外文畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：外文畢業(yè)論文范文

1、 語言類

1、 The Importance of Oral English

2、 A Comparative Study of American English and British English

3、 The Characteristics of Spoken English

4、 Formal and Informal English

5、 On English- Chinese and Chinese- English Translation

6、 The Function of Figurative Language

7、 Body Language –An Important Means of Communication

8、 Colloquial English and Written English

9、 Linguistic Study of Journalistic Language

10、 The Characteristics of Business English

11、 The Function of Grammar in English Acquisition

12、 The Application of English Euphemisms

13、 Similarities and Dissimilarities between Chinese and English

14、 Basic Characteristics of Business Letters

15、 A Linguistic Comparison Between Business English and Literary English

16、 The Main Differences Between American English and British English

17、 Adjustment of Syntactic Components for Forcibleness and Impressiveness

18、 The Word BUT in Negation

19、 A Study of Nominal Relative Clauses

20、 The Expressive Function of the Continuous Tense in English

21、 The Characteristics of Scientific English

22、 The Characteristics of English Journalism

23、 The Function of English Idioms

24、 English Idioms and Chinese Idioms-----A Comparative Study

25、 English and Chinese Sound Systems-----A Comparative Study

26、 On English Rhetorical Devices

27、 How the English Language Creates New Words

28、 How the English Language Enlarges Its Vocabulary

29、 How Journalistic English Shortens Its Words

30、 The Witty Use of Conversion in English Journalism

31、 The Witty Use of Compounding in English Journalism

32、 A Pragmatic Study on Conversations

33、 The Practical Use of Co-operative Principles

34、 How to Distinguish English Synonyms

35、 The Distinctive Features of Advertising English

36、 The Features of the English Basic Word-- Stock

37、 The Essential Features of Phrasal Verbs

38、 The Essential Features of English Idioms

39、 Functions of Language

40、 A Study on English Lexical Collocations

41、 How to Use the English Dictionary Effectively

42、 Improving Listening Comprehension through Anticipation

43、 The Relationship Between “Listening” and “Speaking” in English Learning

44、 Error Analysis and Improving Ability in English

45、 A Preliminary Discussion on Cohesion

46、 The Influence of the Native Tongue on Second Language Acquisition

47、 A Psychological Study on Second Language Acquisition—Individual Varieties and Differences in Teaching

48、 A Comparative Study of Scientific English and English for Advertising

49、 A Study of the Language in Advertisement

50、 A Comparison Between Sino-American Higher Education

51、 A Study of the Web-Chat Language

52、 Discourse Analysis of Advertising Chinese?

53、 Exploring Gender-related Communication Styles in Chinese

54、 Cultivation of Awareness of Cohesive Devices in English Writing

55、 A Contrastive Study of Theme and Rhyme in English and Chinese

56、 The Function Approach to the Reference of the Chinese Reflexive“自己”

57、 Study on Refusal Strategies in Verbal Communication

58、 Investigating Humor in the Light of Relevance Theory

59、 On English Allusions

2、翻譯類

60、The Top Criterion Appraising A Piece of Translation

61、Some Fundamental Qualities of a Competent Translator

62、A comparison and Translation of the Passive Voice in English and Chinese

63、How to Translate English Idioms

64、How to Translate English Proverbs

65、What can Linguistics do in Translation

66、Linguistic Approaches to Translation

67、Translation from a Linguistic Perspective

68、The Techniques of Chinese-English Translation

69、The Techniques of English-Chinese Translation

70、The Application of General Translation Theory to Business Translation Practice

71、How Executing Business English Translation Differs From Executing Business English

Interpretation

72、On Translation Methods

73、Translation of English Negative Sentences

74、Language Barriers in Translation

75、Translation Criteria

76、An Approach to Translation of Numeral and Measuring Words

77、A Study of Yan Fu’s View on Translation

78、Cultural Discrepancies in E-C/C-E Tourism Translation

79、C-E Translation of Long Sentences

80、Comments on Huang Yuangshen’s Version of Jane Eyre

81、“Addtion”and “Deletion” in C-E and E-c Translation

82、Translation of Trademarks

83、Translation of Advertisements

第2篇：外文畢業(yè)論文范文

隨著村委會選舉的深入實踐，上世紀九十年代以來，村委會選舉不僅引起了國內(nèi)學者的關注，越來越多的國外學者對中國鄉(xiāng)村問題展開研究，引起了國外許多專家學者的關注。以歐博文(Kevino’Brien)、李連江(LianjiangLi)、白思鼎(ThomasP.Bemstein)、戴慕珍(Jean01)、愛波斯坦(EPstein)、勞倫斯(Lawrence)、柯丹青(DelKelliher)、史天健(shiTianjian)、墨寧(MelhaeMon)、羅倫絲(susanLawrence)、斐敏欣(peiMinxin)、西爾維爾·陳(sylviaChan)、鄭永年、何包鋼等為代表的國外專家，多次就中國農(nóng)村的村委會選舉等問題來我國進行“田野調(diào)查”，被譽為我國農(nóng)村選舉與治理研究的“海外學派”。這為當前我國農(nóng)村的村委會選舉研究提供了國際化的比較視角。

這些國外著名學者，他們以局外觀察者的身份出現(xiàn)在中國的田野，并形成了一批有一定影響的作品，如歐博文的《村民、選舉及公民權》(2001);李連江的《村委會選舉觀察》(2001);戴慕珍的《選舉與權力:中國村莊的決策主導者》

(2000);柯丹青的《中國國內(nèi)關于村民自治的爭論》(2001);牛銘實的《村民自治:中國民主化的基石》(2000)，等等。從國外的研究情況來看，他們主要側重于對我國村委會選舉的本質(zhì)、方式、意義、影響因素以及農(nóng)民能否行使民主權利等相對敏感性的問題進行研究，并提出了一些自己的觀點。歐博文、勞倫斯等從村委會選舉與經(jīng)濟發(fā)展的關系進行研究;斐敏欣(PeiMinxin)、西爾維爾·陳(sylviaChan)等則指出，我國的村委會選舉是中國漸進民主的一部分，是中國公民社會的增長點等。

總的來看，當前國外對中國村委會選舉問題的研究有三個特點:第一，研究領域廣泛，可以說是一種多元化、全方位的研究。目前西方經(jīng)濟學、社會學、人類學、歷史學、法學和政治學等學科的學者，運用各自的理論對中國鄉(xiāng)村選舉問題展開了多學科多角度的研究。第二，研究人員日益增多，研究受到一些國家和國際組織的高度重視與大力支持。美國、澳大利亞、英國和法國等一些國家的大學和科研機構都建立了機構研究中國村委會選舉問題。不少國家的政府、民間組織和基金會及一些國際組織都提供資金鼓勵和支持中國鄉(xiāng)村問題研究，如美國福特基金會出資支持國內(nèi)和國外的一些單位進行中國農(nóng)村村委會選舉問題的研究。

第三，研究方法以實證研究為主。當前絕大多數(shù)西方學者，對中國鄉(xiāng)村選舉的研究都或多或少到中國鄉(xiāng)村進行過實地考察。由于資料收集的關系，不能詳盡例舉，但國外專家的成果為我們進行研究提供了許多有啟發(fā)的觀點，非常值得學習借鑒。

