科學教學工作經(jīng)驗總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：科學教學工作經(jīng)驗總結(jié)范文

學校后勤管理工作是學校工作的重要組成部分，后勤工作的好壞，直接影響著。學校教育教學工作的順利進行，學校后勤工作是學校整體工作的一部分，它從一個側(cè)面擔負著全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展各類建設(shè)人才的重要任務。來建設(shè)和創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，不斷改善辦學條件，充實教學設(shè)備，抓好師生生活，為完成學校的教育任務和培養(yǎng)目標，做出自己的貢獻。使教育改革的步伐不斷加快，而后勤工作的社會化、服務化的改革則是學校教育改革的重要組成部分。學校是培養(yǎng)人、教育人的地方，多出人才，出好人才，是教育改革的根本目的。因此，學校的后勤工作必須圍繞這個目的，做好各項工作，為教育改革服務。多年的后勤工作的實踐，可以給我們以這樣的啟示：后勤工作有事務性、服務性的一面，同時又有其思想性、教育性的一面。應該說學校后勤工作的好壞，直接關(guān)系到學校能否保持正常的教育秩序，能否提高教學質(zhì)量。學校的中心工作是教學工作。為教學服務、為師生生活服務，是學校后勤工作的基本原則。要保證學校教學工作的順利進行，不斷提高教學質(zhì)量，需要各方面、特別是學校內(nèi)部的各項工作的支持與合作，后勤人員要以主人翁的精神，深入實際，主動服務，決不能等待配合，等待服務，要主動為教學一線的正常工作，保證教學計劃的完成，提供有效的必要的物質(zhì)條件。要關(guān)心師生生活，做好為師生生活服務的工作，盡量減少師生的后顧之憂，使他們能夠集中精力搞好教學，因此說，為師生生活服務，也就是為教學服務。下面我就結(jié)合我校的一些實際情況談點粗淺的看法。

首先，是學校后勤管理人員的配備。

在我們這樣規(guī)模的農(nóng)村小學，學校后勤管理工作是沒有專門的管理人員，又加上學校的后勤管理工作任務重，因此，我校的后勤管理人員是兼職的，困難多、任務重。如我們學校的食堂管理工作，雖然沒有學生寄宿，午餐只有幾位老師在校就餐。但是負責食堂的工作也是很繁重的，每天除了完成學校正常的教育教學工作外，還要負責早上到市場買菜、回來后還要利用課余時間洗菜做飯，更要考慮到每天老師愛吃什么食譜。雖然這項工作比較麻煩，但是我們憑著一顆高度負責的心，認真負責，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心。幾年來學校，食堂都辦得有聲有色，老師們都覺得非常滿意。又如在圖書出借方面，我們學校始終堅持以學生利益為第一的原則，我校指派專門的老師負責，各班主任配合，堅持每天按規(guī)定時間向?qū)W生開放，并且辦理借閱手續(xù)。讓學生每天都有書看，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，又閱讀課外書。這樣來擴大學生的知識面。讓他掌握一些在課堂上無法學到的知識。而且對學生進行愛護圖書的教育，保持書報的整潔、整齊。

第二，學校的經(jīng)費管理。

第2篇：科學教學工作經(jīng)驗總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校 實驗室 科學管理

0 引言

實驗室是學校辦學的重要組成部分，隨著現(xiàn)代教育科學的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容和手段的不斷更新，實驗教學成為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生實驗技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育對實驗室管理工作提出了更新、更高的要求。實驗室工作人員的首要任務是管好、用好實驗室，充分發(fā)揮實驗室的整體效益。管理工作是實驗室工作的關(guān)鍵，也是實驗室工作的中心內(nèi)容，更是實驗教學的重要前提與根本保證。總結(jié)多年的實驗室工作經(jīng)驗，結(jié)合我院的實際情況，談一談實驗室管理工作中的幾點體會。

實驗室管理必須從學校工作的整體出發(fā)，確立“服務于教育，發(fā)展于需要，一切為了育人”的指導思想，處理好各個方面的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮實驗室為教學服務的功能。

1 完善管理，建立規(guī)范化管理機制，服務實驗教學

管理制度是實驗室管理的法規(guī)和依據(jù)，是實驗教學順利進行的重要保證。規(guī)章制度的健全和完善，一方面約束實驗室的管理者和使用者，而且也為實驗教學順利開展打下良好的基礎(chǔ)。還有就是建立完整的實驗室檔案，這樣既有利于督促實驗人員管理好實驗室的財產(chǎn)，又對實驗室的實驗器材做到心中有數(shù)，從而服務于實驗教學，確保實驗工作正常有序的開展。

同時，學校對實驗教學和實驗教師的一些制度也應該得到重視和執(zhí)行。實驗管理是整個學校教育教學管理的重要組成部分，必須配足富有事業(yè)心、責任感和具有專業(yè)知識的專職實驗教師。同時要形成校長主管，教務處主抓，總務處、教研組共同配合的管理網(wǎng)絡。要將實驗室管理工作納入學校行政會研究的范圍，定期召開各處室的協(xié)調(diào)會議，確實解決實驗管理工作中出現(xiàn)的一些問題。學校應經(jīng)常組織實驗教師到先進的學校學習交流，參觀取經(jīng)，開闊視野。要加強對實驗教師的定期培訓和業(yè)余進修。要鼓勵實驗教師寫經(jīng)驗總結(jié)和撰寫論文。上級主管部門應定期組織有關(guān)人員到各校進行業(yè)務指導，督促實驗管理工作正常開展，促進校領(lǐng)導對實驗管理的重視并及時發(fā)現(xiàn)和解決一些存在的問題。增強實驗教師工作的責任心，鞭策實驗教學的有序開展。

2 加強儀器設(shè)備等實驗用品的管理，提高實驗教學效率和質(zhì)量

加強儀器設(shè)備等實驗用品的管理，提高實驗教學效率和質(zhì)量。儀器設(shè)備是實驗室賴以生存的基礎(chǔ)、是學校的貴重財產(chǎn)，做好實驗儀器設(shè)備的管理工作，意義重大，責任也很重大。對實驗室儀器設(shè)備要加強規(guī)范化管理，同時要加強對各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，提高儀器的完好率，延長使用壽命，使教學儀器設(shè)備更好地發(fā)揮使用效益。儀器設(shè)備管理的任務，就是利用有效的管理措施，使儀器設(shè)備處于良好的狀態(tài)中，能盡量為教學服務，最大限度地發(fā)揮實驗儀器設(shè)備的投資效益。

2.1 各類儀器應按計量、通用、專用、掛圖、標本、模型、玻璃以及實驗工具等分門別類排放。

2.2 各器材除易損易耗外，都應有相應的編號。對各種新購入的儀器經(jīng)驗收合格后編號人櫥。要將各類儀器說明書歸類裝訂成冊，編上目錄以便查用。要加強對各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，做好防塵、防銹、防潮、防蛀、防腐、防變形、防老化、防粘等工作。發(fā)現(xiàn)有損壞的應及時維修，提高儀器的完好率，延長使用壽命。 　2.3 實驗藥品和材料應按普通藥品和危險品分室保管，并按配備目錄順序分櫥分層排放，為取用方便，櫥上應貼上相應的標簽，配備目錄中沒有的放在最后排放。

2.4 凡是進出實驗室的各種儀器、藥品、材料，應進行登記造冊，建立檔案。應建立儀器總賬、分類賬、低值易耗品領(lǐng)用賬、儀器借用使用歸還情況登記。這些賬目不但是實驗室裝備情況的縮影，而且是一個學校實驗開展情況。每學年末應對各種器材。藥品進行一次清點，列出報廢、報損的清單，經(jīng)領(lǐng)導審核后消賬，使之一目了然。做到賬目清楚，賬物相符，賬賬相等。

2.5 為保證化學實驗的正常開展。每年應參考上一學年的消耗量，新學年學生數(shù)，庫存情況開出合理的儀器藥品申請單。開出的申請單經(jīng)主管領(lǐng)導審核批準后，交由總務處統(tǒng)一采購。

3 加強實驗室環(huán)境建設(shè)和安全管理，營造和諧育人環(huán)境

要使化學實驗室成為教師和學生施展才華的基地，要為教師課堂教學提供幫助，并自制教學儀器、改進實驗方法提供材料和資料。要鼓勵學生開展小制作、小發(fā)明、小論文活動，培養(yǎng)他們創(chuàng)新素質(zhì)。實驗室環(huán)境建設(shè)和安全管理關(guān)系到實驗教學質(zhì)量、實驗室安全等重要問題，在很多國家行業(yè)標準中占有重要地位。實驗室環(huán)境建設(shè)包括實驗室面積、房間安排、照明、用電、溫度、濕度、潔凈度、通風、有毒有害氣體排放處理等諸多方面問題，要使實驗教學提高到一個新水平，需要不斷改善實驗條件，使之與教學改革相適應；與培養(yǎng)高素質(zhì)人才相適應。

為了能夠提供更好的服務，實驗室工作人員要不斷進修和學習先進的實驗經(jīng)驗、實驗技能技巧、實驗新技術(shù)、實驗管理方法。要寫實驗總結(jié)和撰寫實驗論文。在不斷學習和經(jīng)驗總結(jié)中，把實驗教學工作扎扎實實地開展下去。

