四季教案精選(九篇)

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第1篇：四季教案范文

求小數(shù)乘法的積的近似值。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生自覺利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3．滲透知識(shí)來源于實(shí)際生活的思想。

[教學(xué)過程]

課前談話：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。下面我們先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)的舊知識(shí)。

（一）復(fù)習(xí)舊知（出示投影，并回答）

口答后，讓學(xué)生說說用什么方法取的近似值。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)利用“四舍五入”法將小數(shù)按要求取近似值，為后面教學(xué)新知識(shí)作準(zhǔn)備。

（二）探索嘗試

教師談話：我們學(xué)校食堂要到菜場(chǎng)買菜，想請(qǐng)我們班同學(xué)當(dāng)小采購員，你們?cè)敢鈫?？我們看看哪位同學(xué)最聰明，能將買菜的錢計(jì)算得非常清楚。

出示例5：

食堂到菜場(chǎng)買青菜49.2千克，每千克價(jià)錢是0.92元。應(yīng)付菜款多少元？

先指名一名學(xué)生大聲讀題，然后全班學(xué)生再默讀審題。審好題后，全班學(xué)生動(dòng)筆，在練習(xí)本上獨(dú)立解答。教師巡視，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。

一般情況下，學(xué)生可能出現(xiàn)如下兩種可能：

（1）0.92×49.2=45.264（元）

（2）0.92×49.2≈45.26（元）

教師指名，讓學(xué)生把不同做法板書。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生當(dāng)“小采購員”與獨(dú)立嘗試，計(jì)算菜款，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更主動(dòng)地參與到教學(xué)中。

（三）質(zhì)疑總結(jié)

1．全班學(xué)生觀察黑板上的兩種答案，討論：哪一種答案是正確的？為什么？

討論后讓學(xué)生暢所欲言，然后教師提問，學(xué)生思考后回答。

（1）請(qǐng)學(xué)生將45.264元化成復(fù)名數(shù)。（45元2角6分4厘）

（2）錢幣的最小單位是什么？我們能按計(jì)算出的精確值付款嗎？為什么？（錢幣的最小單位是分，精確值的最小單位比分小，是厘，4厘不夠一分，所以沒法按精確值付款。）

（3）我們要想付款應(yīng)該怎么辦？用什么方法取近似值？（用“四舍五入法”將精確值取近似值。）

（4）為什么取近似值要精確到百分位？（以元為單位的小數(shù)，十分位對(duì)應(yīng)的是角，百分位對(duì)應(yīng)的是分，在實(shí)際付款時(shí)只算到分，所以精確到百分位。）

2．教師小結(jié)。

今后遇到付款的問題時(shí)，如果小數(shù)部分位數(shù)較多，要自覺地進(jìn)行四舍五入，一般精確到分。書寫時(shí)注意，先求出積的精確值，再寫出它的近似值，近似值前要用“≈”符號(hào)。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生進(jìn)行討論，開闊思路，然后通過教師的提問整理學(xué)生的思路，最后通過教師小結(jié)點(diǎn)出所學(xué)新知識(shí)的要點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生全體參與。

（四）反饋調(diào)節(jié)

1．計(jì)算下面各題。

（1）0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）

（2）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

出示投影，全體學(xué)生在練習(xí)本上解答。教師引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，每題得數(shù)應(yīng)保留幾位小數(shù)。

訂正：（1）0.8×0.9≈0.7

（2）1.7×0.45≈0.77

2．一種面粉每千克的售價(jià)是2.14元，買14千克應(yīng)付多少元？

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上列式解答，教師訂正答案：

2.14×14=29.96（元）

提問：這道題的結(jié)果為什么不用取近似值？

教學(xué)意圖：通過這兩組題，反饋學(xué)生掌握取積的近似值的情況，并及時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。通過第二組題也使學(xué)生明確，是否將乘積取近似值要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷。

（五）鞏固發(fā)展

1．計(jì)算下面各題，得數(shù)保留一位小數(shù)。

（1）1.2×1.4（2）0.37×8.4（3）3.14×3.9

2．計(jì)算下面各題，得數(shù)精確到百分位。

（1）0.85×1.12（2）0.86×5.4

（3）0.15×2.34

3．一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)59.5米，寬42.5米。計(jì)算出這個(gè)操場(chǎng)的面積是多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)。）

將以上三題分別在投影上出示，全體學(xué)生動(dòng)筆完成。

訂正：

1．（1）1.7（2）3.1（3）12.2

2．（1）0.95（2）4.64（3）0.35

3．59.5×42.5≈2529（平方米）1

4．認(rèn)識(shí)發(fā)票。

（1）認(rèn)識(shí)大寫數(shù)字。

012345678910

零壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾

讓學(xué)生讀兩遍，再寫一寫。

（2）認(rèn)識(shí)發(fā)票。

教師談話：在我們買東西時(shí)經(jīng)常要接觸發(fā)票，你們都見過發(fā)票嗎？知道發(fā)票都包括哪些內(nèi)容嗎？現(xiàn)在老師這兒有一張發(fā)票，我們一起來看一下。

教師邊提問邊引導(dǎo)學(xué)生觀察：

發(fā)票中包含哪些基本內(nèi)容？以第一橫欄白粉筆那項(xiàng)為例，說說是什么意思？最后一項(xiàng)“金額”是什么意思？應(yīng)怎樣計(jì)算？發(fā)票最下面一項(xiàng)“總計(jì)金額人民幣”是什么意思？怎樣計(jì)算？

讓學(xué)生在自己的書上把空項(xiàng)填好，然后教師訂正。

5．兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58，準(zhǔn)確值可能是下面的哪幾個(gè)數(shù)？

3.5093.5783.5743.5833.585

第2篇：四季教案范文

學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，從初二我就帶這個(gè)班，并一直要求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下來。實(shí)在沒辦法，就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓，有時(shí)似乎也起到了一定作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。

案例：

一天，我正在上物理晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí)。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看，原來是一位家長(zhǎng)打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長(zhǎng)還是說個(gè)沒完。 終于聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。

我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對(duì)這些學(xué)生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因?yàn)闊o數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算?？墒?，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。

我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了："剛才我只不過去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失??！"我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會(huì)，接著又說："我覺得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場(chǎng)罰跑5圈，讓我清醒清醒。"說完，我就向操場(chǎng)跑去。當(dāng)我跑了3圈時(shí)，我看見我的三個(gè)班干部來了，"劉老師……"他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說："我已經(jīng)跑3圈了，還有2圈，快完了。"他們見我沒停下來，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒急著多說話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對(duì)一些懂事的孩子來說，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止。

又沉默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句："以后怎么做？"我的聲音很沉，聽上去有點(diǎn)虛弱。可是虛弱的話語所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速："要安靜！"。我又笑著說："那做不到呢？"有的說罰跑5圈，有的說8圈，有的說10圈，甚至還有的說跑15圈。

那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不小心說話聲音大了一些，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀(jì)律問題批評(píng)過他們。而那個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。

反思：

（1）適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級(jí)紀(jì)律來講，如果每天都對(duì)學(xué)生說要安靜，不要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。