第3篇：外文畢業(yè)論文范文

各位老師、同學大家早上好！

我來自外語系2003級（2）班，我叫楊函祥，我的論文題目是《李陽瘋狂英語與中學英語口語教學》，本篇論文是在凌紅波講師的指導完成的。在此，我十分感謝她長期以來對我的精心指導和大力幫助，同時也感謝各位評審老師從百忙之中抽出寶貴的時間事一同參與對我這篇論文的審閱并出席本次答辯，以下是本篇論文的選題緣由、目的，資料收集準備工作以及文章結構。

一、選題緣由、目的

愛好英語的人都知道，李陽，瘋狂英語的創(chuàng)始人，以自己不懈的追求和不斷努力奮斗，演繹了精彩的人生傳奇。十多年來，他憑著自己成功的經(jīng)驗和一口地道的美式英語，在全國各地近百所高校進行瘋狂講學，掀起一股股瘋狂英語的學習熱潮，把中國人學習英語的激情推向了最。通過自己對李陽瘋狂英語的學習，的確發(fā)覺有許多有助于英語學習的優(yōu)點值得借鑒，再結合自己的成長經(jīng)歷和實際考察，我發(fā)現(xiàn)貴州少數(shù)民族偏遠山區(qū)中學生英語基礎普遍偏差，尤其是口語表達能力比較差。基于這一情況，進行分析，我大膽地推崇李陽瘋狂英語的優(yōu)勢，有效地進行中學英語教學輔助，并以此列提綱，進行展開。

二、資料收集準備工作

自2006年下旬選定題目后，為了完成論文，本人進行了大量的資料收集，有來自網(wǎng)上的論文期刊，圖書館的書目，最主要是來自于李陽瘋狂英語的學習教材。在凌紅波老師的指導下，經(jīng)過閱讀資料，擬定提綱，調(diào)研，寫開題報告初稿、定稿，畢業(yè)論文初稿、修改等一系列程序，于2007年3月正式定稿。

三、論文的結構

全文總共分為五個部分，約9000字：

第一部分是引言，該部分主要結合了貴州少數(shù)民族偏遠山區(qū)中學生英語基礎普遍偏差，尤其是口語表達能力相對較差這一情況，提出自己的看法，主張推崇李陽英語，把李陽瘋狂英語的特點和優(yōu)勢與中學英語口語教學有效地結合起來，從而全面提高貴州偏遠山區(qū)中學生的整體英語水平。

第二部分重點介紹了李陽瘋狂英語的特點及優(yōu)勢。其點包括以下幾個方面：1、辦班靈活，注重課堂互動；2、學習過程由簡單到復雜，由短句到長句，由句子到篇章，朗讀速度由慢到快，同時訓練方式也叫為獨特；3、各種場合講話善于借助身體語言，使語言與動作相結合，更形象化；4、訓練句型非正規(guī)性（Damnit!Watchyourmonth）、幽默性、中成英表、鼓勵性（Nopain,nogain）等。而優(yōu)勢則包含六個方面：1、大聲讀，在讀中克服羞怯；2、大聲拼，在拼中學會記憶；3、大聲唱，在唱中找到樂趣；4、大聲說，在說中找到自信；5、重視非智力因素的培養(yǎng)。也就是指注重對學生學習激情的激發(fā)，而把學習英語與人生奮斗相聯(lián)系起來。如：“一分耕耘，一分收獲”“學習英語沒有什么了不起！攻克英語，小菜一碟！”“打擊我吧！迫害我吧！主我成為真正的人！”等；6、教材更符合生活實際。教學內(nèi)容多取自歐美國家的實際生活的情景，而且口語強調(diào)地道，實用（如：Iseverythingundercontrol？一切都在掌握之中嗎？Givemeafavor！幫我一把吧！）。

第三部分介紹了貴州地區(qū)中學生英語水平普遍偏差的原因?？偣哺爬橐韵铝鶄€方面：1、缺乏有利于外語教學的社會大環(huán)境；2、教育體制的弊端；3、現(xiàn)代化教學設備不齊全；4、學生自身的內(nèi)在因素；5、教師自身素質(zhì)的影響和教學傳統(tǒng)觀念的干擾；6、地方方言的干擾等。也正是以上一系列不利因素的存在，使得貴州落后山區(qū)中學英語教學成效較低。

第四部分，也就是全文的核心部分，講了李陽瘋狂英語教學法在中學英語口語教學中的運用，共八個方面。1、教師示范作用，課堂推廣瘋狂口語訓練教學。這一小點主要講了“一口氣訓練法”（指盡量在一口氣內(nèi)讀完盡量多的段落，在一段時間訓練之后，原來需要換三、四口氣才能讀完的短文，可以一口氣讀完）和“三最口腔肌肉訓練法”（最大聲、最清晰、最快速）；2、組建瘋狂英語角或瘋狂英語俱樂部，營造語言氛圍；3、中學英語口語結合瘋狂英語神奇的句子中心論。即以句子結構為中心，將口語變成說句子（如：What’syourfavorite…?）這一句型，后面可以變接（food,pastime,holiday）等，由一個句型演變成十幾個甚至上百個句子，也就是所謂的：“以一頂十，以一頂百的核裂變超級句型”；4、開展多種瘋狂式英語演講活動，激發(fā)學生的能動性；5、幫助學生樹立瘋狂的情感意識。情感是指制約行為的感情、感覺、心情、態(tài)度等方面；6、多媒體輔助，輸入瘋狂信息資料；7、在瘋狂口語中培養(yǎng)學生的英語思維能力，巧妙地借助身體語言；8、用瘋狂英語手勢法和五大發(fā)音秘訣，幫助學生糾正發(fā)音，突破發(fā)音難關。手勢法：指用不同的手勢扮演不同的發(fā)音部位，盡情地跟隨手勢，張嘴進行模仿、練習，直到真正做到位；五大發(fā)音秘訣即為：長元音和雙元音飽滿、短元音急促有力、干凈利落、連音和省略、咬舌音、繞口令訓練等，真正幫助學生糾正發(fā)音，突破發(fā)音難關。結合實際，說明了推崇李陽瘋狂的必要性！

第4篇：外文畢業(yè)論文范文

根據(jù)巴塞爾銀行業(yè)監(jiān)督委員會的調(diào)研報告，目前國際銀行界關于風險分類的方法可歸為三類：

1.以統(tǒng)計為基礎的方法

打分卡、信用打分模型、違約模型以及KMV公司的信用經(jīng)理人模型等，均屬于以統(tǒng)計為基礎的方法。為構建模型，首先要識別能夠反映違約概率的財務變量，并運用歷史數(shù)據(jù)估計每一個變量對違約的影響程度，即變量的系數(shù)。然后，將要考察的貸款有關數(shù)據(jù)輸入模型，得出該筆貸款的違約概率，進而得出相對應的貸款等級。這些方法大多是用于一些中小客戶，少數(shù)銀行用于大客戶。