4 化學實驗室管理是搞好化學實驗教學，實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)

第3篇：科學教學工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：輔導員 評價體系 信念

輔導員工作是一項多因素、多側(cè)面、多層次的工作，其評估內(nèi)容繁雜，標準難以統(tǒng)一，我們大致可將其分為基本素質(zhì)、工作職責和工作績效三個方面。

1 輔導員素質(zhì)評估

1.1 高尚的思想品德

輔導員是學生的教育者、引路人和知心朋友，他必須有高尚的思想品德。評估輔導員的思想品德，一要看他是否有強烈的事業(yè)心，是否有忠于教育事業(yè)、獻身教育、甘做人梯的精神；二要看他是否有高度的責任感、飽滿的工作熱情和積極進取的精神；三要看他是否能嚴以律己、寬以待人、團結(jié)同志，做到以身作則、言行一致、為人師表。

1.2 堅定的教育信念

輔導員肩負著百年樹人的艱難重任，必須具有堅定的教育信念。評估輔導員教育信念，一要看他是否確信教育的力量，確信每一位學生都有優(yōu)點和才干，通過教育可以把每個學生，包括后進生都教育好；二要看他是否像嚴父慈母，對每個學生都愛之、親之、育之，建立深厚的師生情誼；三要看他是否在工作中不畏艱難曲折，細致耐心的工作，通過頑強的工作，轉(zhuǎn)化后進生的典型。

1.3 較強的組織管理能力

輔導員所面對的是一個“小社會”、“小群體”，要培育和駕馭這個“小群體”朝著社會所要求的方向發(fā)展就要求輔導員必須有較強的組織管理能力。評估管理能力，要看他是否善于組建一套健全的班級組織機構(gòu)，選拔和培養(yǎng)一支機構(gòu)合理、各有所長、并能充分發(fā)揮作用的干部隊伍，成為班級的核心力量；二是看他是否善于建立一套完整、系統(tǒng)、合理、切實可行的規(guī)章制度；三是看他是否善于根據(jù)班級情況，圍繞教育目標開展豐富多彩、形式各樣富有吸引力的系列教育活動；四是看他能否具有根據(jù)情況變化迅速做出決定、采取措施、進行調(diào)控，能令行禁止、堅定地引導學生前進的能力。

1.4 敏銳的觀察力和較強的語言表達能力

敏銳的觀察力給人提出最正確、豐富的信息思維和語言，是實現(xiàn)信息的正確加工和信息最佳輸出的工具。因此，觀察力與表達能力是輔導員必備的素質(zhì)之一，評估這兩種能力，一是要看他是否能“明察秋毫、高瞻遠矚”，觀察到全班的情緒、動態(tài)及每個學生的言行表現(xiàn)，據(jù)以判斷其內(nèi)心活動，及時采取有效的教育措施；二是要看他說服教育學生時，語言是否明確、中肯、簡練、規(guī)范，表達是否形象、生動富有說服力和鼓動性。

1.5 較強的人際交往能力

輔導員接觸的人物眾多、性格各異，因此，他必須具有較強的交往能力。評估這種能力，一是要看他是否與各種性格類型的科任老師融洽相處，協(xié)調(diào)班級內(nèi)部的教育力量；二是要能否經(jīng)常與家長、社會有關(guān)人士聯(lián)系和協(xié)作，協(xié)調(diào)家庭、社會和學校的教育力量；三要看他是否能正確處理班級偶發(fā)事件有靈活應變的能力；四是看他是否善于扮演各類角色，是否使自己對每一個學生都富有吸引力，成為班級的核心與旗幟，樂觀、開朗、豁達，有自制力、顧全大局、富有正義感與同情心、思維敏捷等心理品質(zhì)對評估交往能力有重要參考價值。

1.6 興趣廣泛、多才多藝

學生多種興趣與才能的發(fā)展，在很大程度上依賴于輔導員的直接指導與示范，年級愈低，這一特點愈明顯。評估輔導員的興趣與才能，一要看他是否一專多能，既是本學科的專家，又是其他學科知識的熱烈追求者、探索者；二看他是否對文娛、體育、創(chuàng)造發(fā)明、科普制造等各方面都具有濃厚的興趣，有一定的知識能力；三要看他是否性格開朗，能與學生打成一片，是學生各種課余活動的參與者、指導者和評估者。

2 輔導員職責評估

2.1 了解和研究學生

了解和研究學生是搞好輔導員工作的前提和基礎(chǔ)。評估輔導員是否能全面、準確、及時地了解學生和班集體，一要看他對每個學生的思想、性格、學習、身體、經(jīng)歷和家庭情況、社會生活環(huán)境是否了解清楚；二要看他對班集體的思想、信念、輿論、士氣、紀律、榮譽感、凝聚力和班級的傳統(tǒng)作風是否有清楚了解；三是要看他對班級中正式群體、非正式群體和各群體之間的關(guān)系，班級中先進、中間、落后學生的分布情況和他們之間的關(guān)系，干部隊伍的積極性、能力、作風、威信和相互關(guān)系是否了如指掌。 轉(zhuǎn)貼于

2.2 組織和培養(yǎng)班集體

培養(yǎng)班集體是輔導員的中心工作。評估班集體的工作，一是看是否根據(jù)班級的實際情況，及時提出為集體所接受、具有鼓動的力量、能推動班級不斷前進的奮斗目標；二是能否挑選和培養(yǎng)具有威信、能起模范作用、工作積極主動、有一定獨立工作能力，機構(gòu)合理的班級干部隊伍；三是能否建立、健全學習小組、體育鍛煉小組、寢室及其他各種課外活動小組，配備好有一定能力和積極性的小組長、課代表等基層干部；四是能否培養(yǎng)正確、有效的班級輿論，形成團結(jié)、勤奮、求實、向上的優(yōu)良班風；五是能否有計劃地開展目的明確、內(nèi)容豐富、形式各樣、富有吸引力和教育意義的班級活動。

2.3 做好個別教育工作

個別教育是培養(yǎng)集體的必要條件。評估個別教育，一是看能否做好優(yōu)秀的個別工作，樹立典型，并不斷鞏固和擴大先進面，成為全班學習的榜樣，推動班級前進的力量；二是能否做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作，班里是否有后進生轉(zhuǎn)化的典型事例，并不斷鞏固已經(jīng)轉(zhuǎn)化了的后進生，縮小后進面；三是能否做好偶發(fā)事件的處理，對鬧課堂、爭吵、斗毆、錢物失竊、損壞公物、不尊敬教師等偶發(fā)事件，能否及時、正確處理。

2.4 做好班級日常管理工作

輔導員的大量工作是日常管理，其它許多工作常體現(xiàn)于日常管理之中，年級愈低愈顯突出。評估日常管理工作，一是能否嚴格執(zhí)行學校與班級各項規(guī)章制度，使全班各項工作具有條理性、規(guī)范性、堅持始終；二是能否與班干部、全班同學保持經(jīng)常、密切的聯(lián)系，隨時掌握班級動態(tài)，定期召開班干部會和班會，及時總結(jié)情況，恰當指出優(yōu)缺點，鼓舞士氣，指引努力方向；三是看班上的每件事是否都有人管理，日常教學與生活中某些環(huán)節(jié)脫節(jié)時，是否有人及時反映、解決；四是看是否每周有小結(jié)，每月有班干部會和班會，期中期末各有一次全面總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)都應該具體、有針對性、有表揚和批評，帶傾向性的問題應恰如其分的分析。

2.5 協(xié)調(diào)各方面的教育力量

班級工作是系統(tǒng)工程，要綜合治理，協(xié)調(diào)者就是輔導員。評估輔導員工作的協(xié)調(diào)性，一要看經(jīng)常性協(xié)調(diào)：即迅速、準確地了解各方面的情況、反映各方面的意見、要求和辦法，實現(xiàn)信息順利交流；二要看定期協(xié)調(diào)，是否做到了幫助各方面統(tǒng)一思想、端正態(tài)度、改進方法、合理安排、妥善處理各種矛盾、而不損害任何一方面的積極性。

2.6 評定學生各項獎助學金、各項競賽和優(yōu)秀班、團干部

評估輔導員對評定學生獎助學金及評優(yōu)工作應從以下幾個方面考慮：一是看給學生的評定是否客觀、公正、全面又有重點，能體現(xiàn)學生的個體特征和發(fā)展趨勢，為學生所能接受并受到教育，評估行為是否簡單、明白，學生能夠看懂，不致產(chǎn)生歧義和誤解；二是看評定各類獎項是否有充分的群眾基礎(chǔ)，評定準確，評定過程和評定結(jié)果具有教育意義。

3 輔導員績效評估

輔導員素質(zhì)如何，工作優(yōu)劣，最終表現(xiàn)在績效上，所以，它是整個評估的落腳點。它可分為工作成績和威信，班級工作經(jīng)驗總結(jié)與科研成果幾方面。

3.1 工作成績

班風班紀包括出勤率、衛(wèi)生等，具體內(nèi)容如下：①出勤率：上課及其他集體活動中遲到、早退、曠課、請假等情況。②違紀率：上課、早晚自習、教室、考試的紀律情況及校內(nèi)外一切活動中的違紀事件。③評優(yōu)、評獎情況：班、團優(yōu)秀干部、各類競賽中的單項獎、集體獎的人數(shù)、次數(shù)、獎勵級別。

