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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 自強(qiáng)自立之星事跡材料范文

自強(qiáng)自立之星事跡材料精選(九篇)

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自強(qiáng)自立之星事跡材料

第1篇:自強(qiáng)自立之星事跡材料范文

初中美德少年事跡材料一林x,女,是麥頂融信小學(xué)二年3班的學(xué)生。老師的言傳身教,父母的悉心熏陶,在她幼小的心靈中種下一粒粒健康向上的種子,使她一天天茁壯成長(zhǎng)成一名品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生。在家里,她是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩,孝敬父母,獨(dú)立自強(qiáng)的好孩子;在學(xué)校,她是位勤奮學(xué)習(xí),心系集體,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)秀少先隊(duì)員;在社會(huì),她是位誠(chéng)實(shí)守信,遵守社會(huì)公德,熱心公益活動(dòng)的好少年。

在家里,她尊敬長(zhǎng)輩,孝順父母。在每天的日程計(jì)劃里,她都會(huì)列上幫父母做些力所能及的家務(wù),常年有病的奶奶行動(dòng)不便,她會(huì)幫著倒水端飯還和奶奶聊天。打掃衛(wèi)生、收拾房間是她和媽媽周末的必修課,自己的事情自己獨(dú)立完成,今天的事今天做好,是她對(duì)自己的一慣要求。因?yàn)樗彝ダ锍錆M歡笑、和諧。

在學(xué)校,她勤奮學(xué)習(xí),努力學(xué)好每一門功課。在知識(shí)的海洋里,她是一個(gè)快樂(lè)的暢游者,不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié),培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。她尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué), 從老師的辛勤耕耘中,一點(diǎn)一滴積累著收獲;從老師的諄諄教誨中,不斷塑造日益豐滿的自我;與同學(xué)們?cè)诨W(xué)互比中取長(zhǎng)補(bǔ)短、一起進(jìn)取;與同學(xué)們?cè)诮涣魈角笾袑W(xué)習(xí)借鑒、共同提高。對(duì)于班集體這個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)她倍加愛(ài)護(hù),只要是集體活動(dòng)都會(huì)有她快樂(lè)的身影,只要是班集體的事情都會(huì)有她主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),同學(xué)之間的友誼她會(huì)特別珍惜。在老師心目中她是好幫手,在同學(xué)心目中她是知心伙伴和學(xué)習(xí)榜樣。李玫潔同學(xué),興趣廣泛,全面發(fā)展。在課余時(shí)間參加了舞蹈、鋼琴、古箏、書(shū)法、繪畫(huà)特長(zhǎng)班,并積極參與學(xué)校組織的各類活動(dòng),在全?!盃?zhēng)當(dāng)小書(shū)法家”大賽中,獲得了一等獎(jiǎng)。多次在全縣致詞、歌唱、繪畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng),還是校園廣播站的播音員、小記者呢!廣泛的興趣和愛(ài)好,既陶冶了情操,又讓她對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿了熱情和自信,與同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭凶聣殉砷L(zhǎng)。

在社會(huì),她誠(chéng)實(shí)守信,遵守社會(huì)公德,熱心公益活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中磨煉自己的毅力,增長(zhǎng)自己的才干。如:宣傳“六城聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)中推廣文明用語(yǔ);參加“送文化下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,為敬老院的老人和農(nóng)村學(xué)校的孩子獻(xiàn)愛(ài)心、送文藝節(jié)目;發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起到全校各班級(jí)為母校征集校歌;帶領(lǐng)特長(zhǎng)班的小朋友參加全縣群眾文化廣場(chǎng)活動(dòng),愛(ài)心和誠(chéng)心在行動(dòng)中傳達(dá)到生活每個(gè)角落。其中最有意義,最令人難忘的就是在汶川大地震后,她積極呼吁為災(zāi)區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心,不僅自己主動(dòng)把平時(shí)攢的零花錢全部匯到災(zāi)區(qū),還帶領(lǐng)全班同學(xué)發(fā)起倡議,爭(zhēng)取身邊的親人、同學(xué)和朋友積極為災(zāi)區(qū)孩子損款捐物。并通過(guò)勤工儉學(xué)與災(zāi)區(qū)的小朋友共渡難關(guān),她用一顆熾熱的心感動(dòng)著身邊每一個(gè)人。

