高校科研總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高?？蒲锌偨Y(jié)范文

一、提高認(rèn)識(shí)，讓參與教學(xué)改革成為自己的自主行為

第一是讓每一堂課都有效，讓每一名學(xué)生在每一節(jié)課上都有進(jìn)步；第二讓每一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都優(yōu)化，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都清晰，環(huán)節(jié)之間的過渡有層次性、遞進(jìn)性、發(fā)展性；第三是課堂教學(xué)的“四率”指標(biāo)高。努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：變“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)；變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與；變單純知識(shí)傳授為知能并重。這種理念如何落實(shí)到自己的教學(xué)行為當(dāng)中，這就需要自己積極探索有具體性、操作性的教學(xué)模式。

二、學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生講話，增進(jìn)師生交流

學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生講話，是師生交流的最基本要求。每個(gè)人都希望有人聆聽自己的傾訴。但許多時(shí)候，我們老師缺少一種真誠(chéng)的耐心。我們?cè)缫蚜?xí)慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習(xí)慣傾聽學(xué)生訴說，往往喜歡不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊學(xué)生的自尊心。因此，許多學(xué)生把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不肯輕易坦陳自己的心跡。

我們要以深厚的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生的精神世界，善待他們每一點(diǎn)思想火花，只有與他們進(jìn)行真誠(chéng)交流，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能充分展示教師的風(fēng)采，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，從而達(dá)到春風(fēng)化雨地影響學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生，凈化他們的心靈，升華他們的感情。

三、正確處理教師“講”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系

教師的角色不管如何變化，教師都有向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，這是社會(huì)賦予教師的一種光榮責(zé)任。如學(xué)生回家，家長(zhǎng)問：“今天老師教什么？”學(xué)生做得不對(duì)，人家就說：“老師是怎么教你的？”“講”，是教師從事教書育人工作最基本的手段，在教學(xué)過程中，教師講的作用是必不可少的，其作用是十分重要的。如語(yǔ)文課介紹背景知識(shí)，離不開教師的講；適合接受性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師必須講，如數(shù)學(xué)的公式、定理；指導(dǎo)學(xué)生作文離不開教師的講，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不可能達(dá)到自評(píng)的程度；推導(dǎo)一些學(xué)生需要記住的公式，教師必須講。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用會(huì)因?yàn)榻處煹闹v而得到更加積極有效的發(fā)揮，比如當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到不可逾越的障礙時(shí)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、激勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生思路暢通，信心倍增，減少挫折感，增加成功的體驗(yàn)；如果這時(shí)教師不講，由學(xué)生在黑暗中摸索，學(xué)生就會(huì)一籌莫展，甚至灰心喪氣，停止思考。這種情況重復(fù)多次，就會(huì)使學(xué)生積累一些痛苦的體驗(yàn)，始終走不出失敗的陰影，學(xué)生就會(huì)喪失信心。

現(xiàn)行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，有一種片面的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤理解新課程理念，盲目反對(duì)教師的講授，講得越少就越好，講得越少就越體現(xiàn)教育理念的先進(jìn)，似乎是在下決心把“講”字趕出課堂、趕出教學(xué)過程。平時(shí)聽課中發(fā)現(xiàn)，有的老師上課該講的不敢講，本來老師一句話就可以點(diǎn)明的問題，非要跟學(xué)生“兜圈子”“捉迷藏”。一般來講，如果要學(xué)習(xí)的概念、法則、結(jié)論等學(xué)生能夠去發(fā)現(xiàn)的，就應(yīng)該盡可能地采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或有指導(dǎo)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有必要讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)，也不容易被發(fā)現(xiàn)，則可以采用有意義的接受學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)得很好的接受學(xué)習(xí)同樣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、正確運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不管教育理念如何變化，教學(xué)過程的這一特點(diǎn)都是客觀存在，都必須承認(rèn)，所以教學(xué)過程中必須正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

教師的主導(dǎo)作用包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的采用，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程的組織、調(diào)控、及時(shí)的評(píng)價(jià)、反饋等。教師的這些工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有導(dǎo)向性、支持性，激勵(lì)性等方面的作用，是教學(xué)中必不可少的。新課程背景下，教師的主導(dǎo)作用不但不能忽視，而且必須加強(qiáng)。教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用是對(duì)自己角色的一種清醒認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一種態(tài)度。在實(shí)施新課程中，角色應(yīng)該認(rèn)真研究如何把指導(dǎo)作用發(fā)揮得更充分、更藝術(shù)、更有實(shí)效。

教師評(píng)價(jià)應(yīng)該支持和鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。凡是教師所采取的一切有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果的方法、策略都應(yīng)該肯定、贊賞，鼓勵(lì)教師不斷改進(jìn)和完善，而不能盲目反對(duì)。

學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)需要教師指導(dǎo)才能有效、有序地開展。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠教師激發(fā)才能產(chǎn)生，要靠教師的不斷強(qiáng)化才能持久，否則就會(huì)自生自滅。學(xué)生的認(rèn)知過程要有教師的引導(dǎo)才能少走彎路，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)離不開教師的組織、幫助、點(diǎn)撥，否則就流于形式，空有一片熱鬧?？傊?，學(xué)生是一束火把，需要教師來點(diǎn)燃。

第2篇：高校科研總結(jié)范文

首先，教師改變了傳統(tǒng)的課堂“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式，而現(xiàn)在變成了教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，運(yùn)用調(diào)查法、對(duì)比法、討論法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、合作法等多種模式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課上，改變了過去課前復(fù)習(xí)、講授新課、布置作業(yè)等傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，精心思考學(xué)生的活動(dòng)，設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考、探究、討論的問題，探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。在課堂上，我再也不是權(quán)威的知識(shí)傳授者，而是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的親密朋友。初步形成自己的教育模式“五步質(zhì)疑教學(xué)模式”①整體感知 ②問題討論 ③合作探究 ④拓展遷移 ⑤歸納小結(jié)?，F(xiàn)在的課堂是情感化的課堂，能動(dòng)的課堂，開放的課堂，充滿質(zhì)疑挑戰(zhàn)的課堂。學(xué)生學(xué)的方式變了

其次，學(xué)生在課堂上能以主人翁的姿態(tài)，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書，讀死書的已有知識(shí)的存儲(chǔ)器變?yōu)榉e極、活潑、會(huì)學(xué)、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中，問題意識(shí)明顯增加，他們積極主動(dòng)，興致勃勃，課堂變成了他們討論問題，獲取知識(shí)，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個(gè)性表現(xiàn)的樂園。課外，同學(xué)們到圖書館看書學(xué)習(xí)查閱資料，到微機(jī)室上網(wǎng)收集信息，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，到校外參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多方收集信息資料解決自己的疑問。學(xué)生逐步做到：會(huì)收集信息、處理信息；會(huì)讀書觀察；會(huì)討論研究；會(huì)提問質(zhì)疑；會(huì)分析總結(jié)；會(huì)批判創(chuàng)新。

課題雖已進(jìn)入結(jié)題階段，但還存在著許多不足，

存在的主要問題

1、學(xué)生提問水平仍然存在參差不齊的現(xiàn)象。

2、提問不能切中重點(diǎn)的學(xué)生仍然個(gè)別存在。

3、教學(xué)中篩選問題的能力還急需提升。

第3篇：高?？蒲锌偨Y(jié)范文

論文摘要:高校科研檔案反映了一所大學(xué)的學(xué)術(shù)水平和實(shí)力?？茖W(xué)有序管理好科研檔案，充分挖掘其成果價(jià)值，有助于高校的持續(xù)發(fā)展和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步。理清科研檔案管理的思路，將有利于更好地開展科研檔案管理工作。

科研檔案是人們?cè)趶氖驴茖W(xué)活動(dòng)中形成的，并經(jīng)過一定整理的，具有保存價(jià)值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、聲像等各種形式和載體的歷史記錄?？蒲袡n案管理工作是高?？蒲谢顒?dòng)的基礎(chǔ)和真實(shí)記載，直接反映著一個(gè)高校的學(xué)術(shù)水平，是一所高校實(shí)力的憑證，對(duì)學(xué)校的教學(xué)和科研工作的可持續(xù)性發(fā)展起著重大作用。尤其是在高校體制改革和現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)展的今天，科技檔案在整個(gè)高校檔案中所占的比例也顯著增加，在學(xué)?？茖W(xué)管理中所處的地位也越來越重要。但是對(duì)于高校的科研檔案,能夠完整認(rèn)識(shí)到它的作用的論述并不多。多年來,受到傳統(tǒng)觀點(diǎn)的影響,一般檔案工作者認(rèn)為只有學(xué)校管理性的文件才能作為檔案管理,而對(duì)教師,尤其是個(gè)人自由獨(dú)立形成的學(xué)術(shù)著作、手稿等不夠重視,往往把它們排斥在檔案管理之外,致使高校的科研檔案比較蒼白、貧乏,這是目前高校檔案管理工作的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這顯然是與信息化時(shí)代對(duì)信息資料的大量需求相違背的。因此,國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)、國(guó)家檔案局1987年頒發(fā)了《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》,對(duì)科研檔案的歸檔與管理進(jìn)行了有效的規(guī)范。如何加強(qiáng)科研檔案的管理是擺在科研檔案管理工作者面前的重要課題，本文就高?？蒲芯C合交稿日期：檔案的管理進(jìn)行思考和探討。

