問卷調(diào)查法精選(九篇)

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第1篇：問卷調(diào)查法范文

The Analysis of the Questionnaire Survey Articles of Library Science Journals in 2014

Abstract The articles using questionnaire method published in 11 CSSCI library magazines in 2014 were reviewed and analyzed about their survey objects and quantity， research topics， preparation and then their statistical methods. The results showed that， although questionnaire investigation in the field of library science had a good development and application， there were still problems， such as research angle， scope of research objects， degree of standardization， and data analysis.

Key words library science; library science journals; questionnaire survey; empirical research

1 引言

問卷是指研究人員為了收集被調(diào)查者的意見，將所要調(diào)查的內(nèi)容和問題編排成一種統(tǒng)一表格形式的測量工具。研究人員用問卷來收集社會資料是在進行有目的的測量，從而通過了解被調(diào)查對象的基本情況、行為、態(tài)度及觀念等有關(guān)方面的情況，去解釋所研究的問題和驗證所提出的研究假設。問卷的使用方式可分為訪問問卷和自填問卷兩種[1]。

問卷調(diào)查使用方便，作答較為客觀，可進行大范圍的團體調(diào)查，可用于很多關(guān)于態(tài)度、感受等內(nèi)容的社會學研究，得到的數(shù)據(jù)結(jié)果可以高度范式化、數(shù)量化和科學化。另外，問卷調(diào)查的經(jīng)濟成本較低，調(diào)查人員雖然要掌握一些調(diào)查技巧和規(guī)范，但是不需要特別的專業(yè)培訓。問卷調(diào)查研究方法逐漸成為社會科學領域的核心方法之一。在圖書館學中，根據(jù)筆者連續(xù)幾年的總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)問卷調(diào)查法的使用在平穩(wěn)中呈上升趨勢。

本研究選取了圖書館界比較穩(wěn)定的11種核心期刊逐篇閱讀，對2014年發(fā)表在這11種圖書館學核心期刊上以問卷調(diào)查法為主要研究方法的文章進行了統(tǒng)計與分析。以期通過剖析與總結(jié)，系統(tǒng)地總結(jié)出問卷法在圖書館學研究中的使用情況、使用特點和存在的問題，進而為問卷法在圖書館學研究中的規(guī)范性和標準化提供理論和實際支持。本文使用SPSS19.0對所統(tǒng)計的文章各項指標進行逐一分析和對比分析，發(fā)現(xiàn)了一系列值得研究者關(guān)注和思考的問題，并進行了相應的討論。

2 問卷調(diào)查法在圖書館學領域應用情況的分析

此次刪選出的文章總數(shù)為105篇，總累計百分比為100%，但是有時候會出現(xiàn)分項相加不到105，累計百分比總和不足100%的情況，主要是我們在進行數(shù)據(jù)錄入時設置了缺失值。缺失值的出現(xiàn)是因為有部分文章內(nèi)容缺失，我們無法界定某一項目的類別。如有的文章調(diào)查對象沒有明確指出，有的文章雖說采用了問卷調(diào)查法但文中無方法使用和分析過程就直接分析結(jié)論，故采用缺失值表示。

2.1 文章發(fā)表的情況

從2014年我國11種圖書館學核心期刊的發(fā)文總量、問卷調(diào)查法文章量以及占本期刊年度發(fā)文總量的比例（見表1），可以看出發(fā)表問卷調(diào)查法文章最多的是《圖書情報工作》（25%），其次是《圖書館論壇》（14%），其余期刊均在10%以下。

2.2 問卷調(diào)查對象的情況

問卷調(diào)查根據(jù)研究目的的不同而選定不同的研究對象，根據(jù)2014年實際發(fā)表文章的情況，我們將調(diào)查樣本分為6類：普通公眾、高校師生、圖書館工作人員、政府和企事業(yè)人員、科研人員、其他。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)（見表2）可以看出，調(diào)查對象以高校師生最多占44.8%，其次是公眾占29.5%，其余調(diào)查對象都低于10%。這也說明，我們的研究對象主要是針對高校館，其次是公共館。

從樣本數(shù)量分布圖（見圖1）可以看出，樣本量最多的區(qū)間是0～250之間，其次是250～500之間，超過500后出現(xiàn)數(shù)據(jù)驟降。根據(jù)調(diào)查對象基本情況數(shù)量分布圖（見圖2），可以發(fā)現(xiàn)調(diào)查對象基本情況主要是調(diào)查對象的人口學特征，如性別、年齡、學歷和職業(yè)等等，有些特征既不包含在調(diào)查問卷的主體問題內(nèi)，也并非人口學特征，如到館次數(shù)、到館時間等，也可以放在正式施測的題目之前進行特征調(diào)查。有接近四分之一研究沒有調(diào)查對象的基本情況，因此為0。調(diào)查基本情況的數(shù)目以4個為最多，一般是性別、年齡、學歷、職業(yè)或者專業(yè)。

2.3 問卷調(diào)查主題內(nèi)容的情況

通過文章的主題內(nèi)容分布數(shù)量（見表3）可以看出，與2013年我們所做的圖書館學使用問卷調(diào)查法文章的主題數(shù)據(jù)相對比[2]，在“滿意度或需求”主題方面的研究有略微減少，“圖書館利用與管理建設”和“信息與信息行為”兩個議題研究熱度有所上升，“圖書館教育”也有小幅提高。

2.4 問卷規(guī)范化程度的分析

問卷設計完成后，還不能馬上用于研究施測，首先要對問卷進行預測試。因為任何一個設計者都不可能做到完美無缺，問卷的最初設計始終是基于理論而開展，研究者只能做到盡可能的周密詳盡。不過最有效的方式還是用實踐去檢驗理論，在實踐面前，我們難以自我察覺的細小錯誤都會從調(diào)查者處一一得知。通過預測試，就問卷型的工具而言，我們可以找到語言歧義處、語言組織不清之處、題目重復或者自相矛盾等問題;而對于量表型的工具，預測試則有著更加基礎性的關(guān)鍵作用，預測試可以檢驗出整個理論構(gòu)架是否合理，操作性定義是否準確、理論體系優(yōu)化組合的方式，這些都是研究的根基，若根基不穩(wěn)整個研究都將被推翻。

從問卷的設計和實施指標統(tǒng)計數(shù)據(jù)（見表4）可看出，進行預測試的問卷有6.5%，量表有41.9%，預測試的程度很低，特別是問卷。預測試提供了被調(diào)查對象對于問卷作為工具本身優(yōu)劣的反饋，是信度和效度檢驗與修改的必要步驟，設計者可以通過預測試及時發(fā)現(xiàn)設計過程中潛藏的問題，并在正式測試之前有足夠的時間修改。如果不做預測試，會讓研究承擔較大的風險，當正式測試全部完成之后再檢驗，一旦發(fā)現(xiàn)問題基本就難以修改，只能舍棄現(xiàn)有的數(shù)據(jù)。

用于調(diào)查的問卷還有兩個重要的指標就是信度和效度。信度是指該問卷是否可以真實的反應被測者的態(tài)度，也是指測量工具的穩(wěn)定性，即無論何時何地使用該問卷測得同質(zhì)樣本的態(tài)度差異都是相對穩(wěn)定的。若在一定時間段內(nèi)，前后測試同質(zhì)樣本的反差很大則說明該問卷的測試真實性或者穩(wěn)定性不高。效度是指測量的有效性，即測量到的是不是所要測量的特征。比如一項測試要求測量注意力，結(jié)果測量到的是學習動機，即便測量到的學習動機再準確，對于測量注意力這個研究而言，這份問卷都是一個無效工具，需要被替換。還可看出，進行信度檢驗的問卷有12.9%，量表有76.7%，進行信度檢驗的問卷有6.5%，量表有60.5%。

抽樣是指從研究對象的全部單位中抽取一部分單位進行考察和分析，并用這部分單位的數(shù)量特征去推斷總體的數(shù)量特征的一種調(diào)查方法。被研究對象的全部單位稱為總體，從總體中抽取出來進行實際調(diào)查研究的那部分對象叫做樣本。抽樣方式主要有隨機抽樣、分層抽樣、整群抽樣和系統(tǒng)抽樣。每種抽樣方法各有優(yōu)缺點，不同的研究設計應該選用不同的抽樣方法。抽樣方法是常被研究者忽略的內(nèi)容，根據(jù)我們的調(diào)查，在所有文章中只有極少的一部分研究提到了抽樣方法。其實抽樣不合理會造成結(jié)果誤差過大，甚至結(jié)果的偏離，抽樣整個研究過程中也是至關(guān)重要的一步。可看出，明確提出抽樣方法的文章分別為14.5%和50.9%。

計分方式主要是指量表采取了何種分數(shù)級別來表示被試者的態(tài)度傾向程度，現(xiàn)在最常用的就是里克特五點計分法，還有后來的心理學家在里克特的基礎上改進的七點、九點等多種劃分方式。從我們的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，超過90%的問卷只進行了描述統(tǒng)計分析。可看出，明確提出計分方法的量表有74.4%。

2.5 問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的情況

社會科學研究中的數(shù)理統(tǒng)計可以分為描述性統(tǒng)計和推理性統(tǒng)計兩個階段，在描述性統(tǒng)計階段，研究者利用頻數(shù)、百分比等對數(shù)據(jù)進行組織，用眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)對數(shù)據(jù)的集中趨勢進行測量，用離差和標準差來反映數(shù)據(jù)的變異性;在推理性統(tǒng)計階段，研究者則利用統(tǒng)計分布、回歸分析、統(tǒng)計檢驗等手段對數(shù)據(jù)進行進一步的挖掘，為從樣本推論總體提供依據(jù)[3]。問卷絕大多數(shù)用的是描述統(tǒng)計，而量表較多的運用了高級統(tǒng)計方法。統(tǒng)計方法的選用以能最大程度的挖掘出數(shù)據(jù)所蘊含的意義，最準確的服務于我們的研究目的為最好。

目前，問卷的統(tǒng)計分析上，整體呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)挖掘過淺，結(jié)論匱乏，分析淺顯的情況。從調(diào)查樣本的統(tǒng)計方法統(tǒng)計結(jié)果（見表5）可以看出，描述統(tǒng)計是被運用最多的統(tǒng)計方法，問卷中93.5%、量表中86%都使用了，后期分析則驟降。也就是說大部分文章，特別是問卷型的文章，數(shù)據(jù)分析停留在對數(shù)據(jù)表象描述，而沒有深層去探討樣本之間統(tǒng)計學上的區(qū)別與聯(lián)系。問卷的數(shù)據(jù)由于都是選項頻次的非參數(shù)數(shù)據(jù)，經(jīng)常出現(xiàn)樣本量大、研究內(nèi)容多，但是最后一步的數(shù)據(jù)分析卻因為沒有選擇合適的統(tǒng)計方法而分析過于淺顯寬泛。

3 結(jié)論與分析

3.1 預測試和信效度檢驗的缺失率較高

預測試是信度和效度檢驗與修改的必要步驟，提供了被調(diào)查對象對于問卷作為工具本身優(yōu)劣的反饋，設計者可以通過預測試及時發(fā)現(xiàn)設計過程中潛藏的問題，并在正式測試之前有足夠的時間修改。而預測試也是檢驗信效度的必要步驟，如果進行了正式測試再檢驗，一旦發(fā)現(xiàn)問題會難以修改，前功盡棄。

