電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文

論文關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)定位；實(shí)踐教學(xué)；改革思路

電子商務(wù)(ElectronicCommerce)是在Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器——服務(wù)器應(yīng)用方式，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物和商戶(hù)之間網(wǎng)上交易的一種新型商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。電子商務(wù)在我國(guó)迅速發(fā)展成為引人矚目的新型的行業(yè)，因此需要培養(yǎng)不同層次的大批電子商務(wù)人才。我校正是在這樣的社會(huì)環(huán)境下于2005年秋開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，目前加上在校學(xué)生已培養(yǎng)了五屆，本文就中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)作一些簡(jiǎn)單的分析和探討。

一、實(shí)踐環(huán)節(jié)在電子商務(wù)教學(xué)中的重要性

(一)中職學(xué)校人才培養(yǎng)定位的需要

市場(chǎng)對(duì)人才的需求是有層次的，中職學(xué)校要構(gòu)建一套合理的實(shí)踐教學(xué)體系，必須明確中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)定位。對(duì)不同層次的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才有不同的應(yīng)用需求，從應(yīng)用角度來(lái)看，從事電子商務(wù)工作的人員可以分為兩個(gè)層次：電子商務(wù)實(shí)務(wù)操作人員，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、信息流、物流、資金流的實(shí)現(xiàn)；技術(shù)型電子商務(wù)人才，其主要工作是電子商務(wù)的實(shí)現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、系統(tǒng)管理、網(wǎng)站建設(shè)等。中職學(xué)校教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是初等實(shí)用型應(yīng)用型技能人才。筆者認(rèn)為中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該定位于第一層次的電子商務(wù)實(shí)務(wù)操作人員。

(二)凸顯電子商務(wù)教學(xué)特點(diǎn)的需要

電子商務(wù)是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉、科學(xué)與技術(shù)相互滲透而形成的一門(mén)新興學(xué)科，它不僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)上。電子商務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)就在于通過(guò)模擬電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程和觀(guān)察實(shí)際電子商務(wù)活動(dòng)來(lái)重復(fù)電子商務(wù)知識(shí)，了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的具體運(yùn)用，體會(huì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的作用。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程，并通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用深入理解電子商務(wù)原理和過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程，具體地把握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最終達(dá)到將所學(xué)的書(shū)本知識(shí)實(shí)用化、具體化。

(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

實(shí)踐性教學(xué)不僅是實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué)，更主要的是對(duì)真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)世界的感性認(rèn)知。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生了解電子商務(wù)相關(guān)的各種模式及網(wǎng)上的各種相關(guān)資源。通過(guò)了解目前國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容，引起對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，盡快明白電子商務(wù)的內(nèi)涵，知道電子商務(wù)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，清楚自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容適合從事哪些工作?？梢哉f(shuō)，實(shí)踐性教學(xué)為學(xué)生提供了參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不僅使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律，促使學(xué)生運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng)，而且使他們?cè)谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，繼而達(dá)到融會(huì)貫通。

二、當(dāng)前中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)思想認(rèn)識(shí)不到位

1．對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不夠從某種意義上講，實(shí)踐教學(xué)體系決定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，特別是像電子商務(wù)這樣與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的專(zhuān)業(yè)，如果不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，很難培養(yǎng)出既掌握現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，又具有開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)的實(shí)踐能力的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

2．電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)變成上網(wǎng)這種做法主要是學(xué)校在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)滯后的情況下采取的補(bǔ)救做法，讓學(xué)生自己去瀏覽網(wǎng)站或在網(wǎng)上購(gòu)物。在這種方法下，學(xué)生只能看到網(wǎng)站的前臺(tái)實(shí)現(xiàn)形式，對(duì)于電子商務(wù)的業(yè)務(wù)處理流程無(wú)從得知。

3．電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)變成放羊放羊有兩種表現(xiàn)形式：一種是讓學(xué)生自己到企業(yè)尤其是電子商務(wù)公司或科技企業(yè)參觀(guān)或?qū)W習(xí)。這種做法的弊端在于實(shí)驗(yàn)效果無(wú)法控制，這種方式可以算是到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地放羊。另一種是教師由于自己不懂實(shí)驗(yàn)軟件的操作，在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課上任由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏引導(dǎo)和監(jiān)督，這可以算是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中放羊。這兩種放羊式的實(shí)驗(yàn)方式都無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)效果。

4．電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)變成編程序與建網(wǎng)站部分學(xué)校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生編寫(xiě)程序與制作網(wǎng)頁(yè)，或讓學(xué)生憑想象構(gòu)建商務(wù)網(wǎng)站。這樣做確實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手建網(wǎng)站的能力，但這肯定不是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的全部，畢竟電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)不是計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)，編程人員不是其培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)學(xué)科建設(shè)不到位

1．實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)滯后電子商務(wù)作為一門(mén)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合密切的交叉學(xué)科，它的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)從硬件上來(lái)講，要有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)條件、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備及相應(yīng)的軟件系統(tǒng)；從軟件角度來(lái)講，實(shí)驗(yàn)室必須建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理制度，使學(xué)生能夠感受實(shí)驗(yàn)室規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)氛圍。

2．實(shí)踐教學(xué)師資匱乏師資缺乏應(yīng)該說(shuō)是目前許多中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。很多教師是過(guò)去計(jì)算機(jī)或商務(wù)教師兼教電子商務(wù)課程。對(duì)電子商務(wù)的學(xué)科體系、實(shí)踐教學(xué)等都是在探索之中。由于師資匱乏，給實(shí)踐教學(xué)也帶來(lái)非常大的影響，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量也難以得到保證。

3．實(shí)踐教學(xué)體系不完善實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，即圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過(guò)合理的課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等)的合理配置，建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系。目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系有一定的不足，影響了課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思路

(一)重新定位實(shí)踐教學(xué)

重視實(shí)踐教學(xué)，要從思想上高度重視，要能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要地位，對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)要給予充分的支持。

(二)構(gòu)建合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

從教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間安排來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)一般都要滯后于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排也要根據(jù)理論教學(xué)的需要。主要目的是希望通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好理解理論知識(shí)，提高學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。所以，課程體系是否科學(xué)，內(nèi)容安排是否合理，決定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體工作的開(kāi)展。因此，完善課程體系是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

(三)建立校外實(shí)訓(xùn)基地

與企業(yè)共同辦學(xué)，為企業(yè)定單培養(yǎng)人才，這是當(dāng)前許多院校實(shí)行的一種非?，F(xiàn)實(shí)的辦學(xué)模式。通過(guò)與相關(guān)企業(yè)合作，一方面便于學(xué)校管理，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況；另一方面，實(shí)習(xí)單位也可以通過(guò)實(shí)習(xí)考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為將來(lái)是否留用提供一些參考。

(四)建立一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

教師理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的水平，決定著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低。加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)教師的實(shí)踐技能培養(yǎng)，使他們?cè)诰邆湓鷮?shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也有實(shí)踐教學(xué)的能力，對(duì)理論教學(xué)也能起到促進(jìn)作用。近年來(lái)，教育部專(zhuān)門(mén)組織的教師培訓(xùn)效果顯著。

四、中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試

不同學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)資源的配置是不一樣的，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，采用不同的教學(xué)模式。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我校教師主要做了以下幾方面的嘗試：

(一)努力探索新型的實(shí)踐教學(xué)模式。完善課程體系

根據(jù)目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)用人單位的需求和未來(lái)幾年內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展方向，調(diào)整理論教學(xué)課程體系。同時(shí)，盡量使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)理論教學(xué)課程體系，制定新的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，探索新的實(shí)踐教學(xué)模式。

1．模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作一個(gè)虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)的概念和方法，使學(xué)生掌握電子商務(wù)全過(guò)程的系統(tǒng)知識(shí)。由于系統(tǒng)模擬的是當(dāng)前企業(yè)或電子商務(wù)公司真實(shí)的業(yè)務(wù)處理模式，在系統(tǒng)中實(shí)習(xí)，就同進(jìn)入真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣，學(xué)生可以分別以供應(yīng)商、采購(gòu)商、市場(chǎng)中介方、第三方認(rèn)證、銀行倉(cāng)儲(chǔ)管理員、財(cái)務(wù)管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)者、數(shù)據(jù)庫(kù)編程員等不同的身份、不同的角色去進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的練習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基本理論、明確未來(lái)工作的任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性都是十分必要的。

2．開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是利用底層開(kāi)發(fā)工具或開(kāi)發(fā)環(huán)境針對(duì)發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、新的問(wèn)題或某些有意義的商業(yè)計(jì)劃或機(jī)會(huì)將其實(shí)施的過(guò)程。教學(xué)方式有虛擬案例(需求)和實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)教學(xué)。開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)的要求：能夠自主創(chuàng)建電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境；能夠剖析電子商務(wù)流程各環(huán)節(jié)(認(rèn)識(shí)、分析、規(guī)劃、實(shí)施、管理)；能夠創(chuàng)新性地構(gòu)建系統(tǒng)電子商務(wù)平臺(tái)；能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)；能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、概括問(wèn)題的意識(shí)和能力。開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)的作用：幫助學(xué)生樹(shù)立電子商務(wù)整體觀(guān)念；鍛煉學(xué)生獨(dú)立實(shí)施、組織運(yùn)行電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和制定可行的系統(tǒng)對(duì)策的能力；實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的多層次目標(biāo)。

3．創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在內(nèi)部管理環(huán)境和外部商業(yè)環(huán)境中的商業(yè)項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，在這個(gè)層次的教學(xué)中，不但要求對(duì)電子商務(wù)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)模式、經(jīng)營(yíng)模式、組織管理模式、技術(shù)模式、資本模式給出方案還要能夠?qū)⑵鋵?shí)施和運(yùn)營(yíng)。

第2篇：電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文

由于電子商務(wù)具有高度商業(yè)實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)的綜合性，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)概念不斷受到電子商務(wù)實(shí)踐的影響而更新。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不宜沿用傳統(tǒng)的單一的課堂講授模式，而應(yīng)緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。所以構(gòu)建一個(gè)合理的實(shí)踐教學(xué)體系顯得十分重要，本文就將對(duì)此進(jìn)行探討，并結(jié)合我校實(shí)際情況，加以說(shuō)明。

1電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

電子商務(wù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，又是一門(mén)交叉性技術(shù)學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、信息、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、法律等多個(gè)方面，這就要求在課程設(shè)置上不能將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)等方面的課程簡(jiǎn)單堆砌在一起，而應(yīng)當(dāng)打破課程界限，突出實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。在大多數(shù)高校里，電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)還處于起步階段，在實(shí)施過(guò)程中，也遇到了不少的實(shí)際問(wèn)題。

1.1教育觀(guān)念的問(wèn)題

“重理論輕實(shí)踐”的思想在文科院校尤其突出，在一些綜合性院校，也普遍對(duì)文科的實(shí)踐教學(xué)投入不足，而電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一般都作為文科對(duì)待，因此對(duì)其的實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠。

1.2學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

學(xué)生對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不夠，被動(dòng)的去做一些實(shí)驗(yàn)，而且在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不認(rèn)真，老師講的時(shí)候覺(jué)得自己會(huì)了，真正動(dòng)起手來(lái)又覺(jué)得無(wú)從下手。很多同學(xué)利用電子商務(wù)實(shí)踐上機(jī)的機(jī)會(huì)，上上網(wǎng)，打游戲，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)參與的積極性不高。

1.3教師水平的問(wèn)題

電子商務(wù)是一門(mén)較新的學(xué)科，師資短缺現(xiàn)象比較嚴(yán)重，其中電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的師資更是嚴(yán)重不足。從西安財(cái)經(jīng)學(xué)院來(lái)看，除了最近兩年有電子商務(wù)方向的研究生加入師資隊(duì)伍外，其它大多數(shù)老師都是從計(jì)算機(jī)系和經(jīng)濟(jì)信息系調(diào)整到電子商務(wù)系的，對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)和擁有的電子商務(wù)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)都有一定的局限性，對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐體系的認(rèn)識(shí)更是不足，教師本身的實(shí)踐能力也有待加強(qiáng)。