一、高校科研檔案歸檔范圍需要重新界定

界定科研檔案的歸檔范圍之前,首先需要確定高校學(xué)術(shù)檔案歸檔范圍的原則。筆者認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持成果性和記錄性并舉?？蒲袡n案工作主要利用科學(xué)技術(shù)研究檔案的成果,“有利用價(jià)值”是保存它的重要原因和主要依據(jù)。因此,必須堅(jiān)持科研檔案的成果性。而科研檔案的記錄性強(qiáng)調(diào)其完整性、憑證性,有些科研檔案或許沒有成果性和利用價(jià)值,但是它反映了學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)研究發(fā)展的現(xiàn)狀和歷史,這些檔案也應(yīng)當(dāng)妥善保存。因此,在確定學(xué)術(shù)檔案的歸檔范圍時(shí),一定要兩者兼顧,堅(jiān)持雙重性質(zhì)并舉?？蒲袡n案的具體歸檔范圍應(yīng)包括以下內(nèi)容:

（一）科研項(xiàng)目檔案

科研項(xiàng)目材料檔案是探索科研規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)的直接記錄。主要包括：科研準(zhǔn)備階段中科研課題申請(qǐng)書、審批文件、任務(wù)書、項(xiàng)目計(jì)劃書、委托書、開題報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、方案論證和協(xié)議等材料；研究實(shí)驗(yàn)階段中的各種載體的重要原始記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告、計(jì)算材料、專利申請(qǐng)的有關(guān)文件材料；總結(jié)鑒定驗(yàn)收階段中的工作總結(jié)、科研報(bào)告、論文、專著、參加人員名單、技術(shù)鑒定材料、科研投資情況、成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)中的成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)材料及審批材料，這部分檔案是科研檔案存檔的主體。

（二）科研文書檔案

科研文書檔案是科研管理活動(dòng)的直接記錄，包括科研發(fā)展、總結(jié)、學(xué)校制定和上級(jí)管理部門下發(fā)的科研管理文件和課題管理、成果管理等專項(xiàng)管理活動(dòng)中形成的管理性科研文件材料。這部分檔案是進(jìn)行科學(xué)決策、計(jì)劃、組織、控制等基本管理職能和有計(jì)劃、有目的、有條不紊進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)、成果評(píng)獎(jiǎng)及科研管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的依據(jù)，也是科研檔案的重要部分，對(duì)科研管理工作起到很好的指導(dǎo)作用。

（三）科研成果檔案

主要包括科研年度統(tǒng)計(jì)表、教師公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和編寫的學(xué)術(shù)著作、獲獎(jiǎng)成果和證書、專利和技術(shù)轉(zhuǎn)讓資料等?？蒲谐晒亩嗌偈歉咝？蒲袑?shí)力大小的依據(jù)之一，因此，科研成果檔案的管理在科研管理中也占有重要位置。

二、高?？蒲袡n案管理工作存在的問題及原因

（一）高?？蒲袡n案收集不齊全。原因是：多數(shù)科研人員在科研過程中，重視科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)，重視科研成果的與獲獎(jiǎng)，輕視科研檔案資料的平時(shí)累積工作，認(rèn)為這是檔案部門的事，與己無關(guān)。

（二）高?？蒲腥藛T檔案意識(shí)缺乏。他們認(rèn)為自己的科研成果為什么一定要?dú)w檔，放到檔案室不如放在自己身邊使用起來方便，于是以關(guān)鍵技術(shù)資料保密為借口，在科研過程中或科技成果獎(jiǎng)勵(lì)后應(yīng)歸檔的資料不愿上交或找理由不主動(dòng)上交。

（三）高校科研檔案制度不健全?？蒲袡n案的歸檔工作缺乏系統(tǒng)、完整的制度保證，不能做到上、下集中統(tǒng)一管理。高校檔案管理沒有真正實(shí)行“三納入”、“四同步”制度，在科研檔案管理工作方面缺乏行之有效的制約手段，致使高?？蒲袣w檔管理工作處于失控狀態(tài)。

（四）高校科研檔案重心偏離。在高校科研檔案中，紙質(zhì)材料多、電子檔案少，傳統(tǒng)簡(jiǎn)易設(shè)備多，現(xiàn)代化管理工具少，不能有效地開發(fā)和利用高?？蒲袡n案材料。

鑒于此，高?？蒲袡n案中出現(xiàn)了“四多四少”現(xiàn)象，即一般性技術(shù)材料多，關(guān)鍵性技術(shù)材料少；鑒定、審批性材料多，工藝技術(shù)性材料少；文字材料多，光盤、磁盤、圖表、照片、錄像材料少；復(fù)印件多，原件少。這些問題嚴(yán)重影響了高校科研檔案的收集和管理工作以及高?？蒲袡n案自身價(jià)值的發(fā)展和信息資源的開發(fā)利用。

三、對(duì)加強(qiáng)高校科研檔案管理工作的幾點(diǎn)見解

（一）建立科學(xué)管理制度，理順科研檔案歸檔程序?？蒲袡n案是科研課題科技成果研究的全過程的反映，但又不僅僅局限于某一項(xiàng)科研課題、某一項(xiàng)成果，它是課題及成果之間、學(xué)科之間的綜合反映，因而就形成了科研檔案的四個(gè)特點(diǎn)：專業(yè)性、系統(tǒng)性、集體性、和階段性。為了規(guī)范科研檔案管理工作，就必須遵循國(guó)務(wù)院的《科學(xué)技術(shù)檔案工作條例》規(guī)定的“完整、明確、系統(tǒng)、安全和有效利用要求”歸檔。避免可能造成大量科研檔案材料零散在外現(xiàn)象的出現(xiàn)。為此，必須把科研檔案工作與計(jì)劃管理、課題管理、成果管理等工作緊密結(jié)合起來，走實(shí)現(xiàn)科研工作與科研建檔工作兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，建立合理的歸檔程序，掌握科研檔案管理工作的規(guī)律，保證高?？蒲袡n案的準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)，最終使高?？蒲袡n案工作走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道，達(dá)到提高科研檔案歸檔的質(zhì)量和效率。（二）加強(qiáng)重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目的檔案管理。重大、重點(diǎn)項(xiàng)目及高級(jí)別獲獎(jiǎng)成果最能反映一所高校的科研能力。重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目的研究時(shí)間較長(zhǎng)，往往有一些階段性成果，每一階段中肯定有技術(shù)進(jìn)步和新的成果，這些檔案材料既是學(xué)校的歷史見證，又是新技術(shù)、新創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此對(duì)重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目應(yīng)從立項(xiàng)起就實(shí)行課題組預(yù)立卷歸檔，然后每個(gè)階段產(chǎn)生的技術(shù)進(jìn)步、最新成果、新立項(xiàng)的子課題份年度補(bǔ)倉(cāng)到科研檔案中去，以免遺漏，這對(duì)項(xiàng)目研究人員、學(xué)校和國(guó)家都有重大意義。

（三）提高高?？蒲腥藛T的科研檔案歸檔意識(shí)?？蒲腥藛T是科研檔案形成的主體，科研人員檔案意識(shí)的提高，將會(huì)使高?？蒲袡n案的管理走上規(guī)范化、科學(xué)化的良性循環(huán)軌道，將會(huì)使高?？蒲袡n案管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（四）推廣科研檔案的開發(fā)利用。美國(guó)檔案學(xué)家謝倫伯格認(rèn)為:“檔案部門進(jìn)行各種努力的目的,就是把有價(jià)值的文件保存下來,并使它可供利用?！币虼?科研檔案管理的工作要考慮其開發(fā)利用問題?！皺n案的開發(fā)利用是企事業(yè)單位管理水平的一面鏡子?！蹦壳暗臋n案查閱仍停留在傳統(tǒng)的手工層面上,游離于先進(jìn)的信息技術(shù)之外,主要是靠手工翻閱檔案目錄,查閱起來既耽誤時(shí)間,又浪費(fèi)人力。盡管目前多數(shù)高?？蒲袡n案已開始使用計(jì)算機(jī)等信息設(shè)備,但使用范圍仍局限于文檔目錄著入,檔案利用的無紙化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化程度不高。這種檔案管理工作的滯后,嚴(yán)重影響了科研檔案的利用效率。因此,要充分利用和發(fā)揮檔案網(wǎng)站的作用,使相關(guān)網(wǎng)站成為有效開發(fā)利用科研檔案的窗口。

同時(shí),高校的科研檔案保管的是一批學(xué)者和科研人員的學(xué)術(shù)成果,它是體力和腦力勞動(dòng)的結(jié)晶,包含著一定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這就決定了高校科研檔案開發(fā)利用的特殊性,在對(duì)高?？蒲袡n案的利用中,一定要注意尊重別人的勞動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán),學(xué)會(huì)正確地利用科研檔案,以避免有意或無意地造成侵權(quán)的后果。

為在實(shí)際利用中避免侵犯作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán),可進(jìn)行這樣幾項(xiàng)工作:

(1)對(duì)科研檔案中享有著作權(quán)的作品,在卷內(nèi)目錄上打上明顯的著作權(quán)目錄標(biāo)記,以提醒利用者注意。

(2)對(duì)科研檔案中有著作權(quán)的作品應(yīng)限制在合理的范圍之內(nèi)利用。

(3)在利用有著作權(quán)保護(hù)的學(xué)術(shù)檔案時(shí),使用者如不是在合理的范圍之內(nèi)利用,應(yīng)與著作權(quán)所有者簽訂著作權(quán)許可使用證,或征得本人的同意。

總之，要通過多渠道，采取各種方法加大科研檔案工作的宣傳力度，增強(qiáng)高?？萍既藛T的檔案意識(shí)，做好高校科研檔案的平時(shí)收集、整理、開發(fā)利用等檔案管理工作，提高高?？蒲袡n案的現(xiàn)代化管理水平，讓高?？蒲袡n案為高校科研工作再出成果發(fā)揮應(yīng)用的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

1、關(guān)月英.高?？蒲袡n案管理工作初探[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.10.30（10）

