消防救援的認(rèn)識(shí)精選(九篇)
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第1篇：消防救援的認(rèn)識(shí)范文
關(guān)鍵詞：珠寶專業(yè)；培養(yǎng)方案；創(chuàng)新
珠寶教育與珠寶業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，珠寶業(yè)的蓬勃、繁榮與壯大，才能為珠寶教育的發(fā)展提供廣大的空間，而珠寶教育的改革必須適應(yīng)當(dāng)今珠寶行業(yè)對(duì)珠寶人才能力的需求！只有適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，才能培養(yǎng)出學(xué)即所用的珠寶人才，從而推動(dòng)珠寶業(yè)健康、快速的發(fā)展。
一、教學(xué)改革的探索
高職院校寶石專業(yè)的課程體系改革要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即珠寶企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)人員的崗位要求，課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。
(一)完善教學(xué)計(jì)劃和課程體系
圍繞就業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容和完善的課程體系是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置里，突出了寶石鑒定和首飾制作的課程設(shè)置，并增加首飾設(shè)計(jì)和玉雕工藝的課程及珠寶商貿(mào)和專業(yè)英語的課程。目的為培養(yǎng)不同需求不同方向的人才，并完善了寶石專業(yè)的學(xué)習(xí)方向。結(jié)合我院“導(dǎo)師制”思想，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好、特點(diǎn)、興趣選擇各自的指導(dǎo)教師及個(gè)人的主攻各專業(yè)方向。
為了夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課，我校在學(xué)期末增加集中實(shí)習(xí)及校外考察實(shí)習(xí)課；根據(jù)市場(chǎng)需求，逐步加強(qiáng)珠寶評(píng)估、玉文化、珠寶商貿(mào)、珠寶經(jīng)營管理方面的課程建設(shè)，使其更適合珠寶行業(yè)的發(fā)展。
（二）夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課的掌握
在從事珠寶工作中寶玉石鑒定是珠寶專業(yè)中不論是寶玉石切磨、珠寶首飾設(shè)計(jì)、首飾制作、玉雕制作還是珠寶營銷和珠寶評(píng)估等工作中最基礎(chǔ)的要求！所以寶石鑒定是教學(xué)的重中之重！在講授《寶石鑒定》時(shí)，除了學(xué)習(xí)寶石的基本性質(zhì)和儀器結(jié)構(gòu)和操作及鉆石鑒定和分級(jí)，還側(cè)重講解寶玉石的種類、產(chǎn)地及分級(jí)評(píng)估和文化方面的知識(shí)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟?qū)毷膬?nèi)涵。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)階段，在學(xué)生已基本掌握實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作，了解認(rèn)識(shí)寶石的鑒定特征的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)速度。在學(xué)期末結(jié)合《貴金屬、鉆石、寶玉石檢驗(yàn)員》的考試進(jìn)行未知樣本的鑒定實(shí)驗(yàn)，最后達(dá)到走珠寶市場(chǎng)的要求，即分學(xué)生僅利用手電筒和借助10放大鏡進(jìn)行常規(guī)寶玉石的定名。最后安排學(xué)生校外實(shí)習(xí)走珠寶市場(chǎng)，在實(shí)戰(zhàn)中繼續(xù)鍛煉自己的一雙“火眼金晶”，并且熟知市場(chǎng)價(jià)格！如此將理論與實(shí)踐結(jié)合，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又把握市場(chǎng)行情，有利于學(xué)生珠寶鑒定及評(píng)估能力的提高。
（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)及英語課程的教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)已應(yīng)用已到寶石鑒定、首飾設(shè)計(jì)、首飾制作以及營銷管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力急需提高！不單單停留在公共基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)操作要求，而要結(jié)合珠寶企業(yè)和工廠生產(chǎn)及教學(xué)的需要，運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決一些實(shí)際問題。如加入Photo Shop(圖形處理軟件)、Jewellery CAD珠寶首飾設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)和實(shí)踐課程，以迎合未來工作中的需要!
此外，在專業(yè)課的教學(xué)中也要滲透針對(duì)寶石名稱、鑒定儀器名稱操作、首飾類別等專業(yè)用語的英文單詞教學(xué)。使學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語水平能達(dá)到看懂珠寶英語專業(yè)英文資料、交流無障礙，以應(yīng)對(duì)中國珠寶業(yè)國際化的趨勢(shì)。
（四）注重“雙證書”教學(xué)
結(jié)合社會(huì)需要復(fù)合型人才、需要多樣化的人才。針對(duì)高職教育中專業(yè)基礎(chǔ)寬、專業(yè)課相對(duì)較少、實(shí)踐環(huán)節(jié)較的狀況，利用職業(yè)教育側(cè)重培養(yǎng)動(dòng)手能力的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置學(xué)生可選擇的培訓(xùn)課程；如國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部為寶石專業(yè)設(shè)置《貴金屬、鉆石、寶玉石檢驗(yàn)員》、《珠寶首飾工藝制作工》、《鉆石寶玉石琢磨工》、《珠寶首飾營銷員》等職業(yè)資格等級(jí)證書課程。積極有效地開展職業(yè)技能測(cè)試考核工作使學(xué)生在理解專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)用的專業(yè)技能大大提高。
二、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育和職業(yè)道德是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力并將知識(shí)內(nèi)化為人的品格、提高人的品位、修養(yǎng)的過程。
（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣
在教授專業(yè)課的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寶玉石的愛好！深刻感受寶石玉石內(nèi)在的價(jià)值，深知珠寶專業(yè)前景的無限美好。此外，還在課余時(shí)間安排專業(yè)教師走訪學(xué)生了解學(xué)生對(duì)專業(yè)的需要，帶學(xué)生多走寶石玉石市場(chǎng)及各珠寶店和大型珠寶展。并在課余時(shí)間播放多媒體投影資料和視頻引領(lǐng)學(xué)生對(duì)寶石玉石的愛好！
（二）思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)
思想道德素質(zhì)培養(yǎng)主要要教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，即學(xué)會(huì)做人。珠寶首飾是一種特殊的商品，其價(jià)值十分昂貴，沒有過硬的思想道德品質(zhì)是不行的！所以珠寶行業(yè)的老板把做人放在首位要求員工“先做人后做事”！
（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育
首先，組織學(xué)生參觀考察珠寶企業(yè)、加工場(chǎng)或質(zhì)檢站，讓學(xué)生先了解用人單位的崗位要求。充分利用假期，選出優(yōu)秀的學(xué)生去珠寶公司或質(zhì)檢站“假期實(shí)習(xí)”，體驗(yàn)本職位的工作要求。還可以讓符合企業(yè)條件的學(xué)生提前到企業(yè)去“頂崗實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生通過教學(xué)實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)與用人單位早接觸，熟悉并了解工作要求及用人單位信息，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己各方面的不足，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)提高個(gè)人知識(shí)能力的愿望。使學(xué)生在實(shí)際工作中給予自己真正符合定位。
其次，加強(qiáng)求職藝術(shù)指導(dǎo)。讓學(xué)生了解自己想干什么，所具備的能力自己適合干什么給自己一個(gè)明確的定位。并對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，讓畢業(yè)生充分了解求職過程，以便使畢業(yè)生的外在表現(xiàn)如實(shí)反映他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，達(dá)到供求雙方的良好溝通與交流。
三、加強(qiáng)校企合作建設(shè)
珠寶首飾專業(yè)教育實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)。提高專業(yè)的教學(xué)水平，克服實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，形成珠寶首飾專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，都要求我們走校企合作之路，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
（一）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
從某種程度上講，珠寶首飾專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的水平。學(xué)院積極聯(lián)系沈陽特拉衛(wèi)普鉆石銷售公司，遼寧岫巖玉器加工廠，沈陽萃華黃金加工廠等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用這些校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作及經(jīng)驗(yàn)傳授等。每年邀請(qǐng)國家珠寶玉石檢測(cè)中心來學(xué)院為學(xué)生培訓(xùn)《鉆石分級(jí)》和《翡翠商貿(mào)》的課程。由于這些的工作使學(xué)生充分了解了珠寶行業(yè)，大大縮短了理論和實(shí)踐之間的距離。
（二）實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)
校企合作密切了學(xué)校教育與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，為開展工學(xué)結(jié)合，有效實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)提供了條件?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)，就是由學(xué)校提供教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)場(chǎng)地和專業(yè)教師，企業(yè)提供部分教學(xué)設(shè)各、專業(yè)技術(shù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、具有豐富操作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師和就業(yè)崗位，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生對(duì)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生自身來說都是有益的。每年組織大二學(xué)生，利用暑假時(shí)間，根據(jù)用人單位根據(jù)崗位需求，將學(xué)生分到各個(gè)不同的工作崗位，并派師傅帶領(lǐng)指導(dǎo)。開學(xué)后再返回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，到崗位技能實(shí)訓(xùn)和專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段再進(jìn)入企業(yè)，并由該企業(yè)提供實(shí)際的就業(yè)崗位，供學(xué)生們選擇。在此過程中學(xué)生可以更早些了解本行業(yè)的工作性質(zhì)和要求，清楚自己的能力有那些還需提升，從而對(duì)自己未來職業(yè)選擇有個(gè)重新而準(zhǔn)確的定位。我們認(rèn)為校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，將有利于拓寬就業(yè)渠道，有助于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
