辯論賽流程及規(guī)則精選(九篇)

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第1篇：辯論賽流程及規(guī)則范文

我們學校政法系是在全中國都能排上名次的，所以保持好我們學校政法系的先進性是我們學校重點考慮的事情，大學政法系辯論賽策劃書。為了能夠?qū)W生的法律知識在實踐上能夠進一步的深入，將理論運用在實踐中，我們學校政法系準備舉行辯論大賽。

為了更好的將這一次政法系辯論賽舉辦好，特別指定如下策劃書：

一、活動背景：

我系具有濃厚的思辯特色，在這份濃厚歷史底蘊上，我們系更是屢獲佳績，屢得殊榮的劍鋒。幾年來我們政法系在教師職業(yè)技能賽的辯論賽中戰(zhàn)果都是極其輝煌的。本次辯論賽力求攜上勝之余威以弘揚我系辯論文化藝術(shù)，豐富我系同學校園文化生活。

二、活動地點：

博西五、六樓教室(具體地點安排將另行通知)

三、活動時間：

xx年5月3日

四、主辦單位：

政法系團委

承辦單位：政法系法律協(xié)會、學生會學習部

五、報名截止日期：

4月日上午9：3活動室

六、活動流程

：(具體事項如有改動將另行通知)

(一)辯論資格賽：4月3日下午：3

在資格賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取復賽辯題

(二)復賽：4月3日下午：3

在復賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取半決賽賽辯題

(三)半決賽：5月3日晚上7：

在半決賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取決賽辯題

(四)決賽：5月8日下午3：

七、活動宣傳：

1、及時做好本次辯論賽的工作總結(jié)，為今后舉辦類似的活動積累經(jīng)驗。

2、由記者團宣傳部制作宣傳海報，展板。

3、把相關(guān)文件通知分發(fā)至5、6級各班。

4、由宣傳部、網(wǎng)絡(luò)部將每一輪的比賽結(jié)果及時公布。

5、由網(wǎng)絡(luò)部在系網(wǎng)站予以宣傳。

八、參賽對象：

6、7級各班各派一支隊伍(4人)參加本次辯論賽，法律協(xié)會與學習部各派一支隊伍(4人)，共3支隊伍參加本次辯論賽。

九、獎項設(shè)置：

冠軍隊

亞軍隊

季軍隊

除此之外，本次辯論賽還將設(shè)置優(yōu)秀獎若干隊。

十、比賽規(guī)則(見附件)

十一、注意事項：

1、請5、6級各班班長務(wù)必把本班的報名表(附后)于月日之前交到法律協(xié)會或?qū)W習部。

2、辯論賽每一輪的具體時間、地點安排如若有改將另行通知。

十二、經(jīng)費預算：

1、評審的飲用水及打分筆

第2篇：辯論賽流程及規(guī)則范文

一、活動主題：揚學習風氣，展辯論風采

二、活動時間：*月*號（友誼賽）

三、主辦單位：

四、活動流程：

（一）活動前期準備*、辯論培訓

①比賽前*—*周開始通知各班支書報名參賽，并作好宣傳及選手登記工作。②比賽前*—*周準備好辯題及相關(guān)的輔導材料。（包括如賽制規(guī)則，評分標準，辯論的一些基本知識）

③比賽前*—*周確定各班帶隊人員。

④請各參賽隊領(lǐng)隊、隊員仔細閱讀策劃書，熟悉賽會的日程安排，并希望能同承辦單位達成下列共識。遵守賽會的記錄以及規(guī)則規(guī)定，請在各場比賽前做好細致的準備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮自己的水平。請各參賽隊遵守賽事各項時間安排，如遇特殊問題，請及時與大賽承辦單位聯(lián)系，以便安排協(xié)調(diào)，保*賽事的順利進行。

請各參賽隊于每場比賽前*分鐘到達比賽現(xiàn)場，以利于組委會對賽事的統(tǒng)籌安排及各場比賽準備工作的順利進行。比賽期間，請各參賽隊不要與評委接觸，如想表達對賽事的意見，請與組委會聯(lián)系。各班可專門組織本班同學觀看比賽，并可組織、準備適當?shù)男麄?、標語、口號等，但不得有影響比賽現(xiàn)場進行的行為，組委會有權(quán)組織并要求其離開比賽現(xiàn)場。

（二）活動現(xiàn)場現(xiàn)場分工如下：*、現(xiàn)場布置組：負責現(xiàn)場的布置，包括掛條幅，貼辯題，擺放桌椅，分區(qū)安排作座位，及事后的整理工作。

*、音響組：負責音響的調(diào)試（有一個*的音響師負責整場的調(diào)試）。及事后的音響搬運歸還工作。

*、茶水禮儀組：負責茶水的供應(yīng)，及相關(guān)的禮儀工作。*、計時組：負責計時及吹哨，以提醒辯手。

*、現(xiàn)場維序組：負責維持現(xiàn)場秩序，提醒吵鬧的同學。并在現(xiàn)場觀眾遲到時，進行催促。

*、統(tǒng)分頒獎組：負責及時算出各班得分，并填寫?yīng)劆睢?/p>

（三）辯論賽程式（由主持人執(zhí)行）：*、辯論賽開始，公布本場辯論題目*、介紹參賽代表隊及所持立場*、介紹參賽隊員*、介紹評委*、宣布比賽規(guī)則*、開始辯論比賽*、評判團退席評議*、觀眾提問*、評判團入席，評判團代表評析發(fā)言*、宣布比賽結(jié)果*、頒獎典禮

第3篇：辯論賽流程及規(guī)則范文

【大學辯論賽策劃書模板】

一、 活動背景：激情飛揚，辯出自我

二、 活動目的：

1，為中專生能充分張揚個性，展示個人才能提供一個平臺

2，通過本次活動 提高廣大中專生的口才表達能力和交際水平

三、 活動時間：優(yōu)良校風月期間(3.5～4.5)

四、活動地點：：預賽：各班教室 決賽：階梯教室

五、主辦班級：

承辦班級：

協(xié)辦班級:

六、比賽要求：

參賽隊伍：中醫(yī)藥系

辯手要求：每支隊伍由4人組成。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準備

主席要求：外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方

七、活動流程：(具體事項如有改動將另行通知)

(一)辯論資格賽

在資格賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取復賽辯題

(二)復賽：

在復賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取半決賽賽辯題

(三)半決賽

在半決賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取決賽辯題

八、比賽規(guī)則

(一)、 比賽程序、用時及相關(guān)要求(全場總計用時28分鐘)

1、陳詞共6分鐘

正、反方一辯發(fā)言各3分鐘

2、 攻辯階段：

(1) 正方二辯提問，反方二辯回答，雙方累計時間1分3秒

(2) 反方二辯提問，正方二辯回答，雙方累計時間1分3秒

(3) 正方三辯提問，反方三辯回答，雙方累計時間1分3秒

(4) 反方三辯提問，正方三辯回答，雙方累計時間1分3秒

(5) 正方一辯做攻辯小結(jié)，用時1分鐘

(6) 反方一辯做攻辯小結(jié)，用時1分鐘

注意：每次提問不超過15秒，每次回答不超過2秒?；卮鸱讲坏靡匀魏涡问较?qū)Ψ教釂枴９マq雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，脫離比賽實際狀況的背稿要被扣分。

3、自由辯論階段共用時1分鐘，每方用時5分鐘。(雙方輪流發(fā)言，正方先開始。一方發(fā)言完畢落座后另一方方可起立發(fā)言，不得中途打擾對方發(fā)言。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分)

4、總結(jié)陳詞階段共用時4分鐘，雙方四辯總結(jié)陳詞，每方用時2分鐘。反方先開始。(辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞;脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分)

5、 公布結(jié)果，評委點評

(二)、評判標準

團體部分，以全國大專辯論賽的通行辦法為準，共3分

(1)按辯論階段評分，計2分

陳詞：3分

攻辯：4分

攻辯小結(jié)：2分

自由辯論：6分

回答觀眾提問：2分

總結(jié)陳詞：3分

(2)綜合印象分，計1分

語言風度：5分

團體配合，臨場反應(yīng)：5分 每場評出最佳辯手一名，優(yōu)勝隊伍一支.

