會計高級學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：會計高級學(xué)論文范文
任何教學(xué)的最主要因素就是教材，前面提到過，會計專業(yè)的特殊性就在于其及時性與實際性。而當(dāng)前高職高專會計學(xué)基礎(chǔ)課程開展受阻的最主要原因也是因為教材缺乏實際意義，與現(xiàn)實脫軌，這也導(dǎo)致了學(xué)生對基本信息、會計業(yè)務(wù)、理論知識難以理解的狀況，教材及時性差，面對不斷變化的市場需求，學(xué)生掌握的知識一旦滯后，很可能成為學(xué)生事業(yè)的絆腳石，影響學(xué)生發(fā)展。
二、以就業(yè)需求為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
由于高職高專院校的屬性特殊，對于教學(xué)過程不僅要強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性，更要強調(diào)專業(yè)學(xué)科體系的完整性，要以培養(yǎng)社會需求型人才為目標(biāo)，理論與實踐并重，強化教學(xué)重點。要改善會計學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，就必須樹立起正確的觀念，以學(xué)生的個人發(fā)展與社會的需求為方向，建立理論為實踐服務(wù)的思想，強化會計學(xué)基礎(chǔ)理論與實踐運用的培養(yǎng)。一方面，以學(xué)生的就業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法，突出強調(diào)實踐的掌握；另一方面，明確好會計基礎(chǔ)課程教學(xué)的任務(wù)，重新設(shè)置會計基礎(chǔ)內(nèi)容，教學(xué)方式與教學(xué)手段。
三、加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)實踐操作能力
高職高專院校的突出特點就是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的人才，對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，擁有較扎實的理論基礎(chǔ)與較強的實踐操作能力，對于自身未來的發(fā)展非常重要。會計學(xué)基礎(chǔ)性的課程章節(jié)內(nèi)容實際上也有值得推薦的地方，實踐操作能力可以通過反復(fù)的聯(lián)系來達到效果，而真實的實踐教學(xué)效果，遠遠超過了反復(fù)的理論知識強調(diào)。所以說會計學(xué)的基礎(chǔ)課程除了需要設(shè)定一定的基礎(chǔ)理論教學(xué)外，應(yīng)更多的將重心放在實踐動手操作上，這樣才能充分發(fā)揮實踐課程的作用，提升學(xué)生的基本能力。此外，對于教學(xué)方法，還可以進行合理的改善，通過引進新的教學(xué)模式與技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更進一步為學(xué)生的實踐操作提供了平臺與機會。
四、結(jié)語
第2篇：會計高級學(xué)論文范文
1.充分考慮各專業(yè)差別，開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)。
根據(jù)各專業(yè)的不同需求和學(xué)生的自身發(fā)展需求以及國家信息化的要求，筆者所在的黑龍江科技大學(xué)為不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（VB）》課程和《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（C）》課程。例如，對電子信息類專業(yè)，開設(shè)《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（C）》課程；對信息管理類專業(yè)，開設(shè)《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（VB）》課程。
2.理念先進，服務(wù)人才培養(yǎng)定位，教學(xué)目標(biāo)明確。
以我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)過程中，始終堅持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，提倡“自主、合作、探究、創(chuàng)新”，不斷改革教學(xué)方法和手段，鼓勵學(xué)生進行研究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、資源式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生四個方面的能力培養(yǎng)：通過計算機、網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)基本原理、基本知識的講授，掌握計算機分析問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的認知能力；通過計算機數(shù)據(jù)處理、多媒體技術(shù)及程序設(shè)計知識的講解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決問題的能力；通過熟練掌握與運用計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地表達思想，掌握基于信息技術(shù)的團隊協(xié)作方式，接受信息社會道德規(guī)范的約束，并自覺承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生依托信息技術(shù)的共處能力；通過對信息的獲取、分析、評價和吸收，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
二、課程服務(wù)專業(yè)思想的實施
根據(jù)我們多年在計算機基礎(chǔ)教育改革實踐過程中積累的經(jīng)驗，改革的核心在于“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”和為專業(yè)服務(wù)的“計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式和方法。我校計算機基礎(chǔ)教育與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的做法是在教學(xué)手段和模式富有建設(shè)性成效的基礎(chǔ)上積極主動思考，結(jié)合了我校辦學(xué)的主導(dǎo)思想和特色并有了創(chuàng)新性發(fā)展。從幾年的實踐過程看，做法日漸科學(xué)，效果積極顯著。具體做法：“積累、實踐、服務(wù)”相結(jié)合。
1.及時與專業(yè)負責(zé)人進行溝通，與專業(yè)對接。
