辦學(xué)質(zhì)量評估整改方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的辦學(xué)質(zhì)量評估整改方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：辦學(xué)質(zhì)量評估整改方案范文
近幾年，國家越來越重視高等教育的質(zhì)量，通過出臺一系列政策以及評估、教學(xué)質(zhì)量年報等多種手段以促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。然而真正要提高教育教學(xué)質(zhì)量不僅要靠外部機制的引導(dǎo)與督促，最根本的是要在高校內(nèi)部形成并有效運行一套自我評價、自我整改、持續(xù)循環(huán)的教學(xué)質(zhì)量保證體系。
全球商科教育有三大最具權(quán)威的認(rèn)證體系：AACSB、EQUICS、AMB。盡管這三大體系在認(rèn)證內(nèi)容上各有側(cè)重，但各商科院校均以能獲得其中之一的認(rèn)證為自豪，以此表明自己教育教學(xué)質(zhì)量被廣泛認(rèn)可。其中AACSB（國際高等商學(xué)院協(xié)會）認(rèn)證由于歷史久，影響范圍廣而享有最高聲譽，其在對商科教育的認(rèn)證中提出的最核心的AOL（Assurance of learning―學(xué)習(xí)質(zhì)量保證）體系建設(shè)，為商科教育提供了一套有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系框架及運行機制，也正是這套體系的有效運作，確保了各獲得認(rèn)證和正在接受認(rèn)證的商科院校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。因此，參照國際標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)借鑒AACSB的AOL體系建設(shè)精髓并加以本土化改造，必將有助于我們的教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)與提升。
目前高校教學(xué)質(zhì)量保障體系運行中存在的問題
1.缺乏頂層設(shè)計意識，質(zhì)量保證體系的系統(tǒng)化、整體化不突出。我們目前的質(zhì)量監(jiān)控體系單就某一方面而言可稱得上完備，如對于某門課程教學(xué)質(zhì)量的檢測，我們有教學(xué)大綱作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；有多樣化的、過程性的考核方式作為檢測方法與手段；有教學(xué)全過程的檢查，還有期末的試卷分析、教學(xué)小結(jié)做定性定量分析及配套的整改措施，確實構(gòu)成了有機的整體。但是對各教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是微觀層面的檢查卻沒有明確地、科學(xué)地對準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)院的辦學(xué)定位和使命。
2.缺乏科學(xué)設(shè)計，重視對學(xué)業(yè)成績評價，檢測結(jié)果很難發(fā)揮有效作用。目前的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手段和措施基本沿用傳統(tǒng)方式，只是用來檢測學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。我們很少從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對各種學(xué)生應(yīng)該獲得的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行專門的測量方法與手段的設(shè)計。因此，盡管期末我們的教師、系部也做教學(xué)小結(jié)，但小結(jié)對課程所要實現(xiàn)的能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)是否實現(xiàn)沒有科學(xué)的有說服力的評價，基于此作出的教學(xué)小結(jié)、系部總結(jié)就很難發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)問題的實質(zhì)，久而久之流于形式。
關(guān)于AACSB的AOL體系框架
1. 關(guān)于AOL（Assurance of learning）。 AOL即學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系。它是以學(xué)生學(xué)習(xí)效果改善為核心而設(shè)計運行的一套教學(xué)質(zhì)量保障體系，是AACSB國際認(rèn)證的精髓。AOL的核心精神就是績效責(zé)任與持續(xù)改進(jìn)。所謂績效責(zé)任是指通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估，用數(shù)據(jù)讓專業(yè)、學(xué)院以外的人了解這個學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量最終是否到達(dá)它所設(shè)定的目標(biāo)。所謂持續(xù)改進(jìn)就是運用評估數(shù)據(jù)制定教與學(xué)的改善方案。AOL的所有步驟都是為實現(xiàn)這兩個核心精神而實施的。
2.AOL實施過程。一是建立學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力指標(biāo)。首先，根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位確立其要培養(yǎng)人才的核心能力并將其細(xì)化為可測量的能力指標(biāo)。其次，各專業(yè)負(fù)責(zé)人在設(shè)計培養(yǎng)方案及課程體系時要通過繪制課程圖譜，將課程與人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對應(yīng)，一般來說一種能力指標(biāo)可以和多門課程對應(yīng)，一門課程可以對應(yīng)多個能力指標(biāo)。通過這一環(huán)節(jié)才能保證我們設(shè)計的人才培養(yǎng)目標(biāo)落實到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二是校準(zhǔn)課程目標(biāo)以符合學(xué)習(xí)目標(biāo)。專業(yè)負(fù)責(zé)人在完成課程體系后，要通過教學(xué)大綱的設(shè)計確保每門課程的教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)人才培養(yǎng)中的能力指標(biāo)。
三是確定檢測科目與檢測方案。根據(jù)課程圖譜和課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)院、各專業(yè)很容易確定用不同的課程來檢測相對應(yīng)的能力指標(biāo)。各課程負(fù)責(zé)人根據(jù)大綱要求，結(jié)合教學(xué)過程設(shè)計檢測方式以檢測本門課程對應(yīng)的能力指標(biāo)是否實現(xiàn)。
四是收集、分析檢測結(jié)果、提出整改方案。各課程負(fù)責(zé)人根據(jù)檢測方案組織監(jiān)測，收集并分析檢測數(shù)據(jù)，并與教學(xué)目標(biāo)相比較，分析哪些與教學(xué)目標(biāo)存在差距，找出產(chǎn)生差距的原因，提出整改方案。
五是持續(xù)改進(jìn)、形成閉環(huán)。學(xué)院、系部將問題與整改方案歸納、匯總、審核，最終形成預(yù)案及整改報告，并指導(dǎo)教學(xué)工作。
AOL特色
體現(xiàn)了系統(tǒng)性、整體性與一致性：整個AOL體系是從頂層學(xué)校辦學(xué)定位出發(fā)逐層落實到學(xué)院定位、學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)、各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及各課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并依托科學(xué)化的數(shù)據(jù)檢測，逐層分析問題，最終形成持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)。在整個運行過程中，所有監(jiān)測的目標(biāo)都對應(yīng)最頂層的目標(biāo)，確保各層級目標(biāo)始終保持一致。
建立了基于學(xué)習(xí)效果提升的持續(xù)改善的機制。依照AACSB要求，要想通過認(rèn)證，必須提供兩輪以上的檢測數(shù)據(jù)。既要呈現(xiàn)第一輪檢測后數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)的問題及針對性整改方案，又要呈現(xiàn)整改方案實施后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果改善狀況。這一認(rèn)證要求使得質(zhì)量保障體系建設(shè)真正實現(xiàn)閉環(huán)。以證據(jù)為基礎(chǔ)的科學(xué)評價。在AOL實施過程中，無論是直接檢測還是間接檢測都要以證據(jù)為依據(jù)，通過對搜集到的證據(jù)的分析，查找與目標(biāo)的差距；通過AACSB的認(rèn)證，提供大量詳實的證據(jù)，這一過程確保教學(xué)檢測落到實處。
完善現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)想
1.從頂層設(shè)計入手，構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合的雙循環(huán)體系（見右上圖）。
2.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建各層級相吻合的質(zhì)量保障體系。學(xué)院要將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位細(xì)化為對人才的知識、能力、素質(zhì)的要求，并將這些要求進(jìn)一步細(xì)化為可測量的能力指標(biāo)，并通過課程圖譜，建立課程與能力指標(biāo)對應(yīng)關(guān)系，并將這些對應(yīng)關(guān)系固化到課程教學(xué)大綱及每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的要求上。
3.科學(xué)設(shè)計，建立基于能力評價的指標(biāo)體系。要設(shè)計科學(xué)的、可行的檢測方案以對每一個能力指標(biāo)進(jìn)行檢測，特別是對能力、素質(zhì)要求要進(jìn)行專門研究，建立對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能確保有效地檢測人才培養(yǎng)目標(biāo)的各個能力指標(biāo)是否實現(xiàn)。這是整個體系的難點和重點。因此，各設(shè)計能力指標(biāo)培養(yǎng)的部門應(yīng)在充分學(xué)習(xí)、研究、討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，而能力指標(biāo)評價體系也不是一成不變的，是在不斷調(diào)整的過程中日臻完善的。
4.完善制度，確保有效運行。要想使這套體系發(fā)揮最大的效用，就必須建立相適應(yīng)的管理制度與運行機制。教學(xué)管理部門應(yīng)該在流程制度上進(jìn)行調(diào)整，并充分利用現(xiàn)有的系、部與學(xué)院兩級質(zhì)量監(jiān)控機制，對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，對流程進(jìn)行制度化建設(shè)，并經(jīng)過持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)逐漸加以完善。
總之，AACSB認(rèn)證所要求的AOL體系的建設(shè)與有效運行從學(xué)生學(xué)習(xí)效果出發(fā)，為我們完善現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量保障體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了理論與實踐的基礎(chǔ)，引領(lǐng)各商科學(xué)院邁向國際化。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔萍.臺灣高等教育評薦制度的構(gòu)建及啟示[J].中國行政管理，2009，（12）：93-95.
第2篇：辦學(xué)質(zhì)量評估整改方案范文
一、自評整改時間
自評時間自發(fā)文之日起至年10月30日前；整改時間根據(jù)附件“整改期限”要求。
二、自評整改對象
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府；
2、區(qū)直有關(guān)教育職能單位；
3、學(xué)校。
三、自評整改依據(jù)
1、自評依據(jù)：《省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于全面開展縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估意見的通知》（政辦[]15號）；《關(guān)于印發(fā)〈省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)和計分方法（修訂）〉的通知》（政教督[]41號）等。
2、整改依據(jù)：《市區(qū)人民政府關(guān)于年度教育工作省級督導(dǎo)評估工作整改方案的報告》（政[]86號）。
四、自評整改重點
（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
1、抓組織入學(xué)。依法做好組織入學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府必須履行教育職責(zé)和義務(wù)。因此，要加大對義務(wù)教育法等法律法規(guī)的宣傳力度，及時組織、動員適齡少兒按時入學(xué)，年8月底前及時發(fā)放入學(xué)通知書，確保3周歲按時入園，6周歲按時入學(xué)，小學(xué)畢業(yè)生100%升入初中。
2、抓控輟保學(xué)。義務(wù)教育階段輟學(xué)率是“雙高普九”中七個“一票否決”項目之一，務(wù)必引起各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府的高度重視。為做好“控輟保學(xué)”工作，一要加強宣傳，把“控輟保學(xué)”宣傳深入人心；二要強化責(zé)任，繼續(xù)實行“雙線目標(biāo)管理責(zé)任制”，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)、齊抓共管的工作機制；三要狠抓落實，進(jìn)一步加大對義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)通知、在外就讀學(xué)生取證和輟學(xué)生報告等工作的落實力度，形成規(guī)范化、常規(guī)化的運行態(tài)勢。四要突破難點，在外學(xué)生就學(xué)取證是控輟保學(xué)工作的難點，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要采取分片包干蹲點、結(jié)對子、入戶等方式，組織和發(fā)動鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村干部在每個學(xué)期期初、期末主動抓好取證工作，力爭取證到位率、有效性達(dá)100%。
3、抓殘疾少兒普查。殘疾少兒入率學(xué)是“雙高普九”中七個“一票否決”項目之一。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建立健全6-15周歲殘疾人口普查工作機制，做好動員適齡殘疾入學(xué)工作。
4、抓好幼、成教。大力發(fā)展幼兒教育，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園；辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)文技校，搞好掃盲工作，開展勞動力技術(shù)培訓(xùn)，完成15-24周歲文化程度核實更改工作。
5、抓文化戶口建設(shè)。一是進(jìn)一步完善文化戶口冊（含有戶籍的、未申報戶籍的、外來人口三種）；二是做好文化戶口滾動登錄工作，要有專人管理，專人負(fù)責(zé)；要根據(jù)本地就學(xué)學(xué)生名冊及取證證明等相關(guān)材料，認(rèn)真做好文化戶口登錄滾動、統(tǒng)計匯總等工作；三是認(rèn)真做好資料整理、歸檔等工作。
（二）區(qū)教育局
區(qū)教育局是區(qū)政府管理教育的行政主體，在做好本單位自評工作的同時，還要督促指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)各類學(xué)校認(rèn)真履行教育工作職責(zé)。
1、做好存在問題整改工作。針對年月份省政府對我區(qū)教育工作督導(dǎo)評估中提出的具體問題，進(jìn)一步梳理、整改，能整改的要及時整改，一時有困難的不能整改到位，要提出具體整改方案。同時重點協(xié)調(diào)區(qū)財政局、人事局、公安分局、衛(wèi)生局、殘聯(lián)、文體局、教師進(jìn)修學(xué)校等教育職能單位認(rèn)真做好自評整改工作。
2、做好組織入學(xué)、控輟保學(xué)工作。一是加大宣傳力度，做好組織適齡少兒按時入學(xué)，做好適齡殘疾少兒隨班就讀等教育安置工作；加大控輟保學(xué)力度，督促學(xué)校做好動員輟學(xué)生返校等工作。
3、加強學(xué)校內(nèi)部管理。一是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，不斷提升辦學(xué)品位，讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。二是加強學(xué)校常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。著重抓好學(xué)籍管理，努力推進(jìn)電子學(xué)籍工作進(jìn)程，做好變動學(xué)生的跟蹤、取證、統(tǒng)計等相關(guān)工作。
4、做好C、D級危房改造工作。學(xué)校繼續(xù)使用C、D級危房在“雙高普九”驗收中將被一票否決，區(qū)教育局要按照區(qū)政府的要求，狠抓危改項目的落實工作，確保學(xué)校不繼續(xù)使用C、D級危房。
5、加強學(xué)校安全工作。要繼續(xù)強化學(xué)校的安全意識，加大對師生的安全教育和防災(zāi)應(yīng)急能力的培養(yǎng)，完善安全措施和硬件配套設(shè)施，確保在“雙高普九”驗收中不因?qū)W校出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故而被一票否決。
6、準(zhǔn)備好相關(guān)的備查資料。要根據(jù)指標(biāo)要求，為區(qū)政府提供相關(guān)的備查材料。
（三）區(qū)財政局
對照省督導(dǎo)評估時提出的有關(guān)問題，制訂整改方案并加以落實，要高度重視“雙高普九”兩個一票否決項目（區(qū)本級財政對教育撥款未全面達(dá)到“三個增長”；挪用、截留、擠占教育經(jīng)費）的自評情況；繼續(xù)加大對教育的財政投入力度，并準(zhǔn)備好相關(guān)的備查資料。
（四）區(qū)政府教育督導(dǎo)室
要加強對相關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做好教育工作督導(dǎo)評估的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，認(rèn)真開展年度自評和整改工作的檢查、指導(dǎo)和服務(wù)工作。
（五）區(qū)殘聯(lián)
區(qū)殘聯(lián)要會同各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)教育局等有關(guān)部門，全面完成對全區(qū)適齡殘疾少年兒童普查和醫(yī)學(xué)鑒定工作，并及時匯總、統(tǒng)計。
（六）公安分局
