骨干教師推薦意見精選(九篇)

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第1篇：骨干教師推薦意見范文

三月份，在深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》、《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》、《吉林省教育廳關(guān)于落實吉林省促進中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實施意見》、《教育局XX年度工作要點》以及外地先進的教師隊伍培訓(xùn)及管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在主管雷校長撰寫的《農(nóng)安縣中小學(xué)教師培訓(xùn)“xx”規(guī)劃》和《農(nóng)安縣中小學(xué)教師培訓(xùn)提高三年行動計劃》指導(dǎo)下，辦公室撰寫了《XX年教師教育工作計劃》、《農(nóng)安縣第二周期教師專業(yè)發(fā)展性學(xué)校創(chuàng)建活動方案》、《農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師重新認(rèn)定方案》、《農(nóng)安縣中小學(xué)教師第四屆“讀書使我成長”征文評選活動方案》以及《農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修方案》等。

3月30日上午，在進修學(xué)校六樓多媒體會議室組織召開了由全縣中小學(xué)校業(yè)務(wù)校長、德育校長及部分骨干班主任參加的“干訓(xùn)師培、德育工作會議”。會上下發(fā)了相關(guān)文件，并對本年度工作做了具體安排，教育局副書記李春曉、進修學(xué)校校長王兆文及副校長雷宏分別強調(diào)了做好各項工作的重要意義，提出了明確要求，為今后教師培訓(xùn)工作指明了方向。

按照局工作要求，5月下旬，在校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)指導(dǎo)下，撰寫了《農(nóng)安縣中小學(xué)教師教育工程實施方案(XX—XX)》，工程實施方案共23頁，涵蓋了教師培訓(xùn)五年工程的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)、工程體系、實施策略以及相應(yīng)管理機制與辦法。通過撰寫《工程方案》，理清了教師培訓(xùn)工作的整體思路，強化了教師繼續(xù)教育工程的針對性和可操作性，對我縣今后五年教師教育培訓(xùn)工作提供了可能性，指明了方向。

1.省級學(xué)科骨干教師推薦工作

8月份，辦公室接到《關(guān)于做好 XX年吉林省中小學(xué)幼兒園省級骨干教師認(rèn)定工作的通知》后，第一時間把文件上傳進修學(xué)校網(wǎng)站，并通過面對面?zhèn)鬟_(dá)文件精神及本縣做法，即：采取基層學(xué)校推薦申報、辦公室對申報教師提交的各種證件進行審核的方式確定省級骨干教師申報人選，確定后向上級部門推薦申報。本次省級骨干教師認(rèn)定工作，我縣共推薦申報32人，經(jīng)過市繼教辦審核后16人完全符合條件，，目前16人已參加了省級骨干教師筆試和答辯，進一步的認(rèn)定程序等市里通知。

2.市級學(xué)科骨干教師認(rèn)定工作

按照長春市教育局下發(fā)的長教發(fā)〔XX〕53號《關(guān)于推薦長春市市級學(xué)科骨干教師培訓(xùn)對象的通知》要求，3月25日—4月8日，辦公室組織開展了“市級學(xué)科骨干教師認(rèn)定”申報工作。針對學(xué)校推薦的教師，辦公室進行了認(rèn)真審核，并從各校名額所占比重、學(xué)科結(jié)構(gòu)、申報教師年齡特征幾方面進行了全面衡量、具體分析，最后確認(rèn)156人入圍，4月8日報送市繼教辦。經(jīng)市級骨干審核、筆試，我縣中小學(xué)共有84名教師被認(rèn)定為長春市市級骨干教師培訓(xùn)對象，7月17日—7月25日，82名市級骨干教師培訓(xùn)對象按要求參加了省級培訓(xùn)活動，并被正式認(rèn)定為XX年12月——XX年12月市級學(xué)科骨干教師，目前認(rèn)定公告已上傳進修學(xué)校網(wǎng)站。

3.縣級學(xué)科骨干教師認(rèn)定工作

根據(jù)《農(nóng)安縣XX年度中小學(xué)學(xué)科骨干教師重新認(rèn)定方案》要求，5月10日，在教師進修學(xué)校四樓西會議室組織召開了全縣中小學(xué)、幼兒園、特教繼續(xù)教育工作會議，會議強調(diào)了骨干教師重新認(rèn)定工作的重要意義，下發(fā)了《XX年度中小學(xué)學(xué)科骨干教師專業(yè)水平測試工作安排》，并對考試規(guī)則以及教師準(zhǔn)考證的填寫做了進一步的說明。5月14日上午，在縣實驗小學(xué)舉行了全縣中小學(xué)共1271名教師參加的骨干教師選拔考試?？荚嚸}嚴(yán)密、組織得力，整個考場秩序井然，學(xué)校和參加考試的教師對這次測試活動普遍反映良好。5月21日，教師進修學(xué)校組成了15人的閱卷小組和9人的業(yè)績考核小組，利用雙休日對本輪骨干教師認(rèn)定進行雙向考核。通過考核以及全面協(xié)調(diào)，本年度我縣中小學(xué)共1250名教師被認(rèn)定為縣級學(xué)科骨干教師。

第2篇：骨干教師推薦意見范文

為了加強教師梯隊建設(shè)，落實《關(guān)于加快教育最優(yōu)城區(qū)化城區(qū)建設(shè)的意見》精神，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。教育局組織舉辦了“中小學(xué)、幼兒園骨干教師優(yōu)質(zhì)課評選”活動，依據(jù)評選文件精神，各校（園）、學(xué)區(qū)經(jīng)過初評和復(fù)評共計推薦中小學(xué)教師396人、幼兒園教師64人參加了教育局于5月16日—20日組織的總評。教育局成立評選領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教研員、兼職教研員、學(xué)科中心組長、部分校（園）長組成評委組，按照評選程序，依據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)”，在各校（園）和教學(xué)點負(fù)責(zé)人的支持下，進行了嚴(yán)格、認(rèn)真、客觀、公正地評選，保證了評選活動的順利進行。

本次評選活動各學(xué)區(qū)、各學(xué)校高度重視，認(rèn)真落實，作為學(xué)區(qū)、學(xué)校推進教育教學(xué)改革，打造教師梯隊，促進教師整體提升的一項重要活動，切實發(fā)揮了評選的激勵作用，調(diào)動了廣大中老年教師的積極性。各校積極組織教師結(jié)合高效課堂的建設(shè)，結(jié)合課堂教學(xué)模式的改革，結(jié)合減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)開展教學(xué)實踐與研究，為整體推進了我區(qū)教師課堂教學(xué)水平起到了積極作用。

