工商管理類的前景精選(九篇)

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第1篇：工商管理類的前景范文

管理類專業(yè)包括哪些專業(yè)

管理學類專業(yè)培養(yǎng)熟悉我國經濟管理方針、政策和法規(guī)，具有數量經濟學、管理學、計算機科學與技術等基礎知識。掌握管理科學研究問題的定量分析方法和理論，具備復雜系統(tǒng)的管理、決策和優(yōu)化模型的高級專門人才。

管理學類包括的專業(yè)有：管理科學與工程類、工商管理類、農業(yè)經濟管理類、公共管理類、圖書情報與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務類、旅游管理類。

具體包括行政管理、企業(yè)管理、工商管理、項目管理、軍事管理、營銷管理、物流管理、管理科學、市場營銷、會計學、人力資源管理、旅游管理、公共事業(yè)管理、工程管理、財務管理、審計學等專業(yè)。

管理類專業(yè)就業(yè)前景如何

隨著社會經濟的發(fā)展和時代的進步，各行各業(yè)的企業(yè)相繼出現，相應的對管理學類高學歷人才的需求也不斷增大。尤其是在一些發(fā)達地區(qū)，需求量更為緊迫。而中西部地區(qū)，隨著城市建設的不斷完善，新興產業(yè)發(fā)展迅速，對管理類畢業(yè)生的需求也在逐漸上升。

管理類畢業(yè)生就業(yè)范圍廣泛，管理學不受各類組織形式的限制。不論是在競爭激烈的發(fā)達地區(qū)大城市，還是在發(fā)展中的中西部地區(qū)的中小城市，都能實現自身價值與專業(yè)價值。對比而言，大城市的市場規(guī)范比較完善，待遇起點高;中小城市則市場發(fā)展?jié)摿Υ?，鍛煉的機會多。

第2篇：工商管理類的前景范文

（一）問卷調查內容及結果

依照自制調查問卷的內容，分別對問卷中的10道選擇題進行百分率分析，統(tǒng)計結果如下。?？疲ǜ呗殻┰盒９ど坦芾泶箢悓I(yè)的學生對自己專業(yè)的整體認知不夠清晰，對專業(yè)的滿意度不高，對專業(yè)的核心課程了解不多，對就業(yè)前景感到迷茫。

（二）對調查結果進行分析

1.學生的專業(yè)認知不清，對專業(yè)只存在字面意義上的主觀了解。調查結果顯示，學生對專業(yè)的整體滿意程度不高。37.8%的受訪者當被問及“對所學專業(yè)是否滿意”時選擇“不滿意”，僅有7.0%的受訪者表示“非常滿意”，另有18.1%的受訪者表示“無所謂”。更有46.5%的受訪者表示對“專業(yè)核心課程”“不滿意”，選擇“非常滿意”和“比較滿意”的只占4.6%和27.7%。這充分說明學生對所學專業(yè)非常不了解也不認同，這對學生的學習會產生極大的負面效應。

2.專業(yè)核心知識或技能界限模糊，競爭力不強。調查結果顯示，41.2%的工商管理大類專業(yè)開設了“專業(yè)實踐類課程”，但仍有41.8%的學生對是否開設了此類課程或課程效果表示“不清楚”，即這41.8%的受訪者可能對已開設的專業(yè)實踐類課程根本不知道或不認可。換言之，此類課程在學生的學習中效果并不明顯。何況在這41.2%的已確定開設此類課程的受訪者中，又僅有14.9%的學生認為“效果好”。當然，這其中包括47%的受訪者可能處在低年級，不排除他們有還未接觸到此類課程的可能性。然而在專業(yè)核心知識或技能的問題中，高達41.0%的受訪者認為“不知所學”，25.1%的受訪者認為沒有掌握專業(yè)核心知識或技能。由此證明，此類課程的核心技能不被大多數學生認可，或者專科（高職）層次的工商管理類專業(yè)的核心知識或技能不夠突出。

3.受訪者就業(yè)首選是“公務員或事業(yè)單位”，占比高達61.7%，選擇“企業(yè)單位”和“自主創(chuàng)業(yè)或自由職業(yè)”的比率之和都不超20%。另有18.4%的受訪者不清楚自己的就業(yè)意向。由此可見，除去所謂國家“體制內”的6成以上的受訪者，大多數學生的就業(yè)意向是盲目的、迷茫的。絕大多數學生選擇“公務員或事業(yè)單位”，然而在“國考”越來越熱的現實情況下，專科（高職）生考取公務員或事業(yè)單位已越來越難，只有少數人能順利通過“國考”，大部分人只能從事其它工作。這就必然導致此類專業(yè)學生的就業(yè)職位與期望不相符。

4.工商管理大類專業(yè)在?？茖哟卧O置的必要性及合理性有待考證。調查結果顯示，僅有18.0%的受訪者認為在?？疲ǜ呗殻哟伍_設工商管理大類專業(yè)是“合理且必要”的，有33.5%的受訪者認為“既不合理也不實際”。據不完全統(tǒng)計，?？疲ǜ呗殻哟蔚墓ど坦芾眍悓W生的對口就業(yè)率低，且流失率高。

（三）原因探析

對調查結果分析探究，筆者認為導致工商管理類專業(yè)規(guī)模在?？疲ǜ呗殻哟窝杆倥蛎浺约皩W生的專業(yè)認知不清的原因主要有四：一是經濟、社會迅猛發(fā)展，高等教育普及，中學進入大學的絕對人數不斷增長，社會需求增加的大環(huán)境所導致。二是很多專業(yè)性高校競相朝著綜合性院校發(fā)展，不斷增設新專業(yè)搶奪生源。三是工商管理類專業(yè)辦學成本相對較低，涉及的二、三級學科門類齊全、廣泛，且絕大多數專業(yè)能文理兼收，對學生的吸引力較強。四是學生在中學階段幾乎接觸不到工商管理類專業(yè)，只能憑專業(yè)名稱來想象專業(yè)內容及今后工作性質，存在認知誤解。基于以上原因，學生進校后抱怨所學與“想象”相距甚遠，甚至感覺“上當受騙”，從而導致厭學，專業(yè)認可度低、滿意率低。加之非工商管理類的?？疲ǜ呗殻哟卧盒Ｔ陂_設工商管理類專業(yè)后，師資力量薄弱，有些甚至是非工商管理類專業(yè)教師“轉向”后擔任工商管理類教師的現象普遍，造成授課效果不好，課程的針對性和專業(yè)性都不強，對學生沒有吸引力。從而導致學生的學習效果不佳，畢業(yè)后難以對口就業(yè)。

二、對策研究

（一）加強教育引導，明確學生專業(yè)認知

1.進行專業(yè)核心技能展示，樹立專業(yè)形象。工商管理類專業(yè)的普遍缺陷是專業(yè)核心技能模糊，這也往往導致學生對專業(yè)的核心或骨干課程認識不清。因此，此類專業(yè)要注重對核心骨干技能或課程的宣傳展示。例如，可以組織學生甚至是教師的專業(yè)技能比賽。以此來樹立專業(yè)形象，厘清專業(yè)知識或技能體系在學生心目中的構架，提高學生的認可度。

2.明確就業(yè)目標，鼓勵學生對口就業(yè)。加強對學生的教育引導，使其明確自己的就業(yè)傾向。引導學生對專業(yè)產生信任和興趣，鼓勵學生把興趣培養(yǎng)與專業(yè)學習有機結合起來，并根據專業(yè)特點進行職業(yè)規(guī)劃，從而為將來畢業(yè)后的對口就業(yè)奠定基礎。對口就業(yè)的數量和質量是反映專業(yè)認同度和滿意度的重要指標，因此要積極引導和鼓勵學生對口就業(yè)。尤其對于應屆畢業(yè)生，學校要積極采取措施特別引導和鼓勵學生對口就業(yè)，提高其就業(yè)質量。

