課前三分鐘演講精選(九篇)

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第1篇：課前三分鐘演講范文

同學(xué)們，大家好。今天十分榮幸可以由我來(lái)為大家進(jìn)行課前三分鐘的演講。

首先，我要給大家分享一句話。“我寧愿選擇驕傲也不選擇自卑。因?yàn)轵湴列枰Y本，資本需要積累，積累需要汗水，而自卑卻什么也不需要。”這句話是我在看喬松樓將軍在復(fù)旦大學(xué)演講視頻時(shí)偶然間聽(tīng)到的。

是的，今天我演講的主題就是自信。

每個(gè)人的人生都并非一帆風(fēng)順，并非永無(wú)波浪的湖面。而是一場(chǎng)充滿艱辛，坎坷，曲折，充滿挑戰(zhàn)與挫折的旅途。屬于我們的每一個(gè)新的一天都是一次挑戰(zhàn)。在迎接每日的朝陽(yáng)時(shí)，我們需要足夠的自信來(lái)克服遇到的困難。

愛(ài)因斯坦的“相對(duì)論”發(fā)表之后，有人曾炮制了一本《百人駁相對(duì)論》，網(wǎng)羅了一批所謂名流對(duì)這一理論進(jìn)行聲勢(shì)浩大的撻伐?？墒?，愛(ài)因斯坦自信自己的理論必然勝利，對(duì)噠伐不屑一顧。他說(shuō)：“假如我的理論是錯(cuò)的，一個(gè)人反駁就夠了，一百個(gè)零加起來(lái)還是零。”他堅(jiān)定了必勝的信念，堅(jiān)持研究，終于使“相對(duì)論” 成為20世紀(jì)的偉大理論，為世人所矚目。

同學(xué)們，或許我們無(wú)法成為像愛(ài)因斯坦一樣成為為社會(huì)做出極大貢獻(xiàn)的人。但我們依舊應(yīng)該向他一樣自信的面對(duì)一切，面對(duì)困難，面對(duì)挫折。

居里夫人說(shuō)過(guò)：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心!我們必須相信，我們的天賦是要用來(lái)做某種事情的，無(wú)論發(fā)生什么事情，活著的人總要照常工作。”正是自信，支持她在經(jīng)受了失戀、喪夫、社會(huì)上的流言蜚語(yǔ)等打擊之后，兩次榮獲了諾貝爾獎(jiǎng)，為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

我堅(jiān)信，自信是一種力量，一種引領(lǐng)我們堅(jiān)持的力量。無(wú)論身處順境，還是逆境，都應(yīng)該微笑地，平靜地面對(duì)人生，有了自信，生活便有了希望。“天生我材必有用”，哪怕命運(yùn)之神一次次把我們捉弄，只要擁有自信，擁有一顆自強(qiáng)不息、積極向上的心，成功遲早會(huì)屬于你的。

同學(xué)們，高中三年必定是一段崢嶸歲月。希望從今天開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們都可以把汗水的積累轉(zhuǎn)化為驕傲，自信的資本。以舍我其誰(shuí)也的雄心壯志面對(duì)我們應(yīng)該面對(duì)的每一次考驗(yàn)。讓我們的高中生活成為人生光彩絢麗的回憶。

謝謝大家。

【課前三分鐘演講稿二】

大家好，我今天給大家講一個(gè)故事叫：一面鏡子

一個(gè)年輕人正值人生巔峰時(shí)卻被查出患了白血病，無(wú)邊無(wú)際的絕望一下子籠罩了他的心，他覺(jué)得生活已經(jīng)沒(méi)有任何意義了，拒絕接受任何治療。

一個(gè)深秋的午后，他從醫(yī)院里逃出來(lái)，漫無(wú)目的地在街上游蕩。忽然，一陣略帶嘶啞又異常豪邁的樂(lè)曲吸引了他。不遠(yuǎn)處，一位雙目失明的老人正把弄著一件磨得發(fā)亮的樂(lè)器，向著寥落的人流動(dòng)情地彈奏著。還有一點(diǎn)引人注目的是，盲人的懷中掛著一面鏡子!

年輕人好奇地上前，趁盲人一曲彈奏完畢時(shí)問(wèn)道：“對(duì)不起，打擾了，請(qǐng)問(wèn)這鏡子是你的嗎?”

“是的，我的樂(lè)器和鏡子是我的兩件寶貝!音樂(lè)是世界上最美好的東西，我常常靠這個(gè)自?shī)首詷?lè)，可以感到生活是多么的美好„„”

“可這面鏡子對(duì)你有什么意義呢?”他迫不及待地問(wèn)。

盲人微微一笑，說(shuō)：“我希望有一天出現(xiàn)奇跡，并且也相信有朝一日我能用這面鏡子看見(jiàn)自己的臉，因此不管到哪兒，不管什么時(shí)候我都帶著它。”

白血病患者的心一下子被震撼了：一個(gè)盲人尚且如此熱愛(ài)生活，而我„„他突然徹悟了，又坦然地回到醫(yī)院接受治療，盡管每次化療他都會(huì)感受到死去活來(lái)的痛楚，但從那以后他再也沒(méi)有逃跑過(guò)。

他堅(jiān)強(qiáng)地忍受痛苦的治療，終于出現(xiàn)了奇跡，他恢復(fù)了健康。從此，他也擁有了人生彌足珍貴的兩件寶貝：積極樂(lè)觀的心態(tài)和屹立不倒的信念。

想把握好自己的人生和命運(yùn)的人，一定要有樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，因?yàn)闃?lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)是掌管人生航向的舵手，是把握命運(yùn)之船的動(dòng)力槳。

【課前三分鐘演講稿三】

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動(dòng)者。大多數(shù)人想改變這個(gè)世界，但沒(méi)人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開(kāi)始的。一連串的失敗，也都是從錯(cuò)誤的觀念開(kāi)始的。要適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會(huì)改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請(qǐng)教方法，柏拉圖笑道，說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，山若不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。”弟-子們一片嘩然。

這一個(gè)世界上根本就沒(méi)有移山之術(shù)，唯一的一個(gè)移動(dòng)山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我便過(guò)去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

一個(gè)黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說(shuō)：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。”

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個(gè)辦法，他從井邊挑來(lái)一桶又一桶的清水，然后把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺(jué)了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來(lái)，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個(gè)一個(gè)排列得整整齊齊，沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹倒的，也沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹歪的。小男孩開(kāi)心地笑了，他對(duì)父親說(shuō)：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個(gè)這個(gè)世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑上寫(xiě)著這樣一段話：當(dāng)我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒(méi)有任何局限，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國(guó)家吧!但是我的國(guó)家似乎也是我無(wú)法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變?，F(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識(shí)到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵(lì)下，我也許能改變我的國(guó)家。再接下來(lái)，誰(shuí)又知道呢，也許我連整個(gè)世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實(shí)在是徒勞無(wú)益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛(ài)心和智慧來(lái)面對(duì)一切環(huán)境。

【課前三分鐘演講稿四】

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動(dòng)者。大多數(shù)人想改變這個(gè)世界，但沒(méi)人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開(kāi)始的。一連串的失敗，也都是從錯(cuò)誤的觀念開(kāi)始的。要適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會(huì)改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請(qǐng)教方法，柏拉圖笑道，說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，山若不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。”弟-子們一片嘩然。

這一個(gè)世界上根本就沒(méi)有移山之術(shù)，唯一的一個(gè)移動(dòng)山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我便過(guò)去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

【課前三分鐘演講稿五】

同學(xué)們：

大家好!

在高考中有位考生寫(xiě)過(guò)這樣一段話：我曾經(jīng)埋怨過(guò)，腳底發(fā)黃的布鞋，踏不出青春的活力，直到我發(fā)覺(jué)霍金轉(zhuǎn)動(dòng)的輪椅，嵌出深深的歷史痕跡;我曾咒罵過(guò)，臉邊黝黑的胎記，映不出美麗的臉龐，直到我看見(jiàn)全身黝黑的黑人，露出甜甜的美麗微笑……

也許你曾抱怨過(guò)上帝是捉弄人的，他對(duì)你吝嗇幸福，卻讓痛苦折磨著你，日日夜夜，疲憊不堪，換來(lái)的只是滾燙的淚珠。但苦盡甘來(lái)后，當(dāng)你揭開(kāi)那沉重的幕紗，你會(huì)看清，上帝是公平的，磨難也是一種財(cái)富。

