會計(jì)畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：會計(jì)畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

實(shí)踐目的： 了解招聘流程和自身不足

實(shí)踐意義： 為大四的校園招聘做準(zhǔn)備

一、實(shí)踐概括及目的

面臨馬上升大四，即將找工作的我。在大三下的時(shí)候，決定通過自己的努力尋找暑假實(shí)習(xí)。以前的實(shí)是家里人幫忙找好的，在實(shí)習(xí)的過程中獲得的滿足感總是那么的不真實(shí)。

于是在2010年5月4日至2010年7月3日這段時(shí)間內(nèi)，我先后參加了cmc markets的一周輪崗實(shí)習(xí)以及ibm、pwc和kpmg的暑假實(shí)習(xí)生招聘。遺憾的是，沒有成功地靠自己的力量應(yīng)聘到任何一家公司。當(dāng)7月20日，我知道了kpmg暑假實(shí)習(xí)生筆試結(jié)果以失敗告終時(shí)。我做出了一個(gè)就業(yè)派在大三暑假不應(yīng)該做出的決定——停止需找暑假的實(shí)習(xí)。我利用暑假好好反省了之前幾個(gè)月自身有關(guān)就業(yè)方面的情況，找出了自身的不足，希望在大四的校園招聘中能獲得成功。

二、實(shí)踐的具體內(nèi)容

cmc markets

2010年5月4日-2010年5月8日

通過“中介”hiall參加cmc markets國際理財(cái)咨詢(北京)有限公司為期一周的實(shí)習(xí)，這個(gè)過程比我想象中的要容易。遞交簡歷和面試，所有的一切都進(jìn)行的那么順利。于是在2010年5月4日，我進(jìn)入該公司參加了為期一周的輪崗實(shí)習(xí)。

cmc markets是全球知名的場外金融衍生產(chǎn)品報(bào)價(jià)商，在中國大陸設(shè)置的全資子公司，致力于為中國機(jī)構(gòu)與個(gè)人客戶提供專業(yè)的投資理財(cái)咨詢和培訓(xùn)，目前服務(wù)客戶包括國內(nèi)各大銀行、證券公司、期貨公司及主要金融產(chǎn)品交易所。我分貝在公司的資訊部、培訓(xùn)部、市場部及銷售部進(jìn)行實(shí)習(xí)。

第一天，資訊部。

翻譯當(dāng)天國際外匯市場及證券市場綜合評述英文報(bào)告，并草擬當(dāng)日導(dǎo)讀。導(dǎo)讀包括對上周中國股市、外匯、原油、黃金、債券(美國市場和歐洲市場)等相關(guān)信息及上周勞工部、商務(wù)部等公布的數(shù)據(jù)。

之后，學(xué)習(xí)了reuters系統(tǒng)。初次接觸該平臺，我覺得太神奇了。reuters中的信息量如此之多，使用范圍也非常之廣。應(yīng)用reuters信息資訊系統(tǒng)，可以收集每日國際外匯、證券及商品市場資訊，并向客戶提供及時(shí)準(zhǔn)確的資訊。除了查詢有效數(shù)據(jù)還可以直接將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表。當(dāng)我親自操作reuters時(shí)，顯的有些力不從心。咨詢部的主管annie告訴我們，她能夠?qū)⑾到y(tǒng)操作的如此熟練也是她自己經(jīng)常使用，慢慢摸索出來的。這就正好印證了“practice makes prefect”。

第二天和第三天，培訓(xùn)部。

霍主管先向我們介紹了如何些市場評論及股市和外匯的一些信息和技術(shù)分析。在第三天早上，他便要求我們上交當(dāng)日的匯評。之后，我們又完成了a股和h股的表較。那次時(shí)我第一次接觸h股，覺得h股的獲益要比a股市場大，但風(fēng)險(xiǎn)也更大。這也就是在經(jīng)濟(jì)學(xué)書上學(xué)的規(guī)則“風(fēng)險(xiǎn)和收益是成正相關(guān)性”的。

第四天，市場部。

市場部的余主管也是先介紹了市場知識，我聽到這些知識倍感親切。因?yàn)槎际俏以诠芾韺W(xué)和市場營銷這兩門課程中所學(xué)的知識。與之前三天相比，今天的內(nèi)容讓我輕松不少。在這一天中，我們還協(xié)助制定了廣告方案。

第2篇：會計(jì)畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

為了加強(qiáng)我院會計(jì)類專業(yè)畢業(yè)前教學(xué)，提高學(xué)生的理論水平及實(shí)踐技能，突出高職高專類學(xué)生特色，經(jīng)學(xué)院研究，2014屆畢業(yè)生以畢業(yè)調(diào)研及提交調(diào)研報(bào)告替代畢業(yè)論文撰寫。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)/調(diào)研的性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

畢業(yè)調(diào)研是會計(jì)專業(yè)畢業(yè)前教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)階段實(shí)施。通過企業(yè)調(diào)研，將所學(xué)專業(yè)知識與企業(yè)具體的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生了解企業(yè)核算和財(cái)務(wù)管理的運(yùn)作，并作出評價(jià)和總結(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，增強(qiáng)對企業(yè)的認(rèn)識，縮短就業(yè)“磨合期”，提高實(shí)際操作能力。

畢業(yè)調(diào)研的任務(wù)：學(xué)生以實(shí)習(xí)生或試用生的身份，根據(jù)調(diào)研的內(nèi)容和要求，在用人單位完成調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告。通過調(diào)研，使學(xué)生對用人單位有比較全面的認(rèn)識和了解，從中發(fā)現(xiàn)前偶爾相關(guān)制度的優(yōu)勢和不足并提出自己的見解和看法，最終為形成調(diào)研報(bào)告提供素材。

如果存在實(shí)習(xí)單位不便于調(diào)查或者沒有實(shí)習(xí)單位可供調(diào)查的情況，由指導(dǎo)老師確認(rèn)后指定某家上市公司作為調(diào)研對象。

畢業(yè)調(diào)研的基本要求：進(jìn)行畢業(yè)調(diào)研，要求學(xué)生按照調(diào)研內(nèi)容，結(jié)合就業(yè)單位的實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)的財(cái)會專業(yè)知識和相關(guān)知識，有的放矢地進(jìn)行調(diào)研，在調(diào)研中認(rèn)識企業(yè)、認(rèn)識自己、提高自己。

二、畢業(yè)調(diào)研的實(shí)施與調(diào)研報(bào)告的形成

(一) 學(xué)生應(yīng)認(rèn)真閱讀“畢業(yè)調(diào)研指導(dǎo)書”，明確畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容、目的和要求；

(二) 學(xué)生到就業(yè)單位后，將“畢業(yè)調(diào)研指導(dǎo)書”印制一份，交財(cái)務(wù)主管或單位安排的指導(dǎo)教師；

(三) 在單位指導(dǎo)教師或會計(jì)人員的指導(dǎo)下，根據(jù)大綱要求進(jìn)行調(diào)研并收集資料；

(四) 整理調(diào)研獲取的資料，形成調(diào)研素材；

(五) 撰寫調(diào)研報(bào)告；

(六) 單位指導(dǎo)教師對學(xué)生工作表現(xiàn)進(jìn)行鑒定；

(七) 學(xué)院分管指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生取得的畢業(yè)調(diào)研成果、調(diào)研報(bào)告和單位指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行的鑒定，評定學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績；

(八) 畢業(yè)調(diào)研報(bào)告資料歸檔。

三、畢業(yè)調(diào)研實(shí)施的條件與質(zhì)量保證

(一)對指導(dǎo)教師的要求

1、指導(dǎo)教師應(yīng)具備指導(dǎo)畢業(yè)生的資格，具有較深厚的專業(yè)理論知識及財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)知識。

2、指導(dǎo)教師必須在學(xué)生離校前集體指導(dǎo)1課時(shí)以上。

3、指導(dǎo)教師應(yīng)定期同畢業(yè)調(diào)研學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，隨時(shí)解答學(xué)生提出的相關(guān)問題。

4、做好指導(dǎo)記錄，掌握學(xué)生調(diào)研進(jìn)度及學(xué)習(xí)態(tài)度，為畢業(yè)考核成績提供依據(jù)。

5、與單位指導(dǎo)教師溝通，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況。

(二)對學(xué)生的要求

1、學(xué)生應(yīng)在實(shí)習(xí)單位主動聯(lián)系單位指導(dǎo)老師，并將情況向?qū)W院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師報(bào)告。

2、做好學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及單位指導(dǎo)老師的指導(dǎo)記錄。

3、每項(xiàng)畢業(yè)調(diào)研均應(yīng)形成書面材料，內(nèi)容包括調(diào)研過程敘述、調(diào)研任務(wù)完成情況、調(diào)研體會等，通過調(diào)研對企業(yè)會計(jì)核算或財(cái)務(wù)管理作出評價(jià)。

4、調(diào)研報(bào)告應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)調(diào)研取得的成果進(jìn)行撰寫,要做到全面反映畢業(yè)調(diào)研過程，實(shí)事求是地反映調(diào)研任務(wù)的完成情況，客觀地反映自己取得的收獲，明確今后努力的方向，為企業(yè)財(cái)會運(yùn)行實(shí)踐提出建設(shè)性意見。

四、畢業(yè)調(diào)研的成績評定

根據(jù)會計(jì)類專業(yè)畢業(yè)調(diào)研、調(diào)研成果和調(diào)研報(bào)告撰寫的具體要求，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)調(diào)研的實(shí)際，進(jìn)行綜合評定。實(shí)習(xí)調(diào)研與報(bào)告成績分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五等。

具體評定標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、畢業(yè)調(diào)研態(tài)度與調(diào)研工作量(30分)。其中:調(diào)研目的和任務(wù)是否明確(滿分10分);調(diào)研任務(wù)的難易程度(滿分10分);調(diào)研工作量大小(滿分10分)。

2、能力水平與成果質(zhì)量(70分)。其中:綜合運(yùn)用知識的能力(滿分10分);單位指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行的鑒定(滿分10分);調(diào)研任務(wù)完成情況(滿分40分);調(diào)研報(bào)告撰寫(滿分10分)。

3、等級劃分:優(yōu)秀,90分以上;良好,80-89分;中等,70-79分;合格,60-69分;不合格,60分以下。

4、時(shí)間安排：2014年3月3日前完成調(diào)研資料；

2014年3月31日前 完成調(diào)研報(bào)告；

2014年3月4日--3月6日 教師上交《中期檢查表》；

2014年4月1日至4月25日教師評定成績；

2014年4月26日--4月30日 教師上交成績；

2014年5月1日至15日教師上交評定后的畢業(yè)調(diào)研報(bào)告。

五、畢業(yè)實(shí)習(xí)/調(diào)研報(bào)告寫作的要求

（一）畢業(yè)調(diào)研/實(shí)習(xí)報(bào)告的標(biāo)題

標(biāo)題: 標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“關(guān)于××××的調(diào)研/實(shí)習(xí)報(bào)告”、 “××關(guān)于××××的調(diào)研/實(shí)習(xí)報(bào)告”等。另一種是自由式標(biāo)題，建議用第一種方式。

