骨干教師述職精選(九篇)

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第1篇：骨干教師述職范文

一、努力做一個(gè)好教師。

我的一個(gè)朋友評(píng)價(jià)我說(shuō)：“xx是一個(gè)有教育理想和教育追求的人?！笔堑?，這句話概括了我多年來(lái)的教育之路。我希望自己能成為一名非常出色的語(yǔ)文教師，在課堂上永遠(yuǎn)給學(xué)生一種新鮮感，出其不意地帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我班一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“張老師總是神神秘秘的，不知道她下一步要帶給我們什么驚喜?！睂W(xué)生對(duì)我的喜愛(ài)，學(xué)生的進(jìn)步，讓我感受到了身為教師的幸福感與快樂(lè)。我最喜歡表?yè)P(yáng)那些和當(dāng)年的我一樣在班級(jí)看起來(lái)默默無(wú)聞的孩子，和那些閃著光芒的優(yōu)秀學(xué)生相比，他們更需要教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這也是促進(jìn)班級(jí)中等學(xué)生不斷邁向優(yōu)等生的一個(gè)催化劑。善待每一個(gè)孩子，即使我批評(píng)了他，也要在最短的時(shí)間內(nèi)找到一個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他可能轉(zhuǎn)瞬即逝的進(jìn)步，讓他被老師批評(píng)的糟糕情緒得到改善，從而快樂(lè)地、輕松地投入到班級(jí)生活和學(xué)習(xí)生活之中去。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中反思自己，改進(jìn)自己，提升自己。我有幸去觀摩吉林省作文教學(xué)大賽、吉林省二實(shí)驗(yàn)小學(xué)同課異構(gòu)等教學(xué)活動(dòng)，讓我看到了更多的一流教師令人耳目一新的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)風(fēng)采，他們樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)渾厚的語(yǔ)言功底，“目中有人”的教學(xué)思路，更讓我贊嘆。我將聽(tīng)課之后的反思反映在每一次的語(yǔ)文教育課堂上，反映在片區(qū)教學(xué)活動(dòng)中，本學(xué)期學(xué)校第一次的大學(xué)區(qū)活動(dòng)由我來(lái)為學(xué)區(qū)內(nèi)的五年級(jí)老師主持集體備課，好多參加這次集備的老師聽(tīng)了我的備課，認(rèn)為說(shuō)我的備課內(nèi)容扎實(shí)，有可操作性，沒(méi)有花架子，解決她們?cè)诮虒W(xué)中的許多問(wèn)題。這樣的評(píng)價(jià)讓我對(duì)自己挑燈夜戰(zhàn)的準(zhǔn)備感到了欣慰。在每次學(xué)年備課中，我都組織本年級(jí)語(yǔ)文教師深入研讀教材，從段篇，到字句，從結(jié)構(gòu)，到寫(xiě)法，從教法，到練習(xí)，進(jìn)行一一的研究落實(shí)，努力讓教師資源達(dá)到學(xué)年共享。

二、做一個(gè)謙和的學(xué)年組長(zhǎng)。

作家周?chē)?guó)平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大智者必謙和，大善者必寬容，唯小善者才咄咄逼人，小善者才斤斤計(jì)較?！币酝?，我總認(rèn)為真誠(chéng)是最有力量的，只要我真誠(chéng)待人，我就會(huì)得到大家的支持。但是我慢慢發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)是我的優(yōu)點(diǎn)，也成了我工作的缺點(diǎn)。我的坦誠(chéng)，直率，可能在我無(wú)意中拉開(kāi)我和同事之間的距離，產(chǎn)生了我不曾預(yù)料到的結(jié)果。這樣一想，我找到癥結(jié)所在，所以，我比以往更加細(xì)心了，說(shuō)話更加注意角度，在落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作中，我就是一個(gè)服務(wù)者，我心態(tài)平和?？梢圆豢鋸埖卣f(shuō)，西五小學(xué)，學(xué)年組長(zhǎng)是除了校長(zhǎng)以外，最難做的工作。每天各個(gè)部門(mén)的任何一個(gè)通知，都要準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給學(xué)年各位老師，落下了誰(shuí)都可能給學(xué)校工作帶來(lái)影響，就像那個(gè)電影的名字一樣“一個(gè)都不能少”，而這樣的一個(gè)，可能一天之內(nèi)要接到十幾個(gè)通知，每項(xiàng)都需要組長(zhǎng)周全地記好，傳到，落實(shí)。你有你的考慮，他有他的理解，我無(wú)法改變別人，那就改變自己吧。我對(duì)自己說(shuō)：“海納百川，有容乃大”，不管別人怎么對(duì)我，我首先要做的就是努力將我的工作做好，至于其他，不是我能力范圍內(nèi)能控制得了的，那就隨他去吧，各人有各人的世界。用寬廣的胸懷去包容一切難以包容的，是對(duì)自己人格的提升。

三、做一個(gè)盡職的中層主任

第2篇：骨干教師述職范文

各位同事：

大家下午好!

在本次述職會(huì)舉行之前，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的材料審核小組，他們已經(jīng)對(duì)我們提交的申報(bào)材料做了認(rèn)真、嚴(yán)格的審核，感謝他們的辛勤勞動(dòng)。對(duì)照申報(bào)條件，我的從教經(jīng)歷、業(yè)務(wù)能力、教研成果、所獲榮譽(yù)均符合要求，這里我就不再重復(fù)。

關(guān)于骨干教師的申報(bào)，我個(gè)人覺(jué)得，游戲規(guī)則本身存在不合理、不公正、不專(zhuān)業(yè)之處。例如，必須獲得市級(jí)或以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)這個(gè)東西是體制給予的，與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系不大。一個(gè)并非開(kāi)放、自由、公正的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)橫在這里，打擊了很多上進(jìn)的心，也誤導(dǎo)了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，行政化在學(xué)術(shù)探討的路徑上再一次充當(dāng)了尷尬的角色。

隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，如果我們始終跟著一根指揮棒走，那么必將迷失方向。做為成年人，我可以有自己的價(jià)值追尋。教師這個(gè)職業(yè)據(jù)說(shuō)是人類(lèi)發(fā)展史上少數(shù)幾個(gè)具有永恒價(jià)值的職業(yè)之一，為此，我覺(jué)得能擁有“老師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，已經(jīng)是我人生中最大的幸運(yùn)。

今天的述職，我理解為借這個(gè)機(jī)會(huì)梳理自己的職業(yè)成長(zhǎng)路徑。

XX年XX月，我來(lái)到了附中。在這之前，我在佛山的一所學(xué)校工作，那里的同事親如兄弟姐妹，讓人迷戀。我勤奮工作，被評(píng)為XX市優(yōu)秀班主任。但是在XX年三年任教高三過(guò)程中，我聽(tīng)到了和看到了這樣的事實(shí)：為了追求班級(jí)的升學(xué)率，有的班主任協(xié)同校領(lǐng)導(dǎo)一起，想方設(shè)法趕走成績(jī)差的學(xué)生。我想，如果我也要去擔(dān)任這樣的班主任，那將是犯罪啊!為了高考而教，固然有意義;只為高考而教，則淪為拙劣的技匠，更甚之，我將淪為人類(lèi)文明傳播中的罪人。于是，我選擇換一個(gè)環(huán)境。

非常幸運(yùn)地，我被XX校長(zhǎng)所領(lǐng)導(dǎo)的附中接納了。

附中，很好!真的。這里的生源更加多元化，特區(qū)家庭的孩子未來(lái)的路也多元化。多元化的時(shí)代特征促使我轉(zhuǎn)型，促使我去思考和實(shí)踐。從班主任到級(jí)長(zhǎng)，再到學(xué)生處主任，再到專(zhuān)任教師，這些經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變，給了我思考的機(jī)會(huì)和更多的空間。

我慢慢地發(fā)現(xiàn)，你著急的事情孩子們根本不著急;你覺(jué)得他們應(yīng)該懂得責(zé)任與尊重，他們卻更在乎當(dāng)下的情感與快樂(lè)。硬碰硬根本不可能，懲罰只會(huì)導(dǎo)致更多有聲和無(wú)言的反抗。你必須讓自己的心柔軟下來(lái)，以最大的善意和愛(ài)意去發(fā)現(xiàn)他們、陪伴他們;以最大的智慧去引導(dǎo)他們讀書(shū)寫(xiě)字，在接受無(wú)數(shù)書(shū)中先知的過(guò)程中塑造一個(gè)更好的自己;以最溫柔敦厚而又浩然正氣的人格力量去引領(lǐng)他們，辨別善惡，建設(shè)自己的精神家園。

教化若水啊!XX校長(zhǎng)諄諄告誡我們，讓每一個(gè)孩子坐下來(lái)和你說(shuō)話，因?yàn)樗麄兣c我們?cè)谌烁裆鲜瞧降鹊摹Ｎ冶仨氉x更多的書(shū)，在人類(lèi)文明與學(xué)生之間做一個(gè)擺渡者。我們必須思考：我們傳授給學(xué)生的所謂的知識(shí)，與書(shū)中那些偉大靈魂的思考，到底哪一樣，更能照亮學(xué)生的人生?懇請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃唬С趾凸膭?lì)我們學(xué)生多讀一些好書(shū)。

附中給了我機(jī)會(huì)，我會(huì)好好珍惜;附中給我的教育，我要好好去實(shí)踐。我是一個(gè)認(rèn)真的人，認(rèn)真的人會(huì)比較迂腐。今天有幸可以看看大家，想想自己，然后認(rèn)真，快樂(lè)地走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。非常幸運(yùn)，感恩大家!

第3篇：骨干教師述職范文

下面我從個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展和團(tuán)結(jié)合作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)兩個(gè)方面向大家匯報(bào)一年來(lái)的工作學(xué)習(xí)情況。

一.個(gè)人發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面平時(shí)我把在職教育碩士進(jìn)修和工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，用好教育局訂的中國(guó)教育報(bào)、人民教育、和自己訂的教學(xué)與管理、教師博覽、中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)等報(bào)刊雜志，在假期，我坐在教室里，聆聽(tīng)教授大師的教誨，認(rèn)真完成作業(yè)，過(guò)一把做學(xué)生的癮。享受閱讀、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)，提升理念，形成自己的教育教學(xué)特色(向大家推薦教師博覽雜志)。工作方面，首先，我堅(jiān)持做事做透，做精細(xì)，追求更好的原則，享受工作創(chuàng)新都帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生田成龍成績(jī)?cè)诎嗉?jí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，分析問(wèn)題反復(fù)談話是常規(guī)辦法，見(jiàn)效不大，幾次考試后該生便信心盡失，出現(xiàn)自暴自棄的行為表現(xiàn)，我從做人做事的角度鼓勵(lì)他走出困境，我和他身邊的同學(xué)比如一起吃飯的一個(gè)宿舍的他的同桌共同制定幫扶計(jì)劃，有的負(fù)責(zé)幫助他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的幫他糾正偏科，有的提醒他按時(shí)休息，我和他的家長(zhǎng)制定提振信心計(jì)劃，每次家長(zhǎng)來(lái)看望孩子，我都和家長(zhǎng)提前備課，針對(duì)一段時(shí)間的表現(xiàn)，分析怎樣鼓勵(lì)引導(dǎo)他，我和他初中的老師取得聯(lián)系，協(xié)商由初中老師定期給這個(gè)學(xué)生寫(xiě)信，我和同班任課教師分析怎樣提高他上課的效率，我把這些做法稱(chēng)為全方位包裝，堅(jiān)持了一個(gè)多學(xué)期，我的堅(jiān)持打動(dòng)了這名學(xué)生，他說(shuō)：就為我這種精神，他會(huì)盡最大努力，累死也愿意”家長(zhǎng)說(shuō)：不管孩子能不能考上，都會(huì)一輩子感激。長(zhǎng)期的付出有了回報(bào)，這名學(xué)生終于順利過(guò)線。高考過(guò)后，我告訴學(xué)生，我只想教會(huì)你在困境中要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不放棄。

