技術(shù)理論知識培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：技術(shù)理論知識培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：護(hù)士理論知識分?jǐn)?shù) 護(hù)士操作技能分?jǐn)?shù)

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.002

【中圖分類號】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8801（2014）03-0002-01

如今，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)及先進(jìn)的設(shè)備不斷應(yīng)用于臨床，對護(hù)理質(zhì)量的要求也越來越高。如何才能提高護(hù)士的專業(yè)理論知識和操作技能，為患者提供高質(zhì)量護(hù)理，引起我們每個從事護(hù)理事業(yè)的醫(yī)務(wù)人員深思?，F(xiàn)就如何提高本科室護(hù)士的專業(yè)理論知識和操作技能，以便更好應(yīng)用于臨床，通過護(hù)理教育持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)來提高科內(nèi)護(hù)士的業(yè)務(wù)考試分?jǐn)?shù)。

1 計劃（Plan）

1.1 要抓好在職護(hù)士的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時吸取新知識，科內(nèi)每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，適應(yīng)于臨床的需要。

1.2 科室每月要組織全體護(hù)士進(jìn)行一次疾病查房，主要針對本病區(qū)病人的疾病特點(diǎn)，提出?？谱o(hù)理，并收集一些其他醫(yī)學(xué)雜志上對該疾病的護(hù)理及治療有關(guān)的新見解、新知識、新發(fā)展，鼓勵護(hù)士發(fā)表各自的觀點(diǎn)，取其之長，補(bǔ)其不足。

1.3 護(hù)士長對本科護(hù)士每日進(jìn)行晨間提問，以本科常用的知識及常見的疾病為主。如常用藥物的用法、劑量、作用及副作用。常見病方面則以本科常見急癥搶救、常見疾病的癥狀、臨床表現(xiàn)以及護(hù)理為主。

1.4 科內(nèi)每月定時進(jìn)行各類儀器操作培訓(xùn)，以提高護(hù)士操作技能。

1.5 科內(nèi)每月定時進(jìn)行各種應(yīng)急流程培訓(xùn)，以便護(hù)士在各項護(hù)理操作時按規(guī)定流程處理。

1.6 科內(nèi)每月定時進(jìn)行各項制度培訓(xùn)，以強(qiáng)化醫(yī)院及科室的各項規(guī)章制度。

1.7 醫(yī)院護(hù)理教育中心每月組織護(hù)士進(jìn)行分層業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，針對各層級的護(hù)士特點(diǎn)，讓各科的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行業(yè)務(wù)講課，以便讓護(hù)士掌握更全面的護(hù)理知識。

1.8 醫(yī)院護(hù)理教育中心定時組織各科室護(hù)理質(zhì)控員進(jìn)行培訓(xùn)，以強(qiáng)化各質(zhì)控方面的護(hù)理知識。

2 實施（Do）

2.1 科室每月針對科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)組織護(hù)士進(jìn)行一次護(hù)理理論考試，打好堅實的護(hù)理理論基礎(chǔ)。

2.2 科室每月組織護(hù)士進(jìn)行一次護(hù)理操作考試，以加強(qiáng)護(hù)士的操作能力。

2.3 醫(yī)院護(hù)理教育中心每季度進(jìn)行一次護(hù)理操作考試，重點(diǎn)突出那些必須熟練掌握的操作，如CPR等。

2.4 醫(yī)院護(hù)理教育中心定時組織全院護(hù)士進(jìn)行護(hù)理理論考試，以及時全面掌握全院護(hù)士護(hù)理理論水平。

2.5 醫(yī)院護(hù)理部定時進(jìn)行質(zhì)控考核，如：糖尿病質(zhì)控、壓瘡質(zhì)控等。

2.6 醫(yī)院護(hù)理部每季度進(jìn)行科室季度考核，通過檢查來發(fā)現(xiàn)科室內(nèi)存在的問題，并及時進(jìn)行整改。

3 檢查（Check）

3.1 科室教育護(hù)士每月對科內(nèi)業(yè)務(wù)考試進(jìn)行綜合分析、總結(jié)，提出此次業(yè)務(wù)考試需掌握的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.2 科室每月民主生活會時護(hù)士長均進(jìn)行理論知識考試和操作技能考核的考前培訓(xùn)。

3.3 護(hù)士長每周2次組織科內(nèi)護(hù)士集體討論現(xiàn)科內(nèi)病案存在的護(hù)理問題。

4 總結(jié)（Action）

通過2013年護(hù)理教育中心及科內(nèi)進(jìn)行的護(hù)理專業(yè)理論知識和操作技能的培訓(xùn)，來比較2012年和2013年本科室14名護(hù)士專業(yè)理論知識和操作技能考核成績，匯報如下：見表1。

干部病房病人的病情復(fù)雜，離休干部及家屬對護(hù)理的要求較高。護(hù)士要具有扎實的護(hù)理專業(yè)理論知識和操作技能，才能更好的為病人服務(wù)。

第2篇：技術(shù)理論知識培訓(xùn)范文

提高中職學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)效率要強(qiáng)化副科教學(xué)

想要提升中職學(xué)校機(jī)電一體化教育教學(xué)的效率，首先要讓學(xué)生能夠明確課程的重要性，培訓(xùn)對于教師自身培訓(xùn)的力度，原因就在于過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)系統(tǒng)具有一定的局限性，教師在自身機(jī)電綜合技術(shù)等方面知識十分匱乏，如果想要讓中職學(xué)校的學(xué)生能夠掌握一定的綜合性機(jī)電的知識，必須要使教師能夠接受一種更加高效和嚴(yán)格的培訓(xùn)，能夠采取多途徑以及多層次培訓(xùn)的方式方法，比如說不斷更新科研方式、強(qiáng)化業(yè)務(wù)知識以及實施在崗實踐練習(xí)等等。實施脫產(chǎn)培訓(xùn)，有目的和有意圖地進(jìn)行機(jī)械類專業(yè)老師的挑選，使其能夠?qū)W習(xí)電類的知識，進(jìn)而更加方便為學(xué)生傳授更加全面的知識。

在課本中，機(jī)械知識以及電工學(xué)知識大部分都是比較枯燥以及抽象的內(nèi)容，因此，在教師進(jìn)行知識講授的過程中，必須要追求形象以及生動的教育教學(xué)技巧，將學(xué)生學(xué)習(xí)的激情進(jìn)行充分調(diào)動，在特定的課程環(huán)節(jié)中，要求必須要適當(dāng)舉一些實際例子來將整個課堂氣氛進(jìn)行調(diào)動和活躍，使學(xué)生能夠在放松以及自由的環(huán)境里面對那些枯燥、抽象的理論知識進(jìn)行熟悉。

提高中職學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)效率要注重實踐教學(xué)

伴隨著當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)以及工業(yè)化的不斷發(fā)展，對高素質(zhì)技能型的專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，這已經(jīng)成為了當(dāng)前中職機(jī)電一體化課程主要的追求，因此，要求教師必須要對機(jī)電一體化教育教學(xué)的模式和內(nèi)容進(jìn)行研究，從本質(zhì)上講學(xué)生自身的專業(yè)理論知識水平進(jìn)行提升，此外，還要加強(qiáng)機(jī)電一體化實踐教育教學(xué)。中職學(xué)生要在短期之內(nèi)將自身所獲得的專業(yè)理論知識進(jìn)行應(yīng)用，使其能夠高效應(yīng)該用到實際的生活之中，進(jìn)而對那些理論知識進(jìn)行更加深刻的理解并且記憶。