（二）目錄

（三）正文

1、調(diào)研/實(shí)習(xí)的目的

2、調(diào)研/實(shí)習(xí)的方法：在實(shí)習(xí)/調(diào)研的過程要注重實(shí)地調(diào)查，調(diào)查方法科學(xué)、先進(jìn)，數(shù)據(jù)資料翔實(shí)。對于所使用調(diào)查的方法，如個(gè)別訪談法、實(shí)地調(diào)查法、問卷調(diào)查法要祥細(xì)說明。

調(diào)研方法舉例：

實(shí)地考察法。需要說明報(bào)告中哪里用了這個(gè)方法，為什么用這個(gè)方法。

個(gè)別訪談法。需要說明報(bào)告中哪里用了這個(gè)方法，為什么用這個(gè)方法。

問卷調(diào)查法。需要說明報(bào)告中哪里用了這個(gè)方法，為什么用這個(gè)方法。

文獻(xiàn)查閱法。需要說明報(bào)告中哪里用了這個(gè)方法，為什么用這個(gè)方法。

3、調(diào)研的內(nèi)容與調(diào)研的過程

⑴ 畢業(yè)實(shí)習(xí)/調(diào)研的內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容見附錄，其中(一)(二)(三)部分必須全面完成,(四)(五)(六)項(xiàng)中按實(shí)際進(jìn)行調(diào)研，(七)(八)項(xiàng)盡可能完成。

⑵ 畢業(yè)實(shí)習(xí)/調(diào)研的過程

必需包括以下兩項(xiàng)內(nèi)容：

①所參與會計(jì)的實(shí)踐活動

②對實(shí)踐工作的理解與認(rèn)識等

4、畢業(yè)實(shí)習(xí)/調(diào)研的結(jié)論與建議

5、致謝

6、注釋與參考文獻(xiàn)

調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告字?jǐn)?shù)要求在3000~5000字，正文雙面打印，一式一份上交。

會計(jì)學(xué)院

2013-11-15

附錄：畢業(yè)實(shí)習(xí)/調(diào)研內(nèi)容

為了對就業(yè)單位有一個(gè)比較全面的認(rèn)識了解，特別是對就業(yè)單位會計(jì)及財(cái)務(wù)工作的認(rèn)識了解，畢業(yè)調(diào)研應(yīng)包括以下內(nèi)容：

(一)企業(yè)基本情況：（以下內(nèi)容僅供參考）

1、企業(yè)名稱(寫調(diào)研報(bào)告時(shí)可用別名)。

2、企業(yè)性質(zhì)(國有或國有獨(dú)資、有限責(zé)任公司、股份有限責(zé)任公司、合資、合作、聯(lián)營、私營或合伙)。

3、企業(yè)規(guī)模(注冊資本、資產(chǎn)總額、職工人數(shù)、生產(chǎn)規(guī)模等)。

4、企業(yè)發(fā)展歷史和近三年生產(chǎn)能力、實(shí)現(xiàn)利潤、取得榮譽(yù)等情況。

5、企業(yè)目前的主導(dǎo)產(chǎn)品或作業(yè)產(chǎn)值及國際國內(nèi)行業(yè)水平。

6、企業(yè)目前的市場地位及前景；主要銷售策略、銷售渠道與定價(jià)制度；主要原材料、能源和技術(shù)供應(yīng)情況。

7、企業(yè)當(dāng)前經(jīng)營目標(biāo)、預(yù)算(利潤、產(chǎn)品銷售收入、產(chǎn)品生產(chǎn)成本、費(fèi)用、其他業(yè)務(wù)利潤、投資收益和營業(yè)外收支等)和近期、中期、長遠(yuǎn)發(fā)展設(shè)想。

8、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、人員分布、人員結(jié)構(gòu)、管理體制、主要決策程序(生產(chǎn)經(jīng)營、財(cái)務(wù)、組織人事、重大投資、重大資產(chǎn)重組、改制、改革等)及執(zhí)行情況。

9、企業(yè)內(nèi)控制度(投資、預(yù)算、采購、銷售、存貨、固定資產(chǎn)、現(xiàn)金和成本管理等)及執(zhí)行情況。

10、企業(yè)主要文件(營業(yè)執(zhí)照、企業(yè)章程、重要投資合同和主要借款合同等)、資源開發(fā)和利潤分配政策。

11、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、主導(dǎo)產(chǎn)品或作業(yè)工藝流程及其相應(yīng)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)。

12、企業(yè)主要資產(chǎn)(房屋建筑、儀器設(shè)備、存貨)名錄。

13、同類企業(yè)先進(jìn)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)。

(二)企業(yè)會計(jì)核算：

1、會計(jì)制度及賬戶設(shè)置(級次：一級、二級、三級)。

2、會計(jì)政策與會計(jì)估計(jì)方法：會計(jì)制度、會計(jì)年度、記賬本位幣、記賬基礎(chǔ)及計(jì)價(jià)原則，現(xiàn)金等價(jià)物的確定標(biāo)準(zhǔn)、壞賬的核算方法及確認(rèn)原則、存貨核算方法及分類、長期股權(quán)投資核算方法、長期債權(quán)投資核算方法，固定資產(chǎn)分類、計(jì)價(jià)和折舊的方法、標(biāo)準(zhǔn)，在建工程的核算方法、無形資產(chǎn)計(jì)價(jià)和攤銷方法、借款費(fèi)用核算方法、收入及成本費(fèi)用的確認(rèn)原則、所得稅的會計(jì)處理方法、預(yù)提費(fèi)用和待攤費(fèi)用的核算內(nèi)容等(按實(shí)際采用的)。

3、成本計(jì)算方法(實(shí)際采用的)。

4、近三年中任意兩年年報(bào)數(shù)據(jù)(資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表)。

5、企業(yè)會計(jì)核算程序(賬務(wù)處理程序)。

(三)企業(yè)財(cái)務(wù)管理：

1、財(cái)務(wù)管理體制及相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置情況。

2、企業(yè)財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度情況(都建立了哪些規(guī)章制度)。

3、成本控制方法及其主要措施。

4、籌資渠道及方式。

5、對外投資方式及規(guī)模。

6、企業(yè)財(cái)務(wù)分析、評價(jià)指標(biāo)體系及考核辦法。

(四)企業(yè)重大財(cái)務(wù)會計(jì)事項(xiàng)產(chǎn)生的原因和處理過程(簡述)企業(yè)重大財(cái)務(wù)會計(jì)事項(xiàng)包括：企業(yè)改制、企業(yè)并購、企業(yè)剝離或分立、企業(yè)財(cái)務(wù)重整、企業(yè)增資擴(kuò)股等內(nèi)容。

(五)企業(yè)遇到什么重大財(cái)務(wù)會計(jì)疑難問題？是否得到解決？如果沒有解決，你認(rèn)為應(yīng)如何解決。

(六)企業(yè)經(jīng)歷的經(jīng)濟(jì)糾紛訴訟事件及其結(jié)果的財(cái)務(wù)會計(jì)處理。

(七)企業(yè)廠長經(jīng)理對財(cái)會工作及財(cái)會人員的要求。

第3篇：會計(jì)畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

摘要：會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本文在分析當(dāng)前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在普遍問題的基礎(chǔ)上，以遼東學(xué)院為例，介紹了該校會計(jì)專業(yè)在構(gòu)建基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系過程中所進(jìn)行的改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 ：應(yīng)用型人才；會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)

單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)是與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課程，一般是在理論教學(xué)之后進(jìn)行。我院目前已開設(shè)《基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《成本會計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》等單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生對單項(xiàng)課程內(nèi)容的感性認(rèn)知，通過觀察與驗(yàn)證，充分理解和掌握各專業(yè)課程所涉及實(shí)際會計(jì)操作的基本流程和方法技能，進(jìn)而為后續(xù)實(shí)踐課程的開設(shè)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)

專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)側(cè)重于對學(xué)生會計(jì)基本技能、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，開設(shè)《會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》、《會計(jì)信息系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)》、《電算化會計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《erp 沙盤模擬實(shí)驗(yàn)》等課程，要求學(xué)生熟練掌握點(diǎn)鈔、珠算等會計(jì)手工操作的基本技能，同時(shí)能夠熟練使用用友、金蝶等財(cái)務(wù)軟件，達(dá)到手工與電算化并行。此外，通過ERP 沙盤模擬，以分組對抗的形式加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，幫助學(xué)生更直觀的理解會計(jì)在企業(yè)經(jīng)營中與營銷、人力資源、采購等部門的關(guān)系，有助于不同學(xué)科的交叉和融合。

3.綜合仿真實(shí)驗(yàn)

綜合仿真實(shí)驗(yàn)是在單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上開設(shè)的綜合性實(shí)訓(xùn)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識綜合運(yùn)用的能力。我院現(xiàn)已開設(shè)《會計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》和《審計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》兩門綜合仿真實(shí)驗(yàn)課程，所采用的實(shí)驗(yàn)資料均是課程組教師根據(jù)企業(yè)實(shí)際資料整理編制而成。

4.輪崗開放實(shí)驗(yàn)

輪崗開放實(shí)驗(yàn)是針對不同學(xué)生對不同行業(yè)和不同會計(jì)崗位的個(gè)性化需求所開設(shè)的一門自主性綜合實(shí)驗(yàn)。這門實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)方式比較特別，學(xué)生可以在學(xué)院的會計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室中自主選擇其感興趣的行業(yè)（商品流通業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、外貿(mào)企業(yè)），由學(xué)生自由結(jié)成實(shí)驗(yàn)小組，自主安排崗位分工，自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。該課程充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也充分鍛煉了學(xué)生分析和解決問題的能力。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

會計(jì)專業(yè)知識對于初學(xué)者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學(xué)期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、走訪會計(jì)部門，認(rèn)識真實(shí)的會計(jì)資料，與財(cái)務(wù)人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生通過感性的觀察與認(rèn)知消除其對會計(jì)工作的陌生感，進(jìn)而激發(fā)其對會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.專業(yè)社會實(shí)踐

專業(yè)社會實(shí)踐要求學(xué)生利用大三的暑假時(shí)間，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、當(dāng)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進(jìn)行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新技能實(shí)踐

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力，我院鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)新技能實(shí)踐，并將創(chuàng)新技能學(xué)分的獲取作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。學(xué)生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會實(shí)踐以及考取職業(yè)資格證書等活動來獲取創(chuàng)新學(xué)分，以此來提高對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要方式。通過最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中接觸具體的會計(jì)崗位并完成相應(yīng)的會計(jì)工作，將其在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和職業(yè)技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中去，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識會計(jì)的工作環(huán)境和工作過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有效對接。

二、實(shí)施會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系改革的保障措施

（一）完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

近年來，學(xué)院在已有的會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，又先后建設(shè)了ERP 沙盤實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財(cái)務(wù)教學(xué)軟件。在會計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，受現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資料的限制，學(xué)院成立專門團(tuán)隊(duì)收集不同行業(yè)的全真會計(jì)資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學(xué)生自主選擇的全真會計(jì)實(shí)驗(yàn)資料，有效保障了輪崗開放實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