其次，我堅(jiān)持立足長(zhǎng)遠(yuǎn)不急功近利享受教育的樂(lè)趣，我記得一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，不急功近利不是不要功利而是將功利定在十年二十年甚至更長(zhǎng)的周期上，我一直在反思一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們?cè)谑昊蚝蠖旰罂赡軙?huì)忘記了我教的英語(yǔ)單詞，忘記了數(shù)學(xué)公式，能影響學(xué)生終生的是什么?我認(rèn)為是文化，是一中深厚的文化，是學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的終生有益的好習(xí)慣，所以班級(jí)建設(shè)的最高境界是建設(shè)班級(jí)文化，讓學(xué)生在文化熏陶下，自然成為班級(jí)的一部分，達(dá)到師生合一的境界，下面是班級(jí)文化建設(shè)的一部分：班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)宣言。班歌班級(jí)誓詞、最難忘的一件事(展示)。

高考完結(jié)束后，總有些擔(dān)心他們準(zhǔn)備好了嗎，班上的一件事打消了我的擔(dān)心，考完事后，班費(fèi)還剩下一百多元，我讓同學(xué)們想一下這個(gè)錢(qián)怎么處理，學(xué)生的提議讓我非常感動(dòng)，他們沒(méi)有提議把錢(qián)分了，沒(méi)有提議賣(mài)點(diǎn)東西吃了，他們提議用這些錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)東西來(lái)感謝保衛(wèi)科人員，宿舍管理人員三年來(lái)對(duì)他們的付出，并寫(xiě)了情真意切的感謝信，學(xué)生能想到這些讓我感動(dòng)，他們已不是臨離校把書(shū)撕掉，把公物破壞掉的那些人。學(xué)生的感恩之心已經(jīng)養(yǎng)成，走向社會(huì)，他們會(huì)是好人，我放心了。

第4篇：骨干教師述職范文

梅干具有生津止渴和預(yù)防便秘等作用。近期《英國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)雜志》刊登美國(guó)一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，絕經(jīng)婦女每天吃10粒梅干還有助于降低骨質(zhì)疏松癥和骨折危險(xiǎn)。

美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)營(yíng)養(yǎng)、食品與運(yùn)動(dòng)科學(xué)系主任巴拉姆?阿吉曼迪教授表示，多年來(lái)對(duì)無(wú)花果干、棗干、草莓干和葡萄干等大量水果干的測(cè)試研究發(fā)現(xiàn)，這些果干在營(yíng)養(yǎng)均衡和健康方面，均有重要的意義。但在有益骨骼健康方面，梅干是獨(dú)一無(wú)二的。

研究人員證實(shí)，梅干是保持骨質(zhì)密度最好的干果，可以抑制因?yàn)樗ダ隙铀俚墓趋浪ネ?。由于絕經(jīng)婦女最容易罹患骨質(zhì)疏松癥，因此更應(yīng)該多吃。

研究小組對(duì)兩組絕經(jīng)婦女進(jìn)行了測(cè)試。在為期1年的時(shí)間里，第一組55名婦女每天吃100克梅干（大約10粒）。第二組45名婦女每天吃100克蘋(píng)果干。兩組參試者每天都補(bǔ)充同等劑量的鈣和維生素D。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，梅干組參試婦女手臂尺骨和脊椎骨礦物質(zhì)密度明顯高于蘋(píng)果干組參試婦女。阿吉曼迪教授建議，一開(kāi)始每天吃2-3粒梅干，之后慢慢增加至每天大約5-6粒梅干。

四橘飲能順氣

很多人有過(guò)這樣的感覺(jué)：生悶氣時(shí)，或者吵架之后，兩側(cè)脅下部位感覺(jué)脹痛、竄痛、憋悶。

此時(shí)，可以用四橘飲來(lái)治療，效果不錯(cuò)。取橘皮12克，四橘核10克，橘葉6克，橘絡(luò)3克。共放入砂鍋中，加水1500毫升，煎煮20分鐘，去渣取汁，放溫飲用。

四橘飲具有疏肝、理氣、止痛的功效。橘皮行氣可疏肝、消積化滯；橘核擅長(zhǎng)行氣、散結(jié)、止痛；橘葉可疏肝、行氣、通絡(luò)、化痰、消腫毒；橘絡(luò)行氣、通絡(luò)、化痰。四橘飲能幫助消除生悶氣、吵架后出現(xiàn)的脅肋脹痛、胸悶腹脹、情緒不寧、心煩易怒、神疲乏力等癥狀。

淀粉類(lèi)食物防腸癌

文/張明

英國(guó)劍橋大學(xué)的研究表明，澳大利亞結(jié)腸癌發(fā)生率是中國(guó)人的4倍，其主要原因就是澳大利亞人攝入的淀粉少。專(zhuān)家們指出，香蕉、土豆、豌豆等富含淀粉類(lèi)食物中的丁酸鹽能直接抑制大腸細(xì)菌繁殖，是癌細(xì)胞生長(zhǎng)的強(qiáng)效抑制物質(zhì)。要想防腸癌，要注意以下事項(xiàng)。

每天吃5種以上的蔬果

長(zhǎng)期吃蔬果能將患癌機(jī)會(huì)減少50%或更高。多吃菠菜、菜花，能遠(yuǎn)離大腸癌。

多吃豆類(lèi)食物

各種豆類(lèi)食物（如豆?jié){、豆腐）都含有大量的天然抗癌物質(zhì)。

積極運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)可以增加腸胃的蠕動(dòng)并縮短有害物質(zhì)在腸道內(nèi)的時(shí)間，因此可以預(yù)防直腸癌。每周進(jìn)行3次以上的運(yùn)動(dòng)，每次運(yùn)動(dòng)30分鐘以上，癌癥就會(huì)遠(yuǎn)離你。

適當(dāng)多喝茶

茶可以達(dá)到比維生素E強(qiáng)20倍的抗氧化效果，氧化所造成的細(xì)胞修補(bǔ)壓力是造成人體老化與癌癥的禍?zhǔn)住?/p>

艾紅汁泡腳防關(guān)節(jié)痛

第5篇：骨干教師述職范文

一、學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)

目前，在學(xué)校管理中自上而下存在著不會(huì)管理、不敢管理、極端管理的現(xiàn)象。不會(huì)管理即管理方式不科學(xué)，事事必親躬。這種做法，極大地打擊了學(xué)校教師參與管理的積極性，勢(shì)必造成視角過(guò)小、定位不高的后果，累己又累人，吃力不討好。不敢管理即管理意識(shí)不強(qiáng)，瞻前顧后，缺乏魄力，狹隘地認(rèn)為嚴(yán)格管理就是得罪人，助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣的滋生蔓延，必然使管理者受制于人。極端管理即管理無(wú)原則地權(quán)威化，獨(dú)斷專(zhuān)行，惟我獨(dú)尊，聽(tīng)不得正確的反對(duì)意見(jiàn)，嚴(yán)重地挫傷了教師的積極性。

那么，怎樣才能克服這些現(xiàn)象呢？

首先，應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管、任人唯賢。采用任職前公示、任期內(nèi)考核、期滿后述職的監(jiān)管機(jī)制。其次，要搭建人才發(fā)展的平臺(tái)，提高管理者的綜合素質(zhì)。第三，作為管理者，要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

建立了監(jiān)管機(jī)制，搭建了發(fā)展平臺(tái)，加強(qiáng)了自身修養(yǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高就有了領(lǐng)導(dǎo)保障，也就為學(xué)校的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校的師資力量相對(duì)薄弱，嚴(yán)重阻礙著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，加強(qiáng)骨干教師、中等教師和一般教師的培養(yǎng)也就自然而然地成了當(dāng)務(wù)之急。

骨干教師的培養(yǎng)。學(xué)校要給骨干教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們的個(gè)性得到充分發(fā)揮和表現(xiàn)，并提升他們的滿意度。還可以建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并由此確定骨干教師的牽引性績(jī)效指標(biāo)，保證他們的績(jī)效貢獻(xiàn)直接支持學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)要注意他們的職務(wù)晉升，滿足他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。要引導(dǎo)他們參與學(xué)校管理，提高其地位，樹(shù)立其威望。

中等教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)的重點(diǎn)在于素質(zhì)開(kāi)發(fā)，在個(gè)人專(zhuān)業(yè)方面應(yīng)注意在教法探索上給他們較大的空間，鼓勵(lì)他們開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革，并加大經(jīng)費(fèi)投入；克服以考試論英雄的傳統(tǒng)做法，綜合考察教師的工作成果，保護(hù)他們的積極性；給他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)造進(jìn)修和深造的條件，使他們看到希望，體驗(yàn)成就感，形成與骨干教師良性競(jìng)爭(zhēng)的局面。

一般教師的培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)揮幫帶作用和疏導(dǎo)作用，抓住落后點(diǎn)和關(guān)鍵人，堅(jiān)信任何人的本事都是練出來(lái)的，任何人都具有可塑性，任何人都有成功的機(jī)率。在他們遇到學(xué)術(shù)困難時(shí)要助他們一臂之力，在他們彷徨徘徊在取舍的十字路口時(shí)要幫他們一把。給他們?cè)黾庸ぷ鲏毫Φ耐瑫r(shí)注意減輕心理負(fù)擔(dān)，幫助他們樹(shù)立實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的信心和決心。這些教師，最難得的恐怕就是走出自家的校門(mén)，聆聽(tīng)別人精彩的講授，因而要大膽地讓他們走出去接受新理念的洗禮。

三、學(xué)生素質(zhì)的提高

新形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育階段衡量學(xué)生素質(zhì)的高低依然沒(méi)有擺脫“考分”這一標(biāo)尺，但現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求我們要逐步改變這一做法。

其一，變課程。在農(nóng)村學(xué)校，主要的評(píng)價(jià)科目是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，其余課程形同虛設(shè)。全面按課程計(jì)劃開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好所有課程，加強(qiáng)

教學(xué)和評(píng)價(jià)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提高的一條捷徑。

其二，變教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，把教材知識(shí)和生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，允許學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生學(xué)以致用、用中創(chuàng)新的能力。要知道，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。

其三，變考試。改變考試方式，增加口試、實(shí)驗(yàn)、操演、情景模擬、創(chuàng)作設(shè)計(jì)、微機(jī)操作、觀察日記等，讓學(xué)生從“此壺不開(kāi)彼壺開(kāi)”的欣喜中體驗(yàn)成功的，進(jìn)而促其綜合能力的提高。