學(xué)生能夠充分利用自身所學(xué)習(xí)到的理論知識來進(jìn)行上崗實習(xí)，能夠掌握更加高級的專業(yè)操作技能，因此，學(xué)生必須要依賴一定的理論知識來對實際問題進(jìn)行探討，找到故障，并且對解決問題最佳的方案進(jìn)行積極思考。教師要在實施機(jī)電一體化教育教學(xué)課程的過程中，及時將學(xué)生所遇到一系列專業(yè)的理論難題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，在課堂巡回指導(dǎo)的過程中，要給予學(xué)生十分耐心和悉心的指導(dǎo)，并且要幫助中職學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行獨(dú)立思考。在實施機(jī)電一體化教育教學(xué)模式巡回指導(dǎo)的過程中，課程結(jié)束性指導(dǎo)必須要設(shè)計到理論知識、專業(yè)理論知識和實踐相互結(jié)合來進(jìn)行教育教學(xué)活動。

第3篇：技術(shù)理論知識培訓(xùn)范文

［關(guān)鍵詞］體育指導(dǎo)員；老年社會；人文知識

［中圖分類號］G812［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）24-0151-01

作者簡介：劉曉光（1981—），助教，就職于石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教研室。張青娟（1983—），助教，就職于石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校體育教研室。

一、體育指導(dǎo)員培養(yǎng)內(nèi)容分析

在培養(yǎng)體育指導(dǎo)員時，一定要全面了解老年人的身心特征，選擇合適的項目，對不同體質(zhì)的老年人開展具有針對性的訓(xùn)練，不僅要加強(qiáng)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，同時還要注重理理論知識的學(xué)習(xí)，建立起科學(xué)的運(yùn)動指導(dǎo)體系，充分發(fā)揮運(yùn)動的作用，促進(jìn)老年人身心健康發(fā)展。

（一）理論知識的學(xué)習(xí)

老年社會體育指導(dǎo)員對于理論知識的學(xué)習(xí)要全面，一方面，要學(xué)習(xí)體育人文知識，了解體育文化及其對老年人帶來的影響；另一方面，要學(xué)習(xí)運(yùn)動人體科學(xué)知識，明確哪些運(yùn)動對人體的哪部分有益處，老年人身體或多或少都有一些疾病，因此，要學(xué)習(xí)對于不同狀況的身體適合做哪些運(yùn)動等；最后要學(xué)習(xí)運(yùn)動健身的具體方法。除此之外，還要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識以及身體保健方面的知識，因為在指導(dǎo)老年人運(yùn)動時需要指導(dǎo)員與老年人積極溝通，并且提供一些身體保健知識，滿足實際需要。有一部分老年人由于兒女工作繁忙，長期不回家，因此內(nèi)心會產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，心理健康出現(xiàn)問題，因此指導(dǎo)員要根據(jù)自己掌握的知識對老年人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為其打開心結(jié)，使其以積極的心態(tài)面對生活。

（二）技術(shù)的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)理論知識的同時，體育指導(dǎo)員也要積極學(xué)習(xí)技術(shù)知識，只有掌握專業(yè)的技術(shù)知識，領(lǐng)會技術(shù)要領(lǐng)，才能對老年人的體育運(yùn)動進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，目前指導(dǎo)員學(xué)習(xí)中存在兩個問題，一個是學(xué)習(xí)時間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致體育指導(dǎo)員沒有掌握技術(shù)要領(lǐng)，另一個是技術(shù)不夠標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對于指導(dǎo)過程產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)時要注意解決這兩個問題。

二、培養(yǎng)老年社會體育指導(dǎo)員的方法

培養(yǎng)老年體育指導(dǎo)員的方法有兩種，對于理論知識而言，主要是成立培訓(xùn)班，對于技術(shù)技能而言，主要是根據(jù)參與者的興趣愛好和特長成立興趣小組，具體如下：

（一）成立培訓(xùn)班

體育指導(dǎo)員學(xué)習(xí)有關(guān)健身指導(dǎo)的理論知識主要是通過參加培訓(xùn)班來實現(xiàn)，社區(qū)服務(wù)部門要根據(jù)本社區(qū)的老年人數(shù)量成立培訓(xùn)班，將理論知識集中傳授給老年人，通過培訓(xùn)班來學(xué)習(xí)理論知識具有以下優(yōu)勢：首先，這種方式有利于師資力量集中起來；其次，這種方式能夠保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性，完善學(xué)習(xí)者的理論知識體系；最后，這種方式能夠吸引老年人的興趣，增強(qiáng)其使命感，在短時間內(nèi)迅速壯大指導(dǎo)員隊伍，解決指導(dǎo)員數(shù)量不足的問題。由于平時對老年人健身運(yùn)動的指導(dǎo)主要依靠自己掌握的技術(shù)動作和經(jīng)驗，指導(dǎo)中難免會出現(xiàn)錯誤，影響指導(dǎo)效果，通過培訓(xùn)班系統(tǒng)學(xué)習(xí)完理論知識以后就能夠解決這些問題，將理論知識作為依據(jù)，對老年人的運(yùn)動進(jìn)行更加科學(xué)、專業(yè)的指導(dǎo)。

（二）建立興趣小組

老年人的閱歷不同，特長以及興趣愛好也有所不同，因此在進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)時進(jìn)行統(tǒng)一授課往往不能取得理想效果。最好先在學(xué)習(xí)者中發(fā)放一個調(diào)查問卷，了解老年人的愛好和特長，然后以此為依據(jù)建立興趣小組，由專業(yè)的技術(shù)教師講授技術(shù)動作，這樣分組學(xué)習(xí)的方式能夠?qū)W(xué)習(xí)者優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，又減輕了指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。技術(shù)培訓(xùn)以后，幾個指導(dǎo)員為一組，對不同體質(zhì)的老年人開展有針對性的指導(dǎo)，提升技術(shù)指導(dǎo)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧星華.論我國社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)［J］.體育學(xué)刊，2001（10）.

［2］張啟明.論社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)與高師體育專業(yè)改革［J］.福建師大福清分校學(xué)報，2002（12）.

［3］韋李.社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)對社區(qū)體育健身發(fā)展的重要意義探索［J］.當(dāng)代體育科技，2012（13）.

［4］宋綺凡.高校體育專業(yè)教學(xué)中應(yīng)大力開展社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)［J］.科技咨詢導(dǎo)報，2007（14）.