曾經(jīng)有人做了一個(gè)試驗(yàn)。他點(diǎn)清了一座山林中的紅羊后，把山中的狼全部捕捉起來(lái)，讓紅羊沒(méi)有敵人。照理說(shuō)，紅羊應(yīng)該是悠閑自得、快樂(lè)地生活了，但事與愿違，紅羊?yàn)榱藸?zhēng)奪一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原來(lái)一支整齊的隊(duì)伍變?yōu)橐槐P(pán)散沙。經(jīng)過(guò)搏斗的紅羊一只只疲憊不堪，過(guò)去那種矯健、奔跑如飛的紅羊在這座山林中再未曾出現(xiàn)過(guò)，而且，紅羊的數(shù)量也在逐漸減少。是什么原因呢?因?yàn)槿藗儾东@了狼，紅羊沒(méi)有了給它們?cè)斐缮{的動(dòng)物，而自相殘殺直至消亡，失去了危機(jī)，同時(shí)也失去了生機(jī)?？梢?jiàn)，在生態(tài)環(huán)境中，沒(méi)有磨難就不會(huì)有生態(tài)平衡的系統(tǒng)。

張海迪胸部以下失去知覺(jué)，但這些困難反而使她有了更為遠(yuǎn)大的目標(biāo)，學(xué)習(xí)掌握了德語(yǔ)、日語(yǔ)、英語(yǔ)。她為什么能取得常人都不容易取得的成就呢?因?yàn)樗诔惺芫薮蟠煺鄣耐瑫r(shí)，也將挫折化為了動(dòng)力，讓挫折成為自己的奴隸，再一次戰(zhàn)勝了磨難。

人生如一塊璞玉，這是上帝賜予你最大的財(cái)富，這塊璞玉中有著酸甜苦辣，也許痛苦過(guò)后便是幸福，這是上帝給予你最大的機(jī)遇。只有自己努力來(lái)雕琢這塊璞玉，才能使它成為完美無(wú)瑕的藝術(shù)品。

第2篇：課前三分鐘演講范文

在漫天雪花中，數(shù)梅花最自信;在茫茫天穹中，數(shù)老鷹最自信;在平原君門(mén)下，數(shù)毛遂最自信;在眾多科學(xué)家中，數(shù)愛(ài)迪生最自信……從古到今，從遠(yuǎn)到近，所有事物都充滿自信，微微一笑，鑄就不屈的靈魂，為生活點(diǎn)亮明燈。共同閱讀課前三分鐘演講稿自信高中，請(qǐng)您閱讀!

課前三分鐘演講稿自信1同學(xué)們：

自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是達(dá)向理想彼岸的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步;有了它，就走上了義無(wú)反顧的追求路。

曾幾何時(shí)，劉邦、項(xiàng)羽目睹秦始皇浩浩蕩蕩的出游隊(duì)伍、富麗華美的車(chē)帳、八面凜凜的威風(fēng)，隨生雄心萬(wàn)丈的自信：“大丈夫當(dāng)如此也”，“彼可取而代也”。于是，漢高祖立千秋帝王大業(yè)，楚霸王成萬(wàn)古悲壯英雄。詩(shī)人李白自信，他發(fā)出了“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”、“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的浩嘆，便有壯麗輝煌的詩(shī)章千古流傳。巴爾扎克自信，放棄家人為他選定的職業(yè)，毅然走上創(chuàng)作道路，終有驚天動(dòng)地的《人間喜劇》彪炳千秋。

有了自信，中華民族便有了無(wú)數(shù)追求成功的動(dòng)人的故事：“頭懸梁，錐刺骨”、“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”……有了自信，一雙腳便能窮盡大漠沙海，腳下就飄起“絲綢之路”，身后就有“絲路花雨”;有了自信，一雙手便能雕繪出莫高窟的金碧輝煌，筑起葛洲壩“截?cái)辔咨皆朴辍?，托起“神州?hào)”飛船遨游神秘的天宇。自信不是狂妄自大，也不是心血來(lái)潮，更不是“寧信度，勿自信也”形而上學(xué)的固執(zhí)。它是理想進(jìn)取中折射出的生命的靈光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一塊靈活辯證的基石。

自信吧，朋友!有了自信，才會(huì)擁有自我，才會(huì)擁有成功，才會(huì)擁有輝煌燦爛的人生!

課前三分鐘演講稿自信2“有自信才會(huì)有奮斗，有奮斗才會(huì)有成就，有成就才會(huì)變得偉大?！蔽乙恢毕嘈胖@句話，而這句話也一直啟迪著我的人生。

人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，人生的道路是坎坷、曲折、艱辛的。但是只有通過(guò)努力，通過(guò)自信才會(huì)獲得成功。

自信，是每個(gè)人都要具備的。沒(méi)有自信，整個(gè)人生就沒(méi)有了意義。自信是力量的源泉，是生命的起點(diǎn)。

一個(gè)人的生命是唯一的，也是莊嚴(yán)的，這個(gè)唯一的生命，你讓它輝煌還是暗淡?看花開(kāi)花落、日出日落，嘗試人情冷暖，人間風(fēng)險(xiǎn)。

因?yàn)樽孕?，所以感覺(jué)生活美好。當(dāng)然，一個(gè)自信的人，并非事事順心，事事如意，只是他在靈魂上開(kāi)了一扇天窗，讓陽(yáng)光從窗口飄進(jìn)來(lái)，即使是陰雨天，也要學(xué)會(huì)創(chuàng)造太陽(yáng)，那太陽(yáng)就是對(duì)自己有信心。

人生需要自信。自信者，可望獲得成功;不自信者，與成功無(wú)緣。

當(dāng)新的一天到來(lái)時(shí)，你是否還在忙碌?當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，你是否把握新的一天的那每一縷陽(yáng)光?有目標(biāo)有自信的人，在忙碌中依然能感受太陽(yáng)的溫馨，依然能嗅出生活的七彩光環(huán)，因?yàn)橹挥凶孕挪拍荏w驗(yàn)出人生的內(nèi)涵。

自信并不是自負(fù)。自負(fù)的人喜歡制造虛幻的自我滿足，希望得到超過(guò)自己實(shí)際價(jià)值的肯定。

相信自己，力量在心中。只有自己肯定自己，相信自己，才能讓別人不敢輕視你，你才會(huì)登上生命的最高峰。

課前三分鐘演講稿自信3人生當(dāng)中，每條路都并不是一帆風(fēng)順的，都有坎坷在眼前，要想過(guò)去，完全靠自己的生活態(tài)度自信，所謂的“自信”我是這樣理解的：只有自己相信自己，保持一顆勇敢、前進(jìn)、愉悅的心，這三種元素具備了，你就擁有了“自信”，自信其實(shí)很簡(jiǎn)單。笑一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，每種形式處處體現(xiàn)著自信。

站在生活的舞臺(tái)上，許多人有悲傷，有遺憾，不要緊，保持一顆自信的心態(tài)。用心去面對(duì)明天，將明天過(guò)的五彩繽紛，正因如此，世界上才有了許多成功人士?？赡艽蠖鄶?shù)人認(rèn)為，要想成功需要漫長(zhǎng)的歲月，不停的堅(jiān)持不懈才行。不過(guò)這只是成功的一種因素，有成千上萬(wàn)的人努力了，甚至付出了一切，但終究沒(méi)有成功，所以說(shuō)，自信是一種動(dòng)力。有了動(dòng)力，再加上努力，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎?自信是奇跡的出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)信自己所能做到的，就會(huì)發(fā)生奇跡，“自信”在自己的心中，“自信”仿佛散發(fā)著無(wú)窮的魔力!

快樂(lè)人生三句話中“我能行”不就透露自信的含義嗎?生活的困難像一條洶涌的海浪，而自信則是渡過(guò)海浪的船。用自信的生活態(tài)度去面對(duì)將來(lái)的歲月，你就真能做到“劍鋒所指，所向披靡”。

課前三分鐘演講稿自信4懷有一種惆悵之情寫(xiě)下了一個(gè)個(gè)黑色的字體，但腦海中似乎仍舊一片空白，過(guò)去曾擁有過(guò)失敗，但卻總用那份自信去面對(duì)，當(dāng)把那失敗拋之腦后時(shí)，我忽然間回首發(fā)現(xiàn)從前的路，是那么漫長(zhǎng)但卻被自信輕易打敗!

是的，去留守過(guò)去我們的曾經(jīng)擁有，在總結(jié)現(xiàn)在我們充實(shí)與當(dāng)下，你不難發(fā)現(xiàn)面對(duì)那一系列的困難與逆境我們都應(yīng)當(dāng)懷有那份自信的心。

記得馬云叔叔曾說(shuō)過(guò)這樣一句令我至今難忘的話語(yǔ)：今天是殘忍的，明天是殘忍的，后天是美麗的。之所以令我至今難以忘懷，是因?yàn)樗钗矣X(jué)得自信的人有權(quán)利度過(guò)明天，而昏庸的人只會(huì)荒廢今天，而到了明天他便會(huì)像荒廢今天似得荒廢明天。

面對(duì)今天的人是世人，面對(duì)昨天的人是愚人，面對(duì)明天的人是圣人，然面對(duì)后天的人則是仙人!因?yàn)楝F(xiàn)任擁有的則是那超過(guò)前三者的自信心。是的，信心，那便是動(dòng)力的源泉，成功的鑰匙呀!