第6篇：骨干教師述職范文

述職報(bào)告是干部工作業(yè)績(jī)考核、評(píng)價(jià)、晉升的重要依據(jù)，述職者一定要實(shí)事求是、真實(shí)客觀地陳述，力求全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映述職者在所在崗位職責(zé)的情況。下面就讓小編帶你去看看教研員個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

教研員個(gè)人述職報(bào)告1課程改革有序地向縱深推進(jìn)，我的教研工作以課改為中心，以新課程理念來(lái)總結(jié)、推廣課程實(shí)施過(guò)大力培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人，實(shí)現(xiàn)我區(qū)小學(xué)美術(shù)、音樂(lè)、品德與生活、品德與社會(huì)等各學(xué)科工作的新突破。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化研究與反思意識(shí)

隨著基礎(chǔ)教育改革的日益深化，課堂教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題越來(lái)越突出，老師們開(kāi)始覺(jué)得僅在操作層面打轉(zhuǎn)還不解渴、不透徹、不深刻，他們開(kāi)始了更深層次的探尋。身為教研員，我充分發(fā)揮教研工作的“指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的基本職能，不斷提高教研工作的主動(dòng)性、前瞻性、積極性，為基層學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)和推進(jìn)素質(zhì)教育提供有效指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)主題化，調(diào)研工作制度化，教師培訓(xùn)多樣化，教育科研實(shí)效化，全面促進(jìn)我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提高。指導(dǎo)教師做好教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、?zhuān)家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。教研工作中我抓好教師的教學(xué)反思，要求教師重點(diǎn)做好教學(xué)后反思，寫(xiě)進(jìn)自己的教案中，并將其作為備課的重要內(nèi)容。

二、深化備課和課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)有效性

教師要成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)研究者，必須從上“好課”開(kāi)始。深入課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，結(jié)合送教下鄉(xiāng)、集中培訓(xùn)等活動(dòng)，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，提高教師的課堂教學(xué)能力。以課堂教提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，研究研討和訓(xùn)練重點(diǎn)為：①使教師具有依據(jù)新課改理論設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的能力，②使教師具有初步的開(kāi)發(fā)課程資源的能力。③使教師具有學(xué)科整合的能力。④使教師具有運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)的能力。

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，發(fā)揮骨干教師作用

以教師專(zhuān)業(yè)化為導(dǎo)向，以實(shí)施新課程為核心內(nèi)容，圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新，專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練提高和基礎(chǔ)教育新教材等方面進(jìn)行。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，推廣教師在新課程實(shí)施進(jìn)程中的好做法，解決在此過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，切實(shí)提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。充分發(fā)揮骨干教師作用，加大培訓(xùn)力度，完善骨干教師培訓(xùn)、使用、管理機(jī)制。對(duì)骨干教師要給他們壓擔(dān)子、給任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，對(duì)他們要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，讓他們成為新課改的先頭部隊(duì)。開(kāi)展“傳幫帶”共同提高。在新教師和骨干教師中樹(shù)立一批品牌教師，為他們提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做課機(jī)會(huì)，理論輔導(dǎo)講座機(jī)會(huì)，參賽機(jī)會(huì)，提高其教育教學(xué)技能及知名度，創(chuàng)我區(qū)品牌教師。

四、努力探索培訓(xùn)模式，完善培訓(xùn)機(jī)制

充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的作用，嘗試建立教師博客群，組織網(wǎng)絡(luò)教育論壇，引領(lǐng)教師在網(wǎng)絡(luò)研修中不斷提高。努力構(gòu)建具有特色的培訓(xùn)模式，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

教研員個(gè)人述職報(bào)告2分管學(xué)校教研工作的幾年來(lái)，我深知肩頭責(zé)任重大，而個(gè)人的力量是微不足道，個(gè)人的思維是有局限性的，我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升只有依靠大家艱辛的努力才能換來(lái)豐碩的成果。今天借此機(jī)會(huì)，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟(jì)、攜手并進(jìn)。

一、虛心學(xué)習(xí)，完善自我

教書(shū)人也應(yīng)是讀書(shū)人。隨著課改的推進(jìn)，學(xué)校教研工作的不斷深入，讓我越發(fā)感受到如果教研員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理理論不廣博，那么工作就會(huì)膚淺，治表不治本，因此多渠道地向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思應(yīng)該是每日的必修課。

第一點(diǎn)夯實(shí)業(yè)務(wù)功底。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，但出發(fā)點(diǎn)是做對(duì)學(xué)生發(fā)展有利有益的事。分管教研工作，我認(rèn)為幫助教師上好課、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是底線，要求教師領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、精通教材、上好每節(jié)課，我首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)。為此我有時(shí)間就認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課標(biāo)，閱讀教材，分析教參，利用一切時(shí)間與教師一起研究學(xué)習(xí)。外面的課堂教學(xué)很精彩，外面的名師各有風(fēng)格。只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)與老師一起去聽(tīng)名師講課，邊聽(tīng)邊對(duì)照自己做法的優(yōu)缺點(diǎn)。每次外出學(xué)習(xí)，隨帶U盤(pán)，及時(shí)拷貝重要材料過(guò)后細(xì)細(xì)研究，做到每個(gè)學(xué)期聽(tīng)課量都不少于60節(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我明白了井底之蛙的新含義。

第二點(diǎn)積淀管理理論。我經(jīng)常勉勵(lì)自己：登高望遠(yuǎn)，先學(xué)先行，學(xué)無(wú)止境。對(duì)教育局舉辦的校長(zhǎng)干部培訓(xùn)班每期我都認(rèn)真參加學(xué)習(xí)。與此同時(shí)全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)校管理理論。經(jīng)常閱讀《遼寧教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《中小學(xué)教育教學(xué)管理細(xì)則》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》等，不斷的充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力和管理水平。

第三點(diǎn)向身邊的榜樣學(xué)。教師是良心工作，待遇、地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業(yè)愛(ài)生、求真務(wù)實(shí)的奉獻(xiàn)精神我看在眼里，記在心里。我覺(jué)得老教師們的班級(jí)管理與協(xié)調(diào)能力、青年教師的熱情與虛心好學(xué)、黨員的高風(fēng)亮節(jié)都值得我去學(xué)習(xí)借鑒，從合作伙伴中我感受到互助、高效，鞭策我在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。

二、勤勉工作，發(fā)展學(xué)校

學(xué)校要發(fā)展就要競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)要靠實(shí)力，實(shí)力是干出來(lái)的。學(xué)校以教學(xué)為中心，工作中面廣量大事雜，我與大家一起沖鋒陷陣，背負(fù)重任努力前行，用微薄之力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

1、以課堂為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。日常教學(xué)中我比較關(guān)注“隨堂課”、“跟蹤課”、“亮相課”、“研討課”、“評(píng)優(yōu)課”五種類(lèi)型課的探討。平時(shí)我主動(dòng)與教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系，邀請(qǐng)市教研員來(lái)校指導(dǎo)工作，加強(qiáng)隨堂課診斷，開(kāi)展集體教研活動(dòng)。作為分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，走入課堂，深入教師是我規(guī)定自己必須做到的，我能夠主動(dòng)關(guān)心老師的教學(xué)，協(xié)調(diào)困難，參與試教、點(diǎn)評(píng)。由于抓住了課堂教學(xué)這一中心工作，教師課堂教學(xué)效率得到了顯著提高，我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。

2、以校本培訓(xùn)為著力點(diǎn)，以校本教研為主陣地，推動(dòng)師資建設(shè)。

新一輪“十一五”師訓(xùn)工作全面啟動(dòng)，期間多次參加教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)工作。與師訓(xùn)部商討培訓(xùn)要點(diǎn)，制定了全員培訓(xùn)計(jì)劃，組織開(kāi)展培訓(xùn)，確保全校教師完成培訓(xùn)任務(wù)。從整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)化教研是我鄉(xiāng)教研工作的一大特色，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)題和教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，從思想上鼓勵(lì)，方法上傳授，努力形成一支想干、能干、會(huì)干的教研骨干隊(duì)伍。定期召開(kāi)學(xué)科教研活動(dòng)、年級(jí)組教研活動(dòng)及校級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)教研活動(dòng)，努力使學(xué)校教研工作成為推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。

3、以質(zhì)量績(jī)效為落腳點(diǎn)，確保學(xué)校辦學(xué)生命線。

教研室每學(xué)期都對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，面對(duì)我鄉(xiāng)的地理位置較偏遠(yuǎn)，教師整體年齡結(jié)構(gòu)偏大，教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高這一現(xiàn)狀，我們立足本地，從源頭抓起，開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽，進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)。分別召開(kāi)畢業(yè)班、部分年級(jí)、部分學(xué)科教師專(zhuān)題研討會(huì)，與大家分析原因，尋找對(duì)策。平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度，每考一次都增加了許多工作量。組織召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，贏得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的配合，形成合力。多年來(lái)我鄉(xiāng)畢業(yè)生綜合成績(jī)均在全市農(nóng)村小學(xué)前列。

三、以德立身，為人師表

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。對(duì)待學(xué)生是否關(guān)心?對(duì)待學(xué)校是否公心?對(duì)待工作是否盡心?我想每個(gè)人心中自有一桿稱(chēng)，雙方都會(huì)給予實(shí)事求是的客觀評(píng)價(jià)。幾年來(lái)，無(wú)論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待同事以誠(chéng)相待、以理服人，淡泊名利，心地?zé)o私天地寬。

1、嚴(yán)于律己，為人正直。

平時(shí)自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說(shuō)的就當(dāng)面說(shuō)清楚，該布置的任務(wù)就要傳達(dá)到位。當(dāng)然有布置就有檢查有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)指出不足，不是一味說(shuō)好話，對(duì)老師能公正、公平地評(píng)價(jià)，言行舉止不違背做人原則。

2、豁達(dá)大度，用坦然的心態(tài)處理事務(wù)。

自己分管的教學(xué)工作每天都牽涉到與教師、領(lǐng)導(dǎo)的交往，存在做多做少、做好做壞現(xiàn)象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過(guò)激行為。這些經(jīng)歷讓我學(xué)著去克制，去調(diào)整自己的心態(tài)，能用平常心、寬容心去分析問(wèn)題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對(duì)事不對(duì)人。有人說(shuō)忍讓很吃虧，我認(rèn)為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時(shí)之快挫傷別人，這是對(duì)人的信任與尊重。

不足：

1、缺少對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考，要提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2、思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。

3、工作中要有創(chuàng)新的魄力與勇氣。

最后我以“六個(gè)要”來(lái)勉勵(lì)自己：做人要講德，做事要講責(zé)，學(xué)校要發(fā)展，師生要關(guān)心，學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，心胸要寬廣。

教研員個(gè)人述職報(bào)告3回顧這一年來(lái)緊張忙碌的教研工作，帶來(lái)了很多值得歸納總結(jié)的成績(jī)。我作為一名語(yǔ)文教研員來(lái)說(shuō)，全面貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持正確的教研方向，深入基層，服務(wù)基層是我工作的指導(dǎo)思想。所以說(shuō)：在新課程背景下，教研員的引領(lǐng)作用需要重新定位。即要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重?fù)?dān)，那必須有：“勤的品質(zhì)、勤的習(xí)慣、勤的作風(fēng)”，這就需要我們“勤學(xué)習(xí)、勤研究、練內(nèi)工、強(qiáng)素質(zhì)”。使自己的專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展。我努力從以下幾個(gè)方面做好本職的教研工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)

