創(chuàng)新意識不夠強的原因分析精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新意識不夠強的原因分析范文

關(guān)鍵詞：軍隊院校；研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

作者簡介：張倩（1974-），女，河北衡水人，軍械工程學(xué)院新概念武器研究所，副教授；李治源（1968-），男，山西長治人，軍械工程學(xué)院三系，教授。（河北 石家莊 050003）

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0019-02

軍隊研究生教育是軍隊院校教育體系中的最高層次，擔(dān)負著為軍隊信息化建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才的重任，其培養(yǎng)的研究生質(zhì)量高低直接決定著軍隊現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的快慢。然而，從用人單位及畢業(yè)學(xué)員反饋的信息來看，畢業(yè)后的研究生絕大多數(shù)都是跨出院校門直接進入部隊，書生氣較濃，缺乏獨立思考、解決問題的能力和創(chuàng)新思維，不能滿足部隊對具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型軍事人才的需求。這就彰顯了軍隊研究生教育在創(chuàng)新意識培養(yǎng)及創(chuàng)新能力提高方面存在一定的不足。因此，開展制約軍隊研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析，探索研究研究生創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的培養(yǎng)對策與措施是軍隊院校研究生教育改革的當務(wù)之急。

一、制約軍隊研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

研究生創(chuàng)新意識淡漠、創(chuàng)新能力不足不僅是軍隊研究生教育中遇到的問題，也是我國研究生培養(yǎng)過程中的普遍問題。造成研究生創(chuàng)新能力不足的原因很多，但筆者認為制約研究生創(chuàng)新水平提高的因素主要有三個方面因素。

1.培養(yǎng)制度層面的原因

（1）考核機制不健全，研究生缺乏危機意識。目前，大多數(shù)軍校的研究生教育過程中都引入了中期篩選機制，但真正實行中期淘汰制或末位淘汰制的院校幾乎沒有，部隊院校乃至地方院校仍采用的是“嚴進寬出”，甚至是“嚴進全出”，而國外著名的幾所軍隊院校均采用了淘汰制。無疑淘汰制能很好地激發(fā)學(xué)員積極創(chuàng)新的能動性。

（2）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程前瞻性不足。目前軍隊研究生的課程教學(xué)無論從課程設(shè)置、教材選擇和教學(xué)方法等方面都存在一定的問題。目前研究生教育課程設(shè)置體系一般由公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課四部分組成，課程設(shè)置上注重基礎(chǔ)課而忽視專業(yè)課，而各個課程獨立性太強，雖有關(guān)聯(lián)，但聯(lián)系并不緊密。研究生課程設(shè)置在體系上缺乏層級性。再者，教材或教科書的內(nèi)容更新相對較慢，學(xué)科前沿的內(nèi)容反映不夠，這點在軍隊研究生教育中尤為凸顯，部隊武器裝備更新速度很快，尤其是近年來大量新技術(shù)應(yīng)用于武器裝備的設(shè)計研發(fā)，研究生教材遠遠落后于當前國內(nèi)外新裝備技術(shù)的發(fā)展，造成學(xué)員對新研究成果和學(xué)科前沿進展不能盡快了解，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.師資隊伍方面的原因

研究生創(chuàng)新能力的高低受諸多因素制約，但師資隊伍（導(dǎo)師和研究生課程教員）在研究生培養(yǎng)過程中無疑起著主導(dǎo)作用。目前，雖然教授研究生的教員在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面有一定優(yōu)勢，但教員或?qū)煹乃较嗖钶^大：有的教員沒有課題、不下部隊，不熟悉武器裝備的配備情況和基地的需求，不能跟蹤當前本學(xué)科的前沿現(xiàn)狀、新技術(shù)和新方法，因此，在研究生授課和指導(dǎo)方面不能做到有的放矢；另一類導(dǎo)師雖然學(xué)術(shù)水平很高，是學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)帶頭人，了解部隊需求，但由于公務(wù)繁忙，研究生十天半月也很難見到導(dǎo)師，這類導(dǎo)師缺少對研究生潛隱默化的教育，對研究生指導(dǎo)的精細程度大為減弱。這兩種情況都造成研究生創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新能力不足。

3.研究生自身的原因

（1）創(chuàng)新意識淡漠。研究生的選拔雖然在一定程度上進行了改革，但仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)員潛意識中創(chuàng)新意識已經(jīng)淡化。而部隊院校無論在管理還是教學(xué)方面都過分強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)或教員的主導(dǎo)性。久而久之，學(xué)員對知識的重視程度要遠大于能力和素質(zhì)，這就造成了研究生創(chuàng)新意識淡漠，創(chuàng)新能力得不到提高。

（2）學(xué)術(shù)視野窄。從當前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來看，學(xué)科的綜合性越來越強，創(chuàng)新成果往往處于交叉學(xué)科，對于技術(shù)型創(chuàng)新成果尤其如此。學(xué)術(shù)視野是否開闊是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。部隊院校由于其自身的局限性，使得學(xué)員參加大型學(xué)術(shù)講座、國際交流和國際合作的機會較少，對學(xué)科前沿的了解不深入，學(xué)術(shù)視野窄，創(chuàng)新能力不足。

二、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高的對策和措施

1.健全創(chuàng)新教育制度，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式

（1）制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。合理的培養(yǎng)方案、優(yōu)化的課程體系是保證研究生獲取扎實的理論知識的基礎(chǔ)。[1]研究生培養(yǎng)方案在制訂時除了要考慮規(guī)范性和可操作性之外，還要考慮靈活性和軍隊研究生的特點，其目標除了要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還要注重其領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)，要培養(yǎng)復(fù)合型研究生。在研究生課程設(shè)置方面，除了要整合學(xué)科優(yōu)勢，還要打破學(xué)科壁壘，重視相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科課程的設(shè)置，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)院進行學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)置有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。除此之外，研究生教育要非常重視研究方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，反映軍隊院校在研究生課程設(shè)置上對研究方法課程并不重視，研究方法的教學(xué)很薄弱。方法論的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生掌握開啟知識寶庫的金鑰匙和探求新知識的點金術(shù)，使他們今后能夠有效運用知識，而且能夠使他們從有師點通過渡到無師自通，從而獨立地獵取知識乃至發(fā)現(xiàn)新的知識，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵要素之一。[2]因此，研究生培養(yǎng)中必須增加方法論的教育，突出方法論課程的設(shè)置，使研究生課程優(yōu)化合理。

（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。課程教學(xué)是實施研究生創(chuàng)新教育的基本途徑：面向創(chuàng)新的課程教學(xué)應(yīng)當在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面反映科技發(fā)展趨勢，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值取向。課程內(nèi)容在設(shè)計上要體現(xiàn)時代性及前瞻性，重視內(nèi)容，體現(xiàn)交叉。教學(xué)方法上要多種教學(xué)模式并從，講授、研討、案例教學(xué)等要被靈活地加以運用，并探索新型教學(xué)模式，比如：課程項目化就是一種新的教學(xué)模式，是把項目與專業(yè)知識密切聯(lián)系，教學(xué)方法上強調(diào)自主性、互動性、創(chuàng)新與成果應(yīng)用。[3]

（3）建立完善的考核機制。目前，軍隊院校研究生教育過程中，課程的考核均由任課教員來完成，這種考核機制本身就存在一定弊端。在這種機制下教員授課的主動性、積極性、課程的前瞻性均以教員的責(zé)任心來衡量，教員和學(xué)員壓力較小，易形成為修學(xué)分而學(xué)習(xí)的懶惰思想。探索新型考核主體和組織形式使得教員和學(xué)員的積極性均調(diào)動起來，不僅可提高教員的授課質(zhì)量，同樣也增加了學(xué)員的考核風(fēng)險；其次，建立完善的中期篩選和淘汰制可有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為使優(yōu)秀人才脫穎而出，軍隊院校須探索建立有效的激勵和淘汰并舉的機制，這樣才可以促使研究生教育保持活力和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

2.研究生導(dǎo)師團隊化

以學(xué)科群或研究方向、科研課題為基本范圍建立導(dǎo)師團。研究生導(dǎo)師團是由少數(shù)知識互補、學(xué)科相近或交叉而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的研究生導(dǎo)師組成的小組，[4]導(dǎo)師成員各自擁有不同的能力特征、成長經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)和研究方向。

目前，學(xué)科之間聯(lián)系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢十分明顯，雖然導(dǎo)師對自己的研究方向和研究領(lǐng)域有著專深的研究，但對其他學(xué)科包括交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科可能知之不多，指導(dǎo)研究生時就顯得有點力不從心，而復(fù)合型研究生的培養(yǎng)過程中又要求學(xué)科的綜合化，這就與目前導(dǎo)師制中導(dǎo)師研究領(lǐng)域的專門化有一定沖突，因此，要培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才就需要改革現(xiàn)有的導(dǎo)師制，實行導(dǎo)師團隊化。該團隊可跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院校，團隊化導(dǎo)師制有利于拓展思維，開闊視野，發(fā)揮團隊的互補優(yōu)勢。除此之外，導(dǎo)師團隊化在指導(dǎo)研究生過程中對研究生的團隊協(xié)助意識也是一個很好的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一項復(fù)雜的過程，要實現(xiàn)某一科技創(chuàng)新需要具備良好的團結(jié)協(xié)作精神、獻身科學(xué)的精神以及高度的責(zé)任心。能否很好地團結(jié)協(xié)作往往決定一個研究團隊的成敗。而導(dǎo)師團隊化在培養(yǎng)研究生的團隊意識方面可起到潛隱默化的作用。

