職中教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：職中教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 特色課程 學(xué)生培養(yǎng)
長期以來，機(jī)電專業(yè)基本上是按照傳統(tǒng)的理論體系以學(xué)科為核心來組織教學(xué)，把傳授系統(tǒng)的理論知識作為組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。作為教學(xué)過程的主線和質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識，開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品是有利的。但是也存在不足之處，職中學(xué)生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線，所從事的工作是操作設(shè)備、查找故障和排除故障等一線工作，在學(xué)校學(xué)的知識相當(dāng)一部分用不上，而現(xiàn)場工作所必需的工作能力又不具備。為此，對教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。
一、改革的思路
1.制訂適應(yīng)新形勢的教學(xué)內(nèi)容。制定符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)計劃，遵循國家、省教委的有關(guān)文件精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，對知識、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的綜合安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。（1）關(guān)于“機(jī)電一體化”內(nèi)涵的認(rèn)識。機(jī)電一體化技術(shù)從學(xué)科角度來看，它是集機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一體，而不是機(jī)械技術(shù)、電氣技術(shù)的簡單組合體；從機(jī)電一體化技術(shù)的成果或最終體現(xiàn)來看，它則是在計算機(jī)控制下由機(jī)械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的產(chǎn)品或設(shè)備，是一個自動化的工作系統(tǒng)。（2）培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛祖國，熱愛本職崗位，具有不斷追求新知識、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、踏實(shí)苦干的精神，掌握基本文化科學(xué)知識和機(jī)電一體化專業(yè)必需的基本理論、基本技能，對現(xiàn)代機(jī)電一體化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整有較強(qiáng)適應(yīng)能力的應(yīng)用型高級技術(shù)人員、技藝型操作維護(hù)人員。
2.先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用。（1）運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用Authorware、Powerpiont制作成多媒體課件，集文字、圖片、動畫和聲音于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時間，而且學(xué)生興趣倍加，容易理解，提高了教學(xué)效率，增大了課堂教學(xué)的信息量。（2）聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用生活中的實(shí)例，既有助于學(xué)生對理論知識的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對實(shí)際問題的思考能力。如在講解三相異步電機(jī)的變頻調(diào)速時，結(jié)合變頻空調(diào)原理和特點(diǎn)，來分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū)別，從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生增加了生活知識和學(xué)習(xí)的趣味性。（3）與時俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，了解課程最新的技術(shù)動態(tài)，并把它傳授給學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正的把課教好。
3.改革優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是技術(shù)應(yīng)用能力形成的重要環(huán)節(jié)，也是高職專業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)分為三個階段進(jìn)行：（1）實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測量、采集和基本實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。（2）單項技能訓(xùn)練。單項技能訓(xùn)練主要包括金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等，學(xué)生進(jìn)行基本技能（鉗工、機(jī)加工、電工）、職業(yè)基本素質(zhì)（數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作）的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車、銑、加工中心操作工等級職業(yè)資格證書。（3）綜合技能訓(xùn)練。綜合技能訓(xùn)練主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，學(xué)在實(shí)訓(xùn)中，采用邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)方法，通過典型零件數(shù)控加工案例引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，針對實(shí)際零件數(shù)控加工任務(wù)討論工藝解決方案，并在加工現(xiàn)場實(shí)施，形成不同零件加工效果的直觀比較和認(rèn)識，以合作完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程。融“理論、示范、練習(xí)、反饋”于一體，將“教、學(xué)、做”合而為一。
二、建設(shè)特色課程
在課程設(shè)置上根據(jù)對企業(yè)人才需求情況和對近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過與企業(yè)有關(guān)人員共同論證，進(jìn)行課程設(shè)置。課程內(nèi)容的確立與工作過程各階段的任務(wù)密切相關(guān)，在與企業(yè)的深度耦合中，通過對職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關(guān)的人員及專家進(jìn)行調(diào)查，通過對在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生的描述，經(jīng)過分析、歸納、整理、綜合，確立職業(yè)崗位工作過程中不同階段的工作任務(wù)，將工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，通過對工作過程各階段的各級工作任務(wù)的使用頻率和難易程度進(jìn)行分析，確定適用于不同層次的專業(yè)核心課程內(nèi)容和學(xué)時安排。
三、對學(xué)生的培養(yǎng)
第2篇：職中教學(xué)計劃范文