3.2 學生成績

①各科學業(yè)的平均成績，優(yōu)秀率、及格率、提高率。②課外活動，如公益勞動、校外競賽等活動形式、種類、參加人數(shù)、活動次數(shù)、取得的成績等。

3.3 班主任威信

威信是教師在學生心目中的威望和信譽，有威信的教師受到學生敬服，威信也是輔導員工作績效的集中表現(xiàn)，要認真加以評估。評估輔導員的威信，首先要考慮其威信類型。威信有工作型、品德型、感情型、學術(shù)型和性格型等類型。威信類型不同對班級工作影響也不同，在評估時應區(qū)別對待。從班級工作角度加以考慮，評估時應：一看學生是否最信服，最愿意接近他，最聽從他的教育；二看學校領(lǐng)導是否信任他，對他的班級工作最放心、放手；三看任課教師是否最愿意與之合作，并對他的班級工作感到滿意。 轉(zhuǎn)貼于

3.4 經(jīng)驗總結(jié)與科研成果

輔導員本人的成績應：一看經(jīng)驗總結(jié)方面的文章篇數(shù)，在各種刊物上發(fā)表的篇數(shù)；二看輔導員工作方面的論文篇數(shù)、在各種刊物上發(fā)表的篇數(shù)；三看個人評優(yōu)、評獎次數(shù)、名次及規(guī)格。根據(jù)上述輔導員工作評估內(nèi)容，可確定下列較系統(tǒng)的評估指標體系。

評估輔導員工作實際上是一個積極引導和激勵全體輔導員把工作提高到一個新的更高水平的過程。通過評估，我們可以發(fā)現(xiàn)輔導員工作的優(yōu)缺點，幫助有獨創(chuàng)精神、工作卓有成效的輔導員總結(jié)經(jīng)驗，加以推廣。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，輔導員是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領(lǐng)導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。輔導員工作評估也是整個學校評估工作中不可缺少的組成部分，搞好這一工作，有著十分重要的意義。

參考文獻：

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[2]金吉山，陳建龍.高校輔導員角色試析[J].中國西部科技，2006，(05).

[3]向莉莉.關(guān)于高校輔導員職業(yè)化必要性的探討[J].科技信息，2007，(05).

第4篇：科學教學工作經(jīng)驗總結(jié)范文

在XX區(qū)"傳承教化之風，镕鑄品質(zhì)教育"的工作理念引領(lǐng)下，規(guī)劃學校新一輪五年發(fā)展藍圖，并以此為契機，推動學校教育教學工作的全面提升。在深入研究"基于課程標準的教學與評價"的過程中，結(jié)合我校"第一次就把課上好"課堂教學的核心內(nèi)涵，優(yōu)化課堂教學效益，減輕學生過重的學業(yè)負擔。

二、工作目標

1、深入開展"綠色指標""基于課程標準的教學與評價"等相關(guān)工作，解讀指標中的各項細則，對學業(yè)質(zhì)量進行定期分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，總結(jié)經(jīng)驗，完善學校的質(zhì)量保障體系。

2、全面推進"基于課程標準的教學與評價"工作，組織各年級組和教研組深入研讀課程標準，以一年級為重點，加強"零起點教學"和"等第制評價"的實踐研究，創(chuàng)造性地制定及落實"學習準備期"的各項方案，并通過以點帶面的方式，逐步向其他年級輻射，借助"吾能行"評價體系，構(gòu)建完整的XX小學學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。

3、 進一步加強教學"五環(huán)節(jié)"的研究與實踐，豐富"品質(zhì)教育"的教學內(nèi)涵，為提高課堂教學效益服務。

4、 開展卓有成效的校本教研、校本培訓和教研組建設(shè)等活動，提高全體教師的教育教學能力和校本，提升教師的綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

三、重點工作

（一）落實課程計劃，提高課程執(zhí)行力

1、嚴格執(zhí)行上海市課程實施計劃，規(guī)范課程管理，確立全面的質(zhì)量觀和課程統(tǒng)整觀，堅持依法執(zhí)教。本學期教導處加強課堂巡視，對課程計劃執(zhí)行情況進行不定期檢查。

2、以"快樂活動日"為契機，加強學校課程建設(shè)和管理，注重資源的開發(fā)和整合，逐步完善課程評價體。本學期，用足用好《妙手偶得》系列校本教材，開展拓展型課程校本實施，上課教師根據(jù)實際情況，選定恰當?shù)膬?nèi)容進行教學。

3、繼續(xù)抓好一年級學習準備期。在總結(jié)前幾年工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新開展一年級家長開放日活動，尤其注重培養(yǎng)學生良好的學習興趣和習慣，讓新生順利完成從幼兒園到小學的過渡和跨越。

4、進一步落實語文、數(shù)學、英語、綜合學科建設(shè)規(guī)劃，要求教師在學期初，結(jié)合教學大綱要求、教學內(nèi)容、學生實際情況整體規(guī)劃一學期的教學工作，制定符合校情的學科教學計劃。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，改進教育教學舉措

1、根據(jù)市教委提出的一年級"零起點"和"等第制"教學新規(guī)，以年級組、教研組為單位，制定各學科"學習準備期""一二年級等第制評價"等教育教學方案實施，嚴格落實并及時進行資料整理和經(jīng)驗總結(jié)的工作。

2、各學科教研組深入研究"基于課程標準的教學與評價",通過區(qū)級、校級教研活動，細化教學目標和評價方式的研究，制定相應的學習水平標準，探究多元化的評價方式。

（三）深入教學研討，提升課堂教學品質(zhì)

1、 圍繞教研組和個人小課題，準備一節(jié)教學實踐課，組內(nèi)成員共同分析教材、參與備課，在教研組內(nèi)進行公開教學展示。

2、 鼓勵各教研組根據(jù)學科特點和年段特點，積極開展學科特色活動，豐富課堂教學內(nèi)容，拓展學生學習途徑。

3、各教研組在學期初申報特色活動，并公布課堂研討活動的相關(guān)信息，鼓勵全體教師參與本學科及跨學科的聽課評課活動。

（四）抓好教學常規(guī)，落實長效管理措施

1、根據(jù)各教研組備課要求，設(shè)計"XX小學備課本",教齡5年內(nèi)教師按照要求進行手寫備課，5年以上教齡的教師使用電子備課。

2、本學期將繼續(xù)開展常態(tài)化"隨堂聽課"活動，以教學問題診斷和教學行為改進為目的，幫助教師提升教學專業(yè)能力。

3、深入開展科學命題的研究，以"啟發(fā)式、少而精"為原則選取、編制并完善我校的校本練習。本著作業(yè)"輕負擔，高效率"的原則，嚴格控制學生作業(yè)總量，班主任做好每天各學科之前的統(tǒng)籌平衡，任課教師努力提高作業(yè)反饋的及時性、針對性和有效性。

4、加強教學常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控措施，優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控制度。完善備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的基本規(guī)范，努力實現(xiàn)"備課、上課、作業(yè)"的一致性。

5、 以我校申請的"托管項目"為契機，借助江寧學校的師資力量，提升我校教師的專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化師徒結(jié)對效益，搭建各級各類培訓平臺，為教師的可持續(xù)化發(fā)展提供專業(yè)支持與保障。

6、修訂和完善教研組評價方案，通過基礎(chǔ)考評與特色考評相結(jié)合促進教研組建設(shè)，期末各教研組總結(jié)交流教研工作及特色。

（五）深化拓展型課程，豐富學生學習活動

1、進一步調(diào)整階梯式校本課程體系，完善學校整體課程規(guī)劃，豐富學生的課程體驗，為學生的智慧成長提供保障。

2、繼續(xù)對已成體系或已成熟的校本課程進行推廣，擴大對拓展型課程研究成果的輻射作用。

3、探索拓展型課程的評價手段、方式，科學地評價學生的學習成果。

四、具體工作

（一）語文學科

1、 深入研究"基于課程標準的零起點教學與等第評價",根據(jù)學校及學生的實際情況選擇適切的小學一年級語文實踐研究點，立足課堂教學，關(guān)注學生主動學習，重點培養(yǎng)學生良好學習習慣，累積經(jīng)驗與做法，為今后的展示推廣活動奠定基礎(chǔ)。

2、 以"綠色指標"為抓手，深入分析語文學科學業(yè)質(zhì)量和綠色指標各項數(shù)據(jù)，重視教學五環(huán)節(jié)，找準突破口，開展有針對性的指導，全面提高教育教學質(zhì)量。

3、加強教研組建設(shè)，促進教師專業(yè)成長。教研組研討活動定時定點，有主題有討論，以課題研究推動課堂教學。通過教研組研究課展示，開展案例教學研究，探討教育教學方法，多給教師創(chuàng)造看、想、說、練的機會，通過每位教師的"汲取"與"輸出",來提高教學的有效性。

4、各年級通過結(jié)合教材內(nèi)容和學生特點開展形式多樣、活潑童趣的語文特色活動，從而豐富語文校本教研的內(nèi)涵，挖掘出教師無限的潛能與智慧，促使學生語文素養(yǎng)的全面提高，使學生享受到語文學習的無窮樂趣。