一份耕耘,一份收獲。學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的路是艱辛而漫長(zhǎng)的,但她懂得不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹。她正用自己的正直和善良為歌,熱心和寬容為曲,彈奏暖人心扉的歌;她正用自己的理想和追求為筆,進(jìn)取和奮發(fā)為墨,書(shū)寫(xiě)充滿希望的畫(huà);她正用愛(ài)心、恒心、信心、誠(chéng)心托起更加燦爛,美好的明天。

初中美德少年事跡材料二李琳慧,12歲,松溪縣渭田小學(xué)六年級(jí)(3)班班長(zhǎng)。她心地善良,獨(dú)立自強(qiáng),尊敬師長(zhǎng),勤奮好學(xué)。一直來(lái),她本著孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)愛(ài)親人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,也是做人的基本要求努力做好自己,把自己打造成既是爸爸媽媽的好女兒,奶奶的好孫女,外公外婆的開(kāi)心果,也是老師的好幫手,同學(xué)們的好榜樣,新時(shí)代的好少年。

打小起,琳慧就是大人眼里最為懂事的孩子。鄰里的朋友還整天在媽媽?xiě)牙锶鰦煽摁[時(shí),她就在許多方面學(xué)會(huì)了自理自立。還是琳慧3歲時(shí),她就開(kāi)始學(xué)會(huì)自己吃飯,從不要大人喂;學(xué)會(huì)洗臉,學(xué)會(huì)上衛(wèi)生間。上幼兒園后,其他小朋友整天哭哭啼啼,她卻從不哭鬧,還會(huì)幫老師哄其他小朋友。家里要是來(lái)客人,她會(huì)招呼客人坐,為客人端茶送水,且從不在客人面前亂跑亂鬧。

上小學(xué)后,她越來(lái)越懂事了。她把爸爸媽媽對(duì)她的愛(ài)轉(zhuǎn)化成刻苦學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約、尊老敬老的動(dòng)力,深受鄰里、親友的夸獎(jiǎng)。由于爸爸外出務(wù)工,家里所有的農(nóng)活都媽媽承擔(dān)。除了農(nóng)活,媽媽還要買菜做飯,洗衣拖地;還要照顧琳慧年幼的妹妹及琳慧的爺爺奶奶;還要輔導(dǎo)琳慧的功課,很是辛苦。懂事的琳慧每天一放學(xué)回家就認(rèn)真地做作業(yè),不讓媽媽操心。做完作業(yè)就開(kāi)始幫媽媽做些力所能及的家務(wù),洗菜,燒火,掃地,收拾房間,帶妹妹玩。晚上,媽媽做完了一天的活,累得腰酸背痛,她就拉媽媽在沙發(fā)上坐下,先送上一杯杯熱騰騰的茶水,再幫媽媽捶背揉肩,接著說(shuō)故事,講笑話,唱歌給媽媽聽(tīng),讓媽媽的勞累因?yàn)橛辛怂年P(guān)心而減輕了許多。一次,媽媽生病了,晚飯也沒(méi)吃,就躺下睡,她立即煮了碗面,送到媽媽床前,看媽媽吃了才又拿了自己貯錢罐的錢到村里的衛(wèi)生院給媽媽抓藥。然后為媽媽端上開(kāi)水,看媽媽把藥吃了,又搬來(lái)凳子,一邊做作業(yè),一邊守著媽媽,直到媽媽感覺(jué)好多了熟睡過(guò)去后,琳慧做完了作業(yè)后才安心去睡覺(jué)。