在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時，知道它分為有機(jī)化學(xué)與無機(jī)化學(xué)兩部分。學(xué)生在接觸新的事物時總是會比較的感興趣，這個階段正是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的大好時機(jī)。良好的學(xué)習(xí)方法往往會使學(xué)習(xí)的效果事半功倍。在學(xué)校的教學(xué)中，讓學(xué)法與教法相結(jié)合，把教法融于學(xué)法，學(xué)法貫徹整個教學(xué)過程當(dāng)中。學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)需要掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律:先是結(jié)構(gòu)再是性質(zhì)，然后是用途、制法，最后是代表物。在學(xué)習(xí)時不能用死辦法，要靈活的學(xué)習(xí)，比如說“乙烯”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，可以打亂書本上的先后順序，學(xué)習(xí)它的分子結(jié)構(gòu)。這一章節(jié)在分析分子結(jié)構(gòu)時講到它是由化學(xué)鍵、分子極性、空間構(gòu)型組成的。當(dāng)碳原子結(jié)合的烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)多于氫原子數(shù)時引了一個概念———不飽和烴。觀察它的物理結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，先收集好一瓶乙烯的氣體，從它的氣味、顏色、溶解性等各方面來分析。根據(jù)它的物理與化學(xué)反應(yīng)來使用它，結(jié)合生活中的一些事例，可以制成有機(jī)溶劑，塑料纖維等。如果對有機(jī)化學(xué)并不是很懂，可以認(rèn)真聽教師講解它的性質(zhì)與一些難懂的知識，慢慢地了解、認(rèn)識有機(jī)化學(xué)的性質(zhì)，從中可以找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵與事物之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)中注重歸納總結(jié)是一個好的學(xué)習(xí)方法，它可以讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識。學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的性質(zhì)。
二、中職有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法
(一)應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高效率現(xiàn)在多媒體已經(jīng)在很多領(lǐng)域應(yīng)用，運(yùn)用也越來越廣，制作媒體課件成為中職有機(jī)化學(xué)教師必須會的一個技術(shù)，有機(jī)化學(xué)中存在抽象的內(nèi)容就不好展示出來，然而多媒體能夠很輕易地展示出來，而且使內(nèi)容更加的形象生動，很好理解。
(二)調(diào)動學(xué)生的積極性，注重有機(jī)化學(xué)的應(yīng)用它的理論知識比較陳舊，內(nèi)容的理論性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較的枯燥，學(xué)生很容易缺乏興趣，作為中職教師，多試著將生活中的化學(xué)引入到課堂中去。例如，在飲食方面，菠菜不能與含有較多鈣的豆腐一起煮，這是因?yàn)椴げ酥泻胁菟幔c豆腐中的鈣形成草酸鈣，如果長期食用會得結(jié)石;還有就是重金屬中毒，如汞鹽中毒，可以給病人吃乳品或者雞蛋清，蛋白質(zhì)在消化道與汞鹽結(jié)合就成為了不溶解物質(zhì)，阻礙有毒物質(zhì)吸入身體里。像這樣的例子還有很多，教師將這些新的知識融入到有機(jī)化學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)中，可以拓寬學(xué)生的視野，提高他們學(xué)的興趣。
(三)注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中職教師不僅要讓學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)知識，更要讓他們學(xué)以致用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，敢于提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力。教師在教學(xué)時設(shè)置疑問，鼓勵學(xué)生大膽推理與探索，這樣可以有效地提高他們的創(chuàng)新能力。
三、能力的培養(yǎng)
(一)閱讀能力閱讀是學(xué)生最直觀的獲取知識的途徑，掌握科學(xué)的閱讀方法，在理解一些化學(xué)概念時會比較的容易。在閱讀書本里的知識時，要有所側(cè)重，不僅要注重文字描述，還要注意各種圖表。閱讀的方式也很多樣，有先講后讀，邊講邊讀，先讀后講。在學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時，可以先閱讀相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)它們的顏色、狀態(tài)、沸點(diǎn)熔點(diǎn)等各個方面來總結(jié)。
(二)記憶力記憶是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，只有在記清楚知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上才可以舉一反三。在學(xué)習(xí)中對學(xué)生的記憶都會進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，這樣可以掌握規(guī)律，可以概括書本上的句子，提高記憶。像有機(jī)化學(xué)中存在著很多的反應(yīng)類型，而且表現(xiàn)形式不一，在學(xué)的過程會感覺比較難，這時教師可以運(yùn)用形象的描述，難懂的知識就會更加的形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會比較容易。
(三)觀察能力實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有機(jī)化實(shí)驗(yàn)要求做到仔細(xì)、全面，具有邏輯思維。在實(shí)驗(yàn)室提取乙烯的過程中，擺放溫度計，燒瓶、集氣瓶的變化都要注意。
(四)培養(yǎng)實(shí)際的動手能力有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)會有些基本的操作訓(xùn)練，目的在于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意試驗(yàn)過程中的安全問題，在實(shí)驗(yàn)前熟悉實(shí)驗(yàn)器材的性能、使用方法等，然后教師也會對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟練地掌握設(shè)備的特點(diǎn)，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。
(五)思維能力在做習(xí)題時，可以把所學(xué)的知識連接起來，要掌握知識的系統(tǒng)性才能有利于學(xué)生展開思路，解析問題。教師在訓(xùn)練學(xué)生時，不要采用以往的題海戰(zhàn)術(shù)，多對課題進(jìn)行甄選，選擇具有代表性的題型，提倡學(xué)生換角度思考，用多種方法解析題目，培養(yǎng)思維能力。
四、改善有機(jī)化教學(xué)質(zhì)量的對策
