化學(xué)實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學(xué)實訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：化學(xué)實訓(xùn)總結(jié)范文
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，并將這個培訓(xùn)列入重要議事日程，召開專門會議布置了相關(guān)工作。由本校教師中曾參加過長清區(qū)教育局統(tǒng)一組織的教師信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)活動的專職教師定期進(jìn)行輔導(dǎo)，保障了培訓(xùn)工作的順利開展。
二、科學(xué)管理，措施落實
在培訓(xùn)過程中，注意做到"三個重視"，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯(lián)系實際；重視培訓(xùn)交流研討。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊行動、邊總結(jié)”的思路，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)實踐中不斷積累經(jīng)驗，探索有效的運行機(jī)制，逐步構(gòu)建“以教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育科研部門為依托，校本研修為基礎(chǔ)平臺，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要手段”的教師終身學(xué)習(xí)體系。
三、搭建平臺，展示交流
為了增強(qiáng)培訓(xùn)的時效性和針對性，我校將培訓(xùn)與研討研修有機(jī)結(jié)合，于2010年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進(jìn)行了全員集中學(xué)習(xí)，研討交流氣氛濃厚，扎實有效地推進(jìn)此次培訓(xùn)活動的進(jìn)行。
四、跟蹤考核，保證質(zhì)量
我校不斷探索教師培訓(xùn)工作的新機(jī)制，努力實現(xiàn)教師培訓(xùn)的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識”與“運用知識”相結(jié)合，“看”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合，不斷提高我校教育的工作效率。
五、培訓(xùn)效果
1、更新了觀念
通過培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。
2、提高了能力
通過培訓(xùn)教師在多媒體有效運用方面有了較大進(jìn)步，現(xiàn)在大部分教師可以做到得心應(yīng)手地制作課件。
3、看到了不足
通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。大家認(rèn)識到：一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進(jìn)，才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
4、開闊了視野
培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去，
四、存在問題及反思
1、教師參與交流的意識還不夠強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)中“聽聽激動、想想感動”，“沉”下來思考不夠。
第2篇：化學(xué)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)考核
教學(xué)手段是師生教學(xué)時相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。在物理化學(xué)教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運用，可實現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動確定問題分析問題解決問題總結(jié)提高”。
一、教案、講稿和教材
[JP+1]物理化學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的組織必須處理好平衡與非平衡、宏觀與微觀、理論與應(yīng)用三大關(guān)系。在這一過程中，教案是教師將教學(xué)內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生的實施方案，是教學(xué)方法、教學(xué)安排、教學(xué)效果上的設(shè)想與構(gòu)思；講稿是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，它側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容上的選擇與撰寫；教材是教師和學(xué)生所使用的教學(xué)材料，是教案與講稿的直接依托。所以為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，我們使用校企合作的自編教材，注重物理化學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)講稿、教案、教材的相互配套，同時建立了規(guī)范化的試題庫，從而使得這一整套的物理化學(xué)教材和教學(xué)資料為學(xué)生更深入、更豐富地學(xué)習(xí)和掌握物理化學(xué)知識提供了方便，同時也完善了物理化學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)。
二、多媒體課堂
為了實現(xiàn)可視化教學(xué)，物理化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊結(jié)合教案、講稿和教材，將多媒體等現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段引入教學(xué)，將物理化學(xué)改造成基礎(chǔ)理論與企業(yè)實操緊密結(jié)合的新課程，使物理化學(xué)的理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生的理論水平、聯(lián)系實際的能力和綜合素質(zhì)。
三、實踐課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂
實踐課的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的科研素養(yǎng)、技能和水平。物理化學(xué)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)主要通過物理化學(xué)實訓(xùn)完成。目前，物理化學(xué)實訓(xùn)課程建設(shè)已經(jīng)取得顯著進(jìn)展，并進(jìn)入了新的教學(xué)境界。
同時，為了提升課堂上學(xué)生的注意力，實現(xiàn)教學(xué)過程的有效學(xué)習(xí)，也為了適應(yīng)當(dāng)今社會日新月異的通信W絡(luò)的發(fā)展，適應(yīng)理論聯(lián)系實踐的要求以及校企合作的必要性，物理化學(xué)課必須建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和科學(xué)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)包括網(wǎng)絡(luò)ppt、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)動畫、師生網(wǎng)上互動、網(wǎng)絡(luò)趣味實驗等。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理化學(xué)知識的能力，而且能鞏固和加強(qiáng)其對理論知識的掌握與理解，可充分滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活。[LL]
四、教學(xué)考核
[TP閆碧瑩tif，BP]
教學(xué)考核評價
物理化學(xué)課的教學(xué)考核采取期末成績、實訓(xùn)成績和平時成績相結(jié)合的形式綜合考慮給出（如圖1）。課程總成績滿分為100分，期中期末成績占50%，實訓(xùn)成績占40%，平時成績?yōu)?0%。教學(xué)考核總成績=平時成績×10%+實訓(xùn)成績×40%+期末成績×50%=100分。期末成績以考試答卷的形式體現(xiàn)，主要包括填空題、選擇題、判斷題、簡答題、計算題等。平時成績通過出勤、遲到、曠課、請假、課堂表現(xiàn)和學(xué)生素質(zhì)等方面給出。實訓(xùn)成績通過實訓(xùn)操作和實訓(xùn)報告來評價。由于實訓(xùn)成績部分是在學(xué)生每次的實訓(xùn)操作過程中現(xiàn)場給出的，為了保證學(xué)生成績的真實性、合理性，課程組教師要遵循客觀、公平、公正的原則，結(jié)合學(xué)生的實訓(xùn)出勤、實訓(xùn)操作、數(shù)據(jù)分析和實訓(xùn)報告書寫等，每次實訓(xùn)都會給出詳盡的成績評價。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：化學(xué)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：銑工；實訓(xùn)教學(xué)；技能訓(xùn)練；巡回指導(dǎo)方法
前言：銑工實訓(xùn)課程是高職院校機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門操作課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐操作能力，要求給學(xué)生提供實訓(xùn)場所，使學(xué)生在實踐過程中能夠?qū)︺姽ふn程理論知識進(jìn)一步理解，了解相關(guān)的生產(chǎn)知識和操作技巧。教師需要擔(dān)負(fù)起銑工實訓(xùn)課程教學(xué)的重任，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，突出實訓(xùn)課程的目的和重點教學(xué)內(nèi)容。教師在指導(dǎo)銑工實訓(xùn)課程中，要把握好以下幾方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、培養(yǎng)銑工學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)好一門課程的前提，對確保各項教學(xué)活動的高效開展具有重要作用。通過對高職院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析可知，大多數(shù)學(xué)生對銑工實訓(xùn)課程都有著較高的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對知識探尋的求知欲較強(qiáng)，教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理傾向，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力。因此，在開展銑工實訓(xùn)課程中，要求教師需要多給學(xué)生講解一些案例，讓學(xué)生明確該項課程在機(jī)械制造行業(yè)中的重要性，提高學(xué)生制造簡單零件和制造精密機(jī)件的興趣，使學(xué)生能夠積極主動的投入到銑工課程學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化銑工學(xué)習(xí)效果。
二、做好生動貼切的課題導(dǎo)入
