會計實習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：會計實習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：電算化；專業(yè)會計；模擬實訓(xùn)
會計模擬實訓(xùn)是會計的實踐活動，但是會計需要模擬實訓(xùn)和會計理論的結(jié)合。在會計教學(xué)中，而理論和模擬教學(xué)之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象，從學(xué)校出來的學(xué)生往往理論知識掌握的很好，但是到了實際工作崗位中，實際卻很難適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生能夠自如的從事會計崗位，是高等教育學(xué)府的每一位會計教育工作者的主要任務(wù)。傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式已經(jīng)被社會淘汰，經(jīng)濟市場的迅速發(fā)展，城市的節(jié)奏很快，一不留神就會落伍，因此，電算化會計教學(xué)的模擬實訓(xùn)對于財會專業(yè)的學(xué)生是最重要的一部分。
一、電算化會計模擬實踐的重要性
在會計領(lǐng)域的教學(xué)活動中，加強模擬實訓(xùn)的教學(xué)課程，可以增強學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)識和了解，理解財會核算、制作表格的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生動手和自主思考的能力，發(fā)現(xiàn)自身的那些方面不足，提高會計教學(xué)的質(zhì)量。
1.會計模擬實踐是對傳統(tǒng)課堂的教學(xué)突破
所有的教學(xué)活動，其目的都是為了讓學(xué)生擁有專業(yè)知識和掌握這門專業(yè)的技術(shù)，傳統(tǒng)的課堂一般都是通過老師獲得一手知識，老師進(jìn)行演繹推理，開放的老師會用情景再現(xiàn)的方式來傳達(dá)知識。然后老師會在課堂上布置作業(yè)輔助練習(xí)，傳遞會計準(zhǔn)則、制度、實務(wù)的處理，但是在課堂的舉例中一般都是簡單明了的形式帶過，聽和做是完全不一樣的概念。會計模擬實訓(xùn)促使學(xué)生在實訓(xùn)基地通過對具體實務(wù)的操作，模擬正常的會計事務(wù)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，加強理論和實踐的結(jié)合。這種教學(xué)方法使學(xué)生在其中扮演更為主要的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也更為主動，從歸納和操作就可以看出來，這不僅僅是對某一會計準(zhǔn)則的理論知識的掌握，而是以實際操作的角度開展某一個會計業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。從企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營的全過程上，進(jìn)行綜合全面的操作，使學(xué)生對會計循環(huán)工作有了高度的認(rèn)識，把概念化的認(rèn)識運用在實際問題中，才會有更好的解決方法，為會計教學(xué)注入新鮮的血液，也為經(jīng)濟市場儲備人才。
2.增強職業(yè)意識，強化技能訓(xùn)練
長期以來，會計教學(xué)偏重于理論的知識，對學(xué)生的職業(yè)意識和實際操作的培養(yǎng)不夠，這也違反了素質(zhì)教育的整體目標(biāo)。因此，學(xué)生參加工作以后，有較強的理論知識，但是在實際操作中，不會查賬、不會核對、不會制票、不會登記結(jié)賬，是語言上的巨人，實踐中的矮子。會計模擬實訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生能夠應(yīng)對突況。比如讓學(xué)生充當(dāng)會計、出納、原始票證的核算等一系列會計的業(yè)務(wù)，大大縮短實踐和理論之間的差距。由于他們完全融入于會計的范圍中，按照規(guī)范的流程進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練，才能在崗位上不生疏，強化實踐操作能力。
3.解決校外實習(xí)的條件困難的問題、節(jié)約開支
以往的會計實習(xí)會將學(xué)生安排到企業(yè)中，給職業(yè)會計當(dāng)助理，這種實踐操作從理論上來說是可行的。但是校外實習(xí)也有困難，比如沒有一個公司愿意給新手機會，認(rèn)為他們會耽誤正常的工作，一是聯(lián)系困難，大多數(shù)企業(yè)不會接受實習(xí)生；二是成本高、開支大，每次校外實習(xí)學(xué)校要安排車輛接送，耗費人力以及物力、財力；三是學(xué)習(xí)效果差，在企業(yè)中能接觸社會，但是學(xué)生剛走進(jìn)崗位，還沒有完全適應(yīng)會計工作，所以學(xué)習(xí)的效果不是很好。學(xué)校的模擬實訓(xùn)比企業(yè)的工作崗位更加靈活和簡便，既解決了學(xué)校的額外開支，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。
二、會計電算化模擬實訓(xùn)教學(xué)活動中存在的問題
會計模擬實訓(xùn)增強了學(xué)生對專業(yè)會計業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識，但由于會計模擬實訓(xùn)的教學(xué)開展仍處在建設(shè)階段，有很多體制和教學(xué)系統(tǒng)還不是很完善，所以會存在一些問題。
1.實訓(xùn)資料太真實，缺乏代表性
會計模擬實訓(xùn)的資料都過于真實，影響會計模擬實訓(xùn)的可操作性。將某一企業(yè)的資料完全照搬到模擬操作上，忽視了公司會計資料所代表的特殊性，強調(diào)真實的同時，卻少了企業(yè)會計實務(wù)存在的代表性問題。
2.在實訓(xùn)實踐的教學(xué)中一味的強調(diào)了技能，忽視監(jiān)督環(huán)節(jié)
目前的學(xué)校會計模擬實訓(xùn)都是要求學(xué)生根據(jù)憑證，完成賬簿，制作報表的過程，卻沒有關(guān)注到審核和監(jiān)督，這兩個重要的方面。由于老師在準(zhǔn)備資料的時候，沒有準(zhǔn)備一些不合法、沒有憑證的資料供學(xué)生參考，使學(xué)生就忽視了審核這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
3.在實訓(xùn)教學(xué)中以手工模擬為主，以計算機操作為輔
當(dāng)今社會，由于計算機技術(shù)的發(fā)展，很多企業(yè)都實現(xiàn)了會計電算化，以計算機操作為主。教學(xué)模擬顛倒了主次，還是以傳統(tǒng)的手工模擬為主，若是一直以手工模擬為主，到了會計崗位上，還是要學(xué)習(xí)計算機操作的方法，畢業(yè)了之后沒辦法很好的適應(yīng)工作崗位。
4.模擬實訓(xùn)的老師為指導(dǎo)員和會計專業(yè)擔(dān)任
模擬實訓(xùn)的操作是以個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程，而指導(dǎo)員和會計專業(yè)的教師，缺乏真權(quán)威，他們只把教學(xué)當(dāng)做是上班，下了班便什么也不管，把會計模擬操作看做是一項任務(wù)，而不是自己的義務(wù)。模擬實訓(xùn)的指導(dǎo)員和會計專業(yè)的老師都不是親身經(jīng)歷過企業(yè)的會計具體業(yè)務(wù)，就算是曾經(jīng)在企業(yè)中擔(dān)任過此職位。但是多年過去，會計電算的系統(tǒng)一直在變化，他們認(rèn)為的技能早就被社會淘汰，在教學(xué)課堂上知識憑借自己的知識和能力，所以權(quán)威性自然也會受到質(zhì)疑。
三、未來會計模擬實訓(xùn)的設(shè)想
1.拓寬實訓(xùn)的內(nèi)容
在現(xiàn)代社會，單一的以企業(yè)為模擬的對象，已經(jīng)難以滿足社會對模擬教學(xué)的質(zhì)量要求。在編寫模擬實訓(xùn)內(nèi)容的時候，可以以跨領(lǐng)域的企業(yè)為模擬和研究的對象，以不同的經(jīng)濟類型劃分不同的模塊，比如酒店企業(yè)，對其下屬的子公司商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外企等不同的經(jīng)濟類型對象進(jìn)行模擬。使學(xué)生畢業(yè)之后可以適應(yīng)不同的行業(yè)和層次的崗位需求。
2.在會計模擬實訓(xùn)中，覆蓋計算機信號對電算化進(jìn)行模擬
在實訓(xùn)模擬中，要求學(xué)生在完成手工模擬后，以現(xiàn)有的資料為主，利用計算機對信息進(jìn)行重新的收集和處理。通過手工和電算化操作相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，又達(dá)到了會計全面型的人才培養(yǎng)要求。
3.創(chuàng)造會計教師接觸外界社會的機會
為了提高教師在教學(xué)過程中，在學(xué)生面前的具備權(quán)威性，就要讓會計專業(yè)的教師多接觸企業(yè)中會計專業(yè)的人，多參加一些研討會。學(xué)校應(yīng)該有計劃的將老師安排到企業(yè)進(jìn)行實踐，不斷充實自己，提升自己的實力。從師資力量上來說，會計專業(yè)的教師本來就少，年輕的會計師都選擇從事企業(yè)的會計實務(wù)，只有一些稍微年長的教師愿意到學(xué)校中，參加教學(xué)活動。年齡較大的教師就不會有繼續(xù)深造和充實的想法，這點與年輕教師之間存在不同。同時也希望在模擬實訓(xùn)中，改變教師的教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境，多創(chuàng)造校內(nèi)的實踐機會，比如校園的圖書館管理以及校內(nèi)的實習(xí)機會。此外，還要多加強與外企的合作，如校企合作辦培訓(xùn)基地，學(xué)校為企業(yè)輸送人才，為企業(yè)培養(yǎng)人才。通過合作辦學(xué)，也能使我們的專業(yè)會計教師更好的掌握專業(yè)技能，與企業(yè)合作，教師就必須要了解企業(yè)的生產(chǎn)運轉(zhuǎn)流程，這樣也有利于提高剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生的實踐能力，成為雙師型的教育人才，教學(xué)水平也相應(yīng)的有所提高，師資力量更為雄厚。在創(chuàng)造條件方面，學(xué)校應(yīng)把缺少經(jīng)驗的教師定期的送往專業(yè)單位進(jìn)行短中期的崗位熟悉。在學(xué)校有條件的情況下，還可以定期的選擇一部分專業(yè)課教師到全國有特色的高職院校參觀，與其他院校的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，正所謂教學(xué)有相長，為了避免一些教師對專業(yè)會計模擬訓(xùn)練認(rèn)識不是很清晰，也就不用談教學(xué)改革，或許讓教師出去走走，看看別人是怎樣開展模擬實訓(xùn)工作的，可以引發(fā)新的思路，對模擬實訓(xùn)的教學(xué)有很大的幫助。
四、結(jié)語
總而言之，高校財會教學(xué)是一個全面的系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容以及目的、教材的編寫和實訓(xùn)的考核要求應(yīng)該要滿足社會對會計人才的要求，而做出相應(yīng)的改變，也應(yīng)該是一套完整且相互羈絆的有機組合。會計模擬實訓(xùn)不僅是對企業(yè)會計具體業(yè)務(wù)的模擬，還應(yīng)該要有前衛(wèi)的意識，在教材的編寫時，要注意會計改革的具體方向和國情，讓學(xué)生通過針對性的訓(xùn)練和敦實的理論基礎(chǔ)，成為能適應(yīng)社會、國家的全面型人才。
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第2篇：會計實習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：會計信息化；實踐教學(xué)；會計專業(yè)；高職
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0273-02
財政部的《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》中明確提出將全面推進(jìn)會計信息化工作作為實現(xiàn)會計管理科學(xué)化精細(xì)化的重要措施。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)、發(fā)掘創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才，同時為企業(yè)選拔人才提供實踐能力的考查依據(jù)。在社會與企業(yè)信息化管理日益普及的大環(huán)境下，社會對信息化人才的需求越發(fā)迫切，對人才的要求越來越高，對熟練掌握信息化管理工具優(yōu)秀人才的呼喚更是越來越強烈。目前傳統(tǒng)的會計專業(yè)實踐教學(xué)已不適應(yīng)信息化的要求，對實踐教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新勢在必行。