我的工作作風(fēng)是：積極主動(dòng)，雷厲風(fēng)行，扎實(shí)高效，開(kāi)拓創(chuàng)新。為了積極的推進(jìn)教改實(shí)施的精神。根據(jù)教育教學(xué)的需要，積極進(jìn)行教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的研讀和學(xué)習(xí)。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，把教改的精神和內(nèi)容，融為自己的思想。在課改培訓(xùn)的前期，我總是先從課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念總體目標(biāo)的制定具體內(nèi)容的闡述教學(xué)建議的提出評(píng)價(jià)體系的建立等方面入手，做了大量的收集、整理資料。

教研員所帶的教師隊(duì)伍是一支情感、態(tài)度、價(jià)值觀各異的、專(zhuān)業(yè)水平參差不齊、個(gè)體差異較大的復(fù)雜群體。作為教研員，我首先走進(jìn)教師、體察教師、了解教師、做到心中有數(shù)。遵循課改培訓(xùn)的精神實(shí)質(zhì)，做到：“先培訓(xùn)、先上崗;不培訓(xùn)、不上崗”的原則。分層次有針對(duì)性的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師，促成不同類(lèi)型教師獲得不同的發(fā)展目標(biāo)。

二、認(rèn)真組織，強(qiáng)化研究

走進(jìn)一線教師聽(tīng)課：本學(xué)期共聽(tīng)課80多節(jié)，涉及學(xué)校達(dá)15所，樹(shù)立為基層服務(wù)的思想，為教師服務(wù)，為教學(xué)一線服務(wù)的思想，將教研工作的重點(diǎn)下移到學(xué)校，推進(jìn)到課堂，采用評(píng)課、座談、個(gè)別交流、領(lǐng)導(dǎo)反饋等形式，為學(xué)校服務(wù)，為教師服務(wù)。

1、聽(tīng)的是新分配教師的試講課，嚴(yán)格規(guī)范，實(shí)事求是，嚴(yán)把教師講課關(guān)口，隨堂聽(tīng)課，第一輪聽(tīng)課時(shí)，做出診斷，肯定長(zhǎng)處找出不足，再有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如團(tuán)結(jié)小學(xué)的曹茂成老師專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)，但講課形式單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂駕馭能力欠缺，對(duì)此，有針對(duì)性地幫助新教師重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的變化來(lái)指導(dǎo)年輕教師，啟發(fā)年輕教師，這樣的教師共確定了4位，共聽(tīng)課8節(jié)。

2、到各校隨堂聽(tīng)課以及督導(dǎo)檢查各校輪作課開(kāi)展活動(dòng)。

為了提升學(xué)科教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)，要求各校教研組發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，集體備課，尋找語(yǔ)文課教學(xué)的新路子、新方法，這樣的隨堂聽(tīng)課本學(xué)期共聽(tīng)了60多節(jié)，涉及學(xué)校達(dá)15所。采用評(píng)課、座談、個(gè)別交流、領(lǐng)導(dǎo)反饋等形式。

3、組織開(kāi)展了“推進(jìn)新課程有效教學(xué)引領(lǐng)課”活動(dòng)，在十一月中旬，有四名青年教師做引領(lǐng)課，為教師搭設(shè)了相互交流、借鑒、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，聽(tīng)課者受益匪淺，評(píng)課活動(dòng)更是錦上添花，每一節(jié)引領(lǐng)課都進(jìn)行了評(píng)課，教師們也將此做為經(jīng)驗(yàn)的一次升華，紛紛踴躍發(fā)言，使評(píng)課真正成為研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

4、組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，開(kāi)展了新課程培訓(xùn)工作。

5、實(shí)施“強(qiáng)校名師帶動(dòng)戰(zhàn)略”薄弱校到強(qiáng)校有針對(duì)性學(xué)習(xí)聽(tīng)課活動(dòng)。

6、為了豐富學(xué)校文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生作文水平和作文興趣，舉行了會(huì)發(fā)鎮(zhèn)小學(xué)四至六年級(jí)作文競(jìng)賽活動(dòng)。

7進(jìn)一步組織各校開(kāi)展崗位大練兵活動(dòng)。

三、點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片

為了擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源,充分發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的示范和輻射作用,進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村教育,教研員與部分學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手,開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)采用了座談、研討會(huì)、上示范課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座等形式，活動(dòng)中，送課者的精彩示范，聽(tīng)課教師的積極探討，送課者針對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題的具體指導(dǎo)與熱情解答，使聽(tīng)課教師收益匪淺。

與此同時(shí)還送去了最新的教育理念、教學(xué)方法和教育信息，促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，深受農(nóng)村教師的歡迎，聽(tīng)課教師都說(shuō)：“送教下鄉(xiāng)，實(shí)效性強(qiáng)，希望多組織這樣的活動(dòng)?！睂W(xué)科帶頭人和教學(xué)能手也認(rèn)為此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì)，積累了不少借班上課的經(jīng)驗(yàn)，有益于自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。教研員更是感覺(jué)“研不教則空”，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為教研工作的開(kāi)展提供寶貴的資料。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，在學(xué)期初就做了安排，準(zhǔn)備充分，發(fā)揮了點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片的效應(yīng)。

四、依托課題，促進(jìn)發(fā)展

繼續(xù)深入研究“十一五”規(guī)劃縣級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，課題實(shí)驗(yàn)研究工作有條不紊，規(guī)范有序。明確了課題研究的背景和依據(jù)、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容、課題研究的原則、范式與方法及課題研究的步驟和預(yù)期成果。明確下一步課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)，深深地感到課題實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，它是永無(wú)止境的，我將在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)下一如既往地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)工作。

回顧這一學(xué)期工作，還有許多教研工作開(kāi)展不盡人意，值得改進(jìn)的地方很多，因而深感工作之艱巨，學(xué)科教研之重要，作為教育教學(xué)工作的引領(lǐng)者之一，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研，為學(xué)校更多地進(jìn)行具體指導(dǎo)、創(chuàng)造條件、提供資訊，限度地引領(lǐng)基層學(xué)校在不同的起點(diǎn)上獲得自主、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

教研員個(gè)人述職報(bào)告4各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 大家好!

我叫劉愛(ài)榮，現(xiàn)任中學(xué)音樂(lè)教研員工作。不知不覺(jué)中，忙碌而充實(shí)的一年的教研工作又結(jié)束了。過(guò)去的一年里在局領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，各位同仁的幫助下，我能按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，用科學(xué)發(fā)展的理念，積極工作，履行職責(zé)，把握重點(diǎn)，顧全大局，樹(shù)立“教研育人、有效教研、有效服務(wù)”的責(zé)任理念，為提高教師的業(yè)務(wù)能力，為提高課堂教學(xué)的有效性，為提高基層校音樂(lè)教學(xué)管理水平，做出了積極的真誠(chéng)的努力。此時(shí)我最想說(shuō)的還是真心誠(chéng)意地感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任及各位同仁對(duì)我工作的理解與支持，也感謝領(lǐng)導(dǎo)班子成員的協(xié)作與指導(dǎo),讓我真正體會(huì)到了這個(gè)集體的溫暖。分管中學(xué)音樂(lè)教研工作的幾年來(lái)，我深知肩頭責(zé)任重大，而個(gè)人的力量是微不足道，個(gè)人的思維也是有局限性的，今天借此機(jī)會(huì)，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟(jì)、攜手并進(jìn)。

一、明確職責(zé)，深入一線

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。隨著音樂(lè)課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，我深刻認(rèn)識(shí)到作為教研員的職責(zé)，并以此指導(dǎo)著我的教研行動(dòng)：

1.教研員是國(guó)家課程和教學(xué)大綱的詮釋者，是課程和教學(xué)理論的研究者，研究離不開(kāi)教師，離不開(kāi)學(xué)生，離不開(kāi)課堂。

因此，我工作期間經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生，研究教材教法、課程改革、教師成長(zhǎng)等等。多次深入基層聽(tīng)課評(píng)課，同一線教師交往座談，收集教育信息，善于捕捉問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。而且做到了多記，多總結(jié)，以寫(xiě)促學(xué)，以寫(xiě)促思，以寫(xiě)促研。

2.教研員是新課程的“研究者”，是貫徹新課程的“促進(jìn)者”，更應(yīng)該是新課程的“實(shí)踐者”和“帶頭人”，在這方面我與一線教師形成一種平等共建的關(guān)系，共同切磋，共同進(jìn)步，互動(dòng)發(fā)展。

與教師們一道認(rèn)真的學(xué)習(xí)，努力的鉆研音樂(lè)教學(xué)的新理念、新理論，研究教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，以“研究”的成果提高“指導(dǎo)”的水平，以“促改”的策略提高“管理”的成效，使教研工作“研之有效、行之高效”。課堂實(shí)踐是我們獲取課改經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)實(shí)土壤，所以教研室安排我們到學(xué)校蹲點(diǎn)，定期上課，不僅避免造成指導(dǎo)和實(shí)踐之間的脫節(jié)，而且能獲取課改的親自體驗(yàn)與一線教師形成平等共建的關(guān)系，共同進(jìn)步。

二、主抓課堂，多元互動(dòng)

新課程呼喚新的教研模式，作為音樂(lè)教研員的我多年來(lái)采用開(kāi)放的思想、開(kāi)放的氛圍、開(kāi)放的方法來(lái)開(kāi)展教研常規(guī)工作。

1、以課堂為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。日常教學(xué)中我比較關(guān)注“隨堂課”、“觀摩課”、“亮相課”、“研討課”、“評(píng)優(yōu)課”五種類(lèi)型課的探討。平時(shí)我主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，主動(dòng)要求聽(tīng)課指導(dǎo)工作，從調(diào)研入手，深入學(xué)校，有針對(duì)性的參加學(xué)校的教研活動(dòng)，通過(guò)隨堂聽(tīng)課，與教師一起研究、討論問(wèn)題，并提出解決的辦法，加強(qiáng)隨堂課診斷，開(kāi)展集體教研活動(dòng)，走入課堂，深入教師，我能夠主動(dòng)關(guān)心老師的教學(xué)，協(xié)調(diào)困難，參與試教、點(diǎn)評(píng)，定期和不定期地檢查指導(dǎo)校本教研的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)推廣，如存在共性問(wèn)題集體研討解決，如通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)教師們的教學(xué)理念變了，不再牽著學(xué)生走了，而是大膽的放手讓學(xué)生自己學(xué)，留給學(xué)生足夠的空間，教師把微笑還給了孩子們，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了孩子們，把說(shuō)話的權(quán)利也還給了孩子們，并且關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的差異性，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)。重要的是我們教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，我們不是在培養(yǎng)音樂(lè)家，而是在培養(yǎng)人。

同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。唱歌課不唱譜了，教學(xué)形式單一，教案與課不統(tǒng)一等一些通病，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)與教師交流，使問(wèn)題得到解決。由于抓住了課堂教學(xué)這一中心工作，教師課堂教學(xué)效率得到了顯著提高。