（2）當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

第3篇：四季教案范文

1.知識(shí)與技能：了解我國古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢(shì)。

2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

授課過程

導(dǎo)入

今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學(xué)們一起分享一下。OK！（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對(duì)，是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠……）

是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？

歷史與社會(huì)八年級(jí)培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)與反思JIAOXUESHEJIYUFANSI（一）絲綢之路的開辟

【問題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）

漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別漢武帝，一路西行，出使西域?，F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧！（錄像）正是有張騫這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲綢之路還經(jīng)過哪些地區(qū)呢？同學(xué)們請(qǐng)看地圖。

（二）絲綢之路的線路

（幻燈），這是一張絲綢之路的線路圖，請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。

【問題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方??？（長(zhǎng)安）

長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)，（春風(fēng)不度玉門關(guān)），經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)西亞和歐洲；南路從陽關(guān)出發(fā)，（西出陽關(guān)無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達(dá)印度?！段饔斡洝分刑粕魈烊〗?jīng)走的就是南道中的這條道路。

【問題二】設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過今天哪些國家和地區(qū)？南道會(huì)經(jīng)過哪些國家和地區(qū)？北道又會(huì)經(jīng)過哪些國家和地區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區(qū)圖）

南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等。

北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。

可見路途非常的遙遠(yuǎn)。

【問題三】觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？（長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）

我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢提示：1.你扮演哪方的商人？

2.選擇好你的貨物。

3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？

學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）

表演得很棒！從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，【問題】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）

1.經(jīng)過的國家更多，到的地方更遠(yuǎn)；

2.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車

3.節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統(tǒng)的海運(yùn)路線縮短一半左右。由于大陸橋運(yùn)距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達(dá)到車，中間環(huán)節(jié)少，運(yùn)行速度快，從而節(jié)省了大量的途中運(yùn)輸時(shí)間。）

4.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的互補(bǔ)性：一方面，對(duì)于日本和西歐等發(fā)達(dá)國家來說，這一區(qū)域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng)，是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地；對(duì)中國、中亞和東歐國家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，加快經(jīng)濟(jì)振興。另一方面，亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，越來越需要開拓歐洲市場(chǎng)，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴，選擇投資對(duì)象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）

所以，大陸橋運(yùn)輸越來越受到國際的廣泛重視。

總結(jié)：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代──陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

課后探究：談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@？

總結(jié)：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，相信中國的未來會(huì)更加輝煌，更加燦爛。

第4篇：四季教案范文

2、教學(xué)措施：加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想；深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程改革的精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；加強(qiáng)自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升以及不斷提高實(shí)踐能力；認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍；潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；

3、積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料，發(fā)展學(xué)生搜集各類活動(dòng)資源和素材用探究活動(dòng)；張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

4、課時(shí)分配：第一單元：我們周圍的空氣，共8課時(shí)；第二單元：冷和熱，共10課時(shí)。第三單元：奇妙的聲音王國，共6課時(shí)；第四單元：食物與消化，共4課時(shí)；第五單元：假設(shè)與搜集證據(jù)，共2課時(shí)

第5篇：四季教案范文

小學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主，順應(yīng)這一階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用形象的作品來引導(dǎo)、組織學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。四年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)俱備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，學(xué)生的小組合作習(xí)慣已初步養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)《小風(fēng)車》一課時(shí)就是根據(jù)這一理念進(jìn)行的，學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活。

學(xué)生是課堂的主人，是本堂課的主體，因此本人在突破難點(diǎn)時(shí)做到循序漸進(jìn)。首先讓學(xué)生自學(xué)書上的風(fēng)葉制作方法，然后請(qǐng)學(xué)生說，老師示范，共同探索，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些不同的風(fēng)葉形狀，緊接著就開始合理分工、分組制作，充分體現(xiàn)了小組合作探究精神，因?yàn)橹挥泻献?，才能將每個(gè)人的力量凝聚起來，共同完成作品。制作完成后進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題再解決問題，使每組制作的風(fēng)車的風(fēng)葉不僅美觀，會(huì)轉(zhuǎn)，還有創(chuàng)意。

1、了解風(fēng)車的作用及來歷,探究風(fēng)車的簡(jiǎn)單原理。

2、學(xué)會(huì)制作紙杯風(fēng)車，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造的樂趣，并能進(jìn)行創(chuàng)新。

3. 了解不同種類、不同材質(zhì)的風(fēng)車；培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

制作一只美麗的紙風(fēng)車，讓學(xué)生在做做玩玩中學(xué)到知識(shí)，得到快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、制作對(duì)稱，美觀的風(fēng)葉。

2、能根據(jù)風(fēng)車的特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，制作成的紙風(fēng)車?yán)喂?，靈活。

教具：卡紙、剪刀、紙杯、獎(jiǎng)牌、小組號(hào)牌、記號(hào)筆、示范作品及獎(jiǎng)品等

學(xué)具：卡紙、剪刀、大頭針、吸管、一次性紙杯、雙面膠等

一、 激情導(dǎo)入 引出風(fēng)車

1、同學(xué)們，課前楊老師讓大家收集了有關(guān)風(fēng)車的資料，你了解到了什么？

生：能發(fā)電

生：要靠風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)

2、讓我們一起走進(jìn)風(fēng)車王國去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

欣賞風(fēng)車圖片

3、有些同學(xué)已經(jīng)被風(fēng)車吸引住了，那就讓我們來做一架屬于自己的風(fēng)車吧！

2、欣賞荷蘭風(fēng)車，并介紹相關(guān)知識(shí)。

【反思】《小風(fēng)車》這課的導(dǎo)入分為兩個(gè)部分，第一部分是讓學(xué)生說說你從課外收集了哪些風(fēng)車的資料？主要是讓學(xué)生走進(jìn)風(fēng)車，了解風(fēng)車。然后自然引入到第二個(gè)部分，讓學(xué)生欣賞有關(guān)風(fēng)車的圖片。在欣賞的時(shí)候，每個(gè)班的學(xué)生都不由自主的發(fā)出“哇、哇……”的感嘆。這就自然地達(dá)成了我的目的——激發(fā)學(xué)生做風(fēng)車的興趣。短短幾分鐘，學(xué)生動(dòng)作制作胃口已經(jīng)被吊得高高的，為整節(jié)課的制作奠定了基礎(chǔ)。

1、出示老師做的風(fēng)車，激發(fā)興趣，出示課題。

2、結(jié)合書本觀察示范作品，認(rèn)識(shí)紙杯風(fēng)車的組成部份。師分解展示。

3、請(qǐng)學(xué)生吹一吹，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，探究風(fēng)車原理，引出直接影響風(fēng)車質(zhì)量的是風(fēng)葉。