對于預測試和信效度檢驗，存在一點爭議。量表必須要進行預測試，然后根據(jù)預測試結(jié)果進行信度和效度檢驗，有可能是多次測試和檢驗，直到量表達到全面施測的標準。而對于問卷是否一定要進行預測試、信度和效度檢驗則存在不同觀點。筆者認為：作為一種測量工具，無論是精密測量儀器還是普通的米尺，都一定要具備測量工具最基本的特性，那就是可靠性（準確性）和有效性。問卷以選取自己傾向的選項陳述為作答方式，沒有量化評分，雖然在精確度和科學性上比量表略低一點，但問卷作為一種測量工具也需保證真實反映被測特征，以及測量到的是研究者所要測量的特征。因此，從這個角度說，問卷也是需要通過預測試來檢驗信度和效度的，只是測試的信效度種類可能與量表有所差別。但是，無論問卷還是量表，并非所有內(nèi)容都需要進行信度檢驗，人口學指標不牽涉到被試的態(tài)度，一般不需要信度檢驗。如果測試的是被試的態(tài)度則通常需要進行信度檢驗[4]。

從研究的分析結(jié)果可以看出，量表的設計和使用在規(guī)范性上明顯優(yōu)于問卷。但是對于二者來說，這樣的規(guī)范程度都遠遠不夠，嚴格意義上這三項的指標都應該達到100%，也就是說每篇文章都要對使用的研究工具問卷或量表進行預測試，信效度檢驗合格后才能使用，這樣的研究結(jié)果才具有科學性和可借鑒推廣的作用。

3.2 抽樣方法被忽略，計分方式仍需準確化

抽樣方法仍然是最易被忽視的一個環(huán)節(jié)。不論問卷還是量表本質(zhì)上是同一種方法的不同表現(xiàn)，二者沒有本質(zhì)的區(qū)別，在應用上都遵循問卷調(diào)查法的方法論原則，按照某種抽樣方式抽取樣本實測。因此，抽樣方式的合理與否直接影響到測試結(jié)果的意義。從本研究分析中可以看出，抽樣方法是一個屢屢被忽略的內(nèi)容，只有極少的一部分研究提到了是按照什么抽樣方法來選取樣本的。抽樣不合理會造成結(jié)果誤差過大，甚至結(jié)果的偏離。然而，本研究所分析的文章中，抽樣方式成為研究者最嚴重忽視的一個問題，問卷抽樣有很大的主觀性和隨意性，樣本的選取欠缺科學性。再者就是計分方式，很多量表沒有提出自己是如何計分的，如采用幾點分法，導致讀者在閱讀后期統(tǒng)計分析時不明就里，對結(jié)果產(chǎn)生質(zhì)疑。

3.3 統(tǒng)計方法使用單一，數(shù)據(jù)挖掘不夠深入

第2篇：問卷調(diào)查法范文

【關(guān)鍵詞】問卷調(diào)查法；體育人文；科研；應用；現(xiàn)狀分析；對策研究

0 前言

簡單地說，問卷調(diào)查法就是用卷子的形式以同樣的問題對不同的調(diào)查對象進行調(diào)查。它是收集信息的方法之一，是社會學和其他領域廣泛使用的調(diào)查方法。在問卷調(diào)查中，所列出的問題都有具體的回答范疇，人們對問題的回答都被規(guī)范在這些范疇之內(nèi)。因此，不管問卷調(diào)查的范圍有多大，對問卷結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析也同樣便利。

近些年，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，科學技術(shù)作為社會發(fā)展與進步的主要推動力，對國家競技體育、群眾體育和學校體育等產(chǎn)生了非常深刻的影響。同時，也促進了我國體育人文科研事業(yè)的進一步發(fā)展。目前，問卷調(diào)查法作為體育人文科研中的一種常用方法，經(jīng)常被用來探測、描述或解釋一些體育行為、體育態(tài)度、體育現(xiàn)象。盡管該調(diào)查方法的應用非常普遍，但是做好一項調(diào)查工作并非易事，浮皮潦草的調(diào)查不但毫無意義，還可能造成誤導，產(chǎn)生負面作用?；诖?，為了確保我國體育科研工作者能規(guī)范、合理地使用問卷調(diào)查法，保證調(diào)查結(jié)果的準確性和客觀性。因此，有必要對我國體育人文科研中問卷調(diào)查法的運用現(xiàn)狀進行分析，從而找出其不足之處，提出相應的對策與建議，以供有關(guān)部門參考。

1 我國體育科研領域中問卷調(diào)查法的應用現(xiàn)狀分析

問卷調(diào)查法能比較客觀、全面、方便地獲取有關(guān)事實性、行為性或態(tài)度性問題的數(shù)據(jù)資料，適用面相當廣泛。它作為體育科研事業(yè)的重要信息收集手段之一，越來越受到廣大體育科研工作者的關(guān)注，使用頻率也逐漸提高。在體育調(diào)查活動中，由于問卷調(diào)查法經(jīng)常得不到正確的運用，導致某些研究成果的實際價值大大減弱，從而造成人力、物力、財力的巨大浪費。因此，對我國體育科研中問卷調(diào)查法現(xiàn)存的問題有待于進一步研究和改進，其主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 對問卷調(diào)查法的片面認識

目前，在有關(guān)體育領域的問卷調(diào)查中，普遍認為問卷調(diào)查是一件非常簡單的事情，對于調(diào)查問卷的設計與統(tǒng)計一直是不以為然，通常持一種“并無大礙”的心態(tài)，好像問卷的設計和調(diào)查不用學習，任何人都可以設計問卷、處理問卷等。但實際上，這樣設計的問卷往往只是問題的簡單堆砌，整個問卷缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，設計者通常是想到什么就列出什么，遺漏的問題較多，而且會出現(xiàn)大量看似相關(guān)但實際上與研究者所需要不相符的問題。另外，很多人對自己為什么使用問卷調(diào)查并不是很清楚，對于他們想通過問卷獲得什么數(shù)據(jù)資料或達到什么目的也不清楚。在資料分析方面也存在較多問題，主要是分析工具選擇不科學，數(shù)據(jù)浪費現(xiàn)象嚴重。因此，雖然進行了問卷調(diào)查，但問卷的真正作用并沒有得到發(fā)揮。

1.2 從業(yè)人員素質(zhì)較低、調(diào)查問卷設計不合理

調(diào)查問卷的完美設計，是做好體育現(xiàn)象調(diào)查的重要環(huán)節(jié)，調(diào)查問卷的設計質(zhì)量往往能決定一項調(diào)查的最終成敗。對一份問卷的設計，應該有充分的準備，尤其是要有豐富的調(diào)查經(jīng)驗。在設計問卷之前，首先應該明確調(diào)查對象，因為所設計的問卷是面向調(diào)查對象的。對調(diào)查過程及其被調(diào)查者的心理狀態(tài)做到心中有數(shù)，并對所研究的對象一定要比較熟悉。一方面，問卷的設計應盡量符合地方的語言習慣；另一方面，研究者應對地方的整體情況及其所調(diào)查的背景資料進行全面了解，同時掌握豐富的文獻資料和理論知識。在確定研究課題以后，要對研究任務與將要獲得的預期研究成果有一個清楚的認識，只有這樣才能提出研究假設，設計出完美的調(diào)查問卷。但是，在目前國內(nèi)體育現(xiàn)象調(diào)查現(xiàn)實中，由于缺乏大量高素質(zhì)的專業(yè)調(diào)查人員，特別是具有多學科復合型背景的應用型人才，問卷設計人員的素質(zhì)參差不齊，許多調(diào)查組織設計出來的調(diào)查問卷缺乏科學性，而有的研究者自行設計的問卷也沒有經(jīng)過合理性、信度和效度檢驗，抽樣方法欠缺，研究對象不足以代表總體特征，數(shù)據(jù)處理不夠科學等。

1.3 調(diào)查問卷的形式略顯單一化

一般說來，問卷調(diào)查包括郵遞問卷調(diào)查、面談問卷調(diào)查和電話問卷調(diào)查3種基本形式。從經(jīng)濟學角度來看，郵遞問卷調(diào)查無疑花費最少，但郵遞問卷調(diào)查存在一個最大的問題是回答率難以保證。如果一項調(diào)查的主持者不能設法把回答率提高到50%以上，這項調(diào)查的意義與作用就會被大大削弱。面談問卷調(diào)查的回答率一般很高，可以設計較長的調(diào)查問卷，能覆蓋較多的相關(guān)變量，收集的數(shù)據(jù)比較完整而且質(zhì)量較高，但面談問卷調(diào)查最大的缺點是代價相當高。電話問卷調(diào)查具有面談問卷調(diào)查的大部分優(yōu)點，其顯著特點是調(diào)查成本費用較低、信息反饋及時、調(diào)查結(jié)果可在短時間內(nèi)獲得，而突出問題是在電話普及率不高的地區(qū)，電話問卷調(diào)查的樣本誤差較大[1]。目前，在國內(nèi)體育現(xiàn)象調(diào)查中，通常都是采用發(fā)放問卷調(diào)查的形式，其他調(diào)查形式運用較少。而且一些體育科研工作者在做問卷調(diào)查時，往往不能根據(jù)當?shù)氐陌l(fā)展實際（如經(jīng)濟水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口分布、傳統(tǒng)文化、基礎設施及通訊技術(shù)等因素），從而采用多種形式相結(jié)合的問卷調(diào)查，保證數(shù)據(jù)資料的全面性、客觀性和準確性。

1.4 調(diào)查問卷的可信度與有效度有待于進一步提高

關(guān)于體育現(xiàn)象調(diào)查活動的成敗，不僅取決于問卷的設計，也取決于問卷調(diào)查的可信度和有效度。任何調(diào)查都會涉及到信度和效度的問題，可信度和有效度是判斷調(diào)查質(zhì)量的標準。用通俗的話來說，調(diào)查的可信度是指調(diào)查的可靠性，而有效度是指調(diào)查的準確性。提高有效度意味著找準要調(diào)查的對象，而提高可信度是確保調(diào)查不出偏差。在國內(nèi)體育現(xiàn)象調(diào)查現(xiàn)實中，雖然發(fā)放問卷的回收率較高，但多數(shù)研究者卻忽視了對調(diào)查問卷及調(diào)查結(jié)果的可信度和有效度進行檢驗，從而導致研究成果缺乏說服力。因此，研究者應對這一環(huán)節(jié)引起高度重視。一般來說，如果調(diào)查問卷的可信度和有效度達不到要求，在沒有其他有效補救措施的情況下，該項調(diào)查活動必須中止。但現(xiàn)實中，一些調(diào)查組織者不愿為調(diào)查失敗承擔責任，利用不合格的調(diào)查問卷或調(diào)查結(jié)果勉強應付，嚴重違犯了統(tǒng)計學中的誠信原則。