第4篇：高校科研總結(jié)范文

一、提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍科研能力的重要性

科研能力是高校輔導(dǎo)員工作的重要組成部分，既體現(xiàn)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，又提升輔導(dǎo)員教育管理學(xué)生的技巧，改進(jìn)方法。同時(shí)，“科研能力是輔導(dǎo)員根據(jù)自己所從事大學(xué)生思想政治教育與管理工作的需要，在打牢理論功底、掌握思想政治教育專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開展思想政治教育和學(xué)生管理方面的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、決策咨詢研究和調(diào)查研究的技能和水準(zhǔn)”[1]。

（一）提升輔導(dǎo)員科研能力是輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的必然要求。

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令）明確指出輔導(dǎo)員要“主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平”，“高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐和思想政治教育學(xué)科的發(fā)展開展研究”。這是黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的明確要求，也是從制度上明確輔導(dǎo)員的職業(yè)目標(biāo)，避免長(zhǎng)時(shí)間工作帶來的職業(yè)倦怠。輔導(dǎo)員科研能力的提升，可以提高高校輔導(dǎo)員的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)地位，從根本上改變輔導(dǎo)員的職業(yè)形象，增強(qiáng)自我認(rèn)同感、職業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)不竭的工作動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而獲得職業(yè)幸福感。

（二）提升輔導(dǎo)員科研能力是理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新工作思路的必然要求。

高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校一支重要的學(xué)工隊(duì)伍，是開展大學(xué)生思想政治教育的一線教師，是指引大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。如果輔導(dǎo)員的工作僅限于上傳下達(dá)、處理學(xué)生日常事務(wù)性工作，那么不但自身能力素質(zhì)得不到提高，工作也只是原地踏步，難以有所成就，很難適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作。提升輔導(dǎo)員科研能力，增強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)在工作實(shí)踐中歸納總結(jié)，善于結(jié)合最前沿的理論知識(shí)，從而獲得較高層次的教育科研成果。輔導(dǎo)員更應(yīng)該創(chuàng)新工作思路，與時(shí)俱進(jìn)，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，解決工作中的實(shí)際問題，提高工作質(zhì)量和水平，形成獨(dú)特的工作風(fēng)格，成為專家、學(xué)者型人才。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍科研現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)科背景復(fù)雜、職稱偏低，缺乏基礎(chǔ)科研知識(shí)。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備教育學(xué)、思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科背景。筆者以問卷調(diào)查方式對(duì)50名高校輔導(dǎo)員進(jìn)行了調(diào)研。其中，本科學(xué)歷13人，占總?cè)藬?shù)的26%，碩士研究生37人，占總?cè)藬?shù)的74%。學(xué)科分布范圍較廣（見表1），管理學(xué)、教育學(xué)（心理學(xué)）人數(shù)相對(duì)較少，其他專業(yè)占了較大比例。輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等問題，近50%以上的輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)與學(xué)生管理工作不相關(guān)，大部分輔導(dǎo)員缺乏相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。“高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景總體上與高校輔導(dǎo)員專業(yè)化要求差距較大，在很大程度上制約了高校輔導(dǎo)員工作成效及專業(yè)素質(zhì)的提高”[2]。其次，輔導(dǎo)員職稱以初級(jí)職稱為主，占總?cè)藬?shù)的62%，中級(jí)職稱占總?cè)藬?shù)的36%，高級(jí)職稱的人數(shù)較少，只占總?cè)藬?shù)的2%。54%的輔導(dǎo)員認(rèn)為職稱不夠，在申報(bào)重點(diǎn)課題時(shí)，仍然受到職稱限制，影響課題申報(bào)成功率，降低輔導(dǎo)員科研興趣，導(dǎo)致科研能力難以提升。

（二）學(xué)生工作耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，科研投入少。

學(xué)生工作可謂紛繁復(fù)雜，輔導(dǎo)員心系學(xué)生的方方面面，全部精力都被投入這些繁雜瑣碎的事務(wù)當(dāng)中。50%的輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)超過了教育部規(guī)定的1：200配備標(biāo)準(zhǔn)（見表2），導(dǎo)致輔導(dǎo)員長(zhǎng)期處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，工作強(qiáng)度大。他們不僅要完成獎(jiǎng)勤貸助補(bǔ)、團(tuán)學(xué)、黨建、安全穩(wěn)定、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等常規(guī)工作，還要利用休息時(shí)間走訪宿舍、進(jìn)操場(chǎng)，組織學(xué)生下基層、進(jìn)社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。即使在工作中有積累有感悟，也沒有時(shí)間去總結(jié)去提煉。這些日常管理工作已經(jīng)占用了輔導(dǎo)員的絕大部分時(shí)間和精力，52%的輔導(dǎo)員認(rèn)為工作繁忙、時(shí)間不充裕，無法再進(jìn)行同樣需要精力付出的科研工作。

（三）科研意識(shí)淡薄、經(jīng)費(fèi)支持力度不夠。

“高校輔導(dǎo)員工作不僅僅是一份普通職業(yè)，更是一門應(yīng)用性研究專業(yè)。高校輔導(dǎo)員在完成日常事務(wù)工作的同時(shí)，需要成為一名科研工作者”，這就體現(xiàn)出了高校輔導(dǎo)員干部與教師的雙重身份。一些高校輔導(dǎo)員只重視組織管理能力的提升，科研意識(shí)淡薄，較少關(guān)注鉆研學(xué)生管理工作的規(guī)律，做工作大多憑經(jīng)驗(yàn)，不善于理論上的總結(jié)與升華，缺乏自覺探索問題的科研意識(shí)。在輔導(dǎo)員從事課題研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，34%的輔導(dǎo)員沒有申請(qǐng)課題，58%的輔導(dǎo)員申請(qǐng)了校級(jí)課題，8%的輔導(dǎo)員申請(qǐng)市級(jí)、省部級(jí)及以上課題，但也只是參與者。其次，高校對(duì)輔導(dǎo)員科研經(jīng)費(fèi)的支持力度有待加大。在課題經(jīng)費(fèi)調(diào)研中，1萬(wàn)元以下占70%，1―2萬(wàn)占4%，2―4萬(wàn)和5萬(wàn)以上各占2%，剩余部分基本是自籌經(jīng)費(fèi)。相對(duì)于其他類型的課題研究經(jīng)費(fèi)，輔導(dǎo)員科研課題方面的經(jīng)費(fèi)支持相對(duì)薄弱。

三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍科研能力提升途徑

（一）提高理論修養(yǎng)，完善自身的知識(shí)體系。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍科研能力的提升，關(guān)鍵是輔導(dǎo)員自身能力的強(qiáng)化。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，完善知識(shí)體系。輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常工作的?M織者和管理者，更是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。這就要求除去必備的教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科背景基礎(chǔ)知識(shí)外，還必須具備跨領(lǐng)域的知識(shí)，融會(huì)貫通，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，理清高校改革發(fā)展理論脈絡(luò)，結(jié)合最前沿的教育改革實(shí)際，探索出有價(jià)值的科研課題。再者，輔導(dǎo)員學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富，善于抓住實(shí)際典型案例，掌握科學(xué)的科研方法，總結(jié)歸納出學(xué)生思想教育工作中的規(guī)律，真正做到將理論與實(shí)踐有效融合，從而提高理論修養(yǎng)和工作效率。

（二）制定并完善輔導(dǎo)員參與科研的政策制度。

為輔導(dǎo)員提供參與科研的制度保障是提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍科研能力的重要舉措。高校應(yīng)該將輔導(dǎo)員能力提升作為一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略性工程，加強(qiáng)制度傾斜，不斷從制度上調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員從事科研的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)其開展科研活動(dòng)。因此，高?？珊侠砼鋫滟Y源，減輕輔導(dǎo)員日常學(xué)生管理工作壓力，確保其有一定的學(xué)習(xí)鉆研時(shí)間。其次，在課題立項(xiàng)方面，對(duì)課題的申報(bào)、科研費(fèi)用的支持力度和科研成果評(píng)定，應(yīng)適當(dāng)給予輔導(dǎo)員相應(yīng)的政策支持，并將輔導(dǎo)員的科研成果與評(píng)職稱、晉升相結(jié)合，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的創(chuàng)造性。

（三）注重科研培訓(xùn)，增強(qiáng)科研意識(shí)。

培訓(xùn)是提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍科研能力的重要途徑。高?？捎嗅槍?duì)性地制定一套與本校輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)際相符合的培訓(xùn)機(jī)制，如舉辦輔導(dǎo)員科研能力提升專題培訓(xùn)班。對(duì)于缺乏相應(yīng)學(xué)科背景的輔導(dǎo)員可加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，為輔導(dǎo)員開展科研活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。其次，定期舉辦學(xué)術(shù)講座，講授科研方法，傳授科研經(jīng)驗(yàn)，提高輔導(dǎo)員撰寫思想政治方面學(xué)術(shù)論文和進(jìn)行科研項(xiàng)目選題、立項(xiàng)的能力。召開輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研討會(huì)和學(xué)術(shù)論壇，組織知名學(xué)科帶頭人、資深學(xué)生工作者共同學(xué)習(xí)交流，為輔導(dǎo)員提供全方位的科學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而在學(xué)校層面形成濃郁的科研氛圍，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的科研意識(shí)，為輔導(dǎo)員開展科研工作創(chuàng)造良好的機(jī)遇。

（四）加強(qiáng)科研引導(dǎo)，組建科研團(tuán)隊(duì)。

建立輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)是有效提升輔導(dǎo)員科研能力的有效辦法?？蒲袌F(tuán)隊(duì)可由一名資深、有較強(qiáng)學(xué)術(shù)能力的帶頭人組織，形成朋輩協(xié)作關(guān)系?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員之間相互借鑒，充分利用各自在所學(xué)專長(zhǎng)上的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)長(zhǎng)取短，在科研上形成合力?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的成員還可以分工協(xié)作，避免同一選題的低水平重復(fù)性研究。不同專業(yè)背景的輔導(dǎo)員通過科研團(tuán)隊(duì)化可以實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科方面的科研突破，實(shí)現(xiàn)課題高質(zhì)量的提升。高校應(yīng)從全局出發(fā)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以科研團(tuán)隊(duì)的形式激發(fā)輔導(dǎo)員的科研激情，集結(jié)力量，形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，帶動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍科研能力的整體提升。