總之，高等職業(yè)技術(shù)教育必須適應(yīng)社會(huì)需要，為行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格人才。通過課程改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)施校企合作，縮短學(xué)院(學(xué)生)與企業(yè)間的距離，扭轉(zhuǎn)國內(nèi)珠寶院校重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的“零距離”銜接，奠定了良好的基礎(chǔ)，珠寶專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景廣闊。
參考文獻(xiàn)：
[1] 于海燕 珠寶職業(yè)經(jīng)理人-珠寶學(xué)歷教育的新方向[J] 高校教育研究 2008(17):172
第2篇：消防救援的認(rèn)識(shí)范文
摘 要 現(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)的是以人為中心，因此需要人員的配合，才能充分的發(fā)揮人的作用，我們要抓好醫(yī)院的人事管理，這就需要醫(yī)院各個(gè)部門的員工進(jìn)行協(xié)作配合，現(xiàn)階段，醫(yī)院的人事管理工作中存在各種問題，因此需要我們對(duì)存在的問題提出偶曉得而解決辦法，促使醫(yī)院的人事管理工作有效的提高，本文就對(duì)目前醫(yī)院的人事管理工作的問題進(jìn)行分析，并給出解決的意見和建議。
關(guān)鍵詞提高 醫(yī)院 人事 管理工作效率 方法研究
一、前言
人事科是醫(yī)院的人事行政部門，主要負(fù)責(zé)有關(guān)人事調(diào)動(dòng)、人員的配置、檔案的管理等工作，是連接其他科室的紐帶，我們的工資的發(fā)放和人員的招聘。都是有人事科負(fù)責(zé)的，隨著醫(yī)院人力資源管理工作的復(fù)雜性日益增長，對(duì)醫(yī)院的人事科的工作能力和工作效率的要求也不斷提升，但是現(xiàn)在由于醫(yī)院工作難度的增加導(dǎo)致了人事管理工作的難度加大，增加了工作人員的壓力，導(dǎo)致了管理工作的效率遍地，因此就需要提高醫(yī)院人事科的工作效率，充分發(fā)揮好行政的紐帶作用。
二、影響人事管理工作效率的因素分析
（一）工作范圍比較固定
由于受到傳統(tǒng)的醫(yī)院人事管理工作觀念的影響，依舊采用的是陳舊的管理辦法，面對(duì)日益增加的工作內(nèi)容，導(dǎo)致了工作人員不能及時(shí)的處理信息。并且隨著時(shí)間推移，積累的問題也越來越嚴(yán)重，不僅打擊了工作人員的工作積極性，嚴(yán)重的化還會(huì)產(chǎn)生消極地、害怕的心理。
由于人事管理工作人員有固定的工作范圍，工作的內(nèi)容比較固定，自身的職責(zé)比較明確，科室人員之間相互分工協(xié)作完成工作，有一定的獨(dú)立性，但也有一定的聯(lián)系，在分配的過程中，導(dǎo)致了工作的內(nèi)容比較單一。人事科容易受上級(jí)的印象，會(huì)由于各種政策導(dǎo)致人動(dòng)，因此人事科有很大的不穩(wěn)定性，在數(shù)據(jù)處理的失效和準(zhǔn)確性方面有很高的要求，并且和其他部門之間存在交接關(guān)系。
（二）工作人員的醫(yī)學(xué)知識(shí)有局限性
由于科室人員的專業(yè)是多種多樣的，工作人員的背景和專長各有不同，這樣有利于人員的定向培養(yǎng)，但是如果行政人員的醫(yī)學(xué)知識(shí)經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)醫(yī)院的運(yùn)行規(guī)律和程序有較深的了解，從事醫(yī)院人事工作就會(huì)更熟練，如果我們對(duì)醫(yī)院的人事管理的重難點(diǎn)都知曉了，那么有利于管理決策更加的科學(xué)性，但是醫(yī)學(xué)的專業(yè)性導(dǎo)致了非醫(yī)學(xué)背景的人很難短時(shí)間學(xué)習(xí)這些知識(shí)，從而帶來工作的不便，影響工作效率。
（三）缺少臨床工作人員的配合
人事科的工作的對(duì)象大部分是一線臨床的工作人員，而現(xiàn)在通常采用的是網(wǎng)上通告、微信等信息交流方式，導(dǎo)致了一旦臨床工作者出差或者休假就不能及時(shí)的進(jìn)行配合，造成數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確、不及時(shí)，影響工作的準(zhǔn)確性和工作效率，加上一些科室人員通常采用的傳統(tǒng)的手工操作結(jié)合電腦軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，導(dǎo)致了工作過程中容易出現(xiàn)重復(fù)性手工輸入，導(dǎo)致了效率低下，但是一旦信息量較大時(shí)就會(huì)導(dǎo)致人手不夠，難以及時(shí)完成任務(wù)。
三、提高醫(yī)院人事管理工作效率的策略
（一）加強(qiáng)醫(yī)院人事科和臨床科室之間的溝通和交流
我們要相互理解相互支持，深入的了解各個(gè)科室對(duì)人事工作的反饋意見和建議，加強(qiáng)人事科和各個(gè)科室間的溝通和交流，增強(qiáng)各個(gè)部門對(duì)人事科工作的理解，對(duì)需要各個(gè)部門配合的工作要給出明確的要求，和我們最終想要到達(dá)的目的和操作的建議，對(duì)辦事程序進(jìn)行規(guī)范，端正我們的工作心態(tài)，只有得到各個(gè)部門的科室的理解和支持，才有利于人事工作的開展。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自身
利用信息化的手段提升人力資源的管理水平，隨著現(xiàn)代化信息的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)成為了輔助辦公的重要工具，計(jì)算機(jī)的發(fā)展十分迅速，因此計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力直接影響到了人事科的工作人員數(shù)據(jù)處理的效能和效率，我們要加強(qiáng)對(duì)人事科計(jì)算機(jī)的知識(shí)技能的培訓(xùn)，減少手工輸入的重復(fù)工作，提高計(jì)算機(jī)的辦公應(yīng)用技能，及時(shí)的適應(yīng)發(fā)展的變化，滿足人事數(shù)據(jù)處理高質(zhì)高效的能力的要求。
（三）注重人才的培養(yǎng)
注重人才的培養(yǎng)才能促進(jìn)科室人員能力的提高，人事科的領(lǐng)導(dǎo)要注重對(duì)科員能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)職員間的溝通和交流，相互的進(jìn)行反饋，增加科室的凝聚力，科室的內(nèi)部不應(yīng)該只按工作年限M行工作分配，要定期輪崗，促進(jìn)人員對(duì)各個(gè)方面都有所熟悉，避免因?yàn)槟硞€(gè)員工的離崗導(dǎo)致工作無法繼續(xù)，科室的人員也要進(jìn)行醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)的培養(yǎng)，科室人員最好醫(yī)學(xué)專業(yè)和非醫(yī)學(xué)專業(yè)相結(jié)合，這樣一旦遇到醫(yī)學(xué)問題，也能夠解決。
（四）不斷改進(jìn)工作方法，規(guī)范人事檔案資料管理
只有確保基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和完整，才能為工作提供有價(jià)值的參考，人事科的招聘計(jì)劃的制定和人員的薪酬的發(fā)放和各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)都需要建立完整的數(shù)據(jù)庫，建立一套完整的信息更新方法，確保信息的準(zhǔn)確完整，比如員工學(xué)歷、職位職稱等，把人事檔案進(jìn)行資料的編號(hào)，有順序的擺放，以便我們進(jìn)行查詢、提取，為基礎(chǔ)信息的準(zhǔn)確性提供有力的保障。
四、結(jié)語
因此，要求醫(yī)院的人事科必須根據(jù)自身的問題采取有效的解決措施，通過轉(zhuǎn)變觀念提高人員的工作積極性，加強(qiáng)和各個(gè)科室之間的交流，提高醫(yī)院人事科的信息技術(shù)的使用效率，不斷地促使人事管理的工作的有效性有所提高，讓人事科為醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 閆莉，趙偉.提高醫(yī)院人事管理工作有效性的方法探微.
第3篇：消防救援的認(rèn)識(shí)范文
[關(guān)鍵詞]對(duì)外漢語專業(yè)；地方院校；就業(yè)視角；人才培養(yǎng)模式
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712（2012）10-0010-03
對(duì)外漢語專業(yè)是近年來在我國高校包括眾多地方應(yīng)用型本科院校增列的新專業(yè)之一。其正適應(yīng)了當(dāng)今世界“漢語熱”的潮流，得到蓬勃發(fā)展。但我們更需要客觀分析對(duì)外漢語本科專業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，冷靜思考，正確對(duì)待對(duì)外漢語的“熱”與“冷”，從而發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑。
一、對(duì)外漢語專業(yè)的開設(shè)及就業(yè)現(xiàn)狀
我國最早開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)的高校是北京語言大學(xué)，當(dāng)時(shí)稱為北京語言學(xué)院。它于1981 年開始招收和培養(yǎng)對(duì)外漢語專業(yè)的本科生，1986年開始招收碩士研究生。另外，北京外國語學(xué)院、華東師范大學(xué)、上海外國語學(xué)院亦較早開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)。2000年前全國招收對(duì)外漢語專業(yè)的也僅有上述的四所院校。自2000年起，教育部陸續(xù)批準(zhǔn)多所高校增設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)，到2003年已有35 所高校設(shè)立此專業(yè)。時(shí)下到底有多少學(xué)校開設(shè)有對(duì)外漢語專業(yè)呢？根據(jù)2010年12月10日至12日在北京語言大學(xué)召開的“2010年全國高校對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)研討會(huì)”上公布的數(shù)據(jù)，目前在全國開辦對(duì)外漢語專業(yè)的院校達(dá)到285所。筆者相信至截稿日，285所不會(huì)是最終的數(shù)字，這遍地開花的盛景當(dāng)然是在適應(yīng)日漸升溫的“漢語熱”形勢(shì)。
如今，全國對(duì)外漢語專業(yè)每年畢業(yè)的本科生保守估計(jì)有10000人左右，甚至更多。以筆者所在的瓊州學(xué)院為例，2009年開始招生，有71人，2010級(jí)108人，2011級(jí)89人，2012級(jí)70人。相信許多應(yīng)用型的地方院校的這個(gè)“看似很美的專業(yè)”的招生人數(shù)也不會(huì)太少。那么對(duì)外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀究竟如何？
安博教育集團(tuán)與清華大學(xué)合作的《2008年專業(yè)景氣度調(diào)查報(bào)告》顯示，對(duì)外漢語專業(yè)與其他專業(yè)相比，應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)屬于中等偏下。截至2012年10月3日，在中國知網(wǎng)人文與社科文獻(xiàn)庫中以“對(duì)外漢語專業(yè)”為關(guān)鍵詞在“就業(yè)”主題呈現(xiàn)的348402條結(jié)果數(shù)據(jù)中再次搜索，可以得到28條相關(guān)數(shù)據(jù)。其中，如曲阜師范大學(xué)秦海燕、劉一夢(mèng)的《對(duì)外漢語：看上去很美？――對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)習(xí)策略與就業(yè)前景調(diào)查分析》、北京語言大學(xué)耿淑梅的《基于就業(yè)的對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)――以北京語言大學(xué)為例》、華中師范大學(xué)余向春的《漢語國際推廣師資緊缺與對(duì)外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析》等文章通過調(diào)查得出了較為一致的認(rèn)識(shí)：對(duì)外漢語專業(yè)本科生畢業(yè)后能直接從事對(duì)外漢語教學(xué)工作的幾率較低，而已就業(yè)的本科畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率嚴(yán)重低下。具體的表現(xiàn)仍可參看安博教育集團(tuán)與清華大學(xué)合作的《2008年專業(yè)景氣度調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告稱，對(duì)外漢語專業(yè)畢業(yè)生最為適合的TOP5崗位分別是：行政/后勤、編輯/文案/作家、市場(chǎng)/公關(guān)、咨詢/顧問、學(xué)術(shù)/科研；對(duì)外漢語專業(yè)畢業(yè)生去向分布最為集中的TOP5企業(yè)分別為：國有大中型企業(yè)、民營小企業(yè)、國營小型企業(yè)、事業(yè)單位、外資大中型企業(yè)；對(duì)外漢語專業(yè)畢業(yè)生所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的匹配度指數(shù)為中等。
綜上所述，對(duì)外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生處于一個(gè)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中。而地處海天之南――三亞市的瓊州學(xué)院將于2013年迎來對(duì)外漢語專業(yè)的首屆本科畢業(yè)生，在這種嚴(yán)峻的對(duì)外漢語專業(yè)的就業(yè)大形勢(shì)下，學(xué)生們的就業(yè)情況亦讓人略微憂心，同時(shí)這也敦促著學(xué)校加快對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)的步伐。