2、以教研活動(dòng)為著力點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，推動(dòng)師資建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)化教研是我教研室工作的一大特色，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)題和教研討論等工作，我作為中學(xué)音樂(lè)教研員也定期召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，從思想上鼓勵(lì)，方法上傳授，努力形成一支想干、能干、會(huì)干的教研骨干隊(duì)伍，并定期召開(kāi)校級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)教研活動(dòng)，努力使教研工作成為推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地，由于我縣中學(xué)音樂(lè)教師短缺，有不少的教師，綜合素質(zhì)相對(duì)較低，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我始終把提高教師授課水平，提高課堂教學(xué)效率作為教研工作的重中之重，所以多次組織全縣中學(xué)音樂(lè)教師集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)以及高效課堂理念等等，從而促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)研究，提升水平

對(duì)于教研員，教育理論是非常上位的，是影響我們一系列教育行為的重大問(wèn)題。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育理論不放，以一種被動(dòng)應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待課改，即使是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材，實(shí)施起來(lái)也會(huì)事倍功半，甚至還會(huì)南轅北轍。因此，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變觀念的根本途徑就是學(xué)習(xí)。首先，我逐步熟悉通識(shí)性培訓(xùn)內(nèi)容，逐步加深對(duì)課改的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方法等的認(rèn)識(shí)和理解。其次，抓緊對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。我覺(jué)得教研員要在教師教學(xué)行為和專(zhuān)家理論之間架起一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究融為一體，使之成為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提高的過(guò)程，幫助教師盡快地、較好地把新的音樂(lè)教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，構(gòu)建起新的課程觀。

四、開(kāi)展文藝活動(dòng)，搭建藝術(shù)平臺(tái)

1、積極組織單位同事參加慶國(guó)慶、慶元旦、慶教師節(jié)等文藝匯演，排練并成功演出了聯(lián)唱、合唱、快板、舞蹈、樂(lè)器等節(jié)目，受到局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

2、配合普教股工作，利用將近一個(gè)月時(shí)間對(duì)各校的音樂(lè)教學(xué)做了完整的考評(píng)工作，工作中我認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)事求是，做到了公平公正，使得工作順利完成。

3、配合局辦公室工作，積極組織各校推薦節(jié)目參加“消夏晚會(huì)”匯演，得到當(dāng)?shù)厝罕姷目隙ǎ艿胶玫纳鐣?huì)影響。

五、在教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與前景設(shè)想：

1、教師鉆研教材不夠深，授課中重點(diǎn)不突出，隨意性較強(qiáng)，比如教師們往往降低教材的難度，注重歌唱教學(xué)，而避免了合唱教學(xué)等，還有教學(xué)方法的創(chuàng)新程度不夠，總是不能拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖有創(chuàng)新，但力度不夠，對(duì)這一問(wèn)題，以后繼續(xù)加大聽(tīng)課的力度，仍然以結(jié)合新課標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法為目的，做好高效課堂的開(kāi)展與落實(shí)。

2、教師的思路還不夠?qū)掗煟獬鰧W(xué)習(xí)的少，而又不善于總結(jié)、融會(huì)、貫通教學(xué)方法。

對(duì)這一點(diǎn)，以后加大集體說(shuō)課、總結(jié)的力度。對(duì)每位教師的公開(kāi)課，都要做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議，避免總會(huì)“頌經(jīng)”的常規(guī)，讓老師們集思廣益，使一些有價(jià)值、有創(chuàng)意的做法及時(shí)得到交流和傳播，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。還要盡量給老師們提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)最新教法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、教師的音樂(lè)教學(xué)的基本功有待提高，以后將組織音樂(lè)教師利用業(yè)余時(shí)間大練專(zhuān)業(yè)基本功，認(rèn)真練習(xí)聲樂(lè)、鍵盤(pán)、自彈自唱的能力，使他們的自身音樂(lè)素質(zhì)快速提高。

4、偏遠(yuǎn)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的陳舊，限制了教師的發(fā)展，限制了音樂(lè)教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

對(duì)這一問(wèn)題我將于各校長(zhǎng)溝通，配置音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，努力完善音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)，改善音樂(lè)教學(xué)條件。我將繼續(xù)為各校豐富課外活動(dòng)做出努力，使得各校在有效的完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。

在發(fā)現(xiàn)以上問(wèn)題的同時(shí)我也不斷反思。反思，是教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，能使教研活動(dòng)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，能梳理教研工作的思路，不斷反思能發(fā)現(xiàn)教研工作的問(wèn)題和不足，進(jìn)而改進(jìn)完善教研工作。自己雖然多年來(lái)飽滿熱情和積極狀態(tài)去工作，但由于知識(shí)和技能水平上還欠成熟，有些工作還是不夠順利，不夠完善，缺乏創(chuàng)新性工作，在教師的指導(dǎo)方面，缺少靈活自如，以后我要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，克服不足，吸取和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取更大成績(jī)。

在以后的工作中，我將根據(jù)縣局領(lǐng)導(dǎo)的工作計(jì)劃要點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革和師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提高全縣音樂(lè)教師群體專(zhuān)業(yè)化水平為目標(biāo)，繼續(xù)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新管理，將繼續(xù)從創(chuàng)新思路、注重實(shí)效、科學(xué)管理入手，大力加強(qiáng)具有本學(xué)科特色的管理建設(shè)，努力加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)教研工作的計(jì)劃性、真實(shí)性、特色性、科學(xué)性和實(shí)效性建設(shè)，全面提高每位教師的教育教學(xué)質(zhì)量，為我縣的藝術(shù)教育全力以赴，盡職盡責(zé)。

我的述職到此結(jié)束，謝謝大家!

教研員個(gè)人述職報(bào)告5一年來(lái)，在鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在中心小學(xué)校長(zhǎng)室的工作指導(dǎo)下，本著“強(qiáng)化職能、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、科研引領(lǐng)、開(kāi)拓進(jìn)取”的工作思路，以全面提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以新課程改革為契機(jī)，以課堂教學(xué)為突破口，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，各項(xiàng)工作井然有序，進(jìn)展順利，取得了一定的成績(jī)。具體表現(xiàn)在：

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新理念

“規(guī)范內(nèi)化為習(xí)慣，習(xí)慣升華為素質(zhì)”，在不斷的工作實(shí)踐中，我逐步把所從事的工作由職業(yè)慢慢變成事業(yè)來(lái)做?？鞓?lè)著學(xué)習(xí)、快樂(lè)著工作，理清了工作思路，明確了責(zé)任意識(shí)，更新了教育理念。為人師表，身正示范。為順利完成各項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)，并做好了思想與行為上的準(zhǔn)備。

二、立足實(shí)際，扎實(shí)工作

在實(shí)際工作中，堅(jiān)持“更新教育觀念是前提，改革考試制度是關(guān)鍵，建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)向，優(yōu)化教材和教育教學(xué)過(guò)程是核心，提高教師素質(zhì)是根本”的原則，以課改教師培訓(xùn)為總抓手，積極探索新課程改革的路子。帶領(lǐng)各學(xué)科教研員通過(guò)深入學(xué)校、深入課堂、深入教研組，為學(xué)校和教師提供了大量的信息支持和理論支持。

隨著素質(zhì)教育工作的不斷深入，在繼續(xù)搞好典型帶動(dòng)、分片

推進(jìn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)嘗試了開(kāi)展校本教研方面的工作，積極引導(dǎo)基層學(xué)校、教師立足校本，深入推進(jìn)課改。倡導(dǎo)成立了各學(xué)科中心教研組，并要求各校也根據(jù)實(shí)際情況成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，為進(jìn)一步搞好各校的課改工作，著力抓好課改后的評(píng)價(jià)改革，探索學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等新的多元評(píng)價(jià)機(jī)制奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)守紀(jì)律，內(nèi)化提高

在平時(shí)的工作中嚴(yán)格要求自己，勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，能用“恕己之心恕人，律人之心律己”，雖做不到“每日三省吾身”，但遇事也常思己過(guò)，努力學(xué)習(xí)，安心工作，在學(xué)習(xí)與不斷實(shí)踐感悟中，提高自己的道德與文化修養(yǎng)，讓教育事業(yè)的乳養(yǎng)滋潤(rùn)自己從教的心，幸福并快樂(lè)的工作著、感動(dòng)著。

四、強(qiáng)化科研，提升質(zhì)量

在不斷完善常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，深化對(duì)課堂教學(xué)優(yōu)化的研究，真正做到“研究一點(diǎn)，實(shí)踐一點(diǎn)，總結(jié)一點(diǎn)，提高一點(diǎn)”，讓課堂在與科研相互融合的過(guò)程中得以優(yōu)化。活動(dòng)的開(kāi)展結(jié)合了本鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作實(shí)際，扎實(shí)高效，獲得了市教研室的高度評(píng)價(jià);本學(xué)期舉行的教研員研討課為新課程的深入、扎實(shí)開(kāi)展注入了新的生機(jī)與活力;推薦參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教師在活動(dòng)中分獲

一、二等獎(jiǎng)，中心小學(xué)的楊靜老師、陡鋪學(xué)區(qū)的王銀河經(jīng)過(guò)理論考試與課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)，分別被評(píng)為棗莊市課改標(biāo)兵等稱(chēng)號(hào)。

第7篇：骨干教師述職范文

一、創(chuàng)新思路，讓課題研究為教師職業(yè)生活奠基

1.機(jī)制鋪路

近年來(lái)，我校完善“課題實(shí)驗(yàn)管理制度”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“拜師結(jié)對(duì)制度”、“教科研評(píng)估細(xì)則及獎(jiǎng)懲辦法”等相關(guān)制度，形成“一主三翼”網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制，以教科室為主，整體規(guī)劃管理課題，依靠教研組、培訓(xùn)組、課題組落實(shí)課題研究計(jì)劃。采取周通報(bào)制、月匯報(bào)制、月量化制、學(xué)期評(píng)價(jià)制、期終獎(jiǎng)懲制的“五制”措施，保證課題研究由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由無(wú)序走向有序。學(xué)校開(kāi)源節(jié)流，優(yōu)先保障課題研究活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，組織教師校內(nèi)比武，選派教師外出參賽，獎(jiǎng)勵(lì)教師獲獎(jiǎng)成果，每年專(zhuān)項(xiàng)投入資金不低于5萬(wàn)元。民主的管理體系，科學(xué)的運(yùn)作機(jī)制，以及專(zhuān)項(xiàng)資金保障，為課題實(shí)驗(yàn)研究奠好基、鋪好路。

2.學(xué)習(xí)引路

課題實(shí)驗(yàn)研究不是閉門(mén)造車(chē)，必須有先進(jìn)的教育理念作支撐，

全新的思維方式作引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教師只有站在科研的最前沿，站得高，才能開(kāi)闊視野。我校盡其所能，創(chuàng)造一切有利條件，服務(wù)于教科研，每年都要新增圖書(shū)、光盤(pán)、報(bào)刊、雜志等供教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)選用。利用雙周周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，將教師按學(xué)科分成八個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各三個(gè)組，英語(yǔ)、綜合學(xué)科各一個(gè)組），開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。讓教師暢談自己的學(xué)習(xí)心得，交流切磋學(xué)習(xí)體會(huì)，將自己的想法、體會(huì)、疑慮展示于眾，以得到大家的幫助和指導(dǎo)，提高自悟能力。我們還為每組教師建立學(xué)習(xí)資料冊(cè)，讓每位教師主動(dòng)獲取信息，將自己的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)案例、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸類(lèi)建檔，以便教師對(duì)自己的教學(xué)歷程進(jìn)行理性思考，并自覺(jué)運(yùn)用反思結(jié)果去矯正不良的教學(xué)行為。

