未成年人的保護(hù)法精選(九篇)

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第1篇：未成年人的保護(hù)法范文

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對有關(guān)未成年人保護(hù)的知識有了初步的了解，對未成年人有哪些權(quán)益受到國家的保護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。未成年人保護(hù)法是我國第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障。

未成年人處于身心發(fā)育的非凡階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)經(jīng)常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時(shí)罰站，有時(shí)一個(gè)學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批，優(yōu)待尖子生，有時(shí)對后進(jìn)生態(tài)度粗劣等．這些做法不僅違反了有關(guān)法律的規(guī)定，嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。因此，我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

保護(hù)未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。然而，社會各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個(gè)重要原因是家長、教師和社會不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害，應(yīng)該讓他們懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。所以，在加強(qiáng)來自家庭、學(xué)校、社會保護(hù)的同時(shí)，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)的能力，依法維護(hù)自身權(quán)益則十分必要。

未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。對未成年人的合法權(quán)益予以非凡保護(hù)，做好他們的培養(yǎng)教育工作，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的，需要全社會共同參與的系統(tǒng)工程。我們每一個(gè)公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學(xué)水平。

第2篇：未成年人的保護(hù)法范文

    第八條　父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。

    第九條　父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

    第十條　父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、。

    第十一條　父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。

第3篇：未成年人的保護(hù)法范文

[關(guān)鍵詞]未成年人;虐待;監(jiān)管

未成年人遭受虐待現(xiàn)象并不少見，問題出現(xiàn)的背后暴露著法律、制度的缺陷，如何更好地完善法律，保護(hù)未成年人健康成長，是我們目前亟須探討解決的問題。

一、虐童事件頻發(fā)

2010年，家住浙江德清的小益益因?yàn)榘雅Ｄ虨⒌降厣希挥H生母親毆打，致使顱內(nèi)大量出血。父母把孩子送到醫(yī)院后，聽說治療要花很多錢，就打算放棄，最終，小益益右腦嚴(yán)重萎縮，左半身功能受到影響，雙眼近乎失明。

貴州省千溪鄉(xiāng)一對夫婦長期虐待自己年僅6歲的女兒婷婷，他們不僅用鐵絲抽打、罰跪釘子、毛線穿耳，還多次用燒紅的火鉗烙婷婷的屁股、嘴唇等。最終被婷婷的老師發(fā)現(xiàn)后向派出所報(bào)案。

2011年，7歲的童童因饑餓難耐，從被關(guān)著的陽臺跳下，在便利店偷東西吃時(shí)，被店員發(fā)現(xiàn)并報(bào)警，童童長期遭受家庭虐待一事曝光。

二、虐童事件中暴露出的法律缺陷

1.兒童被不公正對待甚至遭受虐待而不容易被發(fā)現(xiàn)。我國《未成年人保護(hù)法》第十條規(guī)定：禁止對未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；第六條規(guī)定：保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。

然而，未成年人在家庭中處于弱勢地位，且反抗能力差，遭受暴力、虐待往往不被發(fā)現(xiàn)。大多遭受家庭暴力、受虐待的孩子都非偶然狀況，有的長達(dá)數(shù)年后才被發(fā)現(xiàn)，有的則是孩子致傷、致殘后才被發(fā)現(xiàn)?！罢l都可以管等于誰都不管，影響法律的有效實(shí)施?！笔聦?shí)上我國并沒有行政部門來專門對兒童保護(hù)問題進(jìn)行協(xié)調(diào)監(jiān)管，這導(dǎo)致《未成年人保護(hù)法》雖然有保護(hù)兒童的諸多規(guī)定，但實(shí)際執(zhí)法中，許多虐待情況更不被發(fā)現(xiàn)，并且，除非虐待行為觸犯到刑法，相關(guān)部門根本無法進(jìn)行外界干預(yù)。

2.監(jiān)護(hù)人容易逃脫法律制裁。按照我國刑法的有關(guān)規(guī)定，除了重傷或者致死的，虐待的案件屬于自訴案件。受到虐待的兒童要自行到法院提訟控告父母犯罪，或者由其他近親屬代為，一個(gè)幾歲大的兒童如何懂得運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益？并且，通常出于親情羈絆，到法院的案件很少。

其次，根據(jù)我國法律的規(guī)定，父母作為未成年人監(jiān)護(hù)人的情況下，又同時(shí)獲得其法定人的身份。而在司法實(shí)踐中，很多侵權(quán)人就是父母自己，在這種情況下，如果仍由父母作為法定人，不可能代替未成年人申請法律援助來自己。

3.受虐兒童后續(xù)監(jiān)管問題難落實(shí)。《收養(yǎng)法》明確規(guī)定，未成年人必須未滿14歲，是喪失父母的孤兒，查不到生父母的棄嬰和兒童，或者生父母有特殊困難無力撫養(yǎng)兒女的，方符合收養(yǎng)規(guī)定。但一些實(shí)施虐待兒童的兇手恰恰是被虐待兒童的父母，他們的監(jiān)護(hù)權(quán)并未被剝奪，受虐待兒童本人也不是孤兒，這樣，這些受虐兒童的后續(xù)監(jiān)管就存在很大問題。

《未成年人保護(hù)法》和《民法通則》規(guī)定了在父母或其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人合法權(quán)益時(shí)，可以撤銷其監(jiān)護(hù)資格等問題。

三、對于完善未成年人權(quán)益的建議

1. 建立監(jiān)護(hù)人監(jiān)督制度，將社區(qū)、民間組織納入監(jiān)管體系。未成年人受到虐待通常不是偶然事件，要想避免這類惡性案件的發(fā)生，都必須力爭在事前對這種“征兆”進(jìn)行預(yù)防。按照我國的國情，我們有村民委員會、居民委員會這樣具有中國特色的基層群眾自治組織，在村委會、居委會所在的轄區(qū)內(nèi)，人們的生活聯(lián)系相對密切，誰家的家庭關(guān)系不好、誰家的父母經(jīng)常打罵孩子，誰家的孩子比較頑劣、甚至有法定不良行為，了解起來并不困難。警察無法深入到居民樓中觀察，鄰居卻極有可能發(fā)現(xiàn)虐待兒童的蛛絲馬跡，讓社區(qū)中的人變得熱心，讓熱心的人聚集起來的團(tuán)體發(fā)揮出作用，將他們在日常工作生活中了解到的情況進(jìn)行上報(bào)，就可以讓相關(guān)部門對轄區(qū)內(nèi)可能犯罪、可能受到傷害的未成年人群體心中有數(shù)，減少傷害事件的發(fā)生。