二、地方院校對(duì)外漢語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定
第4篇：消防救援的認(rèn)識(shí)范文
[關(guān)鍵詞]高職院校 團(tuán)體焦點(diǎn)訪談 教師勝任力
[作者簡介]樓紅平（1978- ），女，浙江浦江人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系，副教授，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育、人力資本投資。（浙江 溫州 325035）涂云海（1975- ），男，浙江溫州人，浙江省委政策研究室宣傳中心副主任，副教授，博士，研究方向?yàn)榻逃吲c人力資源管理。（浙江 杭州 310025）
[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）36-0092-02
勝任力研究是管理學(xué)和教育學(xué)研究的熱點(diǎn)問題之一，而目前有關(guān)高職院校專業(yè)課教師勝任力的研究則相對(duì)缺乏。高職院校專業(yè)課教師勝任力模型是指教師為適應(yīng)高職人才培養(yǎng)這一特定崗位所必須具備的勝任力要素的總和。本研究以浙江某職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)課教師為研究對(duì)象，采用團(tuán)體焦點(diǎn)訪談法，驗(yàn)證高職院校專業(yè)課教師的勝任力要素。
一、團(tuán)體焦點(diǎn)訪談及其實(shí)施程序
團(tuán)體焦點(diǎn)訪談是一種信息收集的研究方法，在社會(huì)科學(xué)研究中廣泛使用。它起源于社會(huì)科學(xué)，最早用于市場(chǎng)調(diào)查研究，是歐洲和美國應(yīng)用最廣的定性調(diào)研技術(shù)，主要利用團(tuán)體的互動(dòng)形式來獲取受訪者的經(jīng)驗(yàn)和信息。團(tuán)體焦點(diǎn)訪談的被訪者必須與研究主題高度相關(guān)，并應(yīng)具備相應(yīng)的知識(shí)，通常由8～12人組成。團(tuán)體焦點(diǎn)訪談是勝任力模型構(gòu)建不可缺少的環(huán)節(jié)，其實(shí)施程序一般如下：
1.界定研究問題。界定研究問題是團(tuán)體焦點(diǎn)訪談的起點(diǎn)。團(tuán)體焦點(diǎn)訪談?dòng)忻鞔_的討論主題和進(jìn)程安排，團(tuán)體焦點(diǎn)訪談的目的就是確定并深入討論焦點(diǎn)問題。
2.組成訪談團(tuán)體，確定樣本空間。團(tuán)體焦點(diǎn)訪談的第二步是組成訪談團(tuán)體，確定樣本空間。確定訪談的樣本是團(tuán)體焦點(diǎn)訪談能否有效的關(guān)鍵一步，所選樣本應(yīng)能較好代表研究總體。團(tuán)體焦點(diǎn)訪談一般不進(jìn)行隨機(jī)取樣，團(tuán)體焦點(diǎn)訪談的主題或焦點(diǎn)是確定的，要求參與訪談的人員具備一定的專業(yè)素質(zhì)和能力，取樣要考慮參與訪談?wù)叩哪挲g、性別、專業(yè)知識(shí)背景等因素，同時(shí)還必須考慮不同的參與者之間的互補(bǔ)性，組成團(tuán)體時(shí)可能產(chǎn)生的團(tuán)體動(dòng)力等，因此，團(tuán)體焦點(diǎn)訪談往往進(jìn)行的是有目的取樣。
3.編制主持人指南。團(tuán)體焦點(diǎn)訪談的主持人指南主要由一系列非結(jié)構(gòu)化的開放性問題組成。問題一般不能太多，以不超過12個(gè)為宜，表述應(yīng)簡潔明了，不能有讓參與訪談?wù)弋a(chǎn)生焦慮、不敢表達(dá)自己真實(shí)想法的內(nèi)容。
4.對(duì)團(tuán)體焦點(diǎn)訪談結(jié)果的分析。訪談結(jié)果分析是將訪談錄音進(jìn)行文字整理，討論所能作出的結(jié)論，主要包括文字整理、剪貼分類和內(nèi)容分析。
二、研究設(shè)計(jì)
1.研究目的?；趫F(tuán)體焦點(diǎn)訪談，對(duì)高職院校專業(yè)課教師勝任力進(jìn)行分析，驗(yàn)證基于專業(yè)課教師行為事件訪談和問卷調(diào)查所得到的高職院校專業(yè)課教師勝任力要素，并討論勝任力模型中各個(gè)要素重要程度的問題，對(duì)高職院校專業(yè)課教師勝任力模型的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
2.研究方法。（1）被試。從浙江某職業(yè)技術(shù)學(xué)院抽取主題專家8名，其中專業(yè)課教師6名，人力資源研究專家2名。研究者作為主持人，此外還有一位實(shí)習(xí)生專門進(jìn)行錄音及文字記錄與整理。（2）主持人指南。本研究編制了高職院校專業(yè)課教師勝任力團(tuán)體焦點(diǎn)訪談提綱，主要由5個(gè)開放性問題組成，涉及高職院校專業(yè)課教師的勝任力、影響因素以及勝任力與績效的關(guān)系問題等。問題1：您認(rèn)為高職院校專業(yè)課教師的勝任力要素包括哪些內(nèi)容？我們?cè)谛袨槭录L談和問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校專業(yè)課教師的勝任力要素有：解釋信息的能力、組織管理能力、職業(yè)技術(shù)專長、參與實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)能力、行業(yè)影響力、實(shí)踐應(yīng)用能力、專業(yè)知識(shí)、心理承受力、與企業(yè)結(jié)合能力、責(zé)任心、溝通技能、正直誠實(shí)、公平性、自我控制與管理、語言表達(dá)能力、穩(wěn)定的情緒、寬容性、信息收集能力、創(chuàng)建信任感、良好的職業(yè)道德、自信、教學(xué)策略、尊重他人、創(chuàng)新意識(shí)、注重質(zhì)量、效率感、理解能力等27項(xiàng)，請(qǐng)你談?wù)勀鷮?duì)此結(jié)果的看法。問題2：您覺得上述勝任力要素哪些是非常確切的，哪些是可有可無的，有沒有需要補(bǔ)充的勝任力要素？談?wù)勀目捶ā栴}3：這些勝任力要素的重要性排序，您的看法是什么？問題4：高職院校專業(yè)課教師與其他類型高校專業(yè)課教師相比，有哪些特有的勝任力要素？問題5：這些勝任力要素是否與高職院校專業(yè)課教師績效的優(yōu)秀與否存在相關(guān)？能否舉身邊的實(shí)例來解釋一下。
3.研究過程。（1）訪談方法。事先準(zhǔn)備好訪談工具，包括錄音筆、記錄用的紙和筆等。電話通知事先確定的參與專家，按照確定的時(shí)間在浙江某職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)議室進(jìn)行，整個(gè)訪談過程大約為70分鐘。研究者為主持人，管理訪談的進(jìn)程。首先由主持人介紹訪談的目的，接著闡明訪談原則：每一個(gè)人都盡可能地對(duì)每一個(gè)問題作答；一個(gè)人發(fā)言結(jié)束后，其他人可對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可同時(shí)闡明自己的觀點(diǎn)。然后就所列出的問題引導(dǎo)大家進(jìn)行逐項(xiàng)討論。主持人在訪談的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)說話較少或不說話的人參與，但不參與對(duì)發(fā)言的人進(jìn)行評(píng)價(jià)，一部分人發(fā)言時(shí)間過長，主持人給予了適當(dāng)提醒。（2）數(shù)據(jù)收集。數(shù)據(jù)收集采用現(xiàn)場(chǎng)錄音和詳細(xì)筆錄兩種方式。訪談結(jié)束后，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)錄音對(duì)筆錄進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充，形成下一步研究分析使用的文本資料。
三、團(tuán)體焦點(diǎn)訪談結(jié)果與分析
本研究得到了以下比較一致的結(jié)果：
1.參與訪談的專家一致認(rèn)同的研究結(jié)果。其所顯示的高職院校專業(yè)課教師應(yīng)具有的良好的職業(yè)道德、行業(yè)影響力、實(shí)踐應(yīng)用能力、解釋信息的能力、與企業(yè)結(jié)合能力、參與實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)能力、信息收集能力、組織管理能力、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)技術(shù)專長、教學(xué)策略、心理承受力、溝通技能、語言表達(dá)能力、穩(wěn)定的情緒等27項(xiàng)勝任特征，認(rèn)為調(diào)查符合高職院校的實(shí)際情況。專家A認(rèn)為：“這27項(xiàng)勝任特征基本涵蓋了作為一名高績效的高職院校專業(yè)課教師所必備的勝任力，既包括高職院校專業(yè)課教師必備的一些通用特征，也包含了高職院校專業(yè)課教師特有的勝任特征，比如，實(shí)踐應(yīng)用能力、與企業(yè)結(jié)合能力、行業(yè)影響力，這些能力和素質(zhì)，中小學(xué)教師不一定需要具備，但作為高職院校的專業(yè)課教師是必不可少的?！睂＜褺認(rèn)為：“本人研究高等職業(yè)教育多年，我看這些結(jié)果，訪談問卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出的勝任力是符合實(shí)際的。高職院校專業(yè)課教師勝任力研究必須考慮到高職教育的實(shí)際情況，高職院校專業(yè)課教師和本科院校教師相比，‘雙師’是其鮮明的特點(diǎn)，高職院校的專業(yè)課教師不僅理論功底要非常扎實(shí)，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，這幾年教育部門提出高職院校專業(yè)課教師要下企業(yè)實(shí)踐，達(dá)不到一定的企業(yè)鍛煉時(shí)間，今后將不能晉升職稱，恰恰說明了這一點(diǎn)。”
2.專家和專業(yè)課教師認(rèn)為高績效專業(yè)課教師還應(yīng)包括反思與改進(jìn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、關(guān)愛學(xué)生。專家B認(rèn)為：“高職學(xué)生與本科學(xué)生不同，一般來講，理論基礎(chǔ)相對(duì)差一些，高職學(xué)生中也有很大一部分經(jīng)受過高考的失敗挫折，因此，專業(yè)課教師與學(xué)生交往時(shí)，應(yīng)經(jīng)常反思與改進(jìn)自己的教學(xué)方式和交往方式，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題，從學(xué)習(xí)上生活上關(guān)愛學(xué)生?！睂＜褻認(rèn)為：“現(xiàn)在是信息化時(shí)代，各種知識(shí)信息層出不窮，高職院校專業(yè)課教師必須不斷地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，以增加自己對(duì)本專業(yè)最新資訊的掌握，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)老師是不合格的，教師學(xué)在先，我發(fā)現(xiàn)我身邊的老師，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的，信息量大，授課效果好，比較受學(xué)生歡迎?！睂＜褼認(rèn)為：“我本人教了十年的高職，我認(rèn)為作為一名高績效的高職院校專業(yè)課教師應(yīng)該有很自覺的主動(dòng)經(jīng)常反思的能力；另外我們專業(yè)課教師與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)比較多，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活?！?/p>
3.高職院校專業(yè)課教師勝任特征重要性排序。專家F認(rèn)為：“對(duì)高職院校專業(yè)課教師勝任特征的重要性進(jìn)行排序，第一重要的應(yīng)該是良好的職業(yè)道德， ‘為人師表’是高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)?！睂＜褼認(rèn)為：“高職院校專業(yè)課教師勝任特征中雙師特有素質(zhì)是最重要的，其中的行業(yè)影響力、實(shí)踐應(yīng)用能力、解釋信息的能力、與企業(yè)結(jié)合力、參與實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)能力的排序都應(yīng)該靠前。高職教育不同于普通本科教育，高職院校需要雙師型教師，高職院校里高績效專業(yè)課教師的實(shí)際操作能力應(yīng)該特別強(qiáng)?！?/p>
4.高職院校專業(yè)課教師與普通本科院校專業(yè)課教師相比的特有的勝任特征。專家H認(rèn)為：“高職院校專業(yè)課教師的特有勝任特征除了行業(yè)影響力、實(shí)踐應(yīng)用能力、與企業(yè)結(jié)合力、參與實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)能力外，良好的心理素質(zhì)也是其必備的勝任特征。比如高職院校的學(xué)生上課紀(jì)律相對(duì)差一些，作為老師要沉得住氣?！睂＜褾認(rèn)同專家H的觀點(diǎn)：“高職的人才培養(yǎng)定位，要求高職院校專業(yè)課教師必須具有良好的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)包括心理承受力、創(chuàng)建信任感和自我控制與管理等。”
