升學(xué)宴賀詞精選(九篇)

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第1篇：升學(xué)宴賀詞范文

升學(xué)宴賀詞——祝賀周振江裴月云之子周舟的升學(xué)宴

各位佳賓、親朋好友、先生女士們：

大家好？今天我們迎著明媚的陽光，懷著喜悅的心情和帶著美好的祝福，前來參加周振江、裴月云之子周舟如愿考入沈陽工程學(xué)院深造，即將踏上新的學(xué)府、開始新的大學(xué)生活。你們的到來，群英聚會，將給升學(xué)宴增添一道亮麗的風(fēng)景線。今天是個好日子（農(nóng)歷辛卯年七月十二）在此我們歡聚北票市金江大酒店，共同分享升學(xué)宴的快樂心情！

下面請允許我代表前來參加赴宴的來賓，向周振江先生、裴月云女士表示最熱烈的祝賀和衷心的感謝！大家清楚，中年是人生最繁忙、最受累的季節(jié)，同時也是最美好、最燦爛的季節(jié)！我們在追求事業(yè)成功的同時，還有上敬老人義務(wù)，下育子女的責(zé)任。今天大家既然有機會歡聚一起，是濃厚的感情使我們盡情溝通和交流。常言道：“十年樹木、百年樹人”，望子成龍可謂人之常情，今天在座的都有這樣的感受或同樣的心情。其實“心態(tài)決定成敗”！周舟在高考前，參照家長及班主任的建議，結(jié)合平時學(xué)習(xí)的狀況，進行綜合分析和評估，本著適宜的選擇申報?！皺C遇總是青睞對它有所準(zhǔn)備的人”。他以充滿自信的良好心態(tài)如愿以522分的好成績考入沈陽工程學(xué)院，這是可喜可賀的！在此讓我們以熱烈的掌聲向周舟的父母表示誠摯的祝賀及敬意！希望學(xué)子周舟在大學(xué)生活中，以此為新的臺階，不驕不躁、再接再厲，生命有限、學(xué)海無涯。學(xué)海泛舟，其樂無窮！讓精神在學(xué)習(xí)中愉悅，讓生命在學(xué)習(xí)中增值。用知識充實珍貴的人生，用意志揚起前進的風(fēng)帆，在人生的海洋里，勇敢地駕駛希望之舟，乘風(fēng)破浪，遠航！現(xiàn)致詞十首以示祝賀如下：

1、海上狂飆卷巨濤，鯤鵬展翅樂扶搖！學(xué)無止境須茹苦，萬仞昆侖不謂高！

辛勤耕耘付艱辛，充滿希望向美好。

學(xué)海泛舟勇沖浪，父母高興感自豪！

2、綠葉成蔭子滿枝，青春年華奮立志。辛苦游蜂善釀蜜，春蠶不息抽金絲。

風(fēng)華正茂青云上，恰是乘風(fēng)破浪時！學(xué)海泛舟再沖浪！遠航向紅日！

3、擁有希望倍努力，追求理想志不移！正確對待戀愛觀，健康珍惜青春期。

學(xué)習(xí)進步放首位，活有價值展示己。選擇所愛自闖路，美好祝福在心里！

4、彩云飄逸暢舒懷；懷裝美好充滿愛；愛在身邊何苦尋？尋趣多從書中來；

來回閱讀悟心得；得益成熟心花開；開啟窗口滿目新；新的生活多精彩！

5、人生美好是初春，學(xué)子周舟充自信！讀書明禮奮勵志，何須師長來指引。

學(xué)習(xí)為重夯基礎(chǔ)，德育為先人為本！殷切期望盼成才，真情關(guān)愛家人親！

6、執(zhí)著流淌不疲倦，岸邊綠蔭不休閑。鳥語花香不顧盼，清風(fēng)撫愛不留戀。

送走晚霞個個燦，迎來朝陽輪輪艷！健將意志堅，追蹤入海為其愿！

7、遠航途中有艱險，成功道路不平坦。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。

面對壓力迎挑戰(zhàn)，激發(fā)潛能敢體現(xiàn)！生命是船向彼岸，鼓舞是帆奮向前！

8、周舟發(fā)奮勤攻讀，拿到二本錄取書。深造四年待啟程，準(zhǔn)備赴沈進學(xué)府。

學(xué)無止境倍努力，人生無苦難識福？遠航將出海，乘風(fēng)破浪無所阻！

9、祝賀學(xué)子志向遠，如愿考入工學(xué)院。大學(xué)生活將開始，珍惜選擇新起點。

美好春光時不待，攻讀學(xué)業(yè)重實踐。無限風(fēng)光在頂峰，不懈努力奮登攀！

10、擁有自信心態(tài)穩(wěn)，選擇所愛勤發(fā)奮！志在有為追理想，把握人生惜光陰。

奮發(fā)向上不松勁，路在腳下又延伸！把握機遇自運籌，充滿希望向前進！

第2篇：升學(xué)宴賀詞范文

2.把窗戶打開，放徐徐清風(fēng)進來；把嘴角上揚，放我的快樂進來；把手機打開，放我的祝福進來：愿你在大學(xué)校園里，才德兼?zhèn)?，蓋世無雙，才過屈宋，出類拔萃，學(xué)業(yè)巨成！