3.骨干帶路

由于農(nóng)村教師年齡差異較大，研究水平不一，我們對(duì)不同教師的具體要求也不盡相同。對(duì)于老年教師，重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽(tīng)取課題研究講座，閱讀有關(guān)課題資料和研究報(bào)告，使其認(rèn)識(shí)課題研究的意義，掌握一些課題研究的基本方法，然后根據(jù)自己的實(shí)際需要選取一個(gè)課題參與研究。對(duì)于青年教師，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)、一起討論、一起實(shí)踐，研究范圍可以小一些，可以是一節(jié)課的流程設(shè)計(jì)、一個(gè)教學(xué)片斷的剖析、一種教學(xué)方法的探討等，研究流程只要基本符合科研要求就行，讓他們?cè)谛袆?dòng)中學(xué)會(huì)研究。對(duì)于中青年骨干教師，學(xué)校有計(jì)劃地選送他們外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，借助“他山神奇”的力量推動(dòng)課題研究的開(kāi)展。這樣既保證重點(diǎn)，又達(dá)到全面練兵的目的，較好地處理大眾化與精英化的關(guān)系。

二、更新舉措，讓課題研究為課堂教學(xué)創(chuàng)新服務(wù)

我們認(rèn)為，課題實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)與課程改革相結(jié)合，把課程改革的新理念應(yīng)用于課題研究之中；課題實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)與校本教研相結(jié)合，納入教學(xué)常規(guī)管理，形成常態(tài)化研究；課題實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，促進(jìn)薄弱學(xué)科的快速發(fā)展；課題實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)與校本課程開(kāi)發(fā)相結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)成果作為校本課程開(kāi)發(fā)的資源，讓全校師生受益。

我校在課題研究中，以問(wèn)題科研、行動(dòng)科研、生本科研和全員科研為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)創(chuàng)新為中心，聚焦課堂，使我們的課堂逐步向生本的課堂、生活的講堂、生命的殿堂邁進(jìn)。

1.問(wèn)題科研

我們主張教師選題，以應(yīng)用研究和微觀研究為主，要求教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中敏于問(wèn)、善于思，及時(shí)捕捉課堂中發(fā)生的一些帶共性的、值得研究的問(wèn)題，用教學(xué)反思的形式描述出來(lái)，一是記困惑之點(diǎn)，二是記敗筆之處，三是記成功之舉，四是記再教設(shè)計(jì)。當(dāng)教師個(gè)體自我反思難以探求問(wèn)題存在的原因及對(duì)策時(shí)，便可尋求同伴互助。教師有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，并產(chǎn)生研究這些問(wèn)題的欲望，進(jìn)而用研究的思維、方法去探究問(wèn)題產(chǎn)生的根源、存在的緣由、解決的途徑，教師的行為自然會(huì)印上研究的影子，把“問(wèn)題意識(shí)”轉(zhuǎn)化為“問(wèn)題科研”。

2.行動(dòng)科研

我們?cè)谛袆?dòng)科研上下工夫，引導(dǎo)教師研究教室課堂、校園課堂和社會(huì)課堂，以促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

（1）加強(qiáng)集體備課和說(shuō)課評(píng)議

學(xué)校每月定時(shí)組織教師開(kāi)展分組分年段的集體備課，在集體確定單元尤其是課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)，主要教學(xué)策略和教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，實(shí)行課時(shí)備課分工，每位教師按照集體意見(jiàn)寫(xiě)出詳細(xì)教案，教師再根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)情，添加個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，最后形成上課用的預(yù)案。然后授課教師在課題組內(nèi)說(shuō)課，做好課前預(yù)演，組內(nèi)教師參與研討交流。

（2）倡導(dǎo)課間研究行動(dòng)

學(xué)校極為重視營(yíng)造課間研究的氛圍，行政人員分科包組，參與教師學(xué)一點(diǎn)、摘一點(diǎn)、寫(xiě)一點(diǎn)、問(wèn)一點(diǎn)、議一點(diǎn)的“常規(guī)五研”活動(dòng)。讓課題研究真正落實(shí)到教師的日常工作中，使辦公室既是教師的工作室，也是教師的研究室。

（3）定期開(kāi)展課堂研討和說(shuō)課活動(dòng)

每個(gè)課題組根據(jù)課題研究的進(jìn)程，開(kāi)展家常課、研究課、對(duì)比課、匯報(bào)課、競(jìng)賽課等多種形式的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課時(shí)，教師根據(jù)學(xué)校制定的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，特別注重評(píng)價(jià)課堂是否有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，是否有利于引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究、主動(dòng)質(zhì)疑，是否滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。評(píng)課安排有中心發(fā)言人書(shū)面交流，其他教師盡可能人人發(fā)言，這樣既督促教師認(rèn)真聽(tīng)課，又激發(fā)教師積極思考，認(rèn)真甄別教學(xué)得失，有針對(duì)性地解決不少課題研究中的問(wèn)題。

（4）引導(dǎo)教師養(yǎng)成總結(jié)典型案例的習(xí)慣

我們還要求教師上完每節(jié)課都要及時(shí)地反思，寫(xiě)出教學(xué)后記，記錄于《教學(xué)筆耕》，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，能夠形成完整的案例或論文時(shí)，再撰寫(xiě)于《課改足跡》上，打上自己實(shí)驗(yàn)探索中的烙印，最后收集、整理這些實(shí)踐素材放入個(gè)人實(shí)驗(yàn)資料冊(cè)，以便其他教師學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到資源共享的目的。

3.生本科研

學(xué)生也是課題研究中的主體，我們必須把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才能充分顯現(xiàn)課題實(shí)驗(yàn)研究的活力。每學(xué)期我們都要分學(xué)段召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)推介會(huì)，和學(xué)生交流課堂教與學(xué)的得失，從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，例如：“如何將培優(yōu)輔弱落到實(shí)處”、“對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生‘亂’的調(diào)控”、“課內(nèi)知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合”等校本課題均來(lái)自于學(xué)生的交流。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中也是積極參與的主體，“書(shū)香班級(jí)”的經(jīng)典詩(shī)文誦讀、一分鐘演講、剪貼畫(huà)報(bào)、習(xí)作展評(píng)、名言書(shū)簽制作……綜合實(shí)踐活動(dòng)的參觀、調(diào)查、采訪……語(yǔ)文的課本劇編排、小記者行動(dòng)、寫(xiě)讀書(shū)筆記、電影評(píng)論……數(shù)學(xué)課中的問(wèn)題生活化，英語(yǔ)百事通等等活動(dòng)，都需要學(xué)生走出課堂，融入校園，走向社會(huì)，用自己的眼去觀察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的嘴去評(píng)說(shuō)，用自己的手去操作，用自己的腦去感悟。德育校本課程中的《我愛(ài)我的班級(jí)》、《可愛(ài)的校園》、《小小園藝師》、《交通安全牢記心》等篇目都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)形成的。課題實(shí)驗(yàn)研究只有更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，師生協(xié)調(diào)配合，才能更有效地拓展實(shí)驗(yàn)研究的空間，實(shí)驗(yàn)才會(huì)更有意義、更有價(jià)值。

4.全員科研

為鼓勵(lì)教師積極參與競(jìng)爭(zhēng)，滿足不同層次教師的課題研究需求，我們構(gòu)建了一個(gè)競(jìng)賽評(píng)比的平臺(tái)，每學(xué)年都要圍繞“全員科研，選項(xiàng)研討”的活動(dòng)主題，重點(diǎn)選定課堂研討，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)、微型講座、說(shuō)課評(píng)優(yōu)四項(xiàng)內(nèi)容供全體教師選項(xiàng)參評(píng)。我們從競(jìng)賽的結(jié)果中欣慰地發(fā)現(xiàn)，教師的課題研究水平一年比一年有所提升，說(shuō)課教師能從文本解讀、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定及依據(jù)，到教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)作精彩的分析和陳述。參加微型講座的教師能結(jié)合課改理念和課題實(shí)驗(yàn)要求對(duì)自己的教學(xué)案例作深刻的剖析?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)在環(huán)節(jié)過(guò)程的預(yù)設(shè)上突出以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)法決定教法的原則，有的教學(xué)設(shè)計(jì)還附有環(huán)節(jié)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖，凸現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、規(guī)范、科學(xué)、創(chuàng)新的特點(diǎn)。課堂研討更是讓我們看到“沖模破?！睅?lái)的可喜變化，教師組織指導(dǎo)合理，師生雙邊活動(dòng)充分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)突出，三維目標(biāo)訓(xùn)練到位，激勵(lì)評(píng)價(jià)效更明顯。這些比武練兵的成效，更加堅(jiān)定了我們依托教科研，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的信念。

三、更新評(píng)價(jià)，讓課題研究為學(xué)校和諧發(fā)展導(dǎo)航

為了加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的指導(dǎo)和研究效果的評(píng)估，我們注重行政人員蹲點(diǎn)實(shí)驗(yàn)小組，及時(shí)掌握活動(dòng)信息，指導(dǎo)解決研究中的問(wèn)題；為每位實(shí)驗(yàn)教師建立跟蹤記載卡，依照《課題實(shí)驗(yàn)工作考評(píng)量化細(xì)制》進(jìn)行目標(biāo)量化；建立“教師成長(zhǎng)記錄袋”定期展示課題實(shí)驗(yàn)工作并開(kāi)展互評(píng)；對(duì)工作落實(shí)不到位的課題組或?qū)嶒?yàn)教師個(gè)人，采取下發(fā)失誤通知單和重點(diǎn)談話的方式，督促整改。

1.激勵(lì)評(píng)價(jià)

（1）政策傾斜

學(xué)校對(duì)為課題研究作出貢獻(xiàn)的教師優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)。優(yōu)先考慮評(píng)先晉級(jí)，將科研成果作為專(zhuān)項(xiàng)業(yè)績(jī)?cè)诮處熌杲K綜合考核中累計(jì)加分。

（2）精神表彰

學(xué)校利用櫥窗、廣播、例會(huì)、橫幅等形式對(duì)課題研究先進(jìn)教師進(jìn)行宣傳、表彰。

（3）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)教師教科研成果獲獎(jiǎng)時(shí)，學(xué)校在市教育局、學(xué)區(qū)兌獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，再按照《市教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方法》對(duì)獲獎(jiǎng)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）選送進(jìn)修

學(xué)校每年都向上級(jí)教育主管部門(mén)積極爭(zhēng)取教師進(jìn)修指標(biāo)，安排科研骨干脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，為學(xué)校未來(lái)的快速發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（5）媒體推介

我們還組織專(zhuān)班撰寫(xiě)宣傳名師的文章，向報(bào)刊等媒體撰稿。這些以師為本，體現(xiàn)人性化情感關(guān)懷和人文化教育方式的激勵(lì)措施，極大地調(diào)動(dòng)了教師投身于課題研究活動(dòng)的熱情，他們能真實(shí)地感受到付出有回報(bào)、科研有價(jià)值。

2.述職評(píng)價(jià)

