誠信調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：誠信調(diào)查報告范文

在這個競爭激烈的社會，誠信是每個人立足社會不可或缺的無形資本。恪守誠信是每個大學(xué)生每個人應(yīng)當(dāng)有的生存和發(fā)展理念之一。誠信的人必將受到人們的信賴和尊重，從而享有做人的尊嚴(yán)和發(fā)展事業(yè)服務(wù)社會的機(jī)遇。每一個大學(xué)生在步入社會之前，都應(yīng)該認(rèn)真地分析評價一下自己的價值觀和人生理念，把誠信這兩

個字刻進(jìn)我們心靈的深處，用一生的言行去實踐它。只有當(dāng)我們對于誠信的修養(yǎng)提高了，我們的人生才有可能走上一條“可持續(xù)發(fā)展的道路”，才能更好地抓住每一個寶貴的人生際遇，讓自己真正成為社會的棟梁之材。

二、大學(xué)生的誠信缺失問題表現(xiàn)

信的基本內(nèi)涵，包括“誠”和“信”兩個方面。《周易》有“君子進(jìn)德修業(yè)，忠信，所以進(jìn)德也；修辭立其誠，所以居業(yè)也?！笨鬃釉f：“自古皆有死，民無信不立?！保ㄒ姟墩撜Z·顏淵》）。古人關(guān)于“誠信”的上述代表性觀點(diǎn)，在今天仍具有現(xiàn)實意義和借鑒價值。當(dāng)前大學(xué)生的誠信狀況如何呢？

1、推薦時虛報材料。部分畢業(yè)生為了能在眾多應(yīng)聘者中用人單位的注意和重視，使出渾身解數(shù)使自己的材料精彩奪目、完美無缺以至言過其實。如偽造課程成績、英語、計算機(jī)、普通話等級考試證書；虛構(gòu)在學(xué)校期間的任職情況，編造社會實踐經(jīng)歷；采取“偷梁換柱”的方法搖身一變，變成“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀學(xué)生干部”。

2、面試中自我拔高

部分畢業(yè)生在面試中面對招聘主管人員的提問時，對自己各方面素質(zhì)和能力夸夸其談，結(jié)果到了實際工作中，用人單位發(fā)現(xiàn)其十分普通平淡。再如一些畢業(yè)生再接到面試通知時害怕自己不能通過而叫其他人代替面試。

3、部分大學(xué)生隨意毀約

現(xiàn)在學(xué)校一般要求應(yīng)屆畢業(yè)生在三四月份就要找好簽約單位，以便把畢業(yè)生的各種關(guān)系轉(zhuǎn)到新單位。在這種情況下，一些畢業(yè)生會先找一個可以簽約的單位簽約以求得緩沖，一旦有更好的單位接收，他們就馬上跳槽。畢業(yè)生這種邊簽約邊毀約的做法在一定程度上給用人單位造成了損失

三、關(guān)于解決問題的建議

大學(xué)生是社會高素質(zhì)人才，將擔(dān)當(dāng)社會重任。而面對另人擔(dān)憂的大學(xué)生誠信問題，解決大學(xué)生誠信問題迫不及待。

1、通過法制強(qiáng)制規(guī)定。

立法建制是關(guān)鍵，應(yīng)抓緊進(jìn)行信用立法和信用制度建設(shè)，盡快把我國建設(shè)成為信用社會。政府要著手制定、完善和貫徹執(zhí)行能充分體現(xiàn)誠實信用體系的法律法規(guī)，用以規(guī)范政府、企業(yè)、個人的行為，以法律形式約束社會的各種行為。在現(xiàn)行的法律中，都應(yīng)有明確的、要求主體誠實信用的具體條款。對違法者的處置，也要有明確的定性、定量的法律規(guī)定。中國人民銀行成都分行征信管理處有關(guān)人士表示，中國人民銀行已將大學(xué)生助學(xué)貸款情況納入了個人信用體系中。某位大學(xué)生一旦有違約行為，即會被記錄在案，在今后的房貸、車貸、留學(xué)、創(chuàng)業(yè)，甚至就業(yè)中都會受到限制。

2、學(xué)校誠信教育

第2篇：誠信調(diào)查報告范文

記者從市婦聯(lián)獲悉，根據(jù)近日的《津城女性健康狀況調(diào)查報告》，津城女性體檢情況并不理想，僅有四成女性每年定期體檢，這一比例比去年有所下降，超一成女性甚至從不體檢。

市婦聯(lián)權(quán)益部部長劉海燕介紹，參加單位體檢是女性定期參與體檢的主要渠道，而單位體檢并不具有強(qiáng)制性，企業(yè)、單位會根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)效益等情況調(diào)整員工免費(fèi)的體檢計劃，從而使女性定期體檢存在較多變數(shù);還有，由于體檢行業(yè)水平參差不齊、檢查項目較為簡單、檢查結(jié)果準(zhǔn)確性難辨等問題，影響了女性對體檢的信任度。

調(diào)查顯示，近八成女性會主動了解 健康保健 知識，但收入成為影響 健康意識 的重要因素，高收入女性選擇及時就醫(yī)的比例較高，大部分低收入女性選擇病情發(fā)展到了一定程度才會去就醫(yī)。劉海燕表示，當(dāng)今部分女性因為承擔(dān)更多的事業(yè)及家庭壓力而無暇顧及自身身體，由于不良生活習(xí)慣、營養(yǎng)不均衡、運(yùn)動不得當(dāng)?shù)仍蚴股硇奶幱谝环N亞健康狀態(tài)。而女性在家庭中有多重角色定位，不僅是妻子，還是母親。她們所掌握的 健康知識 不僅關(guān)系到自身健康，對家人，尤其是對下一代的健康成長有著重要影響。所以，女性一定要提升 健康意識 ，好好愛護(hù)自己，愛護(hù)自己就是愛護(hù)家人，有條件的要定期體檢，并多了解健康方面的知識，為自己把好健康首道關(guān)。

第3篇：誠信調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：新課程；實施情況；問題；建議

Abstract:By using the questionnaire on the new curriculum implementation of junior high school physics， we make a survey on the changes and existing problems of guarantee system of new curriculum implementation， teachers’teaching method， students’learning method，scientific inquiry and the evaluation mechanism of the new curriculum implementation. Some suggestions are put forward based on the analysis of the survey.

Key words:new curriculum; implementation; problems; suggestions.

初中物理新課程的主要目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，基本理念是：注重全體學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技前沿；構(gòu)建新的評價體系。 ［1］如何將這些先進(jìn)的理念滲透到教學(xué)實踐當(dāng)中，是課程改革計劃變?yōu)楝F(xiàn)實的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文旨在全面了解、客觀分析初中物理新課程實施情況，為進(jìn)一步調(diào)整、修訂新課程改革方案提供理論依據(jù)，同時，為工作在第一線的教師提供具體的指導(dǎo)。

一、調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查采取分層整群抽樣的方法，在山西省南部、中部、北部各取一個市，每一個市隨機(jī)抽取參與課改的初中物理教師30人（男15人、女15人）、學(xué)生100人（男50人、女50人）。

調(diào)查問卷分教師問卷和學(xué)生問卷，內(nèi)容主要從初中物理新課程實施保障系統(tǒng)、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、科學(xué)探究、課程評價制度五個方面入手編制，采用單項選擇題、開放性選擇題和開放性問答題的形式呈現(xiàn)。

實施調(diào)查時，研究者委托當(dāng)?shù)亟萄腥藛T，親自將問卷發(fā)放給教師和學(xué)生，講清此次調(diào)查的目的、意義、方法和注意事項，問卷回答完畢當(dāng)場收回。共收回有效教師問卷86份，有效學(xué)生問卷281份。采用Excel 軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）初中物理新課程實施的保障系統(tǒng)

1.初中物理新課程實施環(huán)境

學(xué)校對物理課改的重視程度是順利推行物理新課程的根本保障。本次調(diào)查中85%以上的教師認(rèn)為學(xué)校重視此次物理課改，其余教師認(rèn)為不重視或持不清楚的態(tài)度。教師是課程改革的執(zhí)行者，他們對物理課程改革的適應(yīng)情況是課改順利推行的一個重要條件。目前大部分教師已經(jīng)適應(yīng)了本次課改，近30%的教師還不太適應(yīng)。為了搞清楚物理課改的影響因素和教師存在的問題，我們做了進(jìn)一步的調(diào)查，結(jié)果如圖1所示：在此次物理課程改革當(dāng)中，教師面臨的最大困難來自兩個方面，一是教學(xué)資源缺乏，二是傳統(tǒng)思想對教師的束縛。這兩個問題在很大程度上威脅著新課程改革順利實施，如果這兩個問題不能合理解決，物理課程改革很可能流于形式，無法順利推行。教師在遇到困難的時候，9.72%的教師選擇獨(dú)立解決，84.72%的教師選擇與同事商量解決，只有2.78%的教師向教研組長反映，1.39%的教師向校領(lǐng)導(dǎo)反映，1.39%教師選擇不采取任何行動的消極態(tài)度?？梢?，絕大部分教師遇到困難并不向上級反映，造成上級并不清楚教師存在哪些困難。如何建立良好的管理體制，解決課程資源匱乏問題，建立與課程改革相適應(yīng)的考評制度，是物理新課程改革能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

圖1 教師在物理課改中遇到的困難

2.課程資源的開發(fā)和利用

課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要觀念，是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。按照課程資源空間分布的不同，大致可以分為校內(nèi)和校外課程資源。 ［2］（211—213）以校內(nèi)資源為主、校外資源為輔是本次課改的指導(dǎo)思想。調(diào)查顯示：在教學(xué)中，教師除使用黑板、粉筆等常規(guī)的教具外，73.61%的教師表示常使用模型、模具演示，61.11%的教師常使用幻燈機(jī)，51.39%的教師常使用掛圖，41.67%的教師常使用多媒體計算機(jī)，12.50%的教師常使用錄音機(jī)，8.33%的教師常使用錄像機(jī)，6.94%的教師常使用一些其他的教具。此外，可利用的校外課程資源見圖2所示。