3.你理想中的那所大學(xué)給你發(fā)了錄取通知書，真誠地祝賀你！最終實現(xiàn)了你的奮斗目標(biāo)。在接下來這段日子里，讓自己徹底放開心、輕松一下吧！

4.恭喜恭喜！真是功夫不負(fù)有心人啊，你的努力使你考入了自己理想學(xué)校，這是一件多么值得驕傲的事情，特借手機短信向你表示熱烈的祝賀！

5.鯉魚不躍，豈可成龍？大鵬駐足，焉能騰空？十年磨刀霍霍，只為今朝一搏。人生能有幾回搏，又是一年高考時，此時不搏何時搏？

6.喜鵲枝頭叫喳喳，高考喜報到你家。開心快樂不言說，夢想彼岸將到達。斟酌輕重志愿報，專業(yè)名校志向大。只愿心想事成萬事順，父母親人笑開花！

7.天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

8.春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！

9.你就要高考了，我在百度搜出千百條祝福語，在搜狗找到無數(shù)句吉祥話，但我覺得都太俗。我只想真誠地對你說：得心應(yīng)手高考順利，十年努力今日成功！

10.十年苦讀為今朝，迎考心態(tài)很重要。不能臨時抱佛腳，越看越想心越慌?？记岸ㄒ菹⒑?，從從容容發(fā)揮高。祝你高考順利，金榜題名！

11.以前，你徹夜未眠，埋頭如山的試卷；昨日，你如愿以償，金榜題名填報志愿；這天，你要踏上征程，沐浴大學(xué)的藍天；從此，人生路上將充滿激情喜悅，大學(xué)的生活會將更加光輝燦爛。

12.悲觀點看待成功，樂觀點看待失敗。簡單點看待自我，寬容點看待別人。理智點看待問題，純真點看待人生。

13.十年寒窗苦種種，只為一朝化作龍，今日得遂凌云志，青云路上九霄沖，知你高考得成功，誠心祝福在心中，愿你的人生一路順風(fēng)。

14.祝學(xué)哥學(xué)姐一帆風(fēng)順，二龍戲珠，三陽開泰，四季發(fā)財，五福臨門，六六大順，七星捧月，八面春風(fēng)！

第3篇：升學(xué)宴賀詞范文

［關(guān)鍵詞］高中生 詞匯學(xué)習(xí) 詞匯學(xué)習(xí)觀念 詞匯學(xué)習(xí)策略 方法指導(dǎo)

［中圖分類號］H319 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0152－02

引言

在基礎(chǔ)教育階段，中學(xué)生尤其是高中生在英語學(xué)習(xí)方面存在種種障礙，其中詞匯學(xué)習(xí)猶如攔路虎。在《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003）中，對高中生的英語學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)以及詞匯方面有了明確的要求。目前在中國，高中生英語詞匯學(xué)習(xí)方面存在種種問題，尤其在英語拼寫、發(fā)音及記憶英語單詞方面困難重重。

一、調(diào)查及結(jié)果分析

本次調(diào)查研究對象為某市重點高中二年級兩個班總共124名學(xué)生，其中男生57人、女生67人。調(diào)查工具是高中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷，此問卷根據(jù)O’Malley和Chamot（1990）的學(xué)習(xí)策略的分類方法參考顧永琦的詞匯觀念問卷和Johnson詞匯學(xué)習(xí)策略問卷并經(jīng)過自己的修改得來的。問卷采用李克特五級量表，用12345表示，1代表完全或幾乎完全不適合我的情況，2代表通常不適合我的情況，3代表有時適合我的情況，4代表通常適合我的情況，5代表完全或幾乎完全適合我的情況。問卷賦值與上述選項順序一致，即1～5分。問卷內(nèi)容分為兩大部分，第一部分為受試者的基本情況，包括姓名、性別、班級、高一下學(xué)期英語期中和期末成績，第二部分為詞匯學(xué)習(xí)觀念和詞匯學(xué)習(xí)策略部分，包括元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略，社會/情感策略，最后是對英語詞匯學(xué)習(xí)方法的建議。調(diào)查結(jié)果如下：

1.問卷經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件SPSS13.0分析得出alpha=0.893，

說明量表的可信度較高。高中生英語詞匯學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略的總體情況如表1所示。

從表1可以看到，高中生都認(rèn)同詞匯對英語學(xué)習(xí)的重要性，英語成績的提高在很大程度上取決于詞匯的記憶和擴大。同時他們在英語詞匯學(xué)習(xí)中采用了各種各樣的策略來提高自己的學(xué)習(xí)。但是使用率不高，這與他們本身的文化水平和個人學(xué)習(xí)風(fēng)格有關(guān)，他們的策略意識不夠強，加之教師對策略指導(dǎo)有限。均值最低的是社會/情感策略，他們的社交圈很窄，僅在同學(xué)和老師之間，交流不是很多。

2.高中生英語詞匯學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略調(diào)查的具體情況如表2.