一、會計信息化對會計人才的能力要求
“會計信息化”是指將會計信息作為管理信息資源，全面運用計算機、網(wǎng)絡(luò)通信為主的信息技術(shù)對其進(jìn)行獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和經(jīng)濟運行提供充足、實時、全方位的信息。會計信息化是信息社會的產(chǎn)物，是未來會計的發(fā)展方向。會計信息化不僅僅是將計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信等先進(jìn)的信息技術(shù)引入會計學(xué)科。與傳統(tǒng)的會計工作相融合，在業(yè)務(wù)核算、財務(wù)處理等方面發(fā)揮作用，它還包含有更深的內(nèi)容，如會計基本理論信息化、會計實務(wù)信息化、會計教育的信息化、會計管理信息化等。具有普遍性、集成性、動態(tài)性、漸進(jìn)性的特點。
會計信息化對會計人員的知識和能力方面提出了更高的要求。要求會計人員樹立會計信息化的觀念，更加強調(diào)對會計管理職能的把握。對會計人員的知識結(jié)構(gòu)有了新的要求，會計人員必須具備熟練的計算機操作技能和掌握數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等一系列新技術(shù)、新知識，以提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。特別是信息化條件下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革命帶來企業(yè)管理、營銷方式、財務(wù)管理的革命，尤其是電子商務(wù)的出現(xiàn)直接影響了會計信息的處理和披露，同時也改變了人們的辦公方式，財務(wù)軟件向網(wǎng)絡(luò)化、管理型發(fā)展，迫切需要會計人員掌握必要的網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用軟件知識。會計信息化要求我們在會計實踐教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的處理企業(yè)基本財務(wù)業(yè)務(wù)的信息化技能，還要培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程分析能力和信息處理能力。
二、高職會計專業(yè)傳統(tǒng)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.理論教學(xué)和實踐教學(xué)設(shè)置脫節(jié)。實踐課程安排往往過于獨立，一般安排在學(xué)期的期末實訓(xùn)周，且實訓(xùn)的內(nèi)容形式簡單，不能把會計實踐教學(xué)和會計理論教學(xué)緊密結(jié)合。傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)教學(xué)基本采用“1+1”兩條線路模式。一條線是財會專業(yè)課程，如財務(wù)會計、稅務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理、財務(wù)分析、預(yù)算與控制等；另一條線是計算機應(yīng)用相關(guān)課程，如計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用等課程傳統(tǒng)課程設(shè)置模式是先講解手工環(huán)境的會計原理與實驗，隨后再單獨設(shè)置一門或兩門會計信息化課程來完成會計業(yè)務(wù)的處理，傳統(tǒng)教學(xué)計劃中會計信息化實驗教學(xué)時數(shù)一般偏少。
2.會計實踐教學(xué)系統(tǒng)性不強。只是在局部強化會計操縱的技能性和實踐性，沒有真正將理論和實踐有機的結(jié)合起來，在財會實驗教學(xué)中只涉及了財務(wù)軟件的模擬實驗，缺少相應(yīng)的計算機財務(wù)管理、計算機審計及ERP管理軟件等課程的大型、綜合實驗該模式將手工會計與計算機會計隔離開來向?qū)W生傳授知識，使得學(xué)生無法把二者有機地結(jié)合起來，不利于復(fù)合應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)。
三、基于會計信息化下的高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建
要建立特色鮮明、“教”、“學(xué)”有效的實踐教學(xué)體系就要認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)的遞進(jìn)關(guān)系，做好課程設(shè)計，設(shè)置符合市場和行業(yè)的需要的課程模塊，構(gòu)建嚴(yán)密銜接、前后呼應(yīng)的實踐教學(xué)平臺。
1.ERP沙盤模擬實訓(xùn)體系的構(gòu)建。該實訓(xùn)主要解決“ERP是什么”的問題。ERP沙盤模擬實訓(xùn)憑借其極強的體驗性、互動性、實戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性的特點，正被各類院校的相關(guān)專業(yè)所認(rèn)可和接受。沙盤課程因其直觀性、動手操作性、團隊合作性而深受學(xué)生的喜歡，也因其教學(xué)方式的新穎性而為大家所關(guān)注，幾乎成為經(jīng)濟管理類實踐教學(xué)的首選。會計業(yè)務(wù)貫穿于企業(yè)管理的各個環(huán)節(jié)，對企業(yè)業(yè)務(wù)流程的全面理解是會計信息化人員的基本要求。而ERP沙盤模擬實訓(xùn)是學(xué)生全面理解企業(yè)業(yè)務(wù)流程的平臺，在ERP沙盤模擬中，會計業(yè)務(wù)占有核心位置，通過沙盤模擬實訓(xùn)可以使學(xué)生全面了解企業(yè)的生產(chǎn)運作，理解各項業(yè)務(wù)的發(fā)生對財務(wù)工作的影響。
2.一體化會計軟件綜合實訓(xùn)。該實訓(xùn)主要解決“會計軟件怎么用”的問題。通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)，學(xué)生對企業(yè)的管理過程已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，接下來進(jìn)行會計業(yè)務(wù)一體化綜合實訓(xùn)。成熟的會計軟件涵蓋資金流運動的全部過程，包括應(yīng)收、應(yīng)付、存貨核算、銀行對賬、總賬、報表等模塊，通過該實訓(xùn)?？梢蕴岣邔W(xué)生的財務(wù)軟件操作能力，整體掌握會計軟件各個模塊之間的控制關(guān)系。目前國內(nèi)眾多高校會計軟件的實訓(xùn)主要是分模塊獨立進(jìn)行的，數(shù)據(jù)量小，周期短，并且數(shù)據(jù)不夠連貫，沒有將完整的財務(wù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)實施到軟件中，這樣對各模塊之間數(shù)據(jù)的聯(lián)系和模塊控制關(guān)系理解不深。本實訓(xùn)將進(jìn)行至少兩個周期的數(shù)據(jù)錄入。數(shù)據(jù)覆蓋企業(yè)管理的所有主要業(yè)務(wù)。保持?jǐn)?shù)據(jù)的一致性和連貫性。在可能的情況下加入供應(yīng)鏈管理，將采購、銷售、庫存模塊納入信息化管理中，將資金流與信息流統(tǒng)一起來，這樣學(xué)生通過對軟件的學(xué)習(xí)和操作過程，熟練掌握會計軟件的功能，理解企業(yè)信息化管理的完整過程，充分感受企業(yè)經(jīng)營的連續(xù)性。
3.會計信息系統(tǒng)分析與設(shè)計實訓(xùn)。該實訓(xùn)解決“會計軟件怎樣設(shè)計“的問題。會計信息化人員的一部分是會計軟件的開發(fā)人員，因此信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計能力尤為重要。本實訓(xùn)基于前面介紹的模擬企業(yè)綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)的業(yè)務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查和業(yè)務(wù)流程分析，由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了親歷親為的實踐，對被調(diào)查的仿真企業(yè)十分熟悉，避免了以往的通過查資料或憑空想象來分析業(yè)務(wù)。由于學(xué)生的經(jīng)驗和能力相對有限，因此設(shè)計的系統(tǒng)相對于商品化會計軟件的功能要簡化許多。主要是將所學(xué)的系統(tǒng)分析的工具和方法綜合運用。設(shè)計業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、ER圖、功能模塊圖。設(shè)計出關(guān)系數(shù)據(jù)庫以及進(jìn)行程序設(shè)計。最后進(jìn)行系統(tǒng)功能的測試。本實訓(xùn)中設(shè)計的會計系統(tǒng)將由多名學(xué)生協(xié)作完成，可以按照系統(tǒng)分析和設(shè)計的階段進(jìn)行分工，分別承擔(dān)分析人員、設(shè)計人員、編程人員、測試人員等角色，也可以按照業(yè)務(wù)范圍進(jìn)行分工，分別承擔(dān)應(yīng)收、應(yīng)付、總賬、報表等不同子系統(tǒng)的分析設(shè)計。通過本實訓(xùn)讓學(xué)生充分體會會計信息系統(tǒng)分析與設(shè)計的各個階段、編寫每個階段的文檔資料，并且保持各階段文檔之間連貫性。同時也讓學(xué)生感覺到任何一個系統(tǒng)的成功設(shè)計不是一個人能完成的。是需要靠團隊成員的分工協(xié)作和配合來完成。
4.會計信息系統(tǒng)實施實訓(xùn)。該實訓(xùn)解決“企業(yè)怎樣實施會計信息系統(tǒng)”的問題。該實訓(xùn)培養(yǎng)會計信息化人員的咨詢和實施能力。結(jié)合企業(yè)特點制定會計信息系統(tǒng)實施方案、進(jìn)行實施工作是本實訓(xùn)的主要內(nèi)容。如果上面的會計信息系統(tǒng)分析設(shè)計實訓(xùn)中設(shè)計的系統(tǒng)比較成功，功能比較完善的話，可以將此系統(tǒng)實施于模擬企業(yè)；否則可以選擇商品化軟件進(jìn)行實施工作。深入分析該企業(yè)的組織機構(gòu)、業(yè)務(wù)流程。并基于ERP的管理思想進(jìn)行業(yè)務(wù)流程優(yōu)化。對企業(yè)的營銷、管理、財務(wù)、生產(chǎn)、采購、人力資源等方面的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行整合，使物流、資金流、信息流的循環(huán)和周轉(zhuǎn)更趨通暢。設(shè)計企業(yè)信息化實施方案。包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實施和軟件系統(tǒng)的實施。根據(jù)企業(yè)的部門分布和業(yè)務(wù)流程。建立網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案。包括網(wǎng)絡(luò)布線、交換機、路由器的調(diào)試，配置服務(wù)器等。其后進(jìn)行會計軟件的安裝調(diào)試，然后進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)據(jù)的初始化工作，將模擬企業(yè)一個會計周期期初的各項管理數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類、編碼，形成會計信息系統(tǒng)的期初數(shù)據(jù)，錄入到系統(tǒng)中。測試通過，初始化工作完成。本實訓(xùn)中指導(dǎo)教師應(yīng)具有企業(yè)會計信息系統(tǒng)實施的實際經(jīng)驗，系統(tǒng)實施的成功與否很大程度上決定企業(yè)信息化建設(shè)的成敗。具有實施會計信息系統(tǒng)能力的學(xué)生也是非常受企業(yè)歡迎的，因此本實訓(xùn)在整個實訓(xùn)體系中是很重要的一個環(huán)節(jié)。
四、結(jié)語
基于以上平臺可以對會計信息化建設(shè)的不同階段所需人才的能力要求進(jìn)行模塊的選擇。該體系注重能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性、層次性、連貫性和可操作性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。對實現(xiàn)高校學(xué)生與企業(yè)會計信息化建設(shè)所需人才的零距離奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然也需要學(xué)校加大會計信息化師資隊伍的培養(yǎng)力度及實習(xí)基地軟硬件設(shè)備的配合。
參考文獻(xiàn)：
[1] 呂楠.會計專業(yè)信息化實踐教學(xué)改革研究[J].財會通訊，2012，（6）.