1.4實(shí)驗(yàn)條件的問(wèn)題

多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)投人不足，這也影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。以我校為例，前幾年，我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件比較簡(jiǎn)陋．一些實(shí)驗(yàn)雖然規(guī)劃，但沒(méi)有條件付諸實(shí)施。這兩年，學(xué)校加大了投入力度，信息學(xué)院建立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，其中一個(gè)是電子商務(wù)和電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，擁有120臺(tái)學(xué)生機(jī)，連接了互聯(lián)網(wǎng)。配置一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在硬件水平不斷提升的同時(shí)，我們也注重軟件的建設(shè)，現(xiàn)在已有部分軟件投入使用，另有軟件也在購(gòu)買(mǎi)之中。

2構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的意義和指導(dǎo)思想電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是指利用教學(xué)模擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的商業(yè)化運(yùn)用進(jìn)行觀(guān)察、了解、參與、模擬和再現(xiàn)、修改、評(píng)價(jià)、總結(jié)和創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)模擬環(huán)境和網(wǎng)上模擬環(huán)境理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)、解剖專(zhuān)業(yè)知識(shí)、認(rèn)知專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)案例對(duì)網(wǎng)上商業(yè)活動(dòng)過(guò)程了解、參與和分析，掌握電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)規(guī)律和工作原理，加深對(duì)電子商務(wù)技術(shù)知識(shí)應(yīng)用的理解，掌握發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)需求、提出商業(yè)設(shè)想和找到解決關(guān)鍵技術(shù)的方法。

加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的意義在于：①通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程，并通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用深入理解電子商務(wù)原理和過(guò)程；②提高學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)目的的理解，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；③開(kāi)闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)；④加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、概括問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力；⑤培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的探索進(jìn)取精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建指導(dǎo)思想是要以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為中心，以多學(xué)科交叉融合為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：①實(shí)驗(yàn)課程體系相對(duì)獨(dú)立。這有利于建立與多學(xué)科的理論課程結(jié)構(gòu)相結(jié)合的、系列化的實(shí)驗(yàn)課程，體現(xiàn)學(xué)科交叉以及學(xué)科綜合應(yīng)用的特色。②建立多層次的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)體系。開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察理解、綜合應(yīng)用、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面的作用，并可滿(mǎn)足對(duì)電子商務(wù)不同理解所形成的專(zhuān)業(yè)特色的需求。③重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程和各層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，將這些創(chuàng)造力在以后綜合性課程和高層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中得以集中地體現(xiàn)。

3電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，是理論教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)工作，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新，著力建立與理論教學(xué)相平等的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。西安財(cái)經(jīng)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，形成了較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.1電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的層次

考慮到電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的要求和特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，現(xiàn)將實(shí)踐教學(xué)體系劃分為七類(lèi)實(shí)驗(yàn)，七類(lèi)實(shí)驗(yàn)需要循序漸進(jìn)、分步實(shí)施。

3.1.1演示型實(shí)驗(yàn)

教師進(jìn)行演示和示范操作或者播放生動(dòng)活潑的課件。通過(guò)生動(dòng)形象的演示實(shí)驗(yàn)，幫助理解抽象的概念，復(fù)雜的現(xiàn)象；幫助講授困難的知識(shí)點(diǎn)和比較復(fù)雜的程序步驟。例如，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上支付，信息搜索等流程的操作演示理解電子商務(wù)的本質(zhì)和特征。

3.1.2操作型實(shí)驗(yàn)

對(duì)于那些難以通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)，可以通過(guò)操作型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深理解。比如通過(guò)動(dòng)手連接計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及Intemet，安裝配置管理域名服務(wù)器、文件傳輸服務(wù)器和電子郵件服務(wù)器等，加深對(duì)因特網(wǎng)的原理及基礎(chǔ)應(yīng)用的理解和掌握；申請(qǐng)電子郵箱并發(fā)送郵件、使用搜索引擎進(jìn)行信息搜索、申請(qǐng)數(shù)字證書(shū)等，通過(guò)這一系列的具體操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)形成感性認(rèn)識(shí)。

3.1.3制作型實(shí)驗(yàn)

制作型實(shí)驗(yàn)是在一定環(huán)境條件下，讓學(xué)生使用給定的工作平臺(tái)及工具，按照規(guī)定的制作步驟，完成指定的習(xí)作或仿制性項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，一般是老師先給出一定的示范操作，學(xué)生通過(guò)模仿或者書(shū)上的提示進(jìn)行操作。比如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和一般的程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生剛開(kāi)始都無(wú)法獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這時(shí)就可以通過(guò)模仿老師的操作，或者模仿書(shū)上的例子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果通過(guò)模仿能夠得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，學(xué)生逐漸理解和消化了相關(guān)知識(shí)，就能達(dá)到應(yīng)用自如、自我創(chuàng)新的程度。

3.1.4模擬型實(shí)驗(yàn)

模擬型實(shí)驗(yàn)是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)最典型的一種形式[71，功能多且使用普遍。模擬認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)就是利用電子商務(wù)模擬軟件，在一種虛擬的場(chǎng)景中，由學(xué)生分別扮演不同的角色，模擬進(jìn)行電子商務(wù)交易活動(dòng)。在這種模擬認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)中，教師事先將學(xué)生分成若干組，每組都代表一個(gè)特定的電子商務(wù)活動(dòng)參與者角色，然后進(jìn)行仿真電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)。為了掌握EDI的基本原理，可以模擬在真實(shí)環(huán)境下的貿(mào)易過(guò)程和流程操作；為了理解電子商務(wù)物流，可以進(jìn)行如供應(yīng)鏈上供應(yīng)商、生產(chǎn)商、分銷(xiāo)商、零售商和消費(fèi)者等角色的模擬等。

3.1.5設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

通過(guò)詳細(xì)調(diào)查分析，搜集特定的數(shù)據(jù)資料，構(gòu)思設(shè)計(jì)流程和步驟，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У亻_(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思考、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，這些都是直接構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。例如，進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站前后臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)一些小型應(yīng)用系統(tǒng)、包括工作流程的設(shè)計(jì)等。

3.1.6創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

教師只給出應(yīng)該達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求，而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方案、步驟、方法完全由學(xué)生自主確定，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施一般是學(xué)生參與到教師的科研中，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，或者根據(jù)生活工作的實(shí)際，提出一些科研設(shè)想，進(jìn)行創(chuàng)新。

3.1.7創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)是以商業(yè)計(jì)劃為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的訓(xùn)練和活動(dòng)。例如比較容易實(shí)現(xiàn)的C2C電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)，就可以建立一個(gè)基于校園網(wǎng)的C2C電子商務(wù)網(wǎng)站，讓學(xué)生參與網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、管理和實(shí)際的運(yùn)營(yíng)，把課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到其中，并發(fā)揮自己的能力。在理論與實(shí)踐結(jié)合的同時(shí)，不但大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以為今后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.2課程設(shè)置與實(shí)驗(yàn)類(lèi)型

西安財(cái)經(jīng)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程中，其中41門(mén)包含實(shí)驗(yàn)（包括選修課），05級(jí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課有20門(mén)，06級(jí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課有22門(mén)，對(duì)每門(mén)課我們都制定了實(shí)驗(yàn)大綱，并編寫(xiě)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。我們把專(zhuān)業(yè)課程從低年級(jí)到高年級(jí)依次分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課和綜合性專(zhuān)業(yè)課三個(gè)層次，大部分的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由課程提出，確定具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。具體實(shí)驗(yàn)課程所涵蓋的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型如表1所示（具體類(lèi)型由每門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)大綱確定）。

3.3實(shí)驗(yàn)體系實(shí)施方法

近幾年來(lái)，電子商務(wù)系不斷改革實(shí)驗(yàn)課程體系，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，著重研究與更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)手段，增加了創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)。

為了獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果，結(jié)合相關(guān)的課程，我們制定了具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求。包括在第三學(xué)期安排兩周時(shí)間，到相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)和管理部門(mén)考察，了解該部門(mén)的組織與管理和業(yè)務(wù)的處理過(guò)程，獲取有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)；在學(xué)習(xí)了電子商務(wù)課程后，在模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電子商務(wù)各環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，掌握電子商務(wù)的流程操作技能；學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程之后，根據(jù)市場(chǎng)的需要，針對(duì)某一產(chǎn)品或行業(yè)進(jìn)行調(diào)查。要求提交調(diào)查計(jì)劃與調(diào)查分析報(bào)告；學(xué)習(xí)了電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程之后，以小組為單位，對(duì)某一公司進(jìn)行初步調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)其電子商務(wù)模式及公司電子商務(wù)系統(tǒng)，掌握電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的基本開(kāi)發(fā)技能和實(shí)際運(yùn)作；在學(xué)完大部分專(zhuān)業(yè)課程后，第7學(xué)期在我校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐；第8學(xué)期進(jìn)行8周的畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，了解企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)作情況；在第8學(xué)期完成畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)報(bào)告，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以調(diào)查研究、實(shí)地考察的項(xiàng)目為課題，進(jìn)行畢業(yè)論文的綜合訓(xùn)練。

第3篇：電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文

性 別： 女

畢業(yè)院校：某市理工大學(xué)

出生年月：197x年3月3日

專(zhuān)業(yè)：工業(yè)企業(yè)管理 （本科）

通信地址：某某省某市某鎮(zhèn)某街

郵政郵編：123456

聯(lián)系電話(huà)：987654321

移動(dòng)尋呼：00810——0293857

電子郵件：

求職意向：（文秘）

技能總結(jié)

英 語(yǔ) 水 平：

能熟練的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。并通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。尤其擅長(zhǎng)撰寫(xiě)和回復(fù)英文商業(yè)信函，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時(shí)予以翻譯。

計(jì) 算 機(jī) 水 平：

國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動(dòng)化，熟練操作Windows98/2k。能獨(dú)立操作并及時(shí)高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實(shí)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)

200x年7月 某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間主要職責(zé)是1。協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)以及國(guó)外的化工信息。2。搜集，整理相關(guān)的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。

教育背景

199x年9月——200x年7月 某某理工大學(xué)

199x年9月——199x年7月 某某市第一中學(xué)

主 修 課 程:

高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、預(yù)測(cè)與決測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、推銷(xiāo)與談判、計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售管理、電子商務(wù)

獲 獎(jiǎng) 情 況:

三次校二等獎(jiǎng)學(xué)金

一次校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金

第4篇：電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）09-0069-03

1 引言

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人們的工作、生活方式都在發(fā)生巨大的變化。信息化手段的高效率和低成本也使得越來(lái)越多的人采取措施來(lái)改變傳統(tǒng)的工作、生活模式，商務(wù)活動(dòng)也不例外。在這種時(shí)代背景下，各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域正在積極開(kāi)展形式多樣的電子商務(wù)活動(dòng)。電子商務(wù)的快速發(fā)展，使整個(gè)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求日益迫切。掌握信息技術(shù)，又精通商務(wù)管理的復(fù)合型電子商務(wù)從業(yè)人員更是社會(huì)急需。許多高職院校根據(jù)社會(huì)需求和自身發(fā)展的需要開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，但是人們?cè)趯?duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)上還比較模糊，因此，探討科學(xué)和有效的教學(xué)策略、模式和方法，培養(yǎng)寬口徑、高素質(zhì)、兼具扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才成為當(dāng)務(wù)之急。

2 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位模糊

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位模糊，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)方向認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。很多教師并不十分清楚該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位，這種情況極易造成教學(xué)的片面性和盲目性。電子商務(wù)的授課教師對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位存在兩種傾向：一部分教師認(rèn)為偏重于計(jì)算機(jī)技術(shù)，而另一部分教師認(rèn)為偏重于商務(wù)和管理。同時(shí)，在學(xué)生中也明顯存在兩種傾向，結(jié)果導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)有關(guān)技術(shù)性的課程十分感興趣，而另一部分學(xué)生對(duì)商務(wù)管理感興趣。

2.2 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不盡合理

由于缺乏對(duì)電子商務(wù)在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用狀況的了解，課程設(shè)置的隨意性很大，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡(jiǎn)單放在一起，缺乏有機(jī)結(jié)合；二是強(qiáng)于書(shū)本而弱于實(shí)務(wù)，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。由于很多院校本來(lái)對(duì)電子商務(wù)的概念沒(méi)有明確的把握，就更使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置成為一個(gè)大拼盤(pán)，授課教師也是按照自己的理解各說(shuō)各的，課程設(shè)置的不合理最終造成培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在就業(yè)市場(chǎng)上失去個(gè)性，因而也就喪失了競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施不足，實(shí)習(xí)基地較少