4、結(jié)合書本，自主探究風(fēng)葉的制作方法。

5、師生共同探究制作風(fēng)葉。（生說步驟，師簡(jiǎn)單示范）

（1）、如何畫圓

（2）、如何找圓心

（3）、如何使每個(gè)葉片均勻?qū)ΨQ

（4）、想想其它制作風(fēng)葉的方法，及風(fēng)葉的樣式。

【反思】《小風(fēng)車》這課的制作難點(diǎn)是做風(fēng)葉，因?yàn)橐龅剑簩?duì)稱、能轉(zhuǎn)動(dòng)和美觀。而要做到這幾點(diǎn)，學(xué)生在沒有指導(dǎo)的情況下，基本上都是不會(huì)的。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生嘗試去做，目的主要有兩個(gè)，一是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。二是在學(xué)生的思想上形成“咦，到底應(yīng)該怎么做？我怎么不會(huì)做呢？”等的沖擊。激發(fā)學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生在接下去聽的時(shí)候更有重點(diǎn)。

1、小組合作競(jìng)賽，制作圖形并組合

（1）、提出合作要求：

合理安排，科學(xué)分工

注意安全，保持環(huán)境衛(wèi)生（師介紹材料角）

抓緊時(shí)間，相互幫助

發(fā)揮創(chuàng)造力，做出自己的特色

（2）、規(guī)定競(jìng)賽時(shí)間為十五分鐘，開始合作，師指導(dǎo)。

2、競(jìng)賽結(jié)束，對(duì)制作中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論解決。

各組派代表展示作品，并由各小組派代表進(jìn)行交叉評(píng)比，從作品的形狀，裝飾及是否會(huì)轉(zhuǎn)三個(gè)方面評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)，裝飾獎(jiǎng)及成功獎(jiǎng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

1、直接提出今天所用的材料都是些廢棄物品，生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來制作物品呢？

第6篇：四季教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 技校 思想政治 問題 措施

【中國分類法】：G621

1、 引言

毋庸置疑，在校的時(shí)期是學(xué)生們世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成并不斷完善的重要階段，因而在這個(gè)階段提高技校的思想政治教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。但是，當(dāng)前技校的思想政治教學(xué)工作卻存在不少問題和不足，這些問題和不足更是直接阻礙了技校思想政治教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此，想要更好地提升技校思想政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地在教學(xué)過程中開展實(shí)踐活動(dòng)，我們對(duì)必須對(duì)這些問題和不足有充分、全面的認(rèn)識(shí)。

2、 當(dāng)前技校思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題與不足

從現(xiàn)實(shí)情況看來，當(dāng)前技校的思想政治教學(xué)現(xiàn)狀并不如人意，校方的不重視、老師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向的不明確、生源質(zhì)量的難以保障都使得當(dāng)前的技校思想政治教學(xué)工作發(fā)展緩慢，成效頗低。而為了對(duì)案例教學(xué)在技校思想政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行更為系統(tǒng)和全面的分析，我們首先要對(duì)當(dāng)前技校思想政治教學(xué)中存在的問題和不足有深入的了解。

2.1教學(xué)方向不明確，教學(xué)成果不盡人意

在現(xiàn)今的技校思想政治教學(xué)中，校方和老師并沒有充分認(rèn)識(shí)到思想政治教學(xué)的意義和價(jià)值，也很少思考為什么要開展思想政治的教學(xué)。一方面，不少人只是將思想政治教學(xué)看作是教學(xué)考核體系中的一環(huán)，因而在提高學(xué)生成績(jī)這一目標(biāo)上耗費(fèi)了大量的精力，忽視了思想政治教學(xué)在學(xué)生價(jià)值取向與人生理想上的塑造和指引作用，因此一定程度上影響了老師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，導(dǎo)致了在教學(xué)目標(biāo)上的方向錯(cuò)誤。另一方面，也有不少老師認(rèn)為在技校并沒有開展思想政治教學(xué)的必要，因?yàn)榧夹W(xué)生在畢業(yè)后就直接面臨著就業(yè)問題，所以在校期間應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和能力的培養(yǎng)，而不應(yīng)該將時(shí)間浪費(fèi)在德育教育上。

2.2技校招生生源優(yōu)勢(shì)小，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高漲

毋庸置疑，相對(duì)于高校的生源來說，技校的生源明顯處于劣勢(shì)狀態(tài)，也就是說，技校的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)能力，還是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我修養(yǎng)上都存在較多不足和缺陷，這是技校教學(xué)不得不重視和關(guān)注的一大問題。與此同時(shí)，正如我們所知，長(zhǎng)期以來思想政治教學(xué)工作的缺失和偏差導(dǎo)致新一代的學(xué)生群體對(duì)思想政治教學(xué)存在一定的偏見，讓學(xué)生們、尤其是接觸文化課時(shí)間較少的技校學(xué)生對(duì)思想政治培養(yǎng)工作產(chǎn)生了很大的抵觸情緒。因此，學(xué)生們的思想政治學(xué)習(xí)熱情并不高漲，在接受思想政治培養(yǎng)時(shí)，普遍存在著學(xué)生不配合老師教學(xué)工作的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了技校思想政治培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型工作難以進(jìn)行，學(xué)生的正確的思想覺悟和政治意識(shí)都難以樹立起來，使得當(dāng)前的思想政治工作的轉(zhuǎn)型陷入了很大的困境當(dāng)中。

3、 案例教學(xué)在提高技校思想政治教學(xué)質(zhì)量上的意義和價(jià)值

案例教學(xué)作為近年來十分熱門的一種教學(xué)理念，受到了人們的普遍關(guān)注和研究。而面對(duì)當(dāng)前技校在思想政治教學(xué)工作上存在的一系列問題和不足，與時(shí)俱進(jìn)地在技校思想政治教學(xué)中引進(jìn)案例教學(xué)則顯得尤為重要。

3.1豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從我校選用的教材――中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的第二版第一冊(cè)《道德法律與人生》來看，大多數(shù)書本知識(shí)大多都是淺顯易懂的，加上課本所列舉的道德理念與現(xiàn)實(shí)生活比較接近，學(xué)生們都能很好地理解和掌握。也因此，只靠書本上的理論講解并不能很好地吸引學(xué)生的注意力，甚至一些學(xué)生在課堂上可能會(huì)不參與課堂學(xué)習(xí)，而是自己做自己的事情。在這個(gè)時(shí)候，開展案例教學(xué)，讓學(xué)生通過發(fā)生在身邊的真實(shí)可感的例子來體驗(yàn)、認(rèn)知、感悟相關(guān)的道德理論，反而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而更好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.2通過案例教學(xué)拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

不可否認(rèn)的是，年齡的限制使得技校學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)沉淀、認(rèn)識(shí)能力上存在不足和局限，因此，學(xué)生們的道德意識(shí)并沒有系統(tǒng)地建構(gòu)起來，因此不能很好地做出價(jià)值判斷，做出正確的價(jià)值選擇。更具體地說，在學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的時(shí)候年齡尚小，但是他們面臨的是競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的就業(yè)環(huán)境與生存狀況，這使得缺乏一定社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在尋找工作和開始就業(yè)時(shí)，不可避免地遭遇許多糾紛和困難。因此，在技校的思想政治教學(xué)工作中，老師加大案例教學(xué)的力度，通過引進(jìn)真實(shí)、貼近實(shí)際的案例，讓學(xué)生更深刻地了解到社會(huì)現(xiàn)狀，從而在遇到相同或者是類似的問題時(shí)，能夠更好地應(yīng)對(duì)和解決。同時(shí)，案例教學(xué)能夠