第一學(xué)期開學(xué)前，通過與學(xué)生所在院系教學(xué)負責(zé)人、專業(yè)建設(shè)負責(zé)人溝通等方式，實現(xiàn)課程內(nèi)容與專業(yè)需要的對接，重新定位，按照專業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。即每學(xué)期在制定計算機基礎(chǔ)課程授課計劃時，請專業(yè)負責(zé)人或骨干教師參與，根據(jù)各專業(yè)需要提出合理的意見和建議，充分了解各專業(yè)學(xué)生對計算機應(yīng)用技能的需求，從而對課程內(nèi)容及時做出調(diào)整和修訂。
2.提高課程組教師的計算機能力培訓(xùn)。
課程組的教師積極參與實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計和實踐鍛煉等環(huán)節(jié)，不斷提高自身的實踐水平，實現(xiàn)教學(xué)水平與專業(yè)能力培養(yǎng)的需要對接。同時，課程組的多名教師通過到企業(yè)掛職鍛煉及時了解社會對計算機能力的實際需要，也了解到學(xué)生將來的就業(yè)趨勢，在提高自身能力的同時，也保持了計算機教育的實用性和先進性，為培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力作出了充分的準備。
3.為學(xué)校各專業(yè)的大四學(xué)生，進行畢業(yè)論文排版指導(dǎo)，發(fā)揮服務(wù)作用。
隨著用人單位對大學(xué)畢業(yè)生計算機能力的要求有增無減，計算機水平高低已經(jīng)成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志之一。因此，我校計算機基礎(chǔ)教育“課程服務(wù)專業(yè)”的理念和做法既符合教育部對普通本科院校提出的“應(yīng)用型本科教育”的內(nèi)涵所指，也符合我校的三大教育理念。作為我校的特色項目，必定對于促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)和主動應(yīng)用計算機起到積極的推動作用。
4.根據(jù)專業(yè)需要重新整合教學(xué)內(nèi)容，探索為專業(yè)課服務(wù)的途徑與方法。
在計算機教學(xué)過程中，我們打破了原有的學(xué)科體系，按照學(xué)生能力培養(yǎng)體系重新組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將相關(guān)的理論課程重新整合、重組。如在講計算機程序設(shè)計時，重點針對專業(yè)的實際問題進行程序分析。新體系淡化了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線，實際了知識整合、交叉安排，加強了針對性和實用性，目的是更好地為學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)。
5.加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實際操作能力，為專業(yè)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。
計算機基礎(chǔ)教學(xué)建立了相對獨立的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中所占的比例，強調(diào)實踐與實習(xí)，實驗的目的不是為了驗證理論，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和實際動手能力。同時，在授課計劃中還安排了多項相對獨立、逐步提升的階段性技能與綜合性實驗與訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的實踐操作能力。
6.課程組教師需要了解相關(guān)專業(yè)課教學(xué)重點，積極主動地為專業(yè)課服務(wù)。
課程組教師通過與相關(guān)專業(yè)負責(zé)人及骨干教師的溝通，以及與專業(yè)課教師之間相互聽課，及時地了解了專業(yè)急需用計算機解決的相關(guān)知識與問題，在備課和授課過程中都會將此部分內(nèi)容作為重點進行講解，為今后學(xué)生利用計算機解決專業(yè)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。
7.開發(fā)了自主學(xué)習(xí)，課程服務(wù)專業(yè)的網(wǎng)站。
為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課程組開發(fā)了計算機基礎(chǔ)系列課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中包括了課程的大綱、授課計劃、課件、習(xí)題、名師視頻等資料，方便了學(xué)生資料的獲取。同時，網(wǎng)站還重點設(shè)置了“專業(yè)學(xué)習(xí)模塊”，針對不同的專業(yè)，根據(jù)各個專業(yè)對計算機能力的需要設(shè)置了不同的模擬試題，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
8.適應(yīng)專業(yè)特點，精心設(shè)計案例。
案例式教學(xué)方法的實施是提高計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。為了更好地做到課程服務(wù)專業(yè)，需要授課教師在案例設(shè)計之前需要與專業(yè)知識進行對接，對案例進行反復(fù)斟酌、思考與設(shè)計，好的案例可以幫助學(xué)生更好地記憶基本概念，理解所學(xué)知識，掌握基本技能。如在對會計專業(yè)進行案例設(shè)計時，要盡可能將具有專業(yè)特色的案例融入教學(xué)過程中。在安排案例教學(xué)時有意識穿插更具會計專業(yè)特色的實例，在學(xué)習(xí)Word時，可以設(shè)計“財務(wù)報表”、“月份財務(wù)分析表”、“資產(chǎn)負債表”等案例，使學(xué)生在練習(xí)了表格排版的同時，了解了財務(wù)報表、財務(wù)分析表及資產(chǎn)負債表應(yīng)包含的基本信息，與會計專業(yè)基礎(chǔ)課有了更好的結(jié)合。在講解Excel時，可以重點與財務(wù)相關(guān)的公式與函數(shù)。在講授PPT時，可以利用PPT內(nèi)容提示向?qū)?、母版的改造、PPT中表格和圖表的插入等操作，制作財務(wù)報告幻燈片，向股東和投資人介紹公司的財務(wù)狀況等。通過這些有針對性的、與專業(yè)知識相結(jié)合的案例講解，并結(jié)合布置一些有挑戰(zhàn)性或應(yīng)用性或有樂趣的任務(wù)、習(xí)題，使學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣大大提高。
三、結(jié)論
第3篇：會計高級學(xué)論文范文