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。在教學(xué)及人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要提供相關(guān)的環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)的各項(xiàng)技能訓(xùn)練，而目前有些院校電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還較為滯后，軟硬件條件不能滿(mǎn)足電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。同時(shí)，很多電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)還缺乏與企業(yè)合作的電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地，不能很好地組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力較差，不能滿(mǎn)足用人單位的需要。

2.4 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱

目前，從事電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師可以分為兩部分，一部分教師原來(lái)從事的是計(jì)算機(jī)教學(xué)，不懂或少懂經(jīng)濟(jì)和管理；另一部分教師原來(lái)從事的是管理和經(jīng)濟(jì)類(lèi)的教學(xué)，不能勝任計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的教學(xué)。教師知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自一些電子商務(wù)書(shū)籍，不夠系統(tǒng)、深入和實(shí)用。由于教師缺乏電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)影響相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的有效融合。甚至有些電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人，也不是電子商務(wù)所要求的復(fù)合型人才，這直接影響到電子商務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，制約了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

3 加強(qiáng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策

3.1 準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，一是要明確該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)崗位以及這些崗位所需要的相關(guān)知識(shí)與能力。通過(guò)調(diào)查和分析，我們認(rèn)為應(yīng)用型高職層次的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生目前的就業(yè)崗位主要是三個(gè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、小型電子商務(wù)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的維護(hù)。因此，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要求具有較高的計(jì)算機(jī)操作水平，具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力、小型軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論、財(cái)務(wù)知識(shí)、較好的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。二是要明確該專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)，即是側(cè)重計(jì)算機(jī)技術(shù)還是側(cè)重商務(wù)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)討論分析，我們認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是復(fù)合型的專(zhuān)門(mén)人才。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，計(jì)算機(jī)方面可以比不上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，商務(wù)方面可以不如商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，但我們培養(yǎng)的是能利用計(jì)算機(jī)工具從事商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型人才，復(fù)合型人才具有更加廣泛的職業(yè)空間和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?，更符合電子商?wù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟆Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中將二者有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)生既掌握計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要掌握商務(wù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.2 科學(xué)構(gòu)建課程體系，取得職業(yè)資格證書(shū)

科學(xué)構(gòu)建課程體系，除公共基礎(chǔ)課程以外，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專(zhuān)業(yè)核心課模塊和能力拓展課模塊相結(jié)合的課程體系。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊包含電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程，如電子商務(wù)概論、信息資源應(yīng)用等。專(zhuān)業(yè)核心課程指的是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)必需的理論與技能課程，如電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)與物流、電子商務(wù)案例分析等。能力拓展課程包含電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)及其以外的職業(yè)能力和綜合能力拓展課程，如電子商務(wù)應(yīng)用師認(rèn)證考試等。

關(guān)于職業(yè)資格證書(shū)，建議學(xué)生考目標(biāo)定位明確，社會(huì)需求量大，考試費(fèi)用較低、具有較高社會(huì)認(rèn)可度的專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)。并鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)考證。除了考電子商務(wù)應(yīng)用師證書(shū)外，學(xué)有余力的還可以考網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用師、報(bào)關(guān)員、物流師等相關(guān)證書(shū)。目前我院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考證率及通過(guò)率均達(dá)到100%，為學(xué)生的就業(yè)提供了保障。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我院重視雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，要求教師具有“雙能力”，即“授課能力+實(shí)踐能力”。 已有多位教師具備了電子商務(wù)考評(píng)員資格。為了增強(qiáng)雙師型教師的比重，強(qiáng)化了引進(jìn)行業(yè)教師的力度，并要求具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其中就有從英國(guó)留學(xué)回來(lái)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師和從哈爾濱工業(yè)大學(xué)引進(jìn)的博士生。對(duì)校內(nèi)教師的培養(yǎng)主要通過(guò)建立教師自覺(jué)努力、自我完善和自我提高的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制以及創(chuàng)造條件選派骨干教師走出校門(mén)接受培訓(xùn)、進(jìn)修并參與到電子商務(wù)的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程之中，參加產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目研究，到企業(yè)培訓(xùn)及參加實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)院鼓勵(lì)教師提高科研能力，緊跟學(xué)科前沿，引導(dǎo)教師向商務(wù)與技術(shù)結(jié)合的方向開(kāi)展研究。

3.4 實(shí)踐方式多元化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及手段方面，我們積極探索高職教育特色，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。一是對(duì)“電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)”等課程采用完全實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室采用邊講授邊實(shí)踐的教學(xué)方式，大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。二是堅(jiān)持校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，建立了信息與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、信息與電子商務(wù)研發(fā)室，通過(guò)多種途徑，建立了四個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地的建立為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供了穩(wěn)定的環(huán)境。三是實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方式，促進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合。“走出去”即教師帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)擬定專(zhuān)題，到目標(biāo)公司實(shí)地調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、分析歸納總結(jié)、理論與實(shí)踐相結(jié)合解決問(wèn)題的能力?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”就是聘請(qǐng)校外專(zhuān)家、企業(yè)家、企業(yè)管理者到學(xué)校來(lái)開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生們直接感受企業(yè)決策者的經(jīng)營(yíng)思路和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。四是自主開(kāi)發(fā)電子商務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)，能夠完成理論與實(shí)踐的直接對(duì)接。我院開(kāi)發(fā)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)還被浙江工業(yè)大學(xué)采用，起到了一舉兩得的效果。實(shí)踐證明多元化的實(shí)踐方式，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

作為高職院校，只有目標(biāo)明確、定位清晰，才有可能更新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，走出電子商務(wù)人才培養(yǎng)方向模糊不清的誤區(qū)。針對(duì)電子商務(wù)崗位的特點(diǎn)和要求，調(diào)整教學(xué)體系的構(gòu)建，尤其是要注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和改革，加強(qiáng)校企結(jié)合的力度是至關(guān)重要的。這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)過(guò)硬、適應(yīng)能力強(qiáng)、與企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用零距離、能快速切入企業(yè)電子商務(wù)類(lèi)崗位的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］高彩霞．電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索[J]．天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，15（2）：15-17.

［2］黃杰．高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)：挑戰(zhàn)與變革[J]．武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，19（5）：117-119.

［3］趙曉鴻．高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索[J]．內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，21（3）：123-125.

第5篇：電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文

從現(xiàn)有的文獻(xiàn)來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式的研究，尤其是關(guān)于職業(yè)院校的系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式研究較少。曾明星在分析電子商務(wù)行業(yè)人才需求特征的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目式”實(shí)踐教學(xué)模式，并分析了其思路和機(jī)制。王慧歸納“工學(xué)交替、半工半讀”教學(xué)模式的本質(zhì)、內(nèi)涵、存在問(wèn)題、實(shí)施基礎(chǔ)和實(shí)施目標(biāo)，并以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)為例，闡述了“工學(xué)交替、半工半讀”實(shí)踐教學(xué)的組織方式和具體運(yùn)行。王亞榮、王利榮認(rèn)為構(gòu)建電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性型人才培養(yǎng)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，通過(guò)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、強(qiáng)化校企合作，逐步形成從課程到實(shí)踐，再到創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)體系。潘海生、王世斌、龍德毅分析中國(guó)高職教育校企合作現(xiàn)狀及影響因素，李斌寧介紹了廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作“企業(yè)教學(xué)班”開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。朱林婷分析了實(shí)踐內(nèi)容不系統(tǒng)、項(xiàng)目教學(xué)缺乏、職業(yè)評(píng)價(jià)缺失等影響電子商務(wù)人才培養(yǎng)績(jī)效的因素，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)模式要逐步由傳統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)向項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)交替和校企合作模式轉(zhuǎn)變。鑒于此，本文擬在對(duì)前人電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式研究成果進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)之上，以安徽科技貿(mào)易學(xué)校為例，從商務(wù)型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)施等方面，分析實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并結(jié)合中職院校人才培養(yǎng)實(shí)際，探索優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，提升人才職業(yè)能力的對(duì)策及建議。

二、幾種典型的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式

（一）義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)班模式

坐落于“小商品海洋，購(gòu)物者天堂”的義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是浙江省創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)試點(diǎn)院校，學(xué)院充分利用義烏小商品市場(chǎng)獨(dú)特的電子商務(wù)貨源和物流配送優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、淘寶網(wǎng)為平臺(tái)、班級(jí)為單位，構(gòu)建“面向市場(chǎng)、面向?qū)W生、面向?qū)嵺`”的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。采用“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的模式，將課程分為公共基礎(chǔ)課、主修課和選修課等類(lèi)型，學(xué)生自主選擇淘寶、易貝、敦煌等創(chuàng)業(yè)平臺(tái)從而進(jìn)入相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)班級(jí)，這些創(chuàng)業(yè)平臺(tái)均為與學(xué)院深度合作的產(chǎn)物，為學(xué)生實(shí)踐提供全真的環(huán)境。由指導(dǎo)老師、留聯(lián)會(huì)成員、高級(jí)別賣(mài)家等組成的導(dǎo)師團(tuán)以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合義烏市電子商務(wù)實(shí)際及案例，將相應(yīng)實(shí)踐課程中的理論知識(shí)融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生在鞏固理論的同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用。為確保電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，學(xué)院、浙江省教育廳出臺(tái)了《關(guān)于鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的若干規(guī)定》、《創(chuàng)業(yè)基地指導(dǎo)教師管理辦法》、《關(guān)于對(duì)普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事電子商務(wù)（網(wǎng)店）進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)定的通知》等一系列文件，并對(duì)考評(píng)體系進(jìn)行了改革，突出了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果在考評(píng)中的作用。目前，學(xué)院被譽(yù)為“全球最佳網(wǎng)商搖籃”，創(chuàng)業(yè)學(xué)生年收入超過(guò)三千萬(wàn)元。

（二）新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)工廠(chǎng)模式

教學(xué)工廠(chǎng)模式是新加坡南洋理工學(xué)院林靖東先生在德國(guó)“雙元制”模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)造的依托企業(yè)項(xiàng)目在校內(nèi)營(yíng)造企業(yè)真實(shí)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)模式，是電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的一種典型模式。在專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置時(shí)，以市場(chǎng)和學(xué)生為中心，由專(zhuān)任教師、系主任、學(xué)術(shù)委員會(huì)和企業(yè)主管，依據(jù)社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生的需求，確定課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)采用“雙軌制”，每個(gè)教學(xué)階段安排配套的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課等實(shí)踐教學(xué)，以企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐為主，在低年級(jí)分班分小組（一般每班24-25人，每班分兩組）進(jìn)行小型短期項(xiàng)目實(shí)踐，高年級(jí)進(jìn)行較大型綜合項(xiàng)目實(shí)踐，項(xiàng)目結(jié)束后由專(zhuān)任教師按項(xiàng)目驗(yàn)收和項(xiàng)目小組成員的工作表現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行評(píng)估，并提煉成案例供教學(xué)使用。張作為將教學(xué)工廠(chǎng)模式引入寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，提出了以威客網(wǎng)為載體、以學(xué)生工作室輪崗和典型項(xiàng)目輪換為形式的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“321”階段式實(shí)踐教學(xué)模式。

（三）西安交通大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室+校企合作平臺(tái)模式

西安交通大學(xué)是教育部2001年首批批準(zhǔn)試辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的13所高校之一，設(shè)有電子商務(wù)碩士點(diǎn)和管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)博士點(diǎn)以及電子商務(wù)、電子商務(wù)與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)與信息系統(tǒng)戰(zhàn)略、供應(yīng)鏈管理與電子商務(wù)等4個(gè)電子商務(wù)相關(guān)研究方向，是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)A++院校。西安交通大學(xué)依托全國(guó)高校電子商務(wù)與電子政務(wù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)與電子政務(wù)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的省部級(jí)科研項(xiàng)目，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，在校內(nèi)建立Bussness-University-Consumer平臺(tái)（簡(jiǎn)稱(chēng)BUC），供學(xué)生低風(fēng)險(xiǎn)、低成本地與企業(yè)和消費(fèi)者鏈接，與淘寶、IBM、騰邦、三元?jiǎng)?chuàng)業(yè)、領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)等一大批單位建立實(shí)踐合作關(guān)系，已形成了獨(dú)特的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室+校企合作平臺(tái)模式。