從表2看出，高中生英語詞匯學(xué)習(xí)的具體情況分析為以下幾個方面。

（1）高中生大多數(shù)都認(rèn)為單詞應(yīng)該在運用中學(xué)得最好，通過實際運用將單詞記憶和掌握。再次是背單詞表，均值最低的是詞匯不用專門記憶，說明一些高中生認(rèn)為記憶背誦單詞是英語學(xué)習(xí)非常重要的一部分，此觀念和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣緊密相連。

（2）在詞匯元認(rèn)知策略中，學(xué)生們知道在英語中的重點單詞，這和平時教師教授單詞有關(guān)。其次是定期復(fù)習(xí)策略，復(fù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，高中生面臨高考壓力，每月都有考試，迫使他們不由自主進入這種備戰(zhàn)狀態(tài)。高中生的自主能力較弱，學(xué)習(xí)進程依靠教師，自身沒有完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。

（3）學(xué)生在詞匯認(rèn)知策略中，使用了多種方法來記憶和鞏固詞匯。使用頻率較高的策略如下：重點注意策略、查字典策略、死記硬背策略、搭配策略、記筆記策略。在英語學(xué)習(xí)中，查字典是學(xué)生最常用的策略之一，是學(xué)習(xí)外語的重要手段。詞匯搭配練習(xí)是英語學(xué)習(xí)很重要的一部分，經(jīng)常被教師在課堂使用。記筆記是學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法之一，筆記記得好可以很好地幫助自己的學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生都會把教師上課的內(nèi)容，詞匯的意思、用法、搭配等都記下來。在認(rèn)知策略中，最不受學(xué)生歡迎的策略有：聯(lián)想、造句、整理成生詞表、歸類。這些策略需要對單詞進行深加工，大多數(shù)高中生還不是很擅長。

（4）在社會/情感策略中，很多學(xué)生已能很好調(diào)整自己情緒。在學(xué)習(xí)中遇到困難時會主動向同學(xué)、教師請教，然而高中生自我意識強，不愿與同學(xué)合作交流或參與小組活動，喜歡獨立的學(xué)習(xí)方式。

二、結(jié)論和啟示

以上調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中使用了多種策略來幫助記憶和鞏固詞匯，但對單詞的加工僅是初加工，記憶的效果不甚滿意，記憶策略比較單一，應(yīng)多樣化，將策略優(yōu)化組合，取長補短。教師應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，積極嘗試其他深加工的策略，加強與同伴同學(xué)的相互合作。此外，還應(yīng)調(diào)整自己的心理和情緒，讓積極樂觀向上的情感促進自己的學(xué)習(xí)和生活。

【參考文獻】

第4篇：升學(xué)宴賀詞范文

>> 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的策略研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育芻議 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育探析 淺議大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育問題研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系構(gòu)建研究 高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育對策研究 有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的分析探究 關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的現(xiàn)狀、問題及對策 網(wǎng)絡(luò)時代背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育調(diào)查 淺談信息化浪潮下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 淺析構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 淺議高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全法律教育的思考 女大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全面臨的問題及教育對策探析 加強高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育研究 當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全與科技道德的關(guān)系研究 有關(guān)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]中國經(jīng)濟網(wǎng)，大學(xué)生防騙調(diào)查：30萬調(diào)查者近三成測試不及格，2016.9.30，http：//.cn/l/2016-09-30/doc-ifxwkzyh3839136.shtml.

[3] 俞雯祺，大學(xué)生“黑客”為炫技 盜取千萬公民信息只賣千元， 浙江在線，2014.6.16，http：//.cn/system/2014/06/16/020085113.shtml.

[4] 中國青年報，大學(xué)生“準(zhǔn)黑客” 不為利益為“炫技”，，2014.8.7，06版， http：///html/2014-08/07/nw.D110000zgqnb_20140807_1-06.htm.

第5篇：升學(xué)宴賀詞范文

關(guān)鍵詞：英語詞匯學(xué)習(xí)策略 少數(shù)民族預(yù)科生 差異

引言

自20世紀(jì)70年代以來，國內(nèi)外研究者開始把注意力轉(zhuǎn)向詞匯學(xué)習(xí)策略。然而，縱觀國內(nèi)外的研究，很少有研究者關(guān)注云南少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生這一特殊學(xué)習(xí)者群體的英語詞匯學(xué)習(xí)策略。

作為我國高等教育的重要組成部分和特殊層次，預(yù)科教育是少數(shù)民族學(xué)生進入高等學(xué)校接受高等教育的“金色橋梁”。民族預(yù)科班是指對當(dāng)年參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試、適當(dāng)降分、擇優(yōu)錄取的少數(shù)民族學(xué)生，實施高等學(xué)校本、?？疲ǜ呗殻╊A(yù)備性教育的一種辦學(xué)形式。[2] 云南民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院自1980年創(chuàng)辦以來，已為省內(nèi)外高校輸送了上萬名合格的邊疆少數(shù)民族大學(xué)生，是全省預(yù)科教育學(xué)會的常設(shè)地和領(lǐng)頭羊。2013年11月，云南省教育廳批準(zhǔn)在云南民族大學(xué)建設(shè)“云南省高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教育基地”。按照“分校招生，集中辦學(xué)，集中管理”的辦學(xué)模式，云南民族預(yù)科教育基地繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)和輸送更多的少數(shù)民族合格人才。