（二）調整專業(yè)課程設置，注重與就業(yè)市場接軌

1.積極開發(fā)專業(yè)核心課程，打造專業(yè)核心技能。當前，工商企業(yè)管理專業(yè)大類包括的諸如公共事業(yè)管理、人力資源管理、市場營銷、行政管理、物業(yè)管理、社區(qū)服務與管理、工商（企業(yè)）管理等專業(yè)普遍的“軟肋”是專業(yè)核心課程模糊。以上具體專業(yè)的課程相互交叉，大同小異，美其名曰交叉學科，其實是沒有自己核心內容的具體體現。因此，此類專業(yè)要根據市場人才需求，主動調整已經不適應市場需求的部分專業(yè)課程，努力開發(fā)和打造本專業(yè)的核心技能，完善專業(yè)知識體系。避免學生所學廣而不深，泛而不精，成為將來的“辦公室勤雜工”。

2.分析市場需求形勢，找準典型的職業(yè)崗位。大多數工商管理類專業(yè)是普適性的“萬金油”型專業(yè)，幾乎沒有特別的專業(yè)技能，技術門檻低。因此，此類專業(yè)的畢業(yè)生從事的工作五花八門，但要認真分析人才市場需求，找準市場與專業(yè)對接的典型職業(yè)崗位，朝著符合“典型的職業(yè)崗位”要求的方向培養(yǎng)人才。強調學生畢業(yè)后能到企業(yè)一線，在工商管理的某個專業(yè)領域內能迅速上手，為企業(yè)創(chuàng)造出價值。摒棄傳統(tǒng)觀念，避免成為所謂的“行政助理”、“儲備干部”、“辦公室文員”，只能做些接聽電話、發(fā)發(fā)傳真之類的工作。

第3篇：工商管理類的前景范文

關鍵詞　工商管理　獨立學院　培養(yǎng)模式　改革

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A

1　工商管理專業(yè)的基本狀況和前景

1.1　工商管理專業(yè)培養(yǎng)的定位

一般來說，工商管理這個專業(yè)的知識范圍較廣，學生所學涵蓋了經濟學、管理學的很多課程，主要課程包括經濟學、管理學、企業(yè)管理、財務管理、人力資源管理、會計學、統(tǒng)計學、計算機等，是一門跨自然科學、工程科學、技術科學以及人文社會科學的綜合叉科學。該專業(yè)主要培養(yǎng)能夠獨立從事各部門管理工作的管理人才。

我校作為獨立學院對工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)的定位是：充分發(fā)揮現有工商管理專業(yè)群的互補優(yōu)勢，實施與一本、二本院校專業(yè)教育錯位發(fā)展思路，面向中、小企業(yè)生產經營第一線，培養(yǎng)具備一定專業(yè)理論知識、較強實用技能、適應區(qū)域經濟發(fā)展需要的應用型工商管理類人才。

1.2　全國高校工商管理專業(yè)開設狀況

目前國內開辦工商管理專業(yè)的高等學?？梢苑殖伤念悾骸〉谝惶蓐牐喝珖I先的高校；二級梯隊：老牌專業(yè)，省內領先的高校；　三級梯隊：特色出位，注重實踐的高校；四級梯隊就是獨立學院所開設的工商管理專業(yè)。

第4篇：工商管理類的前景范文

關鍵詞：工商管理；實訓內容；教學實踐；實際操作

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.17.067

隨著市場經濟的不斷發(fā)展，工商管理專業(yè)逐漸成為一個熱門專業(yè)，其專業(yè)人才受到企業(yè)的青睞。在一定角度來講，工商管理專業(yè)的設置與當前社會人才需求是相輔相成的，是在此基礎之上不斷發(fā)展而來的。其專業(yè)內容的設定有其自己的設定目的，對其實踐過程中的實際操作具有重要的作用。在市場經濟環(huán)境下，為了滿足社會主義市場經濟建設發(fā)展需要，要求人才在德、智、體等方面全面發(fā)展，最大限度做到理論知識與實踐動手能力相互結合，進一步培養(yǎng)管理類高技能人才。

1專業(yè)實訓體系的基本架構

在工商管理專業(yè)教育教學過程中，為了提高教學實效性，因此在設定教學目標時，需要以人才培養(yǎng)為核心，以學科建設為基礎，逐漸以培養(yǎng)當前市場的應用型人才為標準，實行針對性，以課程體系為抓手，優(yōu)化資源配置，培養(yǎng)市場型人才，強化師資隊伍建設，提高設施利用效率。構建完善的實訓體系建設，更多向社會需要型人才靠攏，大體主要體現在以下幾方面：

首先，構建明確的綜合實訓體系。其目的是培養(yǎng)適應信息經濟時代中，多樣化、創(chuàng)新性的企業(yè)工商管理人才，在對于設定工商管理專業(yè)理論課程時，既要考慮具有獨立特色又要與市場應用型人才相適應，使在接受企業(yè)管理培訓時充分發(fā)揮自身所學專業(yè)的特色。

其次，體現在專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系。更多的人才培養(yǎng)，最終目的是適應社會的需要。在設置課程、教學環(huán)節(jié)，注重幫助學生培養(yǎng)實踐動手操作能力，同時結合工商管理專業(yè)的實際情況，加強與專業(yè)知識、能力、方法等有關的課程和教學實踐環(huán)節(jié)，加強對實踐教學內容的重視，注重提高學生在實際交流過程中的表達與溝通能力以及實際操作中的團隊協(xié)作能力，實行管理定制定量方法的教學內容。

最后，對于教學方式應多層次，具有創(chuàng)新性。實行多層次的教學模式，可以有利于提升學生的學習興趣，對于學習中較為空泛性理論知識，可以減少在運用到實踐活動過程中涉及的難度，可以通過“場景模擬+信息化”二元化的實驗教學模式，讓學生充分理解所學知識，在現代化技術的輔佐下，提高工作的質量，有效開展企業(yè)管理活動。

2實訓內容的重要性

課程的設置是為了使知識理論在實踐操作中的更好的加以應用，定期對學生進行實訓訓練，是激發(fā)學生的學習興趣以及動手操作能力，加深對所學理論知識的完美灌輸，對理論課程的掌握能力。在學習這種類型的專業(yè)時，關鍵在于實訓，通過開設實訓課程，進而在一定程度上適應技術型崗位的需求，從某種意義上說，實訓教學質量的高低直接影響培養(yǎng)目標的實現，對于學生能否適應現代化需要具有至關重要的作用。

首先，在適應教育改革和發(fā)展的新形勢下，在工商管理專業(yè)設立實訓課，培養(yǎng)實際動手能力和操作能力的專門技能型人才，能夠加強學生對理論知識和理論規(guī)律理解能力，通過實訓培養(yǎng)學生對理論知識的學習興趣。在長期的實訓中，激發(fā)學生學習的潛能以及對知識的求知欲望，加深對知識的理解力，形成長期穩(wěn)定的學習習慣。

其次，加深對企業(yè)管理的認識。實訓課的設置，能夠更好的將所學理論知識聯系到實際中去，激發(fā)學生對于實際工作中動手操作過程的認識。通過實訓課程的講解，使學生對于技術如何運用實際生活有了整體上的理解，增加學生的認知能力。在通過邊學邊練的學習過程中，使學生有充分的時間對于實際操作的流程、步驟加以熟悉，這樣一來，不僅能夠理清工作思路，簡化實際操作中的繁瑣步驟，也能夠在正式工作中提高自己的工作效率。

再次，有助于提高學生職業(yè)競爭力。在實訓該課程設置中，主要是根據各專業(yè)職業(yè)崗位要求的特點，所設計的實訓目標和要求，這就使在設定實訓課程時，將實訓目標和就業(yè)目標相結合，培養(yǎng)社會需要型人才，實訓要求與職業(yè)崗位相結合，從而能夠加大訓練學生在實際操作中具備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，通過這種方式的行使，讓學生在實訓找那個獲得更多的職業(yè)經驗，更進一步的培養(yǎng)了學生理論知識和動手操作能力，也培養(yǎng)了所求職位的職業(yè)能力，縮短與工作之間的差距，借助實訓課程幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，進而在一定程度上強化學生的市場競爭力。