能更好地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱歷，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，還能夠更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能夠建立起自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4、 加強(qiáng)案例教學(xué)在技校思想政治教學(xué)中的運(yùn)用的策略和措施

誠如上文所分析的，加強(qiáng)案例教學(xué)在技校思想政治教學(xué)中的運(yùn)用具有極大的意義和價(jià)值，是有現(xiàn)實(shí)必要性的。但是，我們也不能夠忽視當(dāng)前技校思想政治教學(xué)工作中存在的問題和不足。這些問題和不足如果不能得到合理和有效的解決，對(duì)案例教學(xué)在教學(xué)思想政治教學(xué)工作的開展也會(huì)形成很大的阻礙。因此，加強(qiáng)案例教學(xué)的應(yīng)用，首先要建立在解決這些問題和不足的基礎(chǔ)上。下文將以中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的第二版第一冊(cè)《道德法律與人生》的教學(xué)為例，對(duì)這一問題展開深入、系統(tǒng)的論述。

4.1強(qiáng)化技校思想政治教學(xué)地位，推動(dòng)技校思想政治教育的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

由上文分析可知，技校普遍存在對(duì)學(xué)生思想政治教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。因此，加快技校學(xué)生思想政治教學(xué)工作質(zhì)量的提高，首先就要克服“重智育，輕德育”的傾向，堅(jiān)決摒棄將思想政治工作停留在書面教學(xué)和口頭教學(xué)的“形式主義”上。與之相反，技校老師要將思想政治教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高緊密結(jié)合起來。同時(shí)，老師不僅在教學(xué)理念上要樹立智力教學(xué)和思想政治教育并重的理念，更要在教學(xué)內(nèi)容上注重結(jié)合實(shí)際，將其貫徹落實(shí)到具體行動(dòng)當(dāng)中。

具體說來，技校應(yīng)該增加思想政治教育教學(xué)的課程比例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的同時(shí)，增加德育思想培育的時(shí)間。此外，老師在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，也要注重結(jié)合具體實(shí)際，從身邊國家大事、社會(huì)時(shí)事出發(fā)，讓學(xué)生培養(yǎng)起增加的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，使他們?cè)诟咝５膶W(xué)習(xí)生涯中做到德與智的全面發(fā)展。

4.2保障案例選擇的質(zhì)量，實(shí)行互動(dòng)教學(xué)

在思想品德教學(xué)中開展案例教學(xué)，主要就是通過書本案例和現(xiàn)實(shí)案例的分析和研究，來提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主投入到教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)來。而在這個(gè)過程中，創(chuàng)設(shè)課堂情境，實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)就顯得尤為重要。

教材的第四課《增強(qiáng)法制觀念》有兩小節(jié)――提高法律意識(shí)、預(yù)防違法犯罪，這是與技校學(xué)生密切相關(guān)的話題，因?yàn)榧夹W(xué)生在走向工作崗位的時(shí)候難免會(huì)遇到各種各樣的糾紛和爭(zhēng)端。因此，在案例的引進(jìn)過程中，一方面，老師首先要選擇新近發(fā)生的現(xiàn)實(shí)案例，也就是說，老師不應(yīng)該單純地將書本上的案例用做案例教學(xué)，而可以引進(jìn)全國十佳法制節(jié)目，例如《今日說法》、《大家看法》等節(jié)目中引述的案例來展開探討。另一方面，老師在教學(xué)案例教學(xué)的過程中，一定要注意加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，也即可以在課前問學(xué)生相關(guān)的問題，再讓學(xué)生對(duì)相關(guān)案例展開述評(píng)和分析，讓他們?cè)谟懻撝屑由钕嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。

4.3改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)

誠如我們所知，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)技校的思想政治教學(xué)工作，也就是說，老師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)。

具體說來，在第二課《培養(yǎng)健康心理》的學(xué)習(xí)過程中，由于其中的兩小節(jié)――堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活、學(xué)會(huì)和諧相處都較為貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)的必要性和重要性也較強(qiáng)，同時(shí)學(xué)習(xí)的難度也較低。此時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，組織學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)組去準(zhǔn)備相關(guān)案例――關(guān)于處在生活困境時(shí)如何進(jìn)行心理疏導(dǎo)的小案例、名人企業(yè)家的勵(lì)志故事等，并進(jìn)行初步的分析和研究，最后再讓每個(gè)小組在課堂上講述和分享這些案例讓學(xué)生成為思想政治學(xué)習(xí)的主人，讓思想政治學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生生活，更好地提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。

5、 結(jié)語

總之，加強(qiáng)案例教學(xué)在技校思想政治教學(xué)中的運(yùn)用具有重大的意義和價(jià)值。但是，案例教學(xué)的成熟運(yùn)用需要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)久的階段，不可能一蹴而就，除了明確老師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向、開展互動(dòng)教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)以外，技校學(xué)生的參與和支持――也即技校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)也是必不可少的，這是我們不可忽略的一點(diǎn)。同時(shí)，在推廣案例教學(xué)的過程中，我們?nèi)孕璨粩嗵岢鲂碌牟呗?、新的措施，推?dòng)技校思想政治教學(xué)工作的新發(fā)展、新飛躍。

參考文獻(xiàn)

【1】 楊通都，陳言良.案例教學(xué)的初步理論研究和試點(diǎn)應(yīng)用探討.當(dāng)代教育論壇.2010(4)

第7篇：四季教案范文

人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案

【設(shè)計(jì)理念】

小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，整數(shù)乘法運(yùn)算定律，因數(shù)與積的變化規(guī)律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。以上已習(xí)得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的構(gòu)建非常有必要 ，因此我們?cè)谡n的設(shè)計(jì)上力求溝通新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。 教材以三峽工程——三峽發(fā)電了為素材引入課題，以“因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律”為著力點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解算理和方法上。引導(dǎo)學(xué)生在小數(shù)乘法到整數(shù)乘法的轉(zhuǎn)化過程中逐步達(dá)成“理解小數(shù)乘整數(shù)”算理這一目標(biāo)，最終歸納出“小數(shù)乘整數(shù)”的一般計(jì)算方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，交流算法的過程中學(xué)生能說出算理，明白計(jì)算方法，并體驗(yàn)算法的多樣性。

2.通過獨(dú)立思考、小組合作等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行有序的自主探索中,培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)，。

3.在對(duì)算理的學(xué)習(xí)交流時(shí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力 ，規(guī)范數(shù)學(xué)表達(dá)。

4.在解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感悟數(shù)學(xué)來源于生活，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)在生活中的價(jià)值。在學(xué)習(xí)過程中感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法探索新知。

【教學(xué)用具】多媒體課件、教學(xué)視頻、音樂、自制答題板。

【教學(xué)學(xué)法】主要采用了自主探索，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等活動(dòng)方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)手段】學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作等等數(shù)學(xué)活動(dòng)及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，通過判斷、比較、歸納、總結(jié)等方式達(dá)到幫助學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的目的。

課例前測(cè)

班級(jí)： 姓名： 等級(jí)：

1.直接寫出得數(shù)。

0.8×10= 25.6÷100= 0.37×100=

37.5÷100= 59.7÷1000= 0.37×1000=

縮小它的 ( )

2.按要求填一填。

0.568 擴(kuò)大到它的10倍是( )，0.568縮小到它的100倍是( )

56.48擴(kuò)大到它的100倍是( )， 56.48縮小到它的十分之一是 ( )。

430.6擴(kuò)大它的1000倍是( ) ，430.6縮小到它的一千分之一是 ( ).