(一)教師的感染力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)教師的感染力對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著很直接的影響，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職教師應(yīng)該作為表率。教師首先本身要對化學(xué)有濃厚的興趣，慢慢感化學(xué)生，這樣學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)產(chǎn)生興趣。有機(jī)化學(xué)中會有一些抽象的概念，會增加學(xué)習(xí)的難度，這就要求教師在給學(xué)生上課時運(yùn)用有趣、新意的教學(xué)模式來教學(xué)生，讓他們在一個相對輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，降低教學(xué)難度1．指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常歸納總結(jié)，對比分析。有機(jī)化學(xué)種類比較多，性質(zhì)都不一樣，及時歸納總結(jié)與對比，做到條理清楚，形成系統(tǒng)性的知識體系，理解起來更加的容易。2．學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，遇到很多的題型是不知道怎么去解答的，教師在課堂上教授一些解題的技巧和方法，這樣學(xué)生在解題時就不會那么棘手。
第3篇：職中教學(xué)計劃范文
1.教師的"知己知彼"不足對教學(xué)的消極影響
1.1制定教學(xué)目標(biāo)過高。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，沒有認(rèn)真專研教材和研究了解學(xué)生，而是憑自己對化學(xué)掌握程度和自己所具有的的能力，想當(dāng)然的制定教學(xué)目標(biāo)。例如，在講授離子的形成過程時，過多的引入核外電子的排布知識，甚至擴(kuò)展到了電子的軌道及四個量子數(shù)，使學(xué)生難以理解和接受。
1.2教學(xué)策略運(yùn)用不當(dāng)
1.2.1概念的抽象概括過早過急。有些化學(xué)教師把握不住學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力狀況，對于難度較大的化學(xué)概念教學(xué)過程中不向?qū)W生提供較為豐富詳細(xì)的資料，就匆忙給予抽象概括，過早地縮短了從感知到概括的距離。這樣學(xué)生即使能把化學(xué)概念背得滾瓜爛熟，對其內(nèi)涵卻不甚理解。
1.2.2忽視思維過程的揭示。學(xué)習(xí)化學(xué)離不開解題，因此，有些化學(xué)教師認(rèn)為：學(xué)好化學(xué)就要多做題，題目做得越多越好。但在問題的解決過程中，忽視了思維過程的揭示和思想方法的傳授，未能從根本上提高學(xué)生的能力，導(dǎo)致學(xué)生在遇到未曾做過的問題時，無法正確入手解決。
2.如何做到"知己知彼"
2.1專研教材，研究學(xué)科特點(diǎn)。專家提出："不只求做教書匠，要力爭做學(xué)者型教師"。做教師就要探求教學(xué)的真諦，就要認(rèn)真研究大綱、教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)成績的提高。我們天天看的、想的、做的都是教學(xué)，對教育對象、任務(wù)、過程都非常熟悉，我們要以研究的態(tài)度對待教學(xué)，潛心研究、持之以恒，熟讀教材，深入理解教材。專研教材時要以一章的內(nèi)容為專研"對象"，進(jìn)行知識排隊，抓住主線，明確重點(diǎn)，確定難點(diǎn)，在自己的頭腦中形成一個清晰的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。
2.2切實(shí)地加強(qiáng)對學(xué)生的研究
2.2.1為什么要研究和了解學(xué)生。教師應(yīng)注意研究學(xué)生和了解學(xué)生，不能只是用自己的經(jīng)驗(yàn)、直覺，想當(dāng)然的進(jìn)行教學(xué)。在我所教的學(xué)生中，每個學(xué)生都存在著不同于別人的個性心理特征。有的聰明，有的較遲鈍，有的善于記憶，有的善于思考等等。教師應(yīng)了解學(xué)生的個性心理特征，并利用他們的個性心理特征調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。如果對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)、興趣、態(tài)度、能力、知識基礎(chǔ)等，則知之甚少或者一無所知，教師的認(rèn)知偏差就不可避免了。最能顯現(xiàn)課堂教學(xué)特征的是學(xué)生之間、師生之間的課堂互動過程，既要考慮學(xué)生的理解和接受能力，又要考慮選材的展開深度與廣度，同時還要兼顧學(xué)生的互動激情?；拥倪x材必須考慮學(xué)生的理解接受與提高升華能力，互動模式宜更多地采用由學(xué)生對選材溫習(xí)后再進(jìn)行課堂互動?？傊?，量體裁衣地選用互動模式才能確保教學(xué)互動流程的順暢，才能激發(fā)學(xué)生的思緒，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品味。所以教師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用資料、觀察、談話、測試、間接了解等多種方法，并通過課堂、課外活動、作業(yè)批改、座談會等多種渠道對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知方式等多方面進(jìn)行了解和研究。對自己的教學(xué)效果及時調(diào)查及時調(diào)整，使認(rèn)知偏差逐漸減少。
2.2.2如何研究和了解學(xué)生。了解學(xué)生的性格，是做好因材施教工作的必要前提，只有了解學(xué)生，才能教育學(xué)生。不少優(yōu)秀教師對學(xué)生能夠因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教育，這里的"勢"就包括著學(xué)生的性格特點(diǎn)。由于性格的極端復(fù)雜性，人們往往用多種方法來鑒別它，例如調(diào)查（包括家庭史、個人生活史的調(diào)查）、自然實(shí)驗(yàn)等。我們也要總結(jié)優(yōu)秀教師了解學(xué)生性格特征的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至通過一次活動或一堂課就可以大致了解學(xué)生的某些性格特點(diǎn)了。了解學(xué)生是為教育學(xué)生，學(xué)生的性格既是教育工作的結(jié)果，也是交易工作的依據(jù)。而且教師要通過課堂教學(xué)中的互動去了解學(xué)生。在化學(xué)教學(xué)中，不少教師都有"授"的能力，能清晰而有條理的授課，但多數(shù)還是采取"一言堂"、"滿堂灌"、"題海戰(zhàn)術(shù)"的現(xiàn)象較普遍。大多數(shù)老師還會常露出："照我的想法……""照我的格式……"等等，預(yù)先給學(xué)生畫好了條條框框。從表面上看知識點(diǎn)傳授到位，課堂內(nèi)容豐富，但實(shí)際效果欠佳，往往客觀上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立思考能力，使學(xué)生缺少創(chuàng)造性。學(xué)生明白了這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明的問題，在有氧化膜存在的情況下鋁片在鹽酸和硫酸中反應(yīng)速率不同，但是如果沒有氧化膜的干擾，反應(yīng)現(xiàn)象應(yīng)該相同，也就是說，題目中所講的前提即是鋁片是純凈的。
通過這一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，學(xué)生從中明白書本上的說法和實(shí)驗(yàn)有時候是有差別的，但是造成這一差別的原因需要實(shí)驗(yàn)和理論來說明，領(lǐng)悟化學(xué)這門自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的科學(xué)。整個教學(xué)過程，都是圍繞我們在教學(xué)中的一個常見問題的分析和探究，通過教師與學(xué)生的對話交流及學(xué)生之間、學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的互動合作的方式加以實(shí)現(xiàn)。
