海報設(shè)計邀請函精選(九篇)

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第1篇：海報設(shè)計邀請函范文

“啟航”

二、活動目的及意義

大學是新生活的開始，元旦是新一年的開始，為豐富同學們的課余生活，促進同學們的友誼，給新生們提供一個展示青春風采的平臺，我院文藝部計劃于十二月中下旬舉行迎新元旦晚會，喜迎09學子，共享化工盛情。

三、活動時間及地點

2009年12月25日（星期五） 19：00地點待定

四、主辦及協(xié)辦部門

化學工程學院學生會文藝部主辦，各兄弟部門協(xié)辦

五、活動階段

1. 晚會策劃及準備期（11月5日至11月30日）

【本階段主要完成晚會宣傳、劇本選定及節(jié)目收集】

宣傳由宣傳部和院刊編輯部負責，涉及海報設(shè)計及張貼、院刊宣傳。

劇本由文藝部提供。

節(jié)目收集采取兩委學生會提供節(jié)目和 09各班選拔節(jié)目兩種方式。

2. 晚會協(xié)調(diào)及進展期（12月1日至12月10日）

【本階段主要完成節(jié)目篩選及排練、禮儀小姐確定、舞臺燈光音響確定、物品購買】

節(jié)目篩選及排練：由文藝部負責，選取各班優(yōu)秀節(jié)目以及個別節(jié)目的適當改進和重組。

禮儀小姐由少數(shù)民族及女生部選送，本階段針對活動需求進行培訓

舞臺燈光音響培訓，由文藝部負責

部分物品購買依節(jié)目需求而定，由文藝部負責

3. 晚會倒計時期（12月11日至12月24日）

【本階段主要完成晚會全過程確定，包括節(jié)目單確定、彩排、場地申請、領(lǐng)導邀請】

晚會節(jié)目單由文藝部確定，并負責相關(guān)彩排工作

場地申請由外聯(lián)部負責

領(lǐng)導邀請由學科部負責

3.晚會進行期（12月25日）

由宣傳部選送2人現(xiàn)場采集圖片

由少數(shù)民族及女生部選送通過培訓的禮儀4人

由文藝部選送2名節(jié)目催場

由文藝部選送音響負責2人

由文藝部選送燈光負責1人

由體育部選送4名現(xiàn)場秩序維護員

由辦公室負責到場人員登記

4. 晚會后期工作（12月26日至12月31日）

（1）為演員分發(fā)紀念品

（2）文藝部做圖文并茂的晚會宣傳材料

（3）全體組織人員寫書面總結(jié)

第2篇：海報設(shè)計邀請函范文

《中國好聲音》學員吳莫愁

秀》，才開始正式告訴大家有“引進國外節(jié)目版權(quán)”這回事。由此，幾乎是一夜之間，大多數(shù)衛(wèi)視的拳頭節(jié)目多了一個前綴形容詞——“引進自國外版權(quán)”。

《達人秀》的成功，讓國內(nèi)不少衛(wèi)視看到透過節(jié)目版權(quán)引進增強自身競爭力的曙光。隨后，《激情唱響》《我愛我的祖國》《以一敵百》等一批引進版權(quán)的節(jié)目涌現(xiàn)，深圳衛(wèi)視《年代秀》也是自家團隊在看過近百個模式后，最終敲定引進比利時的Generation　Show。特別是今年《中國好聲音》的火爆，將綜藝節(jié)目“引進國際版權(quán)”更推向了一個高峰，2013年，除了已經(jīng)推出的節(jié)目，還有多少正摩拳擦掌跟國外節(jié)目洽談的項目，就可想而知了。