與此同時(shí)，學(xué)院加大了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，先后與20 多家企業(yè)、事業(yè)單位、會計(jì)師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了必要的保障。此外，學(xué)院還成立了專業(yè)建設(shè)校外專家委員會，聘請知名企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、事業(yè)單位會計(jì)主管、金融機(jī)構(gòu)及會計(jì)師事務(wù)所的有關(guān)專家前來參與，共同探討社會各界對會計(jì)應(yīng)用型人才能力需求的變化，探索有利于會計(jì)專業(yè)校企深度合作的方式和方法。

（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍

一方面，學(xué)院通過積極選送教師參加財(cái)政部門的有關(guān)培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、鼓勵(lì)教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進(jìn)行橫向的項(xiàng)目開發(fā)與課題研究、鼓勵(lì)教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)院積極聘請來自校外的財(cái)務(wù)總監(jiān)、會計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理、注冊會計(jì)師等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)財(cái)會人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的兼職教師，除擔(dān)任具體校外實(shí)踐課程的教學(xué)工作外，還積極邀請兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)案例開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)資料收集、實(shí)踐教材編寫等工作，為我院的實(shí)踐教學(xué)提供了非常有益的補(bǔ)充。

（四）強(qiáng)調(diào)“多證書”培養(yǎng)

“多證書培養(yǎng)”是指學(xué)院積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計(jì)算機(jī)、英語、普通話等能力等級證書以及會計(jì)從業(yè)資格證、會計(jì)職稱證、理財(cái)規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會計(jì)從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會計(jì)職稱證書、理財(cái)規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。

（五）積極開展并參與各類技能競賽

多年來，學(xué)院高度重視各類技能競賽對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的積極作用，學(xué)院每年組織的“會計(jì)技能大賽”、“沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等比賽，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生參與國家級和省級的各項(xiàng)技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014 年，我院學(xué)生多次榮獲“用友杯”全國大學(xué)生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團(tuán)體第一名和全國總決賽二、三等獎(jiǎng)。

（六）改革畢業(yè)論文形式

我院自2012 年開始對會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行試點(diǎn)改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學(xué)位課程綜合考試和實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告及答辯兩個(gè)部分，2013年在會計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，將學(xué)位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實(shí)驗(yàn)。學(xué)院對畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學(xué)生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應(yīng)付了事的普遍現(xiàn)象，要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，深入了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際狀況，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財(cái)務(wù)狀況、內(nèi)部控制等某個(gè)方面存在的具體問題，通過撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告的形式，針對實(shí)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出改進(jìn)建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實(shí)地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況，辨別其專題調(diào)查報(bào)告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)?，以便減少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對畢業(yè)論文形式所進(jìn)行的改革探索，更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，使學(xué)生在實(shí)際調(diào)研中真正運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而使其綜合能力得以提高。

（七）完善實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系

學(xué)院根據(jù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，不斷完善我院的實(shí)踐教學(xué)考評體系，具體做法包括：一是從考評主體方面，將專職教師、兼職教師和學(xué)生都納入考評主體的范疇中來，區(qū)分校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的評價(jià)主體，同時(shí)增加學(xué)生的自評與互評，將實(shí)踐教學(xué)的多個(gè)參與方都納入考評體系中來；二是從考評內(nèi)容方面，既要關(guān)注學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)成果，也要關(guān)注其實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、動手操作的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況等；三是從考核形式方面，將小組作業(yè)、口試、成果展示、小論文、調(diào)查報(bào)告、案例分析、技能比賽等形式運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)的考評中來；四是從考核方式方面，將原有單一的結(jié)果性評價(jià)調(diào)整為注重過程性的考核方式，在綜合仿真實(shí)驗(yàn)和輪崗開放實(shí)驗(yàn)中采用“形成性”考核方式。

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第4篇：會計(jì)畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

我校自2009年開始就進(jìn)行了大量的畢業(yè)生調(diào)查，主要調(diào)研青島周邊企業(yè)的會計(jì)崗位構(gòu)成和對會計(jì)教學(xué)的要求，調(diào)研主要有兩種形式，一是應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程中對實(shí)習(xí)單位會計(jì)崗位的構(gòu)成調(diào)研，二是往屆畢業(yè)生調(diào)研，調(diào)查方式有的是采用實(shí)習(xí)報(bào)告中夾帶調(diào)查問卷，有的通過“問卷星”設(shè)置問卷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。經(jīng)過大量的調(diào)研，我們重新進(jìn)行了會計(jì)專業(yè)課程的構(gòu)建，全部課程重新按照崗位進(jìn)行設(shè)置，統(tǒng)一自編了分崗位的項(xiàng)目化會計(jì)系列教材?，F(xiàn)在我校會計(jì)專業(yè)核心課程主要設(shè)置為：《會計(jì)入門導(dǎo)引》（會計(jì)基礎(chǔ)），《會計(jì)基本核算崗位實(shí)務(wù)》，《成本核算崗位實(shí)務(wù)》，《納稅申報(bào)崗位實(shí)務(wù)》，《財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)務(wù)》（在機(jī)房同時(shí)進(jìn)行excel財(cái)務(wù)分析），《出納崗位實(shí)務(wù)》，《外貿(mào)會計(jì)實(shí)務(wù)》（在機(jī)房同時(shí)進(jìn)行出口退稅實(shí)訓(xùn)），《會計(jì)電算化》，針對往屆畢業(yè)生很多進(jìn)入記賬公司工作的情況，還根據(jù)我校的財(cái)務(wù)咨詢公司的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)置了《會計(jì)中介》課程，整個(gè)課程設(shè)置盡量貼近學(xué)生的就業(yè)需求，教材統(tǒng)一使用了項(xiàng)目化的教學(xué)案例，盡量使用企業(yè)實(shí)際案例。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院十分重視財(cái)會實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前已經(jīng)建有6個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)；會計(jì)電算化/技能實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)，會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沙盤對抗競賽，會計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)；會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行會計(jì)電子綜合實(shí)訓(xùn)，EXCEL財(cái)務(wù)分析，發(fā)票填開、電子報(bào)稅和出口退稅操作；會計(jì)賬務(wù)實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行分崗位手工作賬實(shí)訓(xùn)，會計(jì)手工綜合實(shí)訓(xùn)。上述校內(nèi)會計(jì)實(shí)訓(xùn)室保證了學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。2“.校中企”建設(shè)雖然整個(gè)分崗位會計(jì)課程體系都采用了項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加了大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但課堂的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目畢竟還是企業(yè)實(shí)務(wù)的典型化提煉結(jié)果，跟現(xiàn)實(shí)多種多樣的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相比還是有不小的差異，為提高學(xué)生的實(shí)踐水平，方便隨時(shí)接觸企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，2012年我院會計(jì)和會計(jì)電算化教研室成立了青島海諾城財(cái)務(wù)咨詢公司，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐基地。實(shí)訓(xùn)公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊，記賬，納稅申報(bào)，財(cái)務(wù)咨詢，企業(yè)審計(jì)等業(yè)務(wù)，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22家企業(yè)提供財(cái)務(wù)服務(wù)。通過參與實(shí)訓(xùn)公司招攬的業(yè)務(wù)，學(xué)生可以直接接觸真實(shí)的企業(yè)資料，從公司注冊到使用用友T3軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，每月納稅申報(bào)，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實(shí)一體化的教學(xué)理念。3.校外實(shí)習(xí)基地（1）青島正樂食品有限公司簽訂長期頂崗實(shí)習(xí)基地協(xié)議青島正樂食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過協(xié)商，我們分批派出學(xué)生去該企業(yè)生產(chǎn)部門進(jìn)行為期2周的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時(shí)該企業(yè)每天會抽出1-2個(gè)小時(shí)請企業(yè)的人事部主任、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實(shí)習(xí)學(xué)生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識以及財(cái)務(wù)知識等內(nèi)容。由于實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)合理，企業(yè)管理人員授課貼合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際，使學(xué)生對企業(yè)成本核算與控制，財(cái)務(wù)知識，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺收獲很大，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。（2）建立7家事務(wù)所實(shí)習(xí)基地———常態(tài)化實(shí)習(xí)中小型的會計(jì)師事務(wù)所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報(bào)稅，公司注冊，工商稅務(wù)年檢、審計(jì)等業(yè)務(wù)，有些工作難度不大，重復(fù)率高，工作量大又瑣碎，是事務(wù)所工作人員很重的負(fù)擔(dān)，這類單位十分愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。而學(xué)生實(shí)習(xí)遇到的典型問題是一般的企業(yè)所需要的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較少，為了解決事務(wù)所和學(xué)校實(shí)習(xí)雙重困難，課題組與事務(wù)所聯(lián)手，建立常態(tài)化實(shí)習(xí)基地。從2009年開始與青島志同會計(jì)師事務(wù)所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗(yàn)以后又逐步擴(kuò)大類似會計(jì)師事務(wù)所類的頂崗實(shí)習(xí)單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7家事務(wù)所簽訂了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，分批派出學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。剛接觸真實(shí)業(yè)務(wù)的學(xué)生工作熱情高，能吃苦，工作認(rèn)真，有耐心，不過于追求報(bào)酬，得到了事務(wù)所的普遍歡迎。常態(tài)化實(shí)習(xí)基地運(yùn)行：每年1月、3月、4月、5月、6月、12月事務(wù)所將所需要的學(xué)生人數(shù)及要求與學(xué)院商談，然后學(xué)院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實(shí)習(xí)人數(shù)盡可能的多，每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間盡可能的短，不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須利用課后時(shí)間實(shí)習(xí)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位（4）改革學(xué)生畢業(yè)論文撰寫方式，改為實(shí)習(xí)報(bào)告形式為免于頂崗實(shí)習(xí)流于形式，我們從2009年開始就改革了學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫方式，改為提交實(shí)習(xí)報(bào)告，在報(bào)告中明確規(guī)定學(xué)生描述實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)過程，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并請實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生實(shí)習(xí)評價(jià)，同時(shí)給學(xué)院的課程設(shè)置、授課方式等方面提出意見和建議。學(xué)院十分重視學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的反饋，及時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)設(shè)置，使我們培養(yǎng)的學(xué)生同社會的需求一致，更加符合崗位需要。

三、課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

除課內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目之外，我校會計(jì)專業(yè)還設(shè)計(jì)了“五級遞進(jìn)、三線合一”的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)了大量的課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，和課程內(nèi)的項(xiàng)目一起構(gòu)成了完整的能力培訓(xùn)體系?！拔寮夁f進(jìn)”是指整個(gè)課程的實(shí)踐體系按照“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、流程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，難度由易到難，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進(jìn)型的崗位技能實(shí)訓(xùn)體系?！叭€合一”是指：課內(nèi)一線：學(xué)生在各課程的實(shí)訓(xùn)；課外二線：學(xué)生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤、計(jì)算器、點(diǎn)鈔比賽等會計(jì)基本技能競賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會計(jì)手工操作大賽”，參加“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”“，全國大學(xué)生沙盤模擬大賽”等各種大賽，增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如“全國大學(xué)生沙盤模擬大賽”，我們設(shè)置了專門的校內(nèi)沙盤實(shí)訓(xùn)室，組成了沙盤社團(tuán)，會計(jì)會電班的每個(gè)學(xué)生都會參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國的沙盤比賽，在沙盤實(shí)訓(xùn)和比賽過程中，學(xué)生能深刻的理解成本預(yù)算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關(guān)系；我們設(shè)立的校中企青島海諾誠財(cái)務(wù)咨詢公司，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，直接參與公司的項(xiàng)目，真實(shí)接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學(xué)生課余可以參加社會實(shí)踐，通過這些課下的活動，組成了“課外二線”的實(shí)踐項(xiàng)目。企業(yè)三線：是學(xué)生通過去校企合作的正樂食品公司，各種會計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)其他實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)?！拔寮夁f進(jìn)，三線合一”的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)，使我們的學(xué)生通過參與多元的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)財(cái)會專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、實(shí)踐效果

第5篇：會計(jì)畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

一,實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)

通過畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)鞏固所學(xué)知識,盡快將所學(xué)專業(yè)知識與工作實(shí)際相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)在校期間與企業(yè),與崗位的零距離對接,進(jìn)一步熟練掌握相關(guān)崗位操作技能,提高獨(dú)立工作能力,并樹立良好的職業(yè)意識,培養(yǎng)愛崗敬業(yè),吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.

