社區(qū)科技館建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：社區(qū)科技館建設(shè)方案范文

上海市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)普及部供稿

7月25日，由市科協(xié)、市海峽兩岸交流促進(jìn)會(huì)、臺(tái)盟上海市委、上海科技館、上?？破战逃l(fā)展基金會(huì)、浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心、徐匯區(qū)青少年活動(dòng)中心等單位共同籌辦的“玩轉(zhuǎn)科技、點(diǎn)燃?jí)粝搿?013滬臺(tái)青少年科技夏令營(yíng)”主題日活動(dòng)在上?？萍拣^舉行。上海科普教育發(fā)展基金會(huì)理事長(zhǎng)、上海科技館理事長(zhǎng)左煥琛出席開(kāi)營(yíng)儀式，宣布“玩轉(zhuǎn)科技、點(diǎn)燃?jí)粝搿?013滬臺(tái)青少年科技夏令營(yíng)”開(kāi)營(yíng)并授營(yíng)旗。市科協(xié)巡視員錢之廣出席開(kāi)營(yíng)儀式并授分營(yíng)營(yíng)旗。

此次夏令營(yíng)旨在通過(guò)交流活動(dòng)和科普?qǐng)鲳^參訪，使滬臺(tái)青少年感受科技的奧妙，激發(fā)他們走近科學(xué)、參與科學(xué)、探索科學(xué)的熱情，培養(yǎng)其運(yùn)用科學(xué)探究方法的能力，樹(shù)立以科技推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的夢(mèng)想；同時(shí)通過(guò)共同參與，增進(jìn)滬臺(tái)青少年的交流、合作與友誼。

除了共同參與主題日活動(dòng)外，由市青少年科普促進(jìn)會(huì)具體實(shí)施的市科協(xié)分營(yíng)，為來(lái)自滬臺(tái)兩地的小營(yíng)員們安排了形式多樣、內(nèi)容豐富、富有內(nèi)涵的活動(dòng)。滬臺(tái)老師的科技制作課，教他們?nèi)绾芜\(yùn)用身邊簡(jiǎn)易器材，創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作別具巧思的小作品，通過(guò)動(dòng)手，了解科學(xué)原理。期間，兩地青少年還參觀了洋山深水港、中國(guó)航海博物館、上海長(zhǎng)江河口科技館等科普?qǐng)鲳^。

寶山區(qū)科委（協(xié)）舉行“我的綠生活”評(píng)選表彰大會(huì)

寶山區(qū)科協(xié)供稿

8月13日下午，由寶山區(qū)科委（協(xié)）、區(qū)教育局主辦的“我的綠生活”評(píng)選表彰活動(dòng)在廟行鎮(zhèn)社區(qū)文化活動(dòng)中心圓滿落下帷幕。大會(huì)集中表彰了優(yōu)秀科普PPT、環(huán)保時(shí)裝秀“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“愛(ài)科學(xué)、學(xué)知識(shí)”反黑板報(bào)獲獎(jiǎng)選手，以及榮獲本次活動(dòng)的優(yōu)秀組織單位。此外，對(duì)在2013年寶山科技節(jié)表現(xiàn)突出的先進(jìn)單位、個(gè)人、優(yōu)秀項(xiàng)目予以了表彰。寶山區(qū)科委主任施永根、廟行鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)徐佳麟出席活動(dòng)。

寶山區(qū)“我的綠生活”評(píng)選活動(dòng)作為寶山區(qū)科技節(jié)（活動(dòng)周）的品牌活動(dòng)，2013年已進(jìn)入第二個(gè)年頭。今年，“我的綠生活”評(píng)選活動(dòng)依然延續(xù)了“節(jié)能、低碳、綠色、環(huán)?！钡纳罾砟?，秉承著向公眾倡導(dǎo)愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的生活態(tài)度?；顒?dòng)得了寶山區(qū)教育局、寶山區(qū)少科站、寶山區(qū)反協(xié)會(huì)的大力支持和配合，共收到229件作品，在73件入圍作品中，評(píng)選出了優(yōu)秀科普PPT、環(huán)保時(shí)裝秀“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，另外還在科普村、居委中間開(kāi)展“愛(ài)科學(xué)、學(xué)知識(shí)”反黑板報(bào)評(píng)比，并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。

松江區(qū)小昆山鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)老年人，高溫送清涼

松江區(qū)科協(xié)供稿

七八月，上海連續(xù)出現(xiàn)了超過(guò)39℃的高溫酷暑天。在這樣的極端天氣下，社區(qū)的老人們是否安好，成為了大家最關(guān)心的事。為此，8月12日，松江區(qū)小昆山鎮(zhèn)黨委副書(shū)記邰才富，鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長(zhǎng)薛明在社事辦工作人員的陪同下，上門探望了小昆山敬老院的老人們，關(guān)心他們的夏季生活，并送上防暑降溫用品156份。

在了解到敬老院提供了空調(diào)間供老人活動(dòng)，并發(fā)放鹽汽水等防暑降溫用品后，邰才富副書(shū)記又詢問(wèn)了老人們的飲食、身體狀況，囑咐工作人員，一定要認(rèn)真做好防暑降溫工作，合理搭配膳食，多注意老人們的生活起居，讓他們安然度夏。

隨后，邰才富副書(shū)記一行又來(lái)到小昆山鎮(zhèn)居家養(yǎng)老服務(wù)社，慰問(wèn)了在高溫天仍堅(jiān)持為老人服務(wù)的居家養(yǎng)老服務(wù)員，感謝他們付出的辛勤勞動(dòng)以及為社區(qū)和諧穩(wěn)定做出的貢獻(xiàn)。

青浦區(qū)首個(gè)科普主題公園活動(dòng)室向市民開(kāi)放

青浦區(qū)科協(xié)供稿

日前，青浦北箐園科普活動(dòng)室舉行揭牌儀式，來(lái)自夏陽(yáng)街道和盈浦街道社區(qū)居委的科普干部以及新青浦科學(xué)商店暑期夏令營(yíng)的學(xué)生近50多人參加了活動(dòng)。區(qū)科委副主任、科協(xié)副主席唐金龍，區(qū)綠容局黨委委員、綠化署署長(zhǎng)龔海明等領(lǐng)導(dǎo)出席。

龔海明署長(zhǎng)介紹了北箐園科普氛圍營(yíng)造和科普活動(dòng)室的情況。據(jù)介紹，2012年初，區(qū)科委、科協(xié)與綠化署不謀而合，設(shè)想在北箐園內(nèi)建設(shè)科普活動(dòng)內(nèi)容，并由區(qū)科委、科協(xié)形成布置方案，陸續(xù)在園內(nèi)添置科普設(shè)施，與原有的各類綠化和設(shè)施相映成趣、互為補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)兩期的建設(shè)，青浦首個(gè)科普主題公園已初具規(guī)模，形成了科普畫(huà)廊宣傳區(qū)、科普互動(dòng)展示區(qū)、健身步道功能區(qū)、低碳景觀實(shí)踐區(qū)和科普氛圍烘托區(qū)五大主題區(qū)域。

北箐園的無(wú)間橋內(nèi)設(shè)置科普活動(dòng)室，分展示區(qū)、體驗(yàn)區(qū)和閱覽區(qū)，配有20件流動(dòng)科技館展品、20面科普智慧墻和500多冊(cè)科普書(shū)籍，日前已向市民免費(fèi)開(kāi)放。

今后，北箐園的科普文化內(nèi)涵將不斷深化，科普設(shè)施不斷完善，科普內(nèi)容不斷豐富，真正讓市民在休閑娛樂(lè)中感受科普的魅力。

崇明縣新海鎮(zhèn)接待新村鄉(xiāng)假日學(xué)校的中小學(xué)生進(jìn)行科普實(shí)踐活動(dòng)

崇明縣科協(xié)供稿

8月以來(lái)，崇明縣新海鎮(zhèn)科協(xié)充分發(fā)揮科普資源的輻射作用，先后三次接待新村鄉(xiāng)假日學(xué)校的中小學(xué)生120多名參觀新海知青廣場(chǎng)、新海鎮(zhèn)規(guī)劃館、新?？破阵w驗(yàn)室，讓他們現(xiàn)場(chǎng)感受新海建鎮(zhèn)以來(lái)的創(chuàng)業(yè)奮斗史。

第2篇：社區(qū)科技館建設(shè)方案范文

從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)大陸的科技館陸續(xù)出現(xiàn)了。從2000年到2009年，先后有中國(guó)科技館、上海、黑龍江、四川、貴州、鄭州、沈陽(yáng)、廈門、寧夏、廣東和重慶等科技館相繼落成開(kāi)館。這批科技館的一大特點(diǎn)就是：建筑宏偉靚麗、布展鮮亮突出。作為國(guó)家科普教育的基本平臺(tái)，科技館在為公民傳播科普知識(shí)的作用也越來(lái)越重，市場(chǎng)分類也呈現(xiàn)細(xì)化。例如：上海科技館的生態(tài)災(zāi)變劇場(chǎng)、相對(duì)論劇場(chǎng)、人體模型演示劇場(chǎng)；黑龍江科技館的科學(xué)工作室、水世界；重慶科技館的防震展區(qū)和國(guó)防展區(qū)；安徽科技館的動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)廣場(chǎng)、挑戰(zhàn)驚奇科普?。粬|莞科技博物館的科技互動(dòng)課，從不同的角度和特點(diǎn)來(lái)拉動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

但是在科技館內(nèi)常設(shè)展品數(shù)量普遍增加時(shí)，原創(chuàng)性和創(chuàng)新性的展品比例很小，來(lái)自科技館自主研發(fā)的展品數(shù)量就更少。盡管常設(shè)展品是科技館的核心，但因更新周期慢，不能滿足所有年齡層次游客的需求（基本是滿足7～16歲青少年的），科技館就必須通過(guò)主題科普活動(dòng)來(lái)提升它的社會(huì)影響力，同時(shí)還需經(jīng)受公眾的體驗(yàn)，這個(gè)問(wèn)題已引起各地科技館的普遍重視。為此各級(jí)科技館基本上采取了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”；例如中國(guó)科技館的科普大篷車、廣西科技館的青少年科學(xué)工作室、重慶科技館的主題科普活動(dòng)、廣州科學(xué)中心的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和小谷圍科學(xué)講壇。但在館校結(jié)合時(shí)，科技館卻因?yàn)槭荖PO（非盈利性組織）組織，又在資金、政府支持、活動(dòng)場(chǎng)地、員工能力和資質(zhì)認(rèn)定上有限制，科技館的大部分活動(dòng)并沒(méi)有取得預(yù)期效果。

那么，科技館在作為國(guó)家科普中心的同時(shí)，如何優(yōu)化和調(diào)整科技館的核心成為探索的主流。而作為發(fā)源地的歐美國(guó)家，經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展，館校合作模式在彼此間不斷尋求著結(jié)合點(diǎn)，目前發(fā)展成為6種成熟的合作模式。本文則是在吸收了其中的中介者模式和社區(qū)博物館兩種模式后，結(jié)合本國(guó)實(shí)際，發(fā)展出社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)共贏的NGO合作模式。

2主題科普活動(dòng)的橋梁作用

但目前大陸科技館很少有跳出科普劇和科普實(shí)驗(yàn)的桎梏，基本上還是延續(xù)著傳統(tǒng)活動(dòng)的思路，活動(dòng)適應(yīng)的年齡段很狹小，難以具有核心價(jià)值，難以引起共鳴。相比而言，主題科普活動(dòng)是以活動(dòng)互動(dòng)為核心，沒(méi)有特定人群，每個(gè)人可以根據(jù)自己的需求尋找有共同話題。但如果活動(dòng)如此開(kāi)展，對(duì)于一個(gè)NPO而言，必然要加快活動(dòng)法規(guī)政策的研究和制定、建立完整的考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制、實(shí)施規(guī)?；放苹膽?zhàn)略部署、加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)合作，還要培育壯大自己的科普開(kāi)發(fā)人才隊(duì)伍。因?yàn)閲?guó)內(nèi)科技館自身限制，這些任務(wù)很難適應(yīng)市場(chǎng)變化，而NGO的加入則能很好解決這個(gè)矛盾。