看待今天的自我，雖書(shū)寫(xiě)下自信的篇章，但卻覺(jué)得自己心有意而力不足，想象那九周過(guò)后的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，是不是應(yīng)當(dāng)為自己添加一份應(yīng)有的自信呢?我想那會(huì)是必然的!雄鷹的再生需要那破喙的力量，愿我充當(dāng)那雄鷹又有那份信心擊破那老朽的喙，獲得那再續(xù)的生命，重回那份屬于我的廣闊的天空，在哪里，盡展我的英姿颯爽。是的--我應(yīng)當(dāng)懷有一份屬于我的自信!

眼看那黑色的字體將告終，腦海卻似乎有些所得，似乎充入了幾分充實(shí)于后天的自信……

愿長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

課前三分鐘演講稿自信5自信，就是要自己相信自己。自信，往往可以事半功倍。我就是一個(gè)充滿自信的孩子。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二周，老師宣布要競(jìng)選班干部，要求參加競(jìng)選的同學(xué)都要在講臺(tái)上發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。我思忖著，二年級(jí)時(shí)擔(dān)任過(guò)中隊(duì)長(zhǎng)，三、四年級(jí)時(shí)當(dāng)過(guò)大隊(duì)委，五年級(jí)時(shí)當(dāng)班長(zhǎng)。我對(duì)照著中隊(duì)長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的能力和素質(zhì)，認(rèn)為自己有條件當(dāng)選中隊(duì)長(zhǎng)。我對(duì)自己競(jìng)選班委有了一份自信。

回到家里，我開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備。我先在腦子里構(gòu)思出競(jìng)選的演講稿，一遍一遍地改，改到了每一個(gè)詞;一遍一遍地說(shuō)，說(shuō)到了每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的停頓、語(yǔ)氣的變化。周日的晚上，我把爸爸、媽媽當(dāng)成觀眾，對(duì)著他們正式地演說(shuō)了一遍。聽(tīng)完演講，爸爸堅(jiān)定地對(duì)我說(shuō)：“一份耕耘就有一份收獲。你下了這么大的功夫，我相信你一定能成功!”我應(yīng)道：“是呀，你看我競(jìng)選什么時(shí)候緊張過(guò)?像這種事對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟?！蔽覍?duì)自己競(jìng)選班委又有了一份自信。

這是一個(gè)周一的早晨，陽(yáng)光明媚，我邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們?cè)趪\嘰喳喳地議論著什么。我湊過(guò)去，他們告訴我，今天有好幾位同學(xué)競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)。聽(tīng)了這番話，我知道這幾位競(jìng)選對(duì)手的實(shí)力與我不相上下。但是我并不緊張，我對(duì)自己充滿信心。

競(jìng)選開(kāi)始了，老師提過(guò)要求后，就讓我們自己上臺(tái)演講。教室里忽然安靜了下來(lái)，靜得鴉雀無(wú)聲，靜得好像可以聽(tīng)見(jiàn)每一位競(jìng)選者的呼吸聲。大家你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢上臺(tái)。一時(shí)間，班里出現(xiàn)了冷場(chǎng)。我想：班里肯定沒(méi)有同學(xué)上臺(tái)，我一定要上去。我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，沉著地從位子上站了起來(lái)，大步走上講臺(tái)，迅速轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。我環(huán)顧四周，只見(jiàn)同學(xué)們向我投來(lái)期待的目光?！袄蠋?，同學(xué)們，大家好!”說(shuō)完，我深深地鞠了一躬。我看見(jiàn)站在一旁的老師對(duì)我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，我放松了許多。同學(xué)們的信任、老師的鼓勵(lì)，更增強(qiáng)了我的信心。我用洪亮的聲音，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，配合著堅(jiān)定有力的手勢(shì)，發(fā)表著競(jìng)選演說(shuō)。同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，有的還不時(shí)地點(diǎn)頭稱(chēng)是?！罢?qǐng)同學(xué)們投我保貴的一票吧!謝謝大家!”我的演講完畢了，大家還沉浸在精彩的演講內(nèi)容中，猛地回過(guò)神來(lái)，“嘩”??，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。我依舊鎮(zhèn)定自若地走下講臺(tái)，回到位子上。

投票的間隙，同學(xué)們七嘴八舌地議論著，都說(shuō)我演講得最好，無(wú)論是演講的內(nèi)容，還是語(yǔ)言的表達(dá)，都很不錯(cuò)。

暢票完畢，老師宣布：“中隊(duì)長(zhǎng)，周樂(lè)群?！比嗤瑢W(xué)再次報(bào)以熱烈的掌聲。我感到自己成功了，我如愿以?xún)敗?/p>

第3篇：課前三分鐘演講范文

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動(dòng)者。大多數(shù)人想改變這個(gè)世界，但沒(méi)人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開(kāi)始的。一連串的失敗，也都是從錯(cuò)誤的觀念開(kāi)始的。要適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會(huì)改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請(qǐng)教方法，柏拉圖笑道，說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，山若不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。”弟-子們一片嘩然。

這一個(gè)世界上根本就沒(méi)有移山之術(shù)，唯一的一個(gè)移動(dòng)山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我便過(guò)去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

一個(gè)黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說(shuō)：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。”

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個(gè)辦法，他從井邊挑來(lái)一桶又一桶的清水，然后把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺(jué)了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來(lái)，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個(gè)一個(gè)排列得整整齊齊，沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹倒的，也沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹歪的。小男孩開(kāi)心地笑了，他對(duì)父親說(shuō)：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個(gè)這個(gè)世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑上寫(xiě)著這樣一段話：當(dāng)我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒(méi)有任何局限，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國(guó)家吧!但是我的國(guó)家似乎也是我無(wú)法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變?，F(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識(shí)到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵(lì)下，我也許能改變我的國(guó)家。再接下來(lái)，誰(shuí)又知道呢，也許我連整個(gè)世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實(shí)在是徒勞無(wú)益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛(ài)心和智慧來(lái)面對(duì)一切環(huán)境。

初中生課前演講稿三分鐘范文：為青春喝彩

世上有千種擁有，但有一種擁有最珍費(fèi)，你也許絲毫覺(jué)察不到這種擁有，感覺(jué)不到它的價(jià)值。隨著悠悠歲月的流逝，無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，當(dāng)你驀然回首時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己不再擁有。它不是地位，也不是金錢(qián)，而是瑰麗的青春。

世上有萬(wàn)般失卻，但有一種失卻很無(wú)奈，它讓你追悔莫及，以一生作代價(jià)。你縱有回天之力，也只能仰天長(zhǎng)嘆，頓足捶胸。它不是權(quán)勢(shì)，也不是美貌，而是無(wú)價(jià)的青春。

有一種說(shuō)法很耐人尋味，世界上有兩種東西，當(dāng)你失掉它們后才會(huì)發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本，憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍(lán)的天空;憑著旺盛的精力。你可以開(kāi)墾出一片神奇的土地;憑著巨大的潛力，你可以變得出類(lèi)拔萃，令人刮目。

同學(xué)們，青春是一筆彌足珍貴的財(cái)富，但時(shí)間老人卻把它作了最精確的均分，給每個(gè)人的僅有一份，無(wú)論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因此才有 “花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”“百年容易過(guò)，青春不再來(lái)”的忠告，才有了“盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”“莫等閑白了少年頭，空悲切” 的感慨，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)”的勸勉。

年輕的朋友，即使你百般不如意，萬(wàn)事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因?yàn)槟惝吘鼓贻p，美麗的青春仍牢牢在握，希望、陽(yáng)光屬于你，這個(gè)世界屬于你!

一個(gè)瀟灑的靈魂，青春是他一生中最美好的日子，喝彩青春，不要因?yàn)闅q月的流逝而消頹。只要你把青春經(jīng)過(guò)的地方當(dāng)成寶藏，珍藏的青春定會(huì)大放光芒，照亮你前進(jìn)的路。喝彩青春，便是喝彩人生!

無(wú)情的年華聽(tīng)著生命的輪轉(zhuǎn)，逝水東流，曾聽(tīng)說(shuō)一只蝴蝶因?yàn)槊利惗徊蹲街瞥蓸?biāo)本，美凝固了，蝴蝶的翅膀不再扇動(dòng)，而它卻仍在你的夢(mèng)中習(xí)翔……抓住這似水流年，高亢一首激昂的曲子，在這如花似夢(mèng)的季節(jié)，讓我們?yōu)榍啻汉炔?

為青春喝彩!青春便如冰河解凍，流水鳴琴，柳梢吐綠，桄枝含蕾，竹筍拔節(jié)，鮮花綻蕊。更如微風(fēng)拂過(guò)青春的表田，云雀在晴空婉轉(zhuǎn)歌唱。一片盎然生機(jī)，一線流光溢彩，一團(tuán)祥和氛圍。這不正是青春的旋律嗎?

