高校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)精選(九篇)
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第1篇：高校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：全局安全；校園網(wǎng)；安全體系
中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)31-0000-0c
An Design Proposal of Campus Network Based on Global Security
HUANG Xin1,2, ZHAO Zhi-gang1
(1.Guangxi Agricultural-vocational Technique College, Nangning 530007, China; 2.School of Computer and Electronics Information, Guangxi University, Nanning 530004, China)
Abstract: Abstract: This paper introduces the shortage of present network security technology and the status quo of campus network. It also proposed an design proposal of campus network based on global security and the example of how to deployed this project.
Key words: global security; campus network; security structure
高校校園網(wǎng)作為高校信息化的重要基礎(chǔ)，承擔(dān)著學(xué)校教學(xué)、科研、管理和社會(huì)服務(wù)等重要角色，給教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來了很多便利。但當(dāng)今校園網(wǎng)面臨著嚴(yán)峻的威脅網(wǎng)絡(luò)安全問題，目前面對威脅，應(yīng)對問題的主要技術(shù)有身份認(rèn)證技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、防火墻技術(shù)、防病毒技術(shù)等。這些技術(shù)都只是針對局部威脅的安全措施，無法保障校園網(wǎng)的整體安全。因此，新的校園網(wǎng)安全思路，注重從“局部防御”到“整體防范”的轉(zhuǎn)變，將安全理念融合到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)中，依靠多種安全組件聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)整體網(wǎng)絡(luò)的安全，即全局安全解決方案。
1 農(nóng)職院網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀
廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)始建于2002年，通過100M鏈路CERNET、30M電信鏈路接入Internet，己形成覆蓋教學(xué)、科研、辦公、宿舍等區(qū)域的所有建筑物，“千兆主干、百兆到桌面”的網(wǎng)絡(luò)帶寬格局。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身的開放性、互聯(lián)性和共享性，使之不可避免地會(huì)受到病毒、黑客、木馬等安全威脅和攻擊，校園網(wǎng)數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)被篡改、網(wǎng)絡(luò)癱瘓的情形常有發(fā)生。其原因主要如下：
① 缺乏有效的身份管理系統(tǒng)
校園網(wǎng)缺少用戶身份認(rèn)證機(jī)制，外來用戶、非法用戶隨意接入；缺少可控的身份集中認(rèn)證系統(tǒng)，對用戶進(jìn)行管理難度大；用戶賬號(hào)存在被盜用的風(fēng)險(xiǎn)，安全審計(jì)無法有效進(jìn)行，在實(shí)際發(fā)生問題后不能夠迅速定位及取證分析。
② 無法保證用戶終端合法性
Windows系列系統(tǒng)存在致命漏洞，系統(tǒng)補(bǔ)丁沒有及時(shí)更新；沒有按要求安裝殺毒軟件，安裝后從來不升級或者從來不主動(dòng)查殺；隨意下載違禁軟件，不規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)；上述問題造成了病毒和攻擊在校園網(wǎng)內(nèi)泛濫，嚴(yán)重影響正常應(yīng)用。
③ 網(wǎng)絡(luò)安全無法有效控制
校園網(wǎng)內(nèi)部分用戶出于對網(wǎng)絡(luò)的好奇，經(jīng)常會(huì)用學(xué)習(xí)到的各種方法，非法攻擊校園網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備及應(yīng)用系統(tǒng)，嚴(yán)重影響校園網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定運(yùn)行和校園管理秩序。目前互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的黑客工具種類繁多、功能豐富、設(shè)置簡單、使用方便、破壞力大，給這類學(xué)生提供了攻擊的便利。
2 全局安全校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)
校園網(wǎng)全局安全理念，由銳捷網(wǎng)絡(luò)公司于2005年提出，即GSN（ Global Security Network），由安全交換機(jī)、安全管理平臺(tái)、安全計(jì)費(fèi)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)入侵檢測系統(tǒng)、安全修復(fù)系統(tǒng)等多重網(wǎng)絡(luò)元素聯(lián)合組成，能實(shí)現(xiàn)同一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全局聯(lián)動(dòng)，使每個(gè)設(shè)備都發(fā)揮安全防護(hù)作用的新型網(wǎng)絡(luò)安全模式。具體構(gòu)架如圖1所示，其由三個(gè)層面、五個(gè)部分組成。
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圖1 全局安全網(wǎng)絡(luò)
校園網(wǎng)全局安全方案通過將校園網(wǎng)用戶入網(wǎng)強(qiáng)制安全、統(tǒng)一安全策略管理、動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)帶寬分配、嵌入式安全機(jī)制集成起來，從而對網(wǎng)絡(luò)安全威脅的自動(dòng)防御，網(wǎng)絡(luò)受損系統(tǒng)的自動(dòng)修復(fù)，同時(shí)可針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化和新的網(wǎng)絡(luò)行為自動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到對未知網(wǎng)絡(luò)安全事件防范目的。其工作原理如下：
1) 用戶使用網(wǎng)絡(luò)之前，首先由接入的交換機(jī)+SAM對其進(jìn)行身份認(rèn)證。
2) SAM檢查用戶身份，批準(zhǔn)或拒絕用戶的接入請求。
3) SAM學(xué)習(xí)用戶的身份、主機(jī)環(huán)境等信息，并將制定好的策略發(fā)送多SU客戶端。
4) SU對用戶主機(jī)進(jìn)行健康性檢查，并將檢查結(jié)果反饋回SMP服務(wù)器。
5) IDS對網(wǎng)絡(luò)安全事件進(jìn)行檢測收集，將安全事件報(bào)告給SEP（安全事件解析器），并由SEP反饋至SMP。
6) SMP對IDS反饋的安全事件進(jìn)行統(tǒng)一管理，將安全事件關(guān)聯(lián)至用戶。
7) SMP對每個(gè)用戶的健康性檢測結(jié)果和安全事件進(jìn)行處理，生成相應(yīng)的策略，并下發(fā)至交換機(jī)執(zhí)行。
3 全局安全網(wǎng)絡(luò)在我院的部署
根據(jù)校園網(wǎng)全局安全設(shè)計(jì)方案，可把服務(wù)器部署在校園網(wǎng)的服務(wù)器群中，而IDS的傳感器則可根據(jù)需要部署在核心或者匯聚層上，越靠近邊緣則效果越好，而安全智能交換機(jī)則要部署在接入層，保障客戶的安全。構(gòu)建好的廣西農(nóng)職院部署的典型拓?fù)淙鐖D2所示。
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圖2 典型的全局安全校園網(wǎng)部署拓?fù)鋱D
3.1 身份認(rèn)證系統(tǒng)的部署
作為全局安全的身份基礎(chǔ)平臺(tái)，SAM系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生宿舍、教師宿舍、辦公和公共機(jī)房身份認(rèn)證。該系統(tǒng)基于802.lx技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對用戶的身份和IP、MAC、交換機(jī)端口、交換機(jī)IP等信息嚴(yán)格綁定。 SAM系統(tǒng)提供的完善的計(jì)費(fèi)運(yùn)營功能，為校園網(wǎng)運(yùn)營提供了足夠的數(shù)據(jù)支撐。通過該系統(tǒng)的部署，有效的防止了IP地址盜用，極大的減輕了校園網(wǎng)管理的運(yùn)營負(fù)擔(dān)，并為全局網(wǎng)絡(luò)安全提供了基礎(chǔ)身份平臺(tái)。如圖3。
其次，SAM提供了完善的自助服務(wù)系統(tǒng)，包括快捷注冊，個(gè)人信息、密碼進(jìn)行修改，上網(wǎng)明細(xì)、交費(fèi)記錄、余額查詢，在線充值、注銷用戶等功能。不但方便了終端用戶繳費(fèi)，同時(shí)也極大地減輕管理者的管理和收費(fèi)工作負(fù)擔(dān)，有效緩解學(xué)生繳費(fèi)和學(xué)校收費(fèi)的矛盾。而入網(wǎng)身份驗(yàn)證的多元素綁定，也有效的杜絕了IP地址沖突現(xiàn)象的發(fā)生，用戶漫游功能，實(shí)現(xiàn)了用戶在不同地區(qū)認(rèn)證上網(wǎng)的需求。
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圖3 身份認(rèn)證
3.2 安全管理平臺(tái)的部署
第2篇：高校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：多層交換；綜合布線；軟件系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
中圖分類號(hào)：TP393.18文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 04-0000-01
The Campus Network Access Planning Design of New Building in College
――Example of Hunan Institute of Humanities Science and Technology
Yu Zhenhua
(Hunan Institute of Humanities Science and Technology,Loudi417000,China)
Abstract:Today,all colleges and universities attach great importance to information technology and network building,new teaching buildings and office network access has become an important task,the paper-based campus network focuses on the overall planning of new teaching building newwork access design,the technology used,and the models and technical performance of equipment and network engineering from the perspective of introducing specific implementation of new access network.