NGO是non-government organization的縮寫，即非政府組織。與NPO相比，NGO是由第三方（非政府）做運(yùn)行管理，與NPO合作是建立在某種公共事務(wù)合作的基礎(chǔ)上的。那么，科普教育是科技館的社會(huì)價(jià)值；NGO則以科普活動(dòng)為業(yè)務(wù)核心，幫助科技館拓展業(yè)務(wù)，擴(kuò)大合作體的公益價(jià)值，最終形成科普教育品牌并產(chǎn)生盈利市場(chǎng)。如，北京科學(xué)松鼠會(huì)NGO與各地科技館的合作就是一個(gè)典型的案例，合作的主要形式是線下的主題性科普活動(dòng)，如小姬看片會(huì)、達(dá)文西行走都是該組織的核心。

主題科普活動(dòng)的橋梁作用就是聯(lián)系NPO和NGO，構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系。首先作為科技館，則應(yīng)充分信任NGO對(duì)自身科普文化的推動(dòng)作用；作為NGO組織，則應(yīng)努力發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)科技館的矛盾，打開(kāi)雙贏的窗口。在國(guó)內(nèi)，松鼠會(huì)的成功并不是偶然案例，借助Web2.0的發(fā)展、科普活動(dòng)多樣化和占領(lǐng)媒體宣傳的制高點(diǎn)都是它成功的主要因素。由于松鼠會(huì)是以科普文學(xué)為核心的NGO，在后備人員培訓(xùn)上也只考慮了科普寫作的能力，所以在發(fā)展了近4年后，松鼠會(huì)即使有著現(xiàn)有成員105名，遍布8個(gè)國(guó)家和地區(qū)，由于缺乏多方面人才和新品牌的補(bǔ)充，也面臨著市場(chǎng)無(wú)法細(xì)分深化的困境。同時(shí)，主題科普活動(dòng)是一個(gè)弱聯(lián)系的橋梁，科技館和NGO的合作遠(yuǎn)不止這些。

3與NGO合作的市場(chǎng)廣泛性

就在松鼠會(huì)的發(fā)展停滯不前時(shí)，一些以互動(dòng)藝術(shù)為核心的組織開(kāi)始嶄露頭角。如北京的創(chuàng)客空間、上海的新車間等。它們都以實(shí)踐為活動(dòng)核心，強(qiáng)調(diào)線下社團(tuán)作用；這類小眾化的NGO對(duì)科普市場(chǎng)的沖擊是非常強(qiáng)烈的，因?yàn)樗鼈兲峁┑氖腔?dòng)藝術(shù)，通俗的說(shuō)就是融合電子、機(jī)械、模型、控制和工業(yè)設(shè)計(jì)的綜合體。一方面，在運(yùn)作資金和地方政府的支持有密切相關(guān)；另一方面，由于互動(dòng)藝術(shù)對(duì)個(gè)人的素質(zhì)要求較高，從科普層面來(lái)說(shuō)就一直沒(méi)有引起科技館的重視和發(fā)展。

換個(gè)角度，互動(dòng)藝術(shù)是由多學(xué)科構(gòu)成，科技館作為是國(guó)家科普教育的場(chǎng)所，開(kāi)發(fā)這個(gè)領(lǐng)域也屬于職能范疇。如果讓一個(gè)學(xué)習(xí)者從基礎(chǔ)的科學(xué)或工程起步，進(jìn)步是非常顯著的，也能為打開(kāi)互動(dòng)藝術(shù)這個(gè)市場(chǎng)。以NASA（美國(guó)國(guó)家航空航天局）的EAP（Education Associates Program）為例，建立EAP的目標(biāo)是為了解決美國(guó)在STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）領(lǐng)域?qū)W生嚴(yán)重短缺的問(wèn)題，為了鼓勵(lì)畢業(yè)生參與STEM研究領(lǐng)域，在EAP內(nèi)，NASA的科技工程人員是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行招生實(shí)習(xí)的。他們?yōu)檫@些學(xué)生建立檔案，讓他們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)NASA的項(xiàng)目。同時(shí)，EAP也給教師參與的機(jī)會(huì)，讓他們加強(qiáng)與NASA研究人員的合作，并更新他們?cè)诩舛思夹g(shù)上的基礎(chǔ)知識(shí)。

對(duì)學(xué)生而言，EAP是一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生和教師實(shí)習(xí)的絕好項(xiàng)目。由EAP提供獨(dú)特的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程，讓優(yōu)秀學(xué)生和教師成為NASA重要的技術(shù)支撐力量，每名實(shí)習(xí)生都會(huì)參與到一個(gè)或多個(gè)NASA的核心研究項(xiàng)目中，并施展自身的智慧；同時(shí)，學(xué)生和教師在教育聯(lián)營(yíng)計(jì)劃中參與的NASA項(xiàng)目將對(duì)他們將來(lái)的學(xué)術(shù)職業(yè)生涯產(chǎn)生重大影響，很可能出現(xiàn)NASA研究項(xiàng)目的衍生產(chǎn)品。

對(duì)NASA和相關(guān)企業(yè)而言，他們能夠利用EAP中的每個(gè)實(shí)習(xí)生或研究員來(lái)協(xié)助項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。由于在EAP名單上的候選者名單非常廣泛，且來(lái)自不同地區(qū)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域，所以在NASA的每個(gè)部門幾乎都能找到實(shí)習(xí)生的身影。由于NASA的研究機(jī)構(gòu)廣泛分布于全美國(guó)，大部分EAP實(shí)習(xí)生可以通過(guò)本地研究機(jī)構(gòu)與NASA的埃姆斯研究中心進(jìn)行連接，并及時(shí)提供研究項(xiàng)目的解決方案。

經(jīng)過(guò)40年的品牌發(fā)展，NASA積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。2009年又與Google合作創(chuàng)立了奇點(diǎn)大學(xué)（ingularity University），采用跨學(xué)科教學(xué)方式，在九周時(shí)間內(nèi)開(kāi)設(shè)涵蓋未來(lái)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)、生物技術(shù)和生物信息學(xué)、納米技術(shù)、醫(yī)學(xué)和神經(jīng)科學(xué)、人工智能、能源、航天和自然科學(xué)、法律和倫理、金融等10個(gè)領(lǐng)域的課程，目標(biāo)只為創(chuàng)造全球最優(yōu)秀的年輕人才。美國(guó)科普品牌意識(shí)已上升到全球范圍，領(lǐng)先了我國(guó)幾十年。

遺憾的是，大陸的綜合性的科技館或科普中心普遍沒(méi)意識(shí)到這個(gè)市場(chǎng)的存在。根據(jù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：截至2011年，全國(guó)以科技館名義存在場(chǎng)所共有263座，如果按各省、省會(huì)城市及副省級(jí)城市必須擁有各1座科技館計(jì)算，科技館擁有率為69.70%；如果按省及省會(huì)城市可以只有1座科技館，那么科技館的擁有率為118.00%，在全國(guó)范圍內(nèi)科技館的分布是初具規(guī)模。

科技館應(yīng)聯(lián)合起來(lái)發(fā)展出自身的NGO合作品牌，將工程實(shí)踐和教育培訓(xùn)深化結(jié)合，發(fā)展隸屬科技館的多個(gè)科普社團(tuán)。中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)作為大陸科技館的上級(jí)主管單位，可牽頭向市場(chǎng)邀標(biāo)，由最合適的NGO來(lái)運(yùn)作甚至管理全國(guó)性的科普社團(tuán)聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)雙贏。

4構(gòu)架Hack品質(zhì)的科普社團(tuán)

運(yùn)作和管理科普社團(tuán)聯(lián)合體是NGO的主要工作。站在科技館的角度，希望的能提升科技館NPO的影響力、補(bǔ)充其能力的不足；在NGO的角度，希望是能最大化自身的社會(huì)影響力，培養(yǎng)自身的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，有實(shí)力的NGO資金一般都由多個(gè)商業(yè)組織所支持，塑造其股東的正面形象也是需要考慮的方面。

NGO提供社會(huì)資源和管理人員，科技館提供場(chǎng)地和運(yùn)作經(jīng)費(fèi)，從基礎(chǔ)做起，長(zhǎng)期定時(shí)的安排活動(dòng)，逐步形成品牌。最理想的科普社團(tuán)應(yīng)具備Hack的性質(zhì)：獨(dú)立思考、好奇、自由獨(dú)立、熱衷解決問(wèn)題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，至少要具備以下幾點(diǎn)：

4.1有豐富的線下活動(dòng)。科普社團(tuán)不是交友俱樂(lè)部，國(guó)內(nèi)成熟的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)核心成員都有相當(dāng)嚴(yán)格的要求，因?yàn)榫€下活動(dòng)基本是靠這些核心成員來(lái)策劃實(shí)施，如果有科技館完善的后勤支持，實(shí)施人員可以把精力更多的用在活動(dòng)內(nèi)容上；NGO則要負(fù)責(zé)管理活動(dòng)并做好宣傳，擴(kuò)大社團(tuán)的影響力。

4.2有完善的交流平臺(tái)。溝通交流是社團(tuán)學(xué)習(xí)的核心。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)低成本高收益的平臺(tái)，但并不完善，保障成員之間的互動(dòng)是交流的關(guān)鍵?？萍拣^是場(chǎng)所的提供者，NGO則在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)籌安排每個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間，如組織成員跨地區(qū)做短期訪問(wèn)、邀請(qǐng)優(yōu)秀成員或團(tuán)隊(duì)做巡展、天文或地質(zhì)觀測(cè)、開(kāi)展航?；驒C(jī)器人的電視大賽等等。

4.3有多面的資金來(lái)源?？萍拣^的資金只能用于場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施的支持，除了冠名權(quán)不能出售外，NGO的活動(dòng)支持需要多方籌集，以保障自身不會(huì)因某個(gè)股東退出或收益渠道失效而面臨資金不足。旗下的社團(tuán)活動(dòng)是主要的資金來(lái)源，其收入應(yīng)來(lái)自廣告、贊助商、設(shè)備供應(yīng)商、產(chǎn)品銷售和門票等。另一個(gè)途徑是建立企業(yè)基金，上?？破战逃l(fā)展基金會(huì)就是個(gè)成功的案例。

4.4有合理的人員結(jié)構(gòu)?？破丈鐖F(tuán)應(yīng)該是開(kāi)放和自由的松散型組織，即使是核心成員也應(yīng)是兼職的，人員的流動(dòng)性是保障社團(tuán)長(zhǎng)青的一個(gè)原則。NGO可以安排若干專職人員來(lái)處理社團(tuán)的內(nèi)部問(wèn)題，但不干涉社團(tuán)的外部活動(dòng)?？萍拣^也要利用場(chǎng)地和NPO的優(yōu)勢(shì)，為社團(tuán)的發(fā)展做好核心人員挖掘工作。

至此，科技館的作用已被NGO放大成一個(gè)全國(guó)規(guī)模的科普社團(tuán)聯(lián)合體中心，被稱作科普中心更恰當(dāng)。但科普社團(tuán)聯(lián)合體是個(gè)龐大的建設(shè)工作，社團(tuán)的發(fā)展不光要依靠?jī)?yōu)良的管理和恰當(dāng)?shù)男麄?，在恰?dāng)?shù)臅r(shí)候，引入市場(chǎng)檢驗(yàn)和合作激勵(lì)的雙重機(jī)制是必要的?？萍拣^和NGO都是有限資源，必須淘汰效率低下或發(fā)展不足的團(tuán)隊(duì)，把更多資源集中在優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)中，凸顯品牌特征，同時(shí)也為次世代的科學(xué)中心創(chuàng)建高級(jí)團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。

5次世代科學(xué)中心的方向

科普品牌可以把科技館和NGO綁定在具備共同利益的品牌之下，這也是合作其中一個(gè)部分?？茖W(xué)中心要超越科普品牌的束縛，從品牌中產(chǎn)生品牌，把社團(tuán)中的人才建立以企業(yè)技術(shù)需求為核心的開(kāi)放式解決中心。