第4篇：課前三分鐘演講范文

嘿，大家好，我是30號(hào)。今天我演講的主題是：父親。

“一生要強(qiáng)的爸爸，雙手撐起我們的家”，每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)父親這首歌時(shí)都會(huì)“頭低低眼濕濕（用白話）”可是，盡管如此，我依舊聽(tīng)他千百遍，別人總是說(shuō)女孩子愛(ài)纏媽媽?？墒俏艺J(rèn)為爸爸同樣是我上輩子的情人這一輩子的親人。我和爸爸之間的故事很多很多，不要說(shuō)三天三夜，即使給我三年、一輩子，我也有說(shuō)不盡的感謝言不盡的尊敬。我一直為我有這么一個(gè)好父親而感到自豪。既然剛開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)就拿初三和高一的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)比吧。上星期我像往常一樣去老師家玩，老師說(shuō)：嘿，你爸爸而家就開(kāi)心啦，個(gè)乖女又翻翻來(lái)啦。她說(shuō)，爸爸在初三畢業(yè)前的哪、那個(gè)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)她說(shuō)了一句令她哭笑不得的話。我爸說(shuō)：哎，呢個(gè)女某用噶啦，正廢材。原因是初三叛逆的我做了一件非常非常離譜的錯(cuò)事。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的洗禮，我發(fā)現(xiàn)我不再是以前的那個(gè)我。上星期的家長(zhǎng)會(huì)同樣是爸爸來(lái)參加。出乎意料的是，他遲到了。這是XX年來(lái)他第一次在我的家長(zhǎng)會(huì)上遲到。當(dāng)時(shí)的情景：9點(diǎn)：“喂，爸，你在哪？”“半個(gè)小時(shí)半個(gè)小時(shí)，爸還在新塘?！卑雮€(gè)小時(shí)后“喂，爸?！薄暗搅说搅?。五分鐘五分鐘?！碑?dāng)時(shí)，我頓時(shí)萬(wàn)分無(wú)語(yǔ)。家長(zhǎng)會(huì)后，很慶幸我能夠活著回到家。爸對(duì)媽說(shuō)，明天一家人出去玩。媽說(shuō)，怎么了？考得很好？“小孩子，盡力就好，這次考試算什么，失敗乃是成功之母?！笔迥炅?，這是我嚴(yán)厲的父親第一次對(duì)我說(shuō)這樣的話。同時(shí)，讓我想起另外一件事：上兩個(gè)星期我在收拾回校的物品。突然電話響了，當(dāng)時(shí)很奇怪，好好地爸怎么打電話來(lái)了，不是有什么事吧。接了。“喂，惠惠啊、，回到家了嗎？現(xiàn)在是在劉老師那還是回到家了？最近怎么樣？讀書(shū)辛苦不？是不是很累？如果太累書(shū)法就別去了，好不好？有什么需要就和爸爸說(shuō)。對(duì)不起啊，這個(gè)星期爸都沒(méi)空，一餐飯都沒(méi)在家吃，不要怪爸哈，待會(huì)去學(xué)校，學(xué)習(xí)努力點(diǎn)，認(rèn)真點(diǎn)?！睊炝穗娫捄?，我哭了。這段通話比一切華麗的文章都要華麗。我嚴(yán)厲的父親何曾說(shuō)過(guò)對(duì)不起三字？父母是世界上最?lèi)?ài)我們的人，沒(méi)有之一。很多時(shí)候，我很想說(shuō)對(duì)不起，可是幼稚透頂?shù)淖宰鹦淖屛覠o(wú)法說(shuō)出口。這微不足道的“謝謝你”，爸，你收下吧。

欲知后事下回分解。

我是30號(hào)，30號(hào)就是我。我是劉美惠。

我的演講完畢，謝謝大家。

第5篇：課前三分鐘演講范文

關(guān)鍵詞：職高英語(yǔ)；課前演講；實(shí)踐；思考

具備一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力已成為21世紀(jì)國(guó)民的基本要求，對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能為主的職高學(xué)校來(lái)說(shuō)尤其重要，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力已成為職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。然而，職高學(xué)生普遍學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、學(xué)習(xí)能力有限，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、口語(yǔ)表達(dá)能力更是欠缺。那么，如何能夠在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力，又不至于影響讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練效果呢？經(jīng)過(guò)嘗試，筆者認(rèn)為，實(shí)施英語(yǔ)課前三分鐘演講不失為一種有效的方法。

一、選取適當(dāng)?shù)难葜v主題

因?yàn)槭荈ree　Talk，最明顯的問(wèn)題是演講主題的重復(fù)，缺少創(chuàng)新，從而不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和拓展新的知識(shí)面。于是，筆者想到以下幾點(diǎn)建議：

1．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取主題

中職教材基礎(chǔ)模塊1　Unit　5　Keeping　Fit，可建議學(xué)生就How　to　Keep　Fit這一主題進(jìn)行演講；而Unit　10　Famous　People，則可選定A　Famous　People　I　like　Best的主題，這樣既能確保選材的廣泛性，同時(shí)又把書(shū)本內(nèi)容和演講主題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一方面鍛煉了演講才能，另一方面又達(dá)到鞏固書(shū)本知識(shí)的目的。

2．根據(jù)生活實(shí)際選取主題

開(kāi)學(xué)時(shí)讓學(xué)生描述自己豐富的假期生活，學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)則談?wù)搶?duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在清明，端午，中秋等傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，讓學(xué)生介紹節(jié)日的特色，幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化；在西方感恩節(jié)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)“I’d　like　to　say　thanks　to….”這一主題進(jìn)行演講，以表達(dá)自己對(duì)家人、老師、同學(xué)和朋友的感恩之情。

3．結(jié)合寫(xiě)話練習(xí)選取主題

選取恰當(dāng)?shù)膶?xiě)話主題讓學(xué)生演講，既能起到育人作用，同時(shí)也能以此提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。例如，我選用了“An　unforgettable　thing””Suggestions　on　doing　sth.”等主題讓學(xué)生演講。學(xué)生廣開(kāi)思路，暢所欲言，通過(guò)這樣的課前演講，積累了素材，為寫(xiě)話做好了準(zhǔn)備。

二、采用多樣的演講形式

1．學(xué)生個(gè)人自述

大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懞米晕医榻B，但是寫(xiě)好并不等于說(shuō)好，為了能使學(xué)生流利地進(jìn)行自我介紹，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)推銷(xiāo)自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，并給予一定的點(diǎn)評(píng)：表達(dá)是否流暢、表現(xiàn)是否大方；內(nèi)容是否包括了姓名、來(lái)自哪里、家庭情況、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、理想等，以幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.講故事或故事接力

在課堂上，如果老師能夠偶爾采用有童趣的方法，可以幫助學(xué)生發(fā)散他們的想象力，發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，講故事或故事接力就很具代表性。同學(xué)們講的故事最好要淺顯易懂，并且能和所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，這樣有助于他們今后走上工作崗位后更好地學(xué)以致用。

3.猜謎語(yǔ)

如介紹班上某位同學(xué)或某位名星或某位著名的作家等等，先不說(shuō)他的名字，通過(guò)描述性的語(yǔ)言讓大家來(lái)猜猜他是誰(shuí)，比比看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

4．角色扮演

如A同學(xué)扮演Doctor，B同學(xué)扮演Patient，情景再現(xiàn)醫(yī)生給病人治病的過(guò)程，還可用上些道具來(lái)輔助表演，如醫(yī)生的白大卦和聽(tīng)診器等；再如可以模仿求職者和招聘官之間的對(duì)話，由老師扮演招聘官，一名學(xué)生扮演求職者，或者招聘官和求職者分別由兩名學(xué)生來(lái)扮演，進(jìn)行模擬對(duì)話，為學(xué)生以后的求職面試打下基礎(chǔ)。

5.聽(tīng)唱英文歌曲

很多的英文歌曲都具有簡(jiǎn)單易記、朗朗上口的特點(diǎn)，如Jingle　Bells，　Little　Stars　，　Spring　is　Where等英文兒歌，Take　me　to　your　heart，　Two　butterflies等流行歌曲。聽(tīng)唱英文歌曲可以激發(fā)同學(xué)們的興趣，還可以訓(xùn)練他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及發(fā)音。

三、進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)

1．教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

筆者在每一次演講活動(dòng)結(jié)束后都緊跟著完成點(diǎn)評(píng)，雖然點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)句不多，但是實(shí)踐證明這是必不可少的一環(huán)。可點(diǎn)評(píng)的點(diǎn)很多，如演講技巧、文章的立意、最出眾的地方、尚欠缺的地方等。多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，老師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，演講學(xué)生非?？粗?，眾多學(xué)生也聽(tīng)得非常認(rèn)真，這是一個(gè)引導(dǎo)的契機(jī)，對(duì)每位學(xué)生的培養(yǎng)所起的作用都很大。

