家務(wù)勞動(dòng)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：家務(wù)勞動(dòng)總結(jié)范文
活動(dòng)目的:
1.使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德，從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
2.減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)言:
同學(xué)們這節(jié)主題班會(huì)課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手
二、質(zhì)疑
1.你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎?經(jīng)常做嗎?
2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)?
舉例說(shuō)明
三、講故事
1.具體內(nèi)容:星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，
心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)怪她說(shuō):“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。
討論:(1)小華和媽媽的做法對(duì)嗎?
(2)不對(duì)的地方應(yīng)怎么做?
2.
具體內(nèi)容:奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊:“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說(shuō):“好好好，我馬上給你拿去”。
討論:小剛的做法對(duì)嗎?他錯(cuò)在哪里，他該怎么做?
四、判斷:
1.小明幫助爸爸抱柴。(
)
2.五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。(
)
3.媽媽不在家，小紅自己做飯。(
)
4.劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。(
)
5.宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。(
)
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受?
五、競(jìng)賽整理書包比賽
第2篇：家務(wù)勞動(dòng)總結(jié)范文
周津津
答：暑假到來(lái)，看到補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班的招生廣告，我相信很多家長(zhǎng)又在摩拳擦掌了。此時(shí)此刻，我想提醒家長(zhǎng)們，看重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，千萬(wàn)別忘了給孩子補(bǔ)一補(bǔ)勞動(dòng)課。
會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)，是每個(gè)孩子應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確，做家務(wù)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不是精力的分散而是有益的調(diào)節(jié)。特別是現(xiàn)在有些孩子怕臟、怕累、怕苦，已經(jīng)習(xí)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，暑假里最應(yīng)當(dāng)做的就是“動(dòng)”起來(lái)。
首先，家長(zhǎng)要跟孩子講講做家務(wù)的意義。告訴孩子一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)必須學(xué)會(huì)，這是以后適應(yīng)社會(huì)的基本能力。此外，可以列舉一些杰出人物小時(shí)候是如何獨(dú)立生活的，以激發(fā)孩子勞動(dòng)的熱情。
其次，安排孩子做家務(wù)要適量，不要以機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)來(lái)打擊孩子的積極性。一般來(lái)講，孩子天性好玩，如果父母將做家務(wù)放在孩子生活的中心位置，孩子肯定嫌煩，甚至?xí)J(rèn)為父母懶惰：怎么什么事情都讓我做？比較可行的方法是區(qū)別對(duì)待，靈活掌握。小學(xué)生可在游戲中做家務(wù)；對(duì)于初中生，可從旁給予指導(dǎo)，如怎樣洗衣、怎么做飯；對(duì)于高中生，買菜、洗衣、燒飯這類家務(wù)完全可以放手讓他自己去做，以體現(xiàn)他的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。無(wú)論是小學(xué)生、初中生還是高中生，做完一件家務(wù)后，父母最好分析總結(jié)一下：孩子哪里做得好，哪里還有不足。
第3篇：家務(wù)勞動(dòng)總結(jié)范文
為迎接“五一勞動(dòng)節(jié)”的到來(lái)，讓幼兒對(duì)“五一勞動(dòng)節(jié)”有深刻的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍的勞動(dòng)人民，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，懂得珍惜勞動(dòng)人民的成果。以下是小編精心收集整理的五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒進(jìn)一步知道勞動(dòng)節(jié)的真正意義，知道勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)。
2.讓孩子們?cè)凇皠趧?dòng)真快樂(lè)”主題中親身體驗(yàn)到“以辛勤勞動(dòng)為榮”，過(guò)一個(gè)有意義的節(jié)日。
3.培養(yǎng)幼兒從小懂得關(guān)心他人，關(guān)心身邊的事，提高幼兒的責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力，從而萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果的情感。
4.培養(yǎng)幼兒同伴間的合作精神，體驗(yàn)師幼、互動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
5.了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。
6.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲磁帶、抹布、塑料盆、噴壺、照相機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：使幼兒了解有關(guān)“五一勞動(dòng)節(jié)”的基本知識(shí)。
“五一勞動(dòng)節(jié)”是誰(shuí)的節(jié)日?(所有勞動(dòng)人民，如我們的爸爸媽媽、醫(yī)生、教師、警察、營(yíng)業(yè)員、工人、農(nóng)民......)那它是怎么來(lái)的呢?
二、學(xué)唱歌曲及看教育片
教師教孩子們學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，并觀看全國(guó)優(yōu)秀勞動(dòng)者宣傳教育片，讓幼兒深知?jiǎng)趧?dòng)是最光榮的事情，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。
三、開(kāi)展一系列的活動(dòng)
帶領(lǐng)幼兒把自己的小衣服疊好，給班級(jí)內(nèi)自己的小花澆水，幫助老師擦干凈桌子，午睡時(shí)幫助老師搬床，兩個(gè)小朋友之間互相穿衣服、系扣子，互相幫助系鞋帶，洗抹布等一些簡(jiǎn)單的孩子力所能及的事情。
四、勞動(dòng)比賽
在活動(dòng)的最后，在班級(jí)內(nèi)舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的勞動(dòng)比賽，看看誰(shuí)疊衣服疊的最整齊，哪位小朋友穿襪子最快，誰(shuí)能迅速的把自己的小衣服疊整齊。經(jīng)過(guò)層層選拔，分別推選出了兩位“小勞動(dòng)之星”，并給他們戴上了小紅花。
五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案2活動(dòng)目的：
1、通過(guò)開(kāi)展以“我勞動(dòng)，我光榮;
我創(chuàng)造，我幸?！睘橹黝}的系列活動(dòng)，讓同學(xué)們了解“勞動(dòng)節(jié)”的由來(lái)，了解我國(guó)不同時(shí)代的勞模風(fēng)采。
2、通過(guò)有計(jì)劃有組織的開(kāi)展各類活動(dòng)，從宣傳“我勞動(dòng)，我光榮;
我創(chuàng)造，我幸福”這個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。
3、通過(guò)在學(xué)校、家庭兩個(gè)層面參與不同類型的勞動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，爭(zhēng)做“勞動(dòng)小能手”。
4、讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。
5、通過(guò)討論，激發(fā)過(guò)節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過(guò)節(jié)。
活動(dòng)主題：
我勞動(dòng)，我光榮，我自理，我能干。
活動(dòng)內(nèi)容：
(一)繪畫比賽
1、繪畫主題：勞動(dòng)最光榮。
2、繪畫形式：繪畫表現(xiàn)形式不限，兒童畫、國(guó)畫、版畫等均可。
每個(gè)班上交5件作品，可適當(dāng)增加。
3、上交時(shí)間：4月30日前上交，逾期做自動(dòng)放棄。
(二)我是勞動(dòng)小能手
1、在“五一”放假期間與爸爸媽媽一起對(duì)自己的家進(jìn)行一次徹底的大掃除。
2、能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事，洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等。
3、知道“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的飯碗里沒(méi)有一粒剩飯(菜)。
(三)學(xué)唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲
1、各班音樂(lè)老師負(fù)責(zé)在本周學(xué)習(xí)有關(guān)“勞動(dòng)光榮”的歌曲。
2、周五班隊(duì)活動(dòng)課，以班級(jí)為單位，舉行“我愛(ài)唱歌更愛(ài)勞動(dòng)”的個(gè)人演唱比賽。
活動(dòng)要求：
1、各校要組織好繪畫比賽活動(dòng)?將好的作品上交中小進(jìn)行展覽。
2、各校要切實(shí)布置好三個(gè)階段的活動(dòng)?讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)。
3、要制訂好活動(dòng)方案案和安排，按時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，要有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。
五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案3活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。
2、了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，并體驗(yàn)勞動(dòng)是件辛苦又快樂(lè)的事。
3、激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的愿望。
4、感受到節(jié)日的快樂(lè)。
5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
假日里，布置幼兒去附近的理發(fā)店理發(fā)，到超市購(gòu)物等，了解人民的勞動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師介紹五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，知道是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。
2.請(qǐng)幼兒回憶參觀理發(fā)店、超市的情景，進(jìn)一步了解這些地方的工作人員勞動(dòng)的辛苦。
教師提問(wèn)：你在這些地方看到了些什么?他們是怎樣勞動(dòng)的?