2.法律對家庭事務(wù)進(jìn)行適度干預(yù)。中國的傳統(tǒng)觀念使得中國的普通民眾本身就相對注重親情的培養(yǎng)和家庭關(guān)系的維護(hù)，因此法律對此干預(yù)很少，有時(shí)甚至無從下手；而一些極度推崇私權(quán)與個(gè)人自由的國家，在意識到未成年人保護(hù)的重要性以后，其司法與社會等各個(gè)層面不得不對家庭給予過多的干預(yù)。 因此，我們需要一種“適度干預(yù)”。

國家應(yīng)該通過立法確立一種適度干預(yù)的理念，使得從政府官員、司法人員到普通民眾的所有人都樹立這樣一種認(rèn)識：未成年人的教育、權(quán)利保護(hù)、犯罪預(yù)防及處罰等一系列問題不再是一種“家庭內(nèi)部事務(wù)”，這類事務(wù)處理得好壞將直接表征一個(gè)國家與社會法治的文明程度。因此，可以設(shè)立舉報(bào)制度等，激發(fā)市民對未成年人的關(guān)心。

第4篇：未成年人的保護(hù)法范文

我們未成年人作為我們國家將來社會主義事業(yè)的接班人，由于生理和心理發(fā)育尚未成熟，生理發(fā)育并不完全成熟，心理感知具有表象化，而且自身控制力比較差，注意力不穩(wěn)定，對于世界充滿好奇，所以好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿性也比較強(qiáng)，所以不可避免地容易受到社會環(huán)境( 比如:風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、生活方式以及各種意識) 的影響; 除此之外，由于當(dāng)今社會快速發(fā)展，未成年人的合法權(quán)益容易受到侵犯，比如，虐待等侵犯未成年人合法權(quán)益的行為經(jīng)常出現(xiàn)，的隨時(shí)隨地都在通過各種渠道和方式影響未成年人的意識和行為。加強(qiáng)對未成年人的保護(hù)不僅是國家庭和學(xué)校的責(zé)任，更是國家和社會的責(zé)任。

二、調(diào)查研究的目的

幫助我們高中生更好地了解我國未成年人保護(hù)法的內(nèi)容，了解民眾對未成年人保護(hù)法的了解程度和重視程度; 更好地提高我們高中生維權(quán)意識和自我保護(hù)意識，懂得利用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益; 更好地提高我們高中生的政治素養(yǎng)和政治道德，提高我們高中生的政治實(shí)踐能力; 更好地增加我們高中生融入社會、學(xué)習(xí)社會知識的機(jī)會，更好地幫助我們將學(xué)校學(xué)習(xí)與社會學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來; 更好地提高我們高中生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)我們社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，更有利于促進(jìn)我們高中生生理健康和心理健康發(fā)展。

三、調(diào)查研究的方法

此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究主要用的研究方法是觀察法和問卷法，并在老師的引導(dǎo)下收集資料、設(shè)置問題、組織具體的調(diào)查活動; 最后在老師的引導(dǎo)對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，并進(jìn)行定性研究方法和定量研究方法進(jìn)行分析。

四、調(diào)查研究的時(shí)間

2015 年11 月至12 月。

五、調(diào)查研究的過程

整個(gè)未成年人保護(hù)法調(diào)查研究是由老師引導(dǎo)進(jìn)行的，并且根據(jù)實(shí)際情況分組開展，有班干部帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查研究，過程以一般社會調(diào)查研究過程為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，進(jìn)行的很順利。

六、調(diào)查研究的建議

( 一) 不斷加強(qiáng)高中生對我國《未成年人保護(hù)法》的了解

通過此次調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)許多人我國《未成年人保護(hù)法》并非十分了解，我們的調(diào)查成果顯示，只有一少半人表示自己懂得我國《未成年人保護(hù)法》，而近多半的青少年表示自己對于我國《未成年人保護(hù)法》只是懂得一點(diǎn)，而剩余的一部分人則表示對我國《未成年保護(hù)法》一竅不通。由此可見，不斷不斷加強(qiáng)高中生對我國《未成年人保護(hù)法》的了解至關(guān)重要，可以引導(dǎo)他們通過課本、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道更多地了解我國的《未成年人保護(hù)法》，因?yàn)樗P(guān)系到未成年人的合法權(quán)益。

( 二) 不斷強(qiáng)化家庭、學(xué)校和社會對未成年人保護(hù)的有機(jī)結(jié)合

當(dāng)今隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)變得日益繁華而龐雜，由此使得不斷加強(qiáng)對未成年人的保護(hù)顯得尤為重要。對于未成年人的保護(hù)要更好地做到家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)和社會保護(hù)的有機(jī)結(jié)合。并且其中家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的責(zé)任更大，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生生活和學(xué)習(xí)的最基本的環(huán)境; 同時(shí)要呼吁社會不斷樹立和改良合適未成年人進(jìn)行文化生活的公共活動場合和公共基礎(chǔ)設(shè)施，以更好地履行我國《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)劃定。

( 三) 加強(qiáng)對未成年人犯罪行為的預(yù)防

通過此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動我們發(fā)現(xiàn)如今未成年人罪犯日益出現(xiàn)低齡化，而且他們的作案手腕浮現(xiàn)兇殘，不斷出現(xiàn)了成人化趨勢，犯罪的類型也主要以侵財(cái)犯罪、暴力犯罪和性犯罪為主，但他們的文明水平總體偏低。為此，不斷加強(qiáng)對未成年人犯罪行為的預(yù)防就顯得尤為重要: 應(yīng)該從未成年人內(nèi)部原因( 如: 他們的人性德意志、價(jià)值觀點(diǎn)、自制力差等) 、未成年人所處的外部環(huán)境( 如: 家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境) 預(yù)防對未成年人犯罪行為。對于家庭環(huán)境父母或其他監(jiān)護(hù)人不能侵略子女正當(dāng)權(quán)利，拋棄未成年子女或使子女輟學(xué)，及時(shí)準(zhǔn)確矯治子女不良行為或嚴(yán)峻不良行為等; 對于學(xué)校要不斷加強(qiáng)法制教育，更加注重學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步; 而對于社會要避免拜金主義思潮對未成年人心理跟思維的扭曲，不斷建立和完善保護(hù)未成年人合法權(quán)益的組織機(jī)構(gòu)，以更好地加強(qiáng)對未成年人犯罪行為的預(yù)防。