第4篇：職中教學(xué)計劃范文
論文關(guān)鍵詞：中職 化學(xué)教學(xué) 基本概念 記憶
論文摘要：每一種類的化學(xué)知識都有各自的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中可以采用不同的記憶策略?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)貫穿于化學(xué)知識的方方面面，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、培養(yǎng)能力的基本途徑，還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感意志的重要手段。
化學(xué)基本概念是指中職化學(xué)教學(xué)大綱里規(guī)定的最一般、最廣泛應(yīng)用的概念，通常用詞來表示，是中職化學(xué)教學(xué)中起關(guān)鍵作用的核心內(nèi)容。因?yàn)樗粌H是學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論、元素化合物等知識的前提，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題能力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生能夠清楚、準(zhǔn)確、深刻地理解和記憶化學(xué)基本概念，對學(xué)好化學(xué)十分重要。
一、知識組塊化記憶策略
記憶心理學(xué)研究表明：對于所有正常的成人而言，短時記憶的容量只有7±2個組塊。而根據(jù)個人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，使記憶材料中孤立的事物組合形成更大組塊的思維操作過程稱為“組塊化”。這是記憶活動中最一般，也是最重要的方法，它可以轉(zhuǎn)換記憶單元，使人腦中較小的記憶材料結(jié)合成較大的記憶單元，從而擴(kuò)大短時記憶的容量，提高記憶效果。所以，在教學(xué)中有必要將龐雜的化學(xué)知識進(jìn)行組塊化，再通過聯(lián)想和擴(kuò)充掌握知識，不僅能夠增加大腦的記憶量，更能提高記憶的效果。例如，學(xué)習(xí)電解質(zhì)概念時，讓學(xué)生抓住“或”、“化合物”兩個關(guān)鍵字詞來記憶電解質(zhì)的概念，就容易把握實(shí)質(zhì)?！盎衔铩北砻髦挥谢衔锊趴赡苁请娊赓|(zhì)，由此可知單質(zhì)和混合物都不在電解質(zhì)之列；“或”則表示對化合物而言，無論其熔融態(tài)還是水溶液，只要兩種狀態(tài)下有一個滿足條件能夠?qū)щ?，該化合物即屬于電解質(zhì)。
化學(xué)基本概念的語言描述是概念本質(zhì)的抽象概括，任何一個成熟概念的定義都是經(jīng)過反復(fù)推敲和錘煉的語言。所以在教學(xué)中，找準(zhǔn)并抓住概念的關(guān)鍵字詞，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治稣撟C、比較對照、綜合推理，就可以化繁為簡、化難為易，順利完成概念的教學(xué)。抓關(guān)鍵詞法就是中職化學(xué)基本概念學(xué)習(xí)中一種行之有效的知識組塊化記憶策略，普遍適合于化學(xué)概念的理解和記憶。
二、對比記憶策略
中職化學(xué)有不少容易混淆的概念，如電解池與原電池、電離與電解、取代反應(yīng)與置換反應(yīng)、化合反應(yīng)和加成反應(yīng)、硝酸的酯化和硝化反應(yīng)等。為了使學(xué)生對概念有較深刻的理解，就要加強(qiáng)不同概念之間的對比分析，弄清并把握它們之間的差異點(diǎn)和相同點(diǎn)，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系及本質(zhì)區(qū)別，使輸入的信息加強(qiáng)對大腦的刺激，從而讓記憶變得容易起來。例如，認(rèn)識原子核涉及三個概念：元素、核素和同位素，這三個概念及其相互關(guān)系的理解是難點(diǎn)，學(xué)生對這三個概念易混淆。在學(xué)習(xí)完原子結(jié)構(gòu)表示方法后，通過展示圖片，讓學(xué)生嘗試著用原子結(jié)構(gòu)表示方法畫出，引出氫的三種原子表示法，再通過層層設(shè)疑形式，理清這三個概念及其相互關(guān)系。
結(jié)合學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)一系列層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生掌握元素、核素、同位素的概念和相互之間的關(guān)系。由具體的實(shí)例出發(fā)設(shè)置驅(qū)動性的問題，這樣做能夠牽制學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、引起探究的沖動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念的興趣和動機(jī)。再借助韋恩圖，對概念之間的差異和聯(lián)系加以對比分析，加深對這些概念的記憶和理解。
三、直觀記憶策略
在中職化學(xué)基本概念中，涉及許多抽象的概念，如物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、氣體摩爾體積、化學(xué)鍵、同素異形體等，對剛剛進(jìn)入中職階段的學(xué)生而言，掌握起來比較難，常常只是機(jī)械地記住他們的定義，難以理解，時間一久概念就模糊了。在教學(xué)過程中，教師既可以運(yùn)用生動、形象化的語言介紹概念，也可以充分利用幻燈、視聽工具、實(shí)物、模型、圖表等直觀教具，將抽象的概念具體化、形象化、生活化，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的功能，提高學(xué)生的注意力，從而加深記憶。例如，“電子云”的概念比較抽象難懂，為了便于學(xué)生理解，可以根據(jù)氫原子瞬間照相圖制成一系列幻燈片，在課堂上將幻燈片逐漸重疊放映出來，就不難讓學(xué)生理解“電子云”的概念。再如，在學(xué)習(xí)“摩爾質(zhì)量”、“氣體摩爾體積”、“物質(zhì)的量濃度”等概念時，將其文字?jǐn)⑹鲂问阶冃螢閿?shù)學(xué)表達(dá)式，如“物質(zhì)的量濃度”這一定義的文字?jǐn)⑹鲂问綖椋簡挝惑w積溶液所含溶質(zhì)物質(zhì)的量。此時，我們可以用“n ”表示“溶質(zhì)物質(zhì)的量”，用“V”表示“溶液的體積”，“C ”表示溶液的物質(zhì)的量濃度。由此按照定義，物質(zhì)的量濃度的數(shù)學(xué)表達(dá)式為：C= n/v。通過這一直觀的表達(dá)式，學(xué)生就不難理解物質(zhì)的量濃度的定義了，記住也更容易。
基于化學(xué)概念抽象性的特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)是提高化學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥杏悯r明的感性材料，才能使大腦皮層形成興奮中心，引起學(xué)生的注意力，從而形成深刻的概念。其中，實(shí)驗(yàn)是向?qū)W生提供感性材料最常用的教學(xué)手段，即可由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入概念；或者由舊概念不能說明的問題引入新概念；亦或以學(xué)生已有的知識和常識作為感性材料引入新概念，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的濃厚興趣。在教學(xué)活動中，直觀、形象的知識總是比枯燥、抽象的知識更能引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生記憶更加深刻。所以，教師應(yīng)當(dāng)把枯燥乏味的知識講得生動、形象、有趣味，增強(qiáng)學(xué)生的感知，在不違背科學(xué)性的前提下，恰當(dāng)利用學(xué)生生活中熟悉的事物作比喻，便于學(xué)生通俗易懂。
參考文獻(xiàn)
[1]楊志亮等.對化學(xué)新教材的研究與實(shí)踐[J].化學(xué)教育，2001，(Z1).