作為市場(chǎng)的先驅(qū)，目前只有Innocentive（以下簡(jiǎn)稱Inn）這個(gè)NGO取得了微盈,其業(yè)務(wù)渠道基本依靠網(wǎng)絡(luò),在技術(shù)上還不能對(duì)個(gè)人或企業(yè)行為做準(zhǔn)確約束。而科學(xué)中心的優(yōu)勢(shì)是實(shí)體化且分布廣泛，可以為所有的人群服務(wù)。Inn從創(chuàng)建以來(lái)，一直是采用join-us模式。從2010年開(kāi)始，有個(gè)別Solvers（解決者）在特殊條件下自發(fā)的組建了solver-group（解決小組），即join-in模式。這個(gè)模式能集中集體智慧，解決問(wèn)題的效率遠(yuǎn)比Join-us好，但I(xiàn)nn一直沒(méi)有好辦法對(duì)solver-group進(jìn)行管理。盡管他們也嘗試建立團(tuán)隊(duì)，但缺乏本地化和實(shí)體化支持，管理是很有限的。

但是對(duì)于科技中心，每個(gè)地區(qū)的科技館是為本地服務(wù)的，本地企業(yè)或社區(qū)可以把創(chuàng)新問(wèn)題需求到Web平臺(tái)上，由高級(jí)社團(tuán)以join-in模式介入來(lái)解決問(wèn)題。由于高級(jí)社團(tuán)是實(shí)體化的組織且接受NGO的管理，這樣可以使企業(yè)避免創(chuàng)新難度風(fēng)險(xiǎn)、避免知識(shí)產(chǎn)權(quán)被盜用的風(fēng)險(xiǎn)，解決小組也避免了因知識(shí)產(chǎn)權(quán)利益分配而引發(fā)的糾紛。

紅色為解決目標(biāo)，白色為solver

由此可見(jiàn)，創(chuàng)立一個(gè)科技館領(lǐng)導(dǎo)的Web開(kāi)放式解決平臺(tái)，科普社團(tuán)以join-up為基礎(chǔ)的解決模式是次世代科學(xué)中心的發(fā)展方向?？茖W(xué)中心可以持續(xù)不斷地為整個(gè)社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的科普科技服務(wù)，徹底擺脫目前傳統(tǒng)的沒(méi)有活力的科普展教模式，最終促使本地區(qū)或整個(gè)社會(huì)科技資源的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[7] 省略.cn/KpFundAboutUs_jjhzc/List/list_0.htm

作者簡(jiǎn)介：

第3篇：社區(qū)科技館建設(shè)方案范文

按照把學(xué)習(xí)貫徹大會(huì)精神轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科協(xié)工作的強(qiáng)大思想動(dòng)力的要求，結(jié)合中央對(duì)科協(xié)組織提出的新任務(wù)新要求，大家一致認(rèn)為，在今后一段時(shí)期，貴州省科協(xié)要貫徹落實(shí)中國(guó)科協(xié)與貴州省人民政府簽署的合作協(xié)議內(nèi)容，重點(diǎn)開(kāi)展好以下幾個(gè)方面的工作：

一是努力提高學(xué)術(shù)交流的質(zhì)量和實(shí)效，充分發(fā)揮科技社團(tuán)作為自主創(chuàng)新體系重要組成部分的作用。要圍繞制約貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、關(guān)系經(jīng)濟(jì)命脈和社會(huì)安全的關(guān)鍵領(lǐng)域、重大問(wèn)題開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，創(chuàng)新學(xué)術(shù)思想，啟迪創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，用科技工作者原創(chuàng)性研究成果推進(jìn)創(chuàng)新型貴州建設(shè)。大力開(kāi)展綜合性、多學(xué)科的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科的交叉、融合、滲透，推動(dòng)科技創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新。重點(diǎn)辦好“中國(guó)科協(xié)年會(huì)”、“學(xué)術(shù)講壇”、“工業(yè)強(qiáng)省院士專家論壇”等活動(dòng)。堅(jiān)持開(kāi)展“講理想、比貢獻(xiàn)”活動(dòng)，推動(dòng)企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體。根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，不斷完善“講理想、比貢獻(xiàn)”活動(dòng)內(nèi)容和方式，搭建信息和資源共享服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚。

二是圍繞落實(shí)《貴州省全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2011—2015年）》，認(rèn)真履行綱要實(shí)施工作辦公室職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)五大人群的科學(xué)素質(zhì)工作。要圍繞打造主題科普活動(dòng)品牌，重點(diǎn)開(kāi)展好全國(guó)科普日、科技活動(dòng)周、“科技文化三下鄉(xiāng)”、青少年科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，繼續(xù)舉辦好“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”和“貴州科技館科普大講堂”活動(dòng)。積極實(shí)施“基層科普行動(dòng)計(jì)劃”，大力開(kāi)展科技培訓(xùn)和科普講座等活動(dòng)，推動(dòng)科技和科普資源向社區(qū)和農(nóng)村集聚。圍繞探索和完善科普資源共建共享機(jī)制，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量參與科普資源開(kāi)發(fā)。實(shí)施優(yōu)秀科普作品資助計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)不同地區(qū)、不同部門、不同單位優(yōu)質(zhì)科普資源集成共享。圍繞科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)貴州科技館免費(fèi)開(kāi)放工作指導(dǎo)，推進(jìn)市州級(jí)科技館建設(shè)。繼續(xù)開(kāi)展全國(guó)（?。┛破帐痉犊h（市、區(qū)）申報(bào)創(chuàng)建工作，繼續(xù)推進(jìn)科普活動(dòng)站、科普宣傳欄建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮流動(dòng)科技館和科普大篷車作用，不斷擴(kuò)大科普工作覆蓋面，切實(shí)增強(qiáng)基層科普服務(wù)能力。到2015年，實(shí)現(xiàn)貴州省公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例超過(guò)3%，力爭(zhēng)達(dá)到4%的目標(biāo)。

三是進(jìn)一步加大決策咨詢工作力度，廣泛動(dòng)員科技工作者積極建言獻(xiàn)策。堅(jiān)持把科技工作者個(gè)體智慧凝聚上升為集體智慧，提高決策咨詢水平。進(jìn)一步探索行之有效的決策咨詢模式機(jī)制，加大科技思想庫(kù)基礎(chǔ)條件建設(shè)和共建共享力度，調(diào)動(dòng)高校、科研院所、學(xué)會(huì)、各級(jí)科協(xié)參與決策咨詢服務(wù)的積極性，形成決策咨詢工作合力。繼續(xù)辦好《科技工作者建議》，組織科技工作者圍繞省委省政府和社會(huì)公眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研，為省委省政府制定相關(guān)政策提供決策依據(jù)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制。

四是大力開(kāi)展招才引智工作，努力為貴州省科學(xué)發(fā)展、后發(fā)趕超提供智力支撐。以貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)[2012]2號(hào)文件為契機(jī)，實(shí)施院士專家援黔行動(dòng)計(jì)劃，力爭(zhēng)有一批人才、技術(shù)與項(xiàng)目落戶貴州。重點(diǎn)實(shí)施“115計(jì)劃”，每個(gè)院士專家或?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)為貴州引進(jìn)1個(gè)技術(shù)轉(zhuǎn)化或高技術(shù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)5名科技人才。以承辦2013年中國(guó)科協(xié)年會(huì)為平臺(tái)，充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)外科技專家為貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、決策咨詢、技術(shù)攻關(guān)和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用；充分運(yùn)用數(shù)千名高層次專家云集貴州省的歷史性機(jī)遇，以建立長(zhǎng)效機(jī)制為目標(biāo)，推動(dòng)貴州省科研院所、大專院校和企業(yè)與院士專家構(gòu)建長(zhǎng)期合作關(guān)系，使貴州省在柔性人才引進(jìn)上有更大作為。以引進(jìn)和利用海外智力資源為切入點(diǎn)，發(fā)揮好“海智計(jì)劃”貴州工作站的作用，邀請(qǐng)國(guó)外知名科技團(tuán)體和有影響的專家學(xué)者來(lái)黔交流，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)理念、技術(shù)和項(xiàng)目。

五是加強(qiáng)科學(xué)道德和創(chuàng)新文化建設(shè)，大力宣傳優(yōu)秀科技工作者。著力加強(qiáng)科學(xué)道德建設(shè)，重點(diǎn)在研究生培養(yǎng)單位開(kāi)展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講活動(dòng)，引導(dǎo)科技工作者堅(jiān)定理想信念，努力成為良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的力行者、優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的傳承者。著力表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀科技工作者和青年科技人才，繼續(xù)組織好“貴州省優(yōu)秀科技工作者”、“貴州省青年科技獎(jiǎng)”、“貴州省自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)”和“貴州省科普工作先進(jìn)獎(jiǎng)”四大制度性獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選表彰工作，努力形成創(chuàng)新人才競(jìng)相涌現(xiàn)的良好局面。著力加大優(yōu)秀科技工作者的宣傳力度，特別是要加強(qiáng)對(duì)基層一線優(yōu)秀科技工作者崇高精神和卓越業(yè)績(jī)的宣傳。繼續(xù)實(shí)施老科學(xué)家學(xué)術(shù)成長(zhǎng)資料采集工程，做好優(yōu)秀科技工作者電視專題系列片拍攝工作。

第4篇：社區(qū)科技館建設(shè)方案范文

2016年松江區(qū)科技活動(dòng)周緊緊圍繞“萬(wàn)眾創(chuàng)新――向建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心進(jìn)軍”的活動(dòng)主題，松江區(qū)科協(xié)在充分調(diào)研和廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定了詳細(xì)的科技周活動(dòng)方案，依托各級(jí)各類科普宣傳網(wǎng)絡(luò)和場(chǎng)館，結(jié)合松江區(qū)實(shí)際搭建科普平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)新活力，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。一是舉行了“科技活動(dòng)周”啟動(dòng)儀式；二是向公眾開(kāi)放優(yōu)質(zhì)科技資源，依托各類科普?qǐng)鲳^、科普基地開(kāi)展特色科普活動(dòng)；三是開(kāi)展各類競(jìng)賽、咨詢、參觀、主題實(shí)踐、專題講座、科普藝術(shù)展演等活動(dòng)，宣傳科技創(chuàng)新成果，普及科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)生活方式。四是加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)科普資源推送，向社區(qū)科普大學(xué)配送課程。五是通過(guò)“松江科普”微信公眾號(hào)，開(kāi)設(shè)“網(wǎng)上科技活動(dòng)周”專題等專題互動(dòng)活動(dòng)，營(yíng)造愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的社會(huì)氛圍。

“大咖駕到?院士專家松江行”專題講演

中國(guó)科學(xué)院院士褚君浩向與會(huì)人員作了題為《新工業(yè)革命和科創(chuàng)中心建設(shè)》的專題講演，介紹了工業(yè)革命的發(fā)展歷程，總結(jié)了產(chǎn)業(yè)革命的規(guī)律，用深入淺出的語(yǔ)言，解釋了新能源、新材料、智能制造等前沿科學(xué)概念，介紹了物聯(lián)網(wǎng)、3D打印機(jī)、機(jī)器人等技術(shù)的發(fā)展情況。

“科學(xué)在心中 創(chuàng)新在手中”系列科普活動(dòng)

“科普教育基地主題展”展示了松江區(qū)科普教育基地的風(fēng)采；“玩轉(zhuǎn)拼圖，記錄一瞬”互動(dòng)游戲，通過(guò)掃一掃“松江科普”微信公眾號(hào)，完成限時(shí)拼圖任務(wù)，即可獲現(xiàn)拍現(xiàn)打印的美照一張；“人人都是科學(xué)家”創(chuàng)意市集，則將科學(xué)DIY以“創(chuàng)意市集”形式呈現(xiàn)；“會(huì)導(dǎo)電的面團(tuán)”、“指尖上的3D”“創(chuàng)客初體驗(yàn)――參觀蘑菇云創(chuàng)客空間”、松江科技館“趣味科普秀”等豐富多彩的活動(dòng)為參與者帶來(lái)新鮮有趣的科學(xué)體驗(yàn)。

第5篇：社區(qū)科技館建設(shè)方案范文

一、簡(jiǎn)介

協(xié)會(huì)特色活動(dòng)以科技館和天象館的開(kāi)放、會(huì)員講解為主體，舉辦校物理實(shí)驗(yàn)技能大賽及電腦節(jié)科技館下鄉(xiāng)活動(dòng)為中心，爭(zhēng)取把協(xié)會(huì)建設(shè)成為浙師大乃至金華市的重點(diǎn)科普基地。

協(xié)會(huì)特色：

以科學(xué)普及為宗旨

以校科技設(shè)施為依托

以增強(qiáng)會(huì)員科學(xué)意識(shí)為目標(biāo)

二、綜述

科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。提高公民科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義。