第3篇：會計實習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：高等院校 實踐教學(xué) 優(yōu)化 會計專業(yè)
一、引言
財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020 年）》在會計人才隊伍建設(shè)重大工程――應(yīng)用型高級會計學(xué)科建設(shè)工程的要求中提出，為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才的需求，要加大應(yīng)用型高層次會計人才培養(yǎng)?？梢?，高校在會計人才的培養(yǎng)方面，不僅要注重會計學(xué)知識的傳授，更為重要的是提高學(xué)生的實踐能力，打造高層次應(yīng)用型人才。本文通過對南北方高校對比分析，旨在分析我國會計學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并對實踐教學(xué)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。
二、我國會計學(xué)科實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）樣本選擇
本文選取南方高校5家，分別是復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)及寧波大學(xué)；北方高校5家，分別是中國人民大學(xué)、吉林大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、中國海洋大學(xué)、燕山大學(xué)，共十份樣本。其中，既包括211或985高校，如中國人民大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢大學(xué)、同濟大學(xué)，也包括發(fā)展比較迅速的地方高校如燕山大學(xué)、寧波大學(xué)；既包括傳統(tǒng)的財經(jīng)學(xué)校，如東北財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)大學(xué)，也包括工科背景濃郁的理工類高校，如同濟大學(xué)、燕山大學(xué)。樣本基本能夠代表我國會計學(xué)科教學(xué)的中上等水平。
（二）樣本分析
1.實踐學(xué)分占總學(xué)分的比重。中國人民大學(xué)等十所高校均設(shè)有實踐課程，并相應(yīng)公布了實踐教學(xué)計劃。各高校的實踐環(huán)節(jié)包括：軍訓(xùn)、會計專業(yè)實驗、綜合實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)等，具體學(xué)分要求如表1。
從表1可以看出，北方高校對學(xué)生的總學(xué)分要求相對比較高，其平均值達(dá)到182.1，而南方高校相對較低，其平均值為164.5，可見，北方高校學(xué)習(xí)時間安排的較滿，而南方高校更多的是將學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從實踐學(xué)分占總學(xué)分的比例來看，南北方高校相差不多，基本上在15%左右，其中中國人民大學(xué)高一些，達(dá)到25%，而吉林大學(xué)最低，只有11.9%。從國際上來看，在會計學(xué)教育比較發(fā)達(dá)的美國、英國、德國和澳大利亞，均非常重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實踐學(xué)分的設(shè)置均占總學(xué)分的30%以上。對比來看，我國高校實踐學(xué)分的比例明顯偏低，學(xué)生的實踐能力提高有限。
2.實踐課程的學(xué)分結(jié)構(gòu)。從實踐課程需要完成的地點劃分，可將實踐環(huán)節(jié)劃分為校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)和校外實踐環(huán)節(jié)，其中校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)包括軍訓(xùn)、專業(yè)實驗（實訓(xùn)）、綜合實驗（實訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計）等，校外實踐環(huán)節(jié)包括社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)等。各高校數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析如表2。
從各高校開設(shè)實踐課程結(jié)構(gòu)來看，普遍存在校內(nèi)實習(xí)比重比較大，校外實習(xí)比重較少的情況。而在英國，采用的是“三明治"教學(xué)方法，即“理論――實踐――理論”的教學(xué)體系，通過學(xué)校課堂教育與企業(yè)實踐結(jié)合的方法實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。
近些年，高校擴招，尤其是文科專業(yè)的擴招給會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)也帶來了一定的困難。以燕山大學(xué)為例，2009-2012年會計專業(yè)各年招生的人數(shù)分別為340、318、320、310人，如此龐大的招生規(guī)模導(dǎo)致安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是校外實習(xí)環(huán)節(jié)難度激增。
3.實踐課程開設(shè)情況。上述十所高校在實踐課程的選擇方面，有一定的共性，同時又體現(xiàn)出一定的區(qū)域特色或院校特色。
（1）公共實踐課程。會計專業(yè)本身是一門實踐性較強的學(xué)科，因此必要的實踐環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對學(xué)科的理解。因此，上述十所高校都設(shè)有公共的實踐環(huán)節(jié)。在校內(nèi)實習(xí)環(huán)節(jié)，均設(shè)有基礎(chǔ)會計手工實驗、會計電算化實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。校外實習(xí)環(huán)節(jié)，各個高校均安排1-2個月的實習(xí)環(huán)節(jié)，或集中實習(xí)，或分散實習(xí)。以上公共課程的設(shè)置，體現(xiàn)出各高校對會計實踐環(huán)節(jié)達(dá)成的共識。實踐環(huán)節(jié)是會計專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)之一。
（2）特色實踐課程。各高校在會計公共實踐課程的基礎(chǔ)上，也有著自身的特色。例如復(fù)旦大學(xué)和寧波大學(xué)通過設(shè)置課程模塊，按照大類進(jìn)行選課，然后把實踐環(huán)節(jié)融合到各類模塊中，先按照通才進(jìn)行培養(yǎng)，然后再按照專才進(jìn)行培養(yǎng)。中國海洋大學(xué)通過開展“會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生研究發(fā)展計劃（ACSRDP），由系里出資資助完成并驗收項目，提高學(xué)生的科研能力。燕山大學(xué)結(jié)合自身工科特色，設(shè)置工程技術(shù)概論課程，學(xué)生通過參觀、手工實踐方式熟悉工業(yè)企業(yè)的工藝流程，為成本核算打下了堅實的基礎(chǔ)。東北財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等財經(jīng)院校，通過與其他學(xué)院聯(lián)合，開展模擬炒股、ERP模擬沙盤等活動，豐富了學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。
二、我國會計學(xué)科實踐教學(xué)存在的問題
（一）學(xué)校重視程度不夠，實踐學(xué)分所占比重較低
會計實踐環(huán)節(jié)是聯(lián)系理論與實際的紐帶，是學(xué)生以后從事會計工作的橋梁。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實踐環(huán)節(jié)各高校重視程度不一，普遍存在“重理論，輕實踐”的情況。集中體現(xiàn)為：學(xué)校在制定教學(xué)計劃時，理論學(xué)時與實踐學(xué)時安排的教學(xué)比例設(shè)置不夠合理；教師在講授過程中重視財務(wù)理論的講授，忽視實踐環(huán)節(jié)；個別院校存在實踐環(huán)節(jié)集中進(jìn)行，將知識點短時間內(nèi)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生能夠吸收的知識有限等現(xiàn)象。
（二）校外實習(xí)單位不愿接收
從校內(nèi)實習(xí)環(huán)節(jié)和校外實習(xí)環(huán)節(jié)的對比我們不難發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)基本能占到實踐環(huán)節(jié)課時的60%以上，這與校外實踐環(huán)節(jié)不好安排有一定關(guān)系。企業(yè)出于信息保密的需要，不愿意接收實習(xí)生。因此，現(xiàn)階段，會計專業(yè)實習(xí)的主要單位為會計師事務(wù)所，但由于實習(xí)生沒有會計崗位的工作經(jīng)歷，很難發(fā)現(xiàn)財務(wù)報表編制過程中存在的問題，從事的多是抽抽憑證、抄抄數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)性的、沒有任何技術(shù)含量的基礎(chǔ)性工作，實習(xí)的目的和效率因此大打折扣。
（三）實驗平臺設(shè)施陳舊
自1999年高校擴招以來，14年間在校生較之1999年的400多萬增長了4倍多。文科專業(yè)（包括會計）作為“投資少，見效快"的學(xué)科，成為各高校擴張的突破口。各高校先后開設(shè)了會計專業(yè)，但實踐教學(xué)的經(jīng)費明顯投入不足，甚至個別高校仍然停留在十年前的水平，導(dǎo)致實踐教學(xué)嚴(yán)重落后于理論教學(xué)。
（四）實驗師資缺乏，教師素質(zhì)有待提高
會計學(xué)專業(yè)的實驗教師肩負(fù)著實驗室建設(shè)、實驗平臺的搭建和教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)等工作。因此，實驗教師應(yīng)該受過良好的會計專業(yè)教育，并有一定年限的會計崗位從業(yè)經(jīng)歷。然而實際中，很多實驗崗位的教師或是畢業(yè)后直接留校工作，或是學(xué)校為解決引進(jìn)高層次人才的配偶而安置，他們大都缺乏工作經(jīng)驗，長此以往，導(dǎo)致大家對實驗教師認(rèn)識上存在偏見，不愿從事該項工作，實驗師資的素質(zhì)急需提高。
三、我國會計學(xué)科實踐教學(xué)優(yōu)化思考
（一）制度層面：學(xué)校保障實踐教學(xué)的順利進(jìn)行
實踐教學(xué)的實施，需要學(xué)校在制度層面，特別是從人、財、物等方面予以重視，為實踐教學(xué)的順利實施提供制度的保障。一是提高實踐課程比重。從國際發(fā)展趨勢來看，會計學(xué)實踐課程越來越受到各高校重視。因此，提高實踐課程的學(xué)時比例，豐富實踐課程的教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生從理論到實踐的過渡，已成為高校會計學(xué)教育的重要課題。二是加強師資隊伍建設(shè)。從調(diào)研的實際情況看，各高校會計學(xué)實踐教師缺乏，很多實驗課程的指導(dǎo)都是由專業(yè)教師來完成，專業(yè)教師由于實踐知識匱乏，導(dǎo)致很多實踐課程流于形式。為此，引進(jìn)具有實踐經(jīng)驗的實驗指導(dǎo)教師，已成為保證實踐教學(xué)順利進(jìn)行的當(dāng)務(wù)之急。三是構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)實踐平臺。學(xué)校應(yīng)加大力度，打造完整健全的會計實驗平臺，使學(xué)生能夠校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)相結(jié)合、手工實習(xí)與電算化實習(xí)相結(jié)合，為社會培養(yǎng)理論扎實、動手能力強的具有專業(yè)素質(zhì)的人才。
（二）業(yè)務(wù)層面：教師優(yōu)化實踐教學(xué)課程設(shè)置
筆者認(rèn)為，各高校應(yīng)結(jié)合自身特點，開設(shè)相應(yīng)的實踐課程，具體應(yīng)包含表3所列的基本實踐課程。各高校會計學(xué)專業(yè)教師，應(yīng)從提高會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力出發(fā)，優(yōu)化實踐課程設(shè)置，提高學(xué)生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力。
1.校內(nèi)實驗實訓(xùn)子系統(tǒng)。校內(nèi)實驗實訓(xùn)子系統(tǒng)應(yīng)包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、審計實務(wù)等模塊。基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計作為學(xué)生畢業(yè)后主要從事的工作，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)比例的實踐課，為學(xué)生畢業(yè)后參加工作打下基礎(chǔ)。成本核算要求學(xué)生在進(jìn)行社會調(diào)查、對工業(yè)企業(yè)會計的基本流程有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并相應(yīng)開設(shè)成本會計實驗。會計師事務(wù)所是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要實習(xí)基地，也是學(xué)生就業(yè)的一個方向，承擔(dān)著提高會計信息質(zhì)量的最后一道防線的功能，因此，審計實務(wù)實踐課程的設(shè)置也是必須的。
2.校外實習(xí)子系統(tǒng)。校外實習(xí)子系統(tǒng)主要設(shè)置社會調(diào)查和專業(yè)實習(xí)兩個環(huán)節(jié)。社會調(diào)查環(huán)節(jié)一般應(yīng)安排在第二學(xué)年的暑期，目的是讓學(xué)生對企業(yè)有個感性的認(rèn)識，熟悉工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程，為成本會計、審計學(xué)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)實習(xí)一般應(yīng)安排在第七學(xué)期，在學(xué)生學(xué)完所有的專業(yè)課程之后設(shè)置該環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生對會計工作崗位有理性的認(rèn)識，實習(xí)單位包括企業(yè)、事務(wù)所、銀行等。
3.綜合實訓(xùn)子系統(tǒng)。綜合實訓(xùn)子系統(tǒng)一般應(yīng)設(shè)置在第七學(xué)期，在學(xué)生學(xué)完所有的專業(yè)課程之后，對學(xué)生進(jìn)行分組，模擬一個企業(yè)的財務(wù)崗位設(shè)置和財務(wù)崗位職責(zé)，通過企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)，熟悉企業(yè)的財務(wù)崗位設(shè)置、內(nèi)部控制設(shè)置等相關(guān)專業(yè)知識。
（三）推進(jìn)校企合作，加強“產(chǎn)、學(xué)、研”建設(shè)
加大校企合作力度，建設(shè)一批直接服務(wù)于學(xué)生實踐教學(xué)和學(xué)?？蒲谐晒茝V為一體的實踐基地。企業(yè)是實踐教學(xué)的主戰(zhàn)場，高校應(yīng)通過多種渠道建立足夠數(shù)量的實習(xí)基地，以滿足實踐教學(xué)的需要。在校企合作過程中，一方面要吸引和聘請企業(yè)的專家、工程技術(shù)人員和管理人員一起參與實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，增強實習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力量；另一方面，實習(xí)師生要充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，積極幫助基地依托單位開展職工技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)和科研等工作，使實習(xí)基地同時成為科技開發(fā)和人才培訓(xùn)基地，從而在共同合作、互惠互利的基礎(chǔ)上不斷拓展校外實習(xí)基地建設(shè)新路子。在此基礎(chǔ)上，加強“產(chǎn)、學(xué)、研”建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。
參考文獻(xiàn)：
1.孔冬.高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].嘉興學(xué)院學(xué)報，2010，（5）.
