幼兒衛(wèi)生教育精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒衛(wèi)生教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：幼兒衛(wèi)生教育范文
【關(guān)鍵詞】幼兒 衛(wèi)生保健 教學(xué)能力
我校中職班學(xué)生大多數(shù)是應(yīng)屆初中畢業(yè)，他們大多數(shù)是來自邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村，年齡相對較小，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信，消極自卑，有的還有厭學(xué)情緒，他們對此課程沒有興趣也不愿意學(xué)習(xí)。通過幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能達(dá)到很好的效果，教學(xué)質(zhì)量不能得到顯然提高。根據(jù)這種情況及本人從事幼兒衛(wèi)生與保健教學(xué)的多年教學(xué)經(jīng)驗，歸納了以下幾點在幼兒衛(wèi)生與保健課程教學(xué)中實行教學(xué)改革的幾點粗淺認(rèn)識。
一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容時代性
在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)課堂一般把教科書作為唯一的教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為：教科書只是使教師和學(xué)生展開教學(xué)活動的主要材料，并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師去完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢下的學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的需要。要實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，首先要注重教學(xué)內(nèi)容實用，濃縮教學(xué)內(nèi)容的知識體系，適當(dāng)刪減一些教材中陳舊過時內(nèi)容，減少學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的總量。幼兒衛(wèi)生與保健教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生掌握書本基本理論的基礎(chǔ)上，教師通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、書刊等途徑增加書本上沒有的常識和技能教學(xué)內(nèi)容。如幼兒早期教育的最新理念、健康教育的理論模式等引入教學(xué)之中，在教學(xué)過程中不斷豐富、更新教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生掌握最新的教育理念。如在兒童營養(yǎng)與膳食這一節(jié)內(nèi)容中，我們增加了一些常見的食物中毒及處理措施等知識，如孩子食物中毒的搶救辦法及預(yù)防方案，怎樣預(yù)防小兒食物中毒，孩子發(fā)生食物中毒時應(yīng)怎樣處理等。
二、教學(xué)方法采取多樣化，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們在教學(xué)過程中要注意廢除傳統(tǒng)的滿堂灌填鴨式的教學(xué)方法，要根據(jù)課程具體內(nèi)容及學(xué)生的實際需要，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如分組討論法、案例分析法、情境表演法等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如在常見疾病的防護(hù)和處理的教學(xué)中，對于一些常見疾病的防護(hù)和處理的內(nèi)容的教學(xué)可采用演示法，教師將防護(hù)知識方法示范給學(xué)生，然后讓學(xué)生親身操作體驗。又如在講到學(xué)前兒童常見的心理問題時采用情景表演的方法，讓幾個學(xué)生扮演有心理問題的幼兒，讓其他學(xué)生扮演教師去幫助他們疏導(dǎo)排解心理障礙。在多樣化的教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到新鮮，興趣高漲，學(xué)習(xí)的積極性和主動性自然得以提高。在幾年的教學(xué)實踐中，我深切體會到運(yùn)用案例教學(xué)法能較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互動的教學(xué)方式，提高了學(xué)生參與意識和學(xué)生面對復(fù)雜教育情境的決策能力和行動能力，同時加深了同學(xué)之間的合作意識，培養(yǎng)他們的交往能力。以此為契機(jī)，更深入的探討其他內(nèi)容，從而拓寬了學(xué)生視野，增加了知識。我在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。通過案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從溝通渠道來講是多向流動，而避免了傳統(tǒng)講授式的單向流動，學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)習(xí)效果、能力培養(yǎng)得到明顯提高。
三、有目的地進(jìn)行專場講座，突出知識的適用性、可操作性
在教學(xué)過程中，針對季節(jié)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特點，開展不同形式的專題講座，如在春季學(xué)期中，開展如下講座：一是孩子體育活動的開展種類和注意事項。講述適合孩子進(jìn)行的幾項體育活動有跳繩、彈跳、跳皮筋、拍小皮球、游泳等體育運(yùn)動，告訴學(xué)生在教學(xué)過程中要注意的事項。講述不適合孩子過早玩的幾項運(yùn)動：拔河、力量鍛煉、長跑、負(fù)重跑等體育運(yùn)動，說明為什么不適合孩子過早玩的原因和可能產(chǎn)生的后果。二是天氣酷熱時，開展小孩多喝碳酸飲料的危害、如何喝水才是健康的和夏季幼兒吹空調(diào)需注意什么等內(nèi)容的講座。三是針對孩子身體成長的特點，開展兒童需要哪些營養(yǎng)的專題講座。
四、理論和實踐結(jié)合，進(jìn)一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握
作為一名教師知道：學(xué)生在課堂上學(xué)的理論知識的目的，就是要在今后的教學(xué)中指導(dǎo)實踐。如果在以后的從教中不能靈活運(yùn)用理論知識，在實際工作中不能很快、很好地將從書本上、課堂上的所學(xué)到的知識與實際工作有機(jī)地結(jié)合起來，沒有分析問題、解決實際問題的能力，也只能是紙上談兵，學(xué)而無用。在教學(xué)過程中我們常說“書到用時終覺淺”，因此我在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)時就有機(jī)會接觸到今后他們在教學(xué)實踐可能遇到的第一手材料，激起學(xué)生解決問題的欲望，及時的能將理論知識學(xué)以致用，我們除了課堂上向?qū)W生提出今后實踐中常遇到的問題讓學(xué)生解決，同時課后也布置學(xué)生一些教學(xué)實踐中可能遇到的問題的作業(yè)任務(wù)，讓他們利用休息時間到我們的實習(xí)基地――附屬幼兒園進(jìn)行調(diào)查了解，通過觀察、體驗，用實踐來檢驗幼兒衛(wèi)生與保健中所講授的理論知識。
五、改革考試方法，全面考查學(xué)生掌握知識能力
重視理論知識考試，輕視實踐能力考查，是目前中職學(xué)校考核學(xué)生方法存在的一個問題。目前，很多學(xué)校的考試科目采用每學(xué)期一次閉卷筆試的考試形式。這樣考試的缺陷是理論高分而實際操作能力低能，不能考查學(xué)生實際運(yùn)用知識的能力。在考核方面我們采用閉卷或開卷筆試、口試或小組談?wù)?、案例分析、平時作業(yè)等，根據(jù)科目不同綜合采用以上幾種方式進(jìn)行綜合考核，注重過程考核，把課程終極考試與過程考核結(jié)合起來評判學(xué)生成績，這樣多樣化考核有利于培養(yǎng)學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)過程、實際操作能力，鍛煉解決問題的能力。
第2篇：幼兒衛(wèi)生教育范文
在一體化的美術(shù)建設(shè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)原來的課程存在許多問題：如中小學(xué)美術(shù)教材不配套，中小學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接，甚至有些內(nèi)容重復(fù)；中小學(xué)教師各管一段，對自己所教的年級以外的教材內(nèi)容不太熟悉；美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)出學(xué)校的文化特色和課程特色等。面對這些問題，為了更好地完善學(xué)校小初高一體化美術(shù)課程，為學(xué)生提供更加全面而又富有個性的美術(shù)教育，我們對美術(shù)課程的建設(shè)進(jìn)行了如下幾個方面的探索和實踐。
