(zhì)量信息數(shù)據(jù)匯集，項(xiàng)目經(jīng)理也可以組織相關(guān)的人員進(jìn)行數(shù)據(jù)上的分析和處理，進(jìn)行SWOT數(shù)據(jù)分析，找出可以影響和干預(yù)施工養(yǎng)護(hù)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素所在。同時(shí)對(duì)于那些特別復(fù)雜的建筑屋面綠化項(xiàng)目，項(xiàng)目部就可以成立QC質(zhì)量小組進(jìn)行攻關(guān)。公關(guān)所得的新技術(shù)和新思路將會(huì)成為施工項(xiàng)目小組進(jìn)行其他工程的時(shí)候所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)論

隨著我國(guó)屋頂園林綠化施工行業(yè)的不斷創(chuàng)新與完善，對(duì)工程相關(guān)技術(shù)人員與管理人員提出了更新的要求，相關(guān)管理工作人員應(yīng)具備指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工等方面的技能，以保證工程在工程質(zhì)量達(dá)標(biāo)的前提下進(jìn)行，為提升居民生活環(huán)境，提高綠化品位而能力。在施工管理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新方法，大膽創(chuàng)新，才能讓園林綠化施工工程保質(zhì)保量的完成。

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