版權(quán)好買，本土化難做

不少電視臺都希望可以通過購買版權(quán)學習到外國團隊的制作過程，并為我所用，因為山寨節(jié)目模仿的只能是形式，不可能了解節(jié)目真正的核心精神，許多節(jié)目即便舞臺、形式和流程完全模仿，但是節(jié)目幕后制作絕對不可能模仿出來。東方衛(wèi)視《我心唱響》總導演陳曄曾提到：“說實話，硬件很好學，但軟件上，國外制作方那種以人為本的精神、對每個細節(jié)一絲不茍的態(tài)度，讓我深受觸動。此外，國內(nèi)電視人普遍年輕，制作經(jīng)驗缺乏，對著寶典走一遍，對團隊培養(yǎng)也是一條捷徑”。很多電視臺也希望引進外國節(jié)目版權(quán)，在借鑒國外的工藝流程之后，讓不乏好創(chuàng)意的中國電視節(jié)目走出去。有資深廣電傳媒人士分析認為，在現(xiàn)有的電視監(jiān)管政策之下，版權(quán)引進模式已經(jīng)成為國外電視公司跟中國合作的一個主流窗口，而中國的電視臺或節(jié)目公司也可以嘗試研發(fā)節(jié)目模式，向國外電視臺輸出。

據(jù)粗略統(tǒng)計，目前各大衛(wèi)視主打綜藝節(jié)目五成以上來自海外版權(quán)，而它們獲得的關(guān)注卻大不相同。國外取得成功并不代表在國內(nèi)就可以，《激情唱響》的美國版《X元素》在美國熱度超越《美國偶像》，在中國卻反響平平。而Take　Me　Out在英國并不是最紅的，但購買版權(quán)的《我們約會吧》和同類型節(jié)目《非誠勿擾》在中國卻非常火。因此挑選節(jié)目時更要看該節(jié)目是否符合國內(nèi)觀眾的審美習慣和收視愛好?；ㄥX購買國外節(jié)目版權(quán)，引進節(jié)目模式，好比投資置購了一個漂亮包裝盒，里面放什么自己決定，但外殼包裝已經(jīng)是既定的，沒辦法改變。版權(quán)方會提供幾百頁的節(jié)目“寶典”，從情節(jié)設(shè)計、燈光、音樂、舞美到地點、流程，連一封邀請函的寫法都一一詳細說明。同時，還會派出專人進行現(xiàn)場指導，參與節(jié)目的制作、執(zhí)行、營銷等各個環(huán)節(jié)。

本土團隊很重要

除了電視臺將目光投向“引進國際版權(quán)”上，很多視頻網(wǎng)站也開始在“引進”上下工夫，曾因以車會友的相親方式而備受關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)自制婚戀節(jié)目《浪漫滿車》，在第一季收官時曾創(chuàng)下沖入百度綜藝風云榜第34位的成績，成為網(wǎng)絡(luò)自制綜藝節(jié)目在百度風云榜中的最高排名。于是第二季隨之跟上，愛奇藝總編輯高瑾在接受媒體采訪時表示：“和《中國好聲音》一樣，我們是從IPCN國際版權(quán)引進過來的，有著一套成熟的制作機制，以車會友的模式是不會改變的，但在第二季里會帶給網(wǎng)友更好更細膩的節(jié)目?！?/p>

高瑾認為通過正規(guī)途徑買進版權(quán)，所帶來的不僅僅是節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新，而是從整個制作流程、細節(jié)上的提升?！独寺M車》也不是愛奇藝第一次與國際合作，之前他們就與王偉忠的團隊合作過，陳漢典、Ho　ld住姐都主持過它們的節(jié)目。高瑾表示多半節(jié)目都有海外版權(quán)引進或內(nèi)地、港臺團隊共同打造的基因，這也是一種趨勢。引進別人先進的創(chuàng)作理念，也要培養(yǎng)自己的本土人才，兩方融合才能做到被內(nèi)地觀眾所接受。

2012年火爆的引進國際版權(quán)的節(jié)目肯定會再接再厲，加大力度爭取2013年繼續(xù)稱王，2012年《中國好聲音》為浙江衛(wèi)視帶來了12.5億元的廣告收入，2013年這個數(shù)字肯定會被翻番擴大，其他電視臺能不眼紅這一數(shù)據(jù)嗎？除了以前已經(jīng)引進的節(jié)目會加大推廣力度，還有很多還在挑選不同的節(jié)目形態(tài)加以引進，至于今年節(jié)目能火哪一個，我們不敢妄言。我們能夠預(yù)測的就是綜藝節(jié)目與國際握手這一趨勢絕對會愈演愈烈。