在高職會計專業(yè)教學(xué)中，為了有效促進學(xué)生管理工作的開展，教師必須以學(xué)生為中心，以促進學(xué)生全面發(fā)展為中心，優(yōu)化學(xué)生管理工作體制，創(chuàng)新學(xué)生管理制度。對于一些不合理的學(xué)生管理體制和策略，必須消除并得到積極完善。在學(xué)生管理體制建設(shè)的過程中，教師還要充分調(diào)動學(xué)生管理者的積極性和學(xué)生的參與積極性，要求學(xué)生管理者和學(xué)生共同參與學(xué)生管理工作制度的制定，從而不斷完善學(xué)生管理工作制度，有效提高學(xué)生自我管理的積極性和主動性。為了消除制約學(xué)生積極性的制度，增加促進學(xué)生全面發(fā)展的制度，教師必須制定完善的學(xué)生管理制度，最大限度地把管理工作的權(quán)限由教師管理轉(zhuǎn)移到學(xué)生自我管理上，讓學(xué)生主動配合教師完成教學(xué)任務(wù)，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能提高學(xué)生的會計專業(yè)素養(yǎng)和自我管理能力。
二、各方努力幫助學(xué)生成才
要促進學(xué)生管理工作的開展，需要各方努力。在高職會計專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校要認識到用人單位十分看重應(yīng)聘者的綜合素養(yǎng)，所以學(xué)校要積極地與用人單位合作，為學(xué)生提供更多實習(xí)和實踐的機會。作為教師，也要指導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地參與會計學(xué)習(xí)的活動，在實踐中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后參加工作做好準備。另外，在高職會計專業(yè)課程設(shè)置過程中，教師要瞄準會計職業(yè)崗位群，建設(shè)教學(xué)體系，不斷優(yōu)化會計專業(yè)課程體系，為學(xué)生提供科學(xué)、完善的會計理論教學(xué)和實踐教學(xué)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。只有學(xué)校和教師共同努力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和服務(wù)，解決學(xué)生在成才過程中遇到的問題，通過改正學(xué)生在會計學(xué)習(xí)過程中的一些不良行為，使學(xué)生更好地配合學(xué)校、教師實現(xiàn)自我管理，激發(fā)學(xué)生的成才欲望，才能有效幫助學(xué)生成才，有效促進高職會計專業(yè)學(xué)生管理工作的有效發(fā)展。
三、突破學(xué)生管理的重點和難點
學(xué)生管理工作中有一些重難點，如果教師做不好，勢必會影響學(xué)生的健康成長，影響會計教學(xué)的進展。因此，教師一定要積極主動地突破學(xué)生管理工作的重難點。如對于學(xué)生夜不歸宿、學(xué)生欠費補繳、學(xué)生的就業(yè)壓力大等問題，教師需要積極做好學(xué)生的思想政治工作，讓學(xué)生認識到積極上進有助于提高自己會計專業(yè)的學(xué)習(xí)效果、會計應(yīng)用能力以及自己的綜合素養(yǎng)等，讓學(xué)生認識到只有自己不斷努力，有效成才，才能在未來謀得一份好工作。所以，通過思想政治教育工作，教師可以使學(xué)生積極主動地配合教師做好學(xué)生的管理工作，促進學(xué)生的有效發(fā)展。
四、加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)
第4篇：會計高級學(xué)論文范文
由于會計電算化功能的相對集中，必須訂立完善的管理控制制度，包括制定內(nèi)部操作制度，禁止未經(jīng)授權(quán)的人員操作財務(wù)專用電腦，以防擅自動用系統(tǒng)各種資源；設(shè)置操作權(quán)限限制，各崗位人員必須各司其職，不得越權(quán)操作并相互制約和監(jiān)督；開機后，操作人員不能擅自離開工作現(xiàn)場，如果必須離開計算機，應(yīng)自覺退出財務(wù)系統(tǒng)，若發(fā)生輸入內(nèi)容錯誤，要按照系統(tǒng)提供的功能予以改正，如輸入負數(shù)沖正的憑證；操作人員的密碼嚴格保密并不定期更換，規(guī)定交接班手續(xù)和登記運行日志；明確系統(tǒng)管理、系統(tǒng)操作、憑證審核、憑證復(fù)核、系統(tǒng)維護的人員分工，職權(quán)不相容的崗位不得兼容，如出納崗位與審核、復(fù)核崗位必須分離，系統(tǒng)維護員不得擔(dān)任系統(tǒng)操作和會計工作，系統(tǒng)操作員不能兼任審核工作等。這樣的制度既可保持內(nèi)部控制的相對穩(wěn)定，也可考慮成本效益原則，隨著工作重心及職責(zé)的變化對相應(yīng)的崗位做出合理的調(diào)整和分工。
二、加強培訓(xùn)，不斷提高財務(wù)人員的素質(zhì)
實行會計電算化后，計算機自動完成借貸平衡、記賬、匯總、數(shù)據(jù)分析、生成報表等工作，本身處理幾乎不會出錯，但人為過失或故意造成的錯誤則會造成更嚴重的損失，因此對人員的綜合能力要求更高，涉及財務(wù)、計算機運用、信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等知識。高校會計人員一般都是相關(guān)或相近的專業(yè)畢業(yè)，有扎實的學(xué)術(shù)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，處理會計方面的問題可以應(yīng)用自如，若電腦知識有所不足，很可能會因為操作不當(dāng)引發(fā)問題。因此，要經(jīng)常對會計人員開展培訓(xùn)，提高其計算機的應(yīng)用水平，使其能夠熟練操作相關(guān)的軟件并加以簡單的維護，使其實現(xiàn)從手工會計向計算機操作用戶角色的迅速轉(zhuǎn)變，或者直接引進高水平的復(fù)合型人才，帶動高校會計隊伍層次的全面提高。定期進行內(nèi)部控制風(fēng)險的防范教育，在提高財務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時更要有針對性地提高其職業(yè)道德素質(zhì)和思想素質(zhì)，減少人為操作和系統(tǒng)運行出錯的可能性，更加有效防范會計電算化內(nèi)部質(zhì)量控制風(fēng)險。
三、加強高校財務(wù)軟硬件的建設(shè)
財務(wù)軟件經(jīng)過近二十年的發(fā)展，其安全性已經(jīng)得到了很大的提高。在會計電算化的初期，大家摸著石頭過河，開發(fā)出各式各樣的會計軟件，雖然可以滿足多種需求，但兼容性不夠，往往這所高校所定制的產(chǎn)品另一高校就無法使用。經(jīng)過近二十年的大浪淘沙，大型軟件開發(fā)公司，如金蝶、用友等原來專攻企業(yè)軟件的公司已開發(fā)出供事業(yè)單位使用的軟件。更有一些上市公司研發(fā)出事業(yè)單位專用軟件，如天大天財、復(fù)旦天翼、浪潮軟件……，經(jīng)過各高校多年使用，安全性、穩(wěn)定性等方面已經(jīng)得到了市場的認可。各高校完全可以根據(jù)價格、自身的需要和對方的后期服務(wù)來選擇一款適合自身的財務(wù)軟件。相對于軟件，目前高校內(nèi)部控制對硬件的安全性和快捷性要求更高。因為高校財務(wù)軟件已經(jīng)從單機版發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)版，會計工作信息化已成趨勢。原來只需在一臺機器設(shè)置一個口令就能保證財務(wù)軟件的基本安全?，F(xiàn)在則不同，不僅要保證各客戶端的安全，更要保證服務(wù)器的絕對安全。