通過畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)全方位了解社會行業(yè),并達(dá)到企業(yè)對從業(yè)人員應(yīng)具備的知識,技能,素質(zhì)的基本要求,實(shí)現(xiàn)就業(yè)零適應(yīng)期,為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生,學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造條件.

二,實(shí)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)安排

1.時(shí)間安排:畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的第1-16周(3月1日——6月20日)進(jìn)行:

(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段,學(xué)生深入企業(yè),單位,了解企業(yè)概況,企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度,熟悉企業(yè)會計(jì)核算,納稅的流程和方法等.其中學(xué)生應(yīng)于3月12日前將實(shí)習(xí)附件1交于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師.

(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段,學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)的具體情況,結(jié)合自己實(shí)習(xí)體會,撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告(具體實(shí)習(xí)報(bào)告要求單獨(dú)下發(fā)).

(5月16日,6月20日兩次返校,指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定,同時(shí)檢查學(xué)生的就業(yè)落實(shí)情況.

5月16日返校安排第一批畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定,在返校前一周(5月7日前)與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認(rèn)是否允許返校,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)資料的審核,丁昌勇老師負(fù)責(zé)出具答辯條;

6月20日返校,安排5月16日沒有返校的同學(xué)和5月16日返校但沒有通過畢業(yè)鑒定的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)鑒定,在返校前一周與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認(rèn)是否允許返校.

經(jīng)過以上兩次機(jī)會都沒有通過畢業(yè)鑒定的學(xué)生當(dāng)年不得畢業(yè),等參加屆畢業(yè)生的畢業(yè)鑒定合格后再發(fā)畢業(yè)證.

第二次畢業(yè)鑒定的時(shí)間若發(fā)生變化,會由指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員聯(lián)系通知.畢業(yè)典禮時(shí)間另行通知.

2,地點(diǎn)安排:

實(shí)習(xí)單位原則上由學(xué)生個(gè)人聯(lián)系,也可以到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí).實(shí)習(xí)期間,由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)事宜,解答實(shí)習(xí)過程及實(shí)習(xí)報(bào)告中的有關(guān)問題.

3,人員分組

具體分組見后面附表.

三,實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

1,學(xué)生的實(shí)習(xí)活動均應(yīng)在實(shí)習(xí)單位有關(guān)部門和財(cái)會部門的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行,請財(cái)會部門的有關(guān)人員根據(jù)實(shí)習(xí)要求組織一些必要的講解與介紹,并且具體指導(dǎo),督促檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況;學(xué)生應(yīng)深入企業(yè)各個(gè)職能科室進(jìn)行調(diào)查研究,了解企業(yè)的整體概況(包括企業(yè)類型,規(guī)模大小,經(jīng)營范圍,生產(chǎn)流程,財(cái)務(wù)狀況等),重點(diǎn)了解企業(yè)的財(cái)務(wù)管理制度,會計(jì)核算流程,會計(jì)核算方法和納稅流程,稅收籌劃方法,在有可能的情況下,可以參與企業(yè)的會計(jì)核算工作(包括填制憑證,登記賬簿,編制報(bào)表,納稅申報(bào)等)和財(cái)務(wù)管理工作,培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力(具體實(shí)習(xí)內(nèi)容見實(shí)習(xí)任務(wù)書).

2,每個(gè)人都要求作好實(shí)習(xí)計(jì)劃具體活動日程安排,按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí),作好實(shí)習(xí)日記;實(shí)習(xí)結(jié)束,及時(shí)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告(基本情況,收獲,體會,感想等),連同實(shí)習(xí)日記資料等上交指導(dǎo)教師查看,作為考核實(shí)習(xí)成績的主要依據(jù).

3,要求學(xué)生每周與指導(dǎo)老師聯(lián)系至少一次,及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況及遇到的問題.

四,實(shí)習(xí)紀(jì)律與安全保障

外出實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度,按畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間與任務(wù)要求進(jìn)行實(shí)習(xí).

1,指導(dǎo)教師要認(rèn)真履行職責(zé),盡職盡責(zé),切實(shí)指導(dǎo)好,帶好,管理好畢業(yè)生,確保畢業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成.

2,畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí),表明畢業(yè)生既是一名學(xué)生,又是實(shí)習(xí)單位頂崗的一名員工,因此,實(shí)習(xí)生應(yīng)遵守雙重身份的紀(jì)律.具體要求如下:

(1)畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)院正常的教學(xué)環(huán)節(jié),成績不合格屬未完成規(guī)定學(xué)業(yè).

(2)在實(shí)習(xí)期間,必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識,愛崗敬業(yè),遵紀(jì)守法,做一名誠實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工;

(3)認(rèn)真做好崗位的本職工作,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力,刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能,在畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)實(shí)習(xí)期間要遵守實(shí)習(xí)單位管理規(guī)定和操作規(guī)程,服從領(lǐng)導(dǎo),聽從分配,不做損人利己,有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽(yù)的事情;

(5)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記"安全第一",嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律和企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制.對不遵守勞動紀(jì)律和規(guī)章制度造成的事故,實(shí)習(xí)學(xué)生本人要負(fù)全責(zé);對工作不負(fù)責(zé)造成的損失,必須追究相關(guān)責(zé)任;

(6)作好實(shí)習(xí)計(jì)劃具體活動日程安排,按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí),作好實(shí)習(xí)日記;

(7)注意人身和財(cái)物安全,防止意外,因違紀(jì)外出造成人身和財(cái)物損失事故者,責(zé)任自負(fù),并追查相關(guān)人員的責(zé)任.

(8)遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律,妥善使用資料,注意資料的保密性,未經(jīng)實(shí)習(xí)單位允許,不得將有關(guān)資料公開引用和外傳.

3,在實(shí)習(xí)過程中,發(fā)生重大問題,學(xué)生應(yīng)向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師及時(shí)報(bào)告,指導(dǎo)教師要及時(shí)向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位雙方負(fù)責(zé)人報(bào)告.

4,學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間,認(rèn)真填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系函回執(zhí)》;學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)其畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)等情況,填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)鑒定表》,《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)院鑒定表》中相應(yīng)欄目,與實(shí)習(xí)日記一起上交指導(dǎo)教師;學(xué)生及時(shí)撰寫《畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告》(基本情況,收獲,體會,感想等),并填寫好封皮,一起上交指導(dǎo)教師查看,作為考核實(shí)習(xí)成績的主要依據(jù).

五,實(shí)習(xí)成績考核

實(shí)習(xí)結(jié)束后,教師應(yīng)會同實(shí)習(xí)單位,結(jié)合前期階段性實(shí)訓(xùn)評定結(jié)果,對學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的成績進(jìn)行評定.評定成績從思想,業(yè)務(wù)兩個(gè)方面綜合考核,實(shí)行優(yōu),良,中,及格和不及格五級分制,實(shí)習(xí)成績不及格者,不準(zhǔn)補(bǔ)考.

考核依據(jù):實(shí)習(xí)日記15%

實(shí)習(xí)單位鑒定70%

實(shí)習(xí)報(bào)告15%

六,實(shí)習(xí)材料上交時(shí)間

1,3月12日前上交附件一(日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系函回執(zhí))

第6篇：會計(jì)畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高等院校；會計(jì)教育；改革措施

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善和加入WTO后經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，以及計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，高校原來的教育體制已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。面對許多新的教學(xué)方法和手段，會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教育方法也必須相應(yīng)地進(jìn)行變革。只有不斷地改革，高校會計(jì)教育才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，滿足現(xiàn)代高等教育的要求，培養(yǎng)出大量符合社會需求、適應(yīng)社會變革的專業(yè)技術(shù)人才。

會計(jì)教育的改革既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展要求，也要符合高等教育的發(fā)展規(guī)劃。本著以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新教育為目標(biāo)的基本思想，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)深厚、知識面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)洹⒛軌騽偃螘?jì)研究與會計(jì)業(yè)務(wù)工作的高級專門人才，成為高校會計(jì)教育改革的總目標(biāo)。

一、我國高校會計(jì)教育中存在的問題

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的變革，高校會計(jì)教育相應(yīng)地采取了一系列行之有效的改革措施，并取得了一定的成效。但會計(jì)教育中仍然存在著一些問題與不足，使高校會計(jì)教育的縱深發(fā)展受到較大的制約。目前我國會計(jì)教育中存在的問題主要有：

（一）定位過高

高校的培養(yǎng)目標(biāo)基本上是要求培養(yǎng)出的專業(yè)人才能在學(xué)校及研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)與研究工作，成為社會上的高級專業(yè)人才。事實(shí)上，會計(jì)的實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，高級會計(jì)專業(yè)人才不僅要有廣博的專業(yè)知識，還需要豐富的社會經(jīng)驗(yàn)及人際交往、溝通等能力。讓社會與生活閱歷都較低的大學(xué)生單純通過大學(xué)四年的學(xué)校教育，就要求成為高級會計(jì)專業(yè)人才是較困難的。高校畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識與社會實(shí)際需求有一定的差距，畢業(yè)后需經(jīng)過相當(dāng)長的實(shí)踐方能適應(yīng)工作。高校過高的定位目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生偏重專業(yè)技術(shù)課，而忽視其他方面的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生應(yīng)變能力差，難以適應(yīng)復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會。

（二）人才培養(yǎng)模式落后，缺少創(chuàng)新

多年來，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的教學(xué)模式一成未變。在這種模式下，教學(xué)以具體專業(yè)為導(dǎo)向，將相應(yīng)的專業(yè)知識灌輸給學(xué)生，較少考慮學(xué)生是否能將所學(xué)知識完全消化，是否形成了合理的知識結(jié)構(gòu)，是否能夠運(yùn)用這些專業(yè)知識解決實(shí)際問題。教師一般是將所有的知識灌輸完后，就算完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）教學(xué)方法單一、手段落后