與以往相比，參賽教師普遍重視了高效課堂的探究和實踐，教學(xué)設(shè)計更顯成熟、合理，教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，無論是學(xué)生獨立思考、練習(xí)，還是合作探索，反饋交流，教師都能關(guān)注到學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，盡可能使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，各個知識點都落實在學(xué)生的發(fā)展上。參與全區(qū)總評的教師綜合素質(zhì)普遍較高，絕大部分教師的教態(tài)、板書、教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計、媒體運用都體現(xiàn)出了較好的教育素養(yǎng)、文化素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)，基本展示出了我區(qū)骨干教師較高的教學(xué)水平，也反映了我區(qū)教育教學(xué)改革的成果。

為了表彰先進，樹立典型，進一步促進骨干教師的專業(yè)成長，根據(jù)各評委小組意見，中小學(xué)、幼兒園分別評選出一等獎74名，二等獎115名，三等獎167名，經(jīng)教育局研究決定，對蘭州十六中隋子厚等356名獲獎教師予以表彰獎勵。希望受表彰的教師，繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中充分發(fā)揮“骨干”帶頭作用，積極扎實地進行高效課堂的研究和實踐，為進一步推進我區(qū)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，不斷提高教育質(zhì)量做出新的貢獻。

第3篇：骨干教師推薦意見范文

【論文摘要】骨干教師是優(yōu)質(zhì)教育資源的代表，名師是城市的名片，重視骨干教師團隊建平設(shè)，必須加強其專業(yè)發(fā)展能力的引領(lǐng)．而為骨干教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺是一項重要的任務(wù)。運用名師工作室是培養(yǎng)骨干教師梯隊建設(shè)很好的模式。發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)和輻射作用，不僅可以促進名師自身發(fā)展，更有利于引領(lǐng)骨干教師的發(fā)展?？梢酝ㄟ^名師工作室為骨干教師搭建建學(xué)習(xí)的平臺、研究平臺和展示交流發(fā)展平臺。

當(dāng)前隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人民對優(yōu)質(zhì)教育資源的要求越來越強烈，辦人民滿意的教育，需要優(yōu)質(zhì)的教育資源，擁有一支優(yōu)秀骨干教師團隊是基本前提，而骨干教師的可持續(xù)發(fā)展還需要專業(yè)引領(lǐng)，需要為骨干教師成為特級教師，成為名師搭建平臺。

湖北省武漢市長期重視骨干教師的培養(yǎng)工作，開展名師工作室，通過授徒的方式，集中一批有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處熑耸覍W(xué)習(xí)，從而促進其可持續(xù)發(fā)展。筆者近期參加武漢市關(guān)于名師建設(shè)的項目研究，為了解和把握武漢市目前中小學(xué)骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地開展對骨干教師培養(yǎng)，我們課題組對其中推薦參加名師工作室人室弟子—中學(xué)骨干教師做了一份調(diào)查，對他們目前發(fā)展水平，發(fā)展需求做了一個了解，為制定下一步培養(yǎng)工作方案和實施效果考評提供了基礎(chǔ)。

一、骨千教師發(fā)展現(xiàn)狀值得關(guān)注

1.骨干教師正處在一個新的發(fā)展期。在對62名骨干教師所做的調(diào)查中，男教師46人，女教師16人。他們的年齡主要集中在30 - 49歲之間，占被調(diào)查對象的98%0(如表這是一批年富力強的骨干教師團隊。

在對職稱狀況的調(diào)查研究中，62名受調(diào)教師高級職稱占到了79%0(如表2)

從對目前所取得的榮譽稱號中調(diào)查所得，市級學(xué)科帶頭人和市級優(yōu)秀青年教師占到了62%0(如表6所示)上述三項調(diào)查說明這是一支處在成熟期的教師，發(fā)展的潛力很大，但也容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。正處在專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵時期。

2.關(guān)注各學(xué)科骨干教師協(xié)調(diào)發(fā)展。從所調(diào)研的對象看，語文學(xué)科占到31%，是第一大學(xué)科，集中了很大一部分優(yōu)質(zhì)資源，骨干教師相對集中，而在美術(shù)、政治、體育、歷史學(xué)科只有3%-5%0(如表3)

在中學(xué)骨干教師頒調(diào)查中了解到，主要集中在高中階段，占到68%，初中骨干教師培養(yǎng)是一個值得重視和關(guān)注的問題。(如表4)

上述表明在骨干教師培養(yǎng)問題上，各學(xué)科各學(xué)段骨干教師發(fā)展不均衡值得重視，應(yīng)采取有效措施解決。

3.關(guān)注農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)。從表5可以看到，在所人室的弟子中，從農(nóng)村選派進人名師工作室學(xué)習(xí)研究的已占到60%，這對推動農(nóng)村教師隊伍建設(shè)和骨干教師的成長大有好處，但進一步具體分析還是存在這些對象主要集中在農(nóng)村的城區(qū)和重點學(xué)校，對偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師還有待進一步關(guān)注的問題。這也是促進教育均衡發(fā)展的必然要求。

4.關(guān)注骨干教師的可持續(xù)發(fā)展。在調(diào)查2008年以來參加過的各類研修學(xué)習(xí)情況時，結(jié)果表明:被調(diào)查的62人中多數(shù)人參加過市級半月以上的高級研修班，一部分人參加過大型學(xué)術(shù)交流或考察的，但還有一部分人什么也沒參加過。制訂分類具有個性化的培養(yǎng)方案就顯得很重要了。

在調(diào)查2008年以來骨干教師展示教學(xué)及研究成果情況時，有}8%只在區(qū)內(nèi)交流，少數(shù)在省、市里交流。骨干教師要走出學(xué)校、走出武漢、走出湖北，成為名師還有一段路程。在調(diào)查2008年以來參加課題研究情況時，只有少數(shù)人主持了省級課題，多數(shù)人參加省級或主持和參加市、區(qū)級課題，也有相當(dāng)部分人還沒參加任何課題研究。在調(diào)查2008年以來公開發(fā)表的教學(xué)科研成果時，有27人沒有發(fā)表成果，也就是在教育教學(xué)研究過程中能物化為成果的能力還顯得不足。

現(xiàn)狀調(diào)查研究表明，我們骨干教師發(fā)展后勁不足，成員之間的差距較大。因此，研究骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，探討骨干教師發(fā)展規(guī)律，為骨干教師專業(yè)能力的提升，學(xué)術(shù)能力的提升制訂針對性的培養(yǎng)方案是十分緊迫的任務(wù)。