第4篇：技術(shù)理論知識培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】井下作業(yè)；高技能人才；有效培訓(xùn)

一、培訓(xùn)課程的設(shè)置及教材的準(zhǔn)備

井下作業(yè)作為油田公司的一個特有的工種，培訓(xùn)部門一般會有專門針對井下作業(yè)培訓(xùn)的教程如《井下作業(yè)技師培訓(xùn)教程》等，在備教材時一般以該教程為準(zhǔn)并根據(jù)當(dāng)時油田公司的發(fā)展現(xiàn)狀及圍繞井下操作的基本工序，介紹現(xiàn)有井下作業(yè)操作的新技術(shù)、新工藝、新方法和新工具等。本著新穎、實用的原則來準(zhǔn)備教材內(nèi)容和應(yīng)用實例，目的在于拓展井下作業(yè)高技能人才的理論知識和提高實際操作的技能。長慶油田在設(shè)置教學(xué)課程時，考慮到未來井下作業(yè)發(fā)展的方向及發(fā)展趨勢，并根據(jù)該工種的市場需求，超前設(shè)置了井下作業(yè)相關(guān)課程比如《井下作業(yè)技術(shù)發(fā)展方向》、《國外項目運(yùn)作》等，并且根據(jù)現(xiàn)代的職業(yè)勞動界限和對知識結(jié)構(gòu)的要求，同時為滿足作業(yè)技師具備跨崗位、跨職業(yè)的能力，設(shè)置了多元化的課程如《計算機(jī)》、《應(yīng)用文寫作》、《競賽心理調(diào)整》等，這些課程對于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的井下作業(yè)技師起到了關(guān)鍵性的作用。

為了合理地做好培訓(xùn)教材的準(zhǔn)備工作，首先需要通過考試掌握每個學(xué)員的基本狀況，然后再有針對性地準(zhǔn)備教材。讓學(xué)員不是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，達(dá)到培訓(xùn)的目的不單是拿到一本簡單的職業(yè)技能鑒定證書，而是真正具備高素質(zhì)的實踐操作技能，為以后的工作打好基礎(chǔ)。

二、采用一定的手段提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行井下作業(yè)培訓(xùn)時遇到的最大問題便是學(xué)員的年齡差別大，個人的基本素質(zhì)各不相同，學(xué)習(xí)時對知識的理解程度也不一樣。這些人來培訓(xùn)的目的很可能就是取證而已，他們注重的只是考試成績而并非增強(qiáng)實際操作的技能，達(dá)不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果。為了切實提高學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的積極性需要我們采取一定的措施手段，下面以長慶油田為例列舉提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的一些手段措施。

1、從學(xué)員的主導(dǎo)需要入手，讓學(xué)員明確學(xué)習(xí)的目的。井下作業(yè)技術(shù)是一項具有高風(fēng)險性的技術(shù)工種，只有掌握嚴(yán)格的井下作業(yè)技能如井控技術(shù)、井控措施以及設(shè)施設(shè)備的操作維修等，才能在以后的現(xiàn)場施工中降低危險系數(shù)。這樣從學(xué)員的實際需要入手，想方設(shè)法闡述所學(xué)課程與他們未來的工作、未來的發(fā)展息息相關(guān)，使學(xué)員明確學(xué)習(xí)的目的，推動學(xué)員自覺、主動、積極地獲取知識。

2、展開技能競賽及強(qiáng)化培訓(xùn)活動。本著培養(yǎng)高素質(zhì)的井下技師的目的，為了充分調(diào)動職工的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，定時在企業(yè)內(nèi)部展開井下作業(yè)技能競賽及強(qiáng)化培訓(xùn)活動，作為培訓(xùn)的輔助教學(xué)方式。比如長慶油田每兩年舉行一次的油田公司井下作業(yè)工暨井控班組技能大賽，以及參賽選手賽前的強(qiáng)化培訓(xùn)等，活躍了職工的學(xué)習(xí)生活使職工增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識的興趣，同時也考驗及培養(yǎng)了職工個人技術(shù)的綜合實力，包括技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范、理論知識等，同時某種程度上也訓(xùn)練了職工的個人意志品質(zhì)及心理素質(zhì)方面的實力。

3、靈活多變的教學(xué)方式。強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)知興趣，是推動學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的有力武器。要想讓學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，需要廣大培訓(xùn)工作者采用靈活多變的教學(xué)模式。在現(xiàn)有的大眾教學(xué)模式下，利用網(wǎng)絡(luò)條件和先進(jìn)的教學(xué)手段提高課程教學(xué)效果，培養(yǎng)井下作業(yè)高級工、技師、高級技師，豐富有趣的教學(xué)活動和現(xiàn)場教學(xué)，使教學(xué)方法新穎且靈活多變，學(xué)員在理論和實踐的有效結(jié)合中獲取到知識和技能。

三、改進(jìn)教學(xué)方法與手段提高教學(xué)質(zhì)量

1、打破“滿堂灌”教學(xué)方法

培訓(xùn)的目的在于培養(yǎng)一批井下作業(yè)高技能人才，所謂井下作業(yè)高技能人才，是指具備一定的理論知識，熟練掌握現(xiàn)代井下作業(yè)專業(yè)知識以及設(shè)施設(shè)備的結(jié)構(gòu)性能，懂操作，會操作，在生產(chǎn)中還有一定的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動者，包括高級技師、技師和高級工等。井下作業(yè)技師的培訓(xùn)不但要注重理論知識的培訓(xùn)，尤其偏向于實際技能的掌握，而每個學(xué)員所掌握的技能有所不同，這就需要培訓(xùn)時視不同學(xué)員的實際情況進(jìn)行教學(xué)課程的準(zhǔn)備，徹底打破“滿堂灌”的教學(xué)方法，真正做到“按需授課”。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

隨著油田生產(chǎn)形勢的不斷發(fā)展，井下作業(yè)所用的設(shè)施、機(jī)械也不斷更新，這就需要培訓(xùn)時考慮到使學(xué)員到油田井進(jìn)行現(xiàn)場技能培訓(xùn)的諸多不便，那么利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手段，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等等，將現(xiàn)場的施工工藝攝錄到網(wǎng)絡(luò)及多媒體視頻進(jìn)行授課，可以達(dá)到身臨其境的培訓(xùn)效果。現(xiàn)代教學(xué)方式的課程設(shè)置可以很好地彌補(bǔ)普通教學(xué)的不足，達(dá)到事半功倍的效果。

3、結(jié)合生產(chǎn)實際進(jìn)行一定的現(xiàn)場教學(xué)

在進(jìn)行井下作業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)過程中，還要注重實踐性的原則，即在設(shè)置井下作業(yè)技師培訓(xùn)課程時既要能夠充分體現(xiàn)崗位資格所需要的實踐環(huán)節(jié)、內(nèi)容，又要體現(xiàn)交叉復(fù)合崗位和職業(yè)的實踐內(nèi)容、形式，還要體現(xiàn)各種實踐的可操作性。這就需要進(jìn)行一定的現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)員切實掌握井下作業(yè)的技能理論知識及井下作業(yè)相關(guān)的技能操作。另外，還要兼顧相關(guān)專業(yè)之間的配合，例如，井下作業(yè)專業(yè)技師培訓(xùn)課程還可結(jié)合井下作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督培訓(xùn)、井控培訓(xùn)以及力學(xué)等相關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識的滲透等。

現(xiàn)場教學(xué)旨在更直觀地培養(yǎng)學(xué)員掌握井下作業(yè)專業(yè)技術(shù)水平，了解井下作業(yè)的新技能、新設(shè)備和新工藝，并認(rèn)識國內(nèi)外技術(shù)工藝發(fā)展新動態(tài)，提高安全風(fēng)險的識別和環(huán)保意識，增強(qiáng)處理實際問題的能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的油田生產(chǎn)的需求。

4、學(xué)員互相交流加深對知識的理解

在日常培訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)師需要適時進(jìn)行互動式教學(xué)，以便使講師與學(xué)員或?qū)W員之間進(jìn)行相互交流，加深對所學(xué)知識技能的理解和應(yīng)用，為日后進(jìn)行現(xiàn)場操作打下基礎(chǔ)。

第5篇：技術(shù)理論知識培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】汽車駕駛培訓(xùn);一體化教學(xué);策略

