平面設(shè)計軟件精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的平面設(shè)計軟件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：平面設(shè)計軟件范文
關(guān)鍵詞：裝飾設(shè)計 平面設(shè)計軟件 計算機(jī)輔助設(shè)計
隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,計算機(jī)輔助設(shè)計在很多設(shè)計領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。它不僅使設(shè)計更加有效率,還使設(shè)計多了很多創(chuàng)新的元素。平面設(shè)計軟件的出現(xiàn)不僅大大帶動了廣告、書籍裝幀、包裝、海報招貼等平面設(shè)計的進(jìn)步,還提高了室內(nèi)外的裝飾設(shè)計的作圖速度和效果，低成本、高效率使裝飾設(shè)計得到了更加快速的發(fā)展。
而現(xiàn)代的室內(nèi)外裝飾設(shè)計與平面設(shè)計軟件中的設(shè)計理念和制作效果的合理結(jié)合，使裝飾設(shè)計達(dá)到了一個新的發(fā)展階段。運(yùn)用計算機(jī)輔助設(shè)計，可以直觀地制作出室內(nèi)外布局的直觀視覺效果，直接用電腦設(shè)計圖片與客戶交流、溝通,并可以及時修改,在短期內(nèi)無需制作真實樣品，這大大提高了作品的前期制作及設(shè)計的效率，從而提高了企業(yè)的競爭力?，F(xiàn)在是一個賣創(chuàng)意、賣設(shè)計、賣文化的時代。我國裝飾設(shè)計行業(yè)要以創(chuàng)新的設(shè)計為突破口，設(shè)計出有自己個性特點(diǎn)的作品，并賦予作品一定的意義，這樣才能提高作品的附加值，帶動裝飾設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
一、平面設(shè)計軟件的種類
平面廣告設(shè)計軟件的應(yīng)用一直非常熱門，可以將其劃分為圖像繪制和圖像處理兩個部分，例如建模和繪圖軟件、渲染軟件、圖像處理軟件、印前組版軟件等。主要的設(shè)計軟件有以下幾種。
1.Adobe Photoshop
平面廣告設(shè)計軟件Adobe Photoshop一直是圖像處理領(lǐng)域的巨無霸。在室內(nèi)外效果圖后期處理、出版印刷、廣告設(shè)計、美術(shù)創(chuàng)意、圖像編輯等領(lǐng)域得到了極為廣泛的應(yīng)用。這款軟件的創(chuàng)新功能可以讓用戶更快地進(jìn)行設(shè)計，提高圖像質(zhì)量，并能夠高效率地管理文件。
2.CorelDraw
平面廣告設(shè)計軟件CorelDraw是Corel公司推出的集矢量圖形設(shè)計、印刷排版、文字編輯處理和圖形高品質(zhì)輸出于一體的平面設(shè)計軟件，深受廣大平面設(shè)計人員的喜愛，目前在室內(nèi)家居平面圖、廣告制作、圖書出版等方面得到廣泛應(yīng)用。
3.Illustrator
平面廣告設(shè)計軟件Illustrator是工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的適量繪圖軟件，可以又快又精確地制作出彩色和黑白圖形，可以設(shè)計任意形狀的特殊文字，并置入影像圖形。
4.InDesign CS
平面廣告設(shè)計軟件InDesign CS有著強(qiáng)大的排版、編輯功能，同時有又增加了部分繪圖功能。它能夠制作幾乎所有出版物，從書籍、手冊到傳單、廣告、書信、外包裝，以及PDF電子出版物和HTML網(wǎng)頁，幾乎無所不能。
5.PageMaker
PageMaker軟件是一種排版軟件，其長處就在于能處理大段長篇的文字及字符，并且可以處理多個頁面，能進(jìn)行頁面編頁碼及頁面合訂。PageMaker提供了一套完整的工具，用來產(chǎn)生專業(yè)、高品質(zhì)的出版刊物。它的穩(wěn)定性、高品質(zhì)及多變化的功能特別受到使用者的贊賞。另外，在6.5版中添加的一些新功能，讓我們能夠以多樣化、高生產(chǎn)力的方式，通過印刷或是Internet來出版作品。
6.3DStudioMax
用平面廣告設(shè)計軟件制作三維動畫是一個涉及范圍很廣的話題，，隨著計算機(jī)硬件的迅速發(fā)展，在個人PC上制作三維動畫已經(jīng)不再只是夢想。3DStudioMax一般簡稱為“3DSMax”，是目前PC平臺上使用最廣泛的三維建模、動畫、渲染軟件，被廣泛應(yīng)用于廣告宣傳、游戲設(shè)計、影視后期制作等動畫領(lǐng)域，特別是在室內(nèi)外效果圖建模的制作當(dāng)中起到不可取代的作用。
二、平面設(shè)計軟件在裝飾設(shè)計中的應(yīng)用
可以在裝飾設(shè)計中應(yīng)用的平面設(shè)計軟件有很多種，但最重要的應(yīng)數(shù)Photoshop 、CorelDRAW和3DStudioMax。
室內(nèi)外的裝飾設(shè)計主要指完成室內(nèi)和室外的三維效果設(shè)計與后期處理，工作流程一般分為5個階段：設(shè)計準(zhǔn)備階段、設(shè)計構(gòu)思階段、設(shè)計繪圖階段進(jìn)場施工階段、室內(nèi)裝飾和室外建筑圖后期制作階段。
1.運(yùn)用3DStudioMax軟件，完成室內(nèi)模型的創(chuàng)建編輯（略）
2.運(yùn)用Photoshop軟件，完成室內(nèi)外效果圖的繪圖和后期制作
Photoshop是Adobe公司推出的一款最出色的圖像創(chuàng)作和圖像處理平面設(shè)計軟件，它的圖像處理功能特別強(qiáng)大，集成度高、適用面廣、操作簡便，為用戶提供了豐富的繪圖功能及無限的創(chuàng)作空間。在裝飾設(shè)計中Photoshop主要被用于室內(nèi)的燈光、明暗和某局部的飾品修飾以及室外設(shè)計中配合3Dmax的后期效果技巧處理。
Photoshop主要被用在設(shè)計繪圖階段和室內(nèi)外效果圖的后期制作階段。它可以在繪圖階段利用工具修改效果圖中局部不滿意的地方，比如整體的明暗協(xié)調(diào)、色調(diào)的調(diào)整、室內(nèi)不理想的燈光、局部的修復(fù)、作品渲染時出現(xiàn)的不美觀等，都可以用Photoshop軟件來處理。特別是在室內(nèi)外效果圖的后期制作階段，對效果圖進(jìn)行PS后期處理時，Photoshop軟件將起到不可替代的作用。后期對室內(nèi)區(qū)域進(jìn)行的裝飾和布置，如家具的選購和擺放、裝飾品的選購與擺放、室內(nèi)的綠化布置等，特別是在效果圖的后期制作階段，進(jìn)行室外建筑的景觀規(guī)劃和整體調(diào)整時，如建筑物的道路走向設(shè)計、建筑物周圍的綠化布置、建筑物附近的人物及走向設(shè)計、車輛的進(jìn)出方向、建筑物墻面的廣告擺放和建筑物整體景觀氛圍的烘托等，經(jīng)過Photoshop軟件處理過后，會給人一種溫馨、真實的感覺，告別了只用3DStudioMax渲染過后的死寂感和沉悶感，極富人情味，完全可以和真實的實景圖相媲美。
3.運(yùn)用CorelDRAW軟件，完成室內(nèi)家居平面效果圖