七、調(diào)查研究的感受

( 一) 此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動更好地提高了我們的學(xué)習(xí)興趣

由于高中的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)生活比較枯燥，也比較乏味和單一，但是此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動更好地豐富了我們枯燥的高中學(xué)習(xí)生活。為我們提供了接觸社會的機(jī)會，為我們創(chuàng)造與眾不同、氣氛更加和諧團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地刺激了我們在學(xué)習(xí)過程中一種積極的心理變化和情緒反應(yīng)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，更好地學(xué)會了共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

( 二) 此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動更好地培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神

通過此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動，我們更好地增強(qiáng)了班級其他平時(shí)很少互動的學(xué)生之間的互動。因?yàn)槲覀兇舜挝闯赡耆吮Ｗo(hù)法調(diào)查研究活動是以小組的形式開展的，并且各門各科的老師也進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，更好地改變我們以前那種傳統(tǒng)的只是老師和學(xué)生之間比較單一交流的形式，建立起了我們與老師之間更加民主的師生關(guān)系，建立起友誼式的師生關(guān)系，改革交流方式可以進(jìn)行談?wù)摲绞胶徒徽劮绞浇涣?。而且通過過此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動互我們更好地學(xué)會了幫助同伴，學(xué)會了鼓勵同伴，更好地培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

( 三) 此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動更好地提高我們的社會實(shí)踐能力

總所周知，社會實(shí)踐不僅可以為我們高中生提供一個(gè)良好的接觸社會和了解社會的機(jī)會，還幫助我們更好地認(rèn)識社會，深深體會自己的社會價(jià)值，感受到成就感; 更使得我們在此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動提高了自己的實(shí)踐能力，鍛煉自己的人際交往能力，增加我們的成就感，增強(qiáng)我們克服困難的信心; 而且有利于我們更好地重塑自我，對我們自己青春發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，以為我們以后更好地發(fā)展提供更多地接觸社會的機(jī)會。

第5篇：未成年人的保護(hù)法范文

最近朋友圈被一則新聞給刷頻了:19歲男子奸殺11歲女童，14歲曾殺害4歲男童，之前還殺人未遂致一女孩中刀嚴(yán)重受傷。

之前有過兩次嚴(yán)重違法行為，只因未成年受到未成年人法律的保護(hù)而所受懲罰不大，這一導(dǎo)致的結(jié)果就是讓更多的受害人受到傷害，試想，如果如今他依然未成年，依然受到未成年人保護(hù)法的保護(hù)，依然會有下一個(gè)受害人！

這引發(fā)我們的深思:如今的未成年人保護(hù)法還能一成不變嗎？未成年人保護(hù)法不能成為犯罪人逃脫法律懲罰的保護(hù)繩。如今孩子普遍早熟，懂得更多了，他們許多都有成年人的想法了，他們知道何為犯罪。他們應(yīng)該要為自己的行為負(fù)責(zé)，并為此承擔(dān)可能付諸生命的代價(jià)！未成年人保護(hù)法的改變刻不容緩，犯罪的孩子的權(quán)利收到了保護(hù)，那那些被傷害的孩子，誰為他們保障權(quán)利！那個(gè)被他捅傷的女孩誰又保障她，因?yàn)樗闯赡?，他什么懲罰都沒有！

未成年人保護(hù)法的修改刻不容緩，亡羊補(bǔ)牢還來得及！不要再讓類似的事件再發(fā)生。

第6篇：未成年人的保護(hù)法范文

關(guān)鍵詞　未成年人保護(hù)；法律適用；法律沖突；操作性

中圖分類號　C913.5　文獻(xiàn)標(biāo)識碼　A

我國政府十分重視未成年人的違法犯罪問題以及未成年人的保護(hù)，但是我國未成年人相關(guān)法律法規(guī)及其規(guī)定的制度由于本身尚不夠健全，在實(shí)際適用過程中，沖突也日益凸顯出來，這些沖突的存在已經(jīng)成為未成年人刑事司法中強(qiáng)烈的不和諧音符，解決這些沖突成為了當(dāng)務(wù)之急。

一、未成年人相關(guān)法律之間的沖突

我國關(guān)于未成年人的法律(廣義)主要有：《刑法》、《刑事訴訟法》與《監(jiān)獄法》中的個(gè)別條文、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等。另外就是最高院、最高檢、公安部的一些司法解釋和規(guī)定。我國在未成年人法律適用中存在以下形式的沖突。

(一)不同法律對未成年人保護(hù)的理念并不一致

根據(jù)我國《刑法》和《刑事訴訟法》的規(guī)定，其立法宗旨在于懲罰犯罪、保護(hù)社會，即其理念是優(yōu)先保護(hù)社會利益。而《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的立法宗旨在于未成年人的身心健康及其合法權(quán)利，即其理念是優(yōu)先保護(hù)未成年人利益，其次才是兼顧社會利益。本來不同的法律有不同的立法宗旨并不會導(dǎo)致沖突，但問題在于我國沒有獨(dú)立的未成年人刑法和未成年人刑訴法，未成年人適用成年人的刑法和刑訴法的規(guī)定，司法人員在處理未成年人案件過程中，會自然地以這兩個(gè)成人法律的理念為指導(dǎo)。而處理未成年人案件真正的指導(dǎo)理念應(yīng)當(dāng)是如《未成年人保護(hù)法》所倡導(dǎo)的，應(yīng)首先保護(hù)未成年人利益。所以實(shí)際未成年人案件處理中會產(chǎn)生偏離其應(yīng)然處理結(jié)果的情況。

(二)司法解釋與法律的沖突

我國的未成年人刑事立法落后，規(guī)定不全面，需要有大量的司法解釋作為補(bǔ)充，以維系整個(gè)未成年人刑事司法運(yùn)行的需要。但是，立法的滯后、非系統(tǒng)化使得已有法律與司法解釋之間難免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)之處。主要表現(xiàn)在：(1)司法解釋的效果被滯后的立法所沖抵。如2001年4月，最高人民法院制定了《關(guān)于審理未成年人刑事案件的若干規(guī)定》以更好地在審判程序中保護(hù)未成年人。但是，在司法實(shí)踐中在對未成年人適用了特殊保護(hù)的訴訟程序之后，最終卻只能根據(jù)成人的刑罰方式進(jìn)行實(shí)體處理，實(shí)體與程序不配套的現(xiàn)狀不僅大大抹殺了程序保護(hù)的作用，而且與司法謙抑性的精神也是相悖的；(2)司法解釋超越法律，遭受質(zhì)疑。我國雖有《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等專門的未成年人保護(hù)方面的法律，但在司法實(shí)踐中處理未成年人案件，主要適用的法律是刑法和刑訴法，而我國刑法和刑訴法僅有極少的條文就未成年人案件處理的實(shí)體和程序問題作了規(guī)定。為了體現(xiàn)未成年人刑事司法的特殊性，往往是通過司法解釋等形式來彌補(bǔ)法律規(guī)定的缺漏，導(dǎo)致司法解釋的規(guī)定在廣度和深度上都容易突破法律規(guī)定，司法實(shí)踐也更是緊緊依照司法解釋處理案件。實(shí)踐中就如何適用司法解釋，司法解釋的合法性問題產(chǎn)生了不少爭論。