圖2 可利用的校外課程資源

從圖2可以看出，可利用的校外課程資源集中在圖書資料和電子資源。但在實際教學(xué)過程中僅19.44%的教師去學(xué)校圖書館、資料室查閱資料，8.33%的教師去校外圖書館收集資料；在對學(xué)生的調(diào)查中也得出一致的結(jié)果，僅有28.33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校圖書館有些方面能夠滿足自己學(xué)習(xí)的需要，其余學(xué)生認(rèn)為校圖書館不能滿足自己物理學(xué)習(xí)的需要。可見，校圖書資料更新慢、數(shù)量不足、與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)等局限性，使得校圖書資料不能滿足師生的需求。此外46.48%的教師認(rèn)為學(xué)生從來不去校外圖書館等地去學(xué)習(xí)。校內(nèi)圖書館有待進(jìn)一步擴(kuò)充更新以滿足廣大師生的需求。校外圖書館雖然便利，但并沒有被廣大師生所重視和利用。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗條件差會直接影響物理新課程的實施效果，在本次調(diào)查中，66.67%的教師認(rèn)為實驗條件差，該現(xiàn)象是物理課程資源缺乏的最主要原因。但是教師在教學(xué)中并沒有因為條件差而放棄實驗，28.23%的學(xué)生認(rèn)為物理老師經(jīng)常使用日常簡易器材（如易拉罐、火柴、手電筒等）做實驗，36.73%的學(xué)生認(rèn)為老師有時這樣做，21.09%的學(xué)生認(rèn)為老師偶爾會這樣，10.54%的學(xué)生認(rèn)為老師從不這樣做?？梢姡蟛糠治锢斫處熢谂ν诰蛏磉叺目衫觅Y源，利用日常生活的簡易器材進(jìn)行實驗教學(xué)，以此彌補(bǔ)學(xué)校實驗器材不足的問題。

（二）教師的教學(xué)方式

1.教學(xué)觀念

教師是新課程實施的具體操作者，是初中物理課程改革的主體之一。物理教師教學(xué)觀念決定著物理教學(xué)改革的深度、廣度。傳統(tǒng)教學(xué)是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，此次課改提倡讓每一個學(xué)生得到全面發(fā)展，是面向全體學(xué)生的大眾教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：72.22%的物理教師在教學(xué)過程中重視全體學(xué)生的發(fā)展；針對學(xué)生物理學(xué)習(xí)上的個別差異，75.00%的教師使學(xué)生間形成相互幫助、相互學(xué)習(xí)的氣氛；19.44%的教師采取個別指導(dǎo)的辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，其余教師采用與家長合作等辦法來幫助學(xué)生進(jìn)步。由此可見，物理教師在關(guān)注每一個學(xué)生身心發(fā)展的同時，也承認(rèn)學(xué)生的個別差異，為了讓不同學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，物理教師創(chuàng)建相互學(xué)習(xí)、相互幫助的良好氣氛來促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

由于受到考評制度的影響，93.06%的教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，55.56%的教師重視學(xué)生全面的發(fā)展，31.94%的教師重視學(xué)生特長的培養(yǎng)。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，教師如何定位物理教育目的，對物理新課程改革起著主導(dǎo)作用。從本次調(diào)查中可以看到，幾乎所有的物理教師都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的基本能力，但在培養(yǎng)學(xué)生特長方面并沒有給予足夠重視。

2.教學(xué)行為

教學(xué)觀念決定教學(xué)行為，教學(xué)行為決定著課程改革的成敗。新課程的核心理念是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。為實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一個學(xué)生。在此次調(diào)查中顯示：教師提出問題，學(xué)生答不上來或回答錯誤時，僅8.50%的學(xué)生認(rèn)為物理教師會批評學(xué)生，其余學(xué)生認(rèn)為物理教師會鼓勵學(xué)生大膽回答，并啟發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生提出超出教學(xué)要求的問題時，38.89%的物理教師采用包辦的方式為學(xué)生詳細(xì)解答，直到學(xué)生滿意為止，58.34%的教師鼓勵學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)，建議學(xué)生到圖書館查資料或與同學(xué)討論解決，僅有極少數(shù)的教師采用消極的態(tài)度和行為，告訴學(xué)生所提問題超出了教學(xué)要求，不必再考慮。

此次新課程改革，期望以教師教學(xué)方式的改變來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實施的關(guān)鍵，此次調(diào)查中63.89%的物理教師從學(xué)生的實際考慮教學(xué)方法的選擇，9.72%的物理教師從教材的實際考慮，6.94%的物理教師從教學(xué)條件考慮，19.44%的教師綜合以上方面考慮教學(xué)方法的選擇。在教學(xué)過程中，大多教師常常將物理知識和日常生活實際相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，他們還特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。調(diào)查顯示：51.36%的學(xué)生認(rèn)為物理教師在課堂上經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授，35.37%的學(xué)生認(rèn)為有時進(jìn)行，13.26%的學(xué)生認(rèn)為物理教師很少進(jìn)行或根本不講授學(xué)習(xí)方法。

教師教學(xué)輔助方式的選擇與應(yīng)用也是物理課改的關(guān)鍵所在，調(diào)查結(jié)果如圖3所示：

從圖3可以看出，通過布置大量課外作業(yè)來提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的做法，已經(jīng)不再是物理教師常采用的輔助教學(xué)方式。教師根據(jù)學(xué)科特征，讓學(xué)生自己動手做實驗來增加學(xué)生的感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)參考書，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生了解科技前沿知識；還可以采用成立課外興趣小組、實地考察等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是單一、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。 ［2］（130—134）課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是發(fā)展的人、是獨(dú)特的人、是具有獨(dú)立意義的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。

1.學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，主要區(qū)別是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。在本次調(diào)查中，49.66%的學(xué)生對學(xué)習(xí)物理非常感興趣，43.88%的學(xué)生有一定的興趣，其余學(xué)生興趣極低或不感興趣。在整個物理學(xué)習(xí)過程中，34.69%的學(xué)生認(rèn)為自己的興趣、愛好、特長得到了充分的發(fā)展。79.93%的學(xué)生表示在以后的物理學(xué)習(xí)中，將更加努力地學(xué)習(xí)物理。以往有研究表明，物理課程是學(xué)生最不感興趣的課程之一。該結(jié)果與本次調(diào)查結(jié)果不同，主要原因是課改以來，教師采用多種教學(xué)方式帶動學(xué)生探究、實驗等，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣得以發(fā)展。

2.與他人的交往

與他人的交往、互動是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中與他人分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)物理知識的理解和應(yīng)用，成功完成科學(xué)探究過程，掌握科學(xué)方法，了解STS，樹立科學(xué)世界觀。在本次調(diào)查中，我們著重了解師生之間以及學(xué)生之間的交流互動，結(jié)果顯示：68.06%的物理教師認(rèn)為課堂教學(xué)中與學(xué)生互動充分，其余教師認(rèn)為不充分，學(xué)生更多是被動聽課。從學(xué)生角度來講：37.41%認(rèn)為經(jīng)常與老師交流，59.52%經(jīng)常與同學(xué)交流。當(dāng)物理學(xué)習(xí)中遇到困難時，35.71%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠得到老師及時的幫助，35.03%能夠得到同學(xué)的及時幫助。我們可以看到：雖然教師認(rèn)為和學(xué)生互動充分，但大多學(xué)生認(rèn)為與教師交流互動不多，在遇到困難的時候也得不到教師的及時幫助，更多的轉(zhuǎn)向同伴求助。為了順利推行物理新課程，教師可以創(chuàng)造更多的與學(xué)生交流的機(jī)會，以便及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困難，并給予及時的幫助。

3.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是個體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)，是新課程改革倡導(dǎo)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，其精髓在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與和主動性。 ［3］本次調(diào)查中33.79%的學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常能夠自覺地學(xué)習(xí)物理，57.14%的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，29.59%的學(xué)生能夠及時復(fù)習(xí)。在實驗過程中37.67%的學(xué)生表示由物理老師或?qū)嶒灷蠋熖峁嶒炂鞑暮陀闷穪磉M(jìn)行探究，14.73%的學(xué)生自己選擇實驗器材和用品，38.01%的學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己選擇，7.88%的學(xué)生和同學(xué)商量一起選擇，1.71%的不屬于上述情況。在觀察實驗中的物理現(xiàn)象時，42.18%的學(xué)生按課本的要求觀察，47.96%的按老師的要求觀察，5.44%的按照自己的觀察方法進(jìn)行觀察，其余學(xué)生沒有形成正確的觀察方法。從中可以看出學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，在小組實驗中大多學(xué)生依照老師的安排和書本的提示進(jìn)行實驗和觀察，還沒有形成自主探究的習(xí)慣。

總的來講，70.83%的物理教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法多樣，已經(jīng)不存在死記硬背的學(xué)習(xí)；46.94%的學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重，輕松愉快，有時間做自己喜歡的事情。可見學(xué)生自主探究的習(xí)慣雖未全面養(yǎng)成，但其學(xué)習(xí)方式正向主動的、多元的、新型的學(xué)習(xí)方式悄然變化。

（四）科學(xué)探究

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重要的教學(xué)方式，將科學(xué)探究列入課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。成功的科學(xué)教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力。物理學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，養(yǎng)成正確的價值觀。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯誤，通過糾正錯誤，逐步走向正確，真正體會到成功的喜悅。富有探索性的物理學(xué)習(xí)實踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關(guān)鍵，也是科學(xué)素養(yǎng)形成的過程。 ［1］（22）在物理教學(xué)過程中，師生如何正確看待并實踐科學(xué)探究，了解學(xué)生在科學(xué)探究中的薄弱環(huán)節(jié)，是此次調(diào)查中我們關(guān)注的問題。

科學(xué)探究是重要的教學(xué)方式之一，但不是唯一的教學(xué)方式。部分物理教師因為沒有領(lǐng)悟該教學(xué)方式的精神，不能正確理解和應(yīng)用這種教學(xué)方式，致使24.91%的學(xué)生認(rèn)為幾乎每節(jié)課物理老師都安排科學(xué)探究，7.51%的學(xué)生認(rèn)為老師很少安排科學(xué)探究。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，雖然有84.69%的學(xué)生認(rèn)為，科學(xué)探究對學(xué)習(xí)物理很有用，能幫助記憶、理解和應(yīng)用知識，但38.91%的學(xué)生認(rèn)為，科學(xué)探究活動花時間過多，影響自己的學(xué)習(xí)。其中主要原因來自四個方面：（1）教師對探究活動的誤解與濫用，造成學(xué)生對探究活動的膩煩；（2）教師對學(xué)生科學(xué)探究活動過程中的指導(dǎo)監(jiān)控不到位，學(xué)生在探究過程中盲目性很大；（3）組織紀(jì)律差，造成時間的浪費(fèi)；（4）學(xué)生受升學(xué)壓力的影響。

科學(xué)探究過程包括七個要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。其中提出問題、制定計劃與設(shè)計實驗、交流與合作是科學(xué)探究的薄弱環(huán)節(jié)，對此我們展開深入調(diào)查。

科學(xué)探究過程是圍繞著所探究的問題展開的，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的前提，是極具創(chuàng)造性的過程，對實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力這一目標(biāo)起著重要的作用。在本次調(diào)查中，40.28%的教師認(rèn)為學(xué)生經(jīng)常能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察中提出一些問題。教師在選擇科學(xué)探究的課題時很少從學(xué)生提出的問題出發(fā)，問題主要來自教學(xué)重點(diǎn)。