網(wǎng)絡(luò)是一個開放的環(huán)境，雖然帶給大家很多的便利，但隨之而來的各種病毒、木馬也防不勝防。理論上財務(wù)系統(tǒng)需要獨立，不并入廣域網(wǎng)中，以提高軟件環(huán)境的安全性，但由于現(xiàn)在各大銀行也實現(xiàn)了網(wǎng)銀操作，發(fā)放工資、稅務(wù)申報、接收上級的數(shù)據(jù)、上報報表等工作都需要聯(lián)結(jié)入互聯(lián)網(wǎng)進行操作。因此，每個操作員需要配置兩臺以上的計算機才能保證各客戶端的相對獨立，但是這在高校辦公經(jīng)費緊張的情況下幾乎無法實現(xiàn)。在此限制下，部分學(xué)院就使用了一機雙網(wǎng)卡或多網(wǎng)卡的方式，在一臺機器上實現(xiàn)了聯(lián)結(jié)多個網(wǎng)絡(luò)的目的，這樣雖然節(jié)約了成本，但若某個客戶端感染了病毒或木馬，“黑客”還是能通過此臺計算機進入到財務(wù)的主服務(wù)器，造成不可估量的損失。因此，最好能安裝上物理防火墻，定義固定的IP地址，保證一臺機器只安裝一個網(wǎng)卡，經(jīng)濟條件允許的學(xué)校可直接購置網(wǎng)閘，通過防火墻和網(wǎng)閘劃分校園網(wǎng)、財務(wù)網(wǎng)等網(wǎng)段，不僅可保持跨網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通，更保證了財務(wù)核心數(shù)據(jù)的信息安全。服務(wù)器的防病毒軟件要及時更新，定期檢測并清除計算機病毒，同時禁止亂連接未經(jīng)檢測的U盤。無論服務(wù)器還是客戶端都要配備UPS，以保證在斷電等意外情況下能夠正常地退出系統(tǒng)，保障會計數(shù)據(jù)的安全。
四、規(guī)范會計資料的保存
會計電算化后，電子數(shù)據(jù)的保存比保存計算機輸出的紙質(zhì)檔案更為重要。磁性介質(zhì)的壽命都相對有限，而且容易損壞，不合理的保護可能造成丟失和毀損。因此，不僅要在服務(wù)器上備份好數(shù)據(jù)，更要保持雙重備份，即以系統(tǒng)源數(shù)據(jù)為依據(jù)選擇優(yōu)質(zhì)的移動硬盤或光盤進行拷貝，將其分離存放保管另一地點，做好防火、防磁、防潮、防塵和防盜工作，以備破壞事件發(fā)生時的數(shù)據(jù)恢復(fù)。對各種會計紙質(zhì)與電子檔案，應(yīng)按照存檔期限及時進行移交存檔。存檔的數(shù)據(jù)、賬表、光盤由專人核對、保管，其他人員未經(jīng)同意不得隨意復(fù)制。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意借閱的會計資料則要履行借閱手續(xù)，經(jīng)手人必須簽字記錄，會計資料的電子檔案歸還時，還應(yīng)該認真檢查，防止感染病毒。
五、結(jié)語
第5篇：會計高級學(xué)論文范文
1.高職會計教學(xué)沒有適應(yīng)高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化
20世紀90年代以及本世紀初，由于本科生的稀缺，高職生源素質(zhì)很高，高職會計專業(yè)畢業(yè)生承擔(dān)起了社會財會相關(guān)崗位的主要工作，同時，由于當(dāng)時經(jīng)濟并不發(fā)達，經(jīng)濟類型比較單一，崗位分工比較明確，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)專業(yè)的會計人才。但，隨著時間的推移、社會發(fā)生了很大變化，會計專業(yè)的本科生、甚至研究生日益增多，高職生源素質(zhì)普遍降低，致使高職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向集中于中、小型企業(yè)，并以小微企業(yè)為主。而隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，小微企業(yè)的不斷壯大，一方面對高職會計人才的需求加大，并不僅僅限于會計、出納崗位；另一方面對高職會計人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。從本課題組的調(diào)查來看，社會對于現(xiàn)今高職會計人才的認可程度并不高，主要體現(xiàn)在理論知識不扎實、知識滯后于當(dāng)前法律法規(guī)及準則、實踐能力差且缺少變通、團隊協(xié)作能力欠缺、再學(xué)習(xí)能力弱難以進入工作角色等。這與高職會計教學(xué)不適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)有直接關(guān)系。高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)階段應(yīng)該定位于培養(yǎng)適應(yīng)小微企業(yè)需要的“高素質(zhì)的業(yè)務(wù)型”會計專業(yè)人才，避免同本科會計專業(yè)培養(yǎng)的“專業(yè)型”會計人才競爭，要發(fā)揮高職會計人才的靈活性、多變性，增加高職會計人才就業(yè)機會。這樣，才能爭取高職會計專業(yè)一定的生存空間。
2.高職會計教學(xué)方式?jīng)]有與時俱進，不能引發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)方式存在的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但，傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)于對90后學(xué)生進行教學(xué)，90后思維活躍、信息的取得渠道多元化且信息量比較豐富，適合引導(dǎo)型教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式重理論、輕實踐，重記憶、輕變化，對于90后來說過于枯燥、缺乏趣味性，嚴重扼殺了他們的學(xué)習(xí)主動性，并造成逆反情緒，也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3.高職會計教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)社會、企業(yè)對高職會計人才的具體要求
隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，經(jīng)濟類型的多元化，社會、企業(yè)對于財會從業(yè)人員的知識涵蓋量、涉及的知識領(lǐng)域提出了更高的要求，因此，高職會計理論教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，也不能閉門造車，要重視社會、企業(yè)對于高職會計人才的需求變化。同時，要改變長期以來實踐教學(xué)內(nèi)容不夠全面的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段，絕大多數(shù)高職會計專業(yè)的校內(nèi)實踐僅僅停留在表面形式上，沒有起到實踐的真正作用，實踐課程中由學(xué)生一個人完成建賬、根據(jù)業(yè)務(wù)提示填制憑證、登記賬簿、計算成本、編制報表的整個過程，實踐中不分角色、沒有分工，評價體系中也僅僅體現(xiàn)為核算是否正確，完全忽視會計監(jiān)督、會計預(yù)測、會計控制等其他會計職能，而這些，恰恰是社會、企業(yè)最需要的人才技能。
二、高職會計教學(xué)改革的方向
求本源以歸正道！高職會計教學(xué)改革要圍繞培養(yǎng)什么樣的人、培養(yǎng)哪些技能、怎樣培養(yǎng)，這三個大的方面來進行。
1.明確教學(xué)改革目標(biāo)，培養(yǎng)什么樣的人
根據(jù)社會的需求變化，高職的會計畢業(yè)生培養(yǎng)更傾向于“高素質(zhì)的業(yè)務(wù)型”財會人才，這就要求高職會計人才要懂得財會知識、了解稅收法律、熟知企業(yè)運營、善于學(xué)習(xí)溝通、適應(yīng)團隊協(xié)作，尤其在小微企業(yè)，要有“革命事業(yè)一塊磚、哪里需要哪里搬”的業(yè)務(wù)素質(zhì)，勝任會計、出納崗位，可以從事采購、銷售業(yè)務(wù)，更能為企業(yè)管理提供決策依據(jù)。
2.明確社會、企業(yè)需要，培養(yǎng)哪些技能
企業(yè)需要能為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益的員工，這就是為什么普遍財務(wù)人員沒有業(yè)務(wù)人員工資高，而有的財務(wù)人員領(lǐng)著比其他財務(wù)人員高幾倍的薪水的原因。企業(yè)需要的是能給企業(yè)帶來效益的技能，如：核算技能———涉及財務(wù)會計、出納實務(wù)、成本核算；合理避稅技能———涉及稅法、經(jīng)濟法、稅收籌劃；內(nèi)部成本控制技能———涉及審計、會計電算化；籌資技能又稱貸款技能———涉及財務(wù)管理。
3.追根溯源，怎樣培養(yǎng)
第6篇：會計高級學(xué)論文范文
1 高職院?！稌嫽A(chǔ)》教學(xué)中存在的問題
1.1課程安排不合理
目前，由于時間和教學(xué)經(jīng)費的不足，師資力量和教學(xué)設(shè)施等條件的限制，很多高職院校能夠保證的《會計基礎(chǔ)》教學(xué)中理論知識學(xué)習(xí)的需要，但在實踐知識的學(xué)習(xí)上就不能夠完全保證，使學(xué)生的實踐及動手機會過少，導(dǎo)致學(xué)生的操作能力相對薄弱，這與社會對會計人員的需求方向相違背，滿足不了社會的要求。
1.2教學(xué)方法單一、落后
一直以來，《會計基礎(chǔ)》課程教學(xué)在形式還是一直按照傳統(tǒng)的老師在講臺上教授、板書，學(xué)生在講臺下埋頭記筆記的教學(xué)模式，很多時候都會形成“教師念講義，學(xué)生記筆記，考試背筆記，考后全忘記”的現(xiàn)象，教學(xué)手段單一，不能充分地利用現(xiàn)代化的技術(shù)來輔助教學(xué)，課堂缺乏生氣，課堂氣氛不活躍，學(xué)生無法提起對這門課的興趣，老師是為了教而教，學(xué)生是為了上課而上課，到了期末突擊背應(yīng)付下考試，過后全還給書本，這十分不利于新時期人才的培養(yǎng)。
1.3教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高
很多大專院校的教師都是從高校畢業(yè)后就直接從事教學(xué)工作，接受的只是系統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)，實際操作經(jīng)驗沒有或是極其貧乏，自身的動手操作能力都很薄弱，那學(xué)生的動手能力就可想而知了。再加上現(xiàn)在的社會發(fā)展日新月異，教師的生活模式相對閉塞，與社會的接觸不多，在很大程度上不能及時地了解會計專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，無法很快地自主地進行自身專業(yè)知識的更新，這就會導(dǎo)致學(xué)生所能接受到的知識也會不全面，致使學(xué)生在實際操作和理論實踐方面都不能得到很好的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的培養(yǎng)是極其不利的。
2 解決問題的對策分析
2.1改進教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
正所謂興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)課程毫無興趣，那就很難達到良好的教學(xué)效果。想要提高《會計基礎(chǔ)》課堂教學(xué)效果，則必須改進教學(xué)方式和教學(xué)手段，由灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師在授課中要因材施教，針對不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點，采取不同的教學(xué)手段來進行授課。例如，可以采取案例教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)，來提高課堂教學(xué)內(nèi)容的生動性及趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2更新教學(xué)理念，調(diào)整理論與實踐課時安排
教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)是教學(xué)理念的更新。在高職院校的會計教學(xué)中，教師的教學(xué)理念必須不斷更新與時俱進，才能促進教學(xué)模式不斷改革。教師必須充分認識到高職院校培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生將來是從事最基礎(chǔ)的會計工作的操作型使用人才，因此，學(xué)生的操作能力和實踐能力非常重要，這就要求《會計基礎(chǔ)》課程在課時安排上應(yīng)向?qū)嵺`操作環(huán)節(jié)適當(dāng)傾斜，讓學(xué)生在實踐操作方面有充足的時間加以練習(xí)，提高學(xué)生實際動手能力，實現(xiàn)與企業(yè)需要無縫鏈接，為學(xué)生在以后的會計一線工作中能夠得心應(yīng)手，更快更好地完成工作任務(wù)。