(三)評分原則

1、團體部分：

(1)審題準確把握辯題內(nèi)涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。

(2)展開對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進，整個辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。

(3)辯駁提問抓住對方要害，問題簡單明了;回答直面問題，有理有據(jù)。注重針對辯題正面交鋒。

(4)配合具有團體精神，隊員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，攻守兼?zhèn)洌杂赊q論時發(fā)言錯落有致，體現(xiàn)流動的整體意識。

(5)語言普通話標準，語速抑揚頓挫，語言流暢，富于感染力，體現(xiàn)國語的優(yōu)美。

(6)辯風比賽中尊重對手，尊重主席、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，具有本隊特有的風格，并貫穿全局。

(7)形象著裝整齊，儀表大方，體現(xiàn)出良好的風度和氣質(zhì)。

2、個人部分：由評委根據(jù)每位辯手在整場比賽中的表現(xiàn)，給出印象分，可參考：

(1)陳詞流暢，說理透徹，用語得體;

(2)提問合適，回答中肯，反駁有力，反應(yīng)機敏，幽默風趣中寓見解。

(3)臺風與辯風。

(四)勝負判定

1、每場比賽的勝負判斷由評委的綜合評定決定，分數(shù)高者獲勝(評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分，將其余分數(shù)相加取平均值，為該隊得分)

2、如果兩隊得分相同，則由評判團另行投票，決定勝負

3、單場最佳辯手只作為個人獎項的評審依據(jù)，與判斷每場勝負無關(guān)。單場最佳辯手由評委集體商議評出，不設(shè)置分數(shù)標準。

(五)點評每場比賽有一位點評嘉賓作現(xiàn)場點評。

九、獎項設(shè)定

一、團體獎

1、辯論賽亞軍獎(一個) 獎品：待定

2、辯論賽冠軍獎(一個) 獎品：待定

3、辯論賽季軍獎(一個) 獎品：待定

二、個人獎 1、大賽最佳辯手獎：(一個)決賽，參加比賽的辯手中，累積分最高者獲得該獎。

備注：本次辯論賽將給冠軍隊、亞軍隊及季軍隊頒發(fā)相應(yīng)的獎狀，將會給本次大賽的最佳辯手頒發(fā)相應(yīng)的證書及物質(zhì)獎勵。

【附】辯論賽的注意事項：

1、在辯論時不要隨意打斷別人的話;

2、不可進行人身攻擊;

3、尊重主席及評委的評判;

4、普通話不標準的適量扣分;

5、除辯論開始一辯必須說主席、評委、大家好，其余皆可省去。

第4篇：辯論賽流程及規(guī)則范文

黑夜給了我們黑色的眼睛，我們可以用它來尋找光明；辯論給了我們思考的心靈，我們可以用它來指導言行。新時代的大學生，我們有著充滿熱情似火的青春，青春的我們聚在這同一片藍天下，讓我們用這場辯論賽證明我們年輕的自信。

二．活動主題

“想要展現(xiàn)自我風采？辯論吧”

三．活動目的

為進一步活躍校園文化氣氛，豐富大學生課余生活，給同學們一個展示自己的舞臺，讓同學們在辯論賽上進行思維的碰撞、言語的交流，促進同學們之間的友誼和交流，提高口才藝術(shù)修養(yǎng)，我部特開展此項主題辯論賽活動。希望通過此項活動，每個參賽人員能夠在競爭中求友誼與發(fā)展，為實踐社會作鋪墊。

四．活動目標

1、展現(xiàn)大學生的個人魅力風采；

2、進一步提高大學生辯論水平；

3、發(fā)掘和激勵有才華的大學生，為他們新時期成才提供更為廣闊展示自我的舞臺；

4、增強大學生語言組織表達能力和邏輯思維能力。

五．活動展開

1.活動時間，地點安排

活動時間:

宣傳時間：xx年11月26—11月28日

報名時間：xx年11月26——11月28日

辯論時間：小組預賽（xx年11月3日，4日）

小組決賽（xx年11月6日）

總決賽 （xx年11月10日~12日）

公布結(jié)果：xx年 11月13日

活動地點：武漢紡織大學外經(jīng)貿(mào)學院東湖校區(qū)

2.活動宣傳

為了能夠成功地舉辦此次主題辯論賽，擴大活動的影響力以吸引更多的同學來加入比賽，特擬定以下宣傳計劃：

a.會議宣傳：組織各班學習委員舉行會議，通知將舉行此項比賽并告知詳情，鼓勵各班學生積極參與。

b.宣傳板宣傳：宣傳板上公示活動流程。

d.擺攤設(shè)點宣傳：在教學樓門口設(shè)置宣傳點，耐心向有意咨詢的同學講解。

e.媒體宣傳：利用新浪微博、廣播臺、校園論壇等方式傳播辯論賽。

3.詳細流程

（一）大賽前期工作

a.成立大賽主委會

組長：活動策劃書撰寫，大賽協(xié)調(diào)者。負責此次大賽的運作，由學習部的部長擔任。

副組長：協(xié)助組長工作，由學習部的副部長擔任。

宣傳負責人：負責各個學院的宣傳工作，由攤點人員負責。

客服服務(wù)人員：接受參賽選手的信息咨詢工作，解決相關(guān)問題，由攤點人員負責。

b.確定大賽主題

在校大學生創(chuàng)業(yè)是否利大于弊

諸如《非誠勿擾》類的相親節(jié)目是否該播放

口才和文才誰更重要

是否贊成同性戀者結(jié)婚

大學生廣泛社交是否利大于弊

老人被車撞倒在地是否應(yīng)該去救

虎爸狼媽的教育方式是否應(yīng)推廣

在人生路上是趁勝追擊還是見好就收

（二）大賽中期工作

1.比賽形式：

1.大一各班以專業(yè)為單位，每班內(nèi)部展開辯論賽，推薦優(yōu)勝班級及選手代表專業(yè)出戰(zhàn)。

2．大一12個專業(yè)分為3個小組，每組4個隊，每對展開兩兩對決。決出小組賽第一名，參加總決賽。

3.個小組的第一名進行最后的總決賽，三場分別交錯對峙，最后贏得比賽次數(shù)最多者即為此次辯論賽的冠軍。

要求：

a.表達流暢、說理透徹，有一定的辯駁能力；

b.普通話標準，吐字清晰，音質(zhì)、音色較好；

2.初賽決賽流程：

一、立論

正方一辯首先發(fā)言,時間3分鐘;

正方一辯發(fā)言結(jié)束后反方一辯發(fā)言 ,時間3分鐘.

二、攻辯

由雙方的二三辯分別對對方的二三辯進行質(zhì)詢，總共四輪，每輪時間3分鐘。

三、攻辯小結(jié)

首先由正方一辯進行攻辯小結(jié),時間1分30秒;

然后再由反方一辯進行攻辯小結(jié),時間1分30秒.