制定計劃與設(shè)計實驗是從操作的角度把研究的猜想與假設(shè)具體化、程序化，是科學(xué)探究過程中重要的環(huán)節(jié)。40.28%的物理教師認(rèn)為學(xué)生在集體或個人的探究活動中，可以制定出有效的、切實可行的探究計劃，其余教師認(rèn)為學(xué)生只能提出少部分計劃甚至提不出計劃。

進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)是成功進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。大多學(xué)生認(rèn)為在科學(xué)探究中，簡單的實驗可以獲得成功，復(fù)雜一些的失敗居多；與老師一起做的實驗可以成功，但自己做的時候更多是失敗。學(xué)生在實驗與收集數(shù)據(jù)時遇到困難，31.94%的物理教師認(rèn)為學(xué)生會直接向教師獲取答案，47.22%的物理教師認(rèn)為學(xué)生主要通過同學(xué)之間討論來解決問題，19.45%認(rèn)為學(xué)生主要是獨(dú)立解決。在對學(xué)生的調(diào)查中只有9.18%的學(xué)生會直接問老師，54.76%的學(xué)生自己仔細(xì)思考，獨(dú)立解決，31.97%的學(xué)生與同學(xué)討論解決。在此可以看出：教師認(rèn)為學(xué)生遇到困難時依賴性很強(qiáng)，而學(xué)生卻認(rèn)為自己有很強(qiáng)的自主性。

物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究活動，通常是以小組的方式進(jìn)行的。從學(xué)習(xí)的角度來說，每位成員在學(xué)習(xí)上的想法都為整個小組所共享，個人的知識建構(gòu)是集體智慧的結(jié)晶，也是合作精神的體現(xiàn)。在此次調(diào)查中，89.38%的學(xué)生喜歡自己所在物理實驗小組，這部分學(xué)生中，72.83%是因為大家團(tuán)結(jié)，有合作精神。在小組討論中64.63%的學(xué)生能認(rèn)真聽取小組同學(xué)的見解，并與自己的觀點(diǎn)比較分析。科學(xué)探究的尾聲是分析實驗結(jié)果，寫出實驗報告，63.27%的學(xué)生認(rèn)為是和同學(xué)討論、交流后完成報告的，28.57%認(rèn)為是獨(dú)立完成，只有3.40%的學(xué)生認(rèn)為是在老師的幫助下完成。

總的來講，雖然近40%的學(xué)生認(rèn)為科學(xué)探究過程花時間過多而影響自己學(xué)習(xí)，但90%以上的學(xué)生在探究過程中持積極的、正確的態(tài)度。在科學(xué)探究的不同階段，學(xué)生遇到問題時大多采取自行解決或向同學(xué)尋求幫助，很少向教師尋求幫助。該結(jié)果和“與他人交往”項目的調(diào)查結(jié)果一致。該現(xiàn)象告訴我們，教師在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計劃等能力的過程中，還要加強(qiáng)探究過程中的指導(dǎo)。

（五）課程評價制度

課程評價對課程實施起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價的目的功能、評價的目標(biāo)體系和評價的方式等各方面都直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實。 ［2］（141） 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，課程評價的方向是：要改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐功能。 ［1］（133）對學(xué)生的評價，學(xué)校和教師的觀點(diǎn)比較見圖4。

圖4 對學(xué)生的評價方式

由上圖可以看出：學(xué)校和教師用多元評價機(jī)制評價學(xué)生，且觀點(diǎn)基本一致，在少數(shù)項目上略有差別，學(xué)校更注重期末綜合評估，而教師更關(guān)注學(xué)生平常的考試。在對學(xué)生的調(diào)查中顯示：只有56.46%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校評價機(jī)制可以促進(jìn)自己全面發(fā)展。在下一步的物理新課程改革過程中，學(xué)校和物理教師應(yīng)更加關(guān)注利用多元評價機(jī)制促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師評價是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，其目的是激勵教師提高教育教學(xué)能力，幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)教師實踐新課程理念。其中，課堂教學(xué)評價是物理教師評價的重要內(nèi)容之一，在本次調(diào)查中，73.72%的學(xué)生認(rèn)為物理教師的課堂教學(xué)生動活潑、富有啟發(fā)性、有條理、清楚明白，19.45%的學(xué)生認(rèn)為啟發(fā)性不夠強(qiáng)，也不夠活潑，但有條理、清楚明白，其余學(xué)生認(rèn)為條理不夠清楚，枯燥乏味。此外，教學(xué)質(zhì)量評價是教師評價的另一個重要內(nèi)容。物理教師認(rèn)為最能反映教學(xué)質(zhì)量的項目如圖5所示。

圖5 物理教師認(rèn)為最能反映教學(xué)質(zhì)量的項目

圖5給我們的啟示：各學(xué)?？筛鶕?jù)該項目設(shè)定具體方案，因為這個評價項目既能反映教師的教學(xué)水平，如學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高和科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展等，又能反映教師自身的教學(xué)素質(zhì)，如教師教學(xué)能力和科研能力，同時能保證義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，即培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、存在的問題與建議

（一）存在的問題

1.教學(xué)思想轉(zhuǎn)變難。當(dāng)初中物理新課程改革以嶄新的面貌走進(jìn)中學(xué)課堂時，這種先進(jìn)的教學(xué)理念向一線的物理教師提出了極大的挑戰(zhàn)。放棄舊的教學(xué)思想，接受全新的教學(xué)理念是成功進(jìn)行物理課程改革的起點(diǎn)。如果一線教師無法接受新的教學(xué)思想，那么課程改革將中途夭折，或?qū)嵤┙Y(jié)果與原先的理想相去甚遠(yuǎn)。在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：51.34%的物理教師反映教學(xué)思想難以轉(zhuǎn)變，完全適應(yīng)此次物理課程改革的教師僅占35.71%。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師與上級領(lǐng)導(dǎo)部門之間幾乎沒有平等的交流，教師遇到困難時，只有2.78%的教師向教研組長反映，1.39%的教師向校領(lǐng)導(dǎo)反映。

2.實驗條件差。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，沒有豐富的、合適的課程資源，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)就很難變成中學(xué)的實際教育成果。本次調(diào)查中61.61%的物理教師反映教學(xué)資源缺乏，66.67%的教師認(rèn)為實驗條件差是教學(xué)資源不足的根源；88.89%的教師認(rèn)為經(jīng)常采用的輔助教學(xué)方式是學(xué)生動手做實驗，而只有52.38%的學(xué)生表示經(jīng)常動手做實驗。部分學(xué)生反映自己可動手操作的實驗太少，不能滿足自己的求知欲，單純觀察教師演示實驗，對實驗步驟了解得不透徹，對其中的原理不能深入理解，達(dá)不到實驗的效果。這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了物理課程目標(biāo)的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。

3.課程培養(yǎng)目標(biāo)的錯位。評價制度對課程的實施起重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，直接影響課程培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，影響課程功能的轉(zhuǎn)向和落實。此次調(diào)查中學(xué)校和物理教師已經(jīng)注意到用多元評價機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但52.78%的教師對評價制度心存疑慮。令人注目的是，93.06%的教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，僅31.94%的教師重視學(xué)生特長的有效培養(yǎng)。從中可以看出，教師沒有關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有重視學(xué)生特長的培養(yǎng)，也沒有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而是一味地關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.教師對科學(xué)探究的誤解。此次物理新課程改革，期望通過科學(xué)探究來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。部分物理教師不能正確理解“科學(xué)探究是重要的教學(xué)方式之一，但不是唯一的教學(xué)方式”，幾乎每堂課都安排學(xué)生進(jìn)行探究。在本次調(diào)查中有24.91%的學(xué)生反映物理教師幾乎每節(jié)課都會安排科學(xué)探究活動。

5.學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力差。物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性，使得學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展。在課程實施中，強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在科學(xué)探究活動中，僅有14.73%的學(xué)生表示是自己選擇實驗器材和用品；在觀察實驗現(xiàn)象時僅有5.44%的學(xué)生按照自己的觀察方法進(jìn)行觀察；40.28%的教師認(rèn)為學(xué)生經(jīng)常能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察中提出一些問題，43.06%的教師認(rèn)為學(xué)生可以獨(dú)立完成，并在寫出實驗結(jié)果后給予合理分析。此外，很多學(xué)生反映，由于探究小組管理疏散、缺乏紀(jì)律的約束，浪費(fèi)了很多時間。在探究活動中，學(xué)生過于依賴教師和書本的指導(dǎo)與提示，沒有養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，沒有形成自主探究的能力。

(二）建議

針對以上初中物理新課程改革中存在的問題，提出以下建議。

1.教師教育。教師是新課程的實施者、操作者，其思想理念的更新是課改成敗的關(guān)鍵。為了保證教師把握新課改理念，提出如下四條建議。（1）重視主力軍的培訓(xùn)。一線物理教師是物理新課程改革的主力軍，各學(xué)校或各地物理教研組應(yīng)大力開展觀摩教學(xué)與有指導(dǎo)性的教研活動，有效帶領(lǐng)物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。（2）關(guān)注生力軍的培養(yǎng)。高校畢業(yè)生是基礎(chǔ)教育課程改革的生力軍，高校應(yīng)該依據(jù)中學(xué)教學(xué)的需求培養(yǎng)物理教師，保證畢業(yè)生將新思想、新觀念帶入中小學(xué)校，而不是進(jìn)入學(xué)校才開始學(xué)習(xí)課程改革的新理念。（3）加強(qiáng)學(xué)校和教師的對話。學(xué)校要合理安排與教師的交流，鼓勵教師講出在教學(xué)過程中遇到的困難并及時給予幫助。（4）教師要創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會與學(xué)生互動交流，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.實驗器材的開發(fā)。充分利用校內(nèi)資源、努力開發(fā)校外資源，以校內(nèi)資源為主，積極開發(fā)利用當(dāng)?shù)馗咝?、工廠等單位資源是緩解實驗器材不足的主要方法。此外，教師自制教具，合理開發(fā)身邊簡易器材進(jìn)行實驗，同時可以調(diào)動學(xué)生自制學(xué)具，發(fā)動學(xué)生探究、收集資料、豐富教學(xué)資源，這樣可以充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主動性，同時也可以解決部分資源缺乏的問題。與當(dāng)?shù)馗咝＝⒂押煤献髦贫?，充分利用高校先進(jìn)的實驗器材及其他豐富的教學(xué)資源，也是解決實驗條件差的有效途徑。

3.學(xué)生自主性的培養(yǎng)。首先，教師要正確認(rèn)識科學(xué)探究的功能，合理利用科學(xué)探究的教學(xué)方式；其次，合理安排科學(xué)探究任務(wù)，對過難的任務(wù)，教師指導(dǎo)要充分或調(diào)整任務(wù)難度，避免給學(xué)生太大的挫折；再次，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作；最后，鼓勵學(xué)生自主從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，提出問題并制定探究計劃，完成探究任務(wù)并對結(jié)果做出合理的分析與論證。

參考文獻(xiàn)：

［1］物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.武漢：湖北教育出版社，2002，25.

