開(kāi)學(xué)典禮新聞報(bào)道精選(九篇)

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第1篇：開(kāi)學(xué)典禮新聞報(bào)道范文

一、基礎(chǔ)語(yǔ)文能力的提高

在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生識(shí)字量不夠，句意表達(dá)不清，甚至有部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生普通話都不會(huì)說(shuō)。這種現(xiàn)實(shí)決定中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在基礎(chǔ)語(yǔ)文能力的提高上。具體而言，要提高基礎(chǔ)語(yǔ)文能力，可從以下方面進(jìn)行：

第一，實(shí)施分層教學(xué)。中職學(xué)校的學(xué)生水平不一，相互間差距較大，這就決定了中職語(yǔ)文教學(xué)必然是一種不同層次的教學(xué)。因此，應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生。制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，真正做到因材施教。同時(shí)，在課堂上要具有針對(duì)性。講課時(shí)較淺顯的部分請(qǐng)一部分學(xué)生積極對(duì)答；較深?yuàn)W的部分則主要由老師講解。另外在課外作業(yè)的要求上，也不強(qiáng)求一致。比如講述文言文單元時(shí)，可針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求：對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差且語(yǔ)文水平相對(duì)較低的學(xué)生只要求解決生字詞和背誦名句即可；對(duì)中等程度的學(xué)生除了上述要求之外，還要求掌握并背誦重點(diǎn)段落；對(duì)較高水平的學(xué)生則要求全文背誦并能夠自主翻譯全文。三種作業(yè)要求面對(duì)不同層次的學(xué)生，使他們能各有所思，各有所得。

第二，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)字詞的教學(xué)。很多語(yǔ)文教師都忽略了這一點(diǎn)，認(rèn)為基礎(chǔ)字詞的教學(xué)是小學(xué)階段的任務(wù)，到了中學(xué)或中專(zhuān)應(yīng)該以對(duì)文章和段落的分析、鑒賞為主。其實(shí)不然，這是一種舍本逐末的教學(xué)觀念。實(shí)際上，詞匯量的積累是提高語(yǔ)文水平的基石。例如，形容一個(gè)人死亡，一般的學(xué)生都知道用“過(guò)世”、“仙逝”。但到了“作古”、“圓寂”就已經(jīng)有學(xué)生不理解了，至于“涅磐”、“駕鶴”茫然不知所云的更是比比皆是。許多在表達(dá)中常用的生字詞學(xué)生都不懂，或者只會(huì)讀和理解大意而不會(huì)寫(xiě)不會(huì)用。詞匯量的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生表情達(dá)意只停留于簡(jiǎn)單的層面，就更談不上閱讀和寫(xiě)作能力的提高了。由此可見(jiàn)，中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生字詞積累量的增加，經(jīng)常對(duì)課文生詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)和連接表達(dá)的訓(xùn)練是必要的，也是有效的。這是提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)的必要條件。

第三，精講多練。以完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際水平為依據(jù)，以科學(xué)的、藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不繁的適度講解并作典型而有針對(duì)性的適量練習(xí)。如《國(guó)際民歌節(jié)展示南寧巨變》這篇文章的課堂設(shè)計(jì)，可先讓三個(gè)學(xué)生分別用一句話、一小段話、一大段話敘述文章的內(nèi)容。然后告訴學(xué)生新聞文體的寫(xiě)法，用一句話或一個(gè)短語(yǔ)，最簡(jiǎn)潔、最鮮明地把所報(bào)道的內(nèi)容表示出來(lái)，這就是新聞的“標(biāo)題”；用一小段話，簡(jiǎn)要地、概括地把所報(bào)道內(nèi)容的梗概，在新聞的開(kāi)頭部分表示出來(lái)，這就是新聞的“導(dǎo)語(yǔ)”；用一大段話或幾小段話，具體地、翔實(shí)地把所報(bào)道的內(nèi)容表示出來(lái)，這就是新聞的“主體”。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體通常是一則新聞所不可缺少的組成部分。這樣讓學(xué)生既順利地接受新聞基礎(chǔ)知識(shí)，又通讀了課文，掌握了課文內(nèi)容。接下來(lái)趁熱打鐵，結(jié)合學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的實(shí)際，讓他們寫(xiě)一則開(kāi)學(xué)典禮的新聞報(bào)道，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