1.5 問卷調(diào)查與抽樣方法的結(jié)合使用不夠充分、不夠合理

在體育現(xiàn)象調(diào)查中，將問卷調(diào)查與抽樣方法結(jié)合使用，能有效地排除各種人為誤差，減少調(diào)查誤差，使調(diào)查結(jié)果更加符合客觀實際，有效提高調(diào)查質(zhì)量。問卷調(diào)查與抽樣方法科學地解決了調(diào)查活動中兩大難題：一是，解決“調(diào)查什么”，即如何設計問卷中的題目？二是，解決“向誰調(diào)查”，即確定被調(diào)查對象[2]。體育現(xiàn)象調(diào)查活動中，調(diào)查所涉及的問題與被調(diào)查對象的聯(lián)系非常密切。如關(guān)于調(diào)查城鄉(xiāng)居民的體育消費水平、高校大學生的體育消費現(xiàn)狀和城鎮(zhèn)居民參與體育鍛煉的行為方式及影響因素分析等題目。但許多調(diào)查組織并不重視問卷調(diào)查與抽樣方法的結(jié)合使用，不能實現(xiàn)問卷技術(shù)與抽樣技術(shù)的完美結(jié)合，導致誤差較大，使調(diào)查質(zhì)量大打折扣。

2 關(guān)于進一步改進我國體育科研中問卷調(diào)查法應用現(xiàn)狀的對策建議

2.1 選擇合適的調(diào)查主題

在問卷調(diào)查中，被調(diào)查者對問題的理解、支持與合作態(tài)度，都將對問卷的回收率、可信度和有效度產(chǎn)生直接影響。要得到被調(diào)查者的理解、支持與合作，首先要選準問卷主題。具有吸引力的調(diào)查主題，且符合體育現(xiàn)象的客觀需要，容易得到人們的積極響應，從而便于問卷調(diào)查工作順利進行。

2.2 重視調(diào)查問卷的設計工作

作為調(diào)查活動中最為常見的調(diào)查方法，問卷調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是問卷設計，而問卷設計是一項專業(yè)性和技術(shù)性很強的工作。體育現(xiàn)象調(diào)查問卷設計水平的高低，直接影響到調(diào)查問卷的回收率、可信度、有效度及被調(diào)查者的回答質(zhì)量。因此，體育現(xiàn)象調(diào)查問卷設計應該注重對如下幾個問題的處理。

2.2.1 問卷設計應以明確調(diào)查目的和主要內(nèi)容為基礎

在設計問卷時，最重要的一點就是必須明確調(diào)查目的和主要內(nèi)容，這是問卷設計的前提和基礎。為什么要做調(diào)查？調(diào)查需要了解什么？在進行問卷設計時都必須對調(diào)查目的有一個清楚的認識，并在調(diào)查計劃書中進行具體的細化和文本化，以此作為問卷設計的指導思想。

2.2.2 明確調(diào)查對象、遵循問卷設計的基本原則

問卷題目的設計必須有針對性，對于不同層次的人群，在題目的選擇上要有的放矢，充分考慮被調(diào)查人群的經(jīng)濟狀況、文化程度、風俗習慣及年齡結(jié)構(gòu)等客觀因素。另外，在進行問卷設計時，盡量不要使用專業(yè)術(shù)語、縮略語和含義不清的字眼；避免出現(xiàn)帶有偏見性、導向性或雙向性的問題；不要出現(xiàn)不平衡或重復的回答范疇，不要提出超越被調(diào)查者回答能力的問題，不要使用雙重否定的問題等。

2.2.3 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析應便于操作

目前做市場調(diào)查的人員，一般都能考慮到調(diào)查的目的和主要內(nèi)容，在題目的選擇和言語措辭上也能綜合考慮到各種因素，但常容易忽視的一個問題是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。由于這兩個環(huán)節(jié)的工作基本上是人員分離的，所以在整合與銜接上就容易出現(xiàn)偏差。為了更好地做好調(diào)查工作，除了在正確清楚的調(diào)查目的指導下進行嚴格規(guī)范地操作外，還必須考慮調(diào)查問卷后續(xù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析工作。具體來說應包括：題目的設計必須是容易錄入的，并且可以進行具體的數(shù)據(jù)分析，即使是主觀性題目，在進行文本規(guī)范時也要具有很強的總結(jié)性。這樣才能使整個環(huán)節(jié)更好地銜接起來。

2.2.4 問卷題目要合理化、邏輯化、規(guī)范化

題目的形式和內(nèi)容固然重要，同時題目的數(shù)量也是保證一份調(diào)查問卷成功與否的關(guān)鍵因素。由于時間和配合度的關(guān)系，人們往往不愿意接受一份繁雜冗長的問卷，這樣就不能確保問卷答案的真實性。在設計問卷題目時，要注意問題的邏輯性，不能出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，避免帶有假設性、重復性和主觀性的問題，保證調(diào)查的真實性和規(guī)范性。

2.3 注意問卷調(diào)查與抽樣方法的結(jié)合使用

在體育現(xiàn)象調(diào)查中，可供選用的抽樣方法很多，如隨機抽樣技術(shù)中的分層抽樣與整群抽樣，二者應用相當廣泛，但各自所對應的問卷技術(shù)卻存在較大差異。例如，對某地區(qū)居民體育消費情況進行調(diào)查時，采用分層抽樣時一般運用郵寄調(diào)查問卷的形式，而運用整群抽樣時則適合采用發(fā)放調(diào)查問卷的形式。除了發(fā)放問卷的形式存在區(qū)別以外，不同問卷的內(nèi)容也要求選擇與之匹配的抽樣方法。因此，在調(diào)查活動中，只有將問卷調(diào)查與抽樣方法更好地配套使用，才能最大限度地增強問卷調(diào)查的實效性，提高調(diào)查質(zhì)量。

2.4 加強調(diào)查人才的培養(yǎng)

缺乏大批高素質(zhì)復合型的調(diào)查人才，已成為制約我國體育現(xiàn)象調(diào)查行業(yè)快速健康發(fā)展的主要障礙。復合型調(diào)查人才首先應加強基本素質(zhì)的培養(yǎng)，以體育學、經(jīng)濟學、人口學、社會學、統(tǒng)計學、心理學等多學科知識相交叉為基礎。為滿足某些技術(shù)性很強的調(diào)查項目的需要，調(diào)查人員還需掌握一些專門技巧，如組織管理技術(shù)、市場營銷策劃、人力資源管理知識等；隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、市場的國際化趨勢，調(diào)查人員還應具備搜集、處理及分析網(wǎng)上資料的能力，實現(xiàn)資源共享；了解世界各國文化、歷史背景及發(fā)展現(xiàn)狀等知識；熟練運用多種外語；最后還要重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅決抵制社會調(diào)查中的不良風氣。研究認為，體育現(xiàn)象調(diào)查從業(yè)人員應具備扎實的專業(yè)基礎知識，廣博的知識面和良好的職業(yè)道德是確保調(diào)查活動成敗的重要依據(jù)。

調(diào)查人才的培養(yǎng)要堅持培養(yǎng)適度超前的原則，加大培養(yǎng)力度，建立學歷教育和成人培訓機制，主要有兩條渠道：一是通過高校專業(yè)教育，用長遠的眼光進行必要的人才儲備，加強體育現(xiàn)象調(diào)查后備人才的培養(yǎng)，保持合理的人才結(jié)構(gòu)；二是對在職調(diào)查人員進行經(jīng)常性培訓，不斷提升現(xiàn)有調(diào)查人員的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務水平。

【參考文獻】

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[9][美]艾爾?巴比.社會研究方法[M].北京：華夏出版社，2005，6.

第3篇：問卷調(diào)查法范文

1、你認為學校黨支部的發(fā)展思路是否清晰?( )

a.清晰 b.較清晰 c.一般 d.不清晰

2、你認為學校黨支部領導學?？茖W發(fā)展的能力如何?( )

a.強 b.較強 c.一般 d.差

3、你認為學校黨支部破解學校各項工作難題的能力如何?( )

a.強 b.較強 c.一般 d.差

4、你認為學校黨支部在推進學校各項工作上成效如何?( )

a.好 b.較好 c.一般 d.差

5、你認為學校黨支部抓學校各項工作改革創(chuàng)新的力度怎么樣?( )

a.強 b.較強 c.一般 d.差

6、你認為學校黨支部在黨風廉政建設方面如何?( )

a.好 b.較好 c.一般 d.差

7、你認為學校黨支部在學校中層人員任用上民主性和透明度如何?( )

a.好 b.較好 c.一般 d.差

8、你認為學校黨支部整體工作作風、辦事效率怎么樣?( )

a.好 b.較好 c.一般 d.差

9、你認為學校黨支部抓學習實踐活動的力度如何?( )

a.強 b.較強 c.一般 d.差

10、你認為學校在學習實踐活動第一階段成效如何?( )

a.好 b.較好 c.一般 d.差

1、您認為學校確定的發(fā)展規(guī)劃、目標要求和具體措施是否符合科學發(fā)展觀的要求?( )

a、符合 b、一般 c、不符合 d、不了解

12、您認為學校在今后改革發(fā)展中最亟待解決的問題是(多項選擇)：( )

a、科學合理規(guī)劃 b、管理體制改革 c、師資隊伍建設d、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

13、您認為學校是否具有競爭力?( )

a、有 b、一般 c、不具有

14、您認為學校的教師隊伍最缺的是?(多項選擇題)( )

a、學科帶頭人 b、學科骨干 c、創(chuàng)新團隊

15、您認為學校最亟待加強的是?(多項選擇題)( )

a、儀器、設備 b、信息 c、工作環(huán)境 d、文化氛圍

16、您認為學校在人才培養(yǎng)方面較薄弱的是?(多項選擇題)( )

a、知識素質(zhì) b、社會責任 c、道德素養(yǎng)和行為習慣 d、創(chuàng)新精神 e、實踐能力

17、您認為學校的激勵機制能不能充分調(diào)動廣大教師內(nèi)在的積極性和激發(fā)他們的聰明才智?( )

a、能 b、一般 c、不能

18、您認為學校目前加強教研工作是?( )

a、迫切 b、一般 c、不必要

1 9、您認為學校在下列哪些方面還存在不足?(多項選擇)( a、民主管理 b、監(jiān)督機制 c、重大問題集體決策 d、收費制度 e、財經(jīng)紀律

20、您認為學校在教學管理中最不足的是?( )

a、教師管理 b、學生管理 c、課堂管理 d、管理制度 e、教務管理

21、您認為學校黨的建設方面存在嚴重不足的是(多項選擇)?( )

a、學校領導班子建設 b、黨員教育 c、黨員考核機制d、基層黨支部建設

22、您認為學校黨員教育培訓最需在哪些方面加強?(多項選擇)( )

a、理論培訓 b、黨的知識培訓 c、黨的理想信念培訓d、服務群眾的能力

23、您認為學校黨支部“”的制度堅持的如何?( )

a、很好 b、較好 c、一般 d、差

24、您認為學校黨支部在群眾中的影響和凝聚力如何?( )

a、很強 b、較強 c、一般 d、沒有

第4篇：問卷調(diào)查法范文

Abstract: This paper, based on the analysis of the student questionnaire data, combined with the practical problems in teacher resources, students English proficiency and other aspectsof the current bilingual education in intellectual property law, expounds some views of the author on conducting bilingual education, and offers proposals on intensify pre-employment training, improving students' English ability, setting up reasonable bilingual courses, implementing various teaching methods and other aspects.