二、組建名師工作室，有效引領(lǐng)骨千教師專業(yè)化發(fā)展

在調(diào)查對參加名師工作室的學(xué)習(xí)看法時，十分渴望和感到榮幸的超過100%。雖然有人是從服從組織安排角度上來考量，他們沒有去考量事實上的大，但希望參加學(xué)習(xí)則是共同的愿望。通過調(diào)查，不少骨干教師認(rèn)為，骨干教師團隊的發(fā)展離不開專業(yè)的引領(lǐng)。

在目前工學(xué)矛盾依然突出的情況下，依托名師工作室無疑是解決骨干教師可持續(xù)發(fā)展的最佳路徑之一。名師工作室可以使其成為優(yōu)秀教師培養(yǎng)的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地、未來名師的孵化地。向名師學(xué)習(xí)，這種直接的學(xué)習(xí)是大家夢寐以求的;有展示交流的平臺這是名師工作室獨特優(yōu)勢;能向同行學(xué)習(xí)，也是他們的渴望之一?？傊瑢⒓用麕煿ぷ魇覍W(xué)習(xí)是深得骨干教師歡迎的。

1.通過名師工作室為骨干教師搭建學(xué)習(xí)平臺。名師工作室通過確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定名師工作室的工作目標(biāo)、工作方案;制訂每學(xué)年各個成員學(xué)習(xí)計劃，通過制訂本工作室日常管理制度、明確名師工作室活動時間表，使人室弟子明確工作任務(wù)、內(nèi)容和時間安排以及活動形式和地點。參加名師工作室的學(xué)習(xí)，不僅能面對面向名師學(xué)習(xí)，還可以在名師指導(dǎo)下向理論學(xué)習(xí)，在名師工作室內(nèi)廣泛開展讀書活動，將讀書和研究結(jié)合起來，不斷提高骨干教師的理論素養(yǎng);在名師工作室內(nèi)向同行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)內(nèi)化成果，豐富理論，提高專業(yè)修養(yǎng)。

第4篇：骨干教師推薦意見范文

下面將2015年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

(一)、非學(xué)歷教育

1.啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

2.繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育;中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。

4.新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進行有針對性的培訓(xùn)。在進行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5.繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6.區(qū)級骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了十五初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加綠色耕耘行動計劃的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的綠色耕耘行動計劃培訓(xùn)項目，自2015年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

(二)學(xué)歷教育

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。2015年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

(三)校本培訓(xùn)

1.開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)十五繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是十五繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識程度不均衡;學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡;師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認(rèn)為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

(一)教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強十五期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師十五繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了十五期間我校校本培訓(xùn)工作意見及2015年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認(rèn)識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：

(1)組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

(2)、加強對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

(3)、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn);

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn);

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的綠色耕耘行動計劃的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

(三)教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評選、學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進行教育熱點問題研究一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫十五繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動;

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。

2、獲獎。

(1)繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師(張淑清)組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示大賽，并獲得最佳教學(xué)設(shè)計獎，捧得獎杯和獎狀。

(2)學(xué)歷教育獲得北京市師范大學(xué)2015年函授教育先進單位獎勵。

(3)普通話水平測試獲得北京市普通話水平測試工作先進集體榮譽稱號。

3、教育教學(xué)研究成果。

(1)繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

(2)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

(3)參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

(1)劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文一等獎。

(2)王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文二等獎。

(3)明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊物信息技術(shù)教育 第六期登載;并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在信息技術(shù)教育 第九期登載。

(4)張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

(5)政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

(6)王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫項目專家。

(7)崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

四、2015年師訓(xùn)工作特點

3、培訓(xùn)的機構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對十五繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

第5篇：骨干教師推薦意見范文

(重慶市教育科學(xué)研究院，400015)

摘要：重慶市通用技術(shù)課程起步晚，立足本土，放眼省外，從政策、教師培訓(xùn)、教學(xué)評價、教研活動和教學(xué)比賽等角度著手，全面提高通用技術(shù)教師的專業(yè)水平，為課程有效實施提供了保證。

關(guān)鍵詞 ：重慶市 通用技術(shù) 經(jīng)驗分享

2010年秋季，重慶市普通高中起始年級整體進入新課程實驗。2011年秋季，通用技術(shù)全面開課，在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，有關(guān)部門齊抓共管，穩(wěn)步推進通用技術(shù)課程的實施。在課程改革的道路上積極探索，為實施有效教學(xué)付出了辛勤的努力。

一、政策：保證課程的全面實施

自2010年秋季，重慶市進入新課程實驗，重慶市教委、教科院和技裝中心高度重視通用技術(shù)課程的開設(shè)，下發(fā)了一系列文件對教師隊伍建設(shè)、學(xué)科教學(xué)課時安排、通用技術(shù)實踐室建設(shè)以及教學(xué)評價等做出了相關(guān)規(guī)定，從而規(guī)范了通用技術(shù)課程的開設(shè)。

2010年，重慶市教委出臺了《關(guān)于普通高中新課程實驗課程設(shè)置及實施的試行意見》及《關(guān)于普通高中通用技術(shù)課程實施的試行意見》，文件對教師隊伍建設(shè)、課時要求、教師培訓(xùn)、專用教室建設(shè)等做出了規(guī)定。

2010年11月，重慶市教科院印發(fā)了《重慶市普通高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)實施指導(dǎo)意見》及《重慶市通用技術(shù)模塊學(xué)習(xí)要求》，明確了學(xué)科教學(xué)的要求。

2011年1月，重慶市技裝中心下發(fā)了《關(guān)于普通高中通用技術(shù)專用教室建設(shè)工作的指導(dǎo)意見》，對全市通用技術(shù)專用教室建設(shè)做了具體要求。

2011年9月，重慶市教科院發(fā)文要求各區(qū)縣及直屬校挑選合適人員擔(dān)任通用技術(shù)教研員，組建了專兼職相結(jié)合的通用技術(shù)教研員隊伍，建立了市、區(qū)（直屬校）通用技術(shù)教研工作通道。

2012年10月，重慶市教委下發(fā)了《關(guān)于做好2012年12月普通高中學(xué)業(yè)水平考試的通知》，將通用技術(shù)學(xué)科由學(xué)校考核提升至全市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一考試科目。