要及時核實3-24周歲戶籍人口數(shù)，并為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和區(qū)教育督導(dǎo)室提供相關(guān)資料；配合有關(guān)單位認(rèn)真做好15-24周歲戶籍人口中的文化程度核實更改工作。
（七）其他教育職能單位（即自評領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位）
對照教育工作職能及整改方案要求，認(rèn)真做好自評整改工作。提供年度為教育辦好事實事書面匯報材料，并于年10月20日前送區(qū)教育督導(dǎo)室。
五、自評整改要求
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，增強意識。建立區(qū)級人民政府教育工作年度自評整改制度，是落實我區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)政府依法履行教育管理職責(zé)，推進(jìn)教育又好又快發(fā)展的一項重要舉措。目前我區(qū)教育工作面臨許多困難和問題：年月雖然通過省政府教育督導(dǎo)驗收，但一年一度的教育工作自評整改工作、年省政府對我區(qū)“雙高普九”驗收前檢查指導(dǎo)和年省政府對我區(qū)“雙高普九”驗收等任務(wù)依然艱巨。我區(qū)教育工作困難大、問題多、任務(wù)重、時間緊，各單位務(wù)必充分認(rèn)識教育工作自評整改的重要性和緊迫性。
2、明確目標(biāo)，落實責(zé)任。我區(qū)在進(jìn)行教育工作自評過程中，始終堅持自評的過程也是整改的過程，整改貫穿自評全過程。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各職能單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)要求，對照督導(dǎo)評估整改方案中存在問題，結(jié)合本單位的實際情況，提出切實可行的自評整改工作計劃，做到目標(biāo)明確、措施有力、責(zé)任落實、成效明顯。
3、嚴(yán)格督查，促進(jìn)落實。區(qū)委、區(qū)政府將在各單位自查自評的基礎(chǔ)上，由督查小組對各階段自評工作進(jìn)行督查，促進(jìn)各階段自評工作扎實有效開展。對認(rèn)真履行教育工作職責(zé)，及時完成自評工作的單位予以通報表揚，并作為績效考評的依據(jù)之一；對不認(rèn)真開展自評工作的單位及相關(guān)責(zé)任人，予以通報批評，問題嚴(yán)重的按有關(guān)規(guī)定追究責(zé)任。
六、自評整改時間安排
（一）上報材料內(nèi)容及時間
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府應(yīng)上報材料：《年度區(qū) （鄉(xiāng)）鎮(zhèn)政府教育工作督導(dǎo)評估匯報材料》一式八本；《省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表》中的事業(yè)發(fā)展表1—表6相應(yīng)的各種過渡表（含各村）一式二本。
2、區(qū)教育局應(yīng)提供上報的材料：《年度市區(qū)人民政府教育工作督導(dǎo)評估自評報告》；《年度市區(qū)人民政府教育工作督導(dǎo)評估自評匯報》（領(lǐng)導(dǎo)講話）；《年度市區(qū)人民政府教育工作督導(dǎo)評估自評表》各1份。
3、區(qū)財政局提供上報的材料：教育經(jīng)費與管理中的相關(guān)報表、自評表。
4、區(qū)教育督導(dǎo)室提供上報的材料：《年度省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估登記表》；《年度省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表》。
5、區(qū)殘聯(lián)應(yīng)提供的材料：-學(xué)年度6-15周歲殘疾少兒花名冊（按鄉(xiāng)鎮(zhèn)、年齡、類別分別造冊、統(tǒng)計）。
以上各種材料均加蓋單位公章，并附帶軟盤1張。于年10月30日前送區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室。
（二）區(qū)級檢查
1、區(qū)政府定于今年11月組織區(qū)教育督導(dǎo)評估小組對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行評估。
2、今年12月中旬對區(qū)直各教育職能單位的自評整改情況進(jìn)行重點抽查。
第3篇：辦學(xué)質(zhì)量評估整改方案范文
評估范圍和時間
義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估范圍為全縣義務(wù)教育學(xué)校。按規(guī)劃，我縣今年接受市政府教育督導(dǎo)室初步均衡達(dá)標(biāo)督導(dǎo)評估驗收。具體時間為9月底前市進(jìn)行過程性督導(dǎo)，10月份各縣自評，12月份接受市初步均衡評估認(rèn)定。
評估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
評估內(nèi)容主要包括縣域內(nèi)義務(wù)教育校際間均衡狀況和縣政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作狀況兩個方面。公眾對縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的滿意度作為評估認(rèn)定的重要參考。
（一）縣域內(nèi)義務(wù)教育校際間均衡狀況評估指標(biāo)
重點評估均衡配置教育資源情況。以生均教學(xué)及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、每百名學(xué)生擁有計算機臺數(shù)、生均圖書冊數(shù)、師生比、生均高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)、生均中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù)8項指標(biāo)，分別計算小學(xué)、初中差異系數(shù)，評估縣域內(nèi)小學(xué)、初中校際間均衡狀況。
（二）縣政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作評估指標(biāo)（100分）
1、入學(xué)機會（20分）。（1）將進(jìn)城務(wù)工人員子女納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，納入財政保障體系；（2）建立以政府為主導(dǎo)、社會各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛體系；（3）三類殘疾兒童少年入學(xué)率不低于80%；（4）優(yōu)質(zhì)普通高中分配到縣域內(nèi)初中的比例逐步提高。
2、保障機制（25分）。（1）建立義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任、監(jiān)督和問責(zé)機制；（2）義務(wù)教育經(jīng)費在財政預(yù)算中單列，近三年教育經(jīng)費做到“三個增長”；（3）推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，制定并有效實施薄弱學(xué)校改造計劃，財政性教育經(jīng)費向薄弱學(xué)校傾斜；（4）農(nóng)村稅費改革轉(zhuǎn)移支付資金用于義務(wù)教育的比例達(dá)到規(guī)定要求。
3、教師隊伍（35分）。（1）全面實施義務(wù)教育績效工資制度；（2）義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教師配備合理，生師比達(dá)到省定編制標(biāo)準(zhǔn)；（3）建立并有效實施了縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長和教師定期交流制度；（4）落實教師培訓(xùn)經(jīng)費。
4、質(zhì)量與管理（20分）。（1）按照國家規(guī)定的義務(wù)教育課程方案開齊開足課程；（2）小學(xué)、初中鞏固率達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；（3）小學(xué)、初中學(xué)生體質(zhì)健康及格率達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；（4）義務(wù)教育階段不存在重點學(xué)校和重點班，公辦義務(wù)教育擇?，F(xiàn)象得到基本遏制；（5）中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到有效減輕。
（三）公眾對本縣義務(wù)教育均衡發(fā)展?jié)M意度調(diào)查
調(diào)查的主要內(nèi)容包括適齡兒童少年就近入學(xué)、縣域內(nèi)學(xué)校校際間辦學(xué)條件差距、縣域內(nèi)校際間教師隊伍的差距、縣域內(nèi)義務(wù)教育擇校情況以及政府在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面的努力程度等。調(diào)查對象包括當(dāng)?shù)厝舜蟠?、政協(xié)委員、義務(wù)教育學(xué)校校長、教師、學(xué)生家長以及其他群眾。以上參與調(diào)查的主體中以學(xué)生家長為主。
職責(zé)分工
按照《市縣域義務(wù)教育初步均衡評估標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合科室職能，對相關(guān)工作進(jìn)行分解如下：
普教科：義務(wù)教育普及水平方面包括小學(xué)、初中入學(xué)率、鞏固率，特殊教育入學(xué)率；保障各類人群平等接受義務(wù)教育方面包括進(jìn)城務(wù)工人員子女教育、留守兒童教育、關(guān)愛困難學(xué)生。教育管理方面包括德育與體育。改革創(chuàng)新方面包括聯(lián)合體辦學(xué)模式；規(guī)范辦學(xué)方面包括招生制度、減負(fù)工作、規(guī)范管理。
基財科、支付中心：學(xué)校布局規(guī)劃方面包括學(xué)校布局規(guī)劃、校園布局規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。校園校舍方面包括學(xué)校面積、校舍建筑、消除危房。經(jīng)費保障方面包括公用經(jīng)費等。
人事科：師資配備方面包括管理體制、教師學(xué)歷、教師配備、校際交流、校長培訓(xùn)、工資福利等。
教研室：教育管理方面包括教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、課程實施、校本教研。
安全科：包括學(xué)校安全、周邊環(huán)境等。
電教室、網(wǎng)管中心：包括教育技術(shù)裝備及使用管理等。
以上為市評估工作內(nèi)容，其他具體迎評估工作，待市具體評估時間確定后臨時分工。
實施步驟
（一）摸底自查階段（2012年5月底前）：對照市評估的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要求搞好自查。重點學(xué)校建設(shè)，設(shè)施設(shè)備配備、管理與使用，校園環(huán)境建設(shè)與管理，各種檔案資料的規(guī)范管理等，針對查出的問題與不足制定出切實可行的整改措施。制定措施時，一定要詳細(xì)明確工作任務(wù)、完成時間與標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任人等。
（二）整改完善階段（2012年7月底前）：根據(jù)自查發(fā)現(xiàn)的問題或不足，按照制定的整改方案，集中時間，集中精力，集中人力、物力、財力做好各項整改工作。初步完成匯報材料及有關(guān)檔案材料準(zhǔn)備，基本達(dá)到各項準(zhǔn)備工作完成就序。在此階段，要加強對學(xué)校的督導(dǎo)檢查，指導(dǎo)學(xué)校做好各項準(zhǔn)備工作。
（三）模擬評估階段（2012年10月底前）：教育局組織自評自查，模擬驗收評估。
（四）迎接市督導(dǎo)評估（2012年11月底前）：查漏補缺，迎接市督導(dǎo)評估。
幾點要求
（一）高度重視。實施義務(wù)教均衡發(fā)展督導(dǎo)評估，是促進(jìn)教育公平，提升教師素質(zhì)、提高教育質(zhì)量和規(guī)范辦學(xué)行為的重要手段，對建立和完善義務(wù)教育投入長效機制，縮小校際、城鄉(xiāng)差距，辦學(xué)水平和辦學(xué)效益具有十分重要意義。各科室和各學(xué)校要高度重視，以此次評估為契機，按照職能和分工，對自己承擔(dān)的義務(wù)教育均衡工作情況進(jìn)行全面審視，對已有成績鞏固提高，對存在問題查漏補缺，確保我縣今年義務(wù)教育初步均衡工作順利通過市評估驗收。
（二）密切配合。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，涉及教育工作的方方面面，需要全縣從上到下共同努力，各職能科室和各學(xué)校要嚴(yán)格按照職責(zé)分工、標(biāo)準(zhǔn)要求和時間要求，密切配合、協(xié)調(diào)工作。對存在的問題要及時溝通和反饋，對好的經(jīng)驗要及時交流和學(xué)習(xí)。
（三）強化責(zé)任。對義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的督導(dǎo)評估，是對縣域義務(wù)教育工作的整體評價，是對縣政府工作全面的衡量，直接影響全縣教育工作的整體形象。為做好這項工作，從機關(guān)到學(xué)校，落實責(zé)任追究制度，對影響這次督導(dǎo)評估的，要嚴(yán)格追究有關(guān)單位和個人的責(zé)任。年終評估結(jié)束后，教育局將對迎評估工作進(jìn)行全面總結(jié)，全縣通報，表彰先進(jìn)，鞭策落后，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，為我縣義務(wù)教育基本均衡發(fā)展工作奠定堅實基礎(chǔ)。
第4篇：辦學(xué)質(zhì)量評估整改方案范文
按照區(qū)委統(tǒng)一部署，從今天開始，全區(qū)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動由案例剖析階段轉(zhuǎn)入整改落實階段。也是最后一個關(guān)鍵的階段。今天召開這次會議，主要任務(wù)是對第三階段學(xué)習(xí)教育活動進(jìn)行總結(jié)，對第四階段的工作進(jìn)行安排部署。剛才，全勝同志宣讀了《教育局科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動整改落實階段工作方案》，希望大家認(rèn)真抓好落實。下面，根據(jù)教育局黨委科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組的安排部署，我講三點意見。
一、第三階段創(chuàng)新務(wù)實，成效明顯。
案例剖析階段是學(xué)習(xí)教育活動承前啟后的重要環(huán)節(jié)，對于更好地理清科學(xué)發(fā)展思路、增強科學(xué)發(fā)展本領(lǐng)具有十分重要的作用。在這個階段，我們緊緊圍繞“如何落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)沿海強區(qū)、打造濱海新城”這個主題，引導(dǎo)廣大黨員干部深入基層，深入實際，開展調(diào)查研究，深刻剖析案例，廣泛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為下一階段的集中整改打下了堅實的基礎(chǔ)。總結(jié)第三階段的工作，主要有以下特點：
（一）夯實理論基礎(chǔ)，注重學(xué)習(xí)的針對性。進(jìn)入第三階段以來，我局繼續(xù)把學(xué)習(xí)科學(xué)理論、掌握思想武器貫穿始終。大家更加注重堅持用科學(xué)理論指導(dǎo)案例剖析，強化對制約科學(xué)發(fā)展的實際問題的研究和分析，明確推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的思路和舉措?？倳?·25重要講話發(fā)表后，在廣大黨員干部中引起熱烈反響，局黨委及時作出決定，把總書記重要講話納入科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為案例剖析的強大思想武器，組織廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會?？倳浿匾v話內(nèi)涵豐富，思想深刻，科學(xué)分析了當(dāng)前我國面臨的新形勢新任務(wù)，我們要把總書記重要講話精神作為思想上的方向標(biāo)、工作上的加速器，貫穿于工作的方方面面，切實肩負(fù)起“建設(shè)經(jīng)濟(jì)強區(qū)，打造濱海新城”的重任。
（二）密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)剖析的代表性。搞好案例剖析，是廣大黨員干部學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、踐行科學(xué)發(fā)展觀的實際體驗，也是推進(jìn)“建設(shè)經(jīng)濟(jì)強區(qū)，打造濱海新城”的重要措施。我們堅持把解決實際問題、實踐科學(xué)發(fā)展貫穿始終，作為衡量和檢驗案例剖析的唯一標(biāo)準(zhǔn)，各科室和各學(xué)校緊密結(jié)合實際，實事求是地確定課題項目，認(rèn)真開展了案例剖析。一是突出了民本民生方面的問題。堅持以民為本，牢固樹立正確的政績觀，緊扣群眾關(guān)心的熱點難點問題，不斷完善富民、惠民、利民的各項舉措。教育科嚴(yán)格實施“三級課程”，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，使教育教學(xué)更具人性化，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)；監(jiān)察室整合基層人力資源，形成合力，解決問題，真正解決了群眾的實際困難；“兩免一補”切實解決了家庭困難學(xué)生的上學(xué)問題。二是突出了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展方面的問題。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，立足于推動區(qū)域、城鄉(xiāng)、經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)人與自然之間、人與人之間、人與社會之間的和諧發(fā)展,加強環(huán)境保護(hù)和資源的可持續(xù)利用，全方位、多角度選取典型案例項目，深入開展剖析。加強教師城鄉(xiāng)交流、強弱交流，合理配置教育資源，真正實現(xiàn)“義務(wù)教育均衡發(fā)展，各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展”的目標(biāo)。三是突出了轉(zhuǎn)變工作職能方面的問題。各職能部門充分發(fā)揮各自職能特點，圍繞中心，服務(wù)大局，努力破解影響和制約科學(xué)發(fā)展的實際問題。計財科通過資產(chǎn)調(diào)查，使各單位完善了固定資產(chǎn)的使用及保管制度，明確了保管責(zé)任；電教站制定了“*”期間教育裝備的目標(biāo)，使我區(qū)的教育裝備再上新臺階；后勤辦公室創(chuàng)建節(jié)約型機關(guān)，提升了教育的良好形象；人事科通過關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展與幸福，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
（三）廣泛深入群眾，突出獻(xiàn)策的深刻性。我局充分利用豐南教育信息網(wǎng)的優(yōu)勢，以“局長信箱”為載體，以征求意見和建議為渠道，積極向局機關(guān)、基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們征求他們對我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的建議和意見。共收到意見和建議238份，其中涉及加快農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的45份，涉及城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的98份，涉及職業(yè)教育的15份，涉及高中發(fā)展的15份，涉及教師幸福指數(shù)的32份，涉及規(guī)范辦學(xué)行為的33份。另外，局機關(guān)副股級以上干部撰寫案例剖析材料23份。我局科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組分別將案例剖析材料、機關(guān)及基層學(xué)校的意見和建議進(jìn)行了分類梳理和歸納，并裝訂成冊，分發(fā)到各位領(lǐng)導(dǎo)手中，為領(lǐng)導(dǎo)謀劃和部署工作獲取了第一手的翔實材料，也為學(xué)教活動的下一階段落實整改奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，我局還重點圍繞“實施‘三名’工程，助推教育發(fā)展”、“實施星級評估，提升教育內(nèi)涵”兩大主題，召開了由人大代表、政協(xié)委員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表，教師代表和群眾代表參加的座談會，征求了他們對我局工作的意見和建議，收到了顯著效果。