第5篇：高校科研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；科研經(jīng)費(fèi)管理；問題；原因；對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國(guó)家綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，我國(guó)對(duì)教育的重視程度也越來越大。近年來，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入經(jīng)費(fèi)呈大幅度增長(zhǎng)趨勢(shì)，資金渠道也呈多元化趨勢(shì)，高?？蒲薪?jīng)費(fèi)就是其中之一。高?？蒲薪?jīng)費(fèi)是指用于高校發(fā)展科研事業(yè)的費(fèi)用，其資金來源主要為國(guó)家政府贊助，除此之外，還有來自民間組織、企業(yè)、基金會(huì)等的贊助支持。高?？蒲薪?jīng)費(fèi)又分為橫向科研經(jīng)費(fèi)與縱向科研經(jīng)費(fèi)兩種。橫向科研經(jīng)費(fèi)一般是社會(huì)或企業(yè)提供的項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)并制定了經(jīng)費(fèi)的使用范圍、用途、開支標(biāo)準(zhǔn)控制等?？v向科研經(jīng)費(fèi)則是國(guó)家政府直接撥款資助某一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，根據(jù)批復(fù)的開支比例及預(yù)算范圍使用經(jīng)費(fèi)。這兩種科研經(jīng)費(fèi)在提升高?？蒲心芰ΑW(xué)科建設(shè)及專業(yè)建設(shè)等方面具有十分重要的作用。

一、高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理中的問題

在高校的總資金比例中，科研經(jīng)費(fèi)比重越來越大?？蒲薪?jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)在促進(jìn)高?？蒲辛α俊⑻嵘齼?nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，也暴露出不少問題?？偨Y(jié)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)存在的問題，主要有以下幾點(diǎn)。

1.科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算不科學(xué)

高?？蒲薪?jīng)費(fèi)預(yù)算不科學(xué)主要表現(xiàn)為經(jīng)費(fèi)預(yù)算不合理、模糊化、不夠精細(xì)。在科研立項(xiàng)時(shí)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某杀竞怂愫陀?jì)量方法，且易受項(xiàng)目申請(qǐng)人及項(xiàng)目評(píng)委的主觀影響。這導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)無法真實(shí)反映項(xiàng)目的預(yù)期科研成果。一些經(jīng)費(fèi)的分配不合理，如給予專家教學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)可能是普通教師的幾十倍，造成一些項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)過多，而一些項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)卻非常緊缺。另外，科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算模糊化、粗略化表現(xiàn)為對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算支出粗略，很少按照季度、年度進(jìn)行精細(xì)化的預(yù)算，極易導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)使用的隨意性并因此造成不必要的浪費(fèi)。例如，有些項(xiàng)目已經(jīng)完成，但經(jīng)費(fèi)結(jié)余遲遲不動(dòng)，有些項(xiàng)目還未完成，經(jīng)費(fèi)已經(jīng)套現(xiàn)。這種缺乏科學(xué)合理性的預(yù)算機(jī)制嚴(yán)重影響了科研經(jīng)費(fèi)的有效利用。

2.科研經(jīng)費(fèi)管理與項(xiàng)目脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重

現(xiàn)階段，很多高校的科研經(jīng)費(fèi)由該校的財(cái)務(wù)部和科技處共同管理。財(cái)務(wù)部門主要管理科研經(jīng)費(fèi)的使用，如科研經(jīng)費(fèi)的審核、報(bào)銷、預(yù)算、支出、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)工作。科技處則主要負(fù)責(zé)管理科研經(jīng)費(fèi)使用的科研項(xiàng)目，如科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、申報(bào)、合同、驗(yàn)收、統(tǒng)計(jì)成果等。兩個(gè)管理部門的管理系統(tǒng)各自獨(dú)立，加上部門間缺乏配合和溝通，科研經(jīng)費(fèi)管理難以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行控制。在這種管理模式下，科研處一般多看重科研項(xiàng)目的爭(zhēng)取和研究成果，而忽略了科研經(jīng)費(fèi)的使用情況，如經(jīng)費(fèi)使用的合理性、有效性等，而財(cái)務(wù)管理部門往往只注重科研經(jīng)費(fèi)是否安排到位、經(jīng)費(fèi)使用情況等，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)運(yùn)營(yíng)的整個(gè)過程缺乏有效的監(jiān)督和管理，從而造成項(xiàng)目管理與科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.科研經(jīng)費(fèi)的核算不合理

財(cái)務(wù)人員在核算科研經(jīng)費(fèi)的成本時(shí)，往往將科研人員的費(fèi)用及間接產(chǎn)生的費(fèi)用算在成本之外。另外，很多學(xué)校還將科研過程中使用的房屋、實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、水電等費(fèi)用排除在科研經(jīng)費(fèi)成本之外。進(jìn)行科研過程中，科研人員沒有向?qū)W校繳納相應(yīng)的費(fèi)用，而將這部分費(fèi)用作為學(xué)校事業(yè)費(fèi)的支出，在一定程度上加大了學(xué)校的教育成本，也無法真實(shí)反映科研活動(dòng)的實(shí)際效益。

4.對(duì)科研經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)管力度不夠

目前，我國(guó)在科研管理制度中沒有明確提出對(duì)科研管理進(jìn)行監(jiān)督的審計(jì)方法。我國(guó)絕大多數(shù)高校對(duì)科研經(jīng)費(fèi)管理缺乏有效的監(jiān)督和科學(xué)管理?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，造成高校經(jīng)費(fèi)的結(jié)題審議及科研效益分析不到位，導(dǎo)致學(xué)校的審計(jì)部門難以發(fā)揮監(jiān)督作用，使得科研經(jīng)費(fèi)的使用問題層出不窮。例如，有些科研人員對(duì)科研經(jīng)費(fèi)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為科研經(jīng)費(fèi)是自身爭(zhēng)取來的，因此如何支配是自己的問題，與其他人無關(guān)。一些財(cái)務(wù)人員也睜一只眼閉一只眼，對(duì)其采取默許、縱容的態(tài)度。一些科研人員也因此進(jìn)行違規(guī)操作，將個(gè)人的日常開支，包括家庭開支費(fèi)用都作為科研經(jīng)費(fèi)來報(bào)銷。有些甚至將項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)作為個(gè)人的收入，放入自己的腰包。科研經(jīng)費(fèi)腐敗案件的頻頻發(fā)生提醒著相關(guān)部門應(yīng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)加大監(jiān)管力度。

5.對(duì)科研固定資產(chǎn)的管理不規(guī)范

一些高校對(duì)科研固定資產(chǎn)的管理缺乏重視，在購(gòu)買、使用、處置這些固定資產(chǎn)的過程中存在多種問題，造成科研經(jīng)費(fèi)不同程度的流失和浪費(fèi)。雖然也有相關(guān)規(guī)定要求這些固定資產(chǎn)必須入庫(kù)，但在實(shí)際操作中，卻難以真正實(shí)現(xiàn)。一些學(xué)校利用科研經(jīng)費(fèi)購(gòu)買固定資產(chǎn)后，要求辦理入庫(kù)手續(xù)，由于對(duì)這些固定資產(chǎn)的日常管理力度不夠，很多時(shí)候在科研項(xiàng)目結(jié)題后固定資產(chǎn)就會(huì)被科研人員私自占有，造成國(guó)有資產(chǎn)的流失和損失。另外，在購(gòu)買固定資產(chǎn)時(shí)也存在多種問題。有些項(xiàng)目的研究可以使用相同的設(shè)備儀器，但由于設(shè)備儀器不屬于同一部門而不能共享，從而導(dǎo)致重復(fù)購(gòu)買相同的固定資產(chǎn)，造成資源、資金的浪費(fèi)。一些科研人員在使用固定資產(chǎn)時(shí)，對(duì)設(shè)備儀器缺乏必要的保管和愛護(hù)意識(shí)，也會(huì)造成科研經(jīng)費(fèi)的流失。

二、改善高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理的對(duì)策

針對(duì)以上高校科研經(jīng)費(fèi)管理中存在的問題，采取有效措施完善高校科研經(jīng)費(fèi)管理勢(shì)在必行，具體可采取以下幾項(xiàng)措施。

第6篇：高?？蒲锌偨Y(jié)范文

【關(guān)鍵詞】民辦高校 教育科研 反思法 引導(dǎo)參與法

【基金項(xiàng)目】湖南省教育廳基金資助科研項(xiàng)目（09C591）

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0025-02

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化和教育科研地位的有效提升，民辦高?！翱蒲写傩?、科研興校”的意識(shí)強(qiáng)化，科研已成為是民辦高校教育教學(xué)改革與發(fā)展的第一推動(dòng)力，是廣大教育工作者提升自身素質(zhì)的不竭原動(dòng)力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的豐富汲養(yǎng)源[1]。高校教師的教育科研能力，實(shí)際上是指教育研究能力，是教師對(duì)教育行為和現(xiàn)象的分析和批判能力，也是教師在教育教學(xué)過程中,從事與教育教學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、研究與發(fā)明創(chuàng)造的能力[2]。這些能力集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：即具有善于分析、反思和發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的科研能力和分析、反思同事對(duì)教育經(jīng)歷感受的能力。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教育實(shí)踐工作與對(duì)象開展的研究，通過分析和反思善于自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