關(guān)鍵詞: 雙語教學;調(diào)查問卷;課程設置;教學方法

Key words: bilingual education;questionnaire;curriculum setting up;teaching methods

中圖分類號:DF5 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)25-0232-02

0引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,知識產(chǎn)權(quán)涉外糾紛日益增多,2008年頒布的國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要中指出要加強知識產(chǎn)權(quán)人才,而目前最稀缺的就是能用英語進行知識產(chǎn)權(quán)實踐操作的人才。從教育部于2001年9月做出的要求各高校大力推廣雙語教學的通知至今已近10年,法學作為教育部特別要求急需開設雙語課程的專業(yè)之一,為數(shù)不多的高校開設的法學雙語課程主要是涉及國際法、國際經(jīng)濟法等課程,開設知識產(chǎn)權(quán)法雙語教學的寥寥無幾。為貫徹教育部通知,有效開展知識產(chǎn)權(quán)雙語教學,我們對本校的法律專業(yè)四個年級學生發(fā)放了100份調(diào)查問卷,回收有效問卷83份,經(jīng)過對問卷的分析,結(jié)合國內(nèi)現(xiàn)狀,筆者對知識產(chǎn)權(quán)法雙語教學提出一些初步設想。

1師資力量

知識產(chǎn)權(quán)法雙語教學能否順利開展,師資力量起著十分關(guān)鍵的作用。從事知識產(chǎn)權(quán)法雙語教學的教師必須具有扎實的外語語言功底與較強的口語表達能力,還要具備精深的專業(yè)知識。在本次調(diào)查中,師資力量來源的選項為外國法律專家學者、國內(nèi)法律專業(yè)教師和英語專業(yè)的教師,調(diào)查結(jié)果顯示,選擇外國法律專家學者的占56%,國內(nèi)法律專業(yè)教師的占28%,英語專業(yè)的教師占16%。由此可見,有外國法律專家學者到高校任教當然是知識產(chǎn)權(quán)法雙語教學的首選,其次,在英語國家獲得過學位,并在國外的有關(guān)學科領域開展過前沿的研究工作的人員同樣也是高校迫切需要的人才,只是前兩者可謂鳳毛麟角。而我國目前的高校師資基本狀況是:外語水平較高的教師一般不具備專業(yè)知識,而懂專業(yè)知識的教師其外語水平,特別是口語表達能力相對低下,難以勝任雙語教學任務。

在現(xiàn)有高校雙語師資匱乏的情況下,無疑應加大相應師資力量的培養(yǎng)。知識產(chǎn)權(quán)法雙語教育師資培養(yǎng)的途徑主要有職后培訓和職前培養(yǎng)兩種。①職后雙語教育師資培訓,是對在職教師進行雙語教育的專門訓練或短期再教育。在我國的知識產(chǎn)權(quán)法學教師中,有一部分人已經(jīng)具備了外語聽說讀寫的基本技能,經(jīng)過強化外語和雙語教育原理及技能、技巧的培訓,借助現(xiàn)代多媒體外語教學技術(shù)的幫助,將能夠逐漸用漢語和外語進行雙語授課。職后培訓的主渠道是教師進修院校的脫產(chǎn)培訓,有條件的院校甚至可以安排一定比例的教師出國進修。通過職后培訓可以在一定程度上滿足高校對知識產(chǎn)權(quán)雙語教育師資的需求,但從長遠看,職后培訓無論在人數(shù)、質(zhì)量還是效果上,都存在局限性,它只能成為知識產(chǎn)權(quán)法雙語教育師資培養(yǎng)的輔助途徑。主要的教育師資應由職前培養(yǎng)來擔當。教師的職前培養(yǎng),是指對就業(yè)之前的人員進行正規(guī)和專門的教育、培養(yǎng)和訓練。筆者建議在開設的知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)碩士招生的高校中,大量采用雙語教學授課,同時提高學生的知識產(chǎn)權(quán)法學專業(yè)水平和英語運用能力。這一途徑不失為當前培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)法學專業(yè)雙語教育師資的重要途徑。它依托現(xiàn)有的知識產(chǎn)權(quán)法學碩士教育為基礎,不用單獨開設本科專業(yè),比較靈活,易于實施。

此外,培養(yǎng)雙語師資,還可通過以研讀雙學位的方式和主輔修的方式。但因高校師資的高學歷要求,此兩種途徑僅為權(quán)宜之計。

2學生英語能力

由于近年的高校擴招,直接導致了地方性院校學生的英語水平下降,筆者在13年來的專業(yè)英語教學中對此深有體會。擴招前,法學專業(yè)三年級學生的英語四級通過率達到80%左右,上課時極易達到師生之間的互動,但擴招后,以2008級學生為例,通過四級的學生為60%左右,教學很難達到預期的效果。而且,我國的英語教學,包括大學英語教學,長期以來偏重讀寫訓練,忽視聽說練習,即使通過四級的學生大多也只能閱讀英文文章,卻不能用英語來進行相互交流。本次調(diào)查問卷涉及知識產(chǎn)權(quán)雙語教學課程對學生英語能力的要求一項中,12%的學生認為上雙語課的前提是通過六級,19%認為應通過四級,有44%的同學認為不僅要通過四級,還應通過相應的口語考試,否則雙語教學無法開展。在其他高校的雙語教學實踐中,聽說能力不足也是致使許多學生不能堅持學習雙語課程的主要原因。如西安交通大學的數(shù)學雙語教學,一開始有100多人左右報名學習,可僅有53名學生堅持下來并參加了考試。而清華大學開設的物理雙語必修課中,聽課的學生兩周就從130人降至102人。②在學生英語水平普遍不高的前提下,是否有必要在各高校全面推廣知識產(chǎn)權(quán)法學雙語教學,是一個值得商榷的問題。另外,教育需要有與之相適應的環(huán)境,知識產(chǎn)權(quán)雙語教學尤為如此。

3課程設置

3.1 開設課程時間就詞匯量而言,大學一二年級學生的英語詞匯量較少,聽、說、讀、寫能力均較差,如果這時候?qū)嵭须p語教學,學生會產(chǎn)生畏難情緒,教學效果較差。就專業(yè)知識而言,知識產(chǎn)權(quán)法屬于專業(yè)課類型,不適宜在低年級開設。因此,對知識產(chǎn)權(quán)法學雙語課程的設置,最好在大學三年級上學期開始。高校的大學英語一般開兩年,在大學三年級,相當部分學生已通過全國大學英語四級統(tǒng)考,學生普遍已有了較好的英語基礎,這時采用雙語教學對學生來說困難相對較小。

3.2 前期課程的設置為了配合知識產(chǎn)權(quán)雙語教學的開展,在開展該課程教學之前,應設置一些前期課程,主要是在學生已積累的原有普通英語的基礎上適當加強專業(yè)課和專業(yè)詞匯教學。①結(jié)合學生的聽力,口語現(xiàn)狀,建議在大學一年級和二年級增設針對發(fā)音、聽力和口語開設特別選修課,提高學生的英語聽說能力,為雙語的課堂教學互動做好鋪墊。②把《專業(yè)英語》作為雙語教學的準備課程納入雙語教學的整個流程,并提前開設。由于課堂教學十分有限,而知識產(chǎn)權(quán)法律英語中有相當數(shù)量的專業(yè)術(shù)語在日常生活中極少使用或是其詞義與日常詞義大相徑庭,因此在課堂上有時不得不花費大量的時間講解專業(yè)詞匯,這不僅導致雙語課堂的信息量縮小,也有悖于雙語教學的初衷。因此,專業(yè)英語的課程設置尤為重要。

3.3 教學大綱的修訂雙語課程的教學目的和傳統(tǒng)教學不同,傳統(tǒng)教學的教學目的主要是為了提高學生專業(yè)知識的實際應用能力。雙語課程的教學目的是在傳統(tǒng)教學目的基礎上,主要注重專業(yè)文獻的教學與訓練,以專業(yè)知識為基礎,提高學生的聽、說、讀、寫、譯能力,增強對專業(yè)知識理解和掌握。因此,知識產(chǎn)權(quán)法雙語課程的教學大綱應圍繞這一目的作相應修訂。

4教學方法

知識產(chǎn)權(quán)法雙語教學在具體的教學過程中存在著不同的教學模式?，F(xiàn)有的主要模式有:一是全外型。即所開設的雙語教學課程,采用外文教材,直接用外文講授,學生作業(yè)和最終考核都用英語進行;二是混合型。這種雙語教學模式,采用外文教材,教師采用外文與漢語交錯進行講授,而教師板書和學生作業(yè)以及最終考核用英語進行;三是半外型。即采用外文教材,用漢語講授,板書亦是漢語,學生作業(yè)和最終考核仍用漢語進行,這種模式屬于雙語教學模式的一種較初級形式。

根據(jù)學生的問卷調(diào)查,有72%的學生選擇了混合型教學。采用混合型授課方式,建議課堂教學時首先用中文對本節(jié)課的內(nèi)容簡要介紹,然后將本節(jié)課內(nèi)容涉及的重要和常用專業(yè)詞匯板書,最后開始正文的教學。教學語言盡量用英語,課堂答疑階段,鼓勵學生用英文提問,實在無法表達時,亦允許用中文進行表述,然后由教師或是別的同學用英文復述。在進行法學雙語教學時,還有以下方法可以采納:

4.1 采用案例教學法在知識產(chǎn)權(quán)法雙語教學中,采用案例教學的最大優(yōu)點是原版資料易于收集。目前,美國的判決資料在網(wǎng)絡上被法律界人士廣泛使用,上至聯(lián)邦最高法院判決,下至各州法院判決,都能從網(wǎng)上獲取。在案例教學中,學生課前必須細心研讀有關(guān)案例,上課時,老師對該案例的問題進行提問,并對該案例中所體現(xiàn)的原理和原則進行探討,這樣的教學方法既有利于培養(yǎng)學生扎實的理論素養(yǎng),也推動學生駕馭法律英語的能力得到提高。

4.2 采用調(diào)查表的方法為了了解學生對知識產(chǎn)權(quán)雙語課程的適應程度和學習效果,在教學過程中應加強與學生之間的反饋交流。除了課后和學生聊天,期中教學檢查,學生座談會之外,發(fā)放不記名的“教學情況調(diào)查反饋表”是一種行之有效的方法。使用調(diào)查表可以較全面、客觀地反映學生學習的實際情況,主要調(diào)查學生能聽懂的比率和對教學過程的意見和建議,然后據(jù)此對教學計劃進行調(diào)整和對教學方法進行改進。③