琳慧不僅是對(duì)媽媽這樣,在家這樣,對(duì)爺爺、奶奶,外公、外婆也是這樣,對(duì)鄰里鄰居都這樣。

琳慧的爺爺,奶奶年事已高,生活起居很不便,琳慧又成了他們的好幫手。首先是三餐之前,琳慧都要為他們備好碗筷,親自請(qǐng)他們吃飯,然后親自為他們裝飯、添飯。有段時(shí)間,爺爺臥病不起,琳慧又總是和媽媽輪流前去送飯送水送藥。也會(huì)像陪媽媽那樣陪爺爺奶奶講故事,唱唱歌,逗爺爺奶奶開(kāi)心。琳慧的外公外婆住在另一個(gè)村,離琳慧家步行要一個(gè)小時(shí)。但這不影響琳慧每個(gè)星期都徒步去看望外公外婆一次。對(duì)于外公外婆,琳慧也就如同對(duì)爺爺奶奶一般,所以每當(dāng)琳慧一出現(xiàn)在外公外婆的眼前,外公外婆總是臉上樂(lè)呵呵。當(dāng)爺爺奶奶,外公外婆婆,爸媽媽過(guò)生日時(shí),琳慧都要親自制作一份小禮物,給他們一個(gè)驚喜。一張精致的賀卡,一個(gè)創(chuàng)意的模型,讓他們沉浸在無(wú)比的喜悅和幸福當(dāng)中。

離琳慧家不遠(yuǎn)有個(gè)老人活動(dòng)中心,平日里,爺爺最愛(ài)上那去玩了。在那里爺爺愛(ài)和其他的老爺爺們一起喝茶,聊天,下下棋棋,摸摸牌什么的。許多小朋友們也愛(ài)隨大人上老人活動(dòng)中心去玩,琳慧也常跟著爺爺一起去。但琳慧卻與眾不同,其它小朋友往往會(huì)在那兒一起捉迷藏,大聲吵鬧,而琳慧總是一到那就去找來(lái)掃帚幫忙打掃衛(wèi)生,接著整理一些被弄凌亂了的物件,等很多老人來(lái)玩時(shí),他又開(kāi)始為這些老人們送茶添水。得空后就安靜靜的看大家下棋,玩牌,或取出隨身帶來(lái)的課外書(shū),認(rèn)認(rèn)真真的看。

不僅如此,在生活中,她還是個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。她從不吵著鬧著要媽媽給她買新衣服。衣服舊了她照樣高高興興地穿著上學(xué)。媽媽的朋友 家小姐姐的衣服穿小了送給她,她也都不嫌棄。每當(dāng)取得好成績(jī),爸爸媽媽說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)她,她從不像別的孩子開(kāi)口要錢或要什么貴重禮物,而只讓爸爸媽媽買一本她喜歡的書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)。

第2篇:自強(qiáng)自立之星事跡材料范文

一、勤工助學(xué)在資助工作中的育人功能

2007年教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》,該辦法第4條規(guī)定:“本辦法所稱勤工助學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間,通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”依據(jù)勤工助學(xué)的定義和貧困生的實(shí)際,這一資助形式在以下方面作用明顯。

(1)有利于促進(jìn)貧困生心理健康發(fā)展。貧困生承受著經(jīng)濟(jì)上的壓力,也帶來(lái)了較大的心理壓力。部分貧困生有自卑、自閉的傾向,有一些甚至心理扭曲。勤工助學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了貧困生的主觀能動(dòng)性,使貧困生能夠依靠自身勞動(dòng)來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)困難,促進(jìn)了他們自信心的樹(shù)立。勞動(dòng)中自身價(jià)值的體現(xiàn)也給貧困生帶來(lái)了心理上的滿足感和成就感, 這也幫助他們勇于正視現(xiàn)實(shí),克服自卑心理。同時(shí)勤工助學(xué)增加了貧困生與社會(huì)的交往,貧困生通過(guò)充當(dāng)不同的社會(huì)角色,與更多的人員廣泛接觸,有助于增強(qiáng)人際交往的能力。