二、未成年人法律與司法實(shí)踐的沖突

未成年人法律適用最主要的就是未成年人案件處理的司法實(shí)踐。我國未成年人司法實(shí)踐面臨不少困難，實(shí)踐與法律的沖突表現(xiàn)如下：

(一)法律規(guī)定在司法實(shí)踐中難以實(shí)施

1、實(shí)踐遭遇法律規(guī)定的操作性瓶頸制約。我國《未成年人保護(hù)法》就未成年人保護(hù)多個(gè)方面作了規(guī)定，但是多屬宣示性的規(guī)定，該法規(guī)定的未成年人實(shí)體性權(quán)利存在程序保障不足，相應(yīng)的責(zé)任追究機(jī)制規(guī)定也不明確，給實(shí)踐帶來了操作難題。比如在司法保護(hù)問題上，《未成年人保護(hù)法》無法成為法院審理涉少案件的實(shí)體依據(jù)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第55條規(guī)定：“公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪案件和涉及未成年人權(quán)益保護(hù)案件，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重他們的人格尊嚴(yán)，保障他們的合法權(quán)益，并根據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或者指定專人辦理。”但是依據(jù)目前的刑事訴訟法，我們很難理解用何種方式尊重違法犯罪的未成年人的人格尊嚴(yán)，怎樣保護(hù)這一弱勢群體在刑事訴訟這樣特殊處境下的訴訟權(quán)益。所以在立法中回避的問題，在實(shí)踐中是無法回避的。

2、有利于未成年人的司法制度實(shí)行困難。以取保候?qū)彏槔?，根?jù)未成年人的身心特點(diǎn)，對其的強(qiáng)制措施應(yīng)當(dāng)主要使用取保候?qū)彽姆绞?。但司法?shí)踐中對未成年人實(shí)行取保候?qū)徶贫却嬖诙喾矫娴拿軟_突：(1)司法人員對于取保候?qū)彽恼J(rèn)識不足；(2)司法機(jī)關(guān)青睞于財(cái)產(chǎn)保證，限制了取保候?qū)彽倪m用；(3)缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，取保候?qū)彽倪m用具有一定的隨意性；(4)公安機(jī)關(guān)對取保對象的監(jiān)控不夠有力，被取保人違反規(guī)定甚至脫逃的事件時(shí)有發(fā)生；(5)立法過于籠統(tǒng)，給取保候?qū)彽倪m用造成困難。除此之外，法律本身未明確規(guī)定對未成年人的強(qiáng)制措施應(yīng)優(yōu)先適用取保候?qū)彛诜芍庥钟兴痉C(jī)關(guān)不當(dāng)?shù)脑u價(jià)指標(biāo)阻礙取保候?qū)彽倪m用，最終導(dǎo)致未成年人適用取保候?qū)徖щy。

(二)司法實(shí)踐部門有利于未成年人的制度創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)有法律的沖突

我國法院、檢察院等實(shí)務(wù)部門借鑒國外先進(jìn)立法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自己制度創(chuàng)新，已在實(shí)務(wù)中形成和正在探索形成未成年人司法實(shí)踐中法律尚未規(guī)定的新制度，如：合適成年人參與、圓桌審判、監(jiān)管令、暫緩判決、非刑罰處罰措施的探索、前科消滅等，下面取兩個(gè)制度說明司法機(jī)關(guān)在制度創(chuàng)新中存在的主要問題：(1)暫緩判決。暫緩判決與“教育為主、懲罰為輔”的原則是相符的，但與《刑事訴訟法》有關(guān)審限的規(guī)定相沖突，此外，實(shí)踐中法院設(shè)置的暫緩判決的考察期的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)定，也困擾著審判人員。雖從最終的結(jié)果來看，暫緩判決制度給予了未成年被告人一個(gè)不被判處刑事處罰的機(jī)會，有利于增進(jìn)未成年被告人的福利。實(shí)踐部門也熱心地在考慮該制度的適用條件、適用對象、考察工作的設(shè)計(jì)等，但若沒有法律的明文規(guī)定，該制度的合法性、穩(wěn)定性始終會受到質(zhì)疑；(2)前科消滅。前科消滅有利于未成年人犯罪人回歸社會。我國法院法官也在積極探索前科消滅制度如何實(shí)行，但是，我國刑法第100條規(guī)定有前科報(bào)告制度，實(shí)踐操作中又遇社會觀念的強(qiáng)烈沖突，所以施行困難、效果欠佳。有的法院為此探索施行“限制公開”制度，作為前科消滅制度的過渡性措施?？梢娮罱K的解決方案是需要法律對未成年人案件處理的特殊制度作出特別的規(guī)定。

(三)法律規(guī)定的形式程序與保護(hù)實(shí)質(zhì)的沖突

對未成年人法律適用，實(shí)體保護(hù)與形式程序是不可分離的，兩者共同促進(jìn)未成年人保護(hù)目的的實(shí)現(xiàn)。但是，程序表面上的合法、合理和正當(dāng)不一定表明其在實(shí)質(zhì)上就一定合法、合理和正當(dāng)。以未成年人案件簡易程序的適用為例，有人認(rèn)為簡易程序并不利于保護(hù)未成年人，因

為簡易程序不利于未成年被告人辯論權(quán)等一系列權(quán)利的行使，從而影響到其權(quán)利的實(shí)質(zhì)程序保障。這一說法不無道理。筆者認(rèn)為正當(dāng)?shù)某绦蛟O(shè)計(jì)和施用是有一個(gè)前提：即程序運(yùn)行過程中，權(quán)利主體的權(quán)利不會被不適當(dāng)?shù)叵鳒p，權(quán)利人有完全的能力行使其權(quán)利。但是未成年人是一個(gè)特殊群體，其身心發(fā)展還不成熟，尚沒有完全的行為能力來行使其應(yīng)有的權(quán)利。所以在對未成年人案件的程序設(shè)計(jì)中本身就更應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行特殊照顧，對其權(quán)利只能增加而不應(yīng)克減，這樣才能求得最終結(jié)果的公平與正義。在未成年人法律適用中，這種擁有合法程序形式，但實(shí)質(zhì)上偏離保護(hù)未成年人目的的隱性的沖突不容忽視。