4.3 采用多媒體教學雙語教學由于使用兩種語言教學,語言的相互轉(zhuǎn)換會影響到教學的進度,縮小課堂教學的信息量。使用多媒體教學是解決雙語教學時間矛盾的有效途徑,一方面任課教師設計制作全英語或兼有中英文的多媒體教學課件,可以節(jié)省大量課堂板書時間,另一方面通過生動的多媒體畫面可以幫助學生對英語口語的消化理解。尤其和案例教學相結(jié)合時,能多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣,多媒體大信息量、大容量性也節(jié)約了案例教學的空間和時間,能顯著提高教學效率。當然,觀看影像式的教學手段畢竟不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的面對面教學,教師僅憑多媒體手段,無法及時得到學生反饋,無法了解學生理解程度及實際需要。因此,多媒體教學只是教師授課的一個重要輔助手段,在整體課堂組織教學中,難點疏通、提問、回答、答疑甚至討論之類面對面師生間交流,仍是幫助學生理解、汲取知識,提高技能的重要環(huán)節(jié)。多媒體手段只有結(jié)合這些傳統(tǒng)性環(huán)節(jié),課堂教與學才可能成功進行。④

4.4 開設網(wǎng)絡課堂知識產(chǎn)權(quán)雙語教學的開展,應充分利用校園網(wǎng)提供的電子平臺,開設網(wǎng)絡課堂,進行輔助教學。授課教師可以編寫出雙語課程的電子教案和專業(yè)詞匯匯總,將其和多媒體課件、以及相關(guān)的一些教輔材料放到互聯(lián)網(wǎng)上。通過網(wǎng)站,學生可以下載相關(guān)內(nèi)容,并能和教師進行網(wǎng)上答疑和交流,對雙語教學起到輔助作用。

注:本論文為河南科技大學2007年教改課題《知識產(chǎn)權(quán)法雙語教學改革研究》階段成果,教改項目:2007Y-020。

注釋:

①杜秀花.初探雙語教育及其師資培養(yǎng)的途徑[J].中國高教研究,2002.1:90-91.

②任長虹.高等學校實施雙語教學的現(xiàn)狀分析與對策[J].遼寧商務職業(yè)學院學報,2002.4:17-18.

第5篇：問卷調(diào)查法范文

關(guān)鍵詞 自主選拔 調(diào)查問卷 招考模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Thinking on Recruiting Self-selection Questionnaire in our School

ZENG Xi, ZHU Ji, XUE Baoshan

(China University of Geosciences, Wuhan, Hubei 430074)

Abstract Our school to become one of self-reform university admissions enrollment in 2006 (teaching letter of the Secretary [2005] No. 140), has been observed for five years, enrollment in the nationwide selection of independent work. How to find colleges and universities need to self-selection of personnel has become a self-selection of university key. In recent years, our school is also actively exploring new ways of self-selection and new methods, actively looking for love earth science, with potential to develop talents. Through recent years, self-selection into the school after students and related teacher questionnaires issued, acquire the relevant information, make the selection of reform initiatives, and gradually explore for my school talent recruit training objectives of self-selection mode.

Key words self-selection; questionnaire; recruitment model

自主選拔工作是高校在教育部及相關(guān)主管部門的宏觀調(diào)控下，遵循公平、公正、負責的原則，以市場人才需求為導向，從自身教育教學資源的條件出發(fā)，獨立自主地擬定招生計劃和組織選拔錄取的一種招生制度。我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段，自主選拔作為擴大高校自，改變高考“一考定終身”的重要舉措，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。目前，各高校自主選拔招考的方式各不相同，探索出具有高校自身特色的招考模式是亟待解決的問題。

為了全面貫徹素質(zhì)教育要求，深化高等教育招生考試制度改革，積極探索統(tǒng)一考試錄取為主、多元化考試評價和選拔錄取相結(jié)合的招生錄取方式，經(jīng)教育部批準，我校從2006年開始成為自主招生選拔錄取改革試點高校之一（教學司函[2005]140號），至今已連續(xù)六年在全國范圍內(nèi)開展自主選拔招考工作。通過自主選拔招考，一批具有學科培養(yǎng)潛質(zhì)和專業(yè)特長的學生通過取得自主選拔入圍資格，進入他們理想的高等學府繼續(xù)深造，體現(xiàn)了中學素質(zhì)教育與高等學校人才培養(yǎng)的良好對接。

近年來，我們非常重視自主選拔工作。連續(xù)四年通過對自主選拔入校學生開展問卷調(diào)查，較為全面地了解此類學生報考我校的因素、目的和入校后的表現(xiàn)等，從而進一步掌握了我校自主選拔招考的實施情況。這些調(diào)查結(jié)果對于我校在后期的自主選拔工作中如何抓住重點，突出特色，起到了良好的借鑒和參考作用。

1 調(diào)查問卷基本情況

本次調(diào)查問卷根據(jù)調(diào)查對象主要分為學生和教師兩類，其中對學生的調(diào)查問卷總計發(fā)放778份，回收724份，回收率為93%；對教師的調(diào)查問卷總計發(fā)放430份，回收313份，回收率為72.8%。我們得到以下調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果：

（1）學生參加自主選拔招考的原因：有46%的學生是因為能確保錄取，有33%的學生因為在專業(yè)上有選擇優(yōu)勢。

（2）影響學生選報高校的因素中，高校的知名度為27%，畢業(yè)生就業(yè)率為22%，教學質(zhì)量占20%。

（3）30%的學生認為我校在自主選拔工作中應加大宣傳，與中學建立聯(lián)系，及時將招考信息傳達給中學。

（4）在已經(jīng)入校的學生中，82%的學生擔任過班級或社團職務，16%的學生在校內(nèi)外科技大賽中獲獎，46%的學生打算畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士研究生，21%的學生選擇直接就業(yè)。

（5）有85%的教師想進一步了解本學院自主選拔入圍考生的具體情況，并希望有針對性的開展教學培養(yǎng)。

（6）在招考選拔方式上，希望能加強對學生管理能力、人格、心理等多方面的綜合測試，加大對優(yōu)秀學生及各類創(chuàng)新人才的選拔力度。同時應建立跟蹤調(diào)查機制，從入校之處就應組建“一對一”的指導模式，促進學生全面健康發(fā)展。

2 對調(diào)查問卷結(jié)論的思考

2.1 目前自主選拔工作面臨的困難和問題

（1）選拔的標準需要進一步明確與細化。作為自主選拔試點，高校在一定范圍內(nèi)可以自行確定入選學生的選拔標準。如何將學校的優(yōu)勢與特色在自主選拔過程中得以充分展示，如何在選拔的過程中充分體現(xiàn)出學生的綜合素質(zhì)，需要高校結(jié)合人才培養(yǎng)的目標、教育的宗旨等，不斷完善，不斷細化自主招生選拔的標準。

（2）選拔的范圍需要進一步擴大與深入。目前針對全國范圍內(nèi)的自主選拔，已從過去的應屆畢業(yè)生逐步取消了對往屆生的限制。同時，由于需要面試，許多路途遙遠的學生會考慮諸多因素而放棄參加選拔。不少高校采取了遠程試點，還有一些則組成專家評審團分赴外地進行考試，隨著自主招生政策的推廣，越來越多的考生希望能加入到高校的自主選拔中，而高校也將面臨著選拔范圍的擴大與深入這一現(xiàn)實的問題。

（3）自主選拔合格生源的劃定與高考志愿填報的銜接。當前，切實維護考生的利益一直都是高考改革的目標之一。一個優(yōu)秀考生在同時取得幾個學校的自主選拔資格后，填報高考志愿時，必然將有所取舍。而當這一主動權(quán)交給考生后，高校往往陷入了比較被動的局面，尤其在確定自主選拔合格生源時需要慎重考慮。平行志愿政策的推行，更增加了合格生源確定工作的難度。因此，如何做好合格生源劃定與高考志愿填報的銜接工作顯得尤為重要。

（4）自主招生考試招考環(huán)節(jié)的設置需要進一步優(yōu)化。通過前期調(diào)研和研究，我們發(fā)現(xiàn)自主選拔已經(jīng)越來越受到社會的廣泛關(guān)注。因此，高校自主選拔工作除了繼續(xù)將“公平、公正、公開”始終貫穿整個招考環(huán)節(jié)外，對于招考環(huán)節(jié)設置的科學性要求也越來越高。

2.2 我校目前自主選拔招考工作的經(jīng)驗積累

（1）解放思想，拓寬思路，不拘一格降人才。針對自主選拔的要求，我校對于參加選拔的報名資格逐年進行調(diào)整，從以往單一的學科競賽獲獎類型，擴大到文學、語言、各類特長、發(fā)明創(chuàng)新、社會活動、綜合優(yōu)秀等十余個類型，讓更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生能夠有機會參與自主選拔。

（2）結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，彰顯地學特色。作為一所以地球科學為主要特色的高等學府，我校從2007年開始，就專門針對這一學科優(yōu)勢，提出了具有地學特色的自主選拔入選條件，即對地球科學有濃厚興趣，曾獲得地球科學類科普知識競賽獎勵，或在相關(guān)專業(yè)刊物上正式，或具有地球科學學習潛力、決心長期致力于地球科學研究的高中畢業(yè)生，都可以報名參加我校的自主選拔。同時，我校還將全國地理奧林匹克競賽獲獎納入了我校自主選拔報名資格的范圍，讓那些對地球科學具有濃厚興趣的學生能夠通過自主選拔，享受到優(yōu)惠的錄取政策，進入到他們夢寐以求的專業(yè)，實現(xiàn)他們的人生理想。

（3）優(yōu)化報名流程，規(guī)范招考環(huán)節(jié)。為了便于來自全國各地的考生報名參加我校的自主選拔，我校從2007年開始實行網(wǎng)上報名，即考生通過注冊個人信息后即可通過在線報名的方式提交報名信息，確認打印后連同相關(guān)證明一并寄給學校審核。

同時，學校招辦、教務、紀檢監(jiān)察、各學院等部門成立自主選拔招考工作專班，以規(guī)范的管理，嚴格的制度，確保自主選拔工作的順利進行。

（4）以公開促進公平與公正。按照教育部陽光招生的要求，我們在自主選拔過程中，堅持“六公開”的原則，通過招生網(wǎng)站及時招生簡章、報名須知、報名資格審查結(jié)果、招考流程及錄取結(jié)果。同時，將所有取得自主選拔入圍資格的考生名單在教育部“陽光高考信息平臺”統(tǒng)一公示，接受廣大考生和家長的監(jiān)督。以招生信息公開、招考環(huán)節(jié)公開、錄取政策公開形成公平、公正的良好招考氛圍。

2.3 對于自主選拔工作的設想與建議

（1）在政策允許范圍內(nèi)給予高校更多的自，在確定共性的前提下允許個性的發(fā)揮?？梢酝ㄟ^地質(zhì)專業(yè)優(yōu)勢，爭取降分錄取等更多破格政策，真正做到吸引更多優(yōu)秀人才報考我校。目前，全國正在全面推進中學新課程改革，將新課改的精神實質(zhì)體現(xiàn)到自主招生工作中，發(fā)揮高校招生對基礎教育的導向作用，制定具有特色的人才選拔考核錄取辦法，充分體現(xiàn)學生的個性和優(yōu)勢，值得我們在自主招生選拔錄取工作中進一步研究和探討。