3.建立創(chuàng)新能力科研實踐平臺

研究生教育是培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探索和研究的教育階段，科研實踐活動是創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的重要途徑之一。高水平的科研活動實踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力最有效的途徑。研究生培養(yǎng)過程中，在授課階段開展課程項目化及科研階段參與科研課題都是很好的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段?？赏ㄟ^一些途徑建立研究生創(chuàng)新能力科研實踐平臺，以更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

（1）盡早參與科研項目，獨立承擔(dān)科研課題。研究生在入學(xué)之初就參與課題的研討、交流，使得研究生在早期就可接觸本學(xué)科的前沿知識，這樣研究生的選課、學(xué)習(xí)過程中就會有的放矢，就會發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標明確，動力足，學(xué)習(xí)效果較好。如軍械工程學(xué)院新概念武器研究所的研究生在入學(xué)之初就開始在試驗室工作了。進入研究生選題階段后，研究生就可以根據(jù)自己的實際情況和興趣進行選題，這樣就避免了研究生的課題導(dǎo)師指定題目或選題的盲目性。

研究生參與科研活動的方式、程度是影響科研活動創(chuàng)新教育價值的主要因素。目前，大部分研究生在上學(xué)期間均參與了導(dǎo)師的部分課題，但參與程度均較低，參與的方式大多是導(dǎo)師讓干什么干什么，沒有自己的思想和目標。要想培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和提高研究生的創(chuàng)新能力就必須放手讓研究生自己獨立承擔(dān)科研課題的部分內(nèi)容，從內(nèi)容設(shè)計、項目開展到最后總結(jié)均由研究生獨立完成，這樣做可促使研究生平衡運用發(fā)散思維、整體思維和分析思維的綜合思維能力，提升研究生對科研活動的參與感和自主感，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。而獨立承擔(dān)課題過程中才會發(fā)現(xiàn)問題，之后才會尋找問題的解決辦法，這個過程是提高其創(chuàng)新能力的必要過程。因此，研究生深入的參與科研實踐有利于其綜合素質(zhì)的提高。

（2）建立完善的科研設(shè)施和提供充足的科研經(jīng)費。要加強研究生科研設(shè)施建設(shè)，保障科研工作的順利開展。目前，軍隊院校擁有各類專修室、國家或軍隊級實驗室等，研究生科研設(shè)施較完備，基本上可以滿足研究生的科研試驗條件。部分院?？赡茉诨A(chǔ)試驗和基礎(chǔ)測試方面設(shè)備不足，但完全可依靠地方高校一流的試驗設(shè)施來完成。除此之外，要想給研究生提供一個運行良好的試驗環(huán)境，還需要做好實驗室的日常維護和維修工作，保障導(dǎo)師與研究生的科研工作，以便提高科研效率。研究生經(jīng)費也是研究生開展科研實踐的重要因素之一，沒有充足的試驗經(jīng)費來支撐科學(xué)研究是不可能的。目前，軍械工程學(xué)院已充分認識到其重要性，帶學(xué)生的導(dǎo)師必須要有課題，有課題就意味著導(dǎo)師了解該領(lǐng)域、該學(xué)科最前沿或最新的技術(shù)，有課題也就有充足的經(jīng)費支撐研究生的探索研究。

4.加強學(xué)術(shù)交流，完善信息資源系統(tǒng)

積極有效的學(xué)術(shù)交流和完善的信息資源系統(tǒng)對于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高起著十分重要的作用。高端學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流對創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新工作的推動作用是顯而易見的。學(xué)術(shù)交流可使研究生獲得更多的科技信息，接觸到更多的前沿學(xué)科知識，通過與不同學(xué)科、不同科研風(fēng)格的同行進行學(xué)術(shù)交流、相互學(xué)習(xí)、取長補短提升自己的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。除此之外，完善的信息資源也是創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)不可獲取的平臺。軍隊研究生參與的科研課題大多跟武器裝備掛鉤，因此，資料的獲取基本上通過導(dǎo)師或軍隊院校自建的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，信息獲取途徑較少，這就要求軍隊院校為研究生培養(yǎng)提供更新速度快、數(shù)據(jù)完善的信息資源系統(tǒng)，以保證研究生接觸和獲取的是最前沿的科技信息。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新人格，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣

學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新除了要求有扎實的知識基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平之

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外，還必須具備一種研究品質(zhì)，即有為追求科學(xué)真理而獻身的崇高精神。[5]但受浮躁、功利的風(fēng)氣侵入校園的影響，少數(shù)研究生科研實踐參與度低，部分學(xué)生的心思不在學(xué)業(yè)上，無法深入到研究工作中去。而目前學(xué)術(shù)刊物的泛濫也在一定程度上助長了不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，導(dǎo)致部分研究生為順利畢業(yè)不惜花錢買文章或讓別人代做試驗或文章，這些不端正的學(xué)術(shù)風(fēng)氣對研究生創(chuàng)新能力的提高極為不利。一些研究生怕吃苦，執(zhí)著、不屈不撓的奮斗精神不夠，承受挫折、失敗的能力不強，因此，要強化研究生歷史使命感、民族責(zé)任感教育，培養(yǎng)研究生堅韌不拔的創(chuàng)新人格與品質(zhì)。

三、結(jié)論

總之，軍隊院校研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能夠完成的。它需要院校管理部門完善創(chuàng)新教育機制，需要研究生管理部門制訂科學(xué)合理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，需要任課教員、導(dǎo)師群策群力夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識，需要各級部門提供完善的科研設(shè)施和信息資源，需要科研院校為研究生提供良好的學(xué)術(shù)氛圍等。除此之外，更需要研究生的刻苦努力和勤于思考，只有這樣軍隊院校才能培養(yǎng)出滿足部隊需求的復(fù)合型軍事人才。

參考文獻：

[1]楊素敏，張政保，楊文飛，等.軍隊院校研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)對策探討[J].中國電力教育，2012，（20）.

[2]包水梅.中美高等教育學(xué)博士研究生培養(yǎng)制度的比較研究[J].高等教育管，2012，6（4）：59-66.

[3]吳曉君，馬松齡，張錦華，等.研究生課程項目化教學(xué)[J].中國冶金教育，2012，（4）：24-29.

第2篇：創(chuàng)新意識不夠強的原因分析范文

1.理論學(xué)習(xí)沒有做到全面、系統(tǒng)。學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時缺乏認真思考，對黨的理論的理解過于淺顯，表面化，不能深刻認識其思想精髓；理解的膚淺導(dǎo)致政策理論水平不夠高，運用理論指導(dǎo)實踐促進工作方面還有差距；還依賴于集體學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，自覺、獨立學(xué)習(xí)的意識差。

2.業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和長遠規(guī)劃，只注重與自己負責(zé)的具體工作有關(guān)的內(nèi)容，關(guān)聯(lián)不大的涉獵較少，存在臨時抱佛腳、頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)象。

3.全局意識不夠強，有時做事情、干工作只從自身業(yè)務(wù)出發(fā)，將自己的工作作為“第一要務(wù)”，眼睛只盯著自己這塊“自留地”，存在本位主義思想，忽視局部工作在全局工作的地位和作用，以及二者間的相互關(guān)聯(lián)，缺乏整體思考。

4.創(chuàng)新意識不強，對很多新事物、新知識學(xué)習(xí)掌握的不夠好，對時時處處保持先進思想這根“弦”繃得不夠緊，有時放松對自己的要求和標準，滿足于過得去、差不多。

5.深入基層調(diào)查研究較少，不能從本職工作的角度全面、深入細致地了解和掌握基層學(xué)校情況，以致在工作上缺乏針對性，給更好為服務(wù)、為廣大師生服務(wù)造成障礙。

6.對自身要求標準不高，認為只要服從安排，按時完成任務(wù)就行；不拖科室后腿，不給領(lǐng)導(dǎo)找什么麻煩就行。雖然力爭不做“短板”，但也沒有確立更高的人生目標，甚至用保持“平常心”為這種甘居中游，缺乏進取心的惰性心理作借口，久而久之，形成一種盲目的滿足感。

7.工作作風(fēng)不夠扎實，還欠缺純粹、徹底的無私奉獻精神，有時在思想深處還摻雜著私心雜念，存在患得患失的情緒。

二、對存在問題的根源分析：

對存在的以上問題，認真分析其產(chǎn)生的根源，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，但主觀因素占主要方面，簡單的說就是懶惰、自滿、缺乏進取心，缺乏宗旨意識，說到底還是個高度問題，態(tài)度問題。態(tài)度決定一切，高度決定視野，因此樹立嶄新的世界觀、人生觀、價值觀，認真學(xué)習(xí)、思考，努力探索、工作，才能達到更高的人生境界，更好的為教育建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

三、整改措施及努力方向（五個增強）

1.增強學(xué)習(xí)意識。加強理論學(xué)習(xí)，革新自我，從思想上引起高度重視，堅持與時俱進；學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，不斷熟悉業(yè)務(wù)，力爭精通業(yè)務(wù)，做到用一顆恒心和一股韌勁，把黨的理論和科學(xué)發(fā)展觀悟透，把業(yè)務(wù)知識弄懂，把工作方法學(xué)精，把提高工作水平的本領(lǐng)抓牢，進而達到全面的自我提升。