2012年11月，重慶市教委下發(fā)了《關(guān)于普通高中通用技術(shù)課程開設(shè)情況的通報》，通報了全市51所普通高中學(xué)校（其中重點中學(xué)15所）沒有建立通用技術(shù)教室，部分學(xué)校通用技術(shù)設(shè)備設(shè)施利用率較低。為此，市教委開展了對普通高中通用技術(shù)課程開設(shè)情況的專項檢查。

2013年5月，重慶市教委組織人員對16個區(qū)縣進行了中小學(xué)實驗教學(xué)工作專項抽查，共分4組，每組負(fù)責(zé)4個區(qū)（縣）。同年9月，重慶市教委第二次下發(fā)《關(guān)于普通高中通用技術(shù)課程開設(shè)情況的通報》，全市有28所普通高中學(xué)校正在建設(shè)通用技術(shù)教室，還有27所普通高中學(xué)校（其中重點中學(xué)6所）因校址修建、校址搬遷等問題沒有建設(shè)通用技術(shù)實踐室，希望目前未建設(shè)通用技術(shù)實踐室的普通高中學(xué)校，在建設(shè)期間可采取借用臨近學(xué)校通用技術(shù)設(shè)備設(shè)施等方式開展通用技術(shù)教學(xué)工作。

重慶市通用技術(shù)課程開設(shè)晚，但借鑒省外開設(shè)經(jīng)驗，立足本土，制訂相關(guān)的政策，從而使通用技術(shù)課程穩(wěn)步、扎實、有效地開設(shè)起來，并取得了一定的成績。

二、培訓(xùn)：打造專業(yè)的通用技術(shù)教師隊伍

（一）以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)科教師

根據(jù)重慶市教委《關(guān)于開展普通高中新課程實驗工作的意見》（渝教基[2009] 62號）的要求，從2010年至2013年，重慶市普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與重慶市教育科學(xué)研究院聯(lián)合組織全市通用技術(shù)教師暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)重難點分析、學(xué)科教材編寫體系等內(nèi)容。利用暑假培訓(xùn)教師約900余人次，初步建立了通用技術(shù)教師隊伍。

（二）以片區(qū)培訓(xùn)為依托，提高片區(qū)教師技能

2013年，重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心，為進一步發(fā)揮通用技術(shù)設(shè)施設(shè)備在教學(xué)中的作用，分渝西、主城區(qū)、渝東等片區(qū)舉辦了普通高中通用技術(shù)教師實操技能培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容主要有常用木工、金工及電工工具的規(guī)范操作和使用，機械制圖與識讀基礎(chǔ)等。培訓(xùn)主要采用實踐操作、案例分析等形式，提高了參培教師的動手能力。

（三）以骨干培訓(xùn)為依托，建立市級教師隊伍

2013年12月，市教科院組織了2013年市級通用技術(shù)培訓(xùn)項目——高中通用技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在將理論學(xué)習(xí)、技術(shù)實踐、實際演練、點評互動等形式結(jié)合起來，采取講授、練習(xí)、研討、課堂教學(xué)觀摩等形式，著力打造一支具有專業(yè)知識和技能，富有創(chuàng)新精神的教師隊伍，為重慶市通用技術(shù)課程的開設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

高中市級骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)主要從以下幾方面著手：一是提高課程理解能力。深人鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，真正領(lǐng)會通用技術(shù)課程的理念和目標(biāo)，掌握通用技術(shù)課程的實施策略與方法。二是提高學(xué)科科研能力。能根據(jù)通用技術(shù)課程的目標(biāo)和要求，養(yǎng)成進一步學(xué)習(xí)和思考技術(shù)問題的習(xí)慣，確定個人的課程科研方向。三是提高動手實踐能力。立足實踐，充分利用分組教學(xué)與討論的形式，提高對技術(shù)設(shè)計過程和方法的認(rèn)識，進一步提高技術(shù)素養(yǎng)與動手能力。四是提高帶動輻射能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)后，參培教師能夠成為區(qū)縣教學(xué)骨干，發(fā)揮較強的引領(lǐng)和輻射作用，帶動本地區(qū)的通用技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

三、評價：讓課程實施得到有效保證

2012年10月，重慶市教委下發(fā)了《關(guān)于做好2012年12月普通高中學(xué)業(yè)水平考試通知》，將通用技術(shù)學(xué)科由學(xué)?？己颂嵘寥衅胀ǜ咧袑W(xué)生學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一考試科目，進一步推進了全市課程的開設(shè)。

2013級學(xué)業(yè)水平考試只采用卷面考試。通用技術(shù)和信息技術(shù)合卷，卷面100分，各占50分。為進一步突出學(xué)科特點，2014級、2015級學(xué)業(yè)水平考試分卷面考試和實作考查兩部分。卷面考試采用閉卷筆答，由全市統(tǒng)一實施，滿分100分，成績系數(shù)為0.5。實作考查采用動手實作，由學(xué)校實施，滿分100分，成績系數(shù)為0.5，考查時間為60分鐘，考查內(nèi)容：選擇建議項目之一或者自選項目作為考查內(nèi)容。建議項目包括：相框、班級銘牌、臺燈等。自選項目則由學(xué)校自行規(guī)定項目，但必須圍繞常用的木工、金工、電工設(shè)計，體現(xiàn)本學(xué)科特點?？偝煽円痪砻婵荚嚪?jǐn)?shù)×0. 5+實作考查分?jǐn)?shù)×0.5。

四、教研：以專題活動開展市級教研活動

自開課以來，重慶市級教研部門高度重視通用技術(shù)教研活動，先后組織市級大型教研活動共10余次，以此為平臺組織教師討論課程實施中存在的問題。除此之外，我們還堅持“請進來，走出去”的檢驗活動思路，先后邀請教育部課程標(biāo)準(zhǔn)組專家、省外優(yōu)秀通用技術(shù)教師等分別就通用技術(shù)課程理念、教學(xué)經(jīng)驗分享和實施經(jīng)驗介紹等與重慶市通用技術(shù)教師進行分享。與此同時，我們還選派重慶市骨干教師赴省外參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為本省通用技術(shù)課程的開設(shè)注入了活力。豐富多彩的教研活動，打開了教師的教學(xué)思路，使通用技術(shù)課程在我省快速、穩(wěn)步地實施與發(fā)展。