Keywords:Multilayer switching;Integrated wiring;Software system;Network equipment
現(xiàn)如今大學(xué)的規(guī)模都比較大，教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓的數(shù)量的增加也十分迅速，這就要求我的校園網(wǎng)絡(luò)需要采用多層交換網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)可以使得網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)提升，并也在網(wǎng)絡(luò)故障出現(xiàn)時(shí)能提供設(shè)備鏈路冗余以保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，保證可靠性。綜合布線系統(tǒng)合理規(guī)劃新教學(xué)樓的線路使得線路安全系數(shù)提高并且充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。
一、新建教學(xué)樓的設(shè)計(jì)要求與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)
（一）設(shè)計(jì)要求。我校這次新建網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)要求是必須采用多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)接入校園網(wǎng)絡(luò)，并保證高性能、高可靠性、高穩(wěn)定性、易管理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以及日后學(xué)校發(fā)展網(wǎng)絡(luò)的可擴(kuò)展性以最小的經(jīng)費(fèi)支出建設(shè)新教學(xué)樓的網(wǎng)絡(luò)，而且必須要與原有網(wǎng)絡(luò)在硬件、軟件上兼容。
（二）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)與綜合布線
由于我校校區(qū)面積大，發(fā)展迅速所以我們的這次新建的網(wǎng)絡(luò)其實(shí)屬于校園網(wǎng)的第二期工程，所以在新網(wǎng)絡(luò)的接入上必須考慮到以后網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)充，我們在接入原有校園網(wǎng)時(shí)要采用多層的網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)。圖2中防火墻和核心交換機(jī)是一期網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的設(shè)備位于中心機(jī)房內(nèi)部，而匯聚交換機(jī)和各樓層交換機(jī)為將要進(jìn)行的二期工程，我們采用匯聚層交換機(jī)的目的就是利用多層交換機(jī)的可擴(kuò)展性為以后校園網(wǎng)絡(luò)的繼續(xù)擴(kuò)大提供冗余。
新建教學(xué)樓現(xiàn)代化程度較高，這就要求我們在網(wǎng)絡(luò)綜合布線時(shí)嚴(yán)格按照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來執(zhí)行，利用一些高質(zhì)量的材料把大樓內(nèi)的一切數(shù)字化信息綜合起來，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃統(tǒng)一到我們的布線中來，為我們新教學(xué)樓的數(shù)字化教學(xué)提供有力的傳輸保證。首先在中心機(jī)房到匯聚層交換機(jī)由于距離較遠(yuǎn)為了保證傳輸質(zhì)量我們選用單模的光纖鏈路，而匯聚層與各新建教學(xué)樓之間距離較近為了節(jié)約成本選用多模的光纖鏈路，而教學(xué)樓內(nèi)部我們嚴(yán)格按照綜合布線要求把3大子系統(tǒng)結(jié)合起來形成一個(gè)高質(zhì)量的樓層網(wǎng)絡(luò)。
二、校園網(wǎng)軟件系統(tǒng)
我校軟件系統(tǒng)主要以網(wǎng)管軟件和計(jì)費(fèi)軟件以及一些應(yīng)用軟件組成。網(wǎng)管軟件我們采用聯(lián)想公司的網(wǎng)管軟件，這套軟件可以以圖形化的界面直觀的反映校園網(wǎng)內(nèi)各節(jié)點(diǎn)的工作情況，使網(wǎng)管人員在中心機(jī)房內(nèi)就可監(jiān)視整個(gè)校園網(wǎng)的工作情況，并可迅速的找到故障節(jié)點(diǎn)位置。而我們采用的計(jì)費(fèi)軟件不僅可以記錄和控制用戶的使用的費(fèi)用情況，還可以對用戶終端的一些信息進(jìn)行跟蹤、綁定。比如綁定用戶的ip地址、mac地址、vlan號(hào)，這樣對于信息安全的作用無疑是巨大的。
三、校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備
（一）防火墻。由于我校前端設(shè)備沒有路由器，所以防火墻需要充當(dāng)路由器的一部分功能。晚上上網(wǎng)高峰時(shí)期吞吐量在1.4G左右，所以所選設(shè)備轉(zhuǎn)發(fā)率必須在1-10G左右。防火墻還應(yīng)該支持QoS支持ACL過濾，為了安全應(yīng)該支持防止多種攻擊，比如ARP攻擊、DOS攻擊，還應(yīng)該支持網(wǎng)絡(luò)行為的審計(jì)功能。而且支持web和遠(yuǎn)程管理功能。
（二）核心交換機(jī)。核心交換在防火墻設(shè)備之下，應(yīng)具有千兆的光電接口，并支持web和遠(yuǎn)程管理，由于設(shè)備較關(guān)鍵，為保證持續(xù)性和穩(wěn)定性還應(yīng)該支持雙機(jī)熱備。
（三）匯聚層交換機(jī)。由于匯聚層交換機(jī)擔(dān)負(fù)著多個(gè)樓棟和vlan的介入，必須具備較強(qiáng)的性能，應(yīng)具備3層功能，能夠?qū)lan進(jìn)行管理，支持千兆的光電接口，以及遠(yuǎn)程管理。
（四）接入層交換機(jī)。接入層交換機(jī)應(yīng)為2層交換機(jī)，24個(gè)10/100M的自適應(yīng)交換端口，具備vlan功能，帶至少2個(gè)千兆接口，具備堆疊功能，可遠(yuǎn)程管理。
四、設(shè)備選型
防火墻：防火墻為阿姆瑞特5500價(jià)格20-40萬元
核心交換機(jī)：聯(lián)想8806價(jià)格 10-11萬元
匯聚交換機(jī)：聯(lián)想5636價(jià)格7-8萬元
接入層交換機(jī)：聯(lián)想2528價(jià)格5-7千元
五、結(jié)論
文中對新建教學(xué)樓的網(wǎng)絡(luò)接入的設(shè)計(jì)可以很好的解決未來學(xué)校發(fā)展而帶來的網(wǎng)絡(luò)接入問題，運(yùn)用多層的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)既可以保證網(wǎng)絡(luò)接入又給未來網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展提供冗余。而且采用匯聚層交換機(jī)后，以后的網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展也只需增加接入層交換機(jī)（2層交換機(jī)），從而節(jié)約了擴(kuò)展成本。由于多層的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也可以方便管理人員管理，在出現(xiàn)故障時(shí)也容易找到故障點(diǎn)，迅速解決故障，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：高校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文
1高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則
我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與使用堅(jiān)持“科學(xué)、合理、高效、經(jīng)濟(jì)”、“提升學(xué)生操作能力”、“圍繞就業(yè)需要”的原則。
1.1經(jīng)濟(jì)性和合理性原則
現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，高職院校要搭建一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，無論是從成本還是實(shí)際需求等角度來講，都是不現(xiàn)實(shí)的。我院針對學(xué)校實(shí)際，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，重點(diǎn)圍繞機(jī)械繪圖、日常辦公等項(xiàng)目有所選擇的配置實(shí)驗(yàn)室，既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本，又切合了我校專業(yè)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)濟(jì)性和合理性相結(jié)合的目標(biāo)。
1.2提升學(xué)生實(shí)際操作能力
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與使用，從根本目標(biāo)上講：就是要為學(xué)生提供一個(gè)操作實(shí)踐平臺(tái)，不斷提升學(xué)生實(shí)際操作水平，讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來就業(yè)需要。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用，均圍繞“如何更好的提高學(xué)生的操作技能”這一培養(yǎng)目標(biāo)。在建設(shè)中，基本實(shí)現(xiàn)了有關(guān)專業(yè)軟件的“全配置”。在使用中，則堅(jiān)持開放使用的原則，供學(xué)生日常上課和課后練習(xí)，為學(xué)生演練計(jì)算機(jī)有關(guān)技能提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
1.3堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)符合需要的高素質(zhì)人才
是職業(yè)院校的主要任務(wù)。近年來，針對就業(yè)市場的變動(dòng)情況，我院確定了“就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)體系。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與使用中，緊跟社會(huì)需求發(fā)展情況，不斷更新各類軟件，努力讓實(shí)驗(yàn)室的配置能夠反映當(dāng)前計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢，保證實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)技術(shù)發(fā)展不脫節(jié)，真正讓學(xué)生掌握當(dāng)前社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)。
2規(guī)范高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室使用
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室使用中，注重制度規(guī)范性，強(qiáng)化使用管理，不斷健全實(shí)驗(yàn)室課程體系，實(shí)驗(yàn)室分區(qū)教學(xué)，力爭實(shí)驗(yàn)室達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
2.1細(xì)化使用制度
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室投入大，需要通過制度化約束防止有關(guān)設(shè)備的人為損壞和過度折舊，最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值。因此，我院將使用制度細(xì)化作為重要的工作內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有專門的使用制度，并且配備了專職網(wǎng)絡(luò)管理人員負(fù)責(zé)有關(guān)設(shè)備的管理，盡量延長設(shè)備的使用壽命。
2.2健全實(shí)驗(yàn)室課程體系