2.增強大局意識。分清主次，樹立大局意識，統(tǒng)籌安排工作，學(xué)會站在大局的高度思考、觀察問題，按照全局發(fā)展的要求規(guī)劃本職工作。既做好影響、關(guān)系整體的重點工作，也不忽視微小的“細枝末節(jié)”，把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于工作的各個環(huán)節(jié)。

3.增強協(xié)作意識。充分調(diào)動自身潛能，發(fā)揮聰明才智，與科室同志和其他部門協(xié)調(diào)配合,取長補短,將個人能力作用融入全局，依靠合力推動集體進步，促進教育發(fā)展。

4.增強創(chuàng)新意識。擯棄陳舊觀念，勤于學(xué)習(xí)思考，善于接受新鮮事物，隨時按動“刷新”按鈕，更新發(fā)展理念、更新理想追求、更新工作方法，不斷調(diào)整自我、提升自我、完善自我。

第3篇：創(chuàng)新意識不夠強的原因分析范文

為了客觀、全面、準確地了解高職院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題，并從中分析影響高職院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的因素，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑，我以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院的在校生為調(diào)查對象就高職學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀進行了調(diào)研。

1.高職院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題

1.1 創(chuàng)新意識淡薄。高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識來自于學(xué)生自我內(nèi)在的需求，它是學(xué)生進行創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。我通過對學(xué)生和教師的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有大部分學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱，部分學(xué)生認為創(chuàng)新是本科生和研究生應(yīng)該做的事情，與高職學(xué)生沒有關(guān)系。我國高職院校學(xué)生對創(chuàng)新的本質(zhì)具有一定的認識，但是較為淺顯，學(xué)生整體的創(chuàng)新意識還比較薄弱，主要表現(xiàn)為對創(chuàng)新的認識過于狹隘；雖然具有創(chuàng)新意識，但是不善于利用現(xiàn)有條件和創(chuàng)造新條件，也缺少進一步探索的精神；具有創(chuàng)新的動機，但是卻缺乏創(chuàng)新的主動性。

1.2 創(chuàng)新思維不活躍。創(chuàng)新思維方式主要有邏輯型思維、發(fā)散型思維和批判型思維，它是創(chuàng)新素質(zhì)的重要組成部分。目前，在高職院校的日常教學(xué)中大部分學(xué)校還沒有專門對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，所以導(dǎo)致我國高職院校學(xué)生的創(chuàng)新思維還不是很活躍，主要表現(xiàn)為高職院校普遍存在知識面較窄，缺乏自主思維；雖然學(xué)生思維敏捷，但是欠缺創(chuàng)新型思維；另外，高職院校也缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性思維方法的系統(tǒng)訓(xùn)練。這就導(dǎo)致高職院校學(xué)生想象力一般，缺乏獨立思考的能力，對事物的推理判斷能力較差，缺乏逆向思維，對課堂上老師所講的內(nèi)容一般是被動的接受而很少能夠主動的發(fā)表自己獨到的見解。

1.3 創(chuàng)新能力較低。創(chuàng)新技能是能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新想法順利轉(zhuǎn)化為有價值的新成果的重要途徑。高職院校學(xué)生目前的創(chuàng)新技能還比較低，主要表現(xiàn)為學(xué)生具有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能；創(chuàng)新能力整體水平不夠理想；學(xué)生具備較好的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，但是缺乏創(chuàng)新能力。這主要是由于學(xué)生忽視學(xué)校組織的學(xué)術(shù)講座，認為學(xué)術(shù)性的東西離自己很遠，不積極參加學(xué)校組織的社會實踐活動，不愿意參加系部組織的第二課堂活動，學(xué)生的社會實踐能力較差造成的。

1.4 創(chuàng)新人格不夠健全。創(chuàng)新人格是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的心理行為，它在學(xué)生的創(chuàng)新活動中能夠強化其創(chuàng)新意識，挖掘其創(chuàng)新潛能，從而促使創(chuàng)新活動的成功。高職院校學(xué)生創(chuàng)新人格一般，主要表現(xiàn)為具有創(chuàng)新的興趣與熱情，但是缺乏毅力；求真務(wù)實的特點較為突出，但進取張揚的個性不足；少數(shù)學(xué)生不具備堅強的意志力和良好的進取精神。

2.高職院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中存在問題的成因分析

知識經(jīng)濟時代需要越來越多的具備創(chuàng)新素質(zhì)的技能型人才，在高職院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，存在著諸多影響因素，既有來自社會、學(xué)校和家庭的因素，也有高職院校學(xué)生自身的原因。

2.1 社會方面的因素。第一，財政投入不足。高職院校的辦學(xué)經(jīng)費主要來源于政府的財政撥款和學(xué)生繳納的學(xué)費，但是，現(xiàn)階段國家對高等職業(yè)教育的投入滯后于高職教育的發(fā)展需求，低于高職院校對于培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的投入，這就制約了高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才計劃的實施。第二，應(yīng)試教育對學(xué)生創(chuàng)新思維的影響。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生按著老師講的死記硬背，不善于獨立思考，缺乏創(chuàng)新思維，造成學(xué)生只學(xué)書本知識，知識面窄的現(xiàn)象。第三，教育評價體系的片面化。為了應(yīng)對評估，高職院校必然要按著各項評估指標來發(fā)展，指標的趨同化會導(dǎo)致不同的學(xué)校都要圍繞指標來發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)校人才培養(yǎng)內(nèi)容的相似，失去了各學(xué)校和各專業(yè)發(fā)展自己的個性和特色，制約了教師和學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校對于教師的考核主要是教學(xué)和科研，兩者之中以科研成績?yōu)橹兀谑蔷驮斐闪私處煘榱嗽u職稱，對科研投入的精力就比較多，而對于自己教學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的投入就比較少一些。

2.2 學(xué)校方面的因素。第一，傳統(tǒng)教育理念的制約。在傳統(tǒng)教育理念的指導(dǎo)下，教師授課以講授書本知識為主，忽視了學(xué)生的個性特征和能力的發(fā)展，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)手段單一，教學(xué)方式以灌輸式為主，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新理論和創(chuàng)新方法，這些也都不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，教師的創(chuàng)新素質(zhì)不高。要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生，首先教師要提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。高職院校應(yīng)從企業(yè)中聘請有豐富的實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家和能工巧匠作為兼職教師，努力打造一批高素質(zhì)的、富有創(chuàng)新精神與能力的專業(yè)教師團隊，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，否則就會很難培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型人才。第三，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。目前，一部分高職院校在教學(xué)實驗設(shè)備更新、圖書館圖書和資料增添、實訓(xùn)室的建設(shè)的經(jīng)費投入比較少，造成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。高職院校應(yīng)加大對實驗室和實訓(xùn)室的經(jīng)費投入，增加實踐課程的教學(xué)比例，真正發(fā)揮實踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的作用。

第4篇：創(chuàng)新意識不夠強的原因分析范文

1 教學(xué)方法的涵義

國內(nèi)外學(xué)者對教學(xué)方法有不同的定義。日本教育學(xué)家佐藤正夫認為，教學(xué)方法是引導(dǎo)與調(diào)節(jié)教學(xué)過程最重要的手段，是師生實現(xiàn)課程所計劃的目標和接受一定教學(xué)內(nèi)容所必須遵循的原則性步驟。而在我國，大學(xué)教學(xué)方法被認為是在教學(xué)中為完成一定的教學(xué)目的、任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同進行認識和實踐的方法體系。是實現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)不可或缺的工具; 是師生在教學(xué)活動中采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法; 是由若干教學(xué)方式構(gòu)成的所有具體教學(xué)方式的總和。因此，教學(xué)方法的實質(zhì)是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，教師引導(dǎo)學(xué)生在專門課程內(nèi)容學(xué)習(xí)活動過程中所采用的方式、手段的綜合，包含教師的教法、學(xué)生的學(xué)法等內(nèi)容，是教學(xué)過程科學(xué)性和藝術(shù)性的體現(xiàn)。

2 工科專業(yè)教學(xué)方法特征

2. 1 教學(xué)方法呆板

雖然經(jīng)歷了多年的教學(xué)改革，但目前大學(xué)教育仍然以黑板、教科書等教學(xué)媒介為主體，教師單純地講，無法調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性。即使通過多媒體提供了生動直觀的影音資料，教師的啟發(fā)與學(xué)生的參與也較少，學(xué)生聽課較為被動。受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，教師在教學(xué)過程中大多由理論推導(dǎo)得出定論，很少提出為什么、目的、意義等問題，啟發(fā)性較弱，導(dǎo)致學(xué)生的主動思考與研究問題的能力普遍較弱，無法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新。

2. 2 學(xué)習(xí)方法固守陳規(guī)

目前我國高校本科生普遍在學(xué)習(xí)中對老師和課堂的依賴性過強，只要求讀懂教材內(nèi)容、聽懂教師講授，自我主動鉆研不夠，獨立學(xué)習(xí)能力不強。在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，只順從地跟著老師學(xué)習(xí)，很少圍繞課程內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和分析問題。在學(xué)習(xí)層次上，主要是繼承性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性較少。大學(xué)與中學(xué)相比，更加強調(diào)創(chuàng)新，很多學(xué)生還沒有很好地轉(zhuǎn)變思維，學(xué)習(xí)中自己思索和創(chuàng)新不夠。在學(xué)習(xí)情感上，應(yīng)試型居多，興趣型較少。興趣是最好的老師，有興趣才能調(diào)動自身的內(nèi)在動力去鉆研。然而，目前教學(xué)中普遍重分數(shù)、輕能力，學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，應(yīng)付考試。這些問題的存在，造成我國大學(xué)生創(chuàng)新能力普遍不足，嚴重阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，制約著人才質(zhì)量的提高。