（二）數(shù)學學科

1、以大組學習的方式認真研讀"綠色指標"中數(shù)學學科的數(shù)據(jù)分析，改進常規(guī)教學。確立本學期的教學研討中心，各年級組開展相關(guān)科研工作，組織一次區(qū)級以上的教研活動展示。

2、在教研組研討的平臺中，提高教學質(zhì)量，提升家?；拥挠行浴?/p>

（三）英語學科

1、以"打造激情課堂"為研究主題，開展課堂教學研究和與之匹配的學生特色活動。五個年段分別開設(shè)常態(tài)下的單元多課時教學跟蹤研討活動，幫助教師樹立單元整體設(shè)計意識。

2、以五年級為研究重點，開展區(qū)級教學研討活動（第12周）。

3、選拔優(yōu)秀青年教師參加研修課程，學習新理念，并帶回到教研組。

4、進一步推進"慧雅書童"項目。

（四）圖書館工作

1、安排好各年級學生借還書的時間，每班每周不少于1次借書時間。

2 每學期必須保證新書及時入室、上架，并及時新書信息。做好書刊的入庫、出借登記工作。

3、做好圖書總括帳、分類帳及注銷帳，及時向分管領(lǐng)導匯報。隨時做好破損書刊的修補工作。

4、圖書室將組織學生開展主題讀書活動和各種征文比賽。

（五）特教工作

1、在材、統(tǒng)一進度的基礎(chǔ)上，對普教生和隨讀生設(shè)計不同的教學目標，按照集體教學為主、個別教學為輔的原則，把隨讀教學穿插于各個教學環(huán)節(jié)中，處理好"多數(shù)"和"少數(shù)"在課堂教學中相互干擾的矛盾，開展"合作學習法"、"同伴學習法"等先進的特教教學方法，保證做到"讓每一個學生都參與，讓每一個學生都發(fā)展".

2、建立每位隨班生的"個別化教育計劃".對每位在校的隨班就讀學生先進行"6+2"的量表評估。

附：

九月份：

1、各教研組和備課組制定工作計劃

2、加強教學常規(guī)檢查，進行專課專用隨機檢查

3、開展一年級教師"基于課程標準的教學與評價"培訓

4、一年級家長開放日（結(jié)合我校特色項目）

5、啟動"托管項目"

十月份：

1、加強教學常規(guī)檢查，進行隨堂聽課指導

2、迎接區(qū)級、市級教研員到校指導教學工作

3、一年級家長開放日活動（課堂教學展示1）

十一月份：

1、期中練習動員、組織工作，完成教學質(zhì)量分析

2、召開各年級學生家長會（結(jié)合德育室工作安排）

3、進一步落實并積極組織教師參加區(qū)教學新秀展示評比活動

十二月份：

1、年度考核

2、一年級家長開放日（課堂教學展示2）

3、新進教師亮相課

一月份：

1、期終考查動員、組織工作，完成教學質(zhì)量分析

2、興趣社團活動考核

3、教研組備課組總結(jié)

4、一年級期末游園活動

第5篇：科學教學工作經(jīng)驗總結(jié)范文

[論文摘要]隨著教學改革的不斷深入和高等教育國際化進程的發(fā)展，文章從醫(yī)學留學生在臨床前期教育中師資隊伍的建設(shè)和課堂教學的組織安排等方面入手，探討、研究醫(yī)學留學生的教育管理模式與管理方法，旨在提高中國醫(yī)學高等院校高等醫(yī)學教育的國際知名度和教育競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)國際化的高級醫(yī)學專門人才。

隨著教學改革的不斷深入和高等教育國際化進程的發(fā)展，以教育和人才為核心的全球化行業(yè)競爭與合作日趨激烈和頻繁。就高等教育而言，海外的滲入與引進，國內(nèi)的輸出與交流，這使我們面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。為適應這一新形勢變化，著眼于提高國內(nèi)高等教育的國際知名度、競爭力和拓寬我國對外友好交流的各個領(lǐng)域，國內(nèi)越來越多的高等院校積極發(fā)展對外留學生教育。如何開展好高等醫(yī)學類專業(yè)來華留學生的教育管理工作，由于目前沒有現(xiàn)成的標準或模板，各醫(yī)學院校均在探索之中。蘇州大學醫(yī)學部(以下簡稱“我校”)在實踐中不斷研究這類問題，及時優(yōu)化和規(guī)范醫(yī)學留學生管理的各個環(huán)節(jié)，取得了令人滿意的效果。

一、盡快熟悉學生情況

我校自2004年起招收臨床醫(yī)學專業(yè)海外留學生，這些學生大多是來自印度、巴基斯坦、印度尼西亞等東南亞國家的應屆高中生。他們的基本情況是：(1)具備一定的數(shù)理化知識、生物學知識和人文學科知識，但其醫(yī)學知識相對匱乏，且學生間知識水平差異較大。(2)受英聯(lián)邦國家語言環(huán)境的熏陶，他們的英語水平普遍較高，特別是閱讀和寫作水平，但英語畢竟不是他們的母語，其英語發(fā)音和表達與標準的“美式英語”或“英式英語”之間存在差距，而且不少學生受當?shù)胤窖缘挠绊懀湔Z音相對不夠規(guī)范，這在一定程度上影響了師生問的交流。(3)這些學生大多信仰印度教或伊斯蘭教，他們的生活、學習和思維深受其文化背景的影響。(4)他們思維活躍，自學能力較強，課堂氣氛熱烈，但組織紀律性差，上課遲到、早退時有發(fā)生。(5)大多數(shù)學生畢業(yè)后將回國參加本土醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格申請或執(zhí)照考試。

盡快熟悉這些情況，使教師在教學、管理中做到心中有數(shù)，尤其是在開課前教師應該熟悉來華留學生所在國家的民族、文化、宗教信仰、歷史等，并將其融人日常教學和管理工作中，減少師生間的陌生感，為教學的Jib~，利展開營造一個親切和諧的氛圍。

二、精心選編英文教材

教材是教學的藍本和依據(jù)。好的英文教材是開展醫(yī)學留學生教育的重要保證，然而國內(nèi)還沒有現(xiàn)成的、適合留學生醫(yī)學教學的英語教材。教師是使用國外原版醫(yī)學教材還是改寫教材或自編英文教材是授課前教師必須解決的問題。在教材建設(shè)方面，教學管理人員應及時為教師服務，提供各種相關(guān)參考資料、教材和后勤保障，并與授課教師一起協(xié)商，提前研究其內(nèi)容，結(jié)合授課對象的特征，科學選擇適用教材。目前，引進國外的醫(yī)學原版教材是一條捷徑，它有以下優(yōu)點：(1)概念準確，內(nèi)容精練，要點清晰，句子優(yōu)美、簡潔。(2)注意知識的拓展和更新。(3)強調(diào)基礎(chǔ)知識與臨床知識的融會貫通。(4)重視循證醫(yī)學。(5)圖文并茂。(6)列出一定數(shù)量的參考讀物，鼓勵自學，注意開闊學生的視野。

遵照教材內(nèi)容應為授課提供思維空間、教學內(nèi)容應與教材內(nèi)容基本相一致的原則，我校教師組織、白編出版了雙語《機能實驗學》教材，既可用于醫(yī)學留學生英文實驗教學，又可用于國內(nèi)醫(yī)學本科生雙語實驗教學。教材建設(shè)的實踐在廣大留學生應用中深受歡迎，也為其他醫(yī)學相關(guān)學科用英語順利開展教學提供了依據(jù)、規(guī)范等一系列有力保障。

三、組織精干的師資隊伍

人才培養(yǎng)的質(zhì)量與教師的素質(zhì)有密切的關(guān)系。大多數(shù)來華留學生通常只學習過漢語日常生活的簡單用語，對于醫(yī)學專業(yè)知識則無法用漢語交流，這就要求教學全過程需用英語完成，因此醫(yī)學留學生的教學對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要擁有豐富的醫(yī)學專業(yè)知識，而且應具備高水準的英語聽說表達能力。

1．深化教師認識留學生醫(yī)學教育的重要性。組織教師學習國外醫(yī)學教育的先進理念和模式，使他們認識到實施留學生醫(yī)學教育的必要性與重要性；組織海外留學人員介紹國外醫(yī)學教育的現(xiàn)狀，以及他們在國外考察、學習的經(jīng)歷，讓教師認識到開展留學生教學是鍛煉、提高自身能力的好機會；同時出臺一系列針對留學生專業(yè)教學的激勵、扶持政策，以此調(diào)動教師教學的積極性。