課題導(dǎo)入是銑工實訓(xùn)課程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，做好生動貼切的課題導(dǎo)入對強(qiáng)化學(xué)生對課程的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動力具有重要作用。通過對銑工課程進(jìn)行分析可知，該項課程中的理論課程與實訓(xùn)課程出現(xiàn)嚴(yán)重的相脫節(jié)情況，實訓(xùn)課訓(xùn)練主要集中在實訓(xùn)車間完成。為了提高學(xué)生的實訓(xùn)效果，要求學(xué)生需要做好課堂預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生對課程知識有大概的了解，能夠帶著問題進(jìn)入課堂，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更具備針對性，有利于促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、解決問題能力和分析問題能力的提高。在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師需要采用提問引導(dǎo)方法，結(jié)合一個知識點，進(jìn)行擴(kuò)充，圍繞重點問題和重要知識點，從多角度和多側(cè)面對問題進(jìn)行分析和整理，提高解決問題的力度和強(qiáng)度，設(shè)置不同水平的問題，化解問題的難度，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解能力。
三、加大對工藝知識講解
工藝知識是確保實訓(xùn)課程高效開展的保證，要求在實訓(xùn)課程前，教師需要做好相關(guān)工藝知識講解，講解的內(nèi)容需要圍繞加工零件結(jié)構(gòu)特點和主要參數(shù)進(jìn)行分析。例如，在講解花鍵軸時，教師對花鍵軸的實物和工作過程進(jìn)行模擬演示，通過演示的過程，加強(qiáng)了學(xué)生對花鍵軸結(jié)構(gòu)特點的認(rèn)識，明確了健齒平行線、健齒對稱分布及與軸側(cè)面中心線的情況，掌握了刀具選用方法及主要的加工步驟。學(xué)生通過對花鍵軸的圖紙進(jìn)行技術(shù)分析，能夠確保切削用量和基準(zhǔn)用量的選擇方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒒ㄦI軸的加工工藝知識點有機(jī)的結(jié)合起來，強(qiáng)化了學(xué)生對工藝知識的理解能力。
四、強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練
學(xué)生在對銑工實訓(xùn)課程有了一定的興趣，教師在做好課程導(dǎo)入和工藝知識講解之后，需要做好學(xué)生的技能訓(xùn)練，技能訓(xùn)練需要結(jié)合高職院校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、技能考核要求和社會用人需求開展教學(xué)工作。第一，需要對技能知識點進(jìn)行詳細(xì)劃分，嚴(yán)格按照機(jī)電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，要求學(xué)生掌握銑削加工的主要技能。第二，需要規(guī)范示范操作內(nèi)容，將其作為重點教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)出抽象一致和直觀性教學(xué)原則，啟發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生對該項技術(shù)的理解能力。教師在銑工技能培訓(xùn)中，要做好指導(dǎo)工作，確保示范動作的規(guī)范性、簡練性，要求學(xué)生掌握操作的細(xì)節(jié)。第三，提高學(xué)生的銑工實訓(xùn)C合水平。學(xué)生在初步了解工藝技能之后，為了進(jìn)一步的強(qiáng)化工藝效果，需要加大對相關(guān)工藝知識的理解能力，結(jié)合加工零件特點和相關(guān)的技術(shù)參數(shù)，對銑工實訓(xùn)工藝進(jìn)行分析，提高學(xué)生的銑削技能水平。第四，注重銑工實訓(xùn)課程過程指導(dǎo)。教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)過程中，需要有目的、有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生在實訓(xùn)過程中存在的錯誤，對學(xué)生進(jìn)行正確的示范指導(dǎo)，提出相關(guān)的技術(shù)要求，幫助學(xué)生解決在實際操作中存在的問題，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握專業(yè)的操作技巧和課程內(nèi)容，提升整體教學(xué)效果。
五、運用巡回指導(dǎo)方法
第4篇：化學(xué)實訓(xùn)總結(jié)范文
技能大賽是我國職業(yè)教育的一項重大自主創(chuàng)新，本屆技能大賽強(qiáng)調(diào)賽項教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。通過技能大賽賽項與常規(guī)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教材編寫、教學(xué)方式等方面的有機(jī)結(jié)合，讓更多的學(xué)生能夠參與到大賽中，凸顯技能大賽對職業(yè)教育教學(xué)改革的引領(lǐng)作用。
【關(guān)鍵詞】
常規(guī)教學(xué)；技能大賽；結(jié)合
自2008年以來，全國技能大賽已經(jīng)成功舉辦了6屆，參賽規(guī)模越來越大，組織水平越來越高，對社會的影響力也越來越大。技能大賽即是各職業(yè)院校的學(xué)子同臺競技的舞臺，也是展示職業(yè)教學(xué)發(fā)展最新成果的舞臺。通過技能大賽的參與，從指導(dǎo)教師到參賽選手，指導(dǎo)水平和操作水平都有很大提高。但由于參賽隊伍及選手的名額限制，僅有小部分學(xué)生能夠直接或間接參與競賽選拔和相關(guān)活動，大賽參與面的普惠性還不夠廣。在總結(jié)參與幾屆大賽經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本著以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)的原則。以化學(xué)檢驗課程為例，探討常規(guī)教學(xué)過程如何與技能大賽進(jìn)行有機(jī)結(jié)合方式。讓技能大賽真正為教學(xué)改革服務(wù)。
1 教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的有機(jī)結(jié)合
為了提高學(xué)生的實踐技能，在課程改革過程中，教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，進(jìn)行項目化的教學(xué)設(shè)計，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生的實踐比例。最初教學(xué)任務(wù)設(shè)計的環(huán)節(jié)較多，知識點雜，也比較廣，教學(xué)設(shè)計的初衷是拓展學(xué)生的知識面、為就業(yè)面試打基礎(chǔ)。但在教學(xué)效果反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)了后面、忘了前面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忙于應(yīng)付老師安排的各項自主學(xué)習(xí)清單、小組方案討論、分析報告匯報。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有很大提高，但就分析操作技能來說，由于沒有單個項目的反復(fù)訓(xùn)練討論，學(xué)生的技能沒有明顯的提高，同時在分析報告結(jié)果討論環(huán)節(jié)，相當(dāng)一部分學(xué)生針對分析結(jié)果不能進(jìn)行很好的自我歸納和總結(jié)，甚至查找不到原因，技能的提高自然也無從談起。針對這些情況，我們在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行大膽的改革，以技能大賽的考核點為切入點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將考核的技能點分解到各個任務(wù)中，各個任務(wù)之間又有相互的交叉點，交叉點就是學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練和提高點，這樣以點帶面，任務(wù)之間環(huán)環(huán)相扣，以達(dá)到提高學(xué)生綜合技能的目的。以工業(yè)冰乙酸的分析和工業(yè)氫氧化鈉分析兩個項目為例，項目中設(shè)定的工作任務(wù)是液體試樣的采集和保存、溶液的配制、分析結(jié)果計算等。學(xué)生要完成這些任務(wù)，需要掌握采樣器的使用、電子天平的使用、滴定儀器的操作、滴定劑的配制和滴定終點的判斷等各項技能。兩個項目既有聯(lián)系又有區(qū)別，聯(lián)系點在于技能操作點，區(qū)別點在于理論知識點。通過兩個項目的完成，學(xué)生能夠在彼此聯(lián)系點中強(qiáng)化學(xué)習(xí)稱量、配液、移液、定容、滴定等基本操作，同時結(jié)合大賽，又加入儀器校正、誤差分析、有效數(shù)字讀取等練習(xí)，將常規(guī)教學(xué)過程與大賽有機(jī)結(jié)合，提高大賽的普及率。
2 教材編寫與技能大賽的有機(jī)結(jié)合
在教材編寫方面，除了本校教師主編的工學(xué)結(jié)合教材外，重點又優(yōu)化實訓(xùn)教程。實訓(xùn)教程包括實訓(xùn)方案設(shè)計、實訓(xùn)方案準(zhǔn)備、實訓(xùn)方案實施和實訓(xùn)結(jié)果分析等環(huán)節(jié)。實訓(xùn)方案設(shè)計主要是學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，國家標(biāo)準(zhǔn)的查找，對要實施的實訓(xùn)內(nèi)容有個整體概念；實訓(xùn)方案的準(zhǔn)備主要是學(xué)生對實訓(xùn)過程中用到的藥品、儀器進(jìn)行歸納整理，在操作前做到心中有數(shù)；實訓(xùn)方案的實施是老師要求學(xué)生以文字或圖示的方式對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，達(dá)到一種知識點鞏固的目的；實訓(xùn)結(jié)果分析是很重要的環(huán)節(jié)，大家要對自己的結(jié)果進(jìn)行很好的總結(jié)，找出存在的問題，為下次提高做準(zhǔn)備，同時結(jié)果計算過程、數(shù)據(jù)分析方式以技能大賽為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，每次對每個學(xué)員的結(jié)果都要進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，以帶動學(xué)員學(xué)習(xí)的競爭意識。
3 教學(xué)方式與技能大賽的有機(jī)結(jié)合
化學(xué)檢驗工是技能性較強(qiáng)的工種之一，比賽過程中對選手操作的準(zhǔn)確度、精密度都有很高的要求，為了在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的參與度和競爭意識，教學(xué)方式尤其是在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了比較大的改動。采用“基礎(chǔ)實訓(xùn)——綜合實訓(xùn)——實訓(xùn)考核”三遞進(jìn)的方式。人少的班級采用一人一組，人多的班級采用2～3人一組，其中人多的班級采用小組指導(dǎo)學(xué)習(xí)、監(jiān)督操作、相互評價的方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。基礎(chǔ)實訓(xùn)的操作練習(xí)重點是訓(xùn)練學(xué)生的精密度和準(zhǔn)確度，綜合實訓(xùn)重點是訓(xùn)練學(xué)生的實訓(xùn)方案分析、分析結(jié)果計算能力。而實訓(xùn)考核則是以技能大賽的比賽項目為主要考核題目，模擬大賽考核環(huán)境及步驟，讓學(xué)生全程參與，以考核結(jié)果作為期末考試成績的一部分。讓學(xué)生既有壓力也有動力。
常規(guī)教學(xué)過程與技能大賽的有機(jī)結(jié)合，對教師的課程改革提出的新的要求，我們要將大賽的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)資源的有效轉(zhuǎn)化，提升常規(guī)教學(xué)水平，讓越來越多的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中使自身的技能有更大的提高。使技能大賽能更好的引領(lǐng)教學(xué)改革發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蔡勤生.賽教結(jié)合，寓學(xué)于賽，以賽促改”教學(xué)模式實踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（26）.