2．評(píng)委評(píng)分

老師和同學(xué)們都是評(píng)委，采用十分制或百分制進(jìn)行打分，算分則可由課代表在課后進(jìn)行。評(píng)分最重要的標(biāo)準(zhǔn)可以從儀容儀表、發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速、現(xiàn)場(chǎng)感染力等多方面來(lái)進(jìn)行評(píng)定。所有同學(xué)演講的最后得分都將記錄在成長(zhǎng)檔案中，作為形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)。

3．優(yōu)秀演講稿裝訂成冊(cè)

教師選出一些結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)句通暢、用詞優(yōu)美的優(yōu)秀演講稿，或裝訂成冊(cè)或張貼在教室的宣傳欄上以供全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，積累優(yōu)美的句子和演講的素材，為同學(xué)們今后的演講奠定基礎(chǔ)。注重學(xué)生的成功體驗(yàn)同時(shí)也能激勵(lì)這些優(yōu)秀演講稿的作者進(jìn)一步地提高自己的寫(xiě)作和演講能力，符合新課標(biāo)的成功激勵(lì)機(jī)制。

四、英語(yǔ)課前演講的實(shí)效

1.提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)課前三分鐘演講從表面上看來(lái)只是說(shuō)的能力的體現(xiàn)，但背后其實(shí)是英語(yǔ)各方面綜合能力的培養(yǎng)。為了準(zhǔn)備演講稿，課前得去“寫(xiě)”，這有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平；寫(xiě)好之后，為了能做到脫稿演講事先得背下來(lái)，而背誦演講稿的過(guò)程又是不斷的“讀”的過(guò)程；之后上臺(tái)來(lái)演講，通過(guò)“說(shuō)”的方式把自己想要表達(dá)的意思呈現(xiàn)出來(lái)；而坐在臺(tái)下的同學(xué)則須認(rèn)真的“聽(tīng)”方能理解其演講的主題和內(nèi)容?？梢?jiàn)整個(gè)過(guò)程實(shí)際貫穿的就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全方位的培養(yǎng)。特別要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在反復(fù)的朗讀、背誦、復(fù)述的訓(xùn)練過(guò)程中，更為口語(yǔ)的提高打下來(lái)扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)要求教師“善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用，而課前三分鐘演講則為同學(xué)提供了個(gè)“學(xué)以致用”的舞臺(tái)。學(xué)生為了寫(xiě)演講稿認(rèn)真準(zhǔn)備、自我探究、鉆研教材，通過(guò)學(xué)習(xí)教材明確了如何寫(xiě)演講稿及演講的技巧等，同學(xué)們利用參與三分鐘演講的方式來(lái)參與課堂教學(xué)，為了三分鐘演講而采用的合作式學(xué)習(xí)方法，都符合了教學(xué)改革的思路，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.為職高專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)

課前三分鐘的英語(yǔ)演講讓絕大多數(shù)的學(xué)生真正意義的感受到“三尺講臺(tái)”，比如如何去克服在講臺(tái)上的緊張、如何去掌控自己的聲音做到抑揚(yáng)頓挫。俗話說(shuō)得好“熟能生巧”，只有經(jīng)常走上臺(tái)來(lái)演講，才能練就教學(xué)中自信從容的儀容儀態(tài)，為小學(xué)教育和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張歡歡：職高英語(yǔ)教學(xué)淺談[J].　中等職業(yè)教育，2005.

[2]張新萍：課前三分鐘演講―英語(yǔ)課堂的美妙序曲[J].　校園英語(yǔ)（教研版）.2010.

[3]肖少香：活用課前十分鐘提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力[J].　當(dāng)代教育論壇.　2011.

[4]陸賢：開(kāi)展英語(yǔ)課前演講的嘗試[J].　現(xiàn)代教學(xué)（教師論壇），2012.

第6篇：課前三分鐘演講范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課前三分鐘演講；作用

一、演講與口才在當(dāng)今社會(huì)促進(jìn)個(gè)人的成功方面發(fā)揮著十分重要的作用

現(xiàn)代社會(huì)是人們交往日益密切的社會(huì)，是信息廣為交流和傳播的文明社會(huì)。所以作為現(xiàn)代人，我們必須時(shí)時(shí)注意訓(xùn)練自己的口才，訓(xùn)練自己說(shuō)話的能力，讓自己會(huì)說(shuō)話，說(shuō)好話，適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展。

二、語(yǔ)文教學(xué)前三分鐘演講對(duì)學(xué)生的幾點(diǎn)作用

演講的方式多種多樣，演講的陣地多種多樣，學(xué)校的教學(xué)課堂就是很不錯(cuò)的演講陣地，而語(yǔ)文課前的演講又具有與眾不同的效果和作用。

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

演講又叫講演或演說(shuō)，是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，闡明事理或抒感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。我采用的是按順序提醒學(xué)生的機(jī)制進(jìn)行演講的。一開(kāi)始階段對(duì)學(xué)生演講的內(nèi)容不做嚴(yán)格的限制，可以是脫稿演說(shuō)，可以是詩(shī)詞鑒賞，可以是關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)例如字詞、名句的積累。可以說(shuō)的內(nèi)容來(lái)源廣泛，也有利于提高學(xué)生的參與興趣。學(xué)生熱情高漲，把自己能上臺(tái)說(shuō)上幾分鐘當(dāng)做一種莫大的自豪。

2.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

演講是演講者身上所具有的各方面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。它要求演講者要有精銳的洞察力、較強(qiáng)的應(yīng)變力、敏捷的思維、較強(qiáng)的記憶力與語(yǔ)言表達(dá)力。語(yǔ)文課上的演講需要學(xué)生課前做出大量的努力，運(yùn)用一定的知識(shí)積累去構(gòu)思自己演講的框架，在頭腦中有一個(gè)清晰的展示思路。

例如有一個(gè)學(xué)生的演講是有關(guān)作家史鐵生的，學(xué)生對(duì)史鐵生的不幸遭遇表示哀痛、同情，同時(shí)也表示很不理解，認(rèn)為史鐵生的壓抑說(shuō)白了就是心理有問(wèn)題，需要認(rèn)真的疏導(dǎo)才能讓他融入正常的社會(huì)當(dāng)中去。學(xué)生認(rèn)為對(duì)理想的追求和自身存在的缺陷并不矛盾，認(rèn)為人都有自己的缺點(diǎn)，我們應(yīng)該正視自己的缺點(diǎn)并努力改正。俗話說(shuō)：“人非圣賢、孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉?！睂W(xué)生能夠從多角度分析事物發(fā)展的特性，創(chuàng)新意識(shí)得到了很大程度的增強(qiáng)。

3.積累寫(xiě)作的素材，提高寫(xiě)作的水平

寫(xiě)作是語(yǔ)文活動(dòng)中非常重要的一項(xiàng)，我們的學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為寫(xiě)作很難，一到寫(xiě)作課，往往抓耳撓腮，痛苦異常，認(rèn)為沒(méi)有素材可寫(xiě)，知識(shí)貧乏。而語(yǔ)文課前的演講可以幫助他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中就不知不覺(jué)地積累寫(xiě)作的素材，因?yàn)槭亲约和瑢W(xué)演講的內(nèi)容，是同齡人，往往容易引起共鳴，對(duì)所講內(nèi)容也容易記住。一個(gè)學(xué)生自己一個(gè)人知道的素材經(jīng)過(guò)演講，可以把這個(gè)同樣的素材同時(shí)告知全班的同學(xué)，讓全班的同學(xué)都記住一個(gè)寫(xiě)作的素材，日積月累，學(xué)生自然就豐富了寫(xiě)作的素材，提高寫(xiě)作的水平。

第7篇：課前三分鐘演講范文

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文教學(xué) 口頭表達(dá)能力 作文教學(xué)

目前的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練太過(guò)于缺乏和疏忽了。特別是中學(xué)階段，往往只重視書(shū)面作文的訓(xùn)練而忽略了口頭作文的訓(xùn)練?？陬^作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以口頭作文的指導(dǎo)不容忽視。

利用課前三分鐘，可以讓學(xué)生朗讀一首詩(shī)，介紹一本書(shū)，講一個(gè)小故事、一則新聞或者圍繞某個(gè)話題說(shuō)幾句話，發(fā)表自己的看法等等。占用的時(shí)間不多，可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上說(shuō)，鍛煉學(xué)生的膽量，也給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