二、專(zhuān)業(yè)能力的提高

這里所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)能力，其實(shí)并不單純是指學(xué)科專(zhuān)業(yè)，還包括有別于課本知識(shí)的適應(yīng)社會(huì)的種種能力。中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的窠臼，側(cè)重于實(shí)踐能力的提高。在提高語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)的同時(shí)。應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特色和作用，力求對(duì)學(xué)生以后的工作和生活都能有所裨益。

第一，中職學(xué)校的職教特性使得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)需求，向?qū)I(yè)特色傾斜。中職學(xué)生大多重視專(zhuān)業(yè)而相對(duì)忽略文化課，對(duì)此，語(yǔ)文教師可以專(zhuān)業(yè)為突破口，巧妙地把語(yǔ)文與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，進(jìn)而喜歡并重視語(yǔ)文學(xué)科。如何使語(yǔ)文學(xué)科中學(xué)習(xí)的內(nèi)容能更緊密地與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，是中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)研究的一大特色和方向。以筆者所在的桂林衛(wèi)生學(xué)校為例，學(xué)校共有9個(gè)專(zhuān)業(yè)，大致可分為護(hù)理類(lèi)、中醫(yī)類(lèi)、藥劑類(lèi)、檢驗(yàn)類(lèi)等。為使語(yǔ)文教學(xué)更具實(shí)效，在教學(xué)中教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)之外，還應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性。這就要求教師事先對(duì)所授班級(jí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，了解學(xué)生即將從事或能從事怎樣的工作，工作中將會(huì)用到哪一方面的語(yǔ)文能力，而不是茫然地進(jìn)行完全沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特性的大一統(tǒng)教學(xué)。比如中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦锌赡軙?huì)遇到《本草綱目》、《千金方》等傳統(tǒng)醫(yī)書(shū)，因此培養(yǎng)他們的古文閱讀能力是十分必要的。應(yīng)讓他們了解閱讀文言文最基本的知識(shí)和技巧，并掌握一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)。對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)則要著重提高他們的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，這就要在語(yǔ)文教學(xué)中增大此專(zhuān)業(yè)學(xué)生的業(yè)余閱讀量，多進(jìn)行文學(xué)作品的品讀和鑒賞，增強(qiáng)他們的審美感受力。同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特性，通過(guò)課堂基本的說(shuō)話訓(xùn)練，包括朗讀課文、復(fù)述課文、口頭作文、回答問(wèn)題、講故事、講新聞等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的普通話水平。

第2篇：開(kāi)學(xué)典禮新聞報(bào)道范文

【關(guān)鍵詞】 校園電視臺(tái)；以學(xué)生為中心；實(shí)踐教學(xué)基地；構(gòu)建

校園電視臺(tái)是隨著我國(guó)高等教育信息化的發(fā)展而逐漸發(fā)展壯大的，各個(gè)高校一直將校園電視臺(tái)作為發(fā)揮校園文化建設(shè)職能的重要陣地，其主旨在于傳播校園文化、傳遞校內(nèi)新聞動(dòng)態(tài)、豐富師生校園生活及搭建師生之間溝通橋梁的重要窗口。但與此同時(shí)，高校校園電視臺(tái)由于功能定位等歷史的原因，同樣存在很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，忽略了校園電視臺(tái)服務(wù)教學(xué)的育人功能。如何利用校園電視臺(tái)的種種優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方性新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的校內(nèi)實(shí)踐基地，為培養(yǎng)廣播電視新聞學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是值得我們深究的問(wèn)題。