英語是民族預(yù)科教育的一門主干課程，它直接關(guān)系到預(yù)科生能否順利升學(xué)。而英語詞匯是英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。自1982年國家推廣全國通用普通話以來，部分少數(shù)民族學(xué)生由于各種原因?qū)ζ浔久褡逭Z言缺乏了解與學(xué)習(xí)，不會講本民族語，進而以漢語為第一語言，本研究把這部分學(xué)生歸類為單語少數(shù)民族學(xué)生；也有一部分學(xué)生既能熟練地講本民族語，又能講漢語，我們稱這一部分學(xué)生為雙語少數(shù)民族學(xué)生，即具備雙語能力的少數(shù)民族學(xué)生。隨著民族教育的發(fā)展，少數(shù)民族學(xué)生除了自己的本民族語和漢語之外也學(xué)習(xí)英語，由于不同的語言、文化、思維模式和學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)存的語言學(xué)習(xí)理論對于這部分少數(shù)民族學(xué)生并非完全奏效?；诖?，本文以比較雙語少數(shù)民族預(yù)科生與單語少數(shù)民族預(yù)科生的英語詞匯學(xué)習(xí)策略為研究重點，更加深入地探究少數(shù)民族預(yù)科生的詞匯學(xué)習(xí)策略，以期更好地了解少數(shù)民族預(yù)科生的英語學(xué)習(xí)狀況，為提高他們的英語學(xué)習(xí)能力提供參考借鑒。

1 研究設(shè)計與過程

1.1 調(diào)查對象

該研究的調(diào)查對象為云南民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院206名少數(shù)民族預(yù)科生，其中具備雙語能力的少數(shù)民族預(yù)科生107人，單語少數(shù)民族預(yù)科生99人。參加調(diào)查的各少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)分別是彝族47人，白族38 人，回族29人，哈尼族23人，佤族18人，壯族11人，傈僳族11人，納西族9人，藏族7人，維吾爾族5人，景頗族3人，苗族2人，普米族1人，布依族1人，阿昌族1人。

1.2 研究工具

本研究使用調(diào)查問卷及訪談為研究工具。其中，將“英語詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷”作為主要研究工具。問卷主要參考文秋芳的學(xué)習(xí)策略分類及顧永琦的詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷設(shè)計而成。問卷由兩部分組成： 第一部分為個人信息 （ 包括性別、民族、學(xué)習(xí)英語年限、能否用本民族語言進行簡單的交流和寫作） ； 第二部分為英語詞匯學(xué)習(xí)策略（49題）構(gòu)成。其中英語詞匯學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、社會/情感策略和依賴策略四部分組成。第二部分的問卷使用Likert五級量表，選項從“1= 這個句子完全或幾乎完全不適合我的情況”到“5=這個句子完全或幾乎完全適合我的情況”五個等級計分，被調(diào)查的對象需要根據(jù)自己的實際情況從五個選項中選擇一個答案。本調(diào)查還隨機抽取20名研究對象進行訪談，訪談內(nèi)容主要圍繞你是如何學(xué)習(xí)英語單詞這個問題進行。

1.3 數(shù)據(jù)的收集與分析

我們將收回的206份有效問卷的數(shù)據(jù)輸入計算機，使用SPSS11.9軟件進行統(tǒng)計分析。用描述性統(tǒng)計分析反映出雙語少數(shù)民族預(yù)科生和單語少數(shù)民族預(yù)科生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差；用獨立樣本t檢驗得出雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的差異。由于問卷使用的是Likert五級量表，所以，我們在計量策略的使用頻率時按照Oxford [4] 的劃分標(biāo)準(zhǔn)把英語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況分為三個等級，即低使用頻率（均值在1.0～2.4之間，表示幾乎不使用或很少使用），中等使用頻率（均值在2.5～3.4之間，表示有時使用）和高使用頻率（均值3.5～5.0之間，表示經(jīng)?；蚩偸鞘褂茫?。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科生使用元認(rèn)知策略的差異

O’Malley 和 Chamot認(rèn)為元認(rèn)知策略在學(xué)習(xí)過程中起到管理作用，對學(xué)習(xí)進程進行計劃、監(jiān)督和調(diào)控，是一種高層次的應(yīng)用技巧，對認(rèn)知策略和社會策略的使用具有一定的制約作用。[5]表1數(shù)據(jù)顯示，雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科生在計劃策略的使用上呈現(xiàn)顯著性差異（T=3.093，p

2.2 雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科生使用認(rèn)知策略的差異

注： *p

獨立樣本t檢驗結(jié)果顯示，雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科生在使用字典、重復(fù)和分類策略上有顯著差異（T=3，742，p

依據(jù)Craik & amp； Lockhart 提出的認(rèn)知加工層次理論[6]，詞匯記憶可分為深層編碼與淺層編碼。呂文澎[7] 認(rèn)為淺層編碼體現(xiàn)在詞匯記憶中是指在記憶詞匯時，將注意力集中在詞形和讀音方面，如，通過拼寫、重復(fù)、背誦單詞表等記憶詞匯；而將主要注意力集中在語義特征方面的記憶法稱為深層編碼，如，通過構(gòu)詞、分類、上下文等來記憶。以上數(shù)據(jù)表明，雙語少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生更傾向于運用深層編碼的方式來學(xué)習(xí)英語詞匯，而單語少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生則更喜歡使用淺層編碼的學(xué)習(xí)方式記憶詞匯。究其原因可能是單語少數(shù)民族預(yù)科生還停留在使用較原始簡單的淺層編碼詞匯記憶法，這和他們的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷有限不無關(guān)系，而雙語少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前已經(jīng)掌握了本民族語和漢語兩種語言，具有較豐富的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此更喜歡采用行之有效的分類法來學(xué)習(xí)英語詞匯。