例如，2012年5月11～12日，由重慶市教科院組織的重慶市普通高中新課程實驗通用技術(shù)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)在重慶一中舉行。此次培訓(xùn)分別從項目教學(xué)實踐、教學(xué)評價、學(xué)生作品設(shè)計等方面對教師進行了全面的指導(dǎo)。2013年4月初，為提高重慶市普通高中通用技術(shù)課堂教學(xué)水平，在重慶市教科院培訓(xùn)中心的組織下，38名通用技術(shù)教師到浙江、江蘇等5所學(xué)校進行了參觀考察。本次考察通過課堂教學(xué)觀摩、參觀通用技術(shù)實踐室、教師交流等一系列活動，使教師在教學(xué)管理、教研活動、教學(xué)實踐等多方面得到學(xué)習(xí)。教師從這次考察中受益匪淺，不僅見識了發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)模式，也對通用技術(shù)課程有了新的認(rèn)識和看法。

五、比賽：以大賽為平臺，促進教師發(fā)展

第6篇：骨干教師推薦意見范文

長期以來，書法教育一直是基礎(chǔ)教育的一項重要內(nèi)容。近些年來，由于學(xué)校教育功利性的影響，書法教育成了連“副課”都不是的邊緣體。尤其是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生乃至教師的漢字書寫能力有所削弱?；诖耍逃砍雠_《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》及《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件，從國家層面要求中小學(xué)加強書法教育。學(xué)校教育以教師為本，為中小學(xué)培養(yǎng)書法骨干教師，提升學(xué)校書法教育整體質(zhì)量，是教師培訓(xùn)機構(gòu)義不容辭的責(zé)任。而要保證培訓(xùn)與訓(xùn)練的實效性，筆者認(rèn)為可以從三個方面入手。

一、更新理念創(chuàng)特色

書法骨干教師培訓(xùn)專業(yè)性強，文化內(nèi)涵深，為搞好培訓(xùn)工作，必須更新培訓(xùn)理念。結(jié)合中小學(xué)書法教育特點及湖南省辰溪縣書法教育實際，我們設(shè)計了“一張表、一個會、一本本、一方案”的“四個一”培訓(xùn)流程。

“一張表”是培訓(xùn)開始前寄給各參培教師的培訓(xùn)需求調(diào)查表，讓學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、授課教師、培訓(xùn)期待提出充分意見，并了解參培教師的相關(guān)情況。

“一個會”是培訓(xùn)報到后、正式培訓(xùn)前的班委會。書法骨干教師培訓(xùn)班集中培訓(xùn)時間雖然不長，但為了加強管理，搞好后續(xù)的校本訓(xùn)練工作，我們推薦成立了班委會。第一次班委會就是培訓(xùn)者團隊與參培教師代表面對面就培訓(xùn)工作的具體安排進行商討，再一次征求參培教師意見，以便及時對培訓(xùn)方案加以調(diào)整和補充。

“一本本”是培訓(xùn)過程中，我們?yōu)槊课粚W(xué)員準(zhǔn)備了一本學(xué)習(xí)筆記本，引導(dǎo)學(xué)員隨時記下培訓(xùn)過程中的啟示、心得問題及建議等，便于進行深入研討和交流。

“一方案”是培訓(xùn)快結(jié)束時，要求參培教師根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，結(jié)合學(xué)校實踐（必須充分征求所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見），在培訓(xùn)者團隊的精心指導(dǎo)下，形成各自學(xué)校的書法訓(xùn)練方案，作為回校后開展學(xué)校教師書法訓(xùn)練的行動指南。

二、精心謀劃保質(zhì)量

⒈認(rèn)真遴選參培教師

中小學(xué)教師參加書法培訓(xùn)任務(wù)有三：一是提高自身書法素質(zhì)，由會寫提升到為什么要這樣寫、還可以怎么寫，知其然并知其所以然；二是不光自己寫得好，還要能教會同事寫好字，說得清來龍去脈；三是要熟悉《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件要求，針對不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征和書寫要求，通過書法教育對中小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，提高學(xué)生漢字書寫能力。因此，中小學(xué)書法教師培訓(xùn)與其他一些培訓(xùn)不同，對參培教師的素質(zhì)要求較高。常言道，冰凍三尺，非一日之寒，要寫得一手好字，不是一朝一夕的功夫，不可能通過短短的幾天集中培訓(xùn)就能達(dá)到目的。集中培訓(xùn)主要起到指導(dǎo)、系統(tǒng)、規(guī)范的作用。因而，參培教師必須具備較高的書法造詣，是本校書法方面的行家，當(dāng)然，最好是語文教師或美術(shù)教師。那些“培訓(xùn)專業(yè)戶”是萬萬不能接受的。

⒉組建高素質(zhì)的培訓(xùn)者團隊

培訓(xùn)者團隊是搞好培訓(xùn)工作的生命線。團隊教師應(yīng)有精良的專業(yè)素質(zhì)，書法功底扎實，有豐富的中小學(xué)書法教學(xué)實踐經(jīng)驗，熱愛教育事業(yè)，具有吃苦耐勞的精神；能熟練使用多媒體教學(xué)，有良好的表達(dá)能力和溝通能力；熟悉《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》及教材；具備教育心理學(xué)知識，有較強的授課能力。培訓(xùn)團隊?wèi)?yīng)由高等院校書法專業(yè)教師、相關(guān)書體的實力派書法家、本地省級以上書法家協(xié)會會員及一線學(xué)校優(yōu)秀書法教師組成，這樣，才能將系統(tǒng)的書法理論知識、各流派的書寫規(guī)范及方法、一線教師教學(xué)的實踐經(jīng)驗有機的結(jié)合起來，真正讓參培教師學(xué)有所得，學(xué)以致用。

⒊加強集中培訓(xùn)管理

（1）抓好課程管理。在充分征求意見的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置要注重系統(tǒng)性、實踐性、針對性相結(jié)合，可開設(shè)書法教育形勢及《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》、《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)政策解讀，書法基本特征及其書法史，書法創(chuàng)作基本規(guī)律，書法藝術(shù)鑒賞，楷書、行書、草書、隸書、篆書及其名碑解析，書法教學(xué)法等課程。還可介紹一些基本常識，如學(xué)習(xí)書法的常用工具，選購時注意事項及平時保養(yǎng)；了解正確的坐姿和掌握執(zhí)筆、運筆方法和字體筆畫、結(jié)構(gòu)特點；對聯(lián)、條幅、橫批等基本的書法形式學(xué)習(xí)與創(chuàng)作等。

（2）培訓(xùn)形式靈活多樣。可采用專家講座、學(xué)員實踐教師指導(dǎo)、學(xué)員自主創(chuàng)作、作品賞析（名家名作、輔導(dǎo)教師作品、學(xué)員作品等）、實驗校參觀、討論及經(jīng)驗交流等形式，使參培教師真正動起來，學(xué)到真本事。