5.這些勝任特征是否與高職院校專業(yè)課教師的優(yōu)秀與否存在相關(guān)。專家A認(rèn)為：“研究所得到的勝任特征與高職院校專業(yè)課教師的業(yè)績優(yōu)秀存在高度相關(guān)性，在我研究過的幾所高職院校里，那些高績效專業(yè)課教師基本都具有上述勝任特征，而普通績效專業(yè)課教師則不具備其中某些勝任特征。”教師D認(rèn)為：“我在職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教十余年，看著很多剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕教師逐漸成長為優(yōu)秀的教師，他們身上慢慢具備的勝任特征與該研究結(jié)果還是比較一致的，所以，我覺得該研究結(jié)果是比較可靠的，我的意思是說這些勝任特征確實(shí)與高職院校專業(yè)課教師的優(yōu)秀與否存在著相關(guān)性。”
以上團(tuán)體焦點(diǎn)訪談結(jié)果從高職院校專業(yè)課教師管理實(shí)際的角度，驗(yàn)證了高職院校專業(yè)課教師的勝任特征，并獲得了一些解釋和說明。團(tuán)體焦點(diǎn)訪談的結(jié)果驗(yàn)證了高職院校專業(yè)課教師勝任特征的可靠性，如行業(yè)影響力、實(shí)踐應(yīng)用能力、與企業(yè)結(jié)合能力、參與實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)能力等都是能區(qū)別高職院校高績效專業(yè)課教師和普通績效專業(yè)課教師的鑒別性勝任特征。
四、結(jié)語
通過“團(tuán)體焦點(diǎn)訪談”的研究結(jié)果，本研究將反思與改進(jìn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)列入追求卓越這一勝任力維度，形成了高職院校專業(yè)課教師勝任力的6個(gè)維度29項(xiàng)勝任特征，具體有：行事風(fēng)格（正直誠實(shí)、公平性、尊重他人、寬容性、責(zé)任心、良好的職業(yè)道德）；雙師特有素質(zhì)（實(shí)踐應(yīng)用能力、職業(yè)技術(shù)專長、行業(yè)影響力、與企業(yè)結(jié)合能力、參與實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)能力）；專業(yè)知識(shí)與技能（組織管理能力、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)策略、理解能力、信息收集能力、解釋信息的能力）；自我意象（自我控制與管理、創(chuàng)建信任感、自信、心理承受力）；追求卓越（效率感、創(chuàng)新意識(shí)、注重質(zhì)量、反思與改進(jìn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)）；溝通與交往（溝通技能、語言表達(dá)能力、穩(wěn)定的情緒），這一結(jié)果得到了參與團(tuán)體焦點(diǎn)訪談的人力資源研究專家和一線專業(yè)課教師的一致認(rèn)可。
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第5篇：消防救援的認(rèn)識(shí)范文
關(guān)鍵詞新工科新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換制藥工程人才培養(yǎng)
0引言
新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換不暢是當(dāng)前我國宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。總書記強(qiáng)調(diào)，中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路，新舊動(dòng)能不能順利轉(zhuǎn)換，就不能真正強(qiáng)大起來。新工科是我國新經(jīng)濟(jì)時(shí)代實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的迫切需求，也是新時(shí)期國家推進(jìn)高等教育改革的新戰(zhàn)略。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是支撐發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和健康服務(wù)業(yè)的重要基礎(chǔ)，是具有較強(qiáng)成長性、關(guān)聯(lián)性和帶動(dòng)性的朝陽產(chǎn)業(yè)。大力發(fā)展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，對(duì)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、推進(jìn)健康中國建設(shè)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力具有重要意義。
制藥工程專業(yè)是由理、工、醫(yī)等學(xué)科交叉融合，孕育產(chǎn)生的新興工科專業(yè)，并將繼續(xù)朝著“綠色智能制造”的方向發(fā)展。因此，制藥工程專業(yè)如何從能源利用、原材料、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)模式、資源約束等方面為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供強(qiáng)有力的人才和技術(shù)支持是關(guān)系到國計(jì)民生的重要問題。自1998年以來，全國設(shè)置有制藥工程類的本科院校已有300多所，包括綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、藥科類院校、師范類院校、農(nóng)學(xué)類院校、醫(yī)學(xué)類院校和獨(dú)立學(xué)院等。這些學(xué)校分布于全國各地，辦學(xué)背景和所處的環(huán)境存在很大差異。因此，新工科背景下，如何根據(jù)自身辦學(xué)背景和辦學(xué)條件培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)和行業(yè)需要的特色人才，是地方工科院校亟待解決的重要課題。
順應(yīng)國家新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展布局，作為地方性院校，制藥工程專業(yè)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程和“十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，其建設(shè)應(yīng)立足和依托地方、面向和服務(wù)基層，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生成長成才提供堅(jiān)實(shí)保障。
1目前存在的問題
（1）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念問題。目前，高校師資普遍存在學(xué)歷高，科研能力強(qiáng)，但實(shí)踐能力較弱和具有工程背景的教師偏少。另外，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步催生了新領(lǐng)域、新行業(yè)的不斷出現(xiàn)，國家社會(huì)需要大量創(chuàng)新型、復(fù)合型人才；進(jìn)入大眾化發(fā)展階段的高等教育的培養(yǎng)任務(wù)、在校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都產(chǎn)生了變化。而教師在教學(xué)理念上，面對(duì)快速發(fā)展的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)和新形勢(shì)，教師教學(xué)理念和教學(xué)模式相對(duì)滯后。
（2）培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式問題。新經(jīng)濟(jì)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。工程教育專業(yè)口徑過窄、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展受到制約。學(xué)生的培養(yǎng)很大程度上限制在本專業(yè)，學(xué)科交叉性不強(qiáng)，培養(yǎng)模式單一，學(xué)生自主選擇空間小，不適合學(xué)生個(gè)性化人才的培養(yǎng)。
（3）課程內(nèi)容和教學(xué)模式問題。目前，工程教學(xué)的課程內(nèi)容存在理論知識(shí)偏多，應(yīng)用知識(shí)偏少。教學(xué)模式相對(duì)單一。存在重灌輸輕啟發(fā)、重講授輕研討、重課上輕課下、重群體輕個(gè)體、師生及生生間交流互動(dòng)機(jī)會(huì)較少、綜合素質(zhì)能力提升訓(xùn)練不足等問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、參與度低，缺乏積極思考。
（4）實(shí)踐教學(xué)問題：實(shí)踐教學(xué)“以創(chuàng)新和能力提升為核心”的地位不夠突出。實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性和層次化，產(chǎn)教融合、校企協(xié)同全過程育人有待進(jìn)一步加強(qiáng)。沒有完全理順校企關(guān)系，企業(yè)參與的積極性和動(dòng)力不足，缺乏校企合作全方位全過程參與育人的機(jī)制和保障。
2改革的思路、方案、措施和成效
針對(duì)以上問題，我們緊扣國家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，面向制藥行業(yè)人才需求，加強(qiáng)校企合作，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍；更新教師教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)模式，探索個(gè)性化培養(yǎng)路徑，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。
（1）加強(qiáng)校企合作，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，建設(shè)一支高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。針對(duì)教師實(shí)踐能力弱和具有工程背景的教師偏少問題，我們通過加強(qiáng)校企合作，以淄博市醫(yī)藥博士聯(lián)盟為平臺(tái)，聘請(qǐng)具有博士學(xué)位或高級(jí)工程師職稱的企業(yè)技術(shù)和管理人員擔(dān)任兼職教師，請(qǐng)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)模式改革、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、教師實(shí)踐能力提升等工作。通過鼓勵(lì)和支持教師參加各種相關(guān)會(huì)議和培訓(xùn)進(jìn)行研討學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)專家來校輔導(dǎo)交流，組織教學(xué)沙龍和研討會(huì)等活動(dòng)轉(zhuǎn)變教師觀念。使教師深刻意識(shí)到在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，適應(yīng)新時(shí)展的緊迫性和重要性。教師在教學(xué)過程中逐漸樹立了以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、多學(xué)科交叉融合的新工科教育教學(xué)理念，多數(shù)教師由原來的知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰退刭|(zhì)培養(yǎng)與提升為主了。
（2）以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，確定和完善制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，構(gòu)建了基于“知識(shí)、能力和素質(zhì)”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養(yǎng)模式。首先根據(jù)國家和地方經(jīng)濟(jì)對(duì)制藥工程人才的需求，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合國家本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)生自身的發(fā)展確立了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，通過充分調(diào)研新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下行業(yè)、企業(yè)對(duì)工程人才的培養(yǎng)需求，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和內(nèi)容，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)應(yīng)用能力等納入專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)國內(nèi)外知名高校制藥工程專業(yè)、畢業(yè)生和人才出口單位的深入調(diào)研，剖析關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于“知識(shí)、能力和素質(zhì)”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養(yǎng)模式（圖1），實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的分類和個(gè)性化培養(yǎng)。
（3）深化了課程內(nèi)容和教學(xué)模式改革，完善了教學(xué)資源體系，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