2．強化教師的醫(yī)學外語素質(zhì)。成功的醫(yī)學專業(yè)課全英語教學，要求教師擁有扎實的、豐富的英語醫(yī)學專業(yè)知識。我校進行強化教師醫(yī)學英語水平的嘗試包括：(1)從日常工作人手，鼓勵教師經(jīng)常讀、說、聽、寫英語，特別是醫(yī)學專業(yè)詞匯和術(shù)語的拼寫和發(fā)音。(2)增加教師用英語交流專業(yè)的機會，如開展英語形式的醫(yī)學講座、科研項目交流、學位論文答辯等。(3)建立醫(yī)學英語的教師培養(yǎng)、培訓制度。采用“請進來”與“走出去”的措施?！罢堖M來”即定期邀請國外醫(yī)學專家、海外醫(yī)學精英、國內(nèi)其他學校以及我校的優(yōu)秀教師在我校進行英語授課示范和進行專業(yè)英語的“傳、幫、帶”，感染一片，強化一方?！白叱鋈ァ奔创罅x派本校年輕教師到國內(nèi)外開展留學生教學較好的醫(yī)學院校或研究所進修、學習英語口語。(4)開展教師醫(yī)學專業(yè)課全英語教學的授課演講競賽等。通過上述措施，培養(yǎng)和打造過硬的醫(yī)學留學生教學師資隊伍，走可持續(xù)發(fā)展之路。

3．教師應研究留學生醫(yī)學教學的各個環(huán)節(jié)。通過教與學的信息反饋與師生交流，經(jīng)常有組織、有計劃、有目的地開展針對醫(yī)學留學生教學工作的研究與討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，力求優(yōu)化教學各個環(huán)節(jié)，流暢銜接于教學全過程。

四、從容駕馭課堂教學

教師能用英語自如地進行課堂教學，是對醫(yī)學留學生授課成敗的關(guān)鍵，課堂教學包括課前準備、課中講解、課后交流、信息反饋和經(jīng)驗總結(jié)等。

1．做好課前準備。課前準備主要包括兩個方面：一是鼓勵留學生預習所講的內(nèi)容，包括專業(yè)詞匯和術(shù)語；二是要求教師查閱、收集大量與教學相關(guān)的英文資料，精心備課，力求課堂上可以用英語熟練地講解。備課不單單是對教學內(nèi)容的常規(guī)準備，不是一個僅僅完成講授“量”的作業(yè)，而是要對課堂內(nèi)容有一個“質(zhì)”的細化工程。

2．認真講課。這體現(xiàn)在以下幾方面：(1)教師講課時應做到發(fā)音標準，深入淺出，條理分明，突出重點，聯(lián)系實際等要求。切實讓留學生感到用英語講授課程高效而不單調(diào)，講授豐富而又不失主題。(2)醫(yī)學留學生課堂教學還應始終重視貫徹“三基、五性”原則?！叭奔磳W生必須掌握的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能；“五性”即教學要體現(xiàn)科學性、思想性、先進性、啟發(fā)性和適用性。堅持上述原則，有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。(3)留學生醫(yī)學教學密切聯(lián)系生活體驗和臨床工作經(jīng)驗。有些醫(yī)學專業(yè)的課程內(nèi)容較為抽象和復雜。因此，教師在用英語授課時，還應積極主動聯(lián)系生活體驗和臨床工作經(jīng)驗，教學過程中，要多舉例，使學生易于理解所學內(nèi)容，以提高學生學習的積極性。(4)挑選一些留學生講授簡單易懂的內(nèi)容，從而調(diào)動其他學生學習的積極性。這種方式不僅培養(yǎng)了學生獨立自學、完成任務的能力，而且營造了熱烈、活潑的課堂學習氛圍。(5)采用現(xiàn)代教學技術(shù)改善授課效果。教師可輔以多種靈活的教學手段進行授課，諸如在課堂上努力營造數(shù)字化、信息化的教學環(huán)境，積極開展計算機輔助教學，并充分利用網(wǎng)上教學資源。

3．抓好課后交流。(1)要求留學生及時復習，“趁熱打鐵”，歸納總結(jié)。(2)教師結(jié)合已講內(nèi)容，引導留學生積極思考問題并獨立解決問題，幫助他們提高學習效率并能觸類旁通地靈活掌握所學知識。(3)鼓勵并推薦留學生選擇性地閱讀相關(guān)外文資料(英文原版書籍和學術(shù)雜志)和查看專業(yè)網(wǎng)站，以滿足其快速和大量閱讀的需要，擴大其專業(yè)知識面。(4)重視醫(yī)學教學實驗操作技術(shù)及相關(guān)實驗結(jié)果的分析、討論與交流，培養(yǎng)留學生科學的思維習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。(5)不定期地進行課堂-’J，N驗以及有計劃、有目的、有選擇地安排留學生課后自學，鞏固所學內(nèi)容。

4．重視信息反饋和經(jīng)驗總結(jié)。課后教師應及時聽取留學生對授課內(nèi)容、方法的反映，根據(jù)反饋意見隨時改進教學方法和修訂教學內(nèi)容，不斷促進擔任醫(yī)學留學生教學的教師再學習和再提高，積累經(jīng)驗，精益求精，優(yōu)化對留學生授課的教學效果。

五、嚴正考試制度

我校對醫(yī)學留學生專業(yè)課程考試的出題、組卷、審查、備份、保密、監(jiān)考以及試后閱卷、成績錄入、裝訂保存、試卷分析等各個過程嚴格把關(guān)，建立了和國內(nèi)學生相同的一系列圍繞考試前后的準則、規(guī)章。尤其針對留學生考試紀律松懈而制定了嚴格的考場紀律守則，對于違紀的學生不論情節(jié)輕重均要嚴肅處理，以此真實檢驗留學生的學習效果，提高教學水平。

六、重視教書育人

擔任醫(yī)學留學生教育的專業(yè)教師與管理者應重視醫(yī)學留學生教育事業(yè)。教師不能因為開展醫(yī)學留學生教學任務重、耗時多就忽視了對他們的思想道德教育。在傳授醫(yī)學知識時，教師應抓住與授課內(nèi)容相關(guān)的典型實例及課余機會，培養(yǎng)留學生開拓創(chuàng)新的精神、嚴謹求實的科學態(tài)度和豐富深厚的人文情感，努力使他們確立正確的人生態(tài)度和社會責任感，具備良好的社會公德和職業(yè)素養(yǎng)。正確處理好個人與集體、國家、自然環(huán)境之間以及醫(yī)患、醫(yī)護、同學、師生等之間的關(guān)系，使他們具有救死扶傷、實行革命人道主義的醫(yī)學職業(yè)操守。

第6篇：科學教學工作經(jīng)驗總結(jié)范文

夢想很重要，目標影響著人生。如果沒有目標，人生將會有更多的茫然，更多的徘徊。作為一個從教18年的教師的我，從事班主任工作有16年的我，更深刻地感受到目標的重要性。今年，有幸加入__市__班主任工作室的我，決定重新規(guī)劃的個人成長計劃，使自己從事班主任教育事業(yè)時，有明確的方向，幫助自己更好地成長。現(xiàn)根據(jù)工作室的規(guī)劃方案，制定個人的成長計劃，在工作室的帶領(lǐng)下，向名師靠攏。

從教18年以來，我一直擔任語文科的教學和做了16年的班主任工作。18個春秋里，我學理論，勤實踐，勇探索，吃苦耐勞，銳意進取，兢兢業(yè)業(yè)，努力讓自己成長為一名出色的人民教師。一路來，自我感覺我過了教師的第一個發(fā)展期，從2010年開始，就邁入了高原期，停滯不前，滿足現(xiàn)狀了。下面我就自己的狀況做出分析如下：

個人發(fā)展優(yōu)勢與特長：

1、保持一個熱情之心，愛教育愛孩子。

2、教學實踐經(jīng)驗豐富，敏于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，容易接受新事物與新觀點。

3、班主任工作做得到位，所帶班級注重民主，班干部得力，學生管理能力比較強，自覺性也很強。那么多年，學生都喜歡與我交朋友。

4、專業(yè)知識比較強，愛語文，好寫作，特別喜歡寫詩填詞，喜歡創(chuàng)作。

5、職業(yè)心態(tài)平和，能正確地處理與同事、學生和家長的關(guān)系。

6、能夠較熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效為教學所需服務。好學、勤學、不恥下問。

存在問題與不足：

1、 理論功底還不夠強，理論還是不深，寫起論文來，可以引經(jīng)據(jù)典的東西還真沒兩句。

2、教學有惰性，有時會處于被動，總是“撥一撥，動一動。”

3、對于課程開發(fā)研究的能力還只是停留在較淺的層次。

4、班主任工作還不夠細致，處理事情不夠睿智，做事還不夠踏實，創(chuàng)新能力還不夠。

在__市__班主任工作室的指引下，不斷提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強擔任班主任的職業(yè)認同感和榮譽感。通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究等形式，提高自身的班級管理能力、提高育人工作的藝術(shù)性和實效性，使自己努力成長為一名科研型、學習型、反思型的優(yōu)秀班主任。

第一年度目標：

通過__班主任工作室的幫扶，校本研修等活動的開展，接受教育新理念，向帶班能力強的教師學習好經(jīng)驗。認真參加班主任工作研討交流，認真研讀相關(guān)教育書籍，及時了解小學教育的新動態(tài)、新方向和尋求有效的解決方法，以此來指導自己的工作，使自己成為其中較突出的班主任。

第二年度目標：

1、自覺閱讀有關(guān)教育教學方面的書刊、書籍，吸取各派理論精華，厚積薄發(fā)，通過撰寫成長報告、工作反思、工作案例等方式，梳理工作經(jīng)驗，以聚焦工作特色；或運用觀摩一些優(yōu)秀班主任的公開課，進行交流和研討，提高教研水平。