四、自由辯論

正方任何一位隊員先起立發(fā)言提問，結(jié)束后反方任何一位隊員應(yīng)即刻起立回答并接著提問，雙方依此程序輪流發(fā)言，直至雙方時間用完為止。

每一位辯手的發(fā)言次序、時間和次數(shù)都不受限制，但整隊的發(fā)言時間不得超過5分鐘。

五、總結(jié)陳詞

先由反方四辯總結(jié)陳詞,時間4分鐘;

再由正方四辯總結(jié)陳詞,時間4分鐘.

結(jié)辯、辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞；脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。

六、主席請評判團退席進行評決。

七、觀眾提問：正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答，一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充（問題須經(jīng)過半數(shù)以上評委審核，辯手方可作答）。

自由辯論：這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束既為另一方發(fā)言開始的計時標志，另一辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

時間提示：自由辯論階段，是檢驗一個隊整體配合能力以及每一位辯手實力的重要階段。辯手應(yīng)充分利用這段時間，簡潔明了地加強自己的論點，機智有力地反駁對方的論點，如果流于空洞無物的攻擊或有意回避對方的質(zhì)詢及發(fā)言觀點，或者出現(xiàn)語誤、空場等情形，都將影響該隊的成績。每方使用時間剩余30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時間剩余10秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

3.參賽要求：

a.各參賽隊領(lǐng)隊、隊員仔細閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關(guān)賽程安排。

b.各參賽隊于每場比賽開始前20分鐘到達比賽現(xiàn)場，以利于組委會對賽事的統(tǒng)籌安排及各場比賽準備工作的順利進行。

c.請在每場比賽之前做好細致的準備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。

d.遵守比賽紀律及比賽規(guī)則，服從大會工作人員安排，尊重評委評判，如有不同意見，請賽后與組委會聯(lián)系。

e.在觀眾提問階段，觀眾要遵守比賽規(guī)則，所提問題要與辯題相關(guān)，不得故意刁難辯手。觀眾提問需經(jīng)兩名或兩名以上評委同意后方才有效。

4.獎項設(shè)置

1、辯論賽冠軍獎（一個）

2、辯論賽亞軍獎（一個）

3、辯論賽季軍獎（一個）

（三）大賽后期工作

活動結(jié)束后，部門根據(jù)本次活動的得與失，寫一份比賽總結(jié)報告。

六．物資需要

物品

數(shù)量

價格

橫幅

1個

70元

獎品

3個

30元

總計：100元

七．活動對象

武漢紡織大學外經(jīng)貿(mào)學院東湖校區(qū)大一新生

八．活動承辦人

武漢紡織大學外經(jīng)貿(mào)學院學生會

附表

評分標準

1.個人評分標準個人得分（100分）

個

語言表達

1、普通話標準、語速適中；2、語調(diào)平仄合理；

3、口頭、肢體語言和諧；4、修辭得當、表達合理；

5、表達流暢、說理透徹；

20分

邏輯推理

1、邏輯推理過程清晰；2、論證結(jié)果合理、有力；

3、善于處理邏輯難點；

20分

辯駁能力

1、提問簡明捏要；2、設(shè)問針對性強、火力強勁；

3、回答問題精準、處理問題有技巧（攻、守、避合理）

4、反駁有理有據(jù)、論證有力；

5、引用實例恰當；

20分

臨場反應(yīng)

1、反應(yīng)敏捷；2、用語得體；

3、技巧多元得當；

15分

整體意識

1、分工合理、協(xié)調(diào)一致；2、銜接有序、互為攻守

3、自由辯論錯落有致；氣氛調(diào)節(jié)有度；

15分

綜合印象

1、儀態(tài)、著裝合理；2、臺風與辯風；

3、有風度及幽默感；

4、尊重對方辯友、評委和觀眾；

10分

2. 團隊評分標準團體得分（300分）

團

立論陳詞

1、開篇立論邏輯清晰，言簡意賅；

2、論點明晰，論據(jù)充足，分析透徹，引證有力；

3、論據(jù)內(nèi)容豐富，引用資料充分恰當、準確；

4、分析的角度和層次具有說服力和邏輯性；

5、語言表達流暢、有文采；

30分

對辯辯駁

1、表達清晰、論證合理而有力；

2、回答問題精準、處理問題有技巧（攻、守、避合理）

3、推理過程合乎邏輯，事實引用得當；

4、針對性強 ，有理有據(jù)；

40分

攻辯小結(jié)

1、全面歸納對方的矛盾與差錯，并作系統(tǒng)的反駁和攻擊

2、提問簡明，擊中要害；

3、辯護有理有據(jù)及有力，說服力強

20分

自由辯論

1、攻防轉(zhuǎn)換有序，把握論辯主動權(quán)；

2、針對對方的論點、論據(jù)進行有力反駁；

3、堅守并能進一步鞏固、擴大陣地；

60分

回答提問

根據(jù)辯論隊的整體形象，從整體配合、語言運用、臨場反應(yīng)（語言、風度、舉止、表情）等方面評分；

20分

總結(jié)陳詞

全面總結(jié)本方的立場、論證，系統(tǒng)反駁對方的進攻，為本方辯護；語言表達具有說服力和邏輯性

30分

語言風度

1、用詞得當、流暢；2、語調(diào)抑揚頓錯、語速適中；

3、表達清晰、層次清楚，邏輯嚴密

50分

團隊配合

及臨場反應(yīng)

第5篇：辯論賽流程及規(guī)則范文

二、活動宗旨：給黨員一個展現(xiàn)自我的舞臺，促進黨員的交流。

三、活動主辦：xx學院黨委

四、參賽團隊：第一學生黨支部，第二學生黨支部

五、活動安排:

一、前期活動階段(7月10——15日)

為確保辯論賽順利展開，20xx年7月15號前做好辯論賽的宣傳、動員、報名、名單整理、辯題搜集、評委嘉賓邀請等基礎(chǔ)工作。

二、賽前準備階段(7月16——7月25日)

(1)7月17日進行比賽抽簽分組決定正反方并公布辯論題目。

(2)同時將會以海報、通知、口頭傳達等形式將比賽時間場地告知同學。比賽具體規(guī)則:

三、賽制

兩個支部確定兩個比賽團隊

四、參賽形式

支部由抽簽的方式，兩個支部抽簽決定雙方辯題。

五、第一輪辯題

正方：大學生黨員應(yīng)該更注重學習理論

反方：大學生黨員應(yīng)該更注重實踐

六、活動時間：辯論暫定于7月25日晚7：00

七、活動地點：暫定于學術(shù)樓301

八、辯論賽流程

1.正方一辯陳述立論(3分鐘)

2.反方一辯陳述立論(3分鐘)

3.正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)

4.反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)

5.正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)

6.反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)

7.正方一辯進行攻辯小結(jié)(1分30秒)

8.反方一辯進行攻辯小結(jié)(1分30秒)

9.自由辯論(雙方各5分鐘)

10.反方四辯總結(jié)陳詞(4分鐘)

11.正方四辯總結(jié)陳詞(4分鐘)

12.觀眾提問(雙方各回答兩個觀眾提問,每個問題1分30秒)

九、辯論賽細則

1.時間提示。辯論中，每方使用時間剩余30秒時，計時員提醒。用時滿時主席提示終止發(fā)言，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2.陳詞。闡述證據(jù)確鑿充分，引用適當。

3.開篇立論。立論要求以事實為依據(jù)，邏輯清晰，言簡意賅。

4.攻辯

(1)攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

(2)正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完本*辯，不得中途更替。

(3)攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和問答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每*辯中被攻的一方不得反問，否則扣分。不得以提問影響對方答辯完整性，不得以長時間答辯阻止對方提問。主持人有權(quán)終止一方超時的提問或答辯。