經(jīng)過(guò)上學(xué)年的“首屆十佳講解員”大賽和“科普活動(dòng)月”（包括“科普游園會(huì)”和“科普手抄報(bào)”）等活動(dòng)，我們做了許多總結(jié)。既汲取了成功的經(jīng)驗(yàn)，探求了吸引更多同學(xué)的有效方式，同時(shí)也反思了工作中的不足。因此，展望新學(xué)期，我們將以更積極的態(tài)度，更飽滿的狀態(tài)，更充沛的精神來(lái)搞好本學(xué)期的各項(xiàng)工作和活動(dòng)。

協(xié)會(huì)理應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部組織建設(shè)，將其打造成一個(gè)具有高度凝聚力、戰(zhàn)斗力的組織。本學(xué)年初，科普協(xié)會(huì)起用講解員作為協(xié)會(huì)各部門的部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)，并在協(xié)會(huì)招新之后招收干事，組好新一代的職能部門。并盡早地讓干部熟悉部門職責(zé)、工作內(nèi)容、工作模式，為以后的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的開(kāi)端。我們將對(duì)新一屆協(xié)會(huì)干部實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，建立完善的規(guī)章制度，對(duì)不合格的干部進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)，以增強(qiáng)協(xié)會(huì)干部的價(jià)值觀和責(zé)任心，使得協(xié)會(huì)能更好、更高效的運(yùn)作起來(lái)。

這一學(xué)年，協(xié)會(huì)將加強(qiáng)與其它協(xié)會(huì)的溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流和借鑒，學(xué)習(xí)管理社會(huì)組織、拓展社會(huì)組織發(fā)展的新辦法、新思路，促進(jìn)科普協(xié)會(huì)的新發(fā)展。

三、各項(xiàng)工作計(jì)劃

本學(xué)期主要以科普活動(dòng)月的特色活動(dòng)和周末服務(wù)廣場(chǎng)的主題活動(dòng)來(lái)組織開(kāi)展。

首先，我們要進(jìn)行會(huì)員招新，預(yù)期招入80人左右。我們?cè)诟刹糠矫媸紫冗M(jìn)行討論，集思廣益，想出一些吸引新會(huì)員的點(diǎn)子。初步?jīng)Q定在招新現(xiàn)場(chǎng)宣傳點(diǎn)上放上一些實(shí)物器材，并制作一些印有科普知識(shí)和協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介的書(shū)簽進(jìn)行發(fā)放。屆時(shí)值班的干部對(duì)其進(jìn)行細(xì)心的講解和答疑。

接著我們也將以已制定的《會(huì)員培訓(xùn)計(jì)劃》對(duì)新會(huì)員進(jìn)行有計(jì)劃有組織，并且內(nèi)容豐富的交流和培訓(xùn)：（以下簡(jiǎn)述）

1進(jìn)行會(huì)員的沙龍。

2科普電影展播

3針對(duì)科技館展區(qū)進(jìn)行介紹，并可以加以對(duì)講解員的選拔和培訓(xùn)。

四、特色活動(dòng)：

1、舉辦學(xué)校每年一度的“科普文化月”和“十佳講解員”活動(dòng)

2、對(duì)協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)行培訓(xùn)，為培養(yǎng)?？萍拣^講解員做準(zhǔn)備

3、到校外與社區(qū)、學(xué)校合作進(jìn)行“流動(dòng)科技館”展覽

4、開(kāi)放校天象館，進(jìn)一步了解星辰位移、四季變化等知識(shí)

5、以科普中隊(duì)的名義與校青年志愿者總隊(duì)一起進(jìn)入各社區(qū)進(jìn)行科普志愿活動(dòng)

會(huì)長(zhǎng)

五、各干部崗位工作計(jì)劃

部分職位智能簡(jiǎn)介

·理事會(huì)

理事會(huì)的成員參與討論各種議案，并且參與活動(dòng)的策劃：

1. 每一次活動(dòng)的策劃都非常重要。理事會(huì)可以提交多份提議，也同時(shí)要整合別的部門以及各會(huì)員的建議，并且做好統(tǒng)計(jì)總結(jié)和反饋。

2. 同時(shí)，理事會(huì)也要負(fù)責(zé)安排工作，收集點(diǎn)子，比較方案，以求更好策劃活動(dòng)和布置工作。

·組織部

組織部的工作主要是組織協(xié)會(huì)活動(dòng)，以及組織開(kāi)會(huì)和會(huì)員的聯(lián)絡(luò)。

1.

在組織協(xié)會(huì)活動(dòng)中，主要做好前期的通知、前期的準(zhǔn)備、活動(dòng)的開(kāi)展、秩序的維護(hù)，以及后期的總結(jié)。在通知方面應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練但必須包含全部精神，主旨要明確，附件要正確，時(shí)間也要安排妥當(dāng)。在準(zhǔn)備方面，應(yīng)當(dāng)細(xì)致入微，盡量考慮到每個(gè)細(xì)節(jié)。在開(kāi)展方面應(yīng)當(dāng)協(xié)同每個(gè)會(huì)員搞好各項(xiàng)活動(dòng)，因此調(diào)動(dòng)積極性也十分重要。后期則應(yīng)積極做好總結(jié)討論以備完善自己的工作。

2.

定期組織開(kāi)會(huì)，因此要求組織部有一個(gè)例會(huì)制度。定期也要聯(lián)絡(luò)會(huì)員，要切實(shí)到位，因此要有一份完整無(wú)誤的聯(lián)系表，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、管理和更新。

·秘書(shū)處

本學(xué)年秘書(shū)處的工作主要有通知、考勤和測(cè)評(píng)三個(gè)方面。

1.

發(fā)送通知給干部干事以及會(huì)員，促進(jìn)給項(xiàng)事物的有序進(jìn)行， 協(xié)助其他各部門的工作，保證活動(dòng)正常進(jìn)行。

2.

做好每次會(huì)議、會(huì)員培訓(xùn)時(shí)干部干事以及會(huì)員的考勤工作，仔細(xì)記錄每個(gè)人的出勤情況。

3.

每學(xué)期根據(jù)出勤情況及其他各項(xiàng)表現(xiàn)對(duì)干部干事以及會(huì)員進(jìn)行測(cè)評(píng)。

其外，還有招新時(shí)，新會(huì)員資料的整理，以及其后各項(xiàng)資料整理。

·實(shí)踐部

實(shí)踐部的主要任務(wù)是積極配合其他各部門的工作，協(xié)會(huì)的常規(guī)工作或其他院級(jí)校級(jí)活動(dòng)，我們實(shí)踐部負(fù)責(zé)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的贊助商，為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供物質(zhì)的基礎(chǔ)，在協(xié)會(huì)中實(shí)踐部應(yīng)該是一個(gè)不可或缺的部門，“科技館十佳講解員”等大型活動(dòng)如果沒(méi)有資金的支持，也不能那么順利的進(jìn)行，實(shí)踐部的壓力大，但我們接受挑戰(zhàn)，有壓力才有動(dòng)力。

·財(cái)務(wù)部

財(cái)務(wù)部的工作主要分為兩部分：一部分即收發(fā)以及管理協(xié)會(huì)的資金和必要材料；另一部分即有效調(diào)整協(xié)會(huì)的支出和收入，做好調(diào)控的工作。

1.

在收入會(huì)費(fèi)之后需要對(duì)每一個(gè)會(huì)員的情況進(jìn)行記錄，并且認(rèn)真做好反饋工作。

2.

每一筆收支都要做好明細(xì)，并且存根、保管好收據(jù)。

3.

在協(xié)調(diào)支出方面，應(yīng)當(dāng)定期對(duì)協(xié)會(huì)的支出進(jìn)行跟蹤，并且向會(huì)長(zhǎng)提出建議。

4.

在管理有關(guān)材料方面，應(yīng)當(dāng)向干部干事以及會(huì)員指明協(xié)會(huì)的有關(guān)財(cái)務(wù)情況，公開(kāi)一些共有資源的情況，并且應(yīng)當(dāng)切實(shí)保管好有關(guān)資料。屆時(shí)可以指派某些干事進(jìn)行保管和維護(hù)。

宣傳中心

宣傳中心作為協(xié)會(huì)的喉舌部門，同時(shí)也是協(xié)會(huì)的一個(gè)門面，它關(guān)系到整個(gè)協(xié)會(huì)在外界的形象面貌，因此其重要性是不言而喻的。面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本部門活動(dòng)計(jì)劃及工作展望如下：

（一）選拔、培訓(xùn)：

積極配合協(xié)會(huì)做好招新工作，按照會(huì)員意愿，吸收大一新生進(jìn)入?yún)f(xié)會(huì)宣傳中心，并統(tǒng)一對(duì)其進(jìn)行選拔、培訓(xùn)，方便其以后更好地為協(xié)會(huì)工作。

（二）加強(qiáng)活動(dòng)宣傳力度：

1、創(chuàng)新宣傳：

校園內(nèi)單一的常規(guī)宣傳模式已經(jīng)在某些程度上給大家造成了視覺(jué)疲勞，如何在宣傳方式上創(chuàng)新，將成為決定宣傳效果好壞的重要因素。因此，宣傳部將開(kāi)拓更多的宣傳途徑，或是改良傳單、海報(bào)的版面來(lái)吸引同學(xué)們對(duì)于協(xié)會(huì)活動(dòng)信息的關(guān)注。

2、后期宣傳：

往日的宣傳工作，每每將重點(diǎn)放在前期宣傳上，因而也就忽略了在活動(dòng)舉辦后的后續(xù)報(bào)道。后期宣傳不僅是面向大眾的重要一筆，更是組織對(duì)于活動(dòng)的一次總結(jié)。

3、合作宣傳：

宣傳不僅是一個(gè)部門的工作，做好宣傳需要每個(gè)部門的協(xié)調(diào)配合：

主辦部門須提前于宣傳部做好相關(guān)的溝通，包括橫幅、海報(bào)的制作要求，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的攝影需求。

4、部門自組的活動(dòng)：

往常，宣傳部一直是站在幕后，輔助其他部門做好每次的宣傳工作。如今，宣傳部希望能打破我們一貫的沉默，自主地策劃開(kāi)展一些活動(dòng)，一改往日配角的立場(chǎng)。積極開(kāi)展活動(dòng)對(duì)促進(jìn)部門的團(tuán)結(jié)起到了極大的推動(dòng)作用?；顒?dòng)方式：通過(guò)照片展出紀(jì)實(shí)的形式。

5、存檔、合作

對(duì)本學(xué)期的各項(xiàng)宣傳工作進(jìn)行備案。盡量詳細(xì)、完整地把宣傳工作記錄保存下來(lái)并和各部門密切合作，全方位多層次的開(kāi)展宣傳工作。

6、提高能力、效率

提高本部門各成員自身的工作能力和素質(zhì)，在提高工作質(zhì)量的同時(shí)提高工作效率，使宣傳部的工作開(kāi)展得更加順利。

我們的宗旨只有一個(gè)：最大限度地發(fā)揮我們的能力和作用，為廣大師生服務(wù)。所以，我們應(yīng)該在協(xié)會(huì)的工作中始終貫穿一條恒久不變的原則：時(shí)刻為師生服務(wù)！

六、工作預(yù)期

第6篇：社區(qū)科技館建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)；廣西夢(mèng)；公民科學(xué)素養(yǎng)

以國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人民幸福為本質(zhì)內(nèi)涵的中國(guó)夢(mèng)是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、興國(guó)夢(mèng)，當(dāng)前中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代要求就是全面建成小康社會(huì)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這一目標(biāo)不僅僅是經(jīng)濟(jì)總量上的體現(xiàn)，同時(shí)也是公民科學(xué)素養(yǎng)提高的要求。廣西作為后發(fā)展地區(qū)，要實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)桂的廣西夢(mèng)，除了要用廣西速度建設(shè)美麗廣西，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)就是同步提升廣西的公民科學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、生態(tài)“五位一體”和諧發(fā)展。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和廣西夢(mèng)，提高廣西公民科學(xué)素養(yǎng)，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有之義。

一、科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵

世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物生成、生長(zhǎng)都蘊(yùn)含著本質(zhì)的規(guī)律和奧秘，而科學(xué)是人類探求規(guī)律和未知的認(rèn)知活動(dòng)。科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神構(gòu)成了人類科學(xué)知識(shí)體系，人類正是有了科學(xué)知識(shí)，才從愚昧蠻荒狀態(tài)走上文明軌道。公民的科學(xué)素養(yǎng)水映著社會(huì)文明進(jìn)步程度，也對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著決定性的作用。