打通中小學(xué)教師的行政編制，加強(qiáng)交流研討，為做好課程建設(shè)提供保障。
學(xué)校實施扁平化管理模式，形成了小、初、高一體化的教研、管理機(jī)制。在開發(fā)和建設(shè)小初高一體化藝術(shù)課程的過程中，中小學(xué)的美術(shù)教師坐在了一起，對現(xiàn)在實施的小學(xué)、初中和高中美術(shù)國家課程進(jìn)行整體梳理，使我們的美術(shù)課程更加符合學(xué)生實際，滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需求；同時，積極開發(fā)美術(shù)特色課程，作為基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充和拓展。
中小學(xué)美術(shù)教師分工協(xié)作，按照學(xué)段各負(fù)其責(zé)，潛心研究教材，圍繞課程建設(shè)方案認(rèn)真完成基礎(chǔ)課程建設(shè)。
從兩年前開始，中小學(xué)美術(shù)組的教師們在主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科主任的帶領(lǐng)下，制定了中小學(xué)一體化美術(shù)課程建設(shè)的方案，安排了每周一次的集中研討時間。經(jīng)過兩年多的努力，我們完成了從小學(xué)一年級至高中的國家課程內(nèi)容的梳理，教材內(nèi)容按照不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，分不同學(xué)段確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價要求，成為學(xué)校美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程。
積極拓展、開發(fā)特色課程和課外藝術(shù)實踐課程，成為基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充和拓展。
在特色課程開發(fā)過程中，中小學(xué)教師結(jié)合學(xué)校校園文化建設(shè)的特色，以傳承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化為切入點，結(jié)合教師的專業(yè)特長，將中國民間美術(shù)和中國傳統(tǒng)水墨畫作為一體化的特色課程，每學(xué)期在完成基礎(chǔ)課程的同時安排固定課時上特色課，在學(xué)校全面鋪開。為了更好地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提升，我們還研究制定了《學(xué)生美術(shù)學(xué)分管理方案》，將學(xué)生參加的各種形式的校園美術(shù)實踐活動用學(xué)分進(jìn)行管理，包括學(xué)生參加的美術(shù)興趣小組、選修課、各類美術(shù)比賽等，對學(xué)生進(jìn)行評價和賦分，現(xiàn)已初步形成比較完整的學(xué)生藝術(shù)實踐課程體系。
抓好教研和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)實踐中不斷完善一體化課程內(nèi)容。
第3篇：幼兒衛(wèi)生教育范文
一、依托課題研究促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高
1.認(rèn)真組織
我省幼教學(xué)會“十二五”課題的申報、立項工作，并推薦優(yōu)秀、有價值的課題參加中國學(xué)前教育專業(yè)委員會“十二五”課題的申報工作。
2．對通過立項的課題進(jìn)行分類分片，注重不同類別、不同片區(qū)課題的過程指導(dǎo)。
二、加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的指導(dǎo)，推進(jìn)我省農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展
1．積極協(xié)助江西省教育廳基礎(chǔ)教育處指導(dǎo)各地按照下發(fā)的《江西省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》要求建設(shè)或改建一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)。
2.積極協(xié)助江西省教育廳基礎(chǔ)教育處，以結(jié)對幫扶、教學(xué)觀摩、跟班培訓(xùn)等不同形式，組織開展全省第三屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長及骨干教師培訓(xùn)。
3.繼續(xù)協(xié)助江西省教育廳基礎(chǔ)教育處做好省級示范幼兒園結(jié)對幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動，及時發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗，進(jìn)行推廣，讓全省農(nóng)村幼兒能享受優(yōu)質(zhì)教育。
三、開展形式多樣的活動，全面提升辦園質(zhì)量和教師專業(yè)水平
1.開展2011年度教師案例和論文評選工作，并推薦優(yōu)秀論文參加中國學(xué)前教育研究會組織的“學(xué)習(xí)和貫徹《綱要》實踐經(jīng)驗征文評選”活動。
2.積極協(xié)助江西省教育廳基教處開展優(yōu)秀省級示范幼兒園、省級示范幼兒園的評估和復(fù)評工作。
3.協(xié)助江西省教育廳基教處開展全省第五屆幼兒教師技能技巧競賽活動。
4.協(xié)助江西省教育廳基教處開展全省幼教行政干部和省級示范園園長的培訓(xùn)工作，推進(jìn)幼教隊伍建設(shè)工程。
5.組織開展《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)幼兒園的保教工作的指導(dǎo)。
6.協(xié)助江西省教育廳基教處繼續(xù)開展以公辦省級示范幼兒園為依托的0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)試點工作。
7.繼續(xù)協(xié)助中國學(xué)前教育研究會做好中國學(xué)前教育研究會會員重新統(tǒng)計、新會員發(fā)展和會費的足額收取工作。
四、加強(qiáng)民辦幼兒園的管理，規(guī)范全省民辦幼兒園辦園行為
1.配
第4篇：幼兒衛(wèi)生教育范文
關(guān)鍵詞 生活行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育 幼兒
良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進(jìn)而影響孩子一生的成功和幸福?？梢哉f，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面，對其一生有著極其重要的意義。
養(yǎng)成教育是幼兒人格發(fā)展的需要。年齡越小，習(xí)慣對人格的影響越大；年齡越大，人格對習(xí)慣的影響越大?，F(xiàn)在的孩子多以自我為中心；生活自理能力差；任性、懶散、怕苦、缺乏責(zé)任心；紀(jì)律意識差、依賴性強(qiáng)。而處于中班年齡段的幼兒雖然在意識上要比小班孩子好，自控力也有所提高，但還是需要成人的幫助與提醒。
一、幫助幼兒了解“良好生活習(xí)慣”的概念
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先要讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。中班的幼兒年齡較小，在家都是父母的心肝寶貝，不管做什么事情都由家長包辦或代辦，根本不需要幼兒自己動手，因此他們不了解哪些是需要養(yǎng)成的生活習(xí)慣，哪些是良好的生活習(xí)慣，對于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒有準(zhǔn)確的概念。因此，教師要先把有關(guān)生活常規(guī)的概念傳授給幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺時要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學(xué)著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然，在幫助幼兒了解這些概念時，教師也要采用一定的方法，如：把養(yǎng)成教育納入主題活動整合課程，讓幼兒在有趣的主題活動中認(rèn)識正確的生活習(xí)慣。
二、老師注重自身習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒樹立榜樣