(4)正反方選手站立完成第一*辯階段。攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限制時間內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問)。

(5)每一*辯階段為1分30秒，攻辯雙方各自不做時間設(shè)定，時間剩余30秒時，計時員提示，用時滿時，主席提示終止發(fā)言。

(6)四*辯階段完畢，先由正方一辯作攻辯小結(jié)再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

5.自由辯論。這一輪辯論，正反方辯手自動輪流發(fā)言，先有正方任何一名隊員起立發(fā)言，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的計時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

6.結(jié)辯。辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體形式進行總結(jié)陳詞，脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。

7.觀眾提問。觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答。觀眾就自己質(zhì)疑的問題進行自由提問,正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間不超過1分30秒，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。(各隊辯手辯論中可將資料集中在自制卡片上，發(fā)言時以備參考，但不能宣讀事先已擬好的稿件或展示預先準備好的圖表或字板，在自由辯論時隊員可以相互提供發(fā)言線索。)

十、比賽須知

1.計分人員分別在各隊的對面。并設(shè)有“計時器”進行提示。在比賽的各階段中，進行用時的提醒，辯手必須停止發(fā)言并立即坐下，否則酌情扣分。

2.在辯論過程中，選手可以參照事先準備好的資料(如卡片等)，但是不得照讀資料時間連續(xù)10秒鐘。否則將酌情扣除團體分和個人分。

3.各參賽隊務(wù)必在比賽開始前半小時內(nèi)到達賽場，以便于組織者對賽事的統(tǒng)一安排，以便各場比賽準備工作能夠順利進行。

十一、辯手要求

每支隊伍由4位辯手組成。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準備，主席要求：外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方。各支隊伍均由一辯、二辯、三辯、四辯四人組成，經(jīng)歷一辯陳詞、雙方攻辯、一辯小結(jié)、自由辯論、總結(jié)陳詞、觀眾提問六個環(huán)節(jié)。十二、辯論賽程序(由主辦方執(zhí)行)

1.代表隊入場

2.主持人入場

第6篇：辯論賽流程及規(guī)則范文

時間：5月14日（周六）晚6:30-9:30 地點：3307

主辦單位：山大精英家教聯(lián)盟

辯論賽對陣分組及辯題：

第一場： （晚6:30-7:30）

正方：

反方：

紅顏是禍水

紅顏不是禍水

張龍 （土建） 姜旭 （土建）

劉思桐（電氣） VS 何玉環(huán)（社會）

張金缽（土建） 袁藝琳（土建）

王彬 （電氣） 司婷 （信息）

第二場： （晚7:30-8:30）

正方：

反方：

男生該讓著女生 男生不該讓著女生

藍秀瓊（政管） 白珊 （土建）

陳秀麗（政管） VS 馬曉靜（控制）

劉國立（政管） 伊詩 （管理）

劉明嬌（政管） 李琳琳（機械）

比賽流程：

主持人開場并講解辯論規(guī)則。

第一階段：

正方一辯作開篇立論，時間為三分鐘（時間只剩30秒時會有提示）；

反方任一辯手進行質(zhì)詢，時間為1分30秒

反方一辯作開篇立論，時間為三分鐘（時間只剩30秒時會有提示）；

正方任一辯手進行質(zhì)詢，時間為1分30秒

第二階段：

正、反方二辯進一步闡述己方立場，時間各兩分鐘；正方二辯結(jié)束發(fā)言，反方二辯緊隨其后進行闡述。（時間只剩30秒時會有提示）；

正、反方二辯進行對話，時間各為為一分鐘三十秒，由正方開始；

正、反方三辯盤問環(huán)節(jié)；首先由正方三辯向反方的四位辯手分別進行盤問，順序不限；

正，反方三辯須針對盤問環(huán)節(jié)進行小結(jié)，時間各為2分鐘。時間只剩30秒時會有提醒；

第三階段：

自由辯論環(huán)節(jié)；時間各為5分鐘，只剩1分鐘時會有提醒；

觀眾提問，辯手作答，每隊各3分鐘。

第四階段：

反方四辯總結(jié)陳詞，時間為三分半鐘；

正方四辯針對反方四辯的總結(jié)進行盤問，時間一分三十秒；

正方四辯總結(jié)陳詞，時間為三分半鐘；

反方四辯針對正方四辯的總結(jié)進行盤問，時間為一分三十秒

雙方自己評價自己的表現(xiàn)，辯手互評并根據(jù)觀眾投票選出最佳辯手及。

評委將結(jié)果交給支持人，主持人宣布比賽成績及獲勝方。

要求：

1、 各隊根據(jù)自己的辯題確立論點論據(jù)，要求充分切合當下流行詞，包括網(wǎng)絡(luò)用語、流行歌曲，以及古典名著，要有笑點，具有說服力可上網(wǎng)查資料看視頻，歡迎不擇手段查找論據(jù)，辯論過程中鼓勵采取相聲、唱歌等形式進行辯論，凡是采用非常規(guī)方式的隊伍可獲得額外時間獎勵！

2、 每對給自己的隊伍取一個名字，各隊隊員每人起一個外號，比賽開始時進行介紹，每隊確立自己的口號。

3、 評分標準：根據(jù)觀眾反應(yīng)評分，笑聲很大+3分，笑聲一般+2分，笑聲很小+1分，無笑聲-1分；觀眾鼓掌熱烈+3分，鼓掌一般+2分，鼓掌很少+1分，無鼓掌-1分。我們的目標就是：一切為了同學，一切娛樂同學，不惜犧牲色相，不惜拋棄形象，從笑聲中來到笑聲中去！

4、比賽流程完全按照正規(guī)辯論賽的模式，兩場比賽結(jié)束后后根據(jù)觀眾投票選出

能言善辯獎、機智幽默獎、妙語連珠獎、一鳴驚人獎、落落大方獎、溫柔文雅獎、史上咆哮姐、史上咆哮哥各一名并進行隆重的頒獎典禮。

5、比賽全程聘請專業(yè)人士進行錄像，留作聯(lián)盟內(nèi)部資料，希望各位辯手充分發(fā)揮自己的搞笑功力，在1個小時內(nèi)顛覆帥哥美女形象，履行好各自的職責。

6、 比賽安排的“托”要充分發(fā)揮“托”的作用，賽后會根據(jù)各個“托”的表現(xiàn)予以獎勵，希望托們明白自己的職責，出于安全和保密考慮，在這里就不公開名單了。

7、比賽花重金購買大量豐富精美的禮品、紀念品、食品，歡迎各位會員到場觀戰(zhàn)，保證讓你一晚上大笑的次數(shù)是一個月的總和，另外觀眾互動環(huán)節(jié)獎品豐富，歡迎攜帶家屬前來。

8、 優(yōu)勝隊伍將獲得價值不菲的禮品等其他眾多優(yōu)惠，現(xiàn)場觀眾也有機會哦！

第7篇：辯論賽流程及規(guī)則范文

地點:大學生活動中心206(初定)由班長聯(lián)合團支書借用

人物:生技062生技061生科061生工061全體同學(參賽選手每班各15人)

主持人:

邀請嘉賓:各班輔導員和英語教師外語系學生系團總支李老師

準備工作:

1,定好論題,分組(已安排)

2.通知各班參賽選手積極準備,增加比賽的精彩性(包括寫闡述官觀點,自由辯論論據(jù),提問環(huán)節(jié)的問題,總結(jié)陳詞

3,獎品:獎項(1)最佳團體獎(2)最佳辯手獎男女各一個(3)互動環(huán)節(jié)獎品(保密)

各獎品有各班班費分攤,

4.宣傳工作:三份宣傳海報,具體分配給兩班的宣傳委員23#9#5#

5.現(xiàn)場布置:各隊用兩張桌子,對放(側(cè)向觀眾).播放放燈片:三頁.每頁包括辯論時,論題,辯手名字,各隊所持觀點,任務(wù)交給有能力做好的同學.