國際與本土相互學習

電視指南：談一下當時跟　Date　My　Car的合作狀態(tài)吧。高瑾：我們當時跟IPCN合作　Date　My　Car的時候，國外的老師會飛到中國來，與我們進行現(xiàn)場的指導、開會、交流、培訓。版權(quán)公司的老外很負責任，任何細節(jié)他都會和你商量，要求我們每一臺機器都是要單調(diào)色溫。

電視指南：你覺得跟引進國外版權(quán)面臨哪些問題？高瑾：如何讓一檔原來在歐美受歡迎的節(jié)目，變成讓我們中國的網(wǎng)友能夠接受，這個就是本土化團隊要自己來解決的問題。我們團隊的優(yōu)勢在于，80%的成員都是從電視臺出來的，而且都是至少3年以上的傳媒行業(yè)經(jīng)驗，組里的很多位導演都曾經(jīng)執(zhí)導過上萬人的節(jié)目。所以對于觀眾的喜好、拿捏判斷還是非常有方向的。

第3篇：海報設(shè)計邀請函范文

關(guān)鍵詞：高校；社會需求；OFFICE高級應(yīng)用；必要性；教學方法

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）05-0150-02

The Necessity to Popularize Courses of Advanced Application for OFFICE Software in Colleges and Universities and the Teaching Methodology

SHI Qin-qin1， ZHANG Jian-ping2

（1. Shanghai Institute of Technology， Shanghai 201418， China； 2. CSG Smart Sci & Tech. co.， Lid， Shanghai 201203， China）

Abstract： With the increasing informationization of the society， data processing with OFFICE software has become one essential skill demand for graduates from colleges and universities. It is a necessary measure to offer courses of Advanced Application for OFFICE Software for undergraduates， complying with the demand of current society and satisfying the requirement of students' self-improvement. Setting up the course as a public optional one and adopting subject teaching method， the scheme meets the needs of each grade students to learn and improves the study efficiency.

Key words： colleges and universities； demand of the society； advanced application for OFFICE software； necessity； teaching methodology

1 引言

現(xiàn)代商務(wù)辦公中，無論基層員工還是高層管理人員都離不開各種文檔、表格、圖表和演示文稿的制作。而且，隨著信息處理技術(shù)的快速發(fā)展，表達信息的手段越來越豐富，利用辦公軟件制作圖文并茂的說明文檔，清晰條理的表格數(shù)據(jù)以及特點突出的演示方案，已成為職場人士必須具備的能力素養(yǎng)。在這樣的社會需求下，具備較強信息處理能力的高校學生，才易于獲得用人單位的青睞，從而增強求職競爭力。在我國，微軟公司開發(fā)的OFFICE軟件是目前各行各業(yè)日常辦公最為普及的軟件，高等院校應(yīng)加強學生相關(guān)高級應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學生在走出校門前已具備使用OFFICE軟件中幾種常用組件解決實際問題的能力，滿足現(xiàn)時代對大學生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需求。

2 《OFFICE高級應(yīng)用》課程普及的必要性

關(guān)于高等院校設(shè)立《OFFICE高級應(yīng)用》課程的必要性在近年的文獻[1]和文獻[2]中進行了細致的論證。文獻[1]從文科學生的思維特點出發(fā)進行分析，討論了為文科學生設(shè)立這門課程的必要性以及相應(yīng)的案例式教學方法；文獻[2]主要探討在全國計算機等級考試新體系下，針對學生需求設(shè)立這門課程的必要性。綜合以上文獻，筆者結(jié)合本校的學生情況，從以下兩個方面進行了思考與分析，論證高校開設(shè)這門課的必要性。