①面向產(chǎn)業(yè)需求，深化了課程內(nèi)容改革。根據(jù)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)課程的機(jī)械化劃分，重構(gòu)課程內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)課程群，積極探索綜合性課程、多視角解決問題的課程，構(gòu)建制藥、機(jī)械、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科交叉的新課程體系，以學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容更新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入工程教育的全過程。密切關(guān)注國家及地區(qū)制藥產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，深入調(diào)研行業(yè)企業(yè)需求，將產(chǎn)業(yè)化思想貫穿于研究與教學(xué)的全過程，將產(chǎn)業(yè)資源、技術(shù)需求、工藝案例等引入工程教育，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣和能力。增開雙語課和英文課，選擇部分學(xué)生與海外高?；蛲赓Y企業(yè)開展本科生的聯(lián)合培養(yǎng)工作，使學(xué)生能夠接觸國際先進(jìn)知識(shí)與領(lǐng)先技術(shù)，具有國際化視野和多元文化背景，了解不同思維及工作方式，具備適應(yīng)跨國企業(yè)工作的能力和素質(zhì)。
②實(shí)行混合式教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。鑒于工科專業(yè)課程內(nèi)容單調(diào)、枯燥、抽象等特點(diǎn)，教學(xué)過程中將信息技術(shù)有效融合到課程知識(shí)體系中，推動(dòng)“課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外”互相補(bǔ)充的新型混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本性變革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，全方位、多元化開展教與學(xué)的改革。采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式以及翻轉(zhuǎn)式、案例式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理念和方式的改變，通過多種途徑和方式獲取知識(shí)、鍛煉能力，培養(yǎng)素質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加快了從“以教為中心向以學(xué)為中心”“知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主”“課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式”的轉(zhuǎn)變，采用多元化、多樣化的學(xué)習(xí)性成績?cè)u(píng)價(jià)方式，將知識(shí)、能力和素質(zhì)評(píng)價(jià)融為一體。著力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通與表達(dá)、批判性思維及綜合分析問題與解決問題的能力。
③分層次建設(shè)多元化教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過校內(nèi)綜合改革課程、校企共建課程、在線開放課程、精品課程（群）、重點(diǎn)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程等立項(xiàng)建設(shè)形式，大力推進(jìn)了自主開發(fā)資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和校內(nèi)外資源。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，建設(shè)包含行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德和行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)、最新成果等內(nèi)容的拓展型教學(xué)資源。支持教師在基礎(chǔ)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)實(shí)踐積累，完善電子書籍、案例庫、常見問題集、往屆學(xué)生作品集、考研輔導(dǎo)資料等應(yīng)用型學(xué)習(xí)資源建設(shè)。通過建設(shè)這些“學(xué)教并重”的教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。
（4）完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“分模塊多層次全過程遞進(jìn)式一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系。以能力為本、以創(chuàng)新為魂，構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)教學(xué)—實(shí)習(xí)教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐—畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）”多層次、模塊化、全過程、遞進(jìn)式一體化的特色實(shí)踐教學(xué)體系。以協(xié)同育人平臺(tái)為載體，實(shí)現(xiàn)師資、課程、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等資源共享，完善校企協(xié)作人才培養(yǎng)與定向就業(yè)機(jī)制，開展科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)等校企合作項(xiàng)目，培育學(xué)生的智能制造理念和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
以實(shí)驗(yàn)課教學(xué)為載體，以醫(yī)藥產(chǎn)品為最終目標(biāo)，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，面向不同年級(jí)學(xué)生分批開設(shè)了創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)，打破課程的機(jī)械劃分，以生產(chǎn)工藝流程為指導(dǎo)，將制藥工程上下游技術(shù)有機(jī)結(jié)合，以深化學(xué)生的課堂理論知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、對(duì)課題設(shè)計(jì)和分析的能力，突出對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
著力構(gòu)建了真實(shí)實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。開發(fā)或引進(jìn)優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，以虛實(shí)結(jié)合多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法改革為突破口，積極探索線上線下互補(bǔ)的自主式、合作式、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。
拓展和豐富第二課堂和課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。構(gòu)建了開放的第二課堂實(shí)踐平臺(tái)和體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。配備專業(yè)導(dǎo)師，直接進(jìn)入正規(guī)的科研實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、創(chuàng)新精神和科學(xué)研究能力。開展豐富多彩的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。充分利用各級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新研究項(xiàng)目和各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)大一到大四學(xué)生參與不同層次的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，逐步拓展實(shí)踐創(chuàng)新能力。
完善了校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。建設(shè)制藥工程實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)行原料藥的制備、在線檢測(cè)、產(chǎn)品分離純化、質(zhì)量控制、劑型制備和包裝的全過程實(shí)訓(xùn)。進(jìn)一步建設(shè)高水平實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，搭建優(yōu)質(zhì)校企合作平臺(tái)，通過校企共建課程、科研合作、人員交互培訓(xùn)、聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等培養(yǎng)學(xué)生形式，實(shí)現(xiàn)技術(shù)孵化、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化于一體的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
（5）完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展長效機(jī)制。結(jié)合“工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”“卓越工程師培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”及學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定并完善課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)注重教學(xué)的實(shí)效性和目標(biāo)的達(dá)成度，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向，按照科學(xué)的教育類評(píng)價(jià)量表制定方法，分別設(shè)計(jì)了獨(dú)立的專家評(píng)價(jià)量表和學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)量表，構(gòu)建專家、教師和學(xué)生三維評(píng)估體系，形成課堂聽課和網(wǎng)絡(luò)觀課相結(jié)合，專家點(diǎn)評(píng)、教師互評(píng)和學(xué)生滿意度調(diào)查相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。
逐步形成了“學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方面共同參與的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制”，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位要求，建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，搭建社會(huì)化、專業(yè)化、規(guī)范化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合的評(píng)價(jià)平臺(tái)。結(jié)合學(xué)校職稱評(píng)聘、聘期考核和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等工作，建立了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展長效機(jī)制。
3結(jié)論與展望
本文以山東理工大學(xué)制藥工程專業(yè)為試點(diǎn)，充分調(diào)研和分析了制藥工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)過程中存在的問題，優(yōu)化了專業(yè)發(fā)展方向，加強(qiáng)校企合作，探索了適合新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新管理模式，提升能力和素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型工程技術(shù)人才，為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供人力、智力和技術(shù)支持，滿足山東省及全國制藥行業(yè)對(duì)工程人才的需求，推動(dòng)和促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前，我校制藥工程專業(yè)在新工科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面已形成了一定特色并取得了一些成效。但是，在新工科背景下，如何進(jìn)一步提高制藥工程專業(yè)的整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使制藥工程專業(yè)的學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)制藥行業(yè)發(fā)展的需求，仍有很多工作需要改進(jìn)和完善。
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第6篇：消防救援的認(rèn)識(shí)范文
關(guān)鍵詞：公安消防；救援實(shí)戰(zhàn)能力；方法；策略
中圖分類號(hào)：F407 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