我國(guó)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016―2020年）》（以下簡(jiǎn)稱“《科學(xué)素質(zhì)綱要》”）中指出：“推動(dòng)科技教育、傳播與普及，扎實(shí)推進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)工作，激發(fā)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情和潛力，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、奪取全面建成小康社會(huì)決勝階段偉大勝利筑牢公民科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)”。提高公民的科學(xué)素養(yǎng)水平，普及科學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和我國(guó)全面建成小康社會(huì)都具有重大的意義。

對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的理解和解釋有多種，通過(guò)綜合學(xué)者的各種觀點(diǎn)，可總結(jié)出它包含的要素是：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神以及運(yùn)用能力等?？茖W(xué)素養(yǎng)的水平一般從對(duì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)本質(zhì)以及對(duì)科技的社會(huì)影響的理解三個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量?？茖W(xué)素養(yǎng)的高低反映了一個(gè)人所具備的科學(xué)技術(shù)方面的基本知識(shí)和能力。對(duì)公民而言，其科學(xué)素養(yǎng)水平不能苛求要與科技人員等同，而只要能達(dá)到以下要求即可：能將“學(xué)院科學(xué)”和“生活科學(xué)”結(jié)合，從科學(xué)知識(shí)的普及教育、傳播到生活常識(shí)的具備和精通，從而達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)該具備的科學(xué)素養(yǎng)?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》對(duì)青少年、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)者、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員等層面不同的人，所應(yīng)具備的科學(xué)素質(zhì)和基本要求做出了指導(dǎo)性的規(guī)定，這對(duì)有層次、分階段提升我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)提供了指南。

二、廣西公民科學(xué)素養(yǎng)狀況

目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大差距，全民科學(xué)素質(zhì)工作發(fā)展還不平衡，不能滿足全面建成小康社會(huì)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的30多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，公民具備科學(xué)素質(zhì)別的比例最低都在10%以上，可是，根據(jù)中國(guó)科協(xié)的第九次中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果，2015年我國(guó)具備科學(xué)素質(zhì)的公民比例僅為6.2%。就廣西而言，結(jié)果更不理想。

2015年廣西公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例僅為4.25%，位居全國(guó)第24位。調(diào)查結(jié)果顯示，廣西不同群體科學(xué)素質(zhì)水平在不同年齡階段也存在明顯的差距，青壯年（18歲～39歲）的比例為6.09%，而老年人（55歲～69歲）的比例幾乎為0；男性群體具備的科學(xué)素養(yǎng)比例（6.9%）高于女性比例（1.41%）；從重點(diǎn)人群來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員具備科學(xué)素質(zhì)的比例最高（19.62%），城鎮(zhèn)勞動(dòng)者其次（6.33%），農(nóng)民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低（1.06%）。

調(diào)查結(jié)果表明：廣西公民對(duì)科技發(fā)展、發(fā)明信息關(guān)注度較高，尤其是與生活、醫(yī)療健康、教育科技等與自身生活密切相關(guān)的科學(xué)信息。對(duì)生活與健康、學(xué)校與教育感興趣的比例分別為92.5%、86.5%。對(duì)環(huán)境污染及治理的科技發(fā)展信息感興趣的公民比例達(dá)到85.3%。

廣西公民在獲取科技信息的渠道和載體上，超過(guò)半數(shù)是采用互聯(lián)網(wǎng)媒介。常用騰訊網(wǎng)、新華網(wǎng)等專業(yè)門戶網(wǎng)站獲取科技發(fā)展信息的公民所占比例為70.7%，常用百度、谷歌等搜索引擎獲取科技發(fā)展信息的公民所占比例為66.0%，常用微信、微博等獲取科技發(fā)展信息的公民所占比例分別為66.2%、39.6%?？偟膩?lái)看，利用互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取科技發(fā)展信息的公民所占比例達(dá)到了51.5%。

雖然在全社會(huì)號(hào)召的共同努力下，近年來(lái)廣西公民科學(xué)素養(yǎng)水平呈現(xiàn)積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也存在著不容忽視和亟待解決的問(wèn)題。其突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，不平衡性。廣西公民整體科學(xué)素養(yǎng)水平在全國(guó)是居于中下水平，由于廣西整體經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡性，廣西各地市、各人群、各民族等之間科學(xué)素養(yǎng)水平存在著差異。尤其是從重點(diǎn)人群指標(biāo)看，不平衡性尤為突出，如領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員具備科學(xué)素質(zhì)的比例為19.62%，而農(nóng)民具備科學(xué)素質(zhì)的比例為1.06%，兩者相差18個(gè)百分點(diǎn)之多，科學(xué)素養(yǎng)水平差異較大。

第二，科普力度乏力?？茖W(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)著公民的基本素質(zhì)，反映著公民的思維水平和知識(shí)掌握程度。由于歷史、地理、文化和經(jīng)濟(jì)等多方面的原因，廣西公民整體科學(xué)素養(yǎng)水平偏低，造成了在科普教育時(shí)，公民參與的積極性不高、覆蓋面有限等不足，再加上科普教育的手段和方式往往采取廣場(chǎng)式、傳單式，處于“雷聲大，雨點(diǎn)小”的尷尬境地。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及發(fā)展，公民往往采取自行上網(wǎng)搜索的方式來(lái)獲取信息，而互聯(lián)網(wǎng)上混雜、良莠不齊的信息使得科普教育效果大打折扣。

第三，銜接不暢。廣西公民科學(xué)素養(yǎng)教育面對(duì)不同人群采取了相應(yīng)的措施，取得了一定效果。但在現(xiàn)實(shí)中往往出現(xiàn)各自為戰(zhàn)的局面，不同人群和地區(qū)之間的科學(xué)素養(yǎng)教育體系銜接不暢，加大了教育成本，降低了總體效果。如高校聚集地區(qū)沒(méi)有充分發(fā)揮知識(shí)和科技的輻射作用，沒(méi)有和地方社區(qū)建立有效的合作機(jī)制，高校的博物館、實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)實(shí)的科普教育資源沒(méi)有就地產(chǎn)生教育效應(yīng)；地方政府的科技園區(qū)沒(méi)有有效和青少年科普教育銜接，致使青少年對(duì)本地區(qū)科技發(fā)展現(xiàn)狀不清楚等。

三、提升廣西公民科學(xué)素養(yǎng)的舉措

廣西公民科學(xué)素養(yǎng)水平的提升是是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，必須精心謀劃、精準(zhǔn)發(fā)力、精確施策，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)才能收到應(yīng)有的效果。具體應(yīng)采用以下方法途徑展開(kāi)工作。

其一，以點(diǎn)帶面，以重點(diǎn)人群為牽引提升全民科學(xué)素養(yǎng)水平。解決廣西公民科學(xué)素養(yǎng)水平的不平衡性問(wèn)題，一是在地域上要實(shí)現(xiàn)科普站點(diǎn)等科普教育網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面擴(kuò)大，要通過(guò)科技惠農(nóng)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體（留守兒童、老人、婦女等）、科技館（博物館）建設(shè)等措施，形成身邊就能學(xué)科學(xué)，身邊人就懂科學(xué)的良好氛圍；二是區(qū)分不同人群采取有針對(duì)性措施。例如，對(duì)青少年，著重培養(yǎng)其科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí)踐能力；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員，著重不斷增強(qiáng)其科學(xué)意識(shí)和決策水平；對(duì)農(nóng)民和城鎮(zhèn)勞動(dòng)者，則要快速提高其科學(xué)生產(chǎn)和科學(xué)生活的能力。值得注意的是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和綜合國(guó)力的提高，國(guó)家對(duì)科技館、博物館等公益科技項(xiàng)目日益重視，目前全國(guó)科學(xué)技術(shù)博物館已經(jīng)近千個(gè)，其中的硬件配套設(shè)施先進(jìn)性可以與發(fā)達(dá)國(guó)家相媲美，但是科學(xué)技術(shù)博物館展品同質(zhì)性、重復(fù)性現(xiàn)象較為嚴(yán)重，原創(chuàng)性和互動(dòng)性不足，再加上有些講解員只是照本宣科地講解，沒(méi)有深入了解展品性能和發(fā)展趨勢(shì)，使得科技教育的功能沒(méi)有充分發(fā)揮。因此，今后科普設(shè)施應(yīng)采取建管同行、重在水平、提高原創(chuàng)上下工夫，真正發(fā)揮科技館（博物館）等作為科技教育基地的作用。

其二，緊貼生活，循序漸進(jìn)推進(jìn)科普教育。在科學(xué)素養(yǎng)教育中，要體現(xiàn)時(shí)代性，突出生活性，使創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展理念深入人心。在節(jié)約能源、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)安全、科技創(chuàng)新等方面加大科普宣傳力度，促進(jìn)在全社會(huì)形成崇尚科學(xué)的社會(huì)氛圍和健康文明的生活方式。尤其是要結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的要求，以發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等激發(fā)全民創(chuàng)新活力，讓公民切身感受科技對(duì)生活的改變。國(guó)際上通行的了解公民接受科學(xué)知識(shí)的程度和測(cè)量科學(xué)素養(yǎng)水平的方法是美國(guó)學(xué)者米勒的測(cè)量法，通過(guò)測(cè)量可以得知公民科學(xué)素養(yǎng)水平，也可知道科普教育的重點(diǎn)。譬如，在測(cè)量中有檢測(cè)公民對(duì)一些基本科學(xué)知識(shí)認(rèn)知的判斷題：“地心的溫度非常高？”“宇宙產(chǎn)生于大爆炸？”“吸煙會(huì)導(dǎo)致肺癌？”“光速比聲速快？”2016年4月，、科技部等20個(gè)部門制定頒布了《中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)》（國(guó)科發(fā)政〔2016〕112號(hào)），《中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)基準(zhǔn)》共有26條基準(zhǔn)、132個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，基本涵蓋公民需要具有的科學(xué)精神、需要掌握或了解的知識(shí)、具備的能力，每條基準(zhǔn)下列出了相應(yīng)的基準(zhǔn)點(diǎn)，對(duì)基準(zhǔn)進(jìn)行了解釋和說(shuō)明。在26個(gè)基準(zhǔn)考核點(diǎn)中，很多都和人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如了解人體生理知識(shí)；知道常見(jiàn)疾病和安全用藥的常識(shí)；掌握飲食、營(yíng)養(yǎng)的基本知識(shí)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣；掌握安全出行基本知識(shí)；掌握安全用電、用氣等常識(shí)，能正確使用家用電器和電子產(chǎn)品；掌握常見(jiàn)事故的救援知識(shí)和急救方法；掌握自然災(zāi)害的防御和應(yīng)急避險(xiǎn)的基本方法，等等。這種既實(shí)用又有科學(xué)價(jià)值的教育才是科普教育宣傳的根本初衷。

其三，精準(zhǔn)科普，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+

科普”行動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為開(kāi)展科普教育，提高公民科學(xué)素養(yǎng)水平提供了絕佳的信息技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)數(shù)字博物館、虛擬仿真軟件等可以實(shí)現(xiàn)公民的泛在學(xué)習(xí)，公民可以時(shí)時(shí)、處處進(jìn)行科技知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以和最新的科技發(fā)明相結(jié)合，如轉(zhuǎn)基因、航天技術(shù)、海洋勘探等，使得公民掌握科學(xué)知識(shí)的速度和時(shí)效性大為提高，科普教育的效果更為明顯。今后，廣西應(yīng)做好“互聯(lián)網(wǎng)+”這篇大文章，實(shí)現(xiàn)在科普教育宣傳上的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)趕超。這就需要在硬件建設(shè)、技術(shù)應(yīng)用和教育以及教育資源制作等方面下大氣力，運(yùn)用服務(wù)云、科普中國(guó)e站等，強(qiáng)化定向推送意識(shí)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)科普。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：社區(qū)科技館建設(shè)方案范文