總之，通過我局上下的共同努力，學(xué)習(xí)教育活動第三階段工作扎實推進(jìn)，收效明顯。通過開展案例剖析，廣大黨員干部的思想認(rèn)識進(jìn)一步升華，科學(xué)發(fā)展觀學(xué)教活動開始進(jìn)入實質(zhì)性、見成效的縱深發(fā)展階段。一是廣大黨員干部思想得到進(jìn)一步解放?？茖W(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動開展以來，每一個階段、每一個環(huán)節(jié)的工作都是一個不斷解放思想的過程。特別是在案例剖析階段，通過加強理論學(xué)習(xí)、深入實際開展調(diào)查研究，找差距、查根源，轉(zhuǎn)觀念、提境界，大家形成了廣泛共識，思想更解放了，視野更開闊了，憂患意識更強了，廣大黨員干部在解放思想中統(tǒng)一了思想，在統(tǒng)一思想中增強了科學(xué)發(fā)展意識，有效解決了影響和制約科學(xué)發(fā)展的思想觀念方面的問題，為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)提供了強大的精神動力和智力支持。二是加快科學(xué)發(fā)展的舉措進(jìn)一步完善。我局各科室結(jié)合案例剖析，針對影響和制約科學(xué)發(fā)展的實際問題，提出了符合科學(xué)發(fā)展要求的一套相對完整的具體目標(biāo)、發(fā)展路徑和實施措施，更加自覺地推進(jìn)本部門本單位科學(xué)發(fā)展。三是一些影響和制約科學(xué)發(fā)展的體制機制障礙得到進(jìn)一步解決。我們堅持把學(xué)習(xí)理論、解決問題貫穿始終，著力消除改革發(fā)展中的思想障礙、體制障礙，著力解決影響改革發(fā)展穩(wěn)定的各類矛盾和問題。四是黨員干部工作作風(fēng)進(jìn)一步改進(jìn)。通過深入實際調(diào)查研究，開展案例剖析，不僅掌握了第一手資料，增強了發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的本領(lǐng)，而且進(jìn)一步消除了領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍在思想觀念、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)方面的差距和不足，提高了勇?lián)?zé)任想干事、開拓創(chuàng)新會干事、團(tuán)結(jié)協(xié)作干成事、提高效率快辦事的能力和水平，各個方面、各項工作都著眼更高定位，確立更高標(biāo)準(zhǔn)，追求更大進(jìn)步，取得了明顯成效。
在肯定第三階段工作成績的同時，也要清醒地看到，學(xué)教活動還存在一些問題和不足。一是少數(shù)部門出現(xiàn)麻痹松懈思想，精力不夠集中，工作標(biāo)準(zhǔn)有所降低。二是調(diào)查研究不夠深入，在“調(diào)查”上下了一定氣力，但在“研究”上做得文章不夠。三是案例剖析缺乏深度，有的聯(lián)系實際不夠緊密，與本地本單位工作“兩張皮”；有的分析問題不夠深刻，存在大而化之、以偏概全等現(xiàn)象；有的建議措施缺乏針對性、具體性和可操作性，在破解實際問題、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展上思路不寬、創(chuàng)新舉措不多。這些問題都有待于在今后的工作中認(rèn)真加以解決。應(yīng)當(dāng)看到，學(xué)教活動即將進(jìn)入第四階段，大量艱巨、細(xì)致、繁重的整改落實任務(wù)還在后面，對照檢查、案例剖析階段發(fā)現(xiàn)的問題，提出的思路、對策、建議、措施還需要在第四階段乃至今后的實踐中加以破解、認(rèn)真落實。因此，各學(xué)校、各科室必須進(jìn)一步認(rèn)清形勢，提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，強力推進(jìn)，努力把下步工作做得更加扎實、更有成效。
二、堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真做好整改落實階段的各項工作
按照區(qū)委統(tǒng)一部署，學(xué)習(xí)教育活動整改落實階段從今天開始到8月18日結(jié)束。整改落實階段是體現(xiàn)整個科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各學(xué)校各部門要按照第四階段《工作方案》的部署，集中時間，集中力量，務(wù)必抓緊抓實、抓出成效。在實施過程中，重點把握以下幾點：
（一）提高思想認(rèn)識，切實高度重視。整改落實階段是全區(qū)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動的最后一個階段，也是整個學(xué)教活動的著眼點和落腳點。做好這個階段的工作，對于確保整個學(xué)教活動取得實效至關(guān)重要。通過前三階段工作，廣大黨員干部查擺了在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展方面存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，分析了存在問題的原因，但發(fā)現(xiàn)問題、分析問題僅僅是整個過程的一半，解決問題才是整個過程的全部。衡量科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動是否取得實效，群眾是否滿意，歸根到底在整改，歸根到底看整改。如果整改措施沒有落實，各項工作沒有進(jìn)一步改進(jìn)和提高，整個學(xué)教活動不僅會前功盡棄，甚至?xí)黾右院蠼鉀Q問題、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的難度。為此，各學(xué)校各科室一定要站在全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識整改落實階段的重要性，認(rèn)真按照局黨委的部署要求，切實抓好整改落實各個環(huán)節(jié)工作，以嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度切實搞好整改，確保整個學(xué)習(xí)教育活動達(dá)到預(yù)期目的。這里，需要特別強調(diào)的是，廣大黨員干部要注意防止三種思想傾向：一是認(rèn)為學(xué)教活動前三個階段已經(jīng)投入了很大精力，也取得了一定效果，可以喘口氣的思想；二是認(rèn)為工作抓得不錯了，群眾對自己評價也可以了，沒什么可改的思想；三是認(rèn)為有些問題已經(jīng)在前三個階段解決了，剩下的問題解決難度較大，可以往后放放的思想。對這些思想傾向，我們務(wù)必引起高度重視，嚴(yán)加防范，及時消除。要注意加強引導(dǎo)，一鼓作氣，一如既往，毫不松懈，再接再厲，扎扎實實地把整改落實階段的工作抓緊抓好，以整改階段的高標(biāo)準(zhǔn)保證全市學(xué)教活動的高質(zhì)量。
（二）把握工作原則，明確整改方向。整改工作任務(wù)重、要求高、程序嚴(yán)，必須堅持大處著眼、把握原則、明確方向，確保整改出成果、落實見效果。一要把學(xué)習(xí)貫徹總書記6.25重要講話精神貫穿整改落實全過程?？倳浽谥醒朦h校的重要講話高屋建瓴，內(nèi)涵豐富，思想深刻，體現(xiàn)了把握世情國情黨情的寬闊眼界、科學(xué)的理論勇氣和與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，對推動各項工作都具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。要把學(xué)習(xí)貫徹總書記重要講話精神作為當(dāng)前一項重大政治任務(wù)，認(rèn)真組織一次集中學(xué)習(xí)，切實把思想統(tǒng)一到總書記的重要講話上來，統(tǒng)一到中央的重大決策部署上來，緊密聯(lián)系我局實際，緊密聯(lián)系“建設(shè)經(jīng)濟(jì)強區(qū)，打造濱海新城”的生動實踐，始終堅持科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，始終堅持改革開放。只要能把它與自己的具體工作緊密地結(jié)合起來，能夠做到以人為本，能夠按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的要求把自己的工作扎扎實實做好，同時，能夠做到統(tǒng)籌兼顧，也就是落實了科學(xué)發(fā)展觀。二要把解放思想貫穿整改落實全過程。我們開展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動，實際上就是推進(jìn)思想大解放、觀念大更新的過程。在建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的工作實踐中，我們在解放思想上還有很大差距。引導(dǎo)廣大黨員干部從慣性思維定勢中解放出來，從封閉保守、因循守舊等不合時宜的觀念和做法中解放出來，從小富即安、小進(jìn)即滿的心態(tài)中解放出來，從不求有功、但求無過的惰性思想中解放出來，從按部就班、推著走的行為方式中解放出來，從漠視百姓、高人一等的官本位思想中解放出來，從作風(fēng)漂浮、急功近利的不良作風(fēng)中解放出來。堅持依據(jù)科學(xué)發(fā)展的要求解放思想，按照群眾的意愿解放思想，針對發(fā)展中的難題解放思想，遵循經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的規(guī)律解放思想，在比較借鑒中解放思想，以此推進(jìn)學(xué)教活動扎實開展和各項整改措施落實。三要把解決實際問題貫穿整改落實全過程。衡量整改落實階段是否取得實效，關(guān)鍵是看存在問題是否得到很好的解決。在前幾個階段的學(xué)教活動中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，提出了一些問題，如何破解這些問題，是我們需要深入思考、認(rèn)真關(guān)注的問題。要圍繞科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展，堅持把解決問題貫徹始終，根據(jù)對照檢查和案例剖析階段發(fā)現(xiàn)的突出問題，特別是群眾提出的意見和建議，一條一條地抓落實，一項一項地求成效，真正把問題改徹底、改到位。我們要集中破解一批難題，辦好一批實事，努力造福于民、造福社會，讓老百姓通過學(xué)教活動真正得到實惠。
（三）突出整改重點，制定整改方案。整改重點明確，措施切實可行，是搞好整改的前提和保證。每個領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部都要按照科學(xué)發(fā)展觀和“為民、務(wù)實、清廉”的要求，把對照檢查和案例剖析中檢查出來的突出問題，特別是影響和制約科學(xué)發(fā)展、廣大干部群眾反映強烈的問題，作為整改的重點。各單位領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要對照“六查六看”，抓好整改落實；普通干部要對照“三查一看”，有針對性地加以整改。要堅持從實際出發(fā)，做到有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題。要把思想上的整改作為行動上整改的前提來抓，每個領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部都要拿出一定的時間和精力，從思想上進(jìn)行一次認(rèn)真的梳理，進(jìn)一步在一些影響科學(xué)發(fā)展的重大問題上劃清是非界限，提高思想認(rèn)識，以思想上的整改帶動行動上的整改。要認(rèn)真制定整改方案，明確整改目標(biāo)、重點、責(zé)任和時限，堅持從實際出發(fā)，充分考慮問題的輕重緩急和難易程度，既考慮必要性，又考慮可行性，切忌華而不實、脫離實際。對群眾反映突出的問題，要認(rèn)真研究，能解決的立即解決,一時解決不了的，要從薄弱環(huán)節(jié)入手，提出階段性整改措施，力爭取得突破。制定整改方案要注意把握三個原則：一是便于落實推廣的原則。在前三個階段的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃、目標(biāo)、政策、措施、機制，對這些規(guī)劃、措施等，要匯編成冊。二是不回避矛盾的原則。在制定整改措施和整改方案時，要根據(jù)對照檢查的結(jié)果和群眾反映的意見，逐條進(jìn)行認(rèn)真梳理，不回避、不掩飾、不推脫。三是積極穩(wěn)妥的原則。既要有近期目標(biāo)，又要有中長遠(yuǎn)安排。分清哪些問題是具備整改條件的問題，哪些是通過努力能夠解決的問題，哪些是由于客觀條件限制暫時解決不了的問題，哪些是依靠自身力量難以解決的問題，要分門別類地對這些問題提出整改意見，形成整改措施或整改方案。
（四）落實整改措施，建立長效機制。對查擺出來的問題和不足，要在認(rèn)真疏理的基礎(chǔ)上，切實從干部、群眾普遍關(guān)注的熱點、難點問題改起，從影響和制約科學(xué)發(fā)展的具體問題改起，做好計劃，分清輕重緩急，務(wù)求整改工作落實到位。要以求真務(wù)實的精神抓整改，對具備條件的，要馬上整改；對通過努力能夠解決的，要列出時間表，限期整改；對受客觀條件限制一時解決不了的，要向群眾說清楚，積極創(chuàng)造條件解決，做到事事有著落，件件有回音。要通過扎實抓好整改，讓廣大群眾進(jìn)一步感受到科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動帶來的新變化，感受到在解決影響科學(xué)發(fā)展、涉及群眾切身利益的實際問題上的新進(jìn)展，感受到推進(jìn)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)帶來的新進(jìn)步。要著眼于大局，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，正確處理好繼承與創(chuàng)新、系統(tǒng)性與可操作性之間的關(guān)系，認(rèn)真研究制定推動科學(xué)發(fā)展制度化、長效化的保證措施，努力把學(xué)教活動的好經(jīng)驗、好做法總結(jié)好，形成更多能夠體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的規(guī)范性制度。
三、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保整改落實階段取得實效
整改落實階段任務(wù)繁重，具體細(xì)致，綜合性強。我們要高度重視，精心組織，扎實推進(jìn)，確保整個學(xué)教活動取得圓滿成功。
一要強化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。教育活動越是到收尾階段，越要加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，狠抓落實。各學(xué)校各科室主要負(fù)責(zé)同志要一如既往地履行好第一責(zé)任人的責(zé)任，既要帶頭制定個人的改進(jìn)措施，又要抓好班子的整改方案和黨員干部改進(jìn)措施的制定，組織本班子并督促廣大黨員干部認(rèn)真進(jìn)行整改。廣大黨員干部要繼續(xù)保持良好的精神狀態(tài)，切實增強責(zé)任感、緊迫感，以迎難而上的拼搏精神、雷厲風(fēng)行的過硬作風(fēng)，認(rèn)真做好最后一個階段的工作。要實行整改工作責(zé)任制，確定各項整改任務(wù)的責(zé)任人和責(zé)任部門，明確時間質(zhì)量要求，把整改階段的工作落到實處。
二要強化督導(dǎo)檢查。局學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室要加強調(diào)查研究，搞好政策指導(dǎo)，特別是對整改落實階段中可能出現(xiàn)的新情況、新問題，超前謀劃研究，增強工作的前瞻性、預(yù)見性和實效性。各督導(dǎo)組要牢記職責(zé)，靠前指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，及時督導(dǎo)檢查，積極幫助各單位把整改落實階段的工作抓實抓好。對聯(lián)系實際不緊、問題找得不準(zhǔn)、整改思路不清晰、整改目標(biāo)不明確、整改措施不具體、整改落實不到位的，要及時指出，督促修改完善；達(dá)不到要求的，要退回修改或重新制定。第四階段結(jié)束后，局黨委將對各學(xué)校各科室學(xué)教活動開展情況進(jìn)行檢查驗收，凡未完成規(guī)定動作、未達(dá)到規(guī)定要求、整改工作不到位的，都要進(jìn)行補課。
三要強化整改監(jiān)督。要把充分發(fā)揚民主、走群眾路線貫穿整改始終。整改落實階段的各個環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)公開、透明的原則，主動請群眾參與、讓群眾監(jiān)督、由群眾評價。要充分調(diào)動群眾的積極性，讓群眾隨時了解和掌握整改工作的有關(guān)情況。整改方案和整改措施的制定落實情況以及長效機制的制定情況都要及時向群眾公布，充分聽取群眾意見，及時進(jìn)行修訂完善。
第5篇：辦學(xué)質(zhì)量評估整改方案范文
關(guān)鍵詞：本科；教學(xué)評估；政策；分析
從外部對高校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量進(jìn)行綜合評估，在我國已有近二十年的歷史。但高校評估引起高校的普遍重視，并在學(xué)術(shù)界乃至社會上引發(fā)有關(guān)高等教育評估目的、功能、方法、效果的爭議，從而受到社會的廣泛關(guān)注，卻是高校本科教學(xué)工作水平評估近幾年全面推行以來才出現(xiàn)的。這表明高校評估已經(jīng)開始觸動一些高等教育利益關(guān)系人的神經(jīng)，其作用在不斷增強，影響在不斷擴大。但同時也出現(xiàn)一些對評估的非議。事實上，批評者指控的某些現(xiàn)象的確存在，反對者的觀點并非全無道理，現(xiàn)行的高校本科教學(xué)工作水平評估確實存在一些需要認(rèn)真研究改進(jìn)的問題。
目前，高等學(xué)校一方面面臨著高等教育大發(fā)展的良好機遇，響應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，另一方面面對高等教育的擴招，本科教學(xué)的人、財、物開始承受前所未有的壓力。我國的本科教學(xué)工作水平評估力在增加，并要求提高在可利用資源相對緊缺的條件下高校培養(yǎng)出保質(zhì)保量的人才。本文在對目前我國本科教學(xué)工作水平評估發(fā)展現(xiàn)狀闡述的基礎(chǔ)上，對開展本科教學(xué)工作水平評估這個政策進(jìn)行分析，并對其今后的發(fā)展提出了一些建議。
一、本科教學(xué)工作水平評估的背景
80年代開始，我國由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌促進(jìn)了高等教育規(guī)模的迅速發(fā)展。1998年高等教育招生108萬人，2002年招生340萬人，2003年招生380萬人，2004年招生440萬人，2005年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到19%。目前，全國本科院校已達(dá)到719所，根據(jù)20世紀(jì)70年代初美國著名教育社會學(xué)家馬丁•特羅教授提出的高等教育發(fā)展階段劃分理論，我國高等教育進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化教育階段。高等學(xué)校一方面面臨著高等教育大發(fā)展的良好機遇，另一方面又面臨著辦人民滿意的大學(xué)和不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以滿足社會需求的巨大挑戰(zhàn)。近幾年來，高校擴招，本科教育規(guī)模不斷擴大，在一些高校的本科教學(xué)工作中出現(xiàn)了教學(xué)投入嚴(yán)重不足，教學(xué)管理相對薄弱，教學(xué)改革亟待深化等突出問題。因此，教育部要求各級教育行政部門要把教育質(zhì)量，特別是本科教育教學(xué)質(zhì)量作為評價和衡量高校工作的重要依據(jù)，并決定在全國普通高校中分批開展本科教學(xué)水平評估工作。通過評估手段，教育部旨在加強對高校本科教學(xué)工作的宏觀指導(dǎo)和對人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控，促進(jìn)高校辦學(xué)水平的不斷提高，牢固確立人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)、教學(xué)工作是高校各項工作的中心的觀念。