2.有限的以專家判斷為基礎的方法

同上述純粹的自動處理方法相比，有些銀行的分類以統(tǒng)計方法為基礎，但是允許分類人員對分類結果依據(jù)一些判斷因素，按照一定的規(guī)則，進行一定程度的調(diào)整。具體實現(xiàn)方式有兩種：一種是首先利用打分模型得出分類結果，然后分類人員對分類結果依據(jù)一些判斷因素，按照一定的規(guī)則，進行一定程度的調(diào)整，最后得出最終的分類結果；另一種是將所有要考慮的定量因素和定性因素都分別賦予一個最高的分值，用于有效地限制某一具體因素對分類結果的影響程度。

3.以專家判斷為基礎的方法

即依靠專家的個人判斷能力對貸款進行分類.有超過一半的銀行在對他們的大型客戶進行分類時采用的是這種方法，另外有超過一半的銀行在對他們的中小型客戶進行分類時采用的也是這種方法.統(tǒng)計模型在這些銀行里的作用差異是很大的?？傊?，采用這種無任何客觀約束的專家判斷方法，在所有情況下，評級人員在進行評級時有權偏離統(tǒng)計模型的評級結果。

二、花旗銀行貸款分類做法

花旗銀行風險管理體系的核心即是其內(nèi)部評級系統(tǒng)，應當說花旗銀行的內(nèi)部評級系統(tǒng)技術領先，功能完善，不僅擁有和處理了大量的樣本和數(shù)據(jù)，而且使用了計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計學和計算機等領域的先進的科研成果。正是依靠這一系統(tǒng)，花旗銀行得以進行有效的風險分析和管理，確保其各項業(yè)務的安全、有效。

1.主要評級方法和技術

花旗銀行風險評級體系由客戶評級和債項評級構成。其中客戶評級是通過使用驗證過的統(tǒng)計模型(債務評級模型)、外部評級機構打分模型或主觀判斷方法得出的。債項評級使用客戶評級結果作為起點，然后再考慮其他一些影響貸款損失的因素.

債務評級模型(DebtRatingModels)是花旗銀行自有的?；诮y(tǒng)計的信用風險模型，建立于大量的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗基礎之上。該模型從1990年開始使用，到目前已經(jīng)過15年的檢驗和數(shù)據(jù)提煉，模型目標是在不同的地區(qū)和不同的行業(yè)之間，在缺乏有效的資本和股票市場的情況下，在缺乏外部評級的情況下，采用一致的評級框架評估借款人的信用風險，在風險評估方面獲得較大的一致性.通過對地區(qū)和行業(yè)違約概率及損失率的度量，把風險評級和客觀的損失度量聯(lián)系起來?；ㄆ煦y行還建立了自己的預警體系。據(jù)介紹，其預警體系較早地對安然事件、東南亞金融危機.阿根廷危機等進行了報警，大大減少了該行的損失.花旗銀行已經(jīng)將特定違約損失率(IGD)作為債務評級模型的一部分，對貸款違約時的損失進行了度量。對LGD的研究是按照地區(qū)和行業(yè)進行的.目前已公布了美國和拉美地區(qū)的LGD數(shù)據(jù).數(shù)據(jù)表明：LGD的使用占全部美國資產(chǎn)組合的33%，而占拉美地區(qū)資產(chǎn)組合的32%.

2.內(nèi)部評級系統(tǒng)的應用

內(nèi)部評級在花旗銀行的風險管理主要有兩方面作用：一是對全部風險進行識別，檢測和分析，即報告風險；二是對可能或已經(jīng)出現(xiàn)的風險進行有效的管理，從而在防范和控制風險的前提下創(chuàng)造和提高風險收益。

總之，花旗模型體系的成功之處在于實現(xiàn)了該行自身多年的經(jīng)驗和計量技術的結合.另外花旗銀行不僅具有世界各地各種金融產(chǎn)品的經(jīng)營經(jīng)驗，還有一支由具有高學位、研究經(jīng)驗相當豐富的人員組成的研究隊伍，其實力與任何頂級評級機構相比，毫不遜色.為了保持和發(fā)展其研究實力，花旗對其研究人員按職責和貢獻確定薪酬。

三、中國銀行業(yè)與國際銀行業(yè)貸款分類的差距

1.分類的基本思路不符合巴塞爾新資本協(xié)議的有關要求

根據(jù)巴塞爾新資本協(xié)議有關評級維度的規(guī)定，內(nèi)部評級法下合格的評級體系有獨立的、性質(zhì)截然不同的兩個維度一是借款人違約風險，二是特定的交易風險。第一維評級必須針對借款人是否有違約風險，同時借款人不同貸款的評級必須一致，而不管每筆交易性質(zhì)是否有差異；第二維評級必須反映交易本身特定的風險要素，如抵押.優(yōu)先性、產(chǎn)品類別等。目前大多數(shù)國內(nèi)商業(yè)銀行的分類方法與上述要求相差甚遠，只有少數(shù)商業(yè)銀行的分類方法是符合上述要求的。

2.客戶分組不細

目前，國有商業(yè)銀行的客戶評級(包括授信)基本不對客戶進行分組，對所有類型的客戶評級(授信)采用的基本是同一個模型、同一個公式、同一套方法，這必然會導致評級(授信)的定量計算結果僅對部分客戶群適用。

3.行業(yè)因素考慮不夠

國內(nèi)商業(yè)銀行在對客戶進行評級時對行業(yè)因素的考慮遠遠不夠.如某國有商業(yè)銀行的客戶評級系統(tǒng)在對客戶進行評級時，對企業(yè)在行業(yè)中的地位是通過企業(yè)財務指標與行業(yè)標準值的比較來實現(xiàn)的，對企業(yè)所在行業(yè)的風險狀況是通過定性部分對行業(yè)發(fā)展狀況給予了1分的權重來實現(xiàn)的，上述方法雖然對行業(yè)因素有所考慮，但方法欠科學，尤其是對不同行業(yè)的風險狀況評估做的還遠遠不夠。

4.規(guī)模因素考慮不夠

國內(nèi)商業(yè)銀行在對客戶進行評級時對規(guī)模因素的考慮方法上尚欠科學，力度不夠。如某國有商業(yè)銀行的客戶評級系統(tǒng)，它包括定量評價和定性評價兩個部分，其對規(guī)模因素的考慮也是通過上述兩個部分來體現(xiàn)的。在定量評價(權重75%)部分，不同規(guī)模的企業(yè)按照各自所對應的標準值(分為大型企業(yè)、中型企業(yè)、小型企業(yè)三種)來確定各項財務指標的得分。得分的高低取決于企業(yè)所在規(guī)模分組中的相對地位，這樣會使得不同規(guī)模企業(yè)的得分缺少可比性。

5.缺少對區(qū)域因素的考慮

目前國內(nèi)商業(yè)銀行的評級系統(tǒng)均缺少對區(qū)域因素的考慮，造成不同地區(qū)同樣評級企業(yè)之間的違約概率存在較大差異，同一類別貸款的違約損失率存在很大差異。