2.3提升教師素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，想要提高高職院?！稌嫽A(chǔ)》課程的教學(xué)效果，就必須重視教師專業(yè)素質(zhì)的提高。為切實加強高職院校會計師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，各個學(xué)?？梢圆扇∫恍┣袑嵱行У拇胧阂环矫?，各校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際情況及專業(yè)發(fā)展需要，制定出相應(yīng)的師資培養(yǎng)計劃，如選派專業(yè)教師到高校深造，鼓勵教師報考在職研究生，或?qū)⒔處熭斔偷狡髽I(yè)進行實務(wù)操作，培養(yǎng)出真正雙師型人才。另一方面，教師自己要具備提高自身專業(yè)素質(zhì)的動機和要求，要充分利用各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)手段，了解最新的會計知識，增強自己的專業(yè)知識儲備，提高課堂教學(xué)效果。另外，學(xué)校可以聘請企事業(yè)單位會計方面的專業(yè)人士為兼職教師，進一步提高學(xué)生的實訓(xùn)技能。
2.4優(yōu)化課程內(nèi)容，選擇合適的會計教材
高職教育與本科教育的明顯區(qū)別在于前者更加看重實踐操作能力而對理論要求相對要低。這是因為高職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，所以，高職院校在《會計基礎(chǔ)》教材選擇上應(yīng)當(dāng)注重理論通俗易懂，案例豐富，偏重實用的教材，而不是偏重于理論研究的教材。然而，目前市場上符合高職學(xué)生的《會計基礎(chǔ)》教材并不多，因此，學(xué)校可以自行編寫符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，在編寫時要注意與實踐相結(jié)合和會計學(xué)科的變化，盡量貼合實際，以適應(yīng)高職會計學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
綜上所述，《基礎(chǔ)會計》是會計學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是會計學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而在教學(xué)過程中存在的問題極大地限制了會計專業(yè)的發(fā)展，只有找到問題的所在，應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，才能培養(yǎng)出真正符合社會需要的實用型會計人員。
【參考文獻】
[1]翟征陶. 基于新形勢下的會計教學(xué)改革[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007 （9）.
第7篇：會計高級學(xué)論文范文
自從《中國社會科學(xué)引文索引》數(shù)據(jù)庫（CSSCI）問世以來，以此為檢索和評價工具，對我國經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)兩大學(xué)科的研究現(xiàn)狀進行文獻計量的統(tǒng)計分析與評價，頻頻出現(xiàn)。但對兩大學(xué)科體系的分支學(xué)科（子學(xué)科）的研究現(xiàn)狀進行客觀的定量分析，非常少見。由于經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的學(xué)科范圍較廣，且子學(xué)科間學(xué)科性質(zhì)差異較大，各子學(xué)科在文獻利用方面有其不同的特點[1]，因此，筆者認為，以子學(xué)科為單位分別研究更具針對性和參考價值。鑒于此，本文以會計學(xué)科①為研究對象,對具有代表性的76種CSSCI經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)來源期刊在2004—2008年間刊載的會計研究學(xué)術(shù)論文進行了一次系統(tǒng)搜集統(tǒng)計，用科學(xué)的量化指標(biāo)對近五年來我國會計研究學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出的機構(gòu)分布、作者分布、作者職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布、合著論文與基金資助論文分布等方面進行了全面地分析梳理與揭示，以期為了解和掌握會計研究學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出現(xiàn)狀提供第一手資料，從而為推動各機構(gòu)的學(xué)術(shù)交流、人才引進、學(xué)科建設(shè)等提供一些有益的參考。
二、數(shù)據(jù)來源
（一）來源期刊與文獻數(shù)據(jù)庫的確定
嚴格說來，期刊的質(zhì)量能反映所刊載的論文質(zhì)量，而論文（數(shù)據(jù)源）的質(zhì)量，又直接影響統(tǒng)計分析的結(jié)果，通過反復(fù)比較國內(nèi)幾大引文數(shù)據(jù)庫，最終確定以CSSCI2008-2009來源期刊[2]為樣本，并參照中國社會科學(xué)研究評價中心提供的2004-2006年各期刊在本學(xué)科領(lǐng)域影響因子的統(tǒng)計排序[3]，選定CSSCI管理學(xué)來源期刊中排名在前的核心期刊②25種、經(jīng)濟學(xué)來源期刊中排名在前的核心期刊50種和來源期刊《中國會計評論》，共計76種，作為本次檢索統(tǒng)計的來源期刊。選擇CSSCI數(shù)據(jù)庫作為本次檢索的文獻數(shù)據(jù)源。
（二）數(shù)據(jù)的檢索搜集與建庫
由于會計學(xué)科與許多相鄰學(xué)科的相互交叉與滲透，有時對某篇論文的研究內(nèi)容和所屬的學(xué)科范疇，僅憑論文題名無法準確判斷，所以，對文獻的搜尋與甄別成了本文的重中之重。具體操作方法：首先，在CSSCI中，對來源期刊發(fā)表的“原發(fā)論文”（不包括短論、會議綜述、非正式論文以及增刊論文，檢索時間到2009年7月10日），根據(jù)題名海選一遍，保存相關(guān)的論文信息，內(nèi)容包括：題名、作者、中文關(guān)鍵詞、中文摘要、作者單位、基金項目、刊名、年、期，在Excel中，按內(nèi)容項目建立文獻數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表以便統(tǒng)計整理；對模棱兩可、無法準確判斷的論文題名，做上標(biāo)識。第二，對有標(biāo)識的論文題名，根據(jù)中文摘要，進行甄別、取舍。最后，在統(tǒng)計作者職稱、學(xué)歷信息時③，對照紙質(zhì)期刊仔細地逐一核實，最終確定本文統(tǒng)計分析所需要的文獻數(shù)據(jù)信息。
三、統(tǒng)計分析方法