（四）三種典型模式的比較

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院將“讓學(xué)生擁有市場(chǎng)”作為努力方向，從學(xué)生入學(xué)選課、分班到畢業(yè)，超過(guò)20%的在校生以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)為主題（2009年前并未設(shè)置專(zhuān)門(mén)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)），推行創(chuàng)業(yè)班模式，這與義烏市作為全國(guó)最大的小商品集散地所具有的區(qū)域優(yōu)勢(shì)和浙江省各級(jí)部門(mén)的支持密不可分。教學(xué)工廠(chǎng)模式采用“雙軌制”教學(xué)安排，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目在校內(nèi)環(huán)境下的系統(tǒng)實(shí)施，提高了教學(xué)資源利用率，形成了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏的局面，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有效地實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)踐技能的融合，但同時(shí)也對(duì)學(xué)校雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高的要求。西安交通大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室+校企合作平臺(tái)模式是以985高校雄厚的綜合實(shí)力以基礎(chǔ)的，實(shí)踐教學(xué)注重的是學(xué)生創(chuàng)新精神、科研能力的提升，所培養(yǎng)的是具有良好綜合文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的復(fù)合型高級(jí)人才。

三、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程常被認(rèn)為由計(jì)算機(jī)信息類(lèi)、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、電子商務(wù)類(lèi)和公共基礎(chǔ)類(lèi)課程組成，根據(jù)專(zhuān)業(yè)所在學(xué)科的不同而各有側(cè)重，分為技術(shù)類(lèi)課程體系和商務(wù)類(lèi)課程體系。安徽科技貿(mào)易學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，其課程體系由德育模塊、文化課模塊、通用職業(yè)素質(zhì)模塊、專(zhuān)業(yè)核心課程模塊、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練模塊和限選模塊組成。為體現(xiàn)商務(wù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)了以貿(mào)易、管理、營(yíng)銷(xiāo)及金融等為主的專(zhuān)業(yè)化商務(wù)類(lèi)課程，如電子商務(wù)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)案例分析、企業(yè)管理、商務(wù)溝通與客戶(hù)服務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、證券投資等。為提高從事商務(wù)活動(dòng)所需的計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用技能，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、Photoshop等課程。此外，針對(duì)專(zhuān)業(yè)的人才需求和發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)限選課程，如商務(wù)談判、商品學(xué)、物流與配送、演講與口才等。

（二）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

在設(shè)置電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系基礎(chǔ)上，將優(yōu)化專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容等，融入到人才培養(yǎng)過(guò)程中，建立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并形成實(shí)踐教學(xué)績(jī)效監(jiān)控和反饋機(jī)制，以提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力實(shí)踐教學(xué)體系分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐和綜合應(yīng)用實(shí)踐兩部分。專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐安排在課程內(nèi)，主要在實(shí)訓(xùn)課內(nèi)完成，通過(guò)技能訓(xùn)練、課程實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)踐等驗(yàn)證性實(shí)踐，提高對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)知和應(yīng)用能力；綜合應(yīng)用實(shí)踐安排在每個(gè)學(xué)期的實(shí)踐周和第四、五學(xué)期，通過(guò)綜合項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、電子商務(wù)認(rèn)證、電子商務(wù)競(jìng)賽等實(shí)踐和培訓(xùn)，提高電子商務(wù)的綜合運(yùn)用能力。綜合項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方面，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向和崗位，對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)上支付、物流配送、商務(wù)禮儀和電子商務(wù)法律法規(guī)等六門(mén)課開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐則安排在假期或第五學(xué)期，地點(diǎn)安排在實(shí)訓(xùn)基地或由學(xué)生自己聯(lián)系并報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)，實(shí)踐指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、學(xué)生實(shí)踐過(guò)程表現(xiàn)和自我評(píng)價(jià)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。此外，結(jié)合中職院校學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求，學(xué)校購(gòu)置了南京奧派技能證書(shū)培訓(xùn)軟件，為進(jìn)一步拓展電子商務(wù)員培訓(xùn)和考試認(rèn)證項(xiàng)目提供了良好的硬件條件，并在第四學(xué)期抽調(diào)電子商務(wù)資深教師，組織和培訓(xùn)學(xué)生參加蚌埠市及安徽省電子商務(wù)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)。從課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置來(lái)看，學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)依然采用必修課+選修課的體系，專(zhuān)業(yè)核心模塊課程結(jié)構(gòu)不合理，專(zhuān)業(yè)化商務(wù)類(lèi)課程數(shù)量較少，課程在教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐課時(shí)安排相對(duì)不足，實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)關(guān)系也不夠緊密，綜合應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)模式單一且缺乏系統(tǒng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)相關(guān)職業(yè)所要求的實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式、提升人才職業(yè)能力的對(duì)策及建議

（一）轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，培養(yǎng)職業(yè)能力

目前的人才培養(yǎng)方案主要由學(xué)校按照教育部相關(guān)文件精神自主制訂，仍未突破原有的封閉式人才培養(yǎng)模式的范疇。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)τ谙嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力要求在不斷變化。要結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)的層次和實(shí)際情況，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，并建立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)供求及質(zhì)量反饋、監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步將企業(yè)、社會(huì)、政府引入到人才培養(yǎng)管理過(guò)程當(dāng)中，多元介入，多管齊下，提升人才的職業(yè)能力。

（二）規(guī)范課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容

安徽科技貿(mào)易學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心課程模塊和選修課程模塊共設(shè)置電子商務(wù)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)頁(yè)制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)案例分析、電子商務(wù)實(shí)務(wù)、證券投資、物流與配送、商務(wù)溝通與客戶(hù)服務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、演講與口才、商品學(xué)、企業(yè)管理等十幾門(mén)課程，課程較為散亂，難以形成合力。結(jié)合《2012中國(guó)電子商務(wù)人才狀況報(bào)告》提出的當(dāng)前電子商務(wù)企業(yè)對(duì)美工、IT技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、活動(dòng)策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和供應(yīng)鏈管理人才的需求方向，同時(shí)參照電子商務(wù)員考試計(jì)算機(jī)應(yīng)用與電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)兩大考試科目的15項(xiàng)考試要求，系統(tǒng)、科學(xué)地設(shè)置課程體系，并通過(guò)科學(xué)地制定教學(xué)大綱、選用和編寫(xiě)教材教案，來(lái)整合各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、缺失現(xiàn)象。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，推廣項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)班教學(xué)

電子商務(wù)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、模擬軟件等教學(xué)模式，不能展現(xiàn)真實(shí)環(huán)境下電子商務(wù)的具體工作運(yùn)作過(guò)程，從而使學(xué)生難以運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并從中驗(yàn)證理論、積累經(jīng)驗(yàn)、提升技能和激勵(lì)創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)法（ProjectBasedLearning，簡(jiǎn)稱(chēng)PBL）作為一種新型的以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師基于“項(xiàng)目”理念，依據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從真實(shí)環(huán)境下相應(yīng)的電子商務(wù)工作過(guò)程中開(kāi)發(fā)出一系列具有實(shí)踐性、啟發(fā)性的項(xiàng)目，激勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐課程的“做中學(xué)”過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)和提高職業(yè)能力。該教學(xué)模式符合中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)要求，宜大力推廣。目前，蚌埠市規(guī)劃建設(shè)的首個(gè)占地2000畝的大型招商引資項(xiàng)目中恒蚌埠義烏國(guó)際商貿(mào)城一期已投入運(yùn)營(yíng)，與通成國(guó)貿(mào)家具廣場(chǎng)、現(xiàn)代農(nóng)機(jī)大市場(chǎng)、海吉星農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)、中華玉博園、曹老集鐵路貨運(yùn)站、淮河貨運(yùn)碼頭等初步形成了皖北地區(qū)最大的輻射蘇魯豫的商品批發(fā)交易中心，學(xué)?？山梃b義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)，依托這一商貿(mào)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，嘗試推行電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)業(yè)班模式。

（四）深化校企合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)

第6篇：電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)；電子商務(wù)；實(shí)踐應(yīng)用；課程改革

作者簡(jiǎn)介：馬曉倩（1980-），女，吉林松原人，江西服裝學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、物流。

基金項(xiàng)目：江西省教改課題“網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法融入電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐與研究”（編號(hào)：JXJG-14-26-10），主持人：馬曉倩。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）23-0067-04

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用走進(jìn)大眾生活，電子商務(wù)儼然成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)，在全國(guó)掀起了空前的電商熱，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)也就順著時(shí)展的東風(fēng)順理成章地成為高職院校里的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。一些高校更是把電子商務(wù)納入專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，有的甚至還開(kāi)設(shè)了配套的實(shí)訓(xùn)課程。比如江西服裝學(xué)院的所有服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、服裝工程專(zhuān)業(yè)和國(guó)際時(shí)裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)課程，學(xué)校對(duì)電子商務(wù)寄予了厚望，希望把服裝行業(yè)與電子商務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合，不但要抓住時(shí)尚最前沿，捕捉用戶(hù)的需求，還要抓住前所未有的市場(chǎng)機(jī)遇，積極貫徹總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，使“互聯(lián)網(wǎng)+服裝行業(yè)”政策落地，振興服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。各院校人才教育的這種轉(zhuǎn)變可以看出電子商務(wù)發(fā)展的份量，然而，從目前的教學(xué)效果來(lái)看，無(wú)論是理論上的講解，還是實(shí)踐上的操作，都不盡人意?！袄硐牒茇S滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感”，就是當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)的尷尬寫(xiě)照。鑒于此，嘗試用引入的教學(xué)方法已經(jīng)迫在眉睫，案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法、軟件實(shí)訓(xùn)法已然成為過(guò)去時(shí)，為讓學(xué)生更直觀(guān)直接參與真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的所有電子商務(wù)項(xiàng)目，給學(xué)生提供更加寬松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)法的教學(xué)更能符合當(dāng)前專(zhuān)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)人才的需要。

一、電子商務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

電子商務(wù)已經(jīng)成為大眾重要的生活方式和消費(fèi)方式，被稱(chēng)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展速度雖然位于世界前列，但也伴隨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所以在電子商務(wù)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)、商業(yè)模式和行業(yè)發(fā)展保持高度的敏感性，對(duì)市場(chǎng)趨勢(shì)快速反應(yīng)，又能有很好的執(zhí)行力就顯得格外重要，在電子商務(wù)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）電子商務(wù)課程教學(xué)人才培養(yǎng)定位錯(cuò)誤

首先，電子商務(wù)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀(guān)念淡薄。多門(mén)課程過(guò)多偏重于理論的灌輸，過(guò)于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)和這個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容基本的認(rèn)知，而缺少相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)配套，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念比較淡薄。很多院校里的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)完全是脫軌脫節(jié)的，一般創(chuàng)新意識(shí)只能在可上可不上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的公選課中出現(xiàn)。實(shí)際上，電子商務(wù)課應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知電子商務(wù)相關(guān)理論的同時(shí)，也一定要引發(fā)大家對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的思考，改變有了鐵飯碗等于進(jìn)保險(xiǎn)箱的這種就業(yè)觀(guān)念，要讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)時(shí)時(shí)刻刻都有緊迫感。當(dāng)然，除了課堂上的引導(dǎo)，還要改變學(xué)校以往以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才的需求。

其次，電子商務(wù)課程教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育缺乏激勵(lì)。雖然在各高職院校里都支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但卻沒(méi)有相關(guān)配套制度出臺(tái)，也沒(méi)有長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制。比如講電子商務(wù)模式的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上零售業(yè)務(wù)，進(jìn)行網(wǎng)上售賣(mài)活動(dòng)，但大多數(shù)學(xué)生課下也并沒(méi)有相關(guān)的行動(dòng)，少數(shù)學(xué)生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是他們自發(fā)組織的，因?yàn)槿鄙賹W(xué)校的政策扶持，也沒(méi)有相關(guān)物質(zhì)和精神上的激勵(lì)，最終也都很難堅(jiān)持，半路夭折，即使有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有一定的價(jià)值。

（二）電子商務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)需求落差大

首先，電子商務(wù)課程配套的相關(guān)教學(xué)軟件與實(shí)際應(yīng)用相差懸殊。電子商務(wù)模擬教學(xué)的相關(guān)軟件五花八門(mén)，參差不齊，功能上都能大致上涵蓋B2B、B2C、C2C三大業(yè)務(wù)流程。即是，對(duì)業(yè)務(wù)流程大概的樣子進(jìn)行機(jī)械的模仿，很多細(xì)節(jié)根本考慮不到，完全把比較核心的復(fù)雜的東西簡(jiǎn)易化，有的核心環(huán)節(jié)甚至直接跳過(guò)，所以跟企業(yè)上的實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)。比如B2B的學(xué)習(xí)學(xué)生不可能接觸到企業(yè)真正的后臺(tái)，想通過(guò)模擬軟件來(lái)達(dá)到加深對(duì)B2B后臺(tái)和業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識(shí)，是一種空想；C2C的學(xué)生日常接觸的多，但也只停留在前臺(tái)應(yīng)用，像淘寶后臺(tái)的運(yùn)營(yíng)遠(yuǎn)比想像的復(fù)雜的多，靠教學(xué)軟件來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力效果可想而知。