幼兒都具有愛模仿的天性，在平時的生活中不管是電視里的還是現(xiàn)實生活中的，不管是人類還是小動物，他們都會會刻意地去模仿。幼兒老師在幼兒心目中的地位很高。幼兒是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被他們模仿。因此，老師平時的一些好的、壞的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時所講的話，和一些口頭禪都在無形中被幼兒模仿并學(xué)會，幼兒的年齡小，對事物的好壞分辨能力較差，所以老師的一些不良習(xí)慣與話語都會給他們的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響。教師在面對孩子時，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時候、任何情況下都應(yīng)該做到為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。
三、注重幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)方法
中班幼兒年齡較小，雖然在自控能力方面比小班幼兒有所提高，但他們不能像大班的幼兒一樣提醒自己遵守各項生活常規(guī)，我根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點，把幼兒分成四個階段――中班A期、中班B期、中班C期和中班D期。
1.在中班A期（剛進(jìn)中班1―2個月），這個階段幼兒的自控能力還不是很好，因此老師就要充當(dāng)起“提醒者”的角色，采用“提醒法”，比如：每次吃飯前，我們都要告訴幼兒飯前要洗手，洗手時衣服的袖口要提起，不能弄濕；吃飯時要注意保持“三凈”（碗面干凈、桌面干凈、地面干凈），飯菜要吃完，不能倒掉等等，在吃飯時，還要多提醒幼兒該怎么做，同時教師還要加以示范指導(dǎo)。
2.到了中班B期（進(jìn)中班后3個月左右），幼兒基本已經(jīng)適應(yīng)了中班的學(xué)習(xí)生活，對在園一日活動中各項生活活動的要求也有了一些了解，但他們卻不清楚老師為什么要他們遵守這些生活常規(guī)，這時老師可通過一些“故事引導(dǎo)法”幫助幼兒了解遵守生活常規(guī)的重要性，如：教師可向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在通過故事教育之后的進(jìn)餐中，幼兒隨便倒剩菜剩飯、亂扔飯菜的行為就會明顯減少。為了強(qiáng)化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進(jìn)行表演，使幼兒在游戲的模仿實踐中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的社會品質(zhì)，促使他們自覺遵守活動常規(guī)。當(dāng)然在這期間，老師仍然需要提醒幼兒，只是次數(shù)應(yīng)該減少。
3.到了中班C期（進(jìn)中班后4―5個月），這一時期幼兒已經(jīng)通過幼兒園老師的教育，對一些生活行為有所了解，另外他們對榮譽(yù)觀也有了更深的認(rèn)識，所以我們還可以通過“比賽激發(fā)法”來讓他們遵守游戲規(guī)則，如：老師在組織幼兒睡覺時，可以讓幼兒比賽誰的鞋子放得更整齊、誰能最先睡著；在玩積木等玩具時，比一比誰的座位下面沒有掉下的積木、誰會主動送積木回家等，再給表現(xiàn)好的幼兒以表揚(yáng)，使他們更積極地遵守各項生活常規(guī)。另外，幼兒的語言表達(dá)能力和自控能力也有了很大的進(jìn)步，這時教師也可以讓幼兒自己說簡單的規(guī)章制度，如：讓幼兒自己先說說我們應(yīng)該怎么洗手，大家再根據(jù)自己說的要求一起執(zhí)行，讓幼兒更進(jìn)一步地自覺遵守生活常規(guī)。
4.在中班D期（中班第二學(xué)期），這一階段的幼兒各種能力有了一定的提高，所以我們可以通過“生活體驗欣賞法”進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)，使幼兒掌握一些簡單的生活自理技巧。如在組織幼兒午睡活動前，要幼兒學(xué)習(xí)疊被子，那么，教師可以先讓幼兒參觀其他班級整齊有序的床鋪，使其產(chǎn)生“要學(xué)習(xí)”的心理氛圍，然后要求幼兒在教師的指導(dǎo)下，每天的午休起床之后自己學(xué)會整理床鋪。當(dāng)幼兒通過自己的小手把棉被疊整齊，使午睡室變得整潔時，教師再組織其他班級的幼兒來參觀，使幼兒對自己的勞動成果產(chǎn)生自豪感。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養(yǎng) 成良好的生活習(xí)慣起到了重要作用。
四、家園配合，共同培養(yǎng)孩子遵守生活常規(guī)的習(xí)慣
利用家長園地、家教知識講座、家長開放日活動、家長會、家訪等形式向家長宣傳養(yǎng)成教育對孩子成長的意義和幼兒園活動的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，并與家長聯(lián)系，讓他們在家也給孩子定一個在家常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長也加入到培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣的隊伍中來，真正做到家園同步。
通過研究我們發(fā)現(xiàn)，要在幼兒養(yǎng)成教育指導(dǎo)方面獲得更進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)注意以下幾個方面：
第5篇：幼兒衛(wèi)生教育范文
摘 要：中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生各項專業(yè)技能的培養(yǎng)直接影響到與幼兒園崗位是否對接。音樂能力是中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能。音樂能力直接影響到將來從事的幼兒教師的崗位中音樂藝術(shù)活動的開展，影響著未來幼兒的發(fā)展，因此只有具備了精湛的音樂技能，才能與幼兒園崗位中的音樂教學(xué)活動緊密對接。
關(guān)鍵詞 ：學(xué)前教育 音樂能力 崗位對接
在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的鋼琴、聲樂、視唱練耳、樂理以及音樂欣賞等這幾門音樂課程中，只有不斷地改革與創(chuàng)新，才能直接與幼兒園崗位緊密對接。如何改革當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂課程培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂能力，是值得我們探索的重要的課題。以筆者學(xué)校教育專業(yè)為例，多年來開設(shè)的專業(yè)技能課都是學(xué)院派的風(fēng)格。鋼琴以學(xué)生大量的彈奏練習(xí)曲、樂曲為主。兒歌彈唱基本上只能掌握C大調(diào)的伴奏，其他D、E等各種調(diào)式的兒歌，彈唱起來比較困難。而且，對兒歌曲目的選擇比較，就不能與時代接軌，與幼兒園接軌。另外，所彈奏的兒歌與聲樂教學(xué)中所選曲目也有所不同。學(xué)科的獨立性比較強(qiáng)，沒有學(xué)科間的相互聯(lián)系，更沒有彈奏幼兒園教材中所涉及的兒歌。在聲樂課上，學(xué)生大量的演唱美聲唱法的作品，訓(xùn)練學(xué)生如何發(fā)聲、如何找聲音位置，大量的時間用在美聲唱法的練習(xí)中，兒童歌曲演唱得很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生到幼兒園工作不知道怎樣教授兒童歌曲，如果演唱兒童歌曲也用美聲唱法，會讓幼兒園的孩子很難接受。在視唱練耳教學(xué)中，大量練習(xí)難度較大的視唱曲且以五線譜為主，簡譜學(xué)生不是很熟悉，這樣最基本的節(jié)奏把握都不到位，不準(zhǔn)確。在樂理課上，教師講解的樂理知識，讓學(xué)生總是難以理解，反復(fù)講學(xué)生也總是弄不清楚。這樣導(dǎo)致學(xué)生對在校期間所學(xué)的技能不能很快地遷移到幼兒園實際教學(xué)中，與崗位不能夠直接對接。學(xué)生學(xué)到了技能，但到了工作崗位卻不知道該怎么用，要經(jīng)過很長時間的磨合實踐才能適應(yīng)幼兒園的教學(xué)工作。為了使學(xué)生能達(dá)到一就業(yè)就能勝任幼兒園的工作，我們進(jìn)行了大膽的改革和嘗試，使音樂學(xué)科不再孤立地自己上自己的課程，而是變成一個有機(jī)的整體，相互關(guān)聯(lián)的課程體系。
一、音樂課程的內(nèi)容設(shè)置與幼兒園音樂教學(xué)活動內(nèi)容相對接
1.進(jìn)行調(diào)研，了解幼兒園崗位對音樂學(xué)科的需求
為了了解當(dāng)前幼兒園音樂教學(xué)活動中需要哪方面的技能培養(yǎng)，了解現(xiàn)階段我們培養(yǎng)的學(xué)生在音樂能力上有哪些不足，以便進(jìn)行教學(xué)改革，我們深入到幼兒園進(jìn)行調(diào)研論證，掌握幼師崗位對音樂教學(xué)的需求。通過調(diào)研和崗位能力的分析，針對幼兒園的工作任務(wù)，我們制定了音樂教學(xué)大綱，進(jìn)一步明確了音樂能力的培養(yǎng)與音樂課程設(shè)置的直接關(guān)系。因此，我們對音樂學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及課程的設(shè)置進(jìn)行了改革。