目前，國內(nèi)關(guān)于文獻計量學(xué)的研究主要集中在文獻的外部特征的定量統(tǒng)計分析，包括發(fā)文量（或稱產(chǎn)出量）和被引量兩個指標(biāo)，它反映了所研究對象的活躍程度和被認可程度，是衡量所研究對象科研水平的重要評價指標(biāo)。本文主要以發(fā)文量為切入點，基于定量化研究方法，利用Excel為數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具，對76種來源期刊2004-2008年間發(fā)表的會計研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，分門別類，歸類后再分類匯總、統(tǒng)計、排序，得出論文的作者機構(gòu)分布、作者分布、作者職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)、合著論文與基金資助論文分布，試圖用科學(xué)的量化指標(biāo)，客觀地分析近五年來我國會計研究學(xué)術(shù)論文的產(chǎn)出現(xiàn)狀。
四、統(tǒng)計分析結(jié)果
（一）論文的作者機構(gòu)分析
通過檢索統(tǒng)計，76種來源期刊在2004-2008年間共刊載會計研究學(xué)術(shù)論文5279篇，各年度論文產(chǎn)出基本均衡、穩(wěn)定（見表1)；按第一作者統(tǒng)計，共涉及485個機構(gòu)。4912篇論文來自高校，占發(fā)文總量的93%；科研院所占1.14%；2.96%和2.9%的作者分別來自各級政府部門和企業(yè)單位。為了更具體地了解各機構(gòu)的發(fā)文情況，表2給出了在50篇以上的前27個機構(gòu)的排名情況。從表中數(shù)據(jù)可以看出，前27個機構(gòu)中，除財政部外，其余都是高等院校。26所高校共3189篇，占發(fā)文總量的60.42%，其余眾多高校占32.58%，高校間研究能力的差距一目了然。尤其是排在第一名和第三名的廈門大學(xué)和上海財經(jīng)大學(xué)不僅發(fā)文量占絕對優(yōu)勢，而且各年度的發(fā)文量非常均衡，這說明它們具有相對穩(wěn)定的研究力量和可持續(xù)發(fā)展性，是國內(nèi)會計研究領(lǐng)域當(dāng)之無愧的領(lǐng)頭羊和王牌軍。由于期刊主辦單位容易在自己主辦刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，所以，為了更客觀、更合理地反映機構(gòu)的發(fā)文量，筆者特別對各機構(gòu)2004—2008年間在經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域期刊的影響因子最高的，也是最有影響力的刊物《經(jīng)濟研究》和《管理世界》以及會計研究領(lǐng)域的權(quán)威期刊《會計研究》上的發(fā)文情況進行了統(tǒng)計，從表3中數(shù)據(jù)可以看出，在這三種影響最大的刊物上發(fā)表會計論文較多的機構(gòu)在會計研究領(lǐng)域的總發(fā)文量大多也處在前列。
（二）作者發(fā)文量的統(tǒng)計分析
的數(shù)量是衡量一個研究者科研能力的重要指標(biāo)，為了使統(tǒng)計數(shù)據(jù)趨于合理，本文對多作者合著的論文采取打折計算，具體計算方法參照多所重點高校教師科研成果的統(tǒng)計標(biāo)準：二名作者的分值劃分為0.6和0.4；三名作者為0.6、0.25、0.15；四名作者為0.6、0.2、0.1、0.1；署名在第四作者以后的均為0.1。表6給出了2004—2008年最多的前40名作者。這40名作者近五年來一直活躍在會計研究領(lǐng)域里，他們當(dāng)中既有對會計研究一生孜孜以求、筆耕不輟的學(xué)界大師、學(xué)術(shù)泰斗（如葛家澍、潘飛、蓋地等），也有年輕的后起之秀（如李明輝、吳聯(lián)生、雷光勇等）。深入研究樣本資料可以發(fā)現(xiàn)，這些高產(chǎn)作者幾乎都有一個共同點，就是具有明確的研究方向或研究主線（如李明輝發(fā)表的論文始終以公司治理與內(nèi)部控制研究為主線，葛家澍教授發(fā)表的論文始終以會計準則研究為主線）。
（三）作者職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計分析
職稱是衡量專業(yè)人員工作能力與學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)，在檢索統(tǒng)計的論文作者中，具有正高級、副高級和中級職稱的作者的數(shù)量，分別占發(fā)文總量的35%、26%和16%；博士研究生（含博士后、在職博士生）和碩士研究生的發(fā)文量分別占65%和4%（見表7）。統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，博士后和在職博士生、在職碩士生一般同時也注明了職稱信息，這樣就可以大致推算出論文作者的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例為：高級（正、副高）∶中級∶博士研究生∶碩士研究生=61∶16∶22∶1。可以看出，具有高級職稱（正、副高）的作者是目前我國會計研究領(lǐng)域創(chuàng)作力量最強，論文成果最多的一個群體，也是我國會計研究的主要力量。但也不可小視近40%具有中級職稱的作者及博士研究生，他們大多為青年人，學(xué)歷高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實，且精力充沛、思想活躍、富于想象、具有較強的科研創(chuàng)新能力，他們接受新事物快、吸收新知識、新信息、新方法主動性強，同時還有來自職稱晉升、科研獎勵等諸方面的壓力將可能變成他們刻苦鉆研的動力，推動他們多出成果，出好成果。（四）合著論文的統(tǒng)計分析期刊論文合著是科研合作成果推出的一種重要形式，從表8的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，論文獨撰與論文合著的比例大約為40%︰60%，合著論文的比例明顯高于獨撰。從各年度數(shù)據(jù)來看，合著論文的數(shù)量和比例還在不斷提高，而獨撰的比例呈逐年下降趨勢。從合作的規(guī)模來看，在被統(tǒng)計的3204篇合著論文中，2人合著的有2264篇，占總體的70.76%；3人合著的有800篇，占總體的24.97%；4人及以上的有140篇，占總體4.37%。主要還是以2-3人為主的小規(guī)模的合作形式，且呈增長趨勢；而4人以上的合作偏少，各年度數(shù)量上略有起伏。