[2]吳達(dá).教學(xué)與技能競賽對接模式創(chuàng)新實踐[J].教育教學(xué)論壇，2010（29）.
第5篇：化學(xué)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育;書法文化;校外實訓(xùn)
隨著國家對傳統(tǒng)書法文化的高度重視，中小學(xué)書法教育逐步走向規(guī)范，社會上書法展覽、交流、培訓(xùn)、市場交易等書法文化現(xiàn)象異彩紛呈。社會對書法專業(yè)人才的需求越來越多，要求也越來越高。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)人才培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須走出校門，走進(jìn)書法圣地，進(jìn)行校外實訓(xùn)。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)學(xué)生校外實訓(xùn)由書法文化考察課程承擔(dān)，只有通過科學(xué)系統(tǒng)的校外實訓(xùn)，才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。所以要打破單一的課堂教學(xué)或隨意性參觀展覽的實訓(xùn)方式，建立科學(xué)合理的校外實訓(xùn)體系，提高藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生的書法文化素養(yǎng)。
一、制定藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實訓(xùn)的總體目標(biāo)
書法教育專業(yè)學(xué)生校外實訓(xùn)的總體目標(biāo)是通過“書法文化考察”課程校外實訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國書法史以及不同書體技法的基礎(chǔ)上，走出校園，通過參觀書法文化遺存、書法展覽以及與兄弟院校書法專業(yè)師生交流學(xué)習(xí)，親身感受品味中國書法發(fā)展面貌及現(xiàn)狀，開闊學(xué)生視野，尋求藝術(shù)靈感，為學(xué)生書法實踐和未來工作奠定堅實基礎(chǔ)。
二、豐富藝術(shù)教育專業(yè)(書法方向)學(xué)生校外實訓(xùn)的形式和內(nèi)容
(一)拓寬校外實訓(xùn)方式“書法文化考察”校外實訓(xùn)是為了讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中國書法文化知識及書寫技能的基礎(chǔ)上走出校園，走進(jìn)書法文化古都、書法圣地，走近大自然，親身感受藝術(shù)作品與文化遺址的魅力，加強(qiáng)對第一手材料的體驗、感受和品味，促進(jìn)對所學(xué)書本知識的理解與掌握。根據(jù)書法文化考察課程要求，書法文化考察課程校外實訓(xùn)分為集中實訓(xùn)和分散實訓(xùn)兩種方式。集中實訓(xùn)即選擇恰當(dāng)學(xué)期中恰當(dāng)時間點集中一周時間進(jìn)行較遠(yuǎn)距離的校外實訓(xùn)，它的好處是實訓(xùn)目的性強(qiáng)，實訓(xùn)效果比較理想，不足是需要付出較多精力、財力。分散實訓(xùn)即選擇參觀書法展覽和博物館等短時間較近距離的校外實訓(xùn)，它的好處是時間短，距離近，節(jié)省精力、財力，不足是實訓(xùn)效果較弱。兩種形式結(jié)合進(jìn)行，以集中實訓(xùn)為主，分散實訓(xùn)為輔，實訓(xùn)效果會更好。(二)實訓(xùn)地點選擇及內(nèi)容安排力求恰當(dāng)豐富集中實訓(xùn)教學(xué)地點選擇在書法圣地、文化古都、摩崖碑林是最恰當(dāng)?shù)??；蜿兾魑靼?、或紹興蘭亭、或北京琉璃廠、或山東孔廟泰山等等，書法文化歷史悠久、書法遺存豐富。在實訓(xùn)中，內(nèi)容安排要力求豐富。通過參觀博物館、碑林、摩崖實訓(xùn)活動等，師生共同欣賞和品味書法文化遺存的第一手材料，感受傳統(tǒng)書法文化的歷史厚度;與當(dāng)?shù)卦盒▽I(yè)師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，拓寬學(xué)生書法文化學(xué)習(xí)視野。游覽相關(guān)文化名勝古跡，提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)。分散實訓(xùn)的地點根據(jù)當(dāng)?shù)貢ɑ顒?、書法展覽情況靈活選擇，在參觀書法展覽的過程中，感受當(dāng)今書法流行趨勢，提高學(xué)生書法文化修養(yǎng)的時代感。
三、確保藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實訓(xùn)安全順利
安全順利是完成藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)學(xué)生校外實訓(xùn)的重要保障。特別是集中校外實訓(xùn)，時間長、內(nèi)容多，不但涉及豐富的書法專業(yè)內(nèi)容設(shè)計，還包括用車、用餐、住宿等生活內(nèi)容安排。只有每項工作嚴(yán)格按照教育主管部門的相關(guān)要求有條不紊地展開，才能安全順利地完成校外實訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期實訓(xùn)效果。做到校外實訓(xùn)行程有計劃、校外實訓(xùn)申請審批規(guī)范、校外實訓(xùn)安全教育及預(yù)案落實到位、校外實訓(xùn)過程有條不紊。(一)實訓(xùn)行程計劃清晰合理。根據(jù)選定的實訓(xùn)時間、實訓(xùn)地點、實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計清晰合理的校外實訓(xùn)行程計劃表，力求每項內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確、詳實。在實訓(xùn)過程中按照實訓(xùn)行程計劃展開教學(xué)工作，遇有特殊情況靈活調(diào)整。(二)校外實訓(xùn)申請審批規(guī)范根據(jù)學(xué)生校外實訓(xùn)管理規(guī)定要求，依照工作流程規(guī)范，通過學(xué)院申請、學(xué)校同意、教育局審批等程序順利完成后才能進(jìn)行校外實訓(xùn)。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)“書法文化考察”課程校外實訓(xùn)申請、審批的每個環(huán)節(jié)都非常重要，必須認(rèn)真完成，確保校外實訓(xùn)工作按既定計劃進(jìn)行。(三)實訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案落實到位校外實訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案依托校外實訓(xùn)動員大會落實到位。參加校外實訓(xùn)動員大會的人員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、校外實訓(xùn)指導(dǎo)教師、校外實訓(xùn)班級輔導(dǎo)員以及參加校外實訓(xùn)的全體同學(xué)。通過校外實訓(xùn)動員大會解讀“書法文化考察”課程校外實訓(xùn)的根本目標(biāo)和本次校外實訓(xùn)行程安排;進(jìn)行相應(yīng)的校外實訓(xùn)安全教育;講解藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)校外實訓(xùn)教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案，確保實訓(xùn)工作安全順利。(四)校外實訓(xùn)過程有條不紊校外實訓(xùn)學(xué)院要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，按照領(lǐng)導(dǎo)小組要求，實訓(xùn)學(xué)生分成實訓(xùn)小組，專任指導(dǎo)教師分別帶領(lǐng)一個小組指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。集中實訓(xùn)需由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊，藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)專任老師任指導(dǎo)教師，參加集中實訓(xùn)的同學(xué)要嚴(yán)格按照校外實訓(xùn)計劃行程和內(nèi)容安排展開實訓(xùn)活動，不能隨意更改實訓(xùn)計劃行程和內(nèi)容。遇到特殊情況，由帶隊領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、同學(xué)代表共同研究，相應(yīng)調(diào)整，并上報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組。確保實訓(xùn)過程有條不紊地進(jìn)行，實訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。