汽車駕駛培訓(xùn)是幫助受訓(xùn)者直接感受駕駛技術(shù)、學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)的一種實訓(xùn)教學(xué)課程。隨著教學(xué)體制的改革，不斷加強(qiáng)受訓(xùn)者職業(yè)技能培訓(xùn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)效果成為當(dāng)前職業(yè)教育的重要目標(biāo)。一體化教學(xué)是在教學(xué)改革下形成的一種新型教學(xué)模式，其將技能培訓(xùn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，有效提高了汽車駕駛培訓(xùn)教學(xué)效率。以下對汽車駕駛培訓(xùn)一體化教學(xué)的實際狀況進(jìn)行分析，以期為相關(guān)人員提高參考。

一、汽車駕駛培訓(xùn)一體化教學(xué)策略

（一）建立一體化教學(xué)環(huán)境

一體化教學(xué)是當(dāng)前汽車駕駛培訓(xùn)的重要發(fā)展趨勢，但受長期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多理論教師只注重理論教學(xué)，照本宣科，對教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用狀況關(guān)注不高;而許多實操教師又只注重實操教學(xué)，對于受訓(xùn)者的實際理論知識狀況關(guān)注較少，這也直接引起了教學(xué)過程中理論和實操脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳[1]。實施一體化教學(xué)時，首先需加強(qiáng)對教師教學(xué)思想的改革，在教師中開展一體化教學(xué)內(nèi)容研討，促進(jìn)教師對一體化教學(xué)的認(rèn)識，從而促進(jìn)教師改變教學(xué)模式，為受訓(xùn)者提供一體化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)受訓(xùn)者將理論和實踐結(jié)合，提高教學(xué)效果。

（二）加大對一體化教學(xué)的投入

實現(xiàn)一體化教學(xué)是保證受訓(xùn)者將理論知識和實操技能結(jié)合的重要教學(xué)方法，通過一體化教學(xué)，受訓(xùn)者能更加了解理論知識和實操技能之間的聯(lián)系，促進(jìn)受訓(xùn)者將理論知識運(yùn)用到實操訓(xùn)練中，提升實操能力。因此，相關(guān)駕駛培訓(xùn)學(xué)校需加強(qiáng)對一體化教學(xué)的重視，加大對一體化教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的投入，不斷加強(qiáng)實訓(xùn)場所的建立，不斷推進(jìn)駕駛培訓(xùn)學(xué)校一體化教學(xué)的實施。

（三）提升教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能

教師是教學(xué)活動實施的主體，一體化教學(xué)時，對教師的實際教學(xué)能力要求更高。一體化教學(xué)教師需將理論知識與實操訓(xùn)練相結(jié)合，將實理結(jié)合，成為綜合性教師。因此，駕駛培訓(xùn)學(xué)校在提高教師對一體化教學(xué)的認(rèn)識時、理解時，還需不斷提高教師的職業(yè)技能和素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，對理論教師進(jìn)行實操培訓(xùn)，提高教師對實際操作技能、經(jīng)驗等的提高;對于傳統(tǒng)的實操教師，多數(shù)教師的專業(yè)技能知識掌握充分，但其對專業(yè)理論知識掌握較為缺乏，為了提高實操教師的理論知識，可組織實操教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)駕駛培訓(xùn)學(xué)校教師向?qū)嵗砑婢叻较虬l(fā)展，保證實際教學(xué)效果。

二、汽車駕駛培訓(xùn)中一體化教學(xué)實例

在汽車駕駛培訓(xùn)中，某汽車培訓(xùn)中心在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用一體化教學(xué)策略，總結(jié)出適應(yīng)該汽車培訓(xùn)中心發(fā)展的教學(xué)模式，使得該培訓(xùn)中心的教學(xué)培訓(xùn)效果得到了顯著提升，其具體實施內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

（一）實物車輛教學(xué)與汽車構(gòu)造理論一體化教學(xué)

該校在實施一體化教學(xué)中，將實物車輛教學(xué)與汽車構(gòu)造理論相結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)。汽車構(gòu)造理論是理論教學(xué)中專業(yè)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，且其對受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)態(tài)度要求較高，學(xué)習(xí)不認(rèn)真極易導(dǎo)致受訓(xùn)者難以理解，學(xué)習(xí)效果不佳[2]。隨著汽車在人們生活中越來越廣泛，該汽車培訓(xùn)中心每年培訓(xùn)的學(xué)生越來越多，學(xué)員的素質(zhì)也存在差異，直接引起教學(xué)效果存在較大差異。培訓(xùn)中心教學(xué)時間有限，許多學(xué)員難以在教學(xué)活動中理解汽車構(gòu)造，使得教學(xué)效果受限。因此，該汽車培訓(xùn)中心將實物車輛與車構(gòu)造理論相結(jié)合，在培訓(xùn)過程中，以實物車輛為主體，根據(jù)學(xué)員汽車構(gòu)造知識掌握狀況進(jìn)行針對性汽車構(gòu)造講解，在實物車輛的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)的有效性和效率，使得學(xué)員對實際車輛構(gòu)造狀況更加了解，為后期實操訓(xùn)練打下夯實的基礎(chǔ)。

（二）實際操作與車輛常識一體化教學(xué)

在傳統(tǒng)實操訓(xùn)練中，學(xué)員在操作過程中常需聽從教師的指導(dǎo)，常被告知什么不能做，應(yīng)該怎么做，傳統(tǒng)實操培訓(xùn)方式使得學(xué)員在操作過程中常出現(xiàn)難以理解實操內(nèi)容，難以掌握實操技術(shù)的狀況，因而導(dǎo)致培訓(xùn)時間過長、學(xué)員的實操技術(shù)不高等狀況的發(fā)生[3]。該汽車培訓(xùn)中心在面對上述問題時，將實際操作培訓(xùn)教學(xué)與車輛常識相結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)。實操教師在教學(xué)中，不再只指導(dǎo)學(xué)員該做什么、不該做什么，而是詳細(xì)講解每個步驟的相關(guān)車輛常識，提高學(xué)員的認(rèn)識。如，在進(jìn)行起步學(xué)習(xí)時，實操教師會講解離合器半聯(lián)動操作的相關(guān)原理，從而促進(jìn)學(xué)員平穩(wěn)起步，在換擋操作時，教師可向?qū)W員講解變速箱齒輪傳動的相關(guān)原理，從而促進(jìn)學(xué)員有效控制車輛速度，提高換擋學(xué)習(xí)效果。

（三）道路駕駛與考試項目一體化教學(xué)

在汽車駕駛培訓(xùn)中，考試是檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)效果的重要手段，但傳統(tǒng)駕駛培訓(xùn)內(nèi)容常針對考試項目進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)員僅能在培訓(xùn)中學(xué)到考試相關(guān)內(nèi)容，對于其他不在考試范圍內(nèi)的操作技能了解不夠，導(dǎo)致許多學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后仍然難以獨(dú)立駕駛，道路駕駛技能欠缺。不僅影響了培訓(xùn)中心的教學(xué)效果，也使得道路交通安全難以保障[4]。該駕駛培訓(xùn)學(xué)校根據(jù)上述狀況，將道路駕駛與考試項目相結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)，如在學(xué)習(xí)側(cè)方停車時，教師會教授學(xué)員將選擇點(diǎn)進(jìn)行分點(diǎn)處理，車邊線當(dāng)做車身位，頭燈、尾燈等分別選取合適的選擇點(diǎn)代替，從而促進(jìn)學(xué)員學(xué)會代換，提高學(xué)員操作感覺，在入庫練習(xí)時，也可將在這種代換方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的回轉(zhuǎn)練習(xí)效果。

結(jié)束語

一體化教學(xué)是當(dāng)前汽車駕駛訓(xùn)練的必然發(fā)展趨勢，但一體化教學(xué)的實施過程還需要許多條件作為推力。各汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校需不斷提高對一體化教學(xué)的認(rèn)識，不斷加大對一體化教學(xué)的投入，提高教師教學(xué)綜合水平，從而為學(xué)員提供良好的一體化教學(xué)環(huán)境，根據(jù)駕駛培訓(xùn)學(xué)校實際狀況進(jìn)行針對性改革，不斷提高一體化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董慧，劉衛(wèi)平.試論汽車駕駛培訓(xùn)中的一體化教學(xué)[J].江漢石油職工大學(xué)學(xué)報，2014，27（2）：92-93.