6.組織::各班組織委員及紀保委員負責監(jiān)督全班人員到場并保持現(xiàn)場秩序(辯論時不要虛聲,喧嘩,吵鬧,發(fā)泄情緒等)

7.互動環(huán)節(jié)的題目

8.計時員:主持人負責,外加一個助理比賽流程及評分細則:

雙方分別總體闡述自己的觀點,每隊2’,

自由辯論10分鐘(雙方互相辯論,不允許使用過激語言,不能過于情緒化,否則扣一分)

相互提問與回答,每隊共3個問題.一問一答2’,總結(jié)陳詞,每隊各用2’

評委4人,收分員1員,統(tǒng)分員1人,總分最高的為一等獎,總分其次的為二等獎,然后由評委共同協(xié)商決定出男女最佳辯手

互動環(huán)節(jié):1.辯論賽正式開始前由生技062班同學演唱一首英文歌

2.第一輪結(jié)束后進行"猜猜猜"游戲,具體規(guī)則:

(1)現(xiàn)場選出幾位觀眾答題,答對題目者方可參加游戲,選出6-8位觀眾自由分配為3-4組,

(2)由一人看物品并用英語描述出該物品的特征,(不可用肢體語言),由另一個來猜,猜對則兩人各得一份該物品,猜不對就了留給下一組(猜題的同學只允許猜三次),描述的同學不可以用該物品所出現(xiàn)的任一單詞,如toothbruth就不可以用tooth或brush.倘若違反規(guī)則,則需要演一段節(jié)目,時間為1-2分鐘,方可拿獎品

第8篇：辯論賽流程及規(guī)則范文

學生社團是指學生在自愿基礎(chǔ)上結(jié)成的各種群眾性文化、藝術(shù)、學術(shù)團體。不分年級、系科甚至學校的界限，由興趣愛好相近的同學組成。在保證學生完成學習任務(wù)和不影響學校正常教學秩序的前提下開展各種活動。目的是活躍學校學習空氣，提高學生自治能力，豐富課余生活；交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼。種類很多，如各種學術(shù)、社會問題研究會，文藝社、棋藝社、影視評論社、攝影社、美工社、篆刻社、歌詠隊、劇團、籃球隊、足球隊、信息社等。小編為大家準備了大學社團工作計劃范文參考，供您借鑒。

大學社團工作計劃范文參考一

濰坊職業(yè)學院陽光心理社團經(jīng)過上一學期的發(fā)展，已經(jīng)在逐步的完善之中。本學期主要圍繞如何提高社團成員的抗逆力，增強人際溝通、提高自信等為主，活動中以社團核心干部自主組織為主，教師指導為輔，施行學生制定活動方案、教師修改、完善、學生組織活動、活動后學生撰寫心得這樣一種流程。

一、這一學期心理社團有待于進一步完善的地方：

（1）社團主要活動應(yīng)該由社團核心成員負責，讓他們逐步的鍛煉管理及組織社團的能力。

（2）社徽的設(shè)計。社團每一位成員或者幾位同學進行組合，根據(jù)自己對陽光心理社團的理解，設(shè)計出相應(yīng)的社團徽標。

（3）社團負責人每周召開例會。社長及部長根據(jù)自己時間的安排，在周三前確定好每周社團的活動安排（誰主持?活動的內(nèi)容?活動地點?）并且對上次及前期活動進行總結(jié)。有關(guān)會議的地點，可以自行決定。

（4）社團請假制度的規(guī)范化。請假的同學必須要以書面的形式將相關(guān)的原因?qū)懗鰜恚荒芤钥陬^的形式或者讓別人口頭代為請假。請假須向社長請假。

（5）社團活動心得記錄表。每個人將自己參與活動的感想與心得寫下來，作為個人社團檔案資料進行保存。

（6）社團活動的形式要多樣化。以多元化的形式進一步豐富社團活動的內(nèi)容，爭創(chuàng)特色社團。

二、社團活動的方式：

1、心理短劇

大學生作為一個特殊的群體，需要從身邊的事入手，才能真正了解他們的想法和困惑，才能真實的從根本上幫助他們釋懷。通過心理劇的形式，可以讓同學們一步步打開心門，演繹屬于他們自己的故事，這些故事將能打動身邊的每一位同齡人，共同維護他們心靈的那一片凈土。

2、校園采訪

可以與記者團的同學進行合作，在校園里進行了隨機采訪。問問同學們和老師們身邊的快樂以及他們對快樂的定義。通過采訪的方式，讓所有同學了解到身邊的同學們和老師們對快樂的想法，一起來交流并分享。最后將相關(guān)的內(nèi)容進行總結(jié)，分享給大家。

3、辯論賽。

像普通的辯論賽一樣，心理社團可以結(jié)合現(xiàn)實生活中大學生的熱點話題進行開展相關(guān)的辯論賽活動。比如像大學生是否可以帶手機上學、上網(wǎng)的是利大于弊還是弊大于利等。

5、朋輩交流

社團里的成員可以根據(jù)生活中的相關(guān)心理現(xiàn)象與困惑，開展朋輩交流。

6、小組交流會

確定一到兩個主題（可以是同學們咨詢比較多的案例）后，將社團成員分成三組，每個小組圍成圈坐在一起。小組成員進行交流和探討。最后每個小組派出一位代表說出該小組的認識與總結(jié)。

三、各部門工作

部長，副部長：做好平時的日常監(jiān)督管理，組織策劃各類學生團體活動以及協(xié)助各個社團的開展；學期末做好總結(jié)。

秘書處：以積極的態(tài)度、堅韌的毅力、務(wù)實的作風，完成各項工作。做好歷史檔案的整理及存檔，做好每次例會的考評，做好每一次會議記錄；

做好檔案資料及日常文件的分類整理工作；更新社團工作人員的聯(lián)系方式，以保證信息暢通。

網(wǎng)絡(luò)部：運用自身計算機技能，積極配合完成社團內(nèi)相關(guān)工作。做好一切與電腦相關(guān)的工作。

宣傳部：社團開展活動時，做好活動的宣傳工作，并配合其他部門開展各項各種活動。

組織部：做好日常工作的同時并協(xié)助部長做好部門內(nèi)部各種活動策劃；完成活動過程等環(huán)節(jié)的工作。

總之，陽光心理社團會在學校團委的領(lǐng)導下，積極開展各項有意義的活動，與其他社團積極交流，相互學習，共同提高。把學校社團建設(shè)的更加美好。

大學社團工作計劃范文參考二

一、狠抓常規(guī)工作，完成制度建設(shè)到文化建設(shè)的順利過渡

在所有的社團工作中，常規(guī)工作是我們社團工作的主要部分，是培養(yǎng)和鍛煉干部的重要途徑，同時也是社團工作成果的重要體現(xiàn)。因此，對于常規(guī)工作，我們不能掉以輕心。不但要完成，而且要認真、完美、有突破地完成，在普通的工作中，做出不普通的成績。