二、本科教學(xué)工作水平評估的目的和意義
普通高等教學(xué)本科教學(xué)工作水平評估的主要目的是，進(jìn)一步加強國家對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的宏觀管理與指導(dǎo)，促使各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作，增加教育投入，促進(jìn)高校明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強師資隊伍建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發(fā)展和自我約束的本科教學(xué)機制。本科教學(xué)工作水平評估是我國高等教育改革的重要舉措，有助于教育行政主管部門加強宏觀指導(dǎo)與管理，幫助高校從總體上把握人才培養(yǎng)的規(guī)律和途徑，對確立高校教學(xué)工作的中心地位，推動高校教育教學(xué)改革，確保高校培養(yǎng)出保質(zhì)保量的優(yōu)秀人才具有重要意義。
三、本科教學(xué)評估對學(xué)校發(fā)展的積極作用
20世紀(jì)80年代末至90年代初，在我國高校的教學(xué)工作中一度出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量滑坡現(xiàn)象，其主要原因是教育經(jīng)費投入不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與部分教師在教學(xué)工作上精力投入不足，以致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上亦精力投入不足。我國的本科教學(xué)工作評估正是在這樣的背景下展開的，其目的是為了扭轉(zhuǎn)“四個投入不足”的狀況，使高校逐步建立起以評估為中心的教學(xué)質(zhì)量保證體系，形成具有自我完善和自我約束功能的良好運行機制。經(jīng)過多年的評估實踐，被評學(xué)校一致認(rèn)為，教學(xué)評估有力地促進(jìn)了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，對高校明確辦學(xué)方向、改善辦學(xué)條件、加強和優(yōu)化師資隊伍建設(shè)、改進(jìn)和完善學(xué)校管理制度、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。
（一）明確并端正了辦學(xué)指導(dǎo)思想，理清了教學(xué)工作思路。評估工作一開始，就十分重視被評學(xué)校明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，并把它直接納入評估指標(biāo)體系。在明確辦學(xué)指導(dǎo)思想的過程中，各被評學(xué)校都結(jié)合教學(xué)工作和教學(xué)改革實際，，從學(xué)校的頂層設(shè)計上入手，開展了教育思想的大學(xué)習(xí)、大討論，教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)校的教學(xué)工作和教學(xué)改革有了正確的先導(dǎo)方向。如廣西師范學(xué)院,短短幾年間經(jīng)過兩次評估,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)研究、廣泛論證,形成了“以教學(xué)為中心，以改革為動力，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持質(zhì)量立校、人才強校、科研興校”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,明確學(xué)?，F(xiàn)階段的總體目標(biāo)是把學(xué)校建成在國內(nèi)有一定影響，在地方同類院校中處于先進(jìn)水平的多科性、綜合化、教學(xué)型，富有區(qū)域性教師教育特色的大學(xué)。在這一辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，明確了學(xué)校定位，學(xué)校的自身優(yōu)勢開始凸現(xiàn)，內(nèi)涵建設(shè)日益豐富，辦學(xué)實力和社會聲譽不斷增強。
（二）教學(xué)投入進(jìn)一步加大,辦學(xué)條件得到明顯改善。本科教學(xué)工作評估對教學(xué)科研儀器設(shè)備值、圖書館藏書量和年進(jìn)圖書量、多媒體教室和語音教室的座位數(shù)、實驗室面積等都有明確的要求，這都將進(jìn)一步促進(jìn)教育主管部門和高校自身加大教學(xué)投入。例如，據(jù)對2000年參加合格評估的師范院校統(tǒng)計，上級主管部門平均給每所學(xué)校增加投入經(jīng)費近2500萬元，平均每所學(xué)校增加自籌經(jīng)費投入近9700萬元。據(jù)對2000年底以前參加合格評估的64所高等工業(yè)學(xué)院統(tǒng)計，評前平均每所學(xué)校有教學(xué)用計算機218.7臺，評后增加到483.2臺，增加了109.4%；評前平均每所學(xué)校圖書館藏書28.9萬冊，評后增加到了32.4萬冊，增加12.1%；評前每所學(xué)校實驗儀器設(shè)備總值為1121.4萬元，評后增加到了1710.6萬元，增加了52.5%；評前平均每所學(xué)校校內(nèi)實踐教學(xué)基地設(shè)備總值為70.0萬元，評后增加到了102.7萬元，增加了46.7%，[2]辦學(xué)條件得到了明顯改善。
（三）師資和教學(xué)管理隊伍建設(shè)顯著加強，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。高素質(zhì)的師資隊伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本，但沒有高水平的教學(xué)管理隊伍，人才培養(yǎng)計劃也很難有效地實施。在評估工作開始之前，尤其是高等教育擴招以來，不少學(xué)校的師資數(shù)量不足，存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性不合理、整體水平與素質(zhì)難以滿足提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的需要；教學(xué)管理人員存在配備不齊、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理等問題，由于不懂得本科教學(xué)工作及其管理的基本規(guī)律，也就難以適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)管理工作的要求。通過評估，被評學(xué)校普遍認(rèn)識到這兩支隊伍建設(shè)的重要性，千方百計花大力氣加強建設(shè)。如設(shè)立師資隊伍建設(shè)專項經(jīng)費，重點引進(jìn)高層次人才和培養(yǎng)教學(xué)骨干，鼓勵教師攻讀學(xué)位，提高青年教師的學(xué)歷學(xué)位層次和學(xué)術(shù)水平。與此同時，許多學(xué)校還充實了教學(xué)管理崗位及管理人員，加強了教學(xué)管理隊伍建設(shè)，有力地保障了教育質(zhì)量的不斷提高。
（四）推進(jìn)了教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)改革。在評估之初，不少被評學(xué)校搞不清楚什么是教學(xué)基本建設(shè)，甚至認(rèn)為教學(xué)基本建設(shè)就是蓋校舍、搞土建，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)基本建設(shè)缺乏規(guī)劃與措施、缺乏經(jīng)費保障，教學(xué)改革思路不清。通過評估，被評學(xué)校都認(rèn)識到教學(xué)基本建設(shè)包含著專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、基地建設(shè)等豐富的內(nèi)涵，也就是我們通常所說的軟件建設(shè)，是學(xué)校最重要的建設(shè)。一所學(xué)校只有教學(xué)基本建設(shè)搞好了，教學(xué)質(zhì)量才能得到保證，人才培養(yǎng)質(zhì)量才能不斷得到提高。在加強教學(xué)基本建設(shè)的同時，必須不斷深化教學(xué)改革，要將兩者有機結(jié)合，用改革的精神進(jìn)行建設(shè)，在建設(shè)中不斷深化改革。在提高認(rèn)識和理清思路的基礎(chǔ)上，被評學(xué)校都制定了教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)改革的規(guī)劃，設(shè)立了專項經(jīng)費，并取得初步成效。
（五）加強了教學(xué)管理，強化了質(zhì)量意識，逐步實現(xiàn)了規(guī)范化、制度化管理。經(jīng)過評估，所有被評學(xué)校都充分認(rèn)識到了教學(xué)管理的重要性，特別是強化質(zhì)量意識、加強質(zhì)量管理的重要性，并結(jié)合學(xué)校實際，采取有效措施，強化教學(xué)管理。
例如,充實和調(diào)整教學(xué)管理隊伍，對教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，完善了教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)基本文件，建立并健全了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展校內(nèi)專項教學(xué)工作評估，探討建立符合學(xué)校實際的教學(xué)質(zhì)量保證體系，教學(xué)管理實現(xiàn)了規(guī)范化和制度化，并開始向科學(xué)化方向前進(jìn)，從而全面提升了教學(xué)管理水平。
四、本科教學(xué)評估工作存在的問題
由于我國開展本科教學(xué)評估工作只有12年時間，在評估理論建設(shè)、評估實踐等方面不可避免地存在一些不足與問題，需要認(rèn)真解決。
（一）評估指標(biāo)體系分類指導(dǎo)的思想體現(xiàn)不夠，而且定量指標(biāo)多，定性指標(biāo)少。我國從2003年開始采用的本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系，雖然對財經(jīng)政法、師范、醫(yī)藥、外語類院校有補充說明，但在社會公眾甚至許多高?？磥恚湓u價標(biāo)準(zhǔn)是同一的，不管是“211工程”院校還是剛升格的本科院校，使用的指標(biāo)體系是相同的，,分類指導(dǎo)的思想沒有得到充分的體現(xiàn)。另外，在我國本科教學(xué)評估的整個指標(biāo)體系中，定量的指標(biāo)比較多，定性成分不足，導(dǎo)致在評估方法上偏重定量，輕定性。但本科教學(xué)工作是一項錯綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程，多用定量的方法有時會顯得很不可靠。
（二）評估重績效，輕發(fā)展。在整個評估過程中更多的是關(guān)注學(xué)校在過去若干年內(nèi)所做的工作、所取得的績效，而對學(xué)校正在做出的努力、發(fā)展的潛力則關(guān)注較少，這樣導(dǎo)致我國的評估是面向過去的、以判斷優(yōu)劣為目的的總結(jié)性評估，而不是面向未來的、以持續(xù)改進(jìn)為目的的發(fā)展性評估。
（三）高校自評工作開展不夠扎實。目前我國的本科教學(xué)評估主要是一種政府行為，高校是被評估的客體，處于被動接受地位，許多高校都是“要我評”而非“我要評”，因此，高校的自評只是配合政府評估的行為，成為一種形式。為了給教育部門和各位專家一個好的印象，高校在撰寫自評報告時不能做到實事求是，致使自評工作失去了自我診斷、自我改進(jìn)的功能。
（四）專家組進(jìn)?？疾煨问綇?fù)雜，對學(xué)校特點的考慮不足，專家自主性不夠。專家組進(jìn)校考察是本科教學(xué)評估的重要環(huán)節(jié)之一，被評學(xué)校往往對這個環(huán)節(jié)高度重視。但在考察期間，教育部規(guī)定動作太多，對專家組結(jié)合學(xué)校實際情況，自主地創(chuàng)造性地開展工作提倡得不夠；考察程序死板，考慮學(xué)校特色和發(fā)揮學(xué)校主動性不夠；考察內(nèi)容和形式復(fù)雜，致使專家組和學(xué)校工作負(fù)擔(dān)太重等，這些在一定程度上影響了教學(xué)評估的實效。[3]
（五）整改環(huán)節(jié)過于形式化，整改作用未得到充分發(fā)揮。整改是本科教學(xué)評估中不可缺少的環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的必要措施。但從目前的評估實踐來看，許多被評高校對整改工作的重要性認(rèn)識不足，整改力度不大，整改措施沒有得到很好落實，評估主體對整改工作重要性的認(rèn)識也不是很到位，缺少對后期整改階段的評估，導(dǎo)致整改環(huán)節(jié)流于形式，未能充分發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
五、進(jìn)一步完善我國本科教學(xué)評估工作的對策建議
高等教育評估是從西方國家引進(jìn)我國的一種管理手段，在我國的發(fā)展歷史還不長，我們所積累的經(jīng)驗還很有限。上述本科教學(xué)評估實踐中暴露出的問題，主要是發(fā)展中的問題，提出這些問題，是為了研究問題、解決問題，更好地發(fā)揮外部評估的作用。根據(jù)上述分析，參照國內(nèi)外高等教育評估的發(fā)展經(jīng)驗，我們提出以下改進(jìn)建議：
（一）分類制定本科教學(xué)評估指標(biāo)體系。我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時代，高等教育層次繁多，類型各異，不同類型、不同層次的高校，其定位和側(cè)重點以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。因此，應(yīng)該在分類指導(dǎo)的原則下，盡快制定多元的教學(xué)評估指標(biāo)體系，對不同類型的高校按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行評估。這其中的關(guān)鍵是如何對高校進(jìn)行分類，筆者認(rèn)為，可以按學(xué)校的學(xué)科分布特點分為綜合性、多科性和單科性院校；或者按學(xué)校功能特點分為研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型院校；也可以按學(xué)校的實力和辦學(xué)歷史分為重點院校、一般院校和新升格的本科院校。
（二）注重教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評估。90年代以來各國高校評估普遍從重視教育質(zhì)量延伸到同時重視質(zhì)量和效益兩方面，我國是窮國辦大教育，所以更應(yīng)該注重教學(xué)效益。在指標(biāo)體系中，應(yīng)增加教學(xué)儀器設(shè)備和圖書館的利用率、教學(xué)成本核算等內(nèi)容，對高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益進(jìn)行綜合評估。教育質(zhì)量的高低最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的總體素質(zhì)和個體質(zhì)量上，美國在進(jìn)行院校鑒定時非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評估，這也是西方一些發(fā)達(dá)國家普遍采用的評估方式。筆者認(rèn)為，對學(xué)生結(jié)果的評估也將會成為我國本科教學(xué)評估中的一個重點，所以我們要及早做些理論探索和實踐準(zhǔn)備，盡快把對學(xué)生學(xué)習(xí)的評估納入整個本科教學(xué)評估計劃。
（三）重視軟評估，正確處理硬評估與軟評估的關(guān)系。所謂硬評估和軟評估，,就是我們通常所說的定量評估和定性評估。在評估工作中，在正確處理好硬評估與軟評估關(guān)系的同時，更要重視軟評估。2005年教育部高教司的7號函件《關(guān)于做好2005年普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估工作的通知》要求“教學(xué)評估以考察學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、專業(yè)與課程建設(shè)和改革、教學(xué)管理、實踐教學(xué)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等軟件建設(shè)為重點”,而軟評估主要反映的就是一所高校這些軟件建設(shè)的情況。一所高校的硬件水平可以通過短時間的突擊和經(jīng)費投入等來迅速提高。但是其軟件水平的提高決不是三五年就能達(dá)到的。所以軟評估更能反映一所高校的辦學(xué)水平，更符合教學(xué)評估的特點。近年來國際上對軟評估也越來越重視，如評估的發(fā)展方向—發(fā)展性評估就是以軟評估為主的，而目前評估發(fā)展的另外一個方向—準(zhǔn)則評估就是一種無指標(biāo)的軟評估。[4]
（四）強調(diào)以高校自評為主，重視外部考察與自評的結(jié)合。高校的自評工作應(yīng)該是有效評估的基礎(chǔ)，教育部不但要重視專家組的意見，同樣也要重視被評對象的自測自評，提高被評對象參與評估活動的積極性，防止高校在評估活動中出現(xiàn)防衛(wèi)心理或采取形式主義走過場的做法，應(yīng)使自評成為高校自我發(fā)展、自我完善的重要舉措，從而達(dá)到評估的預(yù)期效果。從今年起，教育部決定實施“陽光評估”，一是加強對高校平時教學(xué)基本狀態(tài)的監(jiān)控，建立并實施好高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)年度采集與制度，并將這些數(shù)據(jù)作為專家組進(jìn)?？疾煸u估的依據(jù)之一，專家組進(jìn)校后，要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真核實，發(fā)現(xiàn)作假，一票否決，使教學(xué)評估工作與教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)相結(jié)合；二是把學(xué)校自評報告、專家組考察評估意見和學(xué)校最終評估結(jié)論等在教育部高等教育教學(xué)評估中心網(wǎng)站上向社會公布，以增強評估工作的透明度。[5]這兩項措施的實施，有利于高校將自評工作與日常教學(xué)工作有機結(jié)合，有利于高校構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的長效機制。
（五）優(yōu)化專家組進(jìn)校考察的內(nèi)容和程序。教育部要適當(dāng)放權(quán)，在確保評估基本原則的前提下，充分發(fā)揮專家組的智囊團(tuán)作用和參評高校的主動性，提倡專家結(jié)合學(xué)校的實際情況和自身特色，自主調(diào)整考察的有關(guān)內(nèi)容、形式和程序，創(chuàng)造性地開展工作，以減輕專家組和參評高校的負(fù)擔(dān)。
（六）加強整改，充分發(fā)揮本科教學(xué)評估的效益。首先，被評高校要充分認(rèn)識到整改的重要性及其作用，全校上下要以迎評期間的熱情投入整改工作，針對專家組提出的意見和建議，制定整改方案，提出切實可行的整改措施，并在落實過程中加強檢查、督促和指導(dǎo)；其次，評估主體要實施對整改工作的評估，加強對評估工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督；第三，在高校整改期間，專家要隨訪，以便及時掌握整改落實情況。
參考文獻(xiàn):
[1]劉鳳泰.高度重視,不斷完善,建立中國特色的高校教學(xué)評估制度[j].中國高等教育,2004(19).