2.3 雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科生使用社會/情感策略的差異

Oxford 根據(jù)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系，將學(xué)習(xí)策略分為直接策略和間接策略。[8] 前者指直接參與到目標(biāo)語學(xué)習(xí)當(dāng)中的策略，后者指這些策略的使用在多數(shù)情況下并未直接參與學(xué)習(xí)目標(biāo)語，但在學(xué)習(xí)過程中仍是不可或缺的一部分。而社會/情感策略被劃分到間接學(xué)習(xí)策略中。雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科生的社會/情感策略的使用結(jié)果列于表3。

表3顯示，雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科生在詢問策略的使用上呈現(xiàn)顯著性差異（T=3.983，p

此外，值得注意的是雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科生的合作策略得分最高，表明此策略在社會/情感策略的這三項子策略中最受歡迎。這與徐世昌[9] 所做的關(guān)于少數(shù)民族學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的研究所得結(jié)論相同。Ellis認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的個性特征也會影響到策略的選擇。[10]少數(shù)民族學(xué)生居住的生活環(huán)境，以及他們開朗活潑的性格使他們在學(xué)習(xí)中能夠很快地融入集體中來進行合作式學(xué)習(xí)。

2.4 雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科生使用依賴策略的差異

從表4數(shù)據(jù)可見，雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科生在依賴母語策略上有顯著差異（T=3，136，p

3 總結(jié)

3.1 主要結(jié)論

此項調(diào)查以云南民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院學(xué)生為研究對象，探索了雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)策略的用法差異。統(tǒng)計結(jié)果表明，他們在元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社會/情感策略和依賴策略的子策略中均存在顯著性差異，具體體現(xiàn)在雙語和單語少數(shù)民族預(yù)科生在計劃、使用字典、重復(fù)、分類、詢問和依賴母語策略上存在顯著性差異。

3.2 研究的啟示

此項調(diào)查結(jié)果進一步驗證了除年齡、性別、動機、性格特征之外，民族身份也是影響學(xué)習(xí)者選擇詞匯策略的因素之一。這為英語教師在詞匯教學(xué)過程中采取有效和針對性的詞匯訓(xùn)練方法提供參考借鑒。在英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該調(diào)查學(xué)生采用的英語詞匯學(xué)習(xí)策略，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有針對性地輔導(dǎo)。比如說，某學(xué)生不太擅長計劃策略，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定出切實可行的短期和長期計劃，使他們有成就感，從而對英語詞匯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

另外，本研究對學(xué)習(xí)者提出兩點建議：第一，元認(rèn)知策略應(yīng)引起學(xué)習(xí)者的注意，因為“元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者成功習(xí)得語言的關(guān)鍵”[8] ；第二，學(xué)習(xí)者應(yīng)意識到學(xué)習(xí)策略本身并沒有優(yōu)劣之分，但它們卻能被有效使用。也就是說，一種策略的有效性取決于它的使用者和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)任務(wù)、語言水平和其他變量選擇合適的學(xué)習(xí)策略。

參考文獻

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第6篇：升學(xué)宴賀詞范文

【關(guān)鍵詞】AHP 大學(xué)生就業(yè)競爭力 影響因素

一、引言

科學(xué)合理地評價大學(xué)生的就業(yè)能力，一直是高校長期探討研究的問題之一，可為學(xué)生的自身發(fā)展及政府和學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)提供決策依據(jù)。就業(yè)能力的評價是一個典型的多層次、多因素的綜合評價問題，確定各個因素的權(quán)重在整個評價中非常重要，它直接關(guān)系到評價結(jié)果的合理性和真實性。大量文獻表明，在目前就業(yè)評價的研究中，更多的是研究評估指標(biāo)的選取，且對指標(biāo)權(quán)重的確定多采用層次分析法。本文以寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生為研究對象，利用多層次模糊分析法進行就業(yè)競爭力研究。

層次分析法（Analytical Hierarchy Process，簡寫AHP）是一種定性和定量分析相結(jié)合的多準(zhǔn)則決策方法，由美國著名的運籌學(xué)家T.L.Satty等人在20世紀(jì)70年代提出，廣泛應(yīng)用在社會、經(jīng)濟、管理等評價領(lǐng)域。由于人為判斷的主觀性和片面性，AHP作為權(quán)重確定方法及一致性檢驗標(biāo)準(zhǔn)已漸顯不足：采用Satty的1-9標(biāo)度法構(gòu)造比較矩陣出現(xiàn)不合理結(jié)果的可能性較大；一致性檢驗較復(fù)雜且不可少，一致性檢驗不通過時，要人工對判斷矩陣不斷進行調(diào)整，直至滿足一致性要求，工作量大且?guī)в幸欢ǖ拿つ啃浴?/p>