1.民辦高校教師參與教育科研的必要性

1．1教師自身專業(yè)的急需

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。

教師參與教育科學(xué)研究，可以幫助教師從日常繁雜的教學(xué)工作中脫身出來，在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升教師的精神境界和思維品位。正如蘇霍姆林斯基所言：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?[3]教師從事科研的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式。在這種生活方式中，教師能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。

1.2教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要

我國(guó)的教育科學(xué)，長(zhǎng)期都是引用外國(guó)的教育學(xué)，沒有符合我國(guó)國(guó)情的教育學(xué)，創(chuàng)建我國(guó)有民族特色的教育學(xué)，是我國(guó)教育界先驅(qū)歷來的夢(mèng)想，這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員的辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教育學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論，把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué)，為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。

1.3增強(qiáng)自己的自尊、自信和自立的能力

很多民辦高校教師認(rèn)為上課是他們的本職工作，而教育科研是公辦高校的教授們和專業(yè)科研人員的事情，與自己無關(guān)。教師對(duì)“研究”似乎有一種復(fù)雜的、愛恨參半的矛盾心理：一方面對(duì)研究懷有一種“神秘感”，似乎研究是十分高深的事情，自己無法涉獵；而另一方面，又對(duì)目前教育研究脫離實(shí)際的做法感到不滿，認(rèn)為這些研究對(duì)自己的工作沒有幫助。其實(shí)，教育科研并不是那么神秘的事情，很多教師在工作中都積累了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中收集了很多寶貴的資料，他們已經(jīng)在（或正在）進(jìn)行一些初步的教育科研工作。他們所做的是一種樸素的“行動(dòng)研究”，將研究結(jié)果直接運(yùn)用到自己的教學(xué)工作之中。然而，由于忙于日常事務(wù)，特別是缺乏文獻(xiàn)資料、技術(shù)指導(dǎo)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們的研究成果往往沒有得到系統(tǒng)的整理和提升。教師如何重新反思自己已經(jīng)（或正在）做的工作，將其理論化、系統(tǒng)化、嚴(yán)謹(jǐn)化，為他們提供更多的思考角度和操作工具，使他們能夠更加有效地總結(jié)提升自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而從事更加切合自己教學(xué)實(shí)際的教育科研工作，從一定程度上增強(qiáng)自身的自尊、自信和自立的能力。

2.民辦高校教師參與教育科研的方法

在科研與民辦高校整體形象和社會(huì)地位的關(guān)系上，一個(gè)民辦高校在社會(huì)上有沒有影響力、有沒有地位，招生規(guī)模、教學(xué)管理和硬件設(shè)施無疑十分重要，但科研也不容忽視。針對(duì)民辦高校的特點(diǎn)，如何有效地讓教師積極參與教學(xué)科研呢？

2.1教師自我教學(xué)反思法

教學(xué)反思法是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。這里所說的反思是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進(jìn)行。它不是簡(jiǎn)單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動(dòng)。

教師應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思呢？布魯巴克等提出了以下四種反思的方法：一是反思日記。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析；二是詳細(xì)描述。教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，對(duì)此進(jìn)行討論分析；三是實(shí)際討論。來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享；四是行動(dòng)研究。

2.2民辦高校創(chuàng)造積極教育科研氛圍引導(dǎo)參與法

第7篇：高校科研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校；科研管理；信息化建設(shè)

1高?？蒲械男畔⒒芾砟繕?biāo)

1.1建立完善的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，確保準(zhǔn)確性、實(shí)時(shí)性、及時(shí)性

此項(xiàng)管理的首要宗旨是要確切、及時(shí)的反映出本?？蒲泄ぷ髡叩囊幌盗邢嚓P(guān)科研成果以及工作進(jìn)展等，使得各領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至學(xué)生們都能夠真正地了解到本校科研狀況，同時(shí)可以選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行跟進(jìn)。然而，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一套完整的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)必不可少。且這一系統(tǒng)必須達(dá)到全員參與，將個(gè)人可公布的基本資料展示出來，這樣才能夠完整的將本校的科研成展示出來。與此同時(shí)，該系統(tǒng)必須實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的及時(shí)更新，這樣才能準(zhǔn)確的了解各科研項(xiàng)目工作進(jìn)展以及相關(guān)工作人員的基本信息，方便日后核查。除此之外，還有一點(diǎn)十分重要，即準(zhǔn)確性，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是此項(xiàng)管理的基本要求之一，只有足夠準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)才有存在的意義。

1.2健全信息化管理系統(tǒng)，創(chuàng)建網(wǎng)上合計(jì)和圖表功能

信息化之前的信息采集工作往往采用層層遞進(jìn)的方式，各部門、各專業(yè)的教師們將近期科研工作匯報(bào)給學(xué)院，然后以各學(xué)院為單位匯報(bào)給校方的相關(guān)部門，部門內(nèi)部再進(jìn)行整理、匯總之后報(bào)給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。這樣的方式雖然較為嚴(yán)謹(jǐn)，卻也相對(duì)地失去了信息的及時(shí)性，無法做到信息的及時(shí)更新，難免會(huì)因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱而造成科研工作的不便。在充斥著的信息化的時(shí)代，我們的信息采集也相對(duì)地更加便捷，同時(shí)其準(zhǔn)確性和及時(shí)性也可以得到保證。建立健全相關(guān)系統(tǒng)，需要管理部門人員全面了解校內(nèi)教師的科研成果及科研工作進(jìn)展，甚至是科研難題，同時(shí)匯總歸納，總結(jié)全校相似的科研成果，分類排放。并根據(jù)“已完成”和“進(jìn)行中”來進(jìn)行區(qū)分，便于使用者瀏覽，同時(shí)也便于向校方領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作。當(dāng)然，要達(dá)到以上目標(biāo)，需要信息化系統(tǒng)擁有實(shí)時(shí)合計(jì)功能。這種功能是指在完成信息的初步采集之后，系統(tǒng)可自動(dòng)或手動(dòng)分類，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并做成報(bào)表或者圖表，便于瀏覽者審閱。

1.3建立考核制度，利用互聯(lián)網(wǎng)提高效率

眾所周知，對(duì)于任何有組織性的機(jī)構(gòu)或集體，一個(gè)具體細(xì)化的考核標(biāo)準(zhǔn)必不可少。高校為實(shí)現(xiàn)對(duì)教師們的激勵(lì)，通常也會(huì)細(xì)化本校的考核制度。這一制度同樣可以用于科研工作中，無論科研成果的大小，只要足夠優(yōu)秀就給予一定的支持的鼓勵(lì)，也可激勵(lì)他人努力為本?？蒲惺聵I(yè)做貢獻(xiàn)。如果利用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行考核，那么其繁瑣、緊張程度容易想見。因此，我們與時(shí)俱進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行科研工作的考核，使系統(tǒng)自動(dòng)分類優(yōu)秀科研成果，提高工作效率。

2目前高?？蒲泄ぷ鞔嬖诘谋锥?/p>

2.1信息處理方式滯后

時(shí)代在不斷的進(jìn)步發(fā)展，隨之而來的社會(huì)對(duì)高校的要求也越來越高，如果高校一直沿用傳統(tǒng)的信息管理方式，首先工作效率就很難滿足，更不用談信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，難以滿足社會(huì)要求?？蒲泄ぷ髯铌P(guān)鍵的最基本的就是其準(zhǔn)確性、實(shí)時(shí)性和及時(shí)性，如果這三點(diǎn)基本要求都無法滿足，那么科研工作可以說是失敗的，不合格的。

2.2管理人員思想保守

現(xiàn)在的很多高校都沿用之前的金字塔式的層式結(jié)構(gòu)進(jìn)行管理，這種模式下的科研管理容易造成權(quán)利集中，是一種非常危險(xiǎn)的管理模式，不利于高?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展。而科研管理人員們大多思想保守，拒絕進(jìn)步，這就嚴(yán)重阻礙了本?？蒲泄ぷ鞯恼归_，使得科研工作效率低下，很難達(dá)到目的

2.3科研合作形式單一

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，科技水平日新月異，簡(jiǎn)單的科研成果已無法滿足時(shí)代要求，科研工作人員往往需要跨專業(yè)的去研究更具綜合性，以及更加復(fù)雜的難題，致力于為人民生活創(chuàng)造便利。而以往的科研工作多為同專業(yè)人員合作完成，有的甚至是自己獨(dú)立完成。這樣的組織形式已經(jīng)漸漸無法滿足時(shí)代要求，我們高校的相關(guān)科研人員應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新，共同合作，共同進(jìn)步。

3高?？蒲械男畔⒒芾韺?duì)策

3.1提高科研管理的工作效率

在傳統(tǒng)的管理模式下，工作效率往往得不到保證，且科研工作的準(zhǔn)確性、及時(shí)性、實(shí)時(shí)性也難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，除此之外，科研工作往往信息量龐大，包括各種科研人員信息、項(xiàng)目進(jìn)展、成果展示等也都需要另外匯總，總結(jié)歸納，整理成冊(cè)。同時(shí)如果能夠?qū)⑵湔沓蓤D表形式將更加直觀，對(duì)于工作的進(jìn)度匯報(bào)也更加便捷有效。但是由于人工勞動(dòng)力有限，高校的教師數(shù)量有限，教師們除去本職工作外很難再有精力負(fù)責(zé)這些科研信息的整理，這就需要用到信息化管理，這種互聯(lián)網(wǎng)模式下的工作方式更加便捷，也更加高效，降低工作人員的勞動(dòng)量。

3.2提升高?？蒲泄芾淼臎Q策水準(zhǔn)