一、校園電視臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀及定位

隨著信息技術(shù)發(fā)展，由于高校教學(xué)與新聞宣傳工作的需要，校園電視臺(tái)在各個(gè)高校中應(yīng)運(yùn)而生，高校一直將校園電視臺(tái)作為校園新聞傳播、宣傳輿論和有效開(kāi)展校園文化建設(shè)工作的一種重要手段。紅河學(xué)院校園電視臺(tái)創(chuàng)辦于2010年，采用教師指導(dǎo)依托學(xué)生團(tuán)隊(duì)的模式開(kāi)展校園電視臺(tái)的攝、錄、編、播等工作。在應(yīng)用層面主要是錄制學(xué)校內(nèi)部各學(xué)院開(kāi)展的重大會(huì)議、學(xué)術(shù)講座及文藝活動(dòng)，制作校園新聞或協(xié)作教師拍攝制作教學(xué)視頻等內(nèi)容。而校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)作為學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳和信息的一個(gè)重要窗口，目前的發(fā)展階段只是處于對(duì)重要資料和信息的數(shù)字化保存的階段上，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些龐雜的信息進(jìn)行合理分類(lèi)歸類(lèi)，多渠道、全方位展示，是我們亟待研究和解決的問(wèn)題。

同時(shí)隨著我校“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)模式改革的不斷深入，以及充分利用信息化技術(shù)手段服務(wù)教學(xué)工作提高學(xué)生綜合素質(zhì)向更高階段的發(fā)展，將高校校園電視臺(tái)納入學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，把校園電視臺(tái)建設(shè)成為集攝、錄、編、播等一體化功能的校內(nèi)實(shí)踐基地，同時(shí)作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，如何充分發(fā)揮和深入應(yīng)用校園電視臺(tái)的資源和功能，物盡其用，有效地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，是我們另一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

二、依托校園電視臺(tái)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐基地的前提

1、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位校園電視臺(tái)的發(fā)展方向

高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到校園電視臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力方面的育人作用。對(duì)校園電視臺(tái)的功能定位不能僅限于開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育、對(duì)外宣傳學(xué)校的方針政策及校園文化建設(shè)上，而是要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮校園電視臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐方面的教育功能。整合校內(nèi)資源、社會(huì)資源形成一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的技術(shù)平臺(tái)和視頻資源平臺(tái)，提高師生的實(shí)戰(zhàn)能力，啟發(fā)學(xué)生在技術(shù)、策劃、音樂(lè)、美術(shù)及設(shè)計(jì)等方面潛在的創(chuàng)造力，為學(xué)生綜合才能的發(fā)揮提供一個(gè)展示的空間。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范校園電視臺(tái)的工作流程

校園電視臺(tái)采用教師指導(dǎo)依托學(xué)生團(tuán)隊(duì)的模式，學(xué)生團(tuán)隊(duì)來(lái)自學(xué)校各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)，其中既有廣播電視新聞學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也有其他非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，人員組成復(fù)雜、知識(shí)層次和專(zhuān)業(yè)技能參差不齊，加上制作人員較高的流動(dòng)頻率使得校園電視臺(tái)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要建立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，涉及管理制度、實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)施方案、保障措施、評(píng)價(jià)等方面，明確校園電視臺(tái)工作人員職責(zé)范圍，從政策和機(jī)制上確保實(shí)踐基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從經(jīng)費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置、人員培訓(xùn)等方面提供必要的支持，并將其納入到學(xué)校正常的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃中，使實(shí)踐基地能夠充分發(fā)揮其提高實(shí)戰(zhàn)技能的綜合實(shí)效。

3、創(chuàng)辦特色欄目，注重節(jié)目質(zhì)量，貼近師生校園生活

校園電視臺(tái)作為學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳和信息的特殊校園媒體，其受眾是校園內(nèi)的廣大師生，因而在創(chuàng)辦節(jié)目選擇專(zhuān)題的時(shí)候要源于學(xué)生、鼓勵(lì)和教育學(xué)生，本著寓教于樂(lè)的同時(shí)，注重節(jié)目?jī)?nèi)容的多樣性和豐富性。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際設(shè)置了《每周要聞》：關(guān)注校園百態(tài)，傳遞校園信息；《校園人物》：品味校園生活，講述你的故事；《友鳴談》：聚焦校園熱點(diǎn)，關(guān)注身邊話題；《明理生活》：關(guān)注吃穿住行，體驗(yàn)明理生活；《文源筆記》：抒寫(xiě)文源筆記，奏響青春樂(lè)章；《我要去紅河》：以在校大學(xué)生的角度詮釋紅河州的人文旅游景點(diǎn)等欄目，并根據(jù)實(shí)時(shí)、因事的需求創(chuàng)辦一些特色機(jī)動(dòng)欄目。所有節(jié)目從策劃、錄制、后期都是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自行完成的，校園電視臺(tái)的教師從節(jié)目的形式和內(nèi)容上都經(jīng)過(guò)層層審核，體現(xiàn)出學(xué)校的特色和學(xué)生的時(shí)代風(fēng)采。