3.幼兒討論，幫助幼兒進(jìn)一步了解勞動(dòng)是件辛苦而又快樂(lè)的事。
提問(wèn)：理發(fā)店的叔叔阿姨都干些什么事?沒(méi)有他們會(huì)怎樣?超市里叔叔阿姨每天站著累嗎?既然累為什么還要干?你覺(jué)得他們的心情怎樣?為什么?
4.帶領(lǐng)幼兒參加幼兒園公益勞動(dòng)(撿石子、撿樹(shù)葉、掃地)，并觀察勞動(dòng)后場(chǎng)地的整潔，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)。
五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案4活動(dòng)目的：
1.知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
2.知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)，有尊敬和熱愛(ài)他們情感。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、結(jié)合活動(dòng)談話：讓幼兒懂得勞動(dòng)的辛苦，尊重他人的勞動(dòng)。
2、讀報(bào)和收集關(guān)于社會(huì)新聞，關(guān)心身邊的事。
3、大班幼兒積極參與制作宣傳小旗。
4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動(dòng)成果展覽會(huì)(可用實(shí)物也可用圖片)，預(yù)備一些成人勞動(dòng)的照片和圖片。
5、預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動(dòng)之用。
選擇人物(如商店售貨員，汽車的司機(jī)，廚房的廚師，馬路上的警察)，帶領(lǐng)幼兒觀察成人的勞動(dòng)。
活動(dòng)教案:
小班活動(dòng)：《環(huán)保小衛(wèi)士》
1、通過(guò)晨間談話、集體活動(dòng)進(jìn)行有關(guān)：“我會(huì)自己洗手”、“我會(huì)自己服”、“我會(huì)自己吃飯”等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理能力，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。
2、通過(guò)我是環(huán)保小衛(wèi)士的主題活動(dòng)，為我們周圍的環(huán)境進(jìn)行檢垃圾的活動(dòng)：
中班活動(dòng)：《自己的事情自己做》
形式：
1、通過(guò)《自己的事情自己做》這一主題開(kāi)展"我會(huì)自己疊被子”、“我會(huì)自己穿衣服”“我會(huì)自己疊衣服”、“我能自己擦椅子”“我會(huì)掃地等活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的自理能力，以及熱愛(ài)勞動(dòng)的快樂(lè);
2、通過(guò)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)后，進(jìn)行年級(jí)組的自理能力競(jìng)賽活動(dòng)，具體項(xiàng)目就是班級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了的各項(xiàng)活動(dòng)如：“疊被子""穿衣服"""疊衣服""擦椅子""掃地"
大班活動(dòng)：《我是勞動(dòng)小明星》
1、進(jìn)行關(guān)于“五一”勞動(dòng)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)備選課程見(jiàn)后
2、各班級(jí)充分利用“五一”勞動(dòng)節(jié)的節(jié)日教育資源，進(jìn)一步挖掘了潛在資源，開(kāi)展“從小做個(gè)勤勞人”的德育活動(dòng)，尊重并感謝勞動(dòng)者，嘗試體驗(yàn)成人的勞動(dòng)。
3、以班級(jí)為單位包干院內(nèi)、院外的不同區(qū)域進(jìn)行灌溉花草樹(shù)木、拔拔雜草等活動(dòng)
特別說(shuō)明：
1、此活動(dòng)為下周的任一天或幾天以班級(jí)為單位進(jìn)行;
2、此活動(dòng)需要挖土和澆水的工具，請(qǐng)教師們提前做好收集的準(zhǔn)備;
友情提醒：
1、活動(dòng)切實(shí)對(duì)兒童的成長(zhǎng)有幫助、有提升;
2、所有幼兒經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)，都請(qǐng)第一時(shí)間與我們的同伴、同行、家長(zhǎng)共同分享;
注重安全和衛(wèi)生。
五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案5活動(dòng)目的：
為了讓幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活，幼兒園將結(jié)合每月一事，根據(jù)體驗(yàn)教育、創(chuàng)新教育的要求，以勞動(dòng)最光榮為題，開(kāi)展系列勞動(dòng)教育活動(dòng)。
活動(dòng)對(duì)象：全園幼兒。
活動(dòng)時(shí)間：
5月1日--5月31日。
活動(dòng)主要負(fù)責(zé)：各班正、副班主任、保育員。
活動(dòng)口號(hào)：
十個(gè)手指動(dòng)動(dòng)動(dòng)，什么活兒都會(huì)干!