[2]孫奇.淺談汽車駕駛一體化教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2012，（10）：310.

第6篇：技術(shù)理論知識培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】

PDCA循環(huán);CCU新護(hù)士能力;培訓(xùn)

冠心病監(jiān)護(hù)室(CCU)是危重患者多、病情變化快、醫(yī)療儀器密集的病房,具有專科性強(qiáng)、工作量大、要求高任務(wù)重的特點(diǎn),對護(hù)士的素質(zhì)要求也較高。護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)、護(hù)理質(zhì)量直接影響危重患者的搶救成功率[1]。幫助新進(jìn)CCU的護(hù)士快速適應(yīng)工作環(huán)境、提高?？浦R及臨床實踐能力非常必要。PDCA循環(huán)是由美國戴明博士首創(chuàng)的質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)方案的基本步驟,包含P(Plan,即計劃)、D(Do,即實施)、C(Check,即檢查)、A(Act,即處理)四個階段。 我們把PDCA循環(huán)應(yīng)用在新進(jìn)CCU的護(hù)士培訓(xùn)中,取得了良好的效果。

1 資料與方法

11 一般資料 2009年6月,新進(jìn)CCU的年輕護(hù)士,護(hù)理工作經(jīng)驗均少于2年,共6名。

12 方法 針對CCU的工作重點(diǎn)和難點(diǎn),在全面調(diào)查了解新護(hù)士的情況后,成立護(hù)長和高年資護(hù)士組成的新護(hù)士培訓(xùn)考核小組,以心電圖知識、除顫儀應(yīng)用、臨時起搏器植入術(shù)配合、主動脈內(nèi)球囊反搏術(shù)配合、常用藥物的作用與負(fù)作用5項?？苾?nèi)容作為重點(diǎn),從理論知識及操作實踐進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)與考核。同時集合病區(qū)力量設(shè)計了2套難度大體相當(dāng)?shù)木C合題目試卷,各項?？苾?nèi)容理論和實踐各占50分(常用藥物項只有理論分),滿分100分,分別用于培訓(xùn)前后的測試。

121 P(計劃)階段 確定2009年7月至2010年6月為一個PDCA循環(huán),具體如下:2009年7月,先進(jìn)行新護(hù)士培訓(xùn)前測試;2009年7~11月,每月主要培訓(xùn)1項?？苾?nèi)容,其中中旬理論,下旬實踐;2009年8~12月,每月上旬考核總結(jié)上月培訓(xùn)內(nèi)容,針對不足,進(jìn)行學(xué)習(xí)提高;同時要求新護(hù)士每月至少提出一個問題,變被動學(xué)習(xí)為主動思考;2009年12月,對培訓(xùn)的5個?？苾?nèi)容進(jìn)行綜合培訓(xùn),考核;2010年1~5月,總結(jié)前面半年出現(xiàn)的問題,針對重點(diǎn)難點(diǎn),對不同護(hù)士,進(jìn)行側(cè)重培訓(xùn);2010年6月,進(jìn)行一次理論、實踐操作總測試,總結(jié)成功與不足之處,準(zhǔn)備進(jìn)入下一個PDCA循環(huán)。

122 D(實施)階段 按照計劃實施。在護(hù)長領(lǐng)導(dǎo)下,由專人負(fù)責(zé)帶教培訓(xùn)。各項理論及操作的培訓(xùn)考核都選擇有豐富臨床經(jīng)驗的高年資護(hù)士擔(dān)任。理論培訓(xùn)方法有:講解、結(jié)合課程內(nèi)容組織觀看錄像、護(hù)理查房等,要求新護(hù)士理解并熟記各?？萍夹g(shù)操作規(guī)程。操作培訓(xùn)主要以示范及反示范為主。培訓(xùn)的老師同時負(fù)責(zé)考核,盡量避免不同的老師有些不同的觀點(diǎn),造成考核的結(jié)果相差較遠(yuǎn)。操作考核的評分標(biāo)準(zhǔn)為病區(qū)自行制定的專科操作評分標(biāo)準(zhǔn),考核時由護(hù)長和考核老師共同評分。

123 C(檢查)階段 每月一次小考核,檢查上個月培訓(xùn)效果,不足之處立刻補(bǔ)充培訓(xùn)。半年一次中考核,年終綜合考核,與培訓(xùn)前進(jìn)行比較分析。

124 A(處理)階段 針對培訓(xùn)和考核中出現(xiàn)的問題以及護(hù)士反饋回來的信息,在上課時護(hù)長、老師、新護(hù)士進(jìn)行集體點(diǎn)評和分析。對出現(xiàn)的問題、針對個體具體情況,持續(xù)關(guān)注和改進(jìn),需要加強(qiáng)理論培訓(xùn)的就再次講課,需要操作再培訓(xùn)的就重新示范。持續(xù)的PDCA循環(huán)。

2 結(jié)果

培訓(xùn)前后,兩份難度大體一致的試卷,考核成績統(tǒng)計如下表1。結(jié)果采用SPSS130統(tǒng)計分析軟件,利用配對t檢驗進(jìn)行分析,計量資料結(jié)果以(x±s)表示。統(tǒng)計結(jié)果顯示,通過PDCA循環(huán)系統(tǒng)培訓(xùn)1年后,新護(hù)士的5項?？评碚撆c實踐能力有了明顯提高,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(p值均

3 討論

31 新護(hù)士?？评碚撝R缺乏,?？撇僮鞑皇?綜合搶救能力差。新護(hù)士在進(jìn)入CCU工作前沒有系統(tǒng)接受CCU相關(guān)理論及操作的培訓(xùn),加上臨床經(jīng)驗缺乏。培訓(xùn)前考核成績較差,

作者單位:510120廣州中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院心血管內(nèi)科

但經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn),各項成績有了顯著的提高(因心肺復(fù)蘇由醫(yī)院組織了統(tǒng)一的培訓(xùn),就直接進(jìn)行了考核)。CCU收治的患者為危、重、急的心血管病患者,病情變化快。要提高搶救質(zhì)量,滿足患者的需求,就必須建立一支高素質(zhì)的護(hù)理隊伍。在臨床工作中要有組織、有針對性學(xué)習(xí)理論知識。?？撇僮饕欢ㄒ歉吣曩Y的護(hù)士專人、專項的操作示范與帶教。并且要適當(dāng)?shù)脑黾有伦o(hù)士獨(dú)立操作的機(jī)會,帶教老師做到放手不放眼,在旁邊指導(dǎo)、協(xié)助。