第4篇：誠信調(diào)查報告范文

一、我市紡織服裝業(yè)信息化工程建設(shè)的現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計，我市有紡織服裝企業(yè)3300多家，其中規(guī)模以上企業(yè)280家。原創(chuàng)：2003年，全市紡織服裝企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值103億元，占全市總產(chǎn)值的52%，紡織服裝業(yè)已經(jīng)成為石獅這座紡織服裝名城的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

為了推進(jìn)紡織服裝業(yè)信息化工程建設(shè)，市政府提出了實施“1225”制造業(yè)信息化示范工程的實施方案，即在全市實施一批應(yīng)用示范企業(yè)、兩個示范行業(yè)、兩個示范領(lǐng)域、五個示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)。服裝cad（電腦輔助設(shè)計）做為信息化的典型得到了大力推廣，依托市生產(chǎn)力促進(jìn)中心建立了cad技術(shù)推廣應(yīng)用培訓(xùn)中心，成立了中國石獅服裝高科技促進(jìn)發(fā)展中心，較早地引進(jìn)了當(dāng)時較先進(jìn)的cad技術(shù)與設(shè)備，大力進(jìn)行服裝cad/cam（電腦輔助制造）的推廣與應(yīng)用，通過幾年來的努力，全市有100多家企業(yè)使用了服裝cad/cam，我市的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)應(yīng)用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)得到了改造升級，大大地提高了生產(chǎn)效率和核心競爭力。市生產(chǎn)力促進(jìn)中心目前已擁有中國時高、美國格柏、加拿大派特、深圳絲綢之路等多種服裝cad和紡織品cad、制鞋cad、平面設(shè)計等多種軟件，為企業(yè)培訓(xùn)輸送了不少合格的技術(shù)工人。據(jù)調(diào)查，全市大部分紡織服裝企業(yè)不同程度地建立了基礎(chǔ)性信息管理系統(tǒng)，用計算機(jī)進(jìn)行文書處理和上網(wǎng)查詢相關(guān)信息已比較普及，在設(shè)計、生產(chǎn)、管理、購、銷、存及企業(yè)文化的建設(shè)上使用計算機(jī)的意識大大提高。70%以上企業(yè)實現(xiàn)了財務(wù)管理的信息化。野豹兒童用品有限公司、蓋奇制衣有限公司、健健集團(tuán)、大帝集團(tuán)、鴻泰織造漂染有限公司、億祥染整有限公司、愛登堡制衣有限公司等企業(yè)相繼實施了cad和cims（計算機(jī)集成制造系統(tǒng)）應(yīng)用工程，提高了產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)速度和制造加工精度。有的企業(yè)，已經(jīng)建成局域網(wǎng)，有的正在建設(shè)之中。有些企業(yè)正在大力推行cad技術(shù)并與cam（計算機(jī)輔助制造）等計算機(jī)新技術(shù)進(jìn)行集成；著手實施以erp（企業(yè)資源計劃管理）為核心并與企業(yè)供應(yīng)鏈管理等相集成的管理信息系統(tǒng)。目前我市已有億祥染整被省科技廳確定為福建省制造業(yè)信息化工程示范企業(yè)，永信電腦繡花機(jī)械公司、野豹服裝、蓋奇制衣有限公司、鴻泰織造漂染有限公司等五家企業(yè)被泉州市科技局確定為泉州市制造業(yè)信息化工程示范企業(yè)。

二、紡織服裝業(yè)信息化工程建設(shè)存在的主要問題

一是整體規(guī)劃滯后。到目前為止，我市尚未制訂紡織服裝業(yè)信息化工程建設(shè)的整體規(guī)劃，且未建立統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，因而在推動這項工作時，政府有關(guān)部門未能形成合力，影響了我市傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級。

二是宣傳不夠有力。由于對紡織服裝業(yè)信息化工程建設(shè)的宣傳不夠有力，使企業(yè)家在思想上存在著一些不正確的想法，主要有四個方面：首先，思想認(rèn)識存在片面性。有的企業(yè)家簡單地認(rèn)為紡織服裝業(yè)信息化工程建設(shè)無非就是企業(yè)多買幾臺電腦，或者使用了服裝cad，就已經(jīng)實現(xiàn)了信息化。其次，存在等待觀望心理。不少企業(yè)主認(rèn)為信息化是一個很大的工程，需要投入較多的資金，但不一定在較短時間內(nèi)帶來明顯的經(jīng)濟(jì)效益，因此要看看人家企業(yè)信息化的發(fā)展情況再說。第三，缺乏規(guī)范化管理理念。企業(yè)管理的規(guī)范化是實施信息化工程建設(shè)的前提和條件，沒有規(guī)范化的管理，數(shù)據(jù)就不能得到有效的采集和存取，盡管我市有不少企業(yè)都通過了iso9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，但真正實行規(guī)范化管理的企業(yè)并不多。第四，擔(dān)心自身利益受到損害。有不少企業(yè)心存疑慮，擔(dān)心信息安全得不到保障，尤其是財務(wù)管理規(guī)范化，其利益將受到損害。由于存在上述問題，致使紡織服裝業(yè)信息化工程建設(shè)的進(jìn)度緩慢。

三是人才資源匱乏。信息化工程的建設(shè)和應(yīng)用，關(guān)鍵在人才。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我市紡織服裝企業(yè)的信息化程度和使用普遍處于較低的層次，有些服裝企業(yè)即使購進(jìn)了cad，也通過一定形式引進(jìn)、培養(yǎng)了人才，但由于人員不穩(wěn)定，時進(jìn)時出，機(jī)臺閑置，使用率不高；有的企業(yè)即使花錢開發(fā)或購置安裝了管理軟件，但沒有會使用、會維護(hù)、會二次開發(fā)的人才，使設(shè)備、軟件閑置，造成了一定的浪費(fèi)。四是資金投入不足。一個完備的信息化系統(tǒng)工程，一般要投入數(shù)十萬元，大的要投入二、三百萬元，甚至上千萬元。從我市3000多家紡織服裝企業(yè)的情況看，目前投入200萬元以上的企業(yè)只有10多家（主要在染整企業(yè)），投入50至60萬元的企業(yè)有200多家（主要用于購置服裝cad），其余企業(yè)投入在10萬元左右，有些企業(yè)甚至尚未投入。上述問題的存在，形成了制約我市紡織服裝業(yè)改造升級的瓶頸，如果沒有得到很好的解決，對我市紡織服裝業(yè)的發(fā)展將會帶來很大的影響。

三、對實施紡織服裝業(yè)信息化工程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）要建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。實施信息化工程建設(shè)是一項涉及到多方面的系統(tǒng)工程，必須大力協(xié)同，調(diào)動各方面的積極性，因此，市政府應(yīng)成立制造業(yè)（紡織服裝業(yè)）信息化工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對全市制造業(yè)信息化的實施工作實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，采取積極措施，集成各項資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，確定總體目標(biāo)，制定確實可行的發(fā)展規(guī)劃和實施方案。

（二）要營造信息化建設(shè)的良好環(huán)境。一是抓信息化建設(shè)的宣傳。要在《石獅日報》、廣播電視臺等媒體進(jìn)行廣泛宣傳，使企業(yè)了解實施信息化工程建設(shè)的意義、作用和內(nèi)容，以及實施信息化工程建設(shè)能給企業(yè)帶來什么好處、能得到什么效益等。二是抓示范企業(yè)的帶動。我們要對信息化工程建設(shè)搞得好的企業(yè)進(jìn)行總結(jié)提高，培養(yǎng)一批示范企業(yè)。通過示范企業(yè)有效采用信息技術(shù)，引入先進(jìn)管理方式，對提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的事例來帶動更多的企業(yè)走信息化建設(shè)的發(fā)展道路。三是抓激勵機(jī)制的建立。要按照國家對制造業(yè)信息化工程建設(shè)的扶持政策與評估辦法，對示范企業(yè)的信息化建設(shè)情況進(jìn)行必要的評估，并給予著力扶持。促進(jìn)制造業(yè)信息化工程的實施和我市信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第5篇：誠信調(diào)查報告范文

一、低收入家庭基本情況

3.經(jīng)營土地情況。4戶城鎮(zhèn)居民無承包耕地和山地面積;6戶農(nóng)村居民承包耕地25畝，戶均4.17畝，實際經(jīng)營耕地的只有3戶共13畝，其他因無勞動力轉(zhuǎn)包他人耕作;6戶經(jīng)營山地81畝，戶均13.5畝。

二、家庭貧困原因分析

城鎮(zhèn)低收入居民中，由企業(yè)改制下崗職工6人，下崗職工年齡都在50歲左右，再就業(yè)比較困難，基本都是從事臨時性的務(wù)工，有的因工傷或意外事故導(dǎo)致身體傷殘，不能從事重的體力勞動，無固定就業(yè)，報酬水平都偏低，支出壓力大，維持家庭基本生活顯得十分困難。

農(nóng)村低收入家庭中，主要致貧因素有，一是家庭主要勞動力因突發(fā)事件導(dǎo)致病殘而喪失勞動能力，失去了家庭經(jīng)營或務(wù)工的主力而致貧，二是家庭人口患重大疾病，長期負(fù)擔(dān)高昂的費(fèi)用而致貧，三是年邁喪失勞動能力且無子女贍養(yǎng)的老人，此外也存在有發(fā)生災(zāi)害性事故致貧的情況。

第6篇：誠信調(diào)查報告范文

【關(guān)鍵詞】和靜縣第四中學(xué)；蒙古族音樂；傳承現(xiàn)狀

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0191-03

一、和靜縣第四中學(xué)簡介

和靜縣第四中學(xué)成立于2008年8月，坐落在民族英雄渥巴錫的家鄉(xiāng)和靜――東歸名城，是一所主要以和靜縣各農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)場適齡少年兒童為服務(wù)對象，包括學(xué)前教育和九年一貫制義務(wù)教育在內(nèi)的全寄宿制民漢合校。

和靜縣第四中W在自治區(qū)藝術(shù)研究所、縣東歸文化館非遺中心等領(lǐng)導(dǎo)的支持下，為了傳承蒙古族特色音樂，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，使其民族音樂教育進(jìn)入正規(guī)化、本土化的音樂教育體系。因此，和靜縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心授予該校為江格爾、薩吾爾登、拖布秀兒、馬頭琴、蒙古長調(diào)、民族繪畫、射箭、蒙古族摔跤、象棋、刺繡等教育傳承基地，并舉行了掛牌儀式。和靜縣教育局在該校設(shè)立了“小學(xué)蒙語文教學(xué)能手工作室”和“和靜縣中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”。通過開展校園藝術(shù)節(jié)、特色組舉辦比賽等活動，豐富學(xué)生的校園文化生活，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、和靜縣第四中學(xué)蒙古族音樂的傳承現(xiàn)狀