用CorelDRAW可以繪制一幅漂亮的彩色平面效果圖。用CorelDRAW來畫圖，從CorelDRAW 5到CorelDRAW X4的版本都可以，既簡單快捷，又便于修改，對電腦硬件配置要求也不高。運(yùn)用CorelDRAW，在繪圖階段中可以完成以下設(shè)計任務(wù)：創(chuàng)建基線，在CorelDRAW中用矩形工具畫出墻基線、立柱、橫梁；安裝門窗，用矩形工具畫出門扇的寬度和門扇的厚度，用橢圓工具畫出門扇的開啟方向；地面鋪貼，畫出客廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間等功能區(qū)域的封閉曲線；布置家具，打開平時收集的繪制的彩色平面布置圖塊（諸如沙發(fā)、茶幾、床、桌、廚具、植物等）；標(biāo)注設(shè)計說明，用文字工具標(biāo)注設(shè)計說明；標(biāo)注平面尺寸，用度量工具標(biāo)注平面圖形尺寸。
家居平面效果圖是室內(nèi)設(shè)計中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是購房者在購房之前必看的一部分，所以它的效果的好壞直接關(guān)系到業(yè)主的切身利益和設(shè)計者的設(shè)計審美層次。
第2篇：平面設(shè)計軟件范文
一、課程分析與開發(fā)?！镀矫嬖O(shè)計軟件》課程是平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課。以往的課程講授方式存在“以教師講授為主，理論與實踐分離，實踐的連續(xù)性不強(qiáng)”等不足之處，Photoshop、lllustrator、hdesign三段式內(nèi)容有所重復(fù)，學(xué)生機(jī)械模仿，忽視對成果形成過程的探索、對工作流程的了解，與后續(xù)課脫節(jié)，學(xué)非所用。引入項目化教學(xué)模式，融合關(guān)鍵知識點(diǎn)于項目之任務(wù)中，關(guān)注學(xué)科的核心理念和原理，以解決項目問題為講授的尺度，學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏鉀Q問題，進(jìn)行基于現(xiàn)實世界的學(xué)習(xí)探究活動。
在《平面設(shè)計軟件》課程中進(jìn)行項目化教學(xué)方法的開發(fā)、首先要對課程的具體能力和索質(zhì)目標(biāo)、課程能力訓(xùn)練項目、課程能力訓(xùn)練的操作辦法、課程對學(xué)生的能力評價、課程教學(xué)的成果等內(nèi)容進(jìn)行探人的探討和重新審視。課程設(shè)計甚至單元設(shè)計都有明確的能力目標(biāo)，除了以往大綱中的知識目標(biāo)和專業(yè)能力目標(biāo)，增加了社會能力目標(biāo)。包括：培養(yǎng)學(xué)生具有解決問題的方式方法能力、團(tuán)隊臺作能力、語言表達(dá)能力，等等。這種操作性極強(qiáng)的創(chuàng)造實踐活動，使學(xué)生不但能享受完成項目過程的樂趣，更重要的是學(xué)習(xí)到獲取知識的思維能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)造性能力等綜合性能九。
整體課程設(shè)計原則是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作，進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計。充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性、開發(fā)性的要求，符合工作過程導(dǎo)向。課程的開發(fā)設(shè)計過程從解構(gòu)到重構(gòu)。首先對，《平面設(shè)計軟件》課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，將Photoshop、nlustrator、Iadesiga按照其不同特點(diǎn)和優(yōu)勢解構(gòu)提取精華。然后予以重構(gòu)——構(gòu)建問題情境，尋找把關(guān)鍵知識點(diǎn)融入真實的現(xiàn)實項目，來促進(jìn)和提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
二、項目化教學(xué)的實施。企業(yè)工作流程就是項目化教學(xué)實施的藍(lán)本。一般可分為項目任務(wù)的、方案計劃的制定、知識要點(diǎn)的講解、個性化實踐的指導(dǎo)、作品成果的展示、互動式點(diǎn)評和歸檔六個參驟。教師可采用項目教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法等多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在完整的工作流程中自主性、實驗性地學(xué)習(xí),整個課程始終貫穿著激發(fā)興趣、游戲情境、體驗感受、教學(xué)做合一的輕松氛圍。
1.項目任務(wù)。教師可以根據(jù)問題情境設(shè)計具體身份，進(jìn)行角色扮演。在布置項_目任務(wù)時，以客廬身份為學(xué)生帶來項目，向設(shè)計師下達(dá)委托的設(shè)計任務(wù)，詳細(xì)講解任務(wù)書的具體要求。
2.制定實施方案。學(xué)生按4-6人組成設(shè)計團(tuán)隊，分工合作，制定合理的流程計劃，此時教師轉(zhuǎn)換角色為企業(yè)藝術(shù)總監(jiān)，在教師的引導(dǎo)和組長的組織下，分析討論項目要求，協(xié)商確定項目的實施計劃。計劃的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)時間的安排和活動計劃，填寫工作表格。制定設(shè)計方案，教師參與討論學(xué)生方案的可行性。
3.講解知識要點(diǎn)。講解關(guān)鍵知識點(diǎn)時教師則恢復(fù)身份。知識點(diǎn)的掌握是學(xué)生獲得技能、技巧的關(guān)鍵。教師的講授應(yīng)以支持項目任務(wù)的解決為尺度。
4.個性化實踐指導(dǎo)。設(shè)計團(tuán)隊進(jìn)行內(nèi)部分工，確定工作程序、合作形式；按工作流程，進(jìn)行設(shè)計方案實施制作。教師以藝術(shù)總監(jiān)角色參與進(jìn)行個性化指導(dǎo)。
5.成果展示驗收。項目作品完成后，歌設(shè)計團(tuán)隊進(jìn)行作品展樂，接愛教師扮演的客戶對作品進(jìn)行合格檢測。
6.點(diǎn)評歸檔?；顒釉u價是項目化教學(xué)中相當(dāng)重要的一環(huán)。評價的方式包括學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評總結(jié)，等等。除課價作品外，還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)作技能、團(tuán)隊精神等進(jìn)行評價。師生交流總結(jié)經(jīng)驗，共同提高。最后學(xué)生完成工作表格、歸檔。
第3篇：平面設(shè)計軟件范文
關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 視覺傳達(dá) 項目設(shè)計 創(chuàng)新能力
檢 索：.cn
隨著時代的發(fā)展，平面設(shè)計軟件課程已經(jīng)成為各高等院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的必修課，平面設(shè)計軟件已經(jīng)成為設(shè)計專業(yè)學(xué)生的必備工具，可以幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的設(shè)計作品。在平面設(shè)計軟件的教學(xué)中不僅要隨時更新教學(xué)內(nèi)容，更要改進(jìn)以往的教學(xué)方法，本文從多方面對平面設(shè)計軟件課程改革進(jìn)行了探究。