四、改進的建議

1.通過科學的客戶分組完善客戶評級體系

國有商業(yè)銀行應按照巴塞爾協(xié)議的要求，借鑒國外商業(yè)銀行的做法，并結合國內(nèi)實際，在分類前首先對客戶進行分組，在分組的基礎上，針對不同類型的客戶選擇不同的模型和方法進行分類。只有客戶分類準確性提高了，建立在客戶分類基礎之上的貸款分類才可能準確。

2.將行業(yè)因素的影響科學地反映到貸款分類中去

行業(yè)風險和客戶在行業(yè)中相對于競爭者的地位對債務人的信用質(zhì)量有很大影響。建議將行業(yè)因素的影響科學地反映到貸款分類中去。首先根據(jù)一定標準(如盈利和增長、穩(wěn)定性和外部環(huán)境等)將不同行業(yè)分為低風險行業(yè)、中等風險行業(yè)以及高風險行業(yè)；然后，根據(jù)企業(yè)在行業(yè)中的地位將企業(yè)劃分為四類：產(chǎn)品領先者、重要的國內(nèi)或地區(qū)市場競爭者、中下層的競爭者和弱競爭者；最后對客戶分類進行調(diào)整，一般處于低風險甚至中等風險行業(yè)中的高端客戶將不被降級，高風險行業(yè)中的低端客戶一般屬于問題貸款類別，其他根據(jù)情況對分類進行適當調(diào)整。

3.重視規(guī)模因素對客戶評級的作用

規(guī)模因素是衡量企業(yè)風險狀況的一個重要因素，一般規(guī)模較大的企業(yè)抗風險能力較強，規(guī)模較小的企業(yè)抗風險能力較弱。一些國際性大銀行在對客戶進行評級時，規(guī)模因素通常是作為一項單獨的因素，賦予了較高的權重。建議國內(nèi)商業(yè)銀行在對客戶進行評級時參照國際大銀行的做法，將規(guī)模因素作為一項單獨的因素，賦予合理的權重。

4.將區(qū)域因素的影響反映到貸款分類中去

鑒于中國各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，市場環(huán)境、法制環(huán)境等方面差距較大，而上述因素對企業(yè)的違約概率以及違約損失率都會產(chǎn)生重要影響，建議在評級及分類時選擇適當?shù)闹笜藢^(qū)域因素考慮到評級和分類中去，以準確反映企業(yè)的違約概率以及貸款的違約損失率，保證同一評級客戶在不同地區(qū)違約概率的一致性，同一分類貸款在不同地區(qū)的違約損失率的一致性。

5.加快國別風險的研究，建立國別風險評價體系

國內(nèi)商業(yè)銀行應借鑒國外商業(yè)銀行的經(jīng)驗，加緊國別風險的研究，建立自己的國別風險控制體系，將國別風險運用到客戶評級。貸款分類等環(huán)節(jié)中去，為下一步的資產(chǎn)全球化布局打下堅實的基礎。

第5篇：外文畢業(yè)論文范文

為確保其所需農(nóng)產(chǎn)品加工原料的供應，實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化，根據(jù)市場需求動態(tài)進行新技術、新品種研制和試驗，把原來分散的農(nóng)戶組織起來，形成企業(yè)試驗基地，將科技推廣滲入產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各個環(huán)節(jié)，形成一條龍的帶動模式，以優(yōu)質(zhì)品種投入和科學種植、養(yǎng)殖技術服務于農(nóng)戶［3］。該體系具有適應市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、自發(fā)性等優(yōu)點，但也具有企業(yè)與農(nóng)戶間就定價易出現(xiàn)矛盾等缺點。以供銷合作社為主體涉農(nóng)商貿(mào)業(yè)及各級供銷合作社，在從事農(nóng)產(chǎn)品供應和生產(chǎn)資料分配中利用自身對市場行情的熟悉和對市場動態(tài)的把握，將有關新技術、新品種和市場的質(zhì)量要求等信息傳達給技術開發(fā)部門，技術人員進行相關技術引進、研究，而后以講座、培訓等形式傳播、普及、指導農(nóng)民生產(chǎn)，實現(xiàn)農(nóng)資營銷與相關生產(chǎn)技術配套。該體系扎根于農(nóng)民，緊密聯(lián)系農(nóng)戶，切實解決了農(nóng)戶生產(chǎn)上的技術問題，形成了技術需求與科技供給的無縫對接，針對性強。

國外農(nóng)業(yè)科技服務推廣與服務體系的發(fā)展模式

采用這一體系以中央政府為主導的包括比利時、希臘、俄國、荷蘭、挪威、英國，以及亞太地區(qū)的孟加拉國、馬來西亞、泰國等較小的國家；以地方政府為主導的包括澳大利亞、加拿大等；以中央和地方合作推廣的包括日本等；此外，在這一體系基礎上韓國單獨設立了國家機構進行推廣，斯里蘭卡、馬來西亞則設立了中央立項推廣系統(tǒng)，荷蘭、韓國、日本實行政府與農(nóng)民組織合作興辦推廣體系［4］。以教育機構為基礎這類推廣組織體系由聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部設立推廣局進行全面的管理、協(xié)調(diào)推廣工作，由農(nóng)業(yè)教育機構在州建立農(nóng)業(yè)科技推廣站作為核心進行農(nóng)業(yè)推廣的組織、協(xié)調(diào)，實施基礎推廣工作，由縣農(nóng)業(yè)科技推廣站 （相當于教育機構的派出機構）為基點提供信息、技術咨詢、疑難解答。這類推廣體系的典型是美國，其組織機構主要由聯(lián)邦農(nóng)業(yè)推廣局、州農(nóng)業(yè)推廣站、縣農(nóng)業(yè)推廣站組成，推廣人員和大學教師實行定期輪崗，推廣經(jīng)費由聯(lián)邦、州、縣三級財政按比例負擔［5］。其特點是將農(nóng)業(yè)教育、科研、推廣三位一體的有機統(tǒng)一起來，具有穩(wěn)定的資金來源、強有力的技術支持和自上而下的系統(tǒng)推廣結構。以民間組織為基礎這類推廣組織以農(nóng)民技術協(xié)會以及一些宗教組織為基礎，自發(fā)性組成由生產(chǎn)資料、技術指導、產(chǎn)品銷售、信用合作、社會服務、權益保障為一體的農(nóng)業(yè)科技推廣體系，較多見于日本、英國、法國。由于這些協(xié)會和宗教組織具有一定的群眾基礎，與基層農(nóng)民關系密切，可以切實根據(jù)他們的實際需要考慮、制定推廣計劃而不受到政府方針、政策的約束，其具有推廣形式多樣化、推廣布局多元化的特點。以農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易機構為基礎主要是指一些商品生產(chǎn)貿(mào)易組織，如地區(qū)龍頭企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)機構，為了提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和市場競爭力，實現(xiàn)企業(yè)規(guī)?；慕?jīng)營效益，對本國、本地區(qū)具有優(yōu)勢的農(nóng)產(chǎn)品制定一系列要求和標準，指導組織農(nóng)民生產(chǎn)，以形成生產(chǎn)、開發(fā)、貿(mào)易、營銷一體化的推廣體系［6］。這種推廣體系常見于以出口某種優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品為主的小國家，例如馬來西亞的咖啡、橡膠推廣體系。這類推廣體系與市場直接對接，具有更強的目的性和反饋能力，能夠極大的發(fā)揮地方農(nóng)業(yè)優(yōu)勢，缺點是具有較強的地域性限制。