實訓內容的設定一直都是工商管理專I類型中重中之重，如果單靠單純的知識理論，并不能明確解決實踐操作中的問題關鍵。在理論知識中加以實踐操作能力，以及技術性策略，學以致用，把課堂知識有效運用到實踐中去，才是工商管理專業(yè)學生應當真正要具備的。

3工商管理專業(yè)實訓內容選擇的現狀

對于在專業(yè)實訓內容中，普遍存在類似的現狀：

首先，內容模式選擇較為僵化，形勢較為單一。對于當前工商管理類專業(yè)實踐教學模式中，模式較為單一，僵化，都是按照傳統(tǒng)的方式進行課程講解，按部就班，模式較為固定，老師講，學生聽，根據老師的任務安排，完成作業(yè)。這種理論教學的組織形式還是以老師授課為主，對于學習的掌握能力，并不能真正發(fā)覺其問題本質所在，不能起到指導性作用。學生善于模仿老師在實踐教學中的操作步驟，不善于思考，照葫蘆畫瓢，如果不能改善更新傳統(tǒng)的教學觀念，不能激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新知識能力，不能完全投入到實踐生活中去。

其次，實訓室建設流于形式。當前，許多高職院校在實訓室建設方面，其資金主要來源于教學經費，受市場經濟的影響，更愿意將資金投向效果顯著的工科類實訓室，往往忽略工商管理類專業(yè)實訓室的建設，對其關注度及投資力度明顯不夠。雖然，在實訓室中也具備所謂的硬件設施建設，但是，除了幾臺必需的電腦和工作桌椅之外，并沒有其他設施設備。對于只注重形式而忽視實質的實訓室，對于學生的實際操作能力的開發(fā)，并沒有多大益處。

最后，缺乏“雙師”型教師。對于工商管理專業(yè)的教師，大多數是從學校到學校，雖然，目前多數高校都在提倡建立雙師型教師，理論實踐相結合，但是，對于這種需求，仍然存在缺陷，真正具備“雙師型”素質的教師依然是高校工商專業(yè)人才的缺口，在很大程度造成工商管理類實踐教學的要求。

4工商管理專業(yè)實訓內容的改善和提高

建立完善的實訓內容，不僅能夠提高學生的實際動手操作能力，對學生知識理論信息的接受能力也有一定的提高。真正做到實訓內容的全方面的發(fā)展，可以從以下幾點方面實行有效的實訓教學模式。

4.1建立師生之間的雙向式的信息交流模式

在實訓內容中，可以采取一問一答的方式。雖然這種方式，在傳統(tǒng)的教學之初較為盛行。但是，這種雙向式的互動模式，主要是解決對于知識理論接受能力、理解能力相對較差的一方，便于在實訓中知識的理解與應用。但有人認為，雙向式的互動模式并不能解決上述問題，對于學生受益能力也不盡相同，但不能以此來否定雙向式的教育模式，不適用理論知識的傳授，對于推動教學改革沒有積極意義。

4.2實行團隊式教學方式，建立全新的實踐教育推廣模式

一方面，為了構建學生之間在實訓過程中學習氛圍，可以使學生自由組隊，這種方式的涉及一般主要是針對那些實際操作難度較大，教師單體難以完成的課堂教學，通過團隊式的教學模式，能夠調動每個團隊之間的學習氣氛，提高積極性，實行資源的優(yōu)勢互補，各自發(fā)揮其特長，培養(yǎng)團隊之間的團結意識、競爭意識、拼搏意識。另一方面，對于缺乏的“雙師型”教師下，可以提供富有實踐管理技術人員作為實訓內容培訓的重要的兼職指導教師，使之共同參與到實訓過程中，在實訓老師、理論老師的共同指導下，學生實習的積極性將會更加強烈。而且，學生也可以到企業(yè)進行實踐，學校通過與企業(yè)簽訂頂崗實訓合作協(xié)議，讓學生加入到課題項目研究中，進而在一定程度上培養(yǎng)學生的管理技能，及時解決企業(yè)管理中遇到的各種問題，進一步提高他們的技術水平。

4.3在條件允許的情形下，提供更多的電教教學和模擬教學

教師在進行教學活動中，以現代化的教學模式為主，傳統(tǒng)教學模式為輔，二者有效結合，更加廣泛方便的向學生傳遞教學信息，達到事半功倍的效果。其設施設備建設不在只流于形式，而將更多的關注點放在電教模式中加入模擬教學，建立仿真的條件，通過靜態(tài)與動態(tài)、情景模式互動的方式，提高學生在不同環(huán)境中的操作方式以及應變能力。實訓教學內容通過電教教學和模擬教學，不僅能夠提供更加鏈接的交流平臺與學習平臺，加強學校軟件設施的投入，激發(fā)學生潛在的學習能力，主動參與實踐教學。充分發(fā)揮實訓教學內容的優(yōu)勢，提供多元化的教學平臺，在付出較少的投資方式下，獲得理想效果，取得較大的教學實踐成果。

4.4加大實訓基地的建設

為了使實訓內容的到最大限度發(fā)揮，應當建立大規(guī)模的實訓訓練基地。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力等方面，基地設施發(fā)揮著重要的作用，同時也是工商管理專業(yè)重要的場所。而且，對于學生來說，借助訓基地，可以進一步補充課堂教學之外的知識，是培養(yǎng)人才的有效途徑。對于場地寬闊、設備豐富、規(guī)模龐大的實訓場地，能夠幫助學生接受良好的教育，充分理解課堂知識在實踐中的具體操作。一方面，我們可以在現有的實驗實訓場地之上進行改進和完善，更加適應其需求。并且我們要不斷的更新和配置新的實訓設備，使之以當前的實訓教學內容相適應，不斷的與時俱進，制定嚴格的操作流程、程序，遵守嚴格的管理制度。另外一方面，隨著專業(yè)的不斷擴充，需要添加新的設備以及建立新的實訓場地或者實訓實驗室，形成專業(yè)實訓基地的建設適應所學專業(yè)的需要。通過對學校內實驗、實訓室進行重建和再建規(guī)劃，形成設備配套完善、技術領先和極具專業(yè)特色鮮明的實踐教學基地，從而起到發(fā)揮整體作用的強大優(yōu)勢，完成專業(yè)學習所必需的各種技能訓練，形成專業(yè)培養(yǎng)目標的完整鏈條。

簡而言之，在工商管理專業(yè)教育教學過程中，讓學生參與專業(yè)實訓，幫助學生將課堂知識與實踐進行結合，在一定程度上符合工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的。這樣一來在解決就業(yè)前景的情形下，也能提高在選擇就業(yè)中職業(yè)競爭力。雖然本文對于工商管理實訓課程進行了簡單的分析和概括。但是，在具體實踐中，還有待進一步完善，開展實訓課程目的是與教育理念相符合，建設應用型人才的重要方略。該課程作為一種實踐教學的全新嘗試，需要全方位的配合和輔佐，仍然需要在實踐中不斷探索與完善。

參考文獻

[1]邸勝男.民辦高校工商管理類專業(yè)綜合實訓體系構建[J].黑龍江教育學院學報，2011，（02）.

[2]劉靜.淺析高職院校工商管理專業(yè)開設多專業(yè)綜合實訓課程的必要性[J].經營管理者，2011，（10）.