一、教學(xué)內(nèi)容的及時更新
在有限的課時內(nèi)不可能把所有的設(shè)計軟件都進(jìn)行講授，要根據(jù)不同時期全國各地軟件使用情況進(jìn)行選取。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的平面設(shè)計人才。在此次教學(xué)改革探索中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新，Photoshop作為經(jīng)典的圖像處理軟件沒有變化，矢量圖形繪制軟件用Illustrator替換Coreldraw，同時增加排版軟件Indesign。
（一）圖像處理軟件Photoshop
隨著數(shù)碼科技的普及，Photoshop成為當(dāng)今圖像處理軟件中使用最廣泛的一個軟件。Photoshop的功能非常強(qiáng)大，不只局限于平面設(shè)計，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的3D效果圖后期處理中也起到了強(qiáng)大作用。根據(jù)視覺傳達(dá)專業(yè)方向的特點(diǎn)，在多年的教學(xué)中始終把Photoshop作為平面設(shè)計軟件的一個重點(diǎn)。
（二）矢量繪圖軟件Illustrator
近幾年，大多數(shù)設(shè)計公司都在使用蘋果電腦，由于Illustrator的跨平臺性能比較突出而被廣泛的使用，而Coreldraw軟件很少在蘋果電腦中被使用，從顯示效果來看，Illustrator的顯示顏色更接近印刷的顏色。由于都是Adobe公司出品的軟件，在文件的轉(zhuǎn)換方面更為方便。通過多方面的對比分析，改變原有Coreldraw軟件的教學(xué)內(nèi)容。
（三）排版軟件Indesign
Indesign是Adobe公司新近推出的一款專業(yè)排版軟件，適合一些出版物的排版設(shè)計。它的功能非常強(qiáng)大，結(jié)合了Illustrator和Pagemaker兩個軟件的功能，被大多數(shù)設(shè)計師廣泛使用。學(xué)生在排版的時候都是用矢量繪圖軟件代替排版軟件進(jìn)行設(shè)計。Indesign的出現(xiàn)，很好的解決了排版軟件不能繪圖的問題，使繪圖和排版一個軟件就能完成。因此，在本課程改革中增加Indesign的軟件內(nèi)容。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng)新能力
隨著科技的飛速發(fā)展，計算機(jī)軟件幾乎每年都有一個新的版本出現(xiàn)。學(xué)生畢業(yè)的時候，所學(xué)的知識早已落伍，不能適應(yīng)社會的需要。因此，要在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的授課方式是，老師講什么，學(xué)生就跟著做什么。課程結(jié)束后，學(xué)生只會制作課堂上所講的例子，在制作一些實際公司設(shè)計案例的時候卻無從下手，不知所措。究其原因，是學(xué)生缺少自學(xué)能力。學(xué)習(xí)軟件要有很強(qiáng)的自學(xué)能力，軟件在不斷地更新，學(xué)生就要不斷地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)軟件要有活到老學(xué)到老的精神，這樣才不會被社會所淘汰。在平面設(shè)計軟件課程改革中，打破傳統(tǒng)的以老師講授為主的授課方式。采取以學(xué)生實踐為主的方式進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。認(rèn)識的產(chǎn)生依賴于實踐，認(rèn)識的發(fā)展，是在實踐基礎(chǔ)上的充滿矛盾的辯證發(fā)展過程。在授課的時候，堅持實踐―認(rèn)識―再實踐―再認(rèn)識的原則。具體實施過程是：教師講授軟件知識之前，先讓學(xué)生臨摹一些設(shè)計作品，例如：用Illustrator軟件臨摹一些標(biāo)志作品。之后，學(xué)生帶著遇到的問題聽老師講授這些標(biāo)志的制作方法，課后學(xué)生對教師的講授印象非常深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。知識點(diǎn)都講授之后，教師給學(xué)生布置一些實際設(shè)計項目，讓學(xué)生在實踐中對軟件進(jìn)行再認(rèn)識，并創(chuàng)作出自己的原創(chuàng)作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、項目案例教學(xué)在本課程中的引入
平面設(shè)計軟件的教學(xué)離不開實踐，學(xué)生只有大量的實踐才能對軟件有新的認(rèn)識。現(xiàn)今各高校都增設(shè)平面設(shè)計相關(guān)專業(yè)，視覺傳達(dá)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力非常大，在激烈的市場競爭中，學(xué)生要能很快的適應(yīng)社會，不能光靠理論知識，更要有很強(qiáng)的動手能力，大多數(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在校期間，做設(shè)計沒有時間觀念，做事拖沓，軟件的熟練程度不夠，畢業(yè)時不能適應(yīng)社會的需要。在本次課程改革中加入了公司實際項目的制作，讓學(xué)生按照公司的設(shè)計要求進(jìn)行設(shè)計，強(qiáng)制學(xué)生多使用快捷鍵進(jìn)行操作，提高工作效率。通過項目引入，學(xué)生既學(xué)會了軟件，也鍛煉了學(xué)生操作電腦的熟練程度。
四、改革平面設(shè)計軟件課程的考核標(biāo)準(zhǔn)
第4篇：平面設(shè)計軟件范文
設(shè)置并建立一個設(shè)計真實任務(wù)的情境有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。如，在講授Photoshop課程中照片修飾這一單元時，除了將軟件的基本操作方法傳授給學(xué)生以外，教師還可以在課堂中模擬真實任務(wù)情境。針對“照片修飾”這一課題，教師可以把情境設(shè)立為“某影樓的設(shè)計部門”，教師與學(xué)生則通過“角色扮演”的方式，分別轉(zhuǎn)換身份為“設(shè)計總監(jiān)”及“美工”，在這樣的情境下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而不僅僅局限于簡單地練習(xí)工具的操作。與此同時，在實踐課中逐漸增加設(shè)計任務(wù)的數(shù)量及種類，增加學(xué)生的工作量以貼近“實戰(zhàn)”的情境。建立情境的重點(diǎn)在于針對不同的課題設(shè)立不同的情境。根據(jù)Photoshop課程中各種課題的特點(diǎn)，一般可以將課堂情境設(shè)置為“影樓”“圖片社”“平面設(shè)計工作室”等。對于不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者，可能會有不同的課題設(shè)置，如動畫專業(yè)在Photoshop課程中可能會學(xué)習(xí)到GIF動畫的制作方法，所以也可以將情境設(shè)置為“某網(wǎng)絡(luò)公司設(shè)計部門”“動畫工作室”等。