在智能經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)深入人心，人們無論是生活、生產(chǎn)、工作還是學(xué)習(xí)都逐漸離不開網(wǎng)絡(luò)。將科研管理工作信息化不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在高校這一社會(huì)群體組織的具體體現(xiàn)，也是其在教育領(lǐng)域中的貢獻(xiàn)體現(xiàn)。通過信息化管理，將繁雜無序且數(shù)量龐大的科研信息在極短時(shí)間內(nèi)整理匯總，歸納分類，這一點(diǎn)恐怕只有互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高速運(yùn)轉(zhuǎn)的計(jì)算機(jī)程序才能做到，人力往往更費(fèi)時(shí)間，更費(fèi)精力。而且，信息化的管理模式也更加準(zhǔn)確，更加豐富，且計(jì)算機(jī)模式下的信息更新也更加迅速，及時(shí)性和實(shí)時(shí)性都能得以保證。在決策者制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，不僅僅要兼顧高?？蒲兴郊翱蒲匈Y金，相關(guān)的政府政策等等剛性要求，還應(yīng)該考慮社會(huì)動(dòng)態(tài)，時(shí)事與社會(huì)接軌，本校的相關(guān)科研成果及科研進(jìn)展，還有其他各大高校的科研動(dòng)態(tài)等等，都必須考慮在內(nèi)，而要想根據(jù)這些條件綜合考慮，用傳統(tǒng)的“打聽”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，連最基本的準(zhǔn)確性都得不到保證。而信息化管理則為我們提供了相關(guān)的對(duì)策，如果各大高校和社會(huì)各界都能采用信息化管理模式，那么校方就能夠及時(shí)地掌握其他各界的科研動(dòng)態(tài)，從而更加合理的制定我們的科研項(xiàng)目，是決策更加科學(xué)。

3.3管理人員須轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)

要想擁有一套高端、先進(jìn)的信息管理系統(tǒng)，管理人員首先需要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本。首先，管理人員必須樹立服務(wù)意識(shí)，切勿將管理與服務(wù)相混淆，這兩者是相互并列、有機(jī)共存的。其次，要革新以往的層層遞進(jìn)式管理模式，試建立網(wǎng)狀分布式結(jié)構(gòu)，將各級(jí)人員、各項(xiàng)目人員分散到各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)部門，相互監(jiān)督，相互合作。再者，各級(jí)管理人員可深入科研項(xiàng)目工作中去，指導(dǎo)項(xiàng)目的研究方向以及成果匯報(bào)，同時(shí)可以組織協(xié)調(diào)各個(gè)科研項(xiàng)目，充分發(fā)揮管理能力的服務(wù)意識(shí)。在此之前，筆者認(rèn)為有必要對(duì)管理人員進(jìn)行一系列培訓(xùn)，樹立起“以人為本”的服務(wù)意識(shí)，時(shí)刻牢記要將科研人員放在第一要位，拒絕功利性思想和腐敗思想，同時(shí)培養(yǎng)其良好的管理能力，使其能夠公平公正的實(shí)施管理和分配，將高?？蒲泄芾砉ぷ髯龅阶詈?。

3.4合理組建科研團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)在的科研成果都較以往更加復(fù)雜、難解且綜合性更強(qiáng)，如果只是單一學(xué)科的科研教師在一起合作完成項(xiàng)目，往往很難有十分出彩的成果。科技發(fā)展如此之快，如果不能迅速的實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的合理性，就會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)需求，科研成果也會(huì)很快被遺忘。因此，科研團(tuán)隊(duì)的組織形式必須革新，從以往單一的模式逐漸轉(zhuǎn)化為各個(gè)學(xué)科綜合合作，甚至可以跨校區(qū)，與他校合作的模式。但是隨之而來的也有很多新的問題，比如不同學(xué)科教師時(shí)間上難以統(tǒng)一，不同學(xué)科的教研室也無法確保在相同或是相近的地理位置，當(dāng)與別校合作的時(shí)候這些問題就更加突出，甚至不同學(xué)校科研水平也不同，難以保證順利合作。這種情況下，可以借助信息化系統(tǒng)協(xié)助解決這些問題，將所有問題放到信息化平臺(tái)上，并進(jìn)行匯總歸納，將問題突出顯示，再依次對(duì)癥下藥。

3.5積極建設(shè)知識(shí)共享環(huán)境

若要實(shí)現(xiàn)以上團(tuán)隊(duì)需求，那么一個(gè)知識(shí)共享平臺(tái)至關(guān)重要。無論是跨學(xué)科還是跨校區(qū)的知識(shí)共享，都對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目的工作有著不容忽視的作用。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部可以通過知識(shí)共享平臺(tái)確定各個(gè)成員的團(tuán)隊(duì)角色，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)匯合為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的砥柱力量，使得知識(shí)更加完整、系統(tǒng)。有道是“旁觀者清”，故而除此之外，其他學(xué)科的成員也可以利用非本專業(yè)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合本專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，兩相融合，發(fā)揮出更多、更大的價(jià)值。且目前的科研項(xiàng)目以科技創(chuàng)新居多，若能夠借鑒信息化系統(tǒng)建設(shè)一個(gè)知識(shí)共享平臺(tái)，就能夠在非常高效率的前提下促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然，知識(shí)共享平臺(tái)更重要、更基本的功能是使得各個(gè)學(xué)科的知識(shí)透明化，使得成員之間相互了解，便于成員內(nèi)部的交流和溝通，對(duì)于團(tuán)隊(duì)和諧來講十分重要。而這一知識(shí)共享平臺(tái)可以利用信息化系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)。綜上所述，高效便捷、網(wǎng)絡(luò)智能已成為當(dāng)今世界的主流趨勢(shì)，高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不僅僅是將基礎(chǔ)設(shè)施更新?lián)Q代，更應(yīng)該從深層著手，革新管理人員的理念，健全管理制度，提高科研人員的信息化意識(shí)。積極關(guān)注社會(huì)各高校科研動(dòng)態(tài)，總結(jié)反思本校信息化管理弊端，明確信息化管理目標(biāo)，將高校建設(shè)的更強(qiáng)更好，為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量！

引用：

[1]高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析及促進(jìn)策略研究[D].劉洋洋.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)2013

[2]高?？蒲许?xiàng)目管理信息化建設(shè)探析[J].毛鐘紅.科技管理研究.2007

第8篇：高校科研總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】微信微沙龍高校學(xué)報(bào)

沙龍為法語(yǔ)Salon的音譯，意為房間里的客廳。沙龍文化起源于意大利文藝復(fù)興時(shí)期，在17、18世紀(jì)盛行于法國(guó)巴黎，至19世紀(jì)末期走向衰落。①沙龍作為一種社交文化，在19世紀(jì)上半葉傳入我國(guó)。當(dāng)時(shí)有影響的沙龍?zhí)接懙脑掝}廣泛，有的沙龍?jiān)诋?dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了較大影響。學(xué)術(shù)沙龍組織形式靈活，氛圍寬松，討論活躍，為科研人員的交流提供了機(jī)會(huì)，為學(xué)術(shù)思想的碰撞提供了平臺(tái)。本文中的微沙龍是以微信軟件為工具，發(fā)起與組織的一種學(xué)術(shù)交流與組織形式。有數(shù)據(jù)表明，我國(guó)目前微信用戶的數(shù)量超過了6億②。調(diào)查顯示，微信用戶主要以中青年為主，年齡多集中在19至35歲之間。③在高校師生與科研人員中，中青年比例較高，其中不少人經(jīng)常使用安裝在智能手機(jī)上的微信聊天軟件。以清華大學(xué)為例，清華大學(xué)的微沙龍已舉辦了1000多場(chǎng)，范圍幾乎覆蓋了所有院系，其中有一半以上的沙龍是跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流。④高校師生與科研人員是高校學(xué)報(bào)重要的作者與讀者群體，而高校學(xué)報(bào)編輯與這一群體所處環(huán)境相同，聯(lián)系緊密，微沙龍?jiān)诟咝W(xué)報(bào)中應(yīng)用前景好，可行性強(qiáng)。本文結(jié)合微信與高校學(xué)報(bào)的特點(diǎn)，對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯發(fā)起微沙龍的形式進(jìn)行探討，分析微沙龍對(duì)高校學(xué)報(bào)發(fā)展的積極作用，并指出舉辦微沙龍中應(yīng)該注意的一些問題。

1、基于高校學(xué)報(bào)運(yùn)轉(zhuǎn)的微沙龍

高校學(xué)報(bào)運(yùn)轉(zhuǎn)過程，主要包括選題組稿、審稿與編輯校對(duì)、出版發(fā)行。有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)量居世界第二，其中有80%的論文來自高校。高校學(xué)報(bào)的審稿人有一部分來自本校，同時(shí)，部分稿件作者是本校教師或科研人員。高校學(xué)報(bào)編輯可以根據(jù)選題組稿的重點(diǎn)方向，關(guān)注校內(nèi)有影響的學(xué)科帶頭人或?qū)＜摇⒔淌诘?，通過微沙龍的形式了解該方向的科研新動(dòng)態(tài)和他們的研究現(xiàn)狀，并通過他們了解該領(lǐng)域與這些專家有聯(lián)系的學(xué)者，在開拓思路的同時(shí)豐富稿源，拓展信息來源。高校學(xué)報(bào)一部分稿件屬于交叉學(xué)科，這部分稿件的質(zhì)量往往又較高。學(xué)報(bào)編輯以微沙龍的形式和本校審稿人或作者進(jìn)行交流，對(duì)稿件需要修改與完善之處進(jìn)行多領(lǐng)域、多角度探討，可以有效提高學(xué)報(bào)的編校質(zhì)量。在出版發(fā)行階段，學(xué)報(bào)編輯將出版的學(xué)報(bào)在微沙龍活動(dòng)中交給作者或?qū)徃迦?，可以進(jìn)一步體現(xiàn)編輯的服務(wù)功能，加強(qiáng)與作者的聯(lián)系，使作者或?qū)徃迦藢?duì)學(xué)報(bào)形成良好印象，同時(shí)也方便他們就學(xué)報(bào)印刷裝幀等方面存在的問題提出意見和建議。