2.1 在校學生OFFICE軟件應(yīng)用能力亟須加強

目前全國多數(shù)高等院校均開設(shè)了《大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程或類似課程，該類課程一般作為非計算機專業(yè)本科生大學一年級的公共基礎(chǔ)必修課，授課內(nèi)容包括計算機的軟硬件組成、信息的表示與存儲、OFFICE軟件的使用、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、INTERNET基礎(chǔ)知識等。經(jīng)過計算機基礎(chǔ)類課程的理論學習與實踐練習，學生對多種常用計算機軟件的應(yīng)用有了基礎(chǔ)的認識，上機操作能力得到了鍛煉，但是，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的知識結(jié)構(gòu)相對是比較基礎(chǔ)的，學生僅憑這門課學到的OFFICE軟件操作知識，顯然是不能勝任日后工作需求的。另外，筆者在講授本校多個專業(yè)的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程以及指導畢業(yè)設(shè)計時發(fā)現(xiàn)，包括大學各年級學生以及部分研究生，提交上來的實驗報告、課程總結(jié)報告、畢業(yè)論文、答辯演示文稿等一些學業(yè)考核必要的文檔，在排版方面有80%的學生不達標，計算機專業(yè)大四的學生不能理解論文排版中要求的頁眉頁腳、版心尺寸、自動頁碼、自動標題編號等概念，其他年級學生OFFICE軟件應(yīng)用的水平限于基本的文字錄入與字體、段落設(shè)置，稍微復雜的圖文混排都很難做到，更談不上WORD、EXCEL、PPT組件間的交互使用。鑒于這種情況，普及《OFFICE高級應(yīng)用》課程，引導與幫助學生順利完成大學期間的文檔處理，積累信息處理的經(jīng)驗，是非常有必要的。

2.2 學生自身對OFFICE軟件應(yīng)用能力的提高有需求

對當前OFFICE軟件應(yīng)用的程度，筆者就學生自身的認知與態(tài)度進行了相應(yīng)的調(diào)研與分析。筆者所在高校考慮到專業(yè)的就業(yè)需求與應(yīng)用側(cè)重，為人文、外語、經(jīng)管等部分文科專業(yè)的大一學生開設(shè)有《OFFICE高級應(yīng)用及數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程，以期提高文科學生在WORD、EXCEL、PPT、ACCESS等常用軟件方面的應(yīng)用技能。筆者在完成一輪該課程授課后，對教授的約70名同學進行了問卷調(diào)查，調(diào)查問題主要包括：課程設(shè)置的必要性，以及對自己的日常生活和學習是否有幫助等。調(diào)查結(jié)果顯示： 100%的學生認為通過這門課提升了自己的OFFICE使用技能，學到了比《大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程更深入細致的文檔解決辦法，是相當有用的課程； 約60%的學生認為課程設(shè)置是有必要的，因為在日常的生活和學習中已碰到對OFFICE有較高要求的問題，比如假期在外兼職，做導師助手，自主創(chuàng)業(yè)，實踐活動申請的文檔撰寫，等等；有約30%的學生提到想?yún)⒓尤珖嬎銠C二級考試，考試的科目選擇為《MS OFFICE高級應(yīng)用》，通過該課程的學習，感覺為考試復習奠定了必要的基礎(chǔ)。筆者另外作為主講教師，完成了一期校內(nèi)計算機二級考試――MS OFFICE輔導班的培訓任務(wù)，參加的學生約40名，包括大學各年級的學生，通過和學生平時的溝通了解與問卷獲知：100%的同學認為二級考試內(nèi)容對他們來講是有難度的，僅憑計算機基礎(chǔ)課程學習到的內(nèi)容沒辦法完成二級考試的操作題；約90%的同學認為大學低年級的時候應(yīng)該開設(shè)OFFICE高級應(yīng)用的課程，其中約80%的同學認為應(yīng)該開設(shè)為選修課，因為工科學生大一、大二年級的課業(yè)相對較重，想在需要的時候作為選修課聽講，有靈活的上課時間和考試形式，不增加學習負擔；有約20%的同學認為應(yīng)開設(shè)為必修課，強迫自己去學習，因為感覺真得非常有用，但自制能力較差；另外約10%的同學認為沒有必要普遍開設(shè)這門課，相關(guān)知識需要的時候自己查找資料學習，學不通時再去參加培訓班。

綜上所述，在高校普遍開展《OFFICE高級應(yīng)用》這門課是有必要的，文科專業(yè)應(yīng)該保持為基礎(chǔ)必修課，適當增加教學內(nèi)容；針對非文科專業(yè)，每學年應(yīng)開設(shè)全校范圍的公選課，滿足學生的能力提升需求。