為了掌握大學(xué)生就業(yè)心理和在就業(yè)過程中遇到的困難，幫助大學(xué)生提高就業(yè)競爭力，我們對寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括專業(yè)能力、職業(yè)能力、求職能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等方面。問卷共發(fā)放1300份，回收916份，調(diào)查對象覆蓋全校所有院系。

此次調(diào)查問卷的設(shè)計采取五等級的方法，不同的等級對應(yīng)不同的分?jǐn)?shù)，即：非常贊同9分，贊同7分，一般5分，不贊同3分，非常不贊同1分。文章對調(diào)查結(jié)果進行了基本的層次分析，分析結(jié)果在一定程度上顯示了目前大學(xué)生中普遍存在的一些問題，并對此類問題的產(chǎn)生原因和相應(yīng)對策進行了敘述。

二、層次分析法的主要思路及原理依據(jù)

（一）問題提出

層次分析法確定權(quán)重的首要問題是按某一標(biāo)度來構(gòu)建判斷矩陣，難點是對判斷矩陣的一致性檢驗過于復(fù)雜，不一致時要重新調(diào)整判斷矩陣。改進的層次分析法體現(xiàn)在用更簡便的方法構(gòu)造判斷矩陣，并且不需要對判斷矩陣進行一致性檢驗。

具體思路為： 用更直觀的三標(biāo)度法構(gòu)造比較矩陣，將其轉(zhuǎn)換為具有AHP特性的判斷矩陣，再求出判斷矩陣的最優(yōu)傳遞矩陣，最后求解擬優(yōu)一致矩陣的最大特征值對應(yīng)的特征向量，即可得出各影響因素的權(quán)重值，使判斷矩陣自然滿足一致性要求，避免對其一致性檢驗及調(diào)整。

（二）AHP的基本原理

AHP首先將所要分析的問題層次化，確定問題的性質(zhì)和預(yù)期的總目標(biāo)；其次，將問題分解成不同組成因素；再次，按照因素之間的相互關(guān)系及隸屬關(guān)系，將因素按不同層次聚集組合，形成一個多層分析結(jié)構(gòu)模型；最后，歸結(jié)為最低層（方案、措施、指標(biāo)等）相對于最高層（總目標(biāo)）相對重要程度的權(quán)值或相對優(yōu)劣次序的問題。

AHP的基本步驟如下所示：

1.對問題所涉及的因素進行分類。

2.構(gòu)造層次結(jié)構(gòu)模型， 從上至下依次為目標(biāo)層、指標(biāo)層、方案層。

3.對每一層次各元素的相對重要性給出判斷， 構(gòu)造判斷矩陣。

4.進行層次單排序和層次總排序。

5.為避免產(chǎn)生片面性，在排序過程中，應(yīng)對判斷矩陣進行一致性檢驗。

6.計算出各措施層的方案相對于目標(biāo)層的相對重要性權(quán)重，進而優(yōu)選出方案。

三、基于AHP的大學(xué)生就業(yè)競爭力研究

（一）影響大學(xué)生就業(yè)競爭力的因素的選取

在關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)競爭力的因素的調(diào)查中，列舉了專業(yè)能力、職業(yè)能力、求職能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力五大項；其中主要包含專業(yè)成績、專業(yè)證書、專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、實踐經(jīng)歷、面試技巧、表達能力、交往能力、觀察能力、注意能力、想象能力、思維能力、記憶能力、心理調(diào)適能力、抗挫折能力、獨立能力十七項（如表1）。

利用人們對每一層各元素的相對重要性的判斷，將其用數(shù)值表示出來，寫成矩陣形式，稱為判斷矩陣。

第7篇：升學(xué)宴賀詞范文

為了豐富天堂寨旅游內(nèi)容和文化內(nèi)涵、適應(yīng)社會對宗祠文化健康發(fā)展的需要，擬將座落在天堂寨鎮(zhèn)后畈村的黃氏總祠對游客開放。因為，黃氏總祠現(xiàn)有基礎(chǔ)很好，祠堂文化深厚，且交通便捷，建筑風(fēng)格獨特，初步具備了接納游客的條件，但為了進一步提升品味，完善旅游要素，特提出如下策劃方案。

一、對祠堂原有設(shè)施修繕改進

⑴由族人捐款在水泥路與柏油路交界處新建牌坊式門樓，設(shè)置到祠堂處的指示標(biāo)牌。

⑵在祠堂西側(cè)建2000平方米停車場。

⑶祠堂門前東側(cè)栽種花草和擺放紅蓬，供游客休閑。

⑷對祠內(nèi)的木柱、觀禮臺、戲樓、木雕，由黃姓族人加以修葺，修舊如舊。

二、新增可供游客參與的項目

⑴除保留原有的革命英烈堂、名人堂、光裕堂以外新增訓(xùn)誡堂。堂內(nèi)張貼訓(xùn)誡條律，對族人中有違悖國法、倫理、族規(guī)者加以訓(xùn)誡（訓(xùn)誡條律附后）。

⑵對原來在祠堂舉辦的常規(guī)宴會加以規(guī)范，讓游客參與其中，體驗天堂寨民風(fēng)民俗。

（一）祭祀宴：將每年十月十五日的祭祖活動增加到四次（清明、五一、十月、臘月），如有游客團隊需要，可隨時增加演繹。祭祀時，游客和嘉賓坐在觀禮臺上觀看，活動結(jié)束后共進祭祖宴。根據(jù)黃氏家族傳統(tǒng)，祭祖宴會從簡，用四個瓦盆裝兩葷兩素菜肴。