科創(chuàng)體驗(yàn)是一個(gè)面向未來(lái)、指向科學(xué)精神培育的教育實(shí)踐，或許很難立竿見(jiàn)影，但是卻可以積少成多！雙林小學(xué)科創(chuàng)教育自2010年全面啟動(dòng)以來(lái)，為了達(dá)成育人目標(biāo)，經(jīng)歷了從模糊逐步走向清晰、從點(diǎn)的閃現(xiàn)走向面的聚合的一次次探究與提升的過(guò)程，從科創(chuàng)隊(duì)伍建設(shè)、科創(chuàng)平臺(tái)搭建、科創(chuàng)課程架設(shè)、科創(chuàng)體驗(yàn)策略和方式等方面架構(gòu)起了完整的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。

一、從“個(gè)體”到“全員”，注重全體性，組建科創(chuàng)師生隊(duì)伍

隨著研究的深入，雙林小學(xué)發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)科在科學(xué)方法、科學(xué)精神層面都有著獨(dú)特的輔助教育作用，例如，數(shù)學(xué)學(xué)科統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的內(nèi)容對(duì)于生態(tài)觀察活動(dòng)有著獨(dú)特的價(jià)值；語(yǔ)文學(xué)科圖文檢索方面的內(nèi)容對(duì)于兒童捕獲信息有著增效效用；美術(shù)學(xué)科繪畫(huà)創(chuàng)作的技能是低段兒童展現(xiàn)自我創(chuàng)新潛能的極佳舞臺(tái)……同樣的場(chǎng)館，不同學(xué)科的卷入，形成一種合力，讓學(xué)生的科創(chuàng)體驗(yàn)活動(dòng)更為豐富多彩。

隨著對(duì)“科創(chuàng)體驗(yàn)活動(dòng)”和“課程”的不斷深入實(shí)踐和研究，雙林小學(xué)感覺(jué)到學(xué)生科學(xué)精神的形成不僅僅是科學(xué)教師的責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)是所有教師的共同責(zé)任。一種良好精神的形成要依靠校園教育合力的提升，才能形成和諧發(fā)展的態(tài)勢(shì)。課題組提出了“人人都是科創(chuàng)教育工作者”的觀點(diǎn)，旨在形成更多的教育合力，共同關(guān)注、共同研究小學(xué)生在科創(chuàng)體驗(yàn)活動(dòng)中的自我發(fā)展水平。如此以來(lái)，雙林小學(xué)的體驗(yàn)課程就有了更為寬泛的研究視角，不同學(xué)科教師的相繼加入，逐步豐富了學(xué)校對(duì)于學(xué)生科創(chuàng)體驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)與理解。

為此，學(xué)校從原有個(gè)別的科技活動(dòng)輔導(dǎo)教師向多元團(tuán)隊(duì)建構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐，圍繞科創(chuàng)教育價(jià)值的反復(fù)培訓(xùn)，更多的人步入了科創(chuàng)教育的大家庭。逐步建立了“專職教師、兼職教師、協(xié)同教師、志愿者及專家隊(duì)伍”五大師資隊(duì)伍，形成了專家指引、同伴互引、內(nèi)外共引的引領(lǐng)模式。（如下圖所示）

――專職教師主要是包含科學(xué)教師及品德與生活教師、部分?jǐn)?shù)學(xué)和信息技術(shù)教師為主體的體驗(yàn)活動(dòng)專職輔導(dǎo)教師隊(duì)伍；

――兼職教師主要是美術(shù)、音樂(lè)等對(duì)動(dòng)手制作有興趣的教師（雙林小學(xué)配合科創(chuàng)體驗(yàn)課程開(kāi)展的素質(zhì)教育超市中有大量的這種兼職教師）；

――協(xié)同教師主要是立足本學(xué)科教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展教學(xué)，滲透科學(xué)影響，凸顯科學(xué)與人文的結(jié)合，例如語(yǔ)文教師、品德與社會(huì)教師等等；

――志愿者是雙林小學(xué)開(kāi)展科創(chuàng)體驗(yàn)教育的一道亮麗的風(fēng)景線，其中有中國(guó)工程院院士、對(duì)科創(chuàng)教育有一技之長(zhǎng)或熱愛(ài)科普教育的家長(zhǎng)、在校大學(xué)生、科研單位退休工程師、社區(qū)教育熱心人士、學(xué)校教師家屬等等；

――專家團(tuán)隊(duì)是引領(lǐng)學(xué)校科創(chuàng)體驗(yàn)教育的核心團(tuán)隊(duì)，其中有中國(guó)教育學(xué)會(huì)專家指導(dǎo)組、省市教育科研機(jī)構(gòu)專家、高校教授、省市科協(xié)科普專家等。

與此同時(shí)，雙林小學(xué)遵循普及性原則，將科創(chuàng)體驗(yàn)教育從關(guān)注少數(shù)有愛(ài)好、有特長(zhǎng)的學(xué)生放大到面向全體學(xué)生，形成科創(chuàng)體驗(yàn)教育的雛形。

二、從“室”到“館”，注重豐富性，擴(kuò)建科創(chuàng)教育平臺(tái)

科創(chuàng)從社團(tuán)活動(dòng)到課程開(kāi)發(fā)，其中折射出雙林小學(xué)對(duì)于科創(chuàng)活動(dòng)獨(dú)特育人價(jià)值的思考。是什么促動(dòng)了雙林小學(xué)將司空見(jiàn)慣的小學(xué)科技活動(dòng)變成了奠基未來(lái)公民科學(xué)人文素養(yǎng)的教育工程？是什么讓雙林小學(xué)的老師樂(lè)此不疲？難道僅僅是獎(jiǎng)牌的物欲因果？顯然雙林小學(xué)對(duì)于科創(chuàng)小組的長(zhǎng)期關(guān)注與全面分析讓雙林小學(xué)感受到了，這樣的過(guò)程中雙林小學(xué)收獲的不僅僅是一次次耀眼的輝煌，而是鐫刻在每一個(gè)經(jīng)歷者內(nèi)心的，雙林小學(xué)長(zhǎng)期尋覓的“博學(xué)”、“善思”、“好問(wèn)”、“踐行”的沖動(dòng)以及“求真”、“理性”、“民主”、“質(zhì)疑”“創(chuàng)新”的精神。在收獲獎(jiǎng)牌的時(shí)刻，雙林小學(xué)的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始思考，假如能讓更多的人享有這樣一個(gè)個(gè)獨(dú)特的科創(chuàng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，科學(xué)精神的種子就會(huì)多一次被喚醒的機(jī)會(huì)。繼機(jī)器人小組之后，海模組、空模組、車模組、污染調(diào)查組孕育而生。從幾個(gè)到幾十個(gè)、幾百個(gè)、上千個(gè)學(xué)生的卷入，雙林的科創(chuàng)活動(dòng)已然成為每學(xué)期最令孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)。給活動(dòng)小組安一個(gè)家，最原始的科技體驗(yàn)區(qū)――海模池、賽車道、機(jī)器人室開(kāi)始出現(xiàn)在校園內(nèi)?？茖W(xué)課上孩子們對(duì)于力、熱、聲、光、電等基本科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注越來(lái)越高，隨著科學(xué)老師們的不斷挖掘，雙林小學(xué)逐步有了讓科學(xué)課繼續(xù)延伸的共識(shí)。讓課堂的探究與課外的體驗(yàn)融合在一個(gè)特定的空間里，科技館逐步成為雙林小學(xué)實(shí)施科創(chuàng)體驗(yàn)的一種向往。

2010年末，成華區(qū)教育局斥資五百余萬(wàn)元在雙林小學(xué)南校區(qū)新建四川省首家小學(xué)科創(chuàng)教育實(shí)踐基地。原有的兩室標(biāo)準(zhǔn)配置，拓展為擁有兩間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、一間機(jī)器人專用教室、一個(gè)科技綜合館、一個(gè)生命探究館、一個(gè)天文地理館，共計(jì)6個(gè)專設(shè)科創(chuàng)體驗(yàn)場(chǎng)地，面積突破了1000平方米。其中的設(shè)施設(shè)備也從原來(lái)老舊的教材配置變化為數(shù)百萬(wàn)元投入，涉及各個(gè)科學(xué)門類的數(shù)百種專用科創(chuàng)探究設(shè)施。如今，雙林小學(xué)科創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)已經(jīng)形成三室、三館的格局。

“科學(xué)課堂教學(xué)的延伸高地”、“學(xué)生科技實(shí)踐的探索陣地”、“學(xué)生科技知識(shí)的擴(kuò)展平臺(tái)”、“成都科普教育體驗(yàn)基地”，遵照對(duì)科技館的四個(gè)功能定位，雙林小學(xué)以最有利于學(xué)生操作、探究、體驗(yàn)的原則采購(gòu)、安裝設(shè)施設(shè)備，進(jìn)行功能分區(qū)，營(yíng)造互動(dòng)場(chǎng)景。如，生命館的“生命形成歷程展示區(qū)”“水循環(huán)體驗(yàn)區(qū)”“植物種植體驗(yàn)區(qū)”“環(huán)保節(jié)能體驗(yàn)區(qū)”，以生命教育和環(huán)境教育為內(nèi)容，讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，感受生命的豐富多彩、引人入勝。在這里，體驗(yàn)者會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片樹(shù)葉都不同，每一朵花兒都絢麗，每一次呼吸都蘊(yùn)含著生命的意義，從而激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的意趣。在接下來(lái)的日子里，要讓全體老師，帶著具有本學(xué)科特色的卷入方案，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科技館，全程參與，全面體驗(yàn)現(xiàn)代科技的神奇神秘，浸潤(rùn)現(xiàn)代科技文化的人文氣息，涵養(yǎng)全體師生的科學(xué)精神。

7 項(xiàng)目走班體驗(yàn)――這是與班級(jí)特色主題建設(shè)相結(jié)合的“一班一專題，一班一特色”普及性班級(jí)體驗(yàn)方式。體驗(yàn)要點(diǎn)為：將班隊(duì)活動(dòng)與體驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)造性結(jié)合，按照“捕捉生本科學(xué)問(wèn)題一確定班級(jí)項(xiàng)目主題一形成科創(chuàng)體驗(yàn)專題――升成校級(jí)熱點(diǎn)話題”的程序，自主開(kāi)發(fā)、形成48個(gè)根據(jù)年級(jí)科學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的有目標(biāo)梯度的體驗(yàn)菜單，構(gòu)建體驗(yàn)專題走班制，實(shí)行菜單式輪換，根據(jù)時(shí)令進(jìn)行輪換體驗(yàn)，持續(xù)性推進(jìn)。班主任是項(xiàng)目老師，科學(xué)老師和志愿者是協(xié)作老師，每個(gè)項(xiàng)目體驗(yàn)時(shí)間在一周以上。體驗(yàn)過(guò)程主要是通過(guò)班級(jí)博客、校級(jí)網(wǎng)站、貼吧、校門LED大屏幕方式進(jìn)行共享、跟蹤和互動(dòng)。

8 家庭親子體驗(yàn)。這是學(xué)?？苿?chuàng)活動(dòng)的有效衍生體驗(yàn)方式。學(xué)?？苿?chuàng)體驗(yàn)課程的實(shí)施，也吸引了部分家長(zhǎng)眼球，小制作、小發(fā)明、班級(jí)博客發(fā)帖跟帖，他們也參與其中。有感于此，每期都開(kāi)展“小手拉大手，科學(xué)文明一起走”的親子體驗(yàn)活動(dòng)，旨在通過(guò)這些活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科創(chuàng)體驗(yàn)教育“奠基一個(gè)孩子，推動(dòng)一個(gè)家庭，影響一方社會(huì)”的價(jià)值功能，提升家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注度，巧妙消解了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與體驗(yàn)的抵觸情緒。

五、從“單向”到“互動(dòng)”，注重參與性，構(gòu)建多元體驗(yàn)方式

從簡(jiǎn)單的“做實(shí)驗(yàn)”或者是比賽到場(chǎng)景互動(dòng)式體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了怎樣的變化？教師的教學(xué)有了怎樣的發(fā)展？雙林小學(xué)所追求的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的豐富，更為重要的是豐富學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方式。雙林小學(xué)營(yíng)造的這些專用教室、科技場(chǎng)館及設(shè)備不是簡(jiǎn)單的空間與機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)會(huì)教人思考的教育平臺(tái)。而實(shí)現(xiàn)這一功能轉(zhuǎn)變的就是雙林小學(xué)的體驗(yàn)課程設(shè)計(jì)（或者說(shuō)是雙林小學(xué)的體驗(yàn)指南――一張引領(lǐng)學(xué)生深度體驗(yàn)的小卡片），雖然，雙林小學(xué)的課程設(shè)計(jì)還顯得很稚嫩，但是欣喜的是全體師生正在用雙林人的方式詮釋科創(chuàng)體驗(yàn)活動(dòng)背后那獨(dú)特的教育價(jià)值。