新形勢(shì)下，消防滅火救援工作任重而道遠(yuǎn)，公安消防部門面臨著艱巨而復(fù)雜的工作任務(wù)。要認(rèn)識(shí)到救援工作的挑戰(zhàn)性、重要性，同時(shí)，也能不斷地改進(jìn)管理、采用先進(jìn)技術(shù)、加強(qiáng)組織培訓(xùn)，提升消防救援隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造出一支精銳的消防救援隊(duì)伍，才能從根本上確保高質(zhì)量、高效率的消防救援。
一、預(yù)編方案、依賴信息技術(shù)
消防滅火救援工作最關(guān)鍵是要快速、及時(shí)，這是因?yàn)榛馂?zāi)具有危害性、迫切性、生死攸關(guān)，最理想的消防救援就是以快取勝達(dá)到預(yù)期的救援效果。當(dāng)前，公安消防部門也對(duì)消防滅火救援速度做出了相對(duì)較高的要求，救援工作極大地取決于救援速度和速率。所謂的“以快取勝”反復(fù)出現(xiàn)在消防救援責(zé)令文件系統(tǒng)，其意思是在紀(jì)律、有組織、有規(guī)范的前提下消防部隊(duì)接到火險(xiǎn)火災(zāi)通知，第一時(shí)間做出反應(yīng)，出動(dòng)奔赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，從而達(dá)到以最快的速度、最規(guī)范的程序、最高的效率救援火災(zāi)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，可以從以下方面做起：
1.預(yù)先編制應(yīng)急救援預(yù)案，做好準(zhǔn)備
科學(xué)、合理、完善的消防救援應(yīng)急預(yù)案能為消防救援工作提供指導(dǎo)和方向，不同的火災(zāi)規(guī)模、危險(xiǎn)等級(jí)、救援對(duì)象都需要不同的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、方法和手段，要想從根本上達(dá)到滅火救援的目標(biāo)，則有必要預(yù)先編制消防救援應(yīng)急預(yù)案，以此來控制傷亡、減少風(fēng)險(xiǎn)、降低經(jīng)濟(jì)損失。
消防管理部門有必要根據(jù)消防救援的相關(guān)規(guī)程、規(guī)定、規(guī)章制度等，結(jié)合以往已經(jīng)歷的消防救援工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)火險(xiǎn)等級(jí)來制定多套消防滅火救援方案，不同方案下設(shè)置不同救援隊(duì)伍，定期開展滅火救援演練，救援演練要確保有組織、有紀(jì)律、有規(guī)范，同時(shí)，從救援演練中訓(xùn)練一支隊(duì)伍的救援速度、素質(zhì)、能力和水平等，只有真正地提升能力才能為救援實(shí)戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
從目前來看，一些消防部門忽視了對(duì)滅火救援預(yù)案重要性的認(rèn)識(shí)，所制定的救援預(yù)案缺少針對(duì)性、先進(jìn)性、實(shí)戰(zhàn)性，而且由于更新不及時(shí)、完善不及時(shí)等導(dǎo)致所編定的方案不能滿足實(shí)戰(zhàn)需求，無法發(fā)揮對(duì)消防實(shí)戰(zhàn)的指揮作用。
科學(xué)的滅火救援方案應(yīng)該從火災(zāi)性質(zhì)、危險(xiǎn)等級(jí)與救援單位幾大方面入手、分析并制定，然而，實(shí)際的滅火救援方案的制定卻往往脫離實(shí)際，甚至存在紙上談兵的缺陷，救援方案的執(zhí)行力與可操作性較差，無法發(fā)揮方案指導(dǎo)功能。
針對(duì)救援方案中存在的問題和不足，公安消防管理部門就要強(qiáng)化對(duì)方案的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)救援預(yù)案編制力度，根據(jù)一個(gè)城市、一個(gè)地域的地理環(huán)境特點(diǎn)、交通條件、救援對(duì)象，再通過調(diào)查、摸底、評(píng)估等方法來預(yù)測(cè)可能發(fā)生的火災(zāi)、火險(xiǎn)等級(jí)，并對(duì)應(yīng)來制定救援預(yù)案，預(yù)案中應(yīng)該具體包括：滅火救援責(zé)任分工、職位介紹、職責(zé)劃分、危害等級(jí)、救援力量分配等。其中也要形成清晰的搶險(xiǎn)流程：通信聯(lián)系、技術(shù)設(shè)備配置與供應(yīng)、搶修濟(jì)源資料籌備等。
所編制的救援方案要體現(xiàn)出一定的科學(xué)性、合理性、高效性，將人身安全置于各項(xiàng)工作之首，其次考慮財(cái)產(chǎn)安全等，要積極形成一套協(xié)調(diào)作戰(zhàn)、高效指揮的救援方案，要根據(jù)火災(zāi)狀況、火險(xiǎn)等級(jí)等來進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性、規(guī)模性的演練。
2.創(chuàng)建機(jī)敏的救援預(yù)警系統(tǒng)，提高救援效率
一套健全、完善、合理的救援預(yù)警系統(tǒng)是高速、高效滅火救援的技術(shù)前提和系統(tǒng)保證。
第一，深入運(yùn)用現(xiàn)代化科技。消防部門必須形成強(qiáng)烈的火災(zāi)預(yù)警意識(shí)，深入開發(fā)并引進(jìn)先進(jìn)的信息科技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息定位技術(shù)等，多項(xiàng)技術(shù)的結(jié)合、整合運(yùn)用，最終打造出一套智能化滅火救援預(yù)警系統(tǒng)，依靠該系統(tǒng)及時(shí)發(fā)出火災(zāi)預(yù)警信號(hào)、高效地進(jìn)行信息通訊傳輸、適時(shí)發(fā)出救援指揮命令等，該系統(tǒng)應(yīng)該兼具火情監(jiān)控、遠(yuǎn)程監(jiān)督、電視會(huì)議、圖像傳輸?shù)榷嘀刈饔?、多?xiàng)功能。在該系統(tǒng)的支持下，達(dá)到救援信息信號(hào)的緊急、高效傳輸。
第二，消防救援的信息化指導(dǎo)。在現(xiàn)代化信息科技、智能科技的指導(dǎo)下，消防部門則要堅(jiān)持信息主導(dǎo)救援，根據(jù)探測(cè)技術(shù)、遠(yuǎn)程定位技術(shù)等來優(yōu)先明確火險(xiǎn)等級(jí)、火勢(shì)、嚴(yán)重性等，依據(jù)科學(xué)精準(zhǔn)的信息來指導(dǎo)各項(xiàng)救援工作的開展，從而達(dá)到高速、高效、及時(shí)滅火的目的。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升救援軟實(shí)力
有了科學(xué)先進(jìn)的預(yù)編救援方案，有了現(xiàn)代化的預(yù)警救援技術(shù)，接下來最關(guān)鍵的就是實(shí)戰(zhàn)能力、救援軟實(shí)力等。對(duì)此，消防部門就要從救援隊(duì)伍的訓(xùn)練、錘煉等方面做起，全面提升消防救援軟實(shí)力。
1.技能訓(xùn)練，應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)
從目前來看，一些大型火災(zāi)事故，不僅危害等級(jí)高、破壞性強(qiáng)、社會(huì)危害度大，而且也存在一定的挑戰(zhàn)性和難度。這無疑對(duì)消防隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力、組織能力、反應(yīng)能力等提出較高要求。對(duì)此，就需要通過日常訓(xùn)練、加緊強(qiáng)化訓(xùn)練等方式來塑造、培養(yǎng)救援隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力，提高他們的軟實(shí)力。
消防管理工作部門必須加大日?；馂?zāi)救援訓(xùn)練力度，積極對(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新、完善與發(fā)展，訓(xùn)練中借助高科技、信息系統(tǒng)等來輔助訓(xùn)練，提高火災(zāi)救援的信息化、智能化水平。例如：創(chuàng)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練信息系統(tǒng)，可以利用這一系統(tǒng)實(shí)行消防模擬演練，通過擬定真實(shí)的模擬環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境等來組織消防演練，以此來訓(xùn)練并提高消防隊(duì)伍的心理素質(zhì)、實(shí)戰(zhàn)能力、技術(shù)素質(zhì)等。根據(jù)模擬的消防實(shí)戰(zhàn)演練來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，從而為消防滅火救援實(shí)戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
2.培養(yǎng)并提升消防人員心理素質(zhì)
消防救援工作具有一定的危險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性，消防工作人員擔(dān)負(fù)著巨大的工作任務(wù)、肩負(fù)神圣的使命，實(shí)戰(zhàn)救援中消防隊(duì)伍、人員的心理素質(zhì)、應(yīng)戰(zhàn)能力、責(zé)任意識(shí)等都十分重要，消防隊(duì)伍的心理素質(zhì)直接影響著救援工作效率和效果。對(duì)此，必須重視消防救援人員心理教育、安全教育，提升他們的安全責(zé)任意識(shí)、防護(hù)意識(shí)，能夠在安全理智的前提下，高效、合理地地應(yīng)對(duì)各種困難、擺脫各種困境。
三、提高消防技術(shù)水平、培養(yǎng)技術(shù)人才
當(dāng)前形勢(shì)下，現(xiàn)代信息科技、網(wǎng)絡(luò)科技、通信技術(shù)等持續(xù)發(fā)展，各行各業(yè)得益于這些先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)研究成果的利用，無論在工作效率、工程業(yè)績方面都取得了巨大的發(fā)展和提高。消防滅火救援應(yīng)該已經(jīng)依靠這些現(xiàn)代化的信息科技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等，以科技應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情，依靠科技力量、技術(shù)系統(tǒng)等來提高滅火救援工作效率和效益。
1.引進(jìn)并發(fā)展現(xiàn)代科技
現(xiàn)代化消防滅火救援工作要積極依賴于現(xiàn)代科技技術(shù)，常見的技術(shù)包括：遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)技術(shù)、消防預(yù)警系統(tǒng)、現(xiàn)代化消防裝備等。公安消防管理部門要打好技術(shù)仗，積極利用并推廣高端技術(shù)、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代化裝備，不斷提升消防滅火救援工作的技術(shù)水平、科技水平等，依靠現(xiàn)代科技來提升救援滅火工作效率、精準(zhǔn)度，形成“科技救警、科技強(qiáng)警”的消防工作理念，并逐步推動(dòng)從消防指揮、滅火救援、再到消防決策的信息化、智能化，只有這樣才能從根源上保證消防救援的科學(xué)性、合理性、精準(zhǔn)性等，從而提高滅火救援工作水平。
2.提高救援人員技術(shù)水平
先進(jìn)的現(xiàn)代科技功能的發(fā)揮依賴于技術(shù)人員對(duì)現(xiàn)代科技的掌握與運(yùn)用，因此，必須加大力度培養(yǎng)高端消防技術(shù)人才，通過培養(yǎng)、培訓(xùn)、組織學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造、實(shí)戰(zhàn)演練等方式來培養(yǎng)一批先進(jìn)的救援技術(shù)人才隊(duì)伍，使他們能夠在關(guān)鍵時(shí)刻廣泛而深入地利用現(xiàn)代科技，依托于技術(shù)力量來達(dá)到滅火救援、救災(zāi)的目的，重點(diǎn)要加大對(duì)一些先進(jìn)、精良工具、器材等的運(yùn)用，利用先進(jìn)的技術(shù)人才隊(duì)伍操作先進(jìn)的技術(shù)與器具，再加上科學(xué)的組織、合理的調(diào)動(dòng)與規(guī)劃，最終從整體上提高救援工作隊(duì)伍的素質(zhì)、能力和水平。
此外，公安消防救援管理工作部門要形成不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)的工作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，要根據(jù)以往的消防實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)出更多的消防工作方案，積極改進(jìn)方案，提升消防救援工作水平，提升實(shí)戰(zhàn)能力，要積極學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化的消防科技，以此來全面提升消防工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)語
公安消防部隊(duì)滅火救援實(shí)戰(zhàn)能力的提高要從多個(gè)方面入手、多方面考慮，既要注重硬件技術(shù)、設(shè)備等的引進(jìn)、運(yùn)用，又要不斷提升技術(shù)人員、管理人員的實(shí)戰(zhàn)能力、救援軟實(shí)力。公安消防部隊(duì)滅火救援工作任務(wù)艱巨，必須不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能從根本上培養(yǎng)并提高救援工作隊(duì)伍的實(shí)力，才能為救援工作的開展提供實(shí)力和競(jìng)爭力。
參考文獻(xiàn)
[1]石海鵬，劉圣陽.提高消防部隊(duì)滅火救援作戰(zhàn)能力對(duì)策研究[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：16-18.