活動(dòng)過(guò)程：
一、且歌且吟——故事講述篇
1、各班搜集各種有關(guān)勞動(dòng)的圖片在主題墻上張貼，進(jìn)行宣傳。
2、各班搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動(dòng)為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動(dòng)中讓幼兒念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、唱一唱。
3、各班在家園欄里進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)內(nèi)容的宣傳，達(dá)到家園共育的教育目的。
二、小鬼當(dāng)家——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐篇(一)
小班——自己的事情自己做
1、各班以“勞動(dòng)最光榮”為主題，圍繞“我會(huì)自己穿衣服”、“我會(huì)自己洗手”、“我會(huì)自己吃飯”等內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并開(kāi)展活動(dòng)。
2、每個(gè)人選自己認(rèn)為做得好的一種勞動(dòng)，參加班級(jí)組織的比賽，各班根據(jù)比賽結(jié)果，評(píng)選各種“勞動(dòng)之星”。
中班——我是快樂(lè)小幫手
1、各班以“勞動(dòng)最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動(dòng)并開(kāi)展。
2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動(dòng)技能。
(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜)
3、各班每天選出班級(jí)小值日，幫助老師、阿姨做好班級(jí)各項(xiàng)日常工作。
(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜、收發(fā)本子等)4、各班每周評(píng)選出本周的“值日之星”。
大班——?jiǎng)趧?dòng)最光榮
1、開(kāi)展“爸爸媽媽真辛苦”調(diào)查活動(dòng)。
讓幼兒調(diào)查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進(jìn)行交流，談?wù)劯惺埽尨蠹殷w會(huì)父母的辛苦，激發(fā)幼兒為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的激情。
2、通過(guò)調(diào)查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長(zhǎng)共同商量，定好家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃。
3、讓幼兒根據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展“家務(wù)勞動(dòng)小能手!”的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
每天在家做一些家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)把孩子當(dāng)天所做的家務(wù)記錄下來(lái)。(發(fā)記錄表)
4、周末讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(在記錄表上進(jìn)行評(píng)價(jià))
5、每周一各班評(píng)選出班級(jí)“家務(wù)勞動(dòng)之星”，實(shí)現(xiàn)家園共育。
三、我能行——活動(dòng)展示篇“我能行”
勞動(dòng)技能大比武：(分年級(jí)組進(jìn)行比賽、每班男女各10人)
小班：穿衣服比賽。
中班：剝毛豆比賽。
大班：上學(xué)準(zhǔn)備。(整理書包)
第4篇：家務(wù)勞動(dòng)總結(jié)范文
一、掌握女工作的基本特點(diǎn)
女工工作是工會(huì)工作中不可分割的一個(gè)重要組成部分，就其特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，女工工作的綜合性。女工工作的綜合性是由于對(duì)女工工作的性質(zhì)所決定的，它包括三方面的含義：一是，凡是有女工的單位、部門及地方，都有女工工作；二是，女工工作不能孤立地進(jìn)行，要善于協(xié)調(diào)各個(gè)方面的力量共同開(kāi)展工作：三是，各級(jí)工會(huì)職能部門（及其他部門）要支持配合協(xié)助女工工作部門做好女工工作。
第二，女工工作的特殊性。女工工作的特殊性是由其自身?xiàng)l件——女工生理上、心理上的特點(diǎn)及特殊需求而決定的。工會(huì)必須建立女工組織（即女工委員會(huì)）研究女職工的特點(diǎn)，總結(jié)女工工作的規(guī)律。因此，工會(huì)的女工工作是其它工作部門難以替代的，不是可有可無(wú)，不是無(wú)足輕重，更不能取而代之。
第三，女工工作的相對(duì)獨(dú)立性。所謂獨(dú)立性，是指工會(huì)要建立女職工委員會(huì)，獨(dú)立負(fù)責(zé)地進(jìn)行工作。所謂相對(duì)獨(dú)立，是指女職工委員會(huì)是在工會(huì)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。這樣，才能更好地表達(dá)和維護(hù)女工的民利和具體利益，并保護(hù)女工活動(dòng)的整體性和統(tǒng)一性。
二、熟悉女職工工作的基本任務(wù)
第一，維護(hù)女工的合法權(quán)益和特殊利益。女員工有自己特殊利益和合法權(quán)益，保護(hù)女工的合法權(quán)益和特殊利益是我們黨和國(guó)家的重要政策，是工會(huì)的重要職能，也是各級(jí)組織的責(zé)任。要善于通過(guò)職代會(huì)（工會(huì)）維護(hù)女工的合法權(quán)益和特殊權(quán)益，要根據(jù)女職工的特點(diǎn)，在崗位安排、假期待遇等方面維護(hù)女員工的合法權(quán)益。維護(hù)女工的合法權(quán)益和特殊利益，需要企業(yè)各方面的的重視，維護(hù)女工的合法權(quán)益和特殊利益，光靠女工委員會(huì)去做是不夠的，必須大家關(guān)心，為此，要重視做好宣傳工作，以改變一些人的觀念、認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣。正確處理好女工在勞動(dòng)就業(yè)方面遇到的新情況、新問(wèn)題，使全體女工能夠以更充佩的精力和更高漲的熱情投身到各項(xiàng)工作中去。