[2]周遠(yuǎn)清.世紀(jì)之交的中國高等教育———大學(xué)本科教學(xué)評估[m].北京:高等教育出版社,2005.
[3]鐘秉林.肯定成績,正視問題,不斷完善教學(xué)評估制度[eb/ol].www2.zzu.edu.cn/ggws/pgwj/pg5.htm.
[4]許茂祖•本科教學(xué)工作水平評估的工作程序與需要注意的問題.pgzx.edu.cn/upload/files/yuanxiaopinggu/prof.xumaozu.pdf.
第6篇：辦學(xué)質(zhì)量評估整改方案范文
一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)
（一）指導(dǎo)思想。以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，緊緊圍繞全市改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，著眼于構(gòu)建社會主義和諧社會，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，以教育規(guī)范收費行為、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)、加強師德建設(shè)為重點，以評促建、糾建并舉，切實解決損害群眾利益的突出問題，不斷完善政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的長效機制，使教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)躍上新的臺階，為建設(shè)教育強市提供強有力的保障。
（二）目標(biāo)任務(wù)。堅持標(biāo)本兼治、綜合治理、糾建并舉，評建結(jié)合的原則，廣辟渠道，廣納群音，采取多種形式征求社會各界的意見和建議，找準(zhǔn)問題，分析原因，扎實整改，著力糾正教育亂收費等不正之風(fēng)，維護(hù)廣大人民群眾的合法權(quán)益；堅持把政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)與教育系統(tǒng)的中心工作結(jié)合起來，以良好的政風(fēng)行風(fēng)促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，以業(yè)務(wù)工作的實績體現(xiàn)行風(fēng)建設(shè)的效果；完善制度建設(shè)，建立健全懲防結(jié)合的行風(fēng)建設(shè)長效機制，努力使行業(yè)行為更加規(guī)范，行業(yè)作風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變，群眾對教育系統(tǒng)行風(fēng)狀況基本滿意。
二、民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作的對象和內(nèi)容
（一）工作對象：各鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)、中心幼兒園，市直各學(xué)校，職教集團(tuán)，本局各科室。
（二）主要內(nèi)容
1、加強政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的情況
（1）是否把政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作擺上重要議事日程，建立健全政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，做到認(rèn)真部署，積極落實；
（2）是否制定有關(guān)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作的總體規(guī)劃和具體實施辦法，明確責(zé)任和目標(biāo)；
2、局機關(guān)服務(wù)基層和群眾的情況
（1）是否能深入基層、深入群眾，經(jīng)常研究和解決實際問題；
（2）是否制定轉(zhuǎn)變作風(fēng)、主動為基層和群眾服務(wù)的有效措施，并認(rèn)真落實；
（3）是否有向?qū)W校亂攤派、推銷教輔資料等不正之風(fēng)行為；
（4）是否能對涉及教育亂收費的群眾舉報及時調(diào)查處理；
3、學(xué)校服務(wù)學(xué)生的情況
（1）能否樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，全面實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；
（2）公辦普通高中招收擇校生能否嚴(yán)格執(zhí)行“三限”政策；義務(wù)教育階段學(xué)校能否堅持不辦各種名目的強化班、重點班；
（3）能否嚴(yán)格執(zhí)行教育收費公示制度，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育公辦學(xué)校“一費制”收費政策，不發(fā)生各種強制攤派、搭車收費行為；
（4）能否規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，不以改制為名或以民辦名義舉辦“校中校”收費；是否有亂登招生廣告和違規(guī)招生的行為；
（5）教師能否自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，自覺執(zhí)行教師職業(yè)道德建設(shè)的“五條禁令”。
三、民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作的組織機構(gòu)和評議隊伍
（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室。本次教育系統(tǒng)民主評議政風(fēng)行風(fēng)活動在市糾風(fēng)辦的指導(dǎo)下，由市教育局負(fù)責(zé)組織實施。成立全市教育系統(tǒng)民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（名單見附件），指導(dǎo)全市教育系統(tǒng)民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡稱行評辦）設(shè)在市教育局，負(fù)責(zé)對評議政風(fēng)行風(fēng)活動的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查等工作。
（二）聘請政風(fēng)行風(fēng)評議員。市教育局、市糾風(fēng)辦共同商議聘請人大代表、政協(xié)委員、學(xué)生家長代表等社會各界代表作為政風(fēng)行風(fēng)評議監(jiān)督員（15人左右），各學(xué)校也應(yīng)聘請有關(guān)人士作為學(xué)校的行風(fēng)評議員。
四、評議的步驟、方法
（一）宣傳發(fā)動階段
市教育局會同市糾風(fēng)辦制定《全市教育系統(tǒng)開展民主評議政風(fēng)行風(fēng)活動實施方案》，使民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作有計劃、有部署、有落實。各學(xué)校要根據(jù)政風(fēng)行風(fēng)評議要求，建立工作機構(gòu)，制定工作方案，保證評議工作的有序開展。通過多種形式廣泛宣傳動員，做到師生員工人人參與，大力營造民主評議政風(fēng)行風(fēng)的良好氛圍。同時，向社會公開政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)目標(biāo)和具體的服務(wù)承諾，以進(jìn)一步增強服務(wù)意識，加強行業(yè)自律，恪守職業(yè)道德，自覺抵制行業(yè)不正之風(fēng)，切實維護(hù)教育形象。
（二）自查自糾階段
教育局機關(guān)、各學(xué)校對照民主評議內(nèi)容逐條對照、逐條分析，通過召開座談會、設(shè)立公開評議信箱、電話等，廣泛征求師生員工的意見和建議，全面查找政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題，深入剖析產(chǎn)生問題的根源，提出并落實整改措施，做到邊查邊整邊糾。各學(xué)校將自查自糾和自我評估的情況，書面報市行評辦。
（三）集中評議階段
市教育局、市糾風(fēng)辦共同組織政風(fēng)行風(fēng)評議監(jiān)督員到各學(xué)校開展檢查、評議活動，通過明查暗訪、召開座談會、設(shè)立監(jiān)督舉報電話等形式，廣泛聽取政風(fēng)行風(fēng)評議員、社會各界以及師生員工、學(xué)生家長的意見和建議，同時向各被評學(xué)校反饋有關(guān)情況，提出政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的整改意見。
（四）總結(jié)整改階段
教育局機關(guān)、各學(xué)校對評議中提出的問題，認(rèn)真研究整改方案，制訂具體整改措施，建立健全有關(guān)規(guī)章制度。對能及時解決或通過努力能解決的問題，及時整改；對一時不具備條件解決的，列出限期整改計劃。市行評辦綜合各方面的情況，擬定我市教育系統(tǒng)在本次民主評議政風(fēng)行風(fēng)活動的評議意見，報領(lǐng)導(dǎo)小組審定。領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定我市教育系統(tǒng)在本次民主評議政風(fēng)行風(fēng)活動中的評議結(jié)果，并以適當(dāng)方式向社會公布。
五、工作要求
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，全面落實民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作責(zé)任
開展民主評議政風(fēng)行風(fēng)活動，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的客觀需要，是優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的重要舉措，也是構(gòu)建懲防腐敗體系的有效手段。機關(guān)各科室、各學(xué)校要高度重視，切實履行職責(zé)，真正把民主評議工作作為服務(wù)教育大局、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的重要舉措來抓，以更飽滿的熱情、更堅定的決心、更扎實的措施、更務(wù)實的作風(fēng)抓好教育政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。
（二）狠抓整改，切實解決政風(fēng)行風(fēng)中存在的突出問題
落實整改是民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作的關(guān)鍵。機關(guān)各科室、各學(xué)校要高度重視，努力在整改落實上下工夫，認(rèn)真梳理意見建議，找準(zhǔn)存在的問題，深入剖析根源，研究制訂整改措施。要分解落實整改責(zé)任，明確責(zé)任部門、責(zé)任人，加強監(jiān)督檢查，確保整改工作落實到位。同時，把整改落實貫穿于民主評議的全過程，做到邊查邊改、邊評邊改，以整改的實際成效取信于民，取信于社會。
（三）標(biāo)本兼治，建構(gòu)教育政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的長效機制
教育局機關(guān)、各學(xué)校要堅持標(biāo)本兼治、糾建并舉，逐步建立政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的長效機制，從源頭上解決政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)存在的問題。加強教職員工榮辱觀教育，樹立良好的職業(yè)道德，進(jìn)一步增強全局觀念、服務(wù)觀念、群眾觀念和責(zé)任意識。把制度建設(shè)貫穿政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的始終，加強監(jiān)督檢查，保證各項制度的落實。
第7篇：辦學(xué)質(zhì)量評估整改方案范文
根據(jù)省教育廳《關(guān)于對我省31所高職高專院校進(jìn)行人才培養(yǎng)工作水平評估工作的通知》精神，我校從200*年5月開始開展了人才培養(yǎng)水平評估自評工作。在省公安廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省教育廳的指導(dǎo)幫助下，我校人才培養(yǎng)水平評估自評工作經(jīng)過精心組織，周密安排，扎實工作，嚴(yán)格按照教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》的要求，完成了四個階段的自評任務(wù)，取得了較好的成效，被省教育廳專家組評為優(yōu)秀?，F(xiàn)將我校人才培養(yǎng)水平評估工作總結(jié)如下：
一、基本做法
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實工作責(zé)任。今年5月接到省教育廳評估通知后，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)十分重視，多次召開黨委會和校務(wù)會，專題研究評估工作，從各方面加強了對自評工作的領(lǐng)導(dǎo)。一是根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校的特點和實際，制定了《關(guān)于開展人才培養(yǎng)工作水平評估自評工作的實施方案》，明確了自評工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和措施步驟。二是成立了校人才培養(yǎng)工作水平評估自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)評建辦，由分管教學(xué)工作副校長任主任，教務(wù)處長、校辦主任為副主任，抽調(diào)了專門人員，正式開展自評工作。同時，成立了16個項目組，具體負(fù)責(zé)15項二級指標(biāo)和辦學(xué)特色、創(chuàng)新項目的自評工作；各部門也成立了自評工作小組，抓好本單位自評工作。學(xué)校確定了校長為學(xué)校評建工作的第一責(zé)任人，各部門的主要領(lǐng)導(dǎo)為本單位的第一責(zé)任人。三是抓好指標(biāo)分解，明確工作任務(wù)。校評建辦根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，經(jīng)過認(rèn)真梳理，將評估指標(biāo)體系的8項一級指標(biāo)、15項二級指標(biāo)和81項主要信息，具體分解到各部門，明確自評任務(wù)，責(zé)任到各單位。各部門根據(jù)評建辦分配的工作任務(wù)和目標(biāo)要求，進(jìn)行合理分工，及時將指標(biāo)和主要信息分解到有關(guān)科室，指定專人負(fù)責(zé)，開始了“清查家底”，收集整理檔案資料工作。四是搞好建章立制，保證了自評工作的順利進(jìn)行。學(xué)校明確要求評建辦要定期向校黨委匯報，每周至少要向校長專門匯報一次工作進(jìn)展情況，并出臺了《評建工作獎懲規(guī)定》；各部門自評工作小組也建立了定期研究、匯報、檢查評建工作的制度。校評建辦堅持每天上午開早會，通報各項目組、各部門自評工作小組工作進(jìn)展情況，加強對評建工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。此外，學(xué)校還分別于6月底、8月中旬和10月初對各項目組的自評工作進(jìn)行了檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)措施，明確整改方向，增強了評建工作的針對性和實效性。
（二）抓好學(xué)習(xí)宣傳，提高思想認(rèn)識。5月17日，學(xué)校召開了接到教育部評估正式通知后的第一次迎評創(chuàng)建動員大會。8月30日，在新學(xué)期全校教職工大會上，校領(lǐng)導(dǎo)就迎評創(chuàng)建工作再次做了動員和部署。評建期間，劉瑞榕副校長還參加了教育廳組織的水平評估培訓(xùn)會，并多次親自主持召開項目組、各部門自評工作小組會議，就大家提出的疑難問題進(jìn)行一一解答。各部門層層動員，廣泛宣傳評建工作的重要意義，使廣大師生提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想，增強了搞好評建工作的自覺性和主動性。政治處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門充分利用廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生刊物、宣傳欄等媒介進(jìn)行廣泛宣傳，營造了濃厚的評建氛圍。校評建辦多次組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部文件和評估指標(biāo)體系內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文件精神；組織人員到已接受評估的福建醫(yī)科大學(xué)、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校參觀考察、學(xué)習(xí)取經(jīng)；邀請評估專家、福州大學(xué)原教務(wù)處處長鄭威教授，交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)人到校作自評輔導(dǎo)報告；編寫了《人才培養(yǎng)工作水平評估宣傳手冊》，做到全校師生人手一冊，廣泛宣傳，使大家對評估指標(biāo)體系等內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解和把握。
（三）開展自評自查，整改存在問題。評建期間，各部門按照評估指標(biāo)、觀測點的等級標(biāo)準(zhǔn)，逐一進(jìn)行對照檢查，深入剖析，找準(zhǔn)找全存在的主要問題，發(fā)現(xiàn)差距和不足，有計劃、有針對性地采取措施，集中力量整改存在的問題。迎評創(chuàng)建期間，學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費有限的情況下，先后投入715萬元，建成了射擊館；投入35萬元，建成了物理實驗室；投入近200萬元，用于教師在職攻讀碩士學(xué)位，并添置和更新了一大批教學(xué)儀器設(shè)備，改善了教師辦公條件。同時，修訂完善了各專業(yè)教學(xué)計劃；建立健全了各項教學(xué)管理規(guī)章制度，制定出臺了精品課程建設(shè)、引進(jìn)高層次人才、學(xué)風(fēng)建設(shè)行動計劃、教師干部外出參加會議等制度，并將全校規(guī)章制度匯編成冊，進(jìn)一步規(guī)范和加強了各項教學(xué)、行政管理；針對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善了教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，強化過程管理，抓實各個環(huán)節(jié)，實施有效監(jiān)控，為教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高起到重要的保證作用。學(xué)校還與石獅市公安局、福州市公安局倉山分局建立了包括人才培養(yǎng)、對口業(yè)務(wù)交流、教官選派、教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)、掛職鍛煉、學(xué)生實踐鍛煉、科研協(xié)作等全方位的協(xié)作關(guān)系，初步形成了具有我校特色的互動式教學(xué)訓(xùn)練模式；通過對現(xiàn)有資源的整合，建立了偵查治安法律綜合實訓(xùn)基地和警務(wù)技能實訓(xùn)基地。此外，還開展了校級專業(yè)改革試點工作和校級、省級、國家級精品課程的建設(shè)和申報活動。