相對而言，學(xué)生在這種角色扮演的論平面設(shè)計軟件教學(xué)中創(chuàng)意思維的建構(gòu)高潔摘要：在現(xiàn)代教學(xué)改革中建構(gòu)主義理論是主要指導(dǎo)理論之一。筆者嘗試在平面設(shè)計軟件教學(xué)中以建構(gòu)理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)意思維，并對建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀在平面設(shè)計軟件教學(xué)中所出現(xiàn)的問題及在此過程中教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變做出分析。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義平面設(shè)計軟件創(chuàng)意思維“游戲”中更容易發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，在軟件的練習(xí)過程中會普遍帶有主觀情感，從而促進(jìn)創(chuàng)意思維的建構(gòu)與養(yǎng)成。
二、教學(xué)中加強(qiáng)師生間的協(xié)作，有益于增加學(xué)生的創(chuàng)意主動性
從“教學(xué)”這一詞語中不難發(fā)現(xiàn)，“教”與“學(xué)”是矛盾對立統(tǒng)一的雙方?！敖獭笔墙虒W(xué)活動中的矛盾主要方面，教學(xué)設(shè)計控制著課程節(jié)奏快慢、教學(xué)方向，決定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師在整個教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用?！皩W(xué)”是教學(xué)中的矛盾次要方面，特別在固有的教學(xué)觀中，學(xué)生始終處于被動的一方。但教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要通過學(xué)生來完成，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。從以上我們不難看出，如果要達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)需要調(diào)和“教”與“學(xué)”的矛盾，加強(qiáng)教師與學(xué)生的協(xié)作、學(xué)生與學(xué)生的協(xié)作是調(diào)和矛盾的有效手段。思維教學(xué)專家德波諾指出，“學(xué)校課本上的問題通常是封閉性的，都有正確答案，且給出必須信息，而實際生活中的問題，往往是開放性的，沒有準(zhǔn)確答案，還缺少有關(guān)信息”。①于是加強(qiáng)“教”與“學(xué)”、“學(xué)”與“學(xué)”之間的協(xié)作、互動、碰撞，則可以激趣引題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意主動性。
三、通過交流，鼓勵學(xué)生在真實情境中檢測自己的技能
這里的“交流”有兩層意思，其一是指授課教師與學(xué)生之間的交流，其二是指在教師的幫助與安排下，學(xué)生與設(shè)計從業(yè)人員之間的交流，其主要目的是幫助學(xué)生建立一種真實設(shè)計情境下的軟件操作觀念。平面軟件教學(xué)的主要目的是使學(xué)生掌握相關(guān)軟件的使用方法，但是一般的軟件教學(xué)僅僅是簡單傳授軟件的使用方法，而不注重軟件使用的思維過程。有經(jīng)驗的藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員都可以體會到，在軟件使用過程中具有創(chuàng)造性思維的解決方案是十分重要的。所謂創(chuàng)造性的解決方案是指，使用軟件達(dá)到某一種效果，在各種方法中選擇最為合理、高效的解決方案。如Photoshop軟件中必備的摳圖技能，熟練掌握摳圖技能的人員可以在不同情況下選擇不同的摳圖方法。這種“隨機(jī)應(yīng)變”的能力，也是一種基于熟練掌握軟件功能基礎(chǔ)的創(chuàng)造性思維體現(xiàn)。在上文提及的兩種層面的交流過程中，學(xué)生在情境中初步建立具有創(chuàng)意意識的軟件觀，并明白創(chuàng)意思維不僅作用于設(shè)計同時還作用于軟件操作的過程。
四、幫助學(xué)生進(jìn)行軟件課程的意義建構(gòu)有助于創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
課程意義的建構(gòu)一般由兩個部分組成：第一，學(xué)習(xí)者對于課程學(xué)習(xí)的自我反思；第二，授課者對于教學(xué)成果的客觀評價。首先，“社會建構(gòu)主義認(rèn)為，雖然知識是個體主動建構(gòu)的，而且只是個人經(jīng)驗的合理化，但這種建構(gòu)不是隨意的任意建構(gòu)，而是需要與他人磋商并達(dá)成一致來不斷地加以調(diào)整和修正”。②所以，學(xué)生在與教師和同學(xué)的互動中、在學(xué)習(xí)成果的比較中，得到學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累以及學(xué)習(xí)過程、方法的重新建構(gòu)，對自己的行為、創(chuàng)新意識、執(zhí)行途徑等進(jìn)行批判性的自我否定或者自我肯定。其次，授課者需要在課程中進(jìn)行作業(yè)的階段性以及最終評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果從立意到制作方式、從思維方法到執(zhí)行手段、從學(xué)習(xí)方法到自我反思均須給出指導(dǎo)性的客觀意見及建議。這要求授課者在整個教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)時刻探知、關(guān)注、了解學(xué)生頭腦中對知識意義的真實建構(gòu)過程，并適時提供適當(dāng)?shù)墓膭?、輔導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、幫助、支持，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意思維的重新建構(gòu)。由此可見，學(xué)生的自我反思與教師的客觀評價是相輔相成、缺一不可的。
五、由教師加強(qiáng)課程間的聯(lián)系
第5篇：平面設(shè)計軟件范文
（一）平面設(shè)計軟件介紹
1.靜態(tài)軟件
靜態(tài)軟件指的是一些用來設(shè)計靜態(tài)效果的軟件，常見的有Photoshop和Painter。Photoshop是Adobe公司推出的位圖圖像處理軟件，它的功能非常強(qiáng)大，具有圖像處理功能，包括圖像處理，彩色圖像處理，圖像合成處理和圖形大小處理，支持多種色彩模式，和不同的格式輸出功能，可以方便選擇，并調(diào)整圖像編輯器，進(jìn)行調(diào)整色彩和繪畫等。Painter是數(shù)字繪畫工具的終極選擇，是一個非常不錯的仿自然繪畫軟件，擁有全面和逼真的仿天然畫筆，是在同級別中最好的產(chǎn)品，高度贏得了業(yè)界的一致好評。
2.動態(tài)軟件