（3）嚴(yán)格考勤與考核。實行雙達(dá)標(biāo)管理，即培訓(xùn)考勤與學(xué)業(yè)考核雙達(dá)標(biāo)才算合格。培訓(xùn)期間每天點名四次，缺課五分之一為不合格；根據(jù)學(xué)習(xí)筆記、授課教師評價、結(jié)業(yè)考核成績綜合評價得出學(xué)業(yè)考核成績，六十分以上為合格。兩項之中任何一項不合格，不予結(jié)業(yè)，不發(fā)放學(xué)時證明書，繼續(xù)教育學(xué)分不予認(rèn)定，并通報全縣。

三、校本訓(xùn)練重實效

第7篇：骨干教師推薦意見范文

一、制定明確的課改目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為立足點，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點，以促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學(xué)中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實現(xiàn)課改的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

二、確立課改的策略

1、成立由中心學(xué)校校長為組長、教研員為副組長，各小學(xué)校長為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“課改方案”的制定與實施。

2、緊緊圍繞“如何構(gòu)建小組合作模式”開展課改試驗。

3、充分發(fā)揮各校教師的積極性，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。

4、在課改實施過程中，結(jié)合實際，結(jié)合學(xué)科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效。

5、課改是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課改作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

三、課改實施過程

自市教育局舉辦“教育尋方，文化尋根”課改論壇以來，提出了課改先行先試和課改勢在必行。為了落實課改先行先試和課改勢在必行，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況，課改方案的實施分成三個階段

(一)第一階段

(1)各學(xué)校成立以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課改推進工作。

(2)邀請市教研室張小舟副主任對全鎮(zhèn)校長和各學(xué)校學(xué)科科組長進行課改培訓(xùn)。

(2)各學(xué)校召開全體教師會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論和“小組合作模式”。

(3)開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員下課堂隨堂聽課活動，調(diào)研、了解各學(xué)校課改實際，有針對性的提出改進意見。

(二)第二階段

(1)組織各學(xué)科骨干教師召開專題研討會，就“如何構(gòu)建小組合作模式”展開討論，對“如何構(gòu)建小組合作模式”提出自己的意見。

(2)各學(xué)校組織教師開展課改的方法、策略、模式的研究，初步總結(jié)出學(xué)校具有學(xué)科特色的實施課改的方法、策略和模式。

(三)第三階段

(1)發(fā)揮學(xué)科骨干教師的示范帶領(lǐng)作用，以點帶面。

(2)組織教師參與學(xué)校課改互相聽課、互相學(xué)習(xí)活動。

(3)組織教師參加全鎮(zhèn)課改公開課比賽活動。

(4)推薦教師參加市級課改公開課大賽活動。

(5)組織“幸福課堂，快樂成長”——校長話課改演講比賽，總結(jié)交流各校開展課改的做法，取得的成果，以及需改進的方面。

四、課改收獲的成效

在課改工作推進進程中，我們邊試邊改邊總結(jié)，課改工作已收獲成效，如吳良保、陳傳勝、李小萍三位教師參加市課改課例比賽均獲一等獎，鐘松娣老師參加市的英語課改公開課比賽獲特等獎。因為調(diào)馬小學(xué)扎實推進課改，已經(jīng)嘗到甜頭：一學(xué)年來，調(diào)馬小學(xué)課改試驗班在全鎮(zhèn)抽考中，各學(xué)科的成績排名均為第一。

五、新學(xué)期課改工作設(shè)想

新學(xué)年伊始，我鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校配備的教師隊伍情況是以青年教師居多，今年入職和團省派出鄉(xiāng)村支教以及省“三支一扶”支教教師共有23人。同時，各小學(xué)教師配備雖然基本滿足了開課要求，但是教師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，譬如美術(shù)專業(yè)的教師上數(shù)學(xué)或語文等，各小學(xué)普遍都存在這種現(xiàn)象。鑒于現(xiàn)狀，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，提出本學(xué)年課改工作設(shè)想如下：

1、繼續(xù)加強課改理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新觀念，進一步提高課改勢在必行的認(rèn)識。

2、總結(jié)課改經(jīng)驗，制定新學(xué)年的課改方案。

3、強化集體備課，加強交流，編寫優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案。

4、組織新教師聽示范課，進行教學(xué)入門培訓(xùn)。

5、以“一幫一”形式，注重對新教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用。

6、視導(dǎo)聽課，跟蹤聽課，重視研究課改的策略。

7、組織教導(dǎo)主任“話課改”演講比賽。

8、組織教師“話課改”演講比賽。

9、新教師匯報課。

10、組織教師現(xiàn)場編寫導(dǎo)學(xué)案比賽。

第8篇：骨干教師推薦意見范文

（一）加強自身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

在本年度里，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領(lǐng)課程改革，既要加強理論學(xué)習(xí)，主要圍繞以下幾方面進行學(xué)習(xí)： 一是學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和各年級教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是學(xué)習(xí)了明德學(xué)校的“數(shù)學(xué)分層測試卡”的相關(guān)書籍，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真領(lǐng)會“以學(xué)生為本，使每一個學(xué)生在每一節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗”思想，感悟?qū)＜业母鞣N講座實質(zhì)，并且及時反思自己的工作，寫下自己的感想。三是積極參加教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程的學(xué)習(xí)活動，自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100建議》一書進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進一步用專業(yè)理論充實知識底蘊，除此之外認(rèn)真學(xué)習(xí)了齊齊哈爾市教育局下發(fā)的《齊齊哈爾市教育局關(guān)于構(gòu)建普通中小學(xué)課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)意見》（試行稿）、《齊齊哈爾市教育局關(guān)于普通中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見》（試行稿）等相關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

（二）立足課堂，做好常規(guī)調(diào)研。本年度借集中調(diào)研和教育教學(xué)管理評估檢查的契機，先后在3月和9、10月份，深入10個鄉(xiāng)9所鄉(xiāng)直小學(xué)和1所村校和6所局直小學(xué)進行聽課評課導(dǎo)課，聽評課在百節(jié)之上，在聽課的過程中，及時與做課教師平等交流，充分肯定教師的優(yōu)點，提出可操作的建議，扎實有效做好常規(guī)調(diào)研工作。

（三）加強學(xué)科教師隊伍建設(shè)，做好青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)工作。深入基層學(xué)校，走進青年教師（長山馮春明、東陽王芳、張敏、寶山高麗等）和學(xué)科骨干教師（實驗馮敏、五小張艷玲、東陽李成娟等）的課堂，一同探討教學(xué)中的問題，引領(lǐng)青年教師反思自己的教學(xué)，盡快提升教育教學(xué)的能力。