第5篇：工商管理類的前景范文

關鍵詞:國內外;工商管理現狀;發(fā)展建議

一、前言

我國社會經濟的發(fā)展，加快了市場經濟體制改革的步伐，將國內外發(fā)展現狀的對比和校驗事務作為工商管理研究的主體，希望能夠與一切的先進技術手段聯合起來，大幅度地提高我國工商管理對外交流的引導和水準，指導性線索的內容更加充足［1］。因此，國內有關的技術人員與國內外工商管理的現狀聯合起來，細致地進行對比和驗證，主動與工商管理國際變化趨勢相適應，是直接的途徑。

二、國內外工商管理的研究過程

(一)國內研究工商管理的過程

從國內研究的一些工商管理取得的成果可以知道，我國研究工商管理的活躍度很高，尤其在企業(yè)的經營管理上，在人力資源管理等相關的領域，很快就會對營銷進行開發(fā)和研究。最近幾年，經濟主體已經開始由政府轉型為市場經濟體制，在這個轉型過程中，企業(yè)要面臨許多不適應的情況，無論對于商業(yè)和工業(yè)，還是電力，都是主要的管理理念［2］。此外，我國將工程學科與工商管理學科合放在一起，從這些數據上可以看出，社會已經漸漸地認可企業(yè)管理，正在向更加成熟的道路邁進。

(二)國外研究工商管理的過程

國外分析工商管理的歷史已經長達數百年，而且形成的企業(yè)管理理論體系已經很完善。根據調查的數據表明，國外在研究企業(yè)管理關鍵的問題上，各個時間段都不一樣，當前社會是經濟全球化，在廣泛的地區(qū)，企業(yè)怎樣才能夠將資源合理地進行配置，怎樣才能夠將成熟穩(wěn)定的客戶更多地獲得，從而使企業(yè)無論在操作資本的工商管理的研究市場上，還是其他的問題上，都能夠更加具有競爭力，所以，占有主導地位的仍然是分析理論。

三、國內外工商管理方面發(fā)展現狀的對比

在工商管理事務的處理上，西方的先進國家可以說是獨具匠心，迄今為止，一類比較完善學科的規(guī)范引導體系已經形成。觀察驗證記錄的文獻材料，無論是可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略內容和相關的國外企業(yè)多元化的技術結構，還是文化交流的體制等，都有本質性變化的發(fā)生，而我國對外改革開放政策實施以后，國際型的工商管理的思維模式，開始向我國轉移，并且大范圍地進行試用和拓展［3］。

(一)項目管理模式

與實踐經驗的整理判斷相結合，在國際經濟領域中，工商管理的專項研究始終圍繞著調試既定項目集群化的規(guī)則，進行跟蹤式的校驗延展。特別是借助網絡技術在不斷地進行完善，針對于各類企業(yè)的傳統(tǒng)運作管制的手法，也提出了嚴重的質疑，傳統(tǒng)形式“一體化”的控制體系結構，與國際改造多元化市場的需求已經具有嚴重沖突的跡象。而我國對于調節(jié)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的前景和供應鏈的結構，具有獨道的見解，但是，在研究這方面的內容上，我國起步相對比較晚，內部基層的工作人員無論是職業(yè)道德的素質，還是專業(yè)技能都比較有限，相關的各項實際要素的結合效率偏低［4］。

(二)市場營銷領域

中西方國家在工商管理工作中，差異效應內容最顯著的就是市場營銷。新世紀以后，國際范圍內的熱點話題就是營銷控制戰(zhàn)略體驗式的內容，客戶適應生命周期的規(guī)則，搭建客戶和諧的交流關系以及保護客戶資產等相關的理論。在中國特色社會主義事業(yè)全效發(fā)展的背景下，相關的工商管理人員對于日漸成熟和機智的消費群體更加重視。市場經濟環(huán)境的變動比較激烈，與分析材料聯合起來，實效性地鑒定傳統(tǒng)樣式的廣告推廣宣傳和品牌營銷工作，工商管理事務的有關熱點始終在市場營銷領域之中徘徊。對于打造品牌的知名度和市場銷售的渠道，我國工商管理事務的研究人員具有獨道的見解，并且具有網絡和涉獵關系等相關領域新型的營銷模式，但是，與市場經濟的實際發(fā)展條件還是不能夠進行無縫的對接［5］。

(三)創(chuàng)新技術的要素應用

通過精確化的有關文獻資料，細致拆解和提取重整發(fā)現，在國際領域中，我國的技術管理和信息成就是比較深刻的，同時，與我國市場結構也不會有任何的沖突產生。在這種背景下，國際化的市場競爭空間中，國企改革和國內企業(yè)的成長機制，將會有更多工商管理類的創(chuàng)新思維火花碰撞出來。企業(yè)核心競爭力的控制技術和創(chuàng)新形式的綠色營銷都是國外首先公布以后，我國特定的經濟管理機構才進行吸納和沿用。從當前來看，國內的工商管理的研究主體需要做的是:盡可能適度解析我國市場結構獨有的問題，有必要的話，可以結合自身長期的實踐經驗和與西方經濟管理類文化主動聯合，搭建多元化戰(zhàn)略的服務指導體系，對于基層工作人員不良的行為及時進行糾正。如此這樣，就會提高我國工商管理學科的世界先進性的競爭水準［6］。同時，在特性解析國際化經濟項目和復雜項目集群化管制中，國外的有關學者投入了很大的精力。此后，管理模式將供應鏈作為基礎，全面進行覆蓋，不可計數的工商管理的研究熱點也在同期引發(fā)出來。從總體上來說，當前國外重視的是物流鏈和供應鏈控制的層面，對應的熱點話題相應地向精益生產的配送中心等相關的方向進行過渡和延展。透過宏觀的角度，對我國的工商管理研究進行觀察和界定，正在將一切的技術手段集中起來，吸納國際創(chuàng)新規(guī)范的經驗，對于各類項目工程施工現場的進度保障和安全防護，希望都能夠做出優(yōu)質化的指導貢獻。在交叉控制該類異質化國度文化范圍的內部，對于國內工商管理一段時期的核心理念，與國際對應的專業(yè)熱點的掌控要求，都無法避免地出現背道而馳的現象。

四、促進國內工商管理發(fā)展的建議

(一)加強企業(yè)內部控制

企業(yè)可持續(xù)發(fā)展既需要企業(yè)內部良好的控制和循環(huán)，又需要外部良好的發(fā)展環(huán)境，所以，企業(yè)內部管理的控制必須要加強。企業(yè)應該根據內外部的情況變化及時地進行應對，若想對企業(yè)內部腐化有效地進行防范，必須要進行獨立的經濟監(jiān)督，并且要將企業(yè)風險防范機制的優(yōu)化和內部的管理水平有效地進行提升。同時，還需要審計企業(yè)的內部，相對獨立的審計機構設立起來，企業(yè)的資本運行和企業(yè)自身的財務狀況定期匯報給企業(yè)，從而將企業(yè)內部管理進一步加強，同時，還要時刻具有警惕性［7］。

(二)借鑒國外優(yōu)秀的研究方法

結合比較進行分析和研究，我國工商管理在研究方法上與國際先進水平相比較，比較滯后。通常是國外工商管理領域的研究方法已經出現了，我國還在起步的階段。例如，跨國并購和綠色營銷等相關的領域，在研究方法上都是在國外研究熱點首先形成了，我國才跟隨在后進行研究，這對于我國工商管理可持續(xù)性的健康發(fā)展非常不利。所以，我國應該結合國內實際的情況，根據國內市場經濟發(fā)展的實際情況，將國外工商管理研究方法的熱點問題，有針對性地引入到國內來進行研究和改造及創(chuàng)新，成為國內獨特的工商管理的創(chuàng)新模式，同時，對于我國工商管理學科在世界上的研究地位和發(fā)展水平也能夠起到推動的作用。例如，國有企業(yè)股份制的改革，致使我國工商管理研究在世界上保持著先進的水平。

(三)培養(yǎng)工商管理專業(yè)化的人才

隨著時代的飛旋，互聯網誕生了，我國的經濟在快速地發(fā)展，經濟結構也在不斷地轉變，需要更多地專業(yè)工商管理人才，所以，對工商管理專業(yè)化的人才應該加快地進行培養(yǎng)，來將這個缺口進行彌補。其一，在高等教育進行擴招的前提下，我國對于招收工商管理人才的規(guī)模應該進一步地加大;其二，在上層建筑的層面上，國家應該給予政策的扶持，對工商管理教育的活動有效地進行幫扶;其三，教育部門應該將工商管理專業(yè)的教育機制進行完善，課程內容及時進行更新，與時代的發(fā)展同步，使學生能夠學有所得，從而將素質型的工商管理人才有效地培養(yǎng)出來。