（一）《江格爾》特色班。《江格爾》是蒙古族衛(wèi)拉特部英雄史詩，與藏族的《格薩爾》、柯爾克孜族的《瑪納斯》并稱少數(shù)民族三大史詩?！督駹枴氛Q生于12世紀(jì)末至13世紀(jì)初，流傳于新疆的衛(wèi)拉特蒙古部落及俄羅斯的伏爾加河流域。

和靜縣第四中學(xué)《江格爾》特色班現(xiàn)有115名學(xué)生，由夏日尼曼老師任顧問，目前由布魯蓋和巴都木加甫兩位老師任教，布魯蓋老師教授幼兒園及小學(xué)部低年級學(xué)生，巴都木加甫老師教授初中部和小學(xué)部高年級學(xué)生。學(xué)校為了普及和提高民族特色音樂文化，在特色班和普通班均開設(shè)《江格爾》特色課程。特色班學(xué)生每天早、晚各一個小時學(xué)習(xí)《江格爾》，普通班每周安排一節(jié)《江格爾》特色課程?！督駹枴氛f唱班主要以小學(xué)部的學(xué)生為主，根據(jù)基礎(chǔ)不同分為大班、中班和小班進(jìn)行授課，其中小班學(xué)生30名，中班學(xué)生40名，大班學(xué)生45名。所使用的是自編的和靜縣中小學(xué)《江格爾》校本教材。滿都來老師編纂的校本教材《江格爾》，在《江格爾》特色班開始使用。

從學(xué)校教師的師承關(guān)系來看，夏日尼曼老師是國家級《江格爾》的代表性傳承人，師從民間藝人學(xué)習(xí)；滿都來老師是州級《江格爾》的代表性傳承人，師從夏日尼曼老師學(xué)習(xí)。滿都來是和靜縣第四中學(xué)的老教師，他把《江格爾》說唱傳承給他的弟子巴都木加甫和妻子布魯格。兩位之前都是本校初中部的數(shù)學(xué)教師，2015年滿都來老師調(diào)任巴州蒙古族高級中學(xué)后，《江格爾》特色課程就由巴都木加甫和布魯格兩位教師教授。

從《江格爾》特色班的教育傳承來看，小班學(xué)生主要是口頭教學(xué)，即教師把主要的教學(xué)內(nèi)容寫到黑板上，帶著學(xué)生說唱，幾乎用不到教材。中班學(xué)生需要彈奏簡單的拖布秀兒伴奏曲，按照曲譜學(xué)習(xí)。大班學(xué)生基本上可以表演一個章節(jié)的《江格爾》說唱。教師在給《江格爾》特色班學(xué)生授課時，將民間的口頭傳承與學(xué)校的教育傳承、文本傳承、媒體傳承相結(jié)合。對初學(xué)者而言，適用于口頭形式的教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握，把原汁原味、民族特色濃郁的《江格爾》說唱傳承給學(xué)生，把更具有民間說唱的形式引進(jìn)課堂教學(xué)。有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，先通過口頭形式教學(xué)，然后運(yùn)用教材加入文本形式進(jìn)行傳授，最后再引入多媒體音視頻教學(xué)，學(xué)生跟隨媒體音樂進(jìn)行說唱。這樣的教學(xué)形式，把民間原始的說唱形式與學(xué)校的正規(guī)教學(xué)體系結(jié)合起來，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)。

從語言藝術(shù)的角度來說，《江格爾》說唱中會用到一些襯詞，如“哎”“嗨”“啊”“呦”“啪”等。這些襯詞一般在正詞之后的襯腔中出現(xiàn)，也有個別襯詞被用在正詞開始之前，這些襯詞與其方言中韻母的發(fā)音位置有著直接聯(lián)系。說唱中襯詞與正詞的使用讓說唱變得極其自然，可以說它們已經(jīng)不僅是襯詞，同時也是音樂化了的節(jié)奏助詞，經(jīng)過長期的演變，成為了《江格爾》說唱中的獨(dú)特風(fēng)格。還有多數(shù)無意義的襯詞在正詞前后出現(xiàn)，使唱腔變得更加自然和連貫。

（二）“薩吾爾登”舞蹈特色班?！八_吾爾登”舞蹈是新疆蒙古族最主要的民間舞蹈，既是新疆蒙古族民間舞曲和歌舞曲的曲牌名稱，同時又是民間舞蹈的統(tǒng)稱?！八_吾爾登”舞蹈主要流傳在內(nèi)蒙古阿拉善地區(qū)和新疆衛(wèi)拉特蒙古部族，是一種蒙古族樂舞的名稱；常用蒙古族彈撥樂器“托布秀爾”伴奏，歌舞音樂是以短調(diào)民歌、說唱曲調(diào)與器樂風(fēng)格的旋律為基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)方正、曲調(diào)簡潔、節(jié)奏性強(qiáng)，易于邊歌邊舞。

和靜縣第四中學(xué)“薩吾爾登”特色班共86名學(xué)生，最初由祖魯曼老師任教，現(xiàn)由曼都爾瓦和蘇林格兩位教師任教。除了特色班以外，全校學(xué)生都在跳“薩吾爾登”課間操，教職工也會跳“薩吾爾登”健身操。從學(xué)校的師承關(guān)系來看，和靜縣第四中學(xué)剛成立時，由祖魯曼老師擔(dān)任“薩吾爾登”教師，后來傳承給弟子曼都爾瓦老師（小學(xué)部音樂老師）?，F(xiàn)由曼都爾瓦和蘇楞格兩位教師教授“薩吾爾登”課程。目前，祖魯曼和曼都爾瓦老師正在編寫《薩吾爾登》校本教材，從課堂情況來看，學(xué)生主要跟隨音樂跳舞，沒有用拖布秀兒樂隊伴奏。

筆者在與和靜縣第四中學(xué)“薩吾爾登”特色班教師的訪談中了解到，教師在教學(xué)中，首先給學(xué)生講述“薩吾爾登”的來歷、相關(guān)的故事，以及對每一種“薩吾爾登”舞蹈進(jìn)行示范。每節(jié)課先用10分鐘的時間給學(xué)生講故事，再讓學(xué)生進(jìn)行壓腿、壓腕等基本功訓(xùn)練，最后才開始跳舞。對于小班和中班學(xué)生而言，教師主要教一些基本動作和簡單的舞蹈。大班學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中適當(dāng)加大難度，排練了6種“薩吾爾登”舞蹈，基本上可以參加比賽和演出。

（三）拖布秀兒特色班。拖布秀兒是新疆蒙古族民間廣泛流傳的一種彈撥樂器，與哈薩克族的民間樂器冬不拉、柯爾克孜族的民間樂器庫木孜、錫伯族民間樂器東布爾并稱為我國古代北方游牧民族民間木質(zhì)短頸彈撥樂器。①

和靜縣第四中學(xué)拖布秀兒特色班由喬龍巴圖和杜格爾加甫兩位教師任教，喬龍巴圖師從自治區(qū)級傳承人確?依仁切。如今喬龍巴圖又將拖布秀兒技藝傳承給了杜格爾加甫、巴依爾、巴桑及和靜縣四中的學(xué)生。目前杜格爾加甫是四中的拖布秀兒教師。教師上課時，先給每個學(xué)生定弦，然后練習(xí)基本功，最后開始學(xué)習(xí)樂曲。課堂教學(xué)分小組進(jìn)行，一般七八學(xué)生為一組，針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生還要一對一輔導(dǎo)。所教授的內(nèi)容以自編校本教材《拖布秀兒》為主，配合彈奏一些《江格爾》說唱和蒙古族民歌的伴奏樂曲。教學(xué)方法以傳統(tǒng)的口傳心授為主，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，并輔助文本和媒體教學(xué)。

拖布秀兒的傳承方式是將民間的口傳心授與學(xué)校教育相結(jié)合。民間傳承主要有師徒傳承和家族式的傳承；學(xué)校把文本傳承與媒體傳承引入課堂教學(xué)，并結(jié)合民間傳承，使其傳承方式現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)。

（四）馬頭琴特色班。馬頭琴是一種在我國蒙古族聚居區(qū)流傳很廣的民間樂器。由于地區(qū)間的文化差異，各地區(qū)的馬頭琴在形制、構(gòu)造、音色和演奏技法上有許多不同，但其音樂本質(zhì)是相同的。從總體上看，馬頭琴的弓毛、琴弦用馬尾制作，梯形共鳴箱，琴桿頂端雕有馬頭，弓在兩弦之上（不在弦間），拉奏是馬頭琴最大的特點(diǎn)。

和靜縣第四中學(xué)的馬頭琴教師主要有布仁別克和洪格爾兩位，原來的馬頭琴教師巴圖門開已經(jīng)退休。從師承關(guān)系來看，巴圖門開和洪格爾兩位教師師從內(nèi)蒙古著名的馬頭琴大師、國家一級演奏員齊?寶力高，巴圖門開又繼續(xù)傳承給弟子布仁別克，其屬于師徒傳承。

馬頭琴主要利用教材進(jìn)行教學(xué)。教師上課時先讓學(xué)生拉長弓、琶音，然后拉奏簡單的練習(xí)曲。課堂上，教師一句一句教學(xué)生拉奏，最后將整首樂曲合起來演奏。教師會選取教材中一些易于學(xué)生接受的、民族特色濃郁的樂曲進(jìn)行教學(xué)，如《鴻雁》《嘎達(dá)梅林》《蒙古駿馬》《黑駿馬》《蒙古人》《土爾扈特的故鄉(xiāng)》等，這些樂曲都是耳熟能詳?shù)摹ａ槍A(chǔ)不同的學(xué)生所選的樂曲也不同，對每個學(xué)生都是一句一句地教，逐漸由樂段合成樂曲，學(xué)生對音準(zhǔn)的把握有所提高。

該課程采取分班教學(xué)，按照初級班、中級班和高級班進(jìn)行授課，每種班又分有小班、大班。除了教師親自教學(xué)外，根據(jù)學(xué)生水平的不同，大班學(xué)生要幫助小班學(xué)生學(xué)習(xí)，高級班學(xué)生要教中級班和初級班的學(xué)生，實行一對一負(fù)責(zé)教學(xué)。這種帶動式、幫扶式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生水平提高很快。有的學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)馬頭琴，每天堅持練習(xí)，一直到高中畢業(yè)，其專業(yè)程度提高了很多。