動態(tài)軟件是指一些用來設(shè)計動態(tài)效果的軟件，常見的有Flash和ImageReady。Flash是由Macromedia公司推出的交互式矢量圖和Web動畫的標(biāo)準(zhǔn)，一些需要改變導(dǎo)航界面大小或者需要做出一些奇特效果的工作，都可以通過Flash創(chuàng)建，F(xiàn)lash是世界上第一個商用二維矢量動畫軟件。ImageReady軟件可以優(yōu)化Photoshop圖像處理，使之更適合網(wǎng)頁設(shè)計，圖像分割。也可以自動創(chuàng)建HTML文檔，您可以創(chuàng)建一個簡單的GIF動畫。但不支持CMYK色彩模式，不能與印刷相關(guān)圖像處理，它是一個網(wǎng)絡(luò)特定的圖像處理工具。
（二）設(shè)計軟件與平面設(shè)計
計算機(jī)設(shè)計軟件是一個工具軟件，計使用算機(jī)軟件比一些傳統(tǒng)的手繪方式要快、要準(zhǔn)確的精度，要高的準(zhǔn)確率。所以要想更好、更充分展示現(xiàn)代平面設(shè)計的藝術(shù)，就需要熟練的掌握各種類型的電腦設(shè)計軟件的使用方法。然而先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)計軟件只是作為一個工具來使用，無論計算機(jī)軟件有多少的功能，它都不會向人一樣的進(jìn)行思考。所以即使一個設(shè)計師可以利用軟件得到一些奇特的效果，但是沒有反應(yīng)出設(shè)計師的藝術(shù)水平和作品思想，那設(shè)計出來的作品也不會具有什么藝術(shù)價值?？梢娫O(shè)計師的藝術(shù)水平是設(shè)計出好作品的關(guān)鍵。
二、軟件對平面設(shè)計的影響
（一）軟件取代原來平面設(shè)計的工具
傳統(tǒng)圖形設(shè)計是手工完成的，在生產(chǎn)的過程中，你需要完成三個過程，第一步“收集數(shù)據(jù)”，收集在我們的生產(chǎn)中的圖形、圖像和文本；第二步是“制作”，通過使用工具和技術(shù)生產(chǎn)；第三步“出圖”，你將好的設(shè)計框架，模糊顯示。使用紙和鉛筆手繪設(shè)計，每一個改變需要付出大量的時間和精力，但最終的效果并不完美。在計算機(jī)設(shè)計軟件中的畫筆，噴槍等其他設(shè)計所需的工具應(yīng)有盡有，不僅如此，如果一些工具不能滿足設(shè)計師的需要，設(shè)計師可以對工具進(jìn)行重置，知道滿足要求。同時，現(xiàn)代圖形設(shè)計人員不需要使用油漆，只要部署的調(diào)配色可以得到所需的顏色。然而一些傳統(tǒng)的方法就很難達(dá)到現(xiàn)代平面設(shè)計的功能，比方說想要在任何方向的移動或者是按比例放大或在任意旋轉(zhuǎn)的實現(xiàn)等。有的具有多功能的平面設(shè)計軟件還允許層次化設(shè)計零件和分解的任意組合。
（二）軟件可以避免一些復(fù)雜繁瑣的工作
計算機(jī)設(shè)計軟件不僅精度高，速度快，并且可以繪出很難控制的圖形，還可以通過計算機(jī)設(shè)計軟件，對設(shè)計的圖像進(jìn)行復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)命令，由此設(shè)計師就可以得到各種各樣的變化和組合以實現(xiàn)某一目標(biāo)。如果設(shè)計師想利用傳統(tǒng)的平面設(shè)計方法對圖像進(jìn)行修改，很難做到修改后的圖像上痕跡不會消失，然而一些設(shè)計軟件的使用這些問題就得到到了解決，而且在原圖上根部看不到任何變化，節(jié)省了很多的修補(bǔ)時間，使設(shè)計的效率也得到了提高。計算機(jī)軟件的使用使的傳統(tǒng)圖形設(shè)計方法需要七八天才能完成的工作，計算機(jī)軟件或許一天就能完成，也可以達(dá)到傳統(tǒng)的平面設(shè)計方法不能滿足清晰度和準(zhǔn)確性。平面設(shè)計師將多種顏色進(jìn)行混合調(diào)配，從而得到一些多彩的設(shè)計效果。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索下載所需的材料，或收集好圖形、圖像和文本由掃描儀、數(shù)碼相機(jī)進(jìn)入計算機(jī)存儲設(shè)備可以完成數(shù)據(jù)收集，不僅可以提高信息采集的速度，也降低了成本。
（三）使人們的藝術(shù)想象變?yōu)楝F(xiàn)實
一些想象力豐富、創(chuàng)作靈感比較強(qiáng)的設(shè)計師可以通過現(xiàn)在平面設(shè)計的軟件，把他們大腦中的藝術(shù)想象變成現(xiàn)實。而且各種各樣的設(shè)計軟件的使用，不僅使設(shè)計的效率得到了提高，還可以把平面設(shè)計師想表達(dá)的思想和藝術(shù)靈感充分的表現(xiàn)出來，也就是說只要平面設(shè)計師具有藝術(shù)靈感，那么結(jié)合計算機(jī)軟件的操作，就可以完成設(shè)計。平面設(shè)計是一種規(guī)劃，所以在設(shè)計的過程中是具有針對性的進(jìn)行設(shè)計，在現(xiàn)代平面設(shè)計中，平面設(shè)計師的一些想法需要用視覺元素來表現(xiàn)出來，通過一些文字和圖形的使用把想要表達(dá)的信息對公眾進(jìn)行傳遞?，F(xiàn)代平面設(shè)計結(jié)合了藝術(shù)和技術(shù)的手段，所以只有學(xué)會對現(xiàn)在一些先進(jìn)的設(shè)計軟件，才能將設(shè)技師的想法充分表現(xiàn)出來。
三、結(jié)論
第6篇：平面設(shè)計軟件范文
1、Adobe photoshop's (PS) 此軟件是用于處理圖片的位圖軟件，可以用來修改照片，合成圖片等。
2、Adobe Illustrator (AI) 此軟件用途很廣，素材也很多。用于圖形制作，排版等。
3、Corel draw (CDR) 此軟件確定性好,但素材較少，應(yīng)用廣泛。
4、Adobe InDesign (ID) 此軟件用于排版，方便快捷。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第7篇：平面設(shè)計軟件范文
關(guān)鍵詞：pds 工廠設(shè)計系統(tǒng) DRAWING平面圖DRAWING VIEW平面圖的視圖SEED種子文件 VHL消隱
中圖分類號： TU81 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
引言：隨著pds工廠設(shè)計系統(tǒng)在國內(nèi)設(shè)計行業(yè)的推廣與應(yīng)用，大大提高設(shè)計工作的效率，縮短了項目的進(jìn)度，它的三維配管思路使設(shè)計工作變的更加直觀與準(zhǔn)確。PDS系統(tǒng)平面圖的生成與管理模塊能夠把PDS模型中的管道布置圖按照施工的需要多角度的進(jìn)行抽取并詳細(xì)的標(biāo)注出相關(guān)的信息。
正文：
平面圖生成的基本設(shè)計處理流程與文件配置
1.1流程如下：
1.2 PDS平面圖文件命名
由于PDS平面圖文件名有14位字符的限制，包括3位擴(kuò)展名。所以圖紙文件名應(yīng)遵守以下規(guī)定：
根據(jù)DCI的圖紙編號進(jìn)行命名，例如：
3102-7901-A1-08
7901 = SEI主項分區(qū)號
A1 = 圖紙類型
08 = 圖紙順序號
平面圖文件名 = 7901A108.dgn
非正式圖紙文件名，由各主項定義規(guī)則。但圖紙文件名應(yīng)與正式圖紙的文件名有明顯區(qū)別。
1.3視圖的構(gòu)造
1.3.1平面視圖應(yīng)構(gòu)造成’指北’向上或向右。同一區(qū)域的多張視圖，標(biāo)高低的應(yīng)構(gòu)造在圖紙下部，標(biāo)高較高的應(yīng)構(gòu)造在圖紙上部。