3.列豎式計(jì)算

25×7= 48×16 =

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)我們上什么課?數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)離不開算數(shù)這一關(guān)，快想想到現(xiàn)在你都學(xué)過哪些計(jì)算技能?口算是一種吧，……橫式]豎式、簡(jiǎn)算。

讓我們做個(gè)課前小熱身，快速搶答得數(shù)!

21×9=

210×9=

2100×9=

我們之所以答得這么快，是因?yàn)檫@幾道題之間是有規(guī)律可循的。

再仔細(xì)觀察這組題目及得數(shù)，這個(gè)規(guī)律是什么?

生：增加0，也就是把原數(shù)擴(kuò)大到它的10倍，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，積也擴(kuò)大到原來的10倍

師： 21×9= 2100×9= 那這兩道呢?

生:一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍，積也擴(kuò)大到原來的100倍.

生：也就是說：從上往下觀察，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，積也擴(kuò)大到原來的幾倍.

師：說的很好，咱我們?cè)贀Q一個(gè)角度想一想!從下往上觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來的幾分之一，積也縮小到原來的幾分之一。

師： 對(duì)，小小計(jì)算也存有大智慧!因數(shù)與積的變化規(guī)律，對(duì)我們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助!讓我們齊讀一下：

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入復(fù)習(xí)部分的創(chuàng)設(shè)意在喚起學(xué)生已有的舊知，激活學(xué)生的思維，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做思維方式和知識(shí)上的鋪墊?！繉W(xué)生探索一下因數(shù)與積之間的變化規(guī)律，對(duì)后面的學(xué)習(xí)探索留下一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

二、提出問題

師：智慧能夠創(chuàng)造奇跡。2009年，當(dāng)今世界上最大的水電站——三峽水利樞紐工程竣工，它在工程規(guī)模、科學(xué)技術(shù)和綜合效益等諸多方面都聞名于世界。想不想親自目睹下他的風(fēng)采?(想)請(qǐng)看! [放錄像]

師：誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!

師：知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些乘法問題?(根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題)

【設(shè)計(jì)意圖：入情入境的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面想激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣，另一方面把數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌在真實(shí)的問題情境中，意在密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系】

師小結(jié)：剛才，大家提出了這么多有價(jià)值的問題，我們先來看第一個(gè)問題可以嗎?6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)能發(fā)電多少萬千瓦時(shí)?誰來列式?

58.6×6

三、解決問題：

1、估算

師：這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣?這就是我們今天要研究的課題(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))

師：我們以前學(xué)過整數(shù)乘法，用以前的方法先來估一估這個(gè)算式的結(jié)果大約是多少?

生：58.6≈60，60×6=360，58.6×6≈360(萬千瓦時(shí))

(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“加強(qiáng)口算、重視估算，提倡算法多樣化”，估算意識(shí)的培養(yǎng)要滲透在計(jì)算教學(xué)中，從而為后面學(xué)生計(jì)算精確值提供依據(jù)。)

2.精確計(jì)算

師：那么58.6×6?的準(zhǔn)確結(jié)果是多少呢?想一想，能不能利用學(xué)過的各種計(jì)算知識(shí)，來算出58.6×6的準(zhǔn)確結(jié)果呢?(給點(diǎn)思考時(shí)間)

師：誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!

生：(讀信息)

師：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用乘法解決的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題)

【評(píng)析：形象的情景教學(xué)，使學(xué)生如入其境，可見可聞。同時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌在真實(shí)的問題情境中，也有助于學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性?！?/p>

師：剛才，大家提出了這么多有價(jià)值的問題，我們先來看第一個(gè)問題：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)能發(fā)電多少萬千瓦時(shí)?誰來列式?

生1：58.6×6

三、 解決問題：

1、獨(dú)立思考

師：這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同?

生2：有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)!

師：對(duì)!我們以前學(xué)過整數(shù)乘法，可今天遇到了小數(shù)乘法。動(dòng)腦想想，怎樣計(jì)算58.6×6?

(生獨(dú)立思考)

2、小組合作

師：有同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法!下面進(jìn)行小組合作!注意：第一，把自己的想法在組內(nèi)交流;第二，小組長(zhǎng)記錄下你們小組討論出來的方法。第三，每組選出兩名同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。開始活動(dòng)!

【評(píng)析：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對(duì)“小數(shù)乘法”這個(gè)新知識(shí)還不理解時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生求知的渴望，都希望自己成為“探索者”，把做題的方法弄個(gè)明白，于是他們就會(huì)去思考、去聯(lián)系自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來尋求答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生已有的知識(shí)就象種子一樣，生長(zhǎng)成新的知識(shí)，并且這些新知識(shí)的“根”就扎在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)這片“沃土”上。】

3、交流方法：

師：哪位同學(xué)向代表你們小組來交流?

第一種：連加

生1：我們小組是這樣做的：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6= 351.6 我們的做法怎么樣?

生2：我覺得有些麻煩，如果乘300多，你是不是就把300多個(gè)58.6相加啊?

師：確實(shí)太麻煩了。你不但理解了他們的方法，而且還有了更深入的分析。不過，這個(gè)小組小數(shù)乘法不會(huì)做，就想到用小數(shù)加法來解決,也動(dòng)腦思考了!

【評(píng)析：“交流”不僅僅意味著讓學(xué)生講出不同的算法給他人聽，更要在理解他人的算法中做出分析和判斷，達(dá)到互相溝通的目的。我們?cè)谶@里看到了學(xué)生之間真正的交流、真正的溝通，我們還聽到教師的評(píng)價(jià)不但對(duì)生2的質(zhì)疑予以了肯定，同時(shí)也表揚(yáng)了生1開動(dòng)腦筋努力探索的解題方法?！?/p>

第二種：先×10，后÷10

師：還有哪個(gè)組想交流?(指生交流)咱們注意聽，有疑問就問!

生1：×10就是把58.6變成586，按照586×6算出結(jié)果，還要再把得數(shù)÷10，這就能得到58.6×6的積。

師：對(duì)于這種方法，你能不能提出自己的疑問?

生2：你們?yōu)槭裁匆?times;10，最后又÷10?

師：你的問題很有價(jià)值，看來你是用心思考了。

生1：(做了一個(gè)形象的比喻)這就象我們小組加減分一樣，早晨加了一分，可又被一位同學(xué)扣掉一分，互相抵消了，既沒加也沒減。

師：多形象的比喻!這樣解釋明白嗎?還有問題嗎?

生3：為什么要把58.6×10變成586?

生1：58.6×6不會(huì)做，變成586×6,這是整數(shù)乘法，我們熟悉、好算!

生3:噢!明白了!