2. 3 理論與實踐結(jié)合不夠緊密

工科是實踐性和技術(shù)性較強的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅具備豐富的理論知識，還要有較強的實踐動手能力。但目前高校普遍重理論輕實踐，加上工科實習(xí)基地建設(shè)困難、實習(xí)過程中存在的各種安全隱患以及實習(xí)經(jīng)費薄弱等，導(dǎo)致學(xué)生參與工程實踐的機會少，無法將理論知識與實踐有效結(jié)合起來。有些院校的實踐環(huán)節(jié)只能在設(shè)備陳舊的實驗室進行，無法進行科技創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與社會實際脫軌，創(chuàng)新能力下降，這迫切需要有更好的教學(xué)方法來解決潛在問題。

3 工科專業(yè)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的阻力

3. 1 學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)薄弱

數(shù)理基礎(chǔ)弱是影響后期專業(yè)課程學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新的重要因素，也是教學(xué)方法改革的一大阻力。大一新生對大學(xué)學(xué)習(xí)比較迷茫，對專業(yè)缺乏認識，學(xué)習(xí)目標不明確，忽略了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課的重要性，導(dǎo)致數(shù)理基礎(chǔ)薄弱。數(shù)理基礎(chǔ)是后期專業(yè)課學(xué)好的必備條件，但目前工科專業(yè)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)普遍較弱，在后期專業(yè)課學(xué)習(xí)中不善于運用數(shù)學(xué)思維，看到公式大多死記硬背，理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力弱，影響教學(xué)方法創(chuàng)新。

3. 2 思想轉(zhuǎn)變難

在素質(zhì)教育下對人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀應(yīng)有全新的認識。應(yīng)試教育下形成的不注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)模式已不適應(yīng)社會需求。素質(zhì)教育下高水平教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生探索和思考問題的能力。學(xué)生應(yīng)帶著問題去學(xué)習(xí)，多查閱資料，緊跟科技前沿，并進行創(chuàng)新實踐，讓知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。這需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同改變思想。

3. 3 其他方面的阻力

由于多方面的原因，目前高校普遍重科研輕教學(xué)，很少有教師真正投入到教學(xué)方法改革及實踐中去。調(diào)查研究證明，認為我國教師第一要務(wù)是科研的占調(diào)查人數(shù)的65%，而認為是教學(xué)的只占24. 8%。許多教師認為教學(xué)改革是針對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行改革，教學(xué)方法改革并不重要。由于精力有限，大多教師不愿付出努力去創(chuàng)新。

4 工科專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新的基本措施

在素質(zhì)教育導(dǎo)向下，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、邏輯思維嚴密、動手能力和創(chuàng)新意識強的多能型人才是工科專業(yè)的培養(yǎng)目標。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、微課程、計算機輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法為工科教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了有利條件。筆者在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，提出了工科專業(yè)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的基本措施。

4. 1 落實教學(xué)目標，加強綜合能力培養(yǎng)

教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的中心，教學(xué)方法改革要圍繞教學(xué)目標進行。培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、實踐能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識的多能型人才，首先要加強數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)好后期專業(yè)課的必須條件; 其次是提高理論聯(lián)系實際的能力。該目標要求加強專業(yè)課知識學(xué)習(xí)的同時配合教學(xué)實踐，使學(xué)生能將書本知識有效轉(zhuǎn)化為實際工程問題，提高理論與實際的協(xié)調(diào)能力; 最后是加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)。這以邏輯思維、實踐能力的培養(yǎng)為前提，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中收集、分析和利用信息解決問題的能力，并鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動。

4. 2 多方應(yīng)用資源，創(chuàng)新課程知識體系

教學(xué)資源是課程教學(xué)活動的基礎(chǔ)，多媒體技術(shù)、微課程、網(wǎng)絡(luò)資源和書本教材等為教學(xué)方法改革創(chuàng)新提供了豐富的資源。通過網(wǎng)絡(luò)，可以為專業(yè)課提供生動形象的產(chǎn)品、設(shè)備、工程實例等; 結(jié)合多媒體技術(shù)，對教材內(nèi)容進行釋疑和拓展，傳遞更多的專業(yè)前沿知識，有助于學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識，并啟發(fā)科技創(chuàng)新意識。近幾年國家倡導(dǎo)的微課程，以教學(xué)視頻為主要載體，主要針對教學(xué)中某個知識點( 重點、難點、疑點) 或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教學(xué)，對教學(xué)方法改革有積極作用。因此，利用網(wǎng)絡(luò)資源、微課程與傳統(tǒng)教材資源并借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個體特征的課堂，能夠最大限度地讓學(xué)生理解和掌握知識，促進教學(xué)效果提高。4. 3 改革教學(xué)內(nèi)容，增加實踐創(chuàng)新比重

要增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，需在教學(xué)過程中引入科研學(xué)分，激勵學(xué)生對一些問題敢于思考、勇于實踐、善于總結(jié)，增強創(chuàng)新意識。同時，調(diào)整課時比例，增加實踐學(xué)時，并創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，將自身實踐經(jīng)驗與工程實際融入實踐教學(xué)，以提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。對工程實踐性強的專業(yè)，實行卓越計劃，通過校內(nèi)+ 企業(yè)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生與課程內(nèi)容特點，合理地將教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)、提高和強化三個學(xué)習(xí)階段。通過書本知識及課程配套實驗來完成基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，通過專題教學(xué)、課程前沿技術(shù)討論等形式來提高學(xué)習(xí)能力，通過科技創(chuàng)新活動及卓越訓(xùn)練等來強化所學(xué)知識。

4. 4 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果，全能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求教師講授知識的同時引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主思考與探索，以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。在教學(xué)方法上需根據(jù)課程內(nèi)容，將板書講授、板書與多媒體結(jié)合、分組討論、案例式教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法協(xié)調(diào)使用。在基本理論學(xué)習(xí)階段，可采用板書與多媒體結(jié)合的講授方式，用生動、形象的圖例將抽象理論知識具體化，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。在提高學(xué)習(xí)階段，可采用案例、分組討論以及翻轉(zhuǎn)課堂等模式，使教師與學(xué)生一起，共同對實際案例進行討論分析，這樣不僅能增加師生交流，還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加深對所學(xué)知識的理解。在強化學(xué)習(xí)階段，可進行創(chuàng)新課題研究和工程實際訓(xùn)練，在融合課堂知識的同時提高創(chuàng)新性。因此，在工科專業(yè)教學(xué)方法中，教師在不同課程、不同章節(jié)課程內(nèi)容講授時，需合理采用教學(xué)方法，將多種教學(xué)方式有機結(jié)合，在完善系統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4. 5 改革考核辦法，加強主觀能動性

多能型復(fù)合人才的目標是培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題及理論聯(lián)系實際的能力，考核辦法上也要作相應(yīng)的改進。一是改進考試試題結(jié)構(gòu)。限制客觀性試題的比例，嚴控死記硬背類題型的比分，增加主觀發(fā)揮性題加主觀試題分量，考核學(xué)生對植物生理學(xué)的理解能力和分析能力，提供給學(xué)生更多探索機會，鼓勵學(xué)生獨立思考。在考試命題時使知識型題目少而精，增加能力型題目的比例，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，并適當增加平時成績比例，如通過設(shè)置學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生平時測試成績，每個章節(jié)學(xué)生自己查閱最近研究進展及學(xué)生對植物生理學(xué)知識點的理解和認識隨筆等，這些有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。

第5篇：創(chuàng)新意識不夠強的原因分析范文

關(guān)鍵詞：安徽??；TRIZ理論；SWOT分析

中圖分類號：F2

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2012）08-0068-01

1 引言

21世紀初期，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，也是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家，大力發(fā)展科技事業(yè)的重要戰(zhàn)略機遇期。2006年2月，國務(wù)院了《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》，綱要中明確提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的宏偉戰(zhàn)略目標。2007年10月，總書記在黨的十七大報告中指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵?！?為了推進創(chuàng)新型國家進程，安徽省也提出了建設(shè)創(chuàng)新型安徽的戰(zhàn)略目標。

TRIZ（萃智）是由原俄文（Теория решения изобретательных задач）這四個俄文單詞的首字母縮寫，按照“ISO/R9-1968E”的規(guī)定，把俄文轉(zhuǎn)換成拉丁字母后就成為“TRIZ”，其含義是發(fā)明問題解決理論。當時，以阿奇舒勒（Герих Альешуллер）為首的前蘇聯(lián)數(shù)十家研究機構(gòu)、高校、企業(yè)組成的攻關(guān)團體對約250多萬份專利文獻進行了系統(tǒng)地整理、分析，以其中的4萬份專利為重點進行了研究、歸納、總結(jié)、提煉，并綜合了多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則后，建立起了一套以技術(shù)系統(tǒng)進化原理為核心的、體系化的、實用性強的解決發(fā)明創(chuàng)造問題的理論、方法、體系，即TRIZ理論。

