兒童服裝設(shè)計(jì)課程精選(九篇)

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第1篇：兒童服裝設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：校企合作；雁陣教師團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）07C-0018-03

一、中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

中職服裝專業(yè)教師來源渠道單一。企業(yè)的服裝設(shè)計(jì)師有精湛的技能但缺乏教學(xué)能力，教師熟悉教學(xué)但缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，中職學(xué)校把較多的精力放在教師的學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)上，缺乏提升教師職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的有效機(jī)制，忽視了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)效建設(shè)和創(chuàng)新意識(shí)，忽視了職業(yè)教育的自身特色和現(xiàn)實(shí)需求，忽視了校企合作的真正目標(biāo)。這種狀況下，校企合作中的共同培養(yǎng)教師、共同開發(fā)教材、共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心、共同開展師生技能大賽、共建技能大師工作室等工作也就難以真正實(shí)現(xiàn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就難以落到實(shí)處。

為在專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中卓有成效地提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力，以先進(jìn)的職教理念為指導(dǎo)，借助校企合作平臺(tái)，運(yùn)用雁陣原理發(fā)揮“頭雁”（專業(yè)帶頭人）與團(tuán)隊(duì)教師的協(xié)同作用，能有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師中的個(gè)體優(yōu)長互補(bǔ)，發(fā)揮雁陣對(duì)個(gè)體的吸引作用，有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)管理模式的優(yōu)化組合。

二、雁陣服裝教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐

（一）整體規(guī)劃設(shè)計(jì)的高效運(yùn)作

“雁陣”中的“頭雁”要把握好飛行速度，恰到好處地帶領(lǐng)雁群前進(jìn)。工作思路、工作方法應(yīng)因地制宜，具體問題應(yīng)具體分析，在不同的階段，有不同的重點(diǎn)。江南大學(xué)與服裝企業(yè)負(fù)責(zé)人近期洽談2015年度產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目時(shí)，對(duì)兒童服裝研究方向規(guī)劃提出如下建議：（1）近期計(jì)劃：輕質(zhì)保暖產(chǎn)品的開發(fā)（3個(gè)月內(nèi)）；（2）中期計(jì)劃：兒童服裝熱濕舒適性仿真研究（10個(gè)月內(nèi)）；（3）未來規(guī)劃：智能紡織品的研究與開發(fā)（24個(gè)月內(nèi)）。在校企合作實(shí)踐過程中，服裝技術(shù)與流行趨勢在企業(yè)品牌運(yùn)作過程中是最直接的生命力代表。規(guī)劃好每一季的技術(shù)參數(shù)及細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)似乎看到了成衣產(chǎn)品的新鮮出爐，在人、服裝、氣質(zhì)、未來的任意涂抹對(duì)話里，都會(huì)流露出一種品牌韻味，將為企業(yè)帶來可觀的效益和名譽(yù)。所謂企業(yè)文化積淀即這種整體規(guī)劃的高效運(yùn)作，在不經(jīng)意間浸染服裝品牌的痕跡。服裝企業(yè)品牌如此規(guī)劃縝密，一個(gè)高效的服裝教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)更應(yīng)如此。借用“雁陣原理”中“要有足夠的人去飛行”、“要自發(fā)自動(dòng)飛行”、“要大家一起飛行”、“要大家比著飛行”、“要大家努力飛行”的效應(yīng)，合理規(guī)劃中職服裝教師團(tuán)隊(duì)階段成長目標(biāo)或?qū)I(yè)發(fā)展研究方向，通過團(tuán)隊(duì)高效來體現(xiàn)教師個(gè)人的定位和補(bǔ)位，放大團(tuán)隊(duì)教師個(gè)人的勇氣和智慧，從而提高教書育人績效，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)增值空間，提升團(tuán)隊(duì)成員境界，謀求實(shí)現(xiàn)中職服裝專業(yè)創(chuàng)新愿景，是一條可行之路。