三、未成年人法律適用沖突解決之設(shè)想

從前文分析來看，未成年人法律適用中的沖突的大部分原因在于立法的不足。所以，就中國當(dāng)前的實(shí)際情況來看，完善立法是解決未成年人法律適用沖突的首要突破口。如何完善立法可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是建構(gòu)完整的未成年人法律體系；二是解決具體未成年人立法中的問題。

(一)建構(gòu)完整的未成年人法律體系

筆者對我國未成年人法律體系作如下設(shè)計(jì)：首先將《未成年人保護(hù)法》作為綜合性的法律，并從兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：一是立法應(yīng)從未成年人主體角度出發(fā)。二是增加涉及面，對未成年人的民事、經(jīng)濟(jì)權(quán)利的保護(hù)也進(jìn)行規(guī)定。接下來分成兩大部分內(nèi)容：其一是未成年人刑事司法，即未成年人刑法和刑訴法(或者是在現(xiàn)有的刑法和刑訴法中用獨(dú)立的章節(jié)予以規(guī)定)以及未成年人犯罪矯正法和執(zhí)行法；其二是我們還要考慮使未成年人在一個(gè)良好的社會環(huán)境下成長，就必須通過立法來為未成年人創(chuàng)造這樣的社會環(huán)境。這方面的立法以《預(yù)防未成年人犯罪法》為代表，包括未成年人的教育(不僅限于義務(wù)教育)保護(hù)、未成年人救助和福利、未成年人互聯(lián)網(wǎng)保護(hù)、未成年人勞動就業(yè)保護(hù)等等方面的法律。

(二)解決具體未成年人立法中制度設(shè)計(jì)與操作性問題

在通過加強(qiáng)立法來解決未成年人法律的體系性問題的同時(shí)，在具體的法律內(nèi)部，應(yīng)考慮從以下幾個(gè)方面來解決立法的實(shí)用性問題：一是將先進(jìn)的、適于保護(hù)未成年人合法權(quán)益的制度在相關(guān)立法中予以明確的規(guī)定，并形成配套的制度體系。立法可以在國內(nèi)條件尚能具備的情況下，吸納一些國外少年立法中先進(jìn)的、取得良好效果的制度，使立法具有適當(dāng)?shù)某靶?。國?nèi)司法實(shí)踐中創(chuàng)新的、已取得一定效果的制度在立法中應(yīng)當(dāng)明確予以規(guī)定，使這些制度具有法律的依據(jù)。二是對現(xiàn)有法律已有規(guī)定的制度與未成年人保護(hù)實(shí)質(zhì)理念沖突的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)或者廢除。三是著重解決所立法律的操作性問題。立法必須充分考慮到如何操作的問題，將所規(guī)定的制度細(xì)化，明確具體制度的實(shí)施主體、相關(guān)部門在未成年人保護(hù)工作中的分工合作與各自的職責(zé)范圍，以及最后的責(zé)任追究方式。此外立法中操作性問題的解決也離不開吸納實(shí)踐中的已有成果。

第7篇：未成年人的保護(hù)法范文

一、少年司法制度內(nèi)涵及依據(jù)

所謂少年司法制度，就是對規(guī)定少年不良行為和保護(hù)處分以及對少年違法犯罪行為進(jìn)行檢控、審理、處罰、矯治、的原則，以及程序、等的總稱。具體到我國包括到社會、家庭、學(xué)校依據(jù)法律規(guī)定，實(shí)行綜合治理，配合司法機(jī)關(guān)依法處理有關(guān)少年犯罪案件，教育與保護(hù)未成年人健康成長的制度。

二、根本方略和方針基本原則

（一）綜合治理是根活少年犯罪的根本方略。

綜合治理是實(shí)現(xiàn)社會治安和風(fēng)氣根本好轉(zhuǎn)的戰(zhàn)略方針，是解決我國犯罪問題，特別是少年犯罪問題的基本對策。

（二）貫徹教育感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。

《預(yù)防法》第44條和《保護(hù)法》第38條規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、挽救、懲罰方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則?！苯逃谢?、挽救是一個(gè)緊密相連、互為依存的有機(jī)整體。教育、感化、挽救方針是一個(gè)緊密相關(guān)、互為依存的有機(jī)整體。

三、少年司法體系

《保護(hù)法》第41條第一款規(guī)定“公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪案件，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人身心特點(diǎn)，并可根據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或者指定專人辦理?！?/p>

四、審判方式及訴訟權(quán)利的保障

（一）“寓教于審，懲教結(jié)合”注重疏導(dǎo)方式啟發(fā)式的特殊審判方法

1、制作“社會綜合調(diào)查報(bào)告”。

2、營造良好的法庭氛圍。

3、少年審判與成年人審判最大的區(qū)別在于程序上增加了法庭教育階段。

（二）保障未成年人在刑事訴訟中有別于成年人的特殊權(quán)利

1、審判未成年少年犯罪案件時(shí)應(yīng)當(dāng)通知被告人的父母或其他監(jiān)護(hù)人到場。

2、少年案件不公開審理。對此，《刑訴法》第152條有明確規(guī)定。

3、有獲得辨護(hù)的權(quán)利。少年犯罪案件的辨護(hù)包括以下內(nèi)容：①少年被告人有自行辨護(hù)的權(quán)利。②少年法庭必須保障少年被告人獲得辨護(hù)。③少年犯罪案件一般應(yīng)由律師擔(dān)任辨護(hù)人④名譽(yù)權(quán)受保護(hù)。

五、適用刑罰處罰措施

（一）從輕或者減輕處罰

《刑法》第17條規(guī)定“已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或減輕處罰”其內(nèi)容即包括在量刑幅度內(nèi)的從輕處罰，又包括在量刑幅度以下的減輕處罰。