第5篇：職中教學(xué)計劃范文
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)市教研室和學(xué)校的教學(xué)工作思路，以深化“普通高中課程改革”為指導(dǎo)思想本學(xué)期政治教研組將以有效教研為目標(biāo)，組織教師圍繞課程資源開發(fā)與利用、課堂教學(xué)和編制試卷三個方面開展教研活動，通過參加校第七屆青年基本功大賽為契機(jī)引導(dǎo)教師在活動中反思，在反思中提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、主要工作要點(diǎn)
1.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和利用。繼續(xù)開展集體備課活動，集體協(xié)作，加強(qiáng)對備課、上課、復(fù)習(xí)、考試、考查、課外輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的研究，積極發(fā)揮集體的智慧，努力實(shí)現(xiàn)資源共享。
2.組織并認(rèn)真評審政治組青年教師基本功大賽，提升青年教師在備課、上課、課堂駕馭、作業(yè)布置安排等方面的知識素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。
3.通過走出去，吸收兄弟學(xué)校在政治教學(xué)中的優(yōu)勢，汲取營養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平。
3.協(xié)助學(xué)校、年級部做好校內(nèi)的考試工作，認(rèn)真完成月考、期中考試命題和試題分析工作。及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改善教學(xué)，提高命題水平。
4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到讓學(xué)生學(xué)會自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5.組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，特別是在高一年級開展法律常識的選修學(xué)習(xí)，一方面既提高了學(xué)生的法律意識，又為升高二德育會考創(chuàng)造了條件。組織學(xué)生參加課內(nèi)外各種實(shí)踐活動，通過活動提高了學(xué)生時政資源開發(fā)和利用的能力。
第6篇：職中教學(xué)計劃范文
圍繞學(xué)校xx年工作要點(diǎn)，緊扣學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化班風(fēng)，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，爭創(chuàng)特色，為把我校建設(shè)成為全國千所示范重點(diǎn)職校而作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)及任務(wù)
1、強(qiáng)化班干隊伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支負(fù)責(zé)任、有能力的班干隊伍。
2、嚴(yán)抓學(xué)生的操行考核制度。
3、抓好班級“文明禮儀”教育活動。
4、提升班級養(yǎng)成教育的質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
5、強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與教育工作。
6、重視班級學(xué)生心理健康教育。
7、重視班級活動開展，爭創(chuàng)校級活動之星。
三、工作措施
（一）注重班干的培養(yǎng)與教育，建設(shè)一支工作責(zé)任心強(qiáng)、工作能力突出學(xué)生干部隊伍。
1、班干選拔采取民主與集中的原則，堅持工作學(xué)習(xí)交流活動。
2、嚴(yán)格班干考核制度，使班干能夠率先垂范。
3、加強(qiáng)班干的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。
（二）抓好班級后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化工作。
1、建立后進(jìn)生的教育檔案。
2、注重后進(jìn)生的心理健康教育。
3、建立后進(jìn)生家校聯(lián)動的機(jī)制，搭建家校教育平臺。
4、舉辦后進(jìn)生教育培訓(xùn)班，強(qiáng)化整體轉(zhuǎn)化提高。
5、走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注后進(jìn)生的成長與進(jìn)步。
（三）抓好“文明禮儀”系列教育活動。
1、起草并制訂班級文明禮儀實(shí)施方案。
2、組織學(xué)習(xí)與落實(shí)學(xué)校文明禮儀考核制度。
3、開展文明禮儀晚講教育活動。
4、組編文明禮儀教育材料。
5、開展班級“文明星”的評比工作。
（四）抓好班級活動開展工作。
堅持晚講活動豐富多彩，發(fā)揮晚講、班會育人陣地的作用。
（五）抓好班級常規(guī)管理工作。
1、抓好校園環(huán)境衛(wèi)生打掃與監(jiān)督崗管理工作。
2、抓好兩操工作。
3、抓好學(xué)生“出入證”管理工作。
4、抓好學(xué)生考勤管理工作。
（六）抓好學(xué)生安全教育。
1、學(xué)生有節(jié)制地進(jìn)入網(wǎng)吧，控制不良侵害。
2、注意交通安全，小心防范為主。
3、抓好學(xué)生矛盾化解工作。
4、抓好學(xué)生防水、防電、防火、防盜的管理工作。
四、主要活動安排：
九月：1、新生入學(xué)教育活動。
2、新生軍訓(xùn)及入學(xué)教育活動。
3、暑期社會實(shí)踐活動總結(jié)。
4、開學(xué)典禮。
5、制訂班級工作計劃。
6、衛(wèi)生大掃除評比。
7、班級教室布置評比。
十月：1、國慶專刊。
2、體操比賽。
3、班會、晚講公開課活動。
4、心理健康教育活動（輔導(dǎo)老師值班個別輔導(dǎo)等）。
5、班級事務(wù)“承包制：經(jīng)驗(yàn)交流活動。
十一月：1、期中考試。
2、田徑運(yùn)動會。
3、內(nèi)務(wù)整進(jìn)比賽活動及安全文明寢室評比活動。
4、演講比賽準(zhǔn)備工作。
5、班級活動創(chuàng)新工作。（申報、觀摩、評比）
6、心理健康教育活動。
7、學(xué)生異動情況第一次調(diào)查。
十二月：1、紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動7周年活動。
2、演講比賽。
3、元旦會演和元旦?？?。
4、文明禮儀班級申報。
5、學(xué)生異動情況第二次調(diào)查。勸學(xué)堵流宣傳發(fā)動。
元月：1、勸學(xué)堵流工作。
2、班級工作總結(jié)。
3、文明禮儀班級評比活動。
4、素質(zhì)報告單填寫與郵寄。
第7篇：職中教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 汽修專業(yè) 模塊化教學(xué) 學(xué)生職業(yè)方向 學(xué)生技能
中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.116
近些年來隨著GDP（國內(nèi)生產(chǎn)總值）的增長，人民越來越富有，汽車進(jìn)入了尋常百姓家中。汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得社會需要大量的汽車類專業(yè)技術(shù)人才。社會性是教育的本質(zhì)，培養(yǎng)汽車類的專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，必然落到了學(xué)校身上，因此汽車類的專業(yè)從中職到研究生都有涵蓋。中職學(xué)校根據(jù)自身情況怎樣結(jié)合并使用合適的模塊化教學(xué)方法，讓學(xué)生能將學(xué)的知識、技能學(xué)以致用。