2.調(diào)整教材內(nèi)容，適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難易程度
現(xiàn)如今，我們所使用的學(xué)前教育的音樂教材版本很多，但很多教材的內(nèi)容都比較陳舊、老套。學(xué)生學(xué)完后不能馬上應(yīng)用到幼兒園教學(xué)崗位中。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在校期間所學(xué)的音樂技能與幼兒園的教學(xué)實際接軌，我們在教學(xué)中進(jìn)行了大膽的改革，根據(jù)幼兒園教學(xué)中崗位的需求，對教材的內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，保證學(xué)生做到“學(xué)以致用”。
（1）鋼琴課上以兒歌彈唱為主。在幼兒園工作中音樂課的教學(xué)活動以教唱小朋友幼兒歌曲為主。因此在鋼琴課教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生幼兒歌曲的彈唱能力。幼兒歌曲的曲目絕大部分都應(yīng)選自幼兒園教材中的小班、中班、大班兒歌中的歌曲。如《我來當(dāng)老師》《小雨點跳舞》《秋天多么美》等。這樣學(xué)生在校期間就能掌握幼兒園教材中涉及的幼兒歌曲內(nèi)容，便于在工作中能夠順利地進(jìn)行教學(xué)，做到拿來一首兒歌馬上就能彈唱下來。不像以往在校期間學(xué)的兒歌與實際工作中的兒歌不同，學(xué)生還要在備課上花費大量的時間和精力，免去了再浪費二遍功的時間。我們在兒歌的選擇上也是大量地選擇幼兒園教材，讓學(xué)生在校期間把這些兒歌都能夠熟練、準(zhǔn)確地彈唱出來，做到生情并茂。這樣到了工作崗位，學(xué)生們將會得心應(yīng)手，使得音樂教育活動得到更好地開展。同時，我們在教授幼兒園兒歌之余，還學(xué)一些經(jīng)典兒歌的彈唱，使學(xué)生的視野得到開闊。這樣才能真正實現(xiàn)與幼兒園的崗位零距離的對接，體現(xiàn)出中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂能力培養(yǎng)的創(chuàng)新。
（2）音樂課教學(xué)中以演唱幼兒歌曲為主。幼兒歌曲演唱的好壞直接關(guān)系到幼兒園音樂教育活動的好壞。因此在音樂課的教學(xué)中，我們改變了以往重視美聲唱法的訓(xùn)練忽視童聲唱法的教學(xué)，將童聲唱法作為聲樂課中主要的演唱方法，讓學(xué)生大量演唱一些幼兒歌曲，如《小毛驢》《找朋友》《月亮船》等等。這些幼兒歌曲的演唱，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還適應(yīng)了幼兒園的需求，提高了崗位工作能力。這樣學(xué)生只要掌握了童聲唱法的技能技巧，就能夠順利地進(jìn)行幼兒園音樂活動中兒歌的教唱了，而且童聲唱法最貼近幼兒，最受幼兒的喜歡。
（3）視唱練耳教學(xué)的內(nèi)容，以視唱幼兒園教材中涉及的兒歌為主。學(xué)生音準(zhǔn)是否準(zhǔn)確直接關(guān)系到視唱練耳教學(xué)的好壞。視唱練耳的好壞直接關(guān)系到學(xué)生歌曲演唱的好壞，因此視唱練耳教學(xué)要改變以往只練習(xí)各種視唱曲的做法。學(xué)生雖然唱得很熟練，但是來到幼兒園唱一首兒歌時卻不能馬上唱準(zhǔn)確。因此我們將視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容傾向于幼兒歌曲的視唱，如帶詞視唱《轉(zhuǎn)一圈摸摸地》《小茶壺》《小動物過冬》等。這些兒歌短小精悍，旋律性很強(qiáng)，非常適合學(xué)生視唱。通過視唱這些兒歌，既豐富了兒歌曲目的積累，又提高了學(xué)生的識譜能力。
當(dāng)學(xué)生大量地練習(xí)了各種不同調(diào)式、不同拍子的兒歌后，他們對這些兒歌的旋律、調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍就會有很深刻的印象，這樣在日后幼兒園教學(xué)中演唱起幼兒歌曲來就會非常熟練。這對幼兒園音樂教育活動的開展將起到不可估量的作用。
（4）樂理課的教學(xué)內(nèi)容以幼兒園教材中涉及的兒歌為主。學(xué)生對調(diào)式、調(diào)性、拍子、節(jié)奏，掌握得是否準(zhǔn)確與樂理課教學(xué)是息息相關(guān)的。在樂理課中教師大量地講授一些概念性的、深奧的知識，學(xué)生學(xué)起來非常困難。在樂理課上我們可以以每首兒歌為例，講解每首兒歌中涉及的音程、旋律、拍子、調(diào)式、節(jié)奏、時值等等。這樣學(xué)生將不會感到枯燥，會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也弄清楚每首兒歌的基本樂理要素，對將來從事幼兒教學(xué)工作起到了很好地鋪墊。
（5）舞蹈課上以律動和兒童舞創(chuàng)編為主。在幼兒園的音樂教育活動中舞蹈律動很關(guān)鍵。兒童天生愛動。當(dāng)一首兒歌演唱好后，加上適當(dāng)?shù)穆蓜硬坏軌蚣ぐl(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，還能充分調(diào)動孩子們的積極性和表現(xiàn)欲望。因此舞蹈課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)傾向于學(xué)生律動的編排。教師結(jié)合幼兒園教材中的兒歌，讓每位學(xué)生能夠根據(jù)兒歌表達(dá)的內(nèi)容和意境編出律動來，如幼兒歌曲《秋天多么美》《小青蛙》《娃哈哈》等。學(xué)生在為這些兒歌創(chuàng)編律動的同時，一邊演唱一邊創(chuàng)編律動，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還使學(xué)生的演唱水平達(dá)到一定程度的提高，還提高了對音樂的創(chuàng)編能力。此外，教師還要注重學(xué)生幼兒舞蹈的創(chuàng)編教學(xué)，使學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力得到更好的發(fā)展。這樣學(xué)生在將來的幼兒園教學(xué)活動中才能發(fā)揮出自己的音樂才能。
（6）音樂欣賞課中，應(yīng)欣賞幼兒園教材中樂曲的內(nèi)容并適當(dāng)?shù)丶有┐驌魳贰Ｔ谝魳沸蕾p課中以欣賞幼兒園教材中的樂曲為主。欣賞課中欣賞幼兒園教材中的樂曲，教師把幼兒園教材中的樂曲進(jìn)行分析講解欣賞后，使學(xué)生對這些作品更加熟悉，把握得更加準(zhǔn)確，這樣對日后的音樂教育活動中音樂欣賞的內(nèi)容就不會陌生，并且知道了如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行音樂欣賞。這方面在以往的音樂欣賞課中是不曾涉及的，很多學(xué)生不知道該如何上音樂欣賞課。因此，音樂欣賞課欣賞幼兒園教材中的曲目尤為重要。另外，在欣賞課上教師讓學(xué)生感受打擊樂器的音色特點也是必要的。因為，幼兒園中音樂欣賞課中經(jīng)常會用到各種打擊樂器。自此基礎(chǔ)之上，欣賞一些世界名曲是必要的。
音樂各學(xué)科之間只有相互溝通，相互研究，相互探討最終達(dá)成一致，有條不紊地、循序漸進(jìn)地以幼兒園活動教材為依據(jù)，系統(tǒng)地安排好教學(xué)進(jìn)度和計劃，才能有效地實施音樂教學(xué)與幼兒園崗位的對接。
二、在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到工作場景中
通過課前板塊創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到工作場景中，體驗職場情境在音樂的教學(xué)中：通過課前欄目，短短的幾分鐘時間，可以讓學(xué)生融入到幼兒園工作的情境中，體驗做幼兒教師。如鋼琴、音樂、舞蹈等等的課前欄目中，教師讓學(xué)生選擇一首兒歌，進(jìn)行自彈自唱，并交給學(xué)生們演唱，最后為兒歌編上舞蹈動作。全體同學(xué)模擬幼兒園小朋友，找?guī)酌麑W(xué)生到前面模擬老師傳授給小朋友們一首兒歌，這些學(xué)生在模擬欄目中體驗到幼兒教師的快樂，鍛煉了每位學(xué)生的能力，使他們的各種音樂能力都得到了協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。
三、編寫適應(yīng)崗位需求的校本教材
目前，中職學(xué)校使用的教材大都是很久以前出版的教材，比較陳舊，如鋼琴教材曲目少，針對性不強(qiáng)，兒歌彈唱歌曲就更陳舊了。為了直接與幼兒園的崗位相對接，我們編寫了以工作過程為導(dǎo)向的鋼琴、聲樂、舞蹈等校本教材。如鋼琴教材中，我們大部分地選用了幼兒園教材中的兒歌，讓學(xué)生彈唱，使學(xué)生在校期間就接觸到工作崗位中的內(nèi)容，真正實現(xiàn)了音樂教育活動與幼兒園崗位相對接。
四、改革評價模式，使評價標(biāo)準(zhǔn)與幼兒園用人標(biāo)準(zhǔn)相對接
教學(xué)評價對提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著很大的作用。合理、多樣的評價方式不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是教師教學(xué)過程反思的一個重要依據(jù)。