（2）制定統(tǒng)一規(guī)范的管理規(guī)定引導自主選拔工作的良性發(fā)展。在不斷推進“陽光高考”的過程中，自主選拔工作日益成為廣大考生和家長關(guān)注的熱點。統(tǒng)一規(guī)范的管理規(guī)定對于高校制定自主選拔方案、開展自主選拔工作有著極為重要的導向作用。在明確、規(guī)范、細化的政策導引下，高校自主招生選拔工作才能更為順利的開展和推進。

（3）建立長期高效的交流模式，促進各高校自主招生工作。隨著自主招生選拔試點高校的逐年增加，越來越多的高校希望能夠有一種長期高效的交流模式，便于高校之間交流經(jīng)驗，互相學習，相互促進，提高工作效率。通過優(yōu)化交流模式，形成良好氛圍，確立具有我校地學特色的自主選拔模式，進一步推動、促進自主選拔工作。

（4）建立新的自主選拔招考模式，發(fā)掘更多具有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。實現(xiàn)“專家選才”，讓學院具有更多自，讓考生和專家學者直接面對面交流，從而選拔出更多具有專長的合格人才。

總之，高校自主選拔改革之路任重而道遠，我們也將不斷探索，不斷總結(jié)，通過自主選拔招考工作，讓更多具有培養(yǎng)潛質(zhì)、創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才脫穎而出，實現(xiàn)中學素質(zhì)教育與高校人才培養(yǎng)的完美對接。

第6篇：問卷調(diào)查法范文

一、貴公司是否被列為國家級和省級智能制造試點示范項目、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)試點、單項冠軍示范企業(yè)？是（）否（）

項目具體名稱            

二、貴公司是否設立研發(fā)機構(gòu)？是（）否（）

貴公司是否擁有國家級或省級企業(yè)技術(shù)中心、重點實驗室、工程(技術(shù))研究中心、工程實驗室、制造業(yè)創(chuàng)新中心？

具體為：                    

三、貴公司近5年來募集資金用于研發(fā)的金額、比例各是多少？

四、您認為有的制造業(yè)企業(yè)投資理財產(chǎn)品、房地產(chǎn)等，卻沒有增加制造業(yè)投資、研發(fā)投入的主要原因是（）

A.制造業(yè)凈資產(chǎn)收益率低，增加投資還不如購買理財產(chǎn)品；

B.市場規(guī)模已難以再擴大；

C.技術(shù)瓶頸難以突破；

D.其他：                                     

五、貴公司近5年組織實施重大科技專項有   項；

制造業(yè)企業(yè)發(fā)明專利授權(quán)量(含軟件著作權(quán)、集成電路設計版權(quán))  件，年均增長  %，制造業(yè)企業(yè)PCT國際專利申請量

件，年均增長  %。

六、您認為目前對制造業(yè)科技創(chuàng)新最大的制約因素是（）

A.難以獲得研發(fā)所需資金；

B.缺少核心發(fā)明專利、核心技術(shù)；

C.難以吸引高端領軍人才和創(chuàng)新團隊；

D.其他：                                     

七、目前貴公司最主要的融資渠道是（請選擇最重要的3項并排序）

A.銀行貸款     B.股票融資      C.債券融資          

D.信托貸款     E.委托貸款      F.資管產(chǎn)品

G.民間借貸     H.其他，請列明

八、貴公司在未來6個月是否有融資計劃？是（）否（）

融資是否投入技術(shù)研發(fā)？是（）否（）

募集資金擬用于研發(fā)的金額、比例各是多少？

九、請選擇貴公司最優(yōu)先考慮的3個再融資品種并排序

A.公開增發(fā)     B.配股          C.優(yōu)先股          

D.定向增發(fā)     E.可轉(zhuǎn)換公司債  F.公司債

G.短期融資券   H.中期票據(jù)      I.銀行貸款

J.其他，請列明

十、您認為上市公司再融資支持科技創(chuàng)新有哪些問題或需要改進的地方：

A.公開增發(fā)條件較高，導致非公開增發(fā)占大多數(shù)；

B.再融資沒有設立一次核準、多次發(fā)行的儲架發(fā)行制度；

C.定價約束較多、缺乏彈性；

D.鎖定時間較長；

E.其他：                                     

十一、您認為通過直接融資加大研發(fā)投入的難點、痛點、堵點在于（）（請選擇最重要的5項并排序）

A.發(fā)行股票、債券審核標準仍較高；

B.發(fā)行股票、債券審核時間較長，

C.定價約束較多、缺乏彈性；

D.發(fā)行股票、債券費用較高；

E.募集資金金額、募投項目審核及資金管理過于嚴格，缺乏靈活性，不能適應企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的過快變化；

F.鎖定時間較長,退出難；

G.缺乏市場化的信用增信手段，較難發(fā)行公司信用債券；

H.股票、債券品種不夠豐富；

I.其他：                                     

十二、制造業(yè)并購重組中存在哪些問題或需要改進的地方（）：

A.標的資產(chǎn)估值虛高，形成高估值、高商譽；

B.少數(shù)公司偏離主業(yè)、脫實向虛，熱衷于編故事、炒概念、搞不切實際的跨界并購，進一步推高標的資產(chǎn)估值；

C.支付手段不夠豐富，過分依賴發(fā)行股份支付對價，重組置入資產(chǎn)規(guī)模大、占比高時容易攤薄股份，出現(xiàn)控制權(quán)之爭；

D.中介盡調(diào)不到位，置入資產(chǎn)業(yè)績變臉，業(yè)績承諾難以實現(xiàn)甚至出現(xiàn)糾紛；

E.其他：                                      

十三、貴公司是否引進海外科技人才、領軍人才、創(chuàng)新團隊？

具體情況：引進創(chuàng)新團隊    個   人

海外科技人才   人

領軍人才    人 

十四、目前股權(quán)激勵在吸引制造業(yè)高層次領軍人才和團隊方面的不足或需改進的地方（）

A.擴大激勵對象范圍；

B.擴展股權(quán)激勵的比例上限；

C.放寬限制性股票授予價格、登記等限制；

D.改變行權(quán)時繳納個稅的做法，減輕激勵對象稅負壓力；

E.其他：                                      

十五、您認為資本市場可從哪些方面加大對制造業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動的支持（）（請選擇最重要的3項并排序）

A.適當降低發(fā)行股票、債券審核標準；

B.加快審核，縮短發(fā)行股票、債券時間較長；

C.設立一次核準、多次發(fā)行的儲架發(fā)行制度；

D.降低發(fā)行股票、債券費用，增加財政補貼獎勵；

E.在發(fā)行股票、債券方面給予創(chuàng)新制造業(yè)企業(yè)更加靈活的安排，如為符合一定條件的高科技創(chuàng)新企業(yè)提供綠色通道；

F.增加股票、債券品種供給，比如       ；

第7篇：問卷調(diào)查法范文

一、網(wǎng)絡問卷與傳統(tǒng)紙質(zhì)問卷的差異對比

網(wǎng)絡問卷成本較紙質(zhì)問卷偏低，也更加環(huán)保。紙質(zhì)問卷設計完成后，需要打印若干份后發(fā)放給受訪者填寫。在隨機調(diào)查過程中還需提供填寫工具。而網(wǎng)絡問卷設計完成后只需要通過鏈接推廣至指定的群體或受訪者即可。當下智能手機已相當普及，受訪者可輕易完成問卷填寫。這在很大程度上降低了問卷調(diào)查的成本，既節(jié)約又環(huán)保，也呼應了節(jié)約型社會的建設。

關(guān)于樣本，若非內(nèi)部調(diào)查或固定群體，在尋找陌生群體進行調(diào)查時，現(xiàn)實中很容易被拒絕，難以達到預期調(diào)查量。而網(wǎng)絡問卷基于互聯(lián)網(wǎng)，無論是利用電腦還是手機，都可以輕松問卷，推廣鏈接給相關(guān)需要調(diào)查的群體，從而收到理想的調(diào)查效果。

關(guān)于問卷回收以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方面，紙質(zhì)問卷的回收以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析都需要很大的人力物力和精力才能完成，過程相當繁瑣。而網(wǎng)絡問卷卻可以直接把單個或多個受訪者所提交的問卷通過統(tǒng)計分析系統(tǒng)快速、準確地分析整理出相關(guān)數(shù)據(jù)，從而供問卷者參考使用。對問卷內(nèi)容填寫的狀況進行對比發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡問卷題目無回答率和題目無效回答率均低于紙質(zhì)問卷。

綜合以上來看，網(wǎng)絡問卷的整體功用和優(yōu)勢都要大大優(yōu)于紙質(zhì)問卷。故而網(wǎng)絡問卷作為依托互聯(lián)網(wǎng)的一種社會調(diào)查方式，在社會調(diào)查以及高校校園工作的開展方面都將發(fā)揮重要的作用。

二、網(wǎng)絡問卷基于校園網(wǎng)的服務功用

網(wǎng)絡問卷調(diào)查依托互聯(lián)網(wǎng)，具有更新及時、傳播速度快、傳播范圍廣、傳播途徑多樣化等優(yōu)勢。高校在科學研究、政策項目、建設管理、教育教學、學習生活、社團活動等方面，每年都會做大量的問卷調(diào)查，傳統(tǒng)紙質(zhì)問卷浪費人力物力，過程繁瑣，且不利于環(huán)保和調(diào)查結(jié)果的保存以及資源共享。若以網(wǎng)絡問卷的形式進行相關(guān)的調(diào)查，勢必會大大提高工作效率，減少不必要的相關(guān)支出。通過網(wǎng)絡問卷的方式，可以縮減紙質(zhì)問卷調(diào)查的繁瑣環(huán)節(jié)，更加輕松地開展評教工作，完成校內(nèi)公開課和網(wǎng)絡教學等的評估，以及教師對教學質(zhì)量的調(diào)查評估、師生意見的收集等，從而幫助進一步完善教學管理方式，提高教育教學水平。

通過網(wǎng)絡問卷調(diào)查系統(tǒng)，還可以輕松地在政策和項目實施前進行可行性調(diào)查。包括采納意見、滿意度調(diào)查，從而幫助校園決策管理層辦真事、辦實事、辦好事，增強政策項目的可行性，讓一個政策或項目在進行前就能初步估測出實施效果，從而有目的、有選擇性地開展工作。另外，大學以人為本，以學生為本，讓大學生在大學期間能夠更好地學習專業(yè)知識以及在社團等活動中得到充分的鍛煉。學校部門和學生社團可以借助網(wǎng)絡問卷形式，了解學生的真正需要，以及學校工作需改進的方面。通過問卷調(diào)查進行了解，從而舉辦能切實幫助學生提升專業(yè)知識能力的活動、講座，實施相關(guān)幫助并提供給學生有益條件和機會的政策等。同時也能夠讓學生群體通過這種有趣的方式廣泛參與到校園管理和建設中去，使得校園建設管理以及政策實施更加人性化、合理化、民主化、公開透明化。