為深入貫徹黨的十七大精神，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》，從源頭上推進創(chuàng)新型國家建設(shè)，按照總理在王大珩、葉篤正、劉東生院士《關(guān)于加強我國創(chuàng)新方法工作的建議》中“自主創(chuàng)新，方法先行”的批示要求，科學(xué)技術(shù)部會同國家發(fā)展和改革委員會、財政部、教育部和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會，聯(lián)合啟動了創(chuàng)新方法工作。但從建設(shè)創(chuàng)新型安徽的目標看，我省自主創(chuàng)新工作還存在著一些突出的矛盾和問題。主要表現(xiàn)在：科技成果的轉(zhuǎn)化率不高，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模不大，激勵自主創(chuàng)新的體制機制有待完善，自主創(chuàng)新發(fā)展不夠平衡，高層次人才匱乏等，這與建設(shè)創(chuàng)新型安徽的仍有一定的差距。因此，結(jié)合SWOT分析方法，對安徽省推廣應(yīng)用TRIZ理論的優(yōu)勢、劣勢、機遇與挑戰(zhàn)進行系統(tǒng)分析具有重要的現(xiàn)實意義。

2 安徽省推廣應(yīng)用TRIZ理論SWOT分析

2．1 優(yōu)勢

（1）安徽省高度重視自主創(chuàng)新。

安徽省自“十一五”以來，大力實施“創(chuàng)新推動”戰(zhàn)略，認真貫徹落實總書記視察安徽時關(guān)于“應(yīng)在自主創(chuàng)新方面有更大作為”的重要指示精神，因此堅定了走具有安徽特色的區(qū)域創(chuàng)新之路，自主創(chuàng)新已成為支撐引領(lǐng)安徽發(fā)展的一面旗幟、一大特色和一個品牌。安徽省根據(jù)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》、《國家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》和《安徽省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》，制定了《安徽省“十二五”科技發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2015年）》。綱要中提出“科技進步與創(chuàng)新成為支撐經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的主導(dǎo)力量”的目標，這給以TRIZ為代表的技術(shù)創(chuàng)新方法在安徽的推廣應(yīng)用提供了契機。

（2）合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)取得成效。

作為全國三大自主創(chuàng)新試驗示范區(qū)之一的合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)將是安徽省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的增長極、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的主引擎、科技成果轉(zhuǎn)化的主陣地、體制機制創(chuàng)新的先行區(qū)。目前試驗區(qū)建設(shè)取得顯著成效，涌現(xiàn)出一批產(chǎn)業(yè)、科技、人才和改革成果，輻射帶動加速效果顯現(xiàn)。技術(shù)創(chuàng)新方法不僅能極大地加快試驗區(qū)自主創(chuàng)新的進程，而且?guī)影不帐∽灾鲃?chuàng)新能力的提升。

（3）安徽省科教資源豐富。

安徽省高校和科研院所擁有強大的師資力量，深厚的理論基礎(chǔ)，完備的基礎(chǔ)研究設(shè)備。這些高校和科研院所不僅能讓更多富有創(chuàng)造力的青年學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐TRIZ理論，對TRIZ等技術(shù)創(chuàng)新方法理論再創(chuàng)新，而且借助自身的師資力量培育本土化的TRIZ專業(yè)人才和專家。

2.2 劣勢

（1）企業(yè)自主創(chuàng)新意識不強，尤其是部分企業(yè)家創(chuàng)新意識不強。

企業(yè)自主創(chuàng)新意識不強，將嚴重制約著TRIZ理論的推廣應(yīng)用進程，而在企業(yè)自主創(chuàng)新中，企業(yè)家的創(chuàng)新意識作用最為明顯。企業(yè)家主導(dǎo)著企業(yè)的發(fā)展方向，若創(chuàng)新意識不足，對先進的技術(shù)創(chuàng)新方法缺乏充分的認識，直接阻礙技術(shù)創(chuàng)新方法在企業(yè)的推廣應(yīng)用。

（2）激勵自主創(chuàng)新的體制機制不夠完善。

安徽省目前尚未健全激勵自主創(chuàng)新的體制機制。良好的激勵自主創(chuàng)新的機制體制不僅能為自主創(chuàng)新提供體制保障，而且能極大地激發(fā)企業(yè)、科研院所等技術(shù)人員和科研人員的創(chuàng)新熱情和內(nèi)在動力。因此，良好的激勵自主創(chuàng)新的機制體制為技術(shù)創(chuàng)新方法不斷深入推進和應(yīng)用提供不竭動力。

（3）其他省市的試點先行。

國內(nèi)的黑龍江省、四川省作為技術(shù)創(chuàng)新方法試點省份已經(jīng)先行引入和推廣應(yīng)用TRIZ理論，并取得了一定成效。安徽省較其他試點省份相比起步晚，推廣經(jīng)驗、師資力量和中介服務(wù)體系等方面較其他省市均處于相對落后地位。

2.3 機遇

（1）國家級自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗區(qū)的設(shè)立。

2008年，安徽省委、省政府在合肥、蕪湖、蚌埠啟動建設(shè)合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)。經(jīng)過三年多的努力，試驗區(qū)建設(shè)取得顯著成效，涌現(xiàn)出一批產(chǎn)業(yè)、科技、人才和改革成果，成為全國三大自主創(chuàng)新試驗示范區(qū)之一。國家級自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗區(qū)的設(shè)立為提高安徽省自主創(chuàng)新能力，全面建設(shè)創(chuàng)新型安徽提供了主抓手，也為技術(shù)創(chuàng)新方法在安徽的推廣應(yīng)用提供了試驗平臺。

（2）產(chǎn)業(yè)承接與自主創(chuàng)新的融合。

2010年國務(wù)院正式批復(fù)《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》。作為首個獲批復(fù)的國家級承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)是國家實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的又一重大舉措，對于探索中西部地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移新途徑和新模式、深入實施促進中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略具有重要意義。皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)能有效地加強與國內(nèi)外特別是長三角地區(qū)的技術(shù)、人才、資金等創(chuàng)新要素的對接，豐富安徽省的創(chuàng)新資源，積極促進產(chǎn)業(yè)承接與自主創(chuàng)新的有機融合，為技術(shù)創(chuàng)新方法的創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、自主創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了機遇。

（3）安徽省成為國家技術(shù)創(chuàng)新工程試點省份。

隨著2009年安徽省列入首批國家技術(shù)創(chuàng)新工程試點省份，在國家政策的支持下，安徽省不僅能加快建設(shè)以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，而且能將先進的技術(shù)方法創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化成企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，從而增強產(chǎn)業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型安徽的目標。

2.4 挑戰(zhàn)

（1）區(qū)域競爭激烈。

安徽省位于我國的中部地區(qū)，中部地區(qū)各省份競相爭先崛起，新一輪的區(qū)域競爭的顯著特點是以科技創(chuàng)新為先導(dǎo)。安徽省也提出建設(shè)創(chuàng)新型安徽的目標，在具有區(qū)位優(yōu)勢的同時面臨著區(qū)域省份在人才、技術(shù)、市場和資源等方面的激烈競爭，因此安徽省只有推廣運用好技術(shù)創(chuàng)新方法，擁有強大的自主創(chuàng)新核心競爭力，才能抓住發(fā)展主動權(quán)，在中部地區(qū)率先崛起。

（2）人才流失嚴重。

安徽是人口大省，也是人才大省，但隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，安徽人才流失嚴重。人才流失尤其是優(yōu)秀人才的流失不僅是企業(yè)貴重資源的流失，而且對自主創(chuàng)新能力的提高和安徽省的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成威脅。人才流失的原因是多方面的，有來自經(jīng)濟大環(huán)境的原因、社會的原因、企業(yè)的原因和個人的原因。在分析人才流失的原因的基礎(chǔ)上，安徽省應(yīng)采取諸如政策引導(dǎo)、制度保障和提高待遇等方式為安徽省的可持續(xù)發(fā)展留住人才，為人才在提高安徽省自主創(chuàng)新能力的舞臺上施展才干，為全面建設(shè)創(chuàng)新型安徽提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

3 安徽省推廣應(yīng)用TRIZ理論的SWOT矩陣

通過對安徽省TRIZ理論推廣應(yīng)用的優(yōu)勢與劣勢，機遇與威脅的分析，歸納出安徽省TRIZ理論推廣應(yīng)用的SWOT矩陣，如表1所示。

4 結(jié)論

由上可知，結(jié)合優(yōu)勢和劣勢，安徽省在TRIZ理論推廣應(yīng)用上機遇與挑戰(zhàn)并存。因此，安徽省應(yīng)揚長避短，抓住機遇，規(guī)避風(fēng)險，利用自身豐富的科教資源，借鑒其他試點省份的先進經(jīng)驗，完善自主創(chuàng)新的機制體制，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新意識。安徽省應(yīng)抓好企業(yè)、高等院校和科研院所這三層面的TRIZ理論推廣應(yīng)用工作，通過三個層面的研究分析，逐步形成具有安徽特色的TRIZ理論推廣應(yīng)用模式，全面建設(shè)創(chuàng)新型安徽。

參考文獻

第6篇：創(chuàng)新意識不夠強的原因分析范文

存在問題

1、政治敏銳性和鑒別力不強,理論學(xué)習(xí)存偏差,理論學(xué)習(xí)熱情不高 對理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性認識不足,缺乏緊迫感和自覺性。我在政治理理想信念方面立場堅定,但政治敏銳性和鑒別力不強,在大事大非問題上能夠保持清醒頭腦,但是在學(xué)習(xí)態(tài)度上依然存在模糊認識,有為完成任務(wù)而學(xué),為應(yīng)付檢查而學(xué)的思想,有時甚至片面地以干代學(xué)。認為政治教育年年搞,大的教育也搞了不少,沒有在思 想上面引起高度重視。學(xué)習(xí)時浮躁,靜不下心,坐不住,堅持不了,有時只滿足于一知半解,學(xué)習(xí)也是一種應(yīng)付了事。理論指導(dǎo)實際工作的能力不強學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)規(guī)范,計劃性不強。對新情況,新問題的研究能力比較欠缺, 不能結(jié)合自身思想和工作實際。學(xué)習(xí)只滿足于現(xiàn)有水平,滿足于一般性的應(yīng)付工作,在對深層次問題的理解上,在弄通基本原理,掌握正確觀點、方法上下功夫不夠。