四、藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實訓(xùn)總結(jié)
第6篇：化學(xué)實訓(xùn)總結(jié)范文
隨著教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國對數(shù)字化教育資源的研究也逐步深入。理論上，國內(nèi)學(xué)者對數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與共享進(jìn)行了多元研究 〔1-8〕。旅游文化學(xué)要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就要不斷進(jìn)行改革，實現(xiàn)旅游文化現(xiàn)代化教學(xué)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空觀，將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸至課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺。因此，如何建設(shè)旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫是當(dāng)前旅游管理專業(yè)課程改革的一個新課題。所謂旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料或教學(xué)系統(tǒng)，主要是指為教和學(xué)設(shè)計出來的、支持教師教和學(xué)生學(xué)的軟件資源，不涉及到硬件設(shè)施、環(huán)境和人力資源。本文試圖以地方性高等師范院校旅游管理專業(yè)《旅游文化學(xué)》課程建設(shè)為例，結(jié)合該課程的自身特點和學(xué)生培養(yǎng)狀況進(jìn)行分析，探索旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫的開發(fā)與利用，為地方性高等院校旅游管理專業(yè)旅游文化學(xué)課程改革提供可供借鑒的理論和實踐依據(jù)。
一、旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)原則
（一）技術(shù)層面：確保旅游文化資源庫建設(shè)的集成化、標(biāo)準(zhǔn)化和共享化。集成化要求將旅游文化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)整合，按照一定的邏輯歸類，形成系列化、專題化的資源庫，并借助數(shù)字化的集成技術(shù)將他們?nèi)跒橐惑w，即滿足教師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求；標(biāo)準(zhǔn)化就是要向老師提供易于操作的界面平臺和資源分類標(biāo)準(zhǔn)，以實現(xiàn)旅游文化學(xué)課程教學(xué)資源的體系化和規(guī)范化；旅游文化資源庫建設(shè)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)資源的共享化和網(wǎng)絡(luò)化，將教學(xué)時空由單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向開放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因此，共享化是旅游文化資源庫建設(shè)的重要目標(biāo)。共享化必須能實現(xiàn)師生網(wǎng)上互動，支持師生網(wǎng)上疑難問題解答、作業(yè)批改、成績評價等教學(xué)工作。
（二）知識層面：保障旅游文化資源庫建設(shè)的實用性、創(chuàng)造性和廣泛性。旅游文化資源庫集合了數(shù)量龐大的教學(xué)資源，但這些資源并不是雜亂無章的，而是按照一定的邏輯性組成的、經(jīng)過精心挑選的、實用性很強(qiáng)的精品教學(xué)資源。也就是說資源庫里面的教學(xué)資源可以直接用于課堂教學(xué)，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，體現(xiàn)資源庫建設(shè)的實用性特征；旅游文化資源庫是網(wǎng)絡(luò)化時代的產(chǎn)物，融合了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，但資源庫的建設(shè)不僅僅是將課堂教學(xué)內(nèi)容用多媒體來表達(dá)，他需要傳遞的理念是通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，輔助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游文化學(xué)的積極性，激活旅游文化智慧的創(chuàng)造性；旅游文化資源庫集中了當(dāng)前旅游文化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀成果，在網(wǎng)絡(luò)共享機(jī)制的支持下，廣大師生共同參與開發(fā)與利用，資源庫內(nèi)容不斷更新、壯大，使之成為一門真正的具有廣泛群眾基礎(chǔ)的創(chuàng)新課程，對于旅游文化學(xué)課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型和變革起著非常重要的作用。
二、旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容
旅游文化學(xué)資源庫建設(shè)必須堅持標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和共享化原則，建立資源庫結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)上述建庫原則，可將旅游文化資源庫分為課程建設(shè)庫、實訓(xùn)資料庫和特色資源庫三大類，各大類又可分為若干個小類。形成以課程建設(shè)庫為核心，以實訓(xùn)資料庫為支撐，以標(biāo)志性資源庫為特色的旅游文化資源庫體系。
課程建設(shè)庫包括課程文件和教學(xué)組件兩大塊。課程文件包括與課程相關(guān)的教師團(tuán)隊介紹、課程教學(xué)大綱、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、考核方式說明和參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。教師團(tuán)隊必須附上各任課老師的教學(xué)經(jīng)歷、研究專長以及科研教改成果，給學(xué)生形成良好的第一印象。課程教學(xué)大綱除了介紹各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容外，還需要標(biāo)注涉及到的知識點和延伸閱讀資料名錄。課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生了解本課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系?？己朔绞秸f明是針對不同的章節(jié)作出不同的考核方式說明，并附有一定量的在線試題。參考文獻(xiàn)不在于數(shù)量，關(guān)鍵是把控制量，參考文獻(xiàn)不是簡單的羅列書名，而是給出了相應(yīng)的電子書籍連接，可以直接閱讀參考。教學(xué)組件是課程教學(xué)資源庫中的重點內(nèi)容，教學(xué)組件主要包括電子教案、課堂講義、教學(xué)案例和實況錄像等資源。電子教案是各任課老師按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)分章節(jié)的電子課件，分的越細(xì)，組合越容易，效果越好。課堂講義是任課老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來的文稿，這部分內(nèi)容體現(xiàn)了高度的個性化，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解需要，尋找適合自己的課堂講義進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)案例是豐富課堂教學(xué)的重要教學(xué)資源，任課老師必須不斷更新教學(xué)案例，與時俱進(jìn)，最好融合自己參與的案例，教學(xué)效果更好。實況錄像包括兩部分，一是各任課老師的上課錄像資料，另一個是旅游文化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的視頻資料，可供老師相互學(xué)習(xí)和借鑒。