2、以學(xué)術(shù)交流為目的的微沙龍

很多高校專業(yè)門類齊全，但由于規(guī)模大，教職員工數(shù)量多，彼此間的交流并不多。高校學(xué)報(bào)編輯以微沙龍為平臺(tái)，促成來自不同院系或部門的教職員工進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討可以活躍學(xué)術(shù)思想，打開研究思路，推進(jìn)不同學(xué)科間的融合。當(dāng)今科學(xué)研究跨越不同學(xué)科向多領(lǐng)域滲透發(fā)展是大趨勢(shì)。高校學(xué)報(bào)編輯可以以當(dāng)前自然科學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)或社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的新鮮話題，比如每年的諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)或我國(guó)科技進(jìn)步獎(jiǎng)，或“感動(dòng)中國(guó)”人物的事跡等為主題，組織發(fā)起微沙龍活動(dòng)，還可以就高校學(xué)術(shù)活動(dòng)，比如國(guó)家級(jí)或市級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)為主題發(fā)起微沙龍活動(dòng)。這些活動(dòng)可以推動(dòng)高校教學(xué)與科研發(fā)展，而這正是高校學(xué)報(bào)的辦刊宗旨。高校學(xué)報(bào)編輯還可以發(fā)揮自身特長(zhǎng)，以學(xué)術(shù)論文寫作技巧為專題發(fā)起微沙龍活動(dòng)。筆者曾以這種形式與畢業(yè)生進(jìn)行微沙龍聚會(huì)，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)和良好評(píng)價(jià)。高校學(xué)報(bào)編輯可以通過微沙龍形式發(fā)揮學(xué)術(shù)交流推動(dòng)與培育人才的作用。

3、以聚會(huì)交友為特征的微沙龍

科研活動(dòng)要能帶給科研主體愉悅的感受：曾被譽(yù)為“當(dāng)代畢N”的已故科學(xué)家王選曾說，從事科研要失去一些常人都能得到的樂趣，但也會(huì)得到常人不可能得到的快樂。筆者認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究主體價(jià)值觀的中心從以勤勞、繁榮、進(jìn)步，朝著自由、自然、可持續(xù)方向轉(zhuǎn)變是必然趨勢(shì)。高校學(xué)報(bào)編輯以聚會(huì)、交友為目的發(fā)起的微沙龍，可以增進(jìn)高校不同專業(yè)教師與科研人員的友誼，為他們?cè)诳蒲蟹矫娴淖杂山Y(jié)合創(chuàng)造機(jī)會(huì)。高校學(xué)報(bào)編輯與審稿人或作者建立友誼也非常重要。筆者與本校部分審稿人、作者建立了友誼，催審或催稿都是直接要求什么時(shí)間以前必須完成，實(shí)現(xiàn)了在笑聲中促使其配合學(xué)報(bào)工作的目標(biāo)，合作過程愉快，合作效率高。微沙龍形式可以加強(qiáng)高校學(xué)報(bào)編輯與高校教師與科研人員的聯(lián)系，增進(jìn)相互間的友誼，起到推動(dòng)教學(xué)與科研發(fā)展的“催化劑”作用。

以微信為平臺(tái)發(fā)起沙龍活動(dòng)既快捷又經(jīng)濟(jì)，但在舉辦前要精心策劃，舉辦中要精確控制，舉辦后要認(rèn)真總結(jié)。

1、舉辦前準(zhǔn)備

高校學(xué)報(bào)編輯要盡量作為活動(dòng)的發(fā)起者、組織者，為微沙龍活動(dòng)的開展?fàn)I造融洽、寬松、自由的學(xué)術(shù)氛圍，但不能以主人身份自居，以免給其它參與者以被人管理的感覺。高校微沙龍參與者文化層次相對(duì)較高，他們精彩的發(fā)言與畫龍點(diǎn)睛的評(píng)論是微沙龍的生命力所在。高校學(xué)報(bào)編輯要注意選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)，比如選在周末、假期等。地點(diǎn)選擇可以根據(jù)參與者身體而定：以專家、學(xué)者為主，可以選在本部門或?qū)W校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳；以普通同事為主，可以選在家庭或高校周邊的餐館、公園；以學(xué)生為主，則可以選在多媒體教室、圖書館、咖啡室等。高校學(xué)報(bào)編輯要預(yù)先估計(jì)參與者行走路線、所用時(shí)間，對(duì)舉辦場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地考察并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)布置。

2、中期控制與后期總結(jié)

中期控制主要包括微沙龍活動(dòng)中時(shí)間與經(jīng)濟(jì)成本的控制。高校學(xué)報(bào)編輯要使微沙龍發(fā)言人盡量圍繞同一個(gè)主題發(fā)言，并提醒發(fā)言人注意控制發(fā)言時(shí)間。主持人對(duì)發(fā)言的點(diǎn)評(píng)用語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要并掌握分寸。點(diǎn)評(píng)要發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用，并以點(diǎn)評(píng)實(shí)現(xiàn)對(duì)后續(xù)發(fā)言人的引導(dǎo)。微沙龍活動(dòng)以微信為平臺(tái)發(fā)起，聯(lián)絡(luò)成本低。但是，高校學(xué)報(bào)編輯發(fā)起微沙龍活動(dòng)時(shí)要考慮到經(jīng)濟(jì)成本，并注意活動(dòng)風(fēng)氣與方向的引導(dǎo)，以避免造成微沙龍的高成本、庸俗化。

后期總結(jié)包括資料的整理、存儲(chǔ)與發(fā)送，以及參與者對(duì)活動(dòng)的意見與評(píng)價(jià)。活動(dòng)舉辦后，高校學(xué)報(bào)編輯可以整理微沙龍發(fā)言與點(diǎn)評(píng)的文字，以及參與者的微信留言、圖片、音視頻等，并將這些文件打包存儲(chǔ)，發(fā)送給參與者分享。成果共享與發(fā)展創(chuàng)新是微沙龍活力的源泉。此外，高校學(xué)報(bào)編輯還可以整理活動(dòng)的通訊錄，并建議參與者推薦下一次微沙龍的主題與參與者，為活動(dòng)的深入開展儲(chǔ)備信息、儲(chǔ)存能量。

三、學(xué)報(bào)編輯舉辦微沙龍對(duì)高校學(xué)報(bào)發(fā)展的積極作用

首先，討論主題的吸引力是微沙龍能否成功的首要條件，而參與者決定了微沙龍的品質(zhì)。高校學(xué)報(bào)編輯發(fā)起微沙龍活動(dòng)并獲得成效，必然可以提高高校學(xué)報(bào)在本校師生與科研人員中的影響力。目前一部分高校學(xué)報(bào)辦得很好，在國(guó)內(nèi)外有一定影響力，但在本校內(nèi)的影響反而較小，出現(xiàn)“燈下黑”、“墻里開花墻外香”的局面。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與高校學(xué)報(bào)編輯對(duì)自身學(xué)報(bào)的推介力度不夠、方法不當(dāng)有關(guān)系。其次，高校學(xué)報(bào)編輯舉辦微沙龍活動(dòng)，對(duì)學(xué)報(bào)的組稿、編輯校對(duì)等關(guān)系到學(xué)報(bào)綜合質(zhì)量與引證指標(biāo)的環(huán)節(jié)都有很好的改善與提升作用，可以吸引更多優(yōu)秀的作者與審稿人，提升高校學(xué)報(bào)的辦刊層次。再次，現(xiàn)在不少高校學(xué)報(bào)為了提高期刊引證指標(biāo)大量采用外稿，減少刊發(fā)來自本校的稿件。高校學(xué)報(bào)編輯發(fā)起微沙龍活動(dòng)有利于收集本校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿件，體現(xiàn)高校學(xué)報(bào)搭建高校學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、展示本校教學(xué)與科研成果的辦刊宗旨。最后，有些高校學(xué)報(bào)人才隊(duì)伍較不穩(wěn)定，編輯的素質(zhì)參差不齊。高校學(xué)報(bào)編輯素質(zhì)的全面提高，對(duì)學(xué)報(bào)質(zhì)量提高很重要，而微沙龍的舉辦可以鍛煉編輯的社交能力，使編輯在與高層次的專家、學(xué)者的近距離交往中學(xué)到有用的知識(shí)與技能。筆者在微沙龍的舉辦過程中，向中文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等方面的專家學(xué)到不少有用的東西，比如SPSS軟件、日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)等并運(yùn)用于編輯實(shí)踐，使筆者在編輯工作中受益匪淺。

結(jié)語(yǔ)

微信增強(qiáng)了人與人之間信息溝通的即時(shí)性且交流成本低。微信朋友圈可以增進(jìn)圈內(nèi)成員的了解，借助語(yǔ)音、視頻、文字等虛擬交往變得更生動(dòng)形象。高校學(xué)報(bào)編輯發(fā)起微沙龍，是根據(jù)高校學(xué)報(bào)的特點(diǎn)與微信用戶的年齡、知識(shí)特征，使虛擬交往轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的人際交往的一種社交活動(dòng)。微沙龍?jiān)诒举|(zhì)上是從線上到線下的溝通方式。微沙龍的參與人數(shù)最好在3～10人，這樣可以保證微沙龍的質(zhì)量，便于發(fā)起人對(duì)整個(gè)活動(dòng)的掌控。隨著我國(guó)城市交通的發(fā)展與完善，居住在較大范圍與相近地域的市民在交通方面實(shí)現(xiàn)了同城化，交通效率也大大提高。全媒體時(shí)代，人人都可以是新聞資訊的提供者，新聞工作者也可以借鑒這種社交方式，搭建本市、區(qū)范圍內(nèi)的微沙龍交流平臺(tái)，在推進(jìn)自己所從事的新聞事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，開辟獲取新聞素材的新渠道。