(2)有利于加強(qiáng)貧困生意志品德修養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)上的資助對(duì)貧困生而言是短暫的,而思想上的幫扶對(duì)貧困生卻是受益終身。無(wú)償?shù)馁Y助形式,有時(shí)可能會(huì)滋長(zhǎng)個(gè)別貧困生的依賴思想。 勤工助學(xué),卻能培養(yǎng)貧困生的自強(qiáng)、自立。這種靠自己的才能和勞動(dòng)而生活的人生態(tài)度,對(duì)大學(xué)貧困生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有積極的促進(jìn)作用。而能夠在勞動(dòng)中積極解決問(wèn)題,承受生活中的艱辛等,更能培養(yǎng)貧困生勇于進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

(3)有利于提升貧困生實(shí)踐鍛煉能力。大學(xué)生知識(shí)的獲得多來(lái)自于書(shū)本,勤工助學(xué)活動(dòng)可以使貧困生在豐富的實(shí)踐生活中去體驗(yàn)、去認(rèn)識(shí)。利用自身已有的知識(shí)更好地為實(shí)踐服務(wù),發(fā)揮認(rèn)識(shí)的能動(dòng)作用,從而完成由感性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐提高的第二次飛躍,使貧困生所學(xué)知識(shí)在運(yùn)用中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。在實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)、補(bǔ)充學(xué)識(shí)、提升素質(zhì)、增長(zhǎng)才干。勤工助學(xué)為貧困生拓展了知識(shí)面,鍛煉了能力,提高了綜合素質(zhì)。

二、對(duì)江蘇某高校部分貧困生勤工助學(xué)情況的問(wèn)卷調(diào)查

參與調(diào)查者70%來(lái)自低年級(jí)(一、二年級(jí)),專業(yè)橫跨文、理、教育、管理、工、醫(yī)等。被調(diào)查者中95%的貧困生認(rèn)為有必要進(jìn)行勤工助學(xué),其中28%的認(rèn)為非常有必要。而80%的貧困生做過(guò)勤工助學(xué),其中27%的經(jīng)常做。在獲得勤工助學(xué)崗位的途徑上,半數(shù)以上的貧困生選擇自己尋找或朋友介紹的;而通過(guò)中介聯(lián)系,通過(guò)學(xué)校聯(lián)系,通過(guò)廣告排二、三、四位。目前(或希望)的勤工助學(xué)地點(diǎn)統(tǒng)計(jì)上,第一位為校外企業(yè)58%,第二位為校外家庭35%,第三位為校內(nèi)辦公室30%,第四位為校內(nèi)后勤19%,第五位為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室18%。在做勤工助學(xué)主要目的選擇上,第一位為鍛煉自己實(shí)踐動(dòng)手能力76%,第二位為賺錢以助學(xué)74%,第三位為增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性68%,第四位為擴(kuò)大交際范圍42%,第五位為培養(yǎng)自信37%,第六位為提高組織管理等綜合素質(zhì)32%。在勤工助學(xué)工作的月收入方面,200元以下55%,200元~500元26%,500元~800元14%,800元以上的5%。在(假如)勤工助學(xué)工作中被騙、產(chǎn)生糾紛、傷害后的處理問(wèn)題上,選擇自己與當(dāng)事人或其領(lǐng)導(dǎo)交涉43%,選擇法律途徑26%,選擇向?qū)W校等相關(guān)部門投訴18%,選擇自認(rèn)倒霉10%。