實訓(xùn)資料庫目的是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，設(shè)計一個符合旅游文化學(xué)課程特點和規(guī)律的訓(xùn)練系統(tǒng)，讓呆板、枯燥無味的實訓(xùn)課程變得活躍、愉悅，提高實訓(xùn)效果。實訓(xùn)資料庫包括職業(yè)信息庫、實訓(xùn)項目庫和培訓(xùn)認(rèn)證庫。職業(yè)信息庫是實訓(xùn)課程的前奏，讓學(xué)生在試訓(xùn)之前，了解行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有針對性的進(jìn)行實訓(xùn)。實訓(xùn)項目庫是實訓(xùn)資料庫的核心，包括基本技能實訓(xùn)包、專業(yè)技能實訓(xùn)包、綜合技能實訓(xùn)包三個層次。基本技能實訓(xùn)要求學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個簡單的評價，可以設(shè)計為分組討論，可以跟帖、留言或發(fā)表評論，促進(jìn)了學(xué)生思考問題的積極性，形成一種新型的教學(xué)關(guān)系。專業(yè)技能培訓(xùn)比基本技能培訓(xùn)要求更高，需要對某一個領(lǐng)域的文化現(xiàn)象有深入了解。綜合技能培訓(xùn)是實訓(xùn)中的最高級別，要求對某區(qū)域的旅游文化資源熟練掌握，對旅游文化現(xiàn)象的形成原因、過程和演變趨勢有較深了解。此階段主要是實地實訓(xùn)，與相關(guān)的旅游單位合作，免費實習(xí)一個月，要求對當(dāng)?shù)芈糜挝幕Y源進(jìn)行歸類總結(jié)，并寫出心得體會，優(yōu)秀的作品可在“旅游文化網(wǎng)刊”上公開發(fā)表。
特色資源庫主要是結(jié)合自身優(yōu)勢開發(fā)具有地域特色的旅游文化教學(xué)資源庫。如本校擁有湖南省首批協(xié)同創(chuàng)新中心，即“古村古鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳承協(xié)湖南省同創(chuàng)新中心”，“ 湖南省文化旅游數(shù)字景區(qū)研發(fā)中心”也落戶我校。旅游文化學(xué)將利用該中心先進(jìn)的虛擬技術(shù)和實訓(xùn)室，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的南岳旅游文化教學(xué)資源，形成極具地方特色的旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫。
三、旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)策略
旅游文化資源庫的建設(shè)必須遵循合理的建設(shè)路徑，其建設(shè)的邏輯思路可以歸納為方便學(xué)生、成長教師、優(yōu)化教學(xué)、推動教改四個方面，也是我們開發(fā)和利用旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫的基本策略。
（一）實行資源規(guī)范管理，方便學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
旅游文化資源庫建設(shè)應(yīng)本著面向?qū)W生、突出專業(yè)、貼近教學(xué)的原則，對資源庫實行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，旅游文化學(xué)作為一門旅游管理專業(yè)必修課和全校選修課，需要獲得學(xué)校的資金支持和基礎(chǔ)支持，學(xué)校可以組建數(shù)字化教學(xué)資源課題組，負(fù)責(zé)網(wǎng)頁框架的搭建和資源制作標(biāo)準(zhǔn)的核定，旅游文化學(xué)課程組老師在數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上制作和更新教學(xué)資源。二者密切配合，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，保障數(shù)字化教學(xué)資源能順暢的傳遞到學(xué)生手中，方便學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的技術(shù)問題，反饋到課題組，課題組及時組織人員攻關(guān)，或者有意識的引入一些成熟的數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)模式，以實現(xiàn)旅游文化學(xué)課程教學(xué)資源的體系化和規(guī)范化。
（二）開發(fā)數(shù)字化資源庫，促進(jìn)教師快速成長
旅游文化資源庫建設(shè)離不開任課老師的主動開發(fā)，也需要通過資源庫開發(fā)促進(jìn)教師更快成長。長期以來，課程數(shù)字化資源庫建設(shè)一直被認(rèn)為是計算機(jī)行業(yè)的專利，很多學(xué)校直接購買專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司開發(fā)課程數(shù)字化教學(xué)資源，盡管耗時短、見效快，但教師隊伍并不能得到很好的鍛煉，也嚴(yán)重抑制了教師業(yè)務(wù)能力的提升。實際上，旅游文化資源庫開發(fā)的主角應(yīng)該任課教師，學(xué)?？梢岳眯@技術(shù)力量搭建框架，內(nèi)容的選定、模塊的設(shè)計以及反饋的路徑均可由任課教師完成。學(xué)校需要制定切實有效的政策吸引教師主動參與，給予參與教師一定量的物質(zhì)和精神獎勵，并將工作量和工作表現(xiàn)納入到年終考核中來。由于旅游文化課程內(nèi)容較多，可以組成課程數(shù)字化教學(xué)團(tuán)隊，學(xué)?；蛘呦挡颗鋫湟幻W(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干，形成以任課老師為核心、技術(shù)骨干為支撐的專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)團(tuán)隊。
（三）突出資源應(yīng)用價值，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容
旅游文化學(xué)作為我校公選課，開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源不僅可以緩解專任教師短缺的局面，還可以提高該課程吸引力，因此具有強(qiáng)烈的示范意義。這就意味著需要老師經(jīng)常使用數(shù)字化教學(xué)資源，實時更新教學(xué)資源，積極參與師生互動，突出數(shù)字化教學(xué)資源庫的應(yīng)用價值。旅游文化學(xué)作為數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的示范課程，任課老師應(yīng)主動向校內(nèi)推廣建庫經(jīng)驗和建設(shè)途徑，必要時可進(jìn)行示范演示。旅游文化資源庫的核心價值體現(xiàn)在既可以方便師生學(xué)習(xí)互動，還可以提升師生的創(chuàng)造力，資源庫建設(shè)必須靈活，允許任課老師進(jìn)行二次開發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)資源和個性化教學(xué)的融合，鼓勵開發(fā)多元化的專業(yè)教學(xué)資源。
第7篇：化學(xué)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職化工;工藝安全;安全素質(zhì);主題班會
面對環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展壓力，化工生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)過學(xué)科之間強(qiáng)強(qiáng)合作，現(xiàn)代化工大多采用高新技術(shù)進(jìn)行設(shè)計和生產(chǎn)，使新型化工企業(yè)具有高度機(jī)械化、自動化、連續(xù)化、密集化、清潔化、大型綜合化等特點。生產(chǎn)走向知識密集型，對化工企業(yè)操作人員的技術(shù)和安全素質(zhì)提出更高要求。尤其對于新畢業(yè)學(xué)生，不僅要具備扎實的化工生產(chǎn)操作知識，也要懂得必要的化工安全知識。雖然學(xué)生進(jìn)企業(yè)要進(jìn)行廠級、車間級、班組三級安全教育，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?；て髽I(yè)員工所具備的安全意識，不能僅僅依靠進(jìn)班組前的安全培訓(xùn)，安全技能素質(zhì)的“灌輸”，需要開始于學(xué)生選擇化工并貫穿整個化工課程學(xué)習(xí)之中，這對我們中職階段的學(xué)生顯得尤為重要。目前化工企業(yè)基層操作和管理崗位以中職化工學(xué)生為主[1]。但隨著高中教育普及，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)目偏少，且大多初中成績比較落后，對理論學(xué)習(xí)不熱情不夠，學(xué)習(xí)動機(jī)較差，缺乏自主學(xué)生的能力，容易受到社會上不良因素影響，學(xué)習(xí)心理認(rèn)知不健全[2]。他們選擇化工目的不夠明確，學(xué)生進(jìn)入化工學(xué)習(xí)不知道將來做什么，容易受到外界化工負(fù)面新聞?wù)`導(dǎo)而對前途感到迷茫，導(dǎo)致學(xué)生三年內(nèi)學(xué)習(xí)效率不高，不僅荒廢了寶貴學(xué)習(xí)技術(shù)的時間，也為以后進(jìn)入化工企業(yè)工作埋下了安全隱患。安全就是企業(yè)的生命線，化工生產(chǎn)事故中，96%都是由人的不安全行為引起的,只有4%是由物的不安全狀態(tài)引起。學(xué)校在改革化工工藝課程設(shè)置，實現(xiàn)當(dāng)前課程工藝教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化工生產(chǎn)實際無縫對接的同時，也應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生化工安全職業(yè)素養(yǎng)。為了更好的讓中職學(xué)生認(rèn)知化工企業(yè)安全重要性，能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)化工生產(chǎn)中的安全模式，在校階段就應(yīng)該提前在課程學(xué)習(xí)中貫穿安全生產(chǎn)意識，增強(qiáng)對安全素質(zhì)認(rèn)識，通過方方面面的培養(yǎng)和塑造，讓他們在校期間實現(xiàn)技術(shù)操作和生產(chǎn)安全認(rèn)知雙優(yōu)秀。