第4篇：會計實習(xí)計劃范文
一、會計實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀
(一)會計實訓(xùn)室目前主要分為手工會計實訓(xùn)室和電算化會計實訓(xùn)室
手工會計實訓(xùn)室是進(jìn)行會計技能實訓(xùn)和會計模擬操作的場所,配備有會計專用桌,財會模擬科目章,會計憑證,會計習(xí)題庫,會計專用裝訂機,點鈔機,模擬鈔票,幻燈機等設(shè)備。實訓(xùn)室主要服務(wù)于會計專業(yè)課程的手工技能訓(xùn)練。目前所開設(shè)的主要實習(xí)項目有基礎(chǔ)會計手工技能操作、財務(wù)會計手工技能操作、成本會計手工技能操作、畢業(yè)實習(xí)前的綜合模擬操作等。學(xué)生通過完成基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、會計綜合模擬實訓(xùn)、仿真教學(xué)實習(xí)操作,熟練掌握企業(yè)會計核算及成本計算的基本方法,熟悉會計賬務(wù)處理程序,提高識別原始憑證、編制記賬憑證、登記會計賬簿和編制會計報表的操作技能,從而提高學(xué)生手工會計實際動手能力。除此之外,學(xué)生還可以進(jìn)行珠算、點鈔等會計基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。電算化會計實訓(xùn)室主要用于財務(wù)軟件和教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)。教學(xué)軟件學(xué)習(xí)應(yīng)用旨在直觀教學(xué)、豐富教學(xué)信息,提高教學(xué)效果;財務(wù)軟件學(xué)習(xí)旨在掌握現(xiàn)代財務(wù)核算工具、提高學(xué)生實踐應(yīng)用技能、適應(yīng)現(xiàn)代財務(wù)工作需要、滿足用人單位對人才的技能需求,增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。
(二)缺乏電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室
學(xué)校在組織學(xué)生校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的時候,往往把電算化會計和手工會計作為獨立的兩門課程,這容易使學(xué)生在這兩種方法上產(chǎn)生認(rèn)知上的偏見,認(rèn)為只要熟練掌握傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理,學(xué)習(xí)了電算化會計知識,兩項技能就都能掌握;或認(rèn)為普及電算化會計之后,傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理已無必要?？梢?應(yīng)該提供一個場所對手工會計和電算化會計同時進(jìn)行教學(xué),會計從業(yè)人員有必要從兩種知識技能的區(qū)別和聯(lián)系中去全面掌握會計相關(guān)技能。
(三)已有的實訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點、軟硬件設(shè)施不配套
已有的實訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點,無法達(dá)到仿真的要求,大多數(shù)僅僅是一間機房幾臺電腦或一間普通教室加幾張桌子而已,無法讓學(xué)生感受到財務(wù)工作的真實環(huán)境。由于會計工作涉及到保密性的原則,要提高學(xué)生實踐動手能力,就必須更加著重校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè),如果實訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點,學(xué)生通過實訓(xùn)還是無法了解真實的會計工作,實訓(xùn)室的投入就無法體現(xiàn)其價值。實訓(xùn)室的硬件設(shè)施符合要求之外,還要求實訓(xùn)指導(dǎo)教師和實訓(xùn)教材與硬件相配套。實訓(xùn)指導(dǎo)教師要求有扎實的專業(yè)知識,實踐經(jīng)驗豐富,但很多學(xué)校的教師卻無相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生的本文由收集整理時候也只能是紙上談兵;實訓(xùn)教材也不配套,針對一體化教學(xué),簡單地把手工賬資料進(jìn)行改造,以適應(yīng)電算化會計,根本無法達(dá)到實訓(xùn)室建設(shè)的目的。
二、電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室建設(shè)的必要性
一體化實訓(xùn)室建設(shè)的必要性源于電算化會計和手工會計同步實訓(xùn)的必要性。
(一)手工會計向電算化會計過渡的需要
手工會計對于會計專業(yè)學(xué)生掌握會計原理和各種核算技能知識具有不可替代的作用,手工會計有其存在的必要性。但從長遠(yuǎn)來看,手工會計必然向電算化會計轉(zhuǎn)化,這是科技進(jìn)步條件下的一個發(fā)展趨勢。電算化會計是傳統(tǒng)會計的進(jìn)一步發(fā)展,它不僅可以把廣大財會人員從復(fù)雜的記賬、算賬、報賬工作中解脫出來,而且還提高了會計工作效率,替代人工完成了對會計信息的分析、決策,為管理提供了全面、及時、準(zhǔn)確的會計信息。在現(xiàn)今條件下,這兩種方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,還需要有一個比較漫長的過渡期,因此,學(xué)校非常有必要在過渡時期開展一體化教學(xué)。學(xué)校開展手工會計與電算化會計一體化教學(xué),可以有效地讓這兩門學(xué)科有機融合,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)手工會計和現(xiàn)代電算化會計的內(nèi)在聯(lián)系。
(二)較好掌握手工會計和電算化會計技能的需要
只有電算化會計和手工會計同步實訓(xùn),學(xué)生才能體會手工會計和電算化會計的相同之處,即處理的對象是相同的;處理的內(nèi)容都主要圍繞賬、證、表三大內(nèi)容進(jìn)行;處理流程基本類似:建賬→會計憑證→會計賬簿→會計報表。不僅如此,學(xué)生還可以認(rèn)識到:手工賬下的會計信息系統(tǒng)主要是記賬、算賬、報賬為主的管理,電算化下會計信息系統(tǒng)卻由過去單一的管理發(fā)展成為財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理。通過兩種賬務(wù)處理實訓(xùn)同步進(jìn)行,分析它們的聯(lián)系和區(qū)別及利弊,讓學(xué)生了解它們是相通的。在相互結(jié)合通過同步實訓(xùn)對比,使學(xué)生明白電算化會計是傳統(tǒng)手工化會計發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,它并沒有改變傳統(tǒng)手工會計核算的原理和基本程序,即會計核算仍然要經(jīng)歷確認(rèn)、計量、記錄和報告這一基本過程,其核算結(jié)果應(yīng)是完全一致的。如果手工會計與電算化會計實訓(xùn)不同步進(jìn)行,沒有比較,沒有聯(lián)系,學(xué)生只知道電算化會計方便,但卻不知方便在何處,也無法了解整個的賬務(wù)處理程序的原理,甚至都不知道電算化會計中的數(shù)據(jù)怎么得來的,會給學(xué)生將來正式走上工作崗位帶來障礙。
三、電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室建設(shè)的實施
(一)電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室的功能
電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室應(yīng)具有手工會計和電子模擬實訓(xùn)、崗位實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教師備課、教學(xué)管理和社會服務(wù)功能。能夠按照單項實訓(xùn)、專題實訓(xùn)、分崗實訓(xùn)、混崗實訓(xùn)等多種形式進(jìn)行實訓(xùn),能夠使學(xué)生在這個實訓(xùn)室里熟悉會計業(yè)務(wù)處理的流程,熟練掌握會計核算的多種方法和會計崗位的各項技能,通過企業(yè)、稅務(wù)、銀行等崗位設(shè)置,完成出納、往來、成本、財產(chǎn)物資、投融資和財務(wù)成果核算、納稅申報與核算等模塊的實訓(xùn)。
(二)電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室的建設(shè)思路
電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室一般設(shè)綜合實訓(xùn)區(qū)和集中教學(xué)區(qū)。綜合實訓(xùn)區(qū),按企業(yè)情景和工作要求,結(jié)合教學(xué)需要進(jìn)行規(guī)劃布局,讓學(xué)生在一個基本真實的工作環(huán)境中完成崗前培訓(xùn),區(qū)內(nèi)設(shè)公司財務(wù)部、采購部、倉庫、質(zhì)檢部、生產(chǎn)部、客服部、銷售部、人事部等,配備erp軟件系統(tǒng)、保險柜、計算機等相關(guān)辦公設(shè)施,銀行、工商、稅務(wù)(國稅、地稅)區(qū)域配備業(yè)務(wù)柜臺、計算機等相關(guān)設(shè)置,可以把全班學(xué)生分配到各部門的相關(guān)崗位扮演相應(yīng)的角色進(jìn)行實際演練,以增強學(xué)生的實際操作能力,并體驗各崗位之間的相互關(guān)系。集中教學(xué)區(qū)配有計算機、財務(wù)軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備、會議桌椅等。計算機配置適用中型企業(yè)的用友u8和金蝶k/3、適用小型企業(yè)的用友通和金蝶kis,配置其他財務(wù)軟件的演示版,適用大型企業(yè)的速達(dá)軟件,在工資、供應(yīng)鏈上具有優(yōu)勢的管家婆軟件等,也引入b/s架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件,如偉庫網(wǎng)、友商網(wǎng)、管家婆等。實訓(xùn)室的建設(shè)在完成教學(xué)的同時,可充分發(fā)揮社會服務(wù)的功能,可以同真實的企業(yè)和會計師事務(wù)所等中介機構(gòu)合作,將承接的記賬業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)由學(xué)校組織學(xué)生在實訓(xùn)室完成記賬工作。這樣學(xué)生處于真實的環(huán)境中,所接觸的憑證、賬簿、報表不再是虛擬的工具,整個會計工作流程也不再是平時的作業(yè),通過報稅使學(xué)生與銀行、稅務(wù)等單位零距離接觸,并使其記賬工作質(zhì)量直接得到銀行、稅務(wù)等單位的檢驗。真實可靠的賬務(wù)處理要求將迫使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真求實的工作作風(fēng),更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。
(三)電算化會計和手工會計同步實訓(xùn)的方法
電算化會計與手工會計同步教學(xué),是指兩門會計課程在采用同一套財會業(yè)務(wù)教學(xué)資料的前提下,完成整個財務(wù)工作流程,并形成手工與電子兩種財會數(shù)據(jù)成果形式的相關(guān)教學(xué)工作的總稱。同步教學(xué)要求對課程內(nèi)容、教學(xué)形式、樣本企業(yè)財會資料設(shè)計等進(jìn)行諸多設(shè)置與安排。
要實現(xiàn)兩種賬務(wù)處理同步實訓(xùn)綜合教學(xué),首先,要做好相關(guān)的組織、計劃工作,包括實訓(xùn)場所、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)教材、實訓(xùn)財務(wù)軟件、專業(yè)指導(dǎo)教師等。實訓(xùn)教材資料最好由教研室根據(jù)會計綜合實訓(xùn)教程的要求組織確定。其次,做好實訓(xùn)前的動員,讓學(xué)生了解實訓(xùn)的目的、意義,實訓(xùn)的總體安排、要求、措施,明確責(zé)任、任務(wù)、進(jìn)度等情況,使學(xué)生感到仿佛處在真正的會計工作崗位上。在具體教學(xué)中,要隨時注意兩種賬務(wù)處理的相互比較,使學(xué)生能清楚地理解掌握兩種賬務(wù)處理的共性和區(qū)別,歸納、總結(jié)、鞏固所學(xué)的知識技能。
第5篇：會計實習(xí)計劃范文
［關(guān)鍵詞］會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建及實施
［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0096-02
一、會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性
會計電算化專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代會計基本理論、技術(shù)和方法，具有從事財務(wù)管理綜合工作能力，能夠勝任行政、事業(yè)、企業(yè)等部門的會計核算及財務(wù)管理工作應(yīng)用型專門人才。
通過學(xué)習(xí)會計電算化專業(yè)能掌握外語、計算機、信息技術(shù)應(yīng)用等工具性基本知識和會計學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、會計電算化、審計、稅法、財務(wù)管理、成本管理、經(jīng)濟、法律等專業(yè)知識。
通過旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)，全面考核評價學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)實用技能的掌握程度，強化所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，從而達(dá)到用人單位需求，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。通過會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、應(yīng)用寫作能力等基本能力和會計電算化軟件操作、手工做賬、賬務(wù)處理、財務(wù)管理、綜合管理能力等專業(yè)核心能力以及良好的職業(yè)道德素質(zhì)、一定的文化藝術(shù)素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)。