2、工作標準不高,創(chuàng)新意識有待增強

第7篇：創(chuàng)新意識不夠強的原因分析范文

分析問題產(chǎn)生的原因，既有主觀方面的，也有客觀方面的因素：一是在對待學(xué)習(xí)這一重大問題上，從思想深處還沒有引起高度重視，總認為學(xué)習(xí)是軟尺度、軟指標，不像業(yè)務(wù)工作那樣看得見、摸得著，來得實在。因此抓得不夠緊，學(xué)得不夠深，影響了認識水平和工作質(zhì)量的進一步提高。二是在工作作風(fēng)上，深入實際調(diào)查研究不夠，沒有很好地堅持問計于基層、問計于群眾，一定程度上影響了體制機制的創(chuàng)新和科技工作的科學(xué)性和時效性。三是在干部隊伍建設(shè)方面，雖然制定了比較全面的管理制度，形成了比較有效的激勵機制，但在思想上還存在著重業(yè)務(wù)、輕管理的傾向，致使有時對黨員干部嚴格要求不夠。

二、存在問題和不足

1、思想觀念不夠開明開放。領(lǐng)導(dǎo)干部是否具有戰(zhàn)略思維、全局眼光和創(chuàng)新理念，是決定事業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。市委市政府提出了建設(shè)“自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗區(qū)”的發(fā)展思路，作為全市科技部門，應(yīng)充分發(fā)揮職能作用，積極推進全市科技進步，鼓勵企業(yè)自主創(chuàng)新。但具體落實到實踐中，一是缺乏開拓創(chuàng)新的發(fā)展理念，工作中過于謹慎求穩(wěn)，缺乏強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，還沒有做到不斷解放思想，自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，通過觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，綜合提高自身創(chuàng)新能力。二是在統(tǒng)籌兼顧各方面的工作上還有差距。還不能完全做到在千頭萬緒的工作和錯綜復(fù)雜的矛盾中，牢牢把握和處理好各種重大關(guān)系，還不善于把科技工作放到推進全市經(jīng)濟社會發(fā)展的全局中去把握。主要表現(xiàn)在科技服務(wù)企業(yè)方面重“點”輕“面”，范圍過于狹窄，一些中小企業(yè)沒能做到統(tǒng)籌兼顧，沒有及時做好全市科技企業(yè)調(diào)研工作。

2、理論學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入。多年來，自己雖然注重了政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但總感到在學(xué)習(xí)的深入性、系統(tǒng)性和全面性上還有很大不足，存在學(xué)習(xí)不深，學(xué)用結(jié)合不夠等現(xiàn)象，致使自己對新知識、新思維掌握不多，了解不透。輕視理論學(xué)習(xí)和與業(yè)務(wù)有關(guān)的知識，在理論學(xué)習(xí)上心浮氣躁，認為太空洞，深不進去，致使理論素養(yǎng)跟不上，把握形勢、了解大局不夠透徹，理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐不夠?？傮w缺乏深學(xué)苦讀的恒心韌勁，還沒有把學(xué)習(xí)當作一種責(zé)任、一種境界的自覺行動。

3、工作方式方法上存在不足。一是科技工作是一項業(yè)務(wù)性很強的工作，在日常的科技管理與服務(wù)、科普宣傳與教育中，往往注重內(nèi)容，輕視形式，在改革具體工作方法、創(chuàng)新工作舉措方面還明顯不足。二是理論聯(lián)系實踐比較欠缺，還不善于抓住工作推進中遇到的新情況、新問題，進行深入研究，拓展視野，提出解決問題的新思路、新辦法。特別是在科技平臺建設(shè)，科普宣傳形式等方面，表現(xiàn)出方法不多、措施不具體、效果不明顯等問題。三是黨性修養(yǎng)、內(nèi)功修煉不足，性格耿直，和風(fēng)細雨地面對面與同志交流談心不足。

三、自查整改措施

1、在努力學(xué)習(xí)，全面提升自身整體素質(zhì)上下功夫。

一是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國特色社會主義的理論體系，尤其是要深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)，做到入腦入心。二是必須把學(xué)習(xí)擺上重要工作日程，要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)科技、科普工作知識，尤其是高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展政策，知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略，《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》等業(yè)務(wù)知識，廣泛獲取新思想、新理念。努力把科技局機關(guān)建設(shè)成“學(xué)習(xí)型”機關(guān)，爭當“五型”干部。三是要認真總結(jié)寧國科技工作近幾年來發(fā)展的經(jīng)驗成果，逐步完善與全市經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的促進科學(xué)發(fā)展的新思路。

2、在科技創(chuàng)新，進一步謀劃發(fā)展思路上下功夫

一是把科技工作放在全市經(jīng)濟社會發(fā)展大局中去考慮，樹立大局意識和創(chuàng)新理念，完善政策環(huán)境，構(gòu)筑發(fā)展優(yōu)勢。二是著眼于科技創(chuàng)新的發(fā)展方向，具有戰(zhàn)略眼光和超前思想，不斷解放思想，創(chuàng)新思路。三是做好企業(yè)創(chuàng)新的激勵和指導(dǎo)，加大對企業(yè)創(chuàng)新的支持力度，強化企業(yè)自主創(chuàng)新主體地位，建立以市場為導(dǎo)向的技術(shù)創(chuàng)新體制機制。

3、在創(chuàng)新服務(wù)方式方法，提高服務(wù)質(zhì)量上下功夫。

一是要牢固樹立創(chuàng)新意識，不斷提高全市科技科普工作的創(chuàng)新能力。結(jié)合學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，開展“心系科技謀發(fā)展、立足科技做貢獻”的主題活動，虛心聽取廣大干部職工的意見和建議。二是加強全市科技企業(yè)的調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)亮點，搞好跟蹤服務(wù)，改變過去重點輕面的做法，擴大科技服務(wù)企業(yè)的范圍，以點帶面，點面結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，為全市企業(yè)做好科技服務(wù)。三是完善科普宣傳教育載體，豐富內(nèi)容，提升水平，注重實效，積極組織科技人員開展“科普三進”活動，盡量做到內(nèi)容實在、技術(shù)實用，把突擊活動與經(jīng)常性活動結(jié)合起來，使之形成長效機制。四是充分發(fā)揮學(xué)會、協(xié)會作用，利用科技工作者之家優(yōu)勢，凝聚廣大科技力量，特別是科研院所和高等學(xué)校的骨干作用，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成服務(wù)企業(yè)，推進新農(nóng)村建設(shè)的強大合力。五是加大科技工作宣傳力度，健全和完善科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，讓“科技是第一生產(chǎn)力”的思想深入人心。要繼續(xù)完善“企業(yè)qq群”、“寧國科技網(wǎng)”等信息化交流平臺；要進一步健全和完善縣、鄉(xiāng)、村科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；要充分利用廣播、電視、電教、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等形式，大力傳播科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法，創(chuàng)建科普畫廊，印制科普宣傳冊。

4、在加強機關(guān)效能建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)上下功夫。

第8篇：創(chuàng)新意識不夠強的原因分析范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)技術(shù)；技術(shù)發(fā)展；林業(yè)建設(shè)

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國工業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高，給人們帶來了極大的便捷，然而與此同時，環(huán)境問題日益明顯，給環(huán)境帶來了重大的負擔(dān)，環(huán)境污染越來越嚴重，林業(yè)建設(shè)可以在一定程度上改善環(huán)境，減少污染程度，可以極大地減少環(huán)境污染所帶來的危害。可以說，林業(yè)的發(fā)展與我國的綜合性發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，備受人們乃至國家的重視和關(guān)注。而林業(yè)技術(shù)發(fā)展直接關(guān)系著林業(yè)的發(fā)展，在林業(yè)建設(shè)中具有至關(guān)重要的地位和作用，文章中詳細分析了林業(yè)技術(shù)發(fā)展在林業(yè)建設(shè)中的重要性。

1加強林業(yè)技術(shù)發(fā)展的意義

就林業(yè)建設(shè)而言，雖然近年來隨著科學(xué)技術(shù)的進步而有了相當大的提升，但是與國外發(fā)達國家的先進水平相比還存在一定的差距。因此，要想提高我國的林業(yè)經(jīng)濟及建設(shè)水平，就必須加強林業(yè)技術(shù)的發(fā)展，這不僅是林業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是適應(yīng)時展的必然要求。加強林業(yè)技術(shù)發(fā)展可以極大地促進林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)，技術(shù)是林業(yè)發(fā)展的重要動力和保障，林業(yè)要想獲得更好地發(fā)展，就必須提高技術(shù)水平，改善林業(yè)經(jīng)營方式，提高工作效率，通過科學(xué)合理的林業(yè)技術(shù)可以有效防治病蟲害對樹木的損害，大大降低了樹木病蟲害發(fā)生的概率，極大地提高了林業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。就我國現(xiàn)階段林業(yè)發(fā)展而言，其中仍然存在很多問題和缺陷，在這種情況下，只有不斷加強林業(yè)技術(shù)發(fā)展、提升林業(yè)技術(shù)水平，才能有效地解決林業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的風(fēng)險問題。林業(yè)是我國經(jīng)濟水平得以提升的重要組成部分，而林業(yè)技術(shù)水平?jīng)Q定著我國林業(yè)經(jīng)濟是都能夠健康、長遠發(fā)展，同時也是縮小與國際林業(yè)水平差距的基礎(chǔ)保障，林業(yè)技術(shù)水平低會大大增加我國的風(fēng)險，增大競爭程度，所以提高林業(yè)技術(shù)水平是我國林業(yè)部門亟待解決的問題。