第二，全面提高女工的素質(zhì)。要根據(jù)黨的十七大精神，結(jié)合油田女工的思想文化現(xiàn)狀，當(dāng)前應(yīng)著重對(duì)女工進(jìn)行以下幾方面的教育。要認(rèn)真圍繞油田“十二五”規(guī)劃的中心任務(wù)加強(qiáng)女工的教育，加強(qiáng)“打造遼河新形象、提升油田軟實(shí)力、實(shí)現(xiàn)事業(yè)新發(fā)展”的主題教育，不斷提高女工的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，增強(qiáng)為企業(yè)發(fā)展盡責(zé)的使命感。對(duì)女工進(jìn)行“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的教育，克服由于歷史和生理?xiàng)l件造成的思想上的狹隘性、生活上的依賴性、心理上的自卑感等觀念和不足。對(duì)女工進(jìn)行戀愛(ài)、婚姻、家庭道德觀的教育，培養(yǎng)好學(xué)上進(jìn)，民主和睦，遵紀(jì)守法的風(fēng)氣。
三、充分認(rèn)識(shí)女工在企業(yè)發(fā)展中的作用
第一，婦女能頂半邊天，是對(duì)女工作用的最好比喻。在現(xiàn)代油田企業(yè)中，女工和男職工一樣從事著各種崗位的勞動(dòng)，為油田和國(guó)家創(chuàng)造價(jià)值，必須要立足根本，從制度上、機(jī)制上使女工同男職工一樣具有平等的受教育權(quán)，就業(yè)權(quán)、報(bào)酬權(quán)、參與權(quán)，才能充分地保護(hù)、調(diào)動(dòng)和發(fā)揮女工的作用和積極性。
第二，女工是企業(yè)文化發(fā)展的推動(dòng)者。企業(yè)文化中包含的“家”文化基因，正是女性包容、厚德的象征。數(shù)千年來(lái)，女性與其特有的溫柔嫻淑、勤勞儉仆，誠(chéng)實(shí)善良的天性和敏捷細(xì)膩的感情思維創(chuàng)造了美的享受和豐富的文化底蘊(yùn)，使人類社會(huì)文化越來(lái)越豐富多彩，直接推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步。因此，我們必須關(guān)心、團(tuán)結(jié)、依靠女工的力量，因女職工是企業(yè)各項(xiàng)工作的生力軍和推動(dòng)者，只有發(fā)揮好這支生力軍在企業(yè)建設(shè)中的重要作用，企業(yè)文化建設(shè)才會(huì)更有特色，企業(yè)科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)才能真正得到實(shí)現(xiàn)。
第三，女工是家庭、社會(huì)的主要構(gòu)成。一個(gè)家庭中沒(méi)有女性就不成其為家庭或不全，人類社會(huì)沒(méi)有女性就不可能有人類的存在。女性創(chuàng)造了人類、創(chuàng)造了家庭，由無(wú)數(shù)個(gè)家庭組成了社會(huì)。女性對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的作用和貢獻(xiàn)是男性所無(wú)法替代和比擬的。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的文明進(jìn)步，女職工是家庭文明社會(huì)進(jìn)步的骨干力量，只有充分發(fā)揮好其重要作用，才能實(shí)現(xiàn)家庭社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、努力營(yíng)造健康環(huán)境，為女工贏得積極的發(fā)展空間
女工在油田生產(chǎn)中和男職工一樣承擔(dān)著工作任務(wù)，同時(shí)還在家庭上承擔(dān)著更多的責(zé)任，這對(duì)女工的健康存在影響，需要采取措施進(jìn)行解決。
第一，積極推進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化。為油田職工家庭盡力提供全方位、多層次、多形式的服務(wù)，將女工從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解脫出來(lái)。
第二，要大力宣傳鼓勵(lì)男女共同分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。這是在生產(chǎn)水平低，家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化不可能全面實(shí)現(xiàn)的情況下，使女工從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來(lái)的有效方法。各級(jí)女工委員會(huì)可采取評(píng)選“賢內(nèi)助”，開(kāi)展“五好”家庭競(jìng)賽等形式，宣傳鼓勵(lì)男女員工平等，共同分擔(dān)家務(wù)，以達(dá)到家庭更加和睦美滿。
第5篇：家務(wù)勞動(dòng)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：靡室勞 靡有朝 靡 勞 有朝
《衛(wèi)風(fēng)?氓》是《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，高中和大學(xué)的相關(guān)教材都予以了收錄。千百年來(lái)，人們對(duì)其中“靡室勞矣”的理解分歧很大，對(duì)“靡有朝矣”的理解雖然爭(zhēng)議很小，但是對(duì)詞語(yǔ)的理解與對(duì)句子的理解關(guān)聯(lián)甚弱，甚至矛盾，讓人疑惑不解，有必要做一下辨析。
“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣”這相連的兩句出現(xiàn)在該詩(shī)第五章：
三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣！言既遂矣，至于暴矣；兄弟不知，其笑矣！靜言思之，躬自悼矣！
下面分別對(duì)這兩個(gè)半句的表意進(jìn)行分析。
一、靡室勞矣
（一）從上下文意分析
對(duì)“靡室勞矣”的理解，首先需要辨清它敘寫的對(duì)象，它不像詩(shī)中別的詩(shī)句敘寫對(duì)象明確，如“送子涉淇，至于頓丘”“言既遂矣，至于暴矣”，對(duì)它的敘寫對(duì)象，有三種理解上的分歧：氓，夫婦雙方，女詩(shī)人。
本句出現(xiàn)在該詩(shī)第五章開(kāi)頭。綜觀全詩(shī)，詩(shī)歌第一章回顧了氓的求婚與自己堅(jiān)守禮法的要求，要有“良媒”；第二章回憶了自己的熱切思念與兩人的如愿結(jié)合；第三章感慨自己的不幸經(jīng)歷以告誡普天下的女子；第四章回顧自己婚后的生活，反思總結(jié)了問(wèn)題所在；第六章抒發(fā)了自己對(duì)氓變心食言的憎恨與果斷地放棄的態(tài)度。
在上下文這樣的情感波濤中，詩(shī)人會(huì)說(shuō)什么呢？是回憶氓對(duì)自己的恩愛(ài)：讓自己不做家務(wù)活兒，即鄭箋“不以婦事見(jiàn)困苦”和孔疏“沒(méi)有家務(wù)活兒”的理解[1]；或者是雙方的恩愛(ài)，即韓詩(shī)“同甘共苦”的觀點(diǎn)[4]；或者敘寫自己的付出與作用，由于我的到來(lái)與勤勞，你沒(méi)有家務(wù)活兒，沒(méi)有一天早起晚睡，成天逍遙[2]。這些雖然可以對(duì)比氓“言既遂矣，至于暴矣”――隨著家庭條件的好轉(zhuǎn)而變心，但都不能成為氓不變心的理由，更不足以成為氓變心后“我”毅然決絕的理由，也不能照應(yīng)上文“女也不爽”。如果是回憶氓對(duì)自己的恩愛(ài)或者雙方的恩愛(ài)，始終還沉湎其中，不單單會(huì)加重詩(shī)歌悲傷的情調(diào)，與詩(shī)歌的核心基調(diào)“反是不思，亦已焉哉”的放棄與“于嗟女兮！無(wú)與士耽”的教訓(xùn)吸取不符合，也與第三章對(duì)天下女子的告誡相矛盾。由此看來(lái)，認(rèn)為本句的敘寫對(duì)象為氓或者夫婦雙方明顯不當(dāng)。