在對(duì)高校開(kāi)展勤工助學(xué)工作的建議這一問(wèn)題中,貧困生談得最多的是拓展崗位,包括增加崗位數(shù)量和種類,也有貧困生提出特別要增加和專業(yè)相關(guān)崗位的數(shù)量。其次的建議在于加強(qiáng)勤工助學(xué)工作崗位的宣傳,要設(shè)立專門的信息平臺(tái),使大家能安全、及時(shí)地了解工作信息。對(duì)勤工助學(xué)崗位的培訓(xùn),也是貧困生很關(guān)心的,這包括安全、法律教育以及崗前技能培訓(xùn)等。貧困生還希望在遇到糾紛、傷害時(shí),高校能積極提供支持,維護(hù)貧困生的合法權(quán)益。不少貧困生也提到了成立專門的社團(tuán)組織,聘請(qǐng)專門的老師加以指導(dǎo)。另外,被提及的包括在勤工助學(xué)工作中評(píng)優(yōu)樹(shù)典型、提高工資待遇、崗位設(shè)置更靈活以適合課余時(shí)間、勤工助學(xué)與就業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、在高校打造勤工助學(xué)工作特色品牌、提供第三方支付平臺(tái),保障貧困生工資等。

三、結(jié)合調(diào)查的分析與建議

考慮到對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)性意義,問(wèn)卷更傾向于低年級(jí)的貧困生。從問(wèn)卷結(jié)果可以得出貧困生對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)同度是非常高的,參與度也很高,對(duì)崗位的需要也很是急切。但在崗位信息的提供上,高校發(fā)揮的作用還不夠,大部分貧困生職位的獲得依靠一己之力。更多的貧困生也已不滿足于在校內(nèi)參加勤工助學(xué),他們希望走出去,接觸社會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的宣傳提倡,貧困生對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)也有所提升,勤工助學(xué)的意義已經(jīng)不僅僅停留在賺錢生活上,鍛煉自己實(shí)踐動(dòng)手能力、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性、提升交際范圍、培養(yǎng)自信、提高綜合素質(zhì)也都被廣泛認(rèn)可。但對(duì)于勤工助學(xué)所得,按現(xiàn)在江蘇省高校每月每生約800元的平均生活標(biāo)準(zhǔn),只有少數(shù)同學(xué)能完全依靠此項(xiàng)生活,大部分同學(xué)的收入只能是生活補(bǔ)助。在產(chǎn)生糾紛、傷害后的問(wèn)題處理上,貧困生的維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)了,但以個(gè)人力量解決的較多,有近半數(shù);還有直接選擇走法律途徑的約四分之一,但考慮到司法成本等因素,最終放棄者居多。學(xué)校在此方面建設(shè)還不夠,貧困生選擇向?qū)W校等相關(guān)部門投訴的不多。對(duì)高校開(kāi)展勤工助學(xué)工作,貧困生也有很多很好的建議。結(jié)合調(diào)查和實(shí)際工作,高校開(kāi)展勤工助學(xué)可以從以下方面重點(diǎn)著手。

(1)提高對(duì)勤工助學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。高校肩負(fù)著國(guó)家培養(yǎng)大學(xué)生的重任,如何將貧困生培養(yǎng)成為中華民族和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的優(yōu)秀人才,值得有關(guān)部門認(rèn)真研究。資助工作是踐行“立黨為公,執(zhí)政為民”,對(duì)貧困大學(xué)生實(shí)施的全面求助。高校在這項(xiàng)工作中,要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容,充分體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。我國(guó)老一輩的思想家、革命者,許多都是通過(guò)艱苦的勤工助學(xué)來(lái)完成學(xué)業(yè)的,這一光榮傳統(tǒng)需要在新時(shí)期、新形勢(shì)下進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。以勤工助學(xué)為載體,通過(guò)切實(shí)做好資助工作,能夠使貧困生認(rèn)識(shí)到黨和人民對(duì)他們寄予的殷切希望,能激勵(lì)他們熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民和熱愛(ài)社會(huì)主義的熱情。