1在基礎(chǔ)實驗課中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)其基本安全素養(yǎng)
基礎(chǔ)化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)門戶的一扇窗。大部分中職學(xué)生喜歡動手操作實驗，基礎(chǔ)化學(xué)教師在通俗易懂講解實驗基本原理和實驗?zāi)康耐瑫r，也應(yīng)著重讓學(xué)生記憶所用化學(xué)品的性質(zhì)危害和實驗過程中的安全注意事項，比如操作實驗必須要佩戴實驗服、防腐蝕手套、護(hù)目鏡等基本安全防護(hù)用品。實驗過程中監(jiān)督規(guī)范學(xué)生實驗安全操作規(guī)范和督促學(xué)生時刻正確佩戴基本防護(hù)用品。最后通過實驗討論讓學(xué)生總結(jié)規(guī)范操作實驗和做好個人防護(hù)的意義，為今后安全意識培養(yǎng)打下結(jié)實基礎(chǔ)。
2專業(yè)理論課結(jié)合配套單元實訓(xùn)裝置，增強(qiáng)學(xué)生實操興趣及對化工風(fēng)險認(rèn)識
中職化工階段化工理論實踐課程主要從接觸《單元操作》開始，課堂環(huán)節(jié)不僅要講解單元操作基本原理，還要指導(dǎo)學(xué)生操作單元實訓(xùn)裝置，如精餾、真空過濾、流化干燥、流體輸送等單元裝置[3]，這些雖然是化工原理操作模型裝置，卻是學(xué)生認(rèn)識化工生產(chǎn)裝置的基礎(chǔ)。實訓(xùn)室不僅要掛一些跟實際生產(chǎn)一樣的操作規(guī)程和安全提醒標(biāo)志牌。課堂中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)知操作實訓(xùn)裝置所配備的工作服、隔熱手套、勞保鞋、安全帽等PPE作用及在化工生產(chǎn)中的重要性，同時也應(yīng)該掌握實訓(xùn)裝置中的風(fēng)險點，如高溫部位、噪音點、轉(zhuǎn)動部位及泄漏部位等。在操作過程中應(yīng)時刻督促學(xué)生佩戴合格的勞保用品，不能因單元操作實訓(xùn)設(shè)備安全風(fēng)險“較小”，而讓學(xué)生隨意佩戴，而為他們今后的學(xué)習(xí)留下隱患。在實訓(xùn)報告中，也應(yīng)該讓學(xué)生主動反思總結(jié)操作過程的安全風(fēng)險。
3化工仿真結(jié)合大型實訓(xùn)工藝裝置，提高技術(shù)操作水平和實際安全認(rèn)知
化工工藝仿真課程解決了學(xué)生不能進(jìn)入企業(yè)操作而可以實現(xiàn)基本參數(shù)調(diào)節(jié)和產(chǎn)品控制的問題。學(xué)生對電腦操作仿真興趣很大，因為課程教室環(huán)境較好，只要動動鼠標(biāo)就能完成課堂任務(wù)。單純化工基本單元和基本工藝流程仿真操作學(xué)習(xí)在操作規(guī)程中都設(shè)置了相對應(yīng)工藝連鎖投用安全裝置，但操作過程并沒有提示學(xué)生應(yīng)該佩戴合適的勞保用品，且學(xué)校仿真DCS系統(tǒng)界面跟化工企業(yè)DCS差距很大，學(xué)校單純的工藝仿真界面中溫度、壓力、液位、流量報警提示不夠及時，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)安全風(fēng)險控制。目前一些大型工藝實訓(xùn)裝置，實現(xiàn)了DCS和現(xiàn)場設(shè)備的模擬控制配置[4]，能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)操和外操配合，能夠更好的提醒學(xué)生在進(jìn)行參數(shù)操作時，兼顧必要的參數(shù)控制安全風(fēng)險識別，并積極引導(dǎo)學(xué)生思考碰到事故時應(yīng)該采取的防護(hù)措施。實訓(xùn)過程中，工藝參數(shù)操作很重要，但利用實訓(xùn)裝置中的工藝管道和設(shè)備流程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對化工生產(chǎn)中安全風(fēng)險素質(zhì)認(rèn)知更為重要。
4認(rèn)知實習(xí)機(jī)會聯(lián)合校企合作模式，讓學(xué)生身臨其境完善安全素質(zhì)修養(yǎng)
利用認(rèn)知實習(xí)機(jī)會，結(jié)合校企合作模式[5]，增加學(xué)生跟企業(yè)互動學(xué)習(xí)機(jī)會。讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)部門去觀摩一線員工的勞保用品穿戴及企業(yè)安全文化建設(shè)，讓學(xué)生耳濡目染"四不傷害"、“三老四嚴(yán)”等標(biāo)語基本含義，讓學(xué)生體會到化工企業(yè)員工的精細(xì)操作和嚴(yán)謹(jǐn)安全意識，讓學(xué)生謹(jǐn)記安全就是企業(yè)的一切?；て髽I(yè)HSE工程師經(jīng)過長期安全學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié)，在講解安全事故預(yù)防和處置方面更有經(jīng)驗，更能吸引學(xué)生認(rèn)真聆聽。主動邀請化工企業(yè)HSE工程師為學(xué)生講解個人防護(hù)知識和急救知識及企業(yè)常用的防護(hù)設(shè)備、常用作業(yè)票的審批及企業(yè)發(fā)生事故時處理原則、企業(yè)進(jìn)行安全事故預(yù)防時所編寫的預(yù)案、及桌面推演、企業(yè)消防演習(xí)這些的基本知識，相信學(xué)生通過這些講座交流，能夠切實提高他們對工藝安全的認(rèn)識和一些基本安全事故的處理認(rèn)知，為他們今后進(jìn)入企業(yè)作好安全鋪墊。
5主題班會教育課，結(jié)合HSE法律法規(guī)開展普及安全法律知識活動
班會主題課是提高學(xué)生思想德育水平不可或缺的課堂。中職學(xué)生安全素質(zhì)意識培養(yǎng)，不能僅僅依賴專業(yè)課堂授課，也應(yīng)該充分利用德育主題教育課堂，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)安全法律規(guī)定的意義及作用。比如化工安全類的《安全生產(chǎn)法》、《職業(yè)病防治法》、《受限空間安全作業(yè)五條規(guī)定》等法律法規(guī)相對于實訓(xùn)課比較理論化，但卻是提高學(xué)生安全修養(yǎng)不可或缺的一部分。結(jié)合國家安全生產(chǎn)月主題和相關(guān)法律法規(guī)，組織學(xué)生收集化工企業(yè)事故案例，進(jìn)行辯論或討論，增強(qiáng)學(xué)生對安全事故的反思能力和法律法規(guī)學(xué)習(xí)能力。目前化工安全法律法規(guī)對于在校中職學(xué)生屬于盲區(qū)，但也只有注重學(xué)生安全法律意識培養(yǎng)，才能提高其法律素質(zhì)并促進(jìn)其全面成才。化工工藝中職學(xué)生，一開始就是以職業(yè)技術(shù)教育為導(dǎo)向，學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的技術(shù)操作能力，提高學(xué)生對化工生產(chǎn)技術(shù)適應(yīng)性，更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)異的安全意識，充分利用校內(nèi)資源，提前擴(kuò)大學(xué)生對現(xiàn)代化工生產(chǎn)工藝特點和安全認(rèn)知。在大力倡導(dǎo)職業(yè)教育的今天，專業(yè)課教師除了擔(dān)當(dāng)一名合格的解惑者，更應(yīng)該是一名安全示范標(biāo)兵，無論在實驗室還是在實訓(xùn)室，甚至在企業(yè)實習(xí)過程中都應(yīng)該時刻按照化工企業(yè)安全法律法規(guī)做好個人安全防護(hù)，從自我做起，做好學(xué)生優(yōu)異走向工作崗位的引路人。
參考文獻(xiàn):
[1]陳朝基于工作過程系統(tǒng)化的中職化工工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J]現(xiàn)代國企研究.2016.(12):100
[2]張敏淺談新時期中職化工教育的模式[J].化學(xué)過程與裝備.2010.(12):185-186.