那如果敘寫詩(shī)人自己，會(huì)怎么樣呢？這兩句“三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣”是緊承詩(shī)歌上文的內(nèi)容，寫婦人自己的能干、專情、賢惠、勤勞，不只做到了、做好了妻子的分內(nèi)之事，是個(gè)合格的妻子，而且是很優(yōu)秀的妻子，可是你卻不知珍惜，既然這樣，那你也不值得“我”再用情，“亦已焉哉”，表現(xiàn)了詩(shī)人能者無(wú)所懼的灑脫與理智，從自我反省的角度來(lái)寫，不僅深刻，且與上下文契合無(wú)縫。
（二）從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析
雖然受詩(shī)歌簡(jiǎn)潔、短小、整齊的表達(dá)特點(diǎn)和表意內(nèi)容的制約，有很多省略之處，但省略并不是隨意的，而是有規(guī)律的。就“靡室勞矣”所處的環(huán)境，上文是“三歲為婦”，下文是“夙興夜寐，靡有朝矣”。根據(jù)省略的特點(diǎn)，這里是承上文的賓語(yǔ)“婦”省略了下文的主語(yǔ)“婦”，也就是說(shuō)，根據(jù)語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，“靡室勞矣”和下句“夙興夜寐，靡有朝矣”是同一個(gè)敘述對(duì)象――都，即詩(shī)人。這與從詩(shī)歌文意分析的結(jié)論是一致的。而認(rèn)為該句的主語(yǔ)是男人即氓或者是夫婦雙方卻都沒(méi)有來(lái)歷。
（三）從字詞角度分析
對(duì)此句理解分歧的關(guān)鍵在對(duì)“靡”“室”和“勞”的不同理解上。到目前為止，對(duì)其中“靡”的理解主要有“a無(wú)、b不、c共、d盡”四種；對(duì)“室”的理解主要有“a家里/家室，引申表示家務(wù)；b通‘’，意為怕”兩種；對(duì)“勞”的理解主要有“a勞苦、辛苦，b勞動(dòng)或者說(shuō)勞作，c以……為勞（辛苦）”三種。
在此基礎(chǔ)上，對(duì)全句意思的理解分別有：
1.鄭箋：“靡，無(wú)也。無(wú)居室之勞，言不以婦事見(jiàn)困苦?！盵1]意指（男人）不拿家務(wù)活兒讓自己勞累辛苦。
鄭玄沒(méi)有單獨(dú)解釋“勞”一詞，而是在釋句中解釋“勞”為“困苦”?！懊摇薄笆摇焙汀皠凇比~的詞義分別為：靡a、室a、勞a。
結(jié)合鄭玄對(duì)下句“夙興夜寐，靡有朝矣”的注釋“言己亦不解惰”，可以看出，鄭玄理解本句的敘寫對(duì)象是氓，即男子。是從男女雙方的恩愛(ài)和互相體貼來(lái)理解的，男方愛(ài)女方，不讓女方困苦，而女方也不懈惰。
2.孔疏：“無(wú)室家之勞，謂夫不以室家婦事以勞于己?！盵1]指沒(méi)有家務(wù)勞動(dòng)，意思是丈夫還愛(ài)自己，不使自己從事家務(wù)勞動(dòng)?！懊摇薄笆摇焙汀皠凇比~的詞義分別為：靡a、室a、勞b；“室勞”作整體活用為動(dòng)詞。在這個(gè)句意的基礎(chǔ)上，有學(xué)者認(rèn)為這里的主語(yǔ)有變，是男人，“謂男人無(wú)家務(wù)之勞，意為全由妻子承擔(dān)”[2]。
3.朱熹《詩(shī)集傳》云：“言我三歲為婦，盡心竭力，不以室家之務(wù)為勞。”[3]言不以操持家務(wù)為勞苦。“靡”“室”和“勞”三詞的詞義分別為：靡b、室a、勞a，“勞”活用為意動(dòng)用法，“室”為前置名詞賓語(yǔ)。
4.陳喬樅：“《韓詩(shī)》曰：‘靡，共也?！?dāng)言三歲之中，同居共苦?！盵4]“靡”“室”和“勞”三詞的詞義分別為：靡c、室a、勞a。
5.新版高中《語(yǔ)文》教材第三冊(cè)：“家里的勞苦活兒沒(méi)有不干的”[5]?！懊摇薄笆摇焙汀皠凇比~的詞義分別為：靡a、室a、勞b。
6.高亨《詩(shī)經(jīng)今注》：“不怕辛勞”[6]?！懊摇薄笆摇焙汀皠凇比~的詞義分別為：靡b、室b、勞a。
7.張孝純：“所有家務(wù)事都是勞了?！盵7]“靡”“室”和“勞”三詞的詞義分別為：靡d、室a、勞b。
王力主編的《古代漢語(yǔ)》注釋為“沒(méi)有家務(wù)勞動(dòng)，意思是丈夫還愛(ài)自己，不使自己從事家務(wù)勞動(dòng)?！边x擇了孔疏的觀點(diǎn)。[8]
郭錫良等編的《古代漢語(yǔ)》對(duì)這句的解釋是“沒(méi)有家里的勞苦事。意思是家中的勞苦事，沒(méi)有一件不做的?！迸c新版高中《語(yǔ)文》教材相同。[9]
朱東潤(rùn)主編的《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》與徐中玉、金啟華主編的《中國(guó)古代文學(xué)作品選》都認(rèn)同了朱熹的理解。[10]
根據(jù)上文的分析，鄭箋、孔疏和《韓詩(shī)》的理解都欠妥當(dāng)，剩下的就只有都以詩(shī)人，即女子作為敘寫對(duì)象的四種理解需要辨析了。
朱熹的解釋說(shuō)明了女主人公熱愛(ài)、維護(hù)與男主人公的共同生活的心理，符合人物形象。句意的得出也與詞義的組合相吻合。上古文獻(xiàn)中也有否定句賓語(yǔ)前置的用例，可是正如有學(xué)者已經(jīng)指出的那樣，否定句賓語(yǔ)如果前置，還有一個(gè)條件，那就是賓語(yǔ)是代詞，學(xué)界目前尚未有否定句名詞賓語(yǔ)前置例證的發(fā)現(xiàn)。而這句的賓語(yǔ)“室”是名詞。也許它是個(gè)例，不過(guò)表意上它仍有待斟酌，這一點(diǎn)見(jiàn)下面的分析。
新版高中教材的注釋“家里的勞苦活兒沒(méi)有不干的”恰與由字詞訓(xùn)釋得出的結(jié)論相反：“靡：無(wú)、沒(méi)有”“室勞：家里的勞苦活兒”。注釋自相矛盾，讓人疑惑不解，無(wú)所適從。
句意理解的雙重否定沒(méi)有出處。而同樣在《詩(shī)經(jīng)》中，“靡”可以參與表達(dá)雙重否定的意思，但不是由“靡”字單獨(dú)表達(dá)的，而是與別的否定詞語(yǔ)結(jié)合表達(dá)的，例如“靡日不思、靡不有初、靡哲不愚、萬(wàn)民靡不承、靡國(guó)不泯、靡神不舉、靡神不宗、靡人不周、靡國(guó)不到、靡有不孝、武王靡不勝、靡人弗勝、靡瞻匪父、靡依匪母”等。①
高亨也發(fā)現(xiàn)了諸家注釋的不盡完善，所以想到了詞語(yǔ)如果用常用義、引申義，甚至臨時(shí)靈活意義都解釋不通，應(yīng)該考慮一下是否有字形上的迷惑?？甲C的結(jié)果認(rèn)為“室”用作“”，意為“怕”?！笆摇迸c“”雖然有同一聲旁，但同聲旁的字不一定都可通用。是否通用，必須有文獻(xiàn)例證來(lái)證明。先不說(shuō)尚未找到第二個(gè)“室”用作“”的例證。單就文字的使用來(lái)看，如果可以用字詞的常用義輕松通順地理解的，有誰(shuí)愿意不憚其煩地去破字形，改變文字來(lái)理解呢？如果高亨發(fā)現(xiàn)用“室”的常用義就可以理解通，而且說(shuō)得很精妙、很典型，他還會(huì)如此辛苦地去變換字形來(lái)理解嗎？