二、會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的途徑
為解決上述問題，強化會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)的針對性和實用性，構(gòu)建合理實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，深化會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系。
（一）會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容
評價分為綜合實踐崗位考核評價、項目化考核評價兩個部分組成。項目評價分文檔評價和現(xiàn)場評價兩個階段進(jìn)行。
1.崗位考核評價體系
實踐崗位考核評價是對學(xué)生在具體實踐崗位上德、能、勤、績等方面進(jìn)行綜合性的考核評價。主要由實踐單位的校外指導(dǎo)教師（實踐崗位的部門領(lǐng)導(dǎo)或單位人事部門負(fù)責(zé)人）根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，并由校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行核實和審核，校外指導(dǎo)教師的考核結(jié)果寄到校內(nèi)指導(dǎo)教師手里或?qū)嵺`單位密封蓋章后學(xué)生帶回學(xué)校。
2.項目考核評價體系
本考核以個人為單位，每個人從“模擬手工建賬”或“財務(wù)報表分析”中，任選一項考核?？己朔譃閮蓚€階段：第一：方案撰寫階段，每個人根據(jù)會計電算化管理專業(yè)相關(guān)知識，模擬手工建賬，從原始憑證開始，填寫憑證，記賬，出報表。或者自選一個單位資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表，運用財務(wù)報表分析的方法，對報表進(jìn)行分析，撰寫分析報告。最終將記賬過程、成果及分析報告展示出來，經(jīng)評閱老師評閱記為單項得分。（1）“會計模擬手工建賬”：自行模擬手工建立一套賬。要求10張以上原始憑證，根據(jù)原始憑證填寫記賬憑證，填寫賬本，編數(shù)據(jù)，最終形成資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。手工制作完成之后，拍成照片，制作成PPT，以便最終現(xiàn)場考核。（2）“財務(wù)報表分析報告”：對某一企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表進(jìn)行財務(wù)分析，運用比率分析方法，對其營運能力、盈利能力、償債能力等作出分析，最終寫出財務(wù)報表分析報告，并制作成PPT，以便最終現(xiàn)場考核。第二：現(xiàn)場考核階段：主要考核學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力和個人綜合素質(zhì)，時間為15分鐘，每位學(xué)生利用幻燈片進(jìn)行匯報和展示手工建賬過程及成果或財務(wù)報表分析報告。以每個人為單位進(jìn)行匯報和展示手工建賬或財務(wù)分析報告，現(xiàn)場評委通過觀察了解每個學(xué)生各方面的表現(xiàn)給出相應(yīng)的現(xiàn)場得分，單項得分加上現(xiàn)場考核得分，即構(gòu)成本項目考核的分?jǐn)?shù)。
（二）會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn)
1.綜合實踐崗位考核評價標(biāo)準(zhǔn)
指標(biāo)項目及分值、評定等級標(biāo)準(zhǔn)、評定成績得分如下：
（1）工作作風(fēng)：服從領(lǐng)導(dǎo)，工作積極主動，認(rèn)真踏實，責(zé)任心強。（滿分5分）
（2）崗位業(yè)績：在具體實踐崗位上迅速適應(yīng)，有很好的業(yè)績，能夠發(fā)現(xiàn)崗位管理工作中存在的問題并提出合理化建議。（滿分10分）
（3）崗位能力：熟練運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實踐，獨立完成崗位所要求的任務(wù)，全面掌握各項技能。（滿分10分）
（4）組織紀(jì)律：能嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度和實習(xí)組織紀(jì)律按時上下班，出勤率在90%以上。（滿分5分）
綜合得分30分
2.項目化考核評價標(biāo)準(zhǔn)
（1）文檔考核評分標(biāo)準(zhǔn)
①“會計模擬手工建賬”評分標(biāo)準(zhǔn)
選題標(biāo)準(zhǔn)：選題具有現(xiàn)實意義，符合實踐單位的具體情況，符合單位財務(wù)狀況。（分值4分）
數(shù)據(jù)選?。簲?shù)據(jù)完整連貫，前后一致，數(shù)據(jù)選取符合邏輯。（分值4分）
知識運用：填寫記賬憑證、記賬、報表制作等知識運用，其他所學(xué)專業(yè)知識和理論的充分應(yīng)用。（分值4分）
賬務(wù)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充分、具體，思路清晰，有嚴(yán)密性和邏輯性，專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確、規(guī)范；數(shù)據(jù)編寫正確、填制單據(jù)正確完整。（分值6分）
規(guī)范要求：憑證、賬本、報表填寫符合財務(wù)規(guī)范。（分值2分）
②“財務(wù)報表分析報告”評分標(biāo)準(zhǔn)
選題：選題具有現(xiàn)實意義，符合實踐單位的具體情況，符合單位財務(wù)狀況。（分值4分）
知識運用：財務(wù)管理、報表分析、基礎(chǔ)會計等知識運用，其他所學(xué)專業(yè)知識和理論的充分應(yīng)用。（分值4分）
撰寫內(nèi)容：結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充分、具體，說明詳略得當(dāng)、思路清晰，有嚴(yán)密性和邏輯性，專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確、規(guī)范；用詞得當(dāng)、語言流暢、表述清楚。字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。（分值6分）
數(shù)據(jù)：選取的財務(wù)報表完整可靠，所做的分析計算正確，最終的分析結(jié)果正確。（分值4分）
規(guī)范要求：報告過程有嚴(yán)密性、邏輯性和層次性，報告撰寫符合規(guī)范要求。（分值2分）
（2）現(xiàn)場考核評價標(biāo)準(zhǔn)
考核點主要有：會計模擬手工建賬或財務(wù)報表分析報告的展示匯報和個人表現(xiàn)，（合計20分）
知識運用：對計算機基礎(chǔ)等工具性知識的熟練運用。專業(yè)基本知識和專業(yè)理論知識的運用和對內(nèi)容的充實。（各占2分，共4分）
PPT制作格式：文字、圖片風(fēng)格統(tǒng)一，格式規(guī)范，版式合理。視覺效果：色彩效果、圖文比例、動畫美觀、合理，符合匯報主題。內(nèi)容：內(nèi)容精煉、主題突出、層次鮮明、符合匯報時間要求。設(shè)計思路：符合陳述思維，導(dǎo)航、超鏈接清晰合理，過度恰當(dāng)。（各占1分，共4分）
表述：語音：普通話規(guī)范，口齒清晰，語音純正。語調(diào)：語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化。語言：語言流暢、準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯。影響力：表達(dá)自然，情感得當(dāng)，富有感染力，具有氣氛調(diào)動能力。（各占1分，共4分）
禮儀：形體語言：坐、立、行的姿勢優(yōu)雅得體。服飾：大方、得體、統(tǒng)一。舉止：從容、端正、適度。態(tài)度：精神飽滿、態(tài)度親切。禮貌：主動、規(guī)范、得體、尊重評委。（各占1分，共5分）
回答問題：回答問題沉著冷靜，抓住重點，言簡達(dá)意，重點突出，準(zhǔn)確無誤。（共3分 ）
三、會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系的組織實施
（一）考核工作流程
按照學(xué)院的校歷，第五學(xué)期最后一周開始訓(xùn)練動員，公布訓(xùn)練考核評價體系。第六學(xué)期，第一周，分散訓(xùn)練的方式確定綜合實踐單位；第六學(xué)期，第四周，集中訓(xùn)練的方式確定綜合實踐單位；第六學(xué)期，第十周，校外指導(dǎo)教師評定崗位考核成績，校內(nèi)指導(dǎo)教師審核。第六學(xué)期，第一周，選擇項目化考核內(nèi)容；第六學(xué)期，第四周，項目實施及集中輔導(dǎo)；第六學(xué)期，第十周，完成所選項目規(guī)定內(nèi)容；第六學(xué)期，第十一周，指導(dǎo)教師進(jìn)行文檔考核，答辯小組進(jìn)行現(xiàn)場考核，評定成績。
（二）考核評價的組織與實施
根據(jù)學(xué)院的要求，組建訓(xùn)練考核評價工作組，負(fù)責(zé)落實考核評價的各項環(huán)節(jié)。制定工作組職責(zé)。工作組負(fù)責(zé)設(shè)計、擬定能力考核評價體系、訓(xùn)練運行和考核工作總結(jié)；負(fù)責(zé)落實完成考核評價的各項環(huán)節(jié)及考核評價全過程的組織和管理，確?？己嗽u價工作的順利進(jìn)行；負(fù)責(zé)保證考核評價工作的嚴(yán)肅性與權(quán)威性；負(fù)責(zé)考核評價成績的核算、登錄；負(fù)責(zé)考核合格項材料的整理歸檔。
［參考文獻(xiàn)］
第6篇：會計實習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：會計信息一體化；會計專業(yè)；課程設(shè)置
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0274-02
一、研究的緣起
會計信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項重要內(nèi)容，它給企業(yè)帶來的不僅僅是管理手段上的革新，更是管理理念和管理方式上的變革。取代手工操作，同時超越“電算化階段”的會計信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代會計的一種嶄新模式，即企業(yè)利用現(xiàn)代技術(shù)與設(shè)備，借助網(wǎng)絡(luò)平臺對企業(yè)的經(jīng)營管理進(jìn)行全方位、立體化的改造，以實現(xiàn)企業(yè)運營過程的自動化、管理方式的網(wǎng)絡(luò)化、決策支持的職能化，最終提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和核心競爭力。
基于會計信息化的發(fā)展，會計專業(yè)教學(xué)與課程設(shè)置已經(jīng)成為理論界及實務(wù)界關(guān)注的熱點。會計專業(yè)課程的教學(xué)改革已經(jīng)不是個新的課題,縱覽相關(guān)資料不難發(fā)現(xiàn),以往的課程教學(xué)改革仍然未打破原有的學(xué)科體系結(jié)構(gòu),要么是強調(diào)加大實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,要么是強化與企業(yè)的合作辦學(xué)等方面,很少有基于會計信息化及信息化發(fā)展進(jìn)行課程重構(gòu)及課程的內(nèi)容遴選問題上進(jìn)行研究和探索。
針對會計信息化背景下的會計課程設(shè)置展開進(jìn)一步的理論研究，是當(dāng)前會計信息化理論研究熱點反映出的研究導(dǎo)向，是會計信息化理論研究的“風(fēng)向標(biāo)”，對會計信息化理論研究的水平和會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的影響也是至關(guān)重要的。
二、會計信息化背景下課程重構(gòu)的基本思路
會計教學(xué)作為會計儲備力量的前沿，更不能和會計信息化體系孤立與脫節(jié)，在當(dāng)前信息化背景下更要關(guān)注課程與信息化的融入度。
（一）任務(wù)的重構(gòu)
會計課程從管理角度，可以分為基于核算的課程和基于分析、管理、決策支持的課程。目前會計課程的知識結(jié)構(gòu)和技能培養(yǎng)，都是基于手工會計來進(jìn)行設(shè)計的。
課程任務(wù)重構(gòu)必須圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，重構(gòu)專業(yè)知識，結(jié)合會計信息化的工作崗位，確定教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論知識與實踐技能相結(jié)合的，以“工作任務(wù)”為載體的“項目化”課程結(jié)構(gòu)?；跁嫻ぷ鬟^程是緊密結(jié)合實際會計工作的過程，但又不完全是對工作流程的簡單再現(xiàn)，而是在教育規(guī)律的指引下，對會計工作流程、工作任務(wù)的科學(xué)編排。
（二）內(nèi)容的重構(gòu)
我們通過實地調(diào)查，問卷調(diào)查，文獻(xiàn)檢索等方式得出：一般大中型企業(yè)會計信息化實現(xiàn)程度較高，其會計崗位一般分成：財務(wù)經(jīng)理或總會計師會計主管崗位，會計核算崗位，出納及數(shù)據(jù)錄入崗位，審計部門主管及審計人員。小型企業(yè)會計信息化程度相對較低，但都基本實現(xiàn)了初級的電算化工作，其會計崗位一般分成會計主管崗位和會計核算崗位?；谡{(diào)研結(jié)果我們得出：高職會計專業(yè)教育目標(biāo)在橫的方面應(yīng)定位在中小企業(yè)及基層機構(gòu)上，而在縱向上則應(yīng)定位在初、中級會計崗位群對人才的需求上，即面向中小型企業(yè)及基層機構(gòu)，培養(yǎng)能夠勝任初級會計信息化要求的會計技術(shù)人才。