（五）長調(diào)民歌特色班。長調(diào)民歌是一種帶有跨國性的文化現(xiàn)象，除中國以外，北方鄰國蒙古國以及俄羅斯均有長調(diào)民歌。從總體上說，中國是長調(diào)民歌的重點(diǎn)分布地區(qū)，內(nèi)蒙古則是我國長調(diào)民歌分布的中心區(qū)域；除內(nèi)蒙古之外，新疆、青海、甘肅境內(nèi)聚居的蒙古族中，也有長調(diào)民歌分布和流傳。②

從音樂特點(diǎn)來講，主要分為長調(diào)和短調(diào)。長調(diào)民歌反映蒙古族游牧生活，有較長較大的篇幅，節(jié)奏自由、氣息寬廣、情感深沉，有獨(dú)特而細(xì)膩的顫音裝飾；其節(jié)奏舒緩自由、自短腔長，因地區(qū)不同而風(fēng)格各異。新疆的衛(wèi)拉特蒙古族還盛行短調(diào)民歌。短調(diào)民歌跟長調(diào)民歌正好相反，其篇幅較短、曲調(diào)緊湊、節(jié)奏規(guī)整，音域相對較窄，是一種字長腔短、均分律動、較為歡快的民歌形式。短調(diào)一般是兩行，有的是兩句或四句式，節(jié)拍比較穩(wěn)定，歌詞簡單，靈活性很強(qiáng)。短調(diào)民歌演唱最多的是愛情歌曲、幽默歌曲等。

和靜縣第四中學(xué)長調(diào)民歌特色班由克?才熱老師任教，特色班共有學(xué)生84人，其中大班44人，小班40人。從教師的傳承譜系來看，克?才熱老師跟隨其母（民間藝人）學(xué)習(xí)長調(diào)民歌。從上課情況來看，學(xué)校沒有自編的校本教材。教師上課時，把歌詞寫在黑板上，逐字逐句教學(xué)生演唱。先教學(xué)生唱七個基本音階和本節(jié)課所學(xué)歌曲的樂譜，然后才唱詞。教師根據(jù)不同地區(qū)的長調(diào)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，新疆的長調(diào)中音較長，腔體較短；內(nèi)蒙古地區(qū)的長調(diào)主要以高音為主，腔調(diào)悠長。

和靜縣第四中學(xué)長調(diào)民歌特色班采取口頭傳承的方式，但是針對不同年齡段的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法。教師根據(jù)學(xué)生的年齡和基礎(chǔ)分為大班和小班，對于小班接受能力較差的學(xué)生，教師以口頭教學(xué)為主，附加媒體音樂；對于大班有一定基礎(chǔ)且接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師除口頭教學(xué)外，還要運(yùn)用樂譜和歌詞，并附加媒體音樂。

三、和靜縣第四中學(xué)民族音樂文化傳承的對策與建議

（一）開展多種形式的“雙語”教學(xué)。和靜縣第四中學(xué)是一所以蒙古族學(xué)生為主體的學(xué)校，在校學(xué)生大多數(shù)講蒙語。學(xué)校應(yīng)該提高學(xué)生的漢語水平，組織各種形式的活動，如不定期舉辦詩歌朗誦會、雙語大賽、歌詠比賽等，進(jìn)一步提高學(xué)生的雙語能力。

（二）引進(jìn)人才，加大民族音樂的傳承規(guī)模。和靜縣第四中學(xué)在今后的發(fā)展中，要加大人才的引進(jìn)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，還要請民間傳承人進(jìn)課堂授課。

四、結(jié)語

從和靜縣第四中學(xué)蒙古族音樂文化的傳承現(xiàn)狀來看，傳承方式主要有口頭傳承、文本傳承、媒體傳承、社會傳承和政府參與的傳承。通過學(xué)校的教育傳承，特色班教學(xué)取得良好的效果，參加各種演出和比賽，并獲得獎項。如特色班師生參加2008年北京奧運(yùn)會、新疆2011新年音樂會，以及2011年“巴州第二屆非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)歌舞器樂展演”等演出。希望和靜縣第四中學(xué)蒙古族音樂特色班有一個良好的發(fā)展前景，繼續(xù)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的民間傳承人。

注釋：

①參見陳怡《新疆少數(shù)民族音樂概述》，新疆電子音像出版社，2012.4，第186頁.

②參見烏蘭杰《中國蒙古族長調(diào)民歌》，中央音樂學(xué)院出版社，2012.3，第6-7頁。

第7篇：誠信調(diào)查報告范文

甲方：

乙方：

受甲方委托，乙方為甲方的×花園房地產(chǎn)項目進(jìn)行市場調(diào)查。雙方經(jīng)充分協(xié)商，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，本著公平、誠信和互利互惠的原則，就相關(guān)事宜達(dá)成以下協(xié)議：

一、委托調(diào)查項目

1、項目名稱：×花園房地產(chǎn)項目市場調(diào)查。

2、甲方委托乙方調(diào)查的內(nèi)容等詳見附件一：《×花園房地產(chǎn)項目調(diào)查綱要》。

二、項目工作組

針對甲方所委托項目，乙方專門成立由上?！链髮W(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教授×、市場營銷學(xué)教授×、旅游與酒店管理學(xué)博士×等相關(guān)專家組成的項目工作組(項目工作組成員的簡歷和名單等詳見附件二)，負(fù)責(zé)項目調(diào)查工作方案的制訂、市場調(diào)查的組織協(xié)調(diào)、市場調(diào)查結(jié)果的分析、市場調(diào)查報告的編制以及提供相關(guān)建議。

三、調(diào)查期限

1、乙方在本協(xié)議簽訂之日起×日內(nèi)完成調(diào)查，并向甲方提供市場調(diào)查報告的文字資料和電子版資料各三套，乙方保證調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)均真實、準(zhǔn)確、可靠。甲方有權(quán)要求乙方提供調(diào)查的全部原始資料，以核對上述數(shù)據(jù)是否真實。

2、乙方應(yīng)當(dāng)按照《×花園房地產(chǎn)項目調(diào)查綱要》所列的時間計劃完成階段性調(diào)查和報告工作。

四、甲方的協(xié)助義務(wù)

1、甲方向乙方提供相關(guān)資料。乙方應(yīng)提前五日向甲方提交所需相關(guān)資料明細(xì)，經(jīng)甲方確認(rèn)同意后向乙方提供，如甲方拒絕提供，乙方不能以此為由拒絕或延期向甲方提供市場調(diào)查服務(wù)。

2、乙方獨(dú)立調(diào)查有困難的，經(jīng)甲方同意，可請甲方提供協(xié)助。

五、保密義務(wù)

1、乙方承諾對甲方的商業(yè)秘密負(fù)有保密義務(wù)。

2、保密內(nèi)容包括但不限于：乙方需要對甲方提供給乙方的所有書面資料(但提供給乙方以前已經(jīng)公開的除外)和乙方通過調(diào)查取得的全部資料及調(diào)查報告等(以下統(tǒng)稱商業(yè)秘密)進(jìn)行保密。

3、保密措施：乙方在甲方未公開披露的情況下，不得向第三方泄露甲方的商業(yè)秘密;不得許可第三方使用甲方的商業(yè)秘密;不得以任何形式私自利用上述商業(yè)秘密;對于一項完整的商業(yè)秘密，如果甲方僅公開披露部分內(nèi)容，對未披露的部分乙方仍要承擔(dān)保密義務(wù)。

4、涉密人員范圍：包括但不限于乙方項目工作組成員及乙方其他全體員工。

5、保密期限：乙方承擔(dān)保密義務(wù)的期限自甲、乙雙方簽訂本合同時起至甲方向社會公眾披露該信息時止，在此期間無論甲、乙雙方合同關(guān)系是否存在，乙方都應(yīng)無條件的保守甲方的商業(yè)秘密。

6、泄密責(zé)任：乙方承擔(dān)因泄漏甲方商業(yè)秘密而給甲方造成的全部損失。經(jīng)濟(jì)損失難以計算的，賠償額應(yīng)當(dāng)相當(dāng)于本合同總價款的十倍。

六、成果提交與驗收

1、本次調(diào)查項目在本合同簽訂后×個工作日內(nèi)完成并將調(diào)查成果按合同約定交付甲方。

2、調(diào)查成果包括：社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景資料調(diào)研報告、項目自身條件和特點(diǎn)實地調(diào)研報告、項目區(qū)位和附近交通狀況調(diào)研報告、項目周邊人口狀況調(diào)查報告、項目周邊地區(qū)商業(yè)環(huán)境調(diào)研報告、項目周邊居民消費(fèi)心理及需求調(diào)研報告、與本項目相關(guān)的經(jīng)營者和業(yè)戶調(diào)查報告、類似房地產(chǎn)項目調(diào)查報告和項目綜合分析報告等。

3、乙方提交調(diào)查報告后，甲方應(yīng)按照《×花園房地產(chǎn)項目調(diào)查綱要》約定的項目和目的及本合同約定進(jìn)行驗收。

4、乙方所提交的調(diào)查報告經(jīng)甲方驗收后，其所有權(quán)利歸甲方所有。

七、咨詢費(fèi)

1、甲、乙雙方一致同意甲方支付給乙方項目咨詢費(fèi)人民幣×萬元，分兩次支付。第一次在協(xié)議簽訂時支付×萬元，第二次在調(diào)查報告完成并交付甲方，且經(jīng)甲方驗收合格之日起三日內(nèi)支付剩余款項×萬元。

2、本合同咨詢費(fèi)包括咨詢報酬和調(diào)查研究、分析論證、試驗測定、人工費(fèi)、利潤、稅金等因履行本合同所需的一切費(fèi)用，除本合同另有約定外，甲方無須向乙方另行支付其他任何費(fèi)用。

3、甲方向乙方支付咨詢費(fèi)時，乙方應(yīng)向甲方提供等額合法有效的發(fā)票，否則，甲方有權(quán)拒絕付款，且并不因此向乙方承擔(dān)任何責(zé)任。

1、除本合同另有約定外，非經(jīng)本合同雙方協(xié)商一致，任何一方不得無故違反合同。如有違約，違約的一方應(yīng)承擔(dān)另一方的全部損失。

2、乙方逾期向甲方提供合格的調(diào)查報告的，每逾期一日，乙方應(yīng)當(dāng)按照本合同咨詢費(fèi)

3、乙方違反本合同第五條約定，應(yīng)當(dāng)向甲方支付違約金人民幣×萬元。對因此給甲方造成的經(jīng)濟(jì)損失，乙方應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

九、合同的解除

1、乙方逾期提供合格的調(diào)查報告超過十日，甲方有權(quán)單方解除本合同。

2、乙方不得以與其他單位合作等任何方式將本合同約定的服務(wù)內(nèi)容分包或轉(zhuǎn)包給第三方，否則，甲方有權(quán)解除合同。

3、乙方違反本合同任何一項其他約定義務(wù)，經(jīng)甲方催告后仍未完全履行的，甲方有權(quán)解除本合同。

4、因乙方原因?qū)е卤竞贤獬模曳綉?yīng)返還甲方已經(jīng)支付的全部咨詢費(fèi)，并按照本合同咨詢費(fèi)總額的20%向甲方支付違約金，對因此給甲方造成的損失，乙方應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