目前，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以教師為中心，以教科書為依據(jù)，采用黑板加粉筆的形式，進(jìn)行填鴨式教學(xué)。沒有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒能科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在大多數(shù)院校，上課時(shí)以講授代替了問題討論，在考試時(shí)以一些記憶性的問題和選擇題代替了分析性的問題。這種教學(xué)方法，會使學(xué)生認(rèn)為：會計(jì)純粹是同數(shù)字打交道，而不是和人打交道。

（四）課程體系和教學(xué)內(nèi)容交叉混雜

縱觀高校的課程體系建設(shè)，就會發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)課程體系交叉，各自為政，沒有考慮它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。比如《財(cái)務(wù)管理》、《管理會計(jì)》以及《成本會計(jì)》幾門課程之間在內(nèi)容上都有重疊，卻又長期獨(dú)立開設(shè)。結(jié)果是浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)數(shù)，收效卻不大。

（五）專業(yè)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐

在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，理論教學(xué)固然重要，但實(shí)踐教學(xué)也是不可缺少的一個(gè)方面，并且實(shí)踐性教學(xué)的比重將越來越大。然而，在當(dāng)前會計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)踐性教學(xué)還存在很多不足之處，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式單一，缺乏系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)訓(xùn)教材也很不完善。目前，許多高校會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然停留在會計(jì)核算流程或某一行業(yè)的實(shí)務(wù)模擬操作上，而且大多安排在畢業(yè)前最后一學(xué)期進(jìn)行，而此時(shí)，學(xué)生已學(xué)完理論知識一兩年，且一部分學(xué)生已投入到求職的大潮中去了，實(shí)驗(yàn)效果就可想而知了。

二、我國高校會計(jì)教育的改革措施

（一）重樹明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)將會計(jì)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生能力的培養(yǎng)上。會計(jì)教育最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，其中既包括獨(dú)立學(xué)習(xí)理論知識的能力，也包括獨(dú)立學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)的能力。這就要求學(xué)生在校期間不僅要學(xué)到必備的專業(yè)知識，而且要培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力、人際交往能力、溝通能力、解決問題和分析問題的能力及較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。

（二）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，完善教材建設(shè)

在課程設(shè)置方面，首先應(yīng)盡量避免內(nèi)容的重復(fù)，在有限的課時(shí)內(nèi)加大課程容量，使學(xué)生即使在一門課程中，也要力求知識的廣博性。其次，在課程內(nèi)容的選擇和組織方式上，還應(yīng)注重基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性相結(jié)合，既涵蓋會計(jì)經(jīng)典理論，又涉及知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)沖擊下的新經(jīng)濟(jì)理論。因而，國家有必要組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教授對會計(jì)學(xué)專業(yè)的教材進(jìn)行整合、重編，突出主干課程、重點(diǎn)內(nèi)容，力避課程之間的交叉重復(fù)，加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重，從而編出一套高質(zhì)量、高水平的系列教材。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，教師在教學(xué)過程中應(yīng)起一種引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。采用啟發(fā)式教學(xué)方式，可提高學(xué)生主動提問、討論、回答問題的積極性。讓學(xué)生主動參與，既可以活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力以及語言表達(dá)能力和思想交流的能力。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)手段

現(xiàn)代的會計(jì)教育不能局限于枯燥的課堂教學(xué)，要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把傳統(tǒng)的黑板上教學(xué)變成聲、圖、光、文字同時(shí)顯現(xiàn)的多媒體教學(xué)。利用多媒體課件進(jìn)行講解，既解決會計(jì)學(xué)專業(yè)課程中表格、報(bào)表板書難的問題，還能起到言簡意賅、直觀明了的教學(xué)效果。另外，教師在將基本會計(jì)原理介紹清楚之后，還可以借助于會計(jì)軟件，將會計(jì)理論在實(shí)務(wù)中的應(yīng)用進(jìn)行模擬操作，起到立體教學(xué)的作用。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

由于會計(jì)學(xué)專業(yè)的多數(shù)課程都具有以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)務(wù)為主導(dǎo)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程性質(zhì)，因此，在培養(yǎng)各種層次的會計(jì)人才中，理論教育與實(shí)踐教學(xué)都是不可或缺的。在實(shí)踐教學(xué)組織過程中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動手自主性，讓學(xué)生以會計(jì)人員的身份在實(shí)訓(xùn)中獨(dú)立發(fā)揮作用，不僅鍛煉學(xué)生的動手能力，而且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決問題的能力、組織能力以及營造和諧工作環(huán)境的意識等綜合能力素質(zhì)，更主要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和潛在能力。

（六）改進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)方法

在完成校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，畢業(yè)前最后一學(xué)期應(yīng)安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在工作崗位上接受鍛煉。經(jīng)過在校仿真實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)技能培養(yǎng)和市場需求零距離對接，讓學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)和市場的需求，為正式走上工作崗位打好基礎(chǔ)。為使學(xué)生能在實(shí)習(xí)崗位上真正得到鍛煉，學(xué)校應(yīng)該做到：

1.建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)有選擇地與各行業(yè)中比較有代表性的大中型企事業(yè)單位建立長期的合作關(guān)系，為學(xué)生建立一個(gè)長久的實(shí)習(xí)基地。

2.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)。學(xué)生到校外實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與管理，不能把學(xué)生一放到實(shí)習(xí)基地就不管不問，應(yīng)該給學(xué)生配指導(dǎo)教師，做到有問題及時(shí)解決。

3.重視實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果與實(shí)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，其文字功底和基本格式是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的外在質(zhì)量表現(xiàn)，業(yè)務(wù)核算準(zhǔn)確程度、經(jīng)濟(jì)信息的分析預(yù)測能力及其可信度是其內(nèi)在質(zhì)量。因此應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)結(jié)及實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要認(rèn)真檢查和考核實(shí)習(xí)報(bào)告，提出學(xué)生實(shí)習(xí)后的優(yōu)缺點(diǎn)，并加以總結(jié)，使會計(jì)實(shí)踐教學(xué)和會計(jì)實(shí)習(xí)的信息在學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)交流與共享。

（七）重視職業(yè)道德教育，促使學(xué)生形成較為成熟的職業(yè)心理和良好的職業(yè)習(xí)慣

第7篇：會計(jì)畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

1. 實(shí)習(xí)單位及心得體會

單位名稱：xxxx窗簾有限公司

該公司的老板是我的舅舅，而且公司的規(guī)模也較小，所以公司里只有一位姓鄭的老會計(jì)。她在我實(shí)習(xí)這段期間，很用心的教我，我在此期間也學(xué)到了很多以前在學(xué)校里從沒接觸到過的東西。因?yàn)槭孪纫呀?jīng)給舅舅打過電話，舅舅直接把我?guī)Ыo了鄭會計(jì)。公司主要業(yè)務(wù)是窗簾銷售和售后安裝。

第一天舅舅講了公司的主要業(yè)務(wù)以及涉及到的會計(jì)方面的主要工作，還有公司的規(guī)章制度，舅舅說:既然來公司實(shí)習(xí)了，那么也算是公司的一員要嚴(yán)格按照公司的規(guī)章制度來辦事和約束。

鄭會計(jì)根據(jù)我的實(shí)習(xí)時(shí)間，主要是讓我了解財(cái)務(wù)的使用和會計(jì)處理的流程，并做一些簡單的出納。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計(jì)流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了公司會計(jì)工作的全部過程。實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

作為出納每天上班要做的第一件事就是去銀行取錢，然后就是帶著錢回到公司，再把錢存到保險(xiǎn)柜里。接著是最為一名新人每天必做的事——打掃衛(wèi)生。

一天正常的工作開始了。首先我要查缺前一天做的帳是否有遺漏，檢查完畢后，鄭會計(jì)給我看了以前她做好的憑證，告訴我一些在做憑證時(shí)應(yīng)該注意的地方。在看憑證的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如教育費(fèi)附加、地方教育費(fèi)附加、城建稅、水利建設(shè)費(fèi)等不知道是怎么計(jì)提的。后來鄭會計(jì)告訴我商業(yè)企業(yè)的：教育費(fèi)附加=增值稅*3%；地方教育費(fèi)附加=增值稅*2%；城建稅=增值稅*7%；水利建設(shè)費(fèi)=銷售收入*1‰。還有一些科目和以前在學(xué)校學(xué)的有所不同，最簡單的舉例：課本上的“庫存現(xiàn)金”到現(xiàn)實(shí)中企業(yè)里用的就是“現(xiàn)金”科目，還有課本上把付給職工的薪酬記入“應(yīng)付職工薪酬—工資”但是企業(yè)中把它記入“管理費(fèi)用—工資”還有很多關(guān)于薪酬都記入福利費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等等。

通過鄭會計(jì)的講解使我了解到原來在企業(yè)里還有這么多我們以前不知道企業(yè)要交的稅。

最讓人興奮而又挑戰(zhàn)的是:接待會計(jì)人員在教育的培訓(xùn)講解工作，當(dāng)然這是在公司呆了半個(gè)月之后的變化了。

2 自我感受

實(shí)踐與理論的意義的差距讓我從新開始思考，我以后的職業(yè)生涯與職業(yè)技能.實(shí)際操作的差異讓我倍覺能動能力的重要性，同時(shí)溝通也是人生的一大課題：作為一名會計(jì)不但要與本公司本部門溝通好關(guān)系，還要溝通好與各個(gè)部門的關(guān)系，更重要的是要與銀行溝通好關(guān)系，如此更加方便平日的業(yè)務(wù)順利流轉(zhuǎn)，做通每一個(gè)環(huán)節(jié)的溝通工作實(shí)屬必要。因此成為一名專業(yè)的會計(jì)人員不但要專業(yè)技能強(qiáng)還要溝通能力強(qiáng)，更重要的是要對平日的工作做到一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)以待。

3 社會需求及專業(yè)發(fā)展、自我定位

現(xiàn)今社會處于經(jīng)濟(jì)低迷和金融風(fēng)暴的影響下，全民企業(yè)開始新一輪的企業(yè)規(guī)劃與調(diào)整工作，當(dāng)然財(cái)務(wù)部門做好財(cái)務(wù)管理，及時(shí)提供有效地報(bào)表與數(shù)據(jù)分析是至關(guān)重要的。由此會計(jì)的工作也開始變得更加得重要和得到公司高層的重視與關(guān)注。這也對會計(jì)人員的本身專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生了更大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然作為一名會計(jì)從業(yè)人員不但要做好本職工作還要不斷地充實(shí)自己，提高職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人品質(zhì)。

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第8篇：會計(jì)畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

Wang Xiaohui

（School of Economics and Management，Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang 212003，China）

摘要： 以會計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為視角，指出了素質(zhì)教育理念下會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的意義，分析了目前高校實(shí)踐教學(xué)存在的問題并提出相應(yīng)的意見和建議。

Abstract: Accounting practice teaching can train the students' innovation ability. Taking this perspective, the paper points out the significance of accounting practice teaching under the concept of quality education, analyzes the problems in current accounting practice teaching and makes appropriate comments and suggestions.