依托我院專業(yè)技術(shù)力量，為了進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功效，我院將健全實(shí)驗(yàn)室課程體系作為教改的一項(xiàng)主要內(nèi)容。通過健全實(shí)驗(yàn)室課程體系，實(shí)驗(yàn)室改變了依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式，讓實(shí)驗(yàn)室教學(xué)逐步成為相對獨(dú)立但是又與傳統(tǒng)理論教學(xué)相互結(jié)合的一門課程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作“雙提升”的目標(biāo)。近年來，我院計(jì)算機(jī)專業(yè)老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，自編了諸如《CAD實(shí)驗(yàn)課程》等專用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課程，起到了很好的指導(dǎo)作用。
2.3實(shí)驗(yàn)室分區(qū)教學(xué)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室所包含的軟件較多。如果每臺(tái)計(jì)算機(jī)都安裝全部軟件，將會(huì)影響計(jì)算機(jī)工作效率，造成計(jì)算機(jī)過快折舊，影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效。因此，我院積極探索實(shí)驗(yàn)室分區(qū)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)室分為多個(gè)區(qū)，各區(qū)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。比如我院就專門有CAD實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行工程繪圖教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)室分區(qū)，有利于給計(jì)算機(jī)“減負(fù)”，不僅規(guī)范了教學(xué)秩序，也延長了計(jì)算機(jī)的使用壽命。
3注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)
強(qiáng)化維護(hù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室持續(xù)使用的技術(shù)保障。我院把實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)作為配套工程，為實(shí)驗(yàn)室的使用奠定很好的基礎(chǔ)。
3.1配備專門維護(hù)人員
利用院內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，成立了一支人數(shù)在5-8人的專門維護(hù)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備的維護(hù)。每月都會(huì)進(jìn)行常規(guī)維護(hù)，每季度則會(huì)根據(jù)使用情況進(jìn)行專門維護(hù)。為了提高學(xué)生的維護(hù)操作技能，與學(xué)校勤工儉學(xué)部門合作，為貧困學(xué)生提供網(wǎng)管崗位，不僅取得了很好的實(shí)驗(yàn)室維護(hù)效果，而且也獲得了較好的實(shí)踐教學(xué)效果和社會(huì)公益效果。
3.2購置或安裝專業(yè)維護(hù)軟件
第4篇：高校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：高職院校 網(wǎng)絡(luò) 系統(tǒng)規(guī)劃 計(jì)算機(jī)
1.明確需求及建網(wǎng)目標(biāo)。高職院校網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及建設(shè)應(yīng)優(yōu)先考慮成本，再去規(guī)劃、設(shè)計(jì)出符合高校實(shí)際需求的網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)環(huán)節(jié)開展工作要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：了解各學(xué)院的現(xiàn)狀、需求、環(huán)境；對資金投入做好預(yù)測；了解用戶的目的，弄清是宣傳需要還是管理的需要；對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)使用情況做全面分析，確定用戶對構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的需求情況，進(jìn)而明確建網(wǎng)目標(biāo)。另外，還要綜合考慮到網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的構(gòu)建、非可管理型號(hào)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的采用、用戶應(yīng)用的需求，這幾方面問題直接影響著網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)規(guī)劃。
2.統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)綜合。首先，信息化技術(shù)的快速發(fā)展給高職院校也帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而將其廣泛應(yīng)用于教務(wù)工作中，也給高職院校教育工作提供了發(fā)展機(jī)遇。那么，怎樣籌建好校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)就成了一個(gè)大問題。
高職院校網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)總體思路為：統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)綜合；以點(diǎn)帶面、分類指導(dǎo)；擴(kuò)展功能、階段建設(shè)；重在應(yīng)用、提高效益。在對網(wǎng)絡(luò)做系統(tǒng)規(guī)劃時(shí)，還要明確目標(biāo)，并結(jié)合高職院校的實(shí)際情況制定任務(wù)，堅(jiān)持實(shí)事求是，做好全面的統(tǒng)籌和規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不同階段有不同的目標(biāo)、任務(wù)，但是最終的目的都是要落實(shí)在應(yīng)用上，將應(yīng)用與建設(shè)聯(lián)系起來才能更好的為教學(xué)服務(wù)，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。
在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃中，場地規(guī)劃又成了高職院校組網(wǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在這一過程中要對實(shí)地進(jìn)行嚴(yán)格的考察；現(xiàn)場測量要保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確；根據(jù)不同建筑物的不同樓層和房間來布局；計(jì)算機(jī)的擺放、網(wǎng)絡(luò)布局、布置方式、主服務(wù)器的擺放均由場地空間的大小來決定，在此基礎(chǔ)上確定門、窗的位置以及網(wǎng)線的走向。
其次，網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)籌規(guī)劃是以現(xiàn)代系統(tǒng)理論為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)將系統(tǒng)內(nèi)外的多個(gè)因素聯(lián)系在一起發(fā)揮出整體效益。我們在研究高職院校信息化建設(shè)時(shí)，可將其作為一個(gè)整體系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃各方面因素，從而產(chǎn)生最大的效益。
3.軟、硬件設(shè)備的選擇。網(wǎng)絡(luò)的心臟和靈魂——網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，它作為一個(gè)特殊的系統(tǒng)，能控制和管理網(wǎng)絡(luò)資源。與一般的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)相比，它的不同之處在于：它能使計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)在原有的狀態(tài)下又增加了網(wǎng)絡(luò)操作所需要的能力。例如：Linux、UNIX、Windows是常用的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，選擇哪種系統(tǒng)可以由高職院校自身的應(yīng)用環(huán)境來決定。另外，選擇的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備是否合理也將關(guān)系到學(xué)校整個(gè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效果，所以在選擇硬件設(shè)備時(shí)優(yōu)先考慮先進(jìn)性，還要兼顧它的技術(shù)成熟性及可擴(kuò)展性。硬件設(shè)備包括：交換機(jī)、服務(wù)器和路由器等，這幾大設(shè)備都是硬件設(shè)備的核心部分。非可管理型的交換機(jī)設(shè)備一般被各層所用，但是在核心層處只需要用一臺(tái)低端口數(shù)的雙絞線千兆以太網(wǎng)交換機(jī)。為實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)共享接入，在選用路由器時(shí)應(yīng)選用性能好的，企業(yè)級路由器可不必購買。
4.注意網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全問題。首先，結(jié)構(gòu)方面。高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建設(shè)中的一個(gè)大問題，只有保證網(wǎng)絡(luò)安全，才能發(fā)揮出作用。為此可以采取以下幾個(gè)方面對策：在物理層上，用冗余連接的方法將服務(wù)器與交換機(jī)連接起來，既能保證鏈路上不會(huì)發(fā)生斷點(diǎn)故障，也能使網(wǎng)絡(luò)流量更為均衡，降低了擁塞情況的發(fā)生頻率，信息傳播更順暢。正確設(shè)計(jì)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)層的安全。一方面，對路由器的訪問控制列表進(jìn)行合理配置，重點(diǎn)設(shè)置它的地址轉(zhuǎn)換功能，外部防火墻由路由器來充當(dāng)，在一定程度上防止了來自Internet的外部入侵；另一方面，服務(wù)器的添加也是必要的，安置在內(nèi)、外網(wǎng)段間，內(nèi)部防火墻就由服務(wù)器來充當(dāng)，同時(shí)它還能將整個(gè)計(jì)算機(jī)室的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)屏蔽，以防來自Internet的外部入侵，時(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部不至于被破壞。
其次，網(wǎng)絡(luò)綜合布線方面。網(wǎng)絡(luò)布線時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮它的安全性及可靠性。高職院校一般所采用的是雙絞線布線，但是要注意避免電磁的干擾，所以它與電力導(dǎo)線平行鋪設(shè)的間距必須要大于0.5m；線的長度不能留的太長，但是必須要比Hub到工作臺(tái)的距離長一些，長度在75m內(nèi)比較合適。