網(wǎng)絡問卷調(diào)查系統(tǒng)除了要及時對的問卷進行統(tǒng)計、分析、評估外，還可以建立數(shù)據(jù)庫整合優(yōu)秀的調(diào)查結(jié)果和信息資源，以此來分享調(diào)研成果，幫助師生及決策管理層更好地開展工作和學習生活。以優(yōu)質(zhì)的共享資源，共同推動校園優(yōu)化建設。

三、校園網(wǎng)絡問卷平臺的設計理念及特色

第8篇：問卷調(diào)查法范文

本地鐵乘客換乘交通調(diào)查計算機管理信息系統(tǒng)用Delphi2007設計軟件，采用SQLServer2005對數(shù)據(jù)庫進行操作，建成一個可選擇多種交通調(diào)查方法、對地鐵乘客換乘行為進行交通調(diào)查方法建立、問卷生成、調(diào)查記錄、統(tǒng)計分析的計算機管理信息系統(tǒng)。本系統(tǒng)涵蓋了適合地鐵的交通調(diào)查方法，包括：問卷調(diào)查法、文案調(diào)研法、觀察法、專家小組討論法、電話調(diào)查法。系統(tǒng)采用三級菜單，實現(xiàn)了乘客換乘交通調(diào)查各種方法的問卷生成、調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)修改、數(shù)據(jù)查詢、不同分析口徑的統(tǒng)計和分析功能；系統(tǒng)維護包括了數(shù)據(jù)庫的備份和恢復、操作日志維護等功能；操作維護管理實現(xiàn)了操作權(quán)限設定、增加/刪除操作人員、密碼修改等功能，系統(tǒng)三級菜單如圖1所示。

2系統(tǒng)功能

2.1問卷調(diào)查法功能

問卷調(diào)查法是調(diào)查研究的核心，主要通過問卷來獲取大量有用的信息資料，然后通過整理分析所掌握的信息資料得出結(jié)論。一份內(nèi)容完備的調(diào)查問卷通常由卷首語、問卷說明、問題與回答、編碼和其他資料5部分組成。卷首語包括調(diào)查者的身份說明、調(diào)查的目的與內(nèi)容、調(diào)查對象選取方式和資料保密措施、致謝與署名。問卷說明包括填寫方式、注意事項、專業(yè)術(shù)語的解釋限定等。問題與回答是調(diào)查問卷的主干，通常包括2部分：背景性問題和主題性問題。背景性問題主要針對被調(diào)查者的個人資料，可包括年齡、性別、學歷、收入、職業(yè)、居住地、居住年數(shù)等，分析的時候可能影響主題性問題的各項因素。主題性問題依據(jù)各調(diào)查目的不同而不同。編碼是指問卷調(diào)查中的每一份問卷、問卷中的每一個題目和問題的每一個答案，都需要編制一個唯一的代碼，便于輸入計算機對問卷進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析。其他資料包括問卷名稱、被調(diào)查者的地址或單位(可編號)、調(diào)查員姓名、調(diào)查時間、結(jié)束語等[4]。本系統(tǒng)能輸入、修改、自動生成問卷，并有問卷庫，可以增加、修改、刪除問卷題庫。本系統(tǒng)支持單選題、多選題、開放式問題、判斷題、評價題、排序題等類型的問卷題型。系統(tǒng)將根據(jù)輸入的要求，按照問題分類順序和優(yōu)先級形成新的問卷。最后，操作人員也可以根據(jù)實際的情況對順序進行更改。本系統(tǒng)能錄入、修改、刪除問卷調(diào)查結(jié)果，可以輸入調(diào)查問卷的基本信息，包括批次號、問卷編號、調(diào)查日期等信息，同時人性化地設計了諸如無效原因、性別、起點線路、終點線路等的下拉菜單選項，方便數(shù)據(jù)的錄入。也可以錄入調(diào)查問卷的答案。本系統(tǒng)實現(xiàn)輸入批次號、問卷編號、問題三者中任一個或任兩個或全部三個進行查詢，使查詢方式更加多樣和準確。本系統(tǒng)實現(xiàn)按照調(diào)查日期、調(diào)查地點、調(diào)查負責人、性別、年齡、起點線路、起點站等各個關(guān)鍵字段組合統(tǒng)計。

2.2文案調(diào)研法功能

文案調(diào)研法是指利用企業(yè)內(nèi)部和外部的各種信息、情報資料，對調(diào)查內(nèi)容進行研究的一種調(diào)查方法。本系統(tǒng)能采用鍵盤、掃描錄入調(diào)研結(jié)果，也可修改、刪除調(diào)研結(jié)果，包括文案調(diào)研的批次號、調(diào)研編號、調(diào)研日期、調(diào)研人員、文案標題、文案關(guān)鍵字、內(nèi)外部資料、文案作者、發(fā)行時間、作者簡介、研究內(nèi)容領域、文案簡述、參考文獻等。本系統(tǒng)能按照關(guān)鍵字段進行查詢，包括批次號、調(diào)研編號、調(diào)研日期、調(diào)研人員、文案標題、文案關(guān)鍵字等。

2.3觀察法功能

觀察法是通過深入社會現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場，從而獲得第一手原始資料的實地研究方法。本系統(tǒng)能錄入、修改、刪除觀察法調(diào)查結(jié)果，包括批次號、觀察編號、線路號、通過人數(shù)等信息，同時人性化地設計了諸如線路名、站名、客流去向等的下拉菜單選項。本系統(tǒng)能按照多個關(guān)鍵字段進行查詢，包括按線路、按站名、按觀察日期、按觀察時間（開始時間至結(jié)束時間）、按客流方向等。本系統(tǒng)能按照線路、站名、日期、時間、客流方向等各個關(guān)鍵字段組合統(tǒng)計。

2.4專家小組討論法功能

專家小組討論法采用小座談會形式，挑選一組具有專業(yè)知識的相關(guān)專家人員，在一個放置有錄音，錄像等記錄設備的房間里通過主持人的組織，進行某個專題的討論。討論的內(nèi)容以文本或多媒體的方式記錄在數(shù)據(jù)庫內(nèi)。本系統(tǒng)能錄入、修改、刪除專家小組討論法調(diào)查結(jié)果，包括批次號、記錄編號、專家姓名、專家學歷、專家職稱、專家研究領域、專家所屬單位、討論主題、討論內(nèi)容等信息，其中討論內(nèi)容可以保存錄音形式。本系統(tǒng)能按照多個關(guān)鍵字段進行查詢，包括批次號、記錄編號、專家姓名、專家研究領域、專家所屬單位、討論主題等。本系統(tǒng)能按照批次號、記錄編號、專家姓名、專家研究領域、專家所屬單位、討論主題等各個關(guān)鍵字段組合統(tǒng)計。

2.5電話調(diào)查法功能

電話調(diào)查法是調(diào)查者通過電話向被訪者提問，并筆錄答案。本系統(tǒng)能錄入、修改、刪除電話調(diào)查法調(diào)查結(jié)果，包括批次號、調(diào)查編號、訪談者姓名、訪談日期、被訪談者姓名、被訪談者的年齡、被訪談者的行業(yè)等。本系統(tǒng)能按照多個關(guān)鍵字段進行綜合查詢，包括批次號、調(diào)查編號、訪談者姓名、訪談日期、被訪談者姓名、被訪談者的年齡、被訪談者的行業(yè)等。本系統(tǒng)實現(xiàn)按照多個關(guān)鍵字段進行綜合統(tǒng)計，包括批次號、調(diào)查編號、訪談者姓名、訪談日期等。

2.6用戶操作維護

本系統(tǒng)的用戶操作維護包括操作權(quán)限設定、增加操作人員、除操作人員、密碼修改等。系統(tǒng)維護本系統(tǒng)對日志記錄、歷史操作的臨時文件，設置保留期限。本系統(tǒng)對可以對系統(tǒng)進行系統(tǒng)備份、數(shù)據(jù)備份。本系統(tǒng)可以進行數(shù)據(jù)還原，包括還原需要的數(shù)據(jù)庫、必要操作日志等。

3系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計

3.1問卷調(diào)查法數(shù)據(jù)庫設計本系統(tǒng)的問卷調(diào)查法主要的數(shù)據(jù)庫表包括問卷調(diào)查表、問卷題庫表、問卷答案表。問卷調(diào)查表主要字段包括批次號、問卷編號、是否有效、無效原因代碼、調(diào)查起始日期、調(diào)查終止日期、調(diào)查地點、調(diào)查負責人、性別、年齡、常住人口、起點線路代碼、起點站代碼、終點線路代碼、終點站代碼、換乘站代碼、出行目的、每周乘坐次數(shù)、職業(yè)代碼等。問卷題庫表主要字段包括批次號、問卷編號、問題編號代碼、問題、答案1、答案2、答案3、答案4、答案5、答案6、答案7、答案8、答案9、答案10、答案11。問卷答案表主要字段包括批次號、問卷編號、問題編號代碼、問題、答案1代碼、答案2代碼、答案3代碼、答案4代碼、答案5代碼、答案6代碼、答案7代碼、答案8代碼、答案9代碼、答案10代碼、答案11代碼等。3.2文案調(diào)研法數(shù)據(jù)庫設計文案調(diào)研法主要的字段包括：批次號、調(diào)研編號、調(diào)研日期、調(diào)研人員、文案標題、內(nèi)外部資料、文案作者、發(fā)行時間、作者簡介、研究內(nèi)容領域、文案簡述、參考文獻等。3.3觀察法數(shù)據(jù)庫設計觀察法主要的字段包括：批次號、觀察編號、觀察線路代碼、站名代碼、觀察起始日期、觀察終止日期、開始時間、結(jié)束時間、客流去向線路代碼、通過人數(shù)等。3.4專家小組討論法數(shù)據(jù)庫設計專家小組討論法主要的字段包括：批次號、觀察編號、專家姓名、專家學歷、專家職稱、研究領域、所屬單位、討論主題、討論內(nèi)容等。專家小組討論法數(shù)據(jù)表中包含了觀察法所涉及到的所有字段名。3.5電話調(diào)查法數(shù)據(jù)庫設計電話調(diào)查表主要的字段包括：批次號、調(diào)查編號、訪談者姓名、訪談日期、被訪談者姓名、被訪談者的年齡、被訪談者的行業(yè)等。電話調(diào)查法的題庫表、答案表同問卷調(diào)查的問卷題庫表、問卷答案表。

4結(jié)語

第9篇：問卷調(diào)查法范文

【關(guān)鍵詞】HR 管理 工作 分析

工作分析又稱職務分析，是指對組織中各項工作職務的特征、規(guī)范、要求、流程以及對完成此工作員工的素質(zhì)、知識、技能要求進行描述的過程，它的結(jié)果是產(chǎn)生工作描述和任職說明。工作分析被譽為“人力資源管理的基石”，它與人力資源管理的許多活動都有關(guān)聯(lián)。能否科學有效地運用各種工作分析方法獲取所需的信息，決定著整個人力資源管理大廈是否堅固和穩(wěn)定。一個完整的工作分析包括前期準備、信息收集、分析與整理、應用與反饋四大階段。在準備充分的前提下，工作分析就可以實施了。目前比較常用的工作分析方法有訪談法、問卷法、觀察法、關(guān)鍵事件法、參與法、工作日志法和交叉反饋法等。