師：真是個(gè)好主意!這個(gè)方法很巧妙。你們組不但會(huì)思考，而且能很好的表達(dá)出自己的想法。

【評(píng)析：“學(xué)貴生疑”。“能不能提出自己的疑問?”，“還有問題嗎?”——教會(huì)學(xué)生善于質(zhì)疑問難，為實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)創(chuàng)造基礎(chǔ)。同時(shí)將這些問題直接拋給了學(xué)生，拓展了學(xué)生與學(xué)生直接交流的空間，讓學(xué)生與學(xué)生直接對(duì)話?！?/p>

第三種：58×6+06. ×6

師：你們小組有什么好方法?

生1：我們把58.6分成58和0.6兩部份，分別和6相乘：58×6=348 0.6×6=3.6 3.6+348=351.6

師：大家明白了他們的方法嗎?誰來說說他們是怎樣想的?

(生2把這種方法又介紹了一遍)

師：你知道為什么0.6×6得3.6，他們?cè)趺此愕?

生2：6×6=36，0.6×6=3.6。

師：哦!也是把0.6看成整數(shù)來計(jì)算!

【評(píng)析：學(xué)生的交流讓其知無不言，言無不盡。他們從同學(xué)身上學(xué)到的許多東西是教科書上所沒有的?！?/p>

第四種：豎式

師：還有不同的方法嗎?來看看你們小組的方法!

生1：我們列了一個(gè)豎式。遮住小數(shù)點(diǎn)，不看。直接算586×6=3516，最后把小數(shù)點(diǎn)加上去。

師：注意到?jīng)]有，他剛才做了一個(gè)很形象的動(dòng)作是什么?

生2：遮住小數(shù)點(diǎn)!

師：哎!把小數(shù)點(diǎn)遮住，他們先算什么?

生3：586×6

師：這個(gè)小組也是先把小數(shù)變成整數(shù)來做的。

【評(píng)析：“遮住”雖然學(xué)生的語言是稚嫩的，但不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算法更接近了轉(zhuǎn)化的思想。教師就是要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，隨時(shí)注意學(xué)生所傳達(dá)出來的信息，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃學(xué)生想說、想表現(xiàn)的欲望?！?/p>

師: (把第二種方法和最后一種方法同時(shí)展示，進(jìn)行對(duì)比分析。)哎?那大家看一下，這兩個(gè)小組的解體思路就是不謀而合的?

生：(恍然大悟)都是變成整數(shù)來計(jì)算的。

師：(指一生)來!咱倆一起合作!把你們思考的過程記錄下來。

他們都是，先把58.6擴(kuò)大到原來的10倍成為586。

再用586和6相乘得到3516，3516是誰的得數(shù)?

怎樣才能得到原來58.6×6的積呢?

生:把3516再縮小到原來的1/10

師：這句話很重要我把它記下來。

小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在哪?

生：點(diǎn)在6的前面。

師：這個(gè)小數(shù)點(diǎn)可不是隨便點(diǎn)上去的。是把3516縮小到原來的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。這就得到了351.6

(指生完整的介紹一遍豎式方法的思路。)

【評(píng)析：在這里，你不但看到了多種觀點(diǎn)的分享、溝通和理解，更多的是多種觀點(diǎn)的分析、比較、歸納和整合的互動(dòng)過程，最終在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的計(jì)算方法有了更深刻理解?！?/p>

4、總結(jié)思想

師：多清晰的思路!同學(xué)們，你知道嗎?剛才咱們?cè)谶@整個(gè)的研究過程中，不知不覺地運(yùn)用了一種很重要的數(shù)學(xué)方法——轉(zhuǎn)化：把不熟悉的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成小數(shù)加法，或者轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計(jì)算。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)用到這種方法，把新問題轉(zhuǎn)化成我們舊知識(shí)來解決。

【評(píng)析：思想是數(shù)學(xué)的靈魂。方法如果沒有思想的引領(lǐng)，方法也只能是一種笨拙的工具。在此，學(xué)生在經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程后，感受到了比數(shù)學(xué)知識(shí)更重要的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法?！?/p>

師：這是我們思考的過程，實(shí)際計(jì)算時(shí)不用寫出來。只需像這樣列豎式計(jì)算。

四：鞏固練習(xí)

師：我這里還有一道題，你會(huì)算嗎? 13.2×4

學(xué)生獨(dú)立完成，找一名同學(xué)講講計(jì)算過程!后同桌互相檢查看看對(duì)不對(duì)!

師：再看這個(gè)問題，“26臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)?”列出算式!觀察這個(gè)算式與上面的有什么不同?

生：剛才我們做的是小數(shù)乘一位整數(shù)，這是小數(shù)乘兩位整數(shù)。

師：試試看!寫在題板上。如果有問題可以和同桌商量一下!

師：(出示錯(cuò)題)剛才，老師發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)是這樣做的!你對(duì)他的計(jì)算過程有什么看法?

生：因?yàn)檫@次是乘兩位整數(shù)，其實(shí)這都是計(jì)算過程，都要按照整數(shù)乘法計(jì)算，不用點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。到了最后的結(jié)果我們?cè)倏s小到原來的1/10。

師：其實(shí)呀!我們還要好好感謝這位同學(xué)，給我們提了個(gè)醒。如果還有錯(cuò)的也不要著急。就像這樣，先仔細(xì)找找原因，再改過來!

【評(píng)析：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法是難點(diǎn)，學(xué)生出錯(cuò)很正常。老師抓住學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生通過交流找到錯(cuò)誤原因，再次感受知識(shí)的形成過程。】

師生共同歸納：計(jì)算一位小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，先把一位小數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的方法來計(jì)算，然后把結(jié)果縮小到原來得1/10，就得到最后的得數(shù)。

五、實(shí)際應(yīng)用：

師：小數(shù)乘法在生活中的作用很大。最 后老師還給同學(xué)們帶來一段有趣的小故事，一起來看!

(故事內(nèi)容：老爺爺在賣蘋果，1.5元一斤。小姑娘過來講價(jià)：“太貴了，5元錢3斤賣不賣?”，老爺爺說：“不賣!不賣!”)

師：看到有的同學(xué)笑了，能不能說說你笑什么?

生1：3斤只有4.5元。如果賣5元錢3斤能多賺5角，老爺爺居然還不賣!

生2：小姑娘不會(huì)講價(jià)，5元錢3斤，越講越高!哪有這樣講價(jià)的?

師：看來不學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的知識(shí)是不行的。剛才大家都認(rèn)為老爺爺傻，其實(shí)呀，換一個(gè)角度想，老爺爺可能并不傻，他不貪圖眼前的小利，講究的是誠信經(jīng)營(yíng)。

【評(píng)析：擺脫了唯知識(shí)的教學(xué)，才是以人為本的教學(xué)。小故事在本節(jié)課里起到了聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用的作用。最后那句平時(shí)無華的話，擁有著一種大教學(xué)的觀念，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀鋪墊著點(diǎn)滴基礎(chǔ)?？梢韵胂?，學(xué)生在這樣辯證思想的長(zhǎng)期熏陶下，他們學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，就會(huì)獲得不一樣的收獲。同時(shí)，認(rèn)識(shí)世界、評(píng)價(jià)他人時(shí)不會(huì)那么狹隘?！?/p>

師：這節(jié)課，還有幾個(gè)有關(guān)小數(shù)乘法的問題，以后繼續(xù)研究。今天咱們就上到這兒!下課!