三、高校校園電視臺(tái)服務(wù)教學(xué)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐基地的策略

鑒于校園電視臺(tái)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校已經(jīng)將校園電視臺(tái)申報(bào)為校級(jí)的視頻教育資源和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，使其不僅能夠?yàn)樾侣?、廣播電視、廣告、數(shù)字媒體技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)也能夠?yàn)槠渌麑?zhuān)業(yè)的對(duì)電視新聞制作感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和校內(nèi)觀摩實(shí)踐場(chǎng)所。

1、完善組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校園電視臺(tái)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)

完善校園電視臺(tái)機(jī)構(gòu)設(shè)置，下設(shè)辦公室、新聞部、編輯部、制作部、《校園人物》欄目組、《文源筆記》欄目組、《明理生活》欄目組、《友鳴談》欄目組、《我要去紅河》欄目組、影視創(chuàng)作部、播音部、外聯(lián)部、廣告部等部門(mén)，整合學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)新聞媒體感興趣的優(yōu)勢(shì)人力資源，充分發(fā)揮學(xué)生的文案策劃、新聞采編等文字處理優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)攝錄、后期編輯設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，提高校園電視臺(tái)節(jié)目制作的質(zhì)量。每年通過(guò)初試、面試等環(huán)節(jié)從全校13個(gè)學(xué)院39個(gè)專(zhuān)業(yè)中選撥出一批品學(xué)兼優(yōu)且熱愛(ài)電視臺(tái)事業(yè)的學(xué)生參與到校園電視臺(tái)的節(jié)目制作。建立以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的校園媒體團(tuán)隊(duì)，從新聞報(bào)道到各個(gè)欄目的制作，都讓學(xué)生獨(dú)立策劃、攝制、編輯制作，實(shí)現(xiàn)校園電視臺(tái)的運(yùn)行和管理完全由學(xué)生進(jìn)行自我管理。并通過(guò)校園網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行播出檢驗(yàn)其成果，讓學(xué)生在校內(nèi)就可以獲得更多的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，使校園電視臺(tái)成為學(xué)生口頭表達(dá)能力、攝像技巧、溝通協(xié)調(diào)能力、觀察能力、寫(xiě)作能力、后期編輯能力全面提高的重要基地。

2、開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，提高新進(jìn)校園電視臺(tái)學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能

校園電視臺(tái)面向的主體是學(xué)生，在建立校內(nèi)實(shí)踐基地的過(guò)程中，學(xué)生的成長(zhǎng)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員相互影響下，通過(guò)自主的、創(chuàng)造性的完成各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)節(jié)目?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，每學(xué)年開(kāi)學(xué)校園電視臺(tái)動(dòng)員全校新聞媒體方面的優(yōu)秀師資力量開(kāi)展媒體設(shè)備使用操作、稿本編寫(xiě)、節(jié)目策劃、影視后期編輯制作等內(nèi)容的專(zhuān)題講座，使新進(jìn)學(xué)生具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能。與此同時(shí)，在校園電視臺(tái)各組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部，建立“學(xué)長(zhǎng)制”，高年級(jí)的學(xué)生還可以在制作節(jié)目的過(guò)程中帶新進(jìn)的低年級(jí)學(xué)生，廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以帶動(dòng)其他非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。讓新進(jìn)學(xué)生從一開(kāi)始進(jìn)入校園電視臺(tái)就開(kāi)始接觸新聞媒體、熟悉節(jié)目的制作流程，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)長(zhǎng)的影響發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)踐操作、自主學(xué)習(xí)、觀察與溝通等探究性活動(dòng)獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展服務(wù)學(xué)校的校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