第7篇：消防救援的認(rèn)識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】移動(dòng)消防裝備；滅火救援工作；內(nèi)蒙古
前言
內(nèi)蒙古的地理因素和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了其滅火救援工作難度比較大。政府和相關(guān)部門要將消防工作作為日常巡查的核心要素，結(jié)合內(nèi)蒙古消防的區(qū)域性特點(diǎn)，努力打造與當(dāng)前滅火救援作戰(zhàn)任務(wù)相適應(yīng)的消防裝備體系。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，使內(nèi)蒙古滅火救援工作過程中面臨許多新的挑戰(zhàn)，消防工作者要結(jié)合近年來滅火救援后勤保障建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)消防部隊(duì)特勤裝備體系建設(shè)。
1、內(nèi)蒙古巴彥淖爾消防隊(duì)消防配備使用現(xiàn)狀
首先，內(nèi)蒙古巴彥淖爾消防部隊(duì)投入經(jīng)費(fèi)不足，很難確保常規(guī)裝備的配備。部分消防單位配備的器材裝備比較先進(jìn)，但由于價(jià)格昂貴應(yīng)用率并不高，真正投入戰(zhàn)斗后，消防官兵對(duì)器材裝備缺乏具體的認(rèn)知，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。相關(guān)負(fù)責(zé)人要確保消防員能夠熟練使用相關(guān)器材裝備，進(jìn)而提升滅火救援工作質(zhì)量。其次，內(nèi)蒙古的產(chǎn)業(yè)特性決定了其火災(zāi)高發(fā)性。相關(guān)人員沒有認(rèn)識(shí)到裝備器材維護(hù)保養(yǎng)的重要性，對(duì)消防配備操作過于盲目，使其損壞率高，嚴(yán)重影響了其應(yīng)用效果。同時(shí)，管理人員不重視對(duì)消防設(shè)備的定期保養(yǎng)和維修，使消防設(shè)備不能正常使用，造成設(shè)備的浪費(fèi)。加之，執(zhí)勤裝備和日常訓(xùn)練裝備混合應(yīng)用，嚴(yán)重降低消防裝備的使用效益。第三，消防員對(duì)消防設(shè)備使用技能掌握不到位。消防觀念的革新，使內(nèi)蒙古巴彥淖爾地區(qū)更加重視消防部隊(duì)建設(shè)和管理的正規(guī)化，并配備了大批新型裝備。但是裝備數(shù)量有限和培訓(xùn)時(shí)間不足，使消防官兵對(duì)新型消防裝備缺乏了解，應(yīng)用效果不佳。發(fā)生災(zāi)害事故，官兵很難對(duì)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)調(diào)配和使用[1]。
2、移動(dòng)滅火裝備的作用
首先，滅火作用。移動(dòng)滅火裝備包括移動(dòng)式消防水炮和消防機(jī)器人等，其應(yīng)用原理是給水加壓形成柱狀水流，對(duì)火域進(jìn)行擊打，進(jìn)而壓制火勢(shì)，達(dá)到滅火的目的。其次，冷卻作用。應(yīng)用移動(dòng)式滅火裝備對(duì)起火區(qū)域噴射水流，降低火災(zāi)內(nèi)部溫度?；蛘邞?yīng)用開花或者噴霧式射流，對(duì)起火區(qū)域進(jìn)行覆蓋，以降低現(xiàn)場(chǎng)溫度，達(dá)到滅火目的。第三，窒息作用。移動(dòng)滅火裝備通過對(duì)霧狀水流進(jìn)行噴射，進(jìn)而對(duì)熱量進(jìn)行吸收，確?，F(xiàn)場(chǎng)冷卻，并形成水蒸氣，降低空間含氧量，使火焰因供氧不足而停止燃燒。第四，消煙降毒。裝修材料、橡膠制品和塑料制品發(fā)生火災(zāi)后，會(huì)產(chǎn)生有毒氣體。應(yīng)用移動(dòng)滅火裝備對(duì)其進(jìn)行噴水，并對(duì)水流和射程進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而對(duì)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)氣體和煙霧進(jìn)行稀釋，達(dá)到消煙降毒的目的。第五，衰減熱輻射?；鹧嫒紵^程中經(jīng)常波及周圍物體。應(yīng)用移動(dòng)滅火器噴射霧狀水流，在火場(chǎng)周圍形成水霧保護(hù)，能夠有效避免火災(zāi)蔓延。
3、移動(dòng)滅火裝備的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
首先，移動(dòng)滅火裝備攜帶方便。相較于固定滅火裝備，其體積小，并且比較輕便。應(yīng)用移動(dòng)裝備進(jìn)行滅火救援工作，能夠確保消防員及時(shí)撤離到安全區(qū)域，并降低日常消防難度。其次，移動(dòng)滅火裝備戰(zhàn)斗力強(qiáng)，滅火效率高。移動(dòng)水炮和移動(dòng)泡沫炮等移動(dòng)裝備流量大，滅火威力強(qiáng)，能夠提升滅火質(zhì)量和效率，保障人民群眾安全，并將火災(zāi)損失降到最低。第三，移動(dòng)滅火裝備安全性比較好，節(jié)約人力資源。移動(dòng)消防裝備優(yōu)越性比較好，其體積小、性能好，并且射程比較遠(yuǎn)。其能夠?qū)馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有效控制，也能夠確保救援人員深入火災(zāi)內(nèi)部開展救援工作，進(jìn)而提高救援質(zhì)量，最大程度保障消防人員在火災(zāi)救援過程中的生命安全。第四，應(yīng)用范圍廣。移動(dòng)滅火裝備的應(yīng)用范圍比較廣，其既可以用以港口碼頭和石油化工火災(zāi)救援中，也可以應(yīng)用到中小型火災(zāi)救援中。消防人員要對(duì)移動(dòng)消防滅火裝備具有明確的認(rèn)識(shí)，注重在火災(zāi)環(huán)境比較復(fù)雜的區(qū)域?qū)ζ溥M(jìn)行應(yīng)用，并充分發(fā)揮其裝備優(yōu)勢(shì)，對(duì)人們不易靠近的區(qū)域進(jìn)行滅火處理，達(dá)到良好的消防效果[2]。
4、移動(dòng)滅火裝備的應(yīng)用效果
4.1提高滅火效率
諸多因素的限制，使移動(dòng)滅火裝備的應(yīng)用范圍仍然比較狹窄，其一般被應(yīng)用到石油化工、大型倉儲(chǔ)和港口碼頭等區(qū)域滅火中。但是在其他火災(zāi)情況下，并沒有得到廣泛應(yīng)用。移動(dòng)裝備對(duì)傳統(tǒng)的消防模式進(jìn)行改變，能夠結(jié)合火災(zāi)需求，對(duì)水流形式和消防射程進(jìn)行調(diào)整。其在滅火救援過程中的輻射范圍和覆蓋范圍都比較大，最大程度上提升了滅火效率，達(dá)到了良好的滅火效果。
4.2節(jié)約人力資源
移動(dòng)消防裝備的應(yīng)用，提高了滅火救援質(zhì)量和效率。其具有范圍和跨度層面的優(yōu)勢(shì)。普通移動(dòng)水炮和普通水槍的最大流量分別為40l/s和19l/s。移動(dòng)水炮和水槍的射程分別為60m和28m。移動(dòng)水炮的應(yīng)用使整體滅火救援性能提升了六倍，很大程度上節(jié)約了人力資源，并提高了滅火救援的效率和質(zhì)量，達(dá)到良好的消防效果。
4.3豐富戰(zhàn)術(shù)手段
移動(dòng)消防裝備的應(yīng)用，使消防人員改變了傳統(tǒng)的消防思路，應(yīng)用新型消防技能和模式，對(duì)消防戰(zhàn)術(shù)手段進(jìn)行不斷豐富。移動(dòng)消防設(shè)備是消防官兵日常訓(xùn)練過程中的重心。消防官兵逐漸將移動(dòng)消防設(shè)備作為日常訓(xùn)練和實(shí)踐操作過程中的重要工具，并充分發(fā)揮其在滅火救援中的優(yōu)勢(shì)，提高滅火救援過程中的戰(zhàn)斗力，并最大程度提升消防質(zhì)量[3]。
5、結(jié)語
消防工作是保障我國社會(huì)快速發(fā)展和人民日常生命財(cái)產(chǎn)安全的重要前提和保障。內(nèi)蒙古巴彥淖爾的地域特性和產(chǎn)業(yè)特性，決定了當(dāng)?shù)卣拖啦块T要加大滅火救援工作的力度，結(jié)合實(shí)際救援情況，對(duì)移動(dòng)消防裝備進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，以提高整體消防質(zhì)量，將火災(zāi)隱患降到最低。
參考文獻(xiàn)
[1]侯偉星.移動(dòng)消防裝備在高層建筑火災(zāi)撲救中的運(yùn)用[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（06）：39-43.