(2)建立勤工助學(xué)社團(tuán)組織。仿效團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織建立勤工助學(xué)的專門社團(tuán)組織,如“助學(xué)會(huì)”。由專門的教師負(fù)責(zé),在一定的規(guī)章制度、管理機(jī)制、監(jiān)管體系下,由貧困生形成從主席到各部的組織網(wǎng)絡(luò)。社團(tuán)可聘請(qǐng)一些有專業(yè)背景的校內(nèi)外老師作為指導(dǎo)老師,包括法學(xué)教授、專業(yè)技師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)員、培訓(xùn)師等。社團(tuán)要建立專門的信息平臺(tái),幫助貧困生得到勤工助學(xué)崗位信息;定期組織培訓(xùn)、講座傳授給貧困生相關(guān)知識(shí);定期組織交流,使貧困生可以內(nèi)部互助、幫扶。社團(tuán)建立專門的部門針對(duì)勤工助學(xué)中的勞動(dòng)糾紛、傷害,貧困生參與糾紛調(diào)解、申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁或向法院提起民事訴訟。在社團(tuán)內(nèi)部還可以運(yùn)營(yíng)勤工助學(xué)工作特色品牌以及建立第三方支付平臺(tái),保障貧困生工資待遇。設(shè)立社團(tuán)基金,鼓勵(lì)貧困生畢業(yè)后捐資、捐助,也是很好的運(yùn)作方法,能培養(yǎng)貧困生的感恩回饋精神。

(3)拓展勤工助學(xué)崗位。在校內(nèi)除了后勤、圖書(shū)館,還可以進(jìn)一步挖掘職位,辦公室人員、輔導(dǎo)員、班主任都可根據(jù)情況配備助理。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室、教研室等和貧困生專業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu),更需要多開(kāi)放一些崗位,鍛煉貧困生的動(dòng)手能力,滿足貧困生的需要。校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園,也可成立勤工助學(xué)基地,學(xué)校負(fù)責(zé)管理,由貧困生自主運(yùn)作,可建立書(shū)報(bào)亭、文印室、收發(fā)室、休閑驛站、送奶中心、廢品收購(gòu)站、小超市等。貧困生走出校園,更多接觸社會(huì),對(duì)其自身發(fā)展是很有好處的。高校也應(yīng)推進(jìn)勤工助學(xué)的社會(huì)化,積極同校內(nèi)外單位、個(gè)人開(kāi)展合作。首先可充分利用原有的就業(yè)實(shí)習(xí)基地,增設(shè)校外勤工助學(xué)基地;勤工助學(xué)基地也可與信譽(yù)好的公司、企業(yè)直接聯(lián)系,或與正規(guī)的中介合作。也可通過(guò)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái),在確保網(wǎng)絡(luò)交易安全的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)貧困生開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目,擴(kuò)展勤工助學(xué)崗位??傮w上要多方面爭(zhēng)取,拓展崗位,提高待遇,為貧困生提供長(zhǎng)期、穩(wěn)定、有保障的勤工助學(xué)崗位。

(4)加強(qiáng)過(guò)程管理。針對(duì)勤工助學(xué)工作涉及面廣、范圍大的特點(diǎn),要加強(qiáng)對(duì)貧困生的過(guò)程管理。在貧困生獲得崗位時(shí),與他們簽訂承諾書(shū),并聯(lián)系家長(zhǎng)、相關(guān)老師、人員,提醒這些人對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。要建立專門的貧困生勤工助學(xué)檔案,對(duì)他們的思想動(dòng)向、工作情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤。如貧困生出現(xiàn)不守誠(chéng)信、態(tài)度不端、成績(jī)急劇下滑等問(wèn)題,及時(shí)對(duì)這些貧困生進(jìn)行思想政治教育,并可在適當(dāng)范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào),以督促貧困生修正錯(cuò)誤、端正態(tài)度、提高認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)貧困生勤工助學(xué)檔案,還可以收集勤工助學(xué)工作中的先進(jìn)人物、感人事跡,對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表彰。

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