要進(jìn)行會計類課程的重構(gòu)，就必須轉(zhuǎn)變以手工作為處理手段的思維方式，轉(zhuǎn)而確立以信息化處理手段為主，以手工處理為輔的思維方式，同時以ERP為平臺，將目前基于會計信息化的課程的內(nèi)容與會計課程內(nèi)容進(jìn)行整合。
（三）教學(xué)手段的重構(gòu)
單一的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。改革教學(xué)手段首先要批判選繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段。對傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)地具體地分析，哪些需要根據(jù)會計信息化背景的課程設(shè)置、教學(xué)條件加以改善。
1.強化多媒體教學(xué)手段。會計課程基本在多媒體教室進(jìn)行，與教材配套的多媒體課件（教師自己開發(fā)）進(jìn)行教學(xué)，精講多練，邊講邊練，課堂容量增大，教學(xué)過程生動活撥，有利于師生互動，選擇經(jīng)典案例的分析和討論，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果好。
2.運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。會計本課程教學(xué)與實訓(xùn)的項目盡可能要求學(xué)生實施現(xiàn)場的情景或案例的演練，這不僅要求教學(xué)條件要做到“一人一機”，良好狀態(tài)的網(wǎng)絡(luò)的支持，可以保證學(xué)生及時提交作業(yè)、教師能掌控課堂秩序，提醒學(xué)生作業(yè)進(jìn)度，使得課堂演練的效率大大提高。
3.推進(jìn)理實一體化教學(xué)?；跁嬓畔⒒尘?，會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上增加崗位性、應(yīng)用性項目，將學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放到突出位置，經(jīng)過不斷優(yōu)化，會計核心主干課程的應(yīng)部分實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，部分會計課程上課的教室就是實訓(xùn)室，也是工作中會計信息化模擬場所；教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)有效融合，通過理論與實踐相結(jié)合的項目課程，既培養(yǎng)了一批高技能會計人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的雙豐收。
三、會計信息化背景下課程重構(gòu)的幾點思索
（一）理念的變革
充分考慮當(dāng)前會計信息化的發(fā)展趨勢，依據(jù)多層次、寬專業(yè)、重交叉、強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)和實踐教學(xué)課程的思路對課程教學(xué)模塊進(jìn)行了修訂。課程設(shè)計中具體堅持以下理念：
1.課程設(shè)置注重夯實理論基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)科交叉的思想，強化綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，圍繞課程、證書、競賽三要素及其之間的相互關(guān)系，構(gòu)建復(fù)合性、多樣性和前沿性的知識體系。課程安排將單一的課程教學(xué)計劃模式調(diào)整為“并聯(lián)”加“串聯(lián)”的三者有機穿插結(jié)合的模式，使課程、證書、競賽貫穿整個會計課程學(xué)習(xí)中。
2.堅持與企業(yè)進(jìn)行合作進(jìn)行會計專業(yè)課程的設(shè)計和開發(fā)。通過邀請行業(yè)企業(yè)一線專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，充分征求意見，通過多種形式了解會計信息化具體的工作內(nèi)容與工作流程，結(jié)合專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗，以此進(jìn)行崗位職業(yè)能力分解與課程內(nèi)容選取，使本課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不斷優(yōu)化和完善，課程建設(shè)的內(nèi)涵不斷深化。
（二）硬件的更新
1.師資保障設(shè)計。為保證會計信息化背景下會計課程設(shè)置的組織與實施，要求課程組教師全面參與課程建設(shè)工作，對本課程的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)方向進(jìn)行深入的研究和實踐。（1）多種形式實現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)。根據(jù)會計專業(yè)特點，會計課程組教師實踐能力主要通過以下途徑培養(yǎng)：一是在指導(dǎo)實習(xí)中提高教師的實踐能力；二是安排專業(yè)教師到企業(yè)會計部門頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷；三是鼓勵教師參加會計專業(yè)的職業(yè)資格鑒定，以提高實踐能力和培訓(xùn)能力。 （2）校企互聘實現(xiàn)專業(yè)實踐技術(shù)的提高。鼓勵教師到企業(yè)掛職頂崗，豐富實踐工作經(jīng)驗，增強會計信息化意識，提高動手能力，同時，聘請企業(yè)和社會上的會計信息化實務(wù)者到學(xué)校任教，充實高職教師隊伍。
2.課程實訓(xùn)保障條件設(shè)計。為了學(xué)生能更好的結(jié)合理論與實踐，進(jìn)一步提高學(xué)生會計信息化的業(yè)務(wù)水平，彌補校內(nèi)模擬實訓(xùn)教學(xué)的不足，我們還建立一批緊密型校外實訓(xùn)基地，這些實訓(xùn)基地可同時容納會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，能較好地滿足實踐教學(xué)的需要。
（三）軟件的配套
1.時間安排：課程設(shè)置變更后，傳統(tǒng)的會計教學(xué)時間安排將被打破，會計課程的教學(xué)更多地選擇在校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地，對有些實踐性很強的課程不僅要側(cè)重業(yè)務(wù)的操作，更要保證課時的交叉安排，注重理實一體教學(xué)及半工半學(xué)的時間安排和方案實施。
2.教學(xué)組織：基于會計信息化課程的重新設(shè)置，各主干課程應(yīng)選定一名課程負(fù)責(zé)人，根據(jù)專業(yè)教師授課方向和授課教師安排組建課程課題組，定期召開研討會，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計，研討教學(xué)方法，并根據(jù)課程內(nèi)容、師資情況及教學(xué)條件，確定課程安排。
四、結(jié)束語
對于改革，人們總是傾向于從“極端”走向“極端”，有人存有這樣的疑問：這世界都信息化了，會計教學(xué)還有必要講解手工模式嗎？無論是傳統(tǒng)手工做賬，還是信息化軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，會計的基本原理、流程、技術(shù)和方法是相通的。會計信息處理的流程、方法等在會計信息化的進(jìn)程中被高度抽象，完全隱藏在了軟件程序背后，相當(dāng)于手工會計在會計信息化環(huán)境中得到了升華和提高。對于基于會計信息化的會計教學(xué)課程改革既不是起點，也絕不是終點。因此，只有充分了解會計的基本原理、方法和技能，才能真正設(shè)計好財務(wù)軟件，充分發(fā)揮出會計信息化的優(yōu)勢。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：會計實習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞:會計信息化會計實務(wù)會計組織會計職能
一、引言
上世紀(jì)末世界進(jìn)入了信息時代，信息時代的特征使得工業(yè)時代中所適應(yīng)的各種金融概念也發(fā)生了較為明顯的變化。時代特征的改變必然導(dǎo)致競爭方式的改變，會計行業(yè)的發(fā)展亦如此。會計行業(yè)是國民經(jīng)濟實現(xiàn)信息化的基礎(chǔ)，同時也是企業(yè)信息化的重點內(nèi)容。將會計信息作為一種信息資源來進(jìn)行管理，通過采用以計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信方式為代表的信息技術(shù)，對于為企業(yè)提供實時的信息，提高企業(yè)管理的運作效率，及至提高整個國民經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定性具有重要意義。從會計電算化發(fā)展大棚會計信息化，并非一個簡單的概念變換問題，它代表的是一種會計理念的徹底的變革。現(xiàn)代的信息技術(shù)革命，使得會計工作能更方便的利用現(xiàn)代的信息技術(shù)作為發(fā)展的動力和手段，賦予會計實務(wù)新的概念和新的方法。
二、會計信息化概述
會計信息化是一個與會計電算化完全不同的概念，如何科學(xué)合理的將其內(nèi)涵表達(dá)清楚一直是會計界探討的主要問題之一。從會計信息化誕生的基礎(chǔ)來看，會計信息化是從會計電算化以及會計信息系統(tǒng)的概念上產(chǎn)生的。
部分學(xué)者就認(rèn)為，會計信息化的基礎(chǔ)與前提是會計電算化。會計信息化的實質(zhì)就是利用現(xiàn)代的計算機、通信網(wǎng)絡(luò)和通信方式等，對傳統(tǒng)的會計模式進(jìn)行重構(gòu)，然后在重構(gòu)的基礎(chǔ)上對信息資源進(jìn)行進(jìn)一步的深入開發(fā)及廣泛利用。直到建立起一套技術(shù)和會計高度融合、呈開放式的會計信息系統(tǒng)，對整個會計信息系統(tǒng)信息資源的優(yōu)化配置起到促進(jìn)作用。這種定義強調(diào)會計信息化是一個過程，是通過利用現(xiàn)代的技術(shù)手段而建立起來的一個整體的系統(tǒng)。
而還有部分學(xué)者認(rèn)為，會計信息化應(yīng)該被稱為“會計管理信息化”，簡稱為“會計信息化”，這樣解釋將更加確切。認(rèn)為會計信息化是對現(xiàn)代的信息技術(shù)加以利用，在此基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)的會計模型進(jìn)行調(diào)整，之后將信息系統(tǒng)與會計科學(xué)進(jìn)行高度的融合，建立起一個完全開放的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。這種方式將對現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行全面利用，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使得會計實務(wù)處理基本實現(xiàn)自動化，實現(xiàn)高度的信息共享。這種定義更多的是注重信息化給會計信息資源的管理及會計程序帶來的影響。
三、會計信息化給會計實務(wù)帶來的影響
(一)給會計核算方法帶來的影響
會計核算主要是對金融業(yè)務(wù)進(jìn)行的一個完整、連續(xù)且系統(tǒng)的計算與記錄，為金融實體管理者提供必要的金融信息所采用的方法。傳統(tǒng)的會計核算流程一般包括：賬戶的設(shè)置、復(fù)式記賬、憑證填制和審核、賬簿的登記、成本的計算、財產(chǎn)清查以及財務(wù)報表的編制。
會計信息化實現(xiàn)之后，會計系統(tǒng)將成為一個能夠進(jìn)行實時處理的，高度自動化的信息處理系統(tǒng)。會計處理的大部分實務(wù)流程將使用集成化的軟件來實現(xiàn)，業(yè)務(wù)處理流程將實現(xiàn)實時處理和無縫連接。
(二)給會計分析方法帶來的影響
會計分析是金融分析活動中的重要組成部分，是對會計核算的繼承與發(fā)展。會計分析以會計核算資料作分析的依據(jù)，然后將統(tǒng)計核算、業(yè)務(wù)核算以及其他的相關(guān)資料結(jié)合起來，采用專門的方法來對金融活動中的各項指標(biāo)進(jìn)行對比和分析，對各個單位和部門的經(jīng)濟活動及財務(wù)收支執(zhí)行狀況進(jìn)行實時評價和分析，找到其中的原因，肯定成績，尋找出差距。在此基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，為企業(yè)的財務(wù)管理工作提供改進(jìn)意見，提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平，提高企業(yè)的經(jīng)營效益。在信息時代下，會計系統(tǒng)可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將所收集到的數(shù)據(jù)及經(jīng)過加工后所生成的會計信息存儲到會計系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫當(dāng)中。這樣，就給會計信息的提高創(chuàng)造了條件，能夠按照既定的格式或者是內(nèi)容來提供準(zhǔn)確的會計信息。同時，用戶還能夠根據(jù)自身的需求在數(shù)據(jù)庫中添加具有個性化特征的會計信息。
同時，隨著信技術(shù)不斷的發(fā)展，會計信息在社會經(jīng)濟及企業(yè)的經(jīng)濟效益的提高方面發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得會計分析行為能夠觸摸到社會經(jīng)濟活動的各個神經(jīng)末梢，并對之進(jìn)行精確的保存，記錄和傳播。同理，企業(yè)的會計人員同樣可以通過采用計算機對會計信息進(jìn)行分析計算，從中尋找企業(yè)經(jīng)營過程中的不足，從客觀方面來對經(jīng)營活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制和指導(dǎo)。再者，在對用戶的需求信息進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，會會計人員還可以針對實際情況對信息的存儲、維護及報告的基本原則進(jìn)行統(tǒng)計，并將信息處理結(jié)果經(jīng)信息網(wǎng)絡(luò)傳遞給對應(yīng)的用戶。
(三)給會計職能帶來的影響