1、已滿14周歲不滿16周歲的未成年人一般就減輕處罰并且不適用無期徒刑。

2、對已滿16周歲未滿18周歲的未成年人犯罪的，一般應(yīng)從輕處罰。

（二）不適用死刑

死刑只適用于罪大惡極的犯罪分子?！缎谭ā芬?guī)定對少年犯罪者不適用死刑是由我國刑罰的目的和少年犯罪者自力的特點(diǎn)決定的。

（三）擴(kuò)大適用緩刑

緩刑是我國《刑法》對罪行較輕，符合法定條件的犯罪人，不由于予關(guān)押，放在社會上進(jìn)行監(jiān)督改造的一種刑罰執(zhí)行制度。

（四）盡可能適用管制刑

管制是我國刑罰體系中最輕的主刑。

（五）少適用財(cái)產(chǎn)刑和資格刑

財(cái)產(chǎn)刑包括罰金和沒收財(cái)產(chǎn)，是一種從上剝奪犯罪分子犯罪能力的刑罰方法。

（六）減刑、假釋適度放寬

最高人民法院《關(guān)于辦理減刑、假釋案件具體法律若干問題的規(guī)定》第13條規(guī)定；“對犯罪時(shí)未成年的犯罪減刑、假釋，在掌握標(biāo)準(zhǔn)上可以比照成人犯罪依法適度放寬。

六、矯治設(shè)施及手段

（一）被判處有期徒刑以上刑罰需要關(guān)押的送少年犯管教所教育改造。

（二）已滿16周歲的有嚴(yán)重違法行為的送勞動教養(yǎng)。

（三）已滿14周歲還不滿16周歲依法不予以刑事處罰的送收容教養(yǎng)。

（四）有輕微違法犯罪行為的邊緣少年送工讀學(xué)校。

（五）社會幫教

社會幫教是我國社會治安綜合治理的實(shí)踐中創(chuàng)造的一種依靠社會各方面力量，對違法和輕微犯罪以及緩刑、假釋少年進(jìn)行幫助教育，便之改正不良習(xí)性，健康成長的社會性管理措施。

我國刑法所說的未成年人，是指已滿14周歲未滿18周歲的人。未成年人犯罪或者稱少年犯罪已經(jīng)成為席卷全球且有共同性的問題，它被不少犯罪學(xué)家和刑法學(xué)家稱之為難以醫(yī)治的“社會痼疾”是繼環(huán)境污染和吸毒后的第三大社會公害。無論是發(fā)達(dá)國家還是中國家，大都面臨未成年人犯罪增長。犯罪率日益攀升的問題。聯(lián)合國自1995年迄今為止已召開了七次預(yù)防未成年人犯罪和犯罪待遇大會，未成年人犯罪每次都是重要議題之一，并且對完善少年刑事司法制度問題進(jìn)行了充分的討論。實(shí)際上，與未成年人犯罪作斗爭，已成為當(dāng)今世界絕大多數(shù)國家刑事立法，司法實(shí)踐和刑法理論都極為重要的課題，作者圍繞少年刑事審判這個(gè)中心，就未成年人審判，少年犯罪預(yù)防，矯治等內(nèi)容，簡要談?wù)劸哂兄袊厣纳倌晁痉ㄖ贫取?/p>

一、少年司法制度內(nèi)涵及法律依據(jù)。

所謂少年司法制度，就是對規(guī)定少年不良行為和保護(hù)處分及對少年違法犯罪行為進(jìn)行檢控、審理、處罰、矯治、教育的原則，以及程序，大法等的總稱。具體到我國包括社會、家庭、學(xué)校依據(jù)法律規(guī)定，實(shí)行綜合治理，配合司法機(jī)關(guān)依法處理有關(guān)少年犯罪案件，教育與保護(hù)未成健康成長的制度。

少年司法制度作為一個(gè)國家治理與預(yù)防少年違法犯罪的一種專門的司法制度，它包括少年司法實(shí)踐，法律體系，專門的司法機(jī)構(gòu)及專業(yè)的司法人員等內(nèi)容?？陀^的說我國少年司法制度仍存在許多缺陷及不完善的方面，尚未形式完備少年法律體系，也就是說沒有自成體系的不同于成年人的案件處理的程序法，實(shí)體法和外置法，特別是對未成的犯罪，定罪刑罰適用的是同一部《刑法》，偵查，起訴及審理程序也規(guī)定在同一部《刑事訴訟法》（以下簡稱《刑法中》）中，這里不得不說是我國少年刑事法律規(guī)定的缺陷，最高人民法院于2000年和1995年分別制定下發(fā)的《關(guān)于審理未成年人刑事案件物若干規(guī)定》和《關(guān)于辦理未成年人刑事案件適用法律的若干問題的解釋》（以下簡稱《規(guī)定》及《解釋》）是對我國刑事訴訟刑法在審法少年刑事案件程序和實(shí)體處罰上的補(bǔ)充彌補(bǔ)了有關(guān)規(guī)定上的不足。特別是未成年人保護(hù)法與預(yù)防未成年人犯罪法以下簡稱保護(hù)法與犯罪法先后制定與實(shí)施，初步形成了以保護(hù)法為核心的法律體系，具有劃的意義。尤其是1999年11月1日施行的預(yù)防法這不僅是我國少年立法上的重大突破，填補(bǔ)了法律制度的建設(shè)空白同時(shí)也標(biāo)志著我國少年司法制度走向全面發(fā)展時(shí)期。

這兩部法律，堪稱姐妹篇，制定保護(hù)法的目的是從保護(hù)角度出發(fā)“為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人的品行，智力，等方面的全面發(fā)展，把它們培養(yǎng)成有理想有道德，有紀(jì)律的社會主義接班人，制定預(yù)防法的目的，是人預(yù)防犯罪角度出發(fā)，”為了保障未成年人的身心健康，培養(yǎng)未成年人的良好品質(zhì)，有效地預(yù)防未成年人犯罪。前一部法律明文規(guī)定了家庭，學(xué)校，社會，司法等方面對未成年人的保護(hù)，后一部法律明文規(guī)定預(yù)防未成年人的犯罪的教育，對未成年人不良行為的預(yù)防，對未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治，未成年人自我防范，以及時(shí)未成年人的重新犯罪的預(yù)防等內(nèi)容，兩部法律殊途同歸，都是為了保障未成年人健康成長，狠抓少年犯罪這個(gè)犯罪源頭，針對未成年人生理，心理特點(diǎn)實(shí)行教育，預(yù)防，針對未成年人生理、心理特點(diǎn)實(shí)行教育，預(yù)防，挽救，矯治。