第8篇：消防救援的認(rèn)識(shí)范文
[關(guān)鍵詞]消防部隊(duì) 作戰(zhàn)訓(xùn)練 問題和措施
中圖分類號(hào)：D922 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）43-0190-01
作戰(zhàn)訓(xùn)練工作是消防工作的重要內(nèi)容，是消防部隊(duì)工作的核心。順利開展戰(zhàn)訓(xùn)工作，能提升消防部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，可以說，消防戰(zhàn)訓(xùn)工作強(qiáng)弱直接關(guān)系著消防部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。因此，需要不斷提升消防部隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量，提高消防部隊(duì)的救援能力，提高作戰(zhàn)成功率。
1.消防部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)工作中存在的問題
第一，戰(zhàn)訓(xùn)工作理論滯后。具體表現(xiàn)如下：首先，消防部隊(duì)滅火救援作戰(zhàn)理論還不夠完善?！熬热说谝?，快速、準(zhǔn)確地作戰(zhàn)滅敵”是消防部隊(duì)一直奉行的滅火救援指導(dǎo)思想，這種指導(dǎo)思想不夠全面，只是針對(duì)滅火作戰(zhàn)，忽視了社會(huì)救援、救助等方面。其次，戰(zhàn)訓(xùn)工作理論體系不夠完善?，F(xiàn)階段的消防戰(zhàn)訓(xùn)工作開展過程中出現(xiàn)許多問題，需要科學(xué)完善的理論為指導(dǎo)。比如，在滅火作戰(zhàn)中，如何有效地利用社會(huì)資源，提升消防部隊(duì)的抗災(zāi)能力。在業(yè)務(wù)訓(xùn)練方面，需要構(gòu)建這樣的管理機(jī)制，在救災(zāi)過程中，如何充分發(fā)揮消防通信的作用等，這些都需要科學(xué)有效的理論指導(dǎo)。最后，戰(zhàn)訓(xùn)業(yè)務(wù)理論教材有待完善。目前，消防部隊(duì)采用的業(yè)務(wù)理論資料包括《特勤業(yè)務(wù)訓(xùn)練》、《新兵訓(xùn)練》、《消防滅火救援》等。從目前發(fā)展?fàn)顩r來看，這些教材無法滿足消防工作人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)需求。
第二，戰(zhàn)訓(xùn)工作體制不夠完善。具體表現(xiàn)如下：戰(zhàn)訓(xùn)人員編制不合理。消防部隊(duì)救援任務(wù)繁重，消防戰(zhàn)訓(xùn)人員編制卻未增加；滅火救援技術(shù)崗位人員不足，由于戰(zhàn)訓(xùn)技術(shù)崗位編制較少，再加上受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義的影響，官兵的價(jià)值觀發(fā)生了巨大的變化，不愿從事高風(fēng)險(xiǎn)、工作環(huán)境惡劣的工作，從而導(dǎo)致滅火救援技術(shù)崗位的人員嚴(yán)重匱乏；“消”和“防”配合不密切。由于大隊(duì)管中隊(duì)的體制不夠完善，消防部隊(duì)長期采用“大隊(duì)監(jiān)督消防，中隊(duì)滅火救援”的管理體制，導(dǎo)致有的消防監(jiān)督崗位的官兵不了解戰(zhàn)訓(xùn)業(yè)務(wù)，一旦從事戰(zhàn)訓(xùn)崗位，救援組織能力差，無法勝任工作。另外，消防中隊(duì)干部更換比較頻繁，年輕干部經(jīng)驗(yàn)少，需要中隊(duì)干部傳幫帶。而且消防監(jiān)督部門與戰(zhàn)訓(xùn)部門缺乏有效的溝通，導(dǎo)致戰(zhàn)訓(xùn)部門無法及時(shí)了解和掌握災(zāi)區(qū)的具體情況，不能制定針對(duì)性措施解決問題。
第三，執(zhí)勤工作有待加強(qiáng)。設(shè)備器材配備標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定要求不符。我國生產(chǎn)的黃河、東風(fēng)等消防車輛，由于器材配備標(biāo)準(zhǔn)不明確，并缺乏消防廠家的正規(guī)指導(dǎo)，導(dǎo)致我國消防器材箱容量小，器材放置不合理。另外，消防標(biāo)識(shí)不明確也是一個(gè)突出問題，我國消防部隊(duì)的標(biāo)識(shí)規(guī)定不夠明確，還未制定統(tǒng)一的標(biāo)識(shí)規(guī)范，對(duì)消防部隊(duì)的規(guī)范化建設(shè)產(chǎn)生了不利影響。
第四，滅火救援工作有待加強(qiáng)。滅火救援現(xiàn)場(chǎng)秩序不規(guī)范，執(zhí)勤中隊(duì)剛到災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，無法維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)交通秩序，圍觀人員過多，影響消防車的正常通行?，F(xiàn)場(chǎng)救援指揮部位置不明顯，職責(zé)權(quán)限模糊，無法充分發(fā)揮其作用。另外，災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)文書職責(zé)模糊，未對(duì)救援現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，導(dǎo)致信息收集不及時(shí)。救援方案質(zhì)量不高，實(shí)用性差。指揮官?zèng)]有按照救援方案開展救援工作。
2.改進(jìn)戰(zhàn)訓(xùn)工作的措施
第一，加強(qiáng)消防戰(zhàn)訓(xùn)工作理論創(chuàng)新。面對(duì)消防戰(zhàn)訓(xùn)工作中出現(xiàn)的問題，需要加強(qiáng)理論和實(shí)踐創(chuàng)新，豐富消防戰(zhàn)訓(xùn)理論。敢于突破傳統(tǒng)觀念束縛，不斷拓展視野，形成新認(rèn)識(shí)。根據(jù)消防部隊(duì)的救援對(duì)象特征、人員構(gòu)成，發(fā)展滅火救援思想和管理原則。加強(qiáng)訓(xùn)練理論創(chuàng)新，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，編制執(zhí)勤訓(xùn)練教材。加強(qiáng)執(zhí)勤理論創(chuàng)新，摒棄與消防部隊(duì)不符的內(nèi)容。
第二，改革消防體制，培養(yǎng)戰(zhàn)訓(xùn)人才。人才是消防戰(zhàn)訓(xùn)工作是否順利實(shí)施的關(guān)鍵，消防部隊(duì)?wèi)?yīng)該根據(jù)戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，解決戰(zhàn)訓(xùn)人才發(fā)展瓶頸。具體措施如下：加強(qiáng)戰(zhàn)訓(xùn)干部培訓(xùn)。，由消防總隊(duì)負(fù)責(zé)中隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)人員培訓(xùn)，由公安部消防部組織總隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)人員培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式方面，可以采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)或者院校培訓(xùn)等方式，分別對(duì)干部進(jìn)行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容方面，需要利用高科技，加強(qiáng)戰(zhàn)訓(xùn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、政治等方面的培訓(xùn)。
第三，加強(qiáng)執(zhí)勤工作規(guī)范化管理。制定完善的執(zhí)勤管理規(guī)范，保證執(zhí)勤工作能滿足救援工作的需求。首先，需要完善《執(zhí)勤條令》，在《執(zhí)勤條令》中增加反恐、社會(huì)救援等內(nèi)容，盡量縮短《執(zhí)勤條令》的修改時(shí)間，并將其作為執(zhí)勤工作的依據(jù)。其次，根據(jù)消防部隊(duì)作戰(zhàn)需求和消防器材配備標(biāo)準(zhǔn)，制定一套完善的消防器材生產(chǎn)規(guī)范。在生產(chǎn)消防器材時(shí)，需要考慮消防部隊(duì)執(zhí)勤需求。將消防器材運(yùn)輸車納入到執(zhí)勤中隊(duì)配備車輛中，增加消防器材箱的容量，逐步淘汰實(shí)用性差的設(shè)備器材。
第四，加強(qiáng)消防器材設(shè)備管理。目前許多新型消防器材設(shè)備被配發(fā)到消防部隊(duì)，有的器材價(jià)格非常高，對(duì)質(zhì)量和技術(shù)要求較高。因此，加強(qiáng)消防器材管理至關(guān)重要。可以從以下方面加強(qiáng)消防器材管理：加強(qiáng)人員培訓(xùn)，對(duì)救援、照明等特征消防車輛以及破拆、偵檢等特勤器材，根據(jù)廠家要求編制培訓(xùn)教材，對(duì)官兵進(jìn)行系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)，需要不斷完善相關(guān)制度，怎樣保養(yǎng)消防器材，多久保養(yǎng)一次等內(nèi)容做出明確的規(guī)定，構(gòu)建一套完善的管理機(jī)制。
第五，規(guī)范滅火救援現(xiàn)場(chǎng)秩序，改革救援工作。增加救援現(xiàn)場(chǎng)警戒力量，建立巡警、交警和公安派出所同步出動(dòng)機(jī)制，維護(hù)好救援現(xiàn)場(chǎng)秩序。同時(shí)，需要加強(qiáng)滅火指揮部建設(shè)，明確分工，支隊(duì)和總隊(duì)兩級(jí)應(yīng)該明確災(zāi)害通信人員、后勤人員、文書人員以及攝影等人員的職責(zé)。另外，需要加強(qiáng)救援隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮滅火救援指揮部的作用。需要不斷規(guī)范滅火戰(zhàn)斗行動(dòng)，加強(qiáng)力量部署、火情偵察、后勤保障等方面的規(guī)范化。
3.總結(jié)
綜上所述，目前消防部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)工作存在許多問題，如，戰(zhàn)訓(xùn)工作理論滯后，戰(zhàn)訓(xùn)工作體制不夠完善，執(zhí)勤工作有待加強(qiáng)等。因此，需要加強(qiáng)消防戰(zhàn)訓(xùn)工作理論創(chuàng)新，豐富消防戰(zhàn)訓(xùn)理論，改革消防體制，培養(yǎng)戰(zhàn)訓(xùn)人才，加強(qiáng)執(zhí)勤工作和消防設(shè)備規(guī)范化管理，規(guī)范滅火救援現(xiàn)場(chǎng)秩序，改革救援工作。
參考文獻(xiàn)
[1]湯華清，袁狄平，靳學(xué)勝等.基于圖像的滅火救援分布式網(wǎng)上訓(xùn)練平臺(tái)[J].消防科學(xué)與技術(shù)，2013，11（10）：114-115
第9篇：消防救援的認(rèn)識(shí)范文
一、指導(dǎo)思想
建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府專職消防隊(duì)及行政村（社區(qū)）滅火救援隊(duì)，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期消防力量增長的主要模式，是提高社會(huì)火災(zāi)防控能力、提升消防安全管理水平、推動(dòng)社會(huì)消防管理創(chuàng)新的迫切需要，更是加快政府職能轉(zhuǎn)變、建設(shè)服務(wù)型政府的客觀要求，是一項(xiàng)利民、惠民工程，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)和區(qū)各有關(guān)部門要站在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府專職消防隊(duì)和滅火救援隊(duì)建設(shè)的重要性，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地做好隊(duì)伍建設(shè)工作，進(jìn)一步打牢消防工作基礎(chǔ)，為全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造更加安全的消防環(huán)境。
二、目標(biāo)任務(wù)
（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府專職消防隊(duì)配備標(biāo)準(zhǔn)
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少配備1輛小型水罐車和必要的滅火器材裝備，達(dá)到“一室”（消防警務(wù)室）、“一隊(duì)”（專職消防隊(duì)）、“一車”（小型水罐車）、“一泵”（手抬泵）的標(biāo)準(zhǔn)。人員配備應(yīng)不少于10人，由合同制消防員或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府工作人員擔(dān)任。浦南鎮(zhèn)、開發(fā)區(qū)要在6月30日前完成，南城鎮(zhèn)及花果山鄉(xiāng)在9月30日前完成。
（二）行政村（社區(qū)）滅火救援隊(duì)配備標(biāo)準(zhǔn)
各行政村（社區(qū)）建立滅火救援隊(duì)，并配備機(jī)動(dòng)消防泵（手抬泵）1臺(tái)及必要的器材設(shè)施，達(dá)到“一室”（消防警務(wù)室）、“一隊(duì)”（滅火救援隊(duì)）、“一泵”（手抬泵）的標(biāo)準(zhǔn)。人員配備應(yīng)不少于6人，人員由行政村（社區(qū)）領(lǐng)導(dǎo)確定。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處確保在6月30日前完成50%的建隊(duì)基數(shù)，9月30日前全部完成。
三、工作要求
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)要把專職消防隊(duì)和滅火救援隊(duì)建設(shè)工作擺上議事日程，統(tǒng)籌安排，強(qiáng)力推進(jìn)。要加強(qiáng)調(diào)度、檢查和指導(dǎo)，及時(shí)研究解決隊(duì)伍建設(shè)及運(yùn)行過程中的重大問題。公安分局等有關(guān)部門要發(fā)揮職能作用，加強(qiáng)對(duì)專職消防隊(duì)和滅火救援隊(duì)建設(shè)工作的指導(dǎo)，配合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)按時(shí)完成各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。