1 什么是模塊化教學(xué)
從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力。
總而言之，對于汽車專業(yè)來說模塊化教學(xué)是以任務(wù)為驅(qū)動，這里面的任務(wù)是在實(shí)際維修中遇到的一個個故障，除了學(xué)習(xí)理論之外，在實(shí)際操作的課程中，我們要盡可能地設(shè)置實(shí)際維修中可能遇到的問題。
2 照搬別人的模塊化教學(xué)模式遇到的一些問題
借鑒其他學(xué)校的模塊化教學(xué)模式，我們發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題。他們將整個汽車課程基本分為了以下模塊：
①發(fā)動機(jī)機(jī)械模塊；②手動變速器模塊；③自動變速器模塊；
④轉(zhuǎn)向與懸架模塊；⑤制動系統(tǒng)模塊；⑥電子電器模塊；⑦空調(diào)與暖風(fēng)模塊；⑧發(fā)動機(jī)性能模塊；⑨汽車機(jī)械基礎(chǔ)模塊；⑩汽車英語模塊。
首先，如果直接按照這些模塊教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的教材中很難找到配套的書籍，而沒有配套的教材，對于中職學(xué)校的老師來講可能是個棘手的問題。再一個，許多學(xué)校的汽車專業(yè)剛剛起步，硬件設(shè)備跟不上也很普遍，沒有足夠的硬件對于實(shí)操的實(shí)施還有一定的困難。還有，這些模塊在時間上該怎樣安排。最后，學(xué)生在模塊化教室中較分散，不利于教師維護(hù)課堂秩序。
3 模塊化教學(xué)的具體分析以及實(shí)施
3.1 教材方面
在我們看來其實(shí)這些模塊是將汽車專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的每一門課程細(xì)化整合，比如發(fā)動機(jī)模塊需要的教材也是《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》這一類的傳統(tǒng)教材，這類教材里面包含了全部的汽車發(fā)動機(jī)的機(jī)械構(gòu)造以及發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的構(gòu)造以及它們的實(shí)訓(xùn)項目。由此不難看出，對于教材，專業(yè)課教師需要從傳統(tǒng)教材中選出合適的模塊。我們建議在教材最好使用同類教材的高職版本，因?yàn)楦呗毎姹窘滩暮w的知識深度寬度都較好，通過專業(yè)教師選擇性地講解，更加適合模塊化教學(xué)。
3.2 硬件設(shè)施方面
和許多學(xué)校一樣，我們的硬件設(shè)施也不太好，這樣一來專業(yè)課老師需要利用有限的資源達(dá)到最佳的效果。一般來說筆者的課程是連續(xù)一上午，一半課程在傳統(tǒng)教室進(jìn)行，一半課程在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。比如某個部件教學(xué)前會給學(xué)生描述關(guān)于這個部件的故障導(dǎo)致的汽車整體故障現(xiàn)象，先使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)讓學(xué)生了解了構(gòu)造原理之后，提出問題，讓學(xué)生分組討論為什么這個部件故障會導(dǎo)致汽車整體的故障現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的實(shí)操學(xué)習(xí)中，課后作業(yè)讓學(xué)生下來總結(jié)自己討論的現(xiàn)象和實(shí)際出現(xiàn)的現(xiàn)象有何區(qū)別，下次課上課教師進(jìn)行匯總，總結(jié)。這樣一來一個實(shí)操教室一上午的時間可以安排兩個班學(xué)習(xí)，最大限度地利用了可以利用的硬件設(shè)施。
3.3 教學(xué)時間安排方面
第一學(xué)期，學(xué)生剛進(jìn)?；A(chǔ)課較多，專業(yè)課程盡量以興趣課為主，比如《汽車文化》讓學(xué)生了解汽車的起源、發(fā)展、汽車的品牌，采用多媒體教學(xué)，看視頻資料，讓學(xué)生對汽車感興趣。
第二學(xué)期，基礎(chǔ)課減少，加入汽車專業(yè)的基礎(chǔ)模塊課程比如汽車整體構(gòu)造模塊，讓學(xué)生大致對汽車有一個了解，以及汽車組成部分，每個部分的基本作用；發(fā)動機(jī)基礎(chǔ)模塊也是這個學(xué)期加入，這個模塊需要讓學(xué)生了解發(fā)動機(jī)整體結(jié)構(gòu)以及如何運(yùn)轉(zhuǎn)。
第三學(xué)期、第四學(xué)期因?yàn)閷W(xué)生之前有了汽車專業(yè)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，對于汽車基本構(gòu)造，發(fā)動機(jī)基本原理有了初步的認(rèn)識，這時開始加入各個專業(yè)模塊的學(xué)習(xí)。需要提的是在汽車電器模塊中會給學(xué)生講一些簡單的電工電子知識，實(shí)用為主，在實(shí)際的維修過程中需要的電工電子的知識也很簡單。
第五學(xué)期，基本上是學(xué)生在校的最后一學(xué)期，這個學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)但是很有用的模塊課程，如：維修技能模塊，一般維修模塊，保養(yǎng)模塊，汽車美容模塊。這樣，學(xué)生記憶更加深刻，出去實(shí)習(xí)以后也更加容易對工作上手。還可以開設(shè)一些興趣課程，比如汽車保險，服務(wù)顧問，汽車銷售一類的興趣課程，讓學(xué)生了解除了維修他們還能做的崗位，讓他們自己選擇適合自己的職業(yè)方向。
第六學(xué)期，還留在學(xué)校的學(xué)生一般是希望通過單招考試或者對口高職考試進(jìn)入大專進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這一部分學(xué)生往往基礎(chǔ)較好，學(xué)得扎實(shí)，他們可以一邊復(fù)習(xí)單招、對口高職考試的課程，還可以讓他們繼續(xù)留在實(shí)訓(xùn)室。當(dāng)專業(yè)教師不夠的時候，可以維持課堂紀(jì)律、指導(dǎo)低年級學(xué)生，即使這些學(xué)生沒有考上大專，他們也能夠在畢業(yè)后進(jìn)入汽車維修企業(yè)很快上手。
3.4 課堂秩序維護(hù)方面
學(xué)生進(jìn)入了新的環(huán)境之后，先有新鮮感，然后隨著時間的流逝，新鮮感沒有了，也不再認(rèn)真聽課了，而且實(shí)訓(xùn)室往往比傳統(tǒng)教室大，紀(jì)律也不好維持。在這個問題上，我們把學(xué)生分為若干工作小組，完全參照4S店模式，每個組選一名組長，組長負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律，清理使用的工具，安排打掃本組工位，相應(yīng)的某組有問題，教師可以直接找組長詢問情況。組長當(dāng)選條件，應(yīng)該是平時表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生，有一定的號召力，組長也不是終身制，其他學(xué)生可以輪流競選組長，這樣一來也提高了學(xué)生的積極性。
4 教學(xué)效果
學(xué)生通過學(xué)習(xí)以上模塊化課程，可以由淺入深，通過興趣、任務(wù)來驅(qū)動學(xué)習(xí)。在學(xué)校可以學(xué)到汽車的構(gòu)造原理知識，也能掌握我們維修企業(yè)需要的基礎(chǔ)的維修、保養(yǎng)、美容技能，有著這樣知識、技能的學(xué)生就業(yè)前景就會非常好。
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第8篇：職中教學(xué)計劃范文
[關(guān)鍵詞]情知教學(xué) 涉及 環(huán)節(jié)