二、根本方略，方法和基本原則。

（一）綜合治理是根治少年犯罪的根本方略

綜合治理是實(shí)現(xiàn)社會治安和社會風(fēng)氣根本好轉(zhuǎn)的戰(zhàn)略與外，是解決我是犯罪問題，特別是少年犯罪問題的基本對策。它是從我國的國情出發(fā)，過去同刑事犯罪斗爭的豐富經(jīng)驗(yàn)，在新的條件下的一個(gè)偉大創(chuàng)造。綜合治理就是在國家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，動員全社會各方面的力量，同心協(xié)力，互相配合，采取各種手段，從各個(gè)方面來教育，保護(hù)少年人健康成長，保障少年人的合法權(quán)益，預(yù)防和減少青少年的違法犯罪，依法嚴(yán)打擊刑事犯罪活動，教育挽救失足少年，達(dá)到維護(hù)社會治安秩序，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

第8篇：未成年人的保護(hù)法范文

一、對未成年人適用刑罰的指導(dǎo)思想

我國《未成年人保護(hù)法》確定了對犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針和教育為主、懲罰為輔的原則。這一方針和原則是對《中華人民共和國刑法》(以下簡稱《刑法》)中所確立的刑罰指導(dǎo)思想的進(jìn)一步補(bǔ)充完善,因而應(yīng)將此原則貫穿于對未成年人犯罪適用刑罰過程的始終。

1.正確認(rèn)識和掌握懲罰與教育的關(guān)系,堅(jiān)持教育為主,懲罰為輔的原則。調(diào)查中本人發(fā)現(xiàn),有些審判人員對未成年人犯只顧單純地適用“從輕、減輕”懲罰,而往往忽視對其教育感化。本人認(rèn)為:對未成年人犯予以必要的懲罰是保護(hù)社會整體利益的客觀要求,是克服其僥幸心理,震懾和抑制犯罪的必要手段,也是對未成年人犯進(jìn)行具體的教育矯治的前提。但單純地懲罰而不注重教育,即使從輕、減輕,也不能觸動其心靈,消除其對抗心理,調(diào)動其接受改造的積極性。因此,在適用刑罰時(shí)應(yīng)當(dāng)將懲罰與教育有機(jī)地結(jié)合起來。以教育為主,在教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行懲罰。

2.把“教育、感化、挽救”貫穿始終。對未成年人的教育工作不應(yīng)只停留在案件審理過程中,還應(yīng)向前和向后延伸。案件審理前,要廣泛調(diào)查走訪學(xué)校、居委會等有關(guān)部門,如開家長、單位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師參加的座談會,充分了解未成年人的一貫表現(xiàn)、生活環(huán)境、社會交往情況及個(gè)性特點(diǎn),充分掌握未成年人犯罪的特點(diǎn),分析其犯罪的主、客觀原因,以便有針對性地對其進(jìn)行教育;案件審理中,在正確依法定罪量刑的同時(shí),要堅(jiān)持寓教于審,因人施教,懲教結(jié)合,真正做到像醫(yī)生對待病人,老師對待學(xué)生,父母對待孩子一樣,曉之以理,動之以情,繩之以法;判決后,對于判處拘、緩、管、免的未成年人犯,少年法庭要與家長、單位、學(xué)校、居委會、派出所取得聯(lián)系,落實(shí)幫助教小組,并定期回訪考察。對判處刑罰并投入少管所改造的未成年人犯,也要不定期地進(jìn)行回訪考察,進(jìn)一步鞏固適用刑罰的效果。

3.適用刑罰要有利于未成年人的成長,并兼顧家庭情況和社會的需要。判處不同的刑罰對未成年人的心理及前途會產(chǎn)生不同的影響。適用刑罰時(shí)要考慮他一生的道路怎么走,要立足于挽救。能不定罪的就堅(jiān)決不定罪,能免刑則免刑,能判緩刑則判緩刑,能判輕刑就不判重刑。有的未成年被告人學(xué)有所長或確實(shí)是單位急需的人才,或者未成年被告人家庭確有困難,如家中有癱瘓的病人,生活依靠被告人照顧的,只要條件如許,就盡量判減輕刑或緩刑。

二、未成年人犯罪原則上不應(yīng)列入“嚴(yán)打”范圍

“嚴(yán)打”斗爭中,普遍把有嚴(yán)重犯罪的未成年人也列為“嚴(yán)打”對象,適用“嚴(yán)打”的法律政策。本人認(rèn)為,《未成年人保護(hù)法》頒布實(shí)施后,原則上不應(yīng)再將犯罪的未成年人列入“嚴(yán)打”范圍。

1.把未成年人列入“嚴(yán)打”范圍違背《未成年人保護(hù)法》。所謂“嚴(yán)打”,是對嚴(yán)重刑事犯罪分子以打擊為主,依法從重從快嚴(yán)厲打擊。而《未成年人保護(hù)法》第38條明確規(guī)定,“對犯罪的未成年人實(shí)行教育感化挽救的方針,堅(jiān)持教育為主,懲罰為輔的原則?！笨梢姸叩姆结樅驮瓌t是不同的。我們應(yīng)區(qū)分打擊未成年人犯罪和“嚴(yán)打”的法律界限,對于未成年人,即使其犯罪屬于“嚴(yán)打”七個(gè)方面的嚴(yán)重犯罪,也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育為主,懲罰為輔的原則,即原則上不應(yīng)列為“嚴(yán)打”對象而從重從快打擊;一般也不應(yīng)適用“嚴(yán)打”的法律,而應(yīng)適用《刑法》的有關(guān)規(guī)定處罰,并立足于教育感化挽救。

2.“嚴(yán)打”的法律政策并未明確規(guī)定把未成年人列入“嚴(yán)打”范圍。從實(shí)際情況看未成年人犯屬于“嚴(yán)打”的嚴(yán)重犯罪的,約占為成年人犯罪總數(shù)的40%左右,特別是已滿14周歲不滿16周歲的未成年人,根據(jù)《刑法》第14條的規(guī)定,只有當(dāng)他們犯殺人、重傷、流氓等嚴(yán)重犯罪時(shí),才負(fù)刑事責(zé)任。也就是說這個(gè)年齡段的未成年人構(gòu)成犯罪的大多數(shù)都屬于“嚴(yán)打”的嚴(yán)重犯罪,而未成年人犯罪屬于“嚴(yán)打”七個(gè)方面犯罪的比例相對較小。如果把未成年人也列入“嚴(yán)打”,未成年人特別是已滿14周歲不滿16周歲的未成年人犯罪受到的“嚴(yán)打”面要比成年人犯罪受到的“嚴(yán)打”面大的多,這顯然是不公正的。未成年人的辨認(rèn)能力和控制自己行為能力的成熟程度不及成年人,可塑性也較成年人大,且容易接受教育改造。因此,把未成年人列入“嚴(yán)打”范圍,從刑法理論上講不符合“嚴(yán)打”法律政策的初衷?！皣?yán)打”也只是為了有重點(diǎn)、有針對性地打擊以成年人犯為對象的嚴(yán)重犯罪,一般不應(yīng)包括未成年人。