其次，電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)師資力量差。電子商務(wù)既重理論，又重實(shí)踐，既要求懂營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，又要懂管理知識(shí)，當(dāng)然還要懂互聯(lián)網(wǎng)，也要懂技術(shù)。但一般這樣全才的教師比較少。要么只是懂理論，要么只是會(huì)技術(shù)，把理論和技術(shù)能結(jié)合起來(lái)應(yīng)用的又比較有從事相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師可謂是一師難求，所以教師的課堂往往都是零散知識(shí)的堆積，缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合的系統(tǒng)性。雖然各職業(yè)院校在電子商務(wù)師資力量上一直在下功夫，但由于多方面的原因，這樣的人才一直難尋。沒(méi)有好的教師，也很難教育出高質(zhì)量的學(xué)生，也就陷入了學(xué)校迫切向社會(huì)輸送高質(zhì)量的電子商務(wù)人才但很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才的尷尬。

最后，電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)存在誤區(qū)。電子商務(wù)課程的技術(shù)章節(jié)要求懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要求會(huì)編程，會(huì)寫(xiě)代碼，能制作網(wǎng)頁(yè)，但畢竟需要多門(mén)課程的積累和循序漸進(jìn)，想在課堂上學(xué)這么多技術(shù)知識(shí)，不可能學(xué)的深入、徹底，更多需要課下的鞏固提高和長(zhǎng)期的深入學(xué)習(xí)，沒(méi)有堅(jiān)持以恒，做出來(lái)的東西就多半是半成品。另外，學(xué)習(xí)開(kāi)網(wǎng)店的內(nèi)容無(wú)非是帶著學(xué)生到機(jī)房上網(wǎng)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，買(mǎi)買(mǎi)東西，熟悉購(gòu)物網(wǎng)站的前臺(tái)基本流程，后臺(tái)的操作根本接觸不到。所以整個(gè)學(xué)期的實(shí)踐課下來(lái)，就沒(méi)學(xué)到多少有用有價(jià)值的實(shí)踐知識(shí)。

（三）電子商務(wù)課程教學(xué)方法陳舊

目前市場(chǎng)上的電子商務(wù)教材較多，一般教材里面的內(nèi)容更新較慢，教材里面收錄的內(nèi)容相對(duì)于電子商務(wù)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展是比較滯后的，如果課堂上單純的講教材上的內(nèi)容，很難把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。教師的教學(xué)方法，大多數(shù)還是用案例分析法，理論講授法的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的吸收不理想。

二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)在電子商務(wù)課程中的應(yīng)用

在電子商務(wù)的課程教學(xué)中，要針對(duì)電子商務(wù)人才需求，根據(jù)崗位的典型工作任務(wù)，秉承高職人才培養(yǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。不再片面依靠教學(xué)軟件模擬企業(yè)實(shí)操流程，而是真正全部網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)，跟企業(yè)的真實(shí)做法保持一致。在具體教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色做好轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與公司員工身份合一，教師與企業(yè)管理層身份合一，教學(xué)場(chǎng)所與公司辦公室合一，教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作合一。制訂企業(yè)日常規(guī)章管理制度，讓學(xué)生融入到企業(yè)的管理實(shí)踐中，為今后學(xué)生快速適應(yīng)崗位打好基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，他們是網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)方法的直接受益者，在實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于企業(yè)而言，迫切要求高校為企業(yè)一線(xiàn)培養(yǎng)直接上崗的網(wǎng)商應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求無(wú)縫鏈接，而網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)就是基于此展開(kāi)研究的，他們是本次課題研究的間接受益者。對(duì)于教師而言，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，需要教師的對(duì)知識(shí)的整體把握，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境極為熟悉，提高教師自我學(xué)習(xí)，自我提高的自覺(jué)性和積極性，對(duì)于提高整體教學(xué)質(zhì)量也將大有幫助。對(duì)于學(xué)校而言，可為企業(yè)輸送大量實(shí)用人才，提高學(xué)校的整體就業(yè)率[1]。

（一）電子商務(wù)教學(xué)中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

電子商務(wù)教學(xué)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)入門(mén)就有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)觀(guān)念和就業(yè)觀(guān)念，具體做法要以校企協(xié)同為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跟電子商務(wù)企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，開(kāi)展開(kāi)放式可移植的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。

1.企業(yè)實(shí)戰(zhàn)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)并行，擴(kuò)展校外實(shí)習(xí)基地。網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容主要來(lái)自于企業(yè)的直接業(yè)務(wù)需求，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，直接與企業(yè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)對(duì)接。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)讓同學(xué)們提前接觸市場(chǎng)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)行就地取材，為企業(yè)提供針對(duì)性的電子商務(wù)服務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)掌握電子商務(wù)的基本理論和基本方法，從而能夠根據(jù)新興企業(yè)特別是網(wǎng)絡(luò)企業(yè)對(duì)雇員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力的需要準(zhǔn)確把握，為將來(lái)上崗做好準(zhǔn)備。比如江西服裝學(xué)院在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與擴(kuò)展上投入了大量的人力、物力和財(cái)力。到2017年，學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)新增6個(gè)緊密型合作的校外實(shí)習(xí)基地，重點(diǎn)開(kāi)展以下兩方面的深層次合作：一是通過(guò)“工學(xué)交替”和“頂崗實(shí)習(xí)”型的教學(xué)模式，開(kāi)展人才培養(yǎng)合作；二是選派教師到這些單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。學(xué)校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了基于崗位職業(yè)能力的“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式改革，即理論教學(xué)時(shí)間從7個(gè)學(xué)期縮減6個(gè)學(xué)期，把整個(gè)課程體系劃分為理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩個(gè)部分。再將每門(mén)課程進(jìn)行模塊化細(xì)分。

2.電子商務(wù)的教學(xué)中融入競(jìng)賽機(jī)制。首先，組織學(xué)生參加各種國(guó)家級(jí)、省級(jí)電子商務(wù)大賽以及電子商務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。除了官方的，還有企業(yè)的，讓以賽代練，迅速成長(zhǎng)，不但學(xué)習(xí)更多的網(wǎng)上實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，也空前激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。比如江西省一年一度的電子商務(wù)大賽，就屬于純粹的網(wǎng)上實(shí)戰(zhàn)，今年是江西省與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展，針對(duì)播谷電商平臺(tái)開(kāi)展推廣和銷(xiāo)售活動(dòng)。百度大學(xué)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)大賽的內(nèi)容是SEO、SEM網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)推廣等，是對(duì)電子商務(wù)前沿知識(shí)更加專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生參賽過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，彼此包容，也助于他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)。其次，校內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。把電子商務(wù)班劃分為若干個(gè)小組，以現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺(tái)淘寶、微信等為基礎(chǔ)，開(kāi)展電子商務(wù)業(yè)務(wù)，包括店鋪裝修、店鋪運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店推廣、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等。學(xué)期結(jié)束，要對(duì)小組進(jìn)行階段性考核，考核項(xiàng)目除了以上內(nèi)容，還要包括店鋪業(yè)績(jī)。學(xué)校制定相關(guān)競(jìng)賽制度，除給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，時(shí)間安排上還要給學(xué)生充分的自由，業(yè)績(jī)優(yōu)秀的小組成員可抵消某些課程學(xué)分等等激勵(lì)措施。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參賽，鍛煉自網(wǎng)上操作技能，提升個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）構(gòu)建基于工作過(guò)程的模塊化課程體系

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向主要有三大塊，管理方向、技術(shù)方向和營(yíng)銷(xiāo)方向。與此相對(duì)應(yīng)的職位有網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)信息的收集人員、電子商務(wù)基礎(chǔ)應(yīng)用人員、網(wǎng)頁(yè)制作與美工人員、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)推廣人員、電子商務(wù)管理人員等。電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)根據(jù)電子商務(wù)崗位人才的能力素質(zhì)要求，全程網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)7個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離接觸。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用、網(wǎng)上銀行、物流運(yùn)作流程、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃與推廣，網(wǎng)絡(luò)社交工具應(yīng)用如微信、微博、威客播客等、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐移動(dòng)電子商務(wù)平臺(tái)應(yīng)用。第一項(xiàng)屬于電子商務(wù)基礎(chǔ)應(yīng)用，中間四項(xiàng)屬于電子商務(wù)進(jìn)階學(xué)習(xí)，后面兩項(xiàng)屬于電子商務(wù)高階學(xué)習(xí)。讓學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊總結(jié)，從而有效保證學(xué)習(xí)者在知識(shí)、技能、素質(zhì)各方面的均衡發(fā)展，以及電子商務(wù)職業(yè)能力的整體提升（如圖1）。在7個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)工作任務(wù)再進(jìn)行細(xì)分，以具體的電子商務(wù)工作流程為導(dǎo)向，對(duì)課程進(jìn)行分解，構(gòu)建基于工作過(guò)程的模塊化課程體系，使課程內(nèi)容不再零散，知識(shí)更加系統(tǒng)化，掌握概念的同時(shí)，注重實(shí)踐能力的提高[2]。

（三）啟用新式教學(xué)方法

1.支架式教學(xué)方法。電子商務(wù)的理論內(nèi)容要輔之以實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。除了教學(xué)模擬軟件學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，再把網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)劃分為七個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、網(wǎng)上銀行、物流運(yùn)作流程、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃與推廣，社交工具應(yīng)用、移動(dòng)電子商務(wù)平臺(tái)應(yīng)用。這七個(gè)項(xiàng)目既獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。每個(gè)項(xiàng)目都有具體的工作任務(wù)和目標(biāo)，每個(gè)任務(wù)是基于相關(guān)情景創(chuàng)設(shè)。實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的綜合考量還有七個(gè)項(xiàng)目的綜合應(yīng)用，把握項(xiàng)目之間的內(nèi)部邏輯關(guān)系，讓學(xué)生能夠舉一反三，融匯貫通?；跒閷W(xué)生構(gòu)建的知識(shí)框架，學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。以此循環(huán)往復(fù)，循序漸進(jìn)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，能自我創(chuàng)設(shè)情境，完成其他相關(guān)知識(shí)的自我構(gòu)建[3]。

2.崗位實(shí)戰(zhàn)演練法。具體操作方法分四個(gè)方面：

（1）公司化運(yùn)作。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置和配套按照電商公司來(lái)運(yùn)作，實(shí)行班級(jí)公司化管理，按照電子商務(wù)公司組織配置，公司分成創(chuàng)意設(shè)計(jì)部，財(cái)務(wù)部，采購(gòu)部，倉(cāng)管物流部，運(yùn)營(yíng)推廣部，技術(shù)部等幾大部門(mén)。每個(gè)部門(mén)明確分工，各司其職。創(chuàng)意設(shè)計(jì)部門(mén)重在收集好的創(chuàng)意和好的想法在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中的應(yīng)用，發(fā)掘新的市場(chǎng)商機(jī)，擅長(zhǎng)逆向思維，懂得互聯(lián)網(wǎng)精髓，能籌智籌人。財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)每日的賬務(wù)進(jìn)出情況，特別是網(wǎng)絡(luò)支付平臺(tái)的銷(xiāo)售額進(jìn)行掌控，了解每天的進(jìn)銷(xiāo)存情況，擅長(zhǎng)財(cái)務(wù)分析，進(jìn)行收入支出的分配與處理。采購(gòu)部了解產(chǎn)品市場(chǎng)行情和價(jià)格動(dòng)向，尋找貨源，收集有價(jià)值的閑置用品、二手商品以及個(gè)人自我創(chuàng)造的手工藝品、優(yōu)秀學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品等。運(yùn)營(yíng)推廣部負(fù)責(zé)店鋪的日常管理、訂單履行、重大活動(dòng)日的促銷(xiāo)策劃、網(wǎng)絡(luò)傳播、基于大數(shù)據(jù)的店鋪運(yùn)營(yíng)、視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)等業(yè)務(wù)。倉(cāng)管物流部負(fù)責(zé)貨物的打包、儲(chǔ)存和運(yùn)輸管理。技術(shù)部門(mén)負(fù)責(zé)店鋪后臺(tái)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)作以及網(wǎng)頁(yè)編輯與美工[4]。