【基金項(xiàng)目：重慶文理學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目（編號(hào)：Y2013KJ67）】

參考文獻(xiàn)

①曹丹丹，《法國(guó)沙龍文化在中國(guó)的引入與融合》[J].《法國(guó)研究》，2013（2）：90-93

②詹恂、嚴(yán)星，《微信用戶持續(xù)使用意向影響因素及使用與滿足研究》[J].《現(xiàn)代傳播》，2014（5）：130-134

第9篇：高?？蒲锌偨Y(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高校 科研經(jīng)費(fèi) 控制措施 經(jīng)費(fèi)管理

一、高校橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理現(xiàn)狀

在我國(guó)的科技創(chuàng)新體系中高校是其中重要組成部分之一，隨著高校教育的蓬勃發(fā)展以及科技的改革，在高校中所承擔(dān)的科研經(jīng)費(fèi)都在大幅度地增長(zhǎng)，科研經(jīng)費(fèi)來源也逐漸變得多元化。高校橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理關(guān)系著科研項(xiàng)目的高質(zhì)完成，提升科技創(chuàng)新能力。但是高校對(duì)橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理缺乏統(tǒng)一要求，也存在著一些問題。

（一）經(jīng)費(fèi)管理不完善

高校在橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理中存在著管理不完善等相關(guān)問題，首先橫向經(jīng)費(fèi)管理簡(jiǎn)單套用縱向經(jīng)費(fèi)管理的辦法導(dǎo)致管理過嚴(yán)。在縱向經(jīng)費(fèi)的管理有著及其嚴(yán)格的預(yù)算和審批，將這些運(yùn)用到橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理中，勢(shì)必會(huì)影響到高校參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的活力。會(huì)造成資金處于體外循環(huán)的狀態(tài)，高校無法統(tǒng)一管理。還有的對(duì)于橫向的科研經(jīng)費(fèi)管理過于寬松，高校只提取相關(guān)的管理費(fèi)，其他的不再干涉，造成一些超范圍的支出現(xiàn)象嚴(yán)重等等。長(zhǎng)此以往，不但會(huì)影響到科研工作人員積極去爭(zhēng)取橫向經(jīng)費(fèi)，這樣的科研項(xiàng)目完全沒有管理和效益可言。

（二）成本核算不完整

在科研經(jīng)費(fèi)的管理中還存在著成本核算不完整的現(xiàn)象，高校的教學(xué)與科研有著密切聯(lián)系，高校橫向科研項(xiàng)目的工作人員大多都從事教育教學(xué)工作，大都從教育事業(yè)費(fèi)中支付其工資，橫向科研工作中的大部分資源都是和教學(xué)的資源共享，事業(yè)經(jīng)費(fèi)與科研經(jīng)費(fèi)成本一般都是相互滲透，因此對(duì)于這些教學(xué)資源本身在科研工作的成本核算中就存在著一定的困難，影響著科研經(jīng)費(fèi)的全成本核算的有效實(shí)施。許多高校在編制預(yù)算時(shí)沒有全面反映必須的項(xiàng)目成本，僅僅是對(duì)研究課題要產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)材料、科研調(diào)查等費(fèi)用計(jì)入到成本預(yù)算中去，但在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中的一些間接產(chǎn)生的費(fèi)用，如勞務(wù)費(fèi)、科研場(chǎng)所等這些細(xì)小的費(fèi)用都沒有列入到預(yù)算中去，因此在經(jīng)費(fèi)結(jié)算的項(xiàng)目中造成預(yù)算支出與實(shí)際的花費(fèi)不符。

（三）資產(chǎn)管理不規(guī)范

科研經(jīng)費(fèi)主要是通過對(duì)外包攬研究項(xiàng)目而形成，在科研經(jīng)費(fèi)的使用上一旦入賬就要經(jīng)過多層管理單位提成，對(duì)于使用科研經(jīng)費(fèi)去購(gòu)置的固定資產(chǎn)只是去高校的資產(chǎn)管理部門登記，在財(cái)務(wù)部門只是反映出其金額，對(duì)于有重復(fù)的科研設(shè)備購(gòu)置并不清楚，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的支出真實(shí)性監(jiān)督不到位，存在著資產(chǎn)管理不規(guī)范的現(xiàn)象。對(duì)科研資產(chǎn)的驗(yàn)收入庫(kù)中其手續(xù)也不嚴(yán)格，對(duì)于購(gòu)置的科研儀器設(shè)備、圖書資料等大多都是由科研工作人員保管并且使用，沒有列入高校固定資產(chǎn)的核算管理，這些都造成高校固定資產(chǎn)的嚴(yán)重流失，造成管理隱患。

二、高校橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理控制措施

監(jiān)督部門要加強(qiáng)監(jiān)督規(guī)范高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的運(yùn)行使用情況，這不僅影響到高校發(fā)展改革的推行步伐，還關(guān)系到高校的反腐廉政建設(shè)和規(guī)范化管理的迫切需求。

（一）健全經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制

建立完善高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理和監(jiān)督機(jī)制。一是要將高校各類科研經(jīng)費(fèi)全部納入學(xué)校的財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一管理和使用，保證各項(xiàng)?？钣迷谠撚玫恼n題上。依據(jù)中央規(guī)定的財(cái)務(wù)制度，結(jié)合高校實(shí)際情況，制定科研經(jīng)費(fèi)的使用和管理制度，建立完善嚴(yán)格的監(jiān)督約束機(jī)制，規(guī)范簽訂科研立項(xiàng)合同，嚴(yán)格監(jiān)督科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的使用情況，嚴(yán)格核定科研經(jīng)費(fèi)的開支項(xiàng)目、范圍以及標(biāo)準(zhǔn)，杜絕利用勞務(wù)和招待費(fèi)等開支名目報(bào)銷科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)控與科研項(xiàng)目無關(guān)的費(fèi)用支出，確?？蒲袑ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處。二是要強(qiáng)化科研經(jīng)費(fèi)使用的審計(jì)力度。高校要善于發(fā)現(xiàn)科研經(jīng)費(fèi)使用和管理中存在的問題，并提出切實(shí)有效的科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，不斷加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目管理、人員工資等支出費(fèi)用的管理。學(xué)校要根據(jù)項(xiàng)目管理辦法合理安排使用項(xiàng)目管理費(fèi)、人員經(jīng)費(fèi)以及業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，不得以任何形式預(yù)提項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保?？顚Ｓ?。三是高校要積極主動(dòng)與主管部門的溝通與協(xié)調(diào)，自覺配合國(guó)家有關(guān)職能部門的科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的審計(jì)，并定期要向社會(huì)和科研經(jīng)費(fèi)提供方公布科研經(jīng)費(fèi)管理使用情況，主動(dòng)接受社會(huì)大眾的監(jiān)督。

（二）完善成本管理模式

目前，各高校還形成較好的科研項(xiàng)目成本核算管理模式。因此，各高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及政策，積極制定有效的科研成本核算管理機(jī)制，要讓成本核算做到具有可操作性。要根據(jù)不同種類的資金來源核算各項(xiàng)科研項(xiàng)目管理經(jīng)費(fèi)的提取標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)務(wù)同時(shí)將提取的管理經(jīng)費(fèi)按照規(guī)定納入科研項(xiàng)目成本計(jì)算，并作為沖減高校教育事業(yè)費(fèi)的開支項(xiàng)目，而項(xiàng)目管理費(fèi)應(yīng)從教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中開支。也可以參照科研單位的成本核算辦法，將科研與生產(chǎn)過程中發(fā)生的成本費(fèi)用分為直接、間接和期間等費(fèi)用，其中直接和間接費(fèi)用按專題科研項(xiàng)目計(jì)入科研成本費(fèi)用，而單位為科研活動(dòng)產(chǎn)生的期間費(fèi)用不計(jì)入成本費(fèi)用，區(qū)別情況進(jìn)行賬務(wù)處理。

（三）規(guī)范固定資產(chǎn)管理

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科研固定資產(chǎn)的有效管理，按照相關(guān)規(guī)定將科研固定資產(chǎn)整體納入到學(xué)校資產(chǎn)管理范疇，對(duì)已經(jīng)購(gòu)置的科研設(shè)備也要嚴(yán)格按照學(xué)校的國(guó)有固定資產(chǎn)管理辦法，完善申報(bào)、審批、購(gòu)置、驗(yàn)收以及登記等各項(xiàng)手續(xù)。如果出現(xiàn)項(xiàng)目科研人員調(diào)離，或者項(xiàng)目結(jié)題后，學(xué)校要組織財(cái)務(wù)等相關(guān)部門進(jìn)行國(guó)有資產(chǎn)清理，避免出現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)流失情況；同時(shí)要加強(qiáng)科研項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)配合，切實(shí)提高科研設(shè)備利用率，各科研項(xiàng)目?jī)x器設(shè)備要互相使用，避免分項(xiàng)目重復(fù)購(gòu)置科研設(shè)備；要合理使用科研專項(xiàng)資金，努力實(shí)現(xiàn)公共資源共享，減少科研經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，不斷提高學(xué)校的科研整體實(shí)力。

三、總結(jié)

隨著高校向研究型的高校轉(zhuǎn)變，高校中橫向科研協(xié)作范圍更加廣泛，其科研項(xiàng)目也越來越多，在高校的橫向科研經(jīng)費(fèi)中存在著比較復(fù)雜的一些問題，因此對(duì)于改善高校橫向科研經(jīng)費(fèi)來增強(qiáng)高校橫向科研的輻射范圍，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，以爭(zhēng)取到更多的發(fā)展，這樣才能有效加強(qiáng)對(duì)高校橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理，有助于高校參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，能夠加強(qiáng)與外界的合作高校的科研資源，以推進(jìn)高校的橫向科研工作健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)