32 新護(hù)士基礎(chǔ)較薄弱,不熟悉CCU工作,在接受相應(yīng)的培訓(xùn)后,間隔一段時間沒應(yīng)用時就會把所學(xué)的知識忘掉。由于護(hù)理技術(shù)操作是必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練、不斷強(qiáng)化才能掌握的[2]。在培訓(xùn)中采用PDCA循環(huán)原則,既能較好的找出不足之處,及時收集到反饋意見,也能較好的鞏固知識點(diǎn),調(diào)查中新護(hù)士較認(rèn)同此種培訓(xùn)模式。運(yùn)用PDCA循環(huán)原則達(dá)到了持續(xù)護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)的目的。臨床護(hù)理工作中要達(dá)到持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的目的,PDCA模式是一個可行的模式。本研究結(jié)果表明:CCU的新護(hù)士通過有計劃系統(tǒng)的培訓(xùn),可以明顯提高?？评碚摵筒僮鲗嵺`能力。

參 考 文 獻(xiàn)

第7篇：技術(shù)理論知識培訓(xùn)范文

作者：王惠蘭 劉乾惠 刁曉蘭

【摘要】 目的 了解不同層次護(hù)生對心電監(jiān)護(hù)知識的掌握情況，以便為下一輪護(hù)生的培訓(xùn)計劃制訂提供依據(jù)。方法 培訓(xùn)老師制訂培訓(xùn)內(nèi)容，對74名不同層次護(hù)生采取同樣的培訓(xùn)方法進(jìn)行培訓(xùn)和考核。結(jié)果 通過臨床培訓(xùn)，不同層次護(hù)生能較好掌握心電監(jiān)護(hù)的操作及相關(guān)知識，對心電圖圖譜的分析還需特別培訓(xùn)。結(jié)論 不同層次護(hù)生對心電監(jiān)護(hù)圖譜認(rèn)識較差，應(yīng)找到適合的方法培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】護(hù)生 心電監(jiān)護(hù)技術(shù) 培訓(xùn)

【Abstracts】Objective To knowhow the probationer nurses in differentgradationhold the knowledge of electro cardiscope monitor， so as to offer the basis of training program to next turn of probationer nurses. Methods The training program was drafted by ausbilder. 74 probationer nurses in differentgradation were adopted same training method and same process of evaluation. Results After clinical training， the probationer nurses in differentgradation could master the knowledge of electro cardiscope monitor preferably， but they needed more special training for analysis of electrocardiogram. Conclusion The probationer nurses in differentgradation are notgood at the analysis of electrocardiogram， we should find out a better method for training.

【Key words】Probationer nurses Electro cardiscope monitor Training

隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，人們法律意識的增強(qiáng)及舉證責(zé)任倒置實施，患者及家屬更加重視病情變化的知情權(quán)及證據(jù)的擁有，循證醫(yī)學(xué)也要求運(yùn)用現(xiàn)代監(jiān)護(hù)儀的科學(xué)證據(jù)為服務(wù)對象提供診治依據(jù)[1]。為此，心電監(jiān)護(hù)技術(shù)廣泛應(yīng)用于臨床，為危急重癥病人，心律失常病人提供真實直接的觀察，提供及時救治的機(jī)會[2]。隨著心血管疾病的流行和人口老齡化進(jìn)程的加劇[3]， 電監(jiān)護(hù)儀應(yīng)用更是普遍。為使在我科實習(xí)護(hù)生在較短的實習(xí)時間內(nèi)掌握更多的心電監(jiān)護(hù)知識，特制定相應(yīng)培訓(xùn)計劃，對不同層次的護(hù)生進(jìn)行培訓(xùn)，收到較好效果，現(xiàn)作分析如下：

1　對象與方法

1.1對象 2010年3月至2011年1月在心內(nèi)科實習(xí)的不同層次護(hù)生共74人，其中護(hù)理本科10人，?？疲ê胀案呗殞？疲?4人，中專40人，實習(xí)時間為5周。

1.2方法 臨床教師制訂培訓(xùn)計劃，在護(hù)生基本熟悉?？频囊话闱闆r后，利用第二周晚上的時間，全部實習(xí)護(hù)生參加培訓(xùn)。帶教老師講解培訓(xùn)內(nèi)容，要求護(hù)生只要有操作機(jī)會盡量親自動手，在實習(xí)中加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系。于實習(xí)的最后一周進(jìn)行培訓(xùn)后的考核（包括理論和操作），以了解不同層次護(hù)生對心電監(jiān)護(hù)的掌握程度。

2　結(jié)果

2.1不同層次護(hù)生經(jīng)培訓(xùn)后對心電監(jiān)護(hù)知識的掌握程度 見表1。

表1　不同層次護(hù)生對心電監(jiān)護(hù)知識的掌握程度（n=74）（%）

2.2不同層次護(hù)生對心電監(jiān)護(hù)操作技術(shù)的掌握程度，見表2。

轉(zhuǎn)貼于

表2　不同層次護(hù)生對心電監(jiān)護(hù)技術(shù)操作的掌握程度（n=74）（%）

考核按瀘州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院心電監(jiān)護(hù)技術(shù)考核評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。一般掌握：考核成績60-75分；基本掌握：考核成績75-90分；熟練掌握：考核成績90分以上。

3　討論

3.1護(hù)生進(jìn)入臨床實習(xí)前對心電監(jiān)護(hù)知識掌握較少，即便已經(jīng)輪轉(zhuǎn)實習(xí)一些科室，因科室的要求不同，也未對護(hù)生作具體要求。而心內(nèi)科作為相對特殊的科室，對心電監(jiān)護(hù)的要求也不一樣。我科通過有計劃、有針對性地對護(hù)生進(jìn)行心電監(jiān)護(hù)知識及操作培訓(xùn)后，收到較好效果。從表1看出，不同層次護(hù)生對心電監(jiān)護(hù)知識均有較好掌握。而本科護(hù)生掌握更好，這與本科護(hù)生理論知識扎實，接受能力更強(qiáng)有關(guān)，其中對心電監(jiān)護(hù)電極放置原則掌握最好（86%），對心電監(jiān)護(hù)觀察要點(diǎn)及注意事項掌握分別為62%、68%。不同層次護(hù)生對正常及常見異常心電圖識別較差，平均僅達(dá)到32%。分析原因：與工作繁忙，實習(xí)時間短，學(xué)生提問少，老師在實踐中講解少有關(guān)，也與有的老師自身心電圖知識欠缺、同學(xué)們感覺心電圖知識復(fù)雜、有一定畏難情緒有關(guān)。提醒我們老師也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在實踐中的講解，帶教老師在有監(jiān)護(hù)時給予學(xué)生具體指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)抓緊有限的實習(xí)時間積極主動學(xué)習(xí)，爭取掌握更多的心電監(jiān)護(hù)知識。

3.2從表2看出，不同層次護(hù)生對心電監(jiān)護(hù)的操作掌握較好，本科護(hù)生有70%以上熟練掌握，?？坪椭袑Ｗo(hù)生也有50%以上掌握，無明顯差異。平均僅有16%的護(hù)生為一般掌握。調(diào)查結(jié)果表明，只要實習(xí)中積極好學(xué)，勤動手，不管是常規(guī)操作還是特殊操作，都可以較熟練掌握。

4　結(jié)論

護(hù)生進(jìn)入臨床實習(xí)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握護(hù)理操作技術(shù)、鞏固和發(fā)展專業(yè)的理論知識，進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識的理解和運(yùn)用[4]。隨著心電監(jiān)護(hù)儀在臨床的廣泛應(yīng)用，心電監(jiān)護(hù)也應(yīng)作為一項操作技術(shù)從理論到實踐加強(qiáng)對護(hù)生的培養(yǎng)；同時鼓勵護(hù)生充分利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、講座等方法，以自我為主學(xué)習(xí)相關(guān)的?？评碚撝R，并在實踐中運(yùn)用，以適應(yīng)發(fā)展的需要。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]楊志英.心電監(jiān)護(hù)培訓(xùn)是提高護(hù)士素質(zhì)的主要組成部分[J].中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2009，3(22):197.