1.3.2立面視圖應(yīng)構(gòu)造成垂直向上。同一區(qū)域的多張視圖，標(biāo)高低的應(yīng)構(gòu)造在圖紙左側(cè)，標(biāo)高較高的應(yīng)構(gòu)造在圖紙右側(cè)。
1.3.3由于切制的PDS平面圖將由Drawiz 進(jìn)行自動標(biāo)注，平面圖的視圖和圖框間應(yīng)留有足夠的空間給標(biāo)注時使用。
不要參考與視圖范圍無關(guān)的模型，以減少Drawiz讀取參考模型數(shù)據(jù)的時間。
1.4圖面標(biāo)注
1.4.1PDS切制的平面圖將用DRAWIZ進(jìn)行標(biāo)注。對于某些特殊情況，應(yīng)使用 Drawing Manager模塊進(jìn)行標(biāo)注以保證滿足這些特殊要求。
1.4.2配管管道布置圖應(yīng)有以下標(biāo)注內(nèi)容：
管線號
柱線號和定位坐標(biāo)及間隔尺寸
儀表位號
設(shè)備位號和定位坐標(biāo)
管架號和垂直管線上管架標(biāo)高
公用工程站、蒸汽站和凝液站的站號
平臺標(biāo)高
主要定位尺寸
1.5 圖面整理
由于Drawiz 的標(biāo)注和PDS的消隱有時會造成圖面問題，在圖紙發(fā)行前應(yīng)該對圖面進(jìn)行整理。
1.6圖紙比例
裝置區(qū)內(nèi)的配管管道布置圖比例為1:50,A0圖幅，或依據(jù)項目規(guī)定。
2 平面圖的具體實現(xiàn)過程
2.1 由PDS支持或各專業(yè)的CAD支持人員管理和維護(hù)切制平面圖的種子文件，一般情況下使用缺省的標(biāo)準(zhǔn)種子文件。將種子文件中與平面圖生成的有關(guān)配置進(jìn)行設(shè)置進(jìn)入主畫面后，選擇“項目管理模塊”按鈕， 再選擇“項目數(shù)據(jù)管理模塊”按鈕，再選擇“種子文件”按鈕，進(jìn)入“種子文件”的設(shè)置畫面，選擇Drawing Data部分的“Revise”按鈕對平面圖生成的有關(guān)配置進(jìn)行設(shè)置。
2.2.1 定義圖中各種數(shù)據(jù)所在的層
2.2.2 標(biāo)注文字大小的種類
2.2.3 系統(tǒng)自動生成的標(biāo)識文字大小、顏色、線型的設(shè)置
2.2.4自定義的標(biāo)識文字大小、顏色、線型的設(shè)置
2.2.5 平面圖的各個視圖經(jīng)消隱后的線寬、顏色、線型的設(shè)置
2.2.6標(biāo)識三維坐標(biāo)的文字大小、顏色、字體的設(shè)置
2.2.7三維坐標(biāo)的前綴文字的內(nèi)容、大小、顏色、字體的設(shè)置
2.2.8 其他雜項的設(shè)置
2.2.9制作符合院標(biāo)的圖框文件并放入指定的目錄下
2.3 建立平面圖文件
將種子文件中與平面圖生成的有關(guān)配置進(jìn)行設(shè)置完畢后，即可建立平面圖文件。平面圖中的元素（線、文字、顏色、大?。┑男再|(zhì)完全由種子文件中的有關(guān)設(shè)置決定。
2.4 建立平面圖文件的步驟：
進(jìn)入主畫面后，單擊“平面圖管理模塊”按鈕，就進(jìn)入平面圖管理對話框。
首先選擇項目平面圖的設(shè)置，”按下Project Setup”
設(shè)置一下平面圖默認(rèn)的大小和比例、放置的目錄，圖形塊元素文件的目錄、文件名。再選擇”Drawing Manager”即可實現(xiàn)平面圖文件的建立、修改和刪除。選擇“修改”按鈕，再選擇一個平面圖文件，實現(xiàn)平面圖文件屬性的修改。 選擇“刪除”按鈕，再選擇一個平面圖文件，實現(xiàn)平面圖文件的刪除。 選擇“建立”按鈕，實現(xiàn)平面圖文件的建立。進(jìn)入文件建立畫面，選定平面圖的類型。按下”Create Drawing”
在出現(xiàn)的對話框上填寫文件的名稱、所在目錄等內(nèi)容，即可完成文件的立。
2.5
一個平面圖文件可以包括多個視圖，建立視圖的方法如下：
選擇“建立”按鈕， 進(jìn)入文件建立畫面，選定平面圖的類型。
按下“Create Drawing View” 按鈕，并在對話框上填寫視圖的名
稱、視圖的方向、視圖抽取的三維坐標(biāo)等內(nèi)容。
定義完畢上述內(nèi)容后，按“確認(rèn)”鈕，進(jìn)入視圖的配管模型和設(shè)備模型的選擇。選擇所需的配管模型和設(shè)備模型，則一個視圖的定義完成了。
2.6 輸入的三維坐標(biāo)的限定抽取平面圖，實現(xiàn)多個視圖的組合
建立好多個視圖后,系統(tǒng)將根據(jù)視圖中三維坐標(biāo)定義的范圍限定抽取平面圖；其三維坐標(biāo)定義的范圍可根據(jù)需要隨時修改。
要使多個視圖同時集中在一張平面圖上，它們的COMPOSE 屬性必為YES，
面圖中各種管子、管件及尺寸的詳細(xì)標(biāo)注
單擊“平面圖管理模塊”按鈕，就進(jìn)入平面圖管理畫面后，單擊
”Name label”按鈕。選擇標(biāo)注菜單的”Drawing Compose/Annotation”
按鈕即可進(jìn)行各種管子、管件名稱的標(biāo)注和修改。選擇標(biāo)注菜單的”Dimension”按鈕即可進(jìn)行各種管子、管件尺寸的標(biāo)注。
選擇標(biāo)注菜單的”Coordinate label” 按鈕即可進(jìn)行各種管子、管件標(biāo)高、東坐標(biāo)、北坐標(biāo)的標(biāo)注。
2.8
單擊“平面圖管理模塊”按鈕，就進(jìn)入平面圖管理畫面后，單擊
“ Vector Hidden Line Manager “按鈕，選擇一個平面圖文件，提交進(jìn)行消隱的批處理作業(yè)。
使用Drawiz 進(jìn)行自動標(biāo)注前，圖紙的所有視圖必須使用Vector Hidden Line Manager進(jìn)行消隱。（消隱時使用Visible Only和Resolution=5000的設(shè)置）消隱前確認(rèn)圖紙中所有視圖都處在打開(ON)狀態(tài)
消隱的批處理作業(yè)完成后，再次打開該平面圖文件，將其所有的視圖的顯示屬性設(shè)置為OFF關(guān)閉狀態(tài)，重新刷新屏幕，這時經(jīng)消隱后的二維圖形就是最終的成品圖。
結(jié)論：國內(nèi)化工項目中PDS二次開發(fā)上與國外同行還有一定的差距,隨著PDS在工程設(shè)計項目中的廣泛使用，會積累越來越多的經(jīng)驗，PDS的使用也會日漸成熟。
參考資料：
石油化工管道器材標(biāo)準(zhǔn)(中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn))
第8篇：平面設(shè)計軟件范文
關(guān)鍵詞：高職；Photoshop軟件；平面設(shè)計；案例教學(xué)
中圖分類號：J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）01-0108-01
《Photoshop 軟件平面設(shè)計》課程是高職院校計算機(jī)的一門計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中廣泛開課是為了讓學(xué)生掌握好這種處理圖形的基本方法和知識，形成處理圖像和設(shè)計的基本能力。Photoshop軟件操作具有“繁、雜、靈活多變”等特點(diǎn)，學(xué)生剛開始接觸Photoshop 軟件時都對其神秘充滿了好奇和學(xué)習(xí)興趣，但隨著學(xué)習(xí)課程的難度的不斷加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸下降。因此，教師應(yīng)該采用怎樣的課堂案例教學(xué)方法來提高學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。本文通過把這個案例教學(xué)法引入到Photoshop軟件平面設(shè)計的教學(xué)的內(nèi)容和特征，簡單闡述其實際取得良好教學(xué)效果。