（四）為全縣教學(xué)教研活動提供研討的課例。在本學(xué)年的兩次全縣小學(xué)教研教學(xué)活動中，提供了6節(jié)數(shù)學(xué)展示課例，都收到了良好的效果。

（五）有效實施“五個一”工程，進行了學(xué)科校本培訓(xùn)工作。在局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的指示指導(dǎo)下在4月24、25日進行了小學(xué)數(shù)學(xué)校本集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)充分準(zhǔn)備，精心布置，在培訓(xùn)中展示研討了數(shù)學(xué)學(xué)科不同課型的5節(jié)課，真正做到了以課例為研討的依托，積極引領(lǐng)參訓(xùn)教師探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，探討教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師實施教學(xué)的技能。

（六）四月份組織骨干教師參加了齊齊哈爾市的首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽。在本次活動中，積極推薦參賽選手，參加競賽的選手有東陽鄉(xiāng)直小學(xué)的李成娟、王芳老師，音河鄉(xiāng)興十四小學(xué)的馬春波老師，指導(dǎo)參賽選手做好賽前準(zhǔn)備，最終3位選手都以較好的成績進行了展示。

（七）充分利用網(wǎng)上資源（黑龍江省UC小學(xué)教研在線）開展網(wǎng)上教研活動，全面提高我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研水平。本學(xué)年借小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽的契機，組織10個鄉(xiāng)6所局直小學(xué)的部分骨干教師積極網(wǎng)絡(luò)中進行同備一節(jié)課的教研活動，這樣的大型的多人次的網(wǎng)絡(luò)教研是首次，讓更多的人分享到網(wǎng)絡(luò)的資源，感受到網(wǎng)絡(luò)的教研魅力，我縣有8名教師的論文和案例獲得了網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀成果獎。

（八）積極參與專項調(diào)研。在教育局指示下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參與了全縣的中小校的調(diào)研工作，在此次調(diào)研工作中，我負(fù)責(zé)的是調(diào)研要點中的6至10項。從作業(yè)、測試后質(zhì)量分析、校園文化建設(shè)、在校體育活動時間、德育活動計劃5個方面進行了檢查。從檢查情況來看，各校均高度重視此次檢查工作，都相應(yīng)作了認(rèn)真的安排；從檢查結(jié)果來看，各校都有自已的特點?？偟那闆r是：作業(yè)量及批改情況，體現(xiàn)在作業(yè)本上的量是適量的，教師批改及時，多數(shù)教師批閱比較認(rèn)真，有的有激勵性語言；大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生本面整潔、書寫認(rèn)真規(guī)并且能在教師的指點下修改錯誤，通過作業(yè)達(dá)到溫習(xí)鞏固的目的。

（九）積極參與評估工作。在此項工作中，承擔(dān)了現(xiàn)場組的組長工作并完成了成果展示和小學(xué)組的材料匯總。

（十）認(rèn)真做好期末命題（本年度命題18套）、測試、成績統(tǒng)計、測試后的分析工作。

（十一）積極參與明德學(xué)校的課題實踐活動。按要求及時向上反饋信息，深入六所實驗學(xué)校，與一線教師共同探討如何使用《分層測試卡》，隨同課題組成員進行了全面檢查。在課題實驗的擴大階段協(xié)助教育局普教股做了基礎(chǔ)性的調(diào)查積極相關(guān)的信息反饋，收集了相關(guān)的資料。

（十二）其它工作。

1、積極參與“國培”的網(wǎng)絡(luò)活動，督促并輔導(dǎo)參訓(xùn)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、參與了幼教開展的教研活動。

3、參加了興隆鄉(xiāng)中心學(xué)校的青年教師課堂教師競賽活動。

第9篇：骨干教師推薦意見范文

一、主要工作完成情況

（一）重點人才項目推進情況及特色工作。

一是“學(xué)習(xí)型教師”培養(yǎng)工程。3月18日下發(fā)了專門文件，并在縣博物館舉行了啟動儀式，啟動儀式上邀請河北省唐山市岔河中學(xué)校長張斌利為全縣800名教育干部和骨干教師作了《讀書，打好教師職業(yè)生活的底色》的報告。目前，各學(xué)校已制訂了具體實施方案和讀書項目，開展了系列讀書活動。但因各學(xué)校進展情況不平衡，6月24日縣教育局組織了專門調(diào)研和督查。計劃于暑期結(jié)合讀書活動，緊扣主題，開展教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教師課件制作培訓(xùn)、專家業(yè)務(wù)輔導(dǎo)培訓(xùn)等活動。

二是人民滿意的教師、學(xué)校、校長創(chuàng)建活動。5月20日縣教育局印發(fā)《縣教育局關(guān)于開展“人民滿意學(xué)校（園）”、“人民滿意校（園）長、人民滿意教師”爭創(chuàng)活動的實施意見》，組織了啟動儀式。目前，各學(xué)校已制定了具體實施方案，正在策劃各類活動。

三是教育系統(tǒng)人才信息庫建設(shè)。通過近半年的各類人員信息統(tǒng)計、分類匯總，基本能掌握全縣教職工、教育干部的數(shù)據(jù)信息資料，可以涵蓋各項內(nèi)容。此外，按照縣老干部局的要求，完成了離退休人員信息庫建設(shè)。

除重點項目外，一是深入開展了“辦好人民滿意的教育”大討論活動。開展了“辦好人民滿意的教育”征文、演講比賽和“我為教育建言獻策”等活動，以活動促工作，以活動促提升。二是繼續(xù)開展“愛我，敢于擔(dān)當(dāng)，跨越發(fā)展”主題教育實踐活動。組織了全縣教育系統(tǒng)“干部講壇”、“教師講壇”，承辦了縣主題教育實踐活動第四期“干部講壇”，在全縣教育系統(tǒng)營造了濃郁的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