[2]董許英，金丹，顧群利.低年資護(hù)士心電監(jiān)護(hù)知識掌握情況調(diào)查[J]. 護(hù)理學(xué)報，2009，16(5B):13.

第8篇：技術(shù)理論知識培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】化工分析；實驗技能；技能培訓(xùn)

中圖分類號： B848.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

當(dāng)前國內(nèi)的化工行業(yè)中，化工分析作為一項重要的工作，已經(jīng)引起了越來越多人的重視。而化工分析實驗技能作為化工專業(yè)人才必備的一種素質(zhì)，也就必然會引起相關(guān)人員的高度重視，這點(diǎn)是毋庸置疑的?？梢哉f，針對化工行業(yè)人才的培養(yǎng)，只有整合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化他們的化工實驗技能訓(xùn)練，才能提高化工行業(yè)人才的質(zhì)量。下面就從如何促進(jìn)化工實驗技能培訓(xùn)的一些新嘗試來談?wù)勥@個話題。

一、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，做到有的放矢

對化工人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須緊緊圍繞該行業(yè)人才培養(yǎng)的需求。促進(jìn)化工分析實驗技能，可以從人才培養(yǎng)的方面入手，這是他們最初接觸到這方面理論知識的過程，可以說是提高他們化工實驗技能的基礎(chǔ)。為此如何從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，將化工分析人才的培訓(xùn)內(nèi)容與化工生產(chǎn)和檢測緊密結(jié)合，突出人才的能力培養(yǎng)，這就要求我們必須對化工人才原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合加工。

1.結(jié)合具體的操作流程，本著夠用管用的原則，精簡理論

人才的培養(yǎng)最終目的是為了滿足他們的工作需要。在人才培養(yǎng)的過程中，為了使得他們可以掌握更多的知識，往往采用大范圍教授的方法，可在具體的操作環(huán)境中，很多知識都是一個花架子，是沒有什么用武之地的，這種人才的培養(yǎng)模式，不僅浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時間，而且也會給他們做成學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。針對這種情況，在培養(yǎng)化工人才的過程中，應(yīng)該本著有的放矢的態(tài)度，盡可能的傳授一些在操作環(huán)境中被使用到的知識，這樣不僅降低了知識的理論難度，又使得他們學(xué)有所用，使理論知識和現(xiàn)實工作緊密結(jié)合在一起，這才是培養(yǎng)化工人才最終的目的。

2.重點(diǎn)講清實驗原理，為他們在工作中的實驗奠定理論基礎(chǔ)

促進(jìn)人員化工實驗技能培訓(xùn)的第一步，是他們在學(xué)校中學(xué)習(xí)相關(guān)實驗知識的階段，這個過程是為了他們進(jìn)入工作環(huán)境中也可以獨(dú)立完成實驗奠定基礎(chǔ)，既然如此，為提高人員化工實驗技能的第一步也應(yīng)該是他們所接受到的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教師要側(cè)重將實驗原理講解的很清楚，讓他們知道開展實驗的每一個步驟以及要注意的重難點(diǎn)，為他們打下堅實的理論基礎(chǔ)，這樣他們在走近自己的工作崗位之后，才能很好的獨(dú)立完成自己的實驗工作。

二、重視實際操作性

實際的實驗操作會遇到很多的突發(fā)狀況，和原有的理論知識還是有著很大的差距的，操作人員必須分清實際操作和理論知識之間的不同，利用理論知識為實際操作服務(wù)

1.在扎實的理論知識基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)

操作人員的操作流程是以理論知識為基礎(chǔ)的，他們必須依靠自己的理論知識來掌控整個實驗的進(jìn)程和步驟。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)實驗儀器不斷被應(yīng)用，新鮮的實驗試劑也在不斷的更新中，操作人員在學(xué)校中學(xué)到的理論知識，在現(xiàn)實生活的應(yīng)用過程中，也難免會遇到無法解決的難題，針對這種情況，操作人員應(yīng)該在原有的理論基礎(chǔ)之上，根據(jù)科技的進(jìn)步，不斷的更新自己的知識，與時俱進(jìn)。

雖然科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步會給操作人員帶來一定的挑戰(zhàn)，但相關(guān)知識的更新仍然是建立在原有的理論知識基礎(chǔ)之上的，只要操作人員具有了扎實的理論知識，并能夠與時俱進(jìn)，不斷的更新自己的知識，那么在操作實驗時，就可以很好的控制實驗的進(jìn)程。

2.重視實驗操作的規(guī)范性

規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的操作是實驗成功的第一步，能否練得一手過硬的規(guī)范操作技能，對于操作人員以后的工作會帶來很重要的影響。因此，必須要對實際操作中的步驟和方法進(jìn)行規(guī)范，明確實驗的方法。在對操作人員進(jìn)行實驗方法講授的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)他們操作的規(guī)范性，同時還要加強(qiáng)對操作人員操作要領(lǐng)方面的訓(xùn)練。為了方便操作人員熟練掌握操作的要領(lǐng)，可以采用巧計的方法，如，可以將操作的要領(lǐng)編為朗朗上口的話語，方便操作人員的記憶。

3.重視提高操作人員的職業(yè)道德素養(yǎng)

實際的操作過程中，實驗完全是由操作人員掌握的，他們對于實驗的重要性，就如同課堂教學(xué)中，教師之于學(xué)生的關(guān)系。重視對操作人員的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，也同樣是促進(jìn)化工分析技能訓(xùn)練的一個重要方面。培養(yǎng)操作人員在工作中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的工作方法，同樣可以提高實驗結(jié)果的質(zhì)量，促進(jìn)操作人員實驗技能的提高。

三、對操作人員的操作行為進(jìn)行嚴(yán)格的要求

對操作人員的操作行為進(jìn)行嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)操作人員養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。習(xí)慣對人的行為具有很重要的影響力，實驗習(xí)慣是指在實驗的過程中所形成的較為穩(wěn)定的且具有自動化特征的行為和心理的雙重傾向。操作人員的實驗習(xí)慣對于實驗的結(jié)果會造成直接的影響。為此，在實驗的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對操作人員的操作行為進(jìn)行嚴(yán)格的要求，有意識的培養(yǎng)他們良好的操作習(xí)慣。如，及時記錄實驗現(xiàn)象，撰寫實驗報告等等。并要求他們養(yǎng)成察看實驗報告的習(xí)慣，可以及時從實驗報告中，察覺到實驗過程中有可能存在的問題，做好實驗后的總結(jié)。這也是促進(jìn)化工分析技能的新嘗試。