關(guān)鍵詞： 會計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新能力 素質(zhì)教育

Key words: accounting；practice teaching；innovation ability；quality education

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0210-02

0引言

會計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，但大多數(shù)四年大學(xué)畢業(yè)的本科生無法立即“上崗”卻也是不爭的事實(shí)。素質(zhì)教育著力于全體學(xué)生的全面發(fā)展，其本質(zhì)是創(chuàng)造性教育，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而會計(jì)實(shí)踐教學(xué)對于創(chuàng)新型會計(jì)人才的培養(yǎng)作用不容低估。

1素質(zhì)教育理念下會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的意義

1.1 有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合長期以來，我國高校都是老師在課堂上“拼命講”的理論教學(xué)模式，學(xué)生只要把理論背熟，期末考試通過就算達(dá)到了要求，只會做“分錄”卻不會編制“會計(jì)憑證”的學(xué)生屢見不鮮。而實(shí)踐教學(xué)卻可以緩解這一矛盾，通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上增加感性認(rèn)識，在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中強(qiáng)化其理論學(xué)習(xí)。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生似乎只是為了考試而學(xué)習(xí)；平時(shí)的練習(xí)和期末考試也只是一味地尋求標(biāo)準(zhǔn)答案；師生也缺少交流和互動。素質(zhì)教育理念下的實(shí)踐教學(xué)改變以往的“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)可以接觸到大量的實(shí)際問題，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也不再是“霧里看花”。在科學(xué)的考核體系下，學(xué)生在實(shí)踐中必須親自動手，無形中培養(yǎng)了其動手能力。

1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力同志曾說過：“迎接未來科學(xué)的挑戰(zhàn)，最重要的是要堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新?！彼刭|(zhì)教育理念下的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)就是要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在實(shí)踐課程中，學(xué)生會接觸到大量的案例和實(shí)務(wù)，需要學(xué)生在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上做出分析和判斷。教師在其中指點(diǎn)迷津，或是多問學(xué)生幾個(gè)“還可以怎么做”，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力和創(chuàng)新能力。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神隨著社會分工的越來越細(xì)，更多的用人單位不僅要求學(xué)生有廣而精的專業(yè)知識，而且還要有良好的溝通能力和與他人合作的精神[1]。素質(zhì)教育理念下的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以幫助我們達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。例如在財(cái)務(wù)會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)中，可以模擬企業(yè)會計(jì)核算的實(shí)際做法將學(xué)生“按崗設(shè)置”并進(jìn)行“崗位輪換”。通過實(shí)踐，學(xué)生一方面可以了解到企業(yè)會計(jì)處理的流程及相關(guān)財(cái)務(wù)制度，學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，另一方面也從中感受到了會計(jì)處理的分工與協(xié)作，幫助學(xué)生建立良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。1.5 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難培養(yǎng)學(xué)生對會計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以耳聞目睹會計(jì)在不同行業(yè)中的操作與應(yīng)用，會計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)情況以及在經(jīng)濟(jì)管理中的重要性等[2]，以此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐教學(xué)突破封閉的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行開放式教學(xué)，給學(xué)生的感覺是真實(shí)和具體的，而社會上的熱點(diǎn)問題也讓學(xué)生開闊了視野，縮短了與現(xiàn)實(shí)社會的距離，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.6 提高學(xué)生的就業(yè)能力對大多數(shù)大學(xué)四年本科畢業(yè)的會計(jì)學(xué)生來說，畢業(yè)后就要走上工作崗位進(jìn)行具體的會計(jì)工作，應(yīng)用型本科院校更是如此。可在每年各地舉辦的招聘會上“有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”的招聘要求卻是應(yīng)屆畢業(yè)生的一道坎。對于企業(yè)來說招一個(gè)需要培訓(xùn)數(shù)月才能上崗的應(yīng)屆畢業(yè)生不但增大成本，也給工作安排帶來諸多不便，當(dāng)然不如找一個(gè)能馬上工作的人實(shí)惠。實(shí)踐教學(xué)中通過案例教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐及單位實(shí)習(xí)等使學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了工作流程和環(huán)境，無論在心理上還是從業(yè)能力上都有了一定準(zhǔn)備，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式下的畢業(yè)生其就業(yè)競爭力可想而知。

2目前高校實(shí)踐教學(xué)存在的問題

應(yīng)該看到，由于高校的擴(kuò)招和金融危機(jī)的影響，一方面高校畢業(yè)生存在就業(yè)難的問題，與此同時(shí)用人單位也在抱怨畢業(yè)生“高分低能”的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少創(chuàng)新能力和應(yīng)激能力。會計(jì)人才市場上總量過剩與結(jié)構(gòu)性不足的矛盾顯著。雖然高校都意識到會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性，并增加了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，但在具體實(shí)施中依然存在不少問題。

2.1 僅停留在手工操作階段盡管很多高校在會計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中都開設(shè)了實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)等環(huán)節(jié)，但我們同時(shí)也看到，很多高校的會計(jì)實(shí)踐課程仍停留在手工核算階段。具備會計(jì)專業(yè)知識的人都知道，手工操作對于掌握會計(jì)處理的方法和流程來說的確是必需的，但絕對不是唯一的。在計(jì)算機(jī)已經(jīng)在相當(dāng)多的企業(yè)會計(jì)核算中占主導(dǎo)地位的今天，很多學(xué)生在校期間竟然沒有在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行過實(shí)務(wù)演練，甚至連“用友”、“金蝶”這樣的會計(jì)軟件都沒聽說過。這樣的學(xué)生怎么可能達(dá)到用人單位的要求呢？

2.2 實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間不夠由于長期以來“重理論輕實(shí)踐”的觀念的影響，以及經(jīng)久不衰的考試壓力，盡管高校安排了實(shí)踐類課程，但學(xué)時(shí)分配上還顯得很吝嗇。大多數(shù)都是在課程的理論教學(xué)結(jié)束后安排一周的實(shí)踐，畢業(yè)前有一個(gè)月左右的畢業(yè)實(shí)習(xí)而已。即使如此安排在很多時(shí)候也留于形式，學(xué)生大多應(yīng)付了事。

2.3 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式都不夠豐富大多數(shù)院校進(jìn)行的會計(jì)實(shí)驗(yàn)課程僅限于初級的會計(jì)核算。從程序上都是建賬、制單、記賬和編制報(bào)表的基本訓(xùn)練，很少涉及會計(jì)分析和檢查的內(nèi)容；而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也僅僅是選擇某個(gè)企業(yè)某個(gè)月的幾十筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，很多時(shí)候只有業(yè)務(wù)的語言描述，學(xué)生連基本的原始憑證也看不到。基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)驗(yàn)如此，財(cái)務(wù)和成本會計(jì)實(shí)驗(yàn)也如此。學(xué)生既得不到感性認(rèn)識，也倦于如出一轍的實(shí)驗(yàn)形式，實(shí)驗(yàn)的積極性自然也大打折扣。

2.4 缺少高質(zhì)量的實(shí)踐性教材由于教材固有的滯后性，可以說，在會計(jì)實(shí)踐課程中，很難找到一本合適的高質(zhì)量的教材?，F(xiàn)實(shí)是教材基本是手工操作業(yè)務(wù)，不但滯后于會計(jì)準(zhǔn)則，而且與會計(jì)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。很多教材中的原始憑證都是“word”排版而成的“假”憑證，與實(shí)際中的格式、內(nèi)容都有不同，上面連基本的財(cái)務(wù)用章也沒有顯示。如學(xué)生可以根據(jù)銀行相關(guān)業(yè)務(wù)描述做出準(zhǔn)確的會計(jì)分錄，可如果出示一張“真”的支票時(shí)，學(xué)生不要說填了，連見都沒有見過。

2.5 師資水平有限實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上決定于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。從我國高校教師的現(xiàn)狀來看，不可否認(rèn)會計(jì)教師都具備較高的理論基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄儽旧砭褪菓?yīng)試教育下一路過關(guān)斬將考過來的，但因?yàn)槠毡槿鄙倥c實(shí)踐接觸的機(jī)會，大多數(shù)教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)微乎其微。另外由于我國教育中長期以來存在“重理論輕實(shí)踐”的觀念，使得很多高校會計(jì)理論課教師都具備了較高的學(xué)歷和職稱，可會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的教師學(xué)歷層次卻較低，有的甚至還不具備本科學(xué)歷。在這種狀況下，會計(jì)實(shí)驗(yàn)課的效果很難保證。

2.6 實(shí)踐教學(xué)效果欠佳由于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織及考核等相關(guān)過程沒有形成規(guī)范，盡管很多高校都進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但教學(xué)效果總體并不理想。學(xué)生主觀上也不夠重視、抄襲等現(xiàn)象比比皆是。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，很多學(xué)生找不到合適的單位，即使找到實(shí)習(xí)單位也由于涉及商業(yè)機(jī)密等導(dǎo)致很多學(xué)生每日在端茶倒水中度過，多數(shù)只能接觸到出納業(yè)務(wù)而已，實(shí)習(xí)內(nèi)容與會計(jì)日常核算工作相差甚遠(yuǎn)，自然也達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。

2.7 學(xué)習(xí)效果的評價(jià)體系不科學(xué)在實(shí)踐課程中，很少有高校形成系統(tǒng)的、科學(xué)的評價(jià)體系。大多數(shù)高校評定學(xué)生成績都是以最后交來的憑證、賬表或?qū)嵙?xí)報(bào)告作為主要依據(jù)。很多學(xué)生平時(shí)并不認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，臨近實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)加班抄襲，或是通過互聯(lián)網(wǎng)下載實(shí)習(xí)報(bào)告，“一錘定音”的成績評定法卻可能給他們帶來不錯(cuò)的成績，如此反復(fù)導(dǎo)致惡性循環(huán)。諸多現(xiàn)象雖然說明學(xué)生的態(tài)度不夠端正，但也反映出高校還沒有形成系統(tǒng)科學(xué)的評價(jià)體系。

3解決措施

3.1 形成完善的IT環(huán)境下的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用。在課堂理論教學(xué)中利用多媒體演示會計(jì)實(shí)務(wù)操作增加學(xué)生的感性認(rèn)識；在會計(jì)實(shí)驗(yàn)中利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會計(jì)處理；在綜合實(shí)驗(yàn)中使用會計(jì)軟件模仿企業(yè)進(jìn)行實(shí)務(wù)演練等。這其中需要教師事先有完善的實(shí)踐計(jì)劃和細(xì)致的組織工作，實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動，實(shí)時(shí)評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

