自強(qiáng)自立個人事跡材料精選(九篇)

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第1篇：自強(qiáng)自立個人事跡材料范文

一、勤工助學(xué)在資助工作中的育人功能

2007年教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》，該辦法第4條規(guī)定：“本辦法所稱勤工助學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實(shí)踐活動?！币罁?jù)勤工助學(xué)的定義和貧困生的實(shí)際，這一資助形式在以下方面作用明顯。

（1）有利于促進(jìn)貧困生心理健康發(fā)展。貧困生承受著經(jīng)濟(jì)上的壓力，也帶來了較大的心理壓力。部分貧困生有自卑、自閉的傾向，有一些甚至心理扭曲。勤工助學(xué)活動調(diào)動了貧困生的主觀能動性，使貧困生能夠依靠自身勞動來緩解經(jīng)濟(jì)困難，促進(jìn)了他們自信心的樹立。勞動中自身價值的體現(xiàn)也給貧困生帶來了心理上的滿足感和成就感， 這也幫助他們勇于正視現(xiàn)實(shí)，克服自卑心理。同時勤工助學(xué)增加了貧困生與社會的交往，貧困生通過充當(dāng)不同的社會角色，與更多的人員廣泛接觸，有助于增強(qiáng)人際交往的能力。

（2）有利于加強(qiáng)貧困生意志品德修養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)上的資助對貧困生而言是短暫的，而思想上的幫扶對貧困生卻是受益終身。無償?shù)馁Y助形式，有時可能會滋長個別貧困生的依賴思想。 勤工助學(xué)，卻能培養(yǎng)貧困生的自強(qiáng)、自立。這種靠自己的才能和勞動而生活的人生態(tài)度，對大學(xué)貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有積極的促進(jìn)作用。而能夠在勞動中積極解決問題，承受生活中的艱辛等，更能培養(yǎng)貧困生勇于進(jìn)取、堅韌不拔的意志品質(zhì)。

（3）有利于提升貧困生實(shí)踐鍛煉能力。大學(xué)生知識的獲得多來自于書本，勤工助學(xué)活動可以使貧困生在豐富的實(shí)踐生活中去體驗(yàn)、去認(rèn)識。利用自身已有的知識更好地為實(shí)踐服務(wù)，發(fā)揮認(rèn)識的能動作用，從而完成由感性認(rèn)識到實(shí)踐提高的第二次飛躍，使貧困生所學(xué)知識在運(yùn)用中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。在實(shí)踐中汲取營養(yǎng)、補(bǔ)充學(xué)識、提升素質(zhì)、增長才干。勤工助學(xué)為貧困生拓展了知識面，鍛煉了能力，提高了綜合素質(zhì)。

二、對江蘇某高校部分貧困生勤工助學(xué)情況的問卷調(diào)查

參與調(diào)查者70%來自低年級（一、二年級），專業(yè)橫跨文、理、教育、管理、工、醫(yī)等。被調(diào)查者中95%的貧困生認(rèn)為有必要進(jìn)行勤工助學(xué)，其中28%的認(rèn)為非常有必要。而80%的貧困生做過勤工助學(xué)，其中27%的經(jīng)常做。在獲得勤工助學(xué)崗位的途徑上，半數(shù)以上的貧困生選擇自己尋找或朋友介紹的；而通過中介聯(lián)系，通過學(xué)校聯(lián)系，通過廣告排二、三、四位。目前（或希望）的勤工助學(xué)地點(diǎn)統(tǒng)計上，第一位為校外企業(yè)58%，第二位為校外家庭35%，第三位為校內(nèi)辦公室30%，第四位為校內(nèi)后勤19%，第五位為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室18%。在做勤工助學(xué)主要目的選擇上，第一位為鍛煉自己實(shí)踐動手能力76%，第二位為賺錢以助學(xué)74%，第三位為增強(qiáng)社會適應(yīng)性68%，第四位為擴(kuò)大交際范圍42%，第五位為培養(yǎng)自信37%，第六位為提高組織管理等綜合素質(zhì)32%。在勤工助學(xué)工作的月收入方面，200元以下55%，200元～500元26%，500元～800元14%，800元以上的5%。在（假如）勤工助學(xué)工作中被騙、產(chǎn)生糾紛、傷害后的處理問題上，選擇自己與當(dāng)事人或其領(lǐng)導(dǎo)交涉43%，選擇法律途徑26%，選擇向?qū)W校等相關(guān)部門投訴18%，選擇自認(rèn)倒霉10%。