10月中旬省教育廳專家組對我校進(jìn)行預(yù)評估后，學(xué)校黨委認(rèn)真研究了專家組的反饋意見，要求各單位按照專家組提出的意見和要求，認(rèn)真消化、限期整改，并進(jìn)一步強化激勵機制，嚴(yán)格評估工作紀(jì)律，增強評建工作的緊迫感和責(zé)任感。全校師生員工根據(jù)學(xué)校的部署，又一次全員發(fā)動，逐項落實，層層把關(guān)。各系部進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)檔案，加強了專業(yè)剖析工作，改進(jìn)了教學(xué)方法和手段，提高了教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的水平。后勤部門進(jìn)一步整治了校園環(huán)境，修繕了各項設(shè)施。學(xué)生管理部門層層動員，分級負(fù)責(zé)，狠抓學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)管理部門評建結(jié)合，不斷健全和完善教學(xué)的規(guī)章制度，并狠抓落實。校評建辦克服困難，加班加點，精心撰寫，對《自評報告》、《特色和創(chuàng)新項目》、《自評依據(jù)》數(shù)易其稿，反復(fù)修改，對重要數(shù)據(jù)進(jìn)行了多次核對；各項目組對自評材料存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真修改。
（四）全力做好準(zhǔn)備，迎接專家評估。評估臨近期間，學(xué)校把評建工作與日常工作更加緊密地結(jié)合起來，在軟件和硬件上做好最后的準(zhǔn)備。校評建辦對各項目組匯總上交的材料進(jìn)行了最后的審閱，并成立了校內(nèi)專家組，對各項目的自評材料進(jìn)行了交叉審閱；總務(wù)處對教室、宿舍等設(shè)施以及校園環(huán)境進(jìn)行了最后的修膳和整治；政治處對校園環(huán)境和相關(guān)場所進(jìn)行了布置。學(xué)校調(diào)整了評建辦人員，成立了專家秘書組和接待組，從各部門和單位抽調(diào)責(zé)任心和服務(wù)意識強，熟悉學(xué)校工作情況的教職工擔(dān)任評估專家秘書和接待員。12月17日，評估專家組進(jìn)駐我校，正式對我校近三年來的人才培養(yǎng)工作水平進(jìn)行全面評估。學(xué)校各單位、各部門全力以赴，積極迎評，做到：提供材料，及時準(zhǔn)確；訪問師生，隨叫隨到；考察現(xiàn)場，準(zhǔn)時暢通；學(xué)生測試，規(guī)范應(yīng)考。師生員工以誠實、認(rèn)真、積極的態(tài)度對待評估，保證了專家考察工作順利進(jìn)行。
二、主要收獲和成效
（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教育思想觀念，明確了辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)。在迎評創(chuàng)建期間，通過學(xué)習(xí)討論教育部有關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)講話，促使廣大教職工對過去的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)傳統(tǒng)和特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格、培養(yǎng)模式和教育觀念進(jìn)行認(rèn)真反思，拓寬了人才培養(yǎng)工作的視野，提高了對高職高專的教育特點和辦學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，從而增強了質(zhì)量意識、改革意識和創(chuàng)新意識，樹立了較為科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。尤其是各項目組、各部門自評小組的教師干部結(jié)合學(xué)校教學(xué)建設(shè)與改革實踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，就評估指標(biāo)的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)了這些問題的解決和教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。與此同時，學(xué)校根據(jù)公安工作和公安隊伍建設(shè)需要，找準(zhǔn)了自己的位置，明確了在新世紀(jì)新階段的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校確定的“立足福建，服務(wù)公安，以?？平逃秊橹黧w，培養(yǎng)公安一線高等應(yīng)用性警務(wù)人才”的辦學(xué)定位準(zhǔn)確，符合高職高專學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)部門和社會發(fā)展服務(wù)的功能定位。學(xué)校根據(jù)福建省對公安工作發(fā)展的要求，提出到2010年建設(shè)成為高水平的福建省公安專業(yè)人才培養(yǎng)基地、在職民警訓(xùn)練基地、警務(wù)理論與實踐研究基地，綜合實力和整體辦學(xué)水平跨入國內(nèi)同類專門院校先進(jìn)行列的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)切實可行，發(fā)展規(guī)劃思路清晰、目標(biāo)明確，得到了專家組的充分肯定。
（二）加大了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的力度，推進(jìn)了教學(xué)工作的改革和建設(shè)。學(xué)校以此次評估為契機，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，從課程建設(shè)、教學(xué)計劃的修訂，教學(xué)管理、教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面入手，推進(jìn)了教學(xué)工作的改革和建設(shè)，取得了較為明顯的成效。一是進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，先后啟動建設(shè)了一批校級教學(xué)改革試點專業(yè)，加大了高職高專示范試點專業(yè)的建設(shè)力度，并論證設(shè)立了“反恐反暴專業(yè)”，初步形成了警察指揮與戰(zhàn)術(shù)、刑事偵查、刑事科學(xué)技術(shù)、治安管理等一批優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)。二是加大了對課程建設(shè)的政策扶持與經(jīng)濟(jì)投入力度，把課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革相結(jié)合，與師資隊伍建設(shè)相結(jié)合，把課程建設(shè)的普遍開展與扶持打造精品課程相結(jié)合，探索教學(xué)訓(xùn)練模式改革，取得了豐碩的成果。繼2003《警察查緝戰(zhàn)術(shù)》被評為國家級精品課程后，今年《刑事偵查學(xué)》課程又被評為國家級精品課程，《國家賠償法》課程被評為省級精品課程，在全國同類院校中居于前列；我校申報的教改項目《創(chuàng)建警察指揮與戰(zhàn)術(shù)專業(yè)教育實戰(zhàn)新體系》獲省教學(xué)成果特等獎，并被選送參加教育部評比。三是在認(rèn)真調(diào)研公安工作改革與發(fā)展對當(dāng)代公安業(yè)務(wù)人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求以及公安業(yè)務(wù)工作內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，本著以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用為主線的指導(dǎo)思想，對公安類各專業(yè)計劃進(jìn)行較大范圍的修訂，優(yōu)化了課程體系結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)比例，建立了以培養(yǎng)公安通才為基礎(chǔ)、專業(yè)各有側(cè)重的“公共基礎(chǔ)課+公安通識課+專業(yè)方向課+專業(yè)技能課和選修課”的課程體系。四是推進(jìn)了教學(xué)方法與手段的改革。各系部認(rèn)真開展教學(xué)法研究，根據(jù)課程的內(nèi)容積極推行啟發(fā)式、討論式、探討式等不同的教學(xué)方法，推廣案例教學(xué)、模擬（仿真）教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和多媒體教學(xué)，增強了教學(xué)的動力和活力。學(xué)校積極引導(dǎo)教師研究開發(fā)多媒體課件，將公安實戰(zhàn)中鮮活資料制作成課件進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。目前，教師自主制作課件的能力不斷提高，課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)已尉然成風(fēng)。在省直機關(guān)工會組織開展的省直院校多媒體課件比賽中，我校推薦的《福建省毒情分析》多媒體課件獲得二等獎。
（三）加強了校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)工作。通過迎評促建，學(xué)校認(rèn)識到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是高職高專改革和發(fā)展的必由之路。為此，學(xué)校堅持以校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)為平臺，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)公安應(yīng)用型專門人才，形成了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的穩(wěn)定的運行機制。學(xué)校根據(jù)專業(yè)建設(shè)和實踐教學(xué)的需要，把校內(nèi)實訓(xùn)基地作為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的立足點，把校外實訓(xùn)基地作為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的主陣地，突出警察職業(yè)訓(xùn)練特色，建設(shè)了各類實訓(xùn)基地。評建期間，學(xué)校先后建成了偵查治安實訓(xùn)基地、警務(wù)技能實訓(xùn)基地、模擬法庭等校內(nèi)實訓(xùn)基地，并在原有12個專業(yè)實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，又建立了16個專業(yè)基地和12個學(xué)生課余實踐基地。依托各類校內(nèi)外實訓(xùn)基地，通過校內(nèi)實踐操作和校外見習(xí)實習(xí)等實踐活動，有效提高了學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。學(xué)校成立的由各專業(yè)帶頭人、骨干教師和公安實踐專家組成的“專業(yè)指導(dǎo)委員會”，成為我校與公安機關(guān)合作辦學(xué)的紐帶，進(jìn)一步豐富了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的形式和內(nèi)容。此外，還進(jìn)一步完善了我校與公安機關(guān)的人才雙向交流機制，提高了教師的“雙師”素質(zhì)，保證了人才培養(yǎng)的實戰(zhàn)性。在科研方面，通過以評促建，也取得了豐碩的成果，共獲得省科技廳重點項目1項，教育廳自然科學(xué)項目1項，社科項目3項，獲得課題資助經(jīng)費21.9萬元，實現(xiàn)了我校獲省級重點項目立項的又一次歷史性突破。今年12月7日，省社科“十五”規(guī)劃項目管理檢查組對我?？蒲泄ぷ鬟M(jìn)行檢查，對我?？蒲泄ぷ鹘o予了充分肯定。在評選2002-2004年度省社會科學(xué)規(guī)劃項目管理先進(jìn)單位的民主投票中，我校獲得全票通過。
（四）全面總結(jié)了學(xué)校改革、建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗，提煉了學(xué)校的辦學(xué)特色。為更加全面、詳實、客觀地總結(jié)我校教育教學(xué)改革、建設(shè)與管理發(fā)展的成果、經(jīng)驗和特色，校領(lǐng)導(dǎo)、校評建辦多次召開會議，進(jìn)行了深入廣泛的討論；各項目組在收集整理材料的基礎(chǔ)上，就該項目所涵蓋的學(xué)校工作進(jìn)行了認(rèn)真回顧總結(jié)，撰寫了觀測點自評概述和依據(jù)說明；各系部自評小組從專業(yè)剖析入手，全面回顧了近年來各專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)、科目課程、教學(xué)環(huán)節(jié)、職業(yè)素質(zhì)教育、教學(xué)環(huán)境、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)改革與建設(shè)、師資隊伍、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生就業(yè)等11個方面的建設(shè)經(jīng)驗和成果，查找了存在的問題和不足。負(fù)責(zé)撰寫《自評報告》、《特色與創(chuàng)新項目》的同志認(rèn)真對照評估指標(biāo)的內(nèi)涵要求，結(jié)合近年來我校人才培養(yǎng)工作的實際情況，在收集、查閱大量豐富而厚實的材料的基礎(chǔ)上，對報告的框架、內(nèi)容進(jìn)行了精心構(gòu)思，對學(xué)校的基本情況、辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)改革與建設(shè)、特色與創(chuàng)新等方面的成果、經(jīng)驗進(jìn)行了歸納和總結(jié)，并不斷修改完善，最終形成了能較好反映我校人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀和辦學(xué)特色的質(zhì)量較高的《自評報告》和《特色與創(chuàng)新項目》，得到了專家的充分肯定。評估期間，經(jīng)過專家組全體成員充分討論，并投票表決，認(rèn)定學(xué)校的特色創(chuàng)新項目為：學(xué)校堅持教學(xué)、科研、實戰(zhàn)三位一體，培養(yǎng)公安一線現(xiàn)代警務(wù)人才；學(xué)校創(chuàng)新專業(yè)和教學(xué)訓(xùn)練模式，促進(jìn)警察技戰(zhàn)術(shù)水平全面提升。通過對學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗得失、特色創(chuàng)新進(jìn)行多層次、全方位的總結(jié)與回顧，既增強了我們搞好公安教育人才培養(yǎng)工作的信心和決心，也使我們看清了存在的問題和不足，進(jìn)一步明確了今后的努力方向。
三、迎評創(chuàng)建工作的體會
（一）正確認(rèn)識是先導(dǎo)。正確認(rèn)識評估工作是做好評估工作的先導(dǎo)。只有認(rèn)識到位，工作才能到位，評估才能見到實效。我校對評估的認(rèn)識，也經(jīng)歷了由膚淺到深刻，由片面到全面的過程。開始評估時，有一部分同志存在著“事不關(guān)己，高高掛起”的思想和“草率應(yīng)付、僥幸過關(guān)”的態(tài)度。針對這種情況，學(xué)校黨委認(rèn)識到要抓評估首先要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)討論、大力宣傳、層層發(fā)動，并采取了各種有效措施，全校上下認(rèn)識逐步提高，思想趨于統(tǒng)一，從評建開始時的“要我評估”轉(zhuǎn)變成后來的“我要評估”。廣大教職工普遍認(rèn)識到：“評估就是學(xué)校的發(fā)展”。評估是對我校辦學(xué)過程的全面審視，是推動學(xué)校上臺階的絕好機會，是學(xué)校發(fā)展史上難得可貴的機遇。通過評估，使我們更加明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，制定發(fā)展措施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動事業(yè)發(fā)展。大家把評估視為自身學(xué)習(xí)和提高的一次難得的機遇，激發(fā)了干勁，明確了目標(biāo)，總結(jié)了辦學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)環(huán)節(jié)，制訂了今后一段時間的發(fā)展戰(zhàn)略，決心為學(xué)校發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（二）平時工作是基礎(chǔ)。評估是對以往工作的集中檢查。通過評估，雖然能夠解決一些平時不易解決的問題，但把所有的問題寄希望于一次集中解決也是不現(xiàn)實的。如果僅靠評估這幾個月的臨時突擊，可能起到“臨陣磨槍，不利也光”的功效，但不能根本解決問題，只有把功夫用在平時，基礎(chǔ)工作打扎實了，評估工作目標(biāo)才能更高，效果才能更顯著。學(xué)校制定實施“十五”計劃以來，始終都把人才培養(yǎng)列為重中之重工作，進(jìn)一步明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想和學(xué)校的定位，明晰了辦學(xué)思路，深化了教育教學(xué)改革，推動了學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。特別是2002年以來，學(xué)校通過采取“引進(jìn)、培養(yǎng)、使用”的各項措施，培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師，提高了師資的整體水平；通過不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮示范試點專業(yè)的輻射和帶動作用，建設(shè)了一批具有較強優(yōu)勢和特色品牌的專業(yè)；通過加大課程建設(shè)力度，扶持打造了《警察查緝戰(zhàn)術(shù)》、《刑事科學(xué)技術(shù)》、《國家賠償法》等國家級精品課程和省級精品課程；通過加強實訓(xùn)基地建設(shè)，完善了實踐教學(xué)體系，推行了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校還十分注重教學(xué)與科研結(jié)合，科研成果初顯成效。學(xué)校先后投入了10293.1萬元，建成了圖書館、學(xué)生公寓、辦公樓、射擊館等基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境得到明顯改善。所有這些，都為此次評估奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（三）全員參與是保障。學(xué)校是一個整體，人才培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程。評估不僅要評教學(xué)，而且要評學(xué)校工作的方方面面，是對辦學(xué)水平的一次大檢閱，牽涉到學(xué)校各個部門的工作。我們認(rèn)為，沒有與評估無關(guān)的人，沒有與評估無關(guān)的事。因此，評估工作人人受益，人人有責(zé)，人人應(yīng)當(dāng)參與。在評估中，師生們?nèi)巳丝偨Y(jié)成績，鼓舞自己，人人查找問題，鞭策自己，通過評估這一特殊的工作充分調(diào)動了積極性、主動性和創(chuàng)造性。評建期間，我們努力做到軟件與硬件一起上，教工與學(xué)生一起抓，行政工作與思想工作協(xié)調(diào)開展，集中檢驗人才培養(yǎng)工作支撐保障體系工作成績，加快改革、建設(shè)和管理的步伐，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)了學(xué)校各項事業(yè)的快速前進(jìn)。
（四）自查自評是重點。評估的原則是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”。評建期間，全校上下普遍認(rèn)識到如果找不到真正的問題，就談不上改，更談不上建。事實上，只有自己最了解自己，專家們駐?？疾欤菐椭覀兛偨Y(jié)經(jīng)驗查找問題，以便有針對性地整改。同時也認(rèn)識到，當(dāng)前學(xué)校要發(fā)展，面臨多方的困難與挑戰(zhàn)，有些困難需要借助評估強大的外力推動，集中迸發(fā)出我們內(nèi)部的能量才能解決。因此，各部門都能按照要求嚴(yán)肅認(rèn)真地做好自評自查，不諱疾忌醫(yī)，不文過飾非，不夸大成績，不回避矛盾，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，查擺存在問題，整改突出問題，有力地推進(jìn)了學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。