張孝純“所有家務(wù)事都是勞了”與下句結(jié)合，從量和時(shí)間上反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的辛苦和付出，上下文也理解得通。但是人物形象和表達(dá)的情感不及“沒(méi)有家務(wù)活兒的勞苦（之感）”。
這些影響很廣的紛繁異見(jiàn)，都有所不足，那這一詩(shī)句究竟該如何理解呢？這要立足字詞意義，結(jié)合上下文乃至全詩(shī)內(nèi)容來(lái)斟酌確定。實(shí)際上，學(xué)者們多數(shù)對(duì)“勞”的理解是準(zhǔn)確的，即“勞苦、辛苦”。只是結(jié)合全句的理解出現(xiàn)了單個(gè)字詞意義與組合意義的矛盾，或者是本句意義與上下文意的矛盾。本句的意義為“沒(méi)有家務(wù)活兒的勞苦（之感）”。這樣說(shuō)意思不是“沒(méi)有家務(wù)活兒”即“沒(méi)有從事家務(wù)勞動(dòng)”。而是有兩點(diǎn)潛在涵義：家務(wù)活兒的量與度都在自己能力可以承擔(dān)的范圍之內(nèi)，反映出自己的能干，所以沒(méi)有勞累、勞苦之感；自己一心維系著與氓的共同生活，不僅樂(lè)于做這些事，而且樂(lè)于做好它們，自然更沒(méi)有辛苦勞累之感了。而且，在上古生產(chǎn)、科技水平尚不發(fā)達(dá)的條件下，先民的生活是“日出而作，日落而息”，即使夜寐，休息是滿足了的，自然也沒(méi)有所謂的勞苦之感。
有人會(huì)覺(jué)得“沒(méi)有家務(wù)活兒的勞苦（之感）”與“不以室家之務(wù)為勞”差不多，其實(shí)不然?！安灰允壹抑畡?wù)為勞”是真累，而主觀上不覺(jué)得累，突出的是心理上不覺(jué)得辛苦，反襯客觀上往往是辛苦的。而“沒(méi)有家務(wù)活兒的勞苦（之感）”指的是客觀上就沒(méi)有到勞累的程度，而且自己也不覺(jué)得是什么辛苦的事情，因?yàn)檫@是女主人公認(rèn)為的分內(nèi)之事，同時(shí)也是她樂(lè)意的?！安慌滦羷凇薄凹依锏膭诳嗷顑簺](méi)有不干的”“所有家務(wù)事都是勞了”只是反映出了女主人公勇于吃苦，有吃苦耐勞的精神而已。比之能輕而易舉地做好家務(wù)并把做家務(wù)當(dāng)作自己喜歡的事來(lái)做的形象當(dāng)然要遜色很多。因?yàn)樗龕?ài)男主人公，也愛(ài)兩人共同組建的小家，可是出乎意外的是，自己如此能干，如此愛(ài)家惜家，氓卻會(huì)“貳其行”，會(huì)“二三其德”，會(huì)對(duì)自己“暴”。所以只能“亦已焉哉”。
正因?yàn)楸揪淙菀子稍~語(yǔ)的常用義產(chǎn)生“沒(méi)有家務(wù)勞動(dòng)”的誤解，所以才有下句的提示和補(bǔ)充限制。寫出了自己樂(lè)意為二人的共同生活全力付出的賢惠形象，同時(shí)與上文“女也不爽”相照應(yīng)，作了注解，使上文不至架空。
由此可見(jiàn)，這句理解為“（我）沒(méi)有家務(wù)活兒的勞苦（之感）”方為恰當(dāng)。
二、靡有朝矣
根據(jù)上面的分析，可知本句的敘寫對(duì)象仍為女詩(shī)人，一脈相承。對(duì)本句的理解主要有：
鄭箋：“無(wú)有朝者，常早起夜臥，非一朝然。言己亦不解惰?！盵1]
孔疏：“時(shí)夫雖如此（愛(ài)己），己猶不恃寵自安，常自早起夜臥，無(wú)有一朝一夕而自解惰?！盵1]
朱熹《詩(shī)集傳》云：“早起夜臥，無(wú)有朝旦之暇?！盵3]
朱東潤(rùn)主編的《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》：“言不止一日，日日如此?！盵10]
王力主編的《古代漢語(yǔ)》注釋為“沒(méi)有片刻之暇。朝，早晨。這里指時(shí)間短?！盵8]
郭錫良等編的《古代漢語(yǔ)》注釋為“意思是沒(méi)有一天不如此。朝，早晨，指一朝（一日）。”[9]
徐中玉、金啟華主編的《中國(guó)古代文學(xué)作品選》：“沒(méi)有一日不如此。朝，日?！盵11]
新版高中《語(yǔ)文》教材第三冊(cè)：“沒(méi)有一天不是這樣?！盵5]
高亨：“朝,當(dāng)借為佻，安逸”。[6]
比較鄭箋、孔疏、朱東潤(rùn)本、郭本、徐本和高中《語(yǔ)文》教材的理解，雖然表達(dá)上不同，但意思基本一致，都是說(shuō)自己經(jīng)常早起晚臥，很勤勞。相比之下，鄭箋的理解準(zhǔn)確。
王力本的理解與朱熹的理解接近，都沒(méi)有顧及上下文，“早起晚睡”與“沒(méi)有閑暇”沒(méi)有必然聯(lián)系，而且也不合情理。這源于對(duì)“有朝”這一詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的不了解。
高亨的理解雖有新見(jiàn)，但不敢認(rèn)同，理由同上。
“靡有朝矣”中“有朝”的“有”是一個(gè)襯音詞，只起音節(jié)協(xié)調(diào)（幫助補(bǔ)足四音節(jié)）和音律美的作用，沒(méi)有實(shí)際意義[12]，它的意義相當(dāng)于“朝”的意義，《詩(shī)經(jīng)》中為了協(xié)調(diào)音節(jié)，由“有”構(gòu)成的類似的詞語(yǔ)還有“有夏、有苗、有北、有政、有煒、有討、有退”等，它們的意義都相當(dāng)于“有”后詞語(yǔ)的意義。所以“靡有朝”實(shí)際的意思是“靡朝”，翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)就是“不是一天”?！懊摇钡囊馑际苌舷挛闹萍s作了適當(dāng)?shù)淖兺?，意即“起早貪黑地操持家?wù)是常有的事”?！敖?jīng)常這樣”與“沒(méi)有一天不是這樣”“日日如此”是有區(qū)別的，身為凡人，在多年中經(jīng)常起早貪黑已屬難得，“沒(méi)有一天不是這樣”“日日如此”未免有點(diǎn)不合事實(shí)情理，雖然可以有文學(xué)上的夸張，但是這不是詞語(yǔ)組合的意義。換了語(yǔ)言進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，反不如字詞組合的直接意義來(lái)得準(zhǔn)確含蓄。所以說(shuō)鄭箋的理解準(zhǔn)確，因?yàn)椤胺且怀弧币鉃椤安皇且惶爝@樣”，只是補(bǔ)充了一個(gè)詞“這樣”，但并不影響表意。而把“靡”解釋為“沒(méi)有”則忽略了上下文的提示以及詞語(yǔ)概括意義和具體意義之間的變通。朱東潤(rùn)主編的《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》和新版高中《語(yǔ)文》教材還有增字作釋的不當(dāng)，“止”“不是”沒(méi)有出處。
綜合上文，筆者對(duì)“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣”的理解為“多年來(lái)作（你的）媳婦，沒(méi)有家務(wù)活兒的勞苦（之感）。早起晚睡，不是一天。”
內(nèi)容注釋：
①分別見(jiàn)于詩(shī)經(jīng)《邶風(fēng)?簡(jiǎn)兮》《大雅?蕩》《大雅?抑》《大雅?桑
柔》《大雅?云漢》《大雅?韓奕》《魯頌?泮水》《商頌?玄鳥(niǎo)》《小雅?正月》《小雅?小弁》。
引用注釋：
[1]十三經(jīng)注疏?毛詩(shī)正義[M].上海：上海古籍出版社，1997.
[2]程俊英.詩(shī)經(jīng)譯注[M].上海：上海古籍出版社，1985.
[3][宋]朱熹.詩(shī)集傳[M].上海：上海古籍出版社，1980.