看了四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案的人還看：

1.四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)建議

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3.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版

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第8篇：四季教案范文

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課程

三角形的認(rèn)識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形，在此基礎(chǔ)上教學(xué)三角形的含義，認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高。

教學(xué)內(nèi)容

分析

教育部審定2013年義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行：1．在畫三角形、說畫法、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。2．在說一說、指一指、寫一寫三角形各部分名稱的活動(dòng)中，

認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，建立三角形表象。3．在動(dòng)作操作嘗試畫高、辨析交流、學(xué)生演示和再嘗試的過程中，學(xué)會(huì)畫三角形的高。因此，在學(xué)習(xí)畫高前應(yīng)先使學(xué)生清楚什么是三角形的底，什么是三角形的高。這些可以由學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上可以安排兩次畫高的活動(dòng)。第一次：學(xué)生嘗試畫高后，展示出他們的作品，并引導(dǎo)學(xué)生辨析，在辨析交流中，與已學(xué)過的舊知建立聯(lián)系，掌握畫高的方法。第二次：畫出三角形所有的高，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任意三角形都有3條高。在嘗試中，學(xué)生可以畫出銳角三角形的三條高，而直角三角形和鈍角三角形部分學(xué)生可能只能畫出在三角形內(nèi)的那一條高，可以通過教師的講解和演示，使學(xué)生知道到這兩種三角形也有三條高，進(jìn)而總結(jié)出任意三角形都有3條高。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道三角形各部分的名稱，認(rèn)識(shí)三角形、三角形的高、三角形的底，并會(huì)對(duì)三角形進(jìn)行命名。

2、通過動(dòng)手操作體驗(yàn)不同三角形的高的畫法，理解三角形都有3條高。

3、會(huì)畫不同三角形的高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)畫三角形的高

學(xué)情分析

畫三角形的高，實(shí)際上與學(xué)生已學(xué)過的過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線段一樣，學(xué)生已經(jīng)掌握方法，并在上學(xué)期會(huì)畫平行四邊形以及梯形的高。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

體驗(yàn)不同三角形的高的畫法，理解三角形都有3條高。

直角三角形和鈍角三角形3條高的畫法。

教與學(xué)的媒體選擇

課件、實(shí)物投影儀

課程實(shí)施

類型

√

偏教師課堂講授類

偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類

備注

教學(xué)活動(dòng)步驟

序號(hào)

名稱

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)

長(zhǎng)度

1

情境導(dǎo)入

ppt展示世界各地三角形形狀的建筑物，創(chuàng)設(shè)幫助部落王尋找三角形子民的情境。

5分鐘

2

創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)

為各位三角形子民進(jìn)行體檢，第一項(xiàng)是量高，引出畫三角形的高。任務(wù)開展前的鋪墊：先認(rèn)識(shí)三角形的高、三角形的底兩個(gè)概念。

5分鐘

3

畫高

針對(duì)不同類型的三角形分別進(jìn)行畫高

15分鐘

4

鞏固練習(xí)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)

填空、判斷、畫高練習(xí)

10分鐘

5

收獲

回顧反思收獲

3分鐘

教學(xué)活動(dòng)詳情

教學(xué)活動(dòng)1：*******

活動(dòng)目標(biāo)

畫銳角三角形的3條高

解決問題

銳角三角形的3條高

技術(shù)資源

課件展示銳角三角形，為了讓學(xué)生理解不同底不同高，課件展示旋轉(zhuǎn)的三角形，體會(huì)不同底不同高

常規(guī)資源

練習(xí)紙，讓每個(gè)孩子都能動(dòng)手畫，感受畫3條高

活動(dòng)概述

生動(dòng)手畫高，畫出一條高。

轉(zhuǎn)動(dòng)銳角三角形，調(diào)皮的銳角三角形轉(zhuǎn)了過來，怎么量高？引出畫另一條高。初步感知對(duì)應(yīng)邊對(duì)應(yīng)高。

再轉(zhuǎn)動(dòng)銳角三角形，畫第三條高。

小結(jié)：銳角三角形有三條高。

教與學(xué)的策略

直觀教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)

反饋評(píng)價(jià)

一開始讓學(xué)生畫3條高，部分學(xué)生不理解，通過展示旋轉(zhuǎn)的三角形后，大部分學(xué)生知道怎樣去畫3條高。

教學(xué)活動(dòng)2：*******

活動(dòng)目標(biāo)

了解直角三角形、鈍角三角形3條高的畫法

解決問題

直角三角形、鈍角三角形3條高的畫法

技術(shù)資源

課件展示直角三角形、鈍角三角形3條高的畫法

常規(guī)資源

練習(xí)紙讓學(xué)生畫高

活動(dòng)概述

學(xué)生動(dòng)手去畫直角三角形以及鈍角三角形的3條高，初步感受這兩種三角形的3條高的畫法。

教與學(xué)的策略

直觀教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)

反饋評(píng)價(jià)

大部分學(xué)生不會(huì)畫這兩種三角形3條高，通過展示然后讓學(xué)生模仿，學(xué)生都基本能掌握。

評(píng)價(jià)量規(guī)

練習(xí)紙

其它

參考書

第9篇：四季教案范文

【關(guān)鍵詞】公司法；案例教學(xué)法；教學(xué)研究

一、公司法與案例教學(xué)方法

公司法的發(fā)展是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在法律制度層面上的體現(xiàn)，世界公司法的發(fā)展體現(xiàn)著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。改革開放以后，我國也有了自己的公司法，并隨著社會(huì)的發(fā)展多次進(jìn)行修訂，不斷發(fā)展完善。作為與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的一項(xiàng)法律，涉及到刑法、行政法、民商法、合同法、物權(quán)法、侵權(quán)法等內(nèi)容，需要學(xué)習(xí)者具有扎實(shí)的民商法知識(shí)。公司法是法學(xué)院學(xué)生的必修課程，也是律師、公司高級(jí)管理人員等需要掌握的知識(shí)內(nèi)容。

案例教學(xué)法是目前我國比較提倡的一種教學(xué)方法，它也是西方法學(xué)教育特色。在公司法的教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，通過提問、討論和案例摘要等方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律問題的洞察力和法律分析能力，同時(shí)提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、案例教學(xué)法在公司法教學(xué)中的應(yīng)用

公司法是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過單純的課堂講解很難對(duì)公司法形成直觀、深刻的認(rèn)識(shí)。這就需要運(yùn)用案例教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的案例當(dāng)中認(rèn)識(shí)公司法、理解公司法、運(yùn)用公司法。

（一）啟發(fā)教學(xué)