2、系統(tǒng)學習德育、心理健康、班級管理的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，結(jié)合實踐積累經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，并且通過學習撰寫有質(zhì)量的經(jīng)驗總結(jié)或論文。

3、以教育案例型主題班會為突破口，以觀摩、交流、研討為主要方式，將教育與自我教育結(jié)合起來，提高教育工作水平，把握好班會課的教育功能，熟練駕馭班會課形式，內(nèi)化成自己的教育理念。

4、在班級管理中能積極主動的參與研究與討論，并能以案例或論文的形式大膽的展示自己的工作成果。

5、班集體文化建設(shè)方面：努力打造五星級班級。

第三年度目標：

通過教學案例和課題研究實踐、專家引領(lǐng)等，提高其課堂教學水平和科研能力。

1、通過對有意義的教育實踐經(jīng)驗的描述、分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念，改進教育教學實踐，豐富教育科學理論，促使教育策略與實踐更加完善和靈活。

2、深入?yún)⑴c工作室科研課題是《小學低年級書香班級建設(shè)的研究》，以課題為促力。努力積累經(jīng)驗，豐富底蘊，成就自己的班主任專業(yè)能力，突顯班級特色。

3、借助匯報交流活動，可以展示教學特色和思想，提升自身班級建設(shè)水平。

1、廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，掌握一定的現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。每學期最少讀兩本教育類書籍，并做好相應的隨筆記錄，提高理論知識水平。

2、利用課余時間，多與學生的交流，了解學生的需要，掌握學生的心理特點。通過信息反饋，自我反思，不斷提高。

3、在教學上要虛心向有經(jīng)驗的

老師請教；在平時的實際教學中，要經(jīng)常地、系統(tǒng)地進行自我反思、多聽課，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。立足校本研修主渠道，建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的學習交流系統(tǒng)，時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展教育教學工作。4、積極參加教研活動，參加各級各類培訓，傾聽專家指導做好記錄，反思自己的教學，找出不足加以改進，優(yōu)化自身專業(yè)思想，并隨時把自己的收獲和反思整理到博客上。

當一個專家學者型的名班主任，是我的理想和追求。我相信，有夢想就會幸福！我愿意追夢中尋找幸福！

第7篇：科學教學工作經(jīng)驗總結(jié)范文

驗;理論素養(yǎng);專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

10―0038―02

當前很多中小學采用“師帶徒”、“導師制”等形式，加強對新教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)，但教育資源相對貧乏的農(nóng)村中小學，能夠勝任新教師導師的專家型教師寥寥無幾。為能更好地完成對新教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)工作，也促進輔導教師自身專業(yè)發(fā)展，農(nóng)村中小學擔任新教師輔導工作的教師，需要積極提煉教學經(jīng)驗和提高教學理論素養(yǎng)，積極提高關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的知識素養(yǎng)，重視合作交流素養(yǎng)。

一、教學經(jīng)驗與教學理論素養(yǎng)

許多一線教師感到教育教學理論的學習難以指導自己的實際教學，從而輕視理論，教學經(jīng)驗大多是從自己的教學實踐中積累的感性經(jīng)驗，缺乏理論性提煉，難于支持對新教師的輔導?！敖逃龑W的影響是情景性的，實踐性的，規(guī)范性的，相關(guān)性的和自我反思性的”。情景性，實踐性表明教師的教學行為強調(diào)教學實踐的經(jīng)驗，教學經(jīng)驗保證教學行動中抓住具體難以預見的教育情景，并能不假思索地作出教育學上的反應;而規(guī)范性，相關(guān)性和自我反思性則強調(diào)教育教學的科學理論性，即教育行動從教育的觀點，原理，道德上有理有據(jù)，并能負責任地反思教學行為是否恰當，正確，合理。在教學實踐中，要積極地將教學經(jīng)驗總結(jié)與教育理論學習相結(jié)合，即積極地發(fā)現(xiàn)教育教學問題，結(jié)合理論學習尋求解決辦法，積極審視自己的教學行為，分析、反思、改善自己的教育教學行動，展開構(gòu)建性學習，自主性教研。

教學反思是教學經(jīng)驗總結(jié)和教學理論學習相結(jié)合的重要橋梁。教學反思作為一種行為，指教師將自己教學實踐作為一種可以客觀認識的對象進行審視、分析的過程，意味著教師站在教學實踐之外的立場，對某些問題進行嚴肅的，持續(xù)不斷地深思，具有很強的批判性，意在希望改變那種隨意的盲目的依靠習俗或權(quán)威的思維習慣。反思作為一種行為，不能與教學實踐活動同時展開，而真實的教育情境充滿著“復雜性，模糊性，不穩(wěn)定性，獨特性和價值沖突”，因此教師如果僅僅將反思作為一種行為來理解并指導自己的教學，教學就容易失掉生機。反思意味著對自身意識的覺察，即伴隨教師對其自身教學行為的覺察和覺醒，使教師在與學生的互動交往中，能敏感地覺察到，捕捉到賦予教育意義的機會;也意味著在先地、有預期地、積極主動的意向性的構(gòu)建力量。這種反思意識越強烈，教師就越容易抓住教育機會，越能自覺地運用教育理論，教學機智也就越容易被激發(fā)。反思意識支配、指引著教師的教學實踐，貫穿于教學實踐的細節(jié)之中，而反思意識的培養(yǎng)要依靠反思行動。積極地、長期不間斷的教學反思，促進教師真正意義上理解、應用和豐富教育教學理論，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，提升教育教學的診斷能力。而高超的教育教學的診斷能力，是勝任新教師導師的重要素養(yǎng)。

所謂教育教學的診斷能力指對教育教學中的某些現(xiàn)象，某些問題，既能從理論的高度給予深刻的剖析，又能以自己的教育教學經(jīng)驗提出合理的應對策略，對其他教師有切實的啟發(fā)意義。輔導教師依據(jù)教學診斷，在輔導新教師教學實踐的過程中，能避免生硬地將自己的教學經(jīng)驗“移植”給新教師，能夠從根本上側(cè)重指導新教師在教學設(shè)計、上課、課堂管理、反思性教學等教師專業(yè)基本功的訓練，也能夠理清教師面臨的主要困難而給予適時的幫助，也有助于指導新教師根據(jù)自身特色揚長避短，磨礪適合自己的教學風格。

二、提高關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的知識素養(yǎng)，了解新教師的特點與困難

對教師專業(yè)發(fā)展有一個整體的認識，側(cè)重了解新教師的特點和面臨的困難，有助于對新教師的專業(yè)成長實施科學的、有針對性的輔導與引領(lǐng)，同時輔導教師也對自己在教師專業(yè)發(fā)展歷程中的階段性特征有一個科學的認識，更好地實現(xiàn)教學相長。

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵被不斷地豐富，“教師專業(yè)發(fā)展不僅包括教師個體生涯中知識、技能的獲得與情感的發(fā)展，還涉及與學校、社會等更廣闊情境的道德與政治因素?！眰€體教師專業(yè)成長呈現(xiàn)出階段性發(fā)展的特點，新教師、熟手教師、專家型教師，不同的發(fā)展階段又呈現(xiàn)出個個亞階段，教師在認知、人格、工作動機、職業(yè)動機、學校情景等方面呈現(xiàn)不同的心理特征。作為新教師的輔導教師，提高這方面的知識素養(yǎng)，了解教師合作、教育生態(tài)化等前沿研究成果，開拓眼界，對自己的發(fā)展和對新教師的輔導都更趨于理性，激發(fā)更高層次的創(chuàng)造性。

任何一個專業(yè)活動領(lǐng)域內(nèi)的新手要成長為專家都至少需要十年的工作經(jīng)驗，即所渭的“十年規(guī)則”。由于教學問題的高度復雜性，新教師成長為熟手教師，再由熟手教師成長為專家型教師甚至需要更長的時間。教齡在0～3年的教師，一般稱為新教師，在這個階段，教學上存在很多困難，角色轉(zhuǎn)換與人際交往、心理健康方面也普遍存在困難。

一般新教師正處于成人初期，面臨著脫離父母的經(jīng)濟獨立，脫離對父母的心理依賴，面臨婚姻的家庭角色轉(zhuǎn)換。而面對全新的工作環(huán)境，由學生角色到教師角色轉(zhuǎn)換突然，心理調(diào)適困難。相比之前的學生時代，多數(shù)時間與同齡人相處，而工作崗位上需要與同事、領(lǐng)導、學生、家長等各方面人士打交道，角色轉(zhuǎn)換突然，溝通經(jīng)驗不足，容易導致人際關(guān)系緊張。融入學校文化與人際關(guān)系上的困難容易造成新教師人際敏感，偏執(zhí)等方面的心理問題，在教學工作中有較強的被理解、安慰和鼓勵的心理需求。

三、提高交流合作素養(yǎng)，促進共同提高

第8篇：科學教學工作經(jīng)驗總結(jié)范文

【論文摘要】加強藝術(shù)類大學生的藝術(shù)理論教學是大學培養(yǎng)目標的需要，是社會發(fā)展的必然要求。教師要具有良好的職業(yè)道德、端正的教學態(tài)度和深厚的專業(yè)知識，根據(jù)課程特點和學生特點組織實施課堂教學，才能取得良好的教學效果。