(四)改革工商管理體制

從當前來看，我國工商管理體制并不完善，還有很多的弊端之處，企業(yè)人性化的管理并沒有實現，大多重視的都是企業(yè)的經濟利益。若想使企業(yè)內部的管理有理有據，必須要將工商管理體制進行改革，才能夠將企業(yè)管理的人性化和規(guī)范化得以有效地實現。所以，工商管理的制度在制定時，應該將企業(yè)員工需求和企業(yè)發(fā)展實際的情況作為導向，既要對企業(yè)的結構進行優(yōu)化，又要對員工賞罰分明，使員工工作的積極性得到有效地刺激［8］。此外，隨著我國科學技術的發(fā)展，計算機信息技術系統(tǒng)化也在不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)市場經營的管理模式的很多漏洞也出現了。此后，很多的企業(yè)領導的主體對于零庫存的生產理念比較提倡，致使結構經濟的危害得到了有效地解決，市場經濟的損失也得以避免。因此，企業(yè)應該將學習力度加強加大，深入探討和研究企業(yè)工商管理理念，讓企業(yè)管理成為發(fā)展的動力源泉，走在發(fā)展的最前沿。

五、總結

綜上所述，針對市場經濟體系而言，維持經濟秩序管理，企業(yè)管理非常重要而有效，因此，必須要繼續(xù)探索企業(yè)管理，整合各種管理職能，建設更好的業(yè)務管理平臺，優(yōu)化管理，從而使市場資源能夠將市場多元化穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展進行有效地促進。

參考文獻:

［1］吳建華.工商銀行大慶分行客戶關系管理問題研究［D］.東北石油大學，2016.

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［3］朱雁.淄博工商銀行中小公司客戶貸款風險管理研究［D］.中國海洋大學，2015.

［4］倪穎哲.網絡商品交易工商行政管理部門監(jiān)管問題研究［D］.山東財經大學，2015.

［5］王安平.淺談國內外工商管理現狀比較及發(fā)展建議［J］.商場現代化，2014，(14):82.［2017－08－16］.

［6］崔亞飛.工商管理研究熱點與發(fā)展趨勢的國內外比較［J］.中國外資，2013，(16):156.［2017－08－16］.

［7］婁迪.安徽工商管理學院MBA會計學課程教學改革研究［D］.安徽農業(yè)大學，2013.

第6篇：工商管理類的前景范文

近年來，有關人士建議應該“取消”高校中的本科管理類專業(yè)，其中比較有代表的觀點有兩類：其一是要將管理學教學全部交給MBA碩士教育和高級企業(yè)管理人員進修的EM－BA來實現“工商管理高級論”；其二則是強調大力發(fā)展“會計”、“營銷”、“物流”等“實用型”專業(yè)，從而取代“大而全”、“萬金油”似的工商管理專業(yè)的“工商管理無用論”觀點。

前者認為：“一些學科，比如管理學，在研究生目錄中有，但在本科不應該設置?！痹蛟谟?，“（學習教育管理、行政管理、工商管理的）本科生剛剛入校只有十八九歲，沒有相應的知識背景，沒有一定的閱歷，對社會對公司都不甚了解，上來就學這方面的東西確實有點空?！睂Υ?，有學者甚至發(fā)出了這樣的感嘆“經過50年的管理教育實踐，我深深感到，從本科培養(yǎng)管理人才是行不通的，不管是清華、北大、南大還是哈工大，本科畢業(yè)生直接到企業(yè)或政府部門工作，基本上是不能很快適應的?！边@類看法提出，應該將管理學教學全部交給MBA碩士教育和高級企業(yè)管理人員進修的EMBA來實現，因此可以稱之為“工商管理高級論”。

此外，另一些人士則認為，僅僅通過現行的工商管理專業(yè)本科課程教學可以使學生了解社會、了解公司，純屬有點理想化，因為幾乎每家學校都只是紙上談兵？這樣的話根本沒有必要花四年的時間學習工作后幾個月就能掌握的知識。因此，不如突出對“會計”、“營銷”、“物流”等“實用型”專業(yè)發(fā)展，而取代“大而全”、“萬金油”似的工商管理專業(yè)。這類觀點本文則稱之為“工商管理無用論”。

2當前大力發(fā)展我國本科工商管理專業(yè)是社會主義市場經濟發(fā)展的客觀要求

2．1當前我國工商管理專業(yè)的市場需求狀況

工商管理專業(yè)雖然在我國從引進到現在歷史并不長，1982年開始有學校引進歐美的MBA教育，1993年工商管理學科才從經濟學中分離出來，成為一門獨立的一級學科。目前我國工商管理專業(yè)的在校學生全國大約50到100萬，為實現社會主義“科教興國”偉大戰(zhàn)略提供了重要的智力支持。一方面，從總體社會經濟的發(fā)展對工商管理人才現實需求來看，自1998年以來工商管理專業(yè)連續(xù)十年在全國工商管理專業(yè)人才需求榜上位居前五名，年需求量15－20萬。另一方面，潛在需求量更大。這是因為隨著我國企業(yè)宏觀環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，民營經濟、外資、國企將被徹底激活，企業(yè)總量將呈幾何級數增加。同時對管理人才的現實與潛在需求也在裂變。因此，可以毫不夸張地說工商管理專業(yè)是有著廣闊市場就業(yè)前景的熱門專業(yè)之一。首先，從外部環(huán)境看，隨著全球經濟一體化進程加速，中國加入WTO必將進一步帶動國內市場經濟的繁榮，外來資本正全力拓展中國市場，缺乏現代管理理念指導的中國傳統(tǒng)企業(yè)將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。他們彌補缺陷的唯一出路就是引進人才，實現自我改造，向管理要效益也成了目前國內許多大中型企業(yè)的共識。其次，從國內經濟形勢看，目前我國正處于經濟轉軌時期，“我國經濟建設存在的突出問題是結構不合理，經營方式粗放，經濟增長主要靠增加投入、擴大投資規(guī)模，資源環(huán)境的代價太大”，經濟的發(fā)展模式必須從外延式投資主導型逐漸轉變?yōu)閮群焦芾碇鲗汀６獙崿F經濟增長方式的成功轉變就離不開大批高素質的工商管理人才的培養(yǎng)。

2．2當前我國工商管理專業(yè)的市場需求主體

一般的，社會人才的需求層次是符合“金字塔”型結構的特點，即就整個社會人才分布來說，高學歷和高學位人數少，低學歷和低學位的人數多；當然，就學習的基本規(guī)律來說，從低到高需要經過嚴格的選拔，因此在數量上也體現出了同樣的低多高少的現象，即社會總體意義上的人才層次結構應該是“金字塔”型的。具體從企業(yè)的管理層次看，一般管理層從高到低的設置是：總經理（負責全面工作）———副總經理（負責專項工作）———職能部門經理（負責一個職能的專項工作）———部門工作人員（職能的具體工作）。此外，還存在項目管理經理作為中層管理人員。很顯然，相應的人員數量配備上也是明顯的“基礎寬厚、上層窄小”狀。有研究表明，當前我國企業(yè)對工商管理人才需求“一般需要”的占51．9％，“較需要”的占23．1％。因此，其市場需求具有穩(wěn)定、長期的特點。同時，在企業(yè)需要的工商管理人員的類型中，“具有一定專業(yè)知識和溝通能力的中層管理人員”占57．7％；“具有嫻熟專業(yè)知識的操作層的管理人員”占34．6％，以及少數的高層管理人員。因此，不難看出中、基層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養(yǎng)對象，其市場需求是非常有潛力的；因此，試圖將我國的工商管理教育資源全部集中于金字塔尖端的“企業(yè)高管”，而對占百分之九十以上的中、基層管理人才的培養(yǎng)需要視而不見的看法，實在是舍本逐末了。

2．3當前我國本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

如上文所述，今天我國市場對于本科工商管理專業(yè)人才是有著長期而穩(wěn)定的需求的，且需求的主體對象為中、基階層的工商管理人才。那么為什么還會出現“工商管理……等11個熱門專業(yè)連續(xù)3年就業(yè)難”的現象呢？