四、利用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，越來越多的高科技產(chǎn)品出現(xiàn)在我們的日常生活之中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是最好的例證。就目前的情況來說，多媒體技術(shù)作為當(dāng)今輔助教學(xué)的重要內(nèi)容，會成為未來發(fā)展的必然趨勢，對于化工分析技能的訓(xùn)練也應(yīng)該積極使用多媒體技術(shù)，以此來增強(qiáng)訓(xùn)練的效果。在傳統(tǒng)的化工分析技能訓(xùn)練過程中，人員對于實驗操作的印象往往不是很深刻，而且，在受訓(xùn)人員較多的情況下，對于訓(xùn)練人員的所做的動作，不一定會看的很清楚，這樣必然會影響到受訓(xùn)人員的訓(xùn)練效果，針對這種情況，訓(xùn)練人員應(yīng)該用另外一種可以被大多數(shù)人接受的訓(xùn)練方式，比如說，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助訓(xùn)練。多媒體技術(shù)具有圖文并茂和聲像具備的特點(diǎn)，訓(xùn)練人員可以將實驗的操作流程通過多媒體的放映出來。這樣既可以引起受訓(xùn)人員的關(guān)注，同時還可以加深受訓(xùn)人員對于實驗過程的印象。為此，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助訓(xùn)練，成為促進(jìn)化工分析技能訓(xùn)練的一種新嘗試。

五、結(jié)束語

以上的幾種促進(jìn)化工分析技能的新嘗試，在現(xiàn)實的實踐中也起到了很可觀的效果。這些新的嘗試，為培養(yǎng)化工分析人才起到了積極的作用，在國內(nèi)化工行業(yè)異軍突起的形式下，對化工人才的培養(yǎng)也會成為一炙手可熱的話題，此時，談?wù)撊绾未龠M(jìn)化工分析技能的新嘗試也會成為一個必然的趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]林嘯虎.化工分析實驗技能訓(xùn)練的途徑分析.化學(xué)工程與裝備，2005

第9篇：技術(shù)理論知識培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：成人 職業(yè)技能 技能培訓(xùn)

促進(jìn)就業(yè)是社會和諧發(fā)展、長治久安的重要基礎(chǔ)。因此，國家和各級政府鼓勵和支持各類職業(yè)院校、技工院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等依法開展職業(yè)技能培訓(xùn)。筆者所在的勞動就業(yè)訓(xùn)練中心的成人職業(yè)技能培訓(xùn)普遍存在理論知識薄弱、技能單一、學(xué)習(xí)時間和精力不足、學(xué)習(xí)吃力的問題，影響了培訓(xùn)效果。因此，培訓(xùn)教師必須對成人的職業(yè)技能培訓(xùn)工作給予更多的關(guān)注和研究，要做到因地制宜、因材施教，采取靈活的教學(xué)方式開展教學(xué)工作。下面就如何搞好成人職業(yè)技能培訓(xùn)談?wù)劰P者的看法。

一、成人職業(yè)技能培訓(xùn)的指導(dǎo)思想

尊重成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律，保證知識結(jié)構(gòu)完整，加強(qiáng)對勞動者應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造就“綜合型”“實用型”技能人才。

二、成人培訓(xùn)的特點(diǎn)

1.個人因素決定培訓(xùn)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和速度

參加職業(yè)技能培訓(xùn)的成年人一般年齡在30歲以上，甚至個別人在50歲以上。所以大多數(shù)學(xué)員的機(jī)械記憶能力、感知能力較差。同時，參加培訓(xùn)的人員大部分為家庭和生計忙碌，或是白天忙碌一整天，晚上又來參加培訓(xùn)，個人精力有限。

2.成人學(xué)習(xí)具有針對性、實踐性、功利性

成人所選的學(xué)習(xí)內(nèi)容同他們目前從事的或?qū)⒁獜氖碌墓ぷ飨嚓P(guān)，其他內(nèi)容則無暇顧及。成人參加培訓(xùn)班最主要的內(nèi)在動力是為了更好地工作和生活，包括為了盡快實現(xiàn)再就業(yè)，或是保持自己在現(xiàn)有及未來的工作崗位中的競爭優(yōu)勢，因而成人學(xué)習(xí)具有明顯的“學(xué)以致用”的特點(diǎn)。

3.成人培訓(xùn)需要實用技能，而非理論知識

成人參加培訓(xùn)以解決當(dāng)前面臨的問題為主要目的，希望從培訓(xùn)中得到提升工作效率的信息和技能。這就要求培訓(xùn)老師不能老生常談，講解的重點(diǎn)要放在幫助學(xué)員解決工作中遇到的實際問題和提升學(xué)員技能上。培訓(xùn)老師還要在課上設(shè)法激勵學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，以取得最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效。

4.業(yè)余學(xué)習(xí)為主，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔

成人培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動一般只能在工作和必要的家務(wù)活動以外進(jìn)行，以有限的業(yè)余時間學(xué)習(xí)為主，因此在這樣有限的學(xué)習(xí)時間里，要講求高效率學(xué)習(xí)。

三、成人職業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)方法

1.精講多練法

對參加培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行提前摸底調(diào)查，充分了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況和知識層次，對多數(shù)存在的問題進(jìn)行精講、細(xì)化，突出培訓(xùn)的目的性、成效性。同時，要求學(xué)員還要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多次練習(xí)，使其通過練習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的知識和技能。針對不同基礎(chǔ)層次的學(xué)員選擇不同的知識層面，有的學(xué)員已掌握了技能和專業(yè)知識，應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在技能應(yīng)用方面；有的學(xué)員年齡較大，要選擇適宜的知識進(jìn)度，給予足夠的學(xué)習(xí)時間；對具有管理經(jīng)驗的學(xué)員，則應(yīng)注重對其自身的經(jīng)驗和知識的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過培訓(xùn)提升其理論水平，努力做到因地制宜、因材施教。

2.示范教學(xué)法

多數(shù)成人學(xué)員大都理論知識薄弱、陳舊，所以在培訓(xùn)中過多講授空洞的理論易使學(xué)員產(chǎn)生疲勞或厭倦情緒。因此教學(xué)人員必須在教學(xué)中不斷聯(lián)系工作實際和未來情景，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識有助于今后的工作和發(fā)展。把有些理論知識擬訂成實際工作任務(wù)，或是以學(xué)員親自動手實踐操作的學(xué)習(xí)形式來組織實施教學(xué)，如此能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，收到良好教學(xué)效果。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)重點(diǎn)與否進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容示范性演示教學(xué)活動，讓學(xué)員自己動手操作。

3.案例教學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師提供真實的情境或事件供學(xué)員討論之用，以激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，教師引導(dǎo)學(xué)員從不同角度討論，最終得出教學(xué)內(nèi)容的核心結(jié)論。案例教學(xué)法可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，教師可以結(jié)合學(xué)員所處實際環(huán)境，多方搜集資料，精選精練，豐富教學(xué)內(nèi)容，將理論融入案例分析之中。

4.雙向式教學(xué)法

采用“請進(jìn)來，走出去”的方式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。所謂“請進(jìn)來”是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將知名專家學(xué)者、大中型企業(yè)的高級工程師和技師請進(jìn)學(xué)堂，為培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行授課、實訓(xùn)指導(dǎo)或開展專題講座?！白叱鋈ァ笔侵赴雅嘤?xùn)學(xué)員帶出去，通過參觀、考察、實習(xí)等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)員眼界和思路。

5.現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)