2林業(yè)技術(shù)發(fā)展的制約因素

2.1林業(yè)技術(shù)意識薄弱

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的不斷加速，以及科技創(chuàng)新水平的不斷提高，我國林業(yè)技術(shù)也隨之不斷提升。然而，與世界先進的林業(yè)水平發(fā)展相比，我國的林業(yè)技術(shù)發(fā)展仍然處于落后狀態(tài)，具有一定的差距。林業(yè)技術(shù)意識薄弱是現(xiàn)階段林業(yè)技術(shù)發(fā)展水平低下的最主要原因之一，沒有意識到林業(yè)技術(shù)對林業(yè)發(fā)展的重要意義，致使在林業(yè)發(fā)展中仍采用傳統(tǒng)的林業(yè)運營方式，缺乏創(chuàng)新性。另外，一些林業(yè)人員的綜合素質(zhì)比較低下，無法或者接受現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)能力低下，技術(shù)創(chuàng)新意識相對缺乏。林業(yè)技術(shù)的發(fā)展需要一定的成本，相關(guān)林業(yè)部門為了提高立業(yè)經(jīng)濟效益，盲目地減少開支，反而適得其反。

2.2林業(yè)技術(shù)的投入嚴重不足

除了意識薄弱之外，另一個阻礙林業(yè)技術(shù)發(fā)展的主要原因就是投入嚴重不足。由于推行林業(yè)技術(shù)人員的能力不足，導(dǎo)致林業(yè)技術(shù)的推廣和普及受到了極大的限制，人們無法意識到林業(yè)技術(shù)的益處。另外，林業(yè)的相關(guān)部門在技術(shù)投入方面也不足，沒有給予足夠的支持，使得林業(yè)技術(shù)投入工作無法正常開展，阻礙了林業(yè)技術(shù)作用的有效發(fā)揮。

3提升現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的有效措施

3.1提升技術(shù)創(chuàng)新意識

近年來，我國社會經(jīng)濟體系不斷完善和更新，使得我國經(jīng)濟發(fā)展水平日益提升，但是就林業(yè)而言，與國外發(fā)達國家相比，還存在一定的差距和不足。雖然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國林業(yè)技術(shù)已經(jīng)處于領(lǐng)先水平，但是在實際林業(yè)建設(shè)的過程中，林業(yè)技術(shù)并沒有得到普及和應(yīng)用，究其原因，主要是因為林業(yè)工作者的技術(shù)創(chuàng)新意識不強，沒有意識到林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對林業(yè)建設(shè)的重要意義和作用，在日常工作中仍然采用傳統(tǒng)的固定化模式，嚴重阻礙了林業(yè)建設(shè)步伐。因此，提升林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識迫在眉睫，促使林業(yè)得以健康、快速發(fā)展，主要措施包含以下幾點：第一，加大林業(yè)技術(shù)的宣傳力度，普及和推廣林業(yè)技術(shù)相關(guān)知識，以此不斷強化林業(yè)工作者的創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素養(yǎng)以及林業(yè)技術(shù)能力。第二，林業(yè)相關(guān)部門要定期組織林業(yè)技術(shù)的教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并制定嚴謹合理的考察制度，對于表現(xiàn)優(yōu)異者要給予一定的獎勵和表揚，激發(fā)林業(yè)人員的積極性；對于表現(xiàn)差且工作能力不強的要進行相應(yīng)的處罰，以此促使林業(yè)人員更加地認真工作，不斷學(xué)習(xí)和交流，共同提高自身的技術(shù)水平，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新意識，在極大程度上提高林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新性，從而為林業(yè)建設(shè)提供技術(shù)支持和保障。

3.2加大對林業(yè)技術(shù)發(fā)展研究的投入力度

為了實現(xiàn)提高林業(yè)技術(shù)水平的目的，相關(guān)部門要加大對林業(yè)技術(shù)的支持力度，增加投入，特別是對林業(yè)技術(shù)發(fā)展研究的投入，使其適應(yīng)時代的發(fā)展，因此相關(guān)研究人員要與時俱進，并定期開展林業(yè)技術(shù)教育，加強技術(shù)人員的培養(yǎng)，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，同時提供實踐操作場地，提高林業(yè)技術(shù)者的實踐能力。相關(guān)部門還要采取有效措施來進一步激發(fā)工作人員的積極性，促進林業(yè)部門從整體上提高林業(yè)收入。資金是提高技術(shù)人員創(chuàng)新能力和實現(xiàn)全面推廣林業(yè)技術(shù)的不可或缺的條件，因而相關(guān)部門需要加強對林業(yè)的資金投入力度。

3.3林業(yè)技術(shù)的推廣

要想促使林業(yè)建設(shè)水平越來越高，首要任務(wù)就是要加快林業(yè)技術(shù)的推廣工作，提高林業(yè)技術(shù)水平，使其更加適合現(xiàn)階段我國林業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀。然而，目前我國林業(yè)工作者的綜合素質(zhì)比較低下，技術(shù)創(chuàng)新意識不足，對技術(shù)的掌握不夠，所以在這種情況下推廣林業(yè)技術(shù)是比較困難的。同時，大部分林業(yè)技術(shù)人員受傳統(tǒng)工作模式的影響，無法真正意義上接受新技術(shù)，這也是導(dǎo)致林業(yè)技術(shù)推廣具有難度的重要原因之一?；诖?，相關(guān)部門要根據(jù)實際情況進行調(diào)節(jié)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶頭使用先進的林業(yè)技術(shù)，提高廣大基層林業(yè)工作者的信任度，這樣可以極大地利于林業(yè)技術(shù)的有效開展。需要注意的是，在創(chuàng)新林業(yè)技術(shù)的同時，還要考慮到環(huán)境方面的和諧發(fā)展，生態(tài)環(huán)境與技術(shù)創(chuàng)新具有密切的聯(lián)系，相輔相成，不僅有利于林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，更重要的是可以大大提高林業(yè)建設(shè)的經(jīng)濟效益與社會效益，為林業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展機遇，為生態(tài)文明建設(shè)的深入提供條件。

4結(jié)束語

進入21世紀以來，隨著高新科技的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新成為各行各業(yè)都必須具備的基本條件，對于林業(yè)而言也是如此。林業(yè)技術(shù)的發(fā)展在極大程度上促進著林業(yè)的建設(shè)，起著不可忽視的作用。然而，目前我國林業(yè)建設(shè)發(fā)展中還存在著很多的制約因素，阻礙了林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，必須要提出解決對策提升林業(yè)技術(shù)水平，才能更好地保障林業(yè)建設(shè)的健康發(fā)展，確保其穩(wěn)定性和可靠性。林業(yè)技術(shù)發(fā)展可以增加林業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益，加快我國林業(yè)建設(shè)的發(fā)展速度，在一定水平上實現(xiàn)環(huán)保的目的，減少環(huán)境污染帶來的壞處，為生態(tài)環(huán)境的改善提供基礎(chǔ)和前提。

作者:孫明德 單位:亞布力林業(yè)局

參考文獻:

第9篇：創(chuàng)新意識不夠強的原因分析范文

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 創(chuàng)新 人才 

論文摘要：新的世紀是創(chuàng)新教育的世紀,其核心是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。體育是教育的一個重要組成部分,為適應(yīng)新形勢的需要,文章從學(xué)校體育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用和在創(chuàng)新過程中存在的主要問題及其原因入手,對學(xué)校體育建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制進行分析,以期為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才服務(wù)。 

 

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代的要求 

新的世紀是經(jīng)濟、科技全球化的世紀,是科學(xué)技術(shù)特別是高新科技突飛猛進的世紀,是多元化思想文化沖突與激蕩的世紀。當代知識教育的主題就是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。面對巨大的發(fā)展機遇,世界各國都爭相把創(chuàng)新教育列入本國培養(yǎng)目標。聯(lián)合國教科文組織撰文指出:“21世紀是創(chuàng)新教育的世紀?！币虼?改革教育體制,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才,已經(jīng)成為世界各國探索的熱點。 

我國第三次教育工作會議中指出:“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強民族創(chuàng)新能力擺到關(guān)系中華民族興衰的高度來認識。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念、教育模式?！苯逃吭凇痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,建立新的教學(xué)方式,促進學(xué)習(xí)方式的變革,成為本次課程改革取得的重要進展之一?！?002年教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估(試行)的通知》中強調(diào):“把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為對一所本科院校辦學(xué)水平高低的重要內(nèi)容之一?！?nbsp;

可見,教育對于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著重要的作用。作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育,如何在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中發(fā)揮其獨特的作用,是全面推進素質(zhì)教育過程中急需深入研究和探討的重要課題。 