結(jié)合我在高中時(shí)候的體會(huì)和從教后的經(jīng)驗(yàn)，我談幾點(diǎn)自己的看法。

一、結(jié)合講讀課進(jìn)行訓(xùn)練

講讀課文時(shí)也可以有意識(shí)地進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。A.教學(xué)生字詞時(shí)，可以選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生連詞成句或連詞成段，表達(dá)一個(gè)意思。這既是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與掌握，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。B.講讀課文時(shí)，可讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補(bǔ)充環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話、心理活動(dòng)等。這既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)人物的把握，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。C.講完課文后，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)、感想，聯(lián)系實(shí)際提建議、措施，或者續(xù)寫(xiě)課文等，這可以拓展學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生思維的廣度。

二、安排專(zhuān)門(mén)的三分鐘限時(shí)口頭作文訓(xùn)練課

每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書(shū)面寫(xiě)作課安排在一起。這堂口頭作文課要進(jìn)行一些專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練，最好是要訂計(jì)劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進(jìn)行。要持之以恒，循序漸進(jìn)，切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，高興訓(xùn)練什么就訓(xùn)練什么，如果能有個(gè)系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會(huì)更好。

三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則：

1.循序漸進(jìn)的原則

教師在進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合大綱的編排及要求，設(shè)計(jì)出口頭作文訓(xùn)練的序列，有計(jì)劃、有順序、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的口頭作文訓(xùn)練。

第一階段，訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話口頭述事的能力。如訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀、發(fā)言和交流，用普通話回答問(wèn)題；仿照課文的段落或句式說(shuō)一段話。

第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高，并著重進(jìn)行說(shuō)明事物能力的訓(xùn)練?？梢越柚Y料或?qū)嵨铮髮W(xué)生按一定順序，采用一些說(shuō)明方法，層次清楚地加以說(shuō)明?？勺鲞@樣的游戲：叫一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上看一個(gè)實(shí)物，沒(méi)有實(shí)物也可在紙上寫(xiě)上實(shí)物的名稱(chēng)，（其他同學(xué)不能看），由這位同學(xué)進(jìn)行描述，但不能說(shuō)出實(shí)物的名稱(chēng)，讓大家猜猜他描述的是什么東西?？煞中〗M進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生的興趣很高。

第三階段，進(jìn)一步提高述事說(shuō)明能力，著重訓(xùn)練學(xué)生論事說(shuō)理能力。論事說(shuō)理要求論點(diǎn)明確，有理有據(jù)，有詳有略，有說(shuō)服力?？梢跃湍硠t新聞或某件事發(fā)表自己的看法。或針對(duì)課文中的某一點(diǎn)談感想或發(fā)表評(píng)論。可以圍繞“話題”讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)看”。

第四階段，綜合能力的訓(xùn)練。這一階段是對(duì)前三階段的總結(jié)與提高?？刹捎醚葜v比賽、辯論會(huì)、記者采訪等形式進(jìn)行。要求學(xué)生語(yǔ)言清晰、條理清楚、重點(diǎn)突出，還要考慮表情、動(dòng)作等“體態(tài)語(yǔ)言”的配合，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。

通過(guò)這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力將會(huì)有所突破，對(duì)其寫(xiě)作能力的提高無(wú)疑也有很大的影響。

2.點(diǎn)、線、面結(jié)合的原則

口頭作文的指導(dǎo)既要有“點(diǎn)”，也要有“線”及“面”?！包c(diǎn)”的練習(xí)指的是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師有目的地設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生在景物描寫(xiě)中比較缺乏，就進(jìn)行景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練?？捎蔁捵帧捲~、煉句到景物描寫(xiě)的順序來(lái)訓(xùn)練，這樣分細(xì)來(lái)練，讓學(xué)生有的放矢，懂得寫(xiě)作的技巧與方法，對(duì)其寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

“線”的練習(xí)相當(dāng)于擴(kuò)展訓(xùn)練。要求學(xué)生把某件事寫(xiě)具體，或把某個(gè)人寫(xiě)生動(dòng)。如：放學(xué)后，校門(mén)口真熱鬧！要求學(xué)生進(jìn)行具體描述。

“面”的練習(xí)是讓學(xué)生圍繞話題口頭成文，跟書(shū)面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習(xí)時(shí)要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說(shuō)到哪里，前言不搭后語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。

3.互動(dòng)原則

口頭作文有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是互動(dòng)。它是通過(guò)說(shuō)與聽(tīng)來(lái)完成的。學(xué)生說(shuō)，學(xué)生和老師聽(tīng)，學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時(shí)的交流。學(xué)生的思維非?；钴S。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題能得到及時(shí)的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。每次的口頭作文，通過(guò)師生的互動(dòng)，并不亞于老師的一次的作文面批。而學(xué)生在大家的幫助下，使自己的口頭訓(xùn)練趨于完美，再寫(xiě)成文章就能更有效的提高作文的寫(xiě)作能力了。

三、基本功的訓(xùn)練

有些同學(xué)在說(shuō)話時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得聽(tīng)不清楚或感到他說(shuō)話很平淡。那么就要針對(duì)學(xué)生的自身弱點(diǎn)，有針對(duì)性地做一些單項(xiàng)練習(xí)。

比如有的人語(yǔ)音含混不清，語(yǔ)速一過(guò)快就會(huì)把某些音節(jié)吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語(yǔ)調(diào)平板、節(jié)奏感不強(qiáng)，就要著重練習(xí)以聲傳意的基本技巧；有的人講話不夠連貫，不善于即興構(gòu)思、隨機(jī)應(yīng)變，那就要著重練習(xí)快速反應(yīng)，即限定時(shí)間把某個(gè)事物說(shuō)清楚；有的人與人交際或當(dāng)眾講話，往往手足無(wú)措，體態(tài)不佳，這就需要經(jīng)常對(duì)照鏡子練習(xí)面部表情、手勢(shì)和身體姿態(tài)，并練習(xí)體態(tài)語(yǔ)言與有聲語(yǔ)言的密切配合。

四、思維能力的訓(xùn)練

思維反應(yīng)的敏捷性訓(xùn)練：逼問(wèn)快答。

設(shè)計(jì)：請(qǐng)以“我講我”為中心話題，設(shè)計(jì)一組涉及個(gè)人各方面的快問(wèn)快答題。以一人問(wèn)一人答的形式進(jìn)行，提問(wèn)由淺入深，由近及遠(yuǎn)，問(wèn)句可步步進(jìn)逼，由稍慢到逐步加快，答話要力求短促、中肯、簡(jiǎn)潔、清晰綜合能力訓(xùn)練：經(jīng)常性地開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)，就是對(duì)同學(xué)們的口頭作文能力的一次綜合檢驗(yàn)。講故事比賽、演講、辯論、情景劇或課本劇、小記者的訪問(wèn)、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、競(jìng)選答辯、就職講話等等，都是一次綜合能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在娛樂(lè)中得到發(fā)展。

上述各種能力訓(xùn)練既是分開(kāi)的，又是綜合的。每一次的口頭作文訓(xùn)練課雖說(shuō)可以側(cè)重于某一方面的訓(xùn)練，但整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程又是一個(gè)綜合訓(xùn)練的過(guò)程，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)得到的是多方面能力的培養(yǎng)?？陬^表達(dá)能力是綜合能力的表現(xiàn)。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中在多個(gè)方面都能得到提高。只要我們能長(zhǎng)期持之以恒地做下去，學(xué)生各方面能力的提高是顯而易見(jiàn)的。

第8篇：課前三分鐘演講范文

一、重視初中語(yǔ)文課前三分鐘的必要性

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們平均每天有兩節(jié)語(yǔ)文課，一個(gè)星期總共十節(jié)左右的課，但這其中有兩節(jié)作文課，因而真正上課的時(shí)間少之又少，然而語(yǔ)文的課程內(nèi)容卻很多，包括課文、課外誦讀欣賞、口語(yǔ)交際等，所以為了趕課程進(jìn)度，多數(shù)教師幾乎放棄了課外誦讀欣賞和口語(yǔ)交際，只講課文。在講課文的過(guò)程中也只更多地關(guān)注知識(shí)的傳授，忽略了課文的情感教育和知識(shí)性。所以教師可以充分利用課前三分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練或者介紹課外知識(shí)進(jìn)行積累，這在一定程度上彌補(bǔ)了由于語(yǔ)文課時(shí)少而不能兼顧除課文以外內(nèi)容的缺失。