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第6篇：家務(wù)勞動(dòng)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 女性勞動(dòng)力供給 M型 兩極分化 角色沖突
中圖分類號(hào)：D442. 6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、引言
自20世紀(jì)60年代以來(lái)，勞動(dòng)力中的可測(cè)變化引起了諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)勞動(dòng)力供給的研究，特別是女性勞動(dòng)力供給已成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。男女生理差異、女性生育期以及已婚女性家庭影響等眾多因素的存在，使得女性在勞動(dòng)力市場(chǎng)上面臨的就業(yè)歧視有其客觀性，也使得女性勞動(dòng)力供給擁有其自身的特點(diǎn)。
二、 女性勞動(dòng)力供給特征
研究女性勞動(dòng)力供給行為，對(duì)婚姻、生育、離婚、家庭收入分布和男女工資差異等現(xiàn)象均具有重要意義。許多國(guó)內(nèi)外學(xué)者或通過(guò)對(duì)截面數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，或通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分析，或運(yùn)用社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及心理學(xué)等相關(guān)理論對(duì)女性勞動(dòng)力供給進(jìn)行了研究。本文綜合相關(guān)研究，試圖從以下五個(gè)方面對(duì)女性勞動(dòng)力供給特征進(jìn)行總結(jié)。
（一）男性勞動(dòng)參與率一般高于女性。
女性勞動(dòng)參與率反映了女性勞動(dòng)適齡人口參與市場(chǎng)性勞動(dòng)的程度，是研究女性勞動(dòng)力就業(yè)狀態(tài)的重要指標(biāo)。
一般來(lái)說(shuō)，男性的勞動(dòng)參與率要高于女性。表1.1描述的是1948年至2005年間，平均每10年美國(guó)各種勞動(dòng)力的參與情況。由表可見(jiàn)，逐年來(lái)隨著男性勞動(dòng)力參與率的下降和女性的勞動(dòng)力參與率的上升，二者間的差距在慢慢縮小，但是男性勞動(dòng)參與率始終高于女性。此外，20世紀(jì)80年代以前，女性的失業(yè)率一直高于男性，20世紀(jì)末以來(lái)，男女的失業(yè)率也在逐漸接近。
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷發(fā)展，更多的女性走出了家庭、從農(nóng)村走向城鎮(zhèn)。1978年我國(guó)女性職工占職工總數(shù)的32.9%，到2000年增長(zhǎng)為38.0%。雖然我國(guó)女性勞動(dòng)參與率長(zhǎng)期以來(lái)一直低于男性，但卻明顯高于其他發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展速度非?？斓膰?guó)家和地區(qū)（蔡、王美艷，2004）。
雖然從地域上看，我國(guó)女性勞動(dòng)參與率水平較高，但處于黃金年勞動(dòng)年齡的女性勞動(dòng)參與率卻呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，這一點(diǎn)城市女性表現(xiàn)的更為明顯（周慶行、孫慧君，2006）。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局第四次和第五次人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)15-19歲年齡組的女性勞動(dòng)參與率下降幅度較大，25-39歲年齡組女性的勞動(dòng)參與率均高于世界其他國(guó)家和地區(qū)，但該年齡范圍內(nèi)各年齡組的女性勞動(dòng)參與率均下降3%左右，其主要原因可能是隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，各地區(qū)中、高等教育入學(xué)率普遍提高，造成了女性就業(yè)年齡推后。
（二） “M形”的女性勞動(dòng)力供給曲線。
蔡，王美艷（2001）認(rèn)為男女勞動(dòng)力供給特點(diǎn)的不同主要表現(xiàn)在“女性勞動(dòng)力與生育年齡人群重合”，婦女的生育大多發(fā)生在她作為勞動(dòng)力活躍在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的時(shí)期，而生育行為會(huì)影響她們的勞動(dòng)力供給行為。
Bowen和Finegan（1969）將勞動(dòng)力市場(chǎng)參與方程擬合于1960年微觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，Mark R. Killingsworth和James J. Heckman（1986）對(duì)該研究結(jié)果的分析指出，其他條件（如婚姻狀況和孩子數(shù)目）不變時(shí)，女性參與可能性與年齡之間有明顯的倒U型關(guān)系：對(duì)于年輕女性（單身或已婚），其勞動(dòng)參與率首先隨年齡的增長(zhǎng)而上升，然后隨之下降；對(duì)于年齡較大的女性，參與率隨年齡增長(zhǎng)而下降；最后，對(duì)于14-54歲之間有配偶的已婚女性來(lái)說(shuō)，擁有孩子（特別是6歲以下的孩子）會(huì)降低其勞動(dòng)參與可能性。
李愛(ài)蓮（2008）從勞動(dòng)力參與生命周期的角度進(jìn)行分析，提出女性勞動(dòng)力就業(yè)呈“M形”。她指出，在女性的生命周期中，15-20歲是其勞動(dòng)力就業(yè)上升階段，形成第一個(gè)峰頂；20歲以后，由于結(jié)婚、生育而退出勞動(dòng)力市場(chǎng)，勞動(dòng)力就業(yè)下降，形成一個(gè)峰谷；大約在35歲左右，勞動(dòng)力就業(yè)會(huì)形成第二個(gè)峰頂；50歲以后，勞動(dòng)力就業(yè)再度下降，整個(gè)勞動(dòng)供給曲線呈“M形”，被稱為 “M形”就業(yè)或“雙頭”就業(yè)。
（三）婚姻、家庭影響女性勞動(dòng)力供給
家庭效用最大化是已婚女性勞動(dòng)力市場(chǎng)供給行為主要的決策依據(jù)之一。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)已婚女性勞動(dòng)參與率持續(xù)下降。尤其是21世紀(jì)后，退出勞動(dòng)力市場(chǎng)的已婚女性人數(shù)不斷攀升（朱嘉蔚，2011）。“回歸家庭”逐漸成為已婚女性勞動(dòng)參與決策的新趨勢(shì)。李愛(ài)蓮（2008）認(rèn)為，從收入效應(yīng)和替代效應(yīng)角度看，一般地，女性勞動(dòng)力供給的替代效應(yīng)強(qiáng)于收入效應(yīng)，所以婚后女性相對(duì)偏重于家庭。朱嘉蔚（2011）則對(duì)情況做出了分類分析：對(duì)于自己勞動(dòng)收入低、文化技能水平不高且配偶有穩(wěn)定收入的女性，往往會(huì)自愿選擇“回歸家庭”。而收入和綜合素質(zhì)較高的職業(yè)女性，一部分會(huì)選擇繼續(xù)階段性就業(yè)，即在兒幼時(shí) “回歸家庭”，悉心照顧子女與家庭，待孩子成長(zhǎng)后重新就業(yè)；另一部會(huì)一直留在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，但這部分女性多面臨職業(yè)與家庭的雙重壓力。
在勞動(dòng)供給時(shí)間方面，已婚的職業(yè)女性除職業(yè)勞動(dòng)外，還承擔(dān)著大部分家務(wù)勞動(dòng)。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合組織實(shí)施的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有85%以上的家庭日常家務(wù)勞動(dòng)主要由妻子承擔(dān)。女性平均每天用于家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間比男性多2.7小時(shí)（李愛(ài)蓮，2008）。對(duì)于雇主來(lái)說(shuō)，雇傭勞動(dòng)供給時(shí)間有折扣的女性勞動(dòng)力時(shí)，要么是給付較低的工資，要么是盡可能減少雇傭（蔡，王美艷，2001）。
（四）就業(yè)層次低，女性勞動(dòng)力內(nèi)部?jī)蓸O化。
第7篇：家務(wù)勞動(dòng)總結(jié)范文
葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活。”現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來(lái)源于生活，切身體會(huì)到作文就在自己的身邊。在實(shí)作文教學(xué)踐過(guò)程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活、觀察校園生活、觀察社會(huì)生活。如在教“寫人”（《我的同桌》）的作文時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察同桌給自己的印象，然后讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己同桌的外貌特征，再由學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌，說(shuō)說(shuō)自己的同桌的愛(ài)好，然后再抓住最引人注目的特點(diǎn)（事情）來(lái)進(jìn)行具體的描寫。通過(guò)指導(dǎo)，有些學(xué)生就能有條理、有順序地謝自己的同桌了。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，又為作文提供豐富的材料。
二、 作文要與勞動(dòng)相結(jié)合