3.2 加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比重在教學(xué)計(jì)劃中增加相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。課堂上可以通過案例分析、實(shí)物展示等拉近理論與實(shí)際的距離；理論教學(xué)課程之后開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，如基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)、成本會計(jì)實(shí)驗(yàn)、管理會計(jì)實(shí)驗(yàn)、審計(jì)實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)等等；在畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)中更要嚴(yán)密組織，使學(xué)生能在實(shí)習(xí)單位真正接觸到實(shí)務(wù)工作，保證實(shí)習(xí)效果；除此之外，還可以安排學(xué)生進(jìn)行假期社會實(shí)踐，如到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)等，盡一切可能增加實(shí)踐的機(jī)會。

3.3 豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式會計(jì)實(shí)踐課程設(shè)置力求廣博化、實(shí)務(wù)化、系統(tǒng)化和動態(tài)化。注意相關(guān)課程之間的銜接和延續(xù)，既不遺漏也不重復(fù)設(shè)置，并且與現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的會計(jì)實(shí)務(wù)相聯(lián)系，做到與時(shí)俱進(jìn)。在形式上可以采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、聽報(bào)告或講座、模擬實(shí)驗(yàn)、到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)等諸多方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4 編撰高質(zhì)量的實(shí)踐性教材各高?？梢月?lián)合起來，組織有經(jīng)驗(yàn)的專家、教師、實(shí)務(wù)工作者、注冊會計(jì)師及國家職能部門人員（如稅務(wù)、工商、法律人士等）一起進(jìn)行實(shí)踐教材的編撰，以最大程度的結(jié)合實(shí)際并符合社會發(fā)展的需要。所編教材盡可能采用真實(shí)或仿真的憑證、賬簿和報(bào)表等，并加以各種實(shí)物圖片。使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)有如身臨其境，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的差距。

3.5 建立一支既有理論知識又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍教師在教學(xué)中的地位舉足輕重，現(xiàn)階段必須要提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)。一方面可以將教師送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)務(wù)鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力；另一方面也可考慮聘請有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)財(cái)務(wù)人員或注冊會計(jì)師等到學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)或?qū)W術(shù)報(bào)告，還可以請他們指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課程。用他們豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)給學(xué)生樹立從業(yè)的榜樣。

3.6 雙管齊下保證實(shí)踐教學(xué)效果校內(nèi)在實(shí)踐教學(xué)管理上要完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施、考核和總結(jié)等組織工作，另外要建立仿真會計(jì)實(shí)驗(yàn)室并真正發(fā)揮其作用，配備實(shí)驗(yàn)用具、安裝數(shù)據(jù)系統(tǒng)和會計(jì)軟件等，使學(xué)生有機(jī)會模仿企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐操作；校外則要加強(qiáng)與企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所的聯(lián)系與合作，建立固定的校外實(shí)習(xí)基地，校企合作實(shí)現(xiàn)雙贏，最大程度保證實(shí)習(xí)效果。

3.7 建立系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系要建立全局性的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，包括對所有形式的實(shí)踐課程和所有實(shí)踐相關(guān)人員進(jìn)行考核。實(shí)踐課程中應(yīng)以學(xué)生為中心，以實(shí)習(xí)過程作為評價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)收獲和最終成績的依據(jù)。教師應(yīng)把考核的重點(diǎn)放在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)上，而不是結(jié)果上。此外不僅要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)考核，而且也通過對教師的考核加強(qiáng)對實(shí)習(xí)過程的監(jiān)管和控制，使實(shí)習(xí)不僅有形式還要有內(nèi)容，從而保證實(shí)習(xí)的效果。

總之，通過會計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動，可以促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)其實(shí)務(wù)操作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也有助于提高教師的整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)出更多的符合社會需求的會計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：會計(jì)畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計(jì) 教師培養(yǎng) 內(nèi)容調(diào)整

一、引言

《基礎(chǔ)會計(jì)》一般開設(shè)在大學(xué)一年級，由于學(xué)生沒有豐富的教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，對與基礎(chǔ)會計(jì)中涉及的基本概念不能夠很好地理解，如“會計(jì)科目”、“會計(jì)賬戶”、“會計(jì)等式”、“復(fù)式記賬”和“試算平衡”等，特別是“借”和“貸”的涵義，很多學(xué)生不能很好地理解會計(jì)分錄的記賬過程。教學(xué)過程中，教師若能夠簡單生動地把各個(gè)概念講授給學(xué)生，使學(xué)生能夠很好地理解和把握《基礎(chǔ)會計(jì)》中的名詞，是教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講到“借貸記賬法”時(shí)，不同類別的賬戶結(jié)構(gòu)各不相同，“借”和“貸”的表示內(nèi)容也不同，五大類賬戶的基本結(jié)構(gòu)需要學(xué)生能夠清晰明確地記憶清楚，此時(shí)學(xué)生容易混淆賬戶的記賬方向，會計(jì)分錄容易做錯(cuò)。學(xué)生在這個(gè)階段出錯(cuò)的原因主要有兩個(gè)：一是賬戶結(jié)構(gòu)沒有記準(zhǔn)確，導(dǎo)致記賬方向弄錯(cuò)；二是會計(jì)科目沒有記清楚，會計(jì)科目的名稱不準(zhǔn)確。因此企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，對會計(jì)要素的增減變化不能夠和主要相關(guān)的會計(jì)科目相聯(lián)系，會計(jì)分錄做起來困難重重。 《基礎(chǔ)會計(jì)》中講到會計(jì)核算的基本方法包括七種：設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制審核會計(jì)憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查以及編制財(cái)務(wù)報(bào)告，其中設(shè)置賬戶、填制和審核會計(jì)憑證、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)告都是操作性很強(qiáng)的會計(jì)學(xué)內(nèi)容，如果不對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的鍛煉，學(xué)生很難將課堂上的知識和實(shí)際工作相聯(lián)系。尤其是講到記賬憑證、賬簿和報(bào)表聯(lián)系，以及填制過程，學(xué)生在這個(gè)階段不實(shí)際操作，學(xué)習(xí)起來會很困難。因此，教學(xué)過程中應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決課程學(xué)生的主要困難。

二、《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)改革思路

（一）學(xué)生參與教學(xué)模式 “學(xué)生參與教學(xué)模式”是以學(xué)生為中心，以學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互動、學(xué)生互動為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學(xué)模式相比，教師不再是“滿堂灌”的信息傳授者，學(xué)生不只是被動地接受知識，學(xué)生可以通過自己閱讀、討論、發(fā)言、講授等環(huán)節(jié)，由原來的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。（1）課堂討論教學(xué)。在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，教師可以教學(xué)生分組，要求其選好討論的主題并提出要求，要求學(xué)生進(jìn)一步思考專業(yè)術(shù)語在實(shí)際生活中的實(shí)例。分小組討論，能促使學(xué)生主動進(jìn)行討論、交流，進(jìn)一步加深印象。教師要對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。把大家的注意力集中到討論的主題和爭論的焦點(diǎn)上，引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展，研究關(guān)鍵問題，以便得到解決。（2）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。運(yùn)用電腦課件只能在短期內(nèi)吸引學(xué)生，因此通過創(chuàng)設(shè)特定情景，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角?，親身體驗(yàn)，成為極佳的教學(xué)模式。通過情景教學(xué)達(dá)到如下教學(xué)效果：第一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)造性思維。情景教學(xué)有利于創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提高。創(chuàng)造活動是通過邏輯思維和形象思維協(xié)調(diào)進(jìn)行的，其中形象思維起著關(guān)鍵作用。而情景教學(xué)法主要是開發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)，情景教學(xué)類似模擬實(shí)習(xí)，解決了理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生理論知識扎實(shí)，但實(shí)際動手能力不足的缺點(diǎn)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到極大的提高。情景教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的體驗(yàn)，使學(xué)生置身于“此情此景”中去感知、理解、領(lǐng)悟，從而激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)情景是情感環(huán)境、認(rèn)知環(huán)境和行為環(huán)境等因素的綜合體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、創(chuàng)造性思維。第二，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。采用“情景教學(xué)”，通過“感知――理解――深化”三個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。適宜的情景不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)知，對教學(xué)過程起引導(dǎo)、定向、支持、調(diào)節(jié)和控制作用。第三，使教學(xué)更生動并具針對性。由于現(xiàn)場模擬是針對學(xué)生即將面臨的工作情況，通過學(xué)生將所學(xué)理論用于現(xiàn)場問題的解決，加深了學(xué)生對教材中重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解、掌握及運(yùn)用能力。適宜的教學(xué)情景不但可以提供生動、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以提供在實(shí)踐中應(yīng)用知識的機(jī)會，促進(jìn)知識、技能與體驗(yàn)的銜接，促進(jìn)教學(xué)由課內(nèi)向課外的延伸，并將其與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在生動的應(yīng)用活動中理解所學(xué)的知識，了解問題的前因后果和來龍去脈，進(jìn)一步認(rèn)識知識的本質(zhì)，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力。如在講到銀行余額調(diào)節(jié)表，可以設(shè)計(jì)學(xué)生一個(gè)是銀行職員，一個(gè)是企業(yè)會計(jì)，對賬過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題如何處理，由誰編制銀行余額調(diào)節(jié)表，具體如何編制可以在講臺上演示，加深理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解書本上的相關(guān)知識。