首先，從教學體系來看，目前我國高校工商管理專業(yè)的課程教學體系為傳統(tǒng)的單一知識傳授的課程教學模式，這種教學模式的特征表現為：培養(yǎng)出的學生基礎知識扎實，但由于理論課程中缺少有針對性的實習、實踐環(huán)節(jié)，致使學生的專業(yè)應用能力較低，缺乏創(chuàng)新精神。

其次，從教學內容來看，學校教授的理論知識往往脫離工作實際，這些專業(yè)知識缺乏針對性和實用性。這個問題在人才市場需求上體現十分明顯。在人才招聘會上，用人單位對管理崗位人才往往要求很具體，如人力資源、市場營銷。然而，在現行的培養(yǎng)模式中，重基礎、寬口徑、知識結構全面一直是專業(yè)培養(yǎng)強調的重點，很容易導致專業(yè)學習沒有側重，結果導致專業(yè)縱深方向知識鉆研不夠深入，學生只能了解一些理論的皮毛。最終反映到畢業(yè)生實踐應用能力沒有形成，導致就業(yè)競爭力不強。

3我國本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目的與特色

當前，我國高?，F有的培養(yǎng)方案中已經開始注重暑期社會實踐、生產實習、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)的教學安排，但由于時間短、資源少，難免流于形式。本文認為，要從根本上解決這一困局，理論與教學界首先必須從根本上重新定位本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，并認識清楚自身的特色與優(yōu)勢。

3．1我國本科工商管理專業(yè)教育目標在于“從青少年時代就開始培養(yǎng)高素質的創(chuàng)業(yè)人才與企業(yè)管理中堅隊伍”

首先，未來中國的企業(yè)家（大部分為自我“創(chuàng)業(yè)者”）應該從“青少年時代”開始培養(yǎng)。教育的一般規(guī)律告訴我們任何學科的教育都有一個由淺入深的遞進式發(fā)展過程，完全指望某一專業(yè)領域的人才全部或大部分依賴于“半路出家”的形式來供應是不切實際的；恰恰相反，中國經濟未來發(fā)展所需要的大量管理人才，必須從“青少年時代”開始培養(yǎng)，最佳的培養(yǎng)時機當然是本科階段的學習。當然，我們并不否認“MBA教育，即大學本科畢業(yè)后到企業(yè)先工作一段時間，之后再回來讀書”的意義，這的確是管理人才培養(yǎng)的一個重要方面；但是，我們也必須認識到的是：

第一，今天，管理學的基礎專業(yè)知識是近百年來人類智慧的結晶，對其的充分學習絕對是有利于工作者的實際工作的；甚至可以說，越早了解相關的理論，就越能夠在實踐中避免不必要的彎路。

第二，如“管理倫理道德”等教學內容，如果在學習者工作若干年后才進行“回爐”的話，對于思想認識早已固化的成年人而言，其效果不外乎“對牛彈琴”了。

第三，管理學知識是“創(chuàng)業(yè)”能否成功的關鍵因素，而國際上對于“創(chuàng)業(yè)教育需要趁早”的觀點，早已成為學術界的共識。如哈佛商學院、麻省理工、斯坦福大學等著名高校，從20世紀80年代開始紛紛設置本科創(chuàng)業(yè)教育課程，以適應社會經濟變革對教育的沖擊。其次，我們應該正確理解“培養(yǎng)高素質的未來企業(yè)家與企業(yè)管理中堅隊伍”中“高”的含義?，F行工商管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標大致表述為“培養(yǎng)適應社會主義市場經濟建設需要、掌握現代工商管理理論的基本知識、具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質的高級工商管理專門人才”。在這一培養(yǎng)目標提出的時期，本科生在我國被認為是“天之驕子”，因此那時的本科生被理所當然地認為是將在單位或企業(yè)中承擔高位的“高級人才”。

但是，隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化教育階段的轉變。工商管理專業(yè)人才供不應求的局面早已得到了緩解，社會對工商管理專業(yè)人才的需求，除了一定數量的研究型人才外，畢業(yè)生的流向更多是在公司或企業(yè)的中層或基層部門，而非高層部門。因此從畢業(yè)生就業(yè)趨向和用人單位的現實需求來看，“高級工商管理專門人才”的定位顯然不切實際。問題的實質在于在新的時代條件下，如何理解這一“高級”的表述。本文認為這里的“高級”應該是指“高水平、高素質”———即理論方面的“高水平”與實踐能力上的“高素質”；而不是理所當然地把這個“高級”誤等價為是“高職位”。所以本文認為本科工商管理教育的培養(yǎng)目標———為工商企業(yè)培養(yǎng)高層次（即指“高職位”）管理人才———已經不再適合，需要進行相應調整，把培養(yǎng)目標定位為“具備高水平、高素質的經濟管理中、基層應用型人才和創(chuàng)業(yè)人才”。

3．2我國本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色就是“一專多能”

1998年由教育部頒布的新的本科專業(yè)目錄中把管理學從經濟學中分列出來，將“工商管理專業(yè)”作為一級學科對待。目前，我們大體上可將該學科的內涵體系分成四個領域，并將這些學科的關系用圖1來表示。圖1工商管理學科的體系寬泛的學科特點使得在工商管理一級學科下，國家設置了工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理和旅游管理等六個本科專業(yè)。其中“工商管理專業(yè)”要開設西方經濟學、管理學原理、會計學、財務管理、生產管理、戰(zhàn)略管理、市場營銷、人力資源管理等核心必修課程。本文認為這正是工商管理專業(yè)優(yōu)勢與特色。首先，有廣闊的知識面是每一個管理者所必備的基本條件；其次，從經濟學、市場營銷組織行為學到管理倫理學。這種寬幅的課程設置，對充滿求知欲望的大學生客觀地說是件好事。當然，在對各種管理基礎學科均有涉獵的基礎上，我們需要引導學生從所學的課程中進一步找到自己的真正興趣，從某個自己興趣所在、相對小而實際的切面入手，集中精力攻讀相關課程，讓自己在畢業(yè)前成為某個方面的專家。這樣工商管理專業(yè)相對于市場營銷、財務管理、人力資源管理等培養(yǎng)某方面“專才”的專業(yè)來說，它培養(yǎng)的是具備優(yōu)勢“一專多能”的“通才”。

4對我國本科工商管理專業(yè)發(fā)展的建議

4．1本科工商管理專業(yè)培養(yǎng)的目標是“金字塔”型的人才培養(yǎng)層次結構中的“塔基”部分

本文認為從企業(yè)管理的層次和職能來看，任何企業(yè)對人才的需求都分三個級別：高層管理者———把握戰(zhàn)略全局，要求知識和經驗技能必須全面；中層管理者———分管某一職能部門或具體項目，要求同時具有專業(yè)技能和整體視野；基層管理者———作為中高層的后備，執(zhí)行具體職能工作，應有扎實過硬的具體專項工作知識和能力。其中基層管理人員的主要來源，或者說，對企業(yè)初級管理人員的教育，應該由我國高校的工商管理類本科教育來承擔。實際上有一個觀點必須轉變，很多人一談到“管理”，首先想到的是“管人”；這種看法是片面的，因為管理不僅僅是管人，對于大多數基層的管理人員而言，“管理”其實是“管事”。具體到教學實踐中來看，由于各高校辦學層次不同，生源質量不同，在確立人才培養(yǎng)目標和定位上，學校必須通過對社會需求的科學分析，結合自身辦學實力的估價及各種教學資源的優(yōu)化和合理配置，制定出既能適應環(huán)境變化，又符合自身實際的層次化人才培養(yǎng)目標。應該說，國內許多高校在工商管理人才培養(yǎng)水平層次化上已經做出了有益的探索，明確了工商管理專業(yè)各層次的人才培養(yǎng)目標：本科生———實踐就業(yè)導向，即注重工商管理基本知識和技能的掌握；碩士生———應用和研究能力，即側重工商管理研究能力和應用水平的提高；博士生———研究和創(chuàng)新能力，即重點在于工商管理理論研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)。