傳統(tǒng)的會計的基本職能是對經(jīng)濟活動進(jìn)行核算和監(jiān)督，這就將會計管理的經(jīng)營范圍局限于對會計事項自身的記賬、計算和審核之上。但是隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)通信方式的實現(xiàn)，就使得會計工作由傳統(tǒng)的事后核算逐步往事中控制和事前預(yù)測的方向發(fā)展。這在一定程度上表明會計的職能已經(jīng)從核算功能延伸到管理領(lǐng)域。這時，會計信息系統(tǒng)的功能就得到了全面的拓展：其一，為企業(yè)之外的個體提供相關(guān)的會計信息；其二，滿足企業(yè)自身管理的基本需求；其三，給企業(yè)的不斷創(chuàng)新及發(fā)展提供基礎(chǔ)服務(wù)。當(dāng)前，會計信息化系統(tǒng)所具有的全面性、開放性、多元性及智能性特征給其以后的發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
會計的信息化使得經(jīng)濟活動成功的跨越了時空限制，對于業(yè)務(wù)協(xié)同、遠(yuǎn)程處理和在線管理等模式的實現(xiàn)起到了重要作用。同時，對于信息提供、遠(yuǎn)程報表和查賬、網(wǎng)上交易等的推廣起到積極作用，對會計實務(wù)產(chǎn)生了重大影響。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：會計實習(xí)計劃范文
2010年10月，企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)和可擴展商業(yè)報告語言（xbrl）技術(shù)規(guī)范系列國家標(biāo)準(zhǔn)的書寫了我國會計信息化的新篇章。信息技術(shù)應(yīng)用于會計工作是公司治理應(yīng)對信息化時代下激烈競爭的必然舉措，會計信息化將滿足公司高效治理和會計信息使用者決策的需要，同時也必將導(dǎo)致會計職能的變革，突出發(fā)揮會計的管理效用。而會計觀念的轉(zhuǎn)變直接影響到會計信息質(zhì)量，信息化時代下公司治理與會計穩(wěn)健性的關(guān)系、會計人員是否還應(yīng)遵循穩(wěn)健性會計原則成為理論界和實務(wù)界共同關(guān)注的熱點。
一、公司治理與會計穩(wěn)健性
一直以來，國內(nèi)外學(xué)者將公司治理與會計穩(wěn)健性的關(guān)系分為兩種觀點：替代觀和互補觀。我國學(xué)者傾向后一種關(guān)系，即完善的公司治理能夠促使管理層提供穩(wěn)健性的會計信息。鑒于會計信息技術(shù)對會計理論和實務(wù)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，會計信息質(zhì)量較傳統(tǒng)會計模式下是否得到提高受到公眾高度關(guān)注。傳統(tǒng)會計模式下，信息使用者取得會計信息的方式主要通過會計人員的核算、，信息使用者與會計人員之間存在嚴(yán)重的信息不對稱。會計信息質(zhì)量的控制主要依靠監(jiān)管和職業(yè)道德，因而信息使用者要求會計人員在處理日常業(yè)務(wù)時不預(yù)計任何不確定的利潤，但預(yù)計所有可能的損失（bliss，1924），從而謹(jǐn)慎地提供企業(yè)當(dāng)期好消息和壞消息。然而在信息化環(huán)境下，會計信息使用者各方所需的各種信本文由收集整理息均能通過系統(tǒng)迅速取得，因此對會計信息質(zhì)量的要求越來越高。隨著信息技術(shù)與公司治理的融合，會計信息使用者獲取會計信息的手段和效率越來越便捷，對信息的二次加工愈為便利，外部監(jiān)督的力度加大，公司提供穩(wěn)健性會計信息的動機愈發(fā)活躍。
（一）二者相互替代
公司治理不完善的情況下，管理層與所有者之間的信息不對稱程度較為嚴(yán)重，管理層有較大動機追求更好地完成業(yè)績指標(biāo)?；I資成本大于投資成本的情況下，管理層傾向于損害債權(quán)人利益過度派發(fā)股利，將債權(quán)人的利益轉(zhuǎn)移給股東（jensen and mec-
kling，1976），債權(quán)人的權(quán)益受到損害，則會對會計人員遵循穩(wěn)健性會計政策提出更高的需求。遵循穩(wěn)健性會計政策將有效避免過度派發(fā)股利，降低信息不對稱程度，有效防范信息不對稱導(dǎo)致的損失，從而完善公司治理結(jié)構(gòu)。此外，基于公司成長周期和股權(quán)分配的角度，發(fā)現(xiàn)在公司尚未成熟階段，治理體系必然存在缺陷，穩(wěn)健性政策在會計信息使用者的強烈要求下被較好地遵循；而在股權(quán)較為集中的公司，盈余管理的動機大于其他公司，中小股東為保護自身利益將強烈要求會計人員提供高質(zhì)量的會計信息，嚴(yán)格履行穩(wěn)健性會計原則，尤其當(dāng)會計信息使用者發(fā)現(xiàn)由于股權(quán)集中和盈余管理導(dǎo)致較差的公司治理時，會增加對穩(wěn)健性會計信息和良好公司治理的需求。
因此，傳統(tǒng)觀點認(rèn)為公司治理越好的企業(yè)越有能力遵循穩(wěn)健性會計原則，提供穩(wěn)健的會計信息。事實上，外因的監(jiān)督和控制能夠促使穩(wěn)健性會計原則的實施并促進(jìn)公司有效治理，會計信息技術(shù)對公司治理措施提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，信息化時代下外部監(jiān)督和控制將更為嚴(yán)格，穩(wěn)健性原則將得以更好地實施。
（二）二者互為補充
公司治理往往被認(rèn)為是股東和管理層之間的關(guān)系，公司治理越完善，公司內(nèi)部對管理層及會計人員的監(jiān)管力度越大，提供穩(wěn)健會計信息的自覺性越大，向會計信息使用者瞞報利空消息的概率越低，舞弊的概率越低。會計信息化時代下，會計信息使用者基于保護自身利益的考慮，希望公司提供穩(wěn)健的會計信息。會計信息質(zhì)量如何取決于公司治理的完善程度，會計信息質(zhì)量與公司治理完善程度呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，即公司治理越完善，會計信息質(zhì)量越高。此外，完善的公司治理機制能夠有效規(guī)避風(fēng)險，減少錯誤和舞弊，降低債務(wù)契約成本和機會主義行為，管理層樂于提供穩(wěn)健性會計信息以規(guī)避高訴訟風(fēng)險，壓縮盈余管理空間。
二、會計信息化時代下的會計穩(wěn)健性
理論需要數(shù)據(jù)作為支撐，本文通過對推進(jìn)會計信息化建設(shè)較為顯著的150家企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，分析信息化環(huán)境下的會計穩(wěn)健性是否發(fā)生了變化。
（一）研究過程
本文采用問卷調(diào)查的方法，以會計信息化環(huán)境為研究背景，以會計穩(wěn)健性為研究對象，對會計穩(wěn)健性原則是否得到一貫運用進(jìn)行分析。本文共發(fā)出問卷150份，回收148份，有效問卷148份，問卷回收率為98%。
（二）結(jié)果與分析
1.會計人員依然遵循會計穩(wěn)健性
調(diào)查顯示，有87.5%的會計人員認(rèn)為，it技術(shù)應(yīng)用于會計工作可實現(xiàn)如全面分析、實時監(jiān)控、準(zhǔn)確預(yù)決算等功能，可進(jìn)行有效預(yù)測，降低決策風(fēng)險；有84.3%的會計人員認(rèn)為信息系統(tǒng)的建立可縮短數(shù)據(jù)傳遞時間，提高會計信息的及時性；有89.6%的會計人員認(rèn)為其在衡量資產(chǎn)、收益或負(fù)債、費用時，依然要遵循穩(wěn)健性原則，選擇會計政策或會計方法時盡量全面地考慮可能的損失，謹(jǐn)慎考慮可能的收益。判斷資產(chǎn)是否出現(xiàn)減值應(yīng)結(jié)合企業(yè)自身及外部經(jīng)濟環(huán)境，盡量恰當(dāng)反映資產(chǎn)的實際價值；確認(rèn)收益時必須嚴(yán)格遵循會計準(zhǔn)則中有關(guān)收入確認(rèn)的條件，不得隨意高估收益；確認(rèn)負(fù)債或費用價值時盡量考慮可能出現(xiàn)的風(fēng)險，以提高會計信息的穩(wěn)健性。具體做法是：會計人員通過系統(tǒng)過濾相應(yīng)數(shù)據(jù)，獲取并傳輸?shù)惋L(fēng)險性數(shù)據(jù)，披露高穩(wěn)健性會計信息。
2.信息使用者更加需要會計穩(wěn)健性
會計信息化時代下，信息使用者通過信息系統(tǒng)可更為直接地獲取大量信息，進(jìn)行各種分析。調(diào)查顯示，有94.3%的信息使用者認(rèn)為穩(wěn)健的會計信息能夠貼近反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，是剔除相應(yīng)風(fēng)險之后的數(shù)據(jù)，能夠幫助他們有效規(guī)避風(fēng)險，進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測決策。有93%的信息使用者認(rèn)為計算各種財務(wù)指標(biāo)、進(jìn)行預(yù)決算及比較分析時，穩(wěn)健的會計信息能夠比不穩(wěn)建的信息更為準(zhǔn)確地體現(xiàn)真實情況，他們更需要遵循了會計穩(wěn)健性原則的數(shù)據(jù)。
3.經(jīng)濟后果更為注重會計穩(wěn)健性
會計人員有諸多會計政策和方法可供選擇，調(diào)查顯示，在會計信息化時代下，信息不對稱和成本被顯著降低，資本成本和債務(wù)成本凸顯。這是由于信息系統(tǒng)的啟用加速了信息的流動，時間和機會成為投資者和債權(quán)人關(guān)心的重點，會計信息的質(zhì)量成為提高效率降低成本的關(guān)鍵因素。穩(wěn)健的會計信息在反映業(yè)務(wù)實質(zhì)時體現(xiàn)謹(jǐn)慎原則，備受信息使用者青睞，而不穩(wěn)建會計信息帶來的經(jīng)濟后果如投資失敗、資本成本過高等使其喪失了存在的動機。
4.會計管制更加強調(diào)會計穩(wěn)健性
會計管制包括外部管制和內(nèi)部管制。外部管制通常體現(xiàn)為會計準(zhǔn)則或法律法規(guī)，通過干預(yù)會計工作，確保其能夠合理、有序地進(jìn)行。內(nèi)部管制通常體現(xiàn)為內(nèi)部控制，通過企業(yè)自身的辦法和措施，防范、發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤與舞弊，從而保護資產(chǎn)的安全與完整，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略和目標(biāo)?？v觀會計準(zhǔn)則、會計法的變遷，不難發(fā)現(xiàn)穩(wěn)健性原則已作為公司治理的一項有效機制而應(yīng)用于實務(wù)，信息化環(huán)境下更是如此。
5.公司治理顯著影響會計穩(wěn)健性
公司治理的目的即通過公司的正常運轉(zhuǎn)，保證公司戰(zhàn)略順利實施，確保公司戰(zhàn)略目標(biāo)得以實現(xiàn)。王鵬等（2010）的研究表明公司治理結(jié)構(gòu)中的董事會特征、管理層持股和股權(quán)結(jié)構(gòu)會影響會計穩(wěn)健性，董事會越獨立，會計穩(wěn)健性越低；管理層持股與會計穩(wěn)健性顯著負(fù)相關(guān)；股權(quán)結(jié)構(gòu)越集中，會計穩(wěn)健性越低。信息技術(shù)應(yīng)用于會計工作，導(dǎo)致公司治理力度顯著加大，治理手段顯著增強，股權(quán)集中度對會計穩(wěn)健性的影響降低，這有效緩解了公司管理層與股東的矛盾，使管理層愿意遵循會計穩(wěn)健性原則。而會計穩(wěn)健性原則的應(yīng)用也成為衡量會計信息是否安全的重要指標(biāo)。
三、結(jié)論與啟示
本文的研究表明，在會計信息化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)的情況下，穩(wěn)健的會計信息在財務(wù)管理、預(yù)測決策等工作中發(fā)揮著更大的作用，會計信息的取得和使用變得更為方便和快捷。
第一，會計信息系統(tǒng)的推廣和應(yīng)用使得會計信息的采集、整理、傳輸變得便捷有序，會計人員的工作流程得到簡化，會計人員的工作重心由日常會計核算、對外報送報表轉(zhuǎn)為財務(wù)分析、預(yù)測決策及風(fēng)險規(guī)避。
第二，會計信息系統(tǒng)的推廣和應(yīng)用使得會計信息使用者獲取會計信息更為直接，會計信息使用者與會計人員的信息不對稱程度顯著降低，會計人員選擇會計政策和方法變得更為透明，會計信息使用者對穩(wěn)健信息的需求更為強烈，他們需要根據(jù)剔除風(fēng)險的數(shù)據(jù)作出決策，從而有效防范風(fēng)險，減少機會成本。
第9篇：會計實習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞:會計信息化;會計實務(wù);影響
一、前言
信息化深刻地改變了當(dāng)今時代，引領(lǐng)著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步。目前在會計實務(wù)中信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)基本具備，但還有一些系統(tǒng)建設(shè)問題和信息應(yīng)用問題有待解決。會計信息化已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，也是直面新常態(tài)下市場競爭的有力手段，任何企業(yè)和個人只有樹立與時俱進(jìn)的管理理念，才能不斷提高自身競爭力，才能獲得更好的發(fā)展。
二、會計信息化概述
會計信息化是會計與信息相結(jié)合的產(chǎn)物，也是當(dāng)前信息化社會對會計管理工作提出的新要求。會計信息化不只是簡單的會計核算，更包括會計實務(wù)、會計理論、會計教育和會計管理的信息化等會計工作的方方面面。會計信息化的實現(xiàn)有利于企業(yè)獲得更多的發(fā)展機會，從而進(jìn)一步提高會計管理工作的水平及決策能力等，進(jìn)一步增強企業(yè)的競爭力。會計信息化的根本目標(biāo)是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)會計理論體系的完善，從而為企業(yè)的管理與發(fā)展提供更全面的信息。會計信息化是在會計電算化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，但其性能更全面、更智能。會計信息化的發(fā)展及應(yīng)用，重新整合了傳統(tǒng)會計工作資源，提高了資源的共享程度及信息的交互性，極大地提高了工作效率。