3.把未成年人列入“嚴(yán)打”范圍不利于對其教育改造和挽救。由于“嚴(yán)打”法律政策中重傷、流氓等罪的法定刑提高,量刑幅度上升,把未成年人列入“嚴(yán)打”范圍,即使從輕或減輕處罰,但還是要判處較長的刑期。本來可適用《刑法》判管制、拘役、免刑的都被判處了有期徒刑;很多偶爾失足,悔罪表現(xiàn)好,家庭社會管教條件好,完全可以判緩刑的卻因適用了“嚴(yán)打”法律政策被判處有期徒刑3年以上刑罰而被收監(jiān)。這樣必然造成其精神上的巨大壓力,甚至自暴自棄,這對本人對家庭都不利,也不利于社會治安的綜合治理和長期穩(wěn)定。

三、建立配套工作體系,教育挽救失足的未成年人

《未成年人保護(hù)法》現(xiàn)已實(shí)施。但目前仍有很多違背《未成年人保護(hù)法》的現(xiàn)象,比如,審理前和服刑時(shí)對未成年人犯與成年人犯混合關(guān)押,這使未成年人受到了交叉感染。成年人犯中二進(jìn)宮、三進(jìn)宮的比較多,加之“牢頭獄霸”活動猖獗,對未成年人犯的毒化侵蝕嚴(yán)重。有的未成年人犯只是初犯,但經(jīng)過收容所、看守所關(guān)押一段時(shí)間后,“單面手”變成了“多面手”,甚至連如何應(yīng)付審判的“經(jīng)驗(yàn)”都很豐富。在少年法庭審理中,若沒有公訴人、辯護(hù)人的配合,也很難達(dá)到對其教育挽救的作用。而被判處拘役管制緩刑免刑,以及犯罪時(shí)不滿16周歲不予刑事處罰的未成年人,仍有很大一部分處于放任自流的狀況,即公安機(jī)因側(cè)重打擊現(xiàn)行而無暇管,單位抓經(jīng)濟(jì)效益沒經(jīng)歷管,學(xué)校抓升學(xué)率不愿管,父母想管又管不住或管教不當(dāng)。刑滿釋放或失足的少年犯受家庭、學(xué)校、單位及社會的歧視嚴(yán)重。有些少年犯,經(jīng)過少年法庭和少管所教育改造,樹立了重新做人的信心和決心,可一回到社會,就業(yè),就學(xué)等問題往往得不到解決,生活無著落,重新做人的想法化為烏有,繼續(xù)轉(zhuǎn)化為對社會的不滿和反抗意識,甚至重操舊業(yè),出現(xiàn)“家長打出門,學(xué)校趕出門,壞人拉進(jìn)門,重進(jìn)監(jiān)獄門”的悲劇。

本人建議:應(yīng)由政法委牽頭成立由公檢法司和工青婦教及有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的幫教未成年人犯領(lǐng)導(dǎo)小組,各單位配備專職或兼職人員,形成政法機(jī)關(guān)和社會各部門配套工作體系。

第9篇：未成年人的保護(hù)法范文

提高辨別是非能力及用法律進(jìn)行自我約束和自我保護(hù)的能力過程與方法：

本框內(nèi)容是第六課思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對性的進(jìn)行講述，或者讓學(xué)生提出自己的疑問與問題，通過與學(xué)生一起討論，共同總結(jié)出解決問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生充分認(rèn)識我國的未成年人保護(hù)法，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，依法保護(hù)自身合法權(quán)益。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力

教學(xué)方法：講授、討論相結(jié)合

教具準(zhǔn)備：課件、《預(yù)防未成年人犯罪法》

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)的的哪些內(nèi)容?

下面看案例：投影：2001，洛陽市3名小學(xué)生在金某違法經(jīng)營的電腦游廳打游戲時(shí)，因欠交2.5元，竟被金某用刀殺害。………

討論：這案件給我們什么啟示?

歸納：--未成年人保護(hù)法關(guān)于對未成年人的保護(hù)不只是家庭、學(xué)校、社會及司法機(jī)關(guān)的工作，更重要的是未成年人自己長本事，提高自己的自我保護(hù)意識和能力，才能有效地防范來自社會生活中的各種侵權(quán)侵害，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

四、增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力(板書)

1.增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力十分必要(板書)

討論：中學(xué)生應(yīng)如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識?(要求分組討論，各組推舉一位同學(xué)發(fā)言)

師進(jìn)行歸納，除點(diǎn)明書中觀點(diǎn)，要做相應(yīng)的補(bǔ)充。

2.如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力(板書)

(1)要依法自律。

除書中列舉的不良行為外,投影：《預(yù)防未成年人犯罪法》有關(guān)規(guī)定：不許曠課、不得偷竊、嚴(yán)禁攜帶管制刀具等不良行為。

(2)要正確對待父母和學(xué)校的教育。

文字資料：(新聞?wù){(diào)查)---《網(wǎng)癮少年》。吳穹在網(wǎng)吧玩7天7夜，被挽救的事。.......

討論：應(yīng)怎樣對待父母和學(xué)校的教育?

師歸納：獨(dú)立自主意識與父母、老師教育并不矛盾。

練習(xí)：在下列選項(xiàng)中，未成年人對待家長和教師教育的正確做法有：()

A.做任何事情都不必經(jīng)過家長或老師的同意

B.虛心接受家長和教師的正確指導(dǎo)

C.做任何事情都必須經(jīng)過家長或老師的同意

D.采取自己獨(dú)立思考與尊重家長、教師的正確意見相結(jié)合的方法

(3)要學(xué)會運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

請同學(xué)舉身邊事例來說明。(可用小品形式)如：父母不讓你上學(xué)怎么辦?你去商場買東西被懷疑偷東西而被保安搜身怎么辦?遇壞人暴力侵害要怎么辦?

除了以上幾種外，你有沒有其他好的方法?(請同學(xué)回答，力求有各種不同方法)

小結(jié)：(略)