4．2以市場需求為向導建立以實踐教學為中心的新型教學計劃體系

首先，市場對基層管理人才需求主要集中在“一專多能”的“通才”上。根據中國管理教育報告課題組在2000年9月所做的調查顯示，54％的企業(yè)需要全面型管理人才，而需要專才型和技術型管理人才的企業(yè)分別為35％和10％。因此不難看出，“工商管理無用論”所認為的，應該大力發(fā)展“會計”、“營銷”、“報關”等“實用專業(yè)”以“取代”工商管理專業(yè)的觀點是有失偏頗的。但是，如何解決市場對于“拿來就能用”的人才引進要求呢？本文認為關鍵在于實現工商管理專業(yè)教學的“實踐化”轉變———即工商管理教育必須根本上改革教育模式，建立以實踐教學為中心的新型教學計劃體系。

第7篇：工商管理類的前景范文

    知識經濟時代的創(chuàng)新

    知識經濟與知識的創(chuàng)新是息息相關的,創(chuàng)新是知識經濟時代的代言人。管理方面的專家曾說過,創(chuàng)新不是一定要跟技術相關,也不一定非得是實際的物質。所有能夠讓有限的資源產生發(fā)展的前景并且能夠發(fā)生改變的都是創(chuàng)新。由此來看,創(chuàng)新不但只包含了科學技術的創(chuàng)新,還包含了價值系統(tǒng)的創(chuàng)新、商業(yè)管理的創(chuàng)新等特點。應用知識的更新,尋求新的發(fā)現、新的思考、構建新的學說等都是推動人類社會發(fā)展與經濟上漲的重要支撐力量。近代的美國的經濟能夠維持了十多年的增長高、膨脹低的情況,就是因為構建了將知識作為基礎的新時代經濟。美國的經濟已經不再將鋼鐵等一些行業(yè)作為主要的支撐,而是依靠了微軟等IT行業(yè)。美國的這種新的經濟方式就是知識經濟發(fā)展的原型。由于知識經濟的時代環(huán)境,信息技術開始飛速地發(fā)展,信息的傳遞變得非常方便、快捷,工商行業(yè)的發(fā)展也變得非?？臁Ｐ畔⒓夹g已經不斷地融入到了工商業(yè)中,并且已經成為了現代化商業(yè)發(fā)展的必然形式。如,信息技術跟財務方面專業(yè)的融合。還有新型的商業(yè)方式跟新型的工商業(yè)務的不斷發(fā)展?，F在的電子商務行業(yè)的高速發(fā)展就足以證明。

    國家之間新的國際經濟競爭的關鍵因素就是知識經濟,各個國家都想要體現本國先進的綜合國力,所以,世界各個國家都開始強化科技創(chuàng)新和教育的戰(zhàn)略性決策的制定與實施,特別值得注重跟各大高校的聯合,把用于科學技術研究的費用都放在最好的大學與企業(yè)上,利用他們科研優(yōu)勢的轉變能力,讓技術的研發(fā)和使用能夠合理地融合起來,并且能夠培養(yǎng)出高水平、高素質的人才,運用高校多專業(yè)學科的特點,培養(yǎng)更加富有創(chuàng)造力的人才,從而形成知識的創(chuàng)新系統(tǒng)的中心結構。

    知識經濟與工商管理

    每個國家想要步入知識經濟時代,首先需要有知識產業(yè)方面的專業(yè)性人才。我們國家如果想要在世界的先進技術發(fā)展中有一席之地,首要任務就是培養(yǎng)擁有創(chuàng)新思維與能力的知識型人才。我國的工商管理專業(yè)教育發(fā)展時間并不長,它還處在高速發(fā)展和不斷地變化中,而知識經濟時代的出現給這種變化添加了更多新的含義,讓工商管理人才的培養(yǎng)面臨著很大的挑戰(zhàn)。

    1.從傳統(tǒng)的重視專業(yè)性的知識轉變成為不但需要掌握專業(yè)性的知識,還需要尤其重視掌握深厚的基礎理論知識與多樣化的課外人文知識。在知識經濟的時展中,工商管理人才在知識的框架與知識的系統(tǒng)化方面不但要擁有牢固的工商管理的專業(yè)性知識,還需要擁有廣泛的基礎性知識,以及掌握前沿的設備知識。擁有把工商管理的專業(yè)性的知識與多種學科的知識融合的綜合性能力。

    2.從以往的重視傳遞與學習已經成形的知識,轉變?yōu)椴坏枰芎玫貍鬟f與學習已經成形的知識,還需要注重培養(yǎng)知識和技術的創(chuàng)新能力。

    3.從以前的主要按照理解知識的多少來評價質量,轉變成為不但需要從理解知識的范圍來評價質量,還需要重視從能力與素養(yǎng)的方面來評價。知識的創(chuàng)新與技術的創(chuàng)新都是知識經濟時展的促進因素。在這個全新的知識經濟時代,工商管理專業(yè)的人才與培養(yǎng)方式和內容都被添加了創(chuàng)新化的概念。

    4.從以往的著重強調綜合性的發(fā)展,轉變成為不但要強調綜合性的發(fā)展,還需要重視個性化的發(fā)展。處于知識經濟時代的工商管理類人才應該擁有創(chuàng)新性思維與發(fā)散性思維的相互補充的知識框架。不但要擁有實際肯干的精神,還需要擁有創(chuàng)新型的拓展精神,不但需要擁有高尚的品格,還要擁有效益的理念。

    5.在工商管理方面,信息和計算機的不斷發(fā)展,尤其是互聯網的應用和不斷創(chuàng)新,讓人們取得信息與知識的方法和速度都產生了飛躍性的變化。這樣的變化,會使人們學習知識的模式產生改變,并且還會影響到以往的工商管理的教育方式、內容等,從而會影響到人們的生活習慣與思維的結構。這些影響都對工商管理的發(fā)展起到了推動和促進的作用,也是知識經濟時代的發(fā)展的必然趨勢。

第8篇：工商管理類的前景范文

2022十大熱門專業(yè)排名

1電子與信息類：電子信息科學與技術、光信息科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓學校)。

2外語類：外貿英語、小語種。

3法學類：法學、社會學、治安學、偵查學。

4機械類：機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、測控技術與儀器。

5土建類：建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、給水排水工程。

6會計類：會計學、財務管理。

7中文類：對外漢語、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學。

8醫(yī)學類：臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影象學、醫(yī)學檢驗、口腔醫(yī)學、藥理學、中藥理論。

9環(huán)境、心理類：環(huán)境科學、生態(tài)學、心理學、應用心理學。

10工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。

女生就業(yè)前景好會計

女孩子一般比較心細而且有耐心。會計也是近幾年比較吃香的一個專業(yè)，尤其是女孩子比較適合，找工作也比較好找。這種屬于是越做越掙錢的，一開始實習肯定很辛苦，但鍛煉出來比較實用又不會很累。

師范

女孩子選擇師范也是比較合適的，中國很重視教育這一塊的發(fā)展，師范畢業(yè)一般都是當教師，我們也都知道近幾年教師的工資還有福利都有好轉，休假時間又長，工作比較穩(wěn)定。

護理

學習護理專業(yè)當個護士或者配藥人員也不錯，最起碼工作可靠穩(wěn)定，而且咱們國家的醫(yī)藥市場還有很大的提升空間。當然你必須學好過硬的專業(yè)知識及技術，這樣才能有機會找到好工作。

金融

其實金融跟經濟差不多，小編單獨區(qū)分開來講的，因為針對的專業(yè)不一樣。學好金融專業(yè)，不僅可以投資理財，而且有機會的話可以進銀行工作，這是很多人都比較向往的，福利待遇好。

男生就業(yè)前景好機械

男生一般對機械類的都很感興趣，動手能力強，立體感也比較擅長。而且中國近幾年的機械行業(yè)發(fā)展是很可觀的，要求很高的技術性，所以男生學的比較快比較適合。