（二）搭建平臺，以深化“高效和諧課堂”構(gòu)建活動，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。縣教育局堅持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，扎實落實“有效教學(xué)”要求，全面提高教學(xué)管理水平。一是深入開展“高效和諧課堂建設(shè)”活動。組織學(xué)校對上一學(xué)期查擺的問題臺賬進行集中整改，開展了全縣教師集中備課活動，實現(xiàn)了資源共享；組織了每學(xué)期兩輪的學(xué)校教師全員賽課活動，將成績納入常規(guī)管理，強化了管理和評價；組織全縣教師參加了講課、說課、評課等系列活動，提高了教師課堂教學(xué)水平。二是進一步提高課程實施水平。組織了全縣中小學(xué)課程實施水平評估驗收，通過教學(xué)視導(dǎo)和專項檢查驗收，加強了對課程實施的管理和指導(dǎo)。三是強化教學(xué)視導(dǎo)。堅持全面視導(dǎo)與專題調(diào)研相結(jié)合，實行教研員承包學(xué)校制度，加強了對薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)力度。四是突出教研實效。今年立項“十二五”規(guī)劃課題國家級16項，縣教研室“基于新課改的農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展策略研究與實踐”課題成功結(jié)題并獲得市首屆教學(xué)成果評選二等獎。組織了縣優(yōu)質(zhì)課評選，共聽課500余節(jié)。組織21所學(xué)校參加了市教學(xué)示范校評審、復(fù)評工作。

（三）加強教師隊伍管理機制建設(shè)，強化培養(yǎng)培訓(xùn)，提高師資專業(yè)化水平。縣教育局以適應(yīng)素質(zhì)教育要求為目標(biāo)，努力提高教師隊伍素質(zhì)。一是加強教師隊伍管理。強化師德建設(shè)，積極研究制定考核監(jiān)督獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)長效機制，加強教師職業(yè)道德考核，嚴(yán)格落實師德一票否決制。注重校長、名師隊伍建設(shè)，出臺了《縣名師名校長培養(yǎng)管理辦法》（試行），組織校長、骨干教師參加了“2015海外教育名家（雷夫）中國行”培訓(xùn)、省普通高中校長素質(zhì)教育專題培訓(xùn)班、省中小學(xué)萬名骨干教師培訓(xùn)工程等高端培訓(xùn)，努力提高校長、名師隊伍的工作能力和業(yè)務(wù)水平。加強教研員管理。完善教研員評價、學(xué)科負(fù)責(zé)制和聯(lián)系學(xué)校制度，提高教研員工作積極性。繼續(xù)開展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對共建活動，積極推進教師輪崗支教工作。二是加強教師培養(yǎng)和培訓(xùn)。邀請上海教育心理專家楊敏毅，全國優(yōu)秀班主任劉宵、張國強，省優(yōu)秀班主任劉玉華舉辦班主任、骨干教師、教育干部專題培訓(xùn)，承辦了全國班主任高級研修班，參訓(xùn)1200人次。今年我縣推薦3名教師參加省創(chuàng)新人物（教師系列）評選活動；選派2人參加省教育學(xué)會、省教育社優(yōu)秀校長訪談；55人當(dāng)選為市級青年教師重點培養(yǎng)對象；42人當(dāng)選為市中小學(xué)校長聯(lián)合會會員，40人當(dāng)選為市教育學(xué)會會員；5名教師被推薦參加全省信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課評選，12名教師被推薦參加全省基礎(chǔ)教育教學(xué)信息化評選。

（四）做好有關(guān)重點教育人事工作，加強日常管理。

一是完成了年初組織部、人社局、編辦、市教育局及教育內(nèi)部組織的各類教育人事統(tǒng)計，教職工信息采集，也即教育人事數(shù)據(jù)庫涉及的各類、大量的統(tǒng)計；

二是完成了教職工年度考核、嘉獎、記功備案；

三是開展了全面系統(tǒng)的教師隊伍調(diào)研、統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析，編制了今年的教師招聘計劃（中小學(xué)53人、幼兒園43人）；

四是貫徹上級關(guān)于職稱制度改革精神，完成了2014年度中高級職稱計劃編制、材料審查與申報（高級40人、一級74人）；

五是按照省、市、縣三級部署，開展了原民辦代課教師調(diào)查摸底工作；

六是為規(guī)范和加強教師隊伍管理和建設(shè)，草擬了《縣中小學(xué)校長管理辦法》、《縣中小學(xué)教師隊伍管理辦法》；

七是按照市教育局出臺的《教師工作評價指導(dǎo)意見》，完成了各基層學(xué)校的《教師工作評價實施細(xì)則》市級備案。

二、存在的主要問題

一是教師隊伍存在結(jié)構(gòu)性缺編、專業(yè)化水平偏低問題。內(nèi)退人員占用編制，教師補充機制不暢，教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理并呈現(xiàn)老齡化現(xiàn)象；農(nóng)村學(xué)校部分民師轉(zhuǎn)正的教師學(xué)歷低、能力差，難以勝任現(xiàn)代教學(xué)的需要。

二是教師培訓(xùn)經(jīng)費不足。省教育廳、省財政廳文件規(guī)定，將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費列入各級政府預(yù)算，義務(wù)教育學(xué)校教師培訓(xùn)費“由學(xué)校按照年度公用經(jīng)費預(yù)算總額5%的安排”，進一步加大中小學(xué)教師培訓(xùn)投入。目前，納入縣財政預(yù)算的教育培訓(xùn)經(jīng)費嚴(yán)重不足，制約了教師培訓(xùn)計劃的實施。

三、下半年主要工作計劃

1、以“高效和諧課堂”建設(shè)和學(xué)習(xí)型教師培養(yǎng)工程為抓手，努力推進教師專業(yè)化發(fā)展。

2、抓好年度人才重點項目建設(shè)，力爭在教師管理上實現(xiàn)新的突破。

3、以年度人才重點項目建設(shè)為載體，加強教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。

4、抓好主要的人事管理工作。

（1）暑期做好人員調(diào)配、新教師招聘及工資編制檔案合同簽訂，特別是基于防教師流失抓好合同的簽訂；合同到期教師的合同續(xù)簽；一二三幼編制重新核定后分配工作；鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園人員編制調(diào)整工作；部分近萬份干部檔案集中歸檔工作；大中專畢業(yè)生報到及轉(zhuǎn)遞檔工作；

（2）完成原民辦代課教師調(diào)查摸底上報工作；

（3）暑期提前做好國家、省、市教師節(jié)大慶表彰人選的推薦工作和縣級表彰的遴選工作；

（4）做好教師資格改革后首年的面向社會教師資格認(rèn)定工作；

（5）做好2015年度教師職稱評審工作；

（6）指導(dǎo)基層學(xué)校修訂完成教職工考核實施細(xì)則并指導(dǎo)基層學(xué)校有序開展教職工考核工作；

（7）配合辦公室搞好教師節(jié)慶?；顒?；辦理教師內(nèi)退、退休、干部競崗與調(diào)整等工作；

（8）抓好教育人事年度統(tǒng)計、干部考核，以及聘任制校長的任期考核；