第6篇：外文畢業(yè)論文范文

1海外上市是銀行改革的捷徑

多年沉寂之后，中國銀行業(yè)改革出現(xiàn)了井噴式的發(fā)展。注資、股改、引資以及上市正如火如荼地展開，為中國銀行業(yè)注入資金，更注入生機和希望。上市融資可以大規(guī)模地融集資金，同時還可以擴大影響，有利于國有銀行向早日成為國際性銀行的目標邁進。事實也是振奮人心的，銀行股上市后一路飆升，說明中國的此次銀行改革為眾多投資者認同。但是，也有人認為，銀行作為國家的政策性機構，特別是四大國有商業(yè)銀行，不應該上市，這樣賤賣國產(chǎn)。

2商業(yè)銀行選擇香港上市

有人說，大銀行為什么不在A股上市，讓國人享受改革發(fā)展的成果?原因是，低迷的A股暫時喪失了資本市場的集資能力，而迫在眉睫的銀行業(yè)開放壓力使得中國的銀行改革不能等。2006年底中國銀行業(yè)對外資全面開放，面對強大的國際競爭，中國銀行必須加快上市的步伐，融集資金，增強自身的競爭力。況且，A股市場目前對上市公司管理層的制約，監(jiān)管能力遠弱過香港的H股市場?，F(xiàn)在，四大國有銀行只有農(nóng)行還在上市的籌建中，中國銀行，建設銀行已經(jīng)上市，且反映良好。工商銀行2006年10月27日上市，其股權認購(A+H)非?；鸨鴥?nèi)外投資者都看好中國的銀行股發(fā)展。

還有人問，海外上市為什么不選擇美國N股，而是香港H股呢?自從“安然”事件后，N股對對上市公司的審核嚴格了許多，相對于較難的N股，選擇上市較容易的H股也就不難理解了。

總的來說，選擇H股，究其根本，是金融市場的全面開放。國有銀行想在未來激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，則必須抓緊上市，籌集資金，以期一拼。

3對國有銀行上市熱的理性思考

目前，外資通過股權收購城市商業(yè)銀行和股份制商業(yè)銀行達20家之多，基本完成了對我國證券業(yè)和基金業(yè)的深度參與，也基本實現(xiàn)了對我國保險業(yè)、信托業(yè)和汽車金融服務業(yè)的布局。掌握國民經(jīng)濟命脈的銀行業(yè)將是其最后一個堡壘。事實上，我國金融業(yè)如此迅猛地發(fā)展，從很大程度上說，是政府及金融主管部門積極引進外資戰(zhàn)略投資者造成的。政府本著通過引進外資以優(yōu)化我國商業(yè)銀行的治理結構，開發(fā)新的金融產(chǎn)品，學習先進技術和管理經(jīng)驗的初衷，從而使我國商業(yè)銀行上市發(fā)展得如此之快。

銀行海外上市到底是不是我國銀行業(yè)加速健康發(fā)展的良好開端和基本前提呢?有人認為當前銀行股的良好發(fā)展態(tài)勢表明引進外資是正確的，為了中國金融業(yè)的長遠發(fā)展，支付一些改革成本是必要的。但也有專家認為，金融企業(yè)過度引入外資，容易造成中國的經(jīng)濟控制權丟失，威脅我國的金融安全。

中小銀行引進外資無非是想借機壯大自己，以求在未來激烈的市場競爭中生存下去；國有商業(yè)銀行吸引外資主要是為了引入新的經(jīng)營機制，完善公司治理結構，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和提高市場競爭力。這些似乎都無可非議。但是，就整個國家而言，由于金融是國民經(jīng)濟的核心和命脈，金融改革和發(fā)展事關全局，不能不進行再三的深入思考。

從短期看，戰(zhàn)略投資者和一級市場的投資者們并無盈利，但從長期看，這些投資者必定會像BP公司和殼牌公司那樣取得不菲的投資回報。因為我國商業(yè)銀行在國內(nèi)的壟斷地位，網(wǎng)點優(yōu)勢，客戶網(wǎng)絡以及未來經(jīng)濟增長等無形因素都會使得銀行股增值。當然，這并不與國有資產(chǎn)賤賣相同，這要看國有銀行上市后的經(jīng)營業(yè)績?nèi)绾巍?/p>

對于如何保護中國金融，已不僅僅是一個經(jīng)濟問題，更是一個政治問題。對于中國金融體系而言，加快對外開放固然重要，但還應處理好對外開放和壯大自身能力的關系。作為一個擁有13億人口的大國，我們不能盲目崇洋，失去自信。事實上，一方面我們給予外資機構太多的超國民待遇，另一方面卻對內(nèi)資開放不夠；一方面，明知道造成商業(yè)銀行，特別是國有商業(yè)銀行壞賬過多的主要原因不在銀行自身，另一方面卻忽視金融生態(tài)外部環(huán)境的改善，而將股權多元化，特別是將引進外資當作靈丹妙藥；一方面，認識到銀行風險積聚的根本原因在于直接融資體系不發(fā)達，另一方面將優(yōu)質(zhì)資源推向海外，使國內(nèi)資本市場得不到足夠的給養(yǎng)。目前，我國金融業(yè)仍然實行分業(yè)經(jīng)營，而外資是混業(yè)經(jīng)營，全方面進入。因此，如何穩(wěn)妥地實施對外金融開放政策，是一個關鍵性問題。

總之，在金融全球化浪潮中，我們決不能以犧牲民族金融經(jīng)濟為代價。但只有資本市場得到發(fā)展，銀行體系里積聚的風險才能最終得到化解。所以，我們必須避免對外資的多分依賴，對于開放過程中的潛在風險，予以正確的引導，同時加快資本市場的發(fā)展，從而使我國的金融發(fā)展水平得到提升!