土木

土木建筑、設計也是大家日常生活離不開的一個行業(yè)，所以男生有興趣的可以研究研究，生活有需要的那么就業(yè)前景自然比較樂觀。

石油

能源專業(yè)這一塊大家可能有些陌生，但相對于其他行業(yè)來說，這個專業(yè)的待遇會更好一些，畢竟這關系著我們國家和人民的生活發(fā)展。日常生活也是離不開的，所以男生可以選擇這類的專業(yè)。

物流

第9篇：工商管理類的前景范文

【摘 要】隨著高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生數量迅猛增加， 2001年全國高校畢業(yè)生僅為115萬人，到2013年大學畢業(yè)生已達到699萬人，大學生就業(yè)難成為了不爭的事實。畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)上升，就業(yè)指導工作已經成為擺在各個高校面前的一項重要工作。在新的形勢下，結合高校和地方實際，針對經濟管理類畢業(yè)生的就業(yè)指導工作展開研究，對提高該類畢業(yè)生的就業(yè)率具有重大的理論和現實意義。

【關鍵詞】就業(yè)指導；經濟管理；畢業(yè)生

一、經濟管理類畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)劣勢分析

（一）經濟管理類畢業(yè)生的優(yōu)勢。（1）社會需求寬泛，就業(yè)面廣。從本校經濟與管理學院設置的專業(yè)及專業(yè)方向看，經濟學類的有國際經濟與貿易專業(yè)及其下設的國際商務方向、國際物流方向，管理類的有工商管理、財務管理、和市場營銷四個專業(yè)，這些專業(yè)涉及二、三產業(yè)的很多專業(yè)領域，經管類畢業(yè)生的就業(yè)選擇面是相當大的。（2）國家總體經濟環(huán)境良好。從根本上解決好高校畢業(yè)生就業(yè)問題，歸根結底還得依靠良好的經濟環(huán)境。國民生產總值每增長一個百分點，就會提供80至100萬個就業(yè)崗位。近年來，我國的GDP保持較高的增速，中國經濟已經成為世界經濟增長的新的驅動力。

（二）經濟管理類畢業(yè)生就業(yè)的劣勢。（1）實踐環(huán)節(jié)鍛煉經驗缺乏。理工科畢業(yè)生在參加工作后，由于專業(yè)特點，較短時間內就能上手工作并發(fā)揮作用。而經濟管理類畢業(yè)生實踐應用能力相對較弱，需要進行崗前技術培訓，實踐經驗也需要不斷的積累，管理經驗更是需要較長時間積累的。目前很多企業(yè)缺乏自主培養(yǎng)高級管理人才的意識，不愿意招聘后花大量精力和時間進行培訓，只愿招聘有一定工作經驗的管理人才。（2）經管類專業(yè)重復設置現象嚴重。全國高校開設數量最多的十大專業(yè)中就有四個專業(yè)屬于經管類，分別是國際經濟與貿易、會計學、市場營銷和工商管理，全國有一半以上的高校都開設這些專業(yè)。經管類專業(yè)屬于社會需求比較寬泛的專業(yè)，就業(yè)面較大加之辦學成本相對較低，很多學校都會根據市場需要開設多個熱門的經管類專業(yè)。雖然高等教育消費市場巨大，但就業(yè)市場不可能充分消化這些專業(yè)的所有畢業(yè)生，畢業(yè)生滯銷的情況在所難免。

二、經濟管理類畢業(yè)生就業(yè)指導工作的幾點建議

（一）就業(yè)指導工作全方位和個性化相結合。我們應當對經濟管理類的學生，從入學開始，就進行全方位的就業(yè)指導工作，招生、教學與就業(yè)相銜接。新生入學前，我們可以對其進行入學前咨詢服務，為其提供包括學校專業(yè)設置情況、專業(yè)內容設置、專業(yè)就業(yè)前景分析等，針對不同學生的特點提供咨詢服務。入學后還可以允許其根據自身實際情況來調整專業(yè)或專業(yè)方向。這對學生發(fā)揮自己的特長提供了廣闊的空問，有利于今后順利就業(yè)。通過全程就業(yè)指導幫助學生形成正確的就業(yè)觀，提高學生的綜合素質和就業(yè)能力。另一方面高校應根據自身的辦學特色、辦學能力和地理位置，結合所開設專業(yè)、培養(yǎng)目標和用人單位的需求等狀況，確定畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域、行業(yè)范圍，對畢業(yè)生進行市場定位，確定畢業(yè)生的就業(yè)目標市場。如我校依據浙江地區(qū)民營中小企業(yè)高度發(fā)展的經濟結構特征，以及現階段支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展的家族財富傳承與管理人才缺乏的現狀，于2013年1月創(chuàng)建了國泰安創(chuàng)業(yè)學院，服務地方經濟，突顯自身特色。

（二）理論教學與實踐體驗相結合。就業(yè)指導課是一門理論性、實踐性、參與性很強的課程。因此，在教學中若采用傳統(tǒng)的講授方法及教學模式，很難取得顯著的效果。因此不僅要通過課堂教學、主題教育等方式，還要積極開展咨詢服務、體驗實訓等參與性較強的活動?？梢酝ㄟ^模擬式教學，將求職過程中的某些過程進行模擬，老師通過點評的方式來加深學生的判斷能力；也可以通過案例式教學引導、教育學生。作為高校應該積極與重點地區(qū)、重點單位建立友好的聯系，爭取讓重點地區(qū)、重點單位為學生提供實習機會和實習崗位。同時加大宣傳力度，動員學生積極參加課外實踐、暑期實踐活動，培養(yǎng)其實踐能力，增強就業(yè)競爭力。如我校的國際經濟與貿易專業(yè)非常重視學生的暑期實踐活動。在大一暑假安排有專業(yè)認知實習、大二暑假安排有專業(yè)調查、大三暑假安排有暑期專業(yè)實習，為本專業(yè)學生更好的了解市場，了解專業(yè)奠定了良好基礎。

（三）就業(yè)技能培訓與綜合能力培訓相結合。積極開展有針對性的就業(yè)技能培訓活動，教授學生簡歷制作、筆試應對策略、面試禮儀與面試技巧等技能。同時也要開展互補性專業(yè)知識和綜合能力培訓，旨在使畢業(yè)生更好地適應用人單位的要求。例如經濟類專業(yè)的學生強化其法律、英語、計算機等方面的知識培訓，因為這些知識在學生今后的工作中會涉及到。同時，高校還應注重加強學生實踐能力、人際交往能力等綜合能力的培訓。

（四）就業(yè)指導與市場調研相結合。就業(yè)指導課是實踐性較強的課程，因此加強市場調研是保證就業(yè)指導正確方向的手段。只有加強市場調研，才能了解經管類專業(yè)的就業(yè)形勢及專業(yè)發(fā)展狀況。通過了解已就業(yè)學生的情況、掌握專業(yè)培養(yǎng)中的不足，可以最終改進學校的教學，還可以給學生在專業(yè)學習上提供建議。例如寧波大紅鷹學院近幾年開始都會委托專業(yè)調查機構，針對每屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況展開調查，形成調查報告。針對調查過程中反映出的問題，分析原因，找出學校在人才培養(yǎng)上的不足，采取有效措施，改進教學，更好的開展人才培養(yǎng)、服務社會。

（五）健全就業(yè)指導機制，四方各司其職。人才的培養(yǎng)不能單單依靠高校。政府、高校、中介機構和用人單位都有責任和義務為畢業(yè)生順利就業(yè)各盡其能。四方應為大學生提供全面、高效并有針對性的就業(yè)指導與服務，積極推動大學生充分順利的就業(yè)。

大學生四年的學習生活中，來自市場經濟的沖擊、不良社會風氣的誘導，都會影響其對職業(yè)的看法。我們的就業(yè)指導工作，應該引導大學生更好地了解本專業(yè)的實際狀況和社會需求，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，不斷調整就業(yè)期望值，使其更加切合實際，實現由“精英化”就業(yè)向“大眾化”就業(yè)的轉變。

參考文獻

[1] 周焱.經濟管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導工作的思考[J].商業(yè)文化，2010（04）.