[中圖分類號]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0193-01
在《生活中的透鏡》這節(jié)課的設(shè)計中，我注重了情知教學(xué)，從以下幾個環(huán)節(jié)對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了優(yōu)化。本節(jié)課是透鏡在生活中的應(yīng)用，既是上節(jié)課所學(xué)的抽象的透鏡的實(shí)際應(yīng)用，又要為下節(jié)課探究凸透鏡成像規(guī)律做準(zhǔn)備，讓學(xué)生對凸透鏡所成像的不同特點(diǎn)有豐富的感性認(rèn)識，在本章的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，而凸透鏡成像特點(diǎn)單從知識上講又非常簡單，但是如何讓學(xué)生將其在腦中形成根深蒂固的印象，如何通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓凸透鏡的三種成像特點(diǎn)在腦中揮之不去，則是在設(shè)計過程中要重點(diǎn)優(yōu)化的內(nèi)容。
一、境中激情，以情導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課從外觀和對光的作用上認(rèn)識了透鏡，但是學(xué)生并不知道透鏡在實(shí)際生活中有什么作用，因此在引入的過程中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法。
在上課前，教師顯示電腦和攝像機(jī)進(jìn)行連接，目的是使學(xué)生在走進(jìn)課堂的過程中，可以在投影儀上看到自己行走的身影，還能夠看到其他同學(xué)的影像。這時學(xué)生的好奇心已經(jīng)被驅(qū)使出來。在一陣議論之后教室里便安靜下來，同學(xué)們開始細(xì)細(xì)地觀察。這時老師發(fā)問：大家知道為什么自己的影像會出現(xiàn)在屏幕上嗎？今天的課堂有什么不同，老師使用了什么“新型武器”呢？之前的觀察使同學(xué)們得出了老師使用了攝像機(jī)這一結(jié)論。同學(xué)回答：是攝像機(jī)。老師：對，首先老師使用了攝像機(jī)，它的作用是把同學(xué)們的身影接收到，繼而傳達(dá)到電腦，這其中還不能忽視了投影儀的作用，是它又將這些影像投放到了屏幕上。而攝像機(jī)和投影儀在工作時都離不了透鏡，之前我們對透鏡的原理進(jìn)行過學(xué)習(xí)，但那都是課本上的知識，其實(shí)，透鏡廣泛地應(yīng)用于我們的生活。今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的透鏡。通過這個設(shè)計，同學(xué)們知道了在電子設(shè)備中，透鏡起著很重要的作用。有了這兩件電子設(shè)備的提示，教師鼓勵學(xué)生舉出生活中透鏡的其他應(yīng)用，同學(xué)們踴躍回答。教師再用PPT展示了一些不常見的設(shè)備，如槍上的瞄準(zhǔn)鏡、醫(yī)學(xué)設(shè)備中的透鏡等，除此之外，教師還展示了圓形魚缸、裝水的杯子等不是透鏡，但是相當(dāng)于透鏡作用的物品，最后展示了自然界中的露珠，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，露珠中間厚邊緣薄，像我們剛剛學(xué)習(xí)過的哪一種透鏡？生：凸透鏡。師：（展示兩張透過露珠成不同像的圖片）透過露珠有時可以看到葉脈被放大的像，有時卻是遠(yuǎn)處花的倒像，說明露珠可以成不同的像。那么凸透鏡呢？凸透鏡在剛才所說的各種設(shè)備中，所成的像也是不一樣的，但是都可以歸為三大類，這節(jié)課我們就選取這三大類中的三個典型代表，照相機(jī)、投影儀、放大鏡，來學(xué)習(xí)凸透鏡的成像。
整個的引入過程，從透鏡到透鏡的應(yīng)用，從透鏡中的凸透鏡到凸透鏡能成不同的像，整個過程為學(xué)生提供了豐富的感性素材，從親身體驗(yàn)到生活、自然中的透鏡，讓學(xué)生感受凸透鏡在生活中是普遍存在的，并不是像上節(jié)課所學(xué)透鏡那樣抽象，好像只存在于實(shí)驗(yàn)室里。并且又通過自然界中露珠成像的不同，回歸到設(shè)備中凸透鏡所成像的不同。整個過程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生樂學(xué)的情感得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
二、動中激情，以情引思
中學(xué)生剛剛接觸物理，非常喜歡物理實(shí)驗(yàn)，動手實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)情致教學(xué)的一個比較有成效的辦法。不過，在物理課堂上常常出現(xiàn)的一種情況是，同學(xué)們都在忙活著做動手實(shí)驗(yàn)，但是，卻只是機(jī)械性的手動，而不是頭腦的靈動。那么要想讓同學(xué)們真正地腦動支配手動，就必須充分發(fā)揮動與思中間的紐帶的作用，要同學(xué)們充分利用所學(xué)，先思后動，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
如在本課的教學(xué)中，我共設(shè)計了三次學(xué)生活動，其中照相機(jī)的成像特點(diǎn)作為本節(jié)課的方法指導(dǎo)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分為兩部分進(jìn)行。第一部分是完成教學(xué)的知識目標(biāo)的過程，在任務(wù)的布置中，并沒有給學(xué)生明確的知識性的問題，而是告訴學(xué)生應(yīng)該如何操作，操作過程中應(yīng)該觀察什么、思考什么，讓學(xué)生能真正動起來，而不是枯燥地以回答老師提出的問題為目的。第二部分是知識以外的延伸，讓學(xué)生在完成了本節(jié)的知識目標(biāo)之后，去更多地體驗(yàn)、盡情地去發(fā)現(xiàn)，通過自己的觀察和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像時的更多特點(diǎn)，這些內(nèi)容不作為本節(jié)課的知識目標(biāo)，但是在方法的指導(dǎo)、思維方式的培養(yǎng)上給學(xué)生以更多的體驗(yàn)。
三、合作生情，以情助學(xué)
第9篇：職中教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)機(jī)智;特點(diǎn);途徑;方法
在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中我們經(jīng)常會遇到一些“意外”，諸如學(xué)生上課做其他作業(yè)、因聽不懂而睡覺、后進(jìn)生之間爆發(fā)矛盾……多數(shù)時候上課老師難以瞬時妥善解決，用什么策略能巧妙地應(yīng)對，做到既不影響課堂教學(xué)，又使特發(fā)事件得到合理有效地處理，充分體現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智呢？我在教學(xué)實(shí)踐有以下幾點(diǎn)感悟。
一、教學(xué)機(jī)智在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的主要特點(diǎn)
教學(xué)機(jī)智其實(shí)是一種應(yīng)急能力，它照搬現(xiàn)成的教案行不通，它需要教師平時的不斷積累，它是教師教學(xué)能力厚積薄發(fā)的表現(xiàn)。
（一）實(shí)踐性?；瘜W(xué)教師教學(xué)機(jī)智能力，也是在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷提高的，離開了課堂教學(xué)，教學(xué)機(jī)智就成了無源之水，無本之木。