體驗(yàn)指南往往會(huì)根據(jù)不同的體驗(yàn)對(duì)象推薦不同的互動(dòng)體驗(yàn)方式，其中包含與書(shū)本、同伴、設(shè)備、自然、網(wǎng)絡(luò)媒介等的互動(dòng)。雙林小學(xué)學(xué)生開(kāi)展科創(chuàng)體驗(yàn)的主要方式包括：了解性的參觀、沙龍式的質(zhì)疑、操作性的解密、主題化的探究、競(jìng)技式的感悟、發(fā)現(xiàn)式的觀察、拓展性的閱讀等等。學(xué)生通過(guò)與不同媒介的互動(dòng)深度了解研究的對(duì)象，形成較為完整認(rèn)知。例如，學(xué)生對(duì)于機(jī)器人的了解，雙林小學(xué)就設(shè)計(jì)了便于學(xué)生了解的各種參觀體驗(yàn)、與機(jī)器人對(duì)話的互動(dòng)體驗(yàn)；了解機(jī)器人變遷的閱讀體驗(yàn)；動(dòng)手組裝機(jī)器人的操作體驗(yàn)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)機(jī)器人運(yùn)動(dòng)程序的探究體驗(yàn)；機(jī)器人對(duì)抗的競(jìng)技體驗(yàn)等等。

體驗(yàn)方式的多元化，是深度推進(jìn)科創(chuàng)體驗(yàn)教育、培育學(xué)生科學(xué)精神的有力保障，雙林小學(xué)能從不同體驗(yàn)方式的現(xiàn)場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)鮮活的成功教育的例子。

六、漸進(jìn)變化，彰顯科學(xué)精神的培育成效

作為和諧教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，雙林小學(xué)立足科創(chuàng)體驗(yàn)教育的實(shí)踐與探究，探尋學(xué)校特色發(fā)展的新路徑，力求在全面培育兒童科學(xué)精神方面進(jìn)行有益的改革與實(shí)踐。本項(xiàng)目推進(jìn)以來(lái)在如下方面實(shí)現(xiàn)了積極的漸進(jìn)轉(zhuǎn)變，也彰顯著科學(xué)精神種子被逐步喚醒后的點(diǎn)點(diǎn)驚喜。

（一）變長(zhǎng)的科學(xué)課

科創(chuàng)體驗(yàn)教育的實(shí)施，給雙林小學(xué)帶來(lái)不僅僅是辦學(xué)條件的改變，更為重要的是在團(tuán)隊(duì)中達(dá)成了“人人都是科創(chuàng)教育者”的共識(shí)。如此一來(lái)，更多的學(xué)科與科學(xué)得到聯(lián)結(jié)整合，更多的探究活動(dòng)在課外得到拓展延伸，更多的思考能得以驗(yàn)證，更多的追問(wèn)得以分享。這樣，連堂設(shè)計(jì)的科學(xué)課又被“拉長(zhǎng)”――變長(zhǎng)的不僅僅是課堂時(shí)空，更重要的是涵育孩子們自主民主、探究發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神之觸角也在隨之“變長(zhǎng)”！

（二）變滿的問(wèn)號(hào)箱

2012年初，學(xué)校初步完成科技館設(shè)備的論證與建設(shè)，一個(gè)個(gè)“問(wèn)號(hào)箱”被放置于體驗(yàn)設(shè)備的周圍。短短半月的科技館試運(yùn)行過(guò)程中，令人驚訝的是迅速變滿的“問(wèn)號(hào)箱”。這個(gè)變化印證了學(xué)校對(duì)于科創(chuàng)體驗(yàn)教育價(jià)值的預(yù)設(shè)，學(xué)生的人人參與、公平參與即將成為一種常態(tài)！一張張充滿童真和智慧的問(wèn)題卡，正是逐步完善設(shè)備操作指南的有力根據(jù)，也是兒童質(zhì)疑精神萌動(dòng)的起點(diǎn)。

（三）變厚的記錄卡

體驗(yàn)活動(dòng)記錄卡是雙林小學(xué)學(xué)生在開(kāi)展科創(chuàng)體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中用于記錄探究過(guò)程的卡片，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考的指南。從單項(xiàng)試點(diǎn)，到現(xiàn)在逐步發(fā)展到常規(guī)化的試運(yùn)行階段，學(xué)生形成的記錄卡越來(lái)越多，逐步變成了每個(gè)班級(jí)的一種獨(dú)特文化。課間十分，孩子們往往會(huì)聚集于前，相互交流著自己的神奇之旅！猜解、求證、悟真、質(zhì)疑、奇思妙想……變厚的記錄卡的背后隱藏著科創(chuàng)教育下的孩子們實(shí)證、求真的聲音！

（四）變多的追問(wèn)者

由于學(xué)校從課程的角度將科創(chuàng)體驗(yàn)教育融入到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)方面，配合科技場(chǎng)館的投入運(yùn)行，學(xué)校欣喜地發(fā)現(xiàn)：科創(chuàng)輔導(dǎo)員老師成為了小朋友們追逐的明星！每次體驗(yàn)活動(dòng)后都會(huì)有問(wèn)不完的問(wèn)題。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科老師也感言，每當(dāng)遇到有爭(zhēng)議的話題或感興趣的話題時(shí)，質(zhì)疑問(wèn)難的孩子一下子就會(huì)變得特別踴躍！孩子不再迷信書(shū)本、老師和敬畏權(quán)威，不再滿足一知半解。老師們也總能留出時(shí)空，停下腳步，聆聽(tīng)孩子們的追問(wèn)。追問(wèn)者的變化，說(shuō)明雙林小學(xué)契合了新時(shí)期教育改革的方向，也昭示著理性和民主的科學(xué)精神之種的悄然萌芽。

（五）變亮的一扇窗

第8篇：社區(qū)科技館建設(shè)方案范文

三項(xiàng)指導(dǎo)，借力教科院優(yōu)質(zhì)資源

教科院給予學(xué)校方向指引和方法引導(dǎo)，力圖以更加科學(xué)、高效的模式整合優(yōu)勢(shì)研究力量，全面、綜合推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，將教科院對(duì)學(xué)校的高水平智力支持提升到新的層次，打造一所區(qū)域優(yōu)質(zhì)、特色鮮明的九年一貫制學(xué)校。

教科院對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)一方面涉及專業(yè)理論指導(dǎo)，為不同學(xué)校提供深度探討和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)；另一方面在課堂教學(xué)等方面指導(dǎo)學(xué)校教師增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。主要突出三個(gè)方面：導(dǎo)――直接業(yè)務(wù)指導(dǎo)服務(wù)，包括發(fā)展決策咨詢、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)、重點(diǎn)改革實(shí)驗(yàn)、教師集體提升；聯(lián)――為學(xué)校提供外聯(lián)平臺(tái)，包括實(shí)驗(yàn)校聯(lián)盟交流、參加全國(guó)教育會(huì)議、進(jìn)行跨區(qū)域觀摩交流、提供展示交流機(jī)會(huì)、為學(xué)校引入其他教育支持性智力資源；診――診斷學(xué)校發(fā)展成效，包括階段會(huì)診、年度測(cè)查。

一個(gè)核心，為可持續(xù)成長(zhǎng)奠基

學(xué)校作為可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，已經(jīng)搭建成立北京教科院可持續(xù)發(fā)展協(xié)會(huì)的科研活動(dòng)基地和石景山可持續(xù)發(fā)展專家工作室，開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)。讓可持續(xù)發(fā)展教育在各個(gè)層面逐漸生根發(fā)芽，發(fā)揮更大的潛力與作用。

我們以“為可持續(xù)成長(zhǎng)奠基”為辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，設(shè)計(jì)建設(shè)具有可持續(xù)發(fā)展教育特色的生態(tài)校園，全面推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)，創(chuàng)新特色課堂模式，大力培養(yǎng)學(xué)生多方面可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成健康的生活方式，充分滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

四大舉措，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

管理9個(gè)年級(jí)――設(shè)3大學(xué)段段長(zhǎng)，對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在探索九年一貫制人才培養(yǎng)方面，學(xué)校要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)、中學(xué)教師和課程的融合，因此進(jìn)行一系列調(diào)整：在人事制度方面，全校干部教師打通使用；管理上將1至9年級(jí)分為3大學(xué)段，每一學(xué)段設(shè)一名“段長(zhǎng)”管理教育和教學(xué)工作，同時(shí)進(jìn)行大年級(jí)組集體教研。

提升教師能力――引3大“智庫(kù)”，教師跨年級(jí)流動(dòng)。對(duì)于教師和干部的培養(yǎng)，學(xué)校引進(jìn)3大“智庫(kù)”。作為北京教科院的簽約合作單位，我們借助市級(jí)視野，提升教學(xué)水平；與教科院下屬的5所成員校共同進(jìn)行教學(xué)展示；學(xué)校根據(jù)各校課堂樣態(tài)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)本校教師做二級(jí)培訓(xùn)。學(xué)校已經(jīng)實(shí)行教師跨年級(jí)流動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)不同年級(jí)教師間的流動(dòng)，讓教師做到“能上能下”。

打破師生間的心理隔閡――設(shè)7大學(xué)科教研組，共同備課“破冰”。新學(xué)校的成立，最核心的問(wèn)題是如何打破原兩校師生間心理上的隔閡。在教研結(jié)構(gòu)方面，學(xué)校打破過(guò)去以年級(jí)為依據(jù)的劃分形式，按學(xué)科劃分，成立7大學(xué)科教研組，分別為大語(yǔ)文組、大數(shù)學(xué)組、大外語(yǔ)組、大科學(xué)組、大體育組、大藝術(shù)組、大人文組，在3大學(xué)段的基礎(chǔ)上共同備課。從整體搭建組織結(jié)構(gòu)，讓大家盡可能地融合。

改革課程――“貫”“連”并舉。我們將課程改革濃縮為兩個(gè)字――“貫”和“連”?！柏灐笔秦炌?，原小學(xué)部在校本課程方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，今后，將把這種優(yōu)勢(shì)延續(xù)至中學(xué)；“連”則是學(xué)科間的整合。學(xué)校把三級(jí)課程進(jìn)行整合，打破三級(jí)課程分不同時(shí)間授課的方式，打破了學(xué)科間的界限。本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課程方面，學(xué)校進(jìn)行了探索。

探索多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

學(xué)校充分利用社會(huì)教育資源開(kāi)展各項(xiàng)校內(nèi)外活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

各學(xué)科將平均不低于10%的學(xué)時(shí)用于開(kāi)設(shè)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程。實(shí)踐活動(dòng)課程由市、區(qū)、校三級(jí)課程共同構(gòu)成，課程體系包括課程目標(biāo)、課程主題、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)五部分。

目前，學(xué)校已開(kāi)設(shè)了多門學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程，如“夢(mèng)回大明，八達(dá)嶺、定陵綜合實(shí)踐活動(dòng)”“24節(jié)氣里的文化之冬至”“奔跑吧植物園之植物園定向越野活動(dòng)”“端午文化系列”“中秋文化系列”“冬至文化系列”等。課程包含多個(gè)學(xué)科，涉及多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生研究方式多樣，受到了專家的肯定和師生們的認(rèn)可。

此外，學(xué)校還積極開(kāi)發(fā)校外教育資源基地。結(jié)合基地情況與學(xué)校學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性、探究性、綜合性的實(shí)踐活動(dòng)課程與方案，包括多學(xué)科、多層次、多主題的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐系列課程。學(xué)校因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，帶領(lǐng)學(xué)生走入大課堂實(shí)踐基地、博物館、科技館、展覽館、紀(jì)念館、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)資源單位，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

本學(xué)期，學(xué)校先后與冰川館、首鋼文化產(chǎn)業(yè)園等區(qū)資源單位積極配合，借助校外資源單位的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程，既豐富了學(xué)生的課程資源，又鍛煉了隊(duì)伍，提升了教師們的資源意識(shí)和課程意識(shí)。