藝術(shù)學通常意義上是指研究藝術(shù)整體的科學，指系統(tǒng)性的研究關(guān)于藝術(shù)的各種問題的科學。精確的講：“藝術(shù)學是研究藝術(shù)實踐、藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)規(guī)律的專門學問，它是帶有理論性和學術(shù)性的成為有系統(tǒng)知識的人文科學?！痹诖髮W的藝術(shù)類專業(yè)里主要包括：美術(shù)學、音樂學、文學、戲劇學、電影學、舞蹈學、曲藝學、雜技學、周邊藝術(shù)學等的相關(guān)專業(yè)。尤其是近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的快速發(fā)展和高校規(guī)模的日漸壯大，很多大學都開設(shè)了藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，高校中藝術(shù)類大學生的數(shù)量在逐漸的增加。因此，藝術(shù)類大學生的教學工作及教學方法引起高校、高校藝術(shù)類教師及社會各界藝術(shù)愛好者的普遍關(guān)注。隨著社會的進步、科技的發(fā)展和經(jīng)濟環(huán)境的影響，我國高校藝術(shù)類大學生的人生觀、價值觀念、生活方式、思維方式以及社會對藝術(shù)類大學生的需求等均發(fā)生了深刻的變化。這些變化都使得我們高校教師清醒認識到了藝術(shù)類大學生理論教學的重要性，下面結(jié)合自身工作經(jīng)驗淺談藝術(shù)類大學生的理論教學工作。

一、藝術(shù)理論教學的重要性

1、藝術(shù)理論教學可以幫助學生在實踐中進步更快

藝術(shù)類大學生的理論教學是在大學教師具備一定的藝術(shù)理論知識之后，以崇高的職業(yè)道德和端正的教學態(tài)度，采取靈活自由的教學方式，教會藝術(shù)類大學生對藝術(shù)進行綜合研究，探討藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的過程。藝術(shù)理論大都是歷史上優(yōu)秀的藝術(shù)家們在精神探索過程中的心得體會和經(jīng)驗總結(jié)，是他們智慧的結(jié)晶，通過對這些智慧結(jié)晶的學習，可以幫助我們少走彎路，減少實踐摸索的時間，讓我們在藝術(shù)的道路上更快的進步。由于很多錯誤的認識，導致藝術(shù)專業(yè)的學生只一味訓練技法，而忽視理論學習，通過我們藝術(shù)類老師的正確引導，吸引學生興趣能夠改變部分學生錯誤觀點及時轉(zhuǎn)變思想并通過對理論知識的學習來增強藝術(shù)實踐能力。

2、藝術(shù)理論教學是大學培養(yǎng)目標的需要

我國大學培養(yǎng)藝術(shù)類大學生的目標是培養(yǎng)綜合性、藝術(shù)性、實踐性的現(xiàn)代化人才。大學教育的培養(yǎng)目標決定了我們在教學的過程中既要強調(diào)實踐教學，又不能忽視藝術(shù)理論教學；不僅要使學生具有較強的動手實踐能力，又要讓他們具備“必需”和“夠用”的理論基礎(chǔ)。只有我們老師通過自己的能力教會了學生藝術(shù)理論，學生才會將理論運用于實踐，才會在實踐中不被動、不盲目，并能夠片面的認識藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，才能將藝術(shù)發(fā)揮到更高境界。藝術(shù)學理論和實踐是相互依存、相互作用、相互促進、相輔相成的，是藝術(shù)類大學生都不可缺少的基礎(chǔ)課程。

3、藝術(shù)理論教學是社會發(fā)展的必然

藝術(shù)的門類很多，形式、樣式和題材、體裁的紛繁決定了它備受社會各界所關(guān)注，并不斷地要求我們藝術(shù)能夠適應社會發(fā)展的需求。例如在音樂，美術(shù)、舞蹈，戲劇與戲曲、電影與電視以及曲藝與雜技等藝術(shù)門類中，我國公民對這些藝術(shù)的要求和關(guān)注程度是越來越高。那么勢必要求我們現(xiàn)代的高校藝術(shù)教師要更加注重對藝術(shù)類學生理論知識的教學，通過對藝術(shù)類學生的理論教學，達到學生具備良好的知識結(jié)構(gòu)，能夠與學生本身學歷層次相匹配的藝術(shù)理論儲備，才能真正提高藝術(shù)素質(zhì)、適應社會環(huán)境和順應時展的要求。例如要對創(chuàng)作、設(shè)計、表演、演奏等藝術(shù)要有所提高，并能夠推陳出新、順應潮流，就必須掌握相應的藝術(shù)學理論知識，從相關(guān)的藝術(shù)方面認識其發(fā)展規(guī)律，學習前人創(chuàng)作的相關(guān)作品，然后教會學生以理論指導實踐。

二、如何做好藝術(shù)類大學生的藝術(shù)學理論教學

1、要具有良好的職業(yè)道德和端正的教學態(tài)度

教師的職業(yè)道德體現(xiàn)于教師在教學過程中以怎樣的思想、態(tài)度和作風去教育學生，處理社會問題，做好本職工作，為社會服務的行為準則。大學藝術(shù)理論教師是教學的組織者和管理者，在教學中起主導作用，我們不難想象一個連職業(yè)道德都不具備的大學教師能夠為藝術(shù)類大學生的教學工作盡心盡力。因此只有教師首先具備了崇高的職業(yè)道德，才能具有高度的責任感和不斷進取的事業(yè)心，才會在日常的教學工作中，全身心投入，努力鉆研教學方法，努力掌握現(xiàn)代化數(shù)學知識，廣泛搜集最 新教育信息，不斷改進教學方法，不斷提高自己在藝術(shù)理論教學工作中的水平，緊跟時代步伐樹立正確的教育觀。同時只有端正教學態(tài)度，明確自身作為一名大學教師的職責，始終保持一顆平常心，在金錢、名譽、利益面前尋求良好、健康的平衡心態(tài)，才能熱愛學生，才能根據(jù)不同學生的特點做好現(xiàn)代藝術(shù)類大學生的藝術(shù)理論教學工作。

2、要具備一定的藝術(shù)學知識并不斷提高

作為藝術(shù)類大學生的理論專業(yè)教師，就需要注重發(fā)揮藝術(shù)理論教師“教書育人”的作用，要發(fā)揮教書育人作用必須要求教師應具備淵博的藝術(shù)學理論知識。同時，教師具備的藝術(shù)理論知識不能一直停留在某個水平，需要緊跟時代，符合社會潮流。不斷提高自身的理論知識，做到與學生共同學習，通過各種方式提高自立理論水平，加強對理論教學的研究。只有我們藝術(shù)學理論教師不斷提高自己的理論水平才能更好的發(fā)揮教書育人的作用，同時教師不斷學習的作風也能直接影響和感染學生，成為學生的楷模。 轉(zhuǎn)貼于

3、要根據(jù)藝術(shù)理論教學的特點和藝術(shù)類大學生特點做好課堂教學

藝術(shù)類大學生的課堂教學只是藝術(shù)類大學生教學的一部分，重點是要求教師能夠在有效的課堂時間內(nèi)能夠吸引學生興趣，端正學生對理論學習的態(tài)度，根據(jù)藝術(shù)類大學生對藝術(shù)學理論學習的心理特征，采取合理的教學方法達到提高藝術(shù)類大學生對藝術(shù)理論的認識和感知能夠有一定的提高。這就要求我們藝術(shù)學理論教師在課堂教學中注意以下幾個方面：

（1）應注意課堂教學語言要能夠吸引學生對藝術(shù)學理論學習的興趣，能夠做到風趣有味，栩栩如生，印象深刻，經(jīng)久不忘，進而幫助學生在藝術(shù)實踐中進步迅速。因為教學語言本身就是一門藝術(shù)，是教師表達自己教學思維的手段，良好的課堂教學語言能夠提起學生對課堂教學內(nèi)容的興趣，增強學生學習本堂課程的積極性，正確引導學生對藝術(shù)學理論的正確認識，并達到鼓勵學生獨立自主學習和思考相關(guān)知識的目的。

（2）應保證課堂教學時間的充分合理利用。課堂時間的有效利用與否、課堂時間布置合理與否都與教師的安排和授課方式有著很大的區(qū)別。作為藝術(shù)學理論教學老師要將藝術(shù)類大學生們都不重視和枯燥乏味的藝術(shù)理論教學課程上好，需要我們藝術(shù)學理論教學老師要根據(jù)教學時間安排合理安排教學內(nèi)容，并不斷根據(jù)學生課堂反應情況及時調(diào)整。

（3）課堂教學氛圍應該輕松愉快。民主、平等、和諧的教學氛圍能夠幫助藝術(shù)類大學生更加膽大的思考和敢于發(fā)表自身的見解，能夠充分鼓勵學生最大限度的發(fā)揮主觀能動性，能夠激發(fā)藝術(shù)類大學生學習藝術(shù)學理論知識的興趣和能夠讓他們積極地、愉快地學習。并且有助于幫助教師能夠和學生進行有效地互動，通過互動使得學生對相關(guān)知識記憶深刻。如果課堂教學氛圍是死氣沉沉的就容易使得本來就枯燥的理論教學課程更加使得學生們不愛聽，甚至上課睡覺、逃課。