在公司法的教學(xué)當(dāng)中，可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程引入具有特色的判例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的組織討論；也可采用分組的方式，由學(xué)生扮演不同當(dāng)事人的角色，在不同分足之間展開辯論。在學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行辯論的過程當(dāng)中，教師可以提出以一些具有方向性的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)他們將公司法的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的案例當(dāng)中。在公司法的教學(xué)當(dāng)中的案例教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性提高學(xué)生的參與度，學(xué)生不再是消極的聽，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地討論和思考，進(jìn)而充分了解案件的實(shí)施以及相關(guān)的規(guī)定理論等等，并注重培養(yǎng)他們根據(jù)不同案件的不同問題歸納出不同側(cè)重點(diǎn)的回答方案的能力。

（二）抽象公司法內(nèi)容

公司法當(dāng)中的許多理論比較抽象，純粹的語言說明難以給學(xué)生明確的理解和認(rèn)識(shí)，這就需要教師根據(jù)具體的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，利用具體的案例以及對(duì)應(yīng)的案例分析，讓學(xué)生理解并認(rèn)識(shí)公司法、重視并領(lǐng)悟公司法的具體規(guī)則在生活中的現(xiàn)實(shí)意義。例如，王某、劉某和田某三人成立維納服裝有限公司，其中王某曾經(jīng)是國企的董事長(zhǎng)兼經(jīng)理，由于工作疏忽給該企業(yè)造成重大損失，以至于資不抵債而最于半年前破產(chǎn)，劉某是一位個(gè)體出租車司機(jī)、田某是個(gè)體服裝店老板。王某、劉某和田某三人約定，王某和劉某分別出資十二萬和六萬，田某以實(shí)物作價(jià)六萬出資。并制定了公司章程，規(guī)定公司不設(shè)立董事會(huì)，推舉王某為執(zhí)行董事兼總經(jīng)理并依法領(lǐng)取了營(yíng)業(yè)執(zhí)照。由于成立后公司的效益不理想，劉某決定把股權(quán)轉(zhuǎn)讓給宋某，王某與田某不同意，劉某要求王、田二人購買，二人不愿意，租后劉某將股權(quán)轉(zhuǎn)個(gè)宋某。根據(jù)這一案例，讓學(xué)生對(duì)王某能否擔(dān)任公司的執(zhí)行董事兼總經(jīng)理進(jìn)行分析；同時(shí)討論分析劉某轉(zhuǎn)讓股權(quán)的有效性問題和三人成立的服裝公司，不設(shè)董事會(huì)而只設(shè)置執(zhí)行董事兼總經(jīng)理的做法。通過上述案例以及問題的分析，讓學(xué)生掌握公司法當(dāng)中有關(guān)公司董事、高管、監(jiān)理的合法資格的規(guī)定，了解我國公司法當(dāng)中的股份轉(zhuǎn)讓和執(zhí)行董事的設(shè)置問題。學(xué)生通過案例會(huì)對(duì)公司法產(chǎn)生一個(gè)直觀生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，有利于他們?cè)趯?shí)際當(dāng)中的操作運(yùn)用和問題分析。

（三）疑難案件抗辯

公司法實(shí)務(wù)當(dāng)中存在著一些疑難案件，其影響程度和難度都比較大。教師也可以引用案例進(jìn)行教學(xué)。教師先把案例的具體情況介紹給學(xué)生，并解答學(xué)生提出的疑問。隨后學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論的過程中，使學(xué)生了解熱門案件，增強(qiáng)學(xué)生法學(xué)邏輯思維能力，提高學(xué)生對(duì)法律問題的發(fā)現(xiàn)分析能力和解決能力。

對(duì)于公司法的背景資料、形成演變等不適合運(yùn)用案例教學(xué)的部分，教師也可以講解為主，例如，我國從股份制改造到現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐發(fā)展；我國公司法的制定過程等等。通過對(duì)概念的解釋和理論的對(duì)比歸納，幫助學(xué)生掌握公司法知識(shí)。

二、案例教學(xué)法在公司法教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生了解公司法的背景

案例是公司法內(nèi)容的濃縮，學(xué)生通過判例能夠掌握公司法的規(guī)則。而在判例的過程中，案件發(fā)生的背景、爭(zhēng)議原因以及法律運(yùn)用規(guī)則等內(nèi)容都需要有一個(gè)全面清晰的考慮。例如，在公司兼并方面，向?qū)W生提供一些列的案例，了解兼并的具體公司法內(nèi)容，并針對(duì)案例分析平衡各種兼并方法的利弊，使學(xué)生能夠在具體的實(shí)際案例中靈活運(yùn)用。

（二）提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)法學(xué)思維

案例教學(xué)法凸顯了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主題地位，公司法的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維能力，提高學(xué)生在實(shí)際法律事務(wù)中的處理能力。案例教學(xué)法將具體的案例引入課堂，將不同種類的法律問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過分組辯論或者角色扮演，對(duì)案例中的問題進(jìn)行深入的思考分析和辯論，并找出法律依據(jù)和問題的解決方案。使學(xué)生法律問題有更加透徹的認(rèn)識(shí)，在不同的法學(xué)案例當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法學(xué)思維模式思考法律問題、解決問題問題的能力。

（三）深化學(xué)生對(duì)公司法的認(rèn)識(shí)

公司法教學(xué)的核心內(nèi)容就是讓學(xué)生對(duì)公司法的內(nèi)容有深刻的理解認(rèn)識(shí)。有針對(duì)性的選取案例進(jìn)行教學(xué)，能夠深化學(xué)生對(duì)公司法具體條文的理解，加強(qiáng)法律條文與生動(dòng)案例之間的聯(lián)系。

三、案例教學(xué)法的完善

（一）案例的選取和補(bǔ)充

案例教學(xué)的重要前提就是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選取與之相符合的教學(xué)案例。同時(shí)要把握案例教學(xué)在整個(gè)公司法教學(xué)活動(dòng)中的分量。目前隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷加快，公司法案例也在不斷的出現(xiàn)，可以信昂學(xué)生截稿典型案例進(jìn)行分析，同時(shí)由于發(fā)展時(shí)間與發(fā)展程度有限，公司法案例相比美國不夠豐富，可采用美國的公司法案例進(jìn)行教學(xué)，通過案例的分析使學(xué)生了解公司法的新趨勢(shì)和新的發(fā)展方向。另外，還可以選取學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行具體的案例分析，增強(qiáng)學(xué)生法律問題分析能力和處理能力。

（二）教師自身素質(zhì)的提高

案例教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求，需要教師進(jìn)行大量的課前準(zhǔn)備工作，教師要對(duì)學(xué)生的分組討論情況進(jìn)行觀察，適時(shí)進(jìn)行分析引導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的案例分析給學(xué)生以適時(shí)的啟發(fā)，提高學(xué)生在公司法教學(xué)活動(dòng)中的參與程度和積極性，讓學(xué)生在彼此協(xié)調(diào)相互配合的案例分析過程中培養(yǎng)法學(xué)思維能力，提高公司法案例教學(xué)的效率。

四、小結(jié)

實(shí)踐教學(xué)法符合公司法內(nèi)容的實(shí)踐性抽象性等特點(diǎn)，是公司法教學(xué)的發(fā)展要求。在公司法教學(xué)中結(jié)合具體的案例分析，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與程度。同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和法學(xué)思維能力，有助于提高學(xué)生分析、處理公司法實(shí)務(wù)問題的能力，以獲得顯著的教學(xué)效果。

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