第8篇：辦學(xué)質(zhì)量評估整改方案范文
論文摘要：介紹了高?，F(xiàn)在教學(xué)管理存在的主要問題，引出建立全過程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性，通過對全面質(zhì)量管理理論及高等教育理論的分析，建立一套完整的、科學(xué)的全過程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以提高高校教學(xué)管理的水平，適應(yīng)現(xiàn)代社會對多方位、多層次人才的要求。
論文關(guān)鍵詞：全過程；教學(xué)質(zhì)量管理；監(jiān)控體系；教育改革；教育質(zhì)量
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大眾化教育的普及，高校招生擴大，生源質(zhì)量下降等一系列問題，使高等學(xué)校教育面臨新的問題和難點。而教育質(zhì)量又是教育的生命線，一套行之有效的教學(xué)管理體系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。如何建立全過程教學(xué)監(jiān)控體系，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)以教學(xué)為中心的各項工作的開展，對于大眾化的高校教學(xué)管理是一項重要的課題。
一、大眾化教育背景下，高校教學(xué)管理存在的問題
1．教學(xué)管理人員的水平不高
這里既包括領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平，也包括各職能部門管理人員的素質(zhì)。教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)。從目前高校教學(xué)管理人員的結(jié)構(gòu)來看，一部分來自教師，一部分來自職員，真正來自教學(xué)管理專業(yè)的人員很少，整體教學(xué)管理水平不高。另外，由于現(xiàn)在高校不斷擴大招生，使從事教學(xué)管理人員的工作量加大，工作不能做到精細(xì)化，也沒有時間去研究管理改革的問題，更沒有精力去學(xué)習(xí)新的管理理念與方法，大部分工作都是憑經(jīng)驗去做，其結(jié)果是制定出的教學(xué)管理措施不配套、不科學(xué)、不規(guī)范、形式化，提高教學(xué)管理人員的水平成了一個不可忽視的問題。
2．考核導(dǎo)向不全面，考核對象不完整
一個學(xué)校其目標(biāo)是培養(yǎng)人，那么教師的最主要職責(zé)是教書育人。但是近幾年來，在對教師的考核中，導(dǎo)向存在著偏差。科研成果的考核，幾乎成了教師晉升的唯一尺度，教學(xué)工作成績?nèi)绾卧谄渎殑?wù)晉升中顯得微不足道。即使對教學(xué)工作的考核，也只不過是教學(xué)工作量的分解和累加，而對教學(xué)水平的考核還流于形式，缺乏有效而又具有可操作性的考核手段。這種重科研輕教學(xué)、重數(shù)量輕質(zhì)量的考核導(dǎo)向，嚴(yán)重地影響了教學(xué)秩序的正常運行。在對教學(xué)工作的考核中存在的另一問題是考核教師行為多，考核領(lǐng)導(dǎo)行為少，大多數(shù)學(xué)校，對教學(xué)管理的考核僅局限于對教師的考核，而對教學(xué)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的行為考核少，甚至沒有什么考核。這里既沒有對領(lǐng)導(dǎo)行為考核的指標(biāo)體系，也沒有考核的獎懲機制。領(lǐng)導(dǎo)者的升降不是看其是否在任職期間應(yīng)盡的職責(zé)如何，完成的目標(biāo)如何，而是取決于學(xué)歷、資歷，甚至上一級領(lǐng)導(dǎo)的個人印象等等。
3．新專業(yè)增加的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)知識更新的速度
隨著全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場的經(jīng)濟(jì)體制與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在變化之中，人才市場對人才的需求也在不斷變化，為了適應(yīng)市場的要求，各高校不得不調(diào)整專業(yè)的設(shè)置，不斷增加新的專業(yè)，專業(yè)設(shè)置就會相對的不穩(wěn)定。近幾年來，不少系科已被市場經(jīng)濟(jì)的浪潮打得暈頭轉(zhuǎn)向，無所適從。往往是剛看準(zhǔn)市場招人一批新專業(yè)的學(xué)生，很快就又擔(dān)心起這批學(xué)生的分配就業(yè)問題，教師就要年年換新課，在這種情況下，其教學(xué)質(zhì)量就可想而知了。
二、建立全過程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理論依據(jù)
1．全面質(zhì)量管理理論
美國學(xué)者菲根鮑姆在其著作“全面質(zhì)量管理》中對全面質(zhì)量管理進(jìn)行了說明，指出“全面質(zhì)量管理是為了在最經(jīng)濟(jì)的水平上并考慮充分滿足用戶要求的條件下進(jìn)行市場研究、設(shè)計、生產(chǎn)和服務(wù)，把企業(yè)內(nèi)部各部門研制質(zhì)量、維持質(zhì)量和提高質(zhì)量的活動構(gòu)成一體的一種有效體系?！苯虒W(xué)全面質(zhì)量管理是學(xué)校借鑒現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)活動中的全面質(zhì)量管理思想，在教學(xué)過程以及管理過程中建立必要的監(jiān)控系統(tǒng)和管理制度，利用一系列科學(xué)的方法和手段，對影響教學(xué)質(zhì)量的各因素進(jìn)行全面管理的過程因此，全面質(zhì)量管理理論是全過程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本理論。
2．高等教育評價理論
評價的根本在于用價值觀念對各種狀態(tài)進(jìn)行評定，進(jìn)而作出選擇。教育評價是對教育活動滿足社會與個體需要的程度作出判斷的活動，是對教育活動現(xiàn)實的或潛在的價值作出判斷，以期達(dá)到教育價值增殖的過程。應(yīng)用現(xiàn)代高等教育評價理論和方法，對學(xué)校的教學(xué)以及管理工作進(jìn)行客觀、公正、全面的考核和評價，是提高高校教學(xué)質(zhì)量的有效方法，所以高等教育評價理論是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控必不可少的理論基礎(chǔ)。
三．全過程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立
高等院校應(yīng)通過分析自身辦學(xué)的優(yōu)勢和劣勢、采取“以質(zhì)求生，以質(zhì)取勝”的策略，促使學(xué)校在高等教育大眾化的市場中不斷發(fā)展壯大。如同任何新生事物一樣，高等院校的發(fā)展會有一個逐步完善和成熟的過程，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究是現(xiàn)在各院校面臨的重點工作，因為它關(guān)系到學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略。高等學(xué)校對學(xué)院進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是高等學(xué)校的責(zé)任所在，是院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，是學(xué)院管理優(yōu)化的重要手段，也是學(xué)院通過評估，保證可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，如何構(gòu)建符合院校發(fā)展需求的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是教學(xué)質(zhì)量的制度保障；高等院校創(chuàng)建伊始，就必須著手建構(gòu)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以增強教學(xué)工作自我管理、自我約束、自我診斷、自我發(fā)展的能力。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是由一個多因素、多層次構(gòu)成的系統(tǒng)因此要從多維的角度去考慮問題，建立全方位、全過程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是現(xiàn)在高校面臨的重大課題。(見圖1)
1．教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)
隨著我國高等教育由精英教育階段步人大眾化教育階段，我國普通高校的教育目標(biāo)也由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?。這種轉(zhuǎn)化的必然性基于以下兩個方面的原因：(1)社會人才需求的多樣化。不同的行業(yè)需要不同類型的人才，這就決定了社會上各行各業(yè)對人才的培養(yǎng)規(guī)格和層次要求是多樣化的，而同一模式培養(yǎng)出來的人才是不可能滿足社會對人才多樣化的需求的。(2)學(xué)生需求的多樣化。大眾化教育的目的是讓更多的人獲得教育服務(wù)，因此可以說，大眾化教育是平等權(quán)在教育領(lǐng)域里的落實。但教育平等權(quán)的真正落實不僅表現(xiàn)在受教育者人數(shù)的增多和教育服務(wù)覆蓋面的增大，還表現(xiàn)在能為每個人提供更多樣的教育選擇，滿足每個人不同的學(xué)習(xí)需求。然而，每個人的個性、智力、需求、追求的目標(biāo)及愿意付出的代價是不盡相同的，每個人所需要的教育服務(wù)也是不同的，只有多樣化的教育服務(wù)才能滿足每個人的不同學(xué)習(xí)需求。因此，每所高校都必須根據(jù)當(dāng)前社會的需要和自身條件，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)定位，建立起切合實際情況的目標(biāo)系統(tǒng)，辦出自己的特色。
2．教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)
教學(xué)過程的質(zhì)量——包括專業(yè)與課程的質(zhì)量，教學(xué)秩序、教學(xué)環(huán)節(jié)的實施水平，師資隊伍的合理結(jié)構(gòu)，高等學(xué)校管理人員的素養(yǎng)與管理水平。首先，制定符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計劃。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院迫切需要并逐步完善適合自身特點的專業(yè)培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量將決定學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高。保證基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新各專業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，走多樣化的人才培養(yǎng)之路，才能全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。再次，加強教學(xué)過程的管理和監(jiān)控。對教學(xué)過程的管理和監(jiān)控效果直接影響著學(xué)院整體教育教學(xué)質(zhì)量和水平。學(xué)院要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷深化教學(xué)改革。
3．教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控機制的建立
建立內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)機制，加強對教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的過程監(jiān)督和檢查，加強對教師、學(xué)生教學(xué)雙邊活動的評估和指導(dǎo)，保證教學(xué)過程科學(xué)合理有序地進(jìn)行，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。最后，實施全方位育人、全過程育人學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能規(guī)范的要求立足高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須進(jìn)一步加大實踐教學(xué)內(nèi)容改革力度，同時積極倡導(dǎo)并進(jìn)一步完善校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、實驗與科研、第一課堂與第：課堂相結(jié)合的大實踐教學(xué)觀。
4．教學(xué)評價系統(tǒng)的建立
教育評價是根據(jù)一一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，運用科學(xué)可行的方法，對教育的要素、過程和效果作出價值判斷。高等學(xué)校教育評價的內(nèi)涵是“在一定教育價值觀指導(dǎo)下，以高等學(xué)校教育為對象，依據(jù)高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，運用一切可行的科學(xué)的方法技術(shù)與手段系統(tǒng)搜集評價信息，對高等學(xué)校的教育活動和效果進(jìn)行價值判斷，為改革和發(fā)展高等學(xué)校教育的決策提供依據(jù)的過程?！彪S著普通高校教育教學(xué)管理工作的日趨規(guī)范，教育評價作為一種質(zhì)量診斷和調(diào)控手段，其作用也越來越重要，教育評價主要具有以下幾個方面的功能：
(1)導(dǎo)向功能。教育評價本身所具有的引導(dǎo)評價對象朝著理想目的前進(jìn)的功效和能力。
(2)激勵功能。教育具有評價激發(fā)評價對象情感、鼓舞斗志、振作上進(jìn)的效用或能力。教育評價可以依據(jù)設(shè)定的評價目標(biāo)，對評價對象的教育教學(xué)或?qū)W生活動等作客觀的價值判斷，肯定成績或進(jìn)步，指出缺點與不足，指出產(chǎn)生的可能原因，從而刺激評價對象主體意識的情感，促使其精神振作，達(dá)到改進(jìn)教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動，提高質(zhì)量的目的。
(3)診斷功能。對評價對象的實際狀況與評價標(biāo)準(zhǔn)符合程度的診察判斷效用。
(4)鑒定功能。教育評價認(rèn)定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實際價值的功效和能力。
(5)改進(jìn)功能。教育評價本身所具有的促進(jìn)評價對象為實現(xiàn)理想目標(biāo)不斷改進(jìn)和完善行動的功效的能力。
(6)管理功能。教育評價使評價對象順利完成預(yù)定任務(wù)、達(dá)到預(yù)期目的的約束功效和能力。
(7)調(diào)控功能。教育評價對評價對象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的功效或能力。
5．教學(xué)調(diào)控系統(tǒng)的建立
調(diào)控就是指調(diào)節(jié)控制。毫無疑問，普通高校本科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控體系調(diào)控系統(tǒng)屬于一個教育控制系統(tǒng)。根據(jù)教育控制論的觀點，教育控制系統(tǒng)有以下幾個方面的功能：保持系統(tǒng)的狀態(tài)穩(wěn)定。在教育活動中要求教育對象處于一定的穩(wěn)定狀態(tài)，這時控制的目的在于保持教育對象的穩(wěn)定性，而要保持教育對象的穩(wěn)定性，主要在于對干擾的防御與克服，具體而言有兩種方式：消極防御和積極防御。消極防御是盡量使對象不受干擾，即其狀態(tài)對干擾的依賴性很小；積極防御是控制系統(tǒng)組織控制力量來抵抗干擾，特別是通過提高控制對象的抗干擾能力來抵抗干擾，實現(xiàn)最優(yōu)化。教育控制系統(tǒng)的控制功能能保持教育系統(tǒng)的正常有序，保證其組織性，保證系統(tǒng)的發(fā)展，糾正偏差，改進(jìn)系統(tǒng)的功能，以適應(yīng)環(huán)境的要求。教育控制系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用可使教育系統(tǒng)各要素合理負(fù)擔(dān)，保證系統(tǒng)的最佳狀態(tài)和最優(yōu)效果。
6．教學(xué)整改系統(tǒng)的建立
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的整改機制是教學(xué)信息反饋的延伸和發(fā)展，是質(zhì)量監(jiān)控中必不可少的環(huán)節(jié)。對教學(xué)反饋信息進(jìn)行分析，提供整改方案，通過質(zhì)量整改工作，擬定改進(jìn)措施和方案后，將其納入正式的監(jiān)控工作日程中，通過評價，可以考察整改項目的確立是否正確，對策和措施是否有效，組織落實是否得力并付諸實施。管理人員采取更新質(zhì)量意識、改進(jìn)教學(xué)管理方法、改善教學(xué)條件、修訂教學(xué)管理制度、調(diào)整師資隊伍等措施；教學(xué)人員則采取完善教學(xué)計劃、改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容等措施，以增強學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。
第9篇：辦學(xué)質(zhì)量評估整改方案范文
深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅定不移實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，以辦人民滿意的教育和推進(jìn)我區(qū)“三新”建設(shè)為目的，以建設(shè)教育現(xiàn)代化為主線，以深化教育改革為動力，以提高基礎(chǔ)教育水平為重點，全面提高我區(qū)教育的綜合實力，努力把我區(qū)建設(shè)成為福建省教育強區(qū)。
二、創(chuàng)建教育強區(qū)目標(biāo)
通過開展創(chuàng)建教育強區(qū)工作，力爭用2年時間，使我區(qū)教育在教育管理職責(zé)依法履行、義務(wù)教育均衡發(fā)展、高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)前教育與特殊教育水平提高、終身教育運行機制基本形成、教育質(zhì)量全面提高、教師隊伍素質(zhì)全面提高、辦學(xué)條件全面優(yōu)化、教育經(jīng)費法定增長等福建省“教育強縣”督導(dǎo)驗收的9項A級指標(biāo)都達(dá)到或超過省評估標(biāo)準(zhǔn)；使我區(qū)教育在管理職責(zé)、教師隊伍、辦學(xué)條件、教育經(jīng)費、事業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量六個方面的45個B級指標(biāo)和95條評估標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)到或超過省評估標(biāo)準(zhǔn)?；酒占皩W(xué)前教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展、高中教育多元化的具有海滄特色的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化國民教育體系和終身教育體系，力爭在年順利通過福建省“教育強縣”評估驗收，爭創(chuàng)全省首批教育強區(qū)。
三、創(chuàng)建教育強區(qū)工作任務(wù)