第三，電源及消防方面。為了使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，高職院校的網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員應(yīng)該根據(jù)學(xué)校機(jī)房所需的電源流量，保證每天能八小時(shí)不間斷的工作，可以選用APCMatrix 5000系列的UPS，這樣就能滿足當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施輸出功率的要求。與此同時(shí)，從安全方面來說，我們可以使用煙霧自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)，該系統(tǒng)是美國CK的系列產(chǎn)品，它所使用的是能型煙霧感應(yīng)探頭，對產(chǎn)生的煙霧及熱量能理智的感應(yīng)出來，并將此形成一個(gè)模擬量值，最終能將報(bào)警信號(hào)順利的傳送到消防中心，在網(wǎng)絡(luò)消防安全方面發(fā)揮了重要作用。
第四，病毒方面。目前，我們在存取文件時(shí)大多數(shù)采用DOS的格式，一不小心就容易被感染DOS病毒。但是受使用范圍的限制，網(wǎng)絡(luò)型病毒的破壞性也被限制，其破壞范圍減小了，加上網(wǎng)絡(luò)的安全性，使它防范起來要比DOS病毒更容易一些。
5.加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。21世紀(jì)，為了能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，各專業(yè)教師都要努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是會(huì)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方法。
首先，培訓(xùn)方式有：本校定期組織培訓(xùn)；建立學(xué)校專門的技術(shù)培訓(xùn)中心，開展培訓(xùn)時(shí)應(yīng)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。其次，培訓(xùn)內(nèi)容主要有：多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件的制作方法、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息技術(shù)理論知識(shí)，這些培訓(xùn)項(xiàng)目有利于全面提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。
6.結(jié)語。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)規(guī)劃及建設(shè)更加簡單，也變得十分智能。無論是高職院校還是普通高校，要想提高教學(xué)水平和管理水平，就要借助于信息技術(shù)的力量來完成。在運(yùn)用的過程中，我們還必須要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，從而對其不斷完善。同時(shí)，也應(yīng)按照學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以免造成學(xué)校的財(cái)政壓力。
參考文獻(xiàn)：
[1]邵檢江，論我國高職高專院校的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃[J]，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年06期
第5篇：高校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
1概述
從20世紀(jì)80年代開始，我國就提出了高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為根本，同時(shí)以此為前提，做出了很大的努力。然而社會(huì)的發(fā)展日新月異，工作崗位的變化也非?？?。五年之前，制造業(yè)還是主流行業(yè)，高職院校出來的學(xué)生就業(yè)方向還是以制造業(yè)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)為主，然而這五年來，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，實(shí)體經(jīng)濟(jì)越來越不景氣，工作崗位逐漸被智能化設(shè)備所代替，高職院校的學(xué)生如若不改變，將很難應(yīng)對社會(huì)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育最早在教育機(jī)構(gòu)發(fā)展起來，很多的教育機(jī)構(gòu)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，可以很快地將教育結(jié)構(gòu)的網(wǎng)點(diǎn)遍布全國，且成本很低。目前微課等教育方式也越來越流行，現(xiàn)有課堂知識(shí)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有需求。因此，建立一套高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)非常重要。本文研究的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，建立一套適合當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。本平臺(tái)利用B/S結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器來使用該平臺(tái)，非常方便。該系統(tǒng)主要使用微軟開發(fā)的一套軟件，使用.NET技術(shù)進(jìn)行整個(gè)系統(tǒng)搭建，使用VS2015平臺(tái)來進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)，使用SQLServer2015來進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和查詢。
2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的需求
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的急速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的工作崗位也越來越多，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，學(xué)好這些課程非常重要。在高職院校，目前都普遍的開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，然而傳統(tǒng)的書本教學(xué)方式，學(xué)生無法應(yīng)用和實(shí)踐，也就看不到學(xué)習(xí)的效果，也沒辦法積累實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了人手一臺(tái)筆記本或者PC機(jī)，只要給予足夠的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生就能夠快速地進(jìn)行自學(xué)和能力的提升。因此，從這個(gè)角度出發(fā)，來研究本文要建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的需求。本文所研究的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基本需求有用戶的注冊登錄功能，教學(xué)資源的上傳下載功能，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)和點(diǎn)播功能，在線考試功能，在線互動(dòng)功能等。用戶的注冊登錄功能是每一個(gè)系統(tǒng)所必備的功能，學(xué)生需要填寫自己真實(shí)的姓名、學(xué)號(hào)、身份證號(hào)等信息才能注冊成功，然后使用注冊成功的用戶名和密碼登錄系統(tǒng)，登錄之后就可以進(jìn)入自己的可操作界面。教學(xué)資源的上傳下載功能，主要是指課堂教學(xué)中，教師會(huì)將一些輔助的教學(xué)資源，包括視頻或者文本資源，上傳到平臺(tái)中，然后提供給學(xué)生下載和學(xué)習(xí)。學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)資源，也可以上傳到系統(tǒng)中，但是需要老師審核通過之后，其他的學(xué)生才能夠查看到和下載學(xué)習(xí)，避免有不法之人，上傳不良的數(shù)據(jù)信息。網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)和點(diǎn)播功能是學(xué)生無需所有的課程學(xué)習(xí)都在教室進(jìn)行，老師也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，每個(gè)學(xué)生通過自己的筆記本或者PC機(jī)打開和登錄該系統(tǒng)之后，點(diǎn)擊在線教學(xué)，就可進(jìn)入老師直播的這些課程，當(dāng)然這些課程可能是很多老師的，學(xué)生可以選擇自己喜歡講課風(fēng)格的老師，并最終在這個(gè)老師名下進(jìn)行考試，也可以拿到考試成績，從而順利畢業(yè)，這樣就避免了很多學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某一個(gè)老師，從而導(dǎo)致自己的某一個(gè)課程無法學(xué)好。在線考試功能是由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與普通的課程教學(xué)不同，無法通過紙質(zhì)的形式很好的衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，上機(jī)考試是一種很好的評測手段，通過學(xué)生通過到實(shí)驗(yàn)室或者機(jī)房，打開自己的考試系統(tǒng)，然后通過考試提交，這樣也節(jié)省了很多的教師資源和材料資源。在線互動(dòng)功能是一個(gè)很好的功能，一般的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是沒有這個(gè)功能的，老師只要登錄該平臺(tái)進(jìn)行才做，學(xué)生那邊就會(huì)在該教師的頭像上亮燈，代表該教師在線，學(xué)生想要咨詢什么問題，可以隨時(shí)找在線的老師詢問，非常方便快捷?，F(xiàn)在的老師一般除了課堂時(shí)間，很難能夠找到，因此提供這一功能，有助于學(xué)生及時(shí)的解決問題，且學(xué)校也會(huì)要求每個(gè)老師，每個(gè)月在線時(shí)長必須在一定時(shí)間以上。本文所研究的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能需求
3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)
根據(jù)第2節(jié)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的需求分析，對本文所研究的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行功能劃分。根據(jù)功能模塊主要?jiǎng)澐譃樽缘卿浤K、在線教學(xué)和點(diǎn)播模塊、在線考試模塊、在線互動(dòng)模塊、教學(xué)資源上傳下載模塊等。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能模塊設(shè)計(jì)，從功能模塊角度，將其劃分為以上5個(gè)模塊。這五個(gè)模塊之間相互作用，共同的為教師和學(xué)生兩個(gè)角色進(jìn)行服務(wù)。該平臺(tái)的流程為首先無論是學(xué)生和教師角色，都必須自己進(jìn)行注冊，以學(xué)生的學(xué)號(hào)或者教師的工號(hào)唯一標(biāo)識(shí)，填寫自己的所有真實(shí)信息，包括關(guān)鍵的姓名、身份證號(hào)、學(xué)號(hào)或工號(hào)等。注冊之后，才可以登錄系統(tǒng)，然后進(jìn)行一系列的操作。當(dāng)學(xué)生登錄之后，可以查看當(dāng)前的在線直播情況，也可以自己點(diǎn)播想要學(xué)習(xí)的課程或者某個(gè)教師的教學(xué)資源。學(xué)生也可以進(jìn)行在線互動(dòng)，如果對某個(gè)課程或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者遇到了學(xué)習(xí)上的某個(gè)難題，可以在相應(yīng)的科目下面，找到在線的教師，然后進(jìn)行問題的咨詢并盡快地得到解決。學(xué)生也可以對課堂教學(xué)中，一些優(yōu)秀的輔助教學(xué)資源進(jìn)行下載，然后進(jìn)行進(jìn)一步的自學(xué)，提升自己的實(shí)踐能力?？荚囃ㄖ矔?huì)在系統(tǒng)中進(jìn)行提示，學(xué)生收到考試通知之后，需要在制定的地點(diǎn)和制定的時(shí)間登錄該系統(tǒng)進(jìn)行在線考試，且每一個(gè)學(xué)生的考試試題和考試科目都不相同，因此基本不存在作弊的情況，保證了考試的公正性。當(dāng)教師登陸之后，首先登錄信息，學(xué)生可以及時(shí)看到，如果學(xué)生有學(xué)習(xí)問題，就可以及時(shí)與該老師進(jìn)行溝通。如果老師要進(jìn)行錄制課程和在線直播時(shí)，會(huì)自動(dòng)開啟免打擾模式。老師可以在該平臺(tái)中，開設(shè)若干個(gè)課程，同時(shí)自己可以設(shè)定開課的時(shí)間。這樣老師就再也不用受學(xué)校的約束，由學(xué)校來排課，從而與很多事情進(jìn)行沖突，導(dǎo)致很多不必要的麻煩。在線開課和教學(xué)也不受時(shí)間和地點(diǎn)的影響，非常方便。當(dāng)老師在進(jìn)行備課的時(shí)候或者瀏覽其他教學(xué)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以隨時(shí)上傳到該系統(tǒng)中，共享給學(xué)生學(xué)習(xí)。老師也可以隨時(shí)補(bǔ)充該科目的考試題庫，只有不斷的補(bǔ)充考試題庫，才能讓題庫處于一直更新的狀態(tài)，不會(huì)有出現(xiàn)有人把所有試題記錄下來，遇到大面積原題的情況。