[3]王超周凱等淺談DCS化工仿真在教學(xué)過程中的效果[J].廣州化工.2013.41（3）:150-151.
[4]夏迎春吳重廣等.現(xiàn)代化工仿真訓(xùn)練工廠系統(tǒng)仿真學(xué)報[J]2012.22（2）：370-375.
第8篇：化學(xué)實訓(xùn)總結(jié)范文
當(dāng)前高等職業(yè)教育明確提出“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化(簡稱三以一化)”的職教理念。據(jù)此,高職中藥專業(yè)的課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰橹行摹盵1-2]。中藥化學(xué)是高職中藥、中藥制藥技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)核心課程,實踐性強(qiáng),是培養(yǎng)中藥提取分離專門人才的一個必備環(huán)節(jié),其功能在于培養(yǎng)學(xué)生熟練完成中藥提取分離工作中生物堿、黃酮、蒽醌、香豆素、皂苷、揮發(fā)油、強(qiáng)心苷類成分的提取分離等具體工作任務(wù),掌握其相應(yīng)的操作技能和必備知識,為中藥前處理綜合技能、中藥炮制技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、中藥制劑檢測技術(shù)等后續(xù)課程和就業(yè)后從事中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。目前,高職中藥專業(yè)中藥化學(xué)課程的教學(xué)過于注重學(xué)科知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性,教學(xué)模式單一,即傳統(tǒng)講授加實驗教學(xué),不能很好地體現(xiàn)職業(yè)教育的特色;在教學(xué)過程中存在著教學(xué)內(nèi)容難度偏深、考核評價體系單一等實際問題,難以達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。中藥化學(xué)課程教學(xué)改革從課程教學(xué)模式設(shè)計的思路入手,建構(gòu)情境化教學(xué)模式,進(jìn)一步從教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評價體系等環(huán)節(jié)對中藥化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計優(yōu)化,體現(xiàn)了中藥職業(yè)教育的特色,突出職業(yè)性和崗位適用性。
1教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新
在高職教育中,中藥化學(xué)課程是培養(yǎng)中藥提取分離崗位高素質(zhì)技能型專門人才的必備環(huán)節(jié),從中藥提取工崗位的實際出發(fā),通過崗位——職業(yè)能力——工作任務(wù)分析,依據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(化學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱,對抽象概念的理解較為困難,課堂學(xué)習(xí)注意力的持續(xù)性上還不夠)和工作任務(wù)的性質(zhì)、考慮理實一體,任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,先教學(xué)生做,再拓展相關(guān)知識,體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。其目的在于強(qiáng)化學(xué)生實踐動手能力,實現(xiàn)教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求相一致,使學(xué)生具有勝任中藥制劑工作中提取崗位的操作技能與必備知識,達(dá)到中藥高級提取工的要求。其設(shè)計思路為:¹通過崗位分析,確定教學(xué)目標(biāo);º以中藥提取分離過程中典型工作任務(wù)為載體,設(shè)計學(xué)習(xí)情境;»教學(xué)方法多樣化,突出職業(yè)能力的培養(yǎng);提高自主學(xué)習(xí),改革考核評價體系。
1.1設(shè)計教學(xué)情境,實施工作任務(wù)
課程共設(shè)計8個教學(xué)情境,每個學(xué)習(xí)情境選取1-2個典型的工作任務(wù),先教學(xué)生做,再拓展相關(guān)知識,體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。以具體中藥成分提取分離任務(wù)作為實訓(xùn)項目,在此任務(wù)的引領(lǐng)下完成相關(guān)理論知識的構(gòu)建和實踐技能的培養(yǎng)[3]。下面以黃酮類化學(xué)成分的提取分離技術(shù)學(xué)習(xí)情境中槐花中蕓香苷的提取及槲皮素的制備任務(wù)為例說明任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的實施:教師布置工作任務(wù)y學(xué)生課前準(zhǔn)備y課上分組討論,研究制定工作方案y教師講授、操作示范y學(xué)生動手實踐y師生互動小結(jié)。這種方式效果顯著,學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),既有壓力,又有動力,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.2課堂與實訓(xùn)地點一體化
課程60%內(nèi)容在專門化實訓(xùn)室和我校高仿真GMP實訓(xùn)工廠進(jìn)行授課,部分內(nèi)容由企業(yè)兼職教師帶教,實踐教學(xué)能模擬真實的工作場景,使學(xué)生日后工作中能更快的融入工作環(huán)境。在教學(xué)過程中突出學(xué)生主體性,貫穿“互動”理念,實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動、理論與實踐的互動、學(xué)校與企業(yè)的互動。
2多種教學(xué)方法的運用
2.1案例教學(xué)法
通過目前出現(xiàn)的藥品不良安全事件的案例進(jìn)行分析,使學(xué)生認(rèn)識到做藥就是做良心,藥品質(zhì)量安全就在我們周圍,如加強(qiáng)責(zé)任心,就會減少許多藥品傷害事件的發(fā)生,對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到良好的促進(jìn)作用。如我們在講授中藥成分鑒定技術(shù)中高效液相色譜法應(yīng)用時,從三聚氰胺事件的分析方法專屬性問題入手,引入高效液相色譜法應(yīng)用的實訓(xùn)項目。
2.2啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)中既重視基本原理、基本方法的介紹,也注意將知識與檢測操作實際相結(jié)合,以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如對于薄層色譜在中藥成分鑒定中的應(yīng)用時,由于前期已經(jīng)學(xué)習(xí)過薄層色譜法的基本原理和操作,因此,重點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作相關(guān)工作站,利用此分析手段達(dá)到中藥成分分析的目的。
2.3小組合作探究法
在中藥成分提取分離設(shè)計中可通過教師設(shè)問、引導(dǎo)設(shè)計、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)操作過程、組織展示討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題、解決問題及語言表達(dá)的能力,加深學(xué)生對知識點的理解和發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊精神[4]。實訓(xùn)項目結(jié)束后由教師和學(xué)生共同分析、總結(jié)實驗相關(guān)問題,對提取、分離的關(guān)鍵點做總結(jié)歸納,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
2.4角色扮演法
教學(xué)中注重職業(yè)角色理念的滲透,要求學(xué)生在各個項目訓(xùn)練過程中將自己看成是企業(yè)的員工,在項目完成的過程中,要逐漸學(xué)習(xí)如何積極接受中藥提取分離任務(wù),如何與“同事”共同協(xié)作解決問題,如何解決與“同事”之間對項目的意見分歧,如何向有經(jīng)驗的“長者”(教師或同學(xué))進(jìn)行技術(shù)溝通等非專業(yè)知識。上述方法相互協(xié)調(diào),有機(jī)統(tǒng)一,由于教學(xué)是以學(xué)生為中心、圍繞學(xué)生開展的,充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。與此同時,通過開放實訓(xùn)實驗場所,學(xué)生利用第二課堂自主設(shè)計實訓(xùn)實驗項目,以拓展知識與技能,拓展能力發(fā)揮的空間。通過開展技能競賽、比武等,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取的精神。
3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用
在課程教學(xué)過程中,依托學(xué)校軟硬件配套設(shè)施,把握“適時、適度、適當(dāng)”原則,引入信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。