1、成立區(qū)創(chuàng)建教育強區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組。由區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，區(qū)委、區(qū)政府分管教育的副書記、副區(qū)長擔(dān)任副組長，成員包括各鎮(zhèn)（街道）和區(qū)直有關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)創(chuàng)建教育強區(qū)工作。成立創(chuàng)建教育強區(qū)自評工作小組，由分管教育的副區(qū)長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)督查、指導(dǎo)各鎮(zhèn)（街道）和區(qū)直各職能部門落實各自承擔(dān)的相關(guān)任務(wù)。
2、各鎮(zhèn)（街道）工作任務(wù)：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)按教育強區(qū)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，做好年—年涉及教育工作的有關(guān)統(tǒng)計和總結(jié)；重點抓好社區(qū)教育、校園周邊環(huán)境維護(hù)與整治、扶助貧困家庭子女入學(xué)、關(guān)心“三殘”兒童、依法動員輟學(xué)生復(fù)學(xué)等工作；加強社區(qū)教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，充分挖掘社區(qū)教育資源，開展形式多樣、富有成效的社區(qū)教育活動；積極開展豐富多彩的學(xué)習(xí)、文娛、體育活動；開設(shè)成年人教育課程，營造終身學(xué)習(xí)的良好氛圍。根據(jù)《海滄區(qū)人民政府關(guān)于全面開展鎮(zhèn)政府、街道辦事處教育工作督導(dǎo)評估意見的通知》精神，對照《海滄區(qū)鎮(zhèn)政府、街道辦事處教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)和計分方法（修訂）》，開展每年的教育工作自評，做好備查資料的整理歸檔，并于每年月日前把自評報告和工作總結(jié)送交區(qū)創(chuàng)建教育強區(qū)自評小組。
3、區(qū)教育局工作任務(wù)：負(fù)責(zé)創(chuàng)建教育強區(qū)辦公室的日常工作,合理進(jìn)行各專項工作小組分工；規(guī)劃、落實區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)及配齊、配強學(xué)科教研員；組織教師參加各類培訓(xùn)；做好年—年期間教育發(fā)展的全面總結(jié)；按照教育強區(qū)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，認(rèn)真做好自評工作，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改；做好各項資料的收集和整理；協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全區(qū)各鎮(zhèn)（街道）、各部門開展創(chuàng)建教育強區(qū)的各項具體業(yè)務(wù)工作。
4、區(qū)委辦公室、區(qū)政府辦公室工作任務(wù)：負(fù)責(zé)收集年—年期間區(qū)委、區(qū)政府關(guān)于教育工作的文件、照片等資料；督辦創(chuàng)建教育強區(qū)工作的相關(guān)事項；督促各單位、各部門對貫徹落實有關(guān)教育法律法規(guī)情況進(jìn)行總結(jié)；審核海滄區(qū)申報教育強區(qū)自評報告并送區(qū)委、區(qū)政府審批。
5、區(qū)委宣傳部門工作任務(wù)：負(fù)責(zé)對年—年期間有關(guān)教育法律法規(guī)的宣傳工作進(jìn)行總結(jié)；協(xié)助制作海滄教育專題片、畫冊；協(xié)調(diào)新聞單位大力宣傳海滄教育的成果；指導(dǎo)區(qū)直單位、鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)宣傳建設(shè)教育強區(qū)涌現(xiàn)的典型和好人好事。
6、區(qū)發(fā)展和改革局工作任務(wù)：把創(chuàng)建教育強區(qū)列入《海滄區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃》；把教育工作納入年度計劃；按照教育強區(qū)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系的有關(guān)要素，對教育發(fā)展計劃、改善教育設(shè)施等工作以及在年—年涉及教育的有關(guān)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理總結(jié)。
7、區(qū)財政局工作任務(wù)：按教育強區(qū)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，確保財政對教育的撥款達(dá)到法定“三個增長”；及時撥付上級下?lián)艿慕逃龑ｍ椊?jīng)費；按規(guī)定征足城市教育費附加并做到全額撥付教育使用；教師繼續(xù)教育經(jīng)費按教職工年度工資總額的2.5%撥付；不截留、不平調(diào)、不挪用中小學(xué)財政專戶預(yù)算外資金；保障校安工程、校舍維修改造及其它項目配套資金及時足額到位；落實各項經(jīng)費補助政策；對涉及教育的財政工作、經(jīng)費管理以及年—年區(qū)財政對教育投入情況的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理；對每年度教育經(jīng)費的使用和管理進(jìn)行分析報告。
8、區(qū)司法局工作任務(wù)：負(fù)責(zé)按教育強區(qū)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，把學(xué)校普法工作為重點列入“六·五普法”計劃；加強法制教育，檢查、指導(dǎo)學(xué)校普法工作。
9、區(qū)綜治辦、區(qū)公安分局工作任務(wù)：按教育強區(qū)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，重點做好整治學(xué)校周邊環(huán)境，配齊綜治副校長，預(yù)防青少年犯罪以及防火、治安等工作；建立健全學(xué)校師生安全的各項規(guī)章制度并予以有效實施；嚴(yán)厲打擊擾亂學(xué)校秩序的違法犯罪活動；區(qū)公安分局為鎮(zhèn)（街道）完善文化戶口冊提供居民戶口和流動人口資料。
10、區(qū)文體局、科技局、民政局、殘聯(lián)、科協(xié)、工會，團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委工作任務(wù)：加強與教育部門的聯(lián)系，切實加強文化市場的管理，開展適合青少年特點的科技、文體活動；加強對學(xué)校工會、婦女、共青團(tuán)、少先隊工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，努力提高學(xué)校工會、團(tuán)隊組織和家長學(xué)校工作水平；協(xié)調(diào)做好殘疾少年兒童接受義務(wù)教育工作；扶持貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)；切實抓好未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)青少年身心健康成長。
11、區(qū)編辦、建設(shè)局、人勞局、衛(wèi)生局、審計局、城管和執(zhí)法局、地稅局、工商局、國土房產(chǎn)分局等各有關(guān)職能部門工作任務(wù)：根據(jù)教育強區(qū)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系的要求，結(jié)合本部門職能及工作實際，為教育工作、轄區(qū)內(nèi)學(xué)校提供良好的服務(wù)和支持。
鎮(zhèn)（街道）及有關(guān)部門教育工作職責(zé)按廈海委辦［］82號文及簽訂的創(chuàng)建教育強區(qū)工作目標(biāo)責(zé)任書遵照執(zhí)行。
四、創(chuàng)建教育強區(qū)工作措施
（一）履行教育管理職責(zé)，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，制定并實施《海滄區(qū)“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)籌學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育布局、結(jié)構(gòu)與規(guī)模，辦好民辦學(xué)校，推進(jìn)義務(wù)教育在更高水平上的均衡發(fā)展，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。建立街道、職能部門教育工作目標(biāo)管理責(zé)任制，建立教育工作政務(wù)公開制度和社會監(jiān)督機制。依法落實學(xué)校安全管理制度，加強學(xué)校周邊治安環(huán)境和文化市場的治理，維護(hù)學(xué)校周邊環(huán)境。完善教育經(jīng)費保障機制，提高教育投入效益。完善教職工編制管理，建立教師調(diào)配交流、考核任用和補充機制，保障教師權(quán)益。按照中小學(xué)布局規(guī)劃配置教育發(fā)展用地，實施校舍安全工程，改善辦學(xué)條件。把教育工作擺上重要議事日程，定期研究解決教育發(fā)展中的困難問題，為教育辦實事，引導(dǎo)全社會關(guān)心和支持海滄教育的發(fā)展，宣傳創(chuàng)建教育強區(qū)的意義，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭、各方聯(lián)動、全民參與的創(chuàng)建工作格局，營造全社會重教興學(xué)良好氛圍。加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，規(guī)劃建設(shè)好區(qū)青少年宮等學(xué)生校外活動場所，多渠道、多形式建設(shè)中小學(xué)社會實踐基地，轄區(qū)各類愛國主義教育基地?zé)o償向中小學(xué)生開放，為學(xué)校實施素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)良好社會環(huán)境。
（二）優(yōu)化教育資源配置，提高辦學(xué)條件水平。在實施“十二五”規(guī)劃的基礎(chǔ)上，用2-3年左右的時間，加快義務(wù)教育學(xué)校工程、學(xué)前教育工程、信息化工程、教師培訓(xùn)工程、社區(qū)教育工程建設(shè)。力爭年6月前，建成雙十中學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校、京口巖小學(xué)、霞陽小學(xué)二期、錦里小學(xué)二期，建成東孚幼兒園、霞陽幼兒園、海滄中心幼兒園。加強教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，確保教師進(jìn)修學(xué)校的校舍、設(shè)施設(shè)備、師資隊伍按省定標(biāo)準(zhǔn)配備。加強教育教學(xué)資源庫的軟件和硬件建設(shè)，轄區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)、電化教育裝備水平達(dá)省級示范學(xué)校（園）標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)中小學(xué)校舍安全改造工程。以學(xué)校為單位，80％以上的普通中小學(xué)、幼兒園各種設(shè)施、設(shè)備達(dá)到省頒標(biāo)準(zhǔn)。教育部門要全面統(tǒng)籌、合理配置，用好用活資金，各有關(guān)部門要把創(chuàng)建教育強區(qū)擺在優(yōu)先的位置，做到特事特辦，為學(xué)校排憂解難，保證有關(guān)工程按計劃高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成。
（三）推進(jìn)各類教育改革，提升教育發(fā)展水平。積極推進(jìn)“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！苯ㄔO(shè)，實現(xiàn)學(xué)校之間教育資源配置基本均衡。消除“大班額”現(xiàn)象，解決好城區(qū)義務(wù)教育擇校問題，完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育保障機制，健全經(jīng)濟(jì)困難家庭子女義務(wù)教育資助體系。堅持政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園，推進(jìn)學(xué)前教育資源優(yōu)化配置。加強學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為，有序推進(jìn)0～3歲早期教育工作。高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)教育資源優(yōu)質(zhì)配置。教育教學(xué)適應(yīng)新課程需要，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)取得新的進(jìn)展。完善特殊教育辦學(xué)體系，健全保障機制，大力普及殘疾少年兒童義務(wù)教育，積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育和高中階段教育。規(guī)范學(xué)籍管理工作，不斷完善義務(wù)教育就學(xué)保障制度、義務(wù)教育檔案資料制度、義務(wù)教育學(xué)額鞏固制度。教育事業(yè)發(fā)展各項指標(biāo)全面達(dá)到或超過規(guī)定要求。
（五）深化管理體制改革，加強師資隊伍建設(shè)。按省定編制標(biāo)準(zhǔn)配備中小學(xué)和公辦幼兒園教職工，特殊教育教職工配置滿足事業(yè)發(fā)展需要。配齊配足緊缺學(xué)科教師，根據(jù)需要開展教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)。有序開展校長、教師定期輪崗交流工作。面向全體教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。實施中小學(xué)骨干教師、校長培養(yǎng)計劃；全面推行校長聘任制，加強校長的履職考核，完善中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長。教師進(jìn)修學(xué)校切實履行教師教育活動的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和服務(wù)的職責(zé)，不斷強化教師培訓(xùn)、教研功能。定期開展師德教育活動，建立表彰獎勵優(yōu)秀教師制度，完善師德監(jiān)督考核機制，提高全體教職工師德水準(zhǔn)。
（六）強化課程改革實驗，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育。把提高質(zhì)量作為教育的核心任務(wù)。把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。堅持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。辦好每一所學(xué)校，形成惠及全民的公平教育。加強素質(zhì)教育的政策、經(jīng)費保障與社會引導(dǎo)，科學(xué)評價學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化素質(zhì)教育社會環(huán)境。健全學(xué)校、家庭、社會德育工作網(wǎng)絡(luò)和工作機制。重視以班主任為主體的中小學(xué)德育工作隊伍建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，創(chuàng)新德育活動載體，加強養(yǎng)成教育和社會實踐活動。扎實推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，完善教育教學(xué)管理制度，落實教學(xué)常規(guī)。規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計劃，開齊開足課程，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。探索建立、逐步完善現(xiàn)代學(xué)校管理制度，各個階段教育形成一批辦學(xué)特色鮮明或教育教學(xué)改革取得優(yōu)秀成果，能起到輻射示范、優(yōu)化整體作用的學(xué)校。
（七）構(gòu)建終身教育運行機制，努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會”。進(jìn)一步完善“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，教育部門主管，有關(guān)部門配合，社會積極支持，社區(qū)自主活動，群眾廣泛參與”的管理體制和運行機制，健全社區(qū)教育經(jīng)費籌措、資源共享、隊伍管理、考核評估、表彰獎勵等規(guī)章制度。開拓、整合社區(qū)教育的硬件、人力和信息資源，健全以區(qū)社區(qū)教育中心為龍頭、街道市民學(xué)校和鎮(zhèn)文化技術(shù)學(xué)校為骨干、社區(qū)居委會教學(xué)點、村文化技術(shù)培訓(xùn)點和各類學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)的社區(qū)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，建設(shè)一支“專職人員為骨干、兼職人員為主體、廣大志愿者為基礎(chǔ)”的社區(qū)教育工作者隊伍。大力開展多層次、多內(nèi)容、多形式的教育培訓(xùn)活動，為社區(qū)成員提供便捷教育服務(wù)，廣泛開展學(xué)習(xí)型機關(guān)、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型家庭等各種學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建活動，提高社區(qū)居民整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，基本建立終身教育體系和學(xué)習(xí)型城區(qū)。
五、創(chuàng)建教育強區(qū)工作步驟
1、組織動員階段
（1）開展創(chuàng)建教育強區(qū)的調(diào)研工作，制定工作方案。
（2）成立海滄區(qū)創(chuàng)建教育強區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組及自評工作小組，建立機構(gòu)，明確職責(zé)。
（3）區(qū)委、區(qū)政府召開全區(qū)動員大會，號召全區(qū)黨員、干部和全區(qū)人民積極支持、參與創(chuàng)建教育強區(qū)工作。
（4）召開教育系統(tǒng)動員大會，號召全區(qū)廣大教育工作者全力以赴投入創(chuàng)建教育強區(qū)工作，各級各類學(xué)校都要為創(chuàng)建教育強區(qū)多作貢獻(xiàn)。
（5）教育系統(tǒng)各基層單位認(rèn)真組織學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)文件和督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，理解內(nèi)涵，認(rèn)真做好自查工作，查缺補漏，努力營造良好的氛圍，把創(chuàng)建教育強區(qū)工作落到實處。
（6）針對全區(qū)自查存在的問題，制定相應(yīng)的整改方案，抓好整改落實，積極推進(jìn)創(chuàng)建教育強區(qū)工作。
（7）東孚鎮(zhèn)年教育工作接受市督導(dǎo)評估。
2、自評、督導(dǎo)階段
（1）迎接市政府對我區(qū)學(xué)前教育進(jìn)行專項督導(dǎo)。
（2）區(qū)政府年教育工作督導(dǎo)自評（“對區(qū)督導(dǎo)”）。
（3）區(qū)政府年教育工作接受市級“兩項督導(dǎo)”復(fù)查。
（4）區(qū)政府創(chuàng)建教育強區(qū)工作自查自評。
（5）區(qū)政府向市政府提出教育強區(qū)核查申請。
3、市級核查、整改提高階段
（1）區(qū)政府接受市級核查評估驗收。