4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用
本文所研究的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是為了讓高職院校的學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，從而更好更快的在畢業(yè)之后融入社會(huì)，找到理想的工作崗位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在這些年已經(jīng)進(jìn)入到了高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、海外教學(xué)等眾多教育領(lǐng)域，然而由于高職院校普遍師資能力較弱，無法較快的跟蹤潮流，建立良好的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，然而對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用非常重要。本著高職院校的學(xué)生能夠更好的學(xué)號(hào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的需要，目前的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施也普遍較好的情況下，使用本文所建立的一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高職院校實(shí)施之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到了明顯好轉(zhuǎn)，教師的教學(xué)熱情也更加高漲，對教師和學(xué)生的評測也變得更加容易。目前，這一平臺(tái)可適用于高職院校所有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，以后根據(jù)需要也可以擴(kuò)展到其他教學(xué)環(huán)節(jié)中去。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)相對來說，適用在線直播和點(diǎn)播的方式，可以快速學(xué)習(xí)，也可以自己上手實(shí)踐，避免了書本教學(xué)的尷尬。其他的教學(xué)課程，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等適用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式只能當(dāng)做輔助手段，提升的效果并不明顯。如一些仿真實(shí)踐課程，比如模具設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、動(dòng)畫學(xué)習(xí)、機(jī)械仿真等也比較適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以在該教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步的進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，然而機(jī)械仿真、磨具設(shè)計(jì)等，無法簡單的采用直播或者點(diǎn)播的方式，這樣的效果并不明顯，尚且不如學(xué)習(xí)直接到實(shí)踐課程中去進(jìn)行手動(dòng)操作，得來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加豐富。這些課程如果要想更加容易的采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，尚且需要開發(fā)一套完整和完善的仿真系統(tǒng)，學(xué)生一邊跟著老師學(xué)習(xí)，一邊可以通過逼真的三維仿真系統(tǒng)，自己手動(dòng)仿真，就跟真正的通過設(shè)備做實(shí)驗(yàn)室一個(gè)感覺一個(gè)效果。只有這樣，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，不僅可以大大地減少學(xué)校在硬件方面的支出，每個(gè)學(xué)生也都有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐操作，不像之前每周可能只有一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐課程學(xué)習(xí)。
5結(jié)束語
本文主要對高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行研究，通過分析當(dāng)前高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所遇到的問題，課本知識(shí)無法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高速發(fā)展，不允許高職院校再創(chuàng)造出一群低級的實(shí)體經(jīng)濟(jì)技工，因此需要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立起一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，首先通過分析當(dāng)前的高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀，找到本文所研究的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能需求，然后將其劃分為5個(gè)功能模塊，并將其進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]金恩實(shí).基于混合式學(xué)習(xí)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].新教育時(shí)代電子：教師版,2017(24).
第6篇：高校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文
一、當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)資源利用的現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生不能合理的安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)與娛樂消遣的時(shí)間。大學(xué)生不能合理的安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)與娛樂消遣的時(shí)間，已經(jīng)成為影響學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的重要原因。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生電腦主要應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的學(xué)生不足19%，有差不多三分之一的學(xué)生在有網(wǎng)的情況下不能意志堅(jiān)定的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，僅有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)與娛樂的安排上較為合理。大學(xué)生中男生的電腦用來玩游戲，女生的用來看電影、聊天已經(jīng)成為高校學(xué)生電腦使用的主要病癥。大學(xué)生因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的意志力不堅(jiān)定，對網(wǎng)絡(luò)資源的使用也大多是在消遣娛樂方面，查文獻(xiàn)、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)都用的很少，存在較大的局限性，這些都是需要改進(jìn)的。
（二）校園網(wǎng)、圖書館信息資源庫等教學(xué)資源網(wǎng)站使用率不高。很多高校為了緊跟時(shí)代的步伐，都建立了自己的校園網(wǎng)，擁有ftp、圖書館數(shù)據(jù)庫等一些資源性網(wǎng)站，但這些網(wǎng)站在學(xué)生中的使用現(xiàn)狀卻并不理想。以武漢理工大學(xué)的圖書館數(shù)據(jù)庫為例，用到圖書館的數(shù)據(jù)庫的人，除了高校的老師和研究生為了研究工作外，本科生中基本上都是大三大四的學(xué)生為了完成一些科技創(chuàng)新論文或者畢業(yè)論文。出現(xiàn)這種情況，一方面是學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有所欠缺，對于本專業(yè)缺少研究鉆研的心理，另一方面是由于現(xiàn)在高校網(wǎng)站建設(shè)上普遍存在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，網(wǎng)速慢，維護(hù)不到位，硬件設(shè)施配置低的情況，導(dǎo)致學(xué)生在使用過程中常常出現(xiàn)這樣或那樣的故障。久而久之，學(xué)生也就不愿意去校園網(wǎng)了。
（三）學(xué)生信息檢索方式不熟悉，缺少指導(dǎo)。學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)資源使用不夠充分，另一個(gè)非常重要的原因就是，很多學(xué)生還不知道如何使用,信息檢索與情報(bào)獲取方面缺少必要的指導(dǎo)。在對學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源途徑的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有8%的人表示自己接受過著方面的知道，而其余的學(xué)生則沒有接受過任何培訓(xùn)，所有的學(xué)生都認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)資源的獲取方法上存在不足。此外，大多數(shù)學(xué)生對文檢方面的知識(shí)知之甚少，他們除了知道用百度、谷歌這些搜索引擎外，對于像萬方、維普、中國知網(wǎng)(CNKI)等中文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫都基本上沒有用到，對于像Springer Link、全文型外文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫就用的更少了。
二、關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)信息資源不合理運(yùn)用的相關(guān)策略及具體應(yīng)用