三、會計信息化發(fā)展和現(xiàn)狀
追溯我國會計信息化的發(fā)展歷程，大致分為三個階段:(1)會計信息化起步階段。1979－1986年，基本的會計軟件誕生，可以用計算機簡單模擬一些會計操作，簡稱為“會計電算化”，把會計人員從異常繁重的手工記賬中解放出來。(2)核算型會計信息化階段。1987－1995年，核算型會計軟件產(chǎn)生并得到應(yīng)用，基本覆蓋了會計工作的體系，而且軟件的各個板塊與會計工作一一對應(yīng)，大大加強了軟件的適用性。(3)管理型會計信息化階段。1996年至今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和會計職能的擴展，會計職能不只限于核算和監(jiān)督，管理型會計信息化隨之誕生，財務(wù)預(yù)算、財務(wù)分析等逐漸被應(yīng)用于企業(yè)管理之中，增加了管理會計的理念和功能。從中國會計學(xué)會會計信息化專業(yè)委員會發(fā)起的《2015中國企業(yè)會計信息化應(yīng)用調(diào)查》可以看出，62.88%的企業(yè)已實施會計核算信息化，而且滿意度達(dá)到了43.87%;41.77%的企業(yè)已實施財務(wù)管理信息化，滿意度為23.86%;其中90.96%的總賬核算、88.42%的報表編制采用了信息技術(shù)，不過只有45.24%的預(yù)算管理、32.52%的內(nèi)部控制采用信息技術(shù)。目前來看，我國會計信息化的發(fā)展仍不理想，很多企業(yè)對會計信息化認(rèn)識不足，49.19%的財會人員只是一般了解，信息化投入不足，缺乏專業(yè)信息化人才，建立CAD、OA、MIS、ERP系統(tǒng)的企業(yè)占比不高，軟件缺乏通用性和標(biāo)準(zhǔn)性，信息孤島難以消除，沒有形成開放式的會計信息系統(tǒng)。
四、會計信息化的重要意義
世界已經(jīng)步入信息經(jīng)濟時代，會計信息化使管理越來越規(guī)范化，是企業(yè)發(fā)展的必然要求。會計信息化改變了傳統(tǒng)的手工記賬方式，自動形成不同的臺賬功能，會計人員可以迅速查閱和修改資料，減少了人工誤差，降低了企業(yè)的運營成本，提高了會計處理質(zhì)量和效率。會計信息化與電子商務(wù)相結(jié)合，增加了電子支付方式，使得資金流動更加安全、快捷、方便，提高了會計人員工作效率，節(jié)省了會計人員大量的時間。會計信息化實現(xiàn)了會計業(yè)務(wù)聯(lián)網(wǎng)，提高了會計信息的開放程度，讓會計信息變成一種重要的資源，在價值鏈上不斷流動，實現(xiàn)了資源的開放和共享，而且有利于及時溝通協(xié)調(diào)，實施實時動態(tài)管理，有效降低了財務(wù)風(fēng)險。財務(wù)預(yù)算、財務(wù)分析被廣泛用于企業(yè)管理，滿足信息時代企業(yè)的不同需求，為戰(zhàn)略規(guī)劃和決策提供了寶貴的信息，提升了企業(yè)的核心競爭力。而且，會計信息化適應(yīng)了信息時代的發(fā)展，會計信息化的建設(shè)能夠快速提升我國會計工作水平，方便與國際接軌，也符合我國信息化發(fā)展戰(zhàn)略。
五、會計信息化對會計實務(wù)的有利影響
會計信息化對會計實務(wù)的有利影響包括:(1)對會計核算的影響。很多傳統(tǒng)的、復(fù)雜的手工工作可以由各種集成化的軟件來代替處理，節(jié)省成本的同時，提高了工作效率和工作質(zhì)量，加強了業(yè)務(wù)流程之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了會計核算的自動、準(zhǔn)確、高效。(2)對會計分析的影響。會計分析包括定性分析和定量分析，是會計核算工作的進(jìn)一步延伸。會計人員可以通過計算機來分析會計信息，有利于明確運營情況和財務(wù)收支情況，及時發(fā)現(xiàn)運營活動中存在的各種問題，并做好企業(yè)發(fā)展的調(diào)節(jié)及指導(dǎo)工作。(3)對會計檢查方法的影響。會計檢查主要是檢查會計工作數(shù)據(jù)的合理性和合法性，是會計核算和會計分析的重要補充。在信息化系統(tǒng)中自動化處理會計信息，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、明確原因，并采取有效措施來解決問題。(4)對財務(wù)人員職能轉(zhuǎn)變的影響。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對業(yè)務(wù)系統(tǒng)和會計系統(tǒng)進(jìn)行一體化設(shè)計，財務(wù)人員實現(xiàn)了從事后核算向事前管理的轉(zhuǎn)變，會計工作滲透到企業(yè)生產(chǎn)、采購、營銷的全過程，實現(xiàn)了從核算會計向管理會計的轉(zhuǎn)變。
六、會計信息化對會計實務(wù)的不利影響
會計信息化對會計實務(wù)的不利影響包括:(1)宏觀上存在的問題。主要體現(xiàn)在會計信息化理論研究滯后于實際應(yīng)用的發(fā)展，內(nèi)部控制、審計監(jiān)督、新技術(shù)應(yīng)用缺乏理論指導(dǎo)，會計實務(wù)可能產(chǎn)生偏差。同時，會計信息化的法制建設(shè)有待完善，現(xiàn)有會計法、企業(yè)會計準(zhǔn)則等法律法規(guī)無法完全滿足基本的會計信息化工作，會計信息系統(tǒng)的開發(fā)、使用、維護、數(shù)據(jù)安全等方面還沒有嚴(yán)密的法律法規(guī)予以規(guī)范。(2)微觀上存在的問題。主要表現(xiàn)在會計信息化意識淡薄，調(diào)查顯示51.14%的財會人員不了解財政部頒布的《會計信息化工作規(guī)范》，14.99%的財會人員甚至表示不知道該規(guī)范;50.43%的企業(yè)認(rèn)為會計信息化應(yīng)用的主要難題是管理層缺乏重視，以為會計信息化就是會計工作的電算化過程;信息化資源投入不足，年平均投入小于1萬元的企業(yè)占比為15.26，缺乏同時精通信息技術(shù)和會計專業(yè)知識的復(fù)合型人才;計算機保密技術(shù)發(fā)展程度不足，會計信息容易受到木馬病毒、網(wǎng)絡(luò)黑客的惡意攻擊，44.86%的企業(yè)認(rèn)為需要提高數(shù)據(jù)安全性;會計信息化與管理信息化系統(tǒng)脫節(jié)，無法實現(xiàn)信息共享，因此不能構(gòu)建完整的企業(yè)數(shù)據(jù)模型。
七、會計信息化環(huán)境下會計實務(wù)的因應(yīng)之道
1.加強會計信息化法制建設(shè)
完善的法律規(guī)章制度是確保會計信息化順利推進(jìn)的基礎(chǔ)和保障，只有加強會計信息化的法制建設(shè)，才能為會計信息化的建設(shè)提供安全的制度保障，為會計信息化的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。國家要加大相關(guān)立法工作的力度，針對會計信息化、計算機網(wǎng)絡(luò)安全出臺相關(guān)的法律，規(guī)范行業(yè)秩序，加強對信息系統(tǒng)的管理，創(chuàng)造良好的會計信息系統(tǒng)環(huán)境。還應(yīng)當(dāng)健全會計信息化的內(nèi)部控制體系，比如采用分級授權(quán)管理、建立會計信息備份制度、完善審計制度、加大審計工作力度等一系列方法，確保會計信息化相關(guān)制度在實際工作中得到嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)然，加強會計信息化的法律建設(shè)，需要聯(lián)系會計信息系統(tǒng)的開發(fā)、使用、維護、數(shù)據(jù)安全等各個方面，并且要注意現(xiàn)存的法律方面沒有跟上時代進(jìn)步而產(chǎn)生的一些漏洞，保證對相關(guān)體制的完善和健全，同時注意著重維護企業(yè)的信息與財務(wù)安全，建立相關(guān)的信息保障機制。
2.增強會計信息化的意識
目前，會計信息化仍然存在著宣傳不到位的問題，38.71%企業(yè)負(fù)責(zé)人只是一般了解。企業(yè)決策者只有加強對會計信息化的重視程度，轉(zhuǎn)變對會計信息化內(nèi)涵的認(rèn)識，才能真正認(rèn)識到會計工作信息化這一必然趨勢，加大會計信息化的資源投入，進(jìn)而實現(xiàn)工作體制、工作模式和工作過程的真正轉(zhuǎn)變。相關(guān)管理部門應(yīng)積極開展法規(guī)的宣傳工作，以《會計法》和《會計信息化工作規(guī)范》作為行業(yè)信息化的標(biāo)準(zhǔn)，大力宣傳《會計法》和《會計信息化工作規(guī)范》，讓人們普遍認(rèn)識到會計信息化的重要性，鼓勵各行各業(yè)推行會計信息化，督促會計人員深入了解《會計法》和《會計信息化工作規(guī)范》，積極主動地學(xué)習(xí)會計信息化的有關(guān)知識，并約束自己的行為。
3.加快會計信息化理論研究
理論研究作為實踐發(fā)展的理論支持，是實踐發(fā)展的基礎(chǔ)。面對之前我國會計信息化工作中理論與實踐發(fā)展本末倒置的問題，應(yīng)加快會計信息化理論研究的步伐，盡快形成完善的會計信息化理論系統(tǒng)。當(dāng)然，實現(xiàn)理論研究發(fā)展需要不斷吸收借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，認(rèn)真總結(jié)我國會計信息化的經(jīng)驗教訓(xùn)，加大會計信息化理論研究在人力、物力、財力方面的投入力度，這需要及早認(rèn)識到會計信息化研究工作的重要性。要建設(shè)更為完善的會計信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，必須在推動信息系統(tǒng)發(fā)展的同時，促進(jìn)會計信息系統(tǒng)得到同步且快速的發(fā)展。在此情況下，會計管理的層次將進(jìn)一步減少，企業(yè)的會計管理體系將呈現(xiàn)出一種扁平化的發(fā)展趨勢，這種新的會計企業(yè)將逐步取代傳統(tǒng)的企業(yè)垂直會計企業(yè)結(jié)構(gòu)，使會計人員從重復(fù)性的繁雜工作中解放出來。
4.加強對系統(tǒng)安全的控制
功能強大的會計管理軟件是會計信息化的重要支撐，為了確保會計信息的安全性，必須結(jié)合實際工作需求，加大設(shè)備硬件投入，不斷提高會計軟件的通用性與實用性。同時健全內(nèi)部控制和信息系統(tǒng)保護機制，明確不同會計人員職責(zé)，實行用戶權(quán)限分級授權(quán)管理，限制非法用戶入侵?！镀髽I(yè)CTO安全調(diào)查報告》顯示，超過45%的企業(yè)在過去三年曾發(fā)生過不同量級的信息安全事故。對此應(yīng)采取有效的安全防范措施，例如安裝防火墻、對會計信息進(jìn)行加密等，以防范網(wǎng)絡(luò)病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊行為，避免不法分子竊取會計信息。應(yīng)建立會計信息資料的備份制度，對重點會計信息定期進(jìn)行備份，防止會計信息丟失。從業(yè)人員必須對計算機設(shè)備設(shè)置電磁屏蔽，避免電磁輻射等因素的影響，同時制定完善的計算機機房管理制度，全面保障計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)的安全保護。相關(guān)技術(shù)人員還要加強對磁介質(zhì)檔案的管理，妥善保存相關(guān)信息，避免出現(xiàn)信息泄露或丟失的問題。
5.完善會計電算化崗位制度
會計業(yè)務(wù)的開展離不開相關(guān)會計制度的支持，所以必須針對會計工作存在的問題，認(rèn)真分析會計信息化背景下會計管理較之傳統(tǒng)管理工作的差異，建立健全會計管理制度，確保電算化制度覆蓋當(dāng)前工作的各個方面，使會計工作有法可依、有章可循。制定會計電算化崗位制度，并在工作中具體落實，才能充分保障會計電算化工作順利實施，有效提高會計電算化工作的質(zhì)量。因此，應(yīng)完善會計電算化崗位制度，實行責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，推行會計人員崗位責(zé)任制，讓會計人員深刻理解自身的責(zé)任和價值。應(yīng)實施崗位薪資績效管理，以充分激發(fā)會計人員的熱情心、積極性和主動性，規(guī)范和約束工作行為，提高會計人員的工作績效。同時，對會計工作開展定期或不定期的檢查，確保會計工作規(guī)范高效，能夠滿足企業(yè)管理的需求，并有效防范各種風(fēng)險。
6.全面提高會計人員素質(zhì)
人才是社會發(fā)展的根本，新時期的會計人才應(yīng)該是同時精通信息技術(shù)、掌握會計專業(yè)知識的復(fù)合型人才，而實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)，首先需要管理階層轉(zhuǎn)變觀念，重視會計信息化，重視信息化、復(fù)合型會計人才的培養(yǎng);其次，對現(xiàn)有會計人員及時進(jìn)行會計專業(yè)技能培訓(xùn)，調(diào)查顯示95.07%的員工認(rèn)可在職培訓(xùn)鍛煉方式，企業(yè)員工參加計算機技能培訓(xùn)課程，并把會計人員參加培訓(xùn)后的結(jié)業(yè)成績算入技能考核之中，使他們更新會計管理模式和理念，完善自己的知識儲備，不斷適應(yīng)信息化環(huán)境，全面提升信息分析和處理能力;再者，注意加強人才引進(jìn)和與合作企業(yè)的信息置換交流;最后，進(jìn)行“校企聯(lián)合”，對合作高校提出自己錄用大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生就業(yè)的同時，走出缺少復(fù)合型會計人才的困境。
八、結(jié)語
會計信息化系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅簡化了傳統(tǒng)的會計工作，而且改變了會計工作的理念，使會計實務(wù)由對人的控制，轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ撕碗娔X的控制。會計信息化是新時期會計工作的必然選擇，也是會計行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，要想在競爭激烈的市場中處于有利地位，實現(xiàn)企業(yè)的良性發(fā)展，就要直面相關(guān)問題，改變傳統(tǒng)會計理念，建立健全信息安全制度，全面加強會計信息化建設(shè)。
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