對學(xué)生的評價模式不再是單一的教師的打分，而是采用教師、學(xué)生自己、小組成員、幼兒教師園長和所有音樂學(xué)科的教師一起給每位學(xué)生的音樂學(xué)科、鋼琴、聲樂、舞蹈等共同打分的多元化評價方式，這樣的評價既科學(xué)又合理，能夠把學(xué)生的真實水平挖掘出來。
第6篇：幼兒衛(wèi)生教育范文
中心幼兒園衛(wèi)生保健工作計劃一為加強(qiáng)我園衛(wèi)生保健工作，切實提高衛(wèi)生保健工作質(zhì)量，更好地貫徹落實《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，嚴(yán)格按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》開展衛(wèi)生保健工作，根據(jù)我園的實際情況，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以園務(wù)計劃為中心，認(rèn)真實施有關(guān)文件通知精神，制定本年度的衛(wèi)生保健工作計劃：
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我園的工作，繼續(xù)認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以幼兒園《3-6歲兒童發(fā)展指南》為指導(dǎo)思想，認(rèn)真執(zhí)行《幼兒園、托兒所衛(wèi)生保健制度》，以全面提高園所保教質(zhì)量為根本，以促進(jìn)幼兒富有個性健康發(fā)展為最終目標(biāo)，扎實而有效地開展各項工作。
二、工作目標(biāo)
以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自我保護(hù)能力為重點，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，創(chuàng)造良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)各班的班級常規(guī)管理，不斷提高保育、保健工作的質(zhì)量。
三、主要工作
（一）衛(wèi)生保健
進(jìn)一步完善各種衛(wèi)生保健制度，認(rèn)真組織全園教職工實施我園園本體系中的有關(guān)教育目標(biāo)，貫穿于一日生活活動中。
1、嚴(yán)格執(zhí)行新生入園體檢，體檢不合格者拒絕接收入園。
2、繼續(xù)做好晨檢和全日健康觀察記錄工作，認(rèn)真執(zhí)行一摸、二看、三問、四查的原則，發(fā)現(xiàn)精神、體溫異常及時通知家長。
3、積極與有關(guān)部門協(xié)調(diào)，做好幼兒的預(yù)防接種、疾病防治（麻疹、水痘、風(fēng)疹、手足口病及甲型流感）及傳染病隔離、膳食均衡與營養(yǎng)分析。
4、積極認(rèn)真組織保育員及后勤工作人員開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，全面提高保育質(zhì)量。
5、負(fù)責(zé)患病幼兒在園服藥工作，堅持認(rèn)真、仔細(xì)、耐心、把安全服藥放在第一位，做好“三對”：對班級、對姓名、對藥名。
6、隨時隨地檢查園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生、班級環(huán)境衛(wèi)生及個人衛(wèi)生，并隨時記錄衛(wèi)生情況，與考核掛鉤。
（二）、飲食與營養(yǎng)
1、管理好兒童膳食，每周制訂帶量食譜，食物品種多樣，注意營養(yǎng)成分的搭配，保證按量供給。要求炊事人員做好飲食衛(wèi)生及餐具消毒。
2、制定合理的進(jìn)餐時間與次數(shù)，幼兒進(jìn)餐提倡定時定點定量，各餐合理熱能，供給分配，以保證幼兒生長發(fā)育需要。
3、隨時為幼兒提供飲水機(jī)會，水溫符合要求。
4、遵守開飯時間，不宜提早或推遲，做好餐前準(zhǔn)備，餐后管理工作，分餐時要洗手，分發(fā)干菜、干點不直接用手接觸。
5、幼兒在進(jìn)餐過程中，教師要讓幼兒情緒愉快，專心用餐，細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，教師經(jīng)常向幼兒宣傳食物的營養(yǎng)價值及對生長發(fā)育的好處。
6、食堂從業(yè)人員具有健康證，按食品衛(wèi)生法烹飪，食物煮熟煮透，生熟分開，操作時保持食品營養(yǎng)素，制作食品色、香、味俱全。
（三）、衛(wèi)生習(xí)慣
1、為幼兒準(zhǔn)備清潔衛(wèi)生、安全符合幼兒特點的盥洗室和入廁設(shè)備，進(jìn)食和入廁后必須用肥皂洗手。特別是小班幼兒，教師要及時教會幼兒洗手的方法，以便養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、將幼兒每天所需餐巾擺放在固定的地方，方便幼兒取用，并及時做好消毒工作。
3、注意幼兒的五官保健，定期調(diào)換幼兒位置，正確指導(dǎo)幼兒看書、畫圖畫、寫字等的良好習(xí)慣，保護(hù)幼兒視力培養(yǎng)幼兒良好用眼習(xí)慣及良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手，保持雙手干凈的好習(xí)慣，加強(qiáng)午餐習(xí)慣培養(yǎng)，教育幼兒不挑食，確保營養(yǎng)的合理吸收。
5、組織好幼兒午餐，養(yǎng)成就餐秩序好，安靜進(jìn)餐的習(xí)慣，能在規(guī)定的時間內(nèi)吃完，吃飽。培養(yǎng)幼兒飯后漱口、洗臉的習(xí)慣，組織幼兒散步，遵守幼兒午睡作息時間。
6、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，足夠的睡眠對幼兒身高發(fā)育起著重要作用，教師要做好睡前教育，為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓幼兒愉快入睡。
7、學(xué)會整理：幼兒活動室中，要養(yǎng)成哪里拿的東西哪里放，并歸放整齊的好習(xí)慣。大班幼兒要學(xué)會自己整理床鋪，中班幼兒嘗試整理自己的床鋪。
8、努力做好幼兒自我保護(hù)工作，利用晨間談話、健康安全教育課、宣傳櫥窗針對一些常見問題向幼兒介紹自我保護(hù)的方法，提高幼兒自我保護(hù)能力。
（四）、清潔衛(wèi)生、消毒隔離工作
1、實行一人一杯、一巾專用制度，各班做好標(biāo)記。做到口杯、毛巾每日消毒。
2、各室定期、定時消毒，及時記錄。
3、定期利用空氣和日光中的紫外線消毒一些不宜清洗的玩具、圖書、被褥等。及時換洗被褥、枕套（每月清洗一次），晾曬（每兩周一次）。
4、食堂：清洗消毒工作嚴(yán)格按照食堂衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及我園制定的各種制度、規(guī)定執(zhí)行，每周定時對餐具、用具及空氣進(jìn)行消毒。做好每天每餐的食物品嘗、留樣、觀察、登記等工作，杜絕購買無證、腐爛、變質(zhì)等有損于健康的食品。
5、建立健全室內(nèi)外環(huán)境清潔制度，責(zé)任到班，班級每天一小掃，每月大掃除，隨時保潔，玩具每周消毒一次，定期檢查和不定期檢抽查相結(jié)合，檢查結(jié)果及時公布，并納入期末考核。
6、園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生由專人負(fù)責(zé)，每天堅持清掃一次，隨時保潔，各種大型玩具每周堅持擦洗并消毒一次。每月環(huán)境大掃除一次，定期檢查和不定期檢抽查相結(jié)合，檢查結(jié)果及時公布，并納入期末考核。
7、保健室藥品標(biāo)簽清楚，妥善保管理醫(yī)療器具和日常藥品，防止用錯藥。
8、加強(qiáng)晨檢力度，做到一摸、二看、三問、四查，摸摸有無發(fā)燒，看看精神狀態(tài)，面色、皮膚有無皮疹，可疑者及時隔離；問問飲食、睡眠、大小便情況，檢查有無攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)后及時處理。對有患病的幼兒協(xié)助當(dāng)班老師全面細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
9、做好流行病的預(yù)防工作，對體弱兒加強(qiáng)檢疫，防止水痘、流感等傳染病的蔓延，對有傳染病患兒所在班級的玩具、物品要徹底消毒、暴曬。
（五）、安全保護(hù)
1、加強(qiáng)幼兒的安全意識教育，各班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，制定規(guī)則，杜絕縫針、骨折、燙傷、走失等事故的發(fā)生，確保幼兒的身體健康和生命安全。
2、當(dāng)班和接送幼兒的老師要仔細(xì)觀察，對可疑者來園接幼兒要仔細(xì)詢問并登記。
3、堅持不定期的午餐、午睡、衛(wèi)生安全工作檢查。
4、做好體弱兒與肥胖兒的管理工作。
（五）宣傳教育工作
根據(jù)季節(jié)以家園聯(lián)系欄、通知單、告家長一封信等形式向家長及全體教職工宣傳有關(guān)常見病、季節(jié)的防治知識、預(yù)防保健常識、幼兒健康體檢、幼兒衛(wèi)生生活行為習(xí)慣等。
四、具體月安排
每月全園衛(wèi)生大掃除、清洗幼兒被褥，每月隨機(jī)衛(wèi)生檢查。
二月份
1、全園大掃除、暴曬幼兒被褥。
2、消毒被褥、毛巾、口杯、玩具等。
3、召開保育員及后勤工作人員會議。
4、制定衛(wèi)生保健計劃。