（一）加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)資源信息庫的宣傳與建設(shè)。要想提高高校網(wǎng)絡(luò)資源的使用率，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)資源信息庫的宣傳與建設(shè)。首先，對于學(xué)校信息網(wǎng)的，要保證其穩(wěn)定與暢通，經(jīng)常做一些網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與建設(shè)方面的工作。其次，對于學(xué)校圖書館的一些電腦，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?。很多學(xué)校的電腦，都是十幾年前的，電腦在運(yùn)行速度和性能上，都滿足不了學(xué)生的需求。最后，可以在校園內(nèi)做一些關(guān)于校園資源網(wǎng)站的宣傳工作，讓學(xué)生能夠了解學(xué)校信息網(wǎng)的最新動(dòng)態(tài)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 高校網(wǎng)絡(luò)信息庫本身的宣傳與建設(shè)工作做好，
（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生是高校資源網(wǎng)絡(luò)面對的主要群體，因此，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。鼓勵(lì)學(xué)生在課后，多在網(wǎng)上了解一下本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與學(xué)術(shù)論文，或者可以在學(xué)院內(nèi)針對某個(gè)研究，舉行一場專業(yè)研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。另外，可以在網(wǎng)站上建立一個(gè)調(diào)查鏈接，運(yùn)用調(diào)查結(jié)果，積極采取措施加以解決。其實(shí)，上網(wǎng)本身并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵在于怎么樣使用互聯(lián)網(wǎng)。如果將網(wǎng)絡(luò)單純的用于聊天、打游戲等娛樂消遣，對于學(xué)生能力的提高自然是沒有好處的。學(xué)校在學(xué)生使用資源網(wǎng)站的過程中，一定要起到引導(dǎo)與鼓勵(lì)的作用。
（三）加強(qiáng)校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)功能。校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)功能是信息時(shí)代教育技術(shù)的最大突破。要想高校資源網(wǎng)站能更有利于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，就要加強(qiáng)校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)功能。正對，現(xiàn)在高校普遍存在的專業(yè)知識(shí)學(xué)時(shí)多、內(nèi)容雜、學(xué)生上課知識(shí)消化不了，課后看書時(shí)疑難無人指導(dǎo)的現(xiàn)狀，學(xué)生可以在校園網(wǎng)中增加一些教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。比如建立一個(gè)教學(xué)課件專區(qū)，將老師的教學(xué)課件上傳其中，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)服務(wù)功能，對于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)都是很有幫助的。
（四）開設(shè)《信息檢索與利用》的課程與講座。俗話說，授人以魚不如授人以漁。學(xué)生對于信息情報(bào)的獲取，這也是學(xué)生能力的一種體現(xiàn)，對于學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究都大有裨益。針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的方式不了解的情況，高?？梢蚤_設(shè)《信息檢索與利用》等課程或者講座，利用課堂教學(xué)的方式，教授學(xué)生信息檢索的方法、途徑、步驟。對于一些學(xué)生以后會(huì)經(jīng)常用的數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行重點(diǎn)講解。只有這樣，才能讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)游刃有余。
第7篇：高校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程體系
專業(yè)建設(shè)是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)實(shí)力的重要方面。要想辦出特色、打造品牌專業(yè)，離不開專業(yè)建設(shè)的支撐。而專業(yè)建設(shè)的重中之重則是專業(yè)的課程建設(shè)。以課程建設(shè)為中心，則師資的合理規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的配置、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等等專業(yè)課程的建設(shè)項(xiàng)目就有了明確的目標(biāo)，建設(shè)項(xiàng)目間的權(quán)重比也就有了衡量和設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)就我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如何實(shí)踐學(xué)?！拔逦灰惑w”辦學(xué)宗旨的實(shí)務(wù)進(jìn)行剖析和討論。
一、明確專業(yè)定位，確定人才培養(yǎng)方案
高等職業(yè)教育的規(guī)律集中體現(xiàn)在致力于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃――課程結(jié)構(gòu)的特征之中。人才培養(yǎng)方案的確定，對于高職院校專業(yè)建設(shè)來是具有戰(zhàn)略意義的。既要和行業(yè)、企業(yè)積極合作，出于前瞻性的考慮，又要從自身?xiàng)l件出發(fā)不能盲從。其關(guān)鍵問題在于培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題。通過定期開展人才需求調(diào)研、區(qū)域內(nèi)企業(yè)調(diào)研、企業(yè)專家參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、畢業(yè)生調(diào)查反饋等多種手段。切實(shí)做好建設(shè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)工作，為課程體系和教學(xué)計(jì)劃的制定提供正確指導(dǎo)作用。
具體的討論和分析過程中要注重以下幾點(diǎn)：
1． 注重企業(yè)實(shí)際需求的調(diào)研，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)方案。要充分調(diào)研本地企業(yè)，明確其人才需求規(guī)格、數(shù)量，才能更好的保證人才培養(yǎng)方案的適用性。目前，企業(yè)在選擇導(dǎo)致當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)難最主要因素的順序如下圖依次為：
① 社會(huì)適應(yīng)能力較差（65．2%）；② 就業(yè)心態(tài)和就業(yè)預(yù)期不匹配（50．9%）；③ 對崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解（2．6%）；④ 職業(yè)生涯規(guī)劃不夠（28．3%）。
注重差異性。目前，新型網(wǎng)絡(luò)型人才需求走強(qiáng)，主要是在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)三個(gè)方面。但各地的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)根據(jù)資質(zhì)的不同在業(yè)務(wù)上有比較大的差異，網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)企業(yè)的差別更大。這勢必造成各企業(yè)擇人標(biāo)準(zhǔn)的不同。
2．保持對行業(yè)信息的敏感度。結(jié)合供應(yīng)商ISP建設(shè)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)接入節(jié)點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展規(guī)模等多方面數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有利于我們對人才培養(yǎng)方案的總體性把握。如今年中國電信已經(jīng)決定投入800億人民幣進(jìn)行C網(wǎng)建設(shè)。截至2008年7月，中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)突破2．53億；寬帶用戶占到網(wǎng)民總數(shù)的75．6%；電腦的擁有量城鎮(zhèn)達(dá)到了每百戶47臺(tái)。必將在路由器和交換機(jī)等核心設(shè)備應(yīng)用和寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)方面人才產(chǎn)生強(qiáng)大需求。
3．做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為手段的反饋環(huán)節(jié)。學(xué)生求職的成功與否、難易度是對人才培養(yǎng)方案和專業(yè)定位的最好檢驗(yàn)。但這個(gè)過程不光有知識(shí)和技術(shù)準(zhǔn)備，也有職業(yè)素質(zhì)和心理上的準(zhǔn)備。就業(yè)能力的構(gòu)成要素，國內(nèi)外學(xué)者有不同的見解和看法，比較典型的如瑞士的戈德斯密德的五要素說：就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì)；人際關(guān)系技巧；掌握豐富的科學(xué)知識(shí)；有效的工作方法；敏銳的、廣闊的視野。專業(yè)定位是否準(zhǔn)確；專業(yè)的技能訓(xùn)練和職業(yè)生涯規(guī)劃是否能給為學(xué)生足夠的自信；專業(yè)核心能力是否和崗位核心能力相匹配等問題需要畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為手段的反饋環(huán)節(jié)。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)使畢業(yè)生具有“平臺(tái)技能扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、職業(yè)素質(zhì)高”的特點(diǎn)，以職業(yè)能力為核心。雖然從畢業(yè)生就業(yè)瓶頸因素排名上，對崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解占（32．6%），只列第三。但減少這個(gè)32．6%是最能體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)中的專業(yè)（professional）特色的點(diǎn)。也是課程體系的優(yōu)化建設(shè)的目標(biāo)之一。
1． 采用行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，必須尊重企業(yè)認(rèn)同。以職業(yè)能力為核心的課程體系，必須尊重企業(yè)認(rèn)同，以行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)廠商認(rèn)證在業(yè)界認(rèn)可度高。如網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對思科、華為等高端認(rèn)證證書建設(shè)、課證整合、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)等對于目前的“雙證制”和“多證制”的教學(xué)模式添加了核心內(nèi)涵。對于單機(jī)和寬帶網(wǎng)絡(luò)維護(hù)可以從行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)想的Lcse工程師認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)做好課證融合工作。