校園電視臺(tái)結(jié)合學(xué)校教學(xué)情況和發(fā)展需要編排電視欄目以及相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以適應(yīng)學(xué)生實(shí)踐的需要。通過(guò)《每周要聞》欄目每周一期關(guān)注校園百態(tài)，傳遞校內(nèi)最新資訊，設(shè)計(jì)一系列的采訪報(bào)道實(shí)踐課程，讓學(xué)生在有播出任務(wù)的壓力下，要求電視臺(tái)新聞部負(fù)責(zé)學(xué)生走出教室，深入到各學(xué)院甚至學(xué)校的每一個(gè)角落，通過(guò)觀察生活、善于思考，尋找新聞素材，保持新聞的敏感性，及時(shí)報(bào)道校園內(nèi)正在發(fā)生的新聞事件。也正是這種能力的培養(yǎng)使學(xué)生具有敏銳的洞察力和活躍的思維，激發(fā)了學(xué)生的潛能；教學(xué)科研實(shí)踐課程，給學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，充分利用電視媒體技術(shù)，積極參與到學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中。制作優(yōu)秀教師的視頻公開(kāi)課、教學(xué)案例、教學(xué)試驗(yàn)，協(xié)作教師完成重點(diǎn)課程的攝像工作，將學(xué)校每年開(kāi)設(shè)的各類(lèi)學(xué)術(shù)講座、會(huì)議、專(zhuān)家論壇拍攝制作為視頻專(zhuān)題服務(wù)教學(xué)，讓教師可以借鑒觀摩，學(xué)生也可以利用校園網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；訪談實(shí)踐課程計(jì)劃，以座談的形式安排校內(nèi)外的專(zhuān)家學(xué)者或優(yōu)秀學(xué)生代表與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，由學(xué)生進(jìn)行主持，就學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等話題進(jìn)行深入交流；文藝活動(dòng)實(shí)踐課程計(jì)劃，面向?qū)W校服務(wù)，錄制高校每年開(kāi)展的開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)晚會(huì)、頒獎(jiǎng)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種類(lèi)型的校園文化活動(dòng)；電視文藝實(shí)踐課程計(jì)劃，每年舉辦一屆原創(chuàng)DV大賽，讓全校學(xué)生從自己關(guān)注的視角出發(fā)，拍攝制作公益廣告、紀(jì)錄片、劇情片等其他類(lèi)型的影視作品參賽。

4、以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的自我管理

在校園電視臺(tái)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下完成每個(gè)節(jié)目的策劃、主持、拍攝、后期、合成、展播等工作，與社會(huì)實(shí)際需求接軌，完整掌握節(jié)目制作的流程，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐――專(zhuān)業(yè)反思――在實(shí)踐”的自我管理。這樣能使師生明確工作職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間，真正成為實(shí)踐的主體，使校園電視臺(tái)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高綜合時(shí)間技能的重要校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

5、依托數(shù)字化校園，擴(kuò)展校園電視臺(tái)的校內(nèi)外影響力

校園電視臺(tái)依托已經(jīng)建成的數(shù)字化校園，在信息技術(shù)中心的支持下，在學(xué)校校園網(wǎng)上建立起了自己的展播平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)節(jié)目的在線點(diǎn)播和下載，所有的欄目都可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的網(wǎng)上觀看，這樣更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不受時(shí)間、空間的限制，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣利用校園網(wǎng)進(jìn)行隨時(shí)隨地的觀看學(xué)習(xí)，提高了校園電視臺(tái)節(jié)目的影響力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生參與制作校園電視臺(tái)節(jié)目的自信心和成就感。

四、小結(jié)

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，依托校園電視臺(tái)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的新型校內(nèi)實(shí)踐模式，讓學(xué)生自主參與到校園電視臺(tái)節(jié)目的制作過(guò)程中，是一條能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。高校校園電視臺(tái)應(yīng)當(dāng)充分利用自身的特點(diǎn)，從學(xué)生的主體地位出發(fā)，在傳播校園文化和進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，重新定位校園電視臺(tái)的校內(nèi)育人作用，營(yíng)造有利于高校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的良好氛圍；堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，優(yōu)化教學(xué)手段，靈活設(shè)置欄目，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，搭建有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校內(nèi)實(shí)踐基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和具備綜合實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 張翠玲，閆利雅，符方進(jìn).基于個(gè)性發(fā)展的高職校園電視臺(tái)人才培養(yǎng) [J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.