一、Photoshop平面設(shè)計案例課程中的內(nèi)容
案例教學(xué)是一種案例為前提的教學(xué)方法，在教師教學(xué)的過程中，以教學(xué)大綱的要求、規(guī)定和教學(xué)目的為標(biāo)準(zhǔn)，把實際的案例當(dāng)作解析對象，先由教師對案例進(jìn)行展示、分析，再讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下和同學(xué)一起組織合作、探討和完成案例，以此掌握操作方法，這種提倡以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，在教學(xué)方法上，在教師的傳授、指導(dǎo)主要是配合學(xué)生自己獨(dú)立分析，在教學(xué)過程先是從案例導(dǎo)出問題， 然后分析問題， 最終解決問題[1]。如此，能較好的把學(xué)生引入到一個良好的意境中去學(xué)習(xí)，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識、解決實際問題的能力。
1.作好學(xué)生準(zhǔn)備
案例教學(xué)的最終目的是使高職學(xué)生學(xué)以致用，但我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的明顯差異，學(xué)生們的個體差異也層出不窮，造成學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用也就有不少差異。為了改善這種情況，在Photoshop 軟件平面設(shè)計的教學(xué)中，就不能對忽視這種存在的差異，因此，在選擇案例教學(xué)前應(yīng)該先把每個學(xué)生的個體差異作個基本的了解，查找并分析各個學(xué)生的心理類型和產(chǎn)生的主要原因，然后在設(shè)計Photoshop軟件平面設(shè)計案例教學(xué)的時候要做到不偏不倚、難易適中，激發(fā)各種學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?nèi)谌氕h(huán)境、適應(yīng)教學(xué)模式，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2.設(shè)計教學(xué)案例
設(shè)計Photoshop軟件平面設(shè)計教學(xué)案例時首先要緊扣教學(xué)大綱里的內(nèi)容、目標(biāo)、原則等，把需要掌握的知識點(diǎn)和具體案例巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生在操作的過程掌握案例中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)[2]。從而達(dá)到提高學(xué)生知識和技能的教學(xué)目標(biāo)要求。其次，設(shè)計教學(xué)案例要有實用性和代表性，要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的生活情感需求和知識水平能力。設(shè)計的教學(xué)案例要注意案例的可操作性，難度要由循序漸進(jìn)地由淺入深，呈梯度的將大部分案例在整個課程教學(xué)過程中聯(lián)系起來，這樣內(nèi)容的前后連貫才能合理有效地激發(fā)學(xué)生的積極性、思考性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到鞏固知識的目的， 獲得教學(xué)案例的最好效果。最后，教師要總結(jié)解決問題的方法，對學(xué)生的各種解決問題的方案及時做出講評，引導(dǎo)學(xué)生對他們的方案進(jìn)行比較后再選擇其中最佳方案，通過這種方式即能激發(fā)學(xué)生的激情活力又能提高學(xué)生實踐運(yùn)用 Photoshop 軟件的能力。
二、Photoshop軟件平面設(shè)計案例教學(xué)的作用
1.提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力
近年來，隨著我國各個地區(qū)高校招生規(guī)模和數(shù)量的逐漸擴(kuò)大，高職院校學(xué)生的生源質(zhì)量良莠不齊， 很多高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性不高。然而在實施案例教學(xué)于Photoshop平面設(shè)計教學(xué)中，這不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動手操作能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，還通過運(yùn)用貼近生活的實用性案例使學(xué)生快捷地將知識學(xué)以致用，提高了學(xué)生實際分析問題，解決問題的能力。這和以往機(jī)械式的學(xué)習(xí)和練習(xí)存在很大的區(qū)別。
2.擴(kuò)展了學(xué)生的知識面
通過實施案例教學(xué)法能夠有針對性的對相關(guān)知識的介紹和案例進(jìn)行精選，案例教學(xué)法通過化“難”為“易”，逐漸地把教學(xué)中的矛盾有條不紊的解決，增加課堂的信息量的同時提高了教學(xué)效率，也減輕了學(xué)生因為課堂上教師講課時的乏味枯燥，在教師耐心的輔導(dǎo)下學(xué)生積極主動聯(lián)系，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識點(diǎn)的實踐能力，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。這一方面使得教學(xué)課堂上充滿活力生機(jī)，也更進(jìn)一步使得Photoshop 這門課程充滿朝氣。
三、結(jié)語
實踐證明，Photoshop 軟件平面設(shè)計案例教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性都有了顯著的提高，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)新能力。在這種案例教學(xué)方式下，高職課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥變得生動起來，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。學(xué)生在學(xué)會基本知識的同時，還在教材和實際應(yīng)用中搭建了一定的相互聯(lián)系，掌握了處理實際問題的動手技巧，這些都使得高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能得到了全方位的提升，為將來的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳玉榮.試論案例教學(xué)法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（31）.