制度建設(shè)是一個組織或團體成長壯大的必經(jīng)之路。經(jīng)過了幾年的成長和發(fā)展，社團聯(lián)合會的各項制度已經(jīng)基本完善，并已略顯成效。當然，這其中還存在很多不足。如：部分社團的制度建設(shè)嚴重不足，社團負責人沒有制度建設(shè)的意識，沒有一套規(guī)范的理論制度約束和引導社團干部的工作等，這還需我們在貫徹、執(zhí)行和引導的過程中不斷價錢和規(guī)范。

事實上，一個組織的健康成長，不光是要有一套完善的工作制度，還必須得注重它的文化建設(shè)。文化建設(shè)是一個組織的底蘊體現(xiàn)，也是一個團體發(fā)展?jié)摿Φ暮诵捏w現(xiàn)。它能增強社團干部的團結(jié)合作，提高社團干部的文化素養(yǎng)和工作素質(zhì)，增長社團成長潛力，改善社團的內(nèi)部規(guī)劃，壯大社團的自身力量。

在文化建設(shè)上，我們將從文化積累、文化傳播和文化繼承三方面開展。其中文化積累方面，以社團宗旨，社團核心理念，社團核心團隊結(jié)構(gòu)三點來創(chuàng)造出社團文化核心，通過社團精品活動，社團特色活動，常規(guī)活動，網(wǎng)絡(luò)論壇等方面融入本社團文化元素，展現(xiàn)社團文化，建設(shè)共同的文化氛圍，使成員的積極性，主動性，創(chuàng)造性限度地得以發(fā)揮，從而產(chǎn)生歸屬感，使命感，形成向心力、凝聚力，把社團文化融入到日常工作中去。在文化傳播方面，以大眾傳媒（如會刊、報紙、雜志、社團文化專題欄）和社團活動為文化載體，使廣大會員認同社團文化。

二、重視干部隊伍的建設(shè)，由內(nèi)而外壯大自我

干部是社團的靈魂和基礎(chǔ)，是社團工作得以有序開展的有力保證。因此，干部的吸收和培養(yǎng)，是社團力量壯大發(fā)展的前提和保障。為增強社團聯(lián)合會的生命力和發(fā)展?jié)摿?，我們將從下面三個方面入手。

1、注重吸收新干部

新的力量，預示著新的成長；新的成長，彰顯著新的生命活力。新干部的吸收是一個團體后續(xù)力量的必要準備，為了社團長遠發(fā)展，我們將大力注重新干部的發(fā)現(xiàn)和吸收，為此，在09級新會員中，我們將加大宣傳力度，打造一個更寬更好的平臺，積極開展選拔活動，培養(yǎng)新干部隊伍。

2、加大干部的培養(yǎng)力度

干部的培養(yǎng)是社團工作得以順利開展的重要保障，社團干部工作能力的高低直接影響到全院社團工作成績的好壞。因此我們將與社團一起定期開展一系列的干部培訓，在相互了解中增強干部的認知感悟能力，促進社聯(lián)和社團、社團和社團、干部和干部之間的交流。社聯(lián)、社團在建立良好交流的基礎(chǔ)上，開展人才交換機制，互相學習，取長補短。社團可以組織推選部分優(yōu)秀干部進入社聯(lián)，與社聯(lián)干部一起為全院社團發(fā)展服務(wù)，進一步了解社聯(lián)，了解全院社團的發(fā)展趨勢。同時，我們也會照例下放干部深入到社團第一線，為我們的社團活動出謀劃策。以此為契機，建立起社團與社聯(lián)的長期人才交流機制，達到共同交流，共同學習，共同進步的目的。另外，我們也會多為干部提供機會，鼓勵和激發(fā)干部的工作積極性和主觀能動性，在實踐中發(fā)揮干部，可能地做到人盡其才。

3、重視社聯(lián)、社團的換屆工作

換屆過程中，做到制度化、公平化、開放化。換屆前進行必要的宣傳、知道、教育，換屆后也要進行必要的引帶、學習、交流。限度的讓更多的人來參與到社團工作當中來。

三、轉(zhuǎn)變職能，堅持以服務(wù)廣大同學為工作方向

長久以來，我們一直關(guān)注的一個工作重點是實現(xiàn)社聯(lián)工作職能的轉(zhuǎn)變，由單純的管理職能轉(zhuǎn)化為服務(wù)、扶植、監(jiān)督、管理四位一體的職能運行機制，我們的理念是源于社團、服務(wù)于社團，以在維護社團活動正常秩序的前提下，盡可能的為社團提供服務(wù)，將給各個社團的承諾落到實處而不單純是一句口號。社團的作用是豐富同學們的大學生活，為廣大同學提供一個平臺，鼓勵同學們培養(yǎng)課余興趣愛好。而社聯(lián)是監(jiān)督和引導社團開展活動的組織，最根本的宗旨和職能還是服務(wù)于廣大同學，為同學們營造一個輕松和諧的文化與娛樂共存的校園環(huán)境。也將一定把服務(wù)堅持到底！這是我們的信念！

大學社團工作計劃范文參考三

新學年、新氣象，在新學期的開始，團體部要繼承和發(fā)揚上學期團結(jié)務(wù)實的工作精神，積極熱情的工作態(tài)度；要總結(jié)以前工作中的失誤，爭取在新的學期中把學生團體的各項工作做的更好，順利開展社團各項活動，將我校的學生團體工作再上一個新臺階。

一、工作思想

以“十”精神為準，本著更好的為同學服務(wù)的態(tài)度，將常規(guī)工作與評建工作相融合，以飽滿的精神和青春的活力迎接新學期的挑戰(zhàn)，不斷提高部門的工作效率，優(yōu)化部門的工作形式，豐富部門的工作內(nèi)容，鍛煉部門干部與干事的工作能力，完善部門的工作制度，更好地發(fā)揮社團的作用，協(xié)助團委、學生會譜寫出輝煌的工作樂章。

二、工作宗旨

主席團以“培養(yǎng)銷售精英，打造管理干將”為工作理念，積極引導、服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和考核各部門，組織社員廣泛開展豐富多彩、健康向上的學術(shù)、文化、體育、實踐及公益活動。

三、工作主題

在校團委的領(lǐng)導下，圍繞全校工作的具體安排，以社團發(fā)展為核心，以滿足廣大會員愛好為目標，以保證廣大會員權(quán)益為目的，以開展社團會員為手段，以社團穩(wěn)定發(fā)展為基礎(chǔ)，組織豐富多彩的社團活動，滿足學生的精神文化需求，服務(wù)校園文明建設(shè)；加強學生社團的監(jiān)管力度，對校級大型社團活動給予大力支持；進步完善學生社團管理制度，維護學生社團成員的合法權(quán)益，為評估做出努力。

四、重點工作

（一）營銷策劃大賽

具體計劃：

1、時間：四月初

2、地點：安徽新華學院

3、比賽流程：三月中旬向團委遞交活動申請書，活動申請后，安排具體人員對比賽進行前期宣傳，對報名選手進行分組并對比賽規(guī)則進行簡單的培訓

4、比賽規(guī)則：分組（4-6人為一組）由我社進行商家聯(lián)系提供比賽產(chǎn)品，在規(guī)定的時間內(nèi)對產(chǎn)品進行銷售，比賽結(jié)果以銷售額為準

5、比賽獎勵：設(shè)一、二、三等獎

6、活動預案：具體活動時間、地點以宣傳單通知為準，（由于天氣或其他特殊原因另行通知）活動期間我社將以社團指導老師及主席團組成后勤保障及處理突發(fā)事件

（二）百元創(chuàng)業(yè)大賽

具體計劃：

1、時間：四月底

2、地點：安徽新華學院

3、比賽流程：三月中旬向團委遞交活動申請書，活動申請后，安排具體人員對比賽進行前期宣傳，對報名選手進行分組并對比賽規(guī)則進行簡單的培訓

4、比賽規(guī)則：分組（4-6人為一組）由我社提供一百元創(chuàng)業(yè)資金由組員自行發(fā)揮創(chuàng)造利潤，比賽流程有我社成員全程監(jiān)督，比賽結(jié)果以利潤額為準