另外，現(xiàn)在的初中生普遍知識(shí)面狹窄，對(duì)課外知識(shí)的搜集和整理也并不在意，因而寫(xiě)作水平低下，很多學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作很頭疼，一說(shuō)寫(xiě)作文就眉頭緊鎖，肚子里一滴墨水也倒不出來(lái)。寫(xiě)和說(shuō)的能力是緊密聯(lián)系在一起的，不會(huì)寫(xiě)作文，學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力自然是極差的。課上回答問(wèn)題組織不好語(yǔ)言，說(shuō)不出自己想要表達(dá)的感受，課下寫(xiě)作結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)言也沒(méi)有特色?！耙恢芤恍隆闭n前三分鐘新模式在一定程度上改善甚至消除了這種問(wèn)題，學(xué)生要在短短的三分鐘內(nèi)學(xué)會(huì)充分展示自我，需要下很大的功夫，對(duì)于老師規(guī)定的新主題，學(xué)生需要從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等多方面收集信息和資料，預(yù)測(cè)聽(tīng)眾的興趣，選擇材料，字字斟酌推敲，想方設(shè)法讓自己的展示既新穎又意義深刻。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了閱讀興趣，還提高了信息搜集能力，寫(xiě)作能力，說(shuō)話能力，無(wú)論從當(dāng)前還是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，實(shí)施課前三分鐘都是百利而無(wú)一害的。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先從課前三分鐘活動(dòng)前的準(zhǔn)備以及活動(dòng)的表現(xiàn)中可以看出各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，更好地了解學(xué)生。例如，有些平時(shí)上課活躍的同學(xué)上了講臺(tái)卻變得局促不安，說(shuō)話磕巴，很沒(méi)有自信，作為教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在以后組織的一些語(yǔ)文課外活動(dòng)中給他們機(jī)會(huì)再次嘗試，幫他們樹(shù)立自信，這樣不僅能讓他們對(duì)語(yǔ)文持有無(wú)限的興趣，而且能更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和前進(jìn)。其次，課前三分鐘的活動(dòng)可以拉近師生距離，增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性。教師要及時(shí)鼓勵(lì)消除學(xué)生的緊張心理，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生做文明的傾聽(tīng)者，材料演講結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師對(duì)學(xué)生親切適時(shí)的鼓勵(lì)，不僅可以建立友好和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生成績(jī)的提高，更重要的是還可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的健全人格。最后，課前三分鐘的活動(dòng)可以幫助教師做一名有特色、有創(chuàng)新的心靈導(dǎo)師，而不是一板一眼的教書(shū)匠。學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的喜愛(ài)程度往往決定了學(xué)生這門(mén)功課成績(jī)的高低。每個(gè)老師，尤其語(yǔ)文老師更應(yīng)該身體力行，創(chuàng)新教學(xué)方法，課前三分鐘活動(dòng)提高了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和增補(bǔ)，讓語(yǔ)文課堂變得饒有趣味而又高效實(shí)用。

二、“一周一新”課前三分鐘新模式的實(shí)施策略及意義

（一）定義

每周由老師規(guī)定一個(gè)主題，學(xué)生課下搜集整理資料，在語(yǔ)文課前三分鐘進(jìn)行成果展示，每周的主題應(yīng)符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)生認(rèn)知水平、身心健康發(fā)展，不脫離實(shí)際。通過(guò)這種形式，讓中學(xué)生充分展示自我，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，陶冶情操。

（二）特點(diǎn)

一是自主性，即從演講內(nèi)容的傳播，到演講過(guò)程的實(shí)施，再到簡(jiǎn)要評(píng)析，均是學(xué)生自主進(jìn)行。二是短時(shí)性，即為了不影響正常教學(xué)進(jìn)度，保證演講語(yǔ)言的精煉和評(píng)析質(zhì)量，演講過(guò)程要進(jìn)行時(shí)間的限制（通常都是三分鐘）。三是廣泛性，即本體活動(dòng)是全班學(xué)生全體輪流參與，并不是一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上演講，與其他學(xué)生無(wú)關(guān)，雙方可以展開(kāi)一定程度的互動(dòng)。四是多樣性，即內(nèi)容豐富多彩，每周一個(gè)主題，如新聞評(píng)論、經(jīng)典誦讀、動(dòng)人故事等都可作為一周的主題，同時(shí)在形式上，也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不必拘泥于傳統(tǒng)的演講，還可以進(jìn)行表演，借助多媒體解說(shuō)等方式完成自己的課前三分鐘成果展示，并與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。

（三）內(nèi)容及實(shí)施意義

經(jīng)過(guò)筆者思考和實(shí)踐，可以嘗試實(shí)施的主題有以下幾個(gè)：

（四）實(shí)施要求

1.課前準(zhǔn)備，課后積累，雙管齊下

不僅學(xué)生要根據(jù)主題認(rèn)真準(zhǔn)備，老師也要提前檢查學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容是否脫離主題，是否符合中學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平。三分鐘展示結(jié)束以后，利用課后時(shí)間，由展示的同學(xué)將內(nèi)容抄寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)也要整理在筆記本上。

2.依據(jù)實(shí)際，適時(shí)調(diào)整

從以上表格中筆者所列的主題綜合考慮來(lái)看，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，主題內(nèi)容也是學(xué)生們熟悉和感興趣的，課后準(zhǔn)備、查閱資料以及課堂展示都不會(huì)存在太大難度，學(xué)生們也一定能從這些主題中獲得知識(shí)，培養(yǎng)興趣。但是每個(gè)學(xué)校有不同的教學(xué)要求，每個(gè)老師有自己的教學(xué)方法，學(xué)生之間也存在不同特點(diǎn)，因而主題的內(nèi)容和時(shí)間可以根據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行更換，重復(fù)或者創(chuàng)新。教師可以增加新的主題，更改主題或者重復(fù)主題，學(xué)生們也可以及時(shí)給老師反饋信息，向老師建議想要展示的主題。這樣，“一周一新”課前三分鐘新模式就真正成為了學(xué)生的舞臺(tái)，短短的三分鐘不僅是老師的創(chuàng)新，更是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的搖籃。

3.持之以恒，積少成多

“一周一新”課前三分鐘新模式從第二周開(kāi)始實(shí)施，開(kāi)學(xué)第一周對(duì)于剛剛升學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更主要的是適應(yīng)環(huán)境，熟悉周?chē)瑢W(xué)和老師，實(shí)施過(guò)多的活動(dòng)收不到有益的效果；對(duì)于已經(jīng)熟悉了的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)學(xué)，普遍沉浸在假期的悠閑美好之中，還不能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因而也不適宜開(kāi)展“一周一新”課前三分鐘活動(dòng)。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，任何成果的取得都不是一蹴而就的，好習(xí)慣的養(yǎng)成更是需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，課前三分鐘活動(dòng)也是如此。一個(gè)星期或一個(gè)學(xué)期的時(shí)間肯定不能那么快收到預(yù)期的成效，所以要將“一周一新”課前三分鐘新模式堅(jiān)持下去并不斷創(chuàng)新，這樣長(zhǎng)期的積累，才能讓學(xué)生真正受到熏陶，培養(yǎng)較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（四）實(shí)施步驟

每周的主題都應(yīng)該提前幾天給學(xué)生布置下去，給予學(xué)生充足的時(shí)間查閱資料。學(xué)生查閱資料的過(guò)程就是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是能力鍛煉與提升的過(guò)程。

接下來(lái)是學(xué)生自我構(gòu)思與組織表達(dá)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有自己的想法和風(fēng)格。但是有些想法可能與主題不相符合，這個(gè)時(shí)候就需要教師的參與。因此，在展示自己的成果以前，要求學(xué)生將準(zhǔn)備好的資料交給教師進(jìn)行檢查（這是必不可少的一個(gè)程序），若符合主題，就將有價(jià)值的材料允許展示，不符合要求的或者方向有偏差的，給學(xué)生指出問(wèn)題和解決方向，讓學(xué)生重新查閱與組織。這樣就確保每個(gè)站在臺(tái)上的學(xué)生所呈現(xiàn)的內(nèi)容是有價(jià)值的。

接下來(lái)是學(xué)生的自我展示。在展示的過(guò)程中，教師不僅對(duì)展示者有要求，還應(yīng)該對(duì)聽(tīng)眾有一定的要求。教師要求下面的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真地傾聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中積極思考，并發(fā)現(xiàn)演說(shuō)者在演說(shuō)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，可以是演說(shuō)的內(nèi)容，也可以就演說(shuō)的語(yǔ)言等方面。這樣才不至于造成演說(shuō)僅成為演講者參與的活動(dòng)。而教師，在這個(gè)過(guò)程中也是一名傾聽(tīng)者，在聽(tīng)的過(guò)程中更進(jìn)一步地了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其不同于課上的另一面。

展示結(jié)束后是點(diǎn)評(píng)，這里的點(diǎn)評(píng)主體可以是教師，也可以是學(xué)生。教師應(yīng)該給予學(xué)生表達(dá)想法的權(quán)利，學(xué)生可以在聽(tīng)完演講之后，做一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述，這個(gè)闡述可以是贊同演講者，也可以想法不一致，但是原則上應(yīng)該是個(gè)人化的。而教師的任務(wù)則是做一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，原則上是以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。最后要求所有學(xué)生將當(dāng)天的內(nèi)容整理到專(zhuān)門(mén)的筆記本上，積累下來(lái)。