（二）個(gè)人邊界能力的有效發(fā)揮

“領(lǐng)頭雁”是隊(duì)伍中最核心的成員之一。在服裝專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，學(xué)科帶頭人就是“領(lǐng)頭雁”，應(yīng)對(duì)專業(yè)建設(shè)有正確的定位、明確的目標(biāo)、清晰的思路，組織和帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行服裝專業(yè)建設(shè)。同時(shí)，中職服裝專業(yè)“領(lǐng)頭雁”角色需要經(jīng)常保持一種專注而積極的工作姿態(tài)，不斷調(diào)試自己的工作方法和心理狀態(tài)，在這個(gè)過程中漸進(jìn)式地?cái)U(kuò)大自己能力的疆域。學(xué)養(yǎng)、見識(shí)、品性、視野，這些都在很大程度上影響著一個(gè)教師教書育人的方式，甚至直接關(guān)系到育人的成敗。從學(xué)生實(shí)習(xí)反饋信息中不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生在服裝企業(yè)實(shí)習(xí)或預(yù)就業(yè)期間都不能堅(jiān)守專業(yè)，畢業(yè)后往往離職換崗。據(jù)此，校企合作中的優(yōu)點(diǎn)如何持續(xù)發(fā)揚(yáng)、企業(yè)的流程如何完美對(duì)接課程、學(xué)生工作熱情如何保持、職業(yè)素養(yǎng)如何定位等等，這些困惑讓教師團(tuán)隊(duì)更懂得現(xiàn)今教育教學(xué)的短板所在。團(tuán)隊(duì)每位成員理應(yīng)精誠合作，相互配合，保證服裝專業(yè)教育教學(xué)工作有序進(jìn)行。也只有最大程度上發(fā)揮自己的邊界能力，才能更準(zhǔn)確地找準(zhǔn)與擁有自己的位置，從容不迫地用最適合自己的方式幫助學(xué)生獲得成功。

（三）團(tuán)隊(duì)核心技能的特效磨礪

教師團(tuán)隊(duì)是由個(gè)體教師與同伴互助協(xié)作式的組合體，其教學(xué)改革能否取得成效，取決于教師對(duì)自身教育工作的尊重――磨礪團(tuán)隊(duì)專業(yè)核心技能。日本佐藤學(xué)教授在《靜悄悄的革命》一書中強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)的課程組織方式是“目標(biāo)?達(dá)成?評(píng)價(jià)”的“階梯型”的課程，這種課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是狹隘的、劃一的，評(píng)價(jià)也必然是簡單的、一元化的。創(chuàng)造以學(xué)習(xí)為中心的課程，要著力將上述三種對(duì)話關(guān)系組織成“主題?探求?表現(xiàn)”的“登山型”的課程，開展活動(dòng)的、合作的、探究的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)立足于傾聽每一個(gè)兒童的困惑與沉默，設(shè)定比通常教學(xué)水準(zhǔn)更高層次上的教學(xué)內(nèi)容，通過針對(duì)最低水準(zhǔn)學(xué)生的問題加以組織，在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。筆者在英國培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，切身體會(huì)到：英國職業(yè)教育精神是通過教育的持久價(jià)值實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的創(chuàng)造價(jià)值，讓每個(gè)公民意識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育校企合作對(duì)英國未來發(fā)展的重要性是不可估量的，是可持續(xù)發(fā)展的。許多職業(yè)學(xué)校都希望每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，形成最專業(yè)化的學(xué)習(xí)能力。所以，在服裝專業(yè)教學(xué)中，教師教育學(xué)生不僅要具備良好的應(yīng)用技能，同時(shí)還要做個(gè)好公民，讓學(xué)生群體更加自信、樂觀，從容面對(duì)溝通，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)管理等。這些舉措無不說明潛力、見識(shí)、專業(yè)、技術(shù)覆蓋的通用技能都在很大程度上影響著一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，甚至直接關(guān)系到就業(yè)后的成敗。

（四）校企典范項(xiàng)目的實(shí)效植入