3.1現(xiàn)代化多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
利用計算機(jī)機(jī)房安裝的“MediaClass多媒體教學(xué)網(wǎng)”軟件,方便教師機(jī)與學(xué)生機(jī)之間進(jìn)行多媒體廣播、授課過程錄制、授課過程回放、布置任務(wù)、下發(fā)文件等操作。
3.2音像教材和多媒體課件
根據(jù)課程信息量大、系統(tǒng)性差、學(xué)生學(xué)習(xí)記憶難的特點,采用了多媒體教學(xué)方式。制作了完整的多媒體教學(xué)課件,采用插圖、照片、表格、視頻畫面等,使教學(xué)內(nèi)容層次分明、豐富多彩、形象直觀,圖、文、聲并貌,使教學(xué)內(nèi)容實感性增強(qiáng),不僅增大了信息量,同時吸引了學(xué)生的注意力,現(xiàn)已形成了具有一定特色的中藥化學(xué)多媒體系列課件。
3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境
廣泛運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,5中藥化學(xué)6省級精品課網(wǎng)站已于2006年開通,校內(nèi)校外可快速訪問,實現(xiàn)了資源的開放與共享。包括教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、視頻資源庫、習(xí)題集、實訓(xùn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)上測評、師生論壇等。學(xué)生可利用課余時間觀摩和自學(xué),教師又可進(jìn)行專題講座,并能及時以課件或錄像等形式補(bǔ)充現(xiàn)代中藥成分提取分離的新方法、新技術(shù),使教學(xué)密切與現(xiàn)代生產(chǎn)實際相結(jié)合。以上教學(xué)手段,使學(xué)生形成全面的、多感知、形象化和多層次的知識體系。有效地解決了單純實際操作演示的局限性,利用以上資源,使學(xué)生能夠隨時驗證自己的實訓(xùn)結(jié)果,增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,大大提高了教學(xué)效果。
4基于學(xué)習(xí)全過程,改革評價體系
4.1制定考核大綱
以教學(xué)大綱為依據(jù),與職業(yè)資格證書考試相銜接,與5國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)6對高級工的要求接軌,制定中藥化學(xué)考核大綱。
4.2建立題庫實行考教分離
期末考試采用封閉命題方式,即由少數(shù)骨干教師組成命題組,原則上避免任課教師命題,然后根據(jù)教學(xué)大綱的要求,從題庫中選取試題,組成難易程度適當(dāng)?shù)脑嚲?并增大應(yīng)用性和綜合性試題的比重。從而保證了考試測驗工作的真實性和公正性。
第9篇：化學(xué)實訓(xùn)總結(jié)范文
根據(jù)實際工作崗位的能力需求，對中藥提取崗位和檢驗崗位的職業(yè)能力、知識、技能進(jìn)行深入分析，明確課程目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識目標(biāo)是熟悉中藥各類成分的基本性質(zhì)，理解中藥各類成分的提取、分離和檢識的基本理論及原理，了解中藥提取、分離領(lǐng)域新進(jìn)展，具備高級職業(yè)技能考核的應(yīng)知要求。能力目標(biāo)是掌握中藥各類成分提取、分離、檢驗的方法和操作技能，使用工具書分析和解決實際問題，具備知識更新和創(chuàng)新能力、良好的社會溝通能力等。素質(zhì)目標(biāo)是具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和吃苦耐勞的工作作風(fēng)，具備團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
2、課程內(nèi)容
在實驗課程內(nèi)容選取上，與行業(yè)企業(yè)合作，圍繞中藥制藥前處理的職業(yè)崗位能力需求，以完成企業(yè)的生產(chǎn)項目為主線，以中藥生產(chǎn)中的真實工作任務(wù)和過程為依據(jù)，圍繞崗位工作必需掌握的知識、技能與素養(yǎng)，兼顧執(zhí)業(yè)藥師及職業(yè)能力等級考試的要求，將課程內(nèi)容構(gòu)建為：中藥化學(xué)實驗基本操作，中藥各類化學(xué)成分的提取、分離和鑒別，綜合實訓(xùn)3個教學(xué)模塊。在中藥化學(xué)實驗基本操作模塊中，根據(jù)中藥的提取分離與質(zhì)量檢驗崗位所涉及的基本技能設(shè)置為提取技術(shù)、濃縮技術(shù)、分離與鑒別技術(shù)3個學(xué)習(xí)情境；中藥各類化學(xué)成分的提取、分離和鑒別模塊中，根據(jù)中藥中常見的主要化學(xué)成分類型設(shè)置為8個學(xué)習(xí)情境，每一個學(xué)習(xí)情境選擇1~2味代表藥材作為一個典型的工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；綜合實訓(xùn)模塊中，在學(xué)生初步掌握中藥化學(xué)成分的提取、分離和質(zhì)量檢驗的基本知識和技能后，安排一次“工學(xué)交替”性質(zhì)的綜合實訓(xùn)，具體設(shè)置為中藥的質(zhì)量檢驗和中藥制劑的生產(chǎn)與檢驗兩個學(xué)習(xí)情境。每個學(xué)習(xí)情境總體按照如下設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行：任務(wù)導(dǎo)入，布置實訓(xùn)藥材提取分離任務(wù)；信息查詢；制訂完成藥材提取分離任務(wù)的相關(guān)計劃、流程；師生評估，對流程進(jìn)行優(yōu)化；對設(shè)計進(jìn)行審查并組織實施；對實施結(jié)果進(jìn)行評價，提出改進(jìn)意見。
3、教學(xué)方法與手段
為了強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)，在遵循基本教學(xué)規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律的前提下，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，針對實驗課程內(nèi)容和學(xué)生特點，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以情境教學(xué)為主線，靈活運用了多種教學(xué)方法，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.1情境教學(xué)
實驗教學(xué)中，注重職業(yè)角色理念的滲透，要求學(xué)生在各個項目訓(xùn)練過程中將自己看成是企業(yè)員工，在情境中能夠以崗位規(guī)章制度嚴(yán)格要求自己的行為。
3.2項目教學(xué)
教師擬定項目，以中藥提取分離檢驗崗位的實際工作過程來組織教學(xué)。首先針對項目引入必需、夠用的理論知識，再讓學(xué)生查詢相關(guān)資料，了解藥材中所含的化學(xué)成分、藥理作用、臨床用途等，設(shè)計出實驗方案，具體實施時按照提取→分離→鑒別的過程依次完成各項工作，既使學(xué)生熟悉了職業(yè)工作過程的順序，又練就了學(xué)生中藥提取分離與鑒別的扎實基本功，更培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力。
3.3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
針對不同的學(xué)習(xí)情境設(shè)定合適的工作任務(wù)，給同學(xué)發(fā)放任務(wù)書，讓同學(xué)查閱資料，分析討論工作任務(wù)，制訂適合方案，然后匯報自己的工作方案，在教師的引導(dǎo)幫助下，對方案進(jìn)一步分析、修正、優(yōu)化，再按照確定的方案進(jìn)行，同學(xué)之間協(xié)作完成工作任務(wù)。在整個學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，完成相應(yīng)能力的培養(yǎng)。
3.4案例教學(xué)
將失敗實驗以及查詢所得的經(jīng)典工作情境作為案例讓學(xué)生分析、討論，并從中找到原因進(jìn)行總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
3.5問題討論學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、實訓(xùn)。在制訂計劃、方案實施、總結(jié)評價階段采用小組討論法，使學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的想法和意見，加深學(xué)生對知識的理解，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通交流能力和團(tuán)隊合作能力。
3.6多媒體教學(xué)
教學(xué)中配以常見技能操作的視頻資料和照片等多媒體資源，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，更加形象具體地了解實際工作崗位的環(huán)境及設(shè)備，并能熟練掌握常用的操作技能。
3.7網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生主動檢索并學(xué)習(xí)相關(guān)資料，并在任課教師和同學(xué)之間建立自由互動關(guān)系，也為本課程的綜合實訓(xùn)提供一個很好的資源平臺。
4、考核評價