5、本合同履行期間，除因乙方原因合同解除的外，甲方有權(quán)隨時通知乙方解除本合同，合同解除時，對于甲方已付的款項乙方不予退還，甲方也不再承擔(dān)任何補(bǔ)償、賠償?shù)冗`約責(zé)任。

十、其他

1、雙方確定，甲方按照乙方符合本合同約定標(biāo)準(zhǔn)和方式完成的調(diào)查工作成果做出決策并予以實施所造成的損失，乙方承擔(dān)全部責(zé)任。

2、雙方確定：甲方利用乙方提交的調(diào)查工作成果所完成的新的成果，歸甲方所有。乙方利用甲方提供的資料和工作條件所完成的新的成果，歸甲方所有。

十一、爭議的解決

本協(xié)議履行過程中如發(fā)生爭議，雙方應(yīng)本著互相諒解和顧全大局的原則進(jìn)行友好協(xié)商解決。協(xié)商不成，任何一方可以向甲方所在地人民法院提起訴訟。

十二、附則

1、本協(xié)議經(jīng)過雙方代表人簽字并加蓋公章后生效。

2、本協(xié)議未盡事宜，由雙方簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具有同等法律效力。

3、本協(xié)議正本一式肆份，雙方各執(zhí)貳份。

4、本協(xié)議附件如下：

附件一：×花園房地產(chǎn)項目調(diào)查綱要;

附件二：項目工作組成員的簡歷和名單。

甲方：乙方：

代表人簽字：代表人簽字：

第8篇：誠信調(diào)查報告范文

C2C在中國的發(fā)展正陷入怪局。

盡管CNNIC的《2006年中國C2C網(wǎng)上購物調(diào)查報告》顯示：淘寶網(wǎng)占據(jù)的市場份額高達(dá)67.3%，而eBay易趣不過29.1%。但是，該報告同時告訴我們：排“網(wǎng)上購物最不讓人不放心”第一的是“商品的品質(zhì)”，比率高達(dá)66.5%（北京）、63.1%（上海）、62.6%（廣州）。排第二的是“賣家的誠信”。

類似的高比率擔(dān)憂在其他第三方數(shù)據(jù)調(diào)查報告中也有顯示。此外，類似“網(wǎng)上購物被欺詐”、“網(wǎng)上購物產(chǎn)品使用不足1月即報廢”“網(wǎng)上購物的售后服務(wù)無人問津”等報道屢見不鮮，而這些問題幾乎全部集中在C2C領(lǐng)域。

很明顯，商品的品質(zhì)、賣家的誠信、售后服務(wù)已經(jīng)成為制約C2C模式發(fā)展的三大桎梏，如果不及時改進(jìn)則可能危及中國電子商務(wù)的大局。

淘寶，可謂中國C2C市場的“亂黨”，自出生第一天起就倡導(dǎo)并實踐免費(fèi)原則。一經(jīng)推出就受到大部分網(wǎng)民的追捧。eBay易趣，中國C2C市場的“外來和尚”，本來想把國外成功的個人拍賣植根中國，但是，碰到淘寶后，卻招架不住。更被迫逼迫由收費(fèi)服務(wù)變?yōu)槊赓M(fèi)服務(wù)。

乍一看，中國C2C市場熱鬧非凡，而背后則是各家焚燒銀子的身影。而且都有點(diǎn)撐不住了。

5月10日。淘寶成立3周年時，終于坐不住，正式宣布開通“淘寶商城”全面進(jìn)軍B2C領(lǐng)域。

5月15日。在淘寶進(jìn)軍B2C不到一周時間，eBay易趣也高調(diào)推出“品牌旗艦店”。盡管eBay易趣極力淡化“品牌旗艦店”的B2C本質(zhì)，但是，明眼人都心照不宣。

C2C巨頭們做出這樣的抉擇顯然是有原因的。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)聯(lián)合總裁俞渝曾在多個場合表示，“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)比較好的盈利月份應(yīng)該是2003年就出現(xiàn)了”。另有數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)當(dāng)網(wǎng)2005年營業(yè)額已經(jīng)突破2億元。中國B2C市場正迎來好時光。

但對淘寶們來講，選擇了B2C就等于逃離C2C，B2C最大優(yōu)勢在于賣家經(jīng)營誠信、商品質(zhì)量可靠、售后服務(wù)正規(guī)，而這正是制約C2C繼續(xù)發(fā)展的三大桎梏。

淘寶花了三年的時間通過C2C炒作，吸收了大量的買家和賣家（潛在消費(fèi)者）并培養(yǎng)他們在網(wǎng)上進(jìn)行買賣（有網(wǎng)上購物經(jīng)歷），但是，淘寶卻不能繼續(xù)燒3年錢，等待遙不可及的C2C贏利，因為拍拍網(wǎng)等對手的加入印證了免費(fèi)戰(zhàn)略很容易復(fù)制。從某種意義上來講，淘寶希望自己所積聚的人氣直接促進(jìn)淘寶B2C飆升。

當(dāng)淘寶正式推出淘寶商城之后，C2C中的中小賣家已經(jīng)被淘寶拋棄，當(dāng)然，鑒于每個人都是消費(fèi)者，淘寶更多的是希望這些中小賣家轉(zhuǎn)為消費(fèi)者，從B2C中的大賣家進(jìn)行網(wǎng)上購物。

第9篇：誠信調(diào)查報告范文

社會問卷是現(xiàn)在用的很多的一種調(diào)查方式，那么你們知道社會問卷調(diào)查報告要怎么寫嗎?下面是為大家?guī)淼纳鐣柧碚{(diào)查報告范文，僅供參考。

社會問卷調(diào)查報告范文1：調(diào)查課題：社會公德問題

調(diào)查時間： 4月29日——5月1日

調(diào)查對象：社會所有人員

調(diào)查類型：問卷調(diào)查形式

調(diào)查地點(diǎn)：貴陽市境內(nèi)

社會公德 (social ethics; social morals) 簡稱“公德”。是指在人類長期社會實踐中逐漸形成的、要求每個社會公民在履行社會義務(wù)或涉及社會公眾利益的活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則。在本質(zhì)上是一個國家，一個民族或者一個群體，在歷史長河中、在社會實踐活動中積淀下來的道德準(zhǔn)則，文化觀念和思想傳統(tǒng)。它對維系社會公共生活和調(diào)整人與人之間的關(guān)系具有重要作用。 社會公德作為維護(hù)社會關(guān)系秩序最基本的道德規(guī)范，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，社會公德的主要內(nèi)容主要表現(xiàn)為文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境和遵紀(jì)守法這5個方面。我們小組就這5個方面做了問卷調(diào)查并作出以下報告：

本次社會公德問卷調(diào)查我們第五小組共發(fā)放問卷105份，回收103份，有效問卷103份，回收率為98.1%。其中男士52份，占50.5%，女士51份，占49.5%。通過對回收問卷的統(tǒng)計、分析、計算，我們對數(shù)字進(jìn)行處理并進(jìn)行以下書面說明。

在文明禮貌方面，被接受調(diào)查的民眾中，認(rèn)為文明禮貌在現(xiàn)實生活中重要的占99.02%，其中98.1%的民眾認(rèn)為自己平時做到對別人講文明，有禮貌。但是當(dāng)問及您平時會不會說臟話和粗話時，8.74%的民眾表示會說，33%的民眾表示不會說，58.3%的民眾表示偶爾會說。另外就平時見到師長會不會主動問好方面，81.6%的民眾都表示會主動問好。在文明禮貌方面相對做的不好的就是臟話和粗話方面，其他方面也還帶進(jìn)一步的提高!

在助人為樂方面，被調(diào)查人群中，79.6%的民眾都有過助人為樂的經(jīng)歷，只有少部分民眾表示沒有過助人為樂的經(jīng)歷。在公交車上，68%的民眾表示愿意為老弱病殘孕等弱勢群體讓座，還有29.1%的民眾會看情況而決定為不為別人讓座，只有2.9%的民眾表示不愿為弱勢群體讓座。在當(dāng)問及馬路上有人學(xué)要幫助，你會不會伸出援手時，只有31.1%的民眾表示會伸出援手，6.8%的民眾表示這種情況是不會伸出援手，看情況來定的民眾占63.1%，就這個問題，當(dāng)繼續(xù)追問如果您決定不上前幫忙時的理由時，大多數(shù)的民眾都表示怕給自己帶來不必要的麻煩，世界太復(fù)雜，好心辦壞事的事件太多了。結(jié)果表明，在助人為樂方面，最嚴(yán)重的主要是當(dāng)今的誠信問題缺失，導(dǎo)致許多人需要幫助，但沒人敢去幫。要解決這類問題還得從誠信方面做起。

在愛護(hù)公物方面，就看到有人破壞公物你會不會去阻止時，34%的民眾表示會上前阻止，在這方面，主要是60歲以上的老年人和一些退休人員更為主動一些?？辞闆r再決定的民眾占了51.5%，他們表示當(dāng)時情況下能阻止盡量阻止，不在能力范圍就算了。還有14.6%的民眾表示這種情況自己不會去阻止。當(dāng)碰倒標(biāo)語牌時，絕大多數(shù)的民眾表示會把它撿起來放好，面對生活中的公共財產(chǎn)物品，73.8%的民眾表示會好好珍惜，23.3%的民眾表示有時會珍惜，低于2.9%的民眾不會珍惜公共物品。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說明在愛護(hù)公物方面還在存在很多的不足，民眾的公共財產(chǎn)意識不強(qiáng)，還將有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

在保護(hù)環(huán)境方面，只有22.3%的民眾認(rèn)為自己的環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)，75.7%的民眾表示自己的環(huán)境保護(hù)意識只是一般，甚至還有1.9%的人表示自己基本沒有任何環(huán)境保護(hù)意識。在公共場合，還有6.8%的民眾表示會亂扔垃圾，偶爾會會亂扔的民眾也還高達(dá)38.8%，只有54.4%的民眾在公共場合是不會亂扔垃圾的。民眾針對我國的環(huán)境保護(hù)做得怎么樣的問題，普遍都認(rèn)為不好，其中，69.9%的民眾認(rèn)為做得一般，24.3%民眾表示做得很差。在垃圾處理問題上，68%的民眾表示都是直接就傾倒了，會分類在處理的民眾只占1/3。就當(dāng)今我國的保護(hù)環(huán)境問題，已經(jīng)是一個相當(dāng)嚴(yán)峻的問題。，保護(hù)環(huán)境是必要且重要的。對于我們每個人也是一樣。也許微不足道，但是每個人的努力會匯成全人類的努力，憑借著等同于征服自然的信心，來還自然環(huán)境一份清白。