（4）應注重藝術(shù)學理論教學與實踐教學相聯(lián)系。大學培養(yǎng)藝術(shù)類大學生的目標是培養(yǎng)綜合性、藝術(shù)性、實踐性的現(xiàn)代化人才。我們要想讓學生在藝術(shù)學理論教學的課堂中能夠充分認識理論教學的重要性，并讓學生加強對藝術(shù)學理論的學習，就需要我們將藝術(shù)實踐和理論教學聯(lián)系起來，只有將二者聯(lián)系起來課堂教學才能更好地體現(xiàn)理論教學的重要作用。藝術(shù)學理論是指導相關(guān)藝術(shù)實踐、為藝術(shù)實踐服務的，不聯(lián)系藝術(shù)實踐的理論，無法體現(xiàn)藝術(shù)理論的價值。

（5）善于運用現(xiàn)代的教學手段和設(shè)施。針對藝術(shù)類大學生在藝術(shù)學理論教學課中的表現(xiàn)和其心理特征，藝術(shù)學理論教師在教學的過程中要適當?shù)倪\用現(xiàn)代教育設(shè)備。比如我們采用多媒體輔助教學，能擴大課堂理論知識的容量，增加有效教學時間，緩解教學課時少、任務重的矛盾，且音像等媒體調(diào)動學生多種感官參與活動，化藝術(shù)理論為生動活潑的藝術(shù)形象，使藝術(shù)學理論不再高深、抽象，有利于學生注意力的集中和理解能力的發(fā)展，學生將變得有啟發(fā)、思維活躍、情緒高昂，學習主動、投入。

（6）課堂教學中應注重與學生的交流。講授理論知識的時候，如果一味的在講臺上滿堂灌，不注意學生的反應，那么課堂教學效果也是不理想的。這就要求我們藝術(shù)學理論教師在教學過程中教學態(tài)度應自然、親切，帶著情感和朝氣進行課堂教學。在課堂教學過程中應以平等、寬容的目光去觀察學生的學習狀態(tài)，理解他們的求知心理，建立親密的、友好的師生關(guān)系。在課堂上應該也像技能課、實踐課的老師一樣，在課堂中要進行適當?shù)慕涣鳎鲞M師生之間的溝通，共同完成教學任務。

4、應注重其他方式的引導幫助學生提高藝術(shù)學理論知識

學生是學習的主體，教師不僅在課堂教學中要以端正的教學態(tài)度，運用合理的教學方法提高學生的藝術(shù)理論知識。還要在生活中能夠走到學生中間去，做學生的良師益友，運用高等心理學、教育學的科學規(guī)律，分析、認識學生的普遍心理特征和個性心理特征，了解他們的需要、興趣愛好、學習積極性等因素，做到學生的學習有關(guān)因素都了然于心。通過各種方式激發(fā)學生學習藝術(shù)理論的樂趣和積極性，運用網(wǎng)絡工具：微博、郵箱等工具加強與學生之間的溝通和共同學習、探討相關(guān)藝術(shù)學理論相關(guān)知識。鼓勵學生到學校圖書館借閱相關(guān)藝術(shù)學理論的相關(guān)書籍，充分鼓勵藝術(shù)類大學生學習的主體作用，保護其個性，把他們作為自主學習的個體予以尊重，和學生共同學習。

三、結(jié)語

總之，做好藝術(shù)類大學生的藝術(shù)學理論教學工作，提高藝術(shù)類大學生的總體素質(zhì)是大學教育工作者的職責，也是大學藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)學生的目標。無論高校，還是藝術(shù)類高校教師都應正確認識藝術(shù)學理論教學的意義，能夠認識藝術(shù)類大學生的特點，不斷提高教師的理論水平和教學水平，在有限的教學時間內(nèi)，通過教師努力教學提高藝術(shù)類大學生的藝術(shù)理論水平，讓他們既有專業(yè)技能和實踐能力，又不乏“必需”、“夠用”的理論知識，實現(xiàn)高等藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標，促進高校藝術(shù)類教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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［3］孟國忠、吳菱蓉. 藝術(shù)類專業(yè)大學生的特點及成才教育研究.黑龍江科技信息，2007.23.

第9篇：科學教學工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:中學英語 素質(zhì)教育 教學

一、引言

素質(zhì)教育理念重在減輕學生的學習負擔，使學生從模塊化學習向自主化，創(chuàng)新化學習轉(zhuǎn)變。高中英語教育是英語教育中不可或缺的一環(huán)，也是極為重要的一個階段。隨著英語變得越來越重要，在原有教育模式基礎(chǔ)上應進一步緊跟素質(zhì)教育的步伐，加強英語的實際運用能力，用英語進行思考的能力和口語交際能力。本文結(jié)合筆者多年的實際教學經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點以適應新形勢下的素質(zhì)教育。

二、高中英語教學中素質(zhì)教育的目標

高中英語教學大綱中明確提出，素質(zhì)教育的總目標是在義務教育英語學習的基礎(chǔ)上進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。從教學目標出發(fā)，中學課堂教學應從語言知識，語言技能和語言運用三方面來培養(yǎng)學生的能力。

語言知識的基本技能由語音，語法，詞匯以及背景知識組成，通過對語言結(jié)構(gòu)和詞匯能力的訓練，進一步發(fā)揮語言的交際功能。

語言技能是指聽、說、讀、寫四項技能，它們建立在一定的語言知識的基礎(chǔ)上，也是正確運用語言的基礎(chǔ)。

語言運用是實際交際能力的體現(xiàn)，學習具有正確運用語言的能力，才能達到交流思想，傳遞信息，和正確靈活運用語言的能力。

三、素質(zhì)教育形勢下英語教學實踐

為了達到相關(guān)目標，更好的緊跟素質(zhì)教育的步伐，筆者結(jié)合實際教學經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點措施。

3.1提高學生的整體心理素質(zhì)

中學生正處于青春發(fā)育期，是人生發(fā)展的重要年齡階段。從兒童期向青春期轉(zhuǎn)換過程中，會產(chǎn)生種種矛盾心理，因此需要老師的幫助，并把這一時期轉(zhuǎn)化為學習的"最佳期"。老師適時地通過心理輔導，給學生一定的指導，改善他們的認知結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度，使他們對自己的行為做出評價和選擇，解決學習和生活中出現(xiàn)的問題，不斷增進身心健康。

3.2根據(jù)學生的具體能力情況，進行個性化的分層次教學

素質(zhì)教育的提升，離不開對教育教學對象的研究。就高中生的聽說讀寫各方面來說，其總體水平是不一樣的。這樣就需要在實行素質(zhì)教育教學活動的時候充分認識到這一點，進行個性化的分層次教學。這里所說的個性化分層次教學并不是指一對一的教學，而是在進行班級總體教學的前提下，分析了解中學生的英語知識結(jié)構(gòu)特點，針對性的制定教育教學計劃課堂教學內(nèi)容，改善課后作業(yè)的構(gòu)成，以達到個性化分層次教學，提高總體的教學水平。

3.3多元化的教育教學設(shè)施運用

英語是是一種實際運用的語言，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，英語教學有了更大的運用空間，合理的利用現(xiàn)代化教學器材進行教學活動非常重要。

通過多媒體可以向?qū)W生展示逼真的音效，通過投影儀可以向?qū)W生展示多彩的畫面，通過國外英語電視電影，可以讓學生更有效的理解國外的語言運用習慣。運用這些合理的手段，根據(jù)相應教學計劃進行合理安排，能大大提高學生的學習興趣，活躍學生的思維，促進學生的學習積極性從而更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標要求。

3.4培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣

大部分學生感覺英語學習比較枯燥，其根本原因在于沒有自主學習英語的習慣。作為一名教師應適當?shù)囊龑W生在日常生活中養(yǎng)成學習英語的習慣，培養(yǎng)其相關(guān)的愛好。例如，在放假回家的時候讓他們觀看一些健康向上的外文電影節(jié)目，收看國際頻道新聞，對于一些有籃球愛好的同學，讓他們?yōu)g覽英文版的NBA官方網(wǎng)站等，還可以教他們一些英文歌曲，使他們在欣賞音樂的同時增加英語學習的愛好并掌握一些英語發(fā)音中比較難掌握的連讀音，爆破音等。當學習成為一種興趣時，好習慣自然而然就培養(yǎng)成了。

3.5啟發(fā)教育與引導教育

傳統(tǒng)的教育方式注重教學任務的完成，可能短期效果比較顯著，但對于學生整體素質(zhì)的提高，學習能力的長期發(fā)展不太好。老師在授課時不單是傳授知識，完成教學任務，在上課的時候應給予一定的啟發(fā)式教育，讓學生自己去思考去探索，然后給予一定的引導和修正，這樣能充分的調(diào)動學生的主觀能動性，將課堂還給學生，進一步的提高課堂教學效果，讓學生在學習知識的同時，學會一定的學習方法，在有限的時間內(nèi)提高學習效果。

四、結(jié)束語

素質(zhì)教育形勢下的英語教學任重而道遠，希望筆者的一些認識和實踐能得到專家老師的一些建議，以更好地適應素質(zhì)教育形勢下的英語教學工作。

參考文獻

【1】王允，“以學生為中心”的語言教學評述-兼論大學英語教學改革，廣東陪正學院學報，2009，（02）