5、做好新生保健，建檔工作。
6、后勤工作培訓(xùn)：
（1）廚房烹飪知識。
（2）采購員采購食品知識。
（3）園外接送車衛(wèi)生安全知識。
（4）保育員配班工作。
三月份
1、保育知識培訓(xùn)：
（1）消毒方法。
（2）消毒種類及班級常用消毒制品。
（3）園外接送車春季疾病預(yù)防工作。
2、做好春季疾病預(yù)防工作，對幼兒、家長進(jìn)行春季疾病預(yù)防宣傳教育工作。
四月份
1、保育知識培訓(xùn)：
（1）戶外活動中的護(hù)理。
（2）盥洗方法。
2、做好各項保育工作，加強(qiáng)幼兒育好習(xí)慣和飲食衛(wèi)生教育。
3、幼兒保健知識宣傳（水痘）
五月份
1、保育知識培訓(xùn)：
（1）餐前、餐后管理。
（2）幼兒睡眠管理。
2、幼兒健康知識宣傳（水痘）
六月份
1、保育知識培訓(xùn)：
（1）幼兒個人衛(wèi)生的注意。
（2）幼兒生活物品管理。
2、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
3、暑期安全衛(wèi)生教育。
中心幼兒園衛(wèi)生保健工作計劃二一、指導(dǎo)思想
以市教育局教育教學(xué)工作會議為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童發(fā)展指南》精神，繼續(xù)抓好各項常規(guī)工作，加強(qiáng)教職工隊伍建設(shè)，努力營造具有本園特色的、優(yōu)良的教育品質(zhì)，全面提高辦學(xué)水平，辦人民滿意的教育。
二、幼兒園保教現(xiàn)狀分析
我園教師隊伍整體素質(zhì)比較好，年輕教師和中老年教師相對平衡，大多數(shù)教師都是幼教專業(yè)并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經(jīng)驗，從小學(xué)轉(zhuǎn)崗過來的教師也有了一些幼教工作經(jīng)驗，通過傳幫帶、培訓(xùn)及自身的學(xué)習(xí)與實踐，基本具備了幼教工作的理論及經(jīng)驗。但是，隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發(fā)展，新的幼教理念、教學(xué)方法還沒有充分滲透到一日活動中去，各種規(guī)章制度也在逐漸完善，今年著重在評優(yōu)評先考核細(xì)則上下功夫，讓教師們自己擬定制度，我園領(lǐng)導(dǎo)及時抓住“申示”機(jī)遇，解決困惑，使全園保教質(zhì)量越來越高。
三、本期幼兒園保教主要目標(biāo)
規(guī)范一日保教活動；制定符合本園實際的保教常規(guī)檢查制度，落實保教常規(guī)管理、檢查；拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師；培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展。
四、主要工作任務(wù)與措施
（一）、保育工作：
1、加強(qiáng)對保育工作的檢查、督促，加強(qiáng)跟班指導(dǎo)，并通過專業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等形式組織保教人員學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)知識、衛(wèi)生保健常識，提高教師、保育員、食堂人員的保育知識。同時還定期召開保育員工作例會，反饋工作情況，指出存在問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出更高要求，從而進(jìn)一步規(guī)范保育員的工作行為，提高后勤人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及安全和服務(wù)意識。
2、努力做好保中有教、教中有保、保教結(jié)合，加強(qiáng)對幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
（1）、各班根據(jù)幼兒的實際情況制定出幼兒生活衛(wèi)生常規(guī)，開展自理能力訓(xùn)練活動，同時注意培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能的興趣。
（2）、開展保健自助競賽活動和防火、防震疏散演習(xí)等等，提高幼兒自我防護(hù)意識。
（3）、鼓勵幼兒積極參加戶外體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒機(jī)體抗病力，定期對幼兒進(jìn)行身心健康檢查，并對幼兒進(jìn)行心理健康教育。
3、堅持做好晨檢及全日健康觀察工作，積極預(yù)防常見病、多發(fā)病，對傳染病做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療。做好護(hù)齒、護(hù)眼、驅(qū)蟲等衛(wèi)生保健工作。對體弱幼兒及心理行為異常的幼兒建立觀察記錄檔案，并與家長密切配合，共同探討教育方法，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
4、科學(xué)合理的安排好幼兒在園一日生活，仔細(xì)的做好各個環(huán)節(jié)中的保育工作。根據(jù)天氣變化及時地向家長宣傳科普保健小常識，進(jìn)一步抓好衛(wèi)生保健常規(guī)工作，堅持預(yù)防為主的方針。
（二）、教育教學(xué)：
積極創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的教育環(huán)境，做好教育延伸工作，創(chuàng)造良好的教育氛圍。
1、要求各班要根據(jù)幼兒年齡特點和教育目標(biāo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富、愉快、安全的教育環(huán)境，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
2、鼓勵教師多觀察、多傾聽、多交流、做孩子的伙伴，善于觀察幼兒的內(nèi)心世界，及時滿足幼兒的求知欲望，支持幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒心靈健康成長。
3、各班有計劃地開展、舞蹈、繪畫、講故事等主題活動，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。
五、強(qiáng)化教科研工作
（1）成立教研組機(jī)構(gòu)：
教育教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)：x園長
保教處工作人員：x
年級組長：小班（x）中班（x）大班（x）
教研組長：小班（x）中班（x）大班（x）
成員：各班配班教師。
（2）組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會《規(guī)程》精神，學(xué)習(xí)領(lǐng)會《3—6歲兒童發(fā)展指南》，學(xué)習(xí)幼教新信息，不斷更新教育教學(xué)觀念。
（3）為了讓教師們不斷吸取新知識、新觀點，我園規(guī)定每月集中教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以集中學(xué)習(xí)理論、相互觀摩交流等形式來進(jìn)行。
（4）加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，每位教師每月必須聽兩節(jié)課，及時評議，形成互相學(xué)習(xí)取長不短的好風(fēng)氣。
（5）積極組織開展各種形式的教研活動，促進(jìn)教師主動參與并在以提高本班教育成效為中心的前提下不斷總結(jié)，大膽創(chuàng)新，形成自己的教育風(fēng)格。
六、注重家長工作
1、召開新學(xué)期全園家長會。
2、加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，通過家訪、家長會、離園接待、家教咨詢等活動形式，了解幼兒的家庭教育環(huán)境，并使家長能及時了解幼兒在園情況，同時圍繞教育目標(biāo)及幼兒發(fā)展需要與家長共同商討符合幼兒發(fā)展的教育方法，共同完成教育任務(wù)。
3、出版好班上的“家教園地”向家長傳授科學(xué)育兒的方法，并請各班收集家教文章。
中心幼兒園衛(wèi)生保健工作計劃三一、主要工作與任務(wù)
（一）把好幼兒體檢關(guān)，防止傳染病傳染蔓延。
本學(xué)期新入園幼兒的體檢關(guān)，并且體檢合格后才準(zhǔn)入園；做好接種、漏接種登記，對于體弱兒建立管理檔案，建立傳染病管理檔案。
（二）做好幼兒入園晨檢，讓每位幼兒健康開心入園。
做好晨檢工作，嚴(yán)格按照“一摸、二看、三問、四查”的制度；天氣漸涼，為預(yù)防秋季傳染病的發(fā)生，每天做好帶藥幼兒的帶藥記錄工作，并按時發(fā)藥、喂藥，做好幼兒的全天觀察記錄。
（三）加強(qiáng)傳染病預(yù)防，給幼兒一個健康的環(huán)境。
做好春、夏季節(jié)的工作，按時幫幼兒脫、添衣服；做好春夏季節(jié)常見病、多發(fā)病的預(yù)防工作；，消滅傳染病的傳染源、切斷傳播途徑，杜絕春、夏季傳染病在園內(nèi)的發(fā)生。
（四）開展多種形式活動，增強(qiáng)幼兒保健意識。