2． 課程體系建設(shè)模塊化。模塊化專業(yè)核心能力培養(yǎng)課程，理順課程鏈路和銜接關(guān)系是課程體系建設(shè)的關(guān)鍵。根據(jù)崗位需求分析和企業(yè)調(diào)研，對專業(yè)核心能力進(jìn)行課程分解，突出專業(yè)主干課。專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能是學(xué)生立足社會(huì)，從事一種職業(yè)的主要支撐。因此在課程設(shè)置中必須突出專業(yè)主干課程，相對傳統(tǒng)?？平逃堑荒芸s減，而是要適當(dāng)加強(qiáng)。同時(shí)對于專業(yè)的平臺(tái)課程的建設(shè)也可以大致模塊化成：web基礎(chǔ)模塊（包含硬件、軟件兩方面）、計(jì)算機(jī)語言模塊、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用模塊。
3． 企業(yè)、學(xué)校共同參與課程建設(shè)。要把企業(yè)用人需求轉(zhuǎn)化為高職的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。不但在課程的決策階段建立相應(yīng)的企業(yè)參與機(jī)制，而且在課程的建設(shè)中也離不開企業(yè)。在建立相關(guān)企業(yè)或用人單位有關(guān)人員參加專業(yè)管理委員會(huì)，研究制訂專業(yè)發(fā)展計(jì)劃和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上。聘請有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)骨干加入課程建設(shè)中來，把知識(shí)和技能的培訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)過程、員工工作過程相結(jié)合，才能做好課程的建設(shè)，更好的把握課程在專業(yè)中的地位和作用。
4． 推廣項(xiàng)目化教學(xué)、明確教學(xué)子任務(wù)要求。項(xiàng)目化教學(xué)不但課程本身的職業(yè)性、應(yīng)用性體現(xiàn)出來，老師對于課程的教學(xué)目標(biāo)也更容把握，課程與課程之間的銜接更加清晰。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)總目標(biāo)是培養(yǎng)出社會(huì)急需的大量動(dòng)手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)組建建設(shè)及管理人員。每門專業(yè)課的子目標(biāo)都要從屬于總目標(biāo)。企業(yè)項(xiàng)目的引進(jìn)和教學(xué)化對于學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供了必要的崗位環(huán)境和職業(yè)熏陶，課程的培訓(xùn)目的更加明確，學(xué)生更易掌握。例如，《組裝與維護(hù)》課程中通過企業(yè)購機(jī)方案的編制的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從單純的微機(jī)硬件組成及硬件性能參數(shù)掌握，轉(zhuǎn)化為對于價(jià)格、性能、品牌為主導(dǎo)因素下的微機(jī)硬件性能參數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。課程由若干個(gè)項(xiàng)目組成，每個(gè)項(xiàng)目可以是一個(gè)完整的崗位任務(wù)或相對獨(dú)立的產(chǎn)品，子任務(wù)的要求明確，編排方式有遞進(jìn)式、并列式、流程式三種。
項(xiàng)目化課程減少了課程開發(fā)中的重復(fù)性建設(shè)。IT技術(shù)的更新速度非常快，所以課程內(nèi)容、教材選用與編寫、實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)處于動(dòng)態(tài)之中。由于課程中的項(xiàng)目和崗位工作過程大致相當(dāng)，可以相對穩(wěn)定。工作職責(zé)（過程）不變，項(xiàng)目不變，變的是設(shè)備、實(shí)現(xiàn)技術(shù)、開發(fā)工具等等。
三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)組織實(shí)施
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程既有較深的理論性和系統(tǒng)性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中將抽象的理論課程具體化僅僅包裝若干項(xiàng)目是不夠的。
1. 注重實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)，專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)共同培養(yǎng)。高職學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力較弱，教學(xué)過程中比之普通高校學(xué)生更需要感性的體驗(yàn)和實(shí)踐操作。對于專業(yè)核心能力模塊中的課程，有條件的要開設(shè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)，特別是主干課程，并做好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目職業(yè)特色要求。課程的教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)場地允許的情況下，要盡量滿足實(shí)踐：理論1的學(xué)時(shí)分配?？梢园才胚m當(dāng)?shù)恼n時(shí)參觀學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：從網(wǎng)卡、網(wǎng)線、到路由器、交換機(jī)等；從配線架、機(jī)架到設(shè)備間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)等，并鼓勵(lì)學(xué)生在假期主動(dòng)聯(lián)系各電腦公司、企事業(yè)單位，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、參觀實(shí)習(xí)，以調(diào)研報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告做為成績驗(yàn)收憑信。
2. 設(shè)立企業(yè)兼職教師庫，規(guī)范化管理。設(shè)立企業(yè)兼職教師庫，整合各專業(yè)資源，是充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師在實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)上的工程經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢的前提條件。高職院校大多數(shù)和當(dāng)場企業(yè)有著比較密切的聯(lián)系，也聘請過不少企業(yè)兼職教師。但是企業(yè)兼職教師的時(shí)間安排不確定性較強(qiáng)，各專業(yè)在兼職教師的聘請和任用上隨意性也較強(qiáng)。設(shè)立企業(yè)兼職教師庫，方便宏觀角度的調(diào)試與整合學(xué)院各專業(yè)的資源，更易做到規(guī)范化管理。
3. 采用靈活多變的教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程要求動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)，而且是在一定的理論基礎(chǔ)之上實(shí)踐技能。所以在項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，要合理的穿插、引用、引申理論知識(shí)。綜合使用講授、任務(wù)引導(dǎo)、分組討論、演示、問答啟發(fā)多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)，有條件的實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)。要讓學(xué)生領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)各課程之間的聯(lián)系，以利于他們以后在組建網(wǎng)絡(luò)或排除故障時(shí)能夠全面考慮，而不是孤立地看問題，提高他們解決問題的整體能力。
4. 建立e-learning、e-doing學(xué)習(xí)環(huán)境。E-Learning是指通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。是學(xué)生預(yù)習(xí)、重溫課堂和師生互動(dòng)交流的新方式。E-Doing是E-Learning的深化，對于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)來說，相當(dāng)于把實(shí)訓(xùn)室搬回寢室、搬回家。教師和學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)。打造一個(gè)全天候的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)不僅僅只是瀏覽，而是一個(gè)包含咨詢、決策、計(jì)劃、執(zhí)行、評估、補(bǔ)償糾錯(cuò)的完整工作過程。有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性
四、結(jié)語
在建設(shè)我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中，始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，將理論知識(shí)夠用為度，在實(shí)踐中掌握技能。形成了具有特色的課程體系，這種體系主要特色在于：首先是核心技能的定位與職業(yè)能力掛鉤，從而明確了技能培養(yǎng)的目標(biāo)，然后，采用了自頂向下的分析和論證，形成了模塊化崗位能力課程支撐體系，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：高校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職院校圖書館；信息共享；信息資源建設(shè)
中圖分類號(hào)：G258 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2014）05-0143-02
網(wǎng)絡(luò)由于其信息資源量龐大、傳播范圍廣、速度快等優(yōu)勢，迅速將全世界各個(gè)角落連接在了一起。在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不少高職院校的圖書館仍以傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源為主，根本無法滿足目前學(xué)校教學(xué)及科研工作的需求。因此，必須不斷推動(dòng)高職院校圖書館信息資源的建設(shè)及發(fā)展，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)高職院校教學(xué)及科研水平不斷提高。
1 高職院校圖書館信息資源的需求特點(diǎn)分析
為了推動(dòng)高職院校圖書館信息共享及資源建設(shè)，必須針對高職院校圖書館讀者及用戶的實(shí)際需求，構(gòu)建相應(yīng)的信息資源共享系統(tǒng)。對于高職院校圖書館而言，其主體用戶無疑是學(xué)生群體，其對于信息資源的需求具有如下特點(diǎn)：①穩(wěn)定性，指的是高職院校所設(shè)置專業(yè)及核心課程的穩(wěn)定性，因此，要求高職院校圖書館必須能夠?yàn)閷W(xué)生提供穩(wěn)定的信息資料；②階段性，是指不同教學(xué)階段，學(xué)生對于信息資源的需求也各不相同，由于不同學(xué)期的教學(xué)工作均重復(fù)上演著開學(xué)、上課、考試、放假等階段，因此，在不同的階段，學(xué)生所需信息資料的深度、種類及范圍也存在著較大的差別；③集中性，主要體現(xiàn)在如下方面，首先，學(xué)生對于信息資源的品種多集中在本學(xué)期課程參考文獻(xiàn)方面，其次，學(xué)生對于參考文獻(xiàn)的使用時(shí)間也相對集中；④個(gè)體性、廣泛性，個(gè)體性是指學(xué)生除了查閱專業(yè)文獻(xiàn)及書籍以外，還會(huì)以個(gè)人喜好及任務(wù)對其他類型的文獻(xiàn)、書籍進(jìn)行查閱，這不僅體現(xiàn)了個(gè)體性差異，還體現(xiàn)了學(xué)生對于信息資源需求的廣泛性。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書館信息共享系統(tǒng)的建立