（2）角色真實(shí)分配。每個(gè)電子商務(wù)班劃分為3個(gè)小組，每個(gè)小組10-15人，3個(gè)小組即為3家電子商務(wù)公司，公司分別設(shè)有CEO、CFO、CMO、CTO、采購(gòu)部經(jīng)理、物流部經(jīng)理等職位。管理人員事先招聘或者學(xué)生自薦形式開(kāi)展。公司內(nèi)部自行出臺(tái)公司管理規(guī)章制度，真實(shí)進(jìn)入市場(chǎng)，真實(shí)開(kāi)展經(jīng)營(yíng)，每個(gè)公司自負(fù)盈虧。公司之間采取競(jìng)賽機(jī)制，業(yè)績(jī)最好的公司給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神激勵(lì)。

（3）依托線(xiàn)上平臺(tái)。真實(shí)借助淘寶平臺(tái)、微商平臺(tái)的PC端或者移動(dòng)端進(jìn)行純線(xiàn)上經(jīng)營(yíng)或者線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的O2O運(yùn)營(yíng)，善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，網(wǎng)絡(luò)社交工具傳播等。讓學(xué)生自我完成每一模塊的學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（4）業(yè)務(wù)輪崗。每個(gè)公司確定各個(gè)階段的具體任務(wù)和目標(biāo)，撰寫(xiě)詳細(xì)的公司計(jì)劃。各部門(mén)都能按要求提交相應(yīng)的計(jì)劃書(shū)，如財(cái)務(wù)部門(mén)一季度的收入支出預(yù)算，運(yùn)營(yíng)推廣部門(mén)的日常店鋪管理和重大活動(dòng)日促銷(xiāo)策劃報(bào)告書(shū)等等。小組內(nèi)部職員管理實(shí)行輪崗制度，對(duì)電子商務(wù)各部門(mén)的工作職責(zé)全面認(rèn)知。小組間實(shí)行定期的學(xué)習(xí)也交流，實(shí)現(xiàn)組組之間的橫向?qū)Ρ?，彼此分享工作?jīng)驗(yàn)。最終進(jìn)行公司評(píng)比，員工評(píng)比，評(píng)出“優(yōu)秀員工”和“杰出公司”給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)全部是學(xué)生自主完成，教師的作用在于引導(dǎo)和指導(dǎo)，真正的實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。

（四）配套相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)法的應(yīng)用使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然也占用了大量的系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間，實(shí)踐的提高也需要相關(guān)理論的支撐。基于此，在校內(nèi)的學(xué)生網(wǎng)上配置相應(yīng)的電子商務(wù)教學(xué)資源就非常有必要，具體應(yīng)該包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教案、課件、復(fù)習(xí)資料、案例庫(kù)、試題庫(kù)等等內(nèi)容。除了課上學(xué)習(xí)，學(xué)生也能很好的利用課下時(shí)間自我學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有方便了非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分共享。

（五）師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與提高

引進(jìn)多名在電子商務(wù)領(lǐng)域具有廣泛影響力的領(lǐng)軍人物，作為專(zhuān)業(yè)帶頭人；在專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教師中選拔表現(xiàn)突出、才能出眾、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓歉山處熥鳛閷?zhuān)業(yè)帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，通過(guò)教學(xué)和科研實(shí)踐，到國(guó)內(nèi)外著名高校學(xué)習(xí)訪(fǎng)問(wèn)等措施，要求專(zhuān)業(yè)帶頭人與企業(yè)建立緊密聯(lián)系。真正地成為“雙師型”骨干教師。教師的實(shí)踐能力提高才能保證學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)。

電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展時(shí)時(shí)都在更新，時(shí)時(shí)都在迭代，如果在課堂上還在用老內(nèi)容、老教材、老教法，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難在社會(huì)上立足，所以在高職院校更要體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色，教學(xué)中要不斷改革教學(xué)思路、教學(xué)手段和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，用網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)法來(lái)彌補(bǔ)高校和企業(yè)人才需求的鴻溝，為企業(yè)培養(yǎng)更加適合的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭楚鈞.電子商務(wù)教學(xué)方法研究綜述[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（4）：202-205.

[2]吳玉娜.行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐――以中職《網(wǎng)上開(kāi)店》教學(xué)為例[J].中國(guó)市場(chǎng)，2015（23）：228-229.

第7篇：電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文

正是在這個(gè)背景下，教育部從2000年開(kāi)始批準(zhǔn)北方交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)等全國(guó)13所高校試開(kāi)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，于2001年開(kāi)始招生。截至2006年，全國(guó)已有近300所普通高校批準(zhǔn)招收電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，在讀的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的本專(zhuān)科生達(dá)數(shù)十萬(wàn)人。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)已成為我國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中發(fā)展速度最快的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。然而，國(guó)際電子商務(wù)師認(rèn)證委員會(huì)（中國(guó)）研發(fā)中心的調(diào)查顯示：2004年高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)簽約率為20％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)年教育部公布的全國(guó)普通高校畢業(yè)生47％的平均就業(yè)率。2005年-2008年的就業(yè)情況也沒(méi)有得到很大的改善?？梢?jiàn),企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求和相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)形成了矛盾沖突,一方面企業(yè)需求人才難覓,而另一方面畢業(yè)生找不到就業(yè)出路。如何提高電子商務(wù)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接,是值得辦學(xué)高校深入研究的。但由于本科及其以上教育培養(yǎng)人才的數(shù)量有限,定位不同，面對(duì)龐大的需求市場(chǎng)，高職院校應(yīng)成為培養(yǎng)電子商務(wù)人才的主要基地[1]。

一、受企業(yè)歡迎的電子商務(wù)人才

在信息時(shí)代，人才成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。隨著信息化步伐的加快、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才也提出了新的需求。所謂的電子商務(wù)人才是指既掌握現(xiàn)代信息技術(shù)又通曉現(xiàn)代商貿(mào)理論與實(shí)務(wù)，能通過(guò)電子方式來(lái)進(jìn)行商貿(mào)活動(dòng)的一種復(fù)合型人才。從應(yīng)用角度來(lái)看，當(dāng)前受企業(yè)歡迎的三類(lèi)電子商務(wù)人才有：

（一）技術(shù)支持型電子商務(wù)人才。主要針對(duì)企業(yè)電子商務(wù)的商務(wù)秘書(shū)、電子商務(wù)操作員、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)員等,他們從事前臺(tái)的操作和運(yùn)作，要求精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新應(yīng)用，如網(wǎng)站建設(shè)、系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、程序開(kāi)發(fā)等，還具備相應(yīng)的現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)，能根據(jù)商務(wù)需求，以最有效且可靠的技術(shù)手段予以實(shí)施。目前,對(duì)程序員的教育手段基本能夠滿(mǎn)足需要,數(shù)量較多,但系統(tǒng)管理員一級(jí)的技術(shù)人才（如網(wǎng)絡(luò)管理員、UNIX系統(tǒng)管理員和數(shù)據(jù)管理員DBA）比較缺乏,這也使得國(guó)內(nèi)的一些系統(tǒng)存在著安全性的隱患。

（二）管理型電子商務(wù)人才。主要針對(duì)數(shù)據(jù)分析員、商務(wù)操作員(外貿(mào))、客戶(hù)關(guān)系管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員等,從事數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)管理、企業(yè)電子商務(wù)平臺(tái)的運(yùn)作和管理等。這是最龐大的群體，要求不但精通現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)，充分理解企業(yè)商務(wù)需求，還具備一定的電子商務(wù)技術(shù)知識(shí)，能夠根據(jù)商務(wù)需求提出電子商務(wù)應(yīng)用方式。據(jù)美國(guó)IDC估算，此類(lèi)人員的培養(yǎng)需求量較大，未來(lái)10年內(nèi)，我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才需求數(shù)量為200多萬(wàn)。目前的電子商務(wù)教育對(duì)這一層次的需求有所忽略。

（三）戰(zhàn)略管理型電子商務(wù)人才。主要是針對(duì)企業(yè)的高級(jí)管理人員，對(duì)企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)行規(guī)劃、管理與建設(shè)。戰(zhàn)略管理型電子商務(wù)人才能夠運(yùn)用現(xiàn)代管理思想把信息技術(shù)與企業(yè)的營(yíng)運(yùn)組織有機(jī)地整合起來(lái),能從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)電子商務(wù)的支持系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)用協(xié)調(diào),其中應(yīng)該包含ERP(企業(yè)資源計(jì)劃)、SCM(供應(yīng)鏈管理)、CRM(客戶(hù)關(guān)系管理)、EAP(企業(yè)應(yīng)用門(mén)戶(hù))等若干子系統(tǒng),對(duì)企業(yè)價(jià)值鏈進(jìn)行全面的優(yōu)化,從而提高企業(yè)的總體管理水平、營(yíng)運(yùn)效益和服務(wù)質(zhì)量。它涉及到企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)各個(gè)工作流程。這樣的人才是復(fù)合型人才，是做項(xiàng)目的人才，是管理整個(gè)業(yè)務(wù)流程的人才，加大這方面人才的培養(yǎng)已成為發(fā)展電子商務(wù)的先決因素[2]。隨著電子商務(wù)系統(tǒng)的完善，其他方面的人才需求量也在不斷增加，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、物流配送系統(tǒng)人員等。就當(dāng)前形勢(shì)而言,可以說(shuō)電子商務(wù)在我國(guó)存在著巨大的人才需求,對(duì)于不同類(lèi)型人員的需求,要想保持電子商務(wù)在我國(guó)的持續(xù)高速發(fā)展,在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用,就必須培養(yǎng)大量的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。[3]我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,公眾缺乏電子商務(wù)的知識(shí)和技能,多數(shù)公眾文化素質(zhì)不高,加上現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異,多數(shù)公眾難以跟上知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。如果在人員方面的培養(yǎng)和教育跟不上,將直接影響電子商務(wù)的發(fā)展。

二、電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案

高職院校只有從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、加強(qiáng)課程建設(shè)、搞好師資建設(shè)等方面深化教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)用人需求的高技能型實(shí)用電子商務(wù)人才。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位

高職院校開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，其人才培養(yǎng)應(yīng)該以社會(huì)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求狀況來(lái)確定電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)究竟需要什么樣的人才？原6688網(wǎng)絡(luò)公司市場(chǎng)總監(jiān)畢敬楓說(shuō)：“電子商務(wù)其實(shí)并不需要什么專(zhuān)業(yè)，和其他網(wǎng)絡(luò)公司一樣，我們需要網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)、營(yíng)銷(xiāo)、渠道這樣的人才。”由此可知，作為企業(yè)，它需要的則是高技能型實(shí)用電子商務(wù)人才，即掌握信息技術(shù)，了解商務(wù)規(guī)則，熟悉交易模式的電子商務(wù)專(zhuān)門(mén)人才?？梢?jiàn)，它對(duì)人才要求的特色是動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。[4]所以，作為高校在教育過(guò)程中，就要著重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的安排，要將電子商務(wù)教學(xué)與企業(yè)的電子商務(wù)實(shí)踐緊密結(jié)合，要探索高職院校與企事業(yè)單位之間密切交流合作的機(jī)制，給教師和學(xué)生提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所專(zhuān),學(xué)有所精,這樣，才能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，才能培養(yǎng)出具備很強(qiáng)實(shí)踐能力的高技能型實(shí)用電子商務(wù)人才。如筆者所在的廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)就是：培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的，具有商貿(mào)理論和電子商務(wù)物流、信息流、資金流等相關(guān)知識(shí)，具備電子商務(wù)的應(yīng)用能力和電子商務(wù)業(yè)務(wù)處理能力，能夠從事企事業(yè)單位網(wǎng)站建設(shè)及管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)及調(diào)研的高素質(zhì)技能型女性專(zhuān)門(mén)人才。就業(yè)崗位方向?yàn)椋?.在企、事業(yè)單位擔(dān)任電子商務(wù)管理員；2.在企業(yè)擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)員或從事經(jīng)營(yíng)管理工作；3.從事電子匯兌、電子支付、證券交易等金融方面擔(dān)任操作員；4.在企業(yè)擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)編輯員或網(wǎng)站維護(hù)員、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)員；5.從事對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)與管理（含海關(guān)、商檢、外運(yùn)等部門(mén)）；6.大型商業(yè)超市、電子商店或物流配送中心從事操作和管理的實(shí)際工作。實(shí)踐證明，這些培養(yǎng)目標(biāo)定位是務(wù)實(shí)和正確的，從2004年－2007年這四年間，我院經(jīng)貿(mào)系的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率都在97.7%－98.0%之間，受到了社會(huì)的一致好評(píng)。2007年初本專(zhuān)業(yè)被廣東省教育廳確定為2006年度高職高專(zhuān)教育示范性建設(shè)專(zhuān)業(yè)。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)