5、比賽獎勵：設(shè)一、二、三等獎

6、活動預案：具體活動時間、地點以宣傳單通知為準，（由于天氣或其他特殊原因另行通知）活動期間我社將以社團指導老師及主席團組成后勤保障及處理突發(fā)事件

第9篇：辯論賽流程及規(guī)則范文

關(guān)鍵詞：管理學；多模態(tài)；體驗式學習；教學模式

時代的發(fā)展呼喚著能夠解決經(jīng)濟與社會發(fā)展中重大實踐問題的應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型管理人才的出現(xiàn)。管理學作為工商管理等管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)適應(yīng)時代的要求，不能僅傳授予學生單純的管理知識，培養(yǎng)學生死記硬背的能力，而是應(yīng)注重培養(yǎng)學生全方位的管理能力和管理素質(zhì)，提高學生的競爭力。課堂教學是學生學習管理的重要途徑，是師生互動的重要渠道，更是培養(yǎng)學生能力的重要手段。因此，創(chuàng)新教學模式，改變學生學習的方式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是擺在每個管理學教師面前的一個重要教學命題。

一、多模態(tài)教學和體驗式教學

1.1 多模態(tài)教學

多模態(tài)化教學這一概念是由New London Group在1996年提出的新術(shù)語，它作為一種教學理論，主張利用網(wǎng)絡(luò)、視頻、圖片、角色扮演等多種渠道、多種教學手段來調(diào)動學生的多種感官協(xié)同運作參與到學習中去，強調(diào)對學生進行多元的感官刺激，從來達到學習的目的。在教學中，老師要調(diào)動學生盡可能多的感官親歷教學活動，參與教與學的互動，從而達到培育學生能力的目的。

從模態(tài)的角度來看，傳統(tǒng)課堂教學主要是聽覺模態(tài)（老師講，學生聽）和視覺模態(tài)（看老師板書或看教材），有些老師也會輔之以身體語言或其他符號資源來增強教學效果，但整體來講，傳統(tǒng)的教學模態(tài)仍比較單一，趣味性差，對學生的感官刺激性小，激不起學生興趣，教學效果不顯著。而多模態(tài)教學就可以改變這種現(xiàn)狀， 用聽、看、做等多種形式進行模態(tài)教學，全面刺激學生的各種感官，來提高學生學習的興趣。

1.2 體驗式學習

體驗式學習是綜合了教育家杜威的“在做中學”、社會心理學家大衛(wèi)·庫伯的“體驗式學習圈”、認知心理學家皮亞杰的“發(fā)生認識論”以及其他學者的理論而形成的一種學習框架。其中大衛(wèi)·庫伯提出的學習循環(huán)模型影響最大，他構(gòu)建了一個體驗式學習模型，分為四個步驟：（1）實際體驗——全投入到當時當?shù)氐膶嶋H體驗活動中；（2）觀察和思考——從多個角度觀察和思考實際體驗活動和經(jīng)歷；（3）抽象與歸納——通過觀察與思考，抽象出合乎邏輯的概念和理論；（4）積極的試驗——運用這些理論去作出決策和解決問題，并在實際工作中驗證自己新形成的概念和理論。

我們可以看到這種學習周期開始于我們的實際經(jīng)歷和體驗，這種經(jīng)歷和體驗和通過閱讀獲得的第二手經(jīng)驗是不同的，它是學習者對真實世界的體驗。而要從體驗中學習，就必須要對對所發(fā)生的事情進行反思，并且還要對反思出來的結(jié)果進行概括歸納，提升出自己的概念和理論，最后還要在實踐中積極去驗證，從而使我們又獲得新的經(jīng)驗，又開始新一輪的學習。而整個的學習過程，強調(diào)的是參與活動獲得經(jīng)驗和感受，并和他人共享和交流，最后加以成功應(yīng)用。因此，與傳統(tǒng)學習方式相比，這種學習方式具有這樣的特點：強調(diào)學生主動學習，強調(diào)寓教于樂，強調(diào)學以致用，強調(diào)情境化學習。

1.3 多模態(tài)體驗式教學

綜合了上述兩種學習方式的多模態(tài)體驗式教學，就是指以學生為主體，立足于從體驗中感受知識，綜合運用多種教學模態(tài)、教學方法來全面刺激學生的感官和強化學生自身的體驗，轉(zhuǎn)被動為主動，讓學生在體驗中操作、實訓，在體驗中獲取技能、提升能力，從而培養(yǎng)學生綜合能力素質(zhì)的一種創(chuàng)新型教學模式。

二、管理學的現(xiàn)狀分析

我們知道，管理學是一門基礎(chǔ)性學科，是管理類專業(yè)的入門課。因此，要求必須傳授管理的基本原理、基本理論和方法，為其他專業(yè)的管理課程打下基礎(chǔ)。而管理學也是一門實踐性很強的學科，要求學生必須能夠?qū)W以致用，解決實際的管理問題。管理對象的多樣性、過程的復雜性和動態(tài)性又決定了管理者要借助的知識、方法和手段的多樣性，因此管理學又是一門涉及法律、政治、經(jīng)濟、心理學等其他學科的綜合性學科。

管理學的這些特點，使得教師在教學當中很難去把握，致使目前的教學呈現(xiàn)這么一種狀態(tài)：涉及面廣，理論性強，抽象難懂。且由于教學條件的限制，使得很多教師仍然以“教”為主，難以調(diào)動學生的積極性，學生越學越不想學，甚至之于他們而言“管理學是一門抽象難懂的學科”。

另外一方面，對于某些高職院校來說，也注重實訓教學，但由于案例教學法的引入，好像使得每次管理學的實訓就是“分析案例、討論案例”，除了案例習題就沒有其它的實訓方式了。案例分析教學一兩次效果還好，學生還會挺感興趣，但新鮮度一過，又提不起積極性，也達不到實訓的目的。并且這種案例教學，多是一些經(jīng)典過時的案例，對于學生來說，那些案例離他們太遙遠，無法與他們的生活相對接，所以也沒有多大的意思。這些過時的案例同時還有一個弊端，比較脫離真實的管理環(huán)境，跟不上時展的腳步，與時代相脫節(jié)。

再者，相較于普通高等院校的學生來說，高職院校的學生，他們具有這些特點：理論基礎(chǔ)較差、學習興趣不強，自主性差、個性突出，對自己有興趣的就愿意花時間去學習，沒有興趣的懶得理睬。特別是隨著學生群體越來越多是90后，這種特點會更加明顯。90后生活的環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的時代，他們可以利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輕易得到更多的方便快捷的信息。他們更傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀，而非紙質(zhì)版閱讀；他們更傾向于自我表達，而非單純的聽。準確來說，他們更注重動態(tài)的多種感官上的刺激享受，而非靜態(tài)單調(diào)的感官刺激。每次的教學調(diào)查，相當多的學生反映希望老師少講理論，多講時事；少搬教材，多放視頻，多增添學生互動環(huán)節(jié)等等?？傊?，聽課對象的變化，要求教師必須創(chuàng)新教學模式，才能把學生吸引到課堂來。沒有學生參與的課堂教學，是失去靈魂的教學。