建立信息資源共享系統(tǒng)，不僅可以有效地節(jié)約經(jīng)費(fèi)，也便于用戶充分利用各種文獻(xiàn)信息資源。高職院校圖書館應(yīng)當(dāng)構(gòu)建圖書館共享聯(lián)盟，通過聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)同其他系統(tǒng)信息資源的共享，加快實(shí)現(xiàn)圖書館信息化建設(shè)，推動(dòng)高職院校教學(xué)及科研等各項(xiàng)工作的穩(wěn)步進(jìn)行。近些年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域中均得到了廣泛的應(yīng)用，云技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中十分重要的組成部分之一，由于其投入成本低、對用戶端設(shè)備的要求不高、維護(hù)簡單等優(yōu)勢，已經(jīng)在實(shí)現(xiàn)圖書館信息共享方面發(fā)揮了巨大的作用。因此，本文主要利用云技術(shù)對高職院校圖書館信息共享系統(tǒng)進(jìn)行了構(gòu)建。
1）信息共享模型。結(jié)合上文所提到的信息需求特點(diǎn)，對圖書館信息共享理論模型進(jìn)行了構(gòu)建，該模型主要包括三部分，即資源層、管理層與服務(wù)層，見圖1。
①資源層，包括資源池和物理資源層兩部分，后者主要由計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)及存儲(chǔ)設(shè)備等硬件構(gòu)建，借助于PC機(jī)，結(jié)合分布式及虛擬技術(shù)，將各種分散性的計(jì)算機(jī)集為一體，形成一個(gè)功能強(qiáng)大的集群，對云技術(shù)操作進(jìn)行計(jì)算和存儲(chǔ)。前者指的是將后者類型相同的龐大資源組成同構(gòu)資源池，例如，計(jì)算、存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)資源池等等、，以便將圖書館種類繁多的信息資源進(jìn)行有效歸類與整合，形成各種資源池。例如，圖書館可根據(jù)著錄標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建傳統(tǒng)書目及特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并置于相應(yīng)的資源池中，用戶利用云技術(shù)軟件可以一站式進(jìn)行檢索；②管理層，這是整個(gè)系統(tǒng)的核心，包括用戶、任務(wù)、資源、安全等管理內(nèi)容。主要負(fù)責(zé)借助于云技術(shù)對資源層所提交的各類受控資源進(jìn)行統(tǒng)一整合，以方便調(diào)用與共享。在管理層的組織和控制下，資源池中的各類信息經(jīng)各種處理進(jìn)入服務(wù)層，并滿足用戶的不同需要；③服務(wù)層，該層結(jié)構(gòu)為系統(tǒng)提供了最終的實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，包括服務(wù)接口及注冊，信息查找、咨詢及交流等，負(fù)責(zé)向廣大用戶提供相應(yīng)的解決方案及多元化的應(yīng)用服務(wù)，通過統(tǒng)一的接口，確保用戶能夠獲取所需信息資源及服務(wù)。
各層系統(tǒng)間相互作用、相互影響，共同形成了一個(gè)可控的云服務(wù)系統(tǒng)，可對不同的服務(wù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化分配與管理，以滿足用戶的各種需求。
圖1 高職院校圖書館信息共享模型
2）對信息資源的整合、封裝與處理。構(gòu)建了信息共享模型后，需要對各種信息資源進(jìn)行科學(xué)整合，如不同媒介的書籍、期刊、論文、會(huì)議及專利等。應(yīng)注重加強(qiáng)特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，使各類優(yōu)秀的特色化信息能夠在更大范圍內(nèi)得到共享。鑒于不少高職院校所構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)不一，導(dǎo)致信息資源很難共享。因此，應(yīng)鼓勵(lì)各高職院校制定統(tǒng)一的資源整合標(biāo)準(zhǔn)，例如，數(shù)字資源采集標(biāo)準(zhǔn)、組織、存儲(chǔ)等標(biāo)準(zhǔn)，確保所有存儲(chǔ)于資源層的信息格式規(guī)范、一致，結(jié)合所制定標(biāo)準(zhǔn)，對圖書館信息資源進(jìn)行處理和封裝，最終形成統(tǒng)一化的信息單元，從而為高職院校圖書館信息資源的共享打下基礎(chǔ)。
3）構(gòu)建信息共享應(yīng)用中心。信息共享應(yīng)用中心確保了高職院校圖書館信息共享的有效實(shí)現(xiàn)。圖書館聯(lián)盟可利用如下方式進(jìn)行信息共享應(yīng)用中心的構(gòu)建：①利用已有云技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，將信息共享業(yè)務(wù)外包給云服務(wù)商，如谷歌、微軟等，可提供的云服務(wù)主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)及軟件服務(wù)等。圖書館可以根據(jù)實(shí)際情況，構(gòu)建相應(yīng)的云平臺(tái)及獨(dú)立的信息共享云服務(wù)中心，這種方式周期短、見效快；②圖書館根據(jù)自身需求，自主構(gòu)建信息共享應(yīng)用中心，這種方式更具針對性，也更專業(yè)。高職院校圖書館應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，選取合適的方式進(jìn)行構(gòu)建。
4）搭建信息共享接入平臺(tái)。為了實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的有效共享，還應(yīng)進(jìn)行接入平臺(tái)的搭建，使來自不同系統(tǒng)的用戶可以順利進(jìn)入圖書館信息共享云中。搭建平臺(tái)應(yīng)滿足信息共享的相關(guān)需求，即適用性、易接入、易操作。此外，還應(yīng)具有有效的信息安全保護(hù)功能，防止非法侵入。
總而言之，在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)背景下，高職院校圖書館應(yīng)充分意識(shí)到信息共享及資源建設(shè)的必要性與緊迫性，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加快推進(jìn)信息資源共享系統(tǒng)的建立，滿足用戶的信息需求，持續(xù)推進(jìn)高職院校圖書館的信息化建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：高校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：WEB 高職校 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）11-0162-01
1 建設(shè)目標(biāo)
針對高職校精品課程建設(shè)與展示和課程建設(shè)要求要求，建立向外界展示的課程建設(shè)，監(jiān)督和評估課程建設(shè)進(jìn)程，共享學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的一攬子解決方案，推動(dòng)精品課程建設(shè)工作；構(gòu)建開放的共享型教育教學(xué)資源體系；營造高效易用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師生互動(dòng)環(huán)境；提供合理的課程管理和評測工具；充分展示教學(xué)體系和教學(xué)成果。
2 需求分析
本項(xiàng)目的建設(shè)包含了課程建設(shè)成果展示，課程體系展示，學(xué)習(xí)交互平臺(tái)，課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評估，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)跟蹤等多個(gè)子模塊。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目標(biāo)是讓學(xué)校通過規(guī)范的制度和手段，通過快速的實(shí)施過程（如添加教案，講稿，錄制課件），并充分利用已經(jīng)建好的教務(wù)系統(tǒng)，電子圖書系統(tǒng)等信息化建設(shè)成果，來展示和實(shí)施課程。
3 總體方案
從整體功能上劃分，課程中心軟件可以劃分成一下主要模塊：教學(xué)體系/專業(yè)體系/課程體系/教學(xué)成果展示功能、精品課程建設(shè)、共享型教育教學(xué)資源體系、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)功能、課程管理和評測工具。
4 模塊設(shè)計(jì)方案
4.1 課程展示系統(tǒng)
課程展示系統(tǒng)是高職院向外界展示學(xué)校課程建設(shè)成果的模塊，瀏覽用戶依照學(xué)校管理員和課程負(fù)責(zé)人的設(shè)定，可以對開發(fā)或者部分開發(fā)的課程進(jìn)行查看，查看的內(nèi)容包含了學(xué)校的院系結(jié)構(gòu)，精品課程，師資介紹，專家觀點(diǎn)、推薦課程、最新課程和課程內(nèi)容，依照系統(tǒng)設(shè)定瀏覽用戶可以在查看的同時(shí)，對課程或者其他內(nèi)容進(jìn)行評論。
展示首頁包含的部分內(nèi)容：
4.1.1 幫助
顯示幫助的頁面，要求可以根據(jù)主頁面的URL來彈出一個(gè)新的幫助窗口，并且定位到該Url的幫助頁面，或者在一個(gè)大的幫助頁面下的某個(gè)書簽。
4.1.2 語言選擇、高級檢索
讓用戶選擇界面語言?？梢园凑辗秶x擇（院系，專業(yè)）、教師名稱、課程類型（精品級別）、課程開放與否、檢索范圍（本地，）來選擇檢索條件
4.1.3 意見反饋
可以讓用戶填寫意見，向?qū)W校和商家進(jìn)行反饋使用結(jié)果。
4.1.4 課程初級檢索功能
檢索結(jié)果可以是非公開的，如果用戶沒有權(quán)限，則提示登陸在初級檢索里面，提供兩種范圍選擇，一種是在本校檢索，另一種是在檢索
4.2 課程交互系統(tǒng)
課程交互系統(tǒng)主要包含兩個(gè)部分，一個(gè)是用于教師和學(xué)生交互的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)上完成課件瀏覽，作業(yè)與提交，網(wǎng)絡(luò)答疑，個(gè)人學(xué)習(xí)（教學(xué)）筆記，消息傳遞等課程交互行為，另一部分，作為課程的負(fù)責(zé)人和教師，可以在這個(gè)系統(tǒng)完成課程模版定義，課程內(nèi)容管理，課程模塊的選用，課程用戶的注冊以及助理教師和外校訪問教師權(quán)限定義等功能（如圖1）。
4.3 后臺(tái)管理系統(tǒng)
課程中心的后臺(tái)管理主要是對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，院系結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置，開課等進(jìn)行管理，也包含了主頁內(nèi)容的管理和對第三方系統(tǒng)接入的管理，系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)上主要包括以下兩個(gè)軟件模板和硬件：情景教學(xué)錄播系統(tǒng)、WEB課件制作系統(tǒng)。
5 結(jié)語
由于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)在我國還處于快速發(fā)展階段，無論在理論上還是在技術(shù)上都還有待進(jìn)一步研究、開發(fā)。但是，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境的建設(shè)會(huì)逐步趨向于完善，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)也必將成為人們在未來社會(huì)中學(xué)習(xí)的主要形式之一。
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