[2]葉愛英.案例教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析[J].職業(yè)教育研究，2008（12）.
[3]朱明.試論案例教學(xué)法與審計技能培養(yǎng)[J].恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2007，（04）：92-93.
[4]張蕓.試論案例教學(xué)法在高職經(jīng)濟(jì)類選修課中的應(yīng)用[J].科教文匯： 中旬刊.2011，（06）：192-193.
[5]沈文嘉，單青.試論案例教學(xué)法在高校應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報.2011，（02）：66-68.
第9篇：平面設(shè)計軟件范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)平面設(shè)計 平面設(shè)計軟件
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0023-01
隨著計算機(jī)平面設(shè)計軟件的大力開發(fā)及應(yīng)用，人們利用計算機(jī)便可直觀地表述生活中美的畫面。這也因此給人們的生活帶來了美的享受。無論是靜態(tài)還是動態(tài)，平面還是立體的畫面都離不開設(shè)計。例如，電視臺臺標(biāo)、影視海報、書籍裝幀、產(chǎn)品包裝、網(wǎng)頁設(shè)計等通過平面設(shè)計軟件展現(xiàn)出來，龐大的網(wǎng)絡(luò)資源也會讓我們在篩選素材的同時激發(fā)出創(chuàng)作的靈感，使作品具有一定的視覺沖擊力和思想內(nèi)涵。
1 計算機(jī)平面設(shè)計的特點(diǎn)
計算機(jī)平面設(shè)計作為一門專業(yè)，是一種商業(yè)產(chǎn)物，其特點(diǎn)是按照一定的規(guī)律，在二維空間內(nèi)將不同的符號、字符及圖片設(shè)計成為高水平、具有一定視覺沖擊力的作品。有不少用戶盲目追求時尚，因而造成了從業(yè)人員素質(zhì)水平參差不一，因美術(shù)功底有限，審美鑒賞能力不足，導(dǎo)致設(shè)計作品空乏無力或是視覺層次混亂。據(jù)調(diào)查分析，作為一名平面設(shè)計人員，需學(xué)過美術(shù)基礎(chǔ)，具有一定的審美能力。平面設(shè)計就是要將我們見到的、想到的不規(guī)則的符號、字母、圖片等統(tǒng)一到一起形成一個完整的、具有一定內(nèi)涵的畫面。
1.1 提高作品的精準(zhǔn)度與制作效率
計算機(jī)平面設(shè)計作品無論是文字、圖形還是色彩方面都大大減少了傳統(tǒng)操作的誤差性。通過CMYK專業(yè)印刷模式避免了色彩溢出的發(fā)生。另外在設(shè)計作品時所見即所得，可反復(fù)進(jìn)行修改、調(diào)整等操作，大大提高了工作效率。
1.2 作品的豐富性
利用計算機(jī)作平臺進(jìn)行作品設(shè)計使設(shè)計人員發(fā)揮了無限的創(chuàng)意潛能。利用各種媒介短時間內(nèi)將獲得大量的信息，再將這龐大的信息資源進(jìn)行千變?nèi)f化的處理，通過平面設(shè)計軟件進(jìn)行進(jìn)一步的加工、渲染，最終得到完美的作品。
1.3 通用性
計算機(jī)平面設(shè)計的興起給平面設(shè)計人員帶來了諸多方面的便捷。我們都知道平面設(shè)計過程中有很多信息的采集，要涉及很多來自不同軟件上的信息，如Photoshop、Illustrator、Coreldraw三者之間可互相轉(zhuǎn)換，再有就是同AtuoCAD、Flash等軟件都兼容。這樣就更加提高了工作效率和長期的利用性?？赏耆４嬖O(shè)計作品，存儲為資料、為庫，以便再次利用。
2 計算機(jī)軟件的應(yīng)用
現(xiàn)如今平面設(shè)計無所不在，印刷業(yè)、廣告、企業(yè)形象設(shè)計、企業(yè)服裝設(shè)計、影視業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)都離不開計算機(jī)平面設(shè)計，如海報招貼設(shè)計、牌匾設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計等。設(shè)計者徒手制作是非常難的。有智者開始研究工具，因此各軟件公司相繼開發(fā)出多款平面設(shè)計軟件。較為常用的軟件有：Photoshop、Illustrator、Flash及Coreldraw。其中，Photoshop的功能非常強(qiáng)大，可應(yīng)用到各個領(lǐng)域；支持多種色彩模式如RGB、CMYK及索引模式等，并可以進(jìn)行不同格式的轉(zhuǎn)換與輸出，同時支持網(wǎng)絡(luò)上傳、下載，無疑是創(chuàng)作平面廣告作品的一種利器。利用Illustrator軟件最為突出的功能就是VI設(shè)計，各種?；?、商業(yè)標(biāo)志、臺標(biāo)的制作尤為便利。Illustrator雖與Coreldraw同為矢量圖軟件，但其色差遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于Coreldraw所做的圖像，具有繪制圖形精確、存儲量小、圖形可任意縮放等優(yōu)勢，廣泛應(yīng)用于平面海報排版設(shè)計、宣傳畫冊和印刷制版等領(lǐng)域。
3 平面設(shè)計作品的創(chuàng)作
一個完整的平面設(shè)計作品的出爐看似是很簡單的事，但操作起來并非易事。當(dāng)從想創(chuàng)作作品開始，設(shè)計者的整個大腦便不停地構(gòu)思，留心觀察生活，回味生活中的片斷。將生活中的各種能與本作品相關(guān)的、可利用的符號串聯(lián)在一起，構(gòu)成一幅腦圖，否定再否定，直到肯定為止，再落實到軟件中進(jìn)行精細(xì)設(shè)計。這樣就形成了有意義的作品。在整個設(shè)計過程中最重要的是創(chuàng)作的思想，要知道最終作品要表達(dá)一種什么樣的思想內(nèi)涵是非常關(guān)鍵的。這種內(nèi)涵不但要結(jié)合生活，還要結(jié)合地域的情況，這就是創(chuàng)意。如果沒有好的創(chuàng)意和想法，作品是不具備文化底蘊(yùn)的。平面設(shè)計作品的特點(diǎn)就是簡單、明了、應(yīng)讓受眾看得明、記得牢、思得深。因此平面設(shè)計人員平時就應(yīng)多看作品，多學(xué)、多看、多想、多運(yùn)用，這樣才能更好地發(fā)揮，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的平面設(shè)計作品。
（遼寧省北票市職教中心，遼寧 北票 122100）
參考文獻(xiàn)：
[1]丁海祥.計算機(jī)平面設(shè)計[M].北京：高等教育出版社，2005（12）.
[2]楊耕，饒濤.美學(xué)概論[M].北京：師范大學(xué)出版社，2009.
[3]李環(huán)中.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京：中國鐵道出版社，2010.