學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，因此，重視針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐課程。采取的方式為專人專時(shí)開(kāi)設(shè)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)籌安排相結(jié)合。學(xué)校根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況分別組織低、中、高年級(jí)學(xué)段學(xué)生，每學(xué)期進(jìn)行1次市級(jí)校外實(shí)踐活動(dòng)（全天6學(xué)時(shí)），1次區(qū)級(jí)校外實(shí)踐活動(dòng)（3學(xué)時(shí)），以及2次校級(jí)校外實(shí)踐活動(dòng)（6學(xué)時(shí)）。并且在3至8年級(jí)，每學(xué)期組織15次（每周1學(xué)時(shí)）校內(nèi)綜合實(shí)踐指導(dǎo)課（共計(jì)30學(xué)時(shí)）。

第9篇：社區(qū)科技館建設(shè)方案范文

當(dāng)今社會(huì)，弱電系統(tǒng)作為一個(gè)獨(dú)立的建筑安裝系統(tǒng)，越來(lái)越多地被應(yīng)用于一些新建的大廈、智能社區(qū)的建設(shè)中，為了保障弱電系統(tǒng)的正常工作，及其可靠的服務(wù)壽命周期，專業(yè)的弱電系統(tǒng)管理及維護(hù)也顯得越來(lái)越必不可少。但是目前而言，對(duì)于弱電系統(tǒng)的專業(yè)維護(hù)及系統(tǒng)管理，缺乏有效的可操作性的管理維護(hù)措施及建議，因此，本論文結(jié)合筆者自身的工作內(nèi)容，淺談對(duì)弱電系統(tǒng)的管理及維護(hù)，以期和同行共享。

2弱電系統(tǒng)的構(gòu)成及管理維護(hù)分析

2.1弱電系統(tǒng)的構(gòu)成

筆者結(jié)合自己的工作內(nèi)容，將科技館、展覽館等公共場(chǎng)所的弱電系統(tǒng)按照不同的功能來(lái)劃分，主要包含安全防范系統(tǒng)和自動(dòng)控制系統(tǒng)兩個(gè)方面。

2.1.1安全防范系統(tǒng)

安全防范系統(tǒng)以空間來(lái)分，可分為室內(nèi)部分和室外部分。室內(nèi)部分。公共場(chǎng)所室內(nèi)的安全防范系統(tǒng)，是由若干子系統(tǒng)構(gòu)成的，這些子系統(tǒng)共同保障了公共場(chǎng)所內(nèi)的安全防范，并將場(chǎng)館內(nèi)的所有信息連接到公共場(chǎng)所的指揮調(diào)度中心。具體而言，通常由安全防盜系統(tǒng)、室內(nèi)場(chǎng)館攝像監(jiān)控系統(tǒng)、消防報(bào)警系統(tǒng)、緊急救助、門磁系統(tǒng)等構(gòu)成。室外部分。室外部分主要負(fù)責(zé)整個(gè)場(chǎng)館的閉路電視監(jiān)控及周邊安全，主要由場(chǎng)館攝像監(jiān)控系統(tǒng)、周界紅外報(bào)警系統(tǒng)、保安巡更簽到系統(tǒng)等構(gòu)成。

2.1.2自動(dòng)控制系統(tǒng)

在公共場(chǎng)所，除了需要安防系統(tǒng)外，還需要很多自動(dòng)控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種主要設(shè)備系統(tǒng)的全面自動(dòng)化控制，通常說(shuō)來(lái)，公共場(chǎng)館需要控制的范圍包括空調(diào)系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)等。

2.2弱電系統(tǒng)管理維護(hù)中的問(wèn)題

在實(shí)際的弱電工程中存在著較多的問(wèn)題，概括起來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

管理維護(hù)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。目前對(duì)于一個(gè)集成度較高的弱電工程系統(tǒng)，實(shí)施的管理維護(hù)方案是沿襲傳統(tǒng)的設(shè)備維護(hù)方案而進(jìn)行的，將各個(gè)弱電系統(tǒng)相互割裂開(kāi)來(lái)，彼此單獨(dú)進(jìn)行管理和維護(hù)，并且對(duì)弱電系統(tǒng)的維護(hù)也基本遵循著沒(méi)有問(wèn)題不維護(hù)，小問(wèn)題小維護(hù)，大問(wèn)題大維修的思路進(jìn)行管理維護(hù)，致使整個(gè)建筑物或者社區(qū)的弱電工程管理維護(hù)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

管理維護(hù)缺乏專業(yè)檢測(cè)設(shè)備。目前，很多弱電工程或項(xiàng)目的管理維護(hù)，都依靠技術(shù)人員的手工進(jìn)行管理維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找根源，提出解決措施，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)正常工作，這樣的管理維護(hù)效率較低，缺乏高效的管理維護(hù)方案，同時(shí)在具體的管理維護(hù)檢測(cè)設(shè)備方面，大多還依賴于萬(wàn)用表等傳統(tǒng)的檢測(cè)設(shè)備，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)對(duì)大型的弱電工程進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)化的管理和維護(hù)。

管理維護(hù)缺乏專業(yè)人才。弱電控制技術(shù)在我國(guó)起步較晚，但是發(fā)展非常快，因而專業(yè)的弱電管理維護(hù)人員在我國(guó)的缺口較大，很難真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)一些大型的復(fù)雜的弱電工程的管理及維護(hù)；而弱電工程管理維護(hù)需要的是在上述各方面均能夠獨(dú)立實(shí)施管理和維護(hù)的專業(yè)技術(shù)人才。

3弱電系統(tǒng)的管理維護(hù)策略

3.1完善弱電工程的自動(dòng)化檢測(cè)，提高弱電系統(tǒng)管理維護(hù)效率

為了更好的實(shí)現(xiàn)弱電工程的管理及維護(hù)，可以在各弱電系統(tǒng)的自動(dòng)檢測(cè)及控制方面下功夫，通過(guò)完善弱電系統(tǒng)自身的自動(dòng)檢測(cè)、控制功能，來(lái)提升弱電系統(tǒng)的管理及維護(hù)水平，提高管理維護(hù)效率和水平，降低弱電系統(tǒng)的工作故障發(fā)生的概率。筆者曾經(jīng)參與過(guò)某科技展覽館的弱電系統(tǒng)改造及維護(hù)項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)際，針對(duì)公共場(chǎng)館各弱電系統(tǒng)的特點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行管理及維護(hù)：

空調(diào)系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)空調(diào)控制系統(tǒng)進(jìn)行傳感檢測(cè)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)冷凍機(jī)組、熱泵、新風(fēng)機(jī)組、送排風(fēng)機(jī)組及風(fēng)機(jī)盤管等的自動(dòng)監(jiān)視和控制，發(fā)生故障時(shí)能顯示故障的位置及性質(zhì)，使控制人員及時(shí)掌握情況。

給排水系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)給排水系統(tǒng)安裝弱電控制系統(tǒng)，使其能自動(dòng)監(jiān)視和控制生活水箱、各種水泵、污水池和污水處理裝置的運(yùn)行，自動(dòng)計(jì)算水流量，自動(dòng)與主機(jī)通信；當(dāng)某處發(fā)生運(yùn)行故障時(shí)，控制室會(huì)自動(dòng)顯示。

供配電系統(tǒng)。供配電系統(tǒng)的弱電管理維護(hù)，可以從自動(dòng)顯示并記錄供配電設(shè)備的運(yùn)行情況入手，包括電壓、電流、功率因素等，并與管理系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)；能在控制室實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)變配電系統(tǒng)的操作，當(dāng)發(fā)生異常情況（如變壓器高溫）時(shí)自動(dòng)報(bào)警；當(dāng)二路進(jìn)線中一路發(fā)生故障時(shí)能自動(dòng)切換到另一路。

消防系統(tǒng)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)消防系統(tǒng)的弱電控制及其自動(dòng)檢測(cè)功能，使其能自動(dòng)控制消防系統(tǒng)的各種設(shè)備，當(dāng)火警發(fā)生時(shí)，能自動(dòng)切斷電源，打開(kāi)排/抽風(fēng)機(jī)，消防泵自動(dòng)啟動(dòng)，消防噴頭自動(dòng)噴水滅火。

其他諸如照明系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)等，也都可以通過(guò)完善、提升弱電自動(dòng)檢測(cè)的手段實(shí)現(xiàn)對(duì)公共場(chǎng)館內(nèi)的弱電系統(tǒng)的有效管理及維護(hù)。

3.2實(shí)施弱電工程過(guò)程化管理，降低弱電系統(tǒng)故障維護(hù)概率

加強(qiáng)對(duì)弱電系統(tǒng)的管理維護(hù)，還可以從加強(qiáng)弱電工程施工管理的角度來(lái)降低弱電系統(tǒng)的故障發(fā)生概率，從而提高弱電系統(tǒng)的管理維護(hù)水平。按照弱電系統(tǒng)的施工環(huán)節(jié)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行弱電工程施工的過(guò)程化管理。

前期準(zhǔn)備階段。每一個(gè)弱電系統(tǒng)項(xiàng)目的開(kāi)始都必須組建一個(gè)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，安排以項(xiàng)目經(jīng)理為核心的項(xiàng)目管理部進(jìn)駐工地，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際需求和情況，制定相關(guān)的管理制度，并編制初步的施工進(jìn)度計(jì)劃。

深化設(shè)計(jì)階段。根據(jù)初步確認(rèn)的系統(tǒng)功能，對(duì)整個(gè)弱電系統(tǒng)的初步方案進(jìn)行深化，并與建筑設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)及招標(biāo)單位進(jìn)行溝通協(xié)商，最終確認(rèn)深化設(shè)計(jì)方案及圖紙。

工程安裝階段。同施工單位落實(shí)相關(guān)預(yù)埋管、箱、盒的現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)，按照制定的按照進(jìn)度計(jì)劃和現(xiàn)場(chǎng)管理制度，對(duì)系統(tǒng)的供貨、安裝、接線等各階段工作全面的監(jiān)督、協(xié)調(diào)、管理，以確保弱電工程的施工質(zhì)量。

調(diào)試、測(cè)試及試運(yùn)行階段。編制系統(tǒng)調(diào)試方案，分步落實(shí)系統(tǒng)的單體調(diào)試和總體聯(lián)調(diào)，編制系統(tǒng)試運(yùn)行方案，合理地實(shí)施系統(tǒng)試運(yùn)行，并對(duì)試運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋、總結(jié)、整改，以完善和提升弱電系統(tǒng)的管理，降低維護(hù)工作量，確保弱電系統(tǒng)的可靠工作。

3.3弱電系統(tǒng)的防雷接地維護(hù)

公共場(chǎng)館內(nèi)弱電系統(tǒng)的防雷接地是非常重要的，如果對(duì)防雷接地的設(shè)計(jì)沒(méi)有足夠重視，那么最終整套弱電系統(tǒng)的工作也無(wú)法得到可靠的保障。總的說(shuō)來(lái)，防雷接地主要需要考慮以下幾個(gè)方面：

防雷接地應(yīng)采用專用接地干線。由外在的本體系統(tǒng)引入接地體，專用接地干線采用銅芯絕緣導(dǎo)線或電纜。

弱電系統(tǒng)的接地線不能與強(qiáng)電交流的地線以及電網(wǎng)零線短接或混接，接地線不能形成封閉回路。

弱電系統(tǒng)中的監(jiān)控系統(tǒng)及其專業(yè)設(shè)備的接地線，應(yīng)選用銅芯絕緣軟線。

弱電系統(tǒng)中三芯電源插座的接地端，應(yīng)與系統(tǒng)的接地端相連（保護(hù)地線）

公共場(chǎng)館弱電系統(tǒng)的傳輸線路(與環(huán)境、土壤有關(guān))要求單端接地，在調(diào)度室室屏蔽層接地(接到機(jī)柜上)，干擾信號(hào)通過(guò)屏蔽層隔開(kāi)，兩端都接地，有浮點(diǎn)；在特殊情況下，要兩端都接地。有些地方控制線會(huì)受到干擾(雜波信號(hào)導(dǎo)致信號(hào)不良)，應(yīng)將位置移動(dòng)。干擾無(wú)論大小都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致弱電系統(tǒng)控制不靈敏。另一方面，在布線時(shí)，由于現(xiàn)場(chǎng)要布很多線，且一般是由多人來(lái)布線，容易錯(cuò)接，因此建議在布線時(shí)要做好標(biāo)識(shí)，以提高效率。