而高職院校課程的設(shè)計，必須以社會需求為導向，強調(diào)以就業(yè)能力為本位，全方位創(chuàng)新教學模式，以此加強學生的自主創(chuàng)新能力和綜合運用能力，最終培養(yǎng)出勝任社會崗位的要求的人才。

綜述以上分析，作者認為把多模態(tài)體驗式教學模式引入到管理學的教學實踐中去是一種必然選擇。

三、管理學多模態(tài)體驗式教學的探討

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體教學設(shè)備的普及和完善，教學環(huán)境也得到了很大的改善，這為多模態(tài)體驗式教學引入課堂提供了基本的技術(shù)條件，也使得多模態(tài)體驗式教學成為了一種可能。

3.1 多模態(tài)體驗式的課件

采用多模態(tài)教學，首先是在課件制作上靈活運用多種模態(tài)符號（如顏色、聲音、圖片、動畫），增加課件的豐富性，強調(diào)內(nèi)容的針對性，直接為課堂服務(wù)。其次是在課件內(nèi)容的表現(xiàn)性上，也可以采用多模態(tài)符號來體現(xiàn)。比如根據(jù)上課內(nèi)容，運用圖片、視頻甚至表演等，就學習主題給出背景知識介紹來引發(fā)學生的興趣和動機，以便激活學生學習的熱情。再者，教師還可以事先布置學習任務(wù)，讓學生自己去找資料來制作課件，并且允許課件的表現(xiàn)形式多樣化，可以大大刺激學生的創(chuàng)造性，為課堂增添更多的內(nèi)容。實踐證明，由于聲音、圖像、文字多種刺課堂氣氛活躍，學生學習興趣提高，從而收到其他教學手段所不能比擬的效果。

3.2 多模態(tài)體驗式的教學設(shè)計，突出提供真實管理情境

在進行教學設(shè)計的時候，在考慮人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，一定要以學生為中心，一定要注重教學情境的設(shè)計，突出以學生體驗為主。在教學設(shè)計之前，最好先做好相關(guān)的準備工作：一要對教學內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域有充分的了解；二對確定每一塊內(nèi)容的教學目標，哪一塊是注重理論知識的掌握的，哪一塊是注重學生能力培養(yǎng)的，都應(yīng)該有一個清晰的定位；三要對學生的情況有基本的了解，比如學生的基本特點、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)甚至是專業(yè)特點等；四是對教師本人的了解，如教師的性格、個性、能力等；五是考慮教學的條件和場所，比如教學設(shè)備、教學環(huán)境、傳播渠道等。只有對上述方面的準確把握之下，才能定位出合理的教學設(shè)計。針對高職院校的人才培養(yǎng)目標，在教學設(shè)計上，可以模擬真實的管理者實際工作職能的過程與實務(wù)開展教學內(nèi)容設(shè)計，以項目任務(wù)為形式，設(shè)計系統(tǒng)的實訓體系，突出對學生能力的培養(yǎng)。

3.3 多模態(tài)體驗式的創(chuàng)新教學方法

為了全方面調(diào)動學生的積極性，給予多方面的感官刺激，讓學生在體驗中學習，在教學方法上要求拋棄傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，探討多樣化的教學方法。而教學方法的探討上，應(yīng)注意以學生體驗為主。

1） 案例教學法。在多模態(tài)體驗式模式下，應(yīng)該創(chuàng)新案例教學法?？梢钥紤]采用以下兩種形式。第一種形式是教師提供實際生活中的最新最熱門的真實案例，通過視頻、圖片、語音等形式引入到課堂中來，引導學生進入案例的情景中去，分析與討論，結(jié)合所學知識尋求解決問題的方案，并匯報成果，最后總結(jié)和點評。第二一種形式是由鼓勵學生從生活尋找案例，并允許學生用多種手段比如PPT演示、表演或者視頻等方式表現(xiàn)出來，由于案例貼切學生生活，更能引起學生共鳴。他們在分析和討論中會插入自己的體驗感悟，會使得分析更加全面和生動，也能拉近管理和學生自己的距離，增強他們學習的信心。

2） 行動導向教學法。行動導向法也是體驗式學習的一種重要的學習方式。管理學的一個重要教學目標是讓學生掌握管理的四大職能——計劃、組織、領(lǐng)導和控制。因此，采用行動導向法最適合不過。行動導向教學法是通過行動來完成學習任務(wù)的，主要分為四個階段：準備與導入階段（分組、情景導入、名片制作）、執(zhí)行任務(wù)階段（分工合作，角色扮演）、展示與評價階段（展示成果，適當點評）、考評階段（教師、學生共同制定評價標準）。行動導向法強調(diào)在“做中學”，強調(diào)學生的領(lǐng)悟感受，融合了多種模態(tài)（視覺、聽覺、觸覺等），并且能夠模擬真實管理情景，能大大調(diào)動學生的主觀能動性，在實踐中掌握管理的職能。

3） 辯論賽。辯論賽也是一種重要的體驗式學習方式，可以提高學生的思辨能力，幫助學生掌握理論知識。其主要操作流程是：老師根據(jù)課程內(nèi)容出一個有爭議的辯題（這個辯題最好結(jié)合時事），然后抽簽選出正反雙方、觀眾、評委等；學生根據(jù)自己的角色去搜尋資料，做好辯論準備；各就各座，展開辯論；結(jié)束后評委點評、觀眾提問和老師總結(jié)點評。辯論賽的特點是明辨是非、糾正錯誤、取長補短，集思廣益，不僅有利于培養(yǎng)學生的表達能力、分析能力與綜合能力，還有利于調(diào)動學生學習的積極性，使其真正成為學習的主人。如果辯論賽中允許通過表演、視頻等方式來展現(xiàn)自己的觀點，效果會更好。

4） PPT演示法。這種方法具體操作是把班里的學生分為若干小組，實行教師指導、組長負責制（組長輪流上任），分別設(shè)置不同的“學術(shù)專題”，并將其分配給不同的學習小組，由各團隊成員自己主動探索，自主解決，最后用PPT 形式（也可以輔之以視頻、歌曲、廣告等）把學習成果匯報，最后答觀眾提問。這種方式可以充分調(diào)動學生的學習積極性 ，又可以鍛煉學生管理他人和自我管理的能力，還可以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力，以及提高表達能力，增強自信心，為日后走上管理崗位做好準備。

5） 游戲教學法。玩中學習，寓教于樂，也是一種重要的體驗式學習手段。這種方法的具體操作是老師事先制定好游戲計劃（包括游戲的目標、評價標準、游戲流程）、游戲的選擇（根據(jù)教學內(nèi)容的特點確定合適的教學游戲）、游戲規(guī)則的說明（參與者和不參與者的具體要求都明確說明）、編組活動和進行活動評價（最好還有一個學生活動總結(jié)）。這種方法既可以讓學生在緊張的理論學習之際，放松一下大腦，還可以通過愉快的游戲鞏固已獲得的知識，加深對知識的理解，更可以讓學生通過游戲，學習新的知識，促進知識的遷移。

四、結(jié)語

多模態(tài)體驗式教學的探索不是一勞永逸的，需要在實踐中不斷努力并持之以恒。在教學實踐中，教師要有一個清晰的定位，理性的思考，對實現(xiàn)學生“體驗”的環(huán)境設(shè)計、多模態(tài)環(huán)境對學生的刺激、引導學生進入到情景當中體驗，適時調(diào)整體驗計劃等要有一個精心的設(shè)計，以實現(xiàn)最佳的教學效果。而在教學當中，如何引導學生進入到情景當中，又不能過分包辦代替，對任教老師都提出了很高的要求，需要教師在實踐當中不斷摸索與反思。（作者單位：廣州工商職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻：

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