學(xué)校每個(gè)月底都要召開(kāi)一次課題實(shí)驗(yàn)小組負(fù)責(zé)人述職評(píng)議報(bào)告會(huì)。會(huì)上首先由實(shí)驗(yàn)教師通報(bào)本課題本月研究重點(diǎn)是什么，研究到什么程度，研究所取得的效果怎么樣，研究中有什么困惑，以及下個(gè)月的研究重點(diǎn)、觀摩活動(dòng)的主題是什么等。再由課題領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各小組述職發(fā)言，作出定性評(píng)價(jià)。這樣的述職評(píng)議不但起到了橫向交流、相互監(jiān)督、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的作用，而且在真正意義上將實(shí)驗(yàn)教師日常研究環(huán)節(jié)工作納入成果評(píng)價(jià)范疇，創(chuàng)新了“效果即成果”的評(píng)價(jià)思路。

3.多員評(píng)價(jià)

每學(xué)期我們都定期舉行課題實(shí)驗(yàn)匯報(bào)周的活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課，看學(xué)生競(jìng)賽，賞師生作品。一方面，為了讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解教師、了解學(xué)生，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展；另一方面，讓家長(zhǎng)和學(xué)生也加入課題實(shí)驗(yàn)研究的評(píng)價(jià)中來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的評(píng)價(jià)不再是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師說(shuō)了算，同時(shí)也結(jié)合了家長(zhǎng)和學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，這樣的評(píng)價(jià)更全面、更真實(shí)、更客觀。

第8篇：骨干教師述職范文

長(zhǎng)期以來(lái)，在貫徹執(zhí)行黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持"依法治校，民主管理、科學(xué)管理"的指導(dǎo)思想和"全面育人，爭(zhēng)創(chuàng)一流"的辦學(xué)目標(biāo)，把"創(chuàng)規(guī)范、搞科研、辦特色"作為自己不懈的追求。學(xué)校黨政班子以未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要為著眼點(diǎn)，以素質(zhì)教育為中心，以現(xiàn)代信息技術(shù)教育為突破口，帶領(lǐng)全體教職員工在一流的教學(xué)環(huán)境中，在一流的教學(xué)設(shè)備輔助下，通過(guò)努力工作和辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出了一流的工作成績(jī)，展現(xiàn)出了一流的精神風(fēng)貌，為學(xué)校贏得了一項(xiàng)又一項(xiàng)的榮譽(yù)：學(xué)校先后獲得了全國(guó)寫(xiě)字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、**省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校、**市校風(fēng)示范學(xué)校、**市規(guī)范化學(xué)校、**市教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀級(jí)學(xué)校、**市依法治校示范學(xué)校、**市園林式單位、**市綠化先進(jìn)單位、**市群眾文化先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；繼2003年、2004年取得優(yōu)異成績(jī)之后，2005級(jí)畢業(yè)班學(xué)生參加升學(xué)考試，升入國(guó)家級(jí)示范高中學(xué)生人數(shù)達(dá)55人，名列全市各校前茅，升學(xué)率、優(yōu)生率、合格率等考核指標(biāo)躋身于全市同類(lèi)學(xué)校前茅。

近年來(lái)，我們?cè)谏霞?jí)教育工會(huì)的指導(dǎo)下，以"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)、切實(shí)履行維護(hù)廣大職工合法權(quán)益的基本職責(zé)、認(rèn)真落實(shí)工會(huì)重點(diǎn)工作，以學(xué)習(xí)貫徹《工會(huì)法》、《中國(guó)工會(huì)章程》和《**省工會(huì)法實(shí)施辦法》為主線和突破口，切實(shí)履行工會(huì)職能，努力為廣大教職工辦好事，辦實(shí)事?，F(xiàn)將學(xué)校工會(huì)創(chuàng)建"**市模范職工之家"的有關(guān)工作匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)班子建設(shè)，切實(shí)為教職工服務(wù)

1、健全完善工會(huì)機(jī)構(gòu)。根據(jù)《工會(huì)法》，通過(guò)教代會(huì)民主選舉產(chǎn)生了學(xué)校工會(huì)委員會(huì)、工會(huì)女工委員，建立健全和完善學(xué)校工會(huì)的有關(guān)職能機(jī)構(gòu)。全體工會(huì)干部熱心服公務(wù)，工作積極，辦事公道，有能力，在教職工中有一定的威信。

2、建立健全教代會(huì)、校務(wù)公開(kāi)等民主管理的組織機(jī)構(gòu)。

①成立校務(wù)公開(kāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校選舉產(chǎn)生了以黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，工會(huì)主席、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、中層干部和教師代表為成員的學(xué)校校務(wù)公開(kāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保了校務(wù)公開(kāi)工作的實(shí)施。

②成立校務(wù)公開(kāi)工作監(jiān)督小組。教代會(huì)民主產(chǎn)生了以工會(huì)主席為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、中層干部和教師代表為成員的學(xué)校校務(wù)公開(kāi)工作監(jiān)督小組，督促校務(wù)公開(kāi)工作的落實(shí)。

③另外，我校先后根據(jù)教育教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校民主管理的需要，選舉產(chǎn)生了"教職工年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組"、"教師職務(wù)評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組"等專(zhuān)門(mén)工作小組，積極參與學(xué)校的民主管理工作。

二、團(tuán)結(jié)動(dòng)員全體教職工投身教學(xué)教研工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、狠抓課堂教學(xué)主渠道，以聽(tīng)促教，以評(píng)促教。學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行課堂教學(xué)管理，采取有效方式對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢查，充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，有效地落實(shí)課程改革工作。

2、以活動(dòng)為載體，以研促教，研訓(xùn)整合。近幾年來(lái)，我校承擔(dān)各級(jí)教研展示活動(dòng)，不僅涉及學(xué)科多，而且覆蓋面寬，數(shù)量、質(zhì)量也高，展示了我校的科研實(shí)力和活力。

3、改革和完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們通過(guò)創(chuàng)建"學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋"，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和綜合素質(zhì)發(fā)展性目標(biāo)兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)學(xué)生多維度（基本知識(shí)和基本技能、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）、多層面（自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)）、多階段（平時(shí)考察、學(xué)期評(píng)價(jià)、畢業(yè)測(cè)評(píng)）多方位（等級(jí)呈現(xiàn)和發(fā)展性評(píng)語(yǔ)）的整合，從而形成了具有鮮明特色的綜合評(píng)價(jià)與學(xué)科評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)"三育人"的意識(shí)

更新教育思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，以集中學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方法，以"請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去"的方式，積極實(shí)施送培參培和校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們?cè)谌w教職員工中開(kāi)展牢記"兩個(gè)務(wù)必"、保持艱苦奮斗光榮傳統(tǒng)的教育。學(xué)校形成了愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。

4、構(gòu)建學(xué)習(xí)的共享系統(tǒng)。

（1）建立崗位自學(xué)的"團(tuán)隊(duì)工程"。我們建立了學(xué)習(xí)交流制度，通過(guò)深度交流，形成發(fā)展的共識(shí)，提升決策機(jī)智，如教育教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)等。由于有了這種交流對(duì)話的機(jī)會(huì)，大家樹(shù)立了開(kāi)放的學(xué)習(xí)理念，從而達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的目的。

（2）努力構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的"環(huán)境工程"。在組織學(xué)習(xí)管理中，我們有意識(shí)地引導(dǎo)教師在交流合作中向別人的長(zhǎng)處學(xué)習(xí)，從而更好地完善自己。如：不恥下問(wèn)，多向周?chē)耐聦W(xué)習(xí)；積極參加研討會(huì)，傾聽(tīng)別人的發(fā)言，積極交流自己的見(jiàn)解；積極參加教研活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展的方向；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源整合學(xué)科教學(xué)信息等。

（3）實(shí)施快出人才的"名師培養(yǎng)工程"。在實(shí)施"名師培養(yǎng)工程"中，以雙向選擇為基礎(chǔ)的"師徒制"，以學(xué)科帶

頭人、骨干教師、中老年教師為中心的"引領(lǐng)制"，以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合的"研訓(xùn)制"，以形成培訓(xùn)制度為任務(wù)的"常規(guī)制" 培養(yǎng)和造就了我校以七名**市骨干教師、五名**市骨干教師、十二名校級(jí)骨干教師為核心的優(yōu)秀、骨干教師隊(duì)伍。

（4）推進(jìn)提升辦學(xué)水平的"數(shù)字校園工程"。為使現(xiàn)代教育技術(shù)工作再上新臺(tái)階，我們鼓勵(lì)教職工努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，探索和改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)手段的科技含量。學(xué)校通過(guò)舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用培訓(xùn)班、配合有關(guān)部門(mén)進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作考試、提倡和鼓勵(lì)教師利用多媒體改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、將教師使用多媒體教學(xué)的情況納入期末考核，推進(jìn)了辦學(xué)水平的提升。

四、加強(qiáng)學(xué)校民主政治

建設(shè)，促進(jìn)"三個(gè)文明"建設(shè)

 

我們注重加強(qiáng)學(xué)校民主政治建設(shè)，教代會(huì)代表積極為學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展進(jìn)言獻(xiàn)策。如："加強(qiáng)學(xué)生尊師教育，強(qiáng)化學(xué)生課堂常規(guī)管理"和"關(guān)于對(duì)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革"的提案，既涉及到學(xué)校的管理，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的德育工作，還就實(shí)施科研課題提出了很好的意見(jiàn) 。及時(shí)提案辦理；學(xué)校工作報(bào)告、工會(huì)工作報(bào)告、學(xué)校財(cái)務(wù)收支報(bào)告、工會(huì)經(jīng)費(fèi)審查報(bào)告、提案辦理的報(bào)告、校領(lǐng)導(dǎo)的述職述廉報(bào)告都印發(fā)到每位代表手中，職工代表認(rèn)真地聽(tīng)報(bào)告，負(fù)責(zé)任地討論每一個(gè)報(bào)告，進(jìn)言獻(xiàn)策。

五、認(rèn)真實(shí)施校務(wù)公開(kāi)

學(xué)校的辦學(xué)思想與工作計(jì)劃、重要規(guī)章制度和重大事項(xiàng)、學(xué)校預(yù)算內(nèi)外經(jīng)費(fèi)收支情況、大宗物質(zhì)采購(gòu)、保管、使用、資金運(yùn)作、基建項(xiàng)目的招投標(biāo)、家長(zhǎng)關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的收費(fèi)事宜都是我校校務(wù)公開(kāi)的內(nèi)容。由于教職工積極參與，工作成績(jī)突出，2004年度學(xué)校被評(píng)為"**市依法治校示范學(xué)校"。

六、切實(shí)為教職工辦實(shí)事辦好事，依法維護(hù)教職工的合法權(quán)益

1、關(guān)心教職工生活，深入開(kāi)展送溫暖活動(dòng)。關(guān)心困難職工的生活，堅(jiān)持為教職工，尤其為困難職工實(shí)事實(shí)辦，多做得人心，穩(wěn)人心，暖人心的工作，把好事辦好。

2、堅(jiān)持為教職工辦好事實(shí)事，增強(qiáng)工會(huì)的凝聚力。堅(jiān)持做好日常性的救助活動(dòng)，做好教師節(jié)、元旦、春節(jié)期間的慰問(wèn)和送溫暖活動(dòng)，切實(shí)為困難職工排憂解難。如：教職工生病住院前去看望，并送去慰問(wèn)品；教職工結(jié)婚前去祝賀；教職工父母病故，及時(shí)前往看望、安慰。