參考文獻

第7篇：外文畢業(yè)論文范文

關鍵詞：中外學術論文摘要；模糊限制語；對比研究

中圖分類號：H0 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0159-02

前言

摘要，作為一種學術體裁，其主要功能是迅速而準確地反映作者的研究成果。因此，摘要以其內(nèi)容的客觀性和信息傳遞的精確性而著稱。然而，在現(xiàn)實生活中，由于科學探索的不確定性，摘要無法真正做到“準確”和“客觀”，因此，一些模糊限制語便出現(xiàn)在摘要語篇之中。模糊限制語是指“有意把事物弄得模模糊糊的詞語”，這一概念最早是由美國著名生成語義學家拉科夫于1972年在他的論文《語義標準和模糊概念邏輯的研究》中首次提出來的。由于人們一貫關注學術語篇的準確客觀性，因此忽視了學術語篇中模糊限制語的修辭作用，而對于摘要中模糊修辭的研究則更是少之又少。為了深入理解摘要中模糊限制語的人際功能和語言特色，本文將通過對中外學術論文摘要中模糊限制語的對比研究，總結出模糊限制語在摘要語篇中的分布狀況、語用功能和文體風格，以及中外學者在模糊限制語使用方面的異同和原因。旨在幫助學生掌握摘要語篇中的模糊修辭，增強學術英語寫作能力，為更好地開展ESP教學研究做出一些有益的嘗試。

一、研究方法

本文將采用Swales學派的IMRD結構作為分析語料中摘要宏觀結構的參照，即學術論文摘要的宏觀結構分為引言、方法、結果和討論四個語步。對于模糊限制語的分析，本文將主要研究由Varttala劃分的以下五類詞匯形式的模糊限制語：認知情態(tài)動詞模糊限制語、認知動詞模糊限制語、認知副詞模糊限制語、認知形容詞模糊限制語以及認知名詞模糊限制語。

二、結果與討論

（一）模糊限制語在中西方學者撰寫的英文摘要各語步中的使用分析

從模糊限制語在中西方學者撰寫的英文摘要各語步中的使用頻率來看，討論語步模糊限制語的出現(xiàn)頻率最高，其次是引言和結果語步，而方法語步中模糊限制語的密度最小。這主要是由于摘要各語步不同的交際目的造成的。從功能上看，引言部分主要是引出論文研究的主要內(nèi)容。在這一語步中，作者通過評述該學科內(nèi)前人研究的成敗作為切入點，闡述其論文研究的目的、動機以及核心內(nèi)容。在評述以往研究中存在的缺陷時，作者除了使用一些像“few”、“l(fā)ittle”等屬性模糊限制語來暗示讀者以往研究的空缺外，還使用了一些像“neglect”、“violate”和“inadequate”、

“outdated”等具有負面意義的認知動詞模糊限制語和認知形容詞模糊限制語，來謹慎地指出前人研究成果的不足。這些模糊限制語的大量使用不僅間接地表達了該領域仍需大量的科學研究，還暗示讀者本項研究潛在的價值和意義。

方法語步是論文摘要中最客觀的部分，是對研究所用到的實驗、數(shù)據(jù)、方法、程序進行精確描述，為下文新的學術觀點的提出提供依據(jù)，并不涉及對實驗結果的推論。因此，模糊限制語在這一語步中的出現(xiàn)頻率最低。

結果語步的作用是展示研究結果，要求作者對其研究結果作真實、準確的描述，因而拒絕大量模糊限制語的存在，只是使用少量像“re-examine”、“re-observe”等帶有前綴“re-”的表示反復意義的行為動詞和像“show”、“reveal”等表示客觀意義的認知動詞模糊限制語，來表明研究結果是運用科學的研究方法，經(jīng)過無數(shù)次實驗，在對客觀事實反復觀察的基礎上形成的，顯示了新的科研成果的可信性和客觀性。

討論語步是學術論文摘要中最具有主觀性的部分，是作者在完善和拓展前人研究的基礎上提出自己新的論斷。在這一語步中，作者大量使用一些像“interpret”、“argue”、“suggest”等表示詮釋和推論意義的認知動詞模糊限制語，來闡釋和捍衛(wèi)其研究結果，力圖說服讀者和其他學術同行接受其新觀點。與此同時，作者還大量使用一些像“perhaps”、“probably”、“possibly”等表示可能性的認知副詞模糊限制語，謹慎地表達自己新的學術觀點。這類模糊限制語的大量使用不僅可以幫助作者以更精確的方式表達其尚未被確立的科學論斷，而且可以幫助作者在日后新論斷證明有錯，遭遇反對時避免承擔個人責任。此外，一些像“implication”、“application”等“顯性”認知名詞模糊限制語的使用是討論語步的另一個顯著特征。此類模糊限制語的使用可以幫助作者明確地表達其科研成果在理論和實踐方面的實用價值，從而使讀者和其他學術同行意識到本項研究的重要意義和其對于該學科的貢獻。

（二）中西方學者在其英文學術論文摘要中使用模糊限制語的對比分析

經(jīng)過對中外學術論文摘要中模糊限制語的分析與統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)西方學者在其撰寫的英文摘要中所使用的模糊限制語明顯多于中國學者。這表明西方學者善于使用模糊修辭來幫助其精確、嚴謹?shù)乇磉_學術觀點，而中國學者則不太習慣使用這一語言策略。從模糊限制語在中西方學者撰寫的英文摘要中的使用頻率來看，認知動詞模糊限制語的使用頻率最高，其次是認知情態(tài)動詞、認知副詞和認知名詞模糊限制語，而認知形容詞模糊限制語的使用頻率最低。此外，我們發(fā)現(xiàn)西方摘要作者對認知動詞模糊限制語的使用頻率要高于中國作者，他們使用認知動詞模糊限制語的形式多樣，不僅包括像“prove”、“demonstrate”、“report”等行為動詞，像“assume”、“think”、“believe”等推論動詞，還包括像“appear”、“seem”等感官動詞。相比之下，認知動詞模糊限制語在中國學者撰寫的英文摘要中的形式比較單一，只涉及像“show”、“suggest”、“propose”等這一類行為動詞，而像“believe”、“seem”等推論動詞和感官動詞卻沒有出現(xiàn)。

從認知情態(tài)動詞、認知副詞、認知形容詞和認知名詞模糊限制語的使用來看，西方學者對這幾類模糊限制語的使用頻率均高于中國學者。不僅如此，我們發(fā)現(xiàn)西方摘要作者大量使用了一些像“novel”、“innovative”、“new”等具有肯定意義的態(tài)度型認知形容詞模糊限制語，來強調(diào)其科研成果的新穎性和獨創(chuàng)性。而這類模糊限制語在中國學者撰寫的英文摘要中卻不曾出現(xiàn)。此外，在西方學者撰寫的英文摘要中，這幾類模糊限制語的語言表現(xiàn)形式也是多種多樣，既有像“rarely”、“slightly”等降低語氣的認知副詞模糊限制語，像“meaningful”、“good”等情態(tài)認知形容詞模糊限制語，也有像“hypothesis”、“assumption”等推論型認知名詞模糊限制語。

三、結論

本文通過對中外學者撰寫的英文學術論文摘要中模糊限制語的對比分析，發(fā)現(xiàn)摘要各語步不同的交際目的造成了模糊限制語在摘要各語步中不同的出現(xiàn)頻率、語用功能和修辭風格。不僅如此，中外學者在認知情態(tài)動詞、認知動詞、認知副詞、認知形容詞以及認知名詞模糊限制語的使用上也存在著明顯的差異。作為一種修辭手段，摘要中的模糊限制語體現(xiàn)著其特有的人際功能，既幫助作者準確客觀地反映其科研成果，又使其表達了謙虛、禮貌的態(tài)度，營造出與讀者以及其他學術同行對話的空間。期望本文能豐富ESP教學研究，為學術英語寫作和跨文化學術交流做出一些有益的嘗試。

參考文獻：

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[5]Thompson， G. Interaction in Academic Writing： Learning to Argue with the Reader [J]. Applied Linguistics， 2001， 27（1）：58-78.