在對高校開展勤工助學(xué)工作的建議這一問題中，貧困生談得最多的是拓展崗位，包括增加崗位數(shù)量和種類，也有貧困生提出特別要增加和專業(yè)相關(guān)崗位的數(shù)量。其次的建議在于加強(qiáng)勤工助學(xué)工作崗位的宣傳，要設(shè)立專門的信息平臺，使大家能安全、及時地了解工作信息。對勤工助學(xué)崗位的培訓(xùn)，也是貧困生很關(guān)心的，這包括安全、法律教育以及崗前技能培訓(xùn)等。貧困生還希望在遇到糾紛、傷害時，高校能積極提供支持，維護(hù)貧困生的合法權(quán)益。不少貧困生也提到了成立專門的社團(tuán)組織，聘請專門的老師加以指導(dǎo)。另外，被提及的包括在勤工助學(xué)工作中評優(yōu)樹典型、提高工資待遇、崗位設(shè)置更靈活以適合課余時間、勤工助學(xué)與就業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、在高校打造勤工助學(xué)工作特色品牌、提供第三方支付平臺，保障貧困生工資等。

三、結(jié)合調(diào)查的分析與建議

考慮到對實(shí)際工作的指導(dǎo)性意義，問卷更傾向于低年級的貧困生。從問卷結(jié)果可以得出貧困生對勤工助學(xué)的認(rèn)同度是非常高的，參與度也很高，對崗位的需要也很是急切。但在崗位信息的提供上，高校發(fā)揮的作用還不夠，大部分貧困生職位的獲得依靠一己之力。更多的貧困生也已不滿足于在校內(nèi)參加勤工助學(xué)，他們希望走出去，接觸社會。經(jīng)過幾年的宣傳提倡，貧困生對勤工助學(xué)的認(rèn)識也有所提升，勤工助學(xué)的意義已經(jīng)不僅僅停留在賺錢生活上，鍛煉自己實(shí)踐動手能力、增強(qiáng)社會適應(yīng)性、提升交際范圍、培養(yǎng)自信、提高綜合素質(zhì)也都被廣泛認(rèn)可。但對于勤工助學(xué)所得，按現(xiàn)在江蘇省高校每月每生約800元的平均生活標(biāo)準(zhǔn)，只有少數(shù)同學(xué)能完全依靠此項生活，大部分同學(xué)的收入只能是生活補(bǔ)助。在產(chǎn)生糾紛、傷害后的問題處理上，貧困生的維權(quán)意識增強(qiáng)了，但以個人力量解決的較多，有近半數(shù)；還有直接選擇走法律途徑的約四分之一，但考慮到司法成本等因素，最終放棄者居多。學(xué)校在此方面建設(shè)還不夠，貧困生選擇向?qū)W校等相關(guān)部門投訴的不多。對高校開展勤工助學(xué)工作，貧困生也有很多很好的建議。結(jié)合調(diào)查和實(shí)際工作，高校開展勤工助學(xué)可以從以下方面重點(diǎn)著手。

（1）提高對勤工助學(xué)工作的認(rèn)識。高校肩負(fù)著國家培養(yǎng)大學(xué)生的重任，如何將貧困生培養(yǎng)成為中華民族和中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的優(yōu)秀人才，值得有關(guān)部門認(rèn)真研究。資助工作是踐行“立黨為公，執(zhí)政為民”，對貧困大學(xué)生實(shí)施的全面求助。高校在這項工作中，要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性。我國老一輩的思想家、革命者，許多都是通過艱苦的勤工助學(xué)來完成學(xué)業(yè)的，這一光榮傳統(tǒng)需要在新時期、新形勢下進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。以勤工助學(xué)為載體，通過切實(shí)做好資助工作，能夠使貧困生認(rèn)識到黨和人民對他們寄予的殷切希望，能激勵他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民和熱愛社會主義的熱情。