七、廣泛開(kāi)展多種形式寓教于樂(lè)的活動(dòng)，以活動(dòng)來(lái)凝聚、教育、激勵(lì)廣大教職工。

充分利用重大節(jié)日和寒暑假，組織教職工參加籃球、棋類(lèi)、乒乓球、羽毛球等活動(dòng)，豐富教職工的文化生活。全體教職工的積極參與，豐富了教職工的文化生活，有力地推動(dòng)了和諧校園的建設(shè)。

八、加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，創(chuàng)造地開(kāi)展工作

1、堅(jiān)持加強(qiáng)班子自身建設(shè)。建立了學(xué)習(xí)制度、工會(huì)活動(dòng)制度、工會(huì)財(cái)務(wù)管理制度。堅(jiān)持有計(jì)劃組織工會(huì)委員學(xué)習(xí)工會(huì)有關(guān)理論、法規(guī)和十七大的精神及"三個(gè)代表"重要思想，學(xué)習(xí)《工會(huì)法》、《中國(guó)工會(huì)章程》、《**省工會(huì)法實(shí)施辦法》，研究工會(huì)工作，布置工會(huì)活動(dòng)，提高工會(huì)干部依法辦事的意識(shí)和能力。

2、工會(huì)班子機(jī)構(gòu)健全，制度完善。工會(huì)成員分工明確，責(zé)任落實(shí)，制度規(guī)范，團(tuán)結(jié)協(xié)作，措施有力，保證了工會(huì)各項(xiàng)工作的勝利開(kāi)展。

3、財(cái)務(wù)管理規(guī)范。工會(huì)的財(cái)務(wù)管理制度嚴(yán)格，開(kāi)支實(shí)行民主決策，由工會(huì)主席審簽開(kāi)支單據(jù)，期末由經(jīng)審委審查后向職代會(huì)報(bào)告，有很強(qiáng)的民主性和透明度；工會(huì)的各種檔案齊全，立檔規(guī)范，定期交學(xué)校檔案室統(tǒng)一管理。

4、做好女工工作。依法維護(hù)好女職工的合法權(quán)益和特殊利益，在女職工中繼續(xù)開(kāi)展好"巾幗文明示范崗"活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中成才，在事業(yè)中做貢獻(xiàn)，充分發(fā)揮在"三個(gè)文明"中的作用。

5、做好退休教職工的工作。讓他們老有所教、老有所學(xué)、老有所為、老有所樂(lè)，享受幸福的晚年生活。

第9篇：骨干教師述職范文

凡屬第一類(lèi)評(píng)估，我們就采取當(dāng)事人自己填報(bào)。園考核小組按照?qǐng)@三級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)核對(duì)并綜合評(píng)價(jià)的辦法，較快地完成評(píng)價(jià)過(guò)程，并將材料歸入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。如屬第二類(lèi)，園考核小組要在當(dāng)事人個(gè)人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)年的各項(xiàng)記錄進(jìn)行綜述，并給出評(píng)價(jià)的結(jié)果(合格、不合格)。如屬第三類(lèi)，考核小組就要在全園教工(家長(zhǎng))中采取無(wú)記名投票的方式產(chǎn)生評(píng)價(jià)結(jié)果，必要時(shí)個(gè)人述職(園長(zhǎng)述職述廉、個(gè)人一年綜述等)。園考評(píng)小組將評(píng)價(jià)結(jié)果匯總，記錄備案后上報(bào)相關(guān)主管部門(mén)。

以上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)三級(jí)評(píng)價(jià)體系(我園出版的《幼兒園教師必備手冊(cè)》中有詳細(xì)的介紹)，一級(jí)是我園各崗位工作職責(zé)與規(guī)范要求，二級(jí)是年度幼兒園規(guī)范化補(bǔ)充條款(每年變化，特指幼兒園目前存在的、急于改善的主要問(wèn)題)，三級(jí)是各種專(zhuān)項(xiàng)檢查的分值統(tǒng)計(jì)結(jié)果(如備課、開(kāi)課、常規(guī)組織等)。第一級(jí)為各專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的基本要求，在幼兒園的一般性評(píng)價(jià)中應(yīng)該能全體通過(guò)；第二級(jí)為獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)線，是幼兒園高標(biāo)準(zhǔn)的要求，達(dá)到(違背)的人員，將按照教工大會(huì)通過(guò)的獎(jiǎng)懲辦法執(zhí)行：第三級(jí)為獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)，分值高的獎(jiǎng)勵(lì)，分值低的不處罰。前兩級(jí)為柔性評(píng)價(jià)，第三級(jí)為量化評(píng)價(jià)。第三級(jí)評(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)制約二級(jí)或一級(jí)評(píng)價(jià)的結(jié)果，只有三級(jí)評(píng)價(jià)得高分，二級(jí)、一級(jí)才能有較高的評(píng)價(jià)(如班級(jí)安全或出勤評(píng)價(jià)低。先進(jìn)班組就不能申報(bào))。

評(píng)價(jià)的結(jié)果有二：一是獎(jiǎng)勵(lì)，二是勸戒或停止獎(jiǎng)勵(lì)(以不獎(jiǎng)勵(lì)代替處罰)。我們將民主評(píng)議時(shí)的結(jié)果換算成分值，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的三分之二即獎(jiǎng)勵(lì)。凡是年終考評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)的人員紅榜公示，并按照幼兒園制定的獎(jiǎng)勵(lì)辦法兌現(xiàn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)；如果考評(píng)結(jié)果不理想，幼兒園考評(píng)小組會(huì)以談話的方式幫助員工分析不足以改進(jìn)工作；如果員工評(píng)價(jià)分值低于三分之二評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考評(píng)小組不僅要幫助該同志制訂個(gè)人整改計(jì)劃，還要停止與考評(píng)相關(guān)的各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)。

因?yàn)樵u(píng)價(jià)的結(jié)果直接與經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)，考評(píng)小組在評(píng)定中必須非常慎重。對(duì)個(gè)別不能享受獎(jiǎng)勵(lì)的人員，交談時(shí)應(yīng)該有具體的材料幫助其明白工作中的不足，使其有具體的改進(jìn)方向。

為了讓絕大多數(shù)員工享受獎(jiǎng)勵(lì)，我們?cè)O(shè)立了眾多的三級(jí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，如班級(jí)幼兒出勤、衛(wèi)生、安全、家長(zhǎng)滿意度、班級(jí)環(huán)境、游戲等等。獎(jiǎng)勵(lì)傾向一線人員，以體現(xiàn)幼兒園特有的性質(zhì)。園長(zhǎng)每學(xué)期(年)也對(duì)全園所有幼兒進(jìn)行發(fā)展調(diào)查，一來(lái)判斷教師評(píng)估的準(zhǔn)確性，二來(lái)評(píng)估教師的教育質(zhì)量，為教師合理配備和業(yè)務(wù)扶持提供依據(jù)。

從評(píng)價(jià)的時(shí)間上劃分，目前對(duì)孩子采取的評(píng)價(jià)一般分為即時(shí)評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)指活動(dòng)過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)的反饋交流，過(guò)程性評(píng)價(jià)以幼兒成長(zhǎng)檔案為主，階段性評(píng)價(jià)以單元(主題)活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)期幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)為主。期末與家長(zhǎng)的交流，是學(xué)期幼兒評(píng)價(jià)的反饋方式。

1　交流話題的產(chǎn)生

向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園的發(fā)展，目的是為了更好地取得家長(zhǎng)的理解和支持。因此，教師對(duì)孩子發(fā)展現(xiàn)狀的了解顯得尤為重要。一學(xué)期(學(xué)年)中，孩子已有大量過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)的資料，再加上學(xué)期末對(duì)孩子的全面發(fā)展評(píng)估，教師占有的資料是十分豐富的，與家長(zhǎng)交流的話題，就要在這些資料中找尋。一般來(lái)說(shuō)，交流的話題有兩個(gè)方面。一是反映孩子進(jìn)步的話題，二是反映孩子需要加油的地方。前一個(gè)話題可以采用實(shí)物加語(yǔ)言描述的方式交流，后一個(gè)話題可以采用案例分析的方式交流。

我們建議每個(gè)班級(jí)在尋找話題前，首先召開(kāi)班務(wù)會(huì)，三個(gè)老師坐下來(lái)細(xì)細(xì)討論與分析，保證對(duì)孩子的發(fā)展得出基本一致的意見(jiàn)和建議。教師應(yīng)在孩子的發(fā)展現(xiàn)狀中，找出特別突出的?；騻€(gè)人發(fā)展相對(duì)較好的方面，并選擇能夠體現(xiàn)這些發(fā)展的實(shí)物(孩子的作品、活動(dòng)的照片、觀察記錄與評(píng)價(jià)等)作為交流的素材，讓家長(zhǎng)通過(guò)欣賞和聆聽(tīng)，感受孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。其次，教師要通過(guò)對(duì)該幼兒本學(xué)期在園活動(dòng)的快速記憶回放，找出孩子需要幫助和家庭配合的方面，再在教育筆記、觀察記錄、活動(dòng)評(píng)價(jià)等資料中找尋相關(guān)的、能夠說(shuō)明問(wèn)題的案例。教師依據(jù)兩類(lèi)素材擬定好交流的話題，將素材、話題與該幼兒的成長(zhǎng)檔案放置在一起，供交流時(shí)使用。

2　交流的形式

交流需要對(duì)每個(gè)孩子發(fā)展進(jìn)行個(gè)性化的分析，適合的方式應(yīng)是一對(duì)一的。但老師每天可以和家長(zhǎng)交流的時(shí)間畢竟有限，因此，科學(xué)安排交流時(shí)間非常必要。我園采取的方式是：教師將一段時(shí)間內(nèi)每天可以交流的時(shí)間制成表格，讓家長(zhǎng)在早晚接送孩子時(shí)根據(jù)自己的工作時(shí)間選擇。因?yàn)橐粋€(gè)時(shí)間段(一般30分鐘)只能填寫(xiě)一個(gè)家庭的名字，既保證了交流對(duì)象的不重復(fù)，又讓家長(zhǎng)清晰地了解自己擁有的交流時(shí)間。

3　交流的策略

(1)根據(jù)家庭的教養(yǎng)取向定交流的主調(diào)。交流前，班級(jí)教師應(yīng)查看全班各個(gè)家庭的家訪記錄及調(diào)查問(wèn)卷，了解家庭教育的傾向性。關(guān)注孩子生活的家庭，老師在交流時(shí)就要盡可能詳細(xì)地反映孩子生活中的進(jìn)步；同理，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的，就在學(xué)習(xí)方面詳細(xì)反饋。

(2)根據(jù)交談的對(duì)象決定交流的廣度。有些爸爸媽媽平時(shí)工作很忙，孩子的接送基本由老人完成，對(duì)幼兒園的工作不甚了解。老師可以借助交流的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)介紹一些本班的特色活動(dòng)、教育策略，還可以就老人牽掛的或曾經(jīng)有誤解的事情做詳細(xì)的解答(如有些老人堅(jiān)持讓老師躺在孩子的身邊以便照顧孩子午睡)，取得孩子父母的理解與支持。