二、學(xué)校體育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用 

1.開闊視野,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察、判斷及解決問題的能力。在體育教學(xué)中,教師在發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)的同時,采用不同的信號,利用不同的思維方式進行教學(xué),注重加強學(xué)生左、右腦的應(yīng)激訓(xùn)練,使之協(xié)調(diào)、平衡地發(fā)展。調(diào)動學(xué)生的求異思維、逆向思維或多向思維,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察、判斷和解決問題的能力。在體育課堂上,學(xué)生通過對技術(shù)動作的觀察、分析獲得反饋信息,對完整的技術(shù)動作有更加深刻的理解,從中查找到自身技術(shù)動作的不足,并加以改正。如球類運動項目,只有觀察到對方的弱點,并根據(jù)對方的情況分析指定自己的戰(zhàn)術(shù),才有可能在比賽中擊敗對手,取得最后的勝利。觀察、分析和解決問題的過程,是學(xué)生主動實踐,提高對事物認知能力的過程,一旦這種能力變成習(xí)慣,在今后的學(xué)習(xí)和工作中必然能取得事半功倍的效果。 

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。學(xué)校體育要想發(fā)展就必須創(chuàng)新。體育教師在充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的同時,必須利用自身的創(chuàng)新教法和創(chuàng)新精神來感召學(xué)生,在這種強烈的創(chuàng)新意識的驅(qū)動下,學(xué)生才可能充分發(fā)揮其自身的潛能,激發(fā)出創(chuàng)新的激情。體育課是保證學(xué)生身心健康、增強體育教育教學(xué)創(chuàng)新意識、強化素質(zhì)教育的最好的場所,包括思想意識、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、考核等方面的創(chuàng)新。如教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中,要促進學(xué)生身心發(fā)展,就必須變革體育課教學(xué)內(nèi)容枯燥和單調(diào)的弊端,更多地利用具有地域特色,受學(xué)生喜愛的體育項目和教學(xué)內(nèi)容。 

3.滿足學(xué)生個性需求、培育學(xué)生的創(chuàng)造性個性。教育是培養(yǎng)人的社會活動,教育的目的就是為了培養(yǎng)受教育者,而不是教育本身,創(chuàng)辦教育的目的是為育人服務(wù)的。體育教育的特點就是在“以人為本”和“健康第一”的思想指導(dǎo)下,通過開設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的富有特色的體育課程,擴展學(xué)生學(xué)習(xí)體育的空間和自由度,使學(xué)生從運動中找到樂趣,具有主動學(xué)習(xí)、參加鍛煉的自覺性。學(xué)生在接受體育學(xué)習(xí)的同時,創(chuàng)造性、個性得到激發(fā),為具備創(chuàng)新潛能的人才脫穎而出營造了良好的環(huán)境。 

三、學(xué)校體育在創(chuàng)新過程中存在的主要問題及其成因分析 

全國第三次教育工作會議對我國教育工作提出了新的任務(wù)和要求,未來學(xué)校體育教育工作肩負了新的歷史使命,需要認真和全面的總結(jié)。在面臨新環(huán)境、新要求、新的發(fā)展機遇的大背景下,學(xué)校體育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面存在的主要問題,尤其值得我們重視。 

面臨的主要問題包括以下幾個方面:第一,忽視了與體育學(xué)習(xí)活動以及創(chuàng)造潛能發(fā)展相聯(lián)系的個性特征,體育教學(xué)培養(yǎng)目標不明確,專業(yè)設(shè)置面太窄,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)管理與考試評價機制形式單調(diào),缺乏靈活性、針對性。第二,忽視了與體育學(xué)習(xí)活動以及創(chuàng)造潛能發(fā)展相聯(lián)系的情感,教學(xué)方法與手段不靈活。第三,忽視了營造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的民主氛圍和創(chuàng)新的人文環(huán)境,人文教育薄弱,只注重運動能力的培養(yǎng)而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng),造成學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄,創(chuàng)新氛圍不濃。第四,忽視了營造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的制度與體制的創(chuàng)新,領(lǐng)導(dǎo)部門不重視及創(chuàng)新環(huán)境運行體制不完善。第五,忽視了營造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的外部硬件設(shè)施建設(shè),教學(xué)條件落后,對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)缺乏有力的支持和保障。 

造成這種現(xiàn)狀的原因如下:一是教師知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。教師觀念和知識更新緩慢,缺乏教育學(xué)的知識背景,造成教學(xué)實踐中教學(xué)創(chuàng)新和科研創(chuàng)新意識不強。另外,絕大多數(shù)教師是由體育院校培養(yǎng)的,很容易使教師在教育、訓(xùn)練、科研中沿襲傳統(tǒng)的模式,不利于各類院校橫向的信息交流和優(yōu)勢互補,在一定程度上制約了教師創(chuàng)新能力的發(fā)展。二是文化氛圍欠缺。對“健康第一”的教育思想認識膚淺,對體育課程改革的認識不夠,理論研究與實踐現(xiàn)狀落差較大。三是硬件條件的制約。近年來,高等體育院校的教學(xué)和實驗手段雖然有了很大的改善,但是從量和質(zhì)上與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求有很大距離。四是創(chuàng)新氛圍不濃。相當一部分學(xué)校沒有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力放到應(yīng)有的位置上,教師也沒有對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以重視、嚴格要求。五是現(xiàn)行教育體制在學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面仍有很大的局限性,教育觀念認識不清,體育課程改革相對滯后,影響了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。 

四、學(xué)校體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑 

1.在教學(xué)過程中注重培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散型思維。學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一個人創(chuàng)新能力的核心,其特點主要表現(xiàn)在發(fā)散思維上。在教學(xué)中進行創(chuàng)新教育,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散型思維。教師必須掌握和運用能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法,改變以往單一的授課方法,提倡探究式、自主式教學(xué)以及問題法、發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心以及想象力。通過教與學(xué)的積極雙向活動,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行綜合的多向思維,學(xué)會對問題進行全方位和多角度進行分析。 

2.重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生好奇心、進取心、想象力、挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新精神,具有獨特的便利條件。在教育和教學(xué)中,必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,讓學(xué)生認識到創(chuàng)新是民族生存的基礎(chǔ),允許和鼓勵學(xué)生別出心裁,大膽懷疑,發(fā)表各種意見和建議,克服墨守成規(guī)的思想;強化創(chuàng)新主體觀教育,堅持培養(yǎng)學(xué)生勇與挑戰(zhàn)、知難而進的精神和勇氣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅強的意志和能承受挫折的良好心態(tài)。

3.提高教師創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是要提高體育教師自身的創(chuàng)新能力。學(xué)校體育的改革與創(chuàng)新,對廣大體育教師提出了更高的要求,教師必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格,在傳授知識的同時,積極引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維;只有教師了解當今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,才能從科學(xué)的角度鼓勵學(xué)生探索,開拓未來;只有教師具備不斷學(xué)習(xí)的能力,積極參加科學(xué)研究,將科研看成是提高自身創(chuàng)新能力、推進教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量的推動力,才能教會學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)理論水平不能僅停留在過去書本的理論界,要有新思想、新思路、新教法,這樣才能為創(chuàng)新人才脫穎而出創(chuàng)造條件。 

4.重視和尊重學(xué)生的個性存在,確認學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。主體性教育主要強調(diào)、承認并尊重受教育者在教育活動中的主體地位,把受教育者培養(yǎng)成為獨立、能動而富有創(chuàng)造性的社會個性。教師要尊重、關(guān)心、理解和信任每個學(xué)生,尊重其人格,盡量滿足學(xué)生個性的需要,讓學(xué)生參與到教學(xué)的設(shè)計和評價過程中來,改變以往保守、權(quán)威和專制的作風(fēng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是學(xué)習(xí)的奴隸,體會到學(xué)習(xí)的樂趣,把學(xué)習(xí)視為一種享受,促使每個學(xué)生全面、自由而充分地發(fā)展,促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展。 

5.改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考評體系。改革以往那種“講解—示范—練習(xí)—糾錯—再練習(xí)”的教學(xué)模式,傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)目標單一,組織形式呆板,以技術(shù)教學(xué)為目的,忽視了學(xué)生個體差異和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)他們標新立異、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思考和解決問題,構(gòu)建一套思維活躍、具有創(chuàng)新功能的體育教學(xué)模式。改進現(xiàn)有的考試方法和評價制度,教育評價體系中存在著諸多弊端,主要表現(xiàn)在:一是教育評價形式單一,只重視學(xué)生運動技術(shù)的評價,而忽視學(xué)生能力,特別是創(chuàng)新能力的評價。二是只重視結(jié)果的評價,而忽視過程的評價,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得不到有效的培養(yǎng)。體育教學(xué)評價必須重視整個體育教學(xué)過程,注意客觀反映體育教學(xué)對學(xué)生身心的影響,制定出能夠準確體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的科學(xué)評價體系。在評價教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)把創(chuàng)新能力作為學(xué)生能力的重要評價因素;在評價教學(xué)方式上,要堅持靈活性和多樣化,可提倡學(xué)生間互評、學(xué)生自評和結(jié)合教師的評價。 

6.營造良好的創(chuàng)新氛圍,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供條件。首先,體育課教學(xué)中,堅持以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,建立新型平等的師生關(guān)系,營造寬松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境;同時,要留給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生充分進行自我表現(xiàn),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展營造良好的創(chuàng)新氛圍。只有建立新型平等的師生關(guān)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高,主動性才能增強,創(chuàng)造性才能發(fā)揮。其次,各級教育主管部門要高度重視體育教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的作用,建立和完善體育教師的培訓(xùn)制度,確保教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識得到有效提升,健全體育創(chuàng)新機制,保證體育創(chuàng)新機制能長期、有效地運行。 

 

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