（2）建立勤工助學(xué)社團(tuán)組織。仿效團(tuán)委、學(xué)生會等學(xué)生社團(tuán)組織建立勤工助學(xué)的專門社團(tuán)組織，如“助學(xué)會”。由專門的教師負(fù)責(zé)，在一定的規(guī)章制度、管理機(jī)制、監(jiān)管體系下，由貧困生形成從主席到各部的組織網(wǎng)絡(luò)。社團(tuán)可聘請一些有專業(yè)背景的校內(nèi)外老師作為指導(dǎo)老師，包括法學(xué)教授、專業(yè)技師、高級實(shí)驗(yàn)員、培訓(xùn)師等。社團(tuán)要建立專門的信息平臺，幫助貧困生得到勤工助學(xué)崗位信息；定期組織培訓(xùn)、講座傳授給貧困生相關(guān)知識；定期組織交流，使貧困生可以內(nèi)部互助、幫扶。社團(tuán)建立專門的部門針對勤工助學(xué)中的勞動糾紛、傷害，貧困生參與糾紛調(diào)解、申請勞動仲裁或向法院提起民事訴訟。在社團(tuán)內(nèi)部還可以運(yùn)營勤工助學(xué)工作特色品牌以及建立第三方支付平臺，保障貧困生工資待遇。設(shè)立社團(tuán)基金，鼓勵貧困生畢業(yè)后捐資、捐助，也是很好的運(yùn)作方法，能培養(yǎng)貧困生的感恩回饋精神。

（3）拓展勤工助學(xué)崗位。在校內(nèi)除了后勤、圖書館，還可以進(jìn)一步挖掘職位，辦公室人員、輔導(dǎo)員、班主任都可根據(jù)情況配備助理。對于實(shí)驗(yàn)室、教研室等和貧困生專業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)，更需要多開放一些崗位，鍛煉貧困生的動手能力，滿足貧困生的需要。校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園，也可成立勤工助學(xué)基地，學(xué)校負(fù)責(zé)管理，由貧困生自主運(yùn)作，可建立書報亭、文印室、收發(fā)室、休閑驛站、送奶中心、廢品收購站、小超市等。貧困生走出校園，更多接觸社會，對其自身發(fā)展是很有好處的。高校也應(yīng)推進(jìn)勤工助學(xué)的社會化，積極同校內(nèi)外單位、個人開展合作。首先可充分利用原有的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，增設(shè)校外勤工助學(xué)基地；勤工助學(xué)基地也可與信譽(yù)好的公司、企業(yè)直接聯(lián)系，或與正規(guī)的中介合作。也可通過開辟網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺，在確保網(wǎng)絡(luò)交易安全的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)貧困生開發(fā)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營項目，擴(kuò)展勤工助學(xué)崗位?？傮w上要多方面爭取，拓展崗位，提高待遇，為貧困生提供長期、穩(wěn)定、有保障的勤工助學(xué)崗位。

（4）加強(qiáng)過程管理。針對勤工助學(xué)工作涉及面廣、范圍大的特點(diǎn)，要加強(qiáng)對貧困生的過程管理。在貧困生獲得崗位時，與他們簽訂承諾書，并聯(lián)系家長、相關(guān)老師、人員，提醒這些人對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。要建立專門的貧困生勤工助學(xué)檔案，對他們的思想動向、工作情況、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行動態(tài)跟蹤。如貧困生出現(xiàn)不守誠信、態(tài)度不端、成績急劇下滑等問題，及時對這些貧困生進(jìn)行思想政治教育，并可在適當(dāng)范圍內(nèi)進(jìn)行通報，以督促貧困生修正錯誤、端正態(tài)度、提高認(rèn)識。同時，通過貧困生勤工助學(xué)檔案，還可以收集勤工助學(xué)工作中的先進(jìn)人物、感人事跡，對這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表彰。