（二）創(chuàng)造性。新課標(biāo)的教育課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化，教學(xué)方法的最優(yōu)化，信息交流的多樣化決定了教學(xué)過程中教學(xué)機(jī)智的創(chuàng)造性。同時，現(xiàn)代社會高競爭、多變化的格局，需要具有創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人才。
（三）不可預(yù)見性?；瘜W(xué)教師盡管可以在課前做好充分準(zhǔn)備，但是再有預(yù)見性的教師，也不可能預(yù)料或防止課堂偶況的出現(xiàn)。
二、教學(xué)機(jī)智在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的主要途徑
教學(xué)機(jī)智是教師實(shí)施教學(xué)過程中的處理突發(fā)事件的能力，它不是一朝一夕能獲得的，它需要教師在長期的教育事件中不斷反思總結(jié)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐才能獲得。
（一）熟悉教材、教法和學(xué)生。熟悉教材，教師就會對所講內(nèi)容胸有成竹;熟悉教法，教師就能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用;熟悉學(xué)生，教師就能從學(xué)情出發(fā)，因材施教。
（二）培養(yǎng)和提高辯證思維能力。教師具備一定的辯證思維能力，是實(shí)施課堂教學(xué)機(jī)智，運(yùn)用觀察力、調(diào)控力解決意外事件和組織教學(xué)的客觀要求。
（三）鍛煉學(xué)生生動準(zhǔn)確的表達(dá)能力。一方面，教師要鍛煉言語表達(dá)能力，使課堂教學(xué)用語具有簡潔、準(zhǔn)確、生動特點(diǎn)，富有感染力和吸引力;另一方面，教師還要鍛煉非語言表達(dá)能力，要講究語音、語調(diào)、語速的變化，做到抑揚(yáng)頓挫，并伴隨適當(dāng)?shù)闹w語言等，表達(dá)一定的知識信息。
（四）堅持具體問題具體分析。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，對于出現(xiàn)的不同問題，要采取不同的方法加以解決。
（五）是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自制力。不可否認(rèn)，當(dāng)教師在講課時受到來自學(xué)生的意外事件的侵襲（如學(xué)生突然擾亂課堂紀(jì)律），必然會產(chǎn)生不愉快的情緒，特別是教師的師道尊嚴(yán)受到侵犯時，教師更會怒不可遏，以粗暴的態(tài)度對待學(xué)生。但是，這種表現(xiàn)和做法，只能對課堂教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。
三、教學(xué)機(jī)智在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的主要應(yīng)對方法
化學(xué)課堂教案的設(shè)計為化學(xué)課堂教學(xué)提出最優(yōu)化的教學(xué)方案，但是，由于化學(xué)學(xué)科中化學(xué)變化的多樣性、復(fù)雜性，所以化學(xué)知識學(xué)習(xí)具有階段性和有限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識能力的差異性以及隨著知識的不斷發(fā)展等因素，大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的隨機(jī)性和偶然性。
（一）及時掌握準(zhǔn)確信息及時調(diào)整教學(xué)。化學(xué)課堂教學(xué)是要在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，是否能成到這個教學(xué)目標(biāo)，需要在課堂上及時了解教學(xué)情況，找出現(xiàn)狀與達(dá)到目的之間的差距，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。這就要求化學(xué)教師采取各種手段及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對課堂教學(xué)過程做到有效控制，保證教學(xué)過程處于最佳狀態(tài)。
（二）設(shè)計好化學(xué)教學(xué)教案。化學(xué)教學(xué)教案的設(shè)計是化學(xué)教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，化學(xué)教師根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況，以及教學(xué)條件和環(huán)境，計劃出自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并盡可能預(yù)測在教學(xué)過程中可能影響的教與學(xué)的因素。要制定出切實(shí)可行的教案必須做到以下幾點(diǎn)：
1.要對教材了然于胸。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教師只有對教材的高度熟悉，對教材相關(guān)的知識點(diǎn)做到心中有數(shù)，以及注意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的各種疑問，也才能就教學(xué)突況變換教學(xué)方法。
2.要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況非常清楚?；瘜W(xué)教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的情況，把握學(xué)生的思維特點(diǎn)。對同一個問題，由于每個學(xué)生知識基礎(chǔ)和思考的角度不同，會有不同的看法。這就要求教師要注意把握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的動向。
3.備課要充分細(xì)致。備課實(shí)際上是在腦海里提前預(yù)演上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)揣摩，并且考慮學(xué)生在此過程中可能出現(xiàn)的一些情況，在腦海中形成一個上課的過程。
4.對演示實(shí)驗(yàn)有充分的準(zhǔn)備。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)的成功與否將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，這就要求教師必須對所演示實(shí)驗(yàn)的目的要求、儀器裝置、所用試劑、溶液濃度、實(shí)驗(yàn)用品等做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無誤，并從實(shí)驗(yàn)效果的直觀性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)簡易快捷以及確保實(shí)驗(yàn)安全等前提下做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)。
5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識面。任何一種能力的形成，都是以一定的知識作為前提條件的。因?yàn)橹挥胁粩嗉訌?qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充知識面，具有廣泛的知識，才能對學(xué)生進(jìn)行解惑，隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂教學(xué)中發(fā)生的問題。
（三）掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧。
課化學(xué)課堂教學(xué)中偶然性的產(chǎn)生因素較多，教學(xué)失控的原因復(fù)雜，但一般出現(xiàn)較多的情況有以下幾點(diǎn)：