1．科學(xué)構(gòu)建課程體系

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)涉及面寬廣的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，在構(gòu)建課程體系時(shí)不能簡(jiǎn)單地將商務(wù)課程、計(jì)算機(jī)類(lèi)課程等進(jìn)行簡(jiǎn)單的疊加，應(yīng)該滿(mǎn)足實(shí)際應(yīng)用的需要，具有一定的深度和廣度。如我院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)就構(gòu)建了“基礎(chǔ)+核心+拓展”的課程體系見(jiàn)圖1。從圖1可見(jiàn)，除基礎(chǔ)課程以外，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專(zhuān)業(yè)核心課模塊和專(zhuān)業(yè)拓展課模塊相結(jié)合的課程體系。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊包含經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)基礎(chǔ)理論課程和計(jì)算機(jī)類(lèi)課程。專(zhuān)業(yè)核心課程指的是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)必需的理論與技能課程，例如電子商務(wù)應(yīng)用、電子物流管理、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等。專(zhuān)業(yè)拓展課程包含電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)及其以外的職業(yè)能力和綜合能力拓展課程，如營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、金融類(lèi)、物流類(lèi)等。這樣，課程設(shè)置有所側(cè)重，同時(shí)又突出了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的技能優(yōu)勢(shì)。又如2008年7月，據(jù)北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院招生辦副主任劉祥介紹，該校在教學(xué)課程設(shè)置上結(jié)合商貿(mào)特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行改革，把電子商務(wù)與財(cái)貿(mào)崗位、財(cái)經(jīng)商務(wù)崗位相結(jié)合，努力培養(yǎng)適應(yīng)首都社會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用技能型人才。所以該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)生就高達(dá)98%以上，他們主要到一些大中型商場(chǎng)、銀行等單位從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等工作。以上這些做法都是值得借鑒的。

2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

電子商務(wù)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中很重要的一個(gè)部分。高職院校應(yīng)該重視電子商務(wù)學(xué)生的技能培養(yǎng)，將所學(xué)理論知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐，提高實(shí)際操作水平。

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如我院為突出電商專(zhuān)業(yè)的特色，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的綜合實(shí)訓(xùn)。一是對(duì)“電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)”等課程采用完全實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室采用邊講授邊實(shí)踐的教學(xué)方式，大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的能力。二是進(jìn)行電子商務(wù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，如校園超市實(shí)訓(xùn)等，學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際的電子商務(wù)活動(dòng)，能夠完成理論與實(shí)踐的直接對(duì)接。三是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師的共同努力下，我院建立了實(shí)訓(xùn)超市、網(wǎng)絡(luò)超市、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和電子商務(wù)安全等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，并通過(guò)多種途徑，建立了五個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，簽訂了“校企合作辦學(xué)協(xié)議”。這些實(shí)訓(xùn)基地都是本省規(guī)模較大的電子商務(wù)方面的公司、超市和信息中心，每年都會(huì)選拔一批即將畢業(yè)的大三學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并適當(dāng)選擇一部分大二的學(xué)生在假期到實(shí)訓(xùn)基地參加崗位實(shí)踐教學(xué)。這些實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建立為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供了穩(wěn)定的環(huán)境。

（2）構(gòu)建校企合作。作為電子商務(wù)的學(xué)生，不拿出相當(dāng)一部分精力投身于實(shí)際的、一線(xiàn)的電子商務(wù)實(shí)踐，不從一線(xiàn)的電子商務(wù)實(shí)踐當(dāng)中學(xué)到東西，光靠書(shū)上的東西是非常不足的。要建立一個(gè)高校與企業(yè)之間密切交流、合作的機(jī)制，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如高校可以與IT界企業(yè)共同聯(lián)合，走教育、科研、實(shí)際應(yīng)用一體化道路，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)然，加強(qiáng)校企合作要把“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合。一方面,成立有企業(yè)參加的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),參與教學(xué)計(jì)劃的制定與修訂；邀請(qǐng)一些著名的IT人士來(lái)校做講座，讓學(xué)生直接了解電子商務(wù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以拓展他們的視野。另一方面,通過(guò)與企業(yè)聯(lián)系,教師參與企業(yè)科研項(xiàng)目,并帶動(dòng)學(xué)生參加項(xiàng)目建設(shè),在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力提高的同時(shí),也為參加項(xiàng)目的學(xué)生提供了“預(yù)就業(yè)”的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì),為最終就業(yè)創(chuàng)造條件[5]。

（三）搞好師資建設(shè)

第8篇：電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)教學(xué)改革教學(xué)模式

一、國(guó)內(nèi)技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前電子商務(wù)企業(yè)招人難與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的矛盾,已經(jīng)造成了國(guó)內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展的人才“瓶頸”。目前技工院校中的電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)僵化,教學(xué)方法單一,難為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),這是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生難就業(yè)的主要因素。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.專(zhuān)業(yè)定位不明確

技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育主要培養(yǎng)技能型人才,絕大多數(shù)的學(xué)生將來(lái)并不從事理論研究,而是從事服務(wù)及管理工作。因此,他們不但要掌握“夠用”的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),還必須具備一定的專(zhuān)業(yè)技能和綜合職業(yè)能力素質(zhì)。課程設(shè)置缺少應(yīng)有的電子商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度尚欠缺,“高等”層面教育體現(xiàn)得不盡完善。

2.教學(xué)資源缺乏

由于電子商務(wù)尚在快速發(fā)展中,理論體系不完整,使得編寫(xiě)出的電子商務(wù)教材千差萬(wàn)別,而且一般都落后于電子商務(wù)的發(fā)展。同時(shí)目前用于電子商務(wù)教學(xué)的模擬平臺(tái)、模擬操作等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)環(huán)境,只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識(shí),而對(duì)于“培養(yǎng)出綜合型人才”這樣的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。而且模擬教學(xué)環(huán)境過(guò)于教條、僵化、死板,過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)、流程不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)。

3.課程設(shè)置欠佳

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)復(fù)合型專(zhuān)業(yè),其課程如何設(shè)置,還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的模型。因?yàn)檎n程設(shè)置隨意性很大,其問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡(jiǎn)單堆砌在一起,缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)特性;二是強(qiáng)調(diào)書(shū)本而弱于實(shí)踐,缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。

4.師資隊(duì)伍整體水平不高

由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來(lái)的,大多數(shù)師資是從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營(yíng)銷(xiāo)或其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái),其知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自目前出版的一些電子商務(wù)書(shū)籍,很不系統(tǒng)和深入,難以滿(mǎn)足高素質(zhì)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要,雖然通過(guò)一些師資培訓(xùn)和教師自身知識(shí)的補(bǔ)充,但大多數(shù)沒(méi)有電子商務(wù)實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn),在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)顯得水平欠缺。

二、改進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的研究

基于以上問(wèn)題,同時(shí)在盡量不改變?cè)薪虒W(xué)內(nèi)容的原則下,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

1.加強(qiáng)理論教學(xué)研究

電子商務(wù)是一門(mén)新課,沒(méi)有前期積累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)于其他成熟課程要少。從內(nèi)容上看,既有技術(shù)又有經(jīng)濟(jì)管理,具有文理互相滲透的特點(diǎn)。在技術(shù)方面,要講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、安全等知識(shí),其技術(shù)性很強(qiáng),內(nèi)容比較深?yuàn)W,知識(shí)更新快。根據(jù)本課程的特點(diǎn),在教學(xué)中主要采用以課堂講述,輔以多媒體課件等形式,講解每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容,占用每單元總學(xué)時(shí)的三分之一;實(shí)用案例或電子商務(wù)模擬軟件的操作演示,占用每單元總學(xué)時(shí)的三分之一;學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)了解更深入、全面的知識(shí),并實(shí)際上網(wǎng)查看或使用相關(guān)內(nèi)容,占用每單元總學(xué)時(shí)的三分之一。在案例教學(xué)中,每章選擇與教學(xué)內(nèi)容配套的案例講解,精心組織學(xué)生圍繞案例展開(kāi)討論,給學(xué)生提供展現(xiàn)自我、探討問(wèn)題的機(jī)會(huì),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

2.實(shí)踐教學(xué)策略

電子商務(wù)學(xué)科的特性和企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才多層次多元化的需求,決定了電子商務(wù)教學(xué)必須采用靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)方法,有針對(duì)性地全方位訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力。教師在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),盡量采用模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)、應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)等,使學(xué)生切身體會(huì)到普通電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程。

(1)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前市場(chǎng)上已經(jīng)開(kāi)發(fā)出一些適合于電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)軟件,學(xué)生可以親自動(dòng)手操作一個(gè)虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng),領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)的概念和方法,實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,為了全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基本理論、明確未來(lái)工作的任務(wù),從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性都是十分必要的。

(2)開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展基于項(xiàng)目導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革。將項(xiàng)目案例引入課堂,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向的方式,進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)、掌握崗位必需技能,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題,概括問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力。

(3)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。主要包括電子商務(wù)案例分析、電子商務(wù)實(shí)施方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容,著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力以及知識(shí)的自我更新能力?？梢圆捎玫湫桶咐菔九c分析、課程設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)或深入企業(yè)幫助其解決有關(guān)電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等多種實(shí)踐方式組合完成。

3.課程安排

第一學(xué)年,應(yīng)開(kāi)設(shè)企業(yè)策劃書(shū)編寫(xiě)和網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售方法等相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)意識(shí)。向網(wǎng)絡(luò)中心申請(qǐng)一定的網(wǎng)絡(luò)空間,把班級(jí)分為若干小組,每一個(gè)小組分配一塊網(wǎng)絡(luò)空間作為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)商務(wù)活動(dòng)的平臺(tái)。每小組的同學(xué)可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好分別擔(dān)任不同的職務(wù),負(fù)責(zé)模擬企業(yè)中的一個(gè)部門(mén),這樣即便于學(xué)生之間分工合作,也便于對(duì)學(xué)生因材施教。

第二學(xué)年,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo),網(wǎng)絡(luò)廣告,電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)作,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作和ASP等課程,學(xué)生們可自主修改網(wǎng)頁(yè),增加網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容,登陸搜索引擎,在網(wǎng)上網(wǎng)絡(luò)廣告,改變企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展方案,繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)和銷(xiāo)售,有能力的學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)頁(yè)制作和ASP等課程的內(nèi)容自主研發(fā)商務(wù)交易系統(tǒng)。

第三學(xué)年,學(xué)生結(jié)合JSP、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、國(guó)際金融等課程,可以自主開(kāi)發(fā)更加高級(jí)的企業(yè)化商務(wù)交易系統(tǒng),而且因?yàn)橐呀?jīng)具備了開(kāi)展國(guó)際商務(wù)貿(mào)易的能力,銷(xiāo)售范圍已經(jīng)可以面向國(guó)際客戶(hù)。畢業(yè)論文和答辯,小組的每個(gè)人員可以根據(jù)自己在模擬企業(yè)中所從事的工作進(jìn)行畢業(yè)論文的書(shū)寫(xiě),畢業(yè)答辯參考學(xué)生的實(shí)際企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行答辯和評(píng)分。

三、改進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

電子商務(wù)知識(shí)類(lèi)型復(fù)雜多樣,表現(xiàn)形式也各不相同,使它們?cè)陔娮由虅?wù)教學(xué)中表現(xiàn)出各不相同的要求。為了更好地對(duì)電子商務(wù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),也是為了更有助于學(xué)生的掌握,有必要對(duì)電子商務(wù)內(nèi)容的教學(xué)方法設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研究。

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

首先,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),許多課程都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本條件。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),主要包括實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件的建設(shè)投入,建立電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)所必需的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施,同時(shí)還要開(kāi)發(fā)和引進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。其次,要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)校可以通過(guò)自建或與電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與電子商務(wù)的實(shí)際活動(dòng),體會(huì)電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)情況,將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