在遵紀(jì)守法方面，調(diào)查顯示，僅有41.7%民眾做到從來不闖紅燈，絕大多數(shù)民眾都會不同程度的闖紅燈。在提到道德對公民的制約作用時，只有33%的民眾認(rèn)為道德規(guī)范對民眾的制約作用很大，絕大多數(shù)的民眾都表示道德本身的作用應(yīng)該是很大的，但是在當(dāng)今誰會，它的作用不大，甚至還有0.97%的民眾認(rèn)為道德對公民沒有作用。在公共場合，61.2%的民眾表示不會插隊，6.8%的民眾有時會插隊，4.9%的民眾經(jīng)常插隊，27.2%的民眾表示會偶爾插隊。在生活中，完全做到學(xué)法、知法、守法、用法的民眾僅占17.5%，絕大部分民眾表示不完全做到，甚至還有0.97%的民眾表示自己完全沒做到。就遵紀(jì)守法方面而言，從調(diào)查數(shù)據(jù)上來看，我們這方面確實存在許多的問題。

通過此次的問卷調(diào)查，我們對當(dāng)今的社會公德意識有了一定的理解。從調(diào)查中可以看出，當(dāng)今民眾大部分都不具有較強(qiáng)的社會公德意識，對社會公德的五個主要內(nèi)容(文明禮貌，助人為樂，愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境，遵紀(jì)守法)都存在一定的問題，大部分民眾都還不能夠意識到加強(qiáng)社會公德的重要性。特別是面對一些社會中的不良現(xiàn)象時，能夠主動指出并制止的為數(shù)甚少，大多數(shù)民眾僅能做到自律，而在社會責(zé)任感方面有待提高，在實際行動上，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

在五千年源遠(yuǎn)流長的歷史文化長河中，“禮”即公德，《論語》中孔子告訴世人“不學(xué)禮，無以立”簡簡單單幾個字，足以說明公德的重要性。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，更應(yīng)該關(guān)注社會公德問題，擁有一顆公德心，親身力行成為社會公德的實踐者。隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，社會公德教育與道德建設(shè)的核心內(nèi)容，已經(jīng)成為當(dāng)前影響經(jīng)濟(jì)和社會和諧發(fā)展的一個不容忽視的問題。當(dāng)今社會物質(zhì)財富正在極大地豐富人們的生活，但卻在一定程度上貧乏了我們的精神世界。當(dāng)然，目前雖然存在著一些不盡人意甚至令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，但是，社會公德總體上是好的，相信在不久的將來，人民的精神財富也能像物質(zhì)財富一樣不斷豐富。 黨的報告提出，要堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時代新風(fēng)。這充分說明提高公民道德素質(zhì)的重要性和必要性。這其中，每位公民不僅是參與者和享受者，更應(yīng)是示范者和監(jiān)督者?！叭嫣岣吖竦赖滤刭|(zhì)，這是社會主義道德建設(shè)的基本任務(wù)”，“推進(jìn)公民道德建設(shè)工程，弘揚(yáng)真善美，貶斥假惡丑”，“推動學(xué)雷鋒活動，學(xué)習(xí)宣傳道德模范常態(tài)化”這一系列報告中關(guān)于道德建設(shè)的重要論述，不斷的引起社會的廣泛關(guān)注。當(dāng)中國夢的話題熱議之后，社會公德更與它更是密不可分，在去年12月18日到今年2月10日展開的“中國夢，中華情大型征文活動”中，許多學(xué)者就提出中國夢離不開社會道德的支撐的論述。到后來“中國夢，__夢”，無數(shù)的人都提到了社會公德的重要作用。

總之，我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，社會公德是整個民族的艱巨工程。單獨(dú)依靠一個教師、一所學(xué)校亦或是某個地區(qū)是無法完成歷史重托和社會所賦予的重任的。這需要全體民眾共同投身于社會公德的建設(shè)中去，更需要政府發(fā)揮其巨大的引導(dǎo)作用，這既是對中華民族五千年燦爛文化的繼承和發(fā)展，更是為我們的子孫后代繼續(xù)創(chuàng)造這筆巨大而寶貴的精神財富。

附件一：

社會公德問卷調(diào)查表

? 請在您所選問題答案的“”內(nèi)打“√”。

一.基本情況：

1.您的性別?

男 女

2.您的年齡?

18歲以下 18-40歲 41-60歲 60歲以上

3.您的文化程度?

本科以上 大專 高中 初中 小學(xué)及以下

4.您的職業(yè)?

學(xué)生 教師，醫(yī)務(wù)，科研人員 公司職員 個體經(jīng)營者

自由職業(yè)者 其他

二.選擇題：

1.文明禮貌在現(xiàn)實生活中是否重要?

是 否

2.您平時是否做到對別人講文明，有禮貌?

是 否

3.您平時會不會說臟話，粗話?

會 不會 偶爾會

4.您平時遇到老師或長輩，會不會主動問好?

會 不會 偶爾會

5.您有助人為樂的經(jīng)歷嗎?

有 沒有

6.在馬路上，如果看到有人需要幫助，您會伸出援手嗎?

會 不會 看情況

7.如果您決定不上前幫忙，理由是?

趕時間 沒必要 這與我無關(guān) 其他：

8.

會 不會 看情況

9.看到有人破壞公物時，您會不會上去阻止?

會 不會 看情況

10.當(dāng)您碰倒公共標(biāo)語牌時，您會怎么做?

撿起放好 視而不見 看情況

11.公共財產(chǎn)物品，您會好好珍惜嗎?

會 不會 有時會

12.有愛護(hù)公物的志愿活動您會參加嗎?

會 不會 看情況

13.您認(rèn)為自己的環(huán)境保護(hù)意識怎樣?

強(qiáng) 一般 基本沒有

14.在公共場所，您會亂扔垃圾嗎?

會 不會 偶爾會

15.您認(rèn)為我國的環(huán)境保護(hù)做得怎樣?

好 一般 很差

16.您平時怎么處理生活垃圾?

分類后再倒 直接就倒

17.您平時會闖紅燈嗎?

會 不會 經(jīng)常 偶爾

18.您認(rèn)為道德對公民的制約作用如何?

作用很大 作用不大 沒有作用

19.在公共場合，您會插隊嗎?

會 不會 經(jīng)常 偶爾

20.您在生活中做到學(xué)法，知法，守法，用法了嗎?

完全做到 不完全做到 完全沒做到

合作愉快，非常感謝您的參與!

附件二：

數(shù)據(jù)分析表

社會問卷調(diào)查報告范文2：調(diào)查 (實踐) 目標(biāo):

掌握學(xué)生對食堂滿意程度的了解和看法,了解食堂存在的問題

? 調(diào)查 (實踐) 時間:

2010年11月20日-----2010年12月16日

? 調(diào)查 (實踐) 方式:

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查,發(fā)放問卷是在紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨機(jī)發(fā)放,在場的師生填寫并當(dāng)場收回的方式,全員共發(fā)出問卷150份,收回150份,回收率達(dá)100% ? 調(diào)查 (實踐) 對象:

主要調(diào)查了學(xué)生對食堂的意見,食堂的衛(wèi)生情況及工作人員的衛(wèi)生意識和服務(wù)的調(diào)查.問卷共向師生提出了15個問題.(見調(diào)查問卷)

? 調(diào)查 (實踐) 主要進(jìn)程:

第一步:成員確定主題;第二步:成員對主題進(jìn)行分類討論并提出問題，總結(jié)問題，查找資料;第三步:制作調(diào)查問卷;第四步:在校內(nèi)分發(fā)調(diào)查問卷,收回問卷:第五步:進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析，得出結(jié)論.

? 調(diào)查 (實踐) 分析提綱:

我們把問卷調(diào)查分為四大類:食堂的衛(wèi)生條件，食堂的工作人員的衛(wèi)生意識，飯菜的營養(yǎng)及價，對食堂的建議.在第二題中就調(diào)查了同學(xué)們都是喜歡去哪個食堂和在第八題食堂的菜價是否有用,根據(jù)成員的具體要求,我們把調(diào)查問卷進(jìn)行男女的分類,來比較男女對實體是否有不一樣的看法,問卷調(diào)查的題目安排也是先從簡單到深化,最后一題是大家對食堂的建議

基本情況

此次的問卷調(diào)查的背景是了解師生對食堂現(xiàn)狀運(yùn)行的滿意程度測量的調(diào)查,內(nèi)容涉及到食堂的飯菜是否美味,價格是否合理,以及工作人員的服務(wù)和衛(wèi)生意識等,因為學(xué)校有3個食堂,經(jīng)過調(diào)查大部分的師生喜歡去陽光美食城,認(rèn)為陽關(guān)美食城的飯菜價格合理,衛(wèi)生意識

強(qiáng),但是有76%的師生對食堂的飯菜不樂觀,認(rèn)為食堂的飯菜不美味,價格昂貴,服務(wù)態(tài)度差 問題幾建議:

1、食堂飯菜口味不適合

2、菜式的品種單一,不夠豐富

3、食物存在不夠新鮮,有過夜飯菜的現(xiàn)象

4、工作人員的服務(wù)態(tài)度差

5、食堂的環(huán)境差,影響就餐的心情

食堂飯菜的好壞會直接影響到師生的身體健康,為了讓更多的師生到食堂就餐,提了幾點(diǎn)建議

1、衛(wèi)生意識要強(qiáng),餐具要經(jīng)常殺菌

2、飯菜的樣式要不斷的更換,要有創(chuàng)新的想法

3、廚師要不斷的提高廚藝

4、飯菜的價格要合理,不要存在亂刷卡的現(xiàn)象

組長:陳琳 報告執(zhí)筆人:童若明 成員: 陳蓉蓉 紀(jì)志龍 陳真 毛佳挺

報告完成的時間: 2011年5月14日

社會問卷調(diào)查報告范文3：數(shù)據(jù)與分析：

第2題 我所在的專業(yè)屬于 [單選題]

第3題 我的年級是 [單選題]

第4題 我對現(xiàn)在所處城市的印象是 [多選題]

第5題 我所在的大學(xué)氛圍 [多選題]

第6題 我之前大學(xué)生活總體來說 [單選題]

第7題 是否經(jīng)常感到焦慮不安 [單選題]

第8題 我感到自己是一個有價值的人，至少與其他人在同一水平上 [單選題]

第9題 歸根到底，我傾向于認(rèn)為自己是一個失敗者 [單選題]

第10題 我能像大多數(shù)人一樣把事情做好 [單選題]

第11題 我感到自己值得驕傲的地方不多 [單選題]

第12題 我希望我能為自己贏得更多尊重 [單選題]

第13題 每天的生活充滿讓自己感興趣的事情，很有激情 [單選題]