（二）婚慶宴：黃氏村民舉行簡易婚禮表演，程序為落轎、新郎抱著新婚媳婦進門、拜堂儀式、入洞房、鬧新房（具體操作方案另擬），婚禮在老祠堂內(nèi)舉行（花轎、新房、婚床等設(shè)施由黃氏族人自辦），婚宴席要上十大碗、具體菜名按喜慶色彩另行創(chuàng)意（如百年好合、早生貴子等）。

（三）升學(xué)宴：由族人長者主持宴會，介紹學(xué)子和嘉賓，吟誦登科賀詞，擺設(shè)按十大海開宴，菜肴名稱另擬，和升學(xué)相關(guān)（如金榜題名、狀元及弟等）。

三、民風(fēng)民俗文藝表演

將祠堂內(nèi)原觀禮臺，一臺兩用。除觀看祭祀外另用以文藝演出，以后畈村文藝演出隊為主體，演繹具有大別山特色的生動活潑的文藝節(jié)目（文藝小分隊，請鎮(zhèn)民俗辦和后畈村兩委及黃氏族人共同組建）。

四、做好相關(guān)工作

⑴撰寫黃氏宗祠景點導(dǎo)游詞，由黃氏族人選配兩名解說員進行導(dǎo)游和講解。

⑵天堂寨網(wǎng)站上加大對黃氏總祠建筑風(fēng)格和文化內(nèi)涵的宣傳，提前輿論宣傳。

⑶在天堂寨鎮(zhèn)黨委、政府和管理處的指導(dǎo)下，建立黃氏宗祠管理委員會、負(fù)責(zé)管理祠堂各項事宜和正?；顒?，制訂細則，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，搞好環(huán)境、以高度的責(zé)任感做好旅游接待的服務(wù)工作。

第8篇：升學(xué)宴賀詞范文

升學(xué)宴主持詞范文一

一、開場：

美酒飄香迎來良辰吉日

歡聲笑語恭祝金榜題名

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，先生們、女士們大家上午好!

為了祝福XX的金榜題名，今天碧?；蕦m是高朋滿座、歌聲飛揚、歡聲笑語、天降吉祥。在此我謹(jǐn)代表XX的父母及其家人對同學(xué)、同事、家庭及親朋好友的光臨表示衷心的感謝與熱烈的歡迎!

二、介紹大學(xué)生出場：

書山有路勤為徑 高攀鳳閣

學(xué)海無涯苦作舟 跳躍龍門

XX從小就是一對乖巧聽話、聰明好學(xué)的好孩子，經(jīng)過12年的寒窗苦讀，分別以 分和 分的好成績考取了 大學(xué)和武警成都指揮學(xué)院，實現(xiàn)了父母的夢想、親友的希望，更實現(xiàn)了他們對大學(xué)生活的美好追求。能夠取得如此驕人的成績，是他們努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，是他們辛勤汗水的結(jié)晶。讓我們以熱烈的掌聲有請XX和大家見面并講話。(獻花)

三、父母出場：

XX同學(xué)的成功除了自己個人的努力，還離不開父母多年的精心養(yǎng)育。高中3年，兩位學(xué)子的父母XX夫婦更是放棄三馬三優(yōu)越寬敞、方便舒適的居住環(huán)境，到奉中租一30平米的小房間陪兒女一起居住伴讀。望子成龍、盼女成鳳是這對父母的共同心愿?？粗约旱囊粚勺蛹磳⒉饺氪髮W(xué)殿堂，此時此刻他們的心中一定是美不勝收?，F(xiàn)在有請XX夫婦上場并講話。(把鮮花獻給媽媽，向父母鞠躬擁抱致謝)【父愛如山，母愛似水。朋友們今天最最高興的和最我們最感謝的是XX的母親XX女士，有請這位偉大的母親宣讀入取通知書。(母親讀入取通知書)只有母親才有資格讀這份沉淀淀的入取通知書，因為這也是她心血和汗水的結(jié)晶?！?/p>

四、有請家族代表---兩位學(xué)子的祖父XX長輩對XX致祝賀詞并囑托幾句。(講完下場，掌聲)

五、宴會開始：

海為龍世界，云是鶴家鄉(xiāng)。XX同學(xué)，希望你們到大學(xué)以后進一步發(fā)揮你的聰明才智，讀研究生，拿碩奔博，實現(xiàn)雛鳳新飛酬壯志，潛龍入海步蟾宮的美好理想和愿望，為父母增光，為王氏家族爭光，為親朋好友爭光。(有請XX及其父母退場)

懷壯志，攀書山，金榜題名

展宏圖，創(chuàng)偉業(yè)，耀祖光宗

謝謝!各位來賓，各位親朋好友，女士們，先生們，讓我們把最好的祝福送給XX同學(xué)，希望她從此之后順順利利，健健康康，學(xué)業(yè)有成。再次感謝大家前來參加王靜、王著軍同學(xué)的升學(xué)宴會，祝福大家在生活中一馬當(dāng)先，二龍戲水，三陽開泰，四季發(fā)財，五福臨門，六六大順，七星高照，八方進寶，九九同心，十全十美，百事順心，千秋大吉，萬事如意!