在以往的教學(xué)模式中,學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是處于被動(dòng)接受知識(shí)的角色,主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)在得到充分發(fā)揮。師生互動(dòng)法的目標(biāo)就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)領(lǐng)與創(chuàng)新能力。師生互動(dòng)有兩種形式,一是學(xué)生助教法,這種模式還是由教師來(lái)完成主要的教學(xué)內(nèi)容,由學(xué)生配合教師實(shí)現(xiàn)師生間的交流;另一種是學(xué)生助講法,這種模式由教師選擇一部分易掌握的章節(jié),從教學(xué)準(zhǔn)備到課堂教學(xué)完全由學(xué)生獨(dú)立來(lái)完成。

同時(shí),全面更新教學(xué)方法,利用多媒體教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)踐、網(wǎng)上模擬教學(xué)、案例教學(xué)、專(zhuān)題討論、具體項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方法,促進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化和實(shí)用化,將現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法融入電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐中。密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)的發(fā)展,及時(shí)更新課程體系及課程內(nèi)容,以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

3.建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的有效機(jī)制

改變目前教務(wù)處、院系和教研室既是教學(xué)質(zhì)量決策、管理機(jī)構(gòu),也是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀,建立教學(xué)管理與教學(xué)監(jiān)控平行運(yùn)行的組織機(jī)構(gòu)。目前多數(shù)技工院校都成立了教學(xué)督導(dǎo)室,主要通過(guò)聽(tīng)課制度進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控。應(yīng)擴(kuò)大和充實(shí)現(xiàn)有的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu),使之成為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的專(zhuān)職機(jī)構(gòu),使教學(xué)管理與教學(xué)監(jiān)控平行運(yùn)行,有利于教學(xué)質(zhì)量管理中及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我完善。

教學(xué)質(zhì)量高低是由各教學(xué)環(huán)節(jié)決定的。如市場(chǎng)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃、招生工作、教學(xué)資源配置和使用、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)過(guò)程控制、就業(yè)工作等,這些環(huán)節(jié)能否達(dá)到最佳組合狀態(tài),對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。所以,必須對(duì)這些環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià),確保培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目標(biāo),不斷滿(mǎn)足用人單位、社會(huì)和政府的需求。

參考文獻(xiàn):

第9篇：電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文

近年來(lái)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)大環(huán)境的影響，電子商務(wù)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)的地位越來(lái)越重要。信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也無(wú)形中刺激了各行各業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求。為了滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的社會(huì)行業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需要，越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)校、普通高校都開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)或者是與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程。這些專(zhuān)業(yè)或課程開(kāi)設(shè)的目的在于為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)具有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。本文認(rèn)為，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該堅(jiān)持以能力本位，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平和自主創(chuàng)新能力，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)，最終實(shí)現(xiàn)以實(shí)戰(zhàn)促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促辦學(xué)的雙贏辦學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】

電子商務(wù);實(shí)踐教育;改革方案

各類(lèi)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)能夠?yàn)楦餍懈鳂I(yè)提供高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才供給，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。但是，部分學(xué)校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，不可避免地存在與社會(huì)脫節(jié)、技能不全面的情況。對(duì)此，有關(guān)學(xué)校在電子商務(wù)課程的教育教學(xué)中，要堅(jiān)持能力本位，關(guān)注市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，提高學(xué)生綜合技能，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1、當(dāng)前電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1教育觀(guān)念偏差。

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)帶有明顯的職業(yè)特征，該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)該遵循職業(yè)教育的發(fā)展歷程。相比于歐美國(guó)家十分發(fā)達(dá)的職業(yè)教育，我國(guó)的職業(yè)教育具有起步晚、進(jìn)展緩慢、缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)依據(jù)等局限性。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育的教育水平和管理水平停滯不前，讓社會(huì)各界對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育存在誤解或者是存在偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)教育是“溫床”、“就業(yè)避難所”，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中所發(fā)揮的突出作用。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，知識(shí)、技能已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活躍因素，職業(yè)教育所培養(yǎng)的具有專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生，能夠在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到巨大的推動(dòng)作用，能夠促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)生。但是，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀卻差強(qiáng)人意。很多職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的課程與現(xiàn)實(shí)生活中的就業(yè)需求不相匹配，培養(yǎng)的方式過(guò)于落后，很多學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生在畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能在工作中根本用不到，有些技能過(guò)于老舊，已經(jīng)處在頻臨淘汰的狀態(tài)。同時(shí)，自己的所掌握的技能也得不到用人單位的認(rèn)可，造成了很多電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的情況。

1．2創(chuàng)業(yè)教育不足。

近年來(lái)，在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和巨大社會(huì)壓力的影響下，很多電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生萌發(fā)了畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的想法，創(chuàng)業(yè)也是解決電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)、以及帶動(dòng)其他同學(xué)就業(yè)的絕佳方式。然而現(xiàn)實(shí)情況是嚴(yán)酷的，盡管?chē)?guó)家一再出臺(tái)鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，為電子商務(wù)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了有力的社會(huì)市場(chǎng)大環(huán)境，但學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率卻一直維持在較低的水平。對(duì)于電子商務(wù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)后開(kāi)設(shè)淘寶店鋪是十分普遍的一個(gè)創(chuàng)業(yè)選擇，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)營(yíng)好一個(gè)淘寶店鋪并不容易，既要掌握網(wǎng)店設(shè)計(jì)技巧，又要學(xué)會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，由于在校期間缺乏有效的實(shí)踐訓(xùn)練，很多學(xué)生開(kāi)淘寶店鋪的想法只能打消。

1．3教學(xué)思想落后。

有關(guān)資料指出，造成電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率差強(qiáng)人意的的主要原因是學(xué)校的教學(xué)缺乏實(shí)戰(zhàn)性和安全性;學(xué)生的常規(guī)培養(yǎng)模式還沒(méi)有被打破，理論與實(shí)訓(xùn)的聯(lián)系還不夠緊密，學(xué)生并沒(méi)有通過(guò)日常教學(xué)掌握實(shí)戰(zhàn)技巧，創(chuàng)業(yè)管理教育也有所缺失。電子商務(wù)現(xiàn)代教育體系中的重點(diǎn)課程之一，應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的電子商務(wù)人才為己任，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。本文認(rèn)為，電子商務(wù)課程在課程設(shè)置和教學(xué)方法上應(yīng)該給予高度重視，時(shí)刻關(guān)注人才市場(chǎng)的就業(yè)要求，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和培養(yǎng)方式，深入推進(jìn)教育改革，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)代。

1．4課程設(shè)置不當(dāng)。

一般而言，電子商務(wù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)為，要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的基本理論和使用技能，如平臺(tái)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段、營(yíng)銷(xiāo)文案課程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工等。從這個(gè)目標(biāo)上分析，電子商務(wù)課程的主要方向是平臺(tái)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、物流管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析、營(yíng)銷(xiāo)策劃、電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)等。本文認(rèn)為，商務(wù)課程的教育教學(xué)具有明顯的職業(yè)色彩，培養(yǎng)的目的也是十分明確，就是讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。但是在實(shí)踐教學(xué)中，很多學(xué)校盲目重視平臺(tái)維護(hù)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析，忽視了營(yíng)銷(xiāo)手段和宣傳策略的教學(xué)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)均衡培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)由于缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能，放棄了自己喜歡的銷(xiāo)售類(lèi)工作，或者是在就業(yè)后感到力不從心。

2、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革思路

2．1加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

(1)建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。筆者建議，設(shè)有電子商務(wù)課程的相關(guān)學(xué)校，應(yīng)該在校園內(nèi)建立一個(gè)規(guī)模化、制度化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建立，要以學(xué)校為主導(dǎo)力量，廣泛吸引企業(yè)投資;教師和學(xué)生要積極參與到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作中來(lái)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地發(fā)展成為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的演練場(chǎng)、自主創(chuàng)業(yè)的搖籃。

(2)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的硬件構(gòu)成。一般而言，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地需要具備計(jì)算機(jī)教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、倉(cāng)儲(chǔ)配送室內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)所。倉(cāng)儲(chǔ)配送室主要應(yīng)用于物流管理相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。攝影工作室用于電子商務(wù)產(chǎn)品的拍攝，室內(nèi)應(yīng)該配備課程相機(jī)、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺(tái)布等拍攝工具，以及負(fù)責(zé)圖片后期制作及美化的計(jì)算機(jī)設(shè)備。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室主要用于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，并定期組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總結(jié)性會(huì)議。計(jì)算機(jī)室主要配合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2．2課程設(shè)置改革

(1)課程設(shè)置的中心思想。在專(zhuān)業(yè)商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要以電子商務(wù)的開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)作為教學(xué)的重點(diǎn)，重視操作培養(yǎng)，不忽視理論教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平和操作熟練程度，切實(shí)提高學(xué)生的課程素質(zhì)。在具體教學(xué)過(guò)程中，要把電子商務(wù)的工作方法進(jìn)行分解，分解為若干項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目都要逐一講解。同時(shí)，要注重課程之間的融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(2)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程表。根據(jù)上述觀(guān)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)情況，擬定出一份電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的初表，如表1所示。

2．3加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式。

職業(yè)教育要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以就業(yè)為關(guān)鍵，在教學(xué)方面要堅(jiān)持知識(shí)技術(shù)和思想道德兩手抓，既重視對(duì)學(xué)生課程技能的培養(yǎng)，也不忽視學(xué)生的思想道德教育。一定要重視學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生遵守電子商務(wù)行業(yè)的有關(guān)法律法規(guī)，不可利用自身的技能非法謀取私利。除了要重視學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的聯(lián)系也是現(xiàn)階段電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式的重點(diǎn)。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該融匯貫通。教師在講授某一理論后，應(yīng)盡快組織學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，確保學(xué)生能夠在短時(shí)間之內(nèi)溫習(xí)理論知識(shí)，將理論付諸于實(shí)踐，全面掌握電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)技能。實(shí)訓(xùn)工作應(yīng)該注重有效性和社會(huì)性，教師應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)工作中發(fā)揮正確的指導(dǎo)作用，真正的走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)操作中遇到的疑惑和困難，對(duì)普遍性問(wèn)題進(jìn)行整理和歸納;并組織學(xué)生討論研究，最終總結(jié)學(xué)生的研討成果，提高學(xué)生的綜合能力。

2．4加強(qiáng)教學(xué)管理水平

(1)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園的管理

為了確保電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)園的有序使用，提高創(chuàng)業(yè)園的使用效率和使用水平，必須建立規(guī)范有效的創(chuàng)業(yè)園管理制度。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園的規(guī)范管理主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是對(duì)電子商務(wù)學(xué)生的管理，學(xué)生在去創(chuàng)業(yè)園實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)時(shí)，要遵守創(chuàng)業(yè)園的規(guī)章制度，愛(ài)惜實(shí)訓(xùn)設(shè)施，在教師和工作人員的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作;二是對(duì)電子商務(wù)教師的管理，電子商務(wù)教師應(yīng)該熟悉相關(guān)教學(xué)設(shè)備的操作和管理流程，建立健全崗位責(zé)任制，指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜實(shí)訓(xùn)設(shè)備，積極有效地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué);三是對(duì)創(chuàng)業(yè)園管理人員的管理，明確崗位責(zé)任，認(rèn)真記錄設(shè)備的損耗，不斷完善相應(yīng)的管理和處罰制度，積極與上級(jí)部門(mén)溝通。

(2)考評(píng)制度的建立。

電子商務(wù)課程的考評(píng)應(yīng)該實(shí)行加權(quán)評(píng)分制。將電子商務(wù)這一門(mén)課程分解為若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的理論掌握，也要評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。有關(guān)教務(wù)管理人員應(yīng)該制定一個(gè)明確的算分系數(shù)，將學(xué)生各個(gè)部分的得分進(jìn)行處理，算出學(xué)生的總分。之所以采用加權(quán)算分方式，是要明確各個(gè)教學(xué)部分在總成績(jī)中的地位，使學(xué)生在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不對(duì)任何一個(gè)教學(xué)部分存在偏見(jiàn)，能夠全面學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，真正提高電子商務(wù)的操作能力。

3、結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育水平的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)各界的共同努力，一方面，學(xué)校和老師要積極了解就業(yè)市場(chǎng)的需要，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和教學(xué)方式，另一方面，學(xué)生要加強(qiáng)自身建設(shè)，樹(shù)立正確的自主創(chuàng)業(yè)觀(guān)念。本文研究討論了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，并提出了一些看法和意見(jiàn)，希望給有關(guān)人員帶來(lái)啟發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］朱聞亞．基于“專(zhuān)業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究［J］．職教論壇，2012(03)