（二）構(gòu)建會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式 （1）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式建立的必要性。構(gòu)建會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量。會計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要求掌握豐富的理論知識，還要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。通過實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生對會計(jì)理論教學(xué)中抽象概念形成一個(gè)形象化和具體化的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動手實(shí)踐會計(jì)工作，進(jìn)而對學(xué)校中學(xué)習(xí)的會計(jì)理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建會計(jì)案例――實(shí)踐教學(xué)模式可以完善會計(jì)理論體系，加速會計(jì)教育改革進(jìn)程。會計(jì)作為一門學(xué)科，需要不斷完善和發(fā)展，客觀上要求其隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化而發(fā)展，需要不斷地進(jìn)行改革，以完善會計(jì)理論體系。構(gòu)建會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是完善會計(jì)理論體系，加速我國會計(jì)教育改革進(jìn)程的基本要求。構(gòu)建會計(jì)案例――實(shí)踐教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而改革教學(xué)方法和手段。學(xué)生通過社會實(shí)踐，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，通過會計(jì)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生充分理解、認(rèn)識和鞏固會計(jì)理論教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。（2）構(gòu)建基礎(chǔ)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的總體思路。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。建立符合基礎(chǔ)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是各實(shí)踐課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)是通過實(shí)踐教學(xué)達(dá)到知識、能力、素質(zhì)方面的水平。（3）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的主要內(nèi)容?！痘A(chǔ)會計(jì)》是針對會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉手工賬務(wù)處理使用的原始憑證、記賬憑證、賬簿等基本的會計(jì)工具；掌握會計(jì)憑證的填制方法；掌握賬簿的登記方法和要求；掌握記賬憑證核算形式的賬務(wù)處理程序與要求；掌握基本會計(jì)賬戶的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)及其編制方法；熟悉利潤表的結(jié)構(gòu)及其編制方法，同時(shí)熟悉并掌握制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的業(yè)務(wù)核算?！吨屑壺?cái)務(wù)會計(jì)課程設(shè)計(jì)》是針對基礎(chǔ)會計(jì)專業(yè)較高年級學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過《中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程設(shè)計(jì)》，使學(xué)生掌握現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算；掌握原材料、低值易耗品、包裝物等存貨的核算；掌握固定資產(chǎn)、在建工程、無形資產(chǎn)等長期資產(chǎn)的核算；掌握借款、稅金以及其他流動負(fù)債的核算；掌握長期借款、長期應(yīng)付款、應(yīng)付債券的核算；熟悉各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用要素的歸集與分配方法，掌握成本計(jì)算的分步法；掌握收入、費(fèi)用及利潤形成與分配的核算；熟悉利潤表的結(jié)構(gòu)，掌握利潤表編制方法；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)，掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法；熟悉現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)金流量表的編制方法?！秾W(xué)年論文》是針對基礎(chǔ)會計(jì)專業(yè)較高年級學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。指導(dǎo)老師結(jié)合會計(jì)理論與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題幫助學(xué)生進(jìn)行論文選題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、確定研究提綱、進(jìn)行分析研究、完成論文?！禘RP課程設(shè)計(jì)》包括手工環(huán)境下的ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)環(huán)境下的ERP軟件模擬實(shí)驗(yàn)。通過本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生對企業(yè)運(yùn)營管理有一個(gè)全面的體驗(yàn)，對企業(yè)戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功因素有清晰的了解，學(xué)會運(yùn)用戰(zhàn)略的眼光看待業(yè)務(wù)的決策和運(yùn)營，增長運(yùn)用一定的策略方法改進(jìn)公司創(chuàng)造價(jià)值的能力，學(xué)會使用資金預(yù)算、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)信息分析等工具跟蹤企業(yè)運(yùn)行狀況，并樹立適時(shí)調(diào)整企業(yè)發(fā)展方向的戰(zhàn)略觀念。（4）開展會計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動具體措施。 首先，提高教師實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)活動的前提下多參加社會實(shí)踐活動，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)提高自己。同時(shí)，授課教師在實(shí)踐性教學(xué)活動的具體安排上應(yīng)做到系統(tǒng)、周密，應(yīng)將內(nèi)容與時(shí)間都列入該科目的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。對于實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問題，應(yīng)事先做好準(zhǔn)備，有針對性地加以輔導(dǎo)，這樣能夠有效避免實(shí)踐性教學(xué)活動的盲目性和偶然性，使它能夠有計(jì)劃地、科學(xué)地開展。其次，實(shí)踐性教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)需要分層次進(jìn)行。會計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)是會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)踐性教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生做賬、查賬等方面的能力，筆者認(rèn)為會計(jì)學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)可以按照教學(xué)大綱要求，按照不同階段進(jìn)行不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容： “初級財(cái)務(wù)會計(jì)”即基礎(chǔ)會計(jì)，主要讓學(xué)生掌握會計(jì)憑證的編制和會計(jì)賬簿的填寫，使學(xué)生基本讀懂業(yè)務(wù)憑證和賬簿內(nèi)容，要求學(xué)生從現(xiàn)有的賬簿體系中熟悉并把握好記賬憑證匯總的方法和總賬登記依據(jù)； “高級/中級財(cái)務(wù)會計(jì)”的學(xué)習(xí)，即在會計(jì)要素核算的基礎(chǔ)上，詳細(xì)學(xué)習(xí)各個(gè)要素具體確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，掌握企業(yè)會計(jì)合并和所得稅的會計(jì)處理； “審計(jì)”學(xué)習(xí)，在以上基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“審計(jì)”等課程，使學(xué)生掌握審計(jì)基本原理以及相關(guān)內(nèi)部控制程序和內(nèi)容； “財(cái)務(wù)管理”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)管理”和“財(cái)務(wù)分析”等課程，掌握典型的案例，學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)活動和會計(jì)信息并能夠提出改善經(jīng)營管理的具體措施； “電算化會計(jì)”課程學(xué)習(xí)，從會計(jì)技術(shù)手段的角度，隨著計(jì)算機(jī)水平的不斷提高和使用成本的降低，會計(jì)電算化仿真實(shí)訓(xùn)室可以將看賬、做賬、查賬、用賬等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全方位提高動手能力。再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。要重視網(wǎng)上教學(xué)的設(shè)計(jì)。在網(wǎng)上教學(xué)活動中，學(xué)生是自主性的學(xué)習(xí)，教師可以作為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，對學(xué)生知識構(gòu)建過程的促進(jìn)和幫助作用是不容忽視的。重視教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)與反饋以及交流、協(xié)作、互動，尤其要注重基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)和教與學(xué)策略設(shè)計(jì)。最后，發(fā)現(xiàn)、分析并解決會計(jì)實(shí)踐問題的畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)論文為主的運(yùn)用實(shí)踐平臺。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都必須經(jīng)歷實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，這一階段尤為重要。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生初步走向社會、認(rèn)識社會、感受經(jīng)濟(jì)與會計(jì)的關(guān)系以及現(xiàn)實(shí)會計(jì)水平的過程，是一個(gè)極好的綜合鍛煉的機(jī)會。學(xué)校教師在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分配給相關(guān)的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)這幾個(gè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同努力利用各方面的關(guān)系落實(shí)實(shí)習(xí)單位。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位之前，指導(dǎo)老師要向?qū)W生講明實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)的目的，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選定論文方向，并查閱有關(guān)的資料，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有的放矢。學(xué)生實(shí)習(xí)采取指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)務(wù)問題可以向?qū)嵙?xí)單位相關(guān)人員學(xué)習(xí)，相關(guān)的理論問題可以由指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行講解。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，要始終與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，及時(shí)地就實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行交流，要求學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)收獲，寫出實(shí)結(jié)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真地完成畢業(yè)論文，畢業(yè)論文要求有三稿，嚴(yán)禁抄襲，并且每稿都要由指導(dǎo)老師認(rèn)真修改，在此基礎(chǔ)上論文定稿，進(jìn)入論文答辯，嚴(yán)格評定論文成績。

三、基于新會計(jì)準(zhǔn)則下的《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)對策

（一）引進(jìn)新會計(jì)準(zhǔn)則研究成果 新會計(jì)準(zhǔn)則引入的許多新觀念、新思想，正在影響或改變著原有的會計(jì)理論。理論實(shí)踐的指導(dǎo)。一方面，會計(jì)課教師要深入學(xué)習(xí)理解新準(zhǔn)則，以新準(zhǔn)則的要求更新會計(jì)理念和知識結(jié)構(gòu)，加快提高會計(jì)理水平和應(yīng)用新準(zhǔn)則指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力，把加強(qiáng)會計(jì)理論研究作為提升會計(jì)教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)；另一方面，要吸收他人對新會計(jì)準(zhǔn)則研究的新成果及時(shí)應(yīng)用到會計(jì)教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)過程中提高學(xué)生創(chuàng)新意識 新會計(jì)準(zhǔn)則體系由基本準(zhǔn)則、具體準(zhǔn)則和應(yīng)用指南組成，具有全面性、層次性、動態(tài)性和創(chuàng)新性。基本準(zhǔn)則在會計(jì)準(zhǔn)則體系中起著統(tǒng)馭作用。將新舊會計(jì)準(zhǔn)則比較，要把新基本準(zhǔn)則在財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告目標(biāo)、會計(jì)核算的基本前提、會計(jì)信息質(zhì)量要求、會計(jì)計(jì)量、各個(gè)會計(jì)要素的定義及其確認(rèn)、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告等方面的變化全面反映或講授出來。

（三）重點(diǎn)闡述新會計(jì)準(zhǔn)則中新的概念和核算方法 新具體準(zhǔn)則是許多概念、新方法，并對一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)重新定位，這些內(nèi)容在會計(jì)專業(yè)編寫的新教學(xué)大綱和教師的教案重要得到充分反映。如資產(chǎn)減值損失的確認(rèn)與計(jì)量更加嚴(yán)格；金融資產(chǎn)的核算更見系統(tǒng)和全面；非貨幣換注重商業(yè)實(shí)質(zhì)；債務(wù)重組的定義更加嚴(yán)謹(jǐn)，會計(jì)處理更加務(wù)實(shí)；對投資性房地產(chǎn)會計(jì)有較多限制；借款費(fèi)用的會計(jì)處理更能真實(shí)反映企業(yè)資金成本；無形資產(chǎn)概念與會計(jì)處理突破；生物資產(chǎn)準(zhǔn)則隊(duì)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的生物資產(chǎn)的確認(rèn)、計(jì)量和相關(guān)信息的披露統(tǒng)一規(guī)范；股份支付準(zhǔn)則明確了對職工的股權(quán)激勵(lì)等。新具體準(zhǔn)則蘊(yùn)含的信息量大，足以體現(xiàn)此次會計(jì)改革的力度和深度。教師在授課中，應(yīng)透徹分析新準(zhǔn)則改革的合理性，并根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)知識和接受情況，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，又理有據(jù)，詳略得當(dāng)。

（四）引進(jìn)《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則――應(yīng)用指南》涉及的賬務(wù)處理方法 應(yīng)用指南對每項(xiàng)新具體準(zhǔn)則的詮釋既簡練，又突出了重點(diǎn)。應(yīng)用指南上列示的會計(jì)科目和主要賬務(wù)處理涵蓋了各類企業(yè)的交易或事項(xiàng)，與原企業(yè)會計(jì)科目相比，在會計(jì)科目名稱上作了部分調(diào)整，在數(shù)量上也有增減，科目分類中增加了共同類會計(jì)科目，體現(xiàn)了統(tǒng)一性與靈活性的有機(jī)結(jié)合，反映新準(zhǔn)則確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的原則和要求。應(yīng)用指南實(shí)用性很強(qiáng)，為學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真模擬和全真模擬提供了依據(jù)。因此，在教學(xué)方法更新上，應(yīng)革除“滿堂灌”的弊端，減輕課內(nèi)、強(qiáng)化課外，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，注重提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，激活創(chuàng)新熱情。

四、結(jié)論

會計(jì)處理政策性、規(guī)范性、統(tǒng)一性都比較強(qiáng)，但不能因此束縛會計(jì)工作者和會計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新是一個(gè)青年學(xué)子持續(xù)發(fā)展進(jìn)步、回報(bào)社會、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的不懈動力。在國家大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會中，應(yīng)注重使學(xué)生掌握終身受益的創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法，使創(chuàng)新意識深化到學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀中。在多元化經(jīng)濟(jì)和新規(guī)則不斷產(chǎn)生法治環(huán)境中培養(yǎng)會計(jì)人才。敢于參與國際標(biāo)準(zhǔn)制定的競爭，有原始創(chuàng)新的勇氣。因此，制定課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高。具體在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)上注重把理論講透、案例新穎、師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。以上是筆者對自己正在講授的《基礎(chǔ)會計(jì)》的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識，面對日益更新的會計(jì)環(huán)境，會計(jì)準(zhǔn)則的也會不斷有所變化，作為會計(jì)教師只有時(shí)時(shí)激勵(lì)自己與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，才能更好地提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計(jì)從業(yè)人員。