請大家開始用餐。

主人已為我們準(zhǔn)備了豐盛的午宴，請大家慢慢享用。一會兒，XX及其父母將為各位來賓敬酒，以對各位的光臨和道賀表示感謝，同時也送去他們的祝福。 )

家長發(fā)言

來賓、各位親友們：

大家晚上好!

首先，讓允許我代表全家，向百忙中抽空光臨的今天宴會的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事、朋友、來賓及親友們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

作為一名父親，女兒(兒子)能考出優(yōu)異的成績，我感到很驕傲，女兒(兒子)能進入**大學(xué)我更是感到很激動，我為她而自豪、為她而高興。孩子能考上中國高等學(xué)府**大學(xué)，實現(xiàn)了夢寐以求的愿望，這不僅僅是我們一家的光榮，也是我們×家的榮耀與自豪。所以我今天宴請各位，請各位來分享我們?nèi)业男腋Ｅc快樂。希望大家能開懷暢飲，共同度過美好的一天。

女兒(兒子)能夠取得好成績，**的驕人成績，是和教育她的所有小學(xué)老師、中學(xué)老師和班主任老師諄諄的教誨分不開的，還與在座親友的鼎力相助分不開的，所以在此，我還要鄭重地再次說聲謝謝你們的培養(yǎng)教育，謝謝你們的栽培。

芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。女兒(兒子)的進步讓我感到自豪和驕傲。金榜題名也只是她人生旅途步入社會所踏出的第一步，希望她在今后的日子里百尺竿頭，更進一步，學(xué)業(yè)有成，一路高歌。

最后讓我再次向多年來關(guān)心和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友、來賓和親友表示衷心的感謝，并祝福你們家庭幸福、萬事如意，心想事成。

同時也感謝為慶典而忙碌的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事以及××大酒店總經(jīng)理和全體員工。

升學(xué)宴主持詞范文二

敬的各位來賓，親愛的女士們、先生們、各位親朋好友們、大家上午好!(掌聲)

八月秋高氣爽、八月瓜果飄香、八月收獲希望。在這個豐收的季節(jié)，在今天這個特殊的的日子里，我們懷揣著一份祝福與祝愿來到這里，共同見證_______________同學(xué)榮登北京林業(yè)大學(xué)，成為一名優(yōu)秀的國防生。今天來參加升學(xué)宴會的有_______________先生和_______________女士的宗親、摯友、同學(xué)、還在居住在一起多年的各位鄉(xiāng)鄰以及_______________同學(xué)的多年同窗好友，對于你們的到來，請允許我代表李_______________生生表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!(感謝你們在百忙當(dāng)中抽出時間來此參加盛宴)!(掌聲)

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。十二載的努力與付出、十二載的拼搏與進取，才捧得今日的碩果累累。這一紙通知書上閃耀著各位親朋摯友的關(guān)心與厚愛。他成長的每一個足跡中都有你們最殷切的期望，都盛滿了你們濃濃的情意。有了你們的支持與鼓勵，他在成長的路上才能平安、才能有不竭的動力。_______________先生剛才一再叮囑我，讓我替他把這份謝意轉(zhuǎn)達——感謝你們二十余載的關(guān)注與呵護、感謝你們二十年來所給予的期望。謝謝你們(鞠躬)!(掌聲)

無數(shù)個挑燈夜戰(zhàn)的晚上、無數(shù)回題海遨游、無數(shù)次暝思苦想，學(xué)生們揮灑汗水、播種希望。課堂、考場是他們編織夢想的地方。十二年的艱苦付出，終于在今天采擷到了那枚“芳香”。捧著他，最激動萬分的應(yīng)當(dāng)是_______________同學(xué)了，最能道出其中萬千感慨的也是他。那就讓我們伸出熱情的雙手，拍打出歡快的節(jié)奏，有請帥氣而有才華滿腹的_______________同學(xué)閃亮登場(掌聲)!

(學(xué)生發(fā)言略)

_______________的話雖短卻句句含情、擲地有聲。這其中有對父母最真誠的感謝，是啊，父母是我們堅實的臂膀，是我們溫馨的港灣。父愛如山，讓我們學(xué)會堅強;母愛似水，讓人倍感舒適。累了、倦了時是他們捧上的熱茶，沮喪、失望時是他們默默的安撫。他們一直是子女背后最堅實的力量。_______________夫婦就是這樣樸實無華的兩親老人。按說，今天他們最應(yīng)當(dāng)站在臺前，但_______________先生說自已不善言辭，找不到最合適的語言來表達自己內(nèi)心的感激、感動，但他們銘記這一切。讓我們?yōu)檫@一直站在身后的父母雙親送去最熱烈的掌聲。感謝他們這么多年默默的付出、感謝他伙為國家培養(yǎng)了可用之才。

海上升明月、天涯共此時。在這桃紅柳綠、百蝶紛飛的美好日子，我們共同見證了一段精彩。說不完的祝福、道不盡的祝愿，就讓這份份祝福、句句祝愿融入一道道菜肴、化入一杯杯灑中、倒入一瓶瓶飲品，浸入在座各位的身體，借你們把這些帶回自己的家中，讓自己的家也因此而芳香四溢。