開展幼兒心理健康教育，提高幼兒心理素質(zhì)；開展幼兒安全教育，提高幼兒的安全意識；安排科學(xué)、合理的一日生活、活動常規(guī)并執(zhí)行。
（五）做好幼兒膳食質(zhì)量管理，科學(xué)制定食譜，每月進(jìn)行師、幼伙食調(diào)查，及時整理不足，更加科學(xué)合理地安排幼兒膳食，定期召開伙委會，保證幼兒膳食的優(yōu)質(zhì)優(yōu)量。
（六）加強(qiáng)衛(wèi)生檢查制度，保證各活動場所安全。
認(rèn)真貫徹、落實每天一小檢、每周一大檢的衛(wèi)生檢查制度，杜絕一切衛(wèi)生死角，做好教室內(nèi)每天的通風(fēng)工作，使幼兒有一個干凈、明朗、清爽的生活環(huán)境；定期組織安全大檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時上報解決，以保證幼兒在園內(nèi)活動的安全性。
（七）積極組織培訓(xùn)活動，提高保育員保育能力。
對保育員進(jìn)行定期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，實行以老帶新的工作作風(fēng)，不斷提高保育員的業(yè)務(wù)知識，提高服務(wù)質(zhì)量，使全園同心協(xié)力把工作做得更好。
（八）重視消毒殺菌工作，為幼兒提供健康整潔環(huán)境。
1、室內(nèi)定時紫外線消毒后，及時開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣清新。
2、玩具、毛巾、桌椅、柜子每天用1：200的“84”消毒液浸泡15分鐘或物體表面涂擦消毒保證毛巾、水杯專人專用，餐具、喝水杯餐餐高溫消毒。
（九）增強(qiáng)安全保護(hù)知識，提高幼兒自我救護(hù)意識。
1、加強(qiáng)幼兒的安全意識教育，各班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕縫針、骨折、燙傷、走失等事故的發(fā)生，確保幼兒的身體健康和生命安全。
2、當(dāng)班的老師和保育員要仔細(xì)觀察，對可疑者來園接幼兒要仔細(xì)詢問并登記。
二、月份安排
二月份：
1、大環(huán)境進(jìn)行大掃除，各班玩具進(jìn)行消毒清洗工作。
2、做好各班入學(xué)前的各項準(zhǔn)備工作，如：環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境布置等。
3、針對存在的安全、衛(wèi)生問題進(jìn)行整改。
4、開展防地震、防火安全演練。
三月份：
1、幼兒進(jìn)行期初測查工作，收齊新生的健康體檢本。
2、加強(qiáng)春季消毒、防病工作，做好清潔衛(wèi)生工作。
3、檢查各類戶外活動器械的設(shè)備安全。
4、保育員技能技巧比賽。
四月份：
1、加強(qiáng)衛(wèi)生、食品檢查，預(yù)防夏季傳染病發(fā)生。
2、消防安全演練。
3、衛(wèi)生保健工作檢查。
五月份：
1、加強(qiáng)衛(wèi)生安全工作檢查。
2、開展安全月主題活動———地震、防火逃生演練活動。
3、做好幼兒床上用品更換工作。
六月份：
1、全園進(jìn)行大掃除。
2、做好冬季防寒工作。
七月份：
1、幼兒期末體格測查。
2、暑假外出安全教育活動。
第7篇：幼兒衛(wèi)生教育范文
1.幼兒自身發(fā)展局限性
第二，幼兒的認(rèn)知水平。小班幼兒思維以具體形象思維為主，需要用動作來幫助思維。如教幼兒如何正確洗臉時，老師只講解洗臉的步驟，而沒有實際操作，那么幼兒就不會了解如何正確地洗臉。而且幼兒的自控能力較差，洗到一半，會被周圍其他的事物吸引，這對幼兒學(xué)習(xí)一些較刻板的衛(wèi)生行為習(xí)慣產(chǎn)生一定的消極作用。
2.周圍環(huán)境存在的不利影響
3.幼兒園教育的影響
4.家庭教育的影響
二 培養(yǎng)小班幼兒衛(wèi)生行為習(xí)慣的策略
游戲是幼兒的主要活動，每個幼兒都有著好玩的天性，要通過平時的一些游戲活動，讓幼兒在玩和做中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。如小班幼兒吃飯時容易掉飯粒，如果只是靠老師講解是達(dá)不到理想的效果的，可以通過表演游戲《漏嘴巴的大公雞》，讓幼兒在看、聽、表演中學(xué)會正確的進(jìn)餐方法。
幼兒會對自己正確的行為獲得表揚(yáng)而感到喜悅，會使好的行為習(xí)慣保持，這是一種好的反復(fù)強(qiáng)化的過程。所以對小班幼兒來說，鼓勵、表揚(yáng)是達(dá)到教育目的有效的方法。如幼兒在玩玩具時，常會把玩具扔得到處都是，這時老師巧妙地鼓勵他們：看看誰最能干，把掉在地上的玩具拾回框內(nèi)，然后表揚(yáng)速度快的小朋友，這時其他小朋友也會急忙拾起玩具，從而獲得老師的表揚(yáng)。通過正面教育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。
在幼兒園里，幼兒與同伴的交往是最頻繁的。所以，可將衛(wèi)生行為習(xí)慣較差的幼兒融入衛(wèi)生行為習(xí)慣好的幼兒中，通過同伴間的交往，使衛(wèi)生行為習(xí)慣較差的幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。如讓班里表現(xiàn)好的幼兒當(dāng)值日生，檢查幼兒的衛(wèi)生情況，并進(jìn)行獎勵，共同促進(jìn)幼兒衛(wèi)生能力的提高。
教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要責(zé)任。”作為父母要為幼兒做好榜樣示范，不溺愛孩子，鍛煉幼兒的自理能力。同時家長也要積極配合幼兒園的教育工作，要求一致，相互支持。因為幼兒的自覺性、堅持性和自制力較差，需要不斷提醒和督促，這樣才能使幼兒良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣得到強(qiáng)化，逐漸形成自覺行動。因此，幼兒園應(yīng)經(jīng)常開展家長會、家訪等活動，與家長交流，了解幼兒情況，糾正家長的錯誤觀念，提出養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為習(xí)慣的方法，促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
[1]麥少美、孫樹珍.學(xué)前兒童健康教育活動指導(dǎo)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2011：21
第8篇：幼兒衛(wèi)生教育范文
【關(guān)鍵詞】幼兒園；心理衛(wèi)生保??；工作；策略
當(dāng)前階段，幼兒園心理衛(wèi)生保健工作作為直接關(guān)系到幼兒身心健康的工作，教師需要提高自自我對其的重視。為了使幼兒教師更加準(zhǔn)確的把握與完成好幼兒園的心理衛(wèi)生保健工作，使幼兒園心理衛(wèi)生保健工作更加科學(xué)規(guī)范的開展，文中提出以下工作操作要點以供借鑒：
一、積極創(chuàng)設(shè)適宜幼兒心理健康成長的心理環(huán)境
在實際教學(xué)過程中，幼兒教師需要保證每天與班級中幼兒進(jìn)行親密接觸，主要包含肢體、微表情、眼光和語言，每天都要與幼兒進(jìn)行交流或者視線交流，為學(xué)生投遞贊許的微笑，或者是對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w接觸如：擁抱、牽手、撫摸等，盡可能滿足幼兒的情感所需[1]。如：教師為了平穩(wěn)新入園幼兒的情緒，在幼兒入園前三個月堅持每天清晨在迎接幼兒入園時與幼兒進(jìn)行“猜數(shù)字”的戶外游戲；當(dāng)幼兒走進(jìn)園區(qū)內(nèi)走向教師時說：“你快猜今天媽媽給我?guī)Я藥讐K糖？”教師此時需要說出一個數(shù)字，緊接著幼兒興高采烈的說：“不對?！比缓笤俅芜M(jìn)行猜測直到幼兒自己說出“是的，我今天一共帶了 4 塊糖。教師此時需要親吻幼兒的臉頰與前額。借助此種親密無間的肢體接觸，幼兒對教師甚至對外部環(huán)境都會充滿愛意，并自主參與到學(xué)習(xí)活動中。
基于此，幼兒園在開展心理衛(wèi)生保健工作時，需要借助各種活動使幼兒證明自己對他們的愛與照顧，且堅持每天對幼兒進(jìn)行贊許，即便是一個微笑或是關(guān)心的對幼兒說一兩句話，輕柔的撫摸或親一下幼兒的臉頰或者額頭，經(jīng)常對幼兒做出抱抱的動作，或者拉著幼兒的小手與他進(jìn)行語言交流。借助愛的交流使幼兒每天都可以在幸福中學(xué)習(xí)成長。
二、注重幼兒日常的心理衛(wèi)生健康情況的檢查
在日常幼兒教育活動中，教師需要對幼兒群體進(jìn)行定時或者不定時的心理健康檢查，旨在借助檢查全面了解班級中幼兒的心理需求、健康情況、心理行為習(xí)慣等情況，一次為前提及時進(jìn)行心理輔助，科學(xué)教育或者撫慰幼兒[2]。一般情況下借助對幼兒的微表情、肢體動作、語言等相關(guān)外顯行為進(jìn)行觀察，以此來綜合判斷幼兒的學(xué)習(xí)需求與心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。幼兒若是一臉輕松，時常微笑，或者一絲不茍的做事，在談話過程中樂于進(jìn)行視線交流，胃口比較好，則證明幼兒群體此時的心理狀態(tài)是十分健康的。若是幼兒經(jīng)常注意力不集中，無所事事，經(jīng)常發(fā)脾氣，在與幼兒教師進(jìn)行談話交流時回避視線或者目光，則證明此時學(xué)生的心理健康狀態(tài)不好。此時教師需要及時在班上設(shè)立“心情角”，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)表達(dá)自己的情緒，使幼兒及時發(fā)現(xiàn)幼兒的心理變化。班級中的“心情角”是由藍(lán)黃灰黑四種顏色構(gòu)成的，分別象征著快樂、平靜、悲傷、生氣四種情緒。幼兒可以依據(jù)自己的心理隨時將自己的照片掛在與之對應(yīng)的“心情樹”枝干上，教師則可以依據(jù)幼兒的情緒變化進(jìn)行恰當(dāng)有效的幫助。幼兒參與情感表達(dá)可以全面彌補(bǔ)教師觀察的不足，進(jìn)而從根本上提升心理衛(wèi)生保健工作開展質(zhì)量。