通過(guò)開(kāi)展“一周一新”課前三分鐘活動(dòng)，教師會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，在此基礎(chǔ)上，教師可以在課后有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，慢慢地學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就提高了。同時(shí)學(xué)生們?cè)谡n前三分鐘開(kāi)口說(shuō)話，接下來(lái)的課堂氣氛也會(huì)相對(duì)活躍。另外，學(xué)生在課余接觸到了很多新鮮的素材，這樣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)也是大有裨益的。學(xué)生演講的很多內(nèi)容直接作為寫(xiě)作素材用在作文中，這樣就搭建了從說(shuō)到寫(xiě)的橋梁。

三、“一周一新”課前三分鐘新模式的創(chuàng)新與發(fā)展

總而言之，“一周一新”課前三分鐘新模式是值得實(shí)施的，但是如果一味重復(fù)、借鑒，不去創(chuàng)新開(kāi)發(fā)新的內(nèi)容，而且只有課前三分鐘這樣單一的內(nèi)容，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成必定是緩慢而艱難的過(guò)程。因而，在新模式的基礎(chǔ)之上，還可以增加更多的新內(nèi)容。例如，由“經(jīng)典誦讀”主題周衍生出的詩(shī)歌朗誦比賽，“名著推薦”主題周延續(xù)的讀書(shū)交流會(huì)等等。這些活動(dòng)的舉辦可以由那些在課前三分鐘活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)組織、主持，這樣又給了學(xué)生再次展現(xiàn)自我、樹(shù)立信心的機(jī)會(huì)，策劃的詳盡、組織的有序、主持的得體，都是可以培養(yǎng)的技能。

除了活動(dòng)的衍生，新模式的創(chuàng)新還可以體現(xiàn)在“主題”的擬定上。老師可以根據(jù)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)知水平的變化、時(shí)事潮流的更迭，來(lái)改變主題或者組織形式。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該有一成不變的、程式化的東西，而是要隨時(shí)創(chuàng)新更改，這樣才符合這門(mén)學(xué)科的性質(zhì)，才能讓學(xué)生取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

三分鐘的時(shí)間看似很短，但它既可以成為展示自我的小天地，也可以成為獲取知識(shí)、培養(yǎng)人格的小搖籃，更能是萬(wàn)千變化、豐富多彩的大課堂。通過(guò)“一周一新”初中語(yǔ)文課前三分鐘這一形式新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生在搜集資料、組織語(yǔ)言、口語(yǔ)表達(dá)、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣等方面都有長(zhǎng)足進(jìn)步，并讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)領(lǐng)域受益良多。巧用課前三分鐘，讓每個(gè)學(xué)生都有所期待，有所收獲，這是每個(gè)教育工作者，每位語(yǔ)文老師都應(yīng)該去發(fā)掘和創(chuàng)新的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄒留根.初中思想品德課前三分鐘演講教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（08）.

第9篇：課前三分鐘演講范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 課前三分鐘 激發(fā)興趣 實(shí)施原則 活動(dòng)方式

英語(yǔ)課前三分鐘，是指在每節(jié)課前利用三到五分鐘時(shí)間，通過(guò)英語(yǔ)歌曲欣賞、英文演講、故事講述、短劇表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，密切師生關(guān)系，“預(yù)熱”課堂教學(xué)內(nèi)容的一種重要途徑。實(shí)踐證明，充分利用英語(yǔ)課前三分鐘，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的目的，同時(shí)對(duì)于鍛煉學(xué)生膽魄，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展健康個(gè)性，培養(yǎng)自信都是切實(shí)可行且行之有效的。多年來(lái)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中一直堅(jiān)持“課前三分鐘”的做法，取得了良好的效果。這里，我結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“英語(yǔ)課前三分鐘”的認(rèn)識(shí)和理解。

一、英語(yǔ)課前三分鐘的活動(dòng)形式

1.英文歌曲欣賞。這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段常用的一種方式。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己熟悉或喜愛(ài)的曲目時(shí)，注意力立即會(huì)被吸引到英語(yǔ)歌曲中，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，又能營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

在教學(xué)實(shí)踐中，我除了為學(xué)生播放教材中的英文歌曲外，還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，給他們播放一些教材之外的經(jīng)典英文歌曲，如“Big big world”、“Yesterday once more”、“My heart will go on”等，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地向他們介紹一些英語(yǔ)文化常識(shí)，如Michael Jackson（邁克爾·杰克遜）、Susan Boyle（蘇珊大媽?zhuān)?，Lady Gaga等明星和《魂斷藍(lán)橋》、《羅馬假日》、《泰坦尼克號(hào)》等經(jīng)典英文電影。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生了解中西方文化差異，開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面有很大幫助，當(dāng)然對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的作用更是明顯。

2.英文短劇表演。調(diào)查表明，現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡參與一些展現(xiàn)自我個(gè)性的活動(dòng)，希望在參加活動(dòng)的過(guò)程中找到快樂(lè)并學(xué)到知識(shí)。而英語(yǔ)短劇表演不僅可以為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且可以促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和生活的豐富多彩。所以，利用英語(yǔ)短劇表演培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)傳授幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或做幾篇閱讀理解題。表演的內(nèi)容既可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，又可以由學(xué)生自由發(fā)揮?？梢詫⒄麄€(gè)班級(jí)劃分成若干小組，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、英語(yǔ)水平和角色需要，盡可能地做到合理分配臺(tái)詞。如水平高一些的學(xué)生多分配臺(tái)詞；反之，則少分配一些臺(tái)詞。這樣，可以使每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，并在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3.值日?qǐng)?bào)告、英語(yǔ)演講、故事講述。這是一種靈活多樣的活動(dòng)方式，可以是值日?qǐng)?bào)告（Duty Report），可以是英文故事講述（復(fù)述），也可以是不限內(nèi)容的自由演講。具體操作方式，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段確定。初學(xué)階段或低年級(jí)由于詞匯量有限，可選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的值日?qǐng)?bào)告形式，隨著學(xué)生掌握詞匯量的增加，幾種形式則可以根據(jù)教學(xué)需要靈活選擇。

當(dāng)然，本著以學(xué)生為主體的原則，針對(duì)英語(yǔ)水平不同的學(xué)生，可以布置難度不同的任務(wù)。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，則可以讓他們完成一些相對(duì)容易的任務(wù)，如值日?qǐng)?bào)告；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以不限主題，自由演講也可，講述故事也可，讓他們自行確定內(nèi)容，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

4.英語(yǔ)小游戲。初中學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，喜歡有挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，因此，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的存在問(wèn)題，在課前上抽出三到五分鐘時(shí)間，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，并在豐富多彩的游戲中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增添英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，引發(fā)求知欲望。

游戲可以有多種形式。比如，英語(yǔ)單詞接龍游戲，單詞競(jìng)猜，相同詞首單詞拼讀比賽，聽(tīng)指令做動(dòng)作，等等。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最關(guān)鍵的一關(guān)就是單詞記憶關(guān)，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，背單詞是枯燥無(wú)趣的，而以上這些小游戲可以說(shuō)寓教于樂(lè)，既可提高他們記憶單詞的積極性，又可培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

當(dāng)然，課前三分鐘的活動(dòng)形式是多種多樣的，但可以不局限于以上幾種形式。只要是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的積極性的方法就可以大膽嘗試。

二、關(guān)于英語(yǔ)課前三分鐘的思考

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，通過(guò)課前三分鐘“熱身”可以營(yíng)造輕松友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，激發(fā)并保持其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其更輕松、更積極地學(xué)習(xí)。

之所以能取得這樣良好的效果，原因之一在于形式多樣的“課前三分鐘”活動(dòng)有別于傳統(tǒng)的“滿堂灌式”的英語(yǔ)教學(xué)模式，遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，富有趣味性、挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，是一種真正以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。原因之二在于前面提到的一個(gè)活動(dòng)重要原則，即“恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主”。教師要對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生多贊賞多鼓勵(lì)。這一點(diǎn)可謂與現(xiàn)在所提倡的“賞識(shí)教育”理念不謀而合。學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)課前三分鐘的一個(gè)重要原因在于，在活動(dòng)中他們能夠體驗(yàn)到被認(rèn)可、被賞識(shí)的快樂(lè)，由“知之者”逐漸變?yōu)椤昂弥摺保罱K成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”。

簡(jiǎn)言之，它給我們一個(gè)啟示，就是只要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，遵循教育教學(xué)規(guī)律，英語(yǔ)教學(xué)改革探索就一定會(huì)有所收獲。

三、結(jié)語(yǔ)

良好的開(kāi)始是成功的一半。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的課前三分鐘活動(dòng)，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，但能讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，成為外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素?zé)o疑會(huì)對(duì)以后的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持英語(yǔ)“課前三分鐘”的實(shí)踐和研究，力爭(zhēng)摸索出更多卓有成效的活動(dòng)方式，為英語(yǔ)課堂教學(xué)改革作出有益的探索。

參考文獻(xiàn)：