冰心說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)作來(lái)源于生活，沒(méi)有生活中的真情實(shí)感，寫出來(lái)的東西就不鮮明、、不生動(dòng)；沒(méi)有生活中真正感人的情境，寫出來(lái)的東西，就不能感人?！卑炎魑慕虒W(xué)與勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從勞動(dòng)中吸取生動(dòng)有趣的生活素材，讓學(xué)生在勞動(dòng)中，通過(guò)親身實(shí)踐，即可逐步培養(yǎng)勞動(dòng)的勞動(dòng)觀念，尊重勞動(dòng)成果的思想感情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，做生活的小主人。通過(guò)寫作使學(xué)生在勞動(dòng)中的感受進(jìn)一步升化和提高。比如，在教“寫事”（《我學(xué)會(huì)了做――》）的作文時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┘覄?wù)勞動(dòng)。如“縫紐扣、洗碗、掃地”等等。讓學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)中的真實(shí)感受。這樣通過(guò)勞動(dòng)不僅使學(xué)生感到作文有話可寫，并且能抒發(fā)自己的真情實(shí)感，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性。
三、 作文要與自然相結(jié)合
現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，平日里都是家長(zhǎng)安排自己的生活，如參加一系列的特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班，根本就無(wú)暇融入大自然中去感受大自然的豐富多彩、絢麗多姿。其實(shí)自然美具有極大的誘發(fā)力。針對(duì)這樣的情況，我利用學(xué)校就在村的田野旁邊的便利條件，常帶學(xué)生來(lái)到田野看看，讓他們親眼目睹田野春夏秋冬的變化?；貋?lái)之后，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的能力不同，看問(wèn)題的角度不一樣，在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己的獨(dú)特真實(shí)感受寫下來(lái)。因而寫出來(lái)的文章也就多姿多彩了。在作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，頓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種賞心悅目，心曠神怡的感覺(jué)，不但能給學(xué)生美的享受而且能激起學(xué)生作文的欲望。
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：作文的題材來(lái)源于生活，取之于生活，農(nóng)村小學(xué)的教師只要在作文教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)形式多樣的寫作訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)生寫起作文來(lái)也就能筆下生輝，言之有物，農(nóng)村的學(xué)生同樣也能駕馭自由的神筆，描繪出七彩的人生。
（繼上頁(yè)）5風(fēng)趣教學(xué)，將幽默藝術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)演示之中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶
將幽默藝術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)演示之中，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，更好地吸引學(xué)生的注意力，突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主要方面，并給學(xué)生留下深刻的印象。例如演示用細(xì)線懸掛的擺球在擺動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒時(shí)，可用一個(gè)很大的擺球從教師或?qū)W生的鼻尖前靜止釋放，當(dāng)它擺回來(lái)眼看就要擊中教師的鼻子時(shí)，學(xué)生驚叫起來(lái)，可擺球又乖乖地退了回去，然后教師帶上一個(gè)蛋殼做的假鼻子，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，不過(guò)使擺球以一定的初速度釋放，結(jié)果教師的假鼻子被擺球擊得粉碎。學(xué)生在歡笑聲中對(duì)擺球的運(yùn)動(dòng)能量轉(zhuǎn)化特征加深了理解，留下了深刻的印象。
第8篇：家務(wù)勞動(dòng)總結(jié)范文
我經(jīng)常給孩子們做示范。例如，一步―步地教他們正確地?cái)[餐桌。在西方禮儀中，餐前擺放餐具是件非常重要并且要求嚴(yán)格的事情。經(jīng)常有些孩子會(huì)主動(dòng)要求擺餐桌，條件是要大人們?cè)试S他們擺出所謂的藝術(shù)感――這有時(shí)需要大人富有犧牲精神――如果孩子的“藝術(shù)派別”是“后現(xiàn)代”的。
我還會(huì)手把手地教孩子們用過(guò)的餐具在洗碗機(jī)里如何排列才能確保清洗得干凈徹底。就這樣。我從來(lái)不認(rèn)為孩子們生來(lái)就應(yīng)該會(huì)做某件事，我拉著他們參與廚房里的一切事務(wù)，清潔啊，烹飪啊。為了傳授這些技能，我慢慢地，有耐心地，并不厭其煩地再三重復(fù)著。
在我小時(shí)候，還不到11歲吧，家里的大人把一個(gè)“家務(wù)輪值表”貼在墻上。無(wú)論大人小孩，每個(gè)人每天晚上誰(shuí)擺桌子，誰(shuí)做晚餐，誰(shuí)清理桌子，誰(shuí)將全部的碗刷洗干凈――都有明確的分工，一目了然。既然我小時(shí)候是這樣，那么我現(xiàn)在也這樣要求自己的孩子們，只不過(guò)現(xiàn)在我自己的家有五口人，每天都能有一個(gè)人輪休。
其實(shí)在孩子們六歲左右的時(shí)候，我就已經(jīng)要求他們收拾自己的房間了，而且不允許別人代勞。因?yàn)檫@都是他們份內(nèi)的事情――要是孩子們看見(jiàn)大家都在做自己份內(nèi)的事，就不會(huì)抱怨自己應(yīng)做的那份了?，F(xiàn)在我的孩子們都能做到自覺(jué)地整理自己的房間或者剛使用過(guò)的客廳，起居室等。
第9篇：家務(wù)勞動(dòng)總結(jié)范文
進(jìn)一步深化勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)踐研究，建立科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方略，總結(jié)和探索實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育的有效方法和途徑，發(fā)揮其實(shí)施素質(zhì)教育主體實(shí)踐基地的作用，促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)教育的健康、穩(wěn)定和創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮勞技課的作用，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。此同時(shí)不斷提高學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)特色。
二、工作目標(biāo)：
(一)教師方面
通過(guò)本課題研究要努力提高自身素質(zhì)，不斷深化對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，不斷提高教學(xué)水平。
(二)學(xué)生方面
1、樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，形成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)護(hù)公物、珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)以及良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
2、初步掌握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)所必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有生活自理能力和一定的技術(shù)認(rèn)識(shí)、技術(shù)思維、技術(shù)實(shí)踐和技術(shù)創(chuàng)新能力。
3、初步具有與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、審美意識(shí)、倫理意識(shí)、效益意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，以及關(guān)心當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)計(jì)劃三、具體措施:
(一)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立素質(zhì)教育的基本觀念
樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，是搞好勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科建設(shè)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教師要明確：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使各方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。勞動(dòng)技術(shù)課教師必須確立面向全體學(xué)生和以學(xué)生為主體的思想，學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地發(fā)展。
(二)大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。因此，精心設(shè)計(jì)好勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，優(yōu)化勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程就成為提高勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