第8篇：外文畢業(yè)論文范文

再次通知

會計學院各系、各本科畢業(yè)論文指導教師和2012屆本科畢業(yè)生：

根據(jù)我院2012屆本科畢業(yè)論文工作計劃安排，我院畢業(yè)論文工作嚴格按照教師指導選題、教師下達任務、學生開題、學生做畢業(yè)論文、結題、評閱、組織答辯、綜合評分和總結的程序和步驟進行。鑒于目前我院畢業(yè)論文工作進展情況，現(xiàn)將我院2012屆畢業(yè)論文指導有關事宜再次通知如下：

一、下達畢業(yè)論文任務書階段

1.完成該階段的時間：2011年11月7日至2011年12月4日。

2.對學生的要求：接受指導教師下達的畢業(yè)論文任務書。

3.對指導教師的要求：對完成選題的同學下達任務時，要求內(nèi)容具體，工作量飽滿。填寫“畢業(yè)論文任務書”，向?qū)W生下達論文任務。另外，要有學生簽字確認的指導記錄。

4.對系主任的要求：監(jiān)督本系的教師對學生下達任務書。

二、學生開題階段

1.完成該階段的時間：2011年12月5日至2011年12月21日。

2.對學生的要求：根據(jù)任務書的要求，在指導教師的指導下，認真地進行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集，完成外文翻譯、文獻綜述的寫作；在得到指導老師同意開題的前提下，提交開題報告。

3. 對指導教師的要求：指導學生進行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集；檢查學生外文資料及譯文，審閱學生撰寫的文獻綜述并簽上指導教師姓名及檢查日期。在符合開題要求的前提下，準予學生開題，并審閱開題報告，簽署審閱意見。另外，要有學生簽字確認的指導記錄。

4.對系主任的要求：根據(jù)“畢業(yè)論文的工作條例”中對開題的要求，監(jiān)督本系的教師指導學生開題。

三、學生畢業(yè)論文寫作階段

1.完成該階段的時間：2011年12月22日至2012年3月21日。

2.對學生的要求：在指導教師的指導下，根據(jù)收集的資料以及論文要求，積極認真的進行畢業(yè)論文的寫作。在本階段，學生必須找指導教師指導4次及以上，并對每一次指導教師的指導內(nèi)容寫出50字以上的記錄（包括指導老師對論文評語），交指導教師簽字。另外，每位學生還要填寫“畢業(yè)論文（設計）承諾書”（從教務處網(wǎng)頁下載），由指導教師簽名后，裝入學生的畢業(yè)論文資料袋中。

3.對指導教師的要求：認真的對學生的論文進行指導，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。在本階段，教師至少要對學生進行4次及以上的指導，并在學生填寫的指導記錄表上簽字。

4.對系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文指導工作的檢查和報告工作。

四、畢業(yè)論文結題

1.完成該階段的時間：2012年3月22日至2012年3月29日。

2.對學生的要求：完成畢業(yè)論文結題工作，并按“畢業(yè)論文規(guī)范化要求”打印、裝訂，然后向指導教師提交所有畢業(yè)論文材料，準備答辯。學生應提交的資料有：（1）畢業(yè)論文任務書；（2）畢業(yè)論文開題報告；（3）針對畢業(yè)論文課題任務的調(diào)查記錄或報告；（4）外文資料的譯文及原文（須有指導教師檢查簽字）；（5）文獻綜述（須有指導教師檢查簽字）；（6）畢業(yè)論文正本（含磁盤）；（7）畢業(yè)論文成績評定表；（8）畢業(yè)論文答辯記錄表（從教務處網(wǎng)頁下載）。畢業(yè)論文材料用學校下發(fā)的論文檔案袋裝好，對于所提交資料在檔案袋封面目錄中沒有的項目，請自行填寫在封面上。材料不全或未

按時提交者將不予安排答辯，由此造成不能按時畢業(yè)的，后果自負。4月29日未能定稿的同學，不能參加集中答辯。

3.對指導教師的要求：指導學生結題，檢查學生提交的論文資料袋中上述項目是否齊全，對學生的畢業(yè)論文下評語，并打出指導成績。另外，要有學生簽字確認的指導記錄。

4.對系主任的要求：檢查本系畢業(yè)論文指導結題工作進行情況。

五、畢業(yè)論文評閱階段

1.完成該階段的時間：2012年3月30日至2012年4月26日。

2.對學生的要求：認真準備畢業(yè)論文答辯。

3.對評閱教師的要求：根據(jù)本系負責人的安排，交換畢業(yè)論文。根據(jù)論文評閱要求（“畢業(yè)論文工作條例”），在2012年4月26日前完成畢業(yè)論文的評閱。

4.對系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文交換評閱安排工作，并指導和督促教師按時評閱，檢查畢業(yè)論文資料是否齊全。

六、畢業(yè)論文交換階段

1.完成該階段的時間：2012年4月27日至2011年5月4日。

2.對學生的要求：所有學生需認真準備畢業(yè)論文答辯。

3.對評閱教師的要求：根據(jù)本系負責人的安排，在2012年5月4日前完成畢業(yè)論文的交換工作。

4.對系主任的要求：提出公開答辯教師名單，做好公開答辯工作和本系畢業(yè)論文交換答辯安排工作，并檢查教師評閱情況，核查畢業(yè)論文資料是否齊全。

七、畢業(yè)論文集中答辯和綜合評分階段

1.完成該階段的時間：2012年5月5日至2012年5月12日（其中：2012年5月5日和6日為集中答辯時間）。

2.對學生的要求：根據(jù)劃分的小組，準時參加小組答辯。嚴格考勤，不得缺席；等候成績通知。

3. 對答辯教師的要求：根據(jù)學院及系的統(tǒng)一要求，檢查畢業(yè)論文資料，認真地完成對學生的畢業(yè)論文的答辯工作。

4.對答辯小組的要求：按照成績評定標準對學生的答辯成績進行評定，并計算出畢業(yè)論文的總評成績（評定等級和分數(shù)），完成畢業(yè)論文成績的登記工作。然后交學院畢業(yè)論文工作委員會處，向?qū)W院推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文。

七、畢業(yè)論文資料整理歸檔和總結階段

1.完成該階段的時間：2012年5月13日至2012年5月23日

2.對畢業(yè)論文工作委員會要求：整理畢業(yè)論文資料，做好畢業(yè)論文資料的歸檔保管，進行畢業(yè)論文相關資料的上報和總結工作。

在整個論文期間，各指導教師應在整個畢業(yè)論文工作階段應本著認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對學生的畢業(yè)論文進行指導、評閱、答辯和評分；學生應有專門的畢業(yè)論文工作記錄本，并做好論文寫作工作的各項記錄工作；應該由指導教師確認證明的記錄必須要有指導教師簽名和日期；學生提交的論文資料由指導教師清點，在論文評閱交換前如有遺漏由指導教師負責。