一、訪談法

訪談法是運用最廣泛、最成熟、最有效的工作分析方法。訪談類型有四種：對任職者進行的個別言談；對與該工作聯(lián)系比較密切者進行的群體訪談；對主管人員進行的訪談；對任職者的下屬進行的訪談。訪談法的優(yōu)點在于：訪談問題可不拘形式，靈活應變；能簡單且迅速收集大量信息；便于雙方溝通，易消除受訪者疑慮。其不足在于：費時、費力、成本高；對訪談技巧要求較高；會占用較多工作時間。

運用訪談法要注意以下幾個關(guān)鍵點。

1、訪談人員的培訓。內(nèi)容包括：工作分析訪談的目的、意義、時間安排；閱讀與講解訪談提綱，鼓勵訪談人員提出所有的疑問，確保其理解所有的問題。訪談技巧包括溝通、觀察與記錄的技術(shù)；示范與模擬演練等。一般來說，培訓宜集中進行，既省時省力、又能互相啟發(fā)。

2、準備與熟悉訪談提綱。大量成功訪談的經(jīng)驗表明，充分熟悉甚至背誦訪談提綱，將極大幫助訪談者掌握主動權(quán)，使其將精力集中到傾聽、觀察、思考、追問和記錄上。即使是非結(jié)構(gòu)化訪談，訪談者也應該牢記基本的訪談問題。此外，訪談者須事先對訪談者進行資料研究，形成初步印象，找到訪談重點，以便有的放矢。

3、預熱。良好的開始是訪談成功的一半。其目的在于在正式提問之前，與受訪者建立良好的合作關(guān)系，打消其疑慮，取得其信任，甚至同意錄音等要求。預熱包括的環(huán)節(jié)有：恰當?shù)姆Q呼和自我介紹；說明訪談目的、意義和內(nèi)容，激發(fā)受訪者訪談興趣；聲明訪談的原則，如真實原則、無對錯評判原則等。

4、注意運用訪談技巧。例如，盡量營造輕松、愉快、暢所欲言的氣氛；善于溫和地駕馭談話，糾正跑題；發(fā)現(xiàn)遺漏或含糊之處，要請對方補充或澄清；要重視非言語信息的交流，觀察對方的行為、動作、表情，以便綜合評估訪談信息。

該方法適合于不可能實際去做某項工作，或不可能去現(xiàn)場觀察以及難以觀察到某種工作時；適用于短時間的生理特征的分析；適用于長時間的心理特征的分析；適用于對文字理解有困難的人；也適合于腦力工作職位者。

二、問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法是工作分析最主要的方法之一。問卷既可由崗位任職者填寫，也可由工作分析人員來填寫。根據(jù)工作分析目的和調(diào)查條件的不同，調(diào)查內(nèi)容可包括工作任務、活動內(nèi)容、工作范圍、考核標準、必需的知識技能等。當單位規(guī)模較大且職工文化程度在高中以上時，應當首先考慮問卷法。

問卷調(diào)查法成功的關(guān)鍵包括兩個要素：一是問卷的設計，二是問卷調(diào)查的實施過程。問卷的設計要做到：提問要準確；問卷表格要精煉；語言通俗易懂，問題不可模棱兩可；問卷卷首要有指導語；把能引起被調(diào)查人興趣的問題放在前面，問題排列要有邏輯。

問卷調(diào)查的實施過程包括被調(diào)查者的選取、發(fā)放問卷、回收問卷、分析問卷及結(jié)果處理。一般有兩種發(fā)放和回收方式：一種是現(xiàn)場發(fā)放、集中做答、現(xiàn)場回收；另一種是先發(fā)送到各個部門，再另找時間做答。第一種方式的回收和做答效果最好，但操作時由于受時間、場地等諸多條件制約，往往較難實現(xiàn)。第二種方式最為常用，但操作時須注意：將問卷發(fā)放到各部門時，應首先召集各部門的各級主管進行動員的培訓。培訓內(nèi)容包括調(diào)查目的、如何消除職工疑慮、常見問題及解答等。建議HR工作者帶著部門領導先瀏覽整個問卷，然后由部門領導負責組織本部門職工集中填答。職工填完后，須交由部門領導審核簽字，以確保資料的準確性。問卷回收后，HR工作者首先必須檢查填寫是否完整，并仔細查看是否有不清楚、重疊或沖突之處。若有，便需決定是否約此任職者或其部門領導進行面談，以確認收集資料的真實性。

問卷調(diào)查法在崗位分析中使用最為廣泛，它的優(yōu)點有：調(diào)研樣本多、成本低、速度快；標準化程度高，容易操作，便于量化統(tǒng)計；問卷可在工作之余填寫，不占用工作時間，適合對大量工作人員進行崗位分析，調(diào)查結(jié)果可實現(xiàn)數(shù)量化，進行計算機處理；免去了長時間觀察和訪談的麻煩，還克服了進行職務分析的工作人員水平不一的弱點。但是，問卷調(diào)查法對問卷設計水平的要求較高，此外，它不易了解被調(diào)查對象的態(tài)度、動機等深層次信息，在實施中常會遇到被調(diào)查者不愿投入，草草作答了事的現(xiàn)象，調(diào)查結(jié)果的有效性便會受到一定影響；問卷需經(jīng)說明，否則會因理解不同，產(chǎn)生信息誤差。

三、觀察法

觀察法是指在工作現(xiàn)場直接觀察職工工作的過程、行為、內(nèi)容、工具等，并進行記錄、分析和歸納總結(jié)的方法。在現(xiàn)場觀察時，應盡量不引人注目，以保證觀察的真實性。觀察法的優(yōu)點在于：直觀、全面，所獲信息比較客觀準確，既能掌握工作的現(xiàn)場景象，又能注意到工作的氣氛和情境，適用于外顯特征較明顯的崗位工作。觀察法最大的局限性在于，它不適于對腦力技能占主導的工作進行分析，也不適合長時間的心理素質(zhì)的分析。此外，偶然、突發(fā)性工作也不適合使用觀察法。

完整的觀察法應該包括觀察設計和觀察實施兩步。許多HR工作者很容易忽略觀察設計，直接進行觀察實施，導致觀察失敗或獲取的信息匱乏。在工作分析時，專業(yè)觀察設計通常包括如下兩個方面。

1、確定觀察內(nèi)容就是要確保觀察內(nèi)容準確反映工作分析的目的。例如，工作分析是以績效考核為目的還是以薪酬設計為目的，因其觀察內(nèi)容和側(cè)重點不同而不同。此外，要確定擬觀察的內(nèi)容應該是可以被觀察到的。

2、觀察記錄提綱或表格是提高觀察效能的重要工具和技術(shù)手段。觀察記錄表可使用觀察代碼技術(shù)，且應盡可能做到簡單易行，可靠有效。

四、關(guān)鍵事件法

關(guān)鍵事件法要求崗位工作人員或其他有關(guān)人員描述能反映其績效好壞的“關(guān)鍵事件”，即對崗位工作任務造成顯著影響的事件，將其歸納分類，最后對崗位工作有一個全面的了解。關(guān)鍵事件的描述包括：導致該事件發(fā)生的背景、原因；職工有效的行為；關(guān)鍵行為的后果；職工控制上述后果的能力。采用關(guān)鍵事件法進行崗位分析時，應注意三個問題：調(diào)查期限不宜過短；關(guān)鍵事件的數(shù)量應足夠說明問題，事件數(shù)目不能太少；正反兩方面的事件都要兼顧，不得偏頗。

關(guān)鍵事件法直接描述工作中的具體活動，可提示工作的動態(tài)性；所研究的工作可觀察、衡量，故所需資料適應于大部分工作；歸納事例需耗大量時間；易遺漏一些不顯著的工作行為，難以把握整個工作實體。該方法適用于職工太多，或者職位工作內(nèi)容過于繁雜的工作。

五、參與法

參與法是指崗位分析人員直接參與某一崗位的工作，從而細致、全面地體驗、了解和分析崗位特征及崗位要求的方法。

與其他方法相比，參與法的優(yōu)勢是可獲得崗位要求的真實、可靠的第一手數(shù)據(jù)資料，獲得的信息更加準確。由于分析人員本身的知識與技術(shù)的局限性，其運用范圍有限，只適用于較為簡單、短期內(nèi)可掌握、專業(yè)性不是很強的工作，不適于需進行大量的訓練或危險性工作的分析。

六、工作日志法

工作日志法是指讓職工以工作日記或工作筆記的形式記錄日常工作活動。采用此法所獲得信息的可靠性較高，因為日志能很自然地展示一項工作的全部內(nèi)容。適用于對高水平、復雜工作的分析，可以顯示出其比較經(jīng)濟與有效的特點。

實際操作時須注意，首先應對記錄工作日志的職工進行培訓，并做到：及時、具體、真實、完整。在一天工作開始之前，必須將工作日志放在手邊，工作時邊做邊記，切忌一天結(jié)束之后補記。越具體越好，其檢驗的標準是，一個對工作完全不了解的人，僅憑記錄就能看明白任職者在做什么。不能弄虛作假，日志關(guān)注的焦點是“工作”本身，不是對任職者的評價。若因工作原因中途外出，要在出發(fā)前記下離開的時間，且在回來后的第一時間予以補記。

另外培訓時需澄清記錄中可能遇到的問題，例如，若某兩項工作活動交叉進行，這時需各自記下開始時間、結(jié)束時間和所耗時間，并允許兩項活動之間有短暫（10分鐘左右）的時間間隔。

七、交叉反饋法

交叉反饋法，即由工作分析專家與從事被分析崗位的骨干人員或其主管人員交談、溝通，按需要確定工作崗位；然后由這些主管人員或骨干人員根據(jù)設立的崗位按預先設計的表式草擬工作規(guī)范初稿；再由工作分析專家與草擬者和其他有關(guān)人員一起討論，并在此基礎上起草出二稿；最后由分管領導審閱定稿。訪談對象最好是從事比所需要了解崗位高一個層次的崗位工作的人員，或從事該項工作的關(guān)鍵人員，這樣反映問題比較全面、客觀。

該方法的優(yōu)點在于：工作規(guī)范描述準確，可執(zhí)行性強；工作關(guān)系圖、工作流程的描述相對清晰；能夠較好的與實際工作相吻合。不足之處在于，所需花費時間較多，反饋周期較長，工作任務量大。這種方法適合于發(fā)展變化較快，或職位職責還未定型的單位。由于沒有現(xiàn)成的觀察樣本，所以只能借助專家的經(jīng)驗來規(guī)劃未來希望看到的職位狀態(tài)。

在實際工作分析中，通常會將以上幾種方法結(jié)合使用。例如，在分析事務性工作和管理工作時，可能會采用問卷調(diào)查法，并輔之以面談和有限的觀察。在研究生產(chǎn)性工作時，可能采用面談和廣泛的工作觀察法。因此，只有根據(jù)具體的目的和實際情況，有針對性地選擇最適用的方法或其組合，才能取得分析的最佳效果。

【參考文獻】

[1] 劉玉新：工作分析方法應用方略．人力資源，2006（1）下。