3 教學方法的選擇

《OFFICE高級應(yīng)用》是一門實踐性很強的課程，課程內(nèi)容主要包括三大模塊：WORD文檔信息處理、EXCEL數(shù)據(jù)處理、POWER POINT演示文稿處理。學習這門課程的主要目是使學生熟練掌握OFFICE辦公軟件中常用組件的操作，培養(yǎng)應(yīng)用軟件去解決實際問題的思維與設(shè)計能力。如何采用恰當?shù)慕虒W方法使學生在學習過程中保有興趣，主動探求，并且學有所獲是值得思考與探討的問題。既有的參考文獻中探討了提升學生學習效果的“任務(wù)驅(qū)動”教學方法[3]以及“主動實踐法”[4]，對照之下，筆者在該課程的教學方法方面做了如下思考與探索。

3.1 現(xiàn)有教學方法的適用性改進

在通常的教學中，在教學方法上面都是依照教材章節(jié)內(nèi)容依次進行軟件各項功能講解與舉例演示，追求功能介紹的巨細靡遺而非實際問題的解決思路。這樣的教學方法適合于OFFICE軟件初學者，但對于已經(jīng)有一定軟件基礎(chǔ)的各年級學生來說，這種教學方法容易使學生感覺枯燥乏味，對上課內(nèi)容缺乏興趣，功能羅列式的講解也難以有效記憶與鞏固。因此，有必要改革這門課的教學方法，使學生意識到所學的內(nèi)容對他們的學習、生活以及日后的工作是有價值的，以此激發(fā)學生學習興趣。

3.2 “主題專講”式教學方法探索

筆者在給二級OFFICE考試輔導班上課時采用了“模擬題下發(fā)――發(fā)現(xiàn)難點――老師演示――學生操作”的流程與方法，學生普遍反應(yīng)這種方法令他們學習效率提高，而且印象深刻，再出現(xiàn)類似問題時能夠快速組織解決思路，完成操作任務(wù)。筆者總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，MS OFFICE二級考試的上機操作題是以獨立主題的形式出現(xiàn)的，以WORD為例，操作題類型包括論文的排版、宣傳海報設(shè)計、邀請函設(shè)計、簡歷設(shè)計等，各個主題涵蓋基礎(chǔ)的字體與段落操作，但具體考查的側(cè)重點又有所不同，涉及了如長文檔編輯、郵件合并、表格應(yīng)用等OFFICE高級功能。這些主題都貼近學生的生活，能激發(fā)起學生解決問題的熱情。在《OFFICE高級應(yīng)用》課程教學中可推廣使用這種“主題專講”形式的教學方法，將教學內(nèi)容分解為實際應(yīng)用主題，學生碰到這些主題后，先自由發(fā)揮，思考解決問題的方案，找出自己不能解決的步驟進行標注；教師匯總這些難點后，在操作時對該類主題解決方法涉及的軟件功能重點進行講解，基礎(chǔ)操作部分不再贅述；教師完成操作后，由學生再獨立操作。這種教學方法讓學生參與整個授課過程，調(diào)動學生解決問題的自主性與積極性，并能及時體會到問題解決后的知識收獲與成就感，形成“求知――學習――收獲”的良性循環(huán)。

4 結(jié)論

高校應(yīng)貫徹“以就業(yè)為導向”的教育方針，根據(jù)社會與學生自身的需求設(shè)立實踐性強，應(yīng)用價值廣的課程，增強學生的就業(yè)競爭力。為此，可在開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)類課程后，設(shè)立《Office高級應(yīng)用》課程，讓學生掌握更加專業(yè)、嫻熟的辦公技巧和較高的信息處理能力。以“主題專講”的形式，選取貼近學生學習與生活的教學案例，激發(fā)學生的學習積極性，達到較好的教學效果。

參考文獻：

[1] 周顯春.MS-Office高級應(yīng)用課程設(shè)立的必要性及教學方法的思考[J].電腦知識與技術(shù)，2014，10（6）：1276-1277.

[2] 熊守麗，蔣世華. 全國計算機等級考試新體系下的《Office高級應(yīng)用》課程教學的思考[J].電腦知識與技術(shù)，2014，10（31）：7460-7461.