論文合著是科學(xué)研究中的普遍現(xiàn)象，也是一種必然趨勢。筆者在檢索統(tǒng)計時就發(fā)現(xiàn)了兩個比較明顯的特點：第一，合著論文的作者中許多都是非會計學(xué)科的研究背景；第二，合著論文的作者類型多樣化：有同一機構(gòu)內(nèi)同專業(yè)、不同研究方向合作的；有同一機構(gòu)跨專業(yè)、跨學(xué)科合作的；還有不同機構(gòu)間合作的；極少數(shù)國際間合作研究的，這無疑是值得肯定和提倡的一種科學(xué)研究的思路與模式。當(dāng)然，從論文合著來研究科研合作，是基于理想化合著的假設(shè)，在實踐中，可能還存在大量出于評聘職稱等功利性目的的“掛名合著”現(xiàn)象，這里無法嚴格界定。（五）基金資助論文的統(tǒng)計分析基金資助論文是指由國家各級政府部門、各類基金組織和企事業(yè)單位提供科研經(jīng)費而產(chǎn)出的研究論文，它是科研活動的主要產(chǎn)出形式，代表著某研究領(lǐng)域內(nèi)新動向、新趨勢，具有較大難度和較高水準，受到研究人員的普遍關(guān)注與重視。本文研究基金論文數(shù)量，試圖揭示會計研究過程中受到基金資助的情況，表9給出了2004—2008各年度受到各種基金資助的發(fā)文情況。從表中數(shù)據(jù)來看，基金資助的發(fā)文量呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢，且增長幅度逐年加大，2008年基金發(fā)文量已占發(fā)文總量的55.94%，比2004年翻了一番。這從側(cè)面反映了我國的會計研究越來越受到國家和社會的認可和重視；但不同類型基金的論文增長幅度有差別。從基金論文級別來看，受國家級基金資助的論文比例明顯高于部級、?。ㄊ校┘壓托Ｔ浩渌墸珖易匀豢茖W(xué)基金論文數(shù)量遠遠多于國家社會科學(xué)基金，相差4倍，這可能是由于國家社會科學(xué)基金對項目的結(jié)項并未作嚴格要求，致使有的國家社科基金研究論文未標(biāo)注基金來源，從而導(dǎo)致論文數(shù)量上的差距。此外，從表中數(shù)據(jù)還可以看出，無論是國家自科基金還是社科基金，重點（或重大）項目太少，尤其是國家社科基金項目。
五、結(jié)論、啟示與思考
基于上述五個方面的數(shù)據(jù)分析，對近五年我國會計研究學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出現(xiàn)狀可以作出以下結(jié)論，并從中得到一些啟示與思考：
（一）簡要結(jié)論
首先，在會計研究學(xué)術(shù)論文的產(chǎn)出機構(gòu)中，高校占有絕對優(yōu)勢（占總發(fā)文量的93%）；且高校間研究能力差距懸殊，總體來講，綜合性大學(xué)的研究實力和學(xué)術(shù)水準強于財經(jīng)類大學(xué)；此外，會計實務(wù)界的研究力量太顯薄弱（不到3%）。其次，在會計研究學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出的高產(chǎn)作者中，大多出自研究實力雄厚、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的學(xué)術(shù)團隊里；深入觀察樣本資料還可以發(fā)現(xiàn)，他們都具有明確的研究方向或研究主線；高級職稱（正、副高）的作者是論文成果最多的一個群體（占總量的61%），其次是中級和博士研究生（占38%）。最后，基金論文與合著論文在數(shù)量和比例上皆呈逐年增長的趨勢，兩者成正比關(guān)系；合著論文的合作規(guī)模主要是以2-3人為主的小規(guī)模合作，且合作形式多樣化；基金資助的論文中，國家級基金資助的論文比例明顯高于其他基金，自科基金論文數(shù)量遠遠多于社科基金，但重點（或重大）項目太少，尤其是國家級社科基金項目。
（二）啟示與思考
第一，會計專業(yè)設(shè)置較久、會計專業(yè)教育層次齊全（學(xué)士、碩士、博士）的老牌財經(jīng)類大學(xué)，（上海財經(jīng)大學(xué)例外），其科研實力和學(xué)術(shù)水準有待進一步提高！師資隊伍應(yīng)盡量避免“近親繁殖”、“幾代同堂”[5]的現(xiàn)象。
第二，會計實務(wù)界的研究力量太顯薄弱（不到3%），值得重視！任何理論研究都不能脫離實踐，否則很容易陷理論研究于“隔靴搔癢”的境地，影響理論對實踐的指導(dǎo)作用。會計是一門實務(wù)性很強的學(xué)科，為數(shù)不少的會計實務(wù)界的會計學(xué)專業(yè)的碩士甚至博士，他們既有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，也有較強的理論研究能力，還有來自實踐的第一手材料和切身的感受，應(yīng)該比遠離會計實踐的高校研究者更容易出成果。同時，會計研究者也不能始終禁錮在書齋里，為研究而研究，應(yīng)該深入到企業(yè)，就像教師深入到課堂中一樣，這樣會發(fā)現(xiàn)有更多的課題需要去研究，其研究成果才能真正對實務(wù)界和政策制定者有價值。
第8篇：會計高級學(xué)論文范文
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
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兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等
會計（電算化）
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）
人力資源
管理
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兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
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兩年
高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
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兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
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兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
?？?/p>
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
第9篇：會計高級學(xué)論文范文
專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等
會計（電算化）
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）
人力資源
管理
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兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
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兩年
高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
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兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
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兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