以上要求如有不完善的地方，由我院畢業(yè)論文工作委員會另作要求。

特此通知！

第9篇：外文畢業(yè)論文范文

關鍵詞：畢業(yè)論文;模塊責任制;導師責任制

一、 研究背景和意義

畢業(yè)論文是全面檢查大學生在高等教育階段整體學習效果和能力培養(yǎng)狀況的重要教學環(huán)節(jié)。我院建校時間較短，畢業(yè)論文工作上尚處于起步摸索階段。學院根據(jù)每屆畢業(yè)生的實際情況，對近幾屆畢業(yè)生分別采取了畢業(yè)論文模塊責任制和導師責任制等不同的畢業(yè)論文過程指導管理辦法。

二、畢業(yè)論文模塊責任制及導師責任制各階段工作比較

為切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量與監(jiān)管力度，并實現(xiàn)模塊責任制及導師責任制的過程管理，從2011屆畢業(yè)生開始，畢業(yè)生的畢業(yè)論文均使用了浙江省本科高校畢業(yè)設計（論文）網(wǎng)絡平臺。

（1）方案及規(guī)范制定階段。兩種形式的過程管理在該階段的分工職責、時間安排等工作均由教務處制定，此外，教務處還負責制定畢業(yè)論文的寫作規(guī)范等。各專業(yè)按實際情況制定詳細實施方案。

（2）選題階段。在畢業(yè)論文模塊責任制中，各系部擬定匯編選題指南及論文題庫，學生從題庫中選擇題目，由系部分配相應研究方向的導師。2012屆至2015屆畢業(yè)生論文工作在采取導師責任制后，雖部分專業(yè)沿用了題庫選題分配導師的模式，但大多數(shù)專業(yè)開始實施先選導師后定題的選題模式。

（3）開題報告階段。畢業(yè)論文開題報告采取學生攥寫，提交給導師后，由導師決定是否通過開題。因?qū)W院師資短缺，開題報告以書面報告形式完成，未進行開題答辯。

（4）文獻綜述及文獻翻譯階段。模塊責任制及導師責任制下的文獻綜述和文獻翻譯均由導師輔助學生查找相關資料完成。區(qū)別的是模塊責任制中，文獻翻譯由外語系老師通過絡平臺進行審核，學生根據(jù)外語系老師反饋意見進行修改完成。而導師責任制中，兩項材料均由導師負責審核修改及評分。

（5）論文正文寫作階段。在模塊責任制中，導師通過當面指導，論文平臺或電子郵件等方式對學生進行指導。學生完成論文，與導師商議定稿之后，再將論文發(fā)給班主任，由班主任檢查其論文格式規(guī)范問題。導師責任制中，則論文內(nèi)容及格式都需由導師把關檢查。

三、兩種責任制下畢業(yè)論文各階段優(yōu)勢及問題比較

我院在2011屆畢業(yè)生中采取的畢業(yè)論文模塊責任制方法在實施過程中使學生畢業(yè)論文在論文規(guī)范程度及各過程管理材料完成度上有了較高的提升，但因其操作過程繁瑣，涉及參與者較多，在各部分的銜接管理及延續(xù)性上存在問題，因此，該辦法實行一年后轉(zhuǎn)而實行多數(shù)院校采用的導師責任制管理辦法。兩種管理模式均有優(yōu)劣。且部分問題共同存在于兩種不同管理模式中。

選題階段的共同問題有：①學生缺乏自主定題能力，多數(shù)學生偏向從現(xiàn)成題庫中選題;②題目范圍過于寬泛，導致后期論文內(nèi)容泛泛而談。在進行模塊責任制管理過程中，因?qū)W生需定題后再指定導師，導致部分學生的選題同導師研究方向不符，降低論文指導效果。相較之下，在導師責任制管理中，學生先選導師，由導師與學生共同定題，提高了導師的指導效果。

開題報告階段的共同問題是學生查閱的文獻資料過少，對論文沒有整體思路，開題報告內(nèi)容不完善，導致后期撰寫畢業(yè)論文時，不斷回頭修改開題報告內(nèi)容，本末倒置。兩種模式下的開題報告部分都仍由導師負責，沒有過多差別。因此，如今后師資充裕，開題答辯尤其重要。

從外文翻譯質(zhì)量看，實行模塊責任制后，學生根據(jù)外語老師反饋意見修改譯文后，外文翻譯質(zhì)量有明顯提高，但也存在一些問題：①學生與負責文獻翻譯審核的外語老師不熟悉，導致聯(lián)絡不頻繁，修改文獻翻譯不及時。②因論文導師未參與外文翻譯檢查工作，但仍需由導師進行最終評分，評分存在不合理的情況。

論文正文撰寫階段存在的共同問題有：①畢業(yè)班學生離校參加畢業(yè)實習，導師和學生之間聯(lián)絡不暢，學生論文修改不及時。②學生編輯電子文檔能力欠缺，導致論文格式錯誤百出。③部分導師年紀較大，不能熟練操作電腦。模塊責任制中，班主任擔負審核學生論文格式的工作，雖論文格式問題減少，但因?qū)W生過于依賴由班主任檢查格式，缺乏自主性。且部分導師認為格式規(guī)范不是導師的職責，減少了對學生論文格式規(guī)范的指導，未能提高學生自身能力。

綜上所述，模塊責任制雖在一定程度上提高了學生畢業(yè)論文過程管理材料的質(zhì)量，但由于參與者過多，責任分散，導致導師在論文指導過程中的地位減弱。而導師責任制更容易責任到人，便于管理部門進行畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管。

四、對獨立學院畢業(yè)論文管理模式建立的幾點建議

針對以上問題，為使今后的畢業(yè)論文指導、答辯等工作更加有序進行，全面提高論文寫作和答辯的質(zhì)量，調(diào)動學生積極性，更新獨立學院畢業(yè)論文管理模式，筆者提出如下建議：

（1）進一步提高學生對畢業(yè)論文寫作的認識，加強思想教育，使學生了解開放教育實踐性教學環(huán)節(jié)的重要意義，充分認識到畢業(yè)論文寫作和答辯的重要性，端正畢業(yè)論文寫作態(tài)度。強化學生專業(yè)知識的學習。

（2）根據(jù)獨立學院特點，以培養(yǎng)應用型高級人才為培養(yǎng)目標，改革畢業(yè)論文呈現(xiàn)形式，結合社會實踐、畢業(yè)實習進行選題，且盡量將畢業(yè)論文寫作與實踐教學環(huán)節(jié)結合合起來，依托興趣，因材施教。

（3）加強對論文指導教師培訓，嚴把指導教師關。除了要求學生與指導教師通過電子郵件、絡平臺等方式進行交流外，特別強調(diào)學生與指導教師進行面對面的交流。加強對指導教師的監(jiān)督與管理。同時鼓勵指導教師改變與指導模式，如采用與幾名學生共同組成研究小組，共同進行調(diào)查研究，通過分工采集數(shù)據(jù)，小組討論等模式共同完成課題及論文，提高學生調(diào)查研究能力，增加互動，調(diào)動學生論文寫作積極性，同時不斷提升導師自己的科研能力、知識儲備，以更有效的指導學生，實現(xiàn)良性循環(huán)。

參考文獻：