三、充分發(fā)揮教育活動的心理衛(wèi)生保健功能
幼兒教師需要樹立心理衛(wèi)生保健的教育觀念，在前期設(shè)計環(huán)節(jié)將幼兒的心理衛(wèi)生保健充分融入，結(jié)合多樣性的教育活動，滿足幼兒的個性化學(xué)習(xí)需求。在際開展心理衛(wèi)生保健活動時，教師的根本任務(wù)在于使幼兒處于歡快的情緒中，培養(yǎng)幼兒群體的心理素質(zhì)，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能。需要注意的是，要想實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，借助傳授專業(yè)知識單一活動是完全不夠的，只有從教育幼兒學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)幼兒心理的健康這兩個角度入手， 雙管齊下一同創(chuàng)編教育活動，才可以牢牢把握教育時機(jī)，全面促進(jìn)維護(hù)幼兒心理健康發(fā)展。
四、積極構(gòu)建幼兒心理衛(wèi)生保健檔案
在實際教學(xué)過程中，教師可以利用入園前的家訪、日常生活中學(xué)習(xí)觀察與定期或不定期的心理檢查來了解幼兒的心理狀態(tài)，積極構(gòu)建幼兒園心理衛(wèi)生檔案，記錄幼兒的心理成長狀態(tài)，情緒變化與肢體行為變化、問題咨詢情況及效果，聯(lián)系幼兒家長一同制定解決方案，有效整理幼兒心理教育發(fā)展情況，促使幼兒園心理衛(wèi)生保健工作得到有效銜接，也為日后相關(guān)科研工作提供理論支撐。
五、家園共育，構(gòu)建家長聯(lián)系機(jī)制
幼兒園內(nèi)任何一項工作都需要家園兩者間的有效配合，才可以保證幼兒園心理衛(wèi)生保健工作的有效性。幼兒園需要采用多種形式，與幼兒家長進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)兩者間的配合，一同做好幼兒的心理衛(wèi)生保健工作。如，定期或者不定期召開家長會，或者借助“家園溝通平臺”向家長宣傳幼兒心理衛(wèi)生保健的教育價值，經(jīng)常與家長溝通幼兒的心理發(fā)展情況，定期與幼兒家長交流心理保健的工作意見，一同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
六、時刻保持熱情高昂的工作狀態(tài)
雖然幼兒園教師每天都需要面臨大量瑣碎的工作如組織開展活動、負(fù)責(zé)幼兒的安全、定期參與教師培訓(xùn)、面對多項教育檢查等，加之幼兒家庭方面的壓力，導(dǎo)致幼兒教師經(jīng)常出現(xiàn)身心疲憊的問題。但是幼兒教師需要注意不要將自己的疲憊、傷心、生氣帶動課堂活動中。教師沒有理由讓幼兒來承擔(dān)感受自己的煩惱與不快樂。這是一件十分不容易的事，但是為了幼兒的健康成長，教師需要不斷磨練自己的意志，在與幼兒相處交流過程中要調(diào)整好自己的狀態(tài)，以激情高昂的工作狀態(tài)去面對困難。
七、結(jié)束語
綜上所述，幼兒園心理衛(wèi)生保健工作作為一項十分關(guān)鍵的作用，需要教師堅持不懈的努力，才可以將其效果進(jìn)行展現(xiàn)。因此，幼兒教師需要不斷創(chuàng)新研究心理衛(wèi)生保健工作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上推動幼兒心理教育的有序發(fā)展。
作者簡介：蔣飛霞（1991-），女，浙江省紹興市人，民 族：漢 職稱：幼教二級，學(xué)歷：幼教函授本科。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：幼兒衛(wèi)生教育范文
【關(guān)鍵詞】 幼兒；衛(wèi)生；習(xí)慣
作為一名幼兒教育工作者，需要更多的耐心、細(xì)心、認(rèn)真，更重要的是負(fù)責(zé)。教育幼兒的工作并非僅僅讓幼兒有一個消耗時間且相對安全的地方，而是要以幼兒的生命安全為首位，以幼兒的健康問題為教育目的的過程。幼兒的健康，要從健康的觀念開始，引導(dǎo)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是重中之重，要讓幼兒學(xué)會自理和自立，培養(yǎng)孩子的自信、品質(zhì)和與人交往的能力。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅是幼兒的自理能力，還有幼兒的飲食和睡眠習(xí)慣。關(guān)于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成探究，本文提出以下四點拙見。
一、創(chuàng)設(shè)良好的衛(wèi)生生活情境，讓孩子融于衛(wèi)生健康的氛圍
若想讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就要從意識精神方面下手，讓幼兒從小心里就有一種衛(wèi)生的意識，才能永葆幼兒堅持衛(wèi)生生活。教師的第一步，就是創(chuàng)設(shè)一個良好的衛(wèi)生生活情境，讓孩子融于衛(wèi)生健康的氛圍，讓孩子喜歡衛(wèi)生，樂于衛(wèi)生。教師在平日里給孩子講童話故事的時候，多講述一些關(guān)于衛(wèi)生、健康的故事，如：小豬因不愛干凈，吃了臟東西而拉肚子，它的老師羊教授教育小豬要愛干凈，放進(jìn)嘴巴里吃的東西要干凈，吃東西之前要洗手等等。用故事的形式來引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會衛(wèi)生是什么，為什么要衛(wèi)生，怎么去衛(wèi)生。第二步，教師可以從物質(zhì)環(huán)境上進(jìn)行入手，讓孩子從生活中的小事開始學(xué)習(xí)，形成基本的衛(wèi)生習(xí)慣。如：在午睡起床后，教師可以讓學(xué)生自己穿衣服，穿鞋子，對于有困難的孩子要給予鼓勵和幫助，對于成功完成任務(wù)的孩子要給予獎勵。從生活中的小事開始，一步步形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的衛(wèi)生生活情況，是教育的有效方法，值得教師認(rèn)真研究和使用并繼續(xù)深究。讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，才能讓孩子的思想中種下根深蒂固的衛(wèi)生意識。
二、采用游戲教學(xué)法，讓孩子一邊游戲一邊學(xué)習(xí)
游戲教學(xué)法是孩子最感興趣且最容易接受的方法之一，所以教師若能在游戲活動中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，則是最好不過了。要重視且利用孩子的好奇心，將一些衛(wèi)生習(xí)慣邊玩邊灌輸給孩子。如：當(dāng)孩子玩最喜歡的“過家家”時，教師則可以教育孩子食材的預(yù)處理方法，干凈、清潔、衛(wèi)生的食物才是健康安全的，吃了才不會肚子痛。除了“過家家”游戲，還有“洗刷大比賽”、“穿衣小游戲”等，教師應(yīng)以培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣為目的，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，促進(jìn)小班幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
三、要與家長多進(jìn)行交流和溝通，讓孩子在校、在家都衛(wèi)生
為了要與家長更多更好的進(jìn)行交流和溝通，讓孩子們能真正掌握衛(wèi)生的意義和形成衛(wèi)生的習(xí)慣，教師可以以調(diào)查問卷的方式，提醒我們的家長要注重衛(wèi)生，更要讓小孩注重衛(wèi)生。其調(diào)查表的內(nèi)容主要圍繞小孩的生活習(xí)慣為主，以選擇、判斷、填空的形式讓家長進(jìn)行思考并作答。如：你的小孩一天三餐是否準(zhǔn)時吃呢；你的小孩是否每天都進(jìn)食蔬菜和果類；你的小孩在進(jìn)食之前有洗手的習(xí)慣嗎？一般洗多久；你的小孩是否喜歡看電視呢；你的小孩會自己用毛巾嗎等等。重點是要讓家長對小孩的日常生活進(jìn)行思考，對于小孩不正確的地方要進(jìn)行改正。如：不少的孩子，在幼兒園里會做到老師的要求，進(jìn)食前洗手30秒以上，但是在家里卻喜歡隨便沖沖就算，甚至沒有3秒。對于這種情況，家長在小孩每次洗手的時候要提醒小孩，老師教你們洗手要洗多久呀？讓小孩在家里也有一種把手洗干凈再吃東西的習(xí)慣。同時，教師在幼兒園里更要孜孜不倦的重復(fù)提醒學(xué)生，各種衛(wèi)生的注意點，重復(fù)的糾正學(xué)生錯誤的地方。